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2017 年山西特岗教师面试备考全科高分攻略

第一部分试讲理论指南

【试讲的含义】

试讲是比正常课时间短、教学容量小的课。教学内容集中，教学方法明晰，教学环节紧凑，教学结构

完整，面对评委和虚拟学生上课。以相应学段教学内容为主，主要考查考生的教师基本素质、教学设计和

教学过程。

【教案撰写技巧】

教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学目标是指教学活动预期达到的结果，即预期学生身心诸方

面发生的变化。

教学目标的设计要做到以下几点：目标设计内容要全面，并具有针对性；目标设计应坚持预设与生成

的统一；教学目标的行为主体是学生，具有可测评性。

教学重难点

教学重点是指教学流程中用时最长、教材中篇幅比例最大、考点最多的内容。

教学难点是指学生难以理解和掌握的知识点（音乐的节奏型，语文的写作手法，理科的公式、推理、

实验，体育的动作要领、协调、团队，美术的构思和搭配等）。

教学方法

根据课程性质、教材内容的特点以及师生的实际情况、学校的条件等来选择和设计恰当的教学方法是

备课中需要认真考虑的。常用的教学方法有：讲授法、讨论法、演示法、实验法、情境教学法、案例分析

法等。

教学过程

教学过程一般包括新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业等环节。

课堂导入是一节课的起始环节，导入的质量直接关系到课堂教学的质量，对开启教学内容和学生心智

有着极其重要的作用。常用的导入方法主要有：情境式导入；材料式导入；问题式导入；温故知新导入等。

新课讲授，这是课堂教学过程的中心环节。教师应通过各种教学方法的综合运用，组织活动，使用教

材，实施教学。教师在组织教学时应注意以下几个问题：教师要更新观念、目的明确；课堂活动形式可以

多样化，但不能偏离课堂教学主题；课堂活动要有逻辑性；教师应具有教学机智；教学活动在精不在多。

巩固提高，此环节的目的主要是检查本节课学生的学习效果，设计一些合理有效的游戏、活动、案例

分析或练习来检测学生对新知识的掌握程度，可以让教师及时了解学生对所学知识的掌握情况，同时也帮

助学生发现自己学习中的不足之处，进一步掌握和牢记新知识。

小结作业，小结是整个课堂教学过程中不可忽视的一部分，课堂小结的常用语“下面同学们和老师一

起回忆一下，本节课我们都讲过哪些重点内容……”；“下面我请一位同学来归纳一下，本节课的主要内

容……”。作业要紧扣教学目标、教学重难点以及教学主要内容，布置作业的常见形式有：习题作业；论

文（作文）作业；动手操作作业（比如纸板制作六面体等）；课外搜集资料的作业；实验、观察、测量、

制作类作业；口头作业；独立作业和小组作业相结合等。

板书设计

常用的板书设计方法主要有以下几种：摘录提纲法；概括归纳法；图形示意法；板画赋形法；表格解



释法；比较对照法；排列组合法。

板书设计的要求：板书要反映教学内容的系统、重点和层次；板书内容宜少而精；板书要有计划性；

板书宜简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。

●教案模板●

教学目标

（一）知识与技能目标

（二）过程与方法目标

（三）情感态度价值观目标

教学重难点

重点：

难点：

教学方法

教学过程

环节一：新课导入

环节二：新课讲授

环节三：巩固提高

环节四：小结作业

板书设计

【试讲亮点】

●导入有亮点，直接有趣

误区：导入花式百出，拖沓冗长，切入主题的节奏慢，招式花哨但偏离主题。

导入亮点：紧紧围绕“题目”做文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“快”。

【实用导入】

（1）根据讲授的内容并结合自身的知识背景，选择合适、恰当的导入方法。

（2）导入语言要简洁，10 分钟左右的试讲，导入时间宜控制在 1-2 分钟以内。

●问题有亮点，深入探究

误区：盲目设置问题、连问、追问，制造无效问题，导致问题无主题。

问题亮点：围绕教学重点或教学难点设置一个或几个有层次的主问题。

【设置问题】

（1）问题设置紧紧围绕教学目标、教学重点、教学难点而展开，突出主题。

（2）问题设置重视逻辑：例如以“是什么、为什么、怎么做”为逻辑；或以“有哪些、关系如何、如

何作用”为逻辑等。

●互动有亮点，直击标准

误区：把互动简单理解为你问我答或者穷尽各种花式互动。

互动亮点：紧紧围绕教学重点与教学难点，活动与内容相连，问题与活动相辅，评价与环节相随。

【创设互动】

（1）选择合理的互动方式：合作学习、探究学习。

（2）演绎无生试讲的互动：没有学生的现场配合，师生互动要全部依赖教师的语言描述来呈现，切记

不要走入“一人分饰多角”的误区。

【试讲注意事项】



（一）态度谦虚

在试讲环节，试讲者应该保持什么样的态度很重要。近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，

有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师队伍，而这部分考生由于自身条件比较优越而在面试试讲

过程中容易表现出不谦虚的态度。因为面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试

考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经验有多丰富，

没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。要想让面试人员找不出毛病是绝对不可能的，所以应聘者在面

试过程中保持一种谦虚的态度是最基本的要求。

（二）理念突出

1.熟悉新课标理念

基础教育课程改革的具体目标

（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能

的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和

课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择

性。

（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现

代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作

的能力。

（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的

功能。

（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及

学生的适应性。

2.新课程改革的教育观

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

①鼓励学生参与教学。

②创设智力操作活动。

③教给学生思维的方法并加强训练。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

①指导学生掌握基本的学习过程。

②指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法。

③培养学生良好的学习习惯。

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

①结论和过程的关系：教学相长。

②提倡重结论的同时更重过程的意义。

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。

②关注人的教学理念的表现：关注每一位学生。

在教师招聘面试过程中，很多考生忽略了新课改理念的重要性，只是一味地讲学科知识，而忽略了学

生的主体性，没有注意到教师只是教学过程中的引导者，应该发挥学生的主动性。另外一方面，新课程提



倡开放性的课堂，教学模式开放，教学方法开放，教学目标开放等等，诸如此类的注意事项往往是考

生容易忽视的，但是却又是考官的重要采分点。

（三）教材熟悉

熟悉教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有

数，此外还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确教学重点和教学难点。

在看教材前，需要注意公告中是否说明教材版本，一般是以当地现行教材版本为主。对教材的钻研可

以由以下几个步骤进行。

1.通观知识体系和前后联系，判断课型

了解全套教材共有几册、几单元，分布在哪些年级学习，这些内容之间有什么关系，从而从整体上了

解全套教材的概貌，把握整个教材的结构体系。在讲授的时候可以结合之前学过的知识，进行纵向延伸，

使学生建立知识体系，是考官比较关注的地方。同时，在这里判断课型，根据课型的知识点确定之后的讲

授方式。若是没有时间去浏览教材，可以从课标的教学目标和内容标准中找到相应知识点或能力的罗列。

2.巧用课文辅助部分

课文辅助部分包含单元导读、作业、知识链接等部分。

（1）单元导读。利用单元导读，可以了解要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目

的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深度与广度，领会教材编排的意图。

（2）从作业部分指向的知识点，能找出本节课的教学重难点，教学目标。

（3）知识链接部分有助于拓展导入、知识巩固、作业等环节的教学方式。

3.确定知识点讲授要点，精心组织教材

根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。课题如何引入，新

旧知识怎样衔接，新知识怎样展开，都要做到心中有数。根据教材特点和学生实际科学合理地安排好教学

过程，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要

做到胸有成竹。

（四）重点突出

讲课内容要有重点，这是基本要求。考生切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍弃一些无

法突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩。考生如果讲解时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。

