28.Petrcs Zsuzsanna:

Az iskolarettsgi vizsglat jelz szerepe a tanulsi zavar veszlyeztetettsgszempontjbl

Az iskolarettsgi vizsglat lehet az utols olyan szr, ahol mg a tanulmnyokmegkezdse eltt lehetsg van a majdani tanulsi zavarok veszlynek feltrsra, s asegtsgads megkezdsvel a ksbbi iskolai tanulsi problmk, nehzsgek megelzsrevagy mrsklsre. Bemutatom az iskolarettsgi vizsglat menett, s a feladatok rtkelsiszempontjait. A tanulsi zavar veszlyeztetettsg szrse szempontjbl nagy jelentsge vannhny kiegszt vizsglatnak. Arra a f krdsre keresem a vlaszt, hogy az iskolarettsgivizsglat mely feladatai alkalmasak a leginkbb elre jelezni a tanulsi zavar veszlyt.

I. Az iskolarettsg kritriumaiAz rs, olvass, szmols elsajttshoz szksges funkcik az vodskorban

fejldnek a legintenzvebben. Ezek egyenslya, mkdsk integrcija (egszsgesenfejld gyermekeknl) nagyjbl 6 ves korra alakul ki, a bels rs s a csaldi-vodainevels eredmnyeknt. Szomatikus, kognitv s szocilis komponensek megfelel fejlettsgiszintje szksges.Mely kpessgekre van szksge egy 6-7 ves kisgyermeknek? Pontos, differencilt vizulis szlelsre, ami magban foglalja az alak, forma, mret,

szn pontos felfogst. Az sszetartoz rszek rtelmes egszknt val szlelsre(Gestalt-ltsra). Megadott formk, sznek megtartsra, kiemelsre egy kpikrnyezetbl. Adott trgyak trbeli helyzetnek helyes felismersre, megtlse.Vizulis informcik tri elrendezsre, sorba rendezsre.

Az auditv informcik pontos szlelsre, megklnbztetsre. Ez magba foglaljaadott hangok kiemelst, helyes egymsutnisgnak felismerst, hangcsoportokegysgbe foglalst.

sszerendezett, koordinlt mozgsra, szem s kz clszer mozgatsra. Ltott-hallott informcik sszekapcsolsnak kpessgre, motoros visszaadsra

(intermodlis integrcira).

A rvidtv vizulis s verblis memria - megfelel fejlettsgre. Szndkos, koncentrlt figyelemre, minimum kb. 10-15 perc idtartamot illeten. Megfelel nllsgra, bizonyos fok kudarctrsre, msokkal val egyttmkds

kpessgre.

Kulcsr Mihlyn A tanuls rm is lehet c. knyvben a kvetkez dolgokbanltja a zkkenmentes iskolakezds, az rmteli rs-, olvasstanuls feltteleit, illetve ezekhinyban utal a tanulsi zavar lehetsgre:

Testi fejlettsg: Hat ves korra egy tlagos gyermek kb. 120-130 cm magas s 20-22 kgsly. Megkezddik a fogvlts, mely az idegrendszer rettsgrl ad tjkoztatst, aziskolskor kezdett jelenti.

p rzkszervek:Az rs, olvass tanulshoz nlklzhetetlen a jl mkd lts s halls.

J ceruzafogs, knnyed eszkzkezels: A helytelen ceruzafogs nehezti az rstanulst,visszafogja a fejldst, a kudarclmny a lelki feltteleket rontja. A nehzkes ceruzakezelssok energit emszt fel, hamarabb elfrad az r gyermek.

Az elemi mozgsok sszerendezettsge: E mozgsok (pl: kszs, mszs, szkdels)pontatlan, hibs kivitelezse az idegrendszer retlensgre utalnak, ami megnehezti azolvass, rs tanulst (lsd fentebb Delacato nzetei).

J egyenslyrzk: Bizonytalansga idegrendszeri rendellenessgre utal, tanulsi nehzsget,figyelemkoncentrcis problmt, magatartsi zavart okoz.

Pontos finommozgsok: A vllvnek, csuklnak, ujjaknak, mozgkonyaknak,fggetleneknek kell lennik. A jl irnythat kz elfelttele az rstanulsnak. Abeszdmozgs is finommozgs.

Keresztcsatornk: Biztostja, hogy a gyermek egymstl fggetlenl tudja mozgatni avgtagjait. A fejbiccent izmok s a mimikai izmok mozgsainak is fggetlennek kell lennieegymstl. Ha ez nem trtnt meg, neheztett az rstanuls: a gyermek nem csak a kezvel r,hanem a lba, a nyelve, az egsz teste kveti a kz mozgst. Az akaratlan, flslegesmozgsok sok energit emsztenek fel.

Testsma: A hinyos testsma nehezti a vilgban val tjkozdst, bizonytalanszemlyisget eredmnyezhet. A vilgot sajt magunkhoz kpest tudjuk bemrni. Ha ez apont bizonytalan, minden bizonytalann vlhat.

Kzdominancia: Fontos, hogy az iskolba kerl gyermek kialakult kzdominancivalrendelkezzen. A nem megfelel kzzel trtn rstanuls nehezti az rs, olvasselsajttst, slyosabb esetben beszdzavarhoz vezethet.

Lbdominancia: A dominancik akkor hibtlanok, ha azonos oldalra esnek. Az ellenttesoldali lbhasznlat gyakran egytt jr a szmolsi kszsg gyengesgvel.

Szemdominancia: Akkor j, ha a dominns kz oldalra esik. Az ellenoldali szem hasznlatatllthatja a kezet. Az ilyen gyermekek gyakrabban olvasnak visszafel, cserlnek felbetket, sztagokat. Lassbb lehet nluk a szvegrts s a felidzs.

