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Parte 1: LIS 4
Introdução 4 Boas Vindas 4 Horário Escolar 5 Plano de Entrada e Saída na Escola 6 Almoço 7 Programa Co-curricular 7 Informações e Contactos 8 Mapa do Campus 9
Principais políticas e procedimentos 10 Cordões de Identificação e Passes de Estacionamento 10 Política de Protecção Infantil 11 Procedimentos de Protecção Infantil 12 Custódia Temporária 12 Sanitários 12 Bullying 12 Assistência Médica na Escola 14 Doenças Contagiosas 14 Simulacros de Incêndio e Lockdown 16 Encerramento da Escola 16 Fotografia e Vídeo 16
Propinas / Facturação 16 Admissões 17
Critérios de Admissão / Requisitos 17 Testes de Avaliação WIDA 17 Educação Especial 18 Confirmação de Admissão 18 Lista de Espera 18 Certificados Corporativos (de empresas) 18 Esclarecimento sobre a Colocação de Ano Após Entrada na LIS 18
Saída da LIS 19 Princípios Orientadores 19
Missão, Visão, Valores e Parâmetros da LIS 19 A Nossa Missão 19 A Nossa Visão 19 Os Nossos Valores 19 Os Nossos Parâmetros 20
Missão e Perfil do Aluno do IB 20 Missão do IB 20
Parte 2: Secção Secundária da LIS: Do Ano 7 ao 13 21 Uma Abordagem de Investigação ao Ensino e Aprendizagem 21 Mentalidade Internacional 21 O Programa Intermédio (MYP) 22
Requisitos para obtenção do Certificado de MYP da LIS 22
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Projecto Comunitário do Ano 9 22 Projecto Pessoal do Ano 11 23 Contextos Globais do MYP 23
O Programa de Diploma (DP) 25 Admissão ao Programa Integral de Diploma do IB 25 Atribuição do Diploma do IB 25 Diploma da Escola Internacional de Luanda (LIS) 26 Requisitos para Formatura na LIS 26
Perfil Do Aluno do IB 27
Parte 3: O Dia-A-Dia do Aluno da LIS 29 Permanecer no Campus no Final do Dia Escolar 29 Materiais Escolares 29 Cacifos 29 Perdidos e Achados 30 Alunos Condutores 30 Bem-Estar do Aluno 30
Programa de Bem-Estar do Secundário 30 Mentores e Grupos Consultivos 30 Líderes de Ano (sigla em inglês, YLL) 31 Aconselhamento na Escola 31
Expectativas de Comportamento 31 Direitos e Responsabilidades dos Alunos 31 Consequências em caso de Infracção dos Regulamentos 32 Código de Vestuário 32 Bullying ou Assédio 32
Denunciar Casos de Bullying 33 Assiduidade e Pontualidade 33
Expectativas Académicas 33 Honestidade Académica 33
Procedimentos de Investigação de Casos Suspeitos de Desonestidade Académica 34 Abordagens ao Saber (ATL) 35 Home Learning e Trabalhos para Entrega 36
Home Learning (aprendizagem em casa) 36 Directrizes para um Home Learning Eficiente (em minutos) 36
Responsabilidades do Aluno 37 Responsabilidades do Professor 37 Consequências em caso de atraso na entrega ou não apresentação dos trabalhos 37 Clube de Home Learning 37 Apoio Académico 37
Programa Co-Curricular 38 Actividades de Tempos Livres (ASA) 38
Desporto do Lions 38 Júnior Varsity e Varsity Sports 39 Educação ao Ar Livre 39
Acordo de Utilização Aceitável Por Parte do Aluno 39 Acordo de Utilização Aceitável 39
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Avaliação e Comunicação (Relatórios) 41 Critérios Específicos das Disciplinas do MYP 41 Intervalos de Notas no MYP 42 Atribuição de Notas na LIS 42 Relatórios do MYP (Alunos dos Anos 7 a 11) 43 Relatórios do DP (Anos 12 e 13) 43 Conferências de Pais, Alunos e Professores (tripartidas) – Outubro e Janeiro 43
Reconhecimento dos Alunos na LIS 43 Guia Rápido de Pesquisa de Recursos na LIS 44
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Parte 1: LIS
Introdução
Boas Vindas Caros Pais/ encarregados de educação, Bem vindos à Escola Internacional de Luanda (LIS). Na qualidade de Director da Escola, sinto-me muito afortunado por fazer parte desta comunidade profissional de ensino e aprendizagem tão diversa, que encara o trabalho de forma optimista e sempre com um enorme sentido de possibilidade. Aqui na LIS, temos uma equipa dedicada de membros do conselho, professores talentosos, assistentes empenhados, administradores competentes, famílias participativas e membros da comunidade interessados, todos juntos a trabalhar em parceria, reforçando assim a excelência educativa que proporcionamos aos alunos para que possam verdadeiramente prosperar! A LIS é uma escola privada que funciona em regime diurno e oferece um programa educativo na língua inglesa a alunos de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 3 e 18 anos, predominantemente oriundos da comunidade internacional residente em Luanda, Angola. A LIS é uma Escola do Mundo IB (International Baccalaureate®) e por isso autorizada a oferecer os seus três programas de educação: o Programa da Primária (PYP); o Programa Intermédio (MYP) e o Programa de Diploma (DP) do IB. É com base nestes programas que enquadramos a nossa abordagem indutiva ao ensino e aprendizagem. A LIS está empenhada em proceder a auto-avaliação e melhorias contínuas. Apesar de ser uma escola relativamente jovem, a LIS é acreditada pelo IB, a New England Association of Schools and Colleges (NEASC) e o Conselho de Escolas Internacionais (CIS). A LIS granjeou já uma forte reputação local, nacional e internacional. O seu sucesso está directamente ligado às equipas de profissionais talentosos e dedicados, ao envolvimento activo dos pais e encarregados de educação e a uma comunidade que apoia as iniciativas da escola. Acreditamos no potencial ilimitado dos nossos alunos, respeitando e desenvolvendo sempre as necessidades sociais, emocionais e cognitivas de cada um. Definimos expectativas de crescimento rigorosas e exigentes, e apoiamos todos os alunos para atingirem níveis de excelência. Ao mesmo tempo, promovemos uma cultura de civismo, onde todos são tratados em pé de igualdade, onde existe respeito pelos contributos de cada um e se celebra o esforço e sucesso dos alunos.
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Embora a nossa principal relação se estabeleça com os alunos, as famílias da LIS não deixam de ser um elemento de grande importância no percurso educativo de cada estudante. Consideramos os pais como nossos parceiros neste processo de crescimento e desenvolvimento que fomentamos nos alunos, e por isso mantemos uma comunicação franca e aberta com as famílias acerca dos sucessos, desafios, e objectivos para os seus filhos, assim como os próximos passos a tomar para o futuro. Partimos do princípio que os pais dão aos seus filhos o apoio necessário para acompanhar os programas da LIS e que nos ajudam a consolidar os níveis e expectativas da Escola. É importante sublinhar que os regulamentos ou directrizes que temos em vigor, como em todos os casos, não podem aplicar-se em todas as situações que possam eventualmente acontecer. As regras, políticas e procedimentos constantes deste manual destinam-se a ser observados em circunstâncias normais. Contudo, na ausência de um política ou procedimento específico para um caso concreto, este manual não limita a LIS de exercer o seu poder discricionário com base no bom senso para lidar com situações pontuais que possam surgir, da forma considerada mais apropriada pela Escola, tendo em conta os principais valores da segurança, da criança e da comunidade. Acreditamos que uma relação positiva e construtiva, de entreajuda, entre a Escola e os pais ou encarregados de educação dos alunos é essencial para concretizar a visão, a missão e os valores centrais da Escola. Assim, a Escola reserva-se o direito de descontinuar a frequência ou a reinscrição automática do aluno, caso conclua que as acções dos pais (ou encarregados de educação) interferem de forma grave com o propósito educativo da Escola. Os alunos que infrinjam qualquer uma das seguintes regras escolares são pessoalmente responsáveis pelas suas acções e decisões. Sempre fui da opinião que crianças felizes querem aprender. Conjugando os elementos chave de um ambiente escolar seguro, programas académicos estimulantes, expectativas de sucesso e um sentido de pertença, podemos criar uma cultura e comunidade feliz. Para tornar esta experiência uma realidade, não podemos ser meros observadores. Todos temos de dar o melhor de nós para que os vossos filhos possam prosperar na LIS! Com os melhores cumprimentos, Dylan Hughes Director da Escola
Horário Escolar A escola opera semanalmente de Segunda a Sexta-feira. Os alunos não devem chegar à LIS antes das 7:15, já que até esta hora não há supervisão disponível. O toque de entrada é às 7:50. Para os alunos da Secção Primária; isto significa que devem dirigir-se às respectivas salas para iniciar as aulas às 7:55. Os alunos do ELC (Prep 3 e Prep 4) têm vários intervalos durante o dia, que se ajustam às actividades que desenvolvem. Os intervalos são definidos pelos professores e incluem o tempo para comer a merenda. Para os Anos 1 a 6 da Primária, há dois intervalos durante o dia; uma pausa de 25 minutos para o snack a meio da manhã (entre as 9:40 e as 10:05), e o intervalo para o almoço (das 12:35 às 13:25). No intervalo para o snack, os alunos podem comer e brincar fora da sala de aula. Durante o segundo intervalo, o período entre as 12:35 e as 12:55 é reservado para o almoço, antes de os alunos poderem gozar de tempo livre para brincar fora. Todos os intervalos são supervisionados pelo pessoal da LIS.
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As aulas terminam às 15:00, embora, durante os períodos de Actividades de Tempos Livres (em inglês, ASA), os alunos possam permanecer no campus até às 16:00. Assim que o dia escolar termina, os alunos devem prontamente sair das instalações da LIS. Existem procedimentos de entrada e saída de passageiros nos veículos que os motoristas têm de observar, assim como obedecer às regras de trânsito e instruções do pessoal destacado para serviço de circulação automóvel. O limite máximo de velocidade dentro do campus é de 5km/h. Horário escolar Prep 3 e 4: Das 7:50 às 12:40 Anos 1 a 13: Das 7:50 às 15:00 Horário de funcionamento da Loja da PTA (situada nas traseiras do edifício da Administração) Segundas, Quartas e Sextas-feiras, das 7:45 às 8:15 e das 14:45 às 15:15 Horário de funcionamento da Tesouraria (situada no Departamento de Finanças, edifício da Administração) Aberto diariamente das 8:00 às 10:00, 12:00 às 13:00 e 14:30 às 15:30
Plano de Entrada e Saída na Escola
1. A entrada de veículos no campus faz-se pela Rua Centro de Convenções S8. 2. Por favor não utilizem o acesso à escola pela Av. Talatona. A equipa de segurança da escola tem
instruções para barrar e redireccionar as viaturas para a entrada principal. 3. À saída do campus, todos os veículos devem prosseguir na direcção da Av. Talatona.
1. Todos os veículos são parados antes de entrar nas instalações da escola. O pessoal da segurança procede à verificação do autocolante de autorização da viatura e dos cordões de identificação pessoal de todos os adultos no interior do veículo. Somente os veículos e pessoas devidamente
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identificadas com o cartão da LIS têm acesso ao recinto. Respeitosamente, a equipa de segurança não permite a entrada a veículos e adultos que não observam estes requisitos básicos de segurança. Se a entrada não for permitida, o(s) aluno(s) terão de sair do veículo no exterior e dirigir-se à entrada de peões. Os alunos podem ser acompanhados pelos funcionários da segurança e/ou adultos desde que devidamente identificados com os cordões da LIS.
2. Os veículos com destino ao ELC devem virar imediatamente à direita após entrar no campus e dirigir-se ao local de entrada e saída de passageiros do ELC.
3. Os veículos com destino às secções Primária ou Secundária devem virar à esquerda após entrar no campus e dirigir-se ao local de entrada e saída de passageiros da Primária/ Secundária.
4. À saída, todos os veículos serão dirigidos pela Polícia de Talatona a virar para a Avenida Talatona.
Almoço
Os alunos da Primária (Anos 1 a 6) e os alunos do nível Secundário têm uma pausa de 50 minutos para o almoço. O intervalo de almoço é escalonado de forma a permitir ao pessoal da cozinha o tempo suficiente para servir todos os alunos que optam pelo serviço da cantina. Todos os almoços trazidos de casa devem estar clara e devidamente identificados com o nome do aluno e ser deixados no portão principal ao cuidado do pessoal de segurança, que se encarrega de colocar as lancheiras no local de recolha pelo próprio aluno. Recomendamos que entreguem os almoços de casa 30 minutos antes da hora em que o aluno começa o seu intervalo para o almoço. Para mais informações sobre a entrega de almoços trazidos de casa, por favor consultem a Parte 2 deste Manual.