面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，因为面试试讲是有严格时间限制的。那么试讲者如

何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分呢？最为重要

的一点是：应聘者在试讲过程中尽量做到突出重点，达到新课标的要求。

（五）内容务实

试讲者中有很多是刚从学校毕业的大学生，因为平时听惯了大学教授的讲课，而习惯于这种授课方式，

如果在试讲之前没有接受授课指导，很容易在试讲过程中出现保留大学老师的讲课风格、却忽视听课对象

需求的情况。这也就提醒考生注意，在试讲时一定要明白所面对的听课对象是谁，要区分小学、初中、高

中不同学段学生的接受能力以及学习方式。考生在试讲时既要有深度，又要切合学生的实际需要。发挥不

宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话尽量

少讲或不讲。深挖教材的同时，最好对教材的思想内容有独到的见解，这是最难、最重要、也是最能体现

考生水平的地方。

（六）师生互动

由于面试采取的是模拟上课的形式，所以很多考生在授课过程中经常忽略了与学生的互动，忽略了教

师的引导作用。教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师教学水平的一个标准。考

生在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，



通过互动最终使学生达到充分理解重点内容和新课标要求的目的。

在试讲过程中能够体现出教师课堂互动性的方式有很多，比如提问、小组讨论、游戏、活动等等，甚

至有时考生与考官的眼神交流也可以认为是教师与学生的互动。

第二部分试讲实例展示

人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教案

一、教学目标

1.认识生字，会写生字。正确读写“浓郁、流连、悄然、竟然”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、教学重难点

重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

难点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

做小游戏“假如我是一名盲童”，请一位同学当盲童，闭上眼睛，表演走路、读书、写字等行动，边

表演边说感受。学生会谈自己的深刻感受，比如：“是啊，盲人的生活非常困难、不方便……”今天我们

要学习的文章就与一个盲童有关。由此自然导入课题。（板书标题）

看到题目，想一想“触摸”是什么意思？春天是要去看和感受，为什么要“触摸”呢？

（二）初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

2.自学生字，联系上下文或查字典理解词语。

3.想一想课文主要讲了一件什么事。

（三）抓住重点，深入研读

1.自由轻声地读课文，把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来，并划一划。

2.安静是怎样触摸春天的？

（1）“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着

露珠的月季花。”

①读一读，看看安静用什么来触摸春天？

②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）

③为什么会对这些花很熟悉呢？（这个小女孩，整天在花香中流连。）

④“流连”什么意思？从中你还能感受到什么？（“整天流连”说明触摸春天的时间长，安静热爱春

天。）

⑤指名读第三自然段，读出小女孩对春天的热爱。

过渡语：我觉得你们读得真不错，小女孩在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导

下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个时候发生了什么呢？

（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神

奇的灵性抓住了。”



①读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）

②“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）

指名读，读出“出乎意料”的感觉。

请用“竟然”来造句子。

③“神奇的灵性”指的又是什么？（非常奇妙的智慧，这种灵性正是来自于小女孩对春天、对大自然

的热爱。）

④这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？（脸上充满了惊讶。）

⑤她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）

（四）拓展延伸，理解难点

现在，请闭上眼睛，伸出双手，想象那只蝴蝶就停在你手上，你悄然合拢你的双手，你感受到了什么？

（五）小结作业

这是一个盲童，她在用心灵感受着她从来没有感受过的东西。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我怎

样的一个道理？

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”课下好好思考这句话，我们下堂课

再一起探讨。

四、板书设计

触摸春天

流连——花丛

抓住——蝴蝶

珍惜生命热爱生活

人教版初中语文八年级上册《爱莲说》教案

一、教学目标

【知识与能力】

1.了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

2.学习本文托物言志和衬托的手法。

【过程与方法】

通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法；提高鉴赏古文的能力。

【情感态度与价值观】

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。


【重点】

学习本文托物言志和衬托的手法。

【难点】

学习作者洁身自好的生活态度。

三、教学过程


展示莲花图片，并让学生回忆自己知道的咏荷诗句，进一步导入本文课题《爱莲说》。（板书标题）

（二）初读课文，整体感知



1.教师播放音频，并让学生自由朗读课文，解决两个词句的翻译即可。

2.指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

（三）深入研读，体会情感

1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢？你从

文本中找到答案了吗？快速阅读，用文中的语句来回答。

明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可

远观而不可亵玩焉。”

