100 música 6. ano

Este livro foi feito a pensar em ti.Segue alguns destes conselhos que te serão úteis.

O material

Prepara sempre o teu material para a aula.

Analisa • Observa com atenção.Assinala • Marca com um sinal.Caracteriza • Diz como é.Comenta • Dá a tua opinião sobre um determinado

assunto.Compara • Mostra as semelhanças e diferenças entre

duas ou mais coisas.Completa • Escreve o que falta.Compõe • Cria uma peça musical e escreve-a.Conclui • Acaba; tira uma conclusão.

Constrói • Faz.Consulta • Procura informações.Define • Diz o que é.Descreve • Diz como é.Designa • Dá o nome.Distingue • Diz as diferenças.Elabora • Faz.Escuta • Ouve com atenção.Executa • Toca uma peça musical.Exemplifica • Dá um ou mais exemplos.

APRESENTAÇÃO DO MANUAL

Explica • Diz porquê.Identifica • Diz qual é; descobre.Improvisa • Cria música no momento,

espontaneamente.Indica • Diz.Interpreta • Canta ou toca uma peça musical.Investiga • Procura saber.Justifica • Diz porquê.Menciona • Diz.Observa • Vê com atenção; analisa.

Pesquisa • Procura informações; investiga.Preenche • Completa os espaços em branco.Refere • Diz.Regista • Escreve; tira apontamentos.Relaciona • Faz a ligação.Selecciona • Escolhe.Sintetiza • Resume.Sugere • Propõe.Transcreve • Copia.

tira dúvidas…

Na aula

Se seguires estas indicaçõesestás preparado para a avaliação.Diverte-te!

• Recorda o que aprendeste na aula.• Estuda as peças musicais.• Realiza os trabalhos de casa.• Realiza os exercícios e jogos do teu Caderno de Actividades.• Executa as peças musicais para os teus

familiares e amigos.• Ouve música.

Em casa

participa…Está atento... executa…

Prefácio

Desde pequenos que gostamos de cantar.

À medida que fomos crescendo, a paixão pelo canto aumentou e começámos a

perceber que poderia ser não só a nossa profissão como também uma maneira de

estar na vida.

Cantar é um prazer, independentemente do estilo musical, quer seja em trabalho,

quer em convívio com os amigos.

A voz é o único instrumento musical que está sempre disponível: não é preciso

comprá-la e é fácil de transportar. E porque está dentro de nós, é fácil de conhecer

e experimentar coisas novas sempre que nos apetece, pois está sempre «à mão».

A voz humana é o instrumento mais versátil de todos. Pode utilizar o texto, pode

imitar outros instrumentos e, ainda mais interessante, não há uma voz igual à outra.

Cantem e, se possível, a vozes. Vão ver como é fascinante e divertido.

Quem sabe se um dia não formam o vosso próprio grupo musical.

Um abraço dos Tetvocal

10

0%

Mú

sic

@

Carta aos Professores

O 100% Músic@ está de regresso... graças ao vosso estímulo e preferência!

Além de todas as características fundamentais e necessárias para o processo ensino-

-aprendizagem, um projecto pedagógico também deve ser uma paixão e uma convicção.

... E porque a Música é arte e vive de emoções, procuramos transmitir aos nossos alunos

a sua essência, sustentada em conhecimentos e «ferramentas» didácticas apelativas.

O projecto mantém o grafismo que recria um ambiente informático, com o menu no topo

de cada página a apresentar o conceito, o conteúdo e a actividade. As ilustrações são

apelativas, lúdicas e totalmente didácticas.

O Manual é constituído por sete Ficheiros (0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6):

– O Ficheiro 0 propõe actividades de revisão/consolidação dos conteúdos leccionados

no 5.o ano.

– O Ficheiro 6 inclui um medley com músicas do manual e tem como finalidade uma

possível apresentação pública.

– O tema «Dinâmica», incluído nos ficheiros, é constituído por peças musicais a serem

executadas em instrumentos Orff, e inclui, nos CDs do Professor e do Aluno, um outro

medley que, a exemplo do primeiro, poderá ter uma apresentação em público.

– O desdobrável, que se encontra no final do manual com a representação do xilofone/

metalofone, permite a todos os alunos exercitar a execução dos respectivos instru-

mentos.

• O Caderno de Actividades propõe actividades de reforço e consolidação, sempre em

articulação com o manual.

• O CD do Aluno contém as músicas a executar ao longo do manual, assim como os

dois medleys.

Para o Professor propomos, ainda, os materiais:

• O Caderno de Apoio ao Professor, que articula todos os materiais do projecto.

• Três CDs do Professor, que incluem todas as audições referidas no manual.

• 15 Transparências, que apresentam as actividades instrumentais para exploração na

sala de aula.

100

% M

úsic@

Carta aos Alunos

Bem vindos aos que, pela primeira vez, contactam com o projecto 100% Música@

e aos que estão novamente connosco!

Com o projecto 100% Músic@ do 6.o ano vais continuar... a ouvir música, a tocar, a

cantar, a conhecer novos instrumentos e estilos musicais e a sentires-te um «pequeno

grande» músico.

Continua a divertir-te na tua «viagem» pelo mundo da Música!

m a n u a l 1 0 0 %À

de

sc

ob

er

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do

10

Timbre Ritmo Altura Dinâmica Forma

Observa a imagem.

Timbre Ritmo Altura Dinâmica FormaTimbre Altura Dinâmica FormaRitmo

Andamentos

Figuras rítmicas

Cada música possui uma determinada velocidade, à qual damos o nome deandamento.