Fldominancia: Akkor j, ha a dominns kz oldalra esik. Az ellenoldali fl hasznlatamaga utn vonhatja a lassbb, pontatlanabb beszdhallst, a zenei halls, a ritmusrzkgyengesgt, esetleg dadogst is okozhat.

A szemmozgs koordinltsga: Ha a kt szem koordinlatlanul mozog, vagy nehezen fixl,kvetkezmnye lttr kiess, olvass-, rsnehzsg lehet.

J trrzkels: Nem azonos a trirnyok felismersvel. A bizonytalan trrzkels esetn agyermek nyugtalan lehet, indokolatlan flelmekkel, ami agressziban nyilvnulhat meg. Ahipermotilits s figyelemkoncentrci mgtt is gyakran ez a problma hzdik meg.

Trirnyok felismerse trben s skban: Fontos felttele az rs-, olvasstanulsnak. Abizonytalansg bet-, sztagcsert, visszafel olvasst, tkrrst eredmnyezhet.

Reprodukl kpessg trben s skban: Az olvass, rs elfelttele, hogy a gyermek letudja utnozni, msolni a ltott mozdulatot, trbeli konstrukcit, vagy skban alkotott mintt.

Soralkots, sorritmus folytatsa: Az rs trben meghatrozott rend, szably szerint alkotottsor. Az olvass egy betsor dekdolsa. A trben val soralkotsi kpessg nlkl lehetetlenaz rs, olvass megtanulsa.

Szem kz koordinci: A gyermek akkor tud a vonalkzben, megfelel szinten rni, ha aszemvel gy tudja kvetni a keze mozgst, hogy kzben nem a kezre, hanem a lertszvegre nz. A perifris ltst hasznlja.

Az irnykvets kpessge: Az rshoz szksges.

Biztos alak-httr megklnbztets: Fontos, hogy a gyermek meg tudja klnbztetni azalakot a httrtl. Ki tudja vlasztani a szmra fontos informcit.

Alak-, forma-, szn s nagysg llandsg (konstancik felismerse): Betfelismershez,olvasshoz szksges kpessg. Fejletlensge esetn a gyermek nem tudja megfeleltetni a kis-s nagybetket, nem tud nyomtatott szvegrl rottra msolni, s bet felismersi nehzsgeiis lehetnek.

Gestalt lts: Az olvasstanulshoz szksges kpessg. E kpessg fejlettsgn mlik, hogytudja-e a gyermek a rszeket egszknt rtkelni, a betsort szknt rtelmezni. Azsszeolvass kpessge vizulis szinten.

Azonossg, klnbzsg felismerse: Ez teszi lehetv, hogy klnbzszvegkrnyezetben is felismerje a betket.

Auditv megklnbztets: Helyesrshoz, rshoz szksges kpessg.

Analizl szintetizl kpessg: Elfelttele az sszeolvass s az rs megtanulsnak. Agyermek hangokra bontja, ill. hangokbl ssze tudja rakni a szavakat.

tfordtsi kpessg: Az egyik rzkelsi skon szerzett ismeretet egy msik rzkelsi skonreprodukljuk. Pldul a ltott, hallott ismereteket kpi formban egy jelsorral, az rssaljelentjk meg. Fejletlensge tollbamonds utn val rs nehzsget, szban val felelsnehzsget, rajzols-rskptelensget okozhat.

ltalnos tjkozottsg: Egy hat ves gyermeknek el kell tudnia helyezni magt az idbens a trsadalmi krnyezetben. Az ltalnos tjkozatlansg bizonytalansgot, nyugtalansgotvonhat maga utn. Az j ismeretet nem tudja elhelyezni hinyos fogalmi rendszerbe, nehzlesz a bevss s a felidzs.

Beszdkszsg: A megfelelen fejlett beszd alapozza meg az rott beszd megtanulst. Afejletlen beszdkszsg, a slyosabb beszdhiba, a hinyos fogalmi rendszer nehezti az rs,olvass tanulst, az rt olvass kialakulst.

Gondolkods: Az elemi gondolkods (sszefggsek felismerse, kvetkeztetsek levonsa,tletalkots) elfelttele az olvass-, rstanulsnak.

Problmamegold gondolkods: A tlzottan vd, v krnyezetbl kikerl gyermekhinyossga szokott lenni. Fejletlensge megnehezti a beilleszkedst, az rs, olvasstanulst.

Emlkezet: A tanulshoz, az ismeretek hasznostshoz, a bevsshez, a feladattartshozemlkezetre van szksg. Hinya nehezti a tananyag elsajttst, felidzst, felhasznlst,rendszerezst, alkot felhasznlst.

Figyelem: A jl rgzthet, tarts figyelem elengedhetetlenl fontos az iskolba lpshez.

Emberrajz: 10-12 ves korig sszefggst mutat az intelligencia fejldsvel.

Szocializci: Nlkle lehetetlen a beilleszkeds az iskolba. Trsakhoz val kapcsolds.

Feladattudat: Fejldse 6 ves kor krl felgyorsul. Az iskolai munkban fontos.

J kudarctr kpessg: Tudjon szembe nzni azzal, ha valami nem sikerl. Merjen sakarjon jra s jra hozzfogni egy feladathoz. Fontos, hogy megtanulja: hibzni szabad,hiszen az a tanuls tja.

Felnttekhez val viszony: Bizalommal forduljon hozzjuk, ha segtsgre van szksge.