2.从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？（小组讨论）

明确：生长环境——高洁、质朴，体态、香气——正直、芳香，风度——清高

3.作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

（1）菊花有怎样的衬托作用？

明确：谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一个“不汲汲于

富贵，不戚戚于贫贱”，不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他

不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。

（2）牡丹有怎样的衬托作用？

明确：能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？（展示牡丹

的图片）因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪

慕富贵呢？（不愿意）文中有一个字能体现作者的这种感情（独）

4.本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用

意？（同桌交流）

明确：菊花——隐逸者——惋惜（正衬）

牡丹——富贵者——讽刺（反衬）

莲花——君子者——赞美

5.纵观全文，作者仅仅是为了表达对莲花的爱吗？这是一种什么写法？

明确：以莲花自比，表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。

（四）拓展延伸

作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的

思想感情。（玫瑰——象征火热的爱情，爱情的美好以及对爱情的向往。）


本堂课你都学到了什么？（衬托、托物言志）

写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。

四、板书设计

爱莲说

花象征态度

菊隐逸者赞扬

牡丹富贵者鄙弃

莲君子爱言志



人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》教案

一、教学目标

【知识与技能】

能正确的应用公式计算平行四边形的面积。


通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。

【情感态度价值观】

感受转化化归的数学思想方法，提高学习数学的兴趣。


【教学重点】

探索并掌握平行四边形面积计算公式。

【教学难点】

理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

三、教学过程

（一）引入新课

创设情境导入新课：

光头强让熊大和熊二去种菜地，他们都想要种小一点的菜地，但是菜地是平行四边形并不能分辨哪一

个比较小，那我我们今天就来学习一下-《平行四边形的面积》。

（二）探索新知

提问：能否采用之前学过的数方格的方式计算平行四边形面积？

学生实际操作后教师进行追问：不满一格按半格计算对不对？所有不满一格的都一样大么？

（不一样大，所以计算出的面积和实际面积有所偏差）

进一步追问：能不能转化为之前所学过的图形进行计算？如何转化？

学生四人为一组，10 分钟进行实际探究。

教师总结并提问：为什么要沿高剪开？不沿高（如斜线，对角线）剪开还能转化么？

得出结论：只有沿高剪开平移后能够组成长方形，并且长方形的长是平行四边形的底，长方形的宽是

平行四边形的高，故平行四边形的面积就是长方形的面积。

教师提问：课前问题中的平行四边形能否剪开？那该如何计算？

总结学生回答，引出通用公式：平行四边形面积=底 x高；S=ah。

（三）课堂练习

解决导入中的问题：

熊大的地底是 12，高是 10；熊二的地底是 15，高是 8，谁的地小？

（四）小结作业

提问：今天有什么收获？

引导学生回顾如何将平行四边形转化为长方形，平行四边形面积如何计算。

课后作业:计算简单的平行四边形的面积，思考还学过什么多边形，面积如何计算？

四、板书设计

平行四边形的面积

平行四边形的面积：底 x高练习：

S=ah



人教版初中数学九年级上册《用列举法求概率》教案

一、教学目标


感受当试验涉及两个因素时，“分步”对较复杂的问题起到的重要性。掌握用列举法求概率的方法，

并能利用这种方法求解随机事件概率的问题。


通过用列表法解决实际问题的过程，感知用数学知识简便的解决实际问题，感知数学的价值。提高数

学的应用意识。

【情感态度价值观】

在探究活动的过程中，增强自信心，提高对数学的学习兴趣。


【教学重点】

用列表法求简单随机事件的概率。

【教学难点】

如何使用列表法。

三、教学过程

（一）引入新课

复习旧知：回顾概率的定义以及求概率的方法。

总结：可以通过列举试验结果的方法，求出随机事件发生的概率。今天，我们就来学习《用列举法求

概率》。

（二）探索新知

出示例 1，学生解决问题。

同桌之间为一小组进行讨论：如果这道题老师将“同时抛掷两枚质地均匀的硬币”改成“先后两次抛

掷一枚质地均匀的硬币”，那么，这两道题目的结果一样吗？

派代表进行回答，师生共同总结出：与“掷一枚硬币”不同，“掷两枚硬币”的结果涉及两个因素（第

一枚硬币和第二枚硬币），可以采用“分步”的策略对两个因素逐一进行分析。

出示例 2，

提问：同时掷两枚骰子，这个随机事件可能出现多少种结果呢？为了避免遗漏，你有什么比较好的方

法列出所有的可能出现的结果吗？小组合作探究，并派代表回答。

师生共同总结出：讲解为了能够一目了然，并且不遗漏的将所有情况呈现出来，引出用列表法求概率。

并讲解清楚设计表格时，表头的橫行和竖行分别表示什么以及每个表格表示什么。（简单讲解几个表格的

意义以后，其它的学生独立完成）

追问：用列表法列举所有可能的结果，有什么作用呢？

明确用列举法求概率比较简便，当当事件要经过多个步骤（三步或三步以上），用列表法求概率比较

简单，能够不重不漏的将所有可能的结果呈现出来。

（三）课堂练习

多媒体展示题目，让学生独立完成。




小结：引导学生回忆用列举法（列表法）求简单随机事件的概率，以及感受分布分析对思考较复杂问

题时起到的作用。

作业：思考，还有没有别的方式能够简单、直接、明了的表示出随机事件的所有结果呢？

四、板书设计

用列举法求概率

例 1 例 2

人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there?》教案

(Read and write)

Teaching Aims:

Knowledge aim: Students will be able to read, recognize, and use these words: behind, in front of... and soon.

And the sentences structure: Where is...It’s next to..

Ability aim: Student can read and understand the new passage.

Emotional aim: Students can help others when they work in groups, and cooperate with others and finish the

task.

Key points and difficult points:

Key point: The pronunciation and the meaning of the new words and the usage of the sentence.

Difficult point: Students can use the words and sentences in real circumstances.

Teaching Methods:

Task-based Teaching Method, Total Physical Response, Situational Teaching Method

Teaching Aids: pictures, PPT.

Teaching Procedure:

Step 1 Warming up

1. Greet with my students

2. Sing the song The hockey pockey

Step 2 Pre-reading

Show four pictures, and ask:“You are in a car. Which of these can help you find a place?”

A. Map B. Compass C. GPS D. Star

Step 3While-reading

1. Read the passage, and answer the questions.

(1) What’s Robin’s new feature?

(2) How many places did they pass by?

(3)In the first picture, where are they?

(4)How about picture 2?

Teacher can invite students write the answer on the blackboard. Then ask students try to use the pencil and

box to show the answer, and then ask them use “in front of”“behind” to make sentences.

2. Listen to the tape and pay attention to the intonation of some sentences.

3. Read in groups.

Ask student to read in group , and try to retell the story to their partner. After that, invent students, tell the

story in front of the class. The best group can get 5 points.



Step4Post-reading

1. Fill in the blanks.

2. Group work

Draw a map of the way to go to restaurant. The best one can get 5 points. When they finish it, ask them hang

their maps on the blackboard and introduce it.

Ask the whole class which group do the best and why.

Step5Summary &Homework

1. Summarize what we have learnt today.

2. Draw a map from your home to school and show others how can you get to school everyday.

Blackboard design

人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》教案

一、教学目标


了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐

的观察能力。


学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。


学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。


【重点】

认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。

【难点】

根据已有知识创作一幅肖像画，并且生动刻画人物表情。

三、教学过程

环节一：设置情境，激趣导入

播放一段声音，并请学生回答你听到了什么声音？（笑的、哭的、发怒、惊讶的声音等），同时邀请

学生上台来模仿这些声音，在模仿中请在座的学生注意模仿者的脸部变化。

让学生拿出准备好的镜子，对着镜子做喜、怒、哀、乐等表情，观察自己的脸型、眉、目、鼻、口、

Unit How can I get there?

They are in front of the cinema.

They are behind the hospital.

Follow me, please.

Is it far?

Where is the restaurant?



耳的变化。看看镜子里的你在不同的表情下五官形状和位置有哪些变化？

学生交流回答，揭示课题——《喜怒哀乐》

环节二：讨论交流，初步感知

老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：

1.这四种表情分别给你怎样的感受？

2.在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情？

教师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受；通常情况下遇见高兴的事情会喜、

遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘

画作品中呢？

环节三：欣赏作品，体悟情感

每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对

应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感？画家是如何塑造这种情感的？

1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术

作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

2.《仕女图》：这是我国艺术家林风眠的作品，从作品中人物的面部表情，我们可以推测出人物哀愁、

幽怨的心理。

3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，

把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

4.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们

能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。

环节四：游戏体验，加深印象

1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。

完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。

2.教师讲解后揭示答案。

①教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧

咬；画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。

②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。

环节五：教师示范，学生实践

1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。

①观察特征；②勾勒轮廓；③表现头发；④刻画五官；⑤整体调整。

2.学生动手实践

①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

②学生创作，教师巡视指导，并对个别同学进行重点指导。

环节六：交流评议，拓展延伸

（一）交流评议

1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

（二）拓展提高

教师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作

品等。

http://baike.haosou.com/doc/2599023.html



四、板书设计

喜怒哀乐

表情对应的情感：高兴、愤怒、哀怨、愁苦

人物写生的步骤：①观察特征；②勾勒轮廓；③表现头发；④刻画五官；⑤整体调整

人教版初中生物八年级下册《真菌》教案

一、教学目标


了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构；描述真菌的主要特征。


通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能

力和口头表达能力。


逐步养成交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。


【重点】

掌握蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。

【难点】

描述真菌的主要特征，认识常见真菌。

三、教学过程

（一）导入新课

教师展示密封容器酿酒的装置图的照片，提出问题问题：“将葡萄压碎后封存，过一段时间可以酿制

出葡萄酒。这个过程与哪种生物有关呢？”

引出课题真菌。

（二）新课讲授

1.真菌细胞的特征

教师展示酵母菌、细菌细胞、植物细胞的结构图，要求学生并结合教材，思考回答如下问题：

（1）酵母菌与细菌细胞有什么不同？

（酵母菌细胞有细胞核，还有细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡等，细菌是有无成形的细胞核）