Relembra os diferentes andamentos.

CD

1 • Faixa8

Adágio Moderato Presto Accelerando Ritardando

Aos símbolos que representam a duração de sons e silêncios, damos o nome defiguras rítmicas.

Semibreve

Pausa de Semibreve

Mínima

Pausa de Mínima

Semínima

Pausa de Semínima

Colcheia

Pausa de Colcheia

4 Pulsações

2 Pulsações

1 Pulsação

Meia Pulsação

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14 22

CD1

•

Faixas 18e

19

Fa

ixas 9 a 12

A AB B C CodaIntrodução4 CompassosFORMA


Harmonia tímbrica

Realce tímbrico �

Timbre

Audição

Execução

Composição

A

B

C

Coda

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� � �� Eu

Eu di-go o

As - sim é que eu

dá.

por a - ca - so eu

sá - rio p'ra vi - ver

por is - so é que es - sa vi - da eu vi - vo em paz.

vo - cê te - rá vo - cê te - rá. Eu u - so o

o - lhar p'ro chão tem for - mi - gas em pro - fu - são e en - tão o ne - ces -

Mi - lhões de a - be - lhas vão fa - zer, fa - zer o mel p'ra eu co - mer E se

vi - vo e me - lhor não há. Eu só que-ro ter o que a vi - da me

ne - ces - sá - ri - o so - men-te o ne-ces- sá- ri - o por is - so é que es-sa vi-da eu vi - vo em paz.

u-so o ne - ces - sá-ri - o so - men-te o ne - ces - sá - ri - o o ex- tra - or- di - ná-rio é de - mais.

Eu u - so o

1. 2.

D.S. al Coda

à 3.a x al Coda

Coda

1

9

17

24

30

36

43

48

54 58

59

Flauta

Walt Disney (1901-1966)

Desenhador norte-americano, produtor de cinema e fundador da Disney. Em 1928criou o Rato Mickey. Depois criou personagens como: Pato Donald, Pateta, TioPatinhas, Minnie, Pluto, entre outros. Em 1995 fundou a Disneylândia.

Somente o Necessário

Canta a parte A e B e executa a parte C na flauta. Para facili-tar o estudo e a execução da peça, numerámos os compassos.

Caderno de Actividades

Pág. 8-B

A B BCIntrodução8 Compassos

A

B

B

C

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Fine voz 2 à 2.ª x

Oh, I'm an a - li-en a - li - en, I'm an En-glish-man in New York Oh,

Oh,

Oh,

I'm a le - gal

1. 2.Oh, I'm an a - li-en a - li - en, I'm an En-glish-man in New York Oh,I'm a le - gal

1 2

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7

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1

Fl.

2

Englishman in New YorkCD

3 • Faixa23

Faixa 75

Breakfast in AmericaCD

3 • Faixa24

Faixa 76

A

B1

B2

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24

24

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3

3

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1.

2.

2.

1.

à 2.ª x al Segno

D.C.Bá

Na Na Na Na Na Na Na Na - a - a

Ba Ra Dáo Bá BáBa Ba Ba Ra BáRáo Ráo Dáo

he- i he-i he-iao he-iaoa-o he-ia- o he-ia- o he-ia- o he-ia- o

Naa - o Na Na Na Na Na Na Na - a - a

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2.

1.Bá Ba Ra Dáo Bá BáBa Ba Ba Ra BáRáo Ráo Dáo

Hei

1

Fl.

2

1

2

1

2

A B1 B2AInterlúdio4 Compassos

93

Forma

77

Faixa

s 59 a 61

CD

3• Faixas 9

e10 Perdidamente

Introdução8 Compassos

AA C A C CB

A

B

C

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E

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Flauta

1

2

1

2

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2

1

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1

5

10

15

21

é a - mar te as- - sim per - di da- - mente... E é seres alma e sangue

e vi - da em mim E di -

3

zê - lo -can tan - do a to - da gente.

al Fine 4x

E gente.

D.C.1. 2.

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ção music@l


Pág. 27-I

Executa na flauta as partes A e B e canta a parte C.

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Observa a imagem.

50


Observa a imagem.

20

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36

O teu manual está dividido em 7 ficheiros.

Os ficheiros 1, 2, 3,4 e 5 dividem-seem 5 temas.

No ficheiro 0 vaisrecordar o queaprendeste no5.o ano.

O ficheiro 6 reúneas músicas de«FormaçãoMusical», paraapresentaçãoem público.

«Formação Musical»é uma actividade quete permite tocar ecantar, em portuguêse em inglês, músicasconhecidas.

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Observa a imagem.


62

Observa a imagem.

78


I

Ritmo Altura Dinâmica FormaTimbre

Instrumental �Vocal

Audição

Execução

Composição

Audição

Execução

Composição

92

M ú s i c @I N S T R U M E N T O S

56

Idiofones – Instrumentos em que o som é produzido pelo corpo do instrumento; o elemento vibrató-rio é o próprio corpo do instrumento.

Bilha com abano – Instrumento tradicionalportuguês com origem na Estremadura eBeira Litoral constituído por um abano(objecto artesanal em palha usado para atearo fogo nas lareiras), percutido no bocal deuma bilha ou cântaro de barro.Actualmente, é utilizado no folclore, umpouco por todo o país, marcando a pulsaçãoou um ostinato rítmico.

