2nxo'×ü×gùuhqph2uwdpodu× 2uwdrnxo · yapar.(be.5.1.1.5.) Üniversite temel jimnastik...

Okul Dışı Öğrenme Ortamları /Ortaokul

1

Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal…Hakkıdır, hakk’a tapan, milletimin istiklal!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,‘Medeniyet!’ dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.Doğacaktır sana va’dettigi günler hakk’ın…Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri ‘toprak!’ diyerek geçme, tanı:Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda!Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda,Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli,Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na’şım;O zaman yükselerek arsa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, hakk’a tapan, milletimin istiklal!

İSTİKLAL MARŞI

Mehmet Akif ERSOY

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyet’ini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıy-metli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır.

Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhu-riyetini kurtarmaktır!

Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

20 Ekim 1927

Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Dışı Öğrenme Ortamları /Ortaokul

6 7

İçindekiler

SUNUŞ ..........................................................................................................................

GEZİ PLANI....................................................................................................................

On Adımda Gezi............................................................................................................

Örnek Etkinlikler.............................................................................................................

KAZANIM MEKÂN TABLOLARI.........................................................................................

Beden Eğitimi ve Oyun........................................................................................

Bilişim Teknolojileri ve Yazılım

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

Fen Bilimleri.........................................................................................................

Görsel Sanatlar...................................................................................................

İngilizce...............................................................................................................

Matematik..........................................................................................................

Sosyal Bilgiler......................................................................................................

Türkçe.................................................................................................................

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI.................................................................................

Kütüphaneler......................................................................................................

Müzeler..............................................................................................................

Endüstriyel Kurluşlar...........................................................................................

Milli Park Ve Bahçeler.........................................................................................

Doğal Sit Alanları Mekânlar...............................................................................

Tarihî Ve Kültürel Mekânlar................................................................................

Üniversiteler.......................................................................................................

EKLER............................................................................................................................

KAYNAKÇA...................................................................................................................


8 9

Değerli meslektaşlarım,

Öğretim alanındaki gelişmelerle birlikte öğrenme ve öğretme yöntem ve tekniklerinde de önemli ge-lişmeler yaşanmaktadır. Öğrenme ve öğretim faaliyetleri artık okul içi ve sınıf ile sınırlı kalmayıp, bu ortamların dışına taşmış ve faydalı olabilecek her türlü okul dışı öğrenme ortamlarından yararlanabi-leceği düşüncesi gündeme gelmiştir. Bu kapsamda öncelikle okul ve sınıf içi olarak düşünülen öğrenme ortamları, okul dışı ortamları da kapsayacak şekilde genişletilmiştir. Eğitimde en etkili stratejilerin; öğ-rencinin öğrenmede aktif olarak rol aldığı, yaparak yaşayarak öğrendiği, çevresiyle öğrendiği konuları ilişkilendirdiği ve sosyal yaşantısı ile bağlantılar kurduğu bir öğretim anlayışı olduğu düşünülmektedir. Bu anlayışın en etkili uygulanabildiği yöntemlerden biri ise, son yıllarda "Okul Dışı Eğitim, Sınıf Dışı Eğitim " gibi tanımlamalarla gündeme gelen ve bilginin dış dünyaya temas ile alınması gerektiğini sa-vunan okul dışı öğrenme yöntemlerdir. Okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen etkinlikler, her öğrencinin kendi hızında bilgi edinmesine yardımcı olmakta, öğrenmeyi cesaretlendirmekte ve okuldaki eğitimi desteklemektedir. 2023 Eğitim Vizyonu”nda da Temel Eğitim Temasında yer alan Yenilikçi Uygulamalara İmkân Sağla-nacak” şeklindeki 2. Hedefin 2. Eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri, müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.” denilmekte ve Ortaöğretim Tema-sında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye DönüşmesiSağlanacak” şeklindeki 2. Hedef’in 3. Eyleminde ise; “Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, müfredatlarda yer alan kazanımlar doğrultusunda daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir. Bu kapsamda ilimizde, eğitim öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirebileceği; müzeler, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üni-versiteler gibi okul dışı öğrenme ortamları ile ders ve sınıf bazında kazanımlar öğretmenlerimizin ve milli eğitim müdürlüğümüz bünyesinde oluşturduğumuz komisyonumuzun yoğun çaba ve emekleriyle eşleştirilmiş ve bu kılavuz kitapla değerli öğretmenlerimizin kullanımına sunulmuştur. Elinizdeki bu kıla-vuz kitabın öğrenme ve öğretme aşkınıza derin katkılar sunacağını umuyor şimdiden yapacağınız bu çalışmalarda hepinize başarılar diliyorum.

Seydi DOĞANİl Milli Eğitim Müdürü

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosunu” inceleyiniz. (Bkz. s. 15) Ders kazanımlarınızla

ilgili mekânların listesini oluşturunuz.


Oluşturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil

ediniz.


Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile

düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dışında ve il/ilçe milli eğitim müdürlüğü onayı ile

düzenlenebileceğini unutmayınız)


Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi

gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!


Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz.

Mekândaki görevlilere gezinizin amacını anlatınız.

Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.

On Adımda Gezi


“Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli İzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün

önce teslim ediniz. (Bkz. EK 1, EK 2, EK 3)


Mekanda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ( Örnek Etkinlikler: Ara-Bul • Nesne Çizimi •

Tartışma Bkz.) ve bunlara uygun anketleri ve çalışma kâğıtlarını hazırlayınız. (Bkz. EK 4, EK 5, EK

6)


Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını

hatırlatınız.

“Ön Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 5)

GEZİ GÜNÜ 9. ADIM

Geziye katılan öğrencileri 10-15 kişilik gruplara ayırınız.

Mekânda yapılacak çalışmanın verimliliği açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz.

“Çalışma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız. (Bkz. EK 4)

GEZİ SONRASI 10. ADIM

Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 6)

Gezinizle ilgili değerlendirme ve pekiştirme etkinlikleri yapınız. (Bkz.)

Örnek Etkinlikler: Afiş ve Pano Çalışmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin Karşılaştırılması

Örnek etkinlikler

Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Mekân ziyareti sırasında, sergile-nen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; se-çilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uy-gulama sonrasında da bu çizim-lerden yola çıkarak kendi eserle-rini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği be-lirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutla-ka öğrencilere uygulama yaptırıl-malıdır.

Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandı-rılır. Öğretmen, öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonu-cunda eksik veya yanlış edinil-miş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye ça-lışılır.

Ara-Bul Nesne Çizimi Anketlerin Karşılaştırılması

Drama: Bir Canlının BölümleriÇocuklar 6-7 kişilik gruplara ay-rılır. Her gruptan kendilerine bir hayvan seçmeleriistenir. Daha sonra her birinden seçtikleri hay-vanın bir bölümü olmaları istenir.Çocuklardan birisi bacağı, biri-si kuyruğu, diğeri de hayvanın başı olabilir. Sonra,çocuklardan bir araya gelip seçtikleri hayvan gibi hareket etmeleri istenir. Bu sıradadiğer gruplar da arkadaş-larının taklidini yaptıkları hayvanı tanımaya çalışırlar.

Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek her-hangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve gör-sel duvar ilanı hazırlama ça-lışmasıdır. Yapılacak afiş ça-lışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıf-ta panolarda sergilenebilir.

Müze ziyareti sonrasında öğ-rencilere müzede en çok beğen-dikleri eserin ne olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmala-rı istenir. Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleş-tirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartı-şılabilir.

Tartışma Afiş-Pano Çalışmaları

Hikâye Yazma


14 15

* Beden Eğitimi ve Oyun

* Bilişim Teknolojileri ve Yazılım

* Din Kültürü ve Aklak Bilgisi

* Fen Bilimleri

* Görsel Sanatlar

* İngilizce

* Matematik

* Sosyal Bilgiler

* Türkçe

Ders Kazanım Mekan

Tabloları


16 17

Beden Eğitimi 5. Sınıf

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM

ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN

İLİŞKİSİ)

Hareket becerileri

Temel Jimnastik

Hareketlerini

Yapar.(Be.5.1.1.5.)

Üniversite

Temel jimnastik hareketleri

uygun ortamda yaparak

yaşayarak öğrenilir.