（2）酵母菌与植物细胞又有什么不同？

（酵母菌属于单细胞真菌、有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞

质、细胞核、液泡、线粒体、叶绿体。）

过渡：酿酒的酵母菌，市场上出售的蘑菇，使物品发霉的霉菌，这三类生物乍看形态差异巨大，为何

都被归为真菌？

（引出细菌的结构）

2.真菌菌体的特征

教师播放 ppt展示真菌菌体的结构示意图，组织学生分小组讨论，并讨论以下问题：

（1）为何人们将物品发霉现象称为“发毛”？



（举出实例：橘子发霉，由青霉的作用，青霉属于真菌）

（2）用手撕开蘑菇，观察它的断面。它是由绒毛状物体组成的吗？（问题 1、2是引出“菌丝”）

（3）通过观察霉菌菌丝显微结构模式图，你能说出菌丝的特征吗？

（在营养物质表面生长的为直立菌丝，深入到营养物质内吸收有机物为营养菌丝）

3.真菌的营养方式

师生互动，引出新知

（1）真菌没有叶绿体，是如何获得有机物维持生活的呢？（过渡）

（2）通过以上图片和视频，我们可以归纳出真菌获取有机物的方式有什么特点？为什么真菌会以这样

的方式获取有机物呢？

（真菌获取有机物的方式与细菌相似而且真菌无叶绿体，只能利用现成的有机物生活，将有机物分解

为简单的无机物，大多数为生态系统的分解者）

4.真菌的繁殖

巴斯德的鹅颈瓶实验告诉我们，生物是不能自然发生的。那么真菌又是怎样繁殖后代的呢？请看资料。

（真菌可以通过产生大量的孢子来繁殖后代）

（三）巩固提高

尝试用今天学到的知识回答下列问题：

（1）日常生活中，在什么条件下物品容易发霉？为什么？

（2）如何避免物品发霉？


总结归纳，师生共同总结本课所学的知识，根据以上学习的真菌内容，引导学生归纳总结？

作业：设置开放性作业，课下搜集相关细菌的名称及其致病菌的形态结构的相关资料

四、板书设计

真菌

1.真菌细胞的特征：酵母菌有细胞核

2.真菌菌体的特征：直立菌丝营养菌丝

3.真菌的营养方式：无叶绿体利用有机物生活

4.真菌的繁殖：孢子

人教版初中生物七年级上册《绿色植物的呼吸作用》教案

一、教学目标

知识与技能目标：

描述绿色植物的呼吸作用。

过程与方法目标：

通过探究实验活动，提高动手、动脑能力并体验科学探究的一般过程。

情感态度与价值观目标：

将所学的理论应用到实践中，体会合作探究的乐趣。


重点：

“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。



难点：

呼吸作用的概念的归纳、总结。

三、教学准备

种子呼吸时吸收氧气的实验装置一套；种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，种子呼吸时放出热量

的实验装置一套。澄清石灰水、玻璃管、火柴等。

四、教学过程


1．出示农民辛勤劳作的图片，学生联想到《悯农》这首诗后，师抓住时机提出问题：农民为了有个好

收成，他们要勤给庄稼进行松土（锄禾），为什么？根据生回答进行追问，如果夏天雨水过多，造成庄稼

地里积水过多（水涝），会对庄稼造成什么影响？生讨论发表意见最终总结出：由于植物的根缺氧无法进

行正常呼吸而导致死亡，从而顺利导入课题。

（二）实验探究

1.提出假设，分析推导结论

师由人和动物的呼吸类比引入植物的呼吸作用，引发学生的思考，同事类比光合作用引导生探究依次

从种子呼吸时吸收什么气体，释放什么气体、能量的转化三个方面设计实验，进行探究。鼓励学生依据教

材自行设计探究方案，并提醒学生在探究过程中要认真观察、认真思考，并分析推导，得出结论。

2.实验一：种子呼吸消耗氧气

（1）放映多媒体课件，介绍实验准备情况。强调指出：甲瓶内装有煮熟的黄豆种子，乙瓶中装有等量

的萌发的黄豆种子。（装置选用废弃的塑料瓶）

（2）生自主协助做实验。先用火柴点燃蜡烛，然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？学生分析讨论

后，得出结论：空气中的氧气有助燃作用。

（3）然后把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶内。提醒学生观察实验现象，并思考原因。请学生说出观察到

的现象：甲瓶中的蜡烛继续燃烧，乙瓶中的蜡烛会熄灭。引导分析，得出结论：萌发的种子会吸收氧气。

3.实验二：种子呼吸时放出二氧化碳

（1）邀请一名同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。可以说明人体呼出气体中含较

多二氧化碳，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。

（2）学生设计实验，探究种子呼吸时放出了二氧化碳。经过小组讨论，大胆预设例如①可将萌发种子

呼出的气体用针管吸出，然后把气体注入到澄清石灰水，观察石灰水变化。②可直接将澄清石灰水注入到

盛有萌发种子的广口瓶中，观察石灰水的变化；等等

（3）学生动手完成实验，体验科学探究的过程。

（4）通过实验学生会发现：萌发的种子瓶内气体会使澄清的石灰水变浑浊。引导学生总结出萌发的种

子呼吸时放出二氧化碳。

4.实验三：种子呼吸时放出热

（1）观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数，思考产生此现象的原因，总结出种子呼

吸时放出热量。

（2）生质疑：是否只有萌发种子才进行呼吸作用？干燥的种子进行不进行呼吸作用呢？

（3）对比实验：装有干燥种子的保温杯温度与装有萌发种子的保温杯进行对比，发现有何特点，能说

明什么问题？

（4）师生总结：只要有生命力的种子都进行呼吸作用。

（三）分析整理，知识提升

1．引导学生自己归纳出呼吸作用概念。



2．鼓励学生尝试写出呼吸作用的反应式。

（四）归纳总结

对本节知识点进行归纳总结，完成本节知识的构建和升华。

（五）作业

学习了呼吸作用知识后，你在养花种草时应注意哪些问题？

五、板书设计

绿色植物的呼吸作用

一、概念

二、反应式

有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

新人教版小学音乐六年级下册《保卫黄河》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观目标】通过欣赏和演唱，了解——中华民族的母亲河，体会在《保卫黄河》中所

表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，能够激起

爱国热情的意识。

【过程与方法目标】在演唱、表演的过程中，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不

同效果。

【知识与技能目标】能够用高亢有力的声音演唱歌曲，认识轮唱这一演唱形式。


【重点】学唱歌曲并有感情的演唱。

【难点】用轮唱的形式演唱歌曲的前 4个乐句。

三、教学准备

多媒体课件、钢琴等

四、教学过程

（一）导入新课

1.组织教学：学生随着《歌声与微笑》伴奏音乐进入教室。

2.播放课件《黄河船夫曲》

师：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？

生：黄河、保卫黄河、奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河，母亲河……

师：黄河是我国的第二大河，全长 5464公里，流经 9个省区，千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古

老中国的象征。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切地称它为——母亲河。但在 1937年，

我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。

3.播放课件《南京大屠杀》

师结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，

与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民

奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未

然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，

创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。随后



引入课题：保卫黄河

（二）初听歌曲

师：让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，

来表达他的爱国热情？

播放课件《保卫黄河》

设置问题：这段视频给你印象最深的是什么？你有什么感受？

学生自由回答。

师总结：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音

乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。

（三）探究学习

1.欣赏歌曲，感受歌曲的演唱形式

设置问题：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放课件《保卫黄河》（齐唱）

师总结：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种

怎样的心情？


师总结：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们

一起学唱歌曲的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声！

2.学唱歌曲

（1）学唱歌谱，突破难点，感受歌曲由低到高的旋律特点。

（2）随琴哼唱歌词。

（3）引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。

①第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。

②第二乐句：做渐强处理。

③第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师模唱，解决附点与八分音符的连接及空拍的处

理。用轻快有力的声音歌唱。

④第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。

⑤第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍，注意咬字。

（讲解这里为什么要用休止符）

⑥第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个

字的演唱要拖足拍子。

设置问题：音乐除了可以用唱的形式表现外，还可以用什么形式表现？


师总结：那么现在咱们就利用我们身上的一个小道具来表现这首歌曲，请同学们取下你脖子上的红领

巾，随着音乐的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们，让我们一起回到抗日战争时期，我们就是抗日军民

中的一员。在我们坚定有力的歌声中，把侵略者赶出我们的家园。

（四）完整的欣赏歌曲

通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，我们发现，不同的演唱形式，

可以表现不同的音乐形象，这首歌曲由一个声部的齐唱到两个声部、三个声部的轮唱，以及后面的移调齐

唱使我们感受到了抗日力量的由小到大，由弱到强，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打

败日本鬼子的必胜决心。

1.复听歌曲第二部分轮唱



（1）欣赏第二部分，设置问题：听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，他们在演唱的时候是齐唱吗？