Steel-drums – Instrumento tradi-cional das Caraíbas feito de velhosbidões de combustível, em que astampas são amolgadas e arre-dondadas com martelos. Este ins-trumento produz sons de alturadefinida e é percutido com baque-tas de borracha.

Idiofones

CD

2 • Faixa24

D O M U N D O

57

Cana rachada – Instrumento tradicional português de concepção extremamente simples emuito divulgado no Ribatejo e Estremadura.Segura-se com uma mão a parte da cana que não está rachada e com a outra mão bate-se nasua extremidade executando ritmos, levando os dois pedaços de cana a percutir um no outro,como castanholas.

Berimbau de Boca – Pequenoinstrumento com origem noSudoeste Asiático e tambémdifundido na Europa. Possui umaarmação metálica ou, por vezes,em bambu, que é colocado naboca, preso aos dentes. Possuiuma lâmina solta que é beliscadacom um dedo. A boca serve decaixa ressonância, sendo possí-vel modificar o som, alterando asua forma ao mexer a língua.

Mbira – Instrumento de origem africana também conhecido por Sansa,igualmente difundido na América Latina. É constituído por uma caixade ressonância, de madeira ou de outros materiais, sobre a qualassentam pequenas lâminas metálicas de diferentes tamanhos, quevibram quando beliscadas pelos dedos (polegares e indicadores), pro-duzindo sons de diferentes alturas.

Temple-block – Instrumento com origemno Extremo Oriente (China, Japão, Coreia),conhecido como «peixe de madeira». Écomposto por vários blocos de madeira dediferentes tamanhos, semelhantes a peixescom a boca aberta, que produzem sons dediferentes alturas, através da percussão porbaquetas de plástico ou de madeira em for-ma de pêra.

21

CD

1 • Faixa1

5

CD

1 • Faixa1

6

Escuta as audições seguintes.

Quando existe um equilíbrio ou semelhança entre timbres e nenhum se des-taca, dá-se o nome de harmonia tímbrica.

O timbre da voz é bem distinto dos outros instrumentos e destaca-se.Quando um timbre se destaca dos restantes estamos na presença de realcetímbrico.

Também é possível criar realce tímbrico com os mesmos instrumentos ouvozes.

Na audição identifica auditivamente a harmonia tímbrica e o realce tímbrico.

Tetvocal

Quinteto vocal português a cappella, fundado em 1992 como quarteto. Aformação musical e vocal clássica dos seus elementos transporta-se paraa exímia interpretação dos mais variados géneros musicais, aliando aosseus próprios arranjos os de uma nova gera-ção de compositores nacionais.Em 2004 lançaram o seu terceiro álbum,Lado A.

Realce Tímbrico – Quando um timbre se destaca ou sobressai em relação a outros timbres.Harmonia Tímbrica – Quando nenhum timbre se destaca ou sobressai em relação a outros timbres.

Harmonia tímbrica

Realce tímbrico � Audição

Execução

Composição


www.projectos.TE.pt/linkspara saber mais sobre...

• Tetvocal


Pág. 8-A

«Leventikos», Banda Tis Florinas (Grécia)

«Samba de uma nota só», Tetvocal

CD

1 • Faixa17

4545

Com a turma dividida em dois grupos, executa as melodias na flauta.

My Heart Will Go On

A1 B B A2 CodaA2Introdução9 Compassos

Faixa

s 28 a 31

CD2

•

Faixas 10e

11

FORMA

Céline Dion (1968-)Cantora canadiana iniciou asua carreira musical na décadade 80. Em 1997 interpretou«My Heart Will Go On», parteintegrante da banda sonora dofilme Titanic.

«My Heart Will Go On», é considerada a can-ção mais tocada nas rádios de todo o mundo,tendo vendido vinte e sete milhões de cópias.

Coda

A1

A2

B

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3

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à 2.ª x al Coda

al Segno

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1

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15

23

35

27

17

12

5

4 x

Fl.

1

2

1

2

1

2

Si bemol coloca-se na 3.a linha

�� Fá FáSol Lá Si

Si

Dó Ré Mi

C4

Apresentamos-te a nota Si bemol.Repara na sua colocação na flauta, na pauta e no teclado.


Págs. 15 e 16-I

Si (bemol)�

Tema, assunto e actividade:o que deves aprendere como o vais fazer.

Biografiado compositorou cantorda música.

«Instrumentos do Mundo»onde podes descobrir

mais instrumentose a sua classificação.

Significado/definiçãodo que acabas deaprender.

Não te esqueças de utilizar, também, o teu Caderno de Actividades e o CD Áudio,com as músicas que aprendes nas aulas.

Outras informaçõessobre o tema ou oassunto que estás a estudar.

Indicação da páginae do exercício a

realizar no Cadernode Actividades.

Siteda Net

Indicação da faixa doCD do Aluno quedeves ouvir.

Linha melódica alternativade fácil execução.