Programa Co-curricular Por favor tomem nota das seguintes expectativas para a recolha dos alunos após o final das Actividades de Tempos Livres (ASA), pois são importantes em matéria de segurança e protecção de todos. Solicitamos a vossa colaboração, respeitando à risca estas expectativas. Pais, encarregados de educação, motoristas e funcionários domésticos:
● Agradecemos que aguardem a chegada dos alunos no Jango, que se encontra em frente ao edifício da Administração. Alternativamente, podem esperar junto às mesas de madeira situadas
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ao lado do Bloco 2. Por favor não deambulem pelo campus nem se dirijam ao local de realização das Actividades.
Legenda: 1 – Entrada principal 2 – Bloco 2 (Primária) 3 – Edifício da Administração 4 – Parque de estacionamento principal 5 – Jangos 6 – Mesas de madeira Todos os responsáveis pela recolha dos alunos devem aguardar apenas nas zonas 5 e 6.
● Coloquem o cordão de identificação pessoal da LIS de forma bem visível sempre que se
encontrarem no campus. ● Evitem percorrer a escola à procura dos vossos filhos. Quando as Actividades terminam, todos os
alunos são encaminhados até à zona de espera, onde os pais ou responsáveis deverão encontrar-se. O pessoal da LIS está no local para facilitar o encontro dos alunos com os seus pais ou adultos encarregados da sua recolha.
● Assim que estiverem reunidos com os alunos, por favor abandonem o campus com a maior brevidade possível.
● Utilizem apenas os sanitários de adulto, situados no edifício da Administração, no segundo piso do Bloco 7, ou o WC para os adultos junto à Secretaria da Primária.
Informações e Contactos Escola Internacional de Luanda – LIS Via S6, Bairro de Talatona Município de Belas, Luanda Correio electrónico: [email protected] Website: http://lisluanda.com/home/ Telefones da escola: +244 932 337 56/ 57
Departamento Nome Email
Direcção da Escola Dylan Hughes [email protected]
Direcção da Primária Chris Boreham [email protected]
Sub-direcção da Primária Rosemary Wright [email protected]
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Direcção do Secundário Grant Rogers [email protected]
Sub-direcção do Secundário Jonah Rosenfield [email protected]
Coordenação do ELC Aisia Casanova [email protected]
Coordenação do PYP Alison Francis [email protected]
Coordenação do MYP David Chilton [email protected]
Coordenação do DP Rene Bradford [email protected]
Direcção de Admissões Sheila Afonso Burnay [email protected]
Coordenação de Admissões Louisa Maika Sabu [email protected]
Coordenação de Admissões Teresa Martins [email protected]
Aconselhamento Primário (Primeiros Anos)
Jasmine Obaseki [email protected]
Aconselhamento Primário (Últimos Anos)
Ryan Sullivan [email protected]
Aconselhamento Secundário Kristen Rosenfield [email protected]
Aconselhamento Secundário Scott Langston [email protected]
Assistência médica Nazneen Ahmed [email protected]
Assistência médica Claudia Pina [email protected]
Departamento de Finanças Fulai Samiombo [email protected]
Departamento de Finanças Auria Zacharias [email protected]
Coordenação Co-curricular Andrew Smith [email protected]
Biblioteca Antonella Giovannetti [email protected]
Secretaria da Primária Teresa Mendes [email protected]
Secretaria do Secundário Adania Bravo [email protected]
Secretaria Principal Mariana Miguel [email protected]
Secretaria Principal Florence Tchipoia Junior [email protected]
Administração Executiva Mila Barradas [email protected]
Segurança Oliveira Diamantino [email protected]
Direcção da PTA Allison Anderson [email protected]
Mapa do Campus
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1. ELC – Secção pré-primária 2. Salas de aula da Primária 3. Biblioteca 4. Salas de Ciências 5. Salas de Arte, Design e Línguas 6. Ginásio 7. Vestiários de apoio à piscina 8. Salas de aula do Secundário 9. Refeitório e clínica médica 10. Manutenção e equipamentos 11. Administração central
Principais políticas e procedimentos
Cordões de Identificação e Passes de Estacionamento Com a excepção dos alunos, todos os membros da comunidade da LIS, incluindo e sem se limitar a, pais, outros familiares dos alunos, funcionários, voluntários, pessoal contratado, motoristas, babás e outras pessoas autorizadas a circular dentro do campus da LIS têm obrigatoriamente de possuir um cartão de identificação pessoal com foto, emitido na Secretaria principal, e acompanhado de um cordão oficial da LIS. Todos os membros da comunidade da LIS devem usar sempre o seu cordão de identificação. Os visitantes devem dirigir-se à Secretaria principal para levantar um cordão de visitante temporário, que
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deverão colocar ao pescoço enquanto se encontrarem dentro do campus. Para receber esse cordão, os visitantes terão de apresentar um documento original de identificação, que ficará retido pela LIS até que o passe de visitante seja devolvido. As pessoas que se encontrem dentro do recinto da LIS sem qualquer identificação serão abordadas pela segurança e encaminhadas ao portão principal ou à Secretaria para obter um cartão de visitante. Os cordões oficiais da LIS estão organizados segundo um sistema de cores, que identificam os seguintes grupos autorizados a circular no campus:
Azul: Funcionários da LIS Roxo: Pessoal aprovado pela LIS a permanecer no campus Verde: Pais dos alunos Laranja: Motoristas, babás, ou empregados domésticos ao serviço dos alunos ou funcionários
da LIS Vermelho: Visitantes
Todos os veículos que entram na escola devem ter um autocolante de acesso ao parque da LIS visível no pára-brisas dianteiro. Estes autocolantes são emitidos pelo Departamento de Admissões; para requerer um novo passe de acesso ao parque é necessário apresentar o seu cordão de identificação da LIS.
Política de Protecção Infantil A LIS (Escola Internacional de Luanda) acredita e reconhece que todos os estudantes têm o direito de viver num ambiente seguro e protegido. A LIS reconhece também que o abuso e a negligência afectam profundamente o bem-estar e a capacidade de aprendizagem das crianças. A presente política de proteção infantil e os seus procedimentos e protocolos são baseados na Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, um tratado de direitos humanos que lida com as necessidades e direitos específicos da criança. Como nação signatária que ratificou esta convenção, Angola está vinculada à mesma pelo direito internacional. Todo o pessoal empregado na Escola Internacional de Luanda deve denunciar suspeitas de abuso ou negligência de crianças, sempre que tiver razões razoáveis para acreditar que uma criança sofreu ou está em risco de sofrer abusos ou negligência. A denúncia e o acompanhamento de todas as suspeitas de abuso ou negligência contra crianças serão realizados de acordo com os regulamentos administrativos relativos à presente política, que serão revistos anualmente pelo diretor da escola. Além disso, casos de suspeita de abuso ou negligência infantil podem ser comunicados ao respectivo consulado em Luanda, à agência competente no âmbito de proteção infantil no país de origem e / ou às autoridades locais. A LIS (Escola Internacional de Luanda) comunicará a presente política anualmente e fornecerá formação anual a todo o pessoal, assegurando igualmente que as práticas de contratação de empregados e prestadores de serviços incluam os relatórios de ofensas criminais e sexuais apropriados para salvaguardar as crianças. Todos os funcionários deverão assinar o código de conduta de protecção infantil. No caso de um funcionário ser denunciado como um suposto infractor, a LIS (Escola Internacional de Luanda) conduzirá uma investigação completa, seguindo um protocolo cuidadosamente projetado. Aprovado pelo Conselho de Administração em 25 de outubro de 2016; Revisto em 3 de novembro de 2017; Revisto em 19 de março de 2018
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Procedimentos de Protecção Infantil
A protecção de crianças e jovens de todo o tipo de abuso, negligência e exploração é uma prioridade máxima para a escola. A LIS elaborou e implementou uma série de normas e procedimentos de salvaguarda de menores, e oferece formação contínua aos seus funcionários, e sessões informativas para os pais. A partir de 2018-2019, a LIS terá implementado um currículo de protecção infantil para todos os alunos da Primária. Ao inscrever o(s) vosso(s) filho(s) na LIS, os pais concordam trabalhar em parceria com a escola e cumprir as normas adoptadas pelo Conselho de Direcção da LIS. O vosso apoio e compromisso com um ambiente escolar seguro e acolhedor é muito apreciado. Para mais informações, por favor levantem uma cópia do nosso Manual de Protecção Infantil.
Custódia Temporária Nos casos em que um dos pais (em famílias monoparentais), ambos os pais ou ambos os encarregados de educação viajem para fora de Luanda enquanto os filhos se encontram na LIS, é necessário nomear um tutor temporário para a totalidade do período de ausência, preenchendo um Formulário de Tutela Temporária e entregando-o no gabinete do Director da respectiva secção. O tutor temporário tem obrigatoriamente de residir em Luanda (não pode ser um familiar do aluno a viver noutro país), e deverá assumir total responsabilidade, incluindo responsabilidade médica, pelo aluno. Empregados ao serviço da família tais como motoristas, babás ou governantas não são tutores aceitáveis. O Formulário de Tutela Temporária está disponível em Inglês e em Português, e pode ser acedido através do website da LIS ou requerido, em versão impressa, nas Secretarias da Primária ou do Secundário da LIS. O formulário deverá conter: toda a informação completa e escrita de forma legível; as assinaturas de ambos os pais e tutor temporário, e uma cópia do passaporte, caso o tutor nomeado não seja já encarregado de educação da LIS.
Sanitários No âmbito das normas e procedimentos de protecção infantil, a LIS determinou que os quartos de banho para os alunos e para os adultos são separados. Os WCs para adultos que podem ser utilizados pelos pais ou pessoal autorizado localizam-se no edifício da Administração, no 2º piso do Bloco 7 e junto à Secretaria da Primária.
Bullying A LIS acredita que todas as crianças têm o direito de aprender sem medo e numa atmosfera de confiança e respeito mútuos. Cada aluno na LIS deverá ser responsável pelas suas próprias acções, demonstrar auto-disciplina e evitar qualquer tipo de comportamento que interfere com o direito de aprender ou a saúde e bem-estar dos outros. A LIS não tolera qualquer tipo de assédio, intimidação ou bullying. Sabe-se que a prática de bullying e/ou assédio provoca angústia e medo, afecta a capacidade de aprender e, se não for devidamente encarada, pode até conduzir a problemas do foro mental a longo
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prazo. O bullying não faz parte do processo de crescimento normal. Cada criança tem níveis de tolerância diferentes, e é importante que todos os alunos compreendam o efeito que o seu comportamento pode ter no bem-estar dos outros. Também se reconhece que, embora a segurança e bem-estar da vítima sejam fundamentais, muitos jovens que praticam formas de bullying podem igualmente sofrer de problemas emocionais ou psicológicos que devem ser tratados pelos pais e pela escola. Assédio é um comportamento impróprio, ofensivo e dirigido a outro aluno ou funcionário, que a pessoa sabe (ou deveria saber) ser indesejado da parte de quem o recebe. Inclui uma conduta questionável, comentários ou demonstrações tanto pontuais como continuadas de uma atitude que rebaixa, menospreza, humilha ou envergonha o outro. O assédio está directamente ligado com a discriminação, que em todas as formas que se manifesta, seja racial, étnica, nacional, cor de pele, religião, idade, género, estado civil, orientação sexual, aparência física ou deficiência, é proibida e francamente repudiada. O bullying é uma forma de assédio. É um comportamento impróprio levado a cabo por um ou mais alunos, dirigido a alunos ou funcionários, de teor ofensivo, e que interfere com o bem-estar dos outros. As acções de um bully podem incluir provocações repetidas, ameaças, chamar nomes, procurar contacto físico indesejado ou recorrer a violência que tem como objectivo rebaixar, menosprezar ou humilhar outro aluno ou funcionário, sendo isso fonte de sofrimento e angústia. Prevenção e Educação contra Assédio e Intimidação na LIS
● Sensibilizamos todos os alunos, pais e professores para as normas da escola contra o bullying , incluindo-as nos manuais escolares e promovendo sessões abertas a todos os membros da comunidade.
● Incentivamos o debate e criamos situações de aprendizagem no âmbito do nosso programa de bem-estar.