师总结：轮唱，是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一

段旋律。我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为二部轮唱。

（2）简单学唱轮唱部分

设置问题：你们想不想尝试两个声部的轮唱？

学生简单练习第二部分的前 4个乐句并演唱，老师指导。

师总结：同学们演唱的很不错，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的

抗日浪潮。

2.复听第三四部分

（1）设置问题：第三部分在相同旋律下，采用了三部轮唱的方式，他想要表达一种怎样的心情？（随

着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。）

（2）设置问题：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？音乐哪些方面发生了变化？

（齐唱，随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，把歌曲推向了新的高

潮，歌声更加明快有力，更加激动人心。表现了抗日队伍的发展壮大，势不可挡。终于把侵略者淹没在人

民战争的汪洋大海之中。）


《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土

地上对中国人民犯下的滔天罪行。黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国 13亿人民，过去的人们用自

己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，

做一名无愧的炎黄子孙！

五、板书设计

保卫黄河

1=C 2/4 光未然词

冼星海曲

稍快有力地

演唱形式：齐唱、轮唱

人教版初中音乐八年级上册《青春舞曲》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】逐步培养热爱少数民族音乐的兴趣，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。

【过程与方法】欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体验作品中轻快活泼的音乐风格。

【知识与技能】能够从乐曲中找出音乐的基本要素，能够自然、有感情地演唱歌曲。


【重点】学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

【难点】感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

三、教学用具

电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。

四、教学过程



（一）新课导入

1.播放歌曲《掀起你的盖头来》，由老师跳新疆的舞蹈。之后学生跟随老师简单的学跳几个典型的新

疆舞蹈动作。

2.播放视频，学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲。

（二）初步感知

欣赏《青春舞曲》。

这首歌的音乐情绪是什么？节奏特点怎样？（节奏感非常的强，速度比较快，节奏紧密，整首歌曲给

人以亲切活泼、充满青春活力的情绪）演唱形式是怎样的？（齐唱）

（三）探究学习

1.学唱歌曲

（1）朗读歌词，注意“字正腔圆”。

教师提出问题：歌词表达了什么样的情感？（要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱）

（2）老师弹唱乐谱，学生击掌伴奏。

（3）学生在练习歌曲的同时，教师引导学生发现、探究鱼咬尾和重复的写作手法。

（4）学习歌唱方法。

①注意演唱的姿态：坐直，口腔打开，保证气息的流畅，要用气息来控制声音；

②注意演唱时速度要匀速。

2.演唱歌曲，体验情感

（1）老师弹唱歌曲，学生再次聆听和感受歌曲的音乐情绪。

（2）老师弹奏旋律，学生唱歌词。注意音准、气息、节奏。

（3）播放歌曲，学生跟唱。

（4）学生完整地演唱歌曲后，老师引导学生进行互评。

3.情感升华

（1）了解“别的那”在维吾尔语中的含义（小鸟），感叹时间像小鸟一样一去不复返，懂得珍惜光阴。

（2）学生有感情地演唱歌曲。

（四）扩展延伸

为歌曲创编乐器伴奏。

1.教师指出歌曲中常见的节奏型：。

2.学生模仿、练习节奏型。

3.老师分发打击乐器。老师做示范，用其中手鼓敲击节奏型。

4.学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。（没拿到乐器的同学可以拍身体的某个部位或者身边的东

西）

5.学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。表演结束后，学生进行互评。

（五）课堂小节

本节课通过学习演唱《青春舞曲》，感受到了青春和活力，了解了新疆舞曲的音乐风格，希望同学们

在课下搜集相关的民歌。

五、板书设计



人教版小学品德六年级《科技带给我们什么》教案

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

感受并体会科学技术改变着我们的生活，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识，养成自觉抵制封

建迷信、伪科学的科学品质。

【能力与方法目标】

学会用辩证的眼光看待事物，用科学的眼光去判断和分析事物。

【知识目标】

知道科学技术对人类生存与发展的重大影响，知道科技是把双刃剑。


【重点】

感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，使我们的生活发生了巨大的变化。学会用科学

的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。

【难点】

认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

三、教学方法

多媒体展示法、角色扮演法、谈话法、讲授法

四、教学过程

环节一：新课导入

运用图片的方式导入本课学习，教师课上为同学们展示古代人们刀耕火种，没有电灯、电话等科技产

品的生活场景，同时对比展示现代人在看电视、坐汽车出行、使用智能手机的画面，请同学说一说看到这

两组图片你的感受是什么？为什么我们的生活会发生如此翻天覆地的变化？学生回答之后，教师根据学生

发言引导学生认识到是科技改变了我们的生活，从而导入本课学习。

导入实录：同学们，在上课之前我们先看大屏幕上的两组图片，大家一定要仔细看看这两组图片有什

么不同？看到这两组图片你的感受是什么？

好，有哪位同学能说一说你从这两组图片里发现了什么？这位举手的同学你说一下。刚才这位同学说

第一组图片是古代人生活的场景，没有电灯、只能靠火来照明；没有电话，只能靠写信来传递信息，非常

不方便。第二组图片是我们现代人的生活方式，有电灯照明、有手机传递信息，出行有汽车，非常方便。

这位同学说得非常好，观察得很仔细。那大家想一想是什么改变了我们的生活方式，让我们可以享受



到这么多的方便呢？对，是科技。今天我们就一起走进科技，看看《科技带给我们什么》。


1.科技给我们的生活带来的变化

过渡：同学们，科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活。可以说，我们每时每刻都

在享用着科技带给我们的好处和方便。那科技究竟给我们的生活带来哪些变化呢，现在就让我们从生活中

的科技成果说起吧。

教师请同学们课前以小组为单位调查了解对我们生活影响较大的科技成果，各小组可以选取不同的角

度展开调查，如从交通、通讯、娱乐、教育、医疗等方面了解科技给我们生活带来的巨大变化。课堂上小

组展示各自的调查结果，小组汇报时教师鼓励学生采取不同的形式。如：有的小组以图文并茂的形式呈现

洗衣机出现之后大大减轻了人们的家务负担，在洗衣服的时候还可以干其他的家务，大大提高了工作的效

率。有的小组以拟人表演式以电视机的口吻介绍，是它们的出现让我们能够了解外面的世界，我们的生活

由此变得更加丰富多彩……

在小组汇报结束后，教师对各小组的调查进行评价，引导学生明白这些科技成果深刻影响着我们生活

的方方面面。

接着我会请同学们展开想象的翅膀，引导学生想象并说一说假如没有这些科技，我们的生活会是什么

样？我们的社会是什么样？

学生发言之后，教师引导学生认识到这些现在看来普通不过的东西，都是百年来人们不断努力研究的

成果，它们提高了人们的生活质量，让生活发生了巨大的变化。

2.科技是把双刃剑

过渡：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？有人说，科技是把双刃

剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？

在学生提出自己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？教师引导学生根

据教材第 4页中提供的电脑以及农药有利有弊的信息，启发学生广泛地思考、发现、交流，如电视机的诞

生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。通过学生的举例帮助学生明白，这些

科技成果在给我们的生活带来方便的同时，也给我们带来了一些弊端。

教师课前将同学们分两个小组搜集有关克隆技术的有关资料，课上将全班同学分为正反两方，引导学

生结合教材第 5 页的内容展开自由辩论。正方辩题为克隆技术有利于人类发展；反方辩题为克隆技术不利

于人类发展。在学生辩论时，教师引导学生思考克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响，运用克隆

