2.condiciones necesarias para_aprender

Condiciones Necesarias para Condiciones Necesarias para AprenderAprender

Patricia Gómez T.Patricia Gómez T.

PROCESAMIENTOS NECESARIOS PARA PROCESAMIENTOS NECESARIOS PARA APRENDERAPRENDER

PROCESOS NEURO

PSICOLOGICOS

GNOSIAS PRAXIAS LENGUAJEATENCIÓNMEMORIA PENSAMIENTO

Procesos neuropsicológicosProcesos neuropsicológicosGNOSIAS O GNOSIAS O PROCESAMIENTOPROCESAMIENTO

PERCEPTUALPERCEPTUALGnosias visualesGnosias visualesGnosias auditivasGnosias auditivasGnosias táctilesGnosias táctiles

Gnosias simples y Gnosias simples y complejascomplejas

La organización La organización cognitiva esta cognitiva esta supeditada a las supeditada a las capacidades gnósicas.capacidades gnósicas.Fase Perceptiva: Fase Perceptiva: En la En la corteza cerebral se corteza cerebral se inicia el proceso de inicia el proceso de reconocimiento reconocimiento configuracional.configuracional.Fase de memoria Fase de memoria sensorialsensorial que permite que permite el registro de cada el registro de cada experiencia sensorial.experiencia sensorial.

Procesos neuropsicológicosProcesos neuropsicológicosPraxias o procesamiento Praxias o procesamiento

psicomotorpsicomotorMovimientos organizados, Movimientos organizados, producto de procesos de producto de procesos de aprendizaje previos que aprendizaje previos que tienen un objetivo tienen un objetivo determinado. Refiere a la determinado. Refiere a la ejecución de actos ejecución de actos voluntarios.voluntarios.Interviene el sistema Interviene el sistema propioceptivo y otras propioceptivo y otras aferencias como las aferencias como las visuales, auditivas , visuales, auditivas , táctiles.táctiles.Patrones funcionalesPatrones funcionalesReforzamiento que permite Reforzamiento que permite la estabiliad y mantenerla.la estabiliad y mantenerla.AutomatizaciónAutomatización

PSICOMOTRICIDAD: PSICOMOTRICIDAD: se basa en conceptos se basa en conceptos gnosoprácticosgnosoprácticos

Integra las Integra las interacciones: interacciones: cognitivas, cognitivas, emocionales,emocionales, simbólicas ysimbólicas y sensoriomotrices en sensoriomotrices en la capacidad de ser y la capacidad de ser y de expresarse en un de expresarse en un contexto psicosocialcontexto psicosocial..

EVOLUCIÓN DE LA POSTURA Y LA FUNCIÓN EVOLUCIÓN DE LA POSTURA Y LA FUNCIÓN TÓNICATÓNICA

Durante las primera diez semanas no hay control Durante las primera diez semanas no hay control cefálico.cefálico.Cerca del cuarto mes ya puede realizar un Cerca del cuarto mes ya puede realizar un movimiento continuo manteniendo el equilibrio movimiento continuo manteniendo el equilibrio sobre el eje del cuerpo.sobre el eje del cuerpo.Hacia los seis meses puede mantenerse sentado.Hacia los seis meses puede mantenerse sentado.Hacia los ocho meses puede mantenerse de pie.Hacia los ocho meses puede mantenerse de pie.A los nueve meses se mantiene de pie apoyado, A los nueve meses se mantiene de pie apoyado, se inicia el gateo.se inicia el gateo.A los doce meses puede dar los primeros pasos.A los doce meses puede dar los primeros pasos.Hasta el final del segundo año su motricidad Hasta el final del segundo año su motricidad global estará desarrollada, pero debe afianzar su global estará desarrollada, pero debe afianzar su motricidad fina.motricidad fina.

PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDAD1.1. LA DIMENSIÓN LA DIMENSIÓN

MOTRIZMOTRIZ

2.2. LA DIMENSIÓN LA DIMENSIÓN COGNITIVACOGNITIVA

3.3. LA DIMENSIÓN LA DIMENSIÓN EMOCIONALEMOCIONAL

PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDADLA DIMENSIÓN MOTRIZLA DIMENSIÓN MOTRIZEvolución de la tonicidad muscular.Evolución de la tonicidad muscular.Desarrollo del control y disociación de Desarrollo del control y disociación de movimientos.movimientos.Desarrollo de la eficiencia motriz (rapidez Desarrollo de la eficiencia motriz (rapidez y precisión).y precisión).Desarrollo de las posibilidades de Desarrollo de las posibilidades de equilibrio.equilibrio.Definición y afirmación de la Definición y afirmación de la direccionalidad y la lateralidad.direccionalidad y la lateralidad.

PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDADLA DIMENSIÓN LA DIMENSIÓN COGNITIVACOGNITIVA11. La Noción del . La Noción del EspacioEspacio::

Acción Acción interpretación de interpretación de datos datos sensorialessensoriales

1.1. La orientación La orientación espacialespacial

2.2. Estructuración Estructuración espacialespacial

3.3. La organización La organización espacialespacial

2. 2. La Noción del La Noción del TiempoTiempoLa estructuración La estructuración espacio-temporal espacio-temporal están relacionadas con están relacionadas con la la DireccionalidadDireccionalidadLateralidadLateralidad

b – d p - qb – d p - q 6 – 9 3 - 56 – 9 3 - 5lasa sala alaslasa sala alas325 por 532325 por 532

PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDAD1.1. LA DIMENSIÓN LA DIMENSIÓN

EMOCIONALEMOCIONALAtenciónAtenciónMemoriaMemoriaPensamientoPensamientoLenguajeLenguaje

ESTADOS Y TIPOS DE ESTADOS Y TIPOS DE ATENCIÓNATENCIÓNProcesos Procesos neurobióticos, neurobióticos, afectivos y cognitivos afectivos y cognitivos (percepción, memoria (percepción, memoria y praxias)y praxias)

OrientaciónOrientaciónAlertaAlerta

FocalizadaFocalizadaSelectivaSelectivaSostenidaSostenida

PSICOMOTRICIDAD: LA DIMENSIÓN EMOCIONALPSICOMOTRICIDAD: LA DIMENSIÓN EMOCIONAL

Memoria de largo plazo

Memoria Declarativa:

inf. Sobre hechos

Memoria Procedimental:

Habilidades y hábitos

Memoria semánticaMemoria General

Memoria episódicaConocimiento

personal

PSICOMOTRICIDAD: LA DIMENSIÓN PSICOMOTRICIDAD: LA DIMENSIÓN EMOCIONALEMOCIONAL

EL PENSAMIENTOEL PENSAMIENTOSe define como la Se define como la

capacidad capacidad psicocognitiva para la psicocognitiva para la resolución de resolución de problemas nuevos problemas nuevos utilizando la utilizando la experiencia que la experiencia que la persona posee.persona posee.

Características:Características:Su naturaleza Su naturaleza histórico-socialhistórico-socialSu carácter activoSu carácter activo

Características:Características:

La naturaleza procesal del La naturaleza procesal del pensamiento.pensamiento.

Sistema de instrumentos y Sistema de instrumentos y operaciones.operaciones.

La unidad de lo cognitivo y La unidad de lo cognitivo y lo afectivo en el lo afectivo en el pensamiento.pensamiento.

La direccionalidad La direccionalidad consciente del pensam.consciente del pensam.

El carácter anticipatorio del El carácter anticipatorio del pensamiento.pensamiento.


EL PENSAMIENTOEL PENSAMIENTOPiaget observa que el pensamiento del Piaget observa que el pensamiento del

niño se estructura en tres etapas:niño se estructura en tres etapas:

1.1. Etapa SensoriomotrizEtapa Sensoriomotriz2.2. Etapa PreoperatoriaEtapa Preoperatoria3.3. Etapa de Operaciones ConcretasEtapa de Operaciones Concretas4.4. Etapa de Operaciones FormalesEtapa de Operaciones Formales


LENGUAJELENGUAJEEl lenguaje se enriquece con la El lenguaje se enriquece con la

relación y se afirma por la relación y se afirma por la realizaciónrealización

Factores que condicionan el desarrollo Factores que condicionan el desarrollo del lenguaje:del lenguaje:

1.1. Factores relacionados con el niñoFactores relacionados con el niño2.2. Factores relacionados con el tipo de Factores relacionados con el tipo de

vinculo entre padres e hijos.vinculo entre padres e hijos.


