1646
TRANSCRIPT
الرحيم الرحمن الله بسم
القراءةالقراءة
:القراءةتعريف المؤلف - .1 قصد فهم هي القراءة2 . المكتوبة - الكلمة استيعاب هي القراءةالمطبوعة - .3 للمعلومات الجيد الفهم
القراءة عملية جوانب أحد يغطي التعريفات هذه من تعريف كل. القراءة لمهارات الكلي اإلطار يتناول أن يجب الدقيق والتعريف
: وهي أجزاء ستة من عملية تعتبر الواقع في القراءة :لكن وهي أجزاء ستة من عملية تعتبر الواقع في القراءة لكن معرفتك برموز الحروف الهجائية. المعرفة:
وتبدأ هذه الخطوات قبل عملية القراءة الطبيعية.
وهي العملية المادية و االستيعاب الجيد:التي من خاللها ينعكس الضوء على الكلمة
وتستقبله عيناك ثم يتحول عبر العصب البصري إلى المخ.
وهو مرادف الفهم :التكامل الداخلياألساسي, وهو يشير إلى الربط بين كل
أجزاء المعلومات المقروءة مع األجزاء األخرى المناسبة. تكامل ما نقرأه مع :التكامل الخارجيمعرفتنا السابقة.
وتمثل القدرة على تخزين المادة التخزين:المقروءة مع القدرة على استدعائها.
القدرة على استخدام المادة االتصال:المقروءة عند االتصال باآلخرين سواء عند الحديث معهم أو عند الحاجة إلى استخدام
ماتمت قرائته.
مفهوم القراءة:مفهوم القراءة:
عملية فكرية عقلية يتفاعل معها القارىء فيفهم ما يقرأ وينقده
ويستخدمه في حل ما يواجهه من مشكالت واالنتفاع بها في المواقف
المختلفة.ومن هنا يمكن تحديد خمسة أبعاد للمفهوم الحديث للقراءة وهي:
- تعرف الحروف والكلمات والجمل 1والعبارات والنطق بها.
- فهم المادة المقروءة.2 - نقد المادة المقروءة.3- استخدام القراءة في حل 4
المشكالت. - االستمتاع بالمادة المقروءة ، 5
وحسن تذوقها.
: القراءة أهميةتعتبر من أهم وسائل كسب المعرفة، فهي تمكن اإلنسان من االتصال المباشر
بالمعارف اإلنسانية في حاضرها وماضيها، وستظل دائماe أهم وسيلة التصال اإلنسان بعقول اآلخـرين وأفكارهم، باإلضـافة إلى أثـرها البالغ في تكوين
،jالشخصية اإلنسانية بأبعادها المختلفة، وهناك فرق واضح بين إنسان قارىاكتسب الكثير من قراءاته وإنسان أخر ال يميل إلى القراءة وال يلجأ إليها.
] نعم الجليس والعمدة، ونعموقد أحسن الجاحظ حين وصف الكتاب فقال: النشرة والترفيـه، ونعم المشتغل والحرفة، ونعم األنيـس سـاعة الـوحدة،
ونعم المعرفة ببالد الغـربة، ونعم القرين الدخيل، ونعم الوزير والنزيل، .]... eوجدا eوإناء شحن مزاحا eرفاrرف حشي ُظrوُظ eوالكتاب وعاء ملىء علما
: القراءة :أهداف القراءة أهدافوقارئ- .1 مثقف مجتمع خلق
القراء - .2 لدى والتعبيرية واللغوية الفكرية القدرات تنمية
واستشعار- 3 وتذوقها المختلفة األدب صور على التعرف في القراءة استخدامفيها . الجمال
4. واالطالع - القراءة خالل من المكتسبة المعلومات بسبب العقلية المدارك توسيع
والفائدة - .5 بالنفع اإلنسان على يعود بما الوقت واستغالل السلوك تهذيبوالمواهب - .6 القدرات وإُظهار الفرد بأسلوب االرتقاء
والفكرية - 7 والخلقية االجتماعية قدراتهم وتنمية الناشئة خبرات إثراء
القراءة . طريق عن الحياة ومواقف اآلخرين أفكار على بالتعرف8. الشخصية - المشكالت وحل جدية وميول اهتمامات تكوين في القراءة استخدام
القراءة عند القراءة إرشادات عند إرشادات1 . اإلضاءة - وكثافة المكان2. للقراءة - ا eمالئم المكان يكون أن مراعاة3 . القراءة - عند الصعبة الظروف مع التكيف على القدرة مراعاةساطعة - 4 غير تكون أن يراعى حيث المناسبة اإلضاءة اختيار
. العين تجهد ال حتى خافتة وال5. الجسدية - الراحة األدوات وباقي المقروءة المادة توافر6 . المشغالت - من ذهنك فرغ7 . بجدية - بالوقت التزمتجاهل - 8 أو قاوم لحظه كل في تتقدم فأنت اصبر و بنفسك ثق
. الخارجية و الداخلية السلبية اإليحاءات جميع
: القراءة أشكالالقراءة
الجهرية:وهي تلك القـراءة التي تتم بصـوت
عالy يسمعـه اآلخرين، وتتطلب جهـد، إذ البد للقـارىء من أن
يستخـدم عينيه ولسـانه وشفتيـه.
