2012-2013 оқу жылғы оқу-тәрбие үрдісін психологиялық қамтамасыз ету жұмыстарының

сараптама принципі. Жоғары білімді, Арқалық педагогикалық институты, филология факультеті, Атырау педагогикалық

институты, педагогика және психология бөлімі. Жантанушы болып жұмыс істегеніме 7 жыл.

Лауазымдық міндеттері:

Оқушылардың психикалық және әлеуметтік жағдайын сақтауға бағытталған кәсіби қызметін жүзеге асырады;

болашақ кәсібіне бейінділігін анықтауға бағытталған жұмыстар жүргізеді; оқушылардың жеке басы мен әлеуметтік мәселелеріне арналған педагогикалық ұжымын

бағдарлау мақсатында психология- педагогикалық қорытынды шығарады; дарынды және үлгірмейтін оқушылармен іс- шаралар ұйымдастырады; педагогтердің, ата-аналардың, әлеуметтік педагогтің құзырын жоғарылату үшін, психологияны

практикада қолдану мәселелері бойынша педагогтерге кеңес береді; Әр түрлі бейінді мақсатта психологиялық диагностика жасайды, ауытқу дәрежесін анықтайды,

психо- педагогикалық түзету жасайды. Мектептегі психологиялық қызмет жұмысының тақырыбы:«Психологиялық саулықтың негізгі ортасын құру – баланың рухани өсуіне оның жанының жайлы болуына психологиялық – педагогикалық жағдай жасау, оқушылар мен мұғалемдердің шығармашылық қабілетінің ашылуына көмектесу»

Мақсаты: - оқу мен тәрбие үрдісін психологиялық жағынан қамтамасыз ету,- психологиялық – педагогикалық зертеулер жүргізу арқылы

оқушылардың әркелкі жас кезеңінде жан-жақты, тұлғалық, интеллектілі дамуына ықпал ету

- психологиялық сақтандыру кеңестерін, диагностикалық сараптамалар жасау.

Оқушыларды мектепке бейімдеуде 5-9 қыркүйек аралығында «Мектеп өміріне енгізу» топтық сабақ қыркүйектің алғашқы он күндігінде өтті. Онда оқушылар мектеп өмірімен, кабинеттермен және мектеп алаңымен танысады. Сонымен қатар мектепте өзін қалай ұстау, мектеп ережесімен танысады. Балабақша мен мектептің қандай айырмашылығы бар екендігін түсінді. 1-сынып оқушыларымен суретті тест алынып, оның нәтижесінде оқушының мінез-құлқын және оқушының сабаққа қызығушылығын, мектепке келгендегі көңіл күйін танып білеміз. Сынып жетекшілерінің сынып оқушыларымен қарым-қатынасы жақсы деңгейде, оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен келеді, сынып жетекшілерін ата-аналарынан кейінгі екінші орынға қояды, жақсы көреді.Оқушылармен жеке, топпен, жалпылама жұмыс жасайды. Бірінші сынып оқушыларының мектеп ережесін қабылдауы төмендегідей көрсеткіш көрсетті.

Оқушылармен жұмысОқушының мектепке қалыптасуыҮлгермеушілермен жұмысОқушылармен қарым-қатынасАта-анасымен қарым-қатынасМұғалімдермен қарым-қатынасБаланың қиын кезеңдерімен жұмысДарынды баламен жұмысТәртібі нашар балаларСынып ұжымындағы психологиялық ахуалКәсіби бағдарлау жұмысы

Мұғалімдермен жұмысӘкімшілікке әлеуметтік-психологиялық көмек:Тұлғаның әлсіз және күшті тұстарын анықтауЖайлы психологиялық микроахуал қалыптастыруғаТиімді басқару стилін қалыптастыруғаПедагогикалық ұжымды зерттеугеЖас мұғалімдерге көмекКадрларды аттестациялауғаӨндірістік кикілжіңдерді шешуге

Ата-аналармен жұмысЖанұялық тәрбие стилін

анықтауАта-аналардың тұлғалық

ерекшеліктерін айқындауОлардың балаға қарым-

қатынасын зерттеу

Психологиялық ағарту және профилактика (дәріс, әңгіме, әдебиеттер ұсыну)

Түзету және дамыту жұмыстарына қатыстыру

Оқушыларды бақылау мақсатында сауат ашу, математика, тіл дамыту сабақтарына қатысып, нәтижесінде : оқушылардың оқу жылдамдығы 1 «а» сыныбы бойынша өте жоғары - 7 оқушы (35%) жақсы- 6 оқушы (30%),орташа- 7 оқушы ( 35%), ал 1 «б» сыныбы бойынша өте жоғары- 8 оқушы (38%), жақсы- 9( 42,8%) оқушы,орташа- 4 оқушы (19%). Бірінші сынып оқушыларының есептеу, сандарды бір-біріне қосу,азайту дағдылары өте жақсы дамыған. Сонымен қатар оқушылардың эмоциялық жағдайын бақылағанда төмендегідей нәтиже көрсетті.

№ Эмоциялық жағдайы 1 «а» 1 «б»1. Мұғаліммен тілдесуі өте жақсы- 14 оқушы

жақсы- 6 оқушыөте жақсы-9 оқушыжақсы- 8 оқушыорташа- 3 оқушы

2. Мектепке келуі Көңілді- 20оқушы Көңілді- 20оқушы3. Сабақта өте жақсы- 9 оқушы

жақсы- 7 оқушыорташа- 1оқушы

өте жақсы-9 оқушыжақсы- 8 оқушыорташа- 3 оқушы

4. Құрдастарымен қарым-қатынасы Жақсы- 20 оқушы Жақсы- 20 оқушы5. Үйге қайту Көңілді- 20оқушы Көңілді- 20 оқушы Сынып жетешілері сынып оқушыларының мектеп өміріне бейімделуіне жағдай жасауда, оқушылар денсаулығын сақтау мақсатында күнде ертеңгілік жаттығу, сабақ барысында кемінде екі рет сергіту жаттығулары жүргізіледі. Ата-аналардан бала мен қарым-қатынасы, баласының сабағына көңіл бөлуі туралы сауалнама жүргізілді. Нәтижесі: баламен қарым-қатынасы жақсы-100%, сабағына көңіл бөлуі: жоғары - 80%, орташа 20%.1- сынып оқушыларының мектепке бейімделуіне ата-аналардың қосқан үлесі де зор. «Баланы бас ұстазы- ата-ана» атты дөңгелек үстел өтті. Үнемі ата-аналар сынып жетекшісі және психологпен тығыз байланыста болды. Жыл ішінде оқушылардың жеке дамуының траекториялық картасы толтырылып отырылды. Бірінші сынып оқушыларының бейімделуі : 1 «А» сынып бойынша 60% жоғары, 40 % орташа деңгейді , ал 1 «Б» сынып бойынша 52,5 % жоғары, 47,5 % орташа деңгейді көрсетті.