● Desenvolvemos workshops de liderança e aconselhamento entre colegas. ● Apoiamos campanhas contra o assédio e bullying, lideradas pelos alunos ou pelas associações de
estudantes. ● Empregamos várias actividades e meios, tais como romances, músicas e filmes que se inserem no
nosso currículo e que abordam questões de assédio e bullying. ● Avaliamos regularmente a eficácia das nossas normas.
Responsabilidades dos Membros da Comunidade da LIS
Responsabilidades dos Alunos ● Ser um exemplo positivo a seguir. ● Conhecer o conteúdo da política da LIS contra assédio e bullying e ajudar a promover as
suas normas. ● Tomar medidas imediatas em caso de assistir a situações de assédio ou bullying (dizer à
pessoa para parar, mudar de assunto, chamar alguém para ajudar). ● Contar imediatamente o que se passa a um adulto responsável.
Responsabilidades dos Pais
● Saber identificar sinais e sintomas de assédio, através das informações partilhadas nos workshops para os pais.
● Comunicar à escola qualquer incidente de assédio ou bullying de que tenham conhecimento por via dos filhos.
● Contactar os responsáveis e conselheiros da escola para mais esclarecimentos ou para apoio a lidar com a situação.
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Situações de assédio ou bullying que ocorram entre alunos fora da escola, tanto pessoalmente como online, serão investigadas pela LIS caso afectem o ambiente na escola ou o bem-estar dos alunos em período lectivo.
Assistência Médica na Escola Na clínica da escola, situada junto à cafetaria, trabalham dois assistentes médicos. Além deles, os funcionários da LIS recebem formação em Práticas de Emergência e Primeiros Socorros. As normas e práticas da escola ditam que, em caso de emergência médica, os pais do aluno sejam imediatamente notificados e chamados ao local. Se o aluno precisar de assistência fora do campus, cabe aos pais decidir, em primeira instância, se preferem transportar o seu filho pelos seus próprios meios. Nos casos em que os pais não possam ser contactados, o aluno será transportado num veículo da escola em maca ou cadeira de rodas (dependendo da situação), e levado para a clínica ISOS de Talatona. Este transporte também pode ser feito a pedido dos pais. O aluno estará sempre acompanhado pelo assistente médico da escola. Acidentes e/ou ferimentos que ocorram no interior das instalações da LIS têm de ser comunicados ao gabinete médico da escola. Os médicos e/ou responsáveis podem, de forma discricionária e com base na gravidade do acidente/ferimento, contactar os pais do aluno e/ou documentar o incidente nos registos médicos escolares. É extremamente importante que todas as famílias mantenham os seus números de contacto actualizados, para que a escola possa contactar os pais em caso de emergência. Os dados pessoais podem ser fornecidos directamente no Departamento de Admissões ou através do Portal dos Pais no Veracross.
Doenças Contagiosas Se o aluno não puder participar em qualquer parte do programa curricular por motivos de doença ou acidente, a escola necessita de receber uma explicação escrita (carta ou email) da parte dos pais ou encarregados de educação. Se a escola observar que o aluno não se encontra em condições para estar nas aulas e participar plenamente no programa curricular, os pais serão chamados a recolher o aluno da escola. Para sair do campus, os alunos terão de mostrar à segurança a nota de saída antecipada emitida pela Secretaria da Primária ou do Secundário, conforme o caso. Para salvaguardar a saúde e bem-estar de todos os alunos da LIS, agradecemos que observem os seguintes protocolos.
Erupções e infecções cutâneas
Tempo recomendado de afastamento da escola
1. Varicela Cinco dias a contar do início dos sintomas
2. Rubéola Seis dias a contar do início dos sintomas
3. Sarampo Quatro dias a contar do início dos sintomas
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4. Impetigo 48 horas após a primeira toma de antibiótico ou até que as lesões formem crosta ou desapareçam
5. Escarlatina A criança pode regressar às aulas 24 horas após começa o tratamento antibiótico adequado
6. Febre glandular (mononucleose infecciosa)
Nenhum
7. Herpes zóster Apenas nos casos em que segrega pus e não pode ser tapado
8. Micose Normalmente não é necessário manter o aluno afastado
9. Sarna A criança pode regressar à escola após o primeiro tratamento
Diarreia e vómitos Tempo recomendado de afastamento da escola
1. Diarreia e/ou vómito 48 horas a contar da última descarga ou vómito
2. Febre tifóide (infecção entérica)
Até que o médico conclua que o paciente já não é portador da bactéria tifóide
3. Gastroenterite viral Até que os sintomas não se manifestem durante 48 horas
Infecções respiratórias Tempo recomendado de afastamento da escola
1. Gripe Até recuperar completamente
2. Tosse convulsa 5 dias, com tratamento antibiótico
3. Tuberculose (TB) Até curar a infecção, apresentando atestado médico
Outras infecções Tempo recomendado de afastamento da escola
1. Conjuntivite Até que a infecção esteja controlada, i.e, sem vermelhidão nem descarga ocular, a criança deve manter-se afastada da escola
2. Hepatite A Até 7 dias após os primeiros sintomas de icterícia
3. Papeira Durante 5 dias após o início do inchaço
4. Difteria O isolamento é essencial para conter o contágio. O contacto com a família deve ser vigiado e o regresso à escola depende de atestado médico.
5. Piolhos ou lêndeas Até iniciar tratamento anti-parasitário. Os membros da família também devem fazer o despiste de pediculose.
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Simulacros de Incêndio e Lockdown Os cartazes de evacuação de emergência encontram-se afixados nas salas de aula e espaços de serviço da escola. São de leitura rápida e fornecem instruções sobre o que fazer em caso de evacuação de emergência. A LIS realiza regularmente, durante todo o ano lectivo, simulacros de incêndio, emergência e lockdown. Ao soar o alarme de incêndio, a entrada no campus através dos portões é proibida, excepto a veículos de emergência. Se os pais se encontrarem no campus quando o alarme dispara, pede-se que sigam as mesma regras de acção dos alunos, abandonando o edifício de forma calma e ordeira, e reunindo no ponto de encontro do parque de estacionamento até serem dadas novas instruções. Se a sirene de lockdown dispara, os pais devem abandonar o edifício onde se encontram e dirigir-se de forma calma e ordeira ao ginásio principal e sentar-se junto aos funcionários nas bancadas.
Encerramento da Escola O Director da Escola tem o direito de alterar o dia, horário e/ou calendário escolar, em resposta a circunstâncias imprevistas e que fogem ao controlo da escola, se considerar que representam um risco real ou potencial à segurança e bem-estar dos alunos ou funcionários. Eventuais dias de aulas ou de trabalho perdidos por motivos de encerramento de emergência podem ser reagendados ou substituídos com oportunidades educativas noutros locais. O encerramento da escola é por regra comunicado através de email ou por SMS.
Fotografia e Vídeo Os professores, funcionários e outros prestadores de serviço à LIS podem tirar fotografias e realizar vídeos dos alunos na escola e durante eventos promovidos pela PTA ao longo do ano lectivo. Essas imagens e vídeos podem ser usadas no website da escola, em publicações da LIS, materiais promocionais, documentação e nas redes sociais. Todas as fotos e vídeos dos alunos captados pelos professores, funcionários e prestadores de serviço são propriedade da LIS. A LIS dispõe de uma lista de não-publicação em matéria de marketing. Para incluir o vosso filho nesta lista, por favor contactem a Secretaria da Primária ou do Secundário, conforme o nível de escolaridade do aluno. A escola compromete-se a tomar medidas no sentido de excluir os alunos da lista de Não-publicação das divulgações e notícias avançadas pela escola; contudo, a LIS adverte que alguns lapsos não intencionais podem eventualmente ocorrer. A LIS assegura que serão tomadas todas as medidas razoáveis para a utilização de imagens apenas para os fins a que se destinam.
Propinas / Facturação O fundo das propinas é a base que sustenta os custos operacionais da escola, que incluem os salários dos funcionários (professores e pessoal administrativo) e as despesas gerais de administração da escola. A LIS cobra também taxas de inscrição (no acto da matrícula) e taxas de instalações (anualmente), que são aplicadas em despesas de investimento, que incluem mas não se limitam a fazer a manutenção e melhorar as estruturas e instalações da escola. Os detentores de certificados são isentos do pagamento de taxas de inscrição e de instalações.
2018.07 16
Os pais recebem uma carta sobre o valor das propinas antes do fim do ano lectivo em curso, indicando o total a cobrar no ano lectivo seguinte. As facturas/ contas são enviadas aos pais por correio electrónico. Os pais podem indicar os seus dados preferenciais de facturação através do email [email protected].
Todas as taxas estão sujeitas aos seguintes termos adicionais:
● As taxas cotadas em dólares americanos são pagáveis em kwanzas angolanas, convertidas à taxa de câmbio comercial em vigor na data da factura.
● A facturação das propinas para detentores de certificados é feita à taxa definida para empresas. ● A taxa de inscrição (no acto da matrícula) e a taxa de instalações (cobrada anualmente), quando
aplicáveis, não podem ser reembolsadas após o aluno começar a frequentar as aulas na LIS. ● Os não-detentores de certificado terão de pagar a primeira factura, que inclui a primeira prestação
das propinas mais as taxas de inscrição e de instalações, antes de os alunos começarem as aulas. ● Reconhecemos que as famílias inscrevem os seus filhos para entrada em diferentes alturas do ano
lectivo. Se um aluno frequentar apenas parte das aulas durante um período de facturação específico, esse período de facturação terá de ser pago na sua totalidade. No entanto, se a data de entrada do aluno ocorrer a um mês do fim do período de facturação, a família pode requerer uma factura pro-rata ou a isenção da factura ao Departamento de Admissões. Essa requisição é apresentada ao Director, que poderá aprová-la, no exercício do seu poder discricionário.
● O Departamento de Admissões deverá ser notificado por escrito e com a máxima antecedência possível da saída dos alunos da escola.
● Os pagamentos em atraso estão sujeitos a uma penalização de 5% de juros de mora por cada período de 30 dias durante o qual o valor em dívida estiver por liquidar. A escola reserva-se o direito de reter os relatórios académicos, proceder à suspensão e/ou cancelar a inscrição dos alunos com saldos em dívida.
● Por razões administrativas e de segurança, a escola não aceita o pagamento das facturas em numerário. O pagamento das cobranças pode ser efectuado por transferência bancária, cartão de crédito/ Multicaixa, cheque visado ou depósito directo na conta da escola, conforme indicado na factura.
● Por favor certifiquem-se de que conservam o comprovativo de depósito ou transferência, de forma a facilitar com os nossos bancos o crédito na conta relativa a cada aluno. As contas só serão creditadas após apresentação do comprovativo de pagamento.
● Para mais informações ou esclarecimentos sobre facturação e controlo de crédito, por favor dirijam as vossas questões para [email protected].
Admissões
Critérios de Admissão / Requisitos A admissão de novos alunos no ano lectivo em curso faz-se apenas até ao dia 30 de Abril do respectivo ano lectivo. Os alunos candidatos à LIS (não titulares de certificado) não se consideram inscritos até efectuarem o pagamento da primeira factura.
Testes de Avaliação WIDA
2018.07 17
Os alunos que entram para o segundo semestre do Ano 5 ou níveis superiores e para quem o Inglês não é língua materna, têm de realizar um teste de inglês. A LIS aplica o WIDA MODEL (Measure of Developing English Language ), que consiste numa série de testes que avaliam a competência linguística do aluno em inglês. (https://www.wida.us/assessment/MODEL/).
Educação Especial Em Luanda, existem poucas escolas que funcionam em inglês e os recursos são limitados para alunos com necessidades especiais de ensino e aprendizagem. Para avaliarmos correctamente cada candidatura, é importante que as famílias nos forneçam o máximo de informação possível acerca do desenvolvimento físico, médico e escolar (incluindo relatórios e avaliações de escolas anteriores) dos seus filhos. A omissão de informação relevante sobre o aluno pode levar a uma reapreciação da admissão na LIS. Informamos que a LIS não tem condições de apoio a alunos com necessidades especiais moderadas ou elevadas.
Confirmação de Admissão As candidaturas aprovadas recebem uma carta de confirmação da admissão. Esta carta garante uma vaga de estudo para o aluno na nossa escola. É fundamental receber a carta de confirmação de admissão antes de aceitar um posto de expatriação em Luanda. Os pais devem ler atentamente, preencher e assinar o Acordo de Inscrição, que segue em anexo à carta de confirmação de admissão, e devolvê-lo depois ao Departamento de Admissões.
Lista de Espera A LIS reserva-se o direito de colocar os candidatos (incluindo titulares de certificado) em lista de espera, de forma a manter o número de turmas e distribuição de alunos em consonância com os programas oferecidos.