Kültürel birikimlerimiz ve

değerlerimiz

BE.5.2.3.5. Olimpik

kavramları bilir. Kütüphane

Öğrencinin olimpiyatlarla ilgili

kullanacağı bilgi ve belgelere

ulaşması, doğru ve etkili

araştırma yapma metotlarını

öğrenmesi, genel ağı doğru ve

etkili kullanma becerileri ve

kaynak kullanma, alıntı

yapma biçimleri ve bunların

hukuki ve etik boyutları gibi

kazanımların, belirlenen

mekânda doğrudan uygulama

fırsatı yakalanarak

edindirilmesi amaçlanmıştır.

Atatürk ve spor/kültürel

birikimlerimiz ve

değerlerimiz

Atatürk’ün sporla

ilgili söylediği sözleri

açıklar.

Kütüphane

Öğrenciler problem çözme

becerisi, iletişim becerisi, karar

verme becerisi, girişimcilik

becerisi, gözlem becerisi,

mekânı algılama becerisi

kazanırlar.

Fiziksel etkinlik

kavramları, ilkeleri ve

hayat becerileri-

Fiziksel etkinliklerin

eğlenceli yönlerinin

farkına

varır.(be.5.2.2.1.)

Altınpınar Limni Gölü

Takım oyunlarıyla öğrencilerin

kazanma ve kaybetme

duyguları doğal ortamda

eğlenerek geliştirilir. Oyun ve

etkinliklere katılım ile eğlenme

ve mutluluk arasında ilişki

kurulur.

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN İLİŞKİSİ)

Aktif ve Sağlıklı Hayat Öğrenme Alanı

6.1.1.4 Doğada yapılan etkinliklerle ilgili beceri sağlar ve

kültürel alanları ziyaret eder.

Artabel Tabiat Parkı

Öğrenciler doğal güzellikleri öğrenirken hem sağlıklı yaşam için yürüyüş yaparlar hem de

fiziksel etkinlikleri farklı ortamlarda yapma fırsatı

sağlanır.

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI KAZANIM MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Fiziksel etkinlik

kavramları, ilkeleri ve

ilgili hayat becerileri

Fiziksel etkinlikler ve

sporla ilgili güvenilir

bilgi kaynaklarını

kullanır.

Üniversiteler

Öğrenciler bir spor etkinliğinde

ya da maç esnasında yapılmış

olumsuz bir durumu örnekleyen

TV programı ya da gazete

haberini araştırırlar.

Araştırmalarında tespit ettikleri

olumsuz davranışların

nedenlerini belirler, önlemek

için neler yapılması gerektiğini

tartışırlar.


ORTAMI) AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN

İLİŞKİSİ)

Fiziksel Etkinlik

Kavramları ilkeleri ve

İlgili Hayat Becerileri

8.2.3.3 Doğa

yürüyüşleri

yaparlarken

kültürlere ait tarihi

yapıları araştırır.

Torul Kalesi/ Cam Seyir Terası

Turizm haftasında tabiat doğa

yürüyüşleri düzenlenir bu

esnada da öğrencilerin

çevresindeki tarihi yapıları

araştırmaları sağlanır.





18 19

Blişim Teknolojileri ve Yazılımı 6. Sınıf

Blişim Teknolojileri ve Yazılımı 8. Sınıf

6. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Etik ve güvenlik

4.Telif hakkı

kavramını ve

önemini araştırır.

Kütüphane Telif hakkı kavramı vurgulanır.

8.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Ürün oluşturma

1.Üç boyutlu

tasarıma yönelik

temel kavramları

açıklar.

Milli Parklar

Milli parkların tasarımından

hareketle üç boyutlu tasarımda

temel kavramlar (boyutluk,

derinlik)anlatılır.

6. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Etik ve güvenlik

4.Telif hakkı

kavramını ve

önemini araştırır.

Kütüphane Telif hakkı kavramı vurgulanır.

8.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Ürün oluşturma

1.Üç boyutlu

tasarıma yönelik

temel kavramları

açıklar.

Milli Parklar

Milli parkların tasarımından

hareketle üç boyutlu tasarımda

temel kavramlar (boyutluk,

derinlik)anlatılır.

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 5. Sınıf



5.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Çevremizde Dinin

İzleri/1.Mimarimizde

dinin izleri

5.5.1.Mimarimizde

yer alan dini motifleri

inceler.

Süleymaniye Mahallesi Sultan

Süleyman Han Camii

Camiyi ziyaret ederek caminin

bölümlerini tanır.

6. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Namaz/3.Namazın Kılınışı

6.2.3.Namazın

kılınışına örnekler

verir.

Kabaköy Camii

İnsanların namaz için hangi

hazırlıkları yaptıklarını, nasıl

namaz kıldıklarını gözlemler ve

namaz kılar.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

İslamın Direği Namaz/4.

Allah’ın Evleri: Mescitler

2.3.4.Mescidlerin

özellik ve

fonksiyonlarını

yorumlar

Tandırlık Köyü Cami Caminin özellikleri ve bölümleri

hakkında bilgi sahibi olur.

5.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Çevremizde Dinin


dinin izleri

5.5.1.Mimarimizde


inceler.


Süleyman Han Camii



6. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)


6.2.3.Namazın


verir.

Kabaköy Camii




namaz kılar.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)



2.3.4.Mescidlerin

özellik ve

fonksiyonlarını

yorumlar



5.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Çevremizde Dinin


dinin izleri

5.5.1.Mimarimizde


inceler.


Süleyman Han Camii



6. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)


6.2.3.Namazın


verir.

Kabaköy Camii




namaz kılar.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)



2.3.4.Mescidlerin

özellik ve

fonksiyonlarını

yorumlar




20 21

Fen Bilimleri 5. Sınıf

Fen Bilimleri 7. Sınıf

5.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

BİYOÇEŞİTLİLİK

F.5.6.1.1.

Biyoçeşitliliğin doğal

yaşam için önemini

sorgular.

Örümcek Ormanları

Yakın çevresinde bulunan

tabiat parklarında

biyoçeşitliliği gözlemler.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Madde ve Doğası

F.7.4.4.1.

Karışımların

ayrılması için

kullanılabilecek

yöntemlerden uygun

olanı seçerek

uygular.

Maden Kuruluşları

Altın topraktan nasıl ayrılır?

Karışımları ayırma

yöntemlerinden hangisi

kullanılır? Sorularının cevabını

altın madeninde görerek

cevaplar.

5.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

BİYOÇEŞİTLİLİK

F.5.6.1.1.

Biyoçeşitliliğin doğal

yaşam için önemini

sorgular.


Yakın çevresinde bulunan

tabiat parklarında

biyoçeşitliliği gözlemler.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Madde ve Doğası

F.7.4.4.1.

Karışımların

ayrılması için

kullanılabilecek

yöntemlerden uygun

olanı seçerek

uygular.

Maden Kuruluşları

Altın topraktan nasıl ayrılır?

Karışımları ayırma

yöntemlerinden hangisi

kullanılır? Sorularının cevabını

altın madeninde görerek

cevaplar.

Görsel Sanatlar 5. Sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültürel Miras

G.5.2.3. Geçmişte ve

günümüzde yapılmış

olan sanat eserleri

arasındaki farklılıkları

söyler.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi

Geçmişte ve günümüzde

yapılmış olan sanat eserleri

arasındaki farklılıkları söyler.

Kültürel Miras

G.5.2.4. Müzeler ile

Görsel Sanatları

ilişkilendirir


Müze, müze türleri ve müzelerin

kültürel mirasa katkıları üzerinde

durulur.

Sanat Eleştirisi ve Estetik

G.5.3.1. Doğal ve

inşa edilmiş çevreyi

karşılaştırır

Tekke Köyü Peri Bacaları

Doğal oluşmuş peribacaları,

Damlataş Mağarası gibi yapılar

ile kentler arasındaki farklar

üzerinde durulur.

Görsel İletişim ve

Biçimlendirme

G.5.1.3. Görsel

sanat çalışmasında

hava perspektifini

kullanır.

Gümüşhane Süleymaniye

Mahallesi

Perspektif konusu ele alınır.

Hava (renk) perspektifinin ne

olduğu, yaşamda karşılaşılan

buna ilişkin sanat eserlerinden

örnekler gösterilerek öğrencilerin

peyzaj konulu bir çalışma

yapmaları ve hava perspektifini

uygulamaları sağlanır.

Kültürel Miras

G.5.2.1. Yerel

kültüre ait motifleri

açıklar.

Sarıçiçek Köy Odaları

Mimari, resim, halı, kilim, takı,

çini, yazma eserleri, tuğra vb.

eserler üzerindeki sembolik

anlamlar taşıyan motifler

üzerinde durulur.


22 23


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültürel Miras

G.6.2.2. Etnografya

müzelerindeki

ürünler aracılığıyla

geleneksel sanat

örneklerini inceler.