Бастауыш сынып оқушыларының орта мектеп жасына өтудегі психологиялық диагностика, біріншіден педагогикалық бақылаумен өткізіледі. Алдын-ала сабақтарға кіріп, оқушылардың сабаққа деген зейінділігін, ойлау , қабылдау , есте сақтау қабілеттерінің деңгейін бақылау болып табылады. Бастауыш сынып оқушылары қайтадан жаңа әлеуметтік жағдайға үйренеді, жаңа сынып жетекшісі, пән мұғалімдері, жаңа пән. Әр мұғалім өз талабын қояды. Бұл кез бастапқы жеткіншек шақ, бала ағзасында физиологиялық өзгерістер өтіп, ол да із қалтырады. Ең алдымен оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясы анықталады.

Сауалнама «Оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясы» қыркүйек 2012ж

Сынып 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4 «а» 100% 100% 100% 100% 88% 100% 88% 83% 100% 100%

5 «а» 100% 100% 88% 88% 83% 88% 65% 55% 100% 100%

4 «б» 100% 100% 100% 100% 87% 100% 87% 87% 100% 100%

5 «б» 100% 95% 72% 82% 80% 87% 67% 67% 100% 100%

Оқушылардың есте сақтау қабілетін анықтау барысында 5 «а» сыныбы бойынша есту арқылы есте сақтау- 44% , көру арқылы есте сақтау- 56%, көріп –қайталау арқылы есте сақтау- 66% нәтиже, ал 5 «б» сыныбы бойынша есту арқылы есте сақтау- 40% , көру арқылы есте сақтау- 53%, көріп –қайталау арқылы есте сақтау- 66% нәтиже көрсетті.

«Оқушылардың оқу пәндеріне деген көзқарасы» атты сауалнаманың нәтижесі

Мақсаты: Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын анықтау

Пән аттары Жақсы көретін пәндері Сүйіп оқитын пәндері Қиналатын пәндері

Қазақ тілі мен әдебиет

5 «а» 5 «б»

44% 20 % 44% 33%

5 «а» 5 «б»

17 % 27 %

28 % 40%

5 «а» 5 «б»

38% 33%

28% 27%

Математика 55% 40% 44% 27% 17% 27%

Жаратылыс тану 55% 33% 44% 40% 17% 27%

Ағылшын тілі 33% 33% 17% 40% 50% 27%

Орыс тілі 28% 33% 17% 27% 55% 40%

Қазақстан тарихы 28% 40% 33% 33% 38% 27%

Дене шынықтыру 88% 86% 88% 86% -

Еңбек 94% 93% 88% 93% -

Оқушылардың масыздану деңгейін анықтау мақсатында жүргізілген сауалнаманың нәтижесі төмендегідей:

Сынып оқушыларымен «5-ші сынып дегеніміз не?», «Мен және біз» , «Біздің мұғалімдер» атты тақырыптар да

психологиялық тренингтер өтілді .Онда оқушылар өздерінің жас ерекшеліктеріне қарай нені білу керек екендігін білді. 5- сыныптың бастауыш сыныптан қандай айырмашылықтары бар екндігі туралы ойларын ортаға салды. Ата-

аналармен «Баланың бас ұстазы- ата-ана» атты дөңгелек үстел өтті. Онда ата-аналарға балалардың жас ерекшеліктеріне байланысты қандай өзгерістер болатындығы жөнінде кеңестер берілді. Оқушылардың 5-сыныпқа бейімделуі жөніндеата-аналардан сауалнама алынып, нәтижесінде ата-аналардың 50 пайызы балаларға көмектесе алмайтыны анықталып, қосымша сабақтар керек екендігі жөнінде ұсыныс жасады. 5-сыныптың бейімделуі қалыпты жағдайда өтуде.

Ұсыныс: 1. Оқушылармен психологиялық жаттығулар мен тренингті одан әрі жандандыру; 2. Адил, Мерей, Диас, Нұрлан, Нұрсұлтан, Дархан осы оқушылармен жеке жұмыстар жүргізу

Басса- Даркидің эмоциялық тестінің қорытындысы бойынша төмендегідей көрсеткіш көрсетті. Мақсаты: Оқушының мінезіндегі эмоциялық ерекшеліктерін анықтау

сынып

Агрессия күйінің көрсеткішіФизикалық

Сөздік

Жанама Физикалық сөздік

Физикалық жанама

Сөздік жанама

Физикалық Сөздік жанама

Ешқандай агрессия жоқ

5«А» 5 7 - 2 1 2 1 -5«Б» 7 3 1 2 2 - 2 16«А» 5 5 1 2 2 2 1 17«А» 7 7 1 3 - - - -7«Б» 4 - 2 3 1 2 2 -8«А» 6 5 1 2 - - 3 -8«Б» 1 5 1 3 6 1 1 -9«А» 2 5 2 3 2 - 2 -10 5 6 1 2 1 2 1 -11 2 2 2 5 2 2 3 -

Сен мұғалімдерді қалай қабылдайсың? (сауалнама)Мақсаты: оқушылардың мұғалімге деген қарым-қатынасын анықтау.Қатынасқан оқушылар саны: 361. Сыйлаймын- 100 %2. Ақылын тыңдаймын- 100 %3. Үлкен адамдарға құрмет көрсету керек- 95 %4. Мұғалім маған білім береді- 85 % Қорытынды.Бұдан оқушылардың мұғалімге деген қарым-қатынасының жақсы екендігі мен өзара түсінушіліктері

байқалады.

5-сынып оқушыларының ортаңғы буынға бейімделуі жақсы, яғни оқу-тәрбие үрдісінде жақсы көрсеткіштер көрсетті. 5-сынып ата-аналарымен бірге «Бала –біздің болашағымыз», «Баланың бас ұстазы-ата-ана»атты дөңгелек үстел өтілді. Онда ата-аналар баласымен және мұғаліммен қандай қарым-қатынаста болу керек екендігі жөнінде түсінік беріліп, қиындық тудыратын мәселелер жөнінде әртүрлі жағдаяттар шешілді. Ата-аналарға психологиялық кеңестер берілді. Сонымен бірге баласы туралы бірнеше мәліметтер алды.