A kognitv funkcik megfelel fejlettsge mellett az iskola megkveteli a gyermektl, hogytudatosan alaktsa cselekvseit, s ebben pillanatnyi benyomsai, rzelmei ne befolysoljk. Aszndkos cselekvs dominnss vlsnak ugrpontja a 7 ves kor. A tudatos akaratkialakulsa s mkdse biztostja az iskols ktelessg- s feladattudatt, fokozza kudarctrkpessgt. Trekednie kell arra, hogy elkezdett tevkenysgeit befejezze, mg akkor is.

Az iskolarettsgi vizsglat magyarorszgi trtneteMagyarorszgon az 1960-as vekben az iskolaorvosok s az iskolkkal

kapcsolatban ll gyermekvdelmi szakemberek rszrl egyszerre merlt fel a beiskolzsivizsglatok ignye. A testi rettsg szksgessgt az iskolakezdshez viszonylag kornfelismertk: 1964-ben a tankteles kor gyermekek mr ktelez orvosi vizsglatbanrszesltek. A szomatikus rettsg fontossga mellett egyre tbb szakember vetette fel apszichikus s a szocilis rettsg elrsnek szksgessgt. 1968-ban alakultak megBudapesten a kerleti nevelsi tancsadk. Egy 1968-as rendelkezs rtelmben a krzetigyermekorvosok a frissen megalakult nevelsi tancsadkhoz fordulhattak, ha aziskolarettsg eldntshez kiegszt pszicholgiai vizsglatot tartottak szksgesnek.1970-ben a Fvrosi Tancs oktatsi s egszsggyi osztlya kzs utastsban rendelkezettaz orvosi s pszicholgiai vizsglatrl a tankteles kor gyermekeknl. Az 1970-es fvrosiksrlet sorn az vodkban az orvosi vizsglatokat a gyermekorvos irnytotta, akiemellett a pszichs s szocilis rettsg megllaptshoz az vnk ltal vgzettfolyamatos megfigyels tapasztalatait hasznlta fel. Amennyiben a gyermekorvoskrdsesnek tlte meg a gyermek iskolarettsgt, a nevelsi tancsad szakvlemnytkrhette. (Hornyi-Hoffmann 1999.)

A nevelsi tancsadknak a szrvizsglatokban val rszvteli ktelezettsgkmiatt egyszer, gyors, csoportosan vgezhet, a gyermek teherbrst is figyelembe vevs megbzhat eljrst kellett kidolgozniuk. 1971-ben Hoffmann Tiborn ltalsszelltott csoportos vizsglatsor a Strebel, Hetzer-Tent, Schenk-Danzinger, Szab Pl,Bint gnes fle iskolarettsgi vizsglatok felhasznlsval kszlt, figyelembe vve aBint-Simon s a Weschler intelligenciatesztek letkori standardjait. Hoffmann Tiborn avizsglat cljai kztt a kvetkezket nevezte meg: a feladattudat mrse, az rtelmikpessgek (emlkezet, megfigyelkpessg, mennyisgegyeztets, elemi gondolkodsimveletekre val kpessg) mrse, a mozgs- s beszdzavarok kiszrse s aszemlyisge megismerse. Utbbit mdszere a csoportos jtk megfigyelse s a szlkszbeli s rsbeli (krdves) kikrdezse volt. A vizsglatot tancsads s szksg esetnterpia kvette. (Hornyi-Hoffmann 1999.)

Az iskolarettsgi vizsglatok elterjedsvel elindult Budapesten az els korrekcisosztlyok szervezse. Az 1970-71-es tanvben mr 16 ilyen osztly mkdtt, 212 tanulval.(Hornyi-Hoffmann 1999.)

Az vodk szmra a Fvrosi Pedaggiai Intzet iskolarettsgi szakbizottsgaegy megfigyelsi lapot lltott ssze: Szempontok a tankteles korba lp gyermekekmegfigyelshez s jellemzshez cmmel. Az vodba nem jrt tanktelesekszrvizsglatt 1972-73-tl tantkra bztk, ezt kln felkszts s egy tmutat kiadsaelzte meg. (Hornyi-Hoffmann 1999) Az voda, illetve az iskola krhette a NevelsiTancsad Kiegszt Iskolarettsgi Vizsglatt, ha a gyermek iskolarettsge nem volteldnthet a fentiek alapjn. A tancsad feladata a kiegszt pedaggiai-pszicholgiaivizsglat elvgzse s ennek alapjn differencilt beiskolzsi javaslat elksztse volt.

A nevelsi tancsadkban jelenleg is hasznlt s rvnyes vizsglati eljrshozkapcsold instrukcis fzetet s az tmutatt Avarn Csszr Ildik s VereczkeyGyrgyn lltottk ssze 1972-ben Budapesten. A vizsglati eljrssor tartalmaz elemeketa mr korbban Hoffmann Tiborn ltal sszelltott vizsglatokbl, kiegsztve egybprbkkal, pldul a KIM prbval.