Etnografya müzesinin

bulunmadığı yerlerde

tıpkıbasımlardan,

belgesellerden, sanal

müzelerden vb. yararlanılır.

Kültürel Miras

G.6.2.4. Anadolu

uygarlıklarına ait

eserleri müzeler

aracılığıyla inceler


Anadolu uygarlıklarına

(Urartular, Hattiler, Frigler,

Selçuklular vb.) ait eserlerin

araştırılması, yaratıcı drama

(örneğin donuk imge) veya

müze sepeti oyunu vb.

yöntemlerden yararlanılması

sağlanır. Kazanımla ilgili

değerler üzerinde durulmalıdır.

Kültürel Miras

G.6.2.5. Görsel

sanatlar, tarih ve

kültürün birbirlerini

nasıl etkilediğini

açıklar.


Görsel sanatlar, tarih ve

kültürün birbirlerini nasıl

etkilediğini açıklar.

Kültürel Miras

G.6.1.5. Görsel


perspektifi kullanır.

Sema Doğan Parkı

Yakın çevreden ve sanat

eserlerinden çizgi perspektifine

örnekler gösterilerek konu

açıklanır. Bu kazanımda

mekânda derinlik etkisi

yaratmak için çizgi perspektifi

kullanılır.

Görsel Sanatlar 6. SınıfGörsel Sanatlar 7. Sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültürel Miras

G.7.2.2. Sanat, tarih

ve kültürün birbirini

nasıl etkilediğini

analiz eder.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi Sanat, tarih ve kültürün birbirini

nasıl etkilediğini analiz eder.

Görsel İletişim Ve

Biçimlendirme

G.7.1.5. Görsel


farklı perspektif

tekniklerini kullanır.

Gümüşhane Sema Doğan Parkı

Mekânda derinlik etkisi

yaratmak için çizgi ve hava

(renk) perspektifi birlikte

kullandırılır.


24 25

Görsel Sanatlar 8. Sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültürel Miras

G.8.2.4.

Müzelerdeki

eserlerin

korunmasının

önemini açıklar.


Tarihî yapılar ile müzelerdeki

eserlerin öncelikle bir milletin,

sonra tüm insanlığın ortak malı

olduğu üzerinde durulur.

Sanatın “evrensel bir dil” olma

özelliğinin buradan geldiği

açıklanır. Kazanımla ilgili

değerler üzerinde durulmalıdır.

Görsel İletişim Ve

Biçimlendirme

G.8.1.6. Görsel


farklı perspektif

tekniklerini kullanır.

Gümüşhane Süleymaniye Mahallesi

Mekânda derinlik etkisi

yaratmak için tek kaçarlı / iki

kaçarlı perspektif ve hava

perspektifi birlikte kullanılır.


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Unıt 3 - Games And

Hobbıes

E5.3.S1. Students will be

able to talk about

hobbies, likes/dislikes

and abilities in a simple

way.

E5.3.S2. Students will be

able to give information

about likes/dislikes,

abilities and hobbies of

others in a simple way.

Sema Doğan Parkı

Oyunlar ve hobiler ünitesini

sınıfta öğrendikten sonra

yaparak ve yaşayarak

uygulamaya geçerek kalıcı

öğrenme sağlanır ve

eğlenerek öğrenme

gerçekleşmiş olur.


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Unit 9/Saving the Planet

E6.9.L1. Students will be

able to recognize

appropriate attitudes to

protect the environment.

E6.9.SI1. Students will

be able to give each

other suggestions about

the protection of the

environment.

Tarihî Torul Köprüsü

Öğrenciler, Tarihî Torul Köprüsü

ve çevresini gezerek çevresel

sorunları gözlemler; bu

sorunları hedef dilde ifade

ederek çevreyi korumamız için

neler yapmamız gerektiğiyle

ilgili öneri cümleleri kurarlar.

İngilizce 5. Sınıf



26 27



ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Unıt 9 - Envıronment

E7.9.W1. Students

will be able to write

short, simple

messages about

environment.

Limni Gölü Tabiat Parkı

Öğrenciler, çevre ünitesi ile ilgili

broşür ve afiş hazırlayarak,

tabiat parkına bunları asar.

Öğrencilerde çevre bilinci

oluşur.

Unıt 9 - Envıronment

E7.9.L1. Students

will be able to

understand phrases

and the highest

frequency

vocabulary about

environment.


Öğrenciler çevreyle ilgili hedef

dildeki sık kullanılan kelimeleri

ve tamlamaları öğrenir.

Öğrencilerin belirtilen mekânda

bulunarak kelimeleri ve

anlamlarını görsel olarak

pekiştirilmesi amaçlanmıştır.

Unıt 4 - Wıld Anımals

E7.4.SP1.

Students will be

able to ask people

questions about

characteristics of

wild animals.


Öğrenci Örümcek

Ormanları'nda yaşayan ve

insana zarar verme ihtimali

olmayan bazı hayvanların

yaşadıkları yerler ve yaşam

biçimleri hakkında bilgi verir.


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Unıt 7 - Tourısm

E8.7.SP1. Students

will be able to

express their

preferences for

particular tourist

attractions and

give reasons.

E8.7.SP2. Students

will be able to make

simple

comparisons between

different tourist

attractions.

E8.7.SP3. Students

will be able to

express their

experiences about

places.

Zigana Kayak Merkezi

Öğrenmeyi dışarı taşımak

sınıfta öğrenilen bilgilerin

deneyimlenmesini ve bu

sayede bu bilgilerin daha kalıcı

olması sağlanmış olacak.

Öğrenciler için dışarı çıkmak

oldukça ilgi çekici, merak

uyandırıcı, motive edici

olacağından konunun daha iyi

öğrenilmesi sağlanacak.

Unıt 7 - Tourısm


be able to exchange

information about

tourism.


be able to talk about

their

favorite tourist

attractions by giving

details.

Karaca Mağarası

Öğrenmeyi dışarı taşımak

sınıfta öğrenilen bilgilerin

deneyimlenmesini ve bu

sayede bu bilgilerin daha kalıcı

olması sağlanmış olacak.

Öğrenciler için dışarı çıkmak

oldukça ilgi çekici, merak

uyandırıcı, motive edici

olacağından konunun daha iyi

öğrenilmesi sağlanacak.



28 29

Unıt 7 - Tourısm

E8.7.W1. Students

will be able to design

a brochure,

advertisement or a

postcard about their

favorite

tourist attraction(s).

Tarihi Torul Kalesi /Cam Seyir

Terası

Öğrenciler ilçedeki en gözde

turistik ve tarihi yerlerden biri

olan Torul Kalesine giderek

bölge hakkında bilgi toplarlar,

araştırma yaparlar. Daha sonra

tanıtım amaçlı İngilizce broşürler

hazırlar ve bilgilendirici afişler

tasarlarlar.

Unıt 7 - Tourısm

E8.7.R1. Students will

be able to find

specific

information from

various texts about

tourism.

Kütüphane

Kütüphanedeki çeşitli

kitaplardan faydalanarak

turizmle ilgili araştırmalar

yapar.

Unıt 7 - Tourısm

E8.7.SP1. Students

will be able to

express their

preferences for

particular tourist

attractions and give

reasons.


Öğrenci turistik yerler

hakkındaki tercihini açıklar ve

tercihiyle ilgili sebep belirtir.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Tam sayılarla toplama

ve çıkarma işlemlerini

yapar, ilgili problemleri

çözer.

Çıkarma işleminin,

eksilen ile çıkanın

ters işaretlisinin

toplamı anlamına

geldiğini kavrar.

Gümüşhane Meteoroloji İstasyon

Müdürlüğü

Meteoroloji müdürlüğünde

termometrelerin çalışma

prensiplerini inceleme imkânı

bulur.

8.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Öteleme Ve Yansıma

Kazanım

8.3.2.3.cokgenlerin

öteleme ve yansıma

sonucunda ortaya

çıkan görüntüsünü

oluşturur.


Öğrenciler ağaç dallarında,

yapraklarda, bazı bitki

çeşitlerinde örüntüleri

gözlemleyerek aslında

örüntülerin şekillerin

ötelenmesiyle oluştuğunu

kavrar.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Tam sayılarla toplama

ve çıkarma işlemlerini

yapar, ilgili problemleri

çözer.

Çıkarma işleminin,

eksilen ile çıkanın

ters işaretlisinin

toplamı anlamına

geldiğini kavrar.