Certificados Corporativos (de empresas) Os Certificados da LISA representam o pré-pagamento das taxas de instalações relativas à vaga de um aluno na escola, garantida condicionalmente para o período especificado no certificado aplicável. Estando reunidas as condições e requisitos de admissão, os detentores de Certificado da LIS têm prioridade na atribuição de vagas, sujeitas à disponibilidade nas turmas dos respectivos anos.
Esclarecimento sobre a Colocação de Ano Após Entrada na LIS O ingresso dos alunos na Escola Internacional de Luanda faz-se segundo a sua faixa etária (idade cronológica) e a data-limite estipulada pela escola de 31 de Agosto. Ao considerar a colocação de cada aluno numa turma, a escola analisa a informação disponível, que inclui factores sociais, emocionais e académicos. Considera-se igualmente a proximidade da data de nascimento do aluno com a data-limite indicada, e a altura do ano lectivo em que ocorre a entrada na escola. A LIS reserva-se o direito de reavaliar a colocação dos alunos nas suas respectivas turmas, de forma a garantir que as necessidades de aprendizagem de cada um se encontram alinhadas com o nosso programa curricular. Em todo o caso, a decisão final de colocação é tomada pelo director de secção.
2018.07 18
Saída da LIS O Departamento de Admissões tem de ser notificado por escrito acerca da saída de qualquer aluno. Antes do último dia de frequência às aulas, os pais do aluno têm de preencher o formulário de saída e devolvê-lo ao Departamento de Admissões. * NOTA SOBRE DÍVIDAS PENDENTES E DOCUMENTAÇÃO: As famílias que não submeterem o formulário de saída não terão acesso aos registos académicos ou outros documentos legais, tais como relatórios escolares, avaliações e certidões ou declarações de saída. As famílias com pagamentos em dívida relativas a prestações de propinas, serviço de almoço ou despesas de biblioteca, não terão acesso a quaisquer documentos académicos.
Princípios Orientadores
Missão, Visão, Valores e Parâmetros da LIS
A Nossa Missão Uma comunidade diversa dedicada à aprendizagem, empenhada em criar indivíduos solidários, confiantes e socialmente responsáveis, que prosperam no mundo.
A Nossa Visão Coragem para fortalecer Paixão para inspirar Traçar o nosso futuro juntos
Os Nossos Valores
● Uma comunidade forte assenta na inclusão, participação, comunicação, gentileza e respeito mútuo.
● A voz do aluno é parte integral da nossa cultura escolar. ● Um compromisso de aperfeiçoamento contínuo para todos os membros da comunidade é
essencial. ● A aprendizagem é um processo social e emocional que é autêntico, diferenciado e promove a
abertura internacional. ● Aprender a lidar com os aspectos cognitivos, criativos, físicos, sociais e emocionais é fundamental
para uma experiência educativa equilibrada. ● A aprendizagem floresce quando relações positivas baseadas no respeito ocorrem num ambiente
de inclusão. ● O pensamento sustentável é imprescindível para tomar decisões e implementar acções. ● A integridade, empatia, e confiança são fundamentais. ● O respeito por nós próprios e pelos outros, pelo nosso ambiente, e pelos contextos culturais
orienta o nosso pensamento, acções e relações. ● A coragem de defender os nossos princípios, enfrentar as adversidades, correr riscos, e às vezes
errar, é essencial para o crescimento.
2018.07 19
Os Nossos Parâmetros
● Oferecer os Programas de PYP, MYP e Diploma do IB (International Baccalaureate) e conservar a nossa acreditação internacional.
● Recrutar e formar um corpo de funcionários qualificado e inspirador, que represente os valores, a missão e visão da LIS.
● Manter o carácter e identidade internacional da escola, respeitando sempre a cultura de Angola. ● Ter o Inglês como língua de instrução, sem prejudicar outras línguas maternas, igualmente
celebradas. ● Não permitir comportamentos que coloquem em causa a saúde, segurança, integridade, dignidade
ou bem-estar de qualquer indivíduo ou da escola. ● Garantir que as admissões, recursos e capacidade da escola respondam de forma equilibrada e
sustentável às necessidades da nossa comunidade. ● Desenvolver planos de boa gestão financeira, que garantam a sustentabilidade. ● Garantir a transparência através de comunicações regulares que promovam a participação de
todos os membros da comunidade. ● Manter um plano estratégico e um processo de reflexão sistemático e inclusivo.
Missão e Perfil do Aluno do IB
Missão do IB O International Baccalaureate® tem como objectivo formar jovens que se destacam pela sua vontade de aprender, pelos conhecimentos adquiridos e pela solidariedade em que se apoiam para criar um mundo melhor e mais pacífico, assente no respeito e na compreensão intercultural. Para atingir este fim, a organização trabalha com escolas, governos e organismos internacionais para desenvolver programas exigentes do ponto de vista da educação internacional, assim como um sistema de avaliação rigoroso. Estes programas incentivam os alunos de todo o mundo a tornarem-se indivíduos activos, atenciosos e dispostos a aprender ao longo de toda a vida, entendendo que os outros, com todas as suas diferenças, podem também ter razão.
2018.07 20
Parte 2: Secção Secundária da LIS: Do Ano 7 ao 13 A Escola Internacional de Luanda está autorizada a ensinar o Programa Intermédio (MYP) do IB-International Baccalaureate ® desde 2006 e o Programa de Diploma (DP), desde 2005. Os alunos dos Anos 7 a 11 seguem o Programa MYP, enquanto os alunos nos Anos 12 e 13 seguem o quadro do DP.
Uma Abordagem de Investigação ao Ensino e Aprendizagem Todas as Escolas do Mundo IB têm uma abordagem assente no princípio pedagógico da investigação. Através das unidades de inquérito, que giram em torno de conceitos seleccionados para envolver os alunos em questões e problemas do mundo real, o programa desenrola-se em contextos autênticos tanto a nível local como global. Este método permite aos alunos desenvolver e reforçar competências formativas que são transferíveis como as de pensamento critico, de pesquisa, de comunicação, auto-gestão e competências sociais. Uma abordagem assente na investigação ajuda também a desenvolver a iniciativa nos alunos. Ao sentirem que podem fazer escolhas e que têm uma voz que é ouvida na escola, os nossos alunos participam activamente num processo de aprendizagem que estimula a independência e a responsabilidade. Como agentes responsáveis pela sua aprendizagem, os alunos podem assim construir significados sobre si mesmos e sobre o mundo que os rodeia, recorrendo a estratégias de interrogação eficazes, raciocínios críticos e técnicas de resolução de problemas.
Mentalidade Internacional A Secção Secundária incita os alunos a tornarem-se indivíduos solidários que têm gosto em aprender toda a vida. Estas características são desenvolvidas ao longo do seu percurso académico tendo por base os atributos do Perfil do Aluno do IB, que define alunos investigadores, informados, pensadores, comunicadores, íntegros, de mente aberta, solidários, audazes, equilibrados e reflexivos. A mentalidade internacional é ainda reforçada pelo facto de os alunos aprenderem uma segunda língua. Fiéis aos valores fundamentais da nossa escola, respeitamos a língua do nosso país anfitrião, Angola, e trabalhamos para que os alunos sejam capazes de funcionar linguisticamente no meio em que estão inseridos. Na LIS, os alunos dos Anos 7 a 13 estudam Português, a língua oficial de Angola, Espanhol e Inglês.
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O Programa Intermédio (MYP) Os alunos dos Anos 7 a 11 seguem o programa Intermédio (MYP) do IB. O MYP foi concebido especificamente para ajudar os alunos a enfrentar os desafios da adolescência e responder às novas exigências do século XXI. Em cada ano, os alunos têm o horário composto por oito disciplinas diferentes, conforme esquematizado no diagrama à direita. (As 8 disciplinas do diagrama: Língua e Literatura, Indivíduos e Sociedades, Matemática, Design, Artes, Ciências, Saúde e Educação Física, Língua Estrangeira (Aquisição)) © International Baccalaureate Organization 2002, 2007, 2011, 2014
Requisitos para obtenção do Certificado de MYP da LIS A LIS atribui um Certificado de MYP a todos os candidatos que:
● Tenham participado no programa durante pelo menos um ano (Ano 5 do MYP)
● Tenham obtido um total de pelo menos 36 valores entre as oito disciplinas mais o Projecto Pessoal (o valor máximo atribuível é de 63)
● Tenham obtido pelo menos a classificação de 2 em todas as disciplinas do MYP, e pelo menos um 3 no Projecto Pessoal
● Tenham reunido todos os requisitos de serviço comunitário
Projecto Comunitário do Ano 9 O projecto para a comunidade realiza-se no Ano 9 e é uma oportunidade para os alunos trabalharem com um pequeno grupo num projecto de serviço da sua escolha. Para completar o projecto, estima-se que os alunos tenham de dedicar pelo menos 15 horas de trabalho. Enquanto desenvolvem o Projecto Comunitário, os alunos vão adquirindo e aperfeiçoando uma série de competências formativas que serão fundamentais para os apoiar noutras disciplinas, para fazer face às exigências cada vez maiores dos Anos 10 e 11, e no Projecto Pessoal. O Projecto Comunitário segue parâmetros semelhantes aos do Projecto Pessoal do Ano 11. Divide-se em quatro fases:
● Investigação ● Planificação ● Acção ● Reflexão
Quando os alunos terminam o projecto, o grupo deverá apresentá-lo aos seus colegas de ano e a eventuais convidados de outros anos. O Projecto Comunitário não é classificado com nota, mas os alunos devem incluí-lo nos seus portefólios, preparados para as Conferências conduzidas pelo Aluno, em Maio.
2018.07 22
Projecto Pessoal do Ano 11
O Projecto Pessoal do MYP explora de forma prática e apropriada à idade um tema de especial interesse para os alunos, que serve para consolidar os conhecimentos adquiridos durante o programa. Trata-se de um projecto a longo prazo, que se assume como uma experiência de aprendizagem independente, e para a qual os alunos devem reservar pelo menos 25 horas de trabalho. O Projecto Pessoal avalia formalmente as competências formativas dos alunos, a saber, as suas capacidades de auto-gestão, investigação, comunicação, raciocínio critico e criativo, e cooperação. Os projectos do MYP têm como objectivo levar os alunos a:
● Participar numa investigação sustentada, da sua própria motivação, dentro de um contexto global ● Gerar novas perspectivas criativas por via da investigação minuciosa e chegar a um entendimento
mais aprofundado sobre a matéria ● Demonstrar ter interiorizado os conhecimentos, competências e atitudes necessárias para
completar um projecto a longo prazo ● Comunicar eficazmente em situações variadas ● Conduzir uma acção responsável, resultante do estudo do tema ● Apreciar o processo de aprendizagem e ter orgulho nos resultados conseguidos.
Contextos Globais do MYP A aprendizagem no MYP é um processo que implica a compreensão de conceitos num contexto global. No âmbito destes contextos globais, procuramos uma linguagem comum que serve de base a uma aprendizagem contextual, identificando situações, eventos ou circunstâncias específicas que nos oferecem perspectivas concretas para o ensino e aprendizagem. Na prática, quando consideram o contexto global de um assunto, os alunos tentam encontrar respostas para as seguintes perguntas:
● Porque é que nos empenhamos nesta investigação? ● Qual a importância destes conceitos? ● Em que sentido é que isto me ajuda a saber mais? ● Porque é que este assunto interessa a tanta gente?
Os contextos globais do MYP oferecem um ponto de partida comum para investigações sobre o que significa realmente ter uma mentalidade internacional, enquadrando o currículo num plano que promove o multilinguismo, entendimento intercultural e envolvimento global.
Adaptado de www.cabarrus.k12.nc.us
2018.07 23
Contexto Global Questões chave e descrição
Identidades e
relações
Quem sou eu? Quem somos nós? Os alunos exploram questões de identidade; crenças e valores; saúde física, mental, pessoal, social e espiritual; relações humanas incluindo família, amigos, comunidades e culturas; o que significa ser humano.
Localização no tempo e espaço
O que queremos dizer com “onde” e “quando”? Os alunos exploram histórias pessoais; a noção do lar e viagens; momentos críticos que transformaram a história do Homem; descobertas; explorações e migrações; as relações e interligações entre indivíduos e civilizações, vistos de perspectivas pessoais, locais e globais.
Expressão pessoal
e cultural
Qual é a essência e objectivo da expressão criativa? Os alunos exploram as várias formas que usamos para descobrir e exprimir ideias, sentimentos, a natureza, cultura, crenças e valores; as formas de reflectir, alargar e desfrutar da nossa criatividade; a apreciação da estética.