Alteração Tímbrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

TIM

BR

E

Ritmos Assimétricos; Tercina – Assimetria Total 52Chariots of Fire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Ritmos Pontuados – A Galope . . . . . . . . . . . . . . 55Instrumentos do Mundo – Idiofones . . . . . . . . . 56

RIT

MO

Sforzato; Tenuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Tangorff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Breakfast in America . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

DIN

ÂM

ICA

FO

RM

A

Pontilhismo Tímbrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Vocal

El Noi de La Mare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Vai Nevar; Boas Festas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39T

IMB

RE

Síncopa; Ritmos Pontuados – 5 Pando . . . . . . . 40Composição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

RIT

MO

Escala Diatónica Dó Maior; Modo Dórico;Ré Agudo – All Star . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Si Bemol; Escala Diatónica de Fá Maior . . . . . . 44

My Heart Will Go On . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Instrumentos do Mundo – Cordofones . . . . . . . 46A

LTU

RA

Cânone – José Cânone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Englishman in New York . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

FO

RM

A

Loto Tímbrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Regresso à Escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Timbres Corporais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13TIM

BR

E

Andamentos; Figuras Rítmicas . . . . . . . . . . . . . 14Guitarra Flamenca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15R

ITM

O

Notas na Flauta e na Pauta . . . . . . . . . . . . . . . . 16Escalar em Dó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17A

LTU

RA

Intensidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

DIN

ÂM

ICA

Binária; Ternária; Rondó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

FO

RM

A

Í n d i c e

Harmonia e Realce Tímbrico . . . . . . . . . . . . . . . 21Somente o Necessário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Composição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23T

IMB

RE

Semicolcheia – Contra Chula NãoHá Argumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Monorritmia e Polirritmia – MonoPoli . . . . . . . . . 25R

ITM

O

Intervalos Melódicos e Harmónicos . . . . . . . . . 26Ribeira Vai Cheia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Instrumentos do Mundo – Aerofones . . . . . . . . 28ALT

UR

A

Legato e Staccato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Instrumentos Orff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Stalega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32A Voz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 D

INÂ

MIC

A

Í n d i c e

Alternância de Compassos – Senhorado Almurtão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Compassos Compostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Mirandum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

RIT

MO

Melodia com Acompanhamento de Acordes – Cowboy Solitário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Mi (agudo) – Panis Angelicus . . . . . . . . . . . . . . . . 90A

LTU

RA

Música Electrónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Alteração Electrónica – Electronix . . . . . . . . . . . . 86O Século XX e a Nova SonoridadeMusical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 D

INÂ

MIC

A

Amor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

FO

RM

A

Medley/Formação MusicalInstrumental/Vocal

Englishman in New York; Breakfast in America 93Amor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94Perdidamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Expressividade Tímbrica – Fábula SinfónicaA Quinta da Amizade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Canção da Amizade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65TIM

BR

E

Monofonia e Polifonia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Fá Sustenido; Escala Diatónica Sol Maior – Can’t Help Falling in Love . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Escala Diatónica Menor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Acorde – Detective A-Kord . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Dó Sustenido; Escala Diatónica Ré Maior – Hula Hula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Instrumentos do Mundo – Membranofones . . . 72

ALT

UR

A

Densidade Sonora – Sahara . . . . . . . . . . . . . . . . 74

DIN

ÂM

ICA

Perdidamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

FO

RM

A

10


Observa a imagem.

Loto Tímbrico

1 • Regras do jogo

Escolhe uma das oito posições do cartão e coloca-o sobre as imagens abaixo. Ouve atenta-

mente os sons e fecha a janela correspondente ao som que ouviste.

Ganha quem completar todas as imagens.

CD

1

• Faixas 2e

3

11


Págs. 2 e 3-A

Ritmo Altura Dinâmica Forma

Executa na flauta a parte A, com timbres corporais a parte B, e canta a parte C. Parafacilitar o estudo e a execução da peça, numerámos os compassos.

A B C A B C A

Regresso à Escola

A

B

C

va-mos

tan - tas

pa - ra

As sau - da - des qu'eu já

Hey

Hey HeyHô Hô Hey Hô

Hey Hô HeyHô Hô

ti - nha de à es - co - la re - gres - sar

a - mi - gos e ou - tros tan - tos en - con - trarver os meus

coi - sas para ou - vir e ou - tras tan - tas p'ra con - tar

co - me-çar o a - no a to - car e a can - tar

1

9

14

19

23

27

31

3 5

1. 2.

1. 2.

à 2.ª x D.C.al Fine

D.C.

Fine

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Introdução1 CompassoFORMA

12

Fa

ixas 2 a 4

CD

1

• Faixas 4e

5

Timbre


Pág. 4-B

13

«Timbres Corporais»

clic palmas pernas pés

Os timbres corporais são sons produzidos pelo corpo e utilizados nos mais variadosestilos musicais. Identifica-os nas músicas que te apresentamos.

Riverdance

Criado em 1993, é um espectáculo de música e dança baseado na cultura etradição irlandesa, especialmente no seu característico sapateado. Foram já reali-zados mais de 7000 espectáculos em diversos paí-ses, incluindo Portugal. Actualmente, dois grupospercorrem o mundo inteiro, com este espectáculo.

Gipsy Kings

Grupo musical de etnia cigana, de grande sucesso em todo o mundo desdeos finais da década de 80. A sua música inspira-se no Flamenco e namúsica da América Latina, distinguindo-sepelo som característico das suas vozes, pelasguitarras e pelo dialecto cigano.

Batuques Cabo Verde

Tradição musical de Cabo Verde em que as mulheres cantam e, em simultâneo,percutem com as mãos nas pernas, executando vários ritmos.

Roger Miller (1936-1992)

Compositor e cantor nascido nos E.U.A. Destacou-se nos anos 50 como compo-sitor e, nos anos 60, como intérprete das suas composições. Algumas das suascanções são referências da música popular americana.

CD

1 • Faixa6


• Roger Miller


• Gipsy Kings


• Riverdance

CD

1 • Faixa7


Pág. 4-C

Timbre Ritmo Altura Dinâmica FormaTimbre Altura Dinâmica FormaRitmo

Andamentos

Figuras Rítmicas

Cada música possui uma determinada velocidade, à qual damos o nome deandamento.