技术会给人类带来什么好处，如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果。

观点一：运用克隆技术进行开发研究，具有极其重要的现实意义。比如，在医学方面，它可以帮助患

者修复那些不能再生的被损坏器官或组织；制成各种药物治疗疑难病。在农业方面，克隆技术成为生物良

种培育、提高农业生产效益的一种重要新技术，它也为拯救濒危物种提供了前所未有的机会。

观点二：随着各种克隆动物实验的接连成功，“克隆人”的问题成为人们关注的焦点。它引发了人们

关于生物技术与伦理道德的思考。人们担心的是，假如克隆一个人是合法的，那么克隆 10 个、100 个同样

的人是否也是合法的呢？这会给人类带来不堪设想的后果。

我们反对用克隆技术克隆人，损害人类作为自然的尊严。

小资料：

什么是克隆

克隆就是复制。运用克隆技术，从生物体重提取一个单细胞进行培育，可以长出同母体外形一模一样

的子体。1996 年，科学家克隆的小羊多利出生了，它的外形同母羊一模一样。

学生辩论之后，教师对双方辩论内容进行总结，引导学生认识到科学技术是把双刃剑，人类应当运用



科学技术造福人类，而不应当运用科学技术来危害人类。

3.崇尚科学，反对迷信和邪教

过渡：科技的进步，推动了人类社会的发展。但是，现代社会中仍然存在着一些迷信和伪科学现象。

教师通过课件展示教材第 6 页非典时期人们求神拜佛来驱除非典的图片，以及第 7 页小女孩迷信法轮

功导致自焚的图片，请同学们结合教材的案例想一想靠求神拜佛能战胜病魔吗？看完小女孩自焚的案例，

有什么感想？你还知道哪些迷信或邪教的事例？

学生发言之后，教师引导学生认识到这些封建迷信和邪教组织的危害非常大，不仅会使我们的财产受

到损失，还会造成人的心理失衡和扭曲，造成社会的不安定，严重的甚至会让我们付出生命的代价。

接着，教师进一步引导学生思考，怎样才能破除迷信，抵制邪教呢？教师根据学生的发言帮助学生明

确迷信愚昧、邪教害人。在科学面前，任何伪科学都是不堪一击的。我们应当学会用科学知识武装自己的

头脑，用科学的眼光去判断、认识，这样才不会愚昧无知，走入精神误区。

环节三：巩固提高

过渡：同学们，经过上面的学习我们看到了科学技术是如此深刻地改变着我们的生活。现在，就让我

们展开想象的翅膀，想一想 10年、20 年之后科技又会带给我们哪些惊喜吧！

教师请同学们从“衣、食、行”三个方面选一个自己感兴趣的方面进行人类未来生活的设计。可以采

取说一说、画一画、写一写等形式，并写下自己的畅想。如：衣服——轻且薄、变色衣服、变款衣服、耐

寒隔热衣服、免洗衣服等；食品——小丸食品含有人一天所需的营养、一天长大的西瓜、人可以无所顾忌

地要吃什么就吃什么而不会发胖等；行——音控汽车、香味汽车、变形汽车、能飞的汽车、车上有自动按

摩座椅、自动吸尘马路等。

学生畅想结束之后，教师对学生的设计进行鼓励，并引导学生认识到，作为新时代的小学生，我们也

要好好学习，学会用科学知识来武装自己的头脑，争取用自己的力量让我们的生活变得越来越好。

环节四：小结作业

教师结合本课内容布置三个任务，这三个任务可以任选其一，它们分别是：一是选择 3种科技产品撰

写广告词，广告的形式可以是图文并茂式，也可以是通过录制视频的方式展示；二是请同学们以科技是把

双刃剑为内容，办一期手抄报，可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两个方面的事例，具体的

说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施；三是学生分小组开展崇尚科学、抵制迷

信的宣传活动，宣传的形式可以是演讲、小品表演、诗歌朗诵。下节课分小组进行展示。

五、板书设计

科技带给我们什么

一、科技带给我们什么

二、科技是把双刃剑

三、崇尚科学，反对迷信和邪教

人教版初中历史八年级上册《甲午中日战争》教案

一、教学目标

【知识与能力目标】

了解甲午中日战争的背景；能说出甲午战争的经过和结果；能论述《马关条约》的内容及其影响。

【过程与方法目标】

通过对比《南京条约》《北京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》的影响，培养历

史问题分析探究能力。

【情感态度与价值观目标】



通过观看《黄海大战》片段，认识到邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我

们敬仰和学习。


【重点】

黄海大战和《马关条约》签订的情况以及内容。

【难点】

《马关条约》的影响。

三、教学方法

讲述法、自主学习法、小组讨论法。

四、教学过程

环节一：导入新课

情景导入。

教师利用多媒体课件展示甲午中日战争纪念馆的相关图片，同时播放闻一多先生《七子之歌——台湾》

的朗诵音频，渲染课堂气氛。然后指出诗中提到的“夏日”其实是指“日本”，其中的“我要回来”是指

台湾被日本占领后，台湾人民希望重新回到祖国的怀抱。继而向学生抛出这样一个问题：日本为什么要占

领台湾，它又是通过什么事件占领台湾的呢？从而导入本课学习。

环节二：新课教学

（一）甲午中日战争

1.背景

（1）日本方面：教师采用讲授法，简单介绍日本的情况，利用多媒体课件展示“大陆政策”。引导学

生明确日本侵华是蓄谋已久的。

（2）中国方面：教师利用多媒体课件展示慈禧太后忙于筹备自己六十大寿的图片，提问：这时的慈禧

愿意取消自己的生日宴，而把精力投入到备战吗？学生思考回答，教师引导学生明白此时太后寿辰临近，

不愿意开战。

（3）导火索：教师介绍朝鲜东学党起义的相关情况，并提问为什么朝鲜请求中国派兵镇压，而日本会

主动派兵？学生思考回答后，教师介绍中、日、朝三国之间宗主国与藩属国保护和被保护的特殊关系，以

及朝鲜对中日两国的军事价值。

2.过程

（1）教师利用多媒体课件播放动态《甲午中日战争示意图》，学生观看地图，按时间先后顺序说出几

次战役的名称、时间，整体感知甲午中日战争进程。

（2）教师多媒体课件播放《黄海大战》电影片段，着重了解邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。学

生阅读教材相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。

（3）教师提问：甲午中日战争最终的结果是什么呢？

学生阅读教材回答：中国战败，清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个平等条约──《马关

条约》。

3.中国战败的原因

教师提出探究问题：甲午中日战争中，中国战败的原因有哪些呢？

教师组织学生进行小组讨论，引导学生结合战争背景和过程，从多方面分析中国战败的原因。学生讨

论回答之后，师生带领学生从政治的腐败、没有积极备战、日本蓄意发动准备充分等角度总结归纳。

（二）《马关条约》

1.《马关条约》的签订及其内容



（1）教师提问：《马关条约》的签订代表是谁？其主要内容又是什么？

学生阅读教材回答：《马关条约》的签订代表是李鸿章与日本内阁总理大臣伊藤博文。其主要内容是：

清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增

辟通商口岸等。

（2）教师带领学生尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。在学生思考的基础上，师生共同归纳口