Бастауыш сынып оқушыларымен «Сенімді дос»психологиялық ойын (3-4 сынып), «Тамыры-ұлттық» танымдық ғылыми ойын (1-2 сынып) және үзіліс кезінде «Шеңбер құрып тұрыңдар», «Келіңдер ойнайық» ойындар өткізілді.Бастауыш сынып оқушыларымен психологиялық ойындар, анкета, сауалнама өткізу өте қызықты әрі көңілді, өткені оқушылар тапсырылған тапсырманы дер кезінде қуана, қызыға орындайды.

4- сынып оқушыларын орта буынға бейімдеудегі алдын- ала жүргізілген жұмыстар туралы анықтама. Сәуір 2013жҚатынасқандар саны: 4 «А» - 15 оқушы 4 «Б»- 17 оқушыI. Оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясы. (сауалнама )1.Саған мектеп ұнай ма ?2.Сен мектепке қуанышпен барасың ба, әлде үйде қалғың келе ме ?3.Егер мұғалім мектепке ертең барлығыңның келуің шарт емес, келгісі келетін оқушылар келсін десе, сен сабаққа келесің бе, әлде үйде қаласың ба ?4. Кейбір сабақтың болмай қалуы саған ұнай ма ?5. Сен үй тапсырмасын бермегенді қалайсың ба ?6. Сен сабақта үзілістің көп болғанын қалайсың ба ?7. Сен ата- анаңа мектеп жайлы көп айтасың ба ?8. Саған мұғалімнің қатал болғаны ұнайды ма ?9. Сенің сыныпта достарың көп пе ?10. Сыныптастарың саған ұнайды ма ?

сынып 1 2 3 4 5 6 7 8 9 104 «а» 100% 100% 66% 100% 100% 93 % 66 % 53 % 100% 100%4 «б» 100% 100% 100% 59% 88 % 94 % 70 % 64 % 94% 100%

«Оқушылардың оқу пәндеріне деген көзқарасы» атты сауалнаманың нәтижесі төмендегідей көрсеткіш көрсетті.

4- сынып оқушысын мектептегі социумге бейімдеу.

Мақсаты : Оқушылардың сабаққа дайындығын және ата- аналармен қарым –қатынасын анықтау.№ Сауалнама 4«а» сынып 4 «б» сынып1. Сен күнде сабаққа дайындаласың ба ?

- иә- кейде

66 %33 %

82 %12 %

2. Сабаққа кіммен дайындаласың ?1. өзім жалғыз2. әкеммен3. шешеммен

46 %6 %20%

29 %18%35 %

Пән аттары Жақсы көретін пәндері

Сүйіп оқитын пәндері

Қиналатын пәндері

Қазақ тілі мен әдебиет

4 «а» 4 «б»

60% 20 %

26% 33%

4«а» 4 «б»

6 % 26 %

40 % 47%

4 «а» 4 «б»

26 % 23%

20% 12%

Математика 40% 47% 46% 47% 46% 12%

Дүние тану 12% 23% 46% 29 % 6 % 5 %

Өзін-өзі тану 6% 23% 6 % 35% 6% 0 %

Орыс тілі 6% 23% 6 % 0 % 20% 23%

Бейнелеу 12% 5% 6% 33%

Дене шынықтыру 6% 15% 26% 23% -

Еңбек 12% 10% 6 % 35% 6% 0 %

4. ата-анаммен5. әжеммен6. атаммен

20%6 %6 %

13%0 %5 %

3. Мектепте саған не жетіспейді ?1.бәрі жетіседі2. жақсы оқу3. бестік баға

93 %6%0 %

41 %59%0 %

4. Егер сен болашақта Білім Минстрі болсаң, онда мектептегі сабақ кестесінен қандай сабақтарды алып тастар едің ?математикатабиғат тануорыс тіліқазақ тіліәдебиетеңбекбейнелеу

13 %6,6 %20 %13 %13 %

--

-----

5%5%

5. Егер сен жақсы сабақтарға баға беретін болсаң, онда қандай 3 пәнді таңдар едің ?математикаана тіліқазақ тілідене шынықтыруорыс тілітабиғат тануеңбекән-күйбейнелеу.

80 %53 %73%13 %0 %26 %

---

76 %59 %47 %70 %11 %35 %29 %12%23 %

Оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясыМақсаты. Оқушылардың оқу әрекетіндегі жиі кездесетін мотивтерін және олардың оқу жұмысындығы ролін анықтау.

№ жағдаят 4 «А» 4 «Б»1 Қызықты болғасын оқимын 20 % 5,8 %2 Көп білу үшін оқимын 86 % 100 %3 Оқимын, өткені ата-анам талап етеді 6,6 % 5,8 %4 Оқимын, өткені келешекте жұмысқа орналасу оңай болады 60 % 76 %5 Оқимын, өткені қазір барлығы да оқиды 6,6 % -6 Оқимын, өткені маған мұғалім ұнайды 6,6 % 5,8 %

Сауалнама Болашақта кім боламын ?Мақсаты: Өскенде қандай мамандық иесі болатындығын алдын-ала болжау.

№ Мамандық түрлері

4 «А» 4 «Б»

1 Мұғалім Бергенова Ибраева, Есжанов, Қамарай2 Дәрігер Хамит.Н, Пирмаханова, Хасенова Бодаев, Спабек, Какишева,Жиеналина3 Суретші Тлектесов,4 Архитектор Юн.Дима, 5 Фармацевт Абдешова Б, 6 Аспазшы Испулов Ө, 7 Бизнес леди Б.Альбина, 8 Дизайнер Сабина.Б, 9 Футболшы. Абеуов Сиязов, 10 Бухалтер Ахметова11 Жүргізуші Мукашев12 Әнші Ибраева13 Тренер Байтурин14 Полиция Сергей, Ерназар.Н15 Құрлысшы Табажанов16 Спортшы Сабижанов, Орынбаев

17 Ел қорғаушы Абиштаев18 Программист Садыков19 Танкист Исмухамбетов

Мектепте психологиялық алдын-алу жұмысы өте қажет, себебі ол балаға өзін-өзі тануға, өзін-өзі бағалауға көмектеседі. Психологиялық тренинг сабақтардан кейін және басқада қосымша жұмыстардан өткен оқушылар былай деп жауап береді: Мен өзімнің ішкі әлемімді білдім. Ойлау және қабылдауды қалай түсіну керектігін білдім Өз сыныптастарыма басқа көзқараспен қарадым Есеңгіреу жағдайында не істейтінін білдім Ата-анаммен тіл табыстым Сенімділікті қалайша қалыптастыру керектігін білдім Қобалжу сезімінен қалайша айырылу керектігін білдім Өз мақсатыма қалайша жетуге болатынын білдім Қандай да бір қиыншылық жағдайда да өзімді қалайша ұстауға болатынын білдім.