Relembra os diferentes andamentos.

CD

1 • Faixa8

Adagio Moderato Presto Accelerando Ritardando

Aos símbolos que representam a duração de sons e silêncios, damos o nome defiguras rítmicas.

Semibreve

Pausa de Semibreve

Mínima

Pausa de Mínima

Semínima

Pausa de Semínima

Colcheia

Pausa de Colcheia

4 Pulsações

2 Pulsações

1 Pulsação

Meia Pulsação

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14

Acompanha a música «Guitarra Flamenca» com timbrescorporais, utilizando a mão direita e a mão esquerda.

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27

31

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2

D - Direita

E - Esquerda

15

CD1

• Faixas 9e

10


Págs. 4 a 6-D

Guitarra Flamenca

Timbre Ritmo Dinâmica FormaAltura

Recorda as notas musicais e a sua posição na pauta e naflauta.


Págs. 6 e 7-E

�� Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

(agudo)

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16

Dó

Ré

MiFá

Sol

Lá

SiDó

Interpreta a peça musical, frase a frase, solfejando a primeira vez e executando na flautaa sua repetição.

Solfejar – Ler a música; entoar as notas musicais, aplicando-lhes os nomes próprios.

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9

13

16

21

25

Flauta

Escalar em Dó

17

Fa

ixas 5 a 8

CD1

•

Faixas 11e

12


Pág. 7-F

A intensidade é a força ou volume do som. As várias intensidades de uma peça musicalcompõem a dinâmica.


Pág. 7-G

Forte

Meio-forte

Piano

Crescendo

Diminuendo

f

mf

p

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Piotr Tchaikovsky (1840-1893)

Compositor e maestro russo do período romântico, Tchaikovsky era admirador deMozart e Bizet.A sua música é melodiosa, emotiva e de grande variedade tímbrica.Os bailados Romeu e Julieta, Quebra-Nozes e O Lagodos Cisnes são verdadeiras obras-primas musicais. Des-tacamos ainda a Sinfonia Patética e o Concerto n.o 1 paraPiano.

CD

1 • Faixa1

3


• Piotr Tchaikovsky

18

19

A música é constituída por elementos repetitivos e elementos contrastantes. Quandouma parte ou secção de uma peça se repete de forma igual, atribuindo-se a mesma letra ecor, os elementos utilizados dizem-se repetitivos; quando uma parte ou secção de umapeça é diferente de todas as outras, atribuindo-se uma letra e cor diferentes, diz-se que seutilizam elementos contrastantes.

Forma binária – Peça musical com uma estrutura AB. É consti-tuída pelos elementos A e B.

Forma ternária – Peça musical com uma estruturaABA. É constituída pelos elementos A e B, terminandosempre na parte A.

Forma rondó – Peça musical comuma estrutura ABACAD. O elemen-to A é intercalado pelos outros ele-mentos, B, C e D, ou seja, funcionacomo um refrão.

A B A C A DFORMA

A B AFORMA

A BFORMA

Vozes da Rádio

Quinteto vocal português a cappella. Além de composições originais, o grupointerpreta músicas dos mais variados estilos musi-cais, com harmonias inovadoras, grande qualidadevocal e boa disposição.

A cappella – Música vocal sem acompanhamento de instrumentosmusicais.


Pág. 7-H


19

CD

1 • Faixa1

4


• Vozes da Rádio

African Voices

Septeto vocal africano a cappella, residente em Portu-gal. A sua música é influenciada pelos ritmos e harmo-nias de África, destacando-se a sua interpretação deespirituais negros.


• African Voices

The Manhattan Transfer

Quarteto vocal norte-americano com mais de 30 anos de carreira. A suamúsica varia ao longo dos anos entre o Jazz, Pop, Bossa Nova,…, semprecentrada nas excelentes capacidades vocaisdos seus elementos. A sua vasta carreira estárepleta de álbuns, concertos e prémios.


• The ManhattanTransfer


Observa a imagem.

20

21

CD

1 • Faixa1

5

CD

1 • Faixa1

6

Escuta as audições seguintes.

Quando existe um equilíbrio ou semelhança entre timbres e nenhum se des-taca, dá-se o nome de harmonia tímbrica.

O timbre da voz é bem distinto dos outros instrumentos e destaca-se.Quando um timbre se destaca dos restantes estamos na presença de realcetímbrico.

Também é possível criar realce tímbrico com os mesmos instrumentos ouvozes.

Na audição identifica auditivamente a harmonia tímbrica e o realce tímbrico.

Tetvocal

Quinteto vocal português a cappella, fundado em 1992 como quarteto. Aformação musical e vocal clássica dos seus elementos transporta-se paraa exímia interpretação dos mais variados géneros musicais, aliando aosseus próprios arranjos os de uma nova gera-ção de compositores nacionais.Em 2004 lançaram o seu terceiro álbum,Lado A.

Realce Tímbrico – Quando um timbre se destaca ou sobressai em relação a outros timbres.Harmonia Tímbrica – Quando nenhum timbre se destaca ou sobressai em relação a outros timbres.