诀：割三地，赔二亿，允设厂，开四口。

2.《马关条约》的影响

（1）教师提问：《马关条约》中“割三地、赔二亿”的条约内容，对中国产生了什么样的影响？要求

学生在规定时间内进行小组讨论。

学生讨论后回答，教师利用多媒体课件展示三约（《南京条约》《北京条约》《马关条约》）复合图

表，引导学生总结归纳对“割三地、赔二亿”条约内容的认识。

（2）教师就“允设厂”提问：鸦片战争爆发后，列强对中国经济侵略的主要方式是什么？《马关条约》

签订后，经济侵略发生了什么样的变化？

学生回顾旧知回答：鸦片战争爆发后，列强对我国的经济侵略以商品输出为主，资本输出为辅。甲午

中日战争后，条约允许在中国开设工厂，经济侵略开始以资本输出为主，商品输出为辅。

教师讲授：允许开设工厂条约内容的签订，使得帝国主义向中国输出资本达到了一个新的水平。日本

在我国建厂，利用我国廉价的劳动力、原料，严重阻碍了我国民族工业的发展。

（3）教师提问：“开四口”又产生了哪些危害？

教师利用多媒体课件分别展示《南京条约》《北京条约》和《马关条约》的开口对比地图，要求学生

分析开放通商口岸的发展趋势是什么？说明了什么问题？

学生观察地图，师生归纳总结：《南京条约》开放五口，都在长江以南沿海地区。《北京条约》开设

汉口、南京、天津等共十一处，已经深入到长江中下游和长江以北沿海，开埠天津，北京的大门被打开。

《马关条约》开四口，说明最富庶的长江流域特别是江浙两省已经卷入为帝国主义的经济侵略地。

（4）教师强调：综上所述《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中

国社会半殖民地化的进程。

（三）战争余波

教师利用多媒体课件展示“三国干涉还辽”“台湾人民反割台斗争”的相关材料，邀请同学们阅读材

料，谈一谈感想。学生思考回答，教师适时肯定，进行情感态度价值观教育。

环节三：小结作业

小结：采用问答法师生共同总结本课学习内容。

作业：搜集台湾人民反抗日本殖民统治的故事，在班里交流。

五、板书设计

甲午中日战争

一、背景

日本、中国、导火索

二、过程

丰岛海战→平壤战役→黄海海战→旅顺战役→威海卫战役

三、影响

《马关条约》：割三地、赔二亿、允设厂、开四口



人教版初中物理八年级上册《凸透镜成像规律》教案

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.理解凸透镜的成像规律

2.知道当凸透镜所成像正倒、大小、虚实与随物距的关系。

3.会用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。

【过程与方法目标】

通过探究活动，体验科学探究的全过程，以及学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

【情感态度价值观目标】

通过探究活动，获得成功的愉悦。

二、教学重、难点

【重点】

探索凸透镜成像规律的过程。

【难点】

引导学生设计实验，分析数据，归纳总结得出规律。

三、教学用具

多媒体、蜡烛、凸透镜、光屏等

四、教学过程


提出问题：

同学们先用放大镜看自己的手纹，再用放大镜看窗外的物体，隔着放大镜看，物体总是放大的吗？

学生观察后回答

教师总结：同样是凸透镜，物体到凸透镜的距离不同，成像特点不同。那么凸透镜成像遵循什么规律

呢？今天这一节课就要探究凸透镜成像规律。

环节二：建立概念

1.提出问题、猜想

提出问题：投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，大家仔细想一想，要想让屏幕上的图像大一些，应怎

样调整？

让学生讨论交流，并且请学生回答。

引导学生猜想：凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距有什么关系呢？

2.设计实验

引导点拨：以透镜的焦距 f为标准，当物距满足 u>2f 时，称之为远；当物距满足 f<u<2f 时，称之为

近；当物距满足 u<f 时，称之为很近。

实验器材：实验装置如图所示，器材主要有光距座、蜡烛、凸透镜、光屏。

在开始探究实验之前，大家需要讨论分析以下几个问题，这也是我们这个实验的成功关键和注意事项。

如何保证蜡烛的像在光屏的中央？



如何测出凸透镜的焦距？

实验过程中应记录那些数据？请同学设计一个表格记录实验数据。

让学生以小组为单位进行讨论，讨论后由小组代表来说出他们的结果。

提示：使用光距座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义，光屏上得到特别清晰的像，这时光屏

的位置才是像的位置。

3.进行实验、收集数据

实验步骤（多媒体出示即可）

(1)将平行光源、凸透镜、光屏安装在光具座上，使他们的中心在同一直线之上。

(2)利用平行光源粗测凸透镜的焦距，并在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位

置。移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。

(3)将蜡烛放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到

的像的性质填入表一中。

(4)将蜡烛放在透镜二倍焦距上，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像

的性质填入表一中。

(5)将蜡烛放在距透镜一倍焦距和二倍焦距之间，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位

置和观察到的像的性质填入表一中

(6)将蜡烛放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。将观察到的像的性质填入表一中。

教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作，收集

数据。

物距像距像的特征

u>2f

u=2f

f<u<2f

u<f

4.分析论证

请同学们分析自己的实验数据，并在此过程中，回答下列问题：

(1)像的正倒：凸透镜所成像有没有正立的实像，有没有倒立的虚像？

(2)像与物的关系是怎样的？

(3)像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？什么条件下成虚像？

(4)像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？什么条件下成放大的实像？

(5)成实像时，像的大小与物距的大小有什么关系？

师生共同总结规律妙计：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大。

环节三：深化概念

通过多媒体课件播放凸透镜成像的动画，模拟当物体由远及近靠近凸透镜时，凸透镜所成像的情况。

环节四：巩固提高

教师提出问题：

某同学实验时用白纸遮住了部分透镜，还能成完整的像吗？像有什么变化？

2.某同学实验时像成在了光屏的上方，要使像成在光屏中心，可以将蜡烛怎样移动.

环节五：小结作业环节

提出问题：同学们通过这节课你们学到了什么？

五、板书设计



凸透镜成像规律

凸透镜的焦距 f=10cm

物距 u 像距 v 像的特征

正倒大小虚实位置变化规律

u>2f f<v2f 倒立缩小实像异侧物近像远像

变大u=2f V=2f 倒立等大实像异侧

f<u<2f V>2f 倒立放大实像异侧

u=f 不成像，大小不变的圆形光斑

u<f 正立放大虚像同侧物远像远像

变大

人教版初中化学九年级上册《分子和原子》教案

一、教学目标


1.能说出分子的三条性质。

2.能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。


通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。


通过数据、音像资料等分析分子的性质，抽象思维能力、想象能力、分析解决问题的能力得到提高，

对奇妙的化学世界更加地感兴趣。


【重点】

分子的性质。

【难点】

运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。

三、教学过程


【提出问题】在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但

是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味，不仅如此，生活中还存在很多类似的现象，为什么会出现这样

的现象呢？今天我们就一起走近微观的世界，一起来探索物质构成的奥秘。


1.分子的质量和体积都很小

【提出问题】已知物质是由分子和原子构成的，那么 1滴水中有多少水分子？请查阅课本、资料给出

答案。

【学生回答】一滴水（以 20滴水为 1mL计）中大约有 1.67×1021个水分子。

【教师引导】通过情境让学生感受“1.67×1021”这个数字的大小：如果 10亿人来数一滴水里的水分子，

每人每分钟数 100个，日夜不停地数，需要数 3万多年才能数完。

【提出问题】由此说明分子具有怎样的性质？

【学生回答】分子的质量和体积都很小。

2.分子间有间隔



已知水、酒精都是由分子构成的物质。

【提出问题】实验：50mL 水和 50mL酒精混合，总体积是否等于 100mL？请学生观看视频并解释原

因。

【学生回答】总体积小于 100mL，因为分子之间是有间隔的，酒精和水混合时，酒精分子和水分子相

互填充了彼此的空隙，因此总体积小于 100mL。

【提出问题】固体、液体、气体分子之间都是有间隔的。氧气经过压缩储存在钢瓶中，变成液态，由

此判断分子间间隔与物体状态有何关系？

【学生回答】分子间间隔：气体＞液体。

【教师讲述】分子之间的间隔一般符合以下规律：气体＞液体＞固体。

3.分子总是在不断运动着，运动的快慢与温度有关。

【教师提问】酒精擦在皮肤上会很快消失，原因是什么，这说明分子具有什么性质？

【学生回答】酒精会蒸发，说明分子会运动。

【教师引导】接下来通过实验来检验我们的猜想。已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于

水可分别得到酚酞溶液和氨水。

（1）实验——分子在不断地运动

①【教师实验】取一烧杯，注入约 20mL蒸馏水，然后加入 5～6滴浓氨水，用玻璃棒搅拌均匀，观察

溶液的颜色，由此说明了什么？

【学生回答】溶液颜色由无色变为红色——可知酚酞与浓氨水混合变红。

②【教师实验或视频播放】将烧杯中的酚酞溶液分别倒入 A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯 C，