Жоғары сынып оқушыларының оқуға деген мотивациясының қалыптасуы жоғарламайды, керсінше төмендейдіСебебі: - ата-анам талап етеді - бәрі – бір «3» қояды Мотивациялық қалыптастыру жұмысы одан әрі жүргізіледі, себебі психологиялық және эмоциялық жағынан жайлы сезінуі осыған байланысты, көбіне бұл мұғаліммен тәуелді. Берілген сауалнамадан оқушылар сынып жетекшілеріне мынадай жауаптар береді: - ақ көңіл, ақжарқын болу - шын көңілімен сөйлесуге - жиі күлуге - сөйлесіп, сыпайы болуға - мұғалім сені тыңдамағанда ренжисің Мектеп ата-аналарына анкета және тесттер беріліп, ата-аналар жиналысында өз ойларын ортаға салады, бірақ өкінішке орай жиналысқа ата-аналар сынып жиналыстарына аз келеді.Мектептегі дәстүр бойынша отбасын насихаттауға байланысты ата-аналарға ашық есік күні бағдарламасы өтеді. Бастауыш және ортаңғы буын сыныптары арасында «Әке, шешем және мен» атты ойын өткізіледі. Сонымен қатар ата-аналарға балаларының көңіл –күйіне көбірек көңіл бөлу ерекше айтылады. Оқушылардың өзі-өзіне қол жұмсау мәселесі жөнінде оқушылармен «Ертегі терапиясы» атты тест арқылы алдын-алу шаралары жүргізілді. Нәтижесінде алаңдататын жауаптар болған жоқ.Сонымен қатар «Өмір –күрес, жеңе біл !», «Өскелең ұрпақ арасындағы суицидтік мінез-құлықтың алдын алу» атты тақырыптарда тұсаукесер өтілді. Нәтижесінде оқушылар суицидтік мінез-құлықтардан

қалайша арылу керектігін ұғынды.Сонымен бірге суицидтің алдын алу мақсатында бейне фильмдер көрсетілді. 5-7 сыныптар арасында «Нашақорлыққа қарсы әлем» атты сурет салу байқауы өтті.     «Кәмелетке толмағандар   арасында суицидті іс-әрекет және төтенше жағдайларды болдырмау шаралары» - тақырыбында ата-аналар жиналысы өткізілді. «Мен өмірді қалайша түсінемін», «Өмір –өз қолыңда»-тақырыбында 6-10 сыныптар арасында тренинг жаттығулары жүргізілді және «Мен өмірге ғашықпын» тақырыбында тәрбие сағаттары өткізілді.       Сонымен қатар «Некролог», «Есеңгіреуден аулақ бол !», «Невроз болса ше ?» атты психологиялық анкеталар алынып, нәтижесі сынып сағаттарында талқыланып, алдын алу кеңестері беріліп отырылды. Оқушылардың мазасыздық деңгейін анықтау үшін сауалнама жүргізілді. Сауалнама нәтижесі бойынша оқушыларды қорқыныштың, күйзелістің жоқ екені анықталды.  Оқушылар өздерін жақсы сезіне білу және өздерін танып білу, эмоциялық көңіл-күйін жақсы жағынан көрсете білу мақсатында «Мен кіммін, қандаймын ?!» , «Менің жан-жақты ерекшеліктерім», «Менің эмоцимя және сезімім» атты тренингтер 5-8 сыныптар арасында өткізілді. Сонымен қатар 5-7 сыныптар арасында «Өмір отбасы. Сөйлесе білу де өнер», «Сенім - менің серігім» , «Ізгілікке бастар жол» атты психологиялық сабақтар өтілді. 8 сыныпта «Қарым-қатынас жасай білу үлкен өнер» тренинг өтіліп, онда оқушылар айналасындағы адамдармен, қоршаған ортада және өзін-өзі қалыптастыру барысында талдау жасалып, өмірге деген сезімдерін ортаға салды.Ұсыныс ретінде сабақ барысында сынып жетекшілері мен пән мұғалімдері қарым- қатынасқа көбірек түсуі түсіндірілді. Дарындылықты анықтауда бірнеше жақта қарастырылды. Интеллектуалдық дарындылық, шығармашылық дарындылық, әртістік дарындылық, музыкалық дарындылық, техникалык дарындылық және спорттық дарындылық. Ғылыми жұмыс қорғауға баратын оқушылармен психологиялық жағынан сендер жұмыстарыңды жақсы қорғап шығасыңдар, барлығы дұрыс болады, өздеріңмен қорғауға шыққан өзге мектеп оқушыларымен танысасыңдар, өздеріңі жаңа біліммен қатар достар табуларың мүмкін деген жадынамамен ақпараттандырылды. Қиын оқушылар тобымен «Өмірім өз қолымда» , «Ізгілікке бастар жол» тренинг сабақ және «Сын түзелмей мін түзелмек» , «Мен сені жақсы көремін» атты ойындар өткізілді. Онда оқушылардың көңіл-күйлерінің көтерілуі және өзіне деген сенімдерінің артуы мақсатында. Оқушыларға «Адам қалай өзіне сенімді бола алады?», «Депрессиядан қалай арылуға болады» атты кеңестер беріліп отырады. 7-8 сыныптар арасында «Некролог» атты тақырыпта өмір және арлдағы болашақтары туралы мағлұматтар беріліп, оқушылар өздерінің кәзіргі және болашақтары туралы шағын мәтін жазды. Нәтижесінде ешқандай да қиын оқушы жоқ екендігі көрінді. Бастауыш сыныптарда психогеометриялық тест алынып, оқушылардың психологиялық қасиеттері анықталды. «Сен өзіңе қалай қарайсың» атты сауалнама алынып, қорытындысында ата-аналар балаларына қаншалықты дәрежеде көңіл аударатындықтары анықталып, ата-аналар жиналысында айтылып, ақыл-кеңестер берілді. Мектебімізідегі үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс жүргізгенде оқушыларға «Артық ұғымның астын сыз», «Суретті есте сақта», «Нүктелерді есіңде сақтап қойып шық» әдістемелері қолданылып жүргізілді.