Gümüşhane Meteoroloji İstasyon

Müdürlüğü

Meteoroloji müdürlüğünde

termometrelerin çalışma

prensiplerini inceleme imkânı

bulur.

8.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Öteleme Ve Yansıma

Kazanım

8.3.2.3.cokgenlerin

öteleme ve yansıma

sonucunda ortaya

çıkan görüntüsünü

oluşturur.


Öğrenciler ağaç dallarında,

yapraklarda, bazı bitki

çeşitlerinde örüntüleri

gözlemleyerek aslında

örüntülerin şekillerin

ötelenmesiyle oluştuğunu

kavrar.

Matematik 7. Sınıf

Matematik 8. Sınıf


30 31

Sosyal Bilgiler 5. Sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültür Ve Miras

Çevresindeki doğal

varlıklar ile tarihi ̂ mekânları, nesneleri

ve eserleri tanıtır.

Karaca Mağarası Tarihi ve doğal varlıklar ana

hatlarıyla ele alınır.

2. Ünite

Kültür Ve Miras

SB.5.2.2.

Çevresindeki doğal

varlıklar ile tarihi ̂ mekânları, nesneleri

ve eserleri tanıtır.

Kırklar Mağarası

Doğal varlıklar ve mekânlar

birebir gezdirilerek eserlerin

tanıtımları sağlanır.


6. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Okuma anlama ve

anlatım

SB.6.3.2.Türkiye’nin

temel fiziki coğrafya

özelliklerinden yer

şekillerini, iklim

özelliklerini, bitki

örtüsünü, ilgili

haritalar üzerinden

inceler.

Seydibaba Köyü Tomara Şelalesi

Tabiat Parkı

Öğrenciler gördükleri harita

üzerinden bizzat Tomara

Şelalesini ziyaret ederek

ülkemizin ve bölgemizin turizm

faaliyetlerini yerinde görme

kapsamında bu tabiat parkının

çevre turizmine ve ülke

turizmine katkıları konusunda

fikir sahibi olurlar.

Üretim, Dağıtım Ve

Tüketim

İlgi duyduğu

mesleklerin

gerektirdiği kişilik

özelliklerini,

becerileri ve eğitim

sürecini araştırır.

Gümüşhane Üniversitesi Mühendislik

Fakültesi

Meslekleri yakından tanımaya

fırsat bulur.


32 33



7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültür Ve Miras

Osmanlı Devleti’nin

fetih siyasetini

örnekler üzerinden

analiz eder.

Süleymaniye Mahallesi (Eski

Gümüşhane)

Gaza ve cihat anlayışı ile

Osmanlı fetihlerini yakından

tanıma imkânı sağlar.

8.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültür Ve Miras

Eğitim ve kültür

alanında yapılan

inkılapları ve

gelişmeleri kavrar.

Gümüşhane Üniversitesi

1933 Üniversite Reformu’ndan

hareketle Atatürk’ün bilimsel

gelişme ve kalkınmaya verdiği

önem vurgulanır.

7. sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültür Ve Miras

Osmanlı Devleti’nin

fetih siyasetini

örnekler üzerinden

analiz eder.

Süleymaniye Mahallesi (Eski

Gümüşhane)

Gaza ve cihat anlayışı ile

Osmanlı fetihlerini yakından

tanıma imkânı sağlar.

8.sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Kültür Ve Miras

Eğitim ve kültür

alanında yapılan

inkılapları ve

gelişmeleri kavrar.


1933 Üniversite Reformu’ndan

hareketle Atatürk’ün bilimsel

gelişme ve kalkınmaya verdiği

önem vurgulanır.

Türkçe 5. Sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Yazma

T.5.4.7. Yazılarını zenginleştirmek için

atasözleri, deyimler ve özdeyişler kullanır.

Kütüphane

Yazdığı metinlerde yeni öğrendiği kavramları,

atasözlerini ve deyimleri kullanır. İlgi alanlarını belirler ve bunlarla ilgili yazılar yazar.

Okuma

T.5.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat

ederek sesli ve sessiz okur.

Kütüphane

Öğrenci kendi ilgi alanına uygun kitabı kütüphaneden

seçer, sessiz ve nezih bir ortam olan kütüphanede seçmiş olduğu kitabı başkalarını rahatsız etmeden okur.

Öğrenci kütüphaneyi kullanma alışkanlığı kazanmış olur.

Okuma



Kütüphane


seçer, sessiz ve nezih bir ortam olan kütüphanede seçmiş olduğu kitabı başkalarını rahatsız etmeden okur.

Öğrenci kütüphaneyi kullanma alışkanlığı kazanmış olur.

Anlama T.5.3.28 Bilgi

kaynaklarını etkili şekilde kullanır.


Sözlü bilgi kaynaklarını tanır. Araştırma yöntem ve tekniklerini öğrenir.


34 35

Dinleme

T.5.1.12. Dinleme stratejilerini uygular. Not alarak, katılımlı, grup hâlinde dinleme

gibi yöntem ve teknikleri uygulamaları

Gümüşhane Üniversitesi Alanında uzman kişilerin

konuşmalarını dinler.

Okuma T.5.3.28 Bilgi

kaynaklarını etkili şekilde kullanır.

Gümüşhane Üniversitesi Sözlü bilgi kaynaklarını tanır.

Araştırma yöntem ve tekniklerini öğrenir.

Yazma T.5.4.3 Hikâye edici

metinler yazar. “İmera Yerleşimi”

Yer, zaman, şahıs, üçlemesinden hareketle gezip

gördüğü yerleri kullanarak metinler oluşturur.

Okuma

T.5.3.22. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.

a) Resim ve karikatürleri

yorumlayarak görüşlerini bildirmeleri

sağlanır. b) Haberi/bilgiyi görsel yorumcuların nasıl ilettikleri üzerinde

durulur.

Dumanlı Köyü “Santa Harabeleri”

Basında yer alan ilgili yerleşke hakkında çıkan haberler, fotoğraflar, karikatürler

toparlanır öğrencinin yorumlamasına izin verilir ve bir haberci gözüyle tekrar fotoğraflanıp, resimlenir.

Dinleme

T.5.1.12. Dinleme stratejilerini uygular. Not alarak, katılımlı,

grup hâlinde dinleme gibi yöntem ve

teknikleri uygulamaları sağlanır.

Gümüşhane Üniversitesi Alanında uzman kişilerin

konuşmalarını dinler.



İLİŞKİSİ)

Okuma

T.6.3.5. Bağlamdan yararlanarak

bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin

eder.

Kütüphane

Öğrencilerin kütüphane ortamında tahmin ettikleri kelime ve kelime gruplarını

öğrenmek için sözlük, atasözleri ve deyimler sözlüğü vb. araçları

kullanmaları sağlanır. Öğrencinin öğrendiği kelime ve

kelime gruplarından sözlük oluşturması teşvik edilir.

Yazma

T.6.4.3. Hikâye edici metin yazar.

T.6.4.4. Yazma stratejilerini uygular.

Kütüphane Öğrencilerin sözlük ve yazım kılavuzundan yararlanarak

hikâye yazması teşvik edilir.

Okuma



Kütüphane


seçer, sessiz ve nezih bir ortam olan kütüphanede seçmiş olduğu kitabı başkalarını

rahatsız etmeden okur. Öğrenci kütüphaneyi kullanma

alışkanlığı kazanmış olur.

Yazma T.6.4.3. Hikâye edici

metin yazar. Çağlayan Dibi Şelalesi

Doğal zenginlikleri mekân olarak kullanarak bir hikâye

oluşturur.

Türkçe 6. Sınıf


36 37

Yazma

T.6.4.2. Bilgilendirici metin yazar. a)

Öğrencilerin konu ve ana fikri

belirlemeleri, buna göre giriş, gelişme, sonuç bölümlerinde

yazacaklarının taslağını

oluşturmaları ve ilk paragrafta

amaçlarını ifade etmeleri sağlanır. 43

Türkçe Dersi Öğretim Programı

b) Öğrenciler yazılarında günlük hayattan örnekler

vermeleri için teşvik edilir.

Gümüşhane Müze Müdürlüğü

Öğrencilerin edinecekleri bilgiler ışığında yazı taslaklarını

oluşturmaları istenir. Yazılarının amacına göre bilgi edinmeleri,

toplamaları istenir.

Yazma T.6.4.6. Bir işi işlem basamaklarına göre

yazar Pestil - Köme Merkezleri

Öğrencilerden ilk basamaktan hem görerek hem de bilgi alarak işlem basamaklarını sırasıyla yazmaları istenir.