加入浓氨水，用一个大烧杯罩住 A、C两个小烧杯，烧杯 B置于大烧杯外，如下图所示。观察一段时间，

有什么现象发生，解释这一现象？这一现象说明了什么？（该实验需要时间较长，可以观看视频。）

【学生回答】烧杯 A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯 B中的酚酞溶液仍为无色。说明：C中的

氨分子运动到了烧杯 A中，所以 A溶液变为红色；而烧杯 B位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍

为无色。

（2）分子的运动快慢与温度有关

【教师提问】请学生举出生活中的实例说明分子在不断运动。

【学生回答】实验时闻到 SO2的刺激性气味，炒菜可以闻到香味，桂花飘香……



【教师提问】炒菜只需要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜需要很多天，由此可知：分子运动的快慢受哪

些因素影响？

【学生回答】分子运动的快慢受温度的影响，温度越高，分子运动得越快。

环节三：小结作业

请学生回答本堂课的收获：分子的三条性质，并且可以用来解释生活中的一些现象。

布置作业：预习下一节内容并思考，从分子的角度来说，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同。

四、板书设计

分子的性质

1.分子的质量和体积都很小。

2.分子之间有间隔：气体＞液体＞固体。

3.分子在不断运动，温度越高，运动越快。

人教版初中体育七-九年级全一册《篮球运球转身》教案

一、教学内容

学习篮球后转身运球。

二、教学目标

【知识与技能目标】初步了解运球转身的技术原理和体会动作要点。

【过程与方法目标】初步掌握运球转身技术，能结合球练习；发展速度、灵敏等素质。

【情感态度价值观目标】通过掌握技术动作体验成功感，增强自信心，培养体育兴趣；通过游戏愉悦

身心，消除其他课程学习的压力，促进心理健康。

三、教学重难点

【重点】对球的控制。

【难点】运球与转身的协调。

四、教学过程

（一）开始部分

1.课堂常规。

2.宣布本课学习目标内容。

教师活动：运用口令组织调动学生，运用课堂语言明确教学内容。

学生活动：听从指挥，集队达到快静齐的要求，认真听老师的语言。

教学组织与要求：

（二）准备部分

1.绕篮球场慢跑 3圈。

2.徒手操：

（1）头部运动；（2）扩胸运动；（3）体侧运动；

（4）膝绕环；（5）弓步压腿；（6）手腕脚踝活动。

教法：提出要求，引导练习方法，并在练习中提示、指导。

学法建议：充分利用场地条件；根据教师提示，积极思维、发挥想象。

教学组织与要求：



（三）基本部分

1.示范完整动作。

动作要点：

（1）转身前按拍球要有力并在球反弹上升过程中拉球。

（2）重心平稳不要起伏太大。

（3）球尽量靠近身体。

动作方法：以右手运球为例，变向时左脚前跨一步为中枢脚，右手按拍球右侧前方，随着后转身动作，

将球拉向身体的后侧方，然后换左手运球，从对手的右侧突破运球加速。

教法：提出要求—观察体验练习—设疑点拨、共同探讨—提示要点—探究练习。

2.指导学习徒手脚步动作。（强调中枢脚及用前脚掌转动、重心过渡平稳和转身幅度 270 度左右）

3.指导徒手按拍球+脚步动作。（强调最后一次按拍球要有力）

4.指导结合球练习。（特别强调最后一次按拍球力量要大，并在球反弹上升过程中拉球、重心过渡平

稳、球尽量靠近身体）

5.教学组织与要求：

（1）讲解易犯错误。

（2）运用：①一人消极防守，另一人运用转身运球突破。②分成 4组在篮下运用（一人消极防守，其

他人运用后转身突破上篮）。

（四）结束部分

教与学：1.放松练习；2.小结讲评。

教法：1.学生自主练习—教师带练；2.教师讲评、学生参与。

学生建议：1.动作舒展，配合呼吸；2.积极思考，回顾总结。

五、场地器材

篮球场、篮球 30个。

六、负荷预计

平均心率预计：130-140 次∕分；强度预计：1.2～1.4；练习密度预计：30～35%。

人教版小学六年级上册第一单元第一课《认识 LOGO语言》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

（1）会说出 LOGO基本命令的格式。

（2）能用 LOGO基本命令进行绘图，能使用三种清屏命令。

2.过程与方法目标

通过竞赛、自主探究、小组合作等方式，建立对 LOGO基本命令的感性认识。

3.情感态度与价值观目标

通过情境创设和竞赛，体会学习 LOGO语言的乐趣，体验成功。


重点：熟练使用前进、转向等基本命令。

难点：区分 CS、DRAW两种清屏命令的作用。

三、教学用具



大屏幕投影、多媒体网络教室、相关课件

四、教法与学法

以“任务驱动法”为主，以“创设情景法”、“竞赛法”、“分组教学法”、“学生自主探究法”等

教学方法为辅。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入

以上节课认识的一位“好朋友”话题导入，将学生的注意力拉回课堂，让小海龟带领大家闯一闯海底

迷宫，学生分组比赛，看哪组最先闯出海底迷宫，并出示比赛规则。

（二）自主探究，交流分享

课件出示第一关：小海龟走出“三角形”或“正方形”就能闯过第一关，我将全班分成两大组，分别

完成绘制三角形和正方形。让学生感受前进、右转、回家命令的格式及作用，然后让学生代表讲解闯关经

验。

（三）合作学习、解释疑难

课件出示第二关：面前一道神秘门，想要打开它就得指挥小海龟完成以下操作：

1.清除前面的图形，并回到初始位置。

2.走出“H”形。

学生了解并掌握后退、左转、CS清屏命令，然后让学生展示不同的画法。

3.终极挑战：看谁能读懂小海龟的神秘动作。

动作一：CS

动作二：DRAW

（四）实践创作，展示评价

小海龟带领大家闯了一关又一关，有些累了，现在需要同学们帮忙画把椅子,坐下来休息休息，不知道

同学们愿不愿意帮这个忙？让学生分组创作，对于团队合作优秀的小组，让他们在“LOGO海底王国”里

选择一只自己喜爱的海底世界小动物奖励给自己。

（五）梳理总结，拓展延伸

学生填写学习卡，教师引导学生对本节课内容进行梳理归纳，激发学生深入学习的欲望。

六、板书设计

认识 LOGO 语言

一、绘图命令

操作命令格式

前进 FD步数

后退 BK步数

右转 RT角度

左转 LT角度

二、清屏命令

CS：清屏回中心，不影响前背景色。

DRAW：清屏回中心，前背景色变成黑白。



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长治襄垣县太行路国税局对面（永春电器西侧） 0355-3508150

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忻州市保德县汽车站往南 200 米 0350-7362228

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运城市稷山县稷王文化广场西侧门面房 0359-5526001

晋城中公教育晋城市国贸大厦 12 层 1205 室 0356-2136211/18334684388

沁水县新建东街 1948 号中公教育（沁水汽车站旁） 0356-7099099

朔州中公教育朔城区开发南路热力公司南侧二楼 0349-2222661/18635999020

怀仁县汽车站斜对面南鑫园 6号 0349-6667728

吕梁中公教育离石区龙凤南大街正发大厦 10 层 18035825798/18035825598

汾阳市文峰西街阳光尚地一层商铺 18035821198

晋中中公教育晋中市榆次区顺城东街阳光写字楼 6楼 0354-2419622/15034674797

榆次大学城生活广场万科朗润园 A3 写字楼 705 室 0354-3051413

大同中公教育大同城区迎宾西路与工农路交汇处桐城中央写字楼 22 层 0352-6098321

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