1911.portafoliodeevidenciasm1. rodriguez doñez martha patricia

8/3/2019 1911.PortafoliodeEvidenciasM1. Rodriguez Doez Martha Patricia

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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACINBSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

3 Y 4 GRADOS.

CICLO ESCOLAR 2011-2012

MDULO 1:

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIN DE LA

EDUCACIN BSICA

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS


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NOMBRE DEL DIPLOMANTE: MTRA. MARTHA PATRICIARODRIGUEZ DOEZ

CLAVE DEL DIPLOMANTE:_______________________________________________________________

CLAVE PRESUPUESTAL O NMERO DE EMPLEADO:11007222300.0 E0687220028

NOMBRE DEL FORMADOR: SILVIA MARIVI RODRIGUEZ SOTO

DIPLOMADO DE REFORMA DE LA EDUCACIN BSICA 3 Y 4

PRODUCTO 1 ACT. 9

La influencia del pensamiento crtico en la formacin de las

competencias

Introduccin.

En el presente trabajo se presenta un ensayo donde se trata de responder a

varias preguntas que se nos plantea dentro de las actividades del bloque I

del Modulo 1 del diplomado de la Reforma de la Educacin Bsica (RIEB) en

los grados de 3 y 4. Las preguntas que se plantean son las siguientes:

Qu ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporneos

conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las

humanidades?, Cmo pueden ser enseadas las competencias para la vida

Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de maneraque se pueda obtener un panorama general y articulado de los distintosaspectos que componen cada uno de los temas. Elabora un ENSAYO, conun mnimo de cuatro cuartillas que contenga introduccin, desarrollo yconclusiones.


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a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rpido y constante? Y

Qu concepto de pensamiento complejo y la importancia de introducir este

concepto en la prctica docente?

Bajo estas consignas, se desarrollo el tema partiendo desde el punto de vista

del Pensamiento Crtico, ya que este es un tema muy importante en la

actualidad, dado que en esta poca de la historia que se vive, el ser humano

busca que toda la informacin ya se la den desmenuzada y no tenga el

trabajo de analizar ni de sintetizar el mensaje, lo cual provoca que pueda ser

objeto de manipulacin por personas que quieren organizar a otros con fines

diversos y que pueden promover acciones que ocasionan un mal para lasociedad. Por lo tanto, primeramente que formar maestros crticos y as se

podrn tener alumnos que tengan la capacidad de criticar toda la informacin

que escuchen y/o que lean.


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El ser humano es el nico de su naturaleza que usa la razn para resolver

los problemas que se le presentan. Pero en el transcurso de las etapas de la

humanidad, este razonamiento se ve cuartado por las distintas circunstancias

que se le han presentado y que ha trado consigo que el hombre use su

pensamiento solo para resolver los problemas inmediatos sin atender en las

consecuencias.

Esto provoca que el hombre no analice ni sintetice los datos ni la informacin

que le puede proporcionar dicho problema. Sin duda alguna, esto provoca

que el hombre tome un lugar de confort, lo que significa que no se toma el

tiempo de analizar y por lo tanto, deja a un lado el pensamiento crtico que

se define como ...como una capacidad creativa para transformar nuestrasvidas y la de los dems, fundamentadas en los mejores avances de las

ciencias y de las humanidades (Secretara de Educacin., 2011 pg. 53) e

influye en la prdida de valores como la empata, que quiere decir ponerse


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en los zapatos de otros, solo ve por su propio bien sin tomar en cuenta a los

dems de su comunidad o sociedad.

Esto implica que el docente debe impartir una educacin que favorezca las

competencias para la vida, la cual est contemplado en el perfil de educacin

bsica. Las competencias se puede definir como la capacidad de movilidad

de recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situacin (SEP,

Programas de Bachillerato, 2010,pg.4), por lo tanto, se debe preparar a los

alumnos para tener las herramientas necesarias para resolver todas las

situaciones que se le presentan, no solo en la escuela sino en su contexto.