Inovação técnica e
científica
Como entendemos o mundo em que vivemos? Os alunos exploram a natureza e as suas leis; a interacção entra as pessoas e o mundo natural; como o Homem emprega o seu entendimento científico e tecnológico para fazer avançar comunidades e ambientes; o impacto dos ambientes na actividade humana; como o Homem transforma o ambiente para responder às suas necessidades.
Globalização e sustentabilidade
Como é que tudo está interligado? Os alunos exploram as interligações de sistemas e comunidades criados pelo homem; a relação entre processos locais e globais; como as experiências locais surgem como intermédio para a expansão global; as oportunidades e tensões provocadas pelas crescentes interligações no mundo; o impacto das tomadas de decisão sobre a humanidade e sobre o ambiente.
Progresso e equidade
Quais são as consequências da nossa humanidade comum? Os alunos exploram os direitos e responsabilidades do Homem; a relação que se estabelece entre comunidades; a partilha de recursos finitos com outros povos e outros seres vivos; o acesso à igualdade de oportunidades; a paz e resolução de conflitos.
2018.07 24
O Programa de Diploma (DP) O Programa de Diploma do International Baccalaureate ® destina-se a jovens motivados, com idade entre os 16 e os 19 anos, e consiste num curso pré-universitário, academicamente exigente, de dois anos de duração. Os alunos são encorajados a levantar questões complexas; a aprender a aprender; tornarem-se mais seguros quanto à sua identidade e cultura; desenvolver a capacidade de comunicar e compreender pessoas de outros países e culturas, para finalmente se tornarem indivíduos independentes e auto-motivados. Os alunos de Diploma têm seis disciplinas de estudo obrigatório: normalmente, três de nível avançado (em inglês, Higher Level, ou HL) e três de nível padrão (Standard Level, ou SL). Além disso, têm de completar um ensaio de 4000 palavras (Extended Essay, ou EE); um curso em Teoria do Conhecimento (TOK) e vários projectos de Criatividade, Acção e Serviço (CAS).
Admissão ao Programa Integral de Diploma do IB Para participar do Programa integral de Diploma do IB no Ano 12, os alunos têm de:
● Ter obtido uma classificação de 5 nas disciplinas a que se propõem estudar em nível avançado (HL)
● Ter obtido uma classificação de 4 nas disciplinas a que se propõem estudar em nível padrão (SL)
Para participar no Programa Profissionalizante do IB no Ano 12, os alunos têm de: ● Contar com o estudo de pelo menos 5 disciplinas a nível de DP, incluindo duas línguas,
matemática e duas outras disciplinas no nível requerido ● Ter obtido uma classificação de pelo menos 4 (ou equivalente) no nível MYP em todas as
disciplinas a que se propõem estudar
Atribuição do Diploma do IB Para obter o Certificado de Diploma do IB, os alunos têm de:
● Ter completado com sucesso pelo menos 3 das disciplinas de HL e 3 das disciplinas de SL com uma média global de 4 valores
● Ter obtido uma média de 4 valores em todas as disciplinas de HL, sem notas abaixo de 3 ● Ter obtido uma média de 3 valores em todas as disciplinas de SL, sem notas abaixo de 2 ● Ter obtido uma classificação de pelo menos D nas áreas de Teoria do Conhecimento (TOK) e
Ensaio Alargado (EE) ● Ter completado com sucesso todos os requisitos de Criatividade, Acção e Serviço (CAS)
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Diploma da Escola Internacional de Luanda (LIS) Para além do estudo aplicado no Programa de Diploma do IB ou do Programa Profissionalizante que oferecemos, os alunos dos Anos 12 e 13 trabalham para obter o Diploma da LIS. A admissão aos Anos 12 e 13 não é dada aos alunos que não demonstram a capacidade de cumprir os requisitos do programa.
Requisitos para Formatura na LIS Os requisitos para a graduação na LIS dependem da conclusão com aproveitamento ou não do Programa de Diploma do IB ou do Programa Profissionalizante em todas as suas disciplinas. A apreciação é feita, o mais tardar, no início do período de exames finais, durante o mês de Maio. Mais especificamente, os requisitos são:
● A conclusão com aprovação do programa de pelo menos 5 disciplinas SL (embora algumas possam ser a nível HL) do curso de Diploma do IB, incluindo a comparência obrigatória e a apresentação completa de todos os trabalhos. A média mínima exigida é de 3 valores.
● Das disciplinas mencionadas em cima, duas têm de ser línguas e uma é obrigatoriamente matemática.
● Todos os requisitos de CAS e TOK têm de ser formalmente cumpridos.
DISCIPLINAS DE DP DO IB EM OFERTA NA LIS
Agrupamento 1 (Línguas e Literatura)
Língua e Literatura inglesa (SL/HL) Língua e literatura portuguesa (HL/SL) Uma opção de literatura auto-didacta a nível SL
Agrupamento 2 (Aquisição de Língua)
Inglês B (HL/SL) Espanhol B (SL/HL) Português B (SL/HL) Espanhol ab initio (SL – para alunos principiantes)
Agrupamento 3 (Indivíduos & Sociedades)
Economia (SL/HL) História (SL/HL) Geografia (SL/HL)
Agrupamento 4 (Ciências Experimentais)
Biologia (SL/HL) Química (SL/HL) Física (SL/HL) Sociedades e Sistemas do Ambiente (SL)
Agrupamento 5 (Matemática)
Matemática (HL) Matemática (SL) Estudos Matemáticos (SL)
Agrupamento 6 (Artes)
Música (SL/HL) Teatro (SL/HL) Artes Visuais (SL/HL) Ou uma segunda disciplina do Agrupamento 3 Ou uma segunda ciência do Agrupamento 4
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Perfil Do Aluno do IB O Perfil do Aluno do IB descreve um amplo leque de capacidades e responsabilidades que assumimos enquanto seres humanos, e que vão para além do sucesso académico. Os atributos do perfil do aluno são a expressão do nosso compromisso de ajudar todos os membros da nossa comunidade escolar a aprender a respeitar-se a si mesmo, os outros e o mundo que os rodeia. O objectivo de todos os programas do IB é desenvolver alunos com mentalidade internacional que, reconhecendo-se como humanos e compartilhando a sua responsabilidade perante o planeta, ajudam a criar um mundo melhor e mais pacífico. Como comunidade do IB, os alunos empenham-se em ser:
Investigadores Alimentamos a nossa curiosidade, desenvolvendo as nossas competências de investigação e pesquisa. Sabemos aprender de forma independente e com os outros. Aprendemos com entusiasmo e conservamos o amor pela aprendizagem para toda a vida.
Informados Desenvolvemos e empregamos uma compreensão conceptual, explorando o conhecimento através de várias disciplinas. Sentimo-nos envolvidos em assuntos e ideias que têm alcance local e global.
Pensadores Usamos as nossas capacidades de pensamento critico e criativo para analisar e agir de forma responsável quando estamos perante problemas complexos. Revelamos iniciativa ao tomar decisões ponderadas e éticas.
Comunicadores Expressamo-nos de forma confiante e criativa em mais de uma língua e de várias maneiras. Colaboramos de forma eficaz, ouvindo com atenção os pontos de vista de outras pessoas e grupos.
Íntegros Agimos com integridade e honestidade, movidos por um forte sentido de equidade e justiça, respeitando a dignidade e os direitos das pessoas em toda a parte. Assumimos responsabilidade pelas nossas acções e as suas consequências.
Mentes abertas Sabemos apreciar criticamente a nossa própria cultura e história pessoal, bem como os valores e tradições dos outros. Procuramos e avaliamos diversos pontos de vista e estamos dispostos a crescer com essa experiência.
Solidários Demonstramos empatia, compaixão e respeito. Temos um compromisso de prestar serviços e agimos para fazer uma diferença positiva na vida dos outros e no mundo à nossa volta.
Audazes Abordamos a incerteza com coragem, ponderação e determinação; trabalhamos de forma independente e cooperativa para explorar novas ideias e estratégias inovadoras. Somos inventivos e flexíveis face aos desafios e mudanças.
Equilibrados Compreendemos a importância de equilibrar os aspectos diferentes das nossas vidas – o intelectual, o físico e o emocional – para alcançar o bem-estar para nós mesmos e para os outros. Reconhecemos a nossa interdependência com outras pessoas e com o mundo em que vivemos.
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Reflexivos Consideramos com atenção o mundo e as nossas próprias ideias e experiências. Esforçamo-nos por compreender os nossos pontos fortes e fracos, de forma a reforçar a nossa aprendizagem e desenvolvimento pessoal.
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Parte 3: O Dia-A-Dia do Aluno da LIS
Permanecer no Campus no Final do Dia Escolar Exceptuando os casos dos alunos que participam nas Actividades de Tempos Livres (ASA), todos os alunos do Secundário devem abandonar o campus da LIS até às 15:20. Os participantes nas ASA devem sair até às 16:20. Os alunos inscritos nas Actividades (ASA) de nível Avançado, que têm início às 16:15, entre as 15:00 e as 16:00:
● Os alunos dos Anos 7 e 8 podem participar em Actividades ASA regulares ou permanecer durante essa hora no clube de home learning, situado no Bloco 7.
● Os alunos do Ano 9 podem participar em Actividades ASA regulares, permanecer no clube de home learning, ou deslocar-se à biblioteca, para estudar.
● Os alunos dos Anos 10 a 13 podem participar em Actividades ASA regulares, permanecer no clube de home learning, ficar na biblioteca ou estudar em silêncio no Bloco 7.
Todos os alunos inscritos nas Actividades ASA Avançadas devem abandonar as instalações da escola até às 17:50.
Materiais Escolares A LIS fornece todos os materiais de estudo necessários, incluindo livros, livros de exercícios, cadernos e afins. Os alunos dos Anos 7 a 9 têm de trazer o seu iPad para a escola todos os dias. Os alunos dos Anos 10 a 13 têm de trazer consigo o seu computador portátil da Apple. Os alunos deverão trazer igualmente os carregadores para os seus aparelhos, auscultadores e uma garrafa de água.
Cacifos Existem cacifos na escola para os alunos do Secundário. Aí podem ficar guardados os pertences dos alunos, que assim necessitam apenas de levar o essencial para a sala de aula. Recomenda-se a utilização de um aloquete ou cadeado para maior segurança.
2018.07 29
Perdidos e Achados O campus da LIS é um local seguro, e a comunidade rege-se pelos valores da integridade e solidariedade. Contudo, é importante relembrar que todos os alunos devem tomar conta dos seus pertences, e não deixar objectos de valor espalhados ou sem ser vigiados. Todos os objectos achados nas instalações da escola serão reunidos na Secretaria da Primária e geridos pelo Administrador da Secretaria Académica da Primária. Se um aluno perder um objecto de valor, deverá contactar directamente a Secretaria da Primária para mais informações.
Alunos Condutores Os alunos que conduzem o seu próprio carro estão sujeitos às mesmas regras e protocolos em vigor para todos os automobilistas. Assim, têm de se dirigir ao Gabinete de Admissões para obter o autocolante que é obrigatório colar no pára-brisas do veículo. É necessário apresentar um documento de identidade e a carta de condução oficial antes de receber o autocolante de livre-trânsito da LIS.
Bem-Estar do Aluno
Em Agosto de 2013, a LIS lançou pela primeira vez o seu programa de bem-estar, e desde então os conteúdos e objectivos que o compõem têm sido continuamente melhorados. Em Maio de 2018, publicámos a nossa Declaração de Filosofia de Bem-Estar, que serve de guia para futuras metas e tomadas de decisão a nível programático. A equipa de bem-estar inclui todos os membros da comunidade da LIS. Todos juntos, assumimos o compromisso de continuar a desenvolver e melhorar este programa.
Programa de Bem-Estar do Secundário Os alunos reúnem todas as Segundas-feiras com os seus respectivos grupos consultivos por um período de 20 minutos (das 7:55 às 8:15), e às Terças, Quintas e Sextas durante 10 minutos (das 7:55 às 8:05). Estes períodos servem para registar as presenças, para comunicar as notícias do dia escolar, e sobretudo para reforçar a ligação entre alunos e professores, que têm assim uma oportunidade para discutir os mais variados assuntos antes do início dos trabalhos. Às Quartas-feiras, durante o bloco de Actividades de Bem-Estar (de 65 minutos), os alunos exploram cada um dos três temas que compõem o programa, a saber: auto-conhecimento, relações e comunidade.
