“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

Tercer Grado

1. EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES

INDICADORESDE LOGRO

1.1. Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.

1.2. Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses.

1.1. Comprende el tema a partir de diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio, internet u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.

1.2. Describe y narra oralmente sus experiencias, anécdotas, necesidades e intereses.

1.1. Situaciones comunicativas: programas de televisión, radio, conversaciones exposiciones programas de radio televisión.

1.2. La descripción: Características físicas de

personas y lugares. Narraciones: fantásticas

(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre

Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.

Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene

1.1.1. Comprende el tema en diálogos que establece en diferentes situaciones comunicativas.

1.1.2. Explica el tema de algunos programas de televisión, radio utilizando lenguaje sencillo.

1.1.3. Participa con interés en diálogos, programas radiales, tv u otros.

1.2.1. Describe seres, objetos, situaciones y elementos del medio natural y cultural precisando cualidades.

1.2.2. Narra oralmente diversos cuentos, anécdotas,

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.

1.4. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.

1.5. Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés

1.3. Expresa con pronunciación y entonación adecuada al recitar rimas y trabalenguas de su entorno cultural

1.4. Explica y

fundamenta sus opiniones sobre temas diversos propuestos o cotidianos dentro y fuera de la escuela lo hace con asertividad.

1.5. Dialoga con espontaneidad sobre temas diversos y de su interés respetando las condiciones que le permitan establecer una comunicación eficaz.

otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas).

1.3. La pronunciación y la entonación.

Trabalenguas, Rimas, Poesías.

1.4. Textos instructivos: Recetas, Manuales. Reglas de juego Consignas.

1.5. La conversación: Inicio, Desarrollo y Cierre.

acceso.

Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.

Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.

Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros

experiencias con coherencia y orden lógico.

1.2.3. Muestra actitud crítica en diversas situaciones comunicativas.

1.3.1 Declama poesías con entonación adecuada.

1.3.2. Recita rimas y trabalenguas con entonación adecuada.

1.3.3. Participa en diálogos con espontaneidad y respeto, y seguridad.

1.4.1. Explica y fundamenta sus opiniones al elaborar las normas de convivencia en el aula.

1.4.2. Explica el procedimiento correctamente que lee en una receta, manual y otro texto instructivo.

1.5.1. Dialoga sobre temas de la realidad y calendario cívico escolar con claridad y coherencia.

1.5.2. Respeta la opinión de los demás en conversaciones sobre temas de actualidad.

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

2.1. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis.

2.1.1. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta

2.1. Los propósitos de lectura: entretener, informar, entre otros. Tipos de textos: narrativos

(cuentos, fabulas, historias.) descriptivos informativos (noticias) instructivos (recetas manuales)

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

2.1.1. Comprende diversos tipos de texto indicando los propósitos de lectura: (entretener, informar, etc.)

2.1.2. Reconoce los tipos de texto por su función estructura e intención.

2.1.3. Compara textos teniendo

2.2. Infiere el significado de palabras nuevas,

teniendo en cuenta sus experiencias previas buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios.

2.3. Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído.

2.4. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

hipótesis.

2.2.1. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios.

2.3.1. Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído.

2.4.1. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

Comparaciones de textos según estructura: Inicio, nudo. desenlace. función. (afiche tarjeta, periódico, boletín, tríptico).

2.2. Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.

El diccionario: significado de palabras por el contexto.

Familia de palabras.

2.3. Textos cortos: noticias, artículos informativos sencillos, menús, índices, recibos de compra y venta, entre otros.

2.4. Formas de lectura: oral y silenciosa.

Niveles de Comprensión Lectora.

Forma del texto: extensión, tipo de letra, organización de párrafos, versos, ilustraciones, entre otros.

Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.

Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.

en cuenta su silueta.2.1.4. Es crítico y reflexivo en la

lectura de textos.

2.2.1. Infiere el significado de las palabras por el contexto y lo corrobora con el diccionario y conocimientos previos.

2.2.2. Anticipa el significado de palabras en textos que lee.

2.2.3. Se interesa por leer textos poéticos y dramáticos.

2.2.4. Utiliza con propiedad el diccionario y otro medio para encontrar el significado de palabras.

2.3.1. Reconoce diferentes textos cortos por su estructura.

2.3.2. Reconoce el sentido lógico de textos cortos.

2.4.1. Lee con fluidez diversos tipos de texto aplicando la lectura oral, respetando los signos y la fonética.

2.4.2. Practica la lectura silenciosa: extensiva e intensiva; rápida y

2.5. Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.

2.6. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

2.4.2 Lee utilizando las formas de lectura oral y silenciosa utilizando los niveles de comprensión lectora.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.

2.6. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios.

Esquemas sencillos para organizar la información.

2.5. La lectura por placer: pautas para organizar la

práctica lectora en casa.

2.6. Articulo de opinión La coherencia Turno para hablar

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

superficial.2.4.3. Comprende diversos

tipos de texto aplicando los niveles de comprensión lectora.

2.4.4. Comprende el contenido de un texto a identificar hechos e ideas principales.

2.4.5. Organiza su tiempo para leer en el aula y su casa.

2.5.1. Organiza su horario de lectura en casa para fomentar el hábito de la lectura.

2.5.2. Practica la lectura por placer en horarios establecidos en casa y el aula.

2.6.1. Opina y respeta la opinión de los demás sobre el contenido de textos que lee.

2.6.2. Opina sobre el contenido del texto, personajes principales y secundarios, contenido del texto, hechos y escenario utilizando organizadores gráficos.

2.6.3. Disfruta al leer distintos

textos que lee

3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

3.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.

3.2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

3.1.1. Elabora un plan de escritura, eligiendo el formato del texto de a cuerdo al tipo: informativos, instructivos.

3.2.1. Identifica las etapas de producción de un texto: planificación, escritura textualización, revisión y reescritura o edición lo hace en forma organizada

3.1. Tipos de textos: informativos e instructivos.Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura.

3.2. Etapas de la producción de textosPlanificación, Escritura o textualización,

Revisión y reescritura o edición.

Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

- Muestra interés al escribir textos

3.1.1. Diseña un plan de escritura, utilizando esquemas de un texto informativo e instructivo.

3.1.2. Reconoce etapas de producción de un texto: utiliza organizadores gráficos.

3.1.3. Muestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.

3.2.1. Identifica las etapas de producción de textos al producir el suyo.

3.2.2. Aplica organizadamente las etapas de producción de un texto al elaborar el suyo.

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.

3.4 Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesión al texto.

adecuando su lenguaje a la intención comunicativa.

3.3.1. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares de la vida escolar y comunicativa aplicando gramática y ortografía.

3.4.1. Utiliza palabras con distintas funciones las utiliza para dar coherencia lógica, claridad y al texto.

3.3. Gramática y ortografía:Sustantivos, adjetivos y verbos;

Pronombres personales y

Posesivos Concordancia entre género y número

Punto seguido y coma enumerativa;

Signos de interrogación y admiración;

Mayúsculas, al inicio de un texto, un párrafo, una oración y en nombres propios;

Tildación de palabras de uso cotidiano.

3.4. Conectores cronológicosLuego, después, ahora, más tarde y finalmente

Conectores lógicos: Porque, también,

además, y entonces.

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.

3.3.1. Reconoce y aplica, el sustantivo, el adjetivo, el verbo, las concordancias entre género y número, los pronombres personales en textos que produce.

3.3.2. Aplica los signos de puntuación, interrogación y admiración en textos instructivos e informativos que produce para el periódico escolar.

3.3.3. Respeta los diferentes estilos de escritura de sus compañeros.

3.4.1. Tilda correctamente palabras aplicando reglas de tildación ortografía.

3.4.2. Utiliza correctamente conectores cronológicos en frases, textos, instructivos e informativos, que produce.

3.4.3. Utiliza correctamente conectores lógicos en frases,

3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

3.5.1. Revisa, localiza sus errores, corrige y edita los textos que produce, a tendiendo las sugerencias de otros, expone en una feria de producción de textos organizado por la I.E.

3.6.1. Escribe libremente textos originales de su fantasía, y de su entorno cultural, de su vida escolar, haciendo uso de su creatividad

3.5. El diccionario Palabras sinónimas

antónimas

3.6. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.

Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relación.

Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos

oraciones, textos instructivos e informativos que produce.

3.5.1. Aplica estrategias y procesos para revisar y corregir textos informativos e instructivos.

3.5.2. Revisa corrige sus textos utilizando el diccionario correctamente.

3.5.3. Muestra iniciativa por escribir textos con función social.

3.6.1. Expone sus producciones textuales explicando las estrategias de producción de sus textos.

3.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Siguiendo una estructura previa de producción.