2. Az iskolarettsgi vizsglat rszei Az vodai vlemnyek ttanulmnyozsa Anamnzisfelvtel, explorci Csoportos vizsglat Sznet Egyni vizsglat Megbeszls a szlvel

Az vodai vlemnyek ttanulmnyozsaA vizsglatvezet az el kerl, szmra ismeretlen gyermek megismersben

valamennyire tmaszkodik a gyermeket jl ismerk (szlk, vnk, fejlesztpedaggus) vlemnyre, illetve ezek a vlemnyek befolysoljk a dntseit. Az vnktbb ven keresztl foglalkoznak a kldtt gyermekekkel. Ltjk csoportbeli viselkedsket,meg tudjk figyelni ket a legklnbzbb tevkenysgeik vgzse kzben. Nagyon fontos atbb szem tbbet lt elv alkalmazsa. A gyermek rdekben az voda s a nevelsi

tancsad kztti szoros egyttmkdsre, tapasztalatcserre s klcsns bizalomravan szksg.Anamnzisfelvtel s explorci

A vizsglat jelentsgteljes rsze. Diagnosztikus rtkek a terhessg lefolysra,a szls krlmnyeire, a szoptatsra, a kisgyermekkori mozgs- s beszdfejldsre, abetegsgekre, az rzkszervi vagy egyb fogyatkossgokra, az anytl val tartstvolltre s a szocilis krnyezetre vonatkoz adatok. Rendellenessg kialakulstvalsznstheti, ha a terhessg sorn komplikcik lptek fel (vrzs, veszlyeztetettterhessg). Prenatlis rtalmak befolysolhattk a magzat mhen belli fejldst, ha azanya anyagcsere- hormon, vagy magasvrnyoms-s dma (terhessgi toxikzis)betegsgben szenvedett, vrszegny volt, slyos testi vagy lelki stresszhats alatt llt,krnyezetszennyez anyagokkal kerlt kapcsolatba (vegyszerek, mrgek, nehz fmek,lgszennyezk), a magzatot krosthat gygyszert szedett, intenzven dohnyzott,alkoholizlt, tlzott mrtkben fogyasztott koffeint. A perinatlis vagyis a szls kzbenhat krost faktorok kzl leggyakoribbak az anoxia s a hipoxia (kldkzsinrcsom, megtekereds, sszenyomats miatt), vrzs, fertzsek, szlsi srls, trauma(farfekvs, rohamos szls, elhzd szls, vaacum expresszi). Posztnatlisjszlttkori rtalmak lehetnek a koraszlttsg miatti lgzsi problmk, slyosabbfok srgasg (vrcsoport sszefrhetetlensgnl), vrcukorszint-cskkens. Ksbbi,kisgyermekkori srlsek, slyos, magas lzzal jr betegsgek szintn okozhatnakkisebb idegrendszeri eltrseket, amelyek az egybknt egszsges gyermek ksbbiiskolai megfelelst akadlyozhatjk. A csaldban elfordul tanulsi zavarok vagy agyermeknl a kialakulatlan kzdominancia szintn jelzs rtkek lehetnek.

Csoportos vizsglatIdtartama kb.30-35 perc. Legfontosabb clja annak eldntse, hogy szocilisan mennyirerett a gyermek. A tbbi gyerekkel egytt foly feladatvgzsben figyelhet megnllsga, az instrukcikra trtn odafigyelsnek kpessge. Ilyenkor tapasztalhat,mennyire terelik el kls ingerek, mennyire motivlt a feladatvgzsre, megrti e akzvetett a csoportnak adott- feladatokat. A tlzott mrtk szorongs, a szlrl vallevls kptelensge, a bohckods, a figyelem knny elterelhetsge mind jelzsrtkek.

A csoportok idelis ltszma 4-6 f. A gyermekek a szlkkel a vrhelyisgbengylekeznek. Megismerkednek a vizsglatvezetvel, megtrtnik a klcsns bemutatkozs.A gyermekeket egyszerre hvja be a vizsglatvezet a csoportos munkhoz berendezetthelyisgbe. Tudniuk kell, hogy most az iskolsszerepet fogjk kiprblni. A kzs munkanagyon fontos rsze a vizsglatnak, tekintettel arra, hogy ez az a helyzet, ami a leginkbbmegkzelti az iskolai krlmnyeket.

A szocilis rettsg megfigyelsnek szempontjai Kapcsolatfelvtel, rapportkszsg: a gyermek s a felntt kztti kontaktus jellegre

vonatkozik. (Hogy lp be a szobba, hogy fogadja a feladatot?) Trsakhoz val viszony: viselkedsi s rzelmi megnyilvnulsok a trsak irnyban

(asztalszituci). Vrakozs (ksleltetett utasts megtartsa): szably elfogads.

MunkarettsgA szocilis magatartssal szoros sszefggst mutat pszichs funkci. Hetzer-Tent a

munkarettsg foka szerint klnt el iskolarett s iskolaretlen magatartst. A magatartsmegfigyelse vgigvonul az egsz vizsglat folyamn.

Iskolarett magatarts: A gyermek spontn a vizsgl fel fordul, figyelmesen vrja a feladatot. Amint megkapta a feladatot, azonnal nekilt. Szksg esetn trgyilagos krdseket tesz fel a feladatra vonatkozan. nllan oldja meg a feladatot. Munkatempja gyors, egyenletes, kitr nincs. Mindent elkvet, hogy a kapott feladatot megoldja, nehzsgek esetn is. Gyorsan tll egyik feladatrl a msikra. Fradkonysg nem mutatkozik. Ellenrzi sajt munkjt. Spontn javt. Elfogadja a kritikt.

Iskolaretlen magatarts: Tbbszr is fel kell szltani, hogy figyeljen. Meg sem vrja a feladat ismertetst, azonnal neki kezd, vagy ellenkezleg, csak hosszas

bztats utn. Gyakran, de feleslegesen krdezskdik. (Tmaszigny? Nagyotthalls?) Sokat kell magyarzni, segteni. Munkatempja lass, mssal foglalkozik, babrl, firkl, kapkod. Gyakori figyelmeztets, bztats ellenre sem fejezi be a feladatot. Nehezen ll t j feladatokra. Fradkonysgi jelek mutatkoznak. nkritikja nincs, nem ellenrzi munkjt, a vizsgl szrevteleit nem veszi figyelembe.