Harmonia tímbrica

Realce tímbrico � Audição

Execução

Composição



• Tetvocal


Pág. 8-A

«Leventikos», Banda Tis Florinas (Grécia)

«Samba de uma nota só», Tetvocal

CD

1 • Faixa17

22

CD1

•

Faixas 18e

19

Fa

ixas 9 a 12

A AB B C CodaIntrodução4 CompassosFORMA


Harmonia tímbrica


Timbre

Audição

Execução

Composição

A

B

C

Coda

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Eu di-go o

As - sim é que eu

dá.

por a - ca - so eu

sá - rio p'ra vi - ver

por is - so é que es - sa vi - da eu vi - vo em paz.

vo - cê te - rá vo - cê te - rá. Eu u - so o

o - lhar p'ro chão tem for - mi - gas em pro - fu - são e en - tão o ne - ces -

Mi - lhões de a - be - lhas vão fa - zer, fa - zer o mel p'ra eu co - mer E se

vi - vo e me - lhor não há. Eu só que-ro ter o que a vi - da me

ne - ces - sá - ri - o so - men-te o ne-ces- sá- ri - o por is - so é que es-sa vi-da eu vi - vo em paz.

u-so o ne - ces - sá-ri - o so - men-te o ne - ces - sá - ri - o o ex- tra - or- di - ná-rio é de - mais.

Eu u - so o

1. 2.

D.S. al Coda

à 3.a x al Coda

Coda

1

9

17

24

30

36

43

48

54 58

59

Flauta

Walt Disney (1901-1966)

Desenhador norte-americano, produtor de cinema e fundador da Disney. Em 1928criou o Rato Mickey. Depois criou personagens como: Pato Donald, Pateta, TioPatinhas, Minnie, Pluto, entre outros. Em 1955 fundou a Disneylândia.

Somente o Necessário

Canta a parte A e B e executa a parte C na flauta.


Pág. 8-B

Escolhe os instrumentos com que irás executar esta peça musical.A parte A será executada em harmonia tímbrica e a parte B em realce tímbrico, realizado

pelo instrumento que improvisa.

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Fine2.1.

1 5

B ��

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� � � � � � �D.C. al Fine

I M P R O V I S A Ç Ã O10 14


Harmonia tímbrica


Timbre

Audição

Execução

Composição

23

Vais aprender uma outra figura rítmica: a semicolcheia .A sua duração é metade da duração de uma colcheia, ou

seja, 1/4 da pulsação.

D - Direita

E - Esquerda

> - Acentuação

Estuda individualmente os três ritmos propostos.

Acompanha a música, executando o esquema rítmico.

Gaiteiros de Lisboa

Grupo de música tradicional/popular por-tuguesa formado em 1991 e actualmentecomposto por sete músicos. Procuraconstantemente novas sonoridades, utili-zando instrumentos tradicionais, entre os

quais a gaita de foles, na construção dos mesmos e na inven-ção de outros. «Tudo o que tem um som invulgar interessa-nos».

A B A B CIntrodução11 CompassosFORMA

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24

Semicolcheia – Tema duração de 1/4 (um

quarto) da pulsação.– Quatro semi-

colcheias correspondem aquatro batimentos numapulsação.

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Timbre Altura Dinâmica FormaRitmo

Semicolcheia �MonorritmiaPolirritmia

Audição

Execução

Composição

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CD

1 • Faixa20 Contra Chula Não Há Argumentos


Pág. 8-C

25

Monorritimia – Trecho musical com um só ritmo.Polirritmia – Trecho musical com vários ritmos contrastantes em simultâneo.

CD

1 • Faixa21

Grupo 1

Grupo 2

A A B A A

B A B B

A

B B

A

B

A A B A

A B

B

A B B


Audição

Execução

Composição

SemicolcheiaMonorritmiaPolirritmia �

Observa a imagem e escuta os exemplosmusicais.

Primeiro escutaste um só ritmo ao qual sedá o nome de monorritmia.

Em seguida escutaste polirritmia queconsiste na execução de vários ritmos aomesmo tempo.

Os prefixos «mono» e «poli» significam,respectivamente, «um só» e «vários» e sãoutilizados em várias palavras do teu quotidia-no (monociclo e poliglota, por exemplo).

MonoPoli

Com a turma dividida em dois grupos (1 e 2), executa os ritmos A e B (representados napágina anterior), segundo o esquema proposto.


Escuta os exemplos musicais.

CD

1 • Faixa22

Intervalo melódico Intervalo harmónico� ��

Intervalos Melódicos Intervalos Harmónicos

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Oboé

Flauta

KenaAmérica Central-Andes

Harpa AfricanaÁfrica-Senegal

ShakuhachiÁsia-Japão

VozEuropa-Irlanda

HarmónicaAmérica do Norte

Intervalo – Distância entre dois sons de altura definida.Intervalos melódicos – Notas executadas sucessivamente, formando linhas verticais, ou seja, melodia.

Intervalos harmónicos – Duas notas executadas simultaneamente, formando linhas verticais, ou seja,harmonia.

Existem instrumentos que só tocam intervalos melódicos (melodias), pois só produzemum som de cada vez. Estes instrumentos denominam-se instrumentos melódicos (porexemplo, a flauta de bisel, a flauta transversal, o saxofone, o trompete).

Os instrumentos que executam intervalos melódicos e harmónicos, têm uma capacidadede produzir mais do que um som ao mesmo tempo, denominam-se instrumentos harmó-nicos (por exemplo, o piano, a guitarra e o acordeão).

Intervalos melódicos

Intervalos harmónicos � Audição

Execução

Composição

��

«Ciranda»

CD

1 • Faixa23

26Caderno de Actividades

Pág. 9-D

CD

1 • Faixa24

Professor

Realce

Professor

Nota

horizontais

Executa na flauta a parte A1 e canta a parte A2.