3.6.3. Utiliza un vocabulario sencillo para producir sus textos respetando las reglas ortográficas en: C, S, Z, V, B, GUE, GUI, Y, LL, H, R, QUE, QUI, y otras.

3.6.4. Se muestra tolerante y acepta las sugerencias respecto a sus producciones.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:1. METODOLOGIA

Métodos activos (trabajos grupales, exposiciones, entrevistas, diálogos). Dinámicas participativas. Método de descubrimiento. Método expositivo. Método Inductivo-Deductivo Método Analítico-Sintético Método Global. Situaciones de Aprendizaje.

2. ESTRATEGIAS: Exposiciones. Trabajo grupal. Sociodrama. Lluvia de ideas Fichas Informativas Mapas conceptuales. Prácticas calificadas Visitas a lugares ecológicos Zonas de trabajo Plan de formación Audiciones musicales Test de inteligencia Técnica de lectura oral Técnica de lectura silenciosa Técnica de la producción de textos. Técnica de Análisis de imágenes verbales y no verbales. Paseos de aprendizaje.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Expresión oral, espontanea y sistemática, respetando los signos lingüísticos .

Comprensión de textos. Producción de textos. Disposición frente al área.

4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

A) OBSERVACIÓN:- Lista de cotejo o de control-Registro de datos (ficha personal y de matrícula)-Registro Anecdotario.-Cuestionario-Escala de valoración descriptiva.-Prácticas calificadas-Escala de Likert.-Sociodrama.

B) SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN: - Diálogo - Participación Oral.

C) EJERCICIOS PRÁCTICOS:- Trabajos en zonas.-Actividades de inicio- Paseos de aprendizaje.- Test de inteligencia.- Audiciones musicales.

D) PRUEBAS ESCRITAS DE DESARROLLO:- Evaluaciones- Prácticas calificadas.

E) Pruebas objetivas:- De completar

- De respuesta alternativa-De selección múltiple.- De ordenamiento.- De relación.

1. NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

1.1. Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras.

1.2. Interpreta relaciones “mayor que”,

1.1.1. Representa y forma conjuntos utilizando operaciones de intersección, unión, diferencia y resuelve problemas con conjuntos.

1.1.2. Interpreta el valor posicional de números menores que 10 000en el sistema de numeración decimal.

1.1.3. Codifica y decodifica números en el sistema de valor posicional.

1.2.1. Interpreta y establece relaciones “mayor

1.1.1. Representación de conjuntos.

Relación de pertenencia y no pertenencia

Determinación de conjuntos.

Operaciones con conjuntos

Problemas con conjuntos.

1.1.2. Valor de posición en números de hasta cuatro cifras.

Abaco, notación desarrollada.

1.1.3. Los números naturales: La unidad de millar,

decena y centena de millar.

Codificar y decodificar.

1.2. Comparación de números naturales.

Relación de orden en

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

Es perseverante en la

1.1.1.1. Representa conjuntos en el diagrama de Venn Euler.

1.1.1.2. Relaciona los elementos de un conjunto utilizando los símbolos є ,є

1.1.1.3. Determina conjuntos por extensión y comprensión.

1.1.1.4. Determina la intersección y unión de conjuntos.

1.1.1.5. Resuelve problemas con conjuntos relacionados a su vida cotidiana.

1.1.2. Ubica números en el tablero de valor posicional, en el ábaco, etc.

1.1.3. Lee y escribe números naturales menores a 1000.

1.1.4. Codifica y decodifica números naturales menores a 1000 utilizando el sistema multibase.

1.1.5. Esta dispuesto para utilizar el lenguaje matemático.

1.2.1. Realiza comparaciones de diverso tipo con números naturales.

“menor que”, “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras.

1.3. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.

1.4. Interpreta y grafica fracciones.

1.5. Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara

que”, “menor que”, “igual que entre números naturales menores que 10 000.

1.3.1. Resuelve problemas usando la adición; sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras. Aplica diversas estrategias.

1.4.1. Interpreta y grafica fracciones homogéneas en la recta numérica.

1.5.1. Interpreta y compara fracciones homogéneas estableciendo

números naturales de hasta cuatro cifras.

1.3. Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. La adición, propiedades. La sustracción,

propiedades. Operaciones de adición

y sustracción.

1.4. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas.

Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8

Fracciones homogéneas. Lectura de fracción,

ubicación en la recta. Clases de fracciones , fracciones equivalentes.

1.5. Relación de orden en fracciones homogéneas.

búsqueda de soluciones a un problema.

- Demuestra interés en resolver ejercicios

- Practica las diferencias de fracciones.

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones

1.3.1. Resuelve ejercicios de adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras.

1.3.2. Aplica las propiedades de la adición de números naturales.

1.3.3. Busca con perseverancia las soluciones a los problemas por diferentes caminos.

1.4.1. Identifica fracciones coloreándolo según la indicación.

1.4.2. Diferencia las clases de fracciones.

1.4.3. Lee y escribe números fraccionarios.

1.4.4. Ubica fracciones en la recta numérica.

1.5.1. Ordena fracciones, de acuerdo a indicaciones dadas.

1.5.2. Compara fracciones utilizando relaciones “mayor que”,

estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”.

1.6. Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas.

1.7. Explora e interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y multiplicación de números, con uso de la calculadora u

relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que.

1.6.1. Interpreta y resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas aplicando estrategias de simplificación.

1.6.2. Realiza conversiones de fracción a número decimal y estimaciones hasta las centésimas.

1.7.1. Explora e interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y multiplicación de números, con uso de la calculadora, computadora, u otro recurso de las TIC.

1.6. Adición y sustracción de fracciones homogéneas.

Lectura de fracción y números decimales.

Lectura y escritura de números decimales.

Representación gráfica de expresiones decimales.

Relación entre fracciones y decimales; representación gráfica.

Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas y números decimales.

1.7. Uso de la calculadora Uso de las TIC

aritméticas.

- Se interesa en resolver problemas

- demuestra habilidad en el uso de aparatos para resolver operaciones

“menor que”, “igual que.

1.6.1. Resuelve operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

1.6.2. Lee y escribe expresiones fraccionarias y decimales hasta las centésimas.

1.6.3. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas y números decimales.

1.6.4. Aplica algoritmos con precisión y rigurosidad. En los diferentes ejercicios planteados.

1.7.1. Utiliza la calculadora para interpretar operaciones de adición, sustracción y multiplicación de números naturales.

otro recurso de las TIC.

1.8. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

1.9. Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito.

1.10. Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito.

1.11. Interpreta y

1.8.1. Resuelve problemas usando la adición y sustracción de fracciones homogéneas, heterogéneas y números decimales hasta las centésimas.

1.9.1. Calcula y multiplica números naturales mentalmente por 10, 100, 1000.

1.9.2. Aplica técnicas conocidas y propiedades de la multiplicación con números naturales menores que 1 000.

1.10.1. Resuelve y multiplica números naturales de un dígito y de un número natural de dos dígitos por otro de dos dígitos.

1.8. Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas , heterogéneas y números decimales

1.9.1. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10.

1.9.2. Propiedades de la multiplicación

1.10. Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito.

Doble, triple, cuádruplo

1.11. La división, relación con la

- Se muestra habilidad en conocer problemas

- demuestra interés en multiplicar números

- participa en la solución de

1.8. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas, heterogéneas y números decimales.

1.9.1. Resuelve ejercicios de multiplicación con números naturales.

1.9.2. Identifica las propiedades de la multiplicación y las aplica en la resolución de problemas.

1.10. Halla el doble, triple, cuádruplo de un número natural.

1.11.1. Resuelve ejercicios de

representa la división exacta de números naturales.

1.12. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta de números naturales.

1.13. Interpreta y formula sucesiones de

1.11.1. Interpreta técnicas conocidas y propiedades de la división con números menores que 1000.

1.11.2. Aplica técnicas conocidas y propiedades de ecuaciones e inecuaciones con números naturales menores que 1000.

1.11.3. Aplica técnicas conocidas y propiedades de múltiplos y divisores de un número.MCM y MCD.

1.12.1. Resuelve y aplica estrategias para efectuar operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales menores que 1000.

1.13.1. Interpreta y elabora sucesiones finitas

multiplicación, división exacta, inexacta.

Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto.

Ecuaciones e inecuaciones, resolución de problemas.

Múltiplos y divisores de un número.MCM y MCD.

Números primos y compuestos.

1.12. Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras.

1.13. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de

problemas.

- Demuestra interés y confianza el realizar operaciones.