Mentores e Grupos Consultivos Cada aluno tem um mentor; isto é, um professor que está encarregado de reunir com ele ao início do dia. O mentor tem como função orientar o aluno no seu desenvolvimento social, emocional e educativo. Os mentores são as primeiras pessoas a quem os alunos se devem dirigir caso surjam problemas ou dificuldades durante o ano. As aulas de Bem-Estar organizam-se em grupos consultivos e de acordo com o ano que os alunos frequentam. As actividades que se realizam no âmbito do Bem-Estar foram concebidas para apoiar o desenvolvimento pessoal e social dos alunos. Todos os alunos do Secundário (divididos em dois grupos,
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dos Anos 7-9 e dos Anos 10-13) participam igualmente nas Assembleias do Secundário, que se celebram uma vez por mês durante o bloco de Actividades de Bem-Estar de Quarta-feira.
Líderes de Ano (sigla em inglês, YLL) Os líderes de cada ano de escolaridade e as suas respectivas equipas são responsáveis pelo bem-estar emocional e social dos alunos desse ano. Para os alunos dos Anos 12 e 13, é o Coordenador do Programa de Diploma que assume a função de YLL. Os líderes de ano e o Coordenador de DP têm a seu cargo todas as questões disciplinares, incluindo a assiduidade dos alunos e o progresso académico atingido por cada um.
Aconselhamento na Escola A Equipa de Aconselhamento da LIS é composta por dois profissionais; um encarregado dos Anos 7 a 10, e outro destacado para os alunos dos Anos 11 a 13. O Departamento de Aconselhamento contribuiu para a elaboração do programa de bem-estar, que pretende responder a todas as necessidades académicas, sociais e emocionais dos alunos. Os conselheiros da LIS trabalham em parceria com os pais, os professores, a Administração e outras instituições fora da LIS, para apoiar os alunos no seu percurso académico e pessoal.
Expectativas de Comportamento Direitos e Responsabilidades dos Alunos Todos os alunos do Secundário têm o direito de ser tratados com respeito, cortesia e consideração por parte dos colegas, professores, funcionários da escola ou qualquer outro adulto que se encontre no campus. Os alunos têm o direito de ser informados sobre o código e regras de conduta; de apelar às autoridades responsáveis se sentirem que os seus direitos não estão a ser respeitados, ou quando considerarem que não lhes foi permitida uma audiência objectiva.
Código de Conduta do Aluno da LIS: Em todas as circunstâncias, espera-se que o comportamento dos alunos esteja em sintonia
com a Missão da LIS. Os alunos devem personificar os atributos do Perfil do Aluno do IB, e demonstrar respeito por
si mesmo, pelos outros e pelo ambiente.
Todos os alunos devem: ● Tratar o próximo com respeito; ● Respeitar os acordos fundamentais; ● Ser educados com os colegas, professores, funcionários e visitantes; ● Zelar pelos equipamentos e materiais da escola, assim como pelos pertences dos outros; ● Respeitar as culturas dos outros; ● Ser acolhedores para novos alunos; ● Ser honestos.
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Consequências em caso de Infracção dos Regulamentos Os alunos deverão estar cientes de que as suas acções e decisões acarretam consequências e que estas serão executadas de forma justa e equitativa. Todos os alunos devem reconhecer que são capazes de assumir a responsabilidade pelos seus actos. Assim, logicamente, os alunos que infringirem os acordos fundamentais vigentes na escola ficam sujeitos à aplicação das consequências. Essas consequências podem incluir: a discussão com o professor de homeroom (mentor), com o Coordenador de Ano, com o Director Adjunto ou o Director de Secção, reunião com o conselheiro da LIS, reunião com os pais, vigilância de comportamento, suspensão na escola, suspensão fora da escola e expulsão. A consequência específica a aplicar depende da gravidade da infracção. Os alunos, professores e pais têm o dever de comunicar as infracções de que têm conhecimento ao Director Adjunto ou ao Director de Secção. Estes são responsáveis por avaliar a situação e aplicar a consequência mais justa, em conformidade com os procedimentos da escola.
Código de Vestuário O RESPEITO é um dos valores que mais prezamos na LIS, e como tal é muito importante demonstrar esse respeito por nós próprios e pelos outros no nosso meio escolar. Somos uma escola internacional consciente da diversidade da nossa comunidade e das expectativas culturais a que os seus membros pertencem. O nosso código de vestuário tem como objectivo reforçar a mensagem de respeito pela nossa comunidade, compreensão das formas situacionais e reflectir o espírito da LIS. Aconselhamos vivamente os alunos a adquirir as t-shirts da LIS à venda na loja da PTA, pois é uma forma de mostrar apoio à nossa comunidade. Os alunos do Secundário podem usar cores e modelos da sua escolha, mas devem respeitar as seguintes indicações: Da cinta para cima:
● T-shirts, camisas, pólos ou blusas de manga curta ou comprida. ● Os tops devem cobrir a maior parte do corpo, não deixando expostos os ombros, a barriga, o
peito ou as costas. A roupa interior não deve ser visível. Tecidos transparentes não são permitidos. ● T-shirts estampadas com logótipos ou mensagens ofensivas sobre drogas ou álcool não são
permitidas. ● Tops sem alças ou de alças finas não são permitidos.
Da cinta para baixo:
● Calças ou jeans ● Calções (pelo joelho) ● Saias (pelo joelho) ● Leggings não são permitidos
Bullying ou Assédio Os alunos devem ver a escola como um local seguro e de conforto. Qualquer forma de bullying , seja verbal, emocional, física ou digital, é totalmente inaceitável na LIS, e será tratada em conformidade com os nossos regulamentos (consulte aqui a nossa Declaração Contra o Assédio e Bullying). As medidas que implementamos para combater o bullying resultam do input de todas as partes interessadas.
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Denunciar Casos de Bullying Os alunos podem denunciar casos de bullying da forma que se sentirem mais à-vontade. Se um aluno for vítima de bullying , ou se suspeitar que outro aluno tem o mesmo problema, pode sempre falar com um professor, conselheiro ou com os pais. Pode também pedir a um amigo para reportar o caso.
Assiduidade e Pontualidade A frequência regular das aulas é importante para o aluno poder beneficiar ao máximo do programa educativo. Sempre que o aluno é obrigado a faltar, os pais deverão notificar a Secretaria do Secundário ([email protected]), indicando o motivo da sua ausência. Cabe ao aluno tomar as devidas diligências para recuperar a matéria dada durante o(s) dia(s) que faltou. Em caso de uma ausência planeada, o professor deve ser informado com antecedência. Quase todos os atrasos são evitáveis. Os alunos devem chegar cedo à escola de manhã, de forma a estar na sala de aula à hora do início dos trabalhos. Procedimento em caso de atraso:
● Se o aluno chega tarde à escola, mas ainda a tempo para o período de homeroom , o professor toma nota do atraso directamente.
● Se o aluno chega depois do período de homeroom, tem de se dirigir à Secretaria para recolher a nota de atraso que terá de apresentar ao seu professor quando entrar na sala de aula.
Quando as faltas ou atrasos de um aluno representam um motivo de preocupação, o caso é investigado a nível do Coordenador de Ano. Os casos de faltas ou atrasos excessivos podem ser alvo das seguintes consequências:
● O aluno não é elegível para prémios escolares ou menções honrosas atribuídas pelo Director do Secundário ou Director da Escola;
● O aluno perde o privilégio de representar a escola em eventos desportivos, produções artísticas, etc.;
● O aluno perde o privilégio de participar nas Actividades de Tempos Livres (ASAs); e/ou ● O aluno perde o privilégio de participar nos eventos sociais realizados na escola (bailes, saraus,
etc.)
Expectativas Académicas
Honestidade Académica A honestidade académica é algo pelo qual cada aluno é pessoalmente responsável. Espera-se que os alunos sejam íntegros e façam bons juízos relativamente aos trabalhos que entregam como sendo da sua autoria. Ser academicamente honesto significa:
● Completar e submeter trabalho realizado por si mesmo. ● Não copiar ou deixar outros copiar esse trabalho. ● Empregar as suas próprias palavras – e não usar textos retirados da internet, de amigos,
explicadores, dicionários electrónicos ou sites de tradução. ● Ter o cuidado de citar as fontes consultadas e creditar os autores referidos. ● Concentrar-se apenas no seu trabalho durante exames ou testes, e não interferir nos testes dos
outros de forma alguma.
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● Não usar subterfúgios, por exemplo, para justificar a falta de entrega de um trabalho dentro do prazo; afirmar falsamente que o entregou; enviar ficheiros nocivos ou incompatíveis.
● Traduzir um texto de uma língua para a outra e afirmar que o trabalho é da sua própria autoria.
Plágio:
“Plágio é a utilização de palavras ou ideias de outra pessoa e a apresentação delas como se fossem suas. Estas palavras e/ou ideias podem encontrar-se publicadas, ou pertencer a outro
tipo de recursos, tais como entrevistas, televisão, bases de dados online ou a Internet.” (Writing Research Papers: A Complete Guide, 9th Ed. 1999. James D. Lester)
Procedimentos de Investigação de Casos Suspeitos de Desonestidade Académica Se o professor ou outro membro da equipa docente suspeitar que, em determinada situação académica, o aluno agiu de forma desonesta, o assunto é levado ao Coordenador do Ano em que o aluno se encontra. O caso é então investigado e discutido com o aluno, o Coordenador do Ano e o Director Adjunto. Nestes casos, as seguintes consequências são aplicáveis:
● O aluno tem de fazer o trabalho novamente* ● O aluno não recebe nota pelo trabalho ● O aluno é chamado para reunir com o professor, os pais, o Coordenador de Ano, o Coordenador
do MYP ou DP, conforme o caso ● Reunião com os Directores do Secundário ● Suspensão ● Expulsão
*Cabe ao professor decidir se o aluno pode entregar um novo trabalho e receber feedback do mesmo. Esta situação pode ou não ser possível, dependendo do tipo de trabalho em questão. As consequências dependem das circunstâncias do episódio, incluindo:
● A idade e o ano que o aluno frequenta ● Casos de desonestidade académica em que o aluno esteve envolvido anteriormente ● Tempo em que o aluno está na LIS ● Tipo de desonestidade em questão
Todos os casos de desonestidade académica, os incidentes ficam registados nos ficheiros dos alunos. Nota: Quando os alunos deixam os colegas ou outros alunos aceder aos seus trabalhos, estão a facilitar o possível plágio. Este comportamento é também considerado desonestidade académica. Nestas circunstâncias, ambos os alunos ficam sujeitos a consequências disciplinares.
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Abordagens ao Saber (ATL) Um aspecto fundamental do sucesso escolar tem a ver com a forma como os alunos encaram a sua aprendizagem, tanto na escola como em casa. Para os alunos dos Anos 7 a 13, os esforços das suas abordagens em várias áreas de competência são avaliadas de acordo com as indicações seguintes:
Sempre Normalmente Às vezes Raramente Aplica-se ao aluno que demonstra possuir a capacidade ou técnica sem que o professor tenha de a solicitar.
Aplica-se ao aluno que frequentemente revela a capacidade ou competência mas tem alguma dificuldade e precisa do apoio do professor.
Aplica-se ao aluno que tem dificuldade com a capacidade (no seu todo ou em parte) e precisa da incitação regular do professor.
Aplica-se ao aluno que tem dificuldade com a maior parte dos aspectos da capacidade e não obtém sucesso na área sem apoio significativo do professor.
Competências sociais (Colaboração)
O aluno sempre/ normalmente/ às vezes/ raramente ● aprende eficazmente com os outros ● escuta activamente as ideias e perspectivas dos outros ● desempenha vários papéis no grupo consoante a necessidade
Capacidade de auto-gestão (Organização)
O aluno sempre/ normalmente/ às vezes/ raramente
● faz uma boa gestão do seu tempo e das tarefas a realizar ● tem controlo sobre os materiais que utiliza para a sua aprendizagem
Capacidade de auto-gestão (Emocional/afectiva)
O aluno demonstra sempre/ normalmente/ às vezes/ raramente
● ter persistência e perseverança ● controlar o seu estado de espírito (emoções, resiliência e motivação)
Capacidade de auto-gestão (Reflexão)
O aluno sempre/ normalmente/ às vezes/ raramente
● reflecte sobre o processo de aprendizagem e esforça-se para progredir ● reflecte sobre as suas próprias atitudes
Sempre que houver motivos de preocupação em relação às competências formativas (ATL) de um aluno, os líderes de ano (YLL) e o Director Adjunto accionam o plano de apoio que compreende os seguintes passos:
● O aluno é chamado a reunir com o líder de ano (YLL) para discutir as dificuldades que enfrenta; ● Os pais do aluno são chamados a reunir com o YLL; ● O aluno pode ser colocado no Plano de Melhoria de ATL; e ● O aluno é acompanhado de perto pelos profissionais responsáveis até à avaliação seguinte,
quando a situação é revista. Quando os alunos não revelam melhorias no seu desempenho dos descritores de ATL, o passo seguinte é a sua transferência para um regime de vigilância académica.