Қорытындысында, оқушылардың есте сақтау деңгейлері әртүрлі орташа, төмен немесе жоғары екендіктерін анықталып көрсетіліп отырды. Мектептегі қиын оқушылармен жеке бағдарлама бойынша жұмыстар жүргізіледі.Олармен жекеше анкета, сауалнама, тренинг өтіліп, ақыл-кеңестер беріліп отырады.Өкінішке орай қиын оқушылар сабақты көп қалдырады, себебі ата-аналар тарапына қадағалау аз болады. Ата-аналары жиі мектепке келмейді , тек шақырған уақытта ғана келеді. Қиын оқушылар спорт үйірмелеріне қатынасады. Еңбекқорлықтары басым. Үлгермеуші оқушылардың ең алдымен үлгермеушілік себептерін анықтап алып, ата-аналарымен жіне оқушымен жеке әңгімелер өткізілді. Оқушылардың сабақтарына қатынасып, оларға қандай көмек қажет екені анықталды. Осы мақсатта оқушылармен «Өзіне-өзі баға беру», «Оқушының өмірге деген құлшынысын, оқуға деген ынтасын, қабілетін анықтау», «Менің оқуым», «Өзіндік жұмыс»атты сауалнама, тест алынып, оқушылардың қаншалықты деңгейде қабілеті бар екендігі анықталып, нәтижесі мұғалімдерге ескертіліп отырылды.Өкінішке орай кейбір ата-аналар балаларына көңіл аударуды ұмытып кетеді. «Мен қандай адаммын», «Менің мақсатым», «Менің қиыншылықтарым», «Есте қалған қызықты оқиға», «Мен саған сенемін», «Сенімділіктің түрлері», «Өзіне деген сенімділік», «Не қаласаң сол болады», «Адамның досы-адам» атты психологиялық жаттығулар өткізіліп, нәтижесінде оқушылар өз болашақтарына сын көзбен қарауға үйренді. 11 сынып оқушыларымен оқу жылының басынан жеке жұмыс жоспары бойынша жұмыстар жүргізілді.

№Жүргізілетін жұмыстар өтетін уақыты Қатысушылар1. Оқушыларға ҰБТ-ке қалай дайындалу ережесі

туралы бағыт-бағдар беру Қыркүйек Оқушылар2 Оқушылардың есте сақтау қабілетерін анықтау Қыркүйек Жеке оқушы3. ҰБТ-ке оқушы қалай дайындалу керек.(кеңес) қыркүйек Ата-аналар

оқушылар4 Ата-ана мен оқушы және мұғалім арасындағы

қарым-қатынасты анықтау барысында анкета.қыркүйек оқушылар

ата-аналар5 Оқушының кәсіби бағыттылығын диагностикалау қазан оқушылар6 «Қобалжу» әдістемелік тест қазан Оқушылар7 «Ерік- саналы әрекеттен туындайды» әңгіме-

сұхбатқазан Оқушылар

сынып жетекші8. Есте сақтау қабілеттерін жетілдіру (шағын

лекция)Қараша оқушылар

9 Жеке оқушылармен жұмыс Жыл бойына Жеке оқушы

10 Мектептік, қалалық және облыстық тест тапсыру кезінде оқушылардың көңіл-күйін, эмоцияларын бақылау

Жыл бойына оқушылар

11 Есте сақтау және қайта жаңғырту. Жаттығулары Желтоқсан оқушылар12 Зейін қоя білу (шағын лекция) Желтоқсан оқушылар13 «Сенімділік» тренинг қаңтар оқушылар14 Есеңгіреуді болдырмау жаттығулары, массаж Жыл бойына сыныппен15 «Мейірімділік ережесі» кеңес қаңтар Ата-аналар16. Жан дүниесінде психологиялық өзгерістерді жою

жолдары туралы (шағын лекция)ақпан сыныппен

17 «Өзімізге сенімділікті арттырайық» тренинг Сәуір Сыныппен18 Өз күш жігерімізді сақтайық (жаттығулар) Сәуір Оқушылар19 «Эмоция және мінез-құлық» тернинг- сабақ мамыр Сыныппен20 «Стрестен қалай арылуға болады» псих.жаттығу мамыр топпен Жыл басында ҰБТ-ға қалайша дайындалу керек екендігі жөнінде ақыл-кеңестер беріледі.Сонымен қатар ата-аналарына да кеңестер беріледі. Қыркүйек айынан бастап оқушыларды есте сақтау қабілетіне қарай топқа бөліп, мұғалімдерге беріледі. ( Голланда әдісі бойынша «Кәсіптік қалау» тесті) кестесі.

Мақсаты: Оқушылардың типтік ерекшеліктеріне байланысты қандай кәсіпке бейімділігі бар екенін анықтау. Тестке қатынасқан оқушылар саны- 10оқушы қыркүйек 2012 ж№ Оқушылардың аты-жөні Типтік түрлері Кәсіптік қалауы1. Ақанова Еркеш әлеуметтік тип Оқыту мен емдеу(биология, физика,

география)2. Адирасилов Манат зияткерлік тип ғылыми мамандық(математика,

география, геология, физика)3. Бергенова Перизат әртістік тип өнер саласы (музыка, сурет, тігінші,

дизайнер) қазақ тілі, қазақ әдеьиеті4. Ақан Асель зияткерлік тип ғылыми мамандық(математика,

география, геология, физика)5. Сәндібек Ақбота іскерлік тип журналист, телеоператор, меңгеруші,

директор, дипломат(ағылшын тілі, география, геология, физика)

6. Сардаров Азат реалистік типзияткерлік тип

механик, агроном, инженер(спорт, физика, экономика)

7. Қаратев Қанат реалистік тип механик, агроном, инженер(спорт, физика, экономика)

8 Нурахметова Разия әлеуметтік тип Оқыту мен емдеу(биология, физика, география)

9 Исмайлова Махаббат әлеуметтік тип Оқыту мен емдеу(биология, физика10 Пирмаханова Ақнұр конвенциялық

типбухгалтер,экономист (математика, физика)

Тестің нәтижесінде оқушылардың типтеріне байланысты 5- ші пәндері және болашақтьа қандай мамандық иесі болатындығы анықталды ҰБТ-ке дайындық жүйесін жандандыру мақсатында жүргізілген психологиялық бақылау сынағы негізінде құрылған оқушылардың есте сақтау қабілеттеріне қарай топқа бөлу кестесі.№ Естің түрлері Оқушылардың аты-жөні1. Есту арқылы есте сақтау Ақанова Еркеш, Сәндібек Ақбота, Бергенова

Перизат2. Көру арқылы есте сақтау Сәндібек Ақбота, Абдирасилов Манат3. Естіп бейнелеу арқылы

есте сақтауИсмайлова Махаббат, Бергенова Перизат,

4. Көріп қайталау арқылы есте сақтау

Пирмаханова Ақнұр, Нурахметова Рәзия, Каратаев Қанат, Ақан Асель, Сардаров Азат

Естің түрлеріне топқа бөлу оқушылардың өткен материалдарды есте сақтауына қолайлы. Мұғалім топ бойынша жұмыс жасауына ыңғайлы. Есте сақтап, қайта жаңғыртуға да септігі мол. Әдістемелік «Қобалжу» сауалнамасы бойынша көрсеткіш.Мақсаты: Оқушылардың өзін-өзі бағалауы, мектептік, өзара қарым-қатынас кезінде қобалжу деңгейлерін анықтау.Қатынасқандар саны: 16 оқушы 11«а» сынып қыркүйек 2012жыл