- muestra habilidad en la compra de cosas para su hogar.

división exacta con números naturales e identifica propiedades.

1.11.2. Resuelve ejercicios de ecuaciones e inecuaciones con números naturales e identifica propiedades.

1.11.3. Encuentra los Múltiplos y divisores de un número.MCM y MCD.

1.12. Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras.

1.13.1. Halla equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta

razón aritmética con números naturales.

crecientes y decrecientes, constituidas por múltiplos de un número usando números naturales menores que 1000.

1.13.2. Descubre y expresa el criterio de formación de una sucesión finita de números naturales menores que 1000.

hasta S/. 200. Sucesiones de razón

aritmética. Elaboración, criterios de

formación.

S/. 200.1.13.2. Elabora sucesiones

numéricas crecientes y decrecientes, constituidas por múltiplos de un número usando números naturales menores que 1000.

1.13.3. Expresa criterios de formación de una sucesión finita de números naturales menores que 1000.

Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño2. GEOMETRIA Y MEDICION

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

2.1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo. y

2.1.1. Identifica rectas paralelas perpendiculares o interesantes en objetos de su entorno.

2.1.2. Identifica el segmento

2.1. Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos.

El segmento, la recta el ángulo.

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de

2.1.1. Traza rectas paralelas, secantes en el plano.

2.1.2. Traza rectas perpendiculares utilizando la escuadra.

2.1.3. Construye y mide ángulos usando el transportador.

cilindro.

2.2. Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas.

2.3. Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.

2.4. Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.

de recta, el rayo y ángulos en objetos de su entorno.

2.2.1. Identifica ejes de simetría en figuras planas de su entorno.

2.3.1. Transforma figuras geométricas en el plano mediante la traslación, ampliación, y reducción usando diferentes tamaños de cuadriculados.

2.4.1. Calcula y compara áreas de cuadrados, rectángulos y triángulos.

2.4.2. Emplea diversas estrategias y usa unidades oficiales de medida: m2, cm2.

2.4.3. Calcula perímetros de figuras geométricas conocidas.

2.2. Eje de simetría, de figuras simétricas planas.

2.3.Desplazamiento de objetos con referentes: Ejes, cruces, filas,

columnas, cuadrantes.

Transformación. Traslación de figuras en el plano.

2.4.1.Áreas de figuras geométricas en unidades arbitrarias.

Perímetro de figuras geométricas básicas:o Cuadrado,

rectángulo, triángulos, en metros, centímetros,

problemas.

Demuestra interés en conocer figuras.

Se preocupa en manipular objetos.

Muestra interés en trazar aéreas de su entorno.

2.2.1. Construye figuras y realiza simetrías en función a una recta.

2.3.1. Ubica puntos en el plano a través de pares ordenados.

2.3.2. Amplía, reduce y traslada figuras en el plano utilizando códigos.

2.4.1. Halla áreas de figuras geométricas utilizando medidas oficiales.

2.4.2. Calcula el perímetro de figuras geométricas regulares e irregulares.

2.4.3. Resuelve problemas de perímetros y áreas.

2.5. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas.

2.6. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas.

2.7. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.

2.5.1. Halla áreas de figuras geométricas relacionándolas con situaciones cotidianas.

2.6.1. Identifica magnitudes de tiempo: (hora, minuto, segundo. días, semanas, meses, años.)

2.6.2. Representa las equivalencias de las unidades de tiempo utilizando un reloj.

2.7.1. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.

milímetros.2.5. Áreas sombreadas.

Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias.,

2.6.1. Referentes temporales:

minutos, horas, días, semanas.

El reloj.

2.7.Medidas de tiempo: Días, meses,

semanas, años. Conversiones.

Demuestra habilidad en sombrear aéreas.

Demuestra interés en cumplir sus horas de trabajo.

Demuestra confianza en llegar temprano a su I.E.

2.5.1. Halla el área sombreada de figuras geométricas.

2.5.2. Halla el volumen del cubo.

2.6.1. Conoce las medidas del tiempo o referentes temporales.

2.6.2. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación a referentes temporales.

2.6.3. Elabora un reloj utilizando material reciclable.

2.6.4. Escribe la lectura de la hora observando un reloj.

2.6.5. Resuelve problemas sobre medidas del tiempo.

2.7.1. Resuelve problemas sobre medidas de tiempo.

2.7.2. Es insistente en buscar nuevas situaciones para hallar la solución a los problemas algorítmicos.

3. ESTADISTICA

Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:1. PROCESOS MENTALES:

Determina - Defienden - Representan - Establecen Comprende - Trazan - Escuchan - Utilizan Argumentan - Razona - Usan - Interpretan Predice - Resuelven - Escriben - Explican Descubre -Clasifica - Aplican - Discute Generaliza - Plantean - Justifican - Plantean

2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS E EVALUACIÓN:

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

3.1. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

3.2. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

3.1.1. Representa e interpreta datos obtenidos en una encuesta.

3.1.2. Elabora gráfico de barras con datos obtenidos.

3.2. Identifica sucesos y acontecimientos, seguros, probables e improbables.

3.1.Tablas de doble entrada,

Gráfico de barras Pictogramas. Gráfico poligonal.

3.2. Sucesos numéricos y no numéricos: Sucesos seguros,

probables e improbables.

Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas

Demuestra interés en los juegos al azar.

3.1.1. Grafica un diagrama de barras con datos obtenidos en una encuesta.

3.1.2 Elabora un gráfico poligonal con datos obtenidos en una encuesta.

3.2.1. Identifica la probabilidad de un suceso, probable e improbable.

3.2.2. Es preciso al construir tablas estadísticas y/o gráficos.

A) TÉCNICAS Observación sistemática La entrevista Tareas y ejercicios Pruebas: Oral, escritas o gráficas. Análisis de actividades Autoevaluación

B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuestionarios - Anecdotario Escalas de estimación - cuadernos de trabajo Trabajos dirigidos - Exposiciones Lista de cotejo - Resolución de problemas

1. CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVVENCIA DEMOCRATICA

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES.

1.1. Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

1.1.1. Reconoce habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos de sus compañeros y los relaciona con situaciones diversas.

1.1.2. Aprecia las habilidades, cualidades, de sí mismo y de otras personas de su

1.1. Identidad y autoestima Características

personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.

Estados de ánimo: asustado, alegre, triste, melancólico, triste, molesto, preocupado.

Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.

1.1.1. Expresa libremente sus emociones y sentimientos sin lastimar a otras personas.

1.1.2. Respeta y valora sus logros y opiniones y el de los demás, sin ningún tipo de discriminación.

1.1.3. Diferencia los estados de ánimo de él y de sus compañeros actúa de manera asertiva frente a un problema.

Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

1.2. Cuida su salud y la salud colectiva.

1.3. Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

1.4. Reconoce y valora las relaciones y grados de

entorno.

1.2.1. Cuida su salud y la de su familia practicando hábitos de higiene personal.

1.3.1. Reconoce los derechos y deberes de la familia.

1.3.2. Identifica a la familia escolar y comunal identificándose como parte de ella.

1.3.3. Expresa su identidad a un grupo familiar practicando las normas de convivencia en el hogar.

1.4.1. Identifica las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de su

1.2. Hábitos de higiene personal.

Normas de higiene personal

Técnicas de lavado de manos.

1.3. Familia Derechos y

responsabilidades de los miembrosde la familia.

Normas de convivencia y seguridad en el hogar.

Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

La familia y sus funciones: Educación, economía, reproductora, sanitaria, recreativa.

1.4. Árbol genealógico: Relaciones de

parentesco.

Demuestra su presencia personal de manera higiénica.

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito

1.2.2. Aplica normas de higiene personal todos los días.

1.2.3. Practica las técnicas de lavado de manos para cuidar su salud y prevenir enfermedades.

1.2.4. Respeta y hace respetar las normas de convivencia en la casa escuela, y comunidad.

1.3.1. Describe las funciones de la familia con ayuda de organizadores gráficos.

1.3.2. Cumple sus responsabilidades como miembro de la familia.

1.3.3. Cumple Normas de convivencia y seguridad en el hogar.

1.4.1. Dibuja un Árbol genealógico e identifica las relaciones de parentesco entre los

parentesco entre los miembros de una familia.

1.5. Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

1.6. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

1.7. Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.8. Reconoce y respeta los

familia colocándolo en un árbol genealógico.

1.5.1. Identifica los tipos de familia según los miembros que la conforman.

1.5.2. Diferencia los tipos de familia que existen en su localidad.

1.6.1. Previene situaciones de peligro y abuso en la escuela practicando medidas de prevención.

1.7.1. Reconoce la importancia del agua para la vida, participa en campañas de ahorro del agua en casa, escuela, y comunidad.