Vigilância Académica
Sempre que existirem preocupações sérias e contínuas sobre as competências formativas de ATL ou o nível de aproveitamento académico de um aluno, esse aluno pode ser colocado em regime de
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vigilância académica. Os alunos nestas condições recebem requisitos específicos; metas a cumprir que os ajudam a compreender as dificuldades e a desenvolver estratégias para alcançar a melhoria necessária. Os alunos incapazes de demonstrar as melhorias requeridas ficam sujeitos à aplicação de futuras consequências. Em baixo apresentam-se algumas razões que podem justificar a colocação de um aluno em regime de vigilância académica:
● Nível baixo de competências formativas (ATL), com base nos descritores dos relatórios; ● Classificações de nível 2 (ou menos) em mais do que uma disciplina (segundo as informações
do relatório semestral); ● Classificações de nível 3 em mais do que três disciplinas do currículo (segundo as informações
do relatório semestral); e/ou ● Qualquer combinação das opções mencionadas.
Home Learning e Trabalhos para Entrega
Home Learning (aprendizagem em casa) A nossa expectativa na LIS é que os alunos sejam capazes de aprender de forma independente e de desenvolver uma responsabilidade pessoal, que os ajuda a ser mais disciplinados e auto-motivados. Os alunos devem, por isso, contar com o estudo regular em casa, feito diariamente, acompanhando o trabalho desenvolvido na escola, e completando-o sob a forma de entrega de trabalhos de casa. Falamos de home learning para:
● Estudar os temas curriculares de forma mais aprofundada; ● Praticar e aplicar a matéria que é comunicada durante o dia académico, o que facilita o domínio
dos conceitos e competências associadas; ● Promover o uso de vocabulário específico a uma determinada disciplina.
Directrizes para um Home Learning Eficiente (em minutos) Em baixo, apresentamos para orientação dos alunos, os tempos aproximados que se espera sejam dispensados em cada ano para o estudo e trabalhos de casa. Os professores de cada ano são instruídos a colaborar, para garantir que a carga de estudo dada para fazer em casa não é excessiva.
Ano 7: Máximo de 60 minutos (15 minutos por aula) Ano 8: Máximo de 80 minutos (20 minutos por aula) Ano 9: Máximo de 80 minutos (20 minutos por aula) Ano 10: Máximo de 100 minutos (25 minutos por aula) Ano 11: Máximo de 120 minutos (30 minutos por aula) Ano 12: Os alunos devem regular o seu tempo de estudo Ano 13: Os alunos devem regular o seu tempo de estudo
Se o professor não marca trabalhos de casa específicos, os alunos devem mesmo assim usar esse tempo para rever a matéria dada nas aulas ou a ler/aprofundar os temas abordados na escola. Os alunos dos Anos 7 a 10 não têm estudo obrigatório ou trabalhos de casa durante as férias.
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Responsabilidades do Aluno
● Registar os trabalhos marcados para entrega no caderno/calendário. ● Certificar-se de que compreende o que foi pedido; não há que ter medo de pedir mais explicações
antes de sair da sala de aula. ● Assegurar-se de que os trabalhos são feitos de acordo com as instruções dadas e entregues a
tempo. ● Comunicar eventuais problemas ao professor, nomeadamente se sabe que não vai estar presente
na data de entrega. ● Realizar o trabalho de forma independente, para que este revele as suas próprias capacidades. ● Pedir ajuda (feedback) apenas no sentido de melhorar as suas competências, e não para a
realização do trabalho.
Responsabilidades do Professor
● Marcar trabalhos que sejam relevantes, desafiadores e significativos, para reforçar o que foi abordado na aula.
● Dar instruções claras e inequívocas, e certificar-se de que os alunos entendem o objectivo do trabalho.
● Assegurar-se de que os alunos sabem a data limite de entrega. ● Dar tempo suficiente aos alunos para que eles registem os dados do trabalho nos seus
cadernos/calendários. ● Oferecer feedback, discutir e/ou corrigir os trabalhos feitos em casa, se adequado. ● Comunicar com os outros professores da turma, para ter a certeza que a carga de trabalhos é
realisticamente exequível. ● Entrar em contacto com os pais, se o aluno revelar uma tendência de atraso nas entregas ou se
entregar os trabalhos incompletos.
Consequências em caso de atraso na entrega ou não apresentação dos trabalhos Os alunos que não entregarem os trabalhos dentro do prazo estipulado recebem um email com conhecimento dos pais, indicando o horário no dia seguinte no qual terão de apresentar o trabalho, completo ou conforme estiver. Os alunos têm de ser pró-activos e gerir o seu tempo da melhor maneira possível, comunicando com os professores para evitar atrasos nas entregas.
Clube de Home Learning O Clube de Home Learning é um local sossegado na escola onde os alunos podem estudar e trabalhar nos seus projectos ou tarefas no final do dia escolar. Há sempre um professor presente na sala para supervisionar os alunos e dar alguma ajuda em casos pontuais.
Apoio Académico A Equipa de Apoio Académico trabalha com os alunos que, em diversas áreas, precisam de ajuda para desenvolver e alcançar as suas metas educativas. O objectivo é assistir os alunos no seu esforço para adquirir técnicas de estudo, que incluem: hábitos de organização e gestão de tempo; revisão da escrita; pesquisa e estratégias de realização de provas ou exames. O apoio académico é feito na sala de aula. Além disso, o serviço está disponível ao final do dia, entre as 15:00 e as 16:00, em dias específicos. Os
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alunos podem dirigir-se ao Apoio Académico para pedir esclarecimentos quanto às orientações de trabalhos de avaliação ou sobre questões curriculares. Se o aluno achar que pode melhorar o seu desempenho com apoio académico, deve consultar os seus professores na LIS.
Programa Co-Curricular O programa co-curricular foi concebido para envolver e alargar a nossa comunidade de alunos num ambiente agradável, seguro e de apoio ao seu desenvolvimento. Esforçamo-nos para capacitar e inspirar os alunos, apresentando-lhes um variado leque de oportunidades que apoiam e alargam o currículo, através da criatividade, acção e serviço. O programa promove o nosso sentido de comunidade ao fomentar relações positivas e sustentáveis no contexto da LIS, de Angola, e da comunidade internacional. A capacidade de liderança é contemplada no programa, de modo a formar alunos solidários, socialmente responsáveis e confiantes para prosperar no mundo. O programa co-curricular engloba quatro vertentes da LIS: actividades extracurriculares, artes, desporto e educação ao ar livre. Cada um destes aspectos visa desenvolver o interesse do aluno, ao mesmo tempo que proporciona mais oportunidades de demonstrar empenho, experienciar desafios e de superar os seus limites.
Actividades de Tempos Livres (ASA) O calendário anual co-curricular divide-se em três períodos, de oito semanas cada. As Actividades (ASA) decorrem entre as 15:00 e as 16:00, com a excepção das Artes e desportos de competição avançada, que se realizam das 16:00 às 17:45. Os alunos podem participar numa Actividade ASA por dia. Em cada período, os alunos podem inscrever-se em Actividades diferentes. Quando a inscrição é finalizada, espera-se que o aluno não falte a nenhuma sessão. As actividades distribuem-se em três grandes categorias:
● Clube de Home Learning : Um espaço tranquilo e sossegado, ideal para ler e estudar. ● Actividades dirigidas pelos Alunos: Os alunos podem candidatar-se a liderar uma actividade de
tempos livres, desde que apresentem a documentação necessária. As actividades em oferta são divulgadas antes do inicio de cada período. Os alunos precisam de ter um professor como mentor para os ajudar a planificar cada sessão de ASA.
● Actividades das Artes: Todos os períodos de ASA terminam com uma apresentação de artes cénicas e uma exposição de artes visuais.
Desporto do Lions No âmbito do programa de ASA, o desporto do Lions destina-se aos alunos dos Anos 7 e 8. Em cada período, pratica-se um desporto diferente, que pode ser basquetebol, futebol ou natação. Para fechar o período, realiza-se sempre um torneio. Os alunos dos Anos 9 a 13 têm a possibilidade de treinar os alunos dos Anos 5 a 8.
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Júnior Varsity e Varsity Sports Estes desportos praticam-se em três épocas, sendo que cada uma requer dois treinos por semana, das 16:15 às 17:45. No caso da natação, pode haver até 4 treinos. Antes do início de cada época, fazemos uma semana de selecção, durante a qual se escolhem as equipas com base nas capacidades, esforço, atitude e desportivismo demonstrado. A época termina com um torneio por convite que se realiza na LIS. As equipas de basquete, futebol e natação da LIS têm a possibilidade de representar a nossa escola em torneios internacionais.
Educação ao Ar Livre Os alunos dos Anos 7 e 8 têm a oportunidade de desenvolver as suas capacidades de comunicação e cooperação através de uma série de actividades desafiadoras e divertidas, que incluem a experiência de pernoitar num local novo em Angola. Já as experiências para os alunos dos Anos 9 a 11 implicam a viagem para um destino na África do Sul, onde podem descobrir diferentes partes do país ao mesmo tempo que exploram as ligações que têm com os seus colegas, professores e com o ambiente. Acordo de Utilização Aceitável Por Parte do Aluno As tecnologias digitais tornaram-se uma parte integrante da vida das crianças e jovens, tanto dentro como fora da escola. As tecnologias são ferramentas poderosas, que podem abrir novas portas e oportunidades para todos. As tecnologias podem estimular a discussão, incitar a criatividade e contribuir para uma nova consciência de contextos que tornam a aprendizagem mais eficaz. Os jovens que utilizam as tecnologias devem ter o direito de aceder sempre a uma internet segura. Com este Acordo de Utilização Aceitável, pretende-se garantir que:
● Os jovens são utilizadores responsáveis e que salvaguardam a sua segurança enquanto usam a internet e outras tecnologias digitais para fins educativos, pessoais e recreativos.
● Os sistemas e utilizadores da escola estão protegidos contra o uso indevido, seja ele acidental ou deliberado, que pode colocar em risco a segurança dos sistemas, e que existe um bom acesso às tecnologias digitais que potenciam a aprendizagem. Em contrapartida, espera-se que os alunos exprimam o seu acordo em comportar-se como utilizadores responsáveis.
Durante a primeira semana de aulas, os alunos devem assinar um documento que reconhece e confirma o seu acordo com o seguinte:
Acordo de Utilização Aceitável Compreendo que tenho de utilizar os sistemas da escola de forma responsável, para assegurar que não ponho em risco a minha segurança ou a segurança dos sistemas e outros utilizadores. Para a minha segurança pessoal:
● Compreendo que a LISA supervisiona a minha utilização dos sistemas, dispositivos, e comunicações digitais.
● Mantenho o meu nome de utilizador e senha de acesso em segurança; não partilho essa informação com outros, nem uso as contas dos outros. Estou ciente de que não devo anotar a minha senha num local onde outros a possam roubar.
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● Estou informado e consciente do perigo de estranhos sempre que comunico online. ● Não divulgo nem partilho informações pessoais sobre mim próprio ou sobre outros quando estou
online (incluindo, por exemplo, nomes, moradas, correios electrónicos, números de telefone, idade, sexo, informações sobre a escola, dados bancários, etc.)
● Se combinar encontrar uma pessoa com quem comuniquei apenas online, faço-o sempre num local público e na presença de um adulto.
● Comunico imediatamente todas e quaisquer mensagens ou imagens desagradáveis ou impróprias que me são endereçadas e que me fazem sentir desconfortável quando estou online.
Compreendo que todos têm o mesmo direito de usar a tecnologia como uma ferramenta, e:
● Sei que os sistemas e dispositivos da LISA se destinam principalmente ao uso educativo, e por isso não os emprego para fins pessoais ou recreativos a não ser que tenha autorização.
● Não tento (excepto nos casos expressamente permitidos) carregar ou descarregar material da internet que possa sobrecarregar a capacidade da ligação e assim impedir que os outros façam os seus trabalhos.
● Não uso os sistemas ou dispositivos da LISA para entrar em sites de jogos, concursos ou compras online; evito a partilha de ficheiros ou transmissões de vídeo (como o YouTube), excepto se tiver autorização de um funcionário responsável e todos os requisitos de GDPR aplicáveis forem cumpridos.