Ribeira Vai Cheia

Interlúdio2 Compassos



A1 A1 A2FORMA

Faixa

s 13 a 15

CD1

•

Faixas 25e

26

A1

A2

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Ri - bei - ra

Lá da - que - la banda e eu cá des - te la - do Ri - bei - ra vai chei - a e o bar - co pa - ra - do

vai chei - a e o bar - co não an - da Te- nho o meu a - mor lá da - que - la ban - da

Flauta

1

5

9

13


Intervalos melódicos

Intervalos harmónicos � Audição

Execução

Composição

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Pág. 9-E

I N S T R U M E N T O S

Aerofones – Instrumentos em que o som é produzido pela vibração do ar; o elemento vibratório é o ar.

28

A classificação mais usual dos instrumentos da orquestra, e já tua conhecida do 5.o ano, divi-de-os em cordas, sopros e percussão.

Agora vais aprender uma nova classificação, universal e uniforme, para os instrumentos detodo o mundo e de diferentes épocas, dividindo-os em quatro categorias principais: aerofones,cordofones, idiofones e membranofones.

Com a ajuda desta classificação ficarás a conhecer e a perceber alguns instrumentos musi-cais dos mais variados continentes e países.

Acordeão – Instrumento constituído por doisteclados (um teclado semelhante ao do piano eoutro com botões), ligados por um fole quefornece ar, fazendo vibrar as palhetas de metal.Existe também o acordeão só com botões.Apesar da sua origem europeia (em Viena deÁustria, na primeira metade do século XIX), éum instrumento divulgado por todo o mundo,especialmente na Argentina e na Europa.

Ocarina – Pequena flauta, em forma decorpo de ave e de cavidade fechada, geral-mente feita de barro vidrado. Possui umorifício para soprar e outros para os dedos.Foi inventada em Itália no século XIX.

Flauta de Pã – Instrumentotradicional da América do Sul,também usado na Oceania. Aflauta de Pã é constituída porvários tubos de cana de dife-rentes tamanhos, unidos poruma ordem crescente decomprimento.

Aerofones

CD

1 • Faixa27

D O M U N D O

29

Trompa dos Alpes – Instrumento tradicional dos Alpes suíços.É um dos maiores instrumentos de sopro, podendo atingir maisde 3 metros de comprimento. É feito de troncos de árvores,aumentando de grossura desde o bocal até à campânula. Nopassado era utilizado pelos pastores para recolher os rebanhose como meio de comunicação entre eles e as aldeias monta-nhosas.

Palheta – Lâmina de madeira, fina e flexível, existente naembocadora de determinados aerofones.A palheta, simples ou dupla, é colocada em vibração pelo ar.Alguns instrumentos, tal como o acordeão, órgão de tubos eharmónica, possuem palhetas de metal.

Flauta de tamborileiro – Instrumen-to tradicional português. O tambori-leiro (que se encontrava, geralmente,na região de Trás-os-Montes e Alen-tejo) é um indivíduo que toca, aomesmo tempo, uma flauta e um tam-boril. A flauta possui um tubo estrei-to, uma embocadura de apito, doisou três orifícios e é tocada com umasó mão.

Shawn chinês – Instrumento de soprocom palheta, corpo de madeira com7 orifícios e campânula de metal. Oseu primeiro registo remonta ao séculoXIV, na China. É actualmente utilizadoem orquestras chinesas e grupos demúsica tradicional chinesa.

LoykoGrupo musical russo, criado em 1991, e um dos símbolos da música cigana dospaíses de Leste, caracteriza-se pelo virtuosismo dos seus violinistas e pelaextraordinária velocidade das suas interpretações. Loyko era o nome de umviolinista cigano do século XIX, que, segundo a lenda, provocava as mais diversasemoções com as suas extraordinárias execuções.

A execução de uma frase emlegato, com voz ou instrumentosde sopro, deve ser feita de umsó «fôlego»; sem respirar entreas notas.

Legato – Em português ligado. Execução dasnotas ligadas ou coladas entre elas. Representa-se utili-

zando a ligadura de expressão.

Staccato – Em português destacado. Execução curtadas notas, com espaços e sem ligação entre elas. Represen-ta-se com um ponto em cima ou em baixo da nota.

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Timbre Ritmo Altura FormaDinâmica

Audição

Execução

Composição

Legato

Staccato ��

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Quando numa peça musical se executam notas «ligadas» entre si, diz-se que se faz umlegato.

O oposto, staccato, é a execução curta das notas e separadas umas das outras.Estes termos italianos, utilizados pelos compositores e autores das peças musicais,

tornam a música mais expressiva.

CD

1 • Faixa28


Pág. 9

31

A classificação dos xilofones ou metalofones, porexemplo, como soprano (registo agudo), contralto(registo médio) e baixo (registo grave) é feita de acor-do com a altura dos sons.


C0 C1 C2 C3 C4 C6 C7C5 C6

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Jogode Sinos

C0 C1 C2 C3 C5 C6 C6C4 C5

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MetalofoneXilofone Soprano

C0 C1 C2 C4 C5 C5 C6C3 C4

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MetalofoneXilofone Contralto

Este esquema e o desdobrável (com a representação do xilofone/metalofone) irão prepa-rar-te para a execução das músicas em instrumentos Orff, presentes no tema Dinâmica.