1.8.1. Elabora las normas de convivencia en el

1.5. Tipos de familia en la localidad según los miembros que la conforman.

1.6. Escuela. Situaciones de peligro

y abuso en la escuela:o Sustancias tóxicaso Pandillajeo Violencia infantil

1.7. Importancia del agua para la vida.

Uso racional del agua. Campañas de ahorro y

cuidado del agua.

1.8. Acuerdos y normas de convivencia en la

y a la policía.

Demuestra respeto a su familia.

Demuestra respeto y aprecio hacia los demás en su local escolar y fuera de ella.

Muestra interés en el cuidado y uso racional del agua.

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

Demuestra respeto y aprecio hacia los

miembros de su familia.

1.5.1. Reconoce el tipo de familia al que pertenece según los miembros que la conforman.

1.5.2. Diferencia los tipos de familia que existen en el aula, escuela y su localidad.

1.6. Reconoce situaciones de peligro en la escuela y evita practicando medidas de seguridad.

1.7.1. Explica la importancia del agua para la vida utilizando gráficos y tablas del consumo de agua en Bellavista.

1.7.2. Usa racionalmente el agua en casa, escuela y localidad.

1.7.3. Participa en campañas de ahorro del agua en casa, escuela, y comunidad.

1.8.1. Respeta Acuerdos y normas de convivencia en

acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

1.9. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

1.10. Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.

aula y en la escuela respetando los acuerdos y sanciones.

1.9.1. Reconoce sus derechos como niño, estudiante, rechaza todo acto que atente contra sus derechos.

1.9.2. Cumple con sus deberes como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

1.10.1. Participa activamente en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local dirigidos por organizaciones estudiantiles como el municipio escolar

1.10.2. Vela por el mantenimiento del local escolar cuidándolo y manteniendo la limpieza.

escuela

1.9. Derechos y deberes de los niños.

Código de niños y adolescentes.

La DEMUNA y DEFENSORÍA DEL NIÑO.

1.10. Derecho a la salud y a la educación.

Organización estudiantil:

campañas de salud de cuidado del medio

ambiente Organización escolar:

Consejo de aula, comités de responsabilidad, Municipios escolares.

demás en su local escolar y fuera de ella.

Muestra las actitudes positivas y negativas que dañan a los demás.

Demuestra interés en aprender y cuidarse por si solos.

la escuela.

1.9.1. Reconoce sus derechos participando en campañas de defensa de los derechos de niños y adolescentes.

1.9.2. Cumple con sus deberes como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

1.9.3. Reconoce instituciones que velan por el cumplimiento de los derechos del Niño.

1.10.1. Participa activamente en campañas de limpieza y cuidado de la escuela. Organizado por el municipio escolar.

1.10.2. Demuestra actitudes de cuidado de los bienes , y servicios públicos y en campañas de conservación del medio ambiente.

1.10.3. Participa en campañas de

1.11. Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.

1.12. Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.

1.13. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

1.10.3. Participa en campañas de prevención del consumo de drogas.

1.11. Identifica instituciones que se dedican a recabar tributos en Huancavelica: Sunat, Sath, otros. como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.

1.12. Identifica las principales organizaciones de base que hay en Huanaspampa.

1.13.1. Reconoce las normas y reglas de convivencia de Huanaspampa, las respeta y cumple como un buen ciudadano.

1.13.2. Respeta las señales de tránsito y normas

1.11. Comunidad El tributo como fuente

de financiamiento de los Bienes y servicios públicos.

1.12. Organizaciones sociales de base en Huanaspampa.

Vaso de leche sindicatos.

1.13. Derechos y responsabilidades en la comunidad.

Normas y reglas de tránsito en la localidad de Huanaspampa.

Normas de seguridad vial: peatón y conductor.

Muestra interés en conocer a instituciones que reúnen tributos.

Demuestra actitudes de cuidado y seguridad ante cualquier peligro en servicios públicos.

prevención del consumo de drogas.

1.11.1. Visita al consejo de Huanaspampa que se dedican a recabar tributos y otros, de la localidad.

1.11.2. Reconoce las funciones de instituciones que se dedican a recabar tributos en la localidad de Huancavelica

1.12.1. Reconoce organizaciones sociales del el distrito de Acoria explicando su importancia en la sociedad

1.13.1. Cumple las normas y reglas de convivencia de su comunidad.

1.13.2. Respeta las señales de tránsito y normas de seguridad vial.

de seguridad vial.

2. COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES.

2.1. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

2.1.1. Ubica personas, objetos y lugares en planos sencillos.

2.1.2. Identifica símbolos cartográficos y puntos cardinales en gráficos y planos sencillos.

2.1. Orientación espacio –temporal

Lectura de representaciones espaciales:.

Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo.

Representación gráfica. El mapa Puntos cardinales El croquis Símbolos

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.

2.1.1. Se ubica fácilmente en el espacio la leer mapas, croquis y recorrer itinerarios en laberintos.

2.1.2. Dibuja con precisión croquis de su escuela.

2.1.3. Ubica en un mapa del Perú su departamento, provincia y capital de departamento.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

2.2. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.

2.3. Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

2.4. Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.

2.2.1. Relata en secuencia, hechos sucesos relevantes de la historia del Perú.

2.3.1. Reconoce las características geográficas de las cuatro regiones naturales del Perú.

2.3.2. Describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una de las regiones.

2.4.1. Reconoce los continentes y océanos en un mapa físico.

2.4.2. Explica el proceso de formación de los océanos.

El departamento de Huancavelica: División política y límites,

2.2. Hechos Históricos : Batalla de Junín Combate del “2 de Mayo” Combate de Angamos Batalla de Arica

2.3. Diversidad geográfica: Regiones naturales del Perú: La costa La sierra La selva Actividades económicas: Fauna y flora más

importantes de cada región.

2.4. Continentes Océanos Formación y ubicación de

los continentes y océanos.

Demuestra interés en conocer su pasado histórico

Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

Demuestra interés en conocer el mundo en mapas.

2.2.1. Narra los hechos históricos que ocurrieron en Huancavelica, la guerra con Chile y otros.

2.2.2. Elabora un mural de los héroes que destacaron en las diferentes batallas y combates en nuestro país valorando su sacrificio.

2.3.1. Identifica las características geográficas de las cuatro regiones naturales del Perú describiendo cada una de ellos.

2.3.2. Resume las características geográficas de su región: clima, flora y fauna accidentes geográficos y su relación con la actividad.

2.4.1. Identifica los continentes y océanos en un mapa físico.

2.4.2. Explica el proceso de formación de los océanos y continentes utilizando organizadores gráficos.

2.5. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.

2.6. Explica la estructura de la Tierra.

2.7. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.

2.5.1. Reconoce el fenómeno del calentamiento global, el friaje y otros cambios climáticos.

2.5.2. Explica los procesos de glaciación y desglaciación de la tierra.

2.6.1. Explica la estructura de la Tierra.

2.7.1. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en Bellavista.

2.7.2. Organiza las brigadas de Defensa civil en su escuela,

2.5. Cambios climáticos en la Tierra:

Calentamiento global El friaje. glaciación y desglaciación.

2.6. La Tierra: estructura interna.

2.7. Gestión de riesgos Desastres de origen

natural y de origen tecnológico.

Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el hogar, en la escuela yen la comunidad.

Se interesa en cuidarse su salud en los cambios climáticos.

Se interesa en conocer los fenómenos naturales participando en simulacros.

2.5.1. Describe el proceso del friaje en el departamento de Huancavelica, como efecto del calentamiento global en la tierra.

2.5.2. Explica los procesos de glaciación y desglaciación de la tierra, tomando conciencia del gran problema ambiental.

2.5.3. Demuestra responsabilidad para prevenir accidentes en su entorno.

2.6.1. Identifica la estructura de la tierra diferenciando sus componentes.

2.7.1. Diferencia los tipos de desastres: de origen natural y tecnológico.

2.7.2. Participa responsablemente en simulacros de sismo en su escuela, aplicando medidas antes, durante y después de un sismo.

2.7.3. Ubica las zonas de emergencia, los lugares de peligro en un croquis de su escuela, casa que elabora.

2.7.4. Toma conciencia de las medidas de prevención que debe tener frente a un desastre natural o

2.8. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación

2.9. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

2.8.1. Reconoce el patrimonio natural de su región: Reserva del lago de Choclococha y otros.

2.8.2. Describe el patrimonio cultural de la región Huancavelica

2.9.1. Reconoce las formas de organización de la población en el Perú desde los primeros nómades y su paso al sedentarismo.