№ Оқушының аты – жөні мектептік өзін- өзі бағалау өзара қарым-қатынас

1. Абдирасилов Манат қалыпты қалыпты қалыпты2. Ақанова Еркеш қалыпты қалыпты қалыпты3. Ақан Асель қалыпты сәл жоғары қалыпты4. Бергенова Перизат қалыпты қалыпты қалыпты5. Сәндібек Ақбота қалыпты қалыпты қалыпты6. Исмайлова Махаббат жоғары қалыпты қалыпты7. Нурахметова Разия қалыпты қалыпты қалыпты8. Каратаев Қанат сәл жоғары қалыпты қалыпты9. Сардаров Азат сәл жоғары сәл жоғары қалыпты10. Пирмаханова Ақнұр жоғары сәл жоғары қалыпты

Оқушылардың өзар қарым –қатынастары жақсы, өзін -өзі бағалауында және мектептікте сәл қобалжу деңгейлері бар. Қобалжудың жоғары деңгейін көрсеткен оқушылармен жекеше жұмыстар жүргізу. Олар: Исмайлова М, Пирмаханова А . Психологиялық тренинг -жаттығулармен қатар ата- аналарына кеңестер беру. Оқушылармен «Табысқа жету», «Мақсатыма қалайша жету жолы бар», «Мен кім боламын» атты психологиялық

тренингтер өткізілді. Кейбір оқушылар жекеше ақыл-кеңестер алды. . Мұғалімдер оқушыларды ҰБТ-ға дайындау кезінде осы мәліметтерді пайдаланады. Оқушылармен жыл бойына

«Зейін мен ес», «Ойлау мен сөйлеу», «Сенім, Өзіне- өзі сене білу», «Мамандық туралы түсінік», «Қабылдау және түйсік», «Сезім мен еріу», «Қабілет пен дарындылық» атты тақырыптарда шағын лекциялар өтілді. Психологиялық тренинг, ойын жаттығулары өтілді. Онда оқушылар өздерін қалай ұстай білуге, көңіл-күйінің жақсы болуына, зерек болуына бағытталған. Айырықша тоқталатын болсақ, 11 сынып оқушылары 100 % өз алдына мақсат қойып, соған жетуге тырысты.

Оқушының ҰБТ- ға байланысты оқу пәндеріне деген қарым –қатынасы мен қызығушылығын анықтау Мақсаты: Оқушылардың ҰБТ тапсыратын пәндерді қандай деңгейде ұғына білуін және қызығушылығын арттыру. 11 «а» сынып қазан 2011ж

№ Берілген сауалнама жоғары орташа төмен1. Оқу барысында қанағаттанушылық

сезімді қандай пәннен аласың ?Қазақ тілі Орыс тілі

физика география

-

2. Сізде қандай пәнді жақсы қабылдау, жетік ұғыну ыңғайлы ?

Қазақ тілі биологияОрыс тілі

география тарихфизика

-

3. Қиындық туғызатын пәндеріңіз бар ма?

математика тарих -

4. Қай пәннен мұғалімнің түсіндіргенін ұғыну қиын?

- --

5. Қандай пәндерден байқағыштық пен зеректілікті талап етеді?

Математикафизикабиология

географиятарих

6. Көбіне оқу пәнінде не қызықтырады?

Тест сұрақтарымен жұмыс істеу

1. Физика пәніне – Каратаев Қанат , Пирмаханова Ақнұр,2. Биология пәніне – Ақанова Еркеш, Нурахметова Разия3. География пәніне- Ақан Асель, Абдирасилов Манат, Сардаров Азат Исмайлова Махаббат,4. Ағылшын пәніне- Сәндібек Ақбота

5. Әдебиет пәніне: Бергенова Перизат

Тақырыбы: 11 сынып оқушыларының ҰБТ-ке даярлығы

Мақсаты:  11 сынып оқушыларының ұлттық бірыңғай тестке даярлығы қаншалықты  қалыптасқандығын анықтау.

Зерттеу объектісі: 11 сынып оқушылары.

Қатынасқандар саны- 11 оқушы

1. ҰБТ- ға көзқарасыңыз қалай?

ҰБТ- әр бір мектеп түлектерінің білімін дәл, нақты анықтайтын бірде бір құрал. Еңбектенген әр адам өз жемісін көреді деп ойлаймын. Басым көпшілігі көзқарасымыз жақсы деп жауап жазған, бірақ ҰБТ-ға жеңіл көзқараспен қарамау керек, себебі  11- жыл бойы оқыған біліміміз, үш жарым сағат ішінде шешіледі. Осы тест біздің тағдырымызды шешеді.

2.ҰБТ- ке дайындығыңыз қалай?

  11 «А»Жақсы  75 %Орташа  25 %

3. ҰБТ-ті тапсыруға байланысты бойыңызда қорқыныш үрей бар ма?

ИӘ 40% Жоқ 60 %

4.Таңдаған пәніңіз бойынша дайындығыңыз қалай?

Жақсы  70 %

Орташа  30 %

5.ҰБТ-тен жоғары ұпай аламын деп өзіңе сенесіз бе?

Сенемін 70  %Сенбеймін  30 %

- сенімді емеспін, дайындық тестен жоғары ұпай алып жүрген жоқпын, - Өте жоғары ұпай аламын деп сене алмаймын. - Өзіме сенемін ,жоғары ұпай аламын деп ойлаймын.

6.Таңдаған мамандығыңызға сенімдісіз бе?

иә 63 %ЖОҚ жоқ 27 %Білм білмеймін 0,9 %

- иә, бұл мамандықты мен 5 жыл бұрын таңдағанмын және бұл мамандық ұнайды;

       - таңдаған мамандығыма сенбеймін, өйткені ҰБТ-тен алған баллыма байланысты , грандқа түсуімен байланысты.

9-11 сыныптар арасында оқушылардың кәсіби бағыттылығын диогностикалау жүргізіліп, нәтижесінде оқушылардың қандай мамандық иесі болатындығы анықталды.

«Мамандық әлемінде» атты дөңгелек үстел өтіліп, онда оқушыларға әртүрлі мамандық туралы дәріс беріліп, өз ойларын ортаға салды. Дж.Голланд Кәсіпті қалау тесті Мақсаты: Жасөспірімнің жеке тұлғалық ерекшелігін және қандай мамандыққа бейім екендігін анықтау.