Las competencias se deben propiciar con actividades, dinmicas, atendiendo

las necsidades del alumno, tomando en cuenta ambientes alfabetizadores

por los cuales se debe hacer reflexionar a los nios que las situaciones

actuales de vida son muy cambiantes y deben estar preparados por ello, ya

que la tecnologa va impactando ms en la vida social y que da a lugar a

cambios de pensamientos y de valores. con este fin se podr decir se

lograr uno delos puntos que marcan en el perfil de alumno de educacin

bsica que es conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que

favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la

ley (SEP, Plan de Estudios 2011, pg. 39)

El pensamiento crtico debe estar implcito en las actividades de todas las

materias o asignaturas, en especialmente en Formacin Cvica y tica, ya

que esta contribuyen con actividades que fomentan las capacidades en los

nios del respeto, la tolerancia, la empata, la solidaridad, entre otros. Estos

puntos se basan en la teora de que los conocimientos y las habilidades que

el nio posee, debe buscar que el alumno se involucre con sus compaeros

y sus maestros, as como los integrantes de su comunidad.


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Considero que en la actualidad, las ciencias sociales y humanidades han

ayudado a resolver un problema actual que se ha involucrado las ciencias

sociales, es la violencia, en forma especifico la violencia contra las mujeresen ciudad Jurez, Chihuahua donde diversas organizaciones civiles locales,

nacionales e internacionales por medio de investigaciones y estudios han

levantado la voz para parar esta terrible situacin que le ha costado la vida a

muchas mujeres y a quienes han luchado por denunciar.

La enseanza de las Ciencias Sociales debe dejar de ser una transmisin de

contenidos y que le nio lo memorice para presentarlo en un examen; sinoque debe ser una metodologa donde el maestro le presente una serie de

actividades donde el alumno pueda asimilar y acomodar los conceptos en su

mentalidad para luego ponerlos en prctica y as compartirlos con su familias

y sus compaeros.

Para el autor Edgar Morn, el principio del pensamiento complejo va

acompaado de un sistema de pensamiento y de sistemas que ponen alhombre como prehistrico (www.edgarmorin.org) ya que en la actualidad

debe el ser humano buscar respuestas a un mundo donde la informacin a la

velocidad de luz y donde la complejidad de la misma vida pone en entredicho

las respuestas de un mundo muy cambiante. Por lo tanto, como docentes

hay que involucrarse en este pensamiento complejo de las tecnologas que

hacen que los valores sociales se hagan a un lado y que solo se busca el

bienestar material.

Con la reflexiones anteriores, se llega a la conclusin de que los

profesionales de la educacin deben de estar inmersos en todos los cambios
http://www.edgarmorin.org/http://www.edgarmorin.org/


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sociales, culturales, tecnolgicos y polticos que tengan que ver con la

profesin docente, ya que como parte de una sociedad que cambia

constantemente, debe tomar su rol como educador y como gua de individuos

(nios y jvenes) que van creciendo con las tecnologas y el pensamiento

cambiante que sta le va presentando en su vida cotidiana. Como maestros

deben tomar la bandera de ser guas y asesores no solo en las actividades

escolares, sino tambin para ayudarlos a desarrollar un plan de vida que les

lleve al desarrollo pleno de sus ideas e ideales.


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DIPLOMADO DE REFORMA DE LA EDUCACIN BSICA 3 Y

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PRODUCTO 2 ACTIVIDAD 27

Elabora y desarrolla una secuencia didctica tomando en cuenta: ambientes deaprendizaje, situacin problematizadora, y evaluacin formativa para el desarrollo de unaprendizaje esperado.

VINCULACION MATERIAS DE 3ER. GRADO DE PRIMARIA

ESPAOL

Emplea directorios para el registroy manejo de informacin. Identifica la utilidad del ordenalfabtico. Usa maysculas y abreviaturasen la escritura convencional denombresy direcciones.

EDUCACION ARTISTICAS Reconoce los colores en el crculocromtico y su presencia en la vidacotidiana. Distingue diferentes maneras derelacionarse con objetos y conlos compaeros en el espacio general.Distingue visual y auditivamente a lasfamilias instrumentales. Utiliza las posibilidades demovimiento en un escenario aldistinguir las relaciones de accin queexisten en el es acio teatral.