2.9.2. Describe cada una de las etapas de la historia del Perú desde la época pre- inca hasta la República.

2.8. Patrimonio natural y cultural. El patrimonio natural y

cultural de la Región: santuarios históricos y

zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.

Manifestaciones culturales:

Danzas Religión Fuentes históricas.

2.9. Primeras formas de organización de la población en el Perú.

Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo.

Los Primeros tiempos en nuestro territorio:

Nuevas formas de organización de la población:

Chavín, Paracas, Nazca, Moche y otros

La Conquista, El Virreinato Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas.

Demuestra gran interés en conocer su riqueza cultura de su región.

Se interesa en conocer el pasado histórico preincaico.

tecnológico.

2.8.1. Describe la reserva ecológica de los lagos de Huancavelica, destacando su importancia para el equilibrio ecológico.

2.8.2. Describe las tradiciones y costumbres del departamento de Huancavelica, apreciando su diversidad cultural.

2.9.1. Investiga sobre el poblamiento de América y sus teorías.

2.9.2. Explica el proceso del nomadismo al sedentarismo y su importancia en la formación de las culturas.

2.9.3. Elabora una línea de tiempo describiendo cada una de las etapas de la historia del Perú.

2.9.4. Aprecia los aportes de los primeros pobladores en América.

2.10. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.

2.11. Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

2.10. Describe y explica el aprovechamiento del espacio de los recursos naturales y domesticación de las plantas en las etapas pre-inca e inca.

2.11.1. Reconoce el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

2.11.2. Valora el aporte de la dieta de alimentación

Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades.

2.10. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades:

El perro peruano.

2.11. El TAHUANTINSUYO Una expresión del

aprovechamiento transversal del espacio.

El trabajo colectivo, La agricultura (cultivo de

la papa), El tejido La cerámica

Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país

Expresa su aprecio por los hechos históricos que nos dejo los antepasados.

2.10.1. Investiga sobre la construcción de los andenes en las etapas pre-inca e inca.

2.10.2. Elabora un mural con las especies de plantas y animales que domesticaron los antiguos pobladores.

2.11.1. Aprecia el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca, valorando su legado a la población.

2.11.2. Relaciona las formas de trabajo practicado en la época incaica y la actual explica las semejanzas y diferencias.

2.11.3. Explica sobre la papa y su aporte a la dieta mundial

2.11.4. Explica sobre especies de animales como el cuy y su aporte a la gastronomía

realizada por las culturas Pre-Incas e Inca.

mundial.2.11.4. Aprecia la diversidad

biológica y geográfica del país.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:A) METODOLOGÍA- Métodos activos - Método de Descubrimiento- Método expositivo - Método analítico- sintético- Método global - Método inductivo- deductivo- Dinámicas participativas

B) ESTRATEGIAS: Exposiciones Trabajos grupales Lluvia de ideas Fichas informativas Pruebas calificadas Visitas a lugares ecológicos. Zonas de trabajo Sociodrama

C) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: - Lista de cotejo - Practicas calificadas- Registro anecdotario - Guías de visitas- Cuestionarios - Exposiciones Entrevistas

D) MATERIALES:- VHS - Videos- Equipo de sonido - Maquetas- Mapas - Láminas- Textos - Fichas

- Fotografías - Instituciones local y regional- Siluetas - Medio ambiente.

CAPACIDAD DCN CAPACIDAD DIVERSIFICADA

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

1.1 Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.

1.2 Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares.

1.1.1. Reconoce las funciones e importancia que cumplen los órganos de los sentidos.

1.1.2. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales estableciendo semejanzas y diferencias.

1.2.1. Identifica las funciones del sistema óseo, muscular y las articulaciones en el ser humano.

1.2.2. Relaciona la locomoción del ser humano con la de un animal vertebrado

1.1. Estructura y funciones del cuerpo humanoÓrganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales:

Semejanzas y diferencias.

Funciones Normas de higiene de los sentidos.

1.2. Sistemas:ÓseoMusculares Locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos.

Las articulaciones Los músculosLa columna vertebral

Fortalecimiento de huesos y músculos

Es curioso, hace preguntas y observaciones.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

1.1.1. Conoce el funcionamiento de cada uno de los sentidos identificando sus partes.

1.1.2. Establece relaciones de los órganos de los sentidos del hombre con algunos animales.

1.1.3. Practica algunas formas de cuidar sus sentidos.

1.1.4. Transmite curiosidad al preguntar e investigar.

1.2.1. Reconoce las funciones del sistema óseo e identifica las clases de huesos.

1.2.2. Reconoce la importancia de las articulaciones para dar movimiento al cuerpo humano.

1.2.3. Elabora una rutina de ejercicios para fortalecer los músculos.

1.2.4. Selecciona la decisión correcta en el cuidado de su cuerpo.

Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de

cuidado y protección de su salud corporal

1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

1.3 Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos.

1.4 Identifica ca los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

1.5. Describe las características de crecimiento y

1.3.1. Señala los órganos del sistema digestivo, respiratorio en una maqueta y explica sus funciones.

1.3.2. Describe el proceso digestivo y respiratorio apoyándose con maquetas y otros elementos audio visual.

1.4.1. Identifica las funciones de los alimentos y los clasifica en reguladores, energéticos y constructores.

1.4.2. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos al preparar una dieta balanceada con productos de la región y localidad.

1.5.1. Reconoce el ciclo vital de los seres vivos.

1.3. Órganos de los sistema

digestivo respiratorio: digestión y

absorción de nutrientes;

respiración. Modelos del

cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.

Cuidado del sistema digestivo.

1.4. Tecnología y salud Productos

alimenticios de la localidad

Valor nutritivo. Clases de

alimentos Dieta balanceada Alimentos de la

localidad.

1.5. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: Ciclo vital. Semejanzas y

Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

Demuestra conocimiento de los productos de su localidad.

Muestra interés en conocer el crecimiento de los seres vivos.

1.3.1. Reconoce los órganos del sistema digestivo y respiratorio.

1.3.2. Resalta la funcione s e importancia de estos sistemas.

1.3.3. Señala los cuidados que debemos tener con estos sistemas.

1.4.1. Clasifica los alimentos que le proporcionan sustancias nutritivas.

1.4.2. Explica la clase de alimentos por su función.

1.4.3. Prepara una dieta balanceada con productos de Huanaspampa

1.5.1. Señala las etapas del desarrollo humano.

1.5.2. Diferencia las características en cada una

desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

1.6. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

1.7. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en

1.5.2. Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

1.6. Identifica las principales enfermedades parasitarias de su localidad reconociendo la importancia de las vacunas para prevenir y controlar las enfermedades.

1.7.1. Conoce medidas de prevención ante un riesgo o peligro que dañe su integridad física al manipular materiales e

diferencias con algunos animales.

Cambio

1.6. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud:

Clases Infecto

contagiosas Parasitarias Causas síntomas Tratamientos Profilaxis. prevención. Las vacunas Clases de

enfermedades El botiquín

escolar

1.7. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física.

Primeros auxilios

Se preocupa en el aseo personal para prevenir las enfermedades.

Muestra interés en prevenir algunos accidentes.

de las etapas del desarrollo humano utilizando gráficos.

1.5.3. Describe las semejanzas y diferencias con algunos animales.

1.6.1. Clasifica las enfermedades contagiosas en un cuadro de doble entrada indicando causas y consecuencias.

1.6.2. Reconoce la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades

1.6.3. Reconoce que la salud depende de la armonía de él y el ambiente.

1.6.4. Participa en campañas de salud para prevenir enfermedades

1.6.5. Implementa su botiquín escolar tomando conciencia de los riesgos de la auto medicación.

1.6.6. Practica hábitos de higiene personal y colectiva para prevenir enfermedades.

1.7.1. Practica medidas de prevención frente a riesgos.

1.7.2. Practica medidas de primeros auxilios ante un accidente ocurrido en casa,

la manipulación de materiales e instrumentos

instrumentos como: gas, aparatos eléctricos, detergentes, etc.

escuela.1.7.3. Es cuidadoso el, manipular

materiales peligrosos.

2. SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DELMEDIO AMBIENTE

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

2.1 Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital.

2.2 Experimenta procesos de crecimiento en

2.1 1. Describe las etapas del desarrollo y crecimiento de plantas y animales.