Ajo da mesma forma como espero que os outros ajam em relação a mim:
● Respeito o trabalho e a propriedade dos outros, e por isso não tento aceder, copiar, remover ou
alterar ficheiros de outras pessoas, sem o seu conhecimento e autorização. ● Sou cordial, educado e responsável quando comunico, e não emprego linguagem rude, agressiva
ou imprópria. Compreendo e respeito que os outros têm opiniões diferentes da minha. ● Não tento fazer ou distribuir imagens de ninguém sem autorização.
Reconheço que a escola tem a responsabilidade de manter a segurança e integridade da tecnologia que oferece, e para assegurar o bom funcionamento da LIS:
● Comprometo-me a utilizar apenas os meus próprios aparelhos pessoais (dispositivos USB, etc.) na escola se tiver autorização. Compreendo que, se usar os meus aparelhos na LIS, sou obrigado a respeitar as regras estipuladas neste acordo, da mesma forma que estaria caso usasse o equipamento da escola.
● Estou ciente dos riscos e não tento carregar, descarregar ou aceder a materiais online de natureza imprópria ou ilegal que podem provocar danos ou sofrimento a outros, nem uso programas ou software que permitem contornar os filtros de segurança instalados na LIS para prevenir o acesso a esses mesmos materiais.
● Devo comunicar imediatamente qualquer dano ou falha nos equipamentos ou no software, independentemente de como aconteceram.
● Não abro ficheiros, hyperlinks ou materiais enviados em anexo por correio electrónico, se não conhecer e confiar na pessoa/ organização remetente ou se desconfiar da validade do email (devido ao risco de a mensagem conter vírus ou outros programas nocivos).
● Não instalo nem tento instalar ou guardar programas de qualquer natureza nos dispositivos da escola, e em nenhuma altura devo alterar as configurações dos computadores.
● Apenas acedo às redes sociais se tiver autorização para o fazer, e durante as alturas em que tal é permitido.
Quando uso a internet para fins de pesquisa, investigação ou recreação, reconheço que:
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● Devo certificar-me que de que é permitido usar/incluir o trabalho original de outros no meu próprio
trabalho; ● Sempre que o material está protegido pelas leis do copyright, não tento descarregar cópias
(incluindo ficheiros de música ou vídeo); ● Enquanto navego na net em busca de informações, mantenho-me alerta para o facto de haver
material disponível que não é fidedigno e que me pode levar em erro. Por isso, sou cuidadoso na verificação da informação que recolho online.
Compreendo que sou responsável pelas minhas acções, tanto na escola como fora da escola:
● Estou ciente de que a LIS também tem o direito de tomar medidas contra mim, se me achar envolvido em incidentes de comportamento impróprio, conforme descritos neste acordo, quando estou fora da escola e sempre que estes sejam associáveis à comunidade escolar (por exemplo, em casos de cyber-bullying, ou divulgação de imagens e informações pessoais).
● Compreendo que se não cumprir este Acordo de Utilização Aceitável, estou sujeito à aplicação de acções disciplinares. Estas podem incluir a interdição no acesso à rede da escola/ internet; detenção, suspensão, o contacto com os pais e, no caso de actividade ilegal, a denúncia às autoridades policiais.
Avaliação e Comunicação (Relatórios)
Critérios Específicos das Disciplinas do MYP A avaliação que é feita no MYP baseia-se em critérios específicos a cada uma das disciplinas leccionadas. Os alunos devem familiarizar-se com esses critérios nas áreas das oito disciplinas, conforme indica o quadro:
DISCIPLINA CRITÉRIOS (Máx. 8 cada) DISCIPLINA CRITÉRIOS (Máx. 8 cada)
Língua e Literatura
A. Análise B. Organização C. Produção de texto D. Emprego da linguagem
Saúde e Educação Física
A. Conhecimento e compreensão B. Planeamento da performance C. Aplicação e execução D. Reflexão e melhoria da performance
Aquisição de língua
A. Compreensão de textos orais e visuais B. Compreensão de textos escritos e visuais C. Comunicação em resposta a textos orais, escritos e visuais D. Uso da língua na forma escrita e oral
Ciências A. Conhecimento e compreensão B. Investigação e concepção C. Processamento e avaliação D. Reflexão sobre o impacto da Ciência
Matemática A. Conhecimento e compreensão B. Investigação de padrões C. Comunicação D. Aplicação da matemática em contextos da vida real
Artes A. Conhecimento e compreensão B. Desenvolvimento de técnicas C. Pensamento criativo D. Reacção
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Indivíduos e sociedades
A. Conhecimento e compreensão B. Investigação C. Comunicação D. Pensamento critico
Design A. Investigação e análise B. Desenvolvimento de ideias C. Criação de soluções D. Avaliação
Intervalos de Notas no MYP
Nota 1 2 3 4 5 6 7
Total dos critérios
0 - 5 6 -9 10 -14 15 - 18 19 - 23 24 - 27 28 - 32
Atribuição de Notas na LIS Os professores da LIS utilizam a escala do IB que vai de 1 a 7, sendo o 7 ‘excelente’ e o 1 ‘muito fraco’. Os níveis de aproveitamento dos alunos são registados pelos professores e comunicados aos pais por via de relatórios em várias alturas do ano lectivo. Em baixo encontram-se os descritores gerais para cada classificação conforme publicados pelo IB para o MYP. Os descritores de avaliação do DP são específicos para cada disciplina e podem ser consultados no website do IB (www.ibo.org). Classificação Descritor
7
O aluno produz um trabalho de grande qualidade, frequentemente inovador. Sabe comunicar conceitos e contextos de forma abrangente e com cambiantes que revelam a compreensão do assunto. Demonstra consistentemente raciocínio crítico, criativo e sofisticado. Muitas vezes é capaz de transferir os seus conhecimentos e técnicas com perícia e independência e aplicá-los em situações complexas e variadas, tanto na sala de aula como em episódios da vida real.
6
O aluno produz um trabalho de grande qualidade, por vezes inovador. Sabe comunicar conceitos e contextos, revelando boa compreensão dos mesmos. Demonstra raciocínio crítico e criativo, muitas vezes sofisticado. É capaz de aplicar o seu conhecimento e técnica em situações novas e familiares, tanto na sala de aula como na vida real, muitas vezes com total independência.
5
Geralmente, o aluno produz trabalho de grande qualidade. Sabe comunicar com confiança o seu entendimento de conceitos e contextos. Demonstra possuir raciocínio crítico e criativo, por vezes sofisticado. É capaz de aplicar o seu conhecimento e técnica em situações familiares na sala de aula e na vida real e, com algum apoio, consegue transferi-lo para situações novas do mundo real.
4
O aluno produz trabalho de boa qualidade. Comunica um entendimento básico da maior parte dos conceitos e contextos, com apenas algumas falhas ou erros. Muitas vezes revela raciocínio crítico e criativo elementar. Emprega os seus conhecimentos e técnica com alguma flexibilidade em situações familiares na sala de aula, mas carece de apoio para lidar com situações novas.
3
O aluno produz trabalho de qualidade aceitável. Comunica um entendimento básico de muitos conceitos e contextos, ocasionalmente com falhas ou erros significativos. Começa a demonstrar indícios de raciocínio crítico e criativo. Muitas vezes revela-se inflexível no uso dos seus conhecimentos e técnica, necessitando de apoio mesmo em situações familiares.
2
O aluno produz trabalho de qualidade baixa. Revela falhas ou erros de compreensão de muitos conceitos ou contextos. Raramente demonstra raciocínio crítico ou criativo. É geralmente inflexível na aplicação de conhecimentos ou técnica, empregando-os de forma inconsistente.
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O aluno produz trabalho de fraca qualidade. Revela falhas ou erros graves de compreensão da maioria dos conceitos e contextos. Só muito raramente demonstra raciocínio crítico ou criativo. É muito inflexível, e quase nunca aplica os seus conhecimentos ou capacidades.
Relatórios do MYP (Alunos dos Anos 7 a 11) Os alunos do MYP recebem quatro (4) Relatórios Escolares por ano:
● Primeiro Semestre: Em Outubro, os alunos recebem o relatório de ATL, que inclui apenas a apreciação do progresso atingido em matéria de competências formativas até à data. Em Janeiro, os alunos recebem o Relatório Escolar relativo ao 1º Semestre, que contém a descrição dos critérios de classificação, as notas do MYP (de 1 a 7) e os níveis de ATL.
● Segundo Semestre: O segundo relatório de ATL é enviado em Abril, seguido do Relatório Escolar Final, em Junho. Este último relatório contém a descrição dos critérios de classificação, as notas do MYP (de 1 a 7) e os níveis de ATL.
Relatórios do DP (Anos 12 e 13) Os alunos de DP recebem os seguintes relatórios escolares em cada ano:
● Primeiro Semestre: Em Outubro, os alunos recebem o relatório de ATL, que inclui apenas a apreciação do progresso atingido em matéria de competências formativas até à data. Em Dezembro, para os alunos do Ano 13, e em Janeiro, para os alunos do Ano 12, os relatórios relativos ao 1º Semestre são publicados, contendo as notas de DP (de 1 a 7) e os níveis de ATL.
● Segundo Semestre: O segundo relatório de ATL é enviado em Abril, seguido do Relatório Escolar Final, em Junho. Este último relatório inclui as notas de DP (de 1 a 7) e os níveis de ATL.
Conferências de Pais, Alunos e Professores (tripartidas) – Outubro e Janeiro A Secção Secundária da LIS organiza duas conferências tripartidas (reuniões de pais, alunos e professores) em cada ano lectivo. Estas conferências são uma oportunidade para os pais conhecerem pessoalmente os professores dos seus filhos e discutir o desempenho e progresso atingido pelo aluno ao longo do ano. Do ponto de vista da aprendizagem, é uma experiência muito valiosa. Todos os estudos efectuados nesta área demonstram que os alunos têm um melhor desempenho quando os pais revelam interesse e participação na sua aprendizagem. Por essa razão, a LIS recomenda a todos os pais que sejam activos nas conferências, pois é uma mais-valia para os seus filhos poder contar com a vossa presença.
Reconhecimento dos Alunos na LIS Os Valores da LIS estão na base de todas as nossas tomadas de decisão, que assumimos, como instituição, para poder continuar a trabalhar no sentido de atingir a nossa Visão e concretizar a nossa Missão. Assim, acreditamos que é importante reconhecer os jovens que na nossa comunidade são um bom exemplo, por incorporar o espírito dos nossos Valores e por demonstrar uma vontade extraordinária de transformar a Escola Internacional de Luanda na comunidade que queremos que seja. O reconhecimento formal do desempenho e contribuição dos alunos para a comunidade da LIS inclui:
● Reconhecimento da Paixão por Aprender, em cada Departamento (no fim do Ano)
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● Reconhecer o Empenho Pessoal do Aluno em ‘Prosperar’ (no fim do Ano) ○ Atribui-se ao aluno que, em cada um dos Anos, exemplifica da melhor os Valores da LIS.
● Reconhecimento de Grande Sucesso Académico (no final de cada semestre)
○ Atribuído a todos os alunos que obtêm um 5, e as restantes notas são de 6 e 7 valores nos seus Relatórios
● Reconhecimento de Sucesso Académico (no final de cada semestre)
○ Atribuído a todos os alunos que obtêm valores de 5, 6 e/ou 7 nos seus Relatórios
● Reconhecer como o Aluno revela a sua Integridade (nas Assembleias) ○ O aluno demonstra um carácter de integração e inclusão, tanto na sala de aula como fora. ○ O aluno é compassivo, demonstra empatia e respeito por si mesmo e pelos outros. ○ O aluno defende os seus princípios, enfrenta a adversidade, corre riscos e considera os
erros como algo de essencial para o crescimento.
● Reconhecer como o Aluno revela a sua Aprendizagem (nas Assembleias) ○ O aluno revela pensamento crítico e criativo. ○ O aluno demonstra que está empenhado em melhorar continuamente. ○ O aluno encara as competências sociais e emocionais como um factor fundamental numa
aprendizagem equilibrada. ○ O aluno é esforçado e demonstra ter garra para superar os desafios. ○ O aluno é capaz de transferir o seu conhecimento para fora da sala de aula.
● Reconhecer como o Aluno revela a sua Mentalidade Comunitária (nas Assembleias)
○ O aluno demonstra respeito pela diversidade e mentalidade internacional. ○ O aluno revela preocupação e cuidado pela comunidade e pelo meio ambiente. ○ O aluno participa e dá provas de liderança nos projectos de serviço.
● Reconhecimento de competências formativas (ATL) – No final de cada trimestre
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