Шекеров Қуат, Жанзакова Дилара, Мухамбетов Данияр

Раелистік тип механик,жүргізуші, инженер,агроном және т.б нақты тапсырмаларға бағытталған мамандарды қалайды

Болатов Ернұр, Сергей Еркебұлан, Әртістік тип музыка, сурет, әдеби шығармашылық Адамның өзі спортсмендер, каскадерлар, кино және театр актерлері, әншілер,

Мұхтар Ақерке, Пирмаханова Н, Хисхан Ақмарал,

Сардаров А, Хамитова Ж, ЖаксылықоваА, Жумабаева А

Әлеуметтік тип оқыту мен емдеу (мұғалім, дәрігер, психолог)

Басқа адамдар әлеуметтік қызметкер, сатушы, жаттықтырушы, мұғалім, дәрігер, психолог

Музаравшин Әли, Өтегенов Заманбек, Әбдірәсіл Жаннұр, Найзагаринова,

Іскер тип .Қызмет түрі: әртіс,журналист,телеоператор, меңгеруші, директор, дипломат

Ағбай Жибек, Ермекбаева Айгүл Белгілер жүйесі. аудармашы, программист, бухгалтер, экономист, корректор, іс жүргізуші.

Елемесов Мади Табиғат. бұл агроном, фермер, кинолог, ветеринар, гүл өсіруші, микробиолог, ара өсіруші, орманшы қызметтеріне байланысты.

Капанов Жандос, Орынбаев Мирас Техника жүргізуші, ұшқыш,, поезд машинисті, компьютер жүйесіне қызмет көрсететін маман, инженер-технолог. балқытушы, дәнекерлеуші, станокшы, краншы.

Сиязова Азиза, Каркенова Сандина Көркем образ. суретші, бухгалтер, мүсінші, жазушы, әдеби редактор, режиссер, кинооператор, дизайнер, көркем шығарманы жөндеуші мамандықтарын

Кәсіптік өзін-өзі анықтау жаттығулары, «Мамандық таңдауда қателесуге бола ма?», «Қол- мидың жалғасы» “Мақсатыңа жет” , «Мамандықтың бәрі жақсы, қажеттісін таңдай біл» тренингтері оқушылармен жыл ішінде өткізілді.Оқушылар ата-аналарымен бірге «Мамандықтың бәрі жақсы» атты тақырыпта дөңгелек өткізіліп, қорытындысында қатысушылар мамандық туралы ойларын ортаға салып, психологиялық кеңестер алды. Биылғы жылы даярлық тобымен мынадай тақырыптарда: «Мен оқушы боламын» танымдық ойын, «Үрмелі қуыршақ» психологиялық жаттығу және сурет бойынша әңгімелеу, «Артығын жою», «Көршісін ата», «Мен оқушы боламын» атты тақырыптарда әңгіме өткізілді.Онда балалардың оқуға деген ынтасының жоғарғы деңгейде екендігі және балалардың оқуға қабілетті екендігі анықталды.Ата-аналарға балалары даярлық тобында не біліп шығу керек екендігі жөнінде ақыл-кеңестер берілді. Психикалық дамуының тежелуі бар балалармен тсптық және жеке жұмыстар жүргізілді.

Мақсаты :

Психикалық дамуының тежелуі бар оқушылардың танымдық процестерін, мінез - құлықтарын зерттеу және эмоциялық қарым – қатынасты қалыптастыру. Логикалық ойлау операцияның дамуын және шығармашылық қиял қабілетін байқау. Коррекциялық ойындар арқылы дамыту.Әдіс түрі: жеке және топтық коррекциялық жұмыс жүргізу.Міндеттер:

Баланың есте сақтаудың жылдамдығын, байқағыштығын және көргенін, естігенін естін дамуын анықтау. Баланың қабілеттерін, сезімдерін, қызығушылықтарын дамыту. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, көңіл-күйлерін көтеру. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын жоғарлату. Рухани байлығын дамыту Қабылдаудың ерекшеліктерін, қасиеттерін анықтау Сөздік қорын арттыру Эмоциялық қарым – қатынасты қалыптастыру

Жүзеге асыру әдістері: Әңгіме Сауалнама Тренинг Коррекциялық жұмыстар Релаксациялық ойындар Сабақтарға қатысу Диагностика

Психикалық дамуының тежелуі бар балалармен 2012-2013оқу жылында жүргізілетін жұмыс жоспары.

№ Жұмыс түрі Уақыты Жауапты

1 Балалармен танысу, бақылау жүргізу Қыркүйек Психолог, сынып жетекші

2 Мінез - құлықтарын зерттеу Қыркүйек Психолог, сынып жетекші

3 Оқу қабілеті, мотивациясы, ынтасы, қызығушылығын анықтау

ҚазанҚараша

Психолог, сынып жетекші

4 Баланың көңіл – күйін көтеру,релаксациялық ойындар, сергіту жатығулар, тренингтер

Үнемі Психолог, сынып жетекші

5 Зейінің негізгі қасиеттерін анықтау:

Желтоқсан Психолог, сынып жетекші

6 Эмоциялық қарым-қатынасты қалыптастыру

Уақытында Психолог, сынып жетекші

7 Баланың логикалық ойлау операцияның дамуын байқау

Қаңтар Психолог, сынып жетекші

8 Сөздік қорын дамыту Үнемі Психолог, сынып жетекші

9 Моторикасының дамуын анықтау. Кезінде Психолог, сынып жетекші

10 Есте сақтау қабілетін анықтау Ақпан Психолог, сынып жетекші

11 Кеңес беру Үнемі Психолог, сынып жетекші, әлеуметтік педагог

12 Баланың шығармашылық қиялын байқау Наурыз Психолог, сынып жетекші

13 Оқушыларға, пән мұғалімдеріне және ата – аналарға әдістемелік кепілдеме беру

Кезінде Психолог, сынып жетекші, әлеуметтік педагог

14 Дидактикалық жатығулар Жыл бойы Психолог, сынып жетекші

15 Қабылдаудың ерекшеліктерін, қасиеттерін анықтау

Сәуір Психолог, сынып жетекші

16 Рухани байлығын тексеру үнемі Психолог, сынып жетекші

17 Арттерапия (суреттер салғызу) Уақытында Психолог, сынып жетекші

18 Жүргізілген жұмыстардың қорытындысын жасау

Мамыр Психолог, сынып жетекші, әлеуметтік педагог

Психикалық дамуының тежелуі бар балалар есте сақтау қабілеттерін топқа бөлуМақсаты: Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін арттыру, естің түрлерін анықтау. ақпан 2013 жыл№ Естің түрлері Оқушының аты-жөні1. Есту арқылы есте сақтау Темирбеков Алихан, Каткеев Диас2. Көру арқылы есте сақтау Шекеров Куат, Ибраймова Асиме3. Естіп бейнелеу арқылы есте

сақтауТемирбеков Алихан, Каткеев Диас

4 Көріп, қайталау арқылы есте сақтау

Шекеров Куат, Ибраймова Асиме

Есте сақтау қабілеттерін арттыру мақсатында әртүрлі психологиялық жаттығулар өткізу және мұғалімдердің жұмыс жасауларына қолайлы жағдай туғызу.