Yazma T.6.4.1. Şiir yazar. Yağmurdere Köyü Taş Köprü

Yaylası “Taş Köprü”

Şiir türleri hakkında bilgi verilir, yazma yöntem ve teknikleri

kullanılarak metinler oluşturulur. Her şiir türü için farklı mekan ve

zamana ihtiyaç duyulacağı hissettirilir.

Türkçe 7. Sınıf


ALANI KAZANIM


ORTAMI)


İLİŞKİSİ)

Okuma T.7.3.32. Bilgi

kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

Kütüphane

Öğrenci bilgiye ulaşmak için kütüphanede bulunan

ansiklopedi, sözlük, yazım kılavuzu, dergi vb. kaynakları kullanarak bilgiye ilk elden

ulaşır. Bilgi kaynaklarını kullanma alışkanlığı kazanmış

olur.

Okuma



Kütüphane

Kütüphane içinde sessiz okuma kurallarını uygulayarak, kurum

bahçesinde ise sesli okuma kurallarını uygulayarak okuma

yapar.

Dinleme

T.7.1.4. Dinledikleri/izlediklerine

yönelik soruları cevaplar.

Çağlayan Dibi Şelalesi

Şelaleyle ilgili sorulan soruları cevaplar ve doğal

zenginliklerin farkına varır ve onları korur.


38 39

Yazma T.7.4.8. Yazılarında anlatım biçimlerini

kullanır. Karaca Mağarası

Öğrencilerin gezip gördükleri yerleri olay örgüsü içinde konudan uzaklaşmadan

anlatım biçimlerini kullanarak yazmaları istenir. Öğretmen

göstererek anlatım biçimlerini verebilir.

Okuma



Kütüphane

Kütüphane içinde sessiz okuma kurallarını uygulayarak, kurum

bahçesinde ise sesli okuma kurallarını uygulayarak okuma

yapar.

Yazma T.7.4.8. Yazılarında anlatım biçimlerini

kullanır. Karaca Mağarası

Öğrenciler gezip gördükleri yerleri olay örgüsü içinde konudan uzaklaşmadan

anlatım biçimlerini kullanarak yazmaları istenir. Öğretmen

göstererek anlatım biçimlerini verebilir.

Türkçe 8. Sınıf



İLİŞKİSİ)

Okuma T.8.3.25. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda

bulunur. Kütüphane

Öğrenci okumuş olduğu metinlerle ilgili duygu ve

düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşır.

Okuma

T.8.3.1.Noktalama işaretlerine dikkat


Kütüphane


seçer, sessiz ve nezih bir ortam olan kütüphanede seçmiş olduğu kitabı başkalarını

rahatsız etmeden okur. Öğrenci kütüphaneyi kullanma

alışkanlığı kazanmış olur.

Yazma T.8.4.2. Bilgilendirici

metin yazar. Çağlayandibi Şelalesi

Şelale ile ilgili bilgilendirici metin yazar.

Anlama T.8.3.27. Görsellerle

ilgili soruları cevaplar.

Süleymaniye Mahallesi

Mahalleyi tam olarak gören bir yere oturulur. Gördükleri

manzaranın onlarda uyandırdığı duygular üzerinde konuşulur. Öğrencilerden o döneme ait

tahminlerde bulunmaları istenir.


40 41

Okuma T.8.3.27. Görsellerle

ilgili soruları cevaplar

Süleymaniye Mahallesi

Mahalleyi tam olarak gören bir yere oturulur. Gördükleri

manzaranın onlarda uyandırdığı duygular üzerinde konuşulur. O

döneme ait tahminlerde bulunmaları istenir.

Yazma

T.8.4.3. Hikâye edici metin yazar. a)

Öğrencilerin anlatımın türü ve konusuna göre

gerçekçi veya hayalî ögeleri

tasarlamaları, uyumlu bir zaman ve

mekân kurgusu yapmaları, serim, düğüm ve çözüm bölümlerine yer

vermeleri sağlanır.

Yağlıdere Köyü Dışbudak Mahallesi “Kilise Camii”

Öğrencilere yazma çalışması olarak iki durum ifade edilir. Gittikleri mekân hakkında ilk

olarak hayali-kurgusal-fantastik bir metin yazmaları istenir. Daha sonra gittikleri yerde

yaşayan insanlardan yerleşke hakkında gerçek bilgiler

edinilerek yaşanmış veya yaşanması muhtemel bir olay üzerinde hikâye edici bir metin

yazmaları istenir.

Okuma

T.8.3.21. Metnin içeriğini yorumlar. a)

Yazarın olaylara bakış açısının tespit edilmesi sağlanır. b) Metindeki öznel ve

nesnel yaklaşımların tespit edilmesi

sağlanır. c) Metindeki örnek ve

ayrıntılara atıf yapılması sağlanır.

Yağlıdere Köyü Krom Vadisi “Şamanlı Kilise-Camii”

Basın, internet, ansiklopedi, broşürler vb. kaynaklar

taranarak bilgiler elde edilir. Yazılarla mekân karşılaştırılır. Sonrasında ilgili yere gidilerek öznel, nesnel yazım, abartma, doğru bilgiye nasıl ulaşılır. Bilgi

kaynağının güvenilirliği hakkında bilgi verilir.

Okul Dışı Öğrenme Ortamları


42 43

KÜTÜPHANELER


44 45

İl Halk Kütüphanesi

Gümüşhane il merkezinde bulunan kütüp-hane Özel İdare bünyesinde 1934 yılında hizmete açılmıştır. Daha sonra halk evleri-nin örgütlenmesiyle genel kütüphane adı altında hizmet vermeye başlamıştır. Halk evlerinin 1950 yılında kapatılması sonucu yine halk evi binasının içinde etkinliğini sür-dürmüştür. 1966 yılının aralık ayında şimdi-ki binasına taşınmıştır.

İletişimKaraer Mahallesi, Şehit Basri Aslan Sok No:16, Gümüşhane Merkez

(456) 213 12 01

Pazar hariç her gün - Randevusuz

08.00 – 17.00

Gümüşhane Üniversitesi Kütüphanesi

Kütüphane 05.12.2013 tarihinde İletişim Fakültesi yeni binasına taşınmış ve burada hizmet vermektedir. Kütüphanemiz iki bü-yük salon ile bu salonlar arasında bulunan bir koridordan oluşmaktadır. Karşılıklı olan iki salonda okuyucu hizmetleri verilmekte-dir. Koridorda yer alan bir adet banko ile ödünç ve iade işlemeleri yapılmaktadır.

İletişimGümüşhane Üniversitesi Bağlarbaşı Mah.29000 Merkez / Gümüşhane

(456) 233 10 00 Dahili: 4511

Her gün- Randevusuz

Hafta İçi: 08:00-21:00 Cumartesi-Pazar : 09:00-17:00

Kelkit İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Kelkit ilçesi merkezinde bu-lunan Kelkit İlçe Halk Kütüphanesi 12 Ka-sım 1990 tarihinde hizmete açılmış olup, okuyucularına pazar günleri hariç hizmet vermektedir.

İletişimBüyükcami Mah.Belediye İş Hanı Kat:1 Kelkit/Gümüşhane

(456) 317 27 44


08.00 – 17.00

Köse İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Köse ilçesi merkezinde bu-lunan kütüphane pazar günleri hariç diğer günlerde üye olan olmayan herkese hiz-met vermektedir.

İletişimYavuz Selim Mah. Oltan Sungurlu Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 411 54 30


08.00 – 17.00


46

Torul İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Torul ilçesi merkezinde bu-lunan Torul İlçe Halk Kütüphanesi 16 Mayıs 2017 tarihinde hizmete açılmış olup, oku-yucularına pazar günleri hariç hizmet ver-mektedir.

İletişimMerkez Mahallesi, Değirmen Sk. No:20, 29800 Torul/Gümüşhane

(456) 611 29 05


08.00 – 17.00

Salyazı Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Köse ilçesi Salyazı köyü’nde bulunan Salyazı Halk Kütüphanesi okuyu-cularına hafta içi her gün hizmet vermek-tedir.

İletişimSalyazı-Hürriyet Mah. Atatürk Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 422 20 29


08.00 – 17.00


48 49

MÜZE

MÜZELER

Gümüşhane İkizevler Etnog-rafya Müzesi

Temmuz 2006 yılında ziyaretçilere açılan Gümüşhane İkizevler Etnografya Müzesi, tarihi Gümüşhane Konaklarının tipik örnek-lerindendir. Yapılış tarihi 1920 yılına da-yanan konak, 2004-2006 yılları arasında restore edilmiştir. İki ayrı konağın birleştiril-mesiyle geniş kullanım alanına sahip olan etnografik eserlerin sergilendiği on vitrin bulunmaktadır. Eserler, Osmanlı dönemine ve yakın döneme aittir.

