1/34 prof. dr. riberti de almeida felisbino 15/04/2013 pedagogia sociologia da educação
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Prof. Dr. Riberti de Almeida Felisbino15/04/2013
Pedagogia
Sociologia da Educação
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Recordar
Vimos que o Karl Marx, ao contrário do Durkheim e Weber, deu atenção as
relações sociais das pessoas com os meios de produção que circundam essa relação. É a partir dessa relação que é
possível entender a sociedade capitalista.
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1Revisão Prova
17-04-2013
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Objetivo
Realizar uma revisão dos principais pontos de algumas
aulas para auxiliar nos estudos finais para 1° prova da disciplina.
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Origem
Com as efervescências de acontecimentos do século XV
foi necessário rediscutir muitos conceitos que, até
então, permaneciam intocáveis.
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Pano de fundo
Expansão marítima. Grandes navegações e comércio
ultramarino. Reforma protestante.
Formação dos Estados. Desenvolvimento científico e
tecnológico. Consolidação do capitalismo.
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Expansão marítima I
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Para escapar dos altos impostos dos produtos cobrados pelos árabes, os
europeus procuraram rotas alternativas para encontrar as Índias e comprar
esses produtos na fonte.
Expansão marítima II
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Expansão marítima III
Essa expansão entre mares ampliou a concepção de mundo dos povos da
Europa.
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Isto significa
Um mundo mais amplo vai exigir dos pensadores uma
análise mais apurada no modo de ver e de pensar
dos europeus.
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A cultura do caipira é inferior?
NÃO...pois cada grupo sociocultural apresenta suas particularidades,
fazendo-o diferentes uns dos outros.
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Educação: transmissão de cultura
“(...) considera-se que os conhecimentos passados pela
educação tradicional, com base no saber oral, como o dos caipiras ao logo da história paulista, são comparáveis
àqueles veiculados pela escrita” (495).
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Quais são os elementos de análises?
TrabalhoSolidariedadeReligiosidade
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Interação dos elementos
Trabalho
Religiosidade
Solidariedade
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A meta da arte na educação não é formar artistas e sim
pessoas conscientes e aptas a exercerem a
cidadania, desenvolvendo suas capacidades de
reflexão e crítica.
Arte na educação
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Arte Educação
A arte protagoniza as mudanças sociais e o processo de construção da sociedade. Na educação, ela forma um
cidadão consciente, crítico e participativo, capaz de compreender a
realidade em que vive.
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Um fazer prazeroso
A criança entende que muito é permitido o faz de conta confunde-se com o real, tornando o conhecimento
do eu e do outro por interações possíveis.
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Escola, uma instituição
A escola é uma instância
institucionalizada, pois ela
está organizada dentro de
determinadas normas que
acabam dando sentido às
ações produzidas dentro dela.
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Duo cumprimento
Sociologicamente a escola deve cumprir
a função de transmitir e criar
conhecimentos.
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≠ escolar e não escolar I
A primeira diferença entre o
conhecimento escolar e aquele
produzido no dia-a-dia está nas
condições em que o conhecimento
escolar é produzido e transmitido.
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≠ escolar e não escolar II
A segunda diferença entre o
conhecimento escolar e aquele
produzido no dia-a-dia está no processo
de transmissão e criação contínua de
conhecimento.
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≠ escolar e não escolar III
A terceira diferença entre o
conhecimento escolar e aquele
produzido no dia-a-dia é que esse último
é produzido para atender as nossas
necessidades do dia-a-dia.
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A sociedade não é superior ao indivíduo e sim deve ser compreendida a partir do
conjunto de ações individuais que criam o
fenômeno da ação social.
Sociedade weberiana
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Objeto de estudo weberiano
A possibilidade de entender a sociedade e suas instituições passa pela análise do
comportamento do individuo. O homem é o sujeito principal da sociedade e o objeto da
Sociologia weberiana é a ação social.
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Ação social, o quê é?
É qualquer ação que o indivíduo faz orientando-se pela ação de outras
pessoas.
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Somente existirá ação social quando a pessoa estabelece algum tipo de interação com outras pessoas.
Atenção...
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Tipos de ação
Tradicional. Afetiva.
Racional a valores. Racional a fins.
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Ação tradicional
É aquela ação determinada por um costume ou hábito predeterminado.
Ex.: estudo no D. Pedro I, pois meus pais, irmãos e tios estudaram nesse
colégio.
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Ação afetiva
É aquela ação determinada por afetos ou estados sentimentais. Ela envolve
sempre a satisfação imediata do impulso psicossocial.
Ex.: nem esperei ele terminar aquela discussão sem sentido, eu fui logo
para casa.
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Ação racional a valores
É aquela ação determinada pela crença consciente num valor
considerado relevante.
Ex.: vou me tornar médica para ajudar a cuidar das pessoas que precisam
de assistência.
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Ação racional a fins
É aquela ação determinada pelas escolhas dos meios mais adequados
para a realização de um fim.
Ex.: eu atropelei um ciclista por propósito, por que ele, simplesmente
invadiu minha preferencial.
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2Próxima leitura
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Leitura indicada
DURKHEIN, E. (2001). Sociologia, Educação e Moral, p. 5-27, RÉS-Editora. In 306.43 D963s.
Leitura para o dia 22/04/2013