A testi fejlettsg megfigyelseSzintn vgigvonul az egsz vizsglat folyamn, gy rsze a csoportos vizsglatnak

is. A testi fejlettsg megfigyelsnek szempontjai: Az alakvltozs megtrtnt e? (Fl-prba: a gyermek egyik karjval a feje fltt

tnylva elri e az ellenkez oldali flt?; 17-18 kg fltti testsly, 110 cm-t meghaladmagassg. Fogvlts elkezddtt e?)

Kezessg: A lateralizci kialakult, vagy bizonytalan (ktkezessg), esetleg keresztezettdominancia?

Tri tjkozd kpessg: Stabil testsma, jobb-bal megklnbztetse sajt testen, sajttesthez viszonytva trben, tri irnyok szlelse s ehhez val alkalmazkods.

A finommozgsok s a nagymozgsok pontossga, koordincija, a vizuomotoroskoordinci szintje

rzkszervek mkdse: p halls, lts? ltalnos egszsgi llapot: fizikai terhelhetsg, fradkonysg, vegetatv tnetek?

A csoportos vizsglat feladatai

Ember, fa, virg rajzAz brzol kifejez kszsg egyik prbja. A finommozgsok sznvonalrl, az ismeretekrajzbeli alkalmazsi kpessgrl, a vizuomotoros koordinci mkdsrl ad kpet.rtelmi, rzelmi s motoros kpessgekre lehet kvetkeztetni ltala. rzkeny mutatjaa minimlis idegrendszeri srlsnek, az retlensgnek, a lateralizcis zavarnak.rtkelsi szempontok: eszkzhasznlat (papr, ceruza), nllsg, vonalvezets, kezessg,trorientci, tmk rajzolsi sorrendje, brk rszletgazdagsga.

Szeglydsz (Strebel-Rti III)A munkarettsg, monotniatrs, vizuomotoros koordinci prbja.rtkelsi szempontok: ismeretek (geometriai formk neve), feladatmegrts, feladattudat,feladattarts, figyelem, mintakvets (visszatr hiba, tkrzsszer sorrendi hiba),fradkonysg, kezessgi s lateralizcis problmk (egymsba rajzolt, tmrtett mintk),kr rajzolsnak irnya, alkalmazkods (paprforgatssal vagy anlkl dolgozik e)munkatemp, vrakozsi tolerancia, formai kivitelezs, elhelyezs, mrethsg, nllsg,mennyisgi kivitelezs.

Mennyisgek szimultn felfogsa (Strebel- Rti: VIII)A mennyisgfogalom egyik prbja.rtkelsi szempontok: eszkzhasznlat (temp, gyessg, munkarettsg), nllsg,mennyisgek egyeztetse, mennyisgek szlelse, kpszersgtl elszakadva kiraksuk,eltapsolsuk (rtelmi fejlettsg, mennyisg emlkezet).Mennyisgek akusztikus felfogsaA mennyisgfogalom egy msik prbja.rtkelsi szempontok: akusztikus figyelem, mennyisg egyeztets halls utn (mennyisgfogalom, hallsi figyelem, mennyisg emlkezet).KIM-tbla (Carrard prba -mdostott vltozat)

A vizulis megfigyelkpessg s emlkezet egyik prbja.rtkelsi szempontok: eszkzhasznlat clszersge, a vrakozsi feszltsg trse (szocilisrettsg), trszemllet terjedelme s esetleges oldalpreferencia, vizulis megfigyel- semlkez kpessg.Sematikus brzols (Hetzer-Tent VI.)Az brzol kifejez kszsg prbja. A vizuomotoros koordinci mkdsnekvizsglatn keresztl rzkeny mutatja a minimlis idegrendszeri srlsnek, azretlensgnek, a lateralizcis zavarnak.rtkelsi szempontok: az bramsols haladsi irnya, vizulis megfigyelkpessg(hibajavts, nellenrzs), vizulis percepci s reprodukci, formaminsg, tartalmipontossg, munkatervezs (arnyos trfeloszts, clirnyos vonalvezets, pontossg),szocilisan rett magatarts.Ksleltetett emlkezet - trtnet reprodukls (Strebel-Rti VI. mdostott vltozat)A verblis megfigyelkpessg s emlkezet prbja. A trtnet meghallgatsa a csoportosvizsglaton, reproduklsa ksleltetve, a sznet utn, az egyni vizsglat sorn trtnik.SznetA sznetben szabad jtk sorn megfigyelhet a gyermek viselkedse. Ennekszempontjai: a gyermek trsas jtkhelyzetbe val beilleszkedse, trsakhoz valviszonya, trsas viselkedse, felntthz val viszonya, trgyakhoz val viszonya(jtktrgyak hasznlatnak mdja), konfliktus-megoldsi mdja, tevkenysg vlts.