İletişimHasanbey Mh. Sürmeli Sk. No.46 Merkez - Gümüşhane

0456 213 5966

Pazartesi hariç her gün - Randevusuz

Gümüşhane İl Eğitim Tarihi Müzesi

Milli Eğitim Bakanlığı’nın bir projesi olan müze il merkezindeki Ali Fuat Kadirbe-yoğlu Anadolu Lisesi’nde bulunmaktadır. Okul girişindeki alanının dizayn edilmesiyle oluşturulan müzede 60 parça eser, 45 eski fotoğraf yer almaktadır. Müzede 191 yıllık piyano, borazan, gaz lambalı film makine-si, daktilolar, ses kayıt cihazları, dikiş maki-neleri, eski radyolar, eski hesap makineleri dikkat çekmektedir.

İletişimYavuz Selim Mah. Oltan Sungurlu Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 411 54 30


Yaz Uygulaması: 08:00 - 17:00Kış Uygulaması: 08:00 - 17:00 08.00 – 17.00


50 51

ENDÜSTRİYEL KURULUŞLAR Torul Barajı ve Hidroelektrik Santrali Harşit Çayı üzerinde kurulmuştur. Türkiye’nin 137. Gümüşhane’nin ise 2. büyük enerji santralidir. Tesis ayrıca Türkiye’nin 49. büyük Hidroelekt-rik Santrali’dir. Torul Barajı ve HES ortalama 245.272.368 kilovat saat elektrik üretimi ile 74.100 kişinin günlük hayatında ihtiyaç duydu-ğu tüm elektrik enerjisi ihtiyacını karşılayabilir.

İletişimTORUL-GÜMÜŞHANE

0 312 447 1700

08.00 – 17.00

TORUL BARAJI VE HES


52 53

Geçmişte özellikle kışlık çerez olarak evlerde yapılan pestil ve köme, bir firmanın ticari amaçlı üretiminin ardından kentin lokomotif ürünleri haline gelmiş-tir.Ana maddesi dutun, kazanlarda kaynatılarak belli işlemlerden geçirildikten sonra fındık ya da ceviz ilave edilerek özel bezlerde kurutulmasıyla elde edilen pestil ve köme, 2004 yılında coğrafi işaretli ürün tescil belgesi almıştır.Sektörde bulunan 30 işletme, Türkiye’nin dört bir tarafına pestil-köme gönder-mektedir. Türkiye pazarındaki pestil ve kömenin yüzde 90’ı Gümüşhane’de üre-tilmektedir.

İletişim

Pestil-Köme Merkezleri


54 55

Zengin gümüş, altın, kurşun ve çinko madenleri ile tari-hi İpek Yolu’nun önemli güzargahlarından biri olan, adı “gümüş” madeni ile özdeşleşen ve Osmanlı darphane-sine ev sahipliği yapan Gümüşhane’nin önemli altın ve gümüş yataklarına sahip olduğu MTA araştırmalarında tespit edilmiştir. Bu bölgelerden birkaçı Mastra, Kaletaş, Sobran ve Olucak’tır. Mastra Altın Madeni’nde açık ocak ve yeraltı yöntemleri ile altın ve gümüş üretimi yapılmak-tadır. Karamustafa köyünde bulunan ve Yıldız Madenci-lik Şirketi tarafından işletilen krom-çinko-bakır yatağında deneme üretimine başlanmıştır. Gümüştaş Madencilik tarafından Mezire mevkindeki ocakta kurşun-çinko-ba-kır cevheri çıkartılmaktadır. Hazinemağara, Kırkpavli ve Dere madeninde altın ve gümüş için arama ve sondaj çalışmaları devam etmektedir.

İletişim

Maden İşletmeleri

Gümüşhane Meteoroloji istas-yonu, 1931 yılında kurulmuştur. Gümüşhane Merkez ve İlçele-riyle birlikte 19 tane otomatik gözlem noktasına sahip olup 7/24 saat hizmet vermektedir.

İletişimHasanbey Mah. Meteoroloji Sok. 16 Gümüşha-ne/Merkez

0456 213 11 03

Vardiye usulu ile hizmet vermektedir-Randevulu

08.00 – 17.00

Gümüşhane Meteoroloji İstasyonu Müdürlüğü


56 57

Milli Park ve Bahçeler


58 59

Her gün - Randevusuz

Gümüşhane ili Şiran ilçesi Seydibaba köyü sınırları içerisinde bulunan Tomara Şelalesi Doğal Sit Alanı’dır. İl Merkezine 130 km, Şi-ran İlçesine 14 km mesafede bulunmaktadır. Su kaynağı, dağın göğsünden kırk ayrı yerden fışkırarak, 25 m yükseklikten, süt beyazı ve köpük şeklinde, su yatağına dökülmektedir. Şelale ve çevresinin zengin flora ile oluşturdu-ğu uyumlu peyzaj görülmeye değer güzellikler arasındadır. Yöre halkı tarafından “Kırk Göze-ler” diye de anılmaktadır.

İletişimSeydibaba Köyü Şiran / Gümüşhane

(456) 213 22 07

08.00 - 17.00

Tomara Şelalesi Tabiat Parkı Mekanı


İletişimTorul / Gümüşhane

(456) 213 22 07

08.00 – 18.00

Artabel Tabiat ParkıÇağlayandibi Şelalesi Tabiat Parkı

Şelalenin yüksekliği 15 m’dir. Gümüşhane iline 64 km, Kürtün ilçesine ise 5 km mesa-fededir. Alan Örümcek Ormanları Tabiatı Koruma Alanına 4,3 km uzaklıktadır. Tabi-at parkının bulunduğu Örümcek Ormanları Vadisi Avrupa’nın en boylu ve çaplı ladin ve köknar ormanlarını barındırmaktadır.

İletişim

Kürtün / Gümüşhane

(456) 711 60 99


08.00 – 17.00

Tabiat Parkının ana kaynak değerini jeolojik ve jeomorfolojik oluşumlar, V tipi vadiler, kes-kin sırtlar ve 18 adet buzul krater gölü oluş-turmaktadır. Bunun yanı sıra endemik bitkilerin de bulunduğu Tabiat Parkı alanı, yaban hayatı (Anadolu Yaban Keçisi, Ayı, Kurt, Ur Keklik vb.) bakımından da oldukça zengindir. Alanda bu-lunan göller, birbirlerine küçük doğal akıntılar ile bağlanmaktadır. Alan içinde üst rakımdaki göllerin buzulları yaz mevsiminde erimemekte ve güzel doğa manzaraları sergilemektedir.


60 61

Limni Gölü Mekanı

Gümüşhane’ye 44 km, Torul İlçesine 20 km, Zi-gana köyüne ise 5,5 km olup yol stabilizedir. 2025 rakımda bulunan Tabiat Parkının içeri-sinde, orman ekosistemi, göl ekosistemi, çayır ekosistemi ve kaya ekosistemleri bulunmakta-dır. Tabiat Parkının bulunduğu vadi, biyolojik çeşitlilik ve endemik türler bakımından da ol-dukça zengindir.

İletişimGümüşhane Üniversitesi Bağlarbaşı Mah.29000 Merkez / Gümüşhane

(456) 213 22 07


08.00 – 22.00


Gümüşhane’nin Torul ilçesine 15 kilometre uzaklıkta, etrafı sarıçam ormanları ile çevri-li, civarındaki otantik yaylaları ve doğal gü-zellikleriyle Altınpınar köyünde mesire yeri olarak hizmet vermektedir.

İletişimAltınpınar Köyü Torul / Gümüşhane


Sürekli

Örümcek Orman Tabiat Parkı Koruma Alanı

Kürtün ilçesi Yeşilköy köyü sınırları içerisin-de yer almaktadır. Alan; Gümüşhane iline 67 km, Kürtün İlçesine 8 km mesafededir. İçinde 1995 yılında Tabiat Anıtı olarak tes-cillenmiş 4 adet ladin, 4 adet köknar bu-lunmaktadır. Orman Genel Müdürlüğünün verilerine göre Örümcek ormanlarında 614 farklı bitki türü yaşamaktadır. Bu bit-kilerin % 12,6 sı endemiktir.