2.1.2. Explica el ciclo vital de plantas y animales.

2.2.1. Conoce las funciones que realizan las partes

2.1. Ecosistema Crecimiento y

desarrollo de plantas y animales:

ciclo vital. clases de ecosistemas

2.2. Crecimiento de plantas: factores. Tamaño,

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

2.1.2. Describe el ciclo vital de plantas y animales indicando sus características.

2.1.2. Explica el proceso de crecimiento de una planta y las compara con el de un animal.

2.2.1. Explica la importancia de las hojas para el proceso de la fotosíntesis.

Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.

2.3 Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores.

2.4 Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

de las plantas.2.2.2. Experimenta el

crecimiento de las plantas y la variación que sufre al variar algunos factores como: humedad, luz

2.3.1. Identifica cadenas alimenticias de su región.

2.3.2. Clasifica a los seres vivientes de acuerdo a su alimentación.

2.4.1. Identifica a los animales silvestres de la región Huancavelica y elabora una lista de ellos e indica sus características.

2.4.2. Elabora un inventario de animales foráneos

características Medio en que viven Alimentación de las

plantas fotosíntesis

2.3. Seres vivientes: Cadena alimenticia: Elementos de la

cadena alimenticia productores, consumidores

primarios y secundarios

descomponedores.

2.4. Biodiversidad Animales nativos y

exóticos (foráneos) de la localidad:

inventario, fichas técnicas.

Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos

2.2.2. Clasifica a las plantas por su utilidad y el medio en que viven.

2.2.3. Elabora un mapa conceptual sobre la importancia de las plantas para el equilibrio ecológico.

2.2.4. Se preocupa por las alteraciones del ecosistema.

2.3.5. Respeta y hace respetar la biodiversidad.

2.3.1. Señala los elementos de la cadena alimenticia.

2.3.2. Compara las características entre elementos de la cadena alimenticia.

2.3.3. Explica la diferencia entre consumidores primarios y secundarios.

2.3.4. Elabora una cadena móvil con animales de su región.

2.4.1. Elabora un listado de animales nativos de la región Huancavelica.

2.4.2. Elabora un inventario de animales foráneos al observar la llegada y el cambio de las estaciones.

2.5 Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

2.6 Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fi chas técnicas.

2.7. Propone alternativas para el cuidado y

al observar el medio donde vive.

2.5.1. Identifica las plantas de la región Huancavelica seleccionándolo de acuerdo a su utilidad.

2.5.2. Clasifica las plantas utilizando diversos criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

2.6.1. Diseña y construye herbarios con plantas medicinales del lugar.

2.6.2. Registra la información científica de las plantas medicinales en fichas técnicas.

2.7.1. Propone medidas para el cuidado y

2.5. Plantas de la localidad: variedad Ornamentales medicinales y otras

aplicaciones, técnicas o criterios de

registro y clasificación.

2.6. Tecnología y conservación de la vida

Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región

Fichas técnicas.

2.7. Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad.

Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

2.5.1 Clasifica las plantas por su utilidad.

2.5.2 Aplica criterios de clasificación para elaborar una colección de plantas.

2.5.3. Respeta las reglas acordadas para experimentos o trabajos afines.

2.6.1. Elabora un herbario con plantas medicinales de la región Huancavelica.

2.6.2. Registra la información científica de las plantas medicinales en fichas técnicas.

2.7.1. Elabora rótulos con normas para el cuidado de las plantas en el aula del jardín de la

protección de animales y plantas de su localidad.

protección de animales y plantas de la localidad.

2.7.2. Organiza campañas de sensibilización para el cuidado de plantas y animales.

escuela.

2.7.2. Participa en campañas de cuidado de animales y mascotas.

Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

3. MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1 Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.

3.2 Explora características de los materiales y los clasifica

3.1. Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.

3.2.1 Investiga las características de los materiales y en el estado en el que se

3.1. Materia y cambios Los materiales del

entorno. Estados de la

materia.

3.2. Propiedades generales Color, textura,

estado físico, flexibilidad,

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iníciales.

3.1.1. Explica la importancia de las propiedades de la materia.

3.1.2. Reconoce los estados de la materia.

3.1.3. Acepta contradicciones entre sus creencias y la verificación científica.

3.2.1. Describe las características de las propiedades de la materia organizándolo en un cuadro.

según sus propiedades.

3.3 Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura

3.4 Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

3.5 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

3.6 Experimenta e

encuentran.3.2.2. Clasifica los

materiales según sus propiedades.

3.3.1. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura

.

3.4.1. Reconoce las fuentes de energía y las clasifica en eólicas e hidráulicas.

3.4.2. Comprende la importancia de las fuentes de energía del aire y del agua para el movimiento de los cuerpos.

3.5.1. Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

3.6.1. Experimenta e

transparencia, magnetismo, temperatura

Tipos de materiales.

3.3. Unidades de medición de temperatura,Conducción del calor, durabilidad, masa,

Peso y divisibilidad. Clasificación.

3.4. Energía, fuentes, trasmisión y transferenciaEnergía del aire y del agua en movimiento:

Cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos.

Fuentes de energía ( eólica- hidráulica).

3.5. Ciclo Hidrológico del agua:

Cambios físicos.Evaporación Condensación Precipitación

3.6. La luz blanca:

Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

Mantiene su

3.2.2. Clasifica los materiales en naturales y artificiales.

3.3.1. Comprueba las propiedades intensivas de la materia al realizar experimentos sencillos.

3.3.2. Es objetivo al detallar conclusiones en sus experimentos.

3.4.1. Clasifica las fuentes de energía. En un organizador.

3.4.2. Explica la relación de las fuentes de energía para producir movimiento.

3.5. Explica el ciclo hidrológico del agua. En la lámina.

3.5.2. Experimenta los cambios físicos del agua.

3.5.3. Es limpio al utilizar diversos materiales en su carpeta y/o laboratorio.

3.6.1. Identifica el sol como fuente de luz.

identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

3.7 Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.

3.8 Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

3.9 Comprende la magnetización

identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

3.7.1. Comprende el fenómeno de electrización estática a partir de experimentos con un circuito eléctrico y frotación de papelillos.

3.8.1. Reconoce la propiedad del magnetismo.

3.8.2. Comprende y experimenta los efectos de los imanes para atraer objetos de hierro y reconoce los polos de los imanes.

3.9. Comprende la magnetización por

Descomposición Recomposición. Instrumentos

ópticos:prisma óptico y disco de Newton.

3.7. Electrización Estática por

inducción Por frotamiento: Efectos en

diferentes materiales.

3.8. Los imanes: El magnetismo Polos magnéticos. Sus efectos, sus

campos de Acción y el

comportamiento de los polos.

3.9. Magnetización Por inducción

lugar limpio después de realizar sus actividades.

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

En un experimento

3.6.2. Explica las propiedades de la luz utilizando el disco de Newton.

3.6.3. Es curioso en los experimentos que realiza.

3.7.1. Realiza pequeños experimentos para explicar el fenómeno de la electrización.

3.8.1. Explica el magnetismo a través de pequeños experimentos con imanes.

3.8.2. Reconoce los polos de los imanes. En el laboratorio.

3.9.1. Explica la magnetización por frotamiento.

3.9.2. Reconoce los componentes de la

brújula y lo relaciona con el imán.

por inducción por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que construye.

3.10 Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.

3.11 Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo

3.12 Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo

inducción por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que construye.

3.10. Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.

3.11.1. Reconoce las principales máquinas simples.

3.11.2. Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

3.12.1. Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo

Por frotamiento de diferentes materiales: norte geográfico.

La brújula.

3.10. Sonido: Propagación a

través de diversos medios.

3.11. Fuerza y movimientoMáquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.

La palanca, el plano inclinado, la polea y el torno.

3.12. La palanca: Aplicaciones en

instrumentos. Clases de palancas:

Palancas de primer género, de segundo género, de tercer

Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

3.10. Realiza pequeños experimentos sobre propagación del sonido.

3.11.1. Enumera y dibuja las máquinas simples.

3.11.2. Explica la importancia de las máquinas al ahorrar esfuerzo.

3.12.1. Clasifica las palancas según el punto de apoyo.

3.13. Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

3.14. Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

3.15. Identifica problemas de contaminación en

3.13. Identifica las propiedades de los suelos en relación al cultivo de las plantas.

3.14. Clasifica y reconoce las clases de suelos según su composición.

3.14.2. Elabora un terrario con fichas técnicas sobre su composición.

3.15.1. Identifica problemas de contaminación en la escuela.

género.

3.13. La Tierra, sus características

Los suelos. Propiedades: Componentes Cuidados del suelo Factores de

destrucción fertilización color, tamaño de

partículas, retención de agua, presencia de

microorganismo y restos de plantas o animales.

3.14. Clasificación. Clases de suelos:

húmedos, arcillosos, arenosos, etc.