FORMACION CIVICA Y ETICA

Aprecia las caractersticas fsicas,emocionales y culturales que le dansingularidad y respeta las de otrosnios. Compara los rasgos quecaracterizan alos grupos de los que forma parte:familia,escuela, vecinos. Distingue situaciones que favorecenu obstaculizan el cumplimiento de susderechos. Ex resa la im ortancia de actuar en

LA ENTIDAD DONDE VIVO

Localiza los lmites territoriales de laentidad y el municipio donde vive. Describe la distribucin demontaas, ros, lagos, mares, climas,vegetacin y fauna de la entidad. Distingue caractersticas de lapoblacin de la entidad y susprincipales actividades econmicas. Reconoce regiones representativasde la entidad, su localizacin yprincipales caracterstica. Reconoce cambios en los paisajes yla vida cotidiana de la entidad a lolargo del tiempo

MATEMATICAS

Produce, lee y escribe nmeroshasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican elclculo mental o escrito de productosde dgitos. Resuelve problemas que implican lalectura y el uso del reloj.

CIENCIAS NATURALES

Argumenta la importancia delconsumo diario de alimentos de lostres grupos representados en el Platodel Bien Comer y de agua simplepotable para el crecimiento y el buenfuncionamiento del cuerpo. Explica la interaccin de lossistemas digestivo, circulatorio yexcretoren la nutricin. Explica algunas medidas paraprevenir accidentes que puedenlesionar el sistema locomotor. Relaciona los movimientos de sucuerpo con el funcionamiento de lossistemas nervioso, seo y muscular. Explica las medidas de higiene delos rganos sexuales externos paraevitar infecciones. Explica la importancia de manifestarsus emociones y sentimientos antesituaciones de riesgo para prevenir laviolencia escolar y el abuso sexual. Aplica habilidades, actitudes yvalores de la formacin cientficabsica durante la planeacin, eldesarrollo, la comunicacin y la

EDUCACION FISICA

Identifica diversos ritmos de tipoexterno y los asocia con la expresincorporal para estimular la orientaciny la memoria auditiva. Responde sensorialmente a diversosestmulos externos para orientarse,espacialmente utilizando distintasformas de desplazamiento. Acta con perseverancia ante losretos que se le presentan, valorandosu otencial desem eo ara

Bloque: I Proyecto: Organizar datos en un directorio mbito:

Participacin social


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PLANIFICACION DE UNA SITUACION DIDACTICA


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ASIGNATURA ESPAOL

BLOQUE

I

PROPOSITOS /

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumentopara aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la tomade decisiones

APRENDIZAJES

ESPERADOS

SITUACION DIDACTICA (PROBLEMTICA)

SECUENCIA

Identificala utilidaddel ordenalfabtico.

INICIO:

Realizar una visita a la biblioteca escolar donde se les invita a losalumnos manipular los libros y que los hojeen para que vea sitiene letras, imgenes, ambas, tipo de letra, ttulos, temas, etc.

DESARROLLO:

*Escoger un determinado nmero de libros para llevar al saln de

clases para tener momentneamente una biblioteca dentro delsaln

*Reunirse por equipos y observar los ttulos de los libros.

*Escribir los datos en tarjetas bibliogrficas.

*Presentar las tarjetas al resto de sus compaeros.

*Pedir a los alumnos que las ordenen en forma alfabtica dentroun tarjetero.

*Organizar a los equipos para que, segn el orden alfabtico, sevayan organizando los libros en el lugar indicado dentro delsaln.

CIERRE:

* Hacer comentarios las dificultades que se hayan presentadodentro de cada equipo.

* Que los alumnos realicen observaciones sobre las facilidadesque tuvieron dentro de cada equipo para ordenar los libros de labiblioteca.

RECURSOSDIDCTICOS OMATERIALES

AMBIENTES ALFABETIZADORES

Libros delrincn.

tarjetasbibliogrficas

Trabajo individual Trabajo por equipo

Trabajo colaborativo


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Ejemplo de evaluacin formativa

Gua de observacin.