تعويد الناشئـة النطـق من فـوائدهاواإللقاء الجيـدين،
ويكون مفيداe أكثر عند الصفوف األولية .
القراءة الصامتة:
وهي أريح للنفس وفيها اقتصاد للوقت وأسرع من القراءة الجهرية
بما يعادل مرة ونصف أو مرتين وهي تساعد على الفهم السريع.
أساليب القراءة:
القراءة الفردية:ويقوم بها الفرد في عزلة ودون ضجيج ودون تدخل.
القراءة الجماعية:ويقوم بها فرد مع مجموعة.
فردي : تدريب
--- : ؟ ساعة دقيقة من اليوم في تقرأ كم
؟ ---- كتاب صفحة من اليوم في تقرأ كم
: القراءة أنواع: التعليمية خدمة القراءة أهدافها أهم ومن الدراسية بالمواد المرتبطة القراءة وهي
اليومي، غذاءه القراءة من يجعل ومثقف واع جيل إنشاء وكذلك الدراسية المقررات. الفصل في تعلمه وما بمقرراته يقرأ ما وربط واالطالع البحث على قادر جيل
تمrكن هذا النوع من تكوين القارىء ذهنياe واجتماعياe القراءة التكوينية التثقيفية:وأدبياe دون التقيد بمقررات الدراسة، وهي تrمكن القارىء من استيعاب ما يقرأه،
وتسهم في تكوين شخصية الفرد وتساعده على إثراء فكره ووجدانه وقدراته الذهنية وتساعده على بناء قاعدة معلومات عريضة.
وهي مرتبطة بالقراءة السابقة ومكملة لها وتساعد على قضاء القراءة للترفيه: وقت الفراغ فيما يعود بالنفع وهذا النوع كسابقه يrمكن الفرد من اكساب ثقافته
وتكوين عادة حسنة، واليرتبط النوع بموضوعات محددة ويغلب عليها توجه القارىء.
: القرائية المهاراتالتعبير، على والـقدرة eكامـال eفهما المقروءة المادة فهم مع القراءة في السرعة وهي
في حاسة من أكثر يستخدم أنه بل فحسب بعينه يقرأ ال اإلنسان أن به المسلم ومنإلى الكتابة رموز لتحويل ذهنية قوى من لديه ما كل يستخدم حيث القراءة، عملية
القراءة، خالل العين سرعة من أكثر بسرعة الذهن يسير ولذلك العقل، يفهمها معانالمادة بفهم القراءة في السرعة باقتران وذلك واعية القراءة تكون أن يجب هنا ومن
. السابقة والقراءات الجمل بين والربط الكلمات معاني فهم مثل المقروءة
: مهمة ثانية حقائق إلى ثانية نصف من تستغرق والتي الوقفات في عيناك تقرأثالث السريع القارئ يلتقط الوقفة في واحدة كلمة البطيء القارئ يلتقط ونصف
فقط بالمائة عشرين من إال اإلنسان يستفيد ال الواحدة الوقفة في وأكثر كلماتمن تحسن المعنى ذات التجمعات و األسرع القراءة األماميتين عينيه قدرات من
. االستيعاب على القدرة تعوق المتأنية القراءة االستيعاب مستوى
: القراء مشاكلوالقراءة - 1 العلم طلب بين التفريقالقراءة - .2 أثناء والملل السآمة3 . الترفيهية - الكتب قراءة في اإلفراط4 . التخصص - أهل لغير المنحرفة الكتب قراءة5. المقروء - الكتاب نقد عدم6. علم - بما العمل عدم7. مهيأ – غير مكان في القراءة8. القراءة - في النفس تطوير عدم
أخطاءفي التعامل مع الكتاب :
1. الكتاب – غالف على المحافظة عدم2. الكتاب – صفحات على المحافظة عدمالكتاب – .3 صفحات على المفيدة غير الكتابة4. الكتاب – صفحات على المفيد التعليق عدم5. خاصة – كراسة في الفوائد تسجيل عدم6. منه – االنتهاء بعد المستعار الكتاب رد عدم7. اآلخرين – كتب في العبث8. الكتاب – مقدمة قراءة عدم