Egyni vizsglatAz egyni vizsglat feladatailtalnos tjkozottsg (Dr. Szab Pl krdsei, mdostott vltozat)rtkelsi szempontok: Rapportkszsg (verblis kontaktusfelvtel, szocilis rettsg),ismeretek, relcik ismerete.Trtnet visszahallgats (Csoportos vizsglat 7.: Ksleltetett emlkezet)A verblis megfigyelkpessg s emlkezet prbjn bell a ksleltetett emlkezetprbja. A trtnet meghallgatsa a csoportos vizsglaton trtnt, a reproduklsa az egynivizsglat sorn.

rtkelsi szempontok: A felidzsre val belltds (hrts, erlkds, konfabulci),feladatrettsg. Beszdksztets. A felidzs mdja (Mozaikszer vagy logikai sorrendben?),figyelem, gondolkods, megrz emlkezet, fantzia, akusztikus felfog kpessg (halls),rzelmi megnyilvnulsok, rdeklds, mimika, a beszd formai sajtossgai (beszdhiba).Mveletek a 6-os szmkrbenA mennyisgfogalom prbja.rtkelsi szempontok: Sznlts, kezessg, mennyisgfogalom (Adekvt eszkzhasznlat,mveletek fejben val elvgzse vagy csak plcikk leszmolsa, prba-szerencse viselkeds)Mennyisgi relcikA mennyisgfogalom prbja.rtkelsi szempontok: A tbb-kevesebb fogalmt ismeri s alkalmazza e?Formaemlkezet s reprodukciA vizulis megfigyelkpessg s emlkezet prbja.rtkelsi szempontok: A rsz s az egsz vltoz viszonynak szlelse, formapercepci,trorientci, irnytveszts, analitikus-szinkretikus gondolkods fejlettsge, szinkretizmus,tri fogalmak rtse s alkalmazsa, vizulis emlkezet, konstrul gyessg (mozgssszerendezettsg).Kpolvass (Binet szembektsdi kp)A beszdkszsg prbja.rtkelsi szempontok: rtelmi fejlettsg, beszdfejlettsg, a mondatalkots sznvonala,oksgi sszefggsek felismerse, projekci, rzelmi reakcik, kiegyenslyozottsg.

Problmamegolds gyakorlati lethelyzetben (HAWIK 2.)Gondolkodsi prba.rtkelsi szempontok: Gyakorlati lethelyzetekben val tjkozottsg, gyessg, nllproblmamegolds (szocilis rettsg).Analgis gondolkods (Binet 6.b. bvtett vltozat)

Gondolkodsi prba.rtkelsi szempontok: ltalnos ismeretek, a dolgok kztti analgis sszefggsekfelismerse s alkalmazsa. Lnyeglts (rtelmi fejlettsg).Kauzlis gondolkods kprendezssel (Strebel-Rti IX. md. vlt.)Gondolkodsi prba.rtkelsi szempontok: Figyelemterjedelem. Oksgi sszefggsek felismerse,megfogalmazsa, alkalmazsa. rtelmi fejlettsg. rzelmi megnyilvnulsok.Analitikus-szintetikus gondolkods, mozaik kirakssal (HAWIK 9. md vlt.)Gondolkodsi prba.rtkelsi szempontok: Eszkzhasznlat (motoros gyessg, rtelmi kpessg),feladatrettsg (nllsg), kivitelezs, munkatemp.Mondatismtls (Binet, VII.e.)A verblis megfigyelkpessg s emlkezet prbjn bell a kzvetlenmondatemlkezet prbja.rtkelsi szempontok: Figyelemterjedelem, akusztikus felfogkpessg, beszdmegrts sreprodukci.

Megbeszls a szlvelA vizsglaton megszlet vlemny nem csak annak megllaptsrl szl,

alkalmas-e a gyermek arra, hogy iskolba menjen, vagy sem. A vizsglatvezet elmondjaa vizsglaton a gyermek viselkedsrl, kpessgeirl, kszsgeirl szerzett tapasztalatokat,sszefoglalja az egyes feladatokban nyjtott teljestmnyt. Fejleszt foglalkozsokat,pszichoterpit javasolhat. Indtvnyozhatja a gyermek tovbbi logopdiai,gyermekpszichitriai vagy neurolgiai kivizsglst. Tancsot adhat a gyermeknapirendjre vonatkozan, megbeszlheti, hogyan lenne clszer a szlnek atovbbiakban foglalkoznia gyermekvel. Felhvhatja a szl figyelmt a vrhat iskolainehzsgekre, s ezek trelmes kezelsre.

A beiskolzsi javaslatttel legtbbszr ltalnos iskola 1. osztlya vagytovbbi vodai nevels.

A nagyon slyos elmaradst mutat gyermekek esetben felmerlhet az rtelmifogyatkossg gyanja. Ilyenkor a Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrti sRehabilitcis Bizottsgot krik fel tovbbi vizsglatra.

Amikor a gyermeknl olyan rszkpessg-gyengesgeket, figyelemproblmt,diszharmonikus szemlyisgfejldsre utal jegyeket fedeznek fel, melyek nem rtelmielmarads kvetkezmnyei, korbban kisltszm - felzrkztat osztlyban trtniskolakezdst javasoltak, mra ezek az osztlyok megszntek, gy az iskolakezdssel egyidben az iskolai fejlesztpedaggiai foglalkozsokon val rszvtelre tesznek javaslatot,megadva a fejlesztend terleteket.

A slyosan beszdhibs s/vagy diszlexia veszlyeztetett gyermekek logopdiaiosztlyban trtn iskolakezdse rdekben tovbbi logopdiai vizsglatotkezdemnyezhetnek.

3. Egyb vizsgl eljrsokAz iskolarettsgi vizsglaton egy igen jelents dnts szletik, s sokszor gy

tnik, hogy a jelenleg ehhez rendelkezsre ll teszt, id s krlmnyek nem nyjtanak kellalapot a megbzhat vlemnyalkotshoz. A diszlexira, diszkalkulira utal jeleket aziskolarettsgi vizsglat felsznre tud hozni, mely esetekben hasznos lehet a tovbbivizsglds.