ASPECTOS A OBSERVAR EN LOS ALUMNOS.1. Organizacin de los equipo.

2. Observar el lder de la actividad.

3. De qu manera los motiva y los organiza para trabajar.

4. Integrantes que siguen al lder.

5. Integrante que se resa a trabajar.

6. Manejo de la informacin que se trabaja.7. Presentacin de la informacin.

8. Uso del espacio y del tiempo.

9. Uso de los tiempos para hablar.


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DIPLOMADO DE REFORMA DE LA EDUCACINBSICA 3 Y 4

PRODUCTO 3 ACTIVIDAD 35

De manera individual analicen, de acuerdo con su funcin, las competencias quedescriben los Perfiles de Desempeo elaborados por la Direccin General de FormacinContinua de Maestros en Servicio, incluidos en el Anexo 1 de esta Gua y responda a lassiguientes preguntas:

1. Por qu como docente requiere desarrollar nuevas competencias?

Porque es importante estar al tanto de las reformas marcadas por elPrograma de educacin Bsica, adems de que se debe ofrecer unaeducacin de calidad enmarcada en desarrollar las competencias paraensear y salir de metodologas obsoletas y que debemos actualizarnos yestar al tanto de los avances de tecnologa y de la sociedad misma, yaque va evolucionando a medida de las necesidades que se vanpresentando en la bsqueda de mejorar como sociedad y como pas.

2. Qu representa el aprendizaje autnomo para los alumnos, la escuela,

el docente y la sociedad en la que vivimos?Representa formar a alumnos capaces de buscar a sus ideales, susvalores, sus habilidades, competencias y actitudes, para su propio bien yel de las personas que los rodean o que forman parte de su comunidad.Si no se forma un alumno autnomo, correremos con el riesgo de que losnios y/o jvenes no tengan la capacidad de criticar y de analizar ya quedependern de los dems para dar un paso en su vida y que lasdecisiones ms importantes solo dejarn a otros, quienes no lo tomarnen cuenta para dichas decisiones, ya que solo vern para favorecerse.

3. Por qu es relevante la profesionalizacin docente?

Como todas las profesiones que hay en la sociedad, el docente debe servisto como tal, ya que su grado de estudio es de Licenciatura y se le debedar ese valor propio de un grado superior de estudios. Laprofesionalizacin del maestro es fundamental para su revaloracindentro de la comunidad donde se trabaja y en la sociedad en general.


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4. Qu tipo de prctica docente es la que est imperando en su aula, y qule ha implicado a sus alumnos?

Se est tratando llevar lo ms que se puede la reforma marcada en elprograma de 2011, ya que se busca planificar por medio de losaprendizajes esperados y por medio de las secuencias didcticas(actividades) que favorezcan estos aprendizajes y buscar recursosllamativos que motiven a los alumnos en su proceso de aprendizaje.

5. Cul es el acervo que ha construido como profesional de la educacin?

En los ltimos tiempos, se ha incrementado ampliamente ya que se hantomado los diplomados de la Reforma y se nos han entregado los libros

de los mdulos y se nos han recomendado libros tanto en fsico comodigitales. Con el uso de internet y con investigaciones de otros pases, sehan tomado acervo de actividades para aplicar en el saln as comoapoyar el aprendizaje en la casa. Por medio de los blogs de los maestrosque diversos niveles, han servido como apoyo para acrecentar y mejorarnuestro trabajo docente.

6. Qu competencias son las que requieren desarrollar para actuar frente ala Reforma y a las necesidades actuales de sus alumnos?Ante todo, las competencias para el aprendizaje permanente(ya que serequiere estar desarrollando las habilidades lectoras, escritas y lasdigitales), las competencias para el manejo de informacin (ya que se

tiene que saber evaluar, organizar y sistematizar la informacin que serecibe de manera crtica y con tica profesional y personal); lascompetencias para el manejo de las situaciones(para poder administrar eltiempo escolar, organizar las actividades pertinentes hacia lasnecesidades propias de los alumnos y ayudar a los nios a manejar lafrustracin, el fracaso y la desilusin que pueda presentar los alumnos,Como el docente tiene relacin con personas, tambin deben fomentarlas competencias para la convivencia (una caracterstica fundamental deun maestro debe ser que presente empata para con sus alumnos y consus familia valorando las diversidades propias de cada uno. Y dentro delas competencias debe ser ejemplo de vida dentro de los valores dedemocracia, paz, tolerancia, legalidad y derechos humanos; as mismodebe combatir el racismo y la discriminacin.