Оқушылардың сурет арқылы ойлау қабілеттерін анықтау туралы мәліметМақсаты: оқушылардың ойлау қабілеттерінің қаншалықты деңгейде екендігін анықтау.№ Оқушының аты-жөні сыныбы Ойлау қабілетінің

деңгейі1 Темирбеков Алихан 9 «а» жоғарыдан төмен2 Шекеров Куат 9 «а» орташа3 Каткеев Диас 5 «а ортадан жоғары 4. Кабимуллин Саян 5 «а орташа5 Ибраймова Асиме 4 «б» орташадан

жоғары

Оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясы.Мақсаты: Оқушылардың оқу әрекетінің жиі кездесетін мотивтерін және оқу жұмысындағы ролін анықтау. қазан 2012ж№ Оқу мотивтерінің түрлері Оқушының аты-жөні1. Сабақ қызық болғасын оқимын Кабимуллин Саян 2 Көп білу үшін оқимын Темирбеков Алихан, Каткеев

Диас, 3 Ата-анам талап етеді Шекеров Куат4 Жұмысқа орналасу оңай болады Темирбеков Алихан , Шекеров

Куат, Кабимуллин Саян5 Барлығы да оқиды Ибраймова Асиме

6 Мұғалім ұнайды Ибраймова Асиме, Каткеев Диас

Оқушылармен есте сақтау қасиеттерін дамыту мақсатында «Аз уақыт еске сақтай алу» , Мюнстерберг әдістемелері өтіліп, нәтижесінде есте сақтау қабілеттерін арттыруға арналған жаттығулар туралы психологиялық кеңестер берілді. Оқушылардың зейініне баға беруге бағытталған «Төртінші артық» әдістемесі. «Сандарды орнына қою» әдістемесі.Логикалық ойлау деңгейлерін арттыру барысында «Түсiнiктердi шығарып тастау», «Сөзде қалдырылып кеткен әрiптердi жазып қою» атты тақырыптарда оқушылармен жекеше жұмыстар жүргізілді.

Биылғы оқу жылында 28.01 – 2.02.2013 аралығында психология апталығы өтті.Тақырыбы: «Жақсы сөз- жан қуаты»Мақсаты: Адамның ішкі жан дүниесін түсіне білу және қарым – қатынасты нығайту.

Күндері Іс- шаралары Сыныптар жауаптылар

Дүйсенбі(28-қаңтар)

Мейірімділік күні

1.Оқушылар кем дегенде 5 адамға мейірімділік жасауы керек.

2.«Ой-өріс портреті» тренинг

1-11

1-4

Сынып жетекші

жантанушыСейсенбі

(29-қаңтар) «Жан жылуы»

1.Оқушылар бір- біріне әртүрлі сыйлықтар жасау.(5 адамға)2.Суретті бейнелеу (фигуралар арқылы)

1-11 5а,б. 6а

Сынып жетекші

жантанушы

Сәрсенбі (30-қаңтар)«Жылы сөз»

күні

1.Оқушылар бір-біріне SMS арқылы жылы сөздер жолдау

2.Жақсылық туралы сынып сағаттары.3.Сауалнама«Менің қасиеттерім...»

1-11

Сынып жетекші

Жантанушы

Бейсенбі(31-қаңтар)

«Кең құшақ» күні

1.Сәлемдесу түрлерін қолдану.2.Мұғалімдермен тренинг

Сынып жетекші

жантанушы

Жұма(1-ақпан)

1.Қуанышты көңіл-күй2.Флеш моб 7-10

Сынып жетекшіжантанушы

«Смайлик» күні

Сенбі«Мен

ғажайыппын»(2-ақпан)

1. «Мен қандаймын» оқушылар өздерін жан-жақты көрсету.

2. Апта қортындысы

1-11 жантанушы

Психологиялық апталық оқушыларға ерекше әсер етті. Себебі оқушылар күнделікті апта күндеріне ерекше дайындықпен келіп, өз ойларын сурет салу және тілектер жазу арқылы білдіріп отырды. Нәтижесінде оқушылардың өзара қарым-қатынастары нығая түсті. Қорытынды: Жалпы өткізілген тренингтер мен тестер мақсатына жетті. Барлық оқушылар белсене қатысып, қызығушылық танытты. Әрбір бөлімді мұқият тыңдап, қатесіз орындауға, сұрақ қоймауға тырысты. Осы алған тапсырмаларды қорытындылай отырып, оқушылар барлық сыртқы әсерлерді, қоршаған ортаны ойын арқылы танитының айтқым келеді. Сондықтан оқушы тәрбиелі, инабатты, ибалы, ізетті, қайырымды болу үшін, оған тәрбиені ойынмен байланыстырып берген өте тиімді.Шешімі:

Оқу-тәрбие үрдісінде қиындық тудыратын оқушыларға ерекше көңіл аударып, жекеше жұмыстарды жандандыру.

Оқушылармен мұғалім және ата-ана арасында қарым-қатынас жағдайын туғызу Ата-аналардың өз балаларына деген сенімділігі мен қарым-қатынасының төменгі көрсеткішін жоғарлату

мақсатында әртүрлі тақырыптарда семинар өткізу.

Келер оқу жылының жоспарына ұсыныс: “ Сыныптың ықшам климаты және тұлғаның қалыптасуына оның әсері”. Конфликтілік жағдайларда мінез – құлықтың стратегиясы”. “ Ата – аналардың әлеуметтік қылықтарға жатпайтын мінез – құлығы тұлға дамуының ауытқу

себебі”. Оқушының үлгермеушіліктен арылту жолдары”.

“ Сабақта танымдық қызығушылықты дамыту тәсілдері”. 5 - ші сынып оқушыларының бейімделу кезеңіндегі туындайтын қиыншылықтар Психология апталығын жандандыру. 7-8 сынып оқушыларының эмпатия деңгейлерінің диагностикасы. 10 сынып оқушыларының мінезіндегі акцентуациясының диагностикасы.

“ Жанұядағы өзара әрекет стильдері” 6- 8 сынып ата – аналарының диагностикасы. Мұғалімдермен жұмыстарды одан әрі арттыру.

Орындаған: Бирмуканова А