Visita às Escolas - 2011 Relatório aprovado em reunião no dia 26/07/2012 – Ata 028

Introdução

A Visita às Escolas é um projeto que faz parte do cronograma de atividades do

grupo PET Matemática, com intuito de fazer visitas às escolas, onde desenvolvemos

atividades como monitoria, ou algo que a escola tenha interesse.

Desenvolvimento

Visita às Escolas

Neste ano, o PET Matemática participou do PET nas Escolas, uma atividade do

UNIPET (união dos PET’s da UEM), onde um tema é proposto e cada grupo PET

desenvolve uma atividade para apresentar em alguma escola selecionada. Neste ano o

colégio escolhido foi o Duque de Caxias, os grupos PET se uniram quatro a quatro,

devido ao pouco tempo disponibilizado, e desenvolveram atividades em conjunto de

acordo com o tema sugerido. O PET matemática se uniu aos PET’s Agronomia,

Farmácia e Química. O evento ocorreu no quarto dia do mês de outubro.

Este projeto está vinculado ao IV Ciclo de atividades, coordenado pelo tutor do

PET – Química – UEM.

Por ser o nosso primeiro ano no projeto, ficou decidido que apresentaríamosum

vídeo juntamente com o PET Farmácia e comandaríamos um jogo de perguntas e

respostas, o vídeo falava sobre Storyofstuff, que nos ajudou a refletir, para onde vão as

coisas que jogamos fora e quais as consequências?O jogo de perguntas e respostas tinha

como objetivo dar uma ideia melhor de como produzimos muito lixo e nem nos damos

conta.

Os PET’s Agronomia, Farmácia, Matemática e Química tiveram uma hora de

apresentação no terceiro ano B do Colégio Estadual Duque de Caxias. O primeiro a se

apresentar foi o PET Química, que falou um pouco sobre o tratamento de água, depois o

PET agronomia deu sequência explicando como funciona o plantio direto. O PET

Farmácia e o PET Matemática encerraram apresentando o vídeo, e comentando sobre o

mesmo. O jogo não foi realizado por problemas técnicos.

Visita às Escolas PETECO

No início de 2011, o grupo PET Matemática recebeu a proposta de trabalhar juntamente

com o PET Economia num projeto de monitoria.

A monitoria seria no Colégio João Faria de Pioli, onde todo sábado um petiano ou

graduando colaborador do PET Matemática iria ao colégio dar aulas de matemática para

alunos do terceiro ano do ensino médio. O PET Economia quando apresentou da

proposta disse que seria fornecido transporte ate o local, mas isso não foi cumprido, e

devido esses contratempos a monitoria conjunta não deu certo.

Conclusão

Ao final das atividades, pudemos analisar oque foi bom e oque se pode melhorar.

Os alunos responderam bem ao vídeo, os grupos PET aproveitaram bem o tempo que

lhes foi dado e no geral, tudo correu bem.

Alguns erros que podem ser evitados no próximo PET na Escola são:

- uma melhor organização sobre o que fazer;

- uma definição de quem irá como representante no projeto com mais

antecedência;

- levar cópias do material caso aconteça algum problema.

Quanto a atividade com o PETECO, não temos muitas observações a fazer, pois

infelizmente não deu certo.

Mesmo com alguns problemas, o projeto PET na Escola foi satisfatório, uma boa

experiência para o PET Matemática que agora possui uma melhor visão sobre o projeto

e tende a se aprimorar para os próximos anos.

Anexo: Jogo PET nas escolas

Dividir a turma em dois grupos: A e B Pedir que escolham dois representantes de cada grupo, as respostas válidas virão desses representantes. Prova 1: SUSTENTATÔMETRO Tem como objetivo que o grupo acerte o numero exato de algum dado que será requisitado, continua alternando até que um grupo acerte. Será dada a dica de mais ou menos.

Questões:

1. A reciclagem, ao reduzir o consumo de energia e a extração de matérias-primas, reduz, também, a emissão de gases de efeito estufa associados à geração de energia pela queima de combustíveis fósseis.

No quesito alumino, o Brasil é o país que mais recicla latas no planeta. Quantas latas são recicladas por dia? 26 milhões por dia.

2. O Brasil produz uma menor quantidade de lixo que os Estados Unidos, mas

uma quantidade bem superior a de paises da Europa como Alemanha e Suécia. Uma cidade como São Paulo chega a gastar cerca de 1 milhão de reais por dia com a questão do lixo.

Quantas toneladas de lixo são produzidas por dia no Brasil? 240 mil toneladas

3. A chuva ácida é uma das principais consequências da poluição do ar. As queimas de carvão ou de peróleo liberam resíduos gasosos, como óxidos de nitrôgenio e de enxofre. A reação dessas substâncias com a água forma ácido nítrico e ácido sulfúrico, presentes nas precipitações de chuva ácida.

O Canadá é um dos países mais afetados por esse fenômeno.Quantos são os rios e lagos afetados? 14 mil rios e lagos.

4. As concentrações de carbono subiram em mais de um terço desde que a

Revolução Industrial introduziu o uso mais amplo de combustíveis fósseis. Em media, quantos quilos de gás carbônico cada cidadão libera por mês? 2070 quilos 5. Segundo dados de 2007, derrubadas de árvores geram 75% das emissões de

gás carbônico no Brasil. Se a edição de um jornal dominical de médio porte fosse feita de papel reciclado, quantas árvores deixariam de ser derrubadas? 117 árvores 6. O Brasil possui o maior projeto de produção de energia eólica da América

Latina, o Parque Eólico de Osório, instalada cerca de 100 quilômetros de Porto Alegre (RS), no município de Osó. Sua produção é capaz de abastecer quantas residências?

650 mil

Fontes: http://www.revistaaluminio.com.br http://ecoviagem.uol.com.br/noticias/ambiente http://info.abril.com.br/noticias http://planetasustentavel.abril.com.br

Anexo: Slides