İletişim(Doğa Koruma ve Milli Parklar Genel Müdür-lüğü) No:4/2 Gümüşhane

(456) 213 22 07


Sürekli

Sema Doğan Parkı

Gümüşhane’de Aydın Doğan Vakfı tarafın-dan kente kazandırılan Sema Doğan Par-kı, Belediye Başkanlığı tarafından yapılan çalışmaların ardından sosyal yaşam ala-nına dönüştürüldü. Çalışmalar kapsamın-da, Sema Doğan Parkı, sinema salonları, bowling salonu, kafeterya, piknik alanları, ağaçlandırma, yeşil alanları ve yeniden yapılan peyzajıyla sosyal yaşam alanına kavuşturuldu.

İletişimBağlarbaşı, 29000 Merkez/Gümüşhane

(456) 233 29 29


08.00 – 24.00


62 63

Doğal Sit Alanları


64 65


Süleymaniye, Eski Gümüşhane, Can-ca adlarıyla anılan ve tarihi ve turistik değerleri nedeniyle zengin bir turizm potansiyeline sahip olan Süleymaniye Mahallesi, hem Gümüşhane’nin en eski yerleşim yeri olması hem de bir anlam-da “medeniyetler geçişi” uğrağı olma-sı nedeniyle tarihi ve kültürel açıdan önemli bir yerleşim merkezidir . Bölge gerek maden zenginliği, gerekse coğ-rafi konumu nedeniyle birçok medeni-yetin geçiş noktası olmuştur. Kuruluşu M.Ö 3000 yıllarına dayandırılmaktadır. 2002 yılında çıkan kanunla, kentsel ve doğal sit alanı ilan edilmiştir

İletişimSüleymaniye Mahallesi/Gümüşhane

Sürekli

Süleymaniye Mahallesi Kentsel Doğal Sit Alanı

Peri Bacaları

İlimiz Merkez Tekke köyü, Kale Önü Ma-hallesi, Cevizli Mevkii’nde yer almaktadır. Ana yola 4 km mesafededir. Ulaşım araç yoluyla sağlanır.

İletişimGümüşhane Merkez Tekke Köyü Kaleönü Mah.


İmera Yerleşimi

Gümüşhane şehir merkezine 39 km. mesa-fede olup, Olucak Köyü sınırları içerisinde bulunmaktadır. 1923 nüfus mübadelesinde yaklaşık olarak 1500-2000 hane Rum’un mübadele ile Yunanistan’a göç ettiği böl-gede, mübadele ile boşalan köylerde yüz-lerce anıtsal konak, çeşme, köprü, kilise vb yapılar bulunmaktadır. Vadi boyunca top-lamda tescillenmiş 17 kilise ve şapel bulun-maktadır.

İletişimOlucak Köyü/Gümüşhane

(456) 629 10 04


Sürekli Sürekli


66 67


Zigana Kayak Merkezi, Gümüşhane’nin Torul ilçesinin Zigana köyü sınırları içinde bulunmaktadır ve Zigana Geçidi’ne yalnızca 3 km uzak-lıktadır. Ormanlarla kaplı bir alan üzerine kurulan tesisteki kayak alan-ları 1.900 ile 2.500 metre yükseklikte bulunmaktadır. Kayak merkezinde bir adet teleski, bir adet baby – lift tesisi de yer almaktadır.

İletişimZigana Tünel Girişinden ( Trabzon Tarafı ) Soldan 3 km Mesafede Zigana Dağı, 29800 Torul/Gümüşhane

(456) 629 10 04

Sürekli / Kayak Pisti Kullanım Saati : 09.30 – 16.30

Zigana Kayak Merkezi

Santa Harabeleri

Santa Harabeleri il merkezi’ne 75 km mesafe-de merkez ilçe Dumanlı köyü sınırları içerisinde yer almaktadır. Santa yerleşiminin 17. yy’da Rumlar tarafından kurulduğu sanılmaktadır. Santa yerleşimi 9 mahalle ve 300’ü aşkın ya-pıdan oluşmakta idi. Kentteki önemli mahal-leler; Binatlı, Terzili, Zurnacili, Piştovlu, İşhanlı, Çinganlı, Çakallı mahalleleridir. Her mahallede en az bir kilise mevcuttur. İki Vadi üzerine ku-rulan Santa yerleşiminin, Rum Pontus İmpa-ratorluğu döneminde Rum Çetelerinin sığınak yeri olarak yapıldığı bilinmektedir.

İletişimYağmurdere Dumanlı Köyü / Gümüşhane

(456) 213 59 80



68 69

(Mart-Ekim tarihleri arasında )Her gün - randevusuz

Gümüşhane’nin Torul ilçesine bağlı Cebeli Köyü Sınırları içerisinde bulunan Karaca Mahallesi’nin hemen güney batısında yer alan Karaca Mağarası şehir merkezine 17 km mesafededir. Gümüşhane-Trabzon karayolunun 12 km kuzeye ayrılan 4 km yolu takip ederek ulaşılan ma-ğaranın bulunduğu mevkide, ziyaretçilerin yeme, içme, dinlenme ve hediyelik eşya satın alma gibi ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri tesisler mevcuttur.

İletişimCebeli Köyü Torul / GÜMÜŞHANE

(456) 626 50 70

08.00 – 18.00

Karaca Mağarası


70 71

Tarihi Kültürel Mekanlar


72 73

Hafta içi- Randevusuz

Sultan Süleyman Han Camii Cami, Gümüşhane’nin eski yerleşim yeri olan,‘Süleymaniye Mahallesi’nde yer almak-tadır. Kanuni Sultan Süleyman Dönemi yapıtı olan cami, günümüze kadar birçok onarım ge-çirmiştir. Dikdörtgen planlı yapı, mihrap önüne dikey uzanan üç neften meydana gelmiştir. Neftler 6 ahşap direk üzerine çatı ile örtülüdür. Caminin tek şerefeli olan minaresi kalın silindi-rik bir gövdeye sahiptir.

İletişimSüleymaniye Mahallesi / Gümüşhane

04562134549

07.00 - 19.00

Süleymaniye Mahallesi Sultan Süleyman Han Camii Salyazı Köyü “Kırklar Mağarası”

Kırklar Mağarası, Köse ilçesi Salyazı Beldesi-nin yaklaşık 5 km kuzeyinde bulunan Yenice köyünde yer almaktadır. Mağara, tamamen doğal olup, giriş genişliği yaklaşık 1-1,20 m civarındadır. Toplam uzunluğu 295 metre olan mağaranın girişe göre en derin noktası 37 metredir. Çok kırıklı ve faylı olması nedeniyle yoğun bir şekilde karstlaşmıştır. Mağara, Ku-zeydoğu-Güneybatı yönünde gelişmiştir.

İletişimSalyazı Beldesi Köse / Gümüşhane


Sürekli

06.00 - 22.0006.00 - 22.00

Tandırlık Köyü CamiKabaköy Camii

Öncesi kilise olan yapı 1948 yılında camiye dönüştürülmüştür. Yapı dikdörtgen plan üzeri-ne üç nefli olarak yapılmıştır. Orta nef yan nef-lerden daha geniş tutulmuştur. Ortada dört adet tek parene taş sütuna oturan yuvarlak kemerlerle desteklenen üst örtü beşik tonozlu-dur. Doğu cephe apsis kısmı yıkık olup, duvarla örülüdür. Batı giriş önü ek bina ile kapatılmış-tır. Yapıda kapı pencere kemer ve köşe taşları kaliteli kesme taş 0,80 kalınlığındaki beden duvarları bir tarafı minberin özellikleri yoktur. İç mekân kalem işleriyle süslüdür.

Yığma yapım sistemi ile inşa edilen yapının bölgede 8. yüzyılda Ermeniler tarafından kili-se olarak yapıldığı yazılı kaynaklarda belirtil-mektedir. İleriki dönemlerde Hagia Sophia’ya adanan kilise, 18. yüzyılda bölgeye Türkler’in yerleşmesiyle camiye çevrilmiş (1737) ve Aya-sofya Camii adıyla anılmıştır. Camiye çevrilir-ken pastoforion odaları kapatılmıştır. Yapının kuzeyinde yer alan minaresi yakın tarihlidir.