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MAPA MENTAL

A partir de los principios pedaggicos del Plan de Estudios 2011, lascompetencias para la vida y el perfil de egreso de la educacin bsica, demanera personal elabore un mapa mental en donde registre con qucompetencias cuenta y cules requiere desarrollar.

1.- CENTRALEN EL ALUMNO

Y EN SUS

PROCESOS DEAPRENDIZAJE

LAS

COMPETENCIA

SACORDE

A

LOS12

PRINCIPIOS

DE

LA

EDUCACION

BSICA

SE

PLANIFICADEACUERDO ALAS N.E.E.DE LOS

8.-FAVORECERLA INCLUSINPARAATENDER A LADIVERSIDAD.

4.- TRABAJARENCOLABORACIN

10.- RENOVAR ELPACTO ENTRE ELESTUDIANTE,EL DOCENTE, LA

9.-INCORPORARTEMAS DERELEVANCIASOCIAL.

6.- USARMATERIALESEDUCATIVOSPARAFAVORECER EL

5.-PONER NFASIS ENEL DESARROLLO DECOMPETENCIAS,EL LOGRO DE LOSESTNDARESCURRICULARES

3.-GENERARAMBIENTESDEAPRENDIZAJE

12.-LA TUTORA YLA ASESORAACADMICA A LAESCUELA

2.- PLANIFICARPARAPOTENCIAR ELAPRENDIZAJE

7.-EVALUARPARA

APRENDER11.- REORIENTAREL LIDERAZGO

INCLUIRLOS

TEMAS ENLASACTIVIDA

DES EN ELAULA

BUSCARNUEVASESTRATEGIAS

Y SALIR DE LO

REALIZAR

SITUACIONESDIDACTICASCONAPRENDIZAJESIGNIFICATIV

CONOCERLOS

ESTANDARES DE CADAPERIODOESCOLAR

SOLO SE

TOMAN ENCUENTA LASCOMPETENCIAS

REALIZACIODE MATERIA

DE APOYOPARAACTIVIDADEESCOLARES

FALTA DE USDE MATERIA

TECNOLOGIC

ESTANCAMIENTO EN LAAREAFISICA,SALON

ATENCION AALUMNOS CONDISCAPACIDAD

ATENDER A LOSALUMNOSSOBRESALIENTES

ESTANCAMIENTODE LASESTRATEGIASEDUCATIVAS

OFRECER A MISSEMEJANTES UNSENTIDO DEVIDAD,ESPECIALMENTEA LOSALUMNOS.

SE TIENEEMPATA CONLOS ALUMNOS,PADRES YCOMPAEROS.

INVOLUCRARMS A LOSPADRES EN

ACTS.ESCOLARES

SE REALIZANJUNTAS YREUNIONESCON PADRES

INCLUIR OTROS TIPEVALUACION COMORUBRICAS, CO-EVALUACION Y AUTEVALUACION POR P

SE REALIZANEVALUACIONES OBSERVACIONELISTAS DE CORT

ESCRITAS Y

SETRABAJABA CON

TRANSVER

SALIDAD

INVOLUCRASMS APADRESDIFICILES DE

TRATAR

BUSCAR SIEMPREATENDER A LAS

NECESIDADESESDUCATIVAS DELOS NIOS

TRABAJOARMONICO

CON PADRESABIERTOS ALASRECOMENDACIONES

SE DA APOYOEXTRA AALUMNOS

OFRECERASESORIAS ALOSCOMPAEROS.


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COMPETENCIAS COMPETENCIA POR

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