Muestrarios de suelos.

3.15. Tecnología y conservación del ambiente

3.13.1. Investiga las propiedades de los suelos en relación con los cultivos de las plantas.

3.13.2. Reconocen algunos factores que causan la destrucción de los suelos.

3.13.3. Señala y valora la importancia de los suelos en la agricultura.

3.14.1. Clasifica los suelos en húmedos, arcillosos, arenosos, etc.

3.14.2. Elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

3.15.1. Aplica las 3Rs para solucionar problemas de acumulación de desechos.

la escuela.

3.16. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.

3.17. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.

3.18. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.

3.16.1. Reconoce las organizaciones ecologistas de su I.E. participa en acciones de mitigación de impactos.

3.17.1. Investiga la cantidad de agua que gasta su familia al día, propone medidas de prevención para su cuidado dentro de su familia, escuela y comunidad.

3.18.1. Clasifica e implementa en su aula mecanismos de recolección de basura como tachos

Contaminación ambiental en la escuela:

problemas y mitigación de impactos.

Aplicación de las 3Rs.

3.16. Organización escolar para la protección del ambiente.

Brigadas ecológicas.

3.17. Consumo de agua promedio de agua por familia.

Estrategias de ahorro de agua.

3.18. Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela.

3.16. 1. Participa en la brigada ecológica de su aula con responsabilidad.

3.17.1. Aplica estrategias de ahorro de agua dentro de su familia.

3.18.1. Utiliza los tres tipos de tachos ecológicos para reciclar residuos sólidos en el aula.

3.18.2. Asume una cultura ecológica al mantener limpio su lugar de

ecológicos para clasificar los residuos.

RIMARIA - IV CICLO estudio en casa, escuela.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:MÉTODOS:

Método de descubrimiento Método Activo Método Experimental Método expositivo

ESTRATEGIAS Fichas de Observación Sistemática Experimentación en laboratorio

MATERIALES: Láminas Videos Libros Fichas Laboratorio

EVALUACION: Autoevaluación Coevaluación Evaluación sumativa Evaluación formativa

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1. EXPRESION ARTISTICA

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

1.1 Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

1.2 Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción,

1.1.1. Explora con la arcilla y la plastilina al realizar trabajos en dos o tres dimensiones.

1.1.2. Experimenta el trabajo con productos reutilizables y elementos naturales de la localidad de Huanaspampa.

1.2.1. Elige temas de su interés para representarlo a través del dibujo y pintura.

1.2.2. Planifica una

1.1. Artes visuales Modelado, Textura, Volumen: Dos y

tres dimensiones Maqueta.

1.2.Dibujo, Pintura, Actuación, Danzas

tradicionales de su región.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su

1.1.1. Modela formas utilizando arcilla y plastilina.

1.1.2. Elabora un adorno tridimensional para el día de la madre utilizando papel reciclado.

1.1.3. Elabora una maqueta con arcilla y materiales reciclables.

1.1.4. Mantiene interés por conocer sus habilidades artísticas y autoestima.

1.2.1. Pinta temas de su interés representándolo con tierra de colores.

1.2.2. Dramatiza situaciones de convivencia familiar utilizando recursos escénicos.

1.2.3. Danza en forma organizada temas de la cultura regional.

teatro, títeres, danza, canción.

1.3 Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado.

1.4 Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno,

representación artística en actividades culturales de la I.E.

1.2.3. Organiza una presentación artística danzando y cantando en el día de la escuela.

1.3.1. Diseña temas de estudio como representaciones de mapas en maquetas utilizando madera, cartulina y otros recursos.

1.3.2. Produce un mural con diversas cartulinas de colores exponiendo sus creaciones artísticas.

1.4.1. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones,

Canciones y temas musicales de la región.

Instrumentos de viento y percusión.

1.3. Construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, Historietas. Línea, forma, color,

1.4. Arte dramático: Juegos dramáticos juegos de roles,

animación de objetos y títeres.

Sketch. Gesto postura, expresión vocal.

localidad y región.

Valora su entorno natural y socio-cultural.

Se interesa por

indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su

1.2.4. Organiza una función de títeres en grupo.

1.2.5. Valora las expresiones artísticas y culturales de su región.

1.3.1. Elabora maquetas utilizando papel reciclado.

1.3.2. Elabora carteles utilizando líneas y formas en las letras.

1.3.3. Expone sus trabajos creativos con temas de conservación ambiental en un mural artístico.

1.3.4. Valora su entorno natural y socio-cultural.

1.4.1. Improvisa escenas de animación de títeres sobre un cuento conocido.

1.4.2. Realiza juegos creativos de iniciación dramática.

1.4.3. Realiza una escena de teatro con

títeres.

haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.

1.5 Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.

1.6 Interpreta en grupo canciones, melodías y

melodías, ritmos y sonidos.

1.4.2. Representa a través de juego de roles y sketch cómicos escenas sobre situaciones cotidianas.

1.5.1. Se desplaza en el espacio con su cuerpo libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

1.5.2. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza de su región y la expresión corporal.

1.6.1. Distingue las cualidades del sonido:(altura,

1.5. Danza: Expresión corporal

y danza. Movimientos y

desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).

Coreografías sencillas.

Danzas tradicionales de su región.

Movimientos rítmicos.

1.6. Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.

localidad y región.

Se interesa por participación en las manifestaciones es artísticas de su localidad.

1.4.4. Representa un sketch cómico con libretos de situaciones familiares.

1.4.5. Representa una pequeña obra literaria aplicando técnicas de representación escénica como la postura y vocalización correcta.

1.5.1. Realiza movimientos en el espacio siguiendo direcciones y niveles.

1.5.2. Realiza coreografías sencillas de un carnaval.

1.5.3. Realiza movimientos rítmicos al bailar el Santiago.

1.5.4. Danza bailes de la región en forma grupal siguiendo coreografías aprendidas.

1.6.1. Experimenta con diferentes materiales sonoros las cualidades del sonido.

cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.

1.7 Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

intensidad, duración, timbre) utilizando tubos de plástico, botellas o vasos llenos de agua a diferente nivel.

1.6.2. Interpreta diversas canciones de la cultura local, acompañándolas con instrumentos musicales de su entorno como zampoñas, tinyas, sonajas, quenas etc.

1.7. Construye instrumentos de viento y percusión con materiales del entorno como carrizo, tubos, etc.

Sonidos, ritmos, melodías, canciones.

Canciones y temas musicales de la región.

Instrumentos de viento y percusión.

1.7. Construcción de instrumentos de viento.

Quenas Zampoñas Flautas

1.6.2. Identifica la intensidad del sonido utilizando botellas con agua.

1.6.3. Narra cuentos sonoros dela cultura local imitando el sonido de algunos elementos de la naturaleza.

1.6.4. Interpreta diversas canciones utilizando la tinya.

1.6.5. Participa en un festival de canto interpretando canciones regionales y con acompañamiento.

1.6.6. Dibuja instrumentos de viento y percusión

1.7.1. Elabora una flauta utilizando pedazos de tubos.

1.7.2. Elabora instrumentos de percusión y viento con materiales del lugar.

2. APRECIACION ARTISTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas,

disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

2.1 Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.

2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.

2.1.1. Observa y las características físicas de paisajes naturales del Valle del Mantaro y los elementos que lo componen.

2.1.2. Observa las características de objetos de su entorno y los describe explicando su funcionamiento e importancia.

2.1.3. Describe características físicas de algunos elementos naturales que componen un paisaje natural que observa en una visita de campo.

2.2.1. Reconoce y expresa sus emociones de manera espontánea y frente a su creación y la de sus compañeros.

2.1. Diseño y composición de los espacios, Elementos

naturales objetos

construidos. Características

físicas Importancia Funcionamiento.

2.2. Creaciones artísticas

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.

2.1.1. Observa diferentes paisajes naturales de su entorno indicando sus elementos físicos que lo componen.

2.1.2. Describe cada elemento que compone un determinado paisaje natural.

2.1.3. Describe un objeto de su entorno explicando su funcionamiento.

2.1.4. Explica la importancia de elementos de su entorno para una creación artística.

2.2.1. Reconoce sus habilidades artísticas frente al dibujo y pintura.

2.2.2. Expresa sus emociones al representar trabajos de modelado con arcilla.

2.2.3. Expresa sus impresiones

2.3 Disfruta y expresa sus emociones al observar contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

2.4 Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

2.3.1. Observa un festival de danza y expresa sus emociones al observar las diferentes coreografías.

2.3.2. Observa una exposición de pintura en la casa de la cultura y expresa las sensaciones que le suscitaron.

2.4.1. Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

2.3. Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

2.4. Procedimientos, Materiales Motivos Temas que

contienen. Origen Significado e

historia.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.

Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

frente a los trabajos de sus compañeros.

2.3.1. Expresa sus emociones al observar un festival de danza de la región.

2.3.2. Aprecia sus posibilidades artísticas de si mismo y de sus compañeros.

2.3.2. Visita una exposición de dibujo mostrando sus impresiones frente a los pintores regionales.

2.3.3. Visita una feria de mate burilado y comenta sobre las manifestaciones de arte de los artistas regionales.

2.3.4. Aprecia el trabajo cooperativo y solidario para escenificar arte.

2.4.1. Conoce los procedimientos para elaborar un mate burilado.

2.4.2. Reconoce los materiales que se utilizaron en la elaboración de un tejido Huanca.

2.4.3. Explica el tema, origen e historia de una danza que observa.

2.4.4. Muestra identidad personal y cultural al expresar el arte.

ESTATEGIAS METODOLÓGICAS Percepción y su reconocimiento de colores y sus variaciones Experimentación en materiales naturales y técnicas bi, tridimensionales con ( lápiz, crayones en sellos para estampar) Exploración visual de obras de arte. Representaciones de experiencias de relación y secuencias de espacio y tiempo. Representación de seres y objetos del ambiente cultural y natural Desarrollo auditivo Estrategias para el desarrollo de habilidades gráfico plásticos.

MATERIAL EDUCATIVO: Material concreto de su entorno Programas de radio y TV. Canciones de diferentes tipos Instrumentos de percusión y viento cuentos y fábulas sonoras Materiales gráfico plásticos.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación Trabajos prácticos

1. FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO.

1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre

1.1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como padre suyo y nuestro.

1.1. Dios se Revela en su Palabra.

La alianza de Dios con los hombres:

Moisés. Los Diez

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

1.1.1. Reconoce que Dios Padre cuida de cada uno de nosotros y nos invita a entrar en comunión con él.

1.1.2. Narra sobre la Alianza de Dios con su pueblo para su Salvación.

suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías figura de Noé, defensa de Caín.

1.2 Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

1.3 Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos.

1.1.2. Lee citas bíblicas como el libro de Isaías, figura de Noé, Defensa de Caín expresando la amistad de Dios.

1.2.1. Descubre al leer la biblia expresiones de amor y misericordia como regalo de Dios.

1.2.2. Reconoce la organización de la Iglesia y la identifica como pueblo de Dios.

1.2.3. Reflexiona sobre los mensajes bíblicos y lo relaciona con su vida cotidiana.

1.3.1. Reconoce la Pasión y muerte de Jesús narrándolo en clase.

1.3.2. Celebra la Pascua de Resurrección como la Salvación que trajo a la humanidad.

Mandamientos. Éxodo 30,1-2

1.2. Dios Padre Bueno y Misericordioso.

Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe.

Misión y organización de la Iglesia.

El pueblo de Dios. Parábola del Hijo

Pródigo.

1.3. Jesucristo el Salvador de la humanidad.

Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros.

Pasión y muerte de Jesús.

Mt 26-27 Apariciones Lc

24,1-49

Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.

Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

1.1.3. Conoce los Diez mandamientos y lo identifica como leyes cristianas.

1.1.4. Admira a Jesús por el amor que brinda y apoya a los demás.

1.2.1. Demuestra su fe asistiendo a Misa todos los domingos.

1.2.2. Practica obras de Misericordia que aprendió.

1.2.3. Reconoce a la iglesia como el pueblo de Dios.

1.2.4. Lee la Parábola del Hijo Pródigo y aplica sus enseñanzas.

1,2.5. Adopta actitudes de solidaridad y apoyo al prójimo necesitado.

1.3.1. Narra acontecimientos que le en citas bíblicas sobre las estaciones que sufrió Jesús antes de morir.

1.3.2. Lee sobre la muerte de Jesús y las apariciones después de la resurrección.

1.3.3. Explica el significado de la Eucaristía como la presencia del Señor Jesucristo.

1.3.4. Celebra Pascua como la esperanza de Salvación.

1.4 Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María.

1.4.1. Demuestra admiración por el ejemplo de María y practica el rezo del Santo Rosario con las virtudes que lo asemejan a ella

( fe, obediencia y servicio).

1.4.2. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María.

Sacramento de la Eucaristía.

1.4. María modelo de humildad.

El santo Rosario Lc 26-38-. Padre nuestro

1.4.1. Reza el Santo Rosario como muestra de agradecimiento a MARÍA.

1.4.2. Valora el sacrificio de María al entregar su Hijo para la Salvación de todos.

1.4.3. Aprecia el amor de Dios que nos da a su hijo como0 hermano.

1.4.4. Respeta y admira a los santos peruanos y del mundo.

3. TESTIMONIO DE VIDA

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDAD DCNCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO.

2.1 Expresa su amor filial a Dios

2.1.1. Manifiesta comportamientos y

2.1. La responsabilidad de los propios actos con los

Admira a Jesús por su entrega y

2.1.1. Respeta a sus padres y maestros y es responsable

Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

2.2 Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

2.3. Expresa su fe en la práctica

conductas responsables con sus compañeros, amigos y familiares; lo hace como signo de haber recibido el mensaje de Jesús.

2.1.2. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

2.2 Identifica y expresa algunas dificultades que lo alejan de Dios Padre como la incomunicación, falta de dialogo, marginación económica y social.

2.3.1. Reconoce las virtudes cristianas y lo expresa

demás. Amor filial Amigos de Jesús Los discípulos El cuidado de toda

forma de vida en la familia

Los padres colaboradores en la creación de Dios.

2.2. Dificultades de la vida: Incomunicación, Falta de dialogo, Marginación

económica y social. Tentaciones de Jesús

en el desierto. Mat. 4:1-11Marc. 1,13Luc. 4:1-13

2.3. La práctica de virtudes evangélicas:

amor a todos por igual.

Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.

Adopta una actitud de solidaridad con

en el cumplimiento deberes en casa.

2.1.2. Realiza sus tareas diarias con perseverancia siguiendo el ejemplo de Jesús.

2.1.3. Se esfuerza por mejorar en clase su comportamiento.

2.1.4. Identifica a los discípulos de Jesús y valora su amistad.

2.1.5. Admira a Jesús por el amor que da a todos por igual.

2.2.1. Identifica situaciones de incomunicación o falta de diálogo y propone acciones saludables para acercarse a Dios.

2.2.2. Propone acciones positivas con respeto a la marginación social y económica practicando la humildad entre sus compañeros.

2.2.3. Lee en citas bíblicas sobre las tentaciones que sufrió Jesús en el desierto.

2.2.4. Conversa con respeto y escucha con ánimo a sus compañeros.

2.3.1. Practica las virtudes evangélicas.: solidaridad,

de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

2.4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

como una forma de vida.

2.3.2. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

2.4.1. Expresa en forma libre la vivencia de los valores cristianos y la aplica en si vida diaria.

2.4.2. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero

Solidaridad , respeto paciencia:

La persona es una, en Dios Padre.

Parábolas De Jesús: o El amigo inoportuno.Lc.11,5-10o El buen Samaritano

Luc.10, 25-37.

2.4. La práctica de valores humanos y cristianos:

Alegría, compañerismo, honestidad.

Relaciones interpersonales: diálogo, escucha, tolerancia.

La llamada a todos los seres humanos para ser felices.

La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador.

sus compañeros necesitados.

respeto, paciencia, en su vida diaria tomando el ejemplo de Jesús.

2.3.2. Entona alegremente la canción “Dios es Amor”.

2.3.3. Lee en citas bíblicas las parábolas y aplica sus enseñanzas en la vida diaria.

2.4.1. Practica los valores humanos y cristianos en todas las actividades que realiza.

2.4.2. Practica relaciones interpersonales saludables entre sus compañeros.

2.4.3. Escucha en pasajes bíblicos el llamado de Jesús para ser felices.

2.4.5. Diferencia acciones buenas de las malas, pide perdón por sus inclinaciones al mal como robar o mentir.

2.4.6. Asume actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Lectura y narraciones de parábolas y citas bíblicas Observación de videos y cántico religiosos

Visitas a albergues y aldeas infantiles. Participación en para liturgias. Dramatización y juego de roles

MATERIAL EDUCATIVO: Videos Biblia Láminas Catecismo Materiales impresos. Elementos sonoros

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación sistemática Análisis de grupo Exposición de trabajos Pruebas de desarrollo Pruebas de ejecución Cuadernos de trabajo.