A multikauzlis szemllet vizsglati eljrsok sszetettek, tbb kpessgetmrnek. Az MSSST (Meeting School Street Screening Test) jelzi az szlels, a motriums a nyelvi kszsgek szintjn a vrhat tanulsi zavart, hasznlatval eldnthet,szksges- e tovbbi, pontosabb, rszletesebb diagnzist ad vizsglat. Az Inizan tesztszmos altesztet tartalmaz, a vizsglat hrom f terlete: a tri orientci, a beszd s azidi orientci. Tbb funkcit vizsgl, a tanulsi zavarok csoportos szrsre alkalmasfeladatsort dolgozott ki Porkolbn Balogh Katalin.

A mozgskoordincis zavarok kiszrsnek lehetsgeiA mozgs megfigyelse: A mozgskoordincis problmval kzd gyermek

bonyolultabb mozgsformcikat nem kpes pontosan utnozni, vgrehajtani. Gyakortamegbotlik, elesik. A koncentrcis kpessg gyengesge a mozgs tern jl megfigyelheta lpcsn jrsnl, az egyenes vonal melletti haladsnl, kisebb akadly tlpsnl,

tugrsnl, a gyermek grcss testtartsban, a clirnyos mozgst ksr sok,felesleges kapkodsban. Fel kell figyelni a gombolsi, cipfz-megktsi nehzsgekre, avgsi, gyurmzsi, gyngyfzsi, hajtogatsi gyetlensgre, a grcss ceruzafogsra sfknt a rajzok milyensgre.

Az tszoktatott balkezessg a diszgrfira erteljes riziktnyez. Szerencsre ezma mr egyre kevesebb esetben fordul el.

A kzdominancia-hiny agyi retlensg kvetkeztben annl gyakoribb. Agyermek a rajzai bal oldalt bal kzzel, a jobbot jobb kzzel rajzolja. Ez alapgondotjelent a betformls megtanulsnl. A Harris-fle laterlis dominancia teszt a kz, szems lb dominancijt vizsglja. (Logopdiai Vizsglatok Knyve) N. Galifret-Granjonprbja szintn a dominancia vizsglatra irnyul. (Herpai, 1999)

A Bender A teszt a vizuomotoros koordincit mri. A nagyon gyenge teljestmnyorganikus srlst jelezhet. Ez esetben a gyermek tovbbi neurolgiai vizsglatot ignyel.

Az Oseretzky-fle mozgsvizsglat eredetileg orosz gyermekek vizsglatrakszlt, hazai vltozatt is kidolgoztk. A mozgskoordinci hat terlett vizsglja:statikus koordinci, dinamikus koordinci, fels s als vgtag, celebrits (gyorsasg),szinkrnia (egyidej mozgsok), szinkinzia (egyttmozgsok). rtkelse az intelligencia-vizsglatok rtkelshez hasonl: mozgskort (MK), mozgseltrst (elmaradst) (ME)s mozgskvcienst (MQ) llapt meg. (Rthy, 1996)

Lakatos Katalin llapot s mozgsvizsgl tesztje a nagymozgsok vizsglatras az idegrendszer rettsgre irnyul, a szenzomotoros, a pszichomotoros s a motoroskpessgeket mri. Jelzi a primitv reflexprofil fennmaradst, a kreg alatti szablyozsproblmit, a mozgstervezs, a figyelem, a mintamsols, a szerialitsi kszsg, a testvzlat,a lateralits, a taktilis rzkels s ritmus - visszaads hinyossgait. (Lakatos Katalin 2000.)

A finommozgsok legrzkenyebb mutati a beszdmozgsok.

A testkp testsma - testvzlat s a tri orintci problmjnak kiszrsi lehetsgeiA helyes testkp s testsma adja a vals krnyezeti s idi tjkozds alapjt, a

szerialits kpessgnek kialakulst, a skbeli irnyok helyes szlelst s tartst.A bizonytalan testsmt jelzi, hogy a gyerek nem tjkozdik megfelelen a

sajt testn, a testrszeit nem tudja megnevezni. Emberrajzn az arnyok nem

megfelelek, testrszeket lehagy a rajzrl, vagy a vgtagok nem megfelel helyenkapcsoldnak a trzshz. Az emberbrzolst Goodenough szempontsora alapjnrtkelhetjk.

A tri tjkozdsban a sajt test a kiindulpont, a gyermek sajt trbeli helyzetnektudatostsa teszi lehetv a fentlent, jobbbal irnyok megklnbztetst. Ezen kpessgzavara esetn, nemcsak az olvassban s rsban lphetnek fel problmk a ksbbiekben,hanem a szmolsi mveletek vgrehajtsban is.

sszetett problma az rzkelsi perszeverci: az rzkels tlltdsi zavara.Megnyilvnulhat a mentlis elforgats kpessgnek nehzsgeiben, sk s tr egymsbathelyezdsnek problmjban. Ez is okoz tjkozdsi problmkat.

Jelzsrtkek a fejjel lefel forgatott rajzok. Az irnytveszts megnyilvnulsaaz is, amikor a soralkots jobbrl balra trtnik, a gyermek brkat fordtott sorrendbenmsol, vagy mr ismert jeleket, betket, szavakat, szmokat tkrrssal r.A tri orientci s a skbeli tjkozds vizsglatra alkalmas tesztek az Edtfelt, valamint azMSSST s az Inizan bizonyos rszei.

A vizulis percepci zavarainak kiszrsi lehetsgeiA vizulis percepci az alak, a forma, a nagysg, a szn differencilsnak s

felismersnek kpessge, az olvass, rs szempontjbl nlklzhetetlen. szlelsi zavarakkor ll fenn, ha az rzkleti kp hibsan tkrzi a valsg trgyi egysgeit s folyamatait.A vizulis szlels vizsglatra alkalmas tesztek: a Frostig teszt, a Marosits-fle gyorsteszt,az MSSST s az Inizan bizonyos rszei.