İletişimİletişimTandırlık Köyü Merkez Mevkii No:27 Merkez / Gümüşhane

Kabaköy Gümüşhane/Merkez

0456213454904562134549

Her içi - RandevusuzHafta içi - Randevusuz


74 75

Yağlıdere Köyü Dışbudak Mahallesi “Kilise Camii”

Cami olarak kullanılan kilise bazı değişik-liklere uğramış olsa da günümüze sağlam gelebilmiştir. Üç nefli bazilikal planlıdır. Doğu cephesi değişikliğe uğradığından apsis kısmı kaldırılan duvarla örülmüştür.. Yapının batı cephesinden açılan tek girişi vardır. Orijinal görüntüsüyle girişin her iki yanında ikişer adet sütun bulunmaktadır.

İletişimYağlıdere Köyü Gümüşhane/Merkez


08.30-00.00

Tarihî Torul Köprüsü

Gümüşhane Torul ilçesinin iki yakasını birleş-tiren bu köprü 1890 yılında yapılmıştır. Harşit Çayı üzerinde bulunan köprü 68.25 m. uzunlu-ğunda, 6.00 m. genişliğinde ve 9.30 m. yük-sekliğindedir. Düzgün kesme taştan yapılan köprü üç yu-varlak gözlüdür. Ayakların altında selyaranlar bulunmaktadır. Kesme taştan korkuluklar ya-pılmış olup, günümüzde de kullanılmaktadır

İletişimTuğrulbey Mahallesi, Atatürk Caddesi / Torul

0456 611 20 23


Sürekli

Sürekli

Yağlıdere Köyü Krom Va-disi ‘’Şamanlı Kilise-Camii’

Yağmurdere Köyü Taşköprü Yaylası ‘’ Taşköprü’’

Yağlıdere Köyü Krom Vadisi’nde, Şamanlı (Bu-lutyayla) Mahallesi’nde yer almaktadır. Yazı-lı kaynaklarda, 3. Derece Arkeolojik Sit alanı olan Krom Vadisi’nde ilk yerleşimin M.S. 6. yüzyılda olduğu belirtilmektedir. Yapı düz ve çevreye hâkim bir arazide ve yol kotunun al-tında bulunmaktadır. Yapı, orijinal kapısının üzerinde yer alan kitabesine göre 1800-1803 yıllarında inşa edilmiştir. Bu tarih, yapının ca-miye çevrilme tarihi olmalıdır. Yığma yapım sistemiyle inşa edilen yapıda taş malzeme kullanılmıştır.

Gümüşhane ili, Yağmurdere Köyü, Taş Köprü Yaylasındadır. İl merkezine 65 km mesafede-dir. Taş Köprü Yaylası ve çevresi ismini bu Köp-rüden almaktadır. Köprü ayakları anakaya kütlesi üzerine oturtulmuş olup, tek gözlü, yu-varlak kemerlidir. Kemer kısmı düzgün kesme taştan yapılmış, diğer kısımları ise moloztaş-la tamamlanmıştır. Köprü döşemesi harpuşta şeklinde yükselmektedir.

İletişimİletişimGümüşhane Merkez Yağlıdere Köyü Krom Vadi-si Şamanlı Mahallesi

Gümüşhane Merkez Yağmurdere Köyü Taşköp-rü Yaylası

Her içi - RandevusuzHafta içi - Randevusuz

Sürekli


76 77


Sarıçiçek Ahşap Köy Odaları, il merkezine 38 km mesafede, merkez ilçe Sarıçiçek Köyü’ndedir. Odalar, köy sakinlerinden Hacı Ömer Ağa tara-fından 1870’li yıllarda yaptırılmıştır. Odalar, Türk mimarisinin erken örneklerindendir. Sarıçiçek Köy Evleri’nde, Türk geleneği ile yerleşik gele-neğin yanı sıra mahalli hususiyetlerin lirik örnek-leri de işlemelere yansımıştır. İşlemelerde zengin motiflerin görüldüğü süslemeler dikkat çekicidir. Süslemelerin uyumu, kullanılan renklerin canlılı-ğını ortaya koymaktadır. Yapı içerisinde ahşap işlemeler ve dekorlar bir birine çivisiz bir teknikle monte edilmiştir.

İletişim

Sarıçiçek Köyü Merkez-Gümüşhane

0535 233 41 70

Sürekli

Sarıçiçek Köyü “Ahşap Köy Odaları”


Türkiye’nin en yüksek ve karayoluna en yakın cam seyir teraslarından birisi Torul Kalesi Cam Seyir terası adrenalin tutkun-larını bekliyor. Kalede Torul Belediye Baş-kanlığı tarafından bayram tatilinde açık tutulacak olan Tuğrubey Otağında eşsiz manzarada çayınızı yudumlayıp, Türk bay-rağının altında bol bol fotoğraf çekilebilir-siniz.

İletişim

Merkez Mahallesi, Şht. Y. Selim Şahin Sk. No:5, 29800 Torul/Gümüşhane

0456 611 20 23

Torul Kalesi Cam Seyir Terası


78 79

ÜNİVERSİTELER

Gümüşhane Üniversitesi Maden Mühendisliği


Gümüşhane Üniversitesi Maden Mühendis-liği Bölümü, 2009 yılında, ülkemizde büyük maden potansiyeline sahip Doğu Karade-niz Bölgesi’nde, tespit edilmiş ve halen tes-pit edilmeye çalışılan cevher oluşumlarının ekonomiye kazandırılması, yörede ve ül-kemizde madencilik konusundaki sorunlara çözüm getirmek, ülkenin ve yörenin ihtiyacı olan nitelikli Maden Mühendislerinin yetiş-tirilmesini sağlamak amacıyla Gümüşhane Üniversitesi Mühendislik Fakültesi bünye-sinde kurulmuştur.

Gümüşhane Üniversitesi 31 Mayıs 2008 tarih ve 26892 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 5765 sa-yılı Kanunla kurulmuştur. Gümüşhane Üniversitesi kuruluşundan itibaren sürekli olarak büyümeye başlamış, buna bağlı olarak yeni Fakülteler, Yüksekokullar ve Meslek Yüksekokulları bölümleri açılmıştır. Gümüşhane Üniversitesi halen 2 Enstitü-sü, 7 Fakültesi, 1 Yüksekokulu, 8 Meslek Yüksekokulu ve 5 Araştırma ve Uygulama Merkezi ile büyümesini hızlı bir şekilde sür-dürmektedir.

İletişimİletişimGümüşhane Üniversitesi Maden Mühendisliği Bölümü Gümüşhane

Bağlarbaşı Mah.Merkez/Gümüşhane

0(456) 233 1000 Dahili: 162404562331000-01-02-03-04

Her gün Her gün

08.00 - 17.0008.00 - 17.00


80 81

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler durumundadır. Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda, Gereğini arz ederim. ……/……/20.......

İmza Öğretmenin/Öğretmenlerin Adı Soyadı

Gezinin konusu Gezinin amacı Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında

planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve

davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi Gezi yeri/yerleri Geziye gidilecek yol güzergâhı Geziye dönüş yol güzergâhı Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM

Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste

Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici ve öğretmenler ile velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde yapılacaktır.

EK 1:Gezi Planı

EK 2:Gezi Listesi

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*

Sıra No Adı Soyadı

Kişi Yakını

(Acil Durumlar İçin)

TELEFON

Adres

1

2

3

4

5

6

…..

* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci ve varsa velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek

yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak bir nüshası okul yönetimine verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)


82 83

EK 3:Veli İzin Belgesi

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan .............................................. okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

VeliAdı Soyadı

Adres :Tel :

* Kaynak : Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 21/b.

EK 4:Arabul Çalışma Kağıdı

Neredeyim?Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim.Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bu-lup aşağıdaki soruları yanıtlar mısınız?

Resim

Eserin Adı Nedir?

Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulun-muştur?

Eser hangi döneme/yüzyıla ait?

Eser nereden getirilmiştir?


84 85

EK 5:Öğrenci Gezisi Ön Anketi Tarih:

Adı soyadı: Sınıfı: Numarası: Müze ne demektir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Hangi tür müzeler vardır? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Müzelere eserler nerelerden gelmektedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… ……....................................................................................................................................................................Müzeler ne işe yarar? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… ……....................................................................................................................................................................Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 6:Öğrenci Gezisi Son Anketi Tarih:

Adı soyadı: Sınıfı: Numarası: Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... İncelediğiniz eserlerin türü nedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi? ……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………….……………….......... .............................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.


86

KAYNAKÇA

1. Gümüşhane Kültür Envanteri 2016, Gümüşhane İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Yayını, 2016

2nxo'×ü×gùuhqph2uwdpodu× 2uwdrnxo · yapar.(be.5.1.1.5.) Üniversite temel jimnastik...

Documents