LENGUAJELENGUAJEFactores relacionados Factores relacionados

con el niño con el niñoFactores visualesFactores visualesFactores Factores morfológicosmorfológicosFactores Factores neurológicos y neurológicos y cognoscitivoscognoscitivos

Evolución del Evolución del lenguajelenguajePrelingüísticaPrelingüísticaEtapa LingüísticaEtapa Lingüística

PSICOMOTRICIDAD: LA DIMENSIÓN PSICOMOTRICIDAD: LA DIMENSIÓN EMOCIONAL - LENGUAJEEMOCIONAL - LENGUAJE

Desarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro Desarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro añosaños

De 0 a 1 añoDe 0 a 1 año

Reconocimiento del adulto como interlocutor Reconocimiento del adulto como interlocutor privilegiado.privilegiado.Establecimiento de un circuito de comunicación Establecimiento de un circuito de comunicación rudimentario (paraverbal) entre el niño y el rudimentario (paraverbal) entre el niño y el adulto.adulto.De una modalidad de requerimiento de De una modalidad de requerimiento de intercambio. Ejercicio fonético (laleo).intercambio. Ejercicio fonético (laleo).Ejercitación miofuncional.Ejercitación miofuncional.


Desarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro añosDesarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro años De 1 a 2 añosDe 1 a 2 años

Las primeras palabras producidas siguen a Las primeras palabras producidas siguen a distancia a las primeras palabras comprendidas.distancia a las primeras palabras comprendidas.

Aumento cuantitativo y cualitativo (rasgos Aumento cuantitativo y cualitativo (rasgos semánticos) del léxico.semánticos) del léxico.

Desarrollo fonológico (primera fase)Desarrollo fonológico (primera fase)

Las palabras frases: las primeras expresiones Las palabras frases: las primeras expresiones semánticas.semánticas.


Desarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro Desarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro añosaños

De 2 a 3 añosDe 2 a 3 años

Los enunciados de varias palabras.Los enunciados de varias palabras.La ontogénesis de la frase: desarrollo del La ontogénesis de la frase: desarrollo del sintagma nominal y del sintagma verbal.sintagma nominal y del sintagma verbal.Progreso en la marcación formal de los Progreso en la marcación formal de los diferentes tipos de frasesdiferentes tipos de frases


Desarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro añosDesarrollo del lenguaje infantil hasta los cuatro años De 3 a 4 añosDe 3 a 4 años

Desarrollo fonológico: dominio progresivo Desarrollo fonológico: dominio progresivo de sonidos más complejos.de sonidos más complejos.Aspecto y tiempo.Aspecto y tiempo.Cuantificación y cualificación.Cuantificación y cualificación.Artículos y pronombresArtículos y pronombresAdverbios, preposiciones.Adverbios, preposiciones.

El habla es un acto individual de voluntad y El habla es un acto individual de voluntad y de inteligencia.de inteligencia.

Ventana de Oportunidad de Acuerdo a la Maduración Ventana de Oportunidad de Acuerdo a la Maduración del Cerebro del niñodel Cerebro del niño

Música instrumentalMúsica instrumental

Matemáticas /Matemáticas / LógicaLógica LenguajeLenguaje

VocabularioVocabulario

Control de EmocionesControl de Emociones

Desarrollo MotorDesarrollo Motor

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 110 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Edad en añosEdad en años

““Nuestra estructura psíquica da sentido Nuestra estructura psíquica da sentido a los procesos perceptivos, mientras que a los procesos perceptivos, mientras que la organización cognitiva sistematiza toda la organización cognitiva sistematiza toda la información recibida de una manera la información recibida de una manera muy personal de acuerdo con las muy personal de acuerdo con las experiencias vividas y las situaciones experiencias vividas y las situaciones sociales en las que se desarrolla”. Por lo sociales en las que se desarrolla”. Por lo tanto los sujetos del aprendizaje y sus tanto los sujetos del aprendizaje y sus modos de aprender son producto de modos de aprender son producto de prácticas culturales y sociales.prácticas culturales y sociales.

GRACIASGRACIAS

2.condiciones necesarias para_aprender

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