Az auditv szlels s a nyelvi fejlettsg zavarainak kiszrsi lehetsgeiA beszdszlels s a beszdrts zavarai, a gyr szkincs s gyenge verblis

memria miatt tanulsi zavar veszlyt jelez, hiszen az iskolai oktats jelents mrtkben pta nyelvi kpessgekre. Velluntino s munkatrsainak kutatsai szerint a diszlexia sokkalinkbb a nyelvi informcik raktrozsnak s visszakeressnek a zavaraibl, semmint altrendszer hibibl ered.

Jelzs rtk a megksett beszdfejlds, az aktv szkincs gyengesgbl addmutogats, magyarz tevkenysg. Gyakori a sztorzts, a hangttevs - a hangokegymsutnisgnak, sorrendisgnek helytelen rzkelse s visszaadsa -, a sztagok

felcserlse, az elhzd pszesg, a zngs s zngtlen hangzcserk, az elmosdottartikulci, a motyogs vagy hadars. Fontos jelzsek tovbb a hangszn, a hanger, ahangsly, a beszdtemp, a monotnia problmi, a rossz temrzk s dallam-visszaadsi problmk, a gyenge ritmusrzk, s az amuzikalits.A hallsi rzkels zavarai esetn a hallsi ingerek rossz elemzsrl, a beszdhangokmegklnbztetsnek nehzsgeirl van sz. A gyermek nem rzkeli a nyelv alapvetritmust, zeneisgt, s ez a sztagolsnl, elvlasztsnl jelentkezhet problmaknt majd aksbbiekben.

Az auditv szlels s a nyelvi fejlettsg zavarait vizsgl tesztek: GMP, MSSST,Inizan, Sindelar bizonyos rszei,Meixner-fle szkincs prba.

Slyosabb esetekben szksg lehet tovbbi vizsglatra a Beszdvizsgl OrszgosSzakrti s Rehabilitcis Bizottsgnl.

rtelmi kpessgek, gondolkodsi funkcik egyenetlen fejlettsgnek feltrsaA Wechsler-fle intelligenciateszt gyerekvltozatai (HAWIK, MAWGYI-R,

WISC IV) nagy szerepet jtszanak a tanulsi zavarok azonostsban. Jelentsklnbsget talltak az altesztek szrsban tanulsi zavarral kzd gyerekeknl(Miller, 1982). Gyakran mutattak ki performcis tlslyt, s az ltalnos ismeretek,Szmismtls, Szmols s Rejtjelezs altesztekben mutatkoz gyenge teljestmnyt(BartonStarnes, 1988).

A SnijdersOmen-fle intelligenciateszt a rszkpessgek kiessnek mrsreigen jl alkalmazhat, mivel kln sklkon kezeli az egyes kpessgeket.

Budapesti Binet teszt gondolkodst vizsgl rszprbi is hasznlatosak.

Az aktivits s a figyelem terletn mutatott zavarok feltrsaAmerikai kutatk hiperaktv s nem hiperaktv gyermekek mozgsait

sszehasonltva azt talltk, hogy nem a mozgsok szmban, hanem sszerendezettsgbens minsgi fokban mutatkozik klnbsg. A hiperaktivits a legtbbszr figyelemzavarral,nagyfok rzkenysggel s impulzivitssal jr egytt. Hiperaktivitst figyelemzavarral vagya nlkl, illetve figyelemzavart hiperaktivits nlkl gyermekpszichiter diagnosztizlhat, aBNO 10-ben lert kritriumok szerint.

MegllaptsaimA ksbb tanulsi zavarral kzd gyermekek nagy tbbsgnl vannak elre jelz

tnetek a mozgs-s beszdfejldst illeten az anamnzisben. A beszdfejlds ksseltalban jellegzetes tnete a ksbbi diszlexinak s a diszkalkulinak.

Az iskolarettsgi vizsglat feladatai kzl nagy valsznsggel elre jelzszerepnek gondolom diszlexia veszlyeztetettsg kiszrsre a szeglydsz (szerialits,sorrendisg!), a sematikus bramsols (vizulis percepci, rsz-egsz viszonyokrzkelse!), az analitikus-szintetikus gondolkods (trbeli helyzet, rsz-egsz viszonyokmegltsa s reproduklsa!), s a megfigyelkpessg s emlkezet (KIM,formaemlkezet, mondat-, szm- s ksleltetet emlkezet) feladatokat egyttesen.

Diszkalkulia-veszlyeztetettsg szempontjbl a mennyisgfogalmat vizsgl, agondolkodst (klnsen az analgis, a kauzlis s az analitikus-szintetikusgondolkodst) vizsgl s a megfigyelkpessget-emlkezetet (klnsen a rvid tvmondat-s szmemlkezetet) vizsgl feladatokat gondolom nagy valsznsggeljelznek.

Diszgrfia- veszlyeztetettsg szempontjbl elssorban az brzol kifejezkszsget (emberrajz, sematikus bramsols, szeglydsz) vizsgl feladatokatgondolom jelz rtknek.

Amennyiben az egyenletes fejldsmenetet brmilyen tnyez kibillenti optimlisegyenslybl, a kpessgstruktra egyenetlenebb, esetleg szrtt vlik, ami alapjt adhatjaaz iskolaretlensg, slyosabb esetben a tanulsi zavarra veszlyeztetettsg kialakulsnak.

A figyelmes szakember szmra az iskolaretlensg mellett a tanulsi zavarveszlyt is kpes jelezni az iskolarettsgi vizsglat.