C0 C1 C3 C4 C4 C5 C6C2 C3

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MetalofoneXilofone Baixo

Tessitura – Intervalo entre o som mais grave e o som mais agudo, capaz de ser produzido poruma voz ou por um instrumento musical; extensão de uma voz ou de um instrumento.

31

32

Executa a música em legato e staccato, nos instrumentos propostos.

Stalega

A ABIntrodução10 Compassos

FORMA

Faixa 79

CD1

•

Faixas 29e

30

BFl.

MT.S.

MT.C.

J.S.

AFl.

X.S.

X.C.

X.B.

II

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Audição

Execução

Composição

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X.S.

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X. B

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M. S

M. A

II

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Págs. 10 e 11-G

A Voz

O Corpo

O acto de cantar é a conjugação e coordenação de vários elementos; audição, respira-ção, articulação e projecção da voz.

A descontracção do corpo é fundamental para cantar correctamente. Por isso devemrealizar-se pequenos exercícios de relaxamento, tal como, movimentar muito lentamente opescoço, cabeça, ombros e braços.

A melhor posição para se cantar é em pé, com as mãos ao lado das pernas (caso nãose esteja a segurar uma partitura).

A respiração deve ser abdominal (costo-abdominal ou diafragmática), que é opostaàquela que usamos no quotidiano, a respiração torácica ou «encher o peito de ar».

Na inspiração descontrai-se o abdómen e distende-se o diafragma (músculo largo quesepara o tórax do abdómen), afastando ligeiramente as costelas inferiores e deixando otórax descontraído.

Pede ao teu professor que exemplifique alguns destes exercícios.

O Vocalizo

A nossa voz é emitida através das cordas vocais mas, na verdade, não são cordas,como as de um violino ou de uma guitarra.

As cordas vocais são uma membrana muscular que fica imediatamente a seguir àboca e que nos permite não só falar, como também cantar.

Para se cantar de forma correcta, é preciso exercitar as cordas vocais. Para isso exis-tem exercícios adequados para fortalecer e aprender a controlar a voz, os vocalizos.

O vocalizo é um exercício de canto sem palavras que ajuda a fortalecer e a controlar avoz.

Já imaginaste um atleta de alta competição que não treina nem fortalece os mús-culos? Nunca obterá bons resultados.

Como as cordas vocais são músculos, temos de as treinar e aquecer antes do ensaioou do concerto.

Por exemplo, experimenta cantar Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Fá, Mi, Ré, Dó, sobre a vogal«o».

34

Tetvocal

Cantar em Coro

Cantar em coro implica saber cantar adiferentes vozes. Cada grupo de cantoresdeve aprender a sua voz (soprano, contral-to, tenor, baixo...) e depois cantá-la emconjunto com as outras vozes.

Ao princípio, cantar a vozes não é fácil. Épreciso treinar para que o resultado sejasatisfatório. Para começar devem juntar-sesó duas vozes diferentes e só depois iracrescentando as outras.

Os cânones vocais que vais aprenderneste manual são um exemplo de canto avozes.

35

O Coro

Um coro é como um instrumento musical que pode ser «tocado» por muitas pessoas aomesmo tempo. Divide-se em quatro vozes diferentes: sopranos e contraltos (vozes femi-ninas), e tenores e baixos (vozes masculinas).

Os sopranos e os tenores são as vozes mais agudas, aquelas que conseguem cantar asnotas mais agudas. Os contraltos e os baixos correspondem às vozes mais graves, ouseja, aquelas que cantam as notas mais graves. Mas também se podem fazer mais divi-sões como, por exemplo, o mezzo-soprano que fica entre o soprano e o contralto, e obarítono que fica entre o tenor e o baixo.

Existe ainda uma voz pouco comum que é feita pelas vozes masculinas que conseguemcantar sons muito agudos, à qual se chama contra-tenor.

Coral do Ateneu Desportivo de Leiria

Coral Lisboa Cantat

Texto elaborado pelos Tetvocal


Observa a imagem.

36

37

Timbre Ritmo Altura Dinâmica FormaTimbre

Audição

Execução

Composição

O Pontilhismo é uma técnica de pintura usada no Pós-Impressionismo (final do séculoXIX e início do século XX), que em vez de pigmentos misturados usa pontos de corespuras, cuidadosamente calculados e separados.

O mesmo termo é usado em música para definir uma técnica de composição onde, emvez de pontos de cor (como na pintura), a melodia é fragmentada em notas ou pequenasfrases executadas, alternadamente, por diferentes instrumentos.

O pontilhismo tímbrico foi utilizado, entre outros, por Webern e Schonberg.

De modo a melhor entenderes esta técnica, vais escutar uma música tradicionalportuguesa, em que foram utilizados elementos pontilhísticos. Para identificares esseselementos na pauta, foi utilizada uma cor diferente para cada timbre.

Trai TraiCD

1 • Faixa31

Apresentamos-te numa só pauta a linha melódica anteriormente fragmentada, onde sedestacou o timbre de cada uma das quatro vozes do coral: soprano, contralto, tenor ebaixo.

Pontilhismo tímbrico – Técnica de composição musical em que a linha melódica é fragmentadae executada alternadamente, por vários instrumentos ou vozes, criando assim uma diversidade

tímbrica.

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Contralto

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Baixo

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Lá vai,lá Lá vai.vai.

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Pontilhismo tímbrico �Vocal


Pág. 12-A

I

38


Pontilhismo tímbrico

Vocal �

Canta as partes A1 e A2 e executa a parte B nos instrumentos da sala de aula.Apresentamos-te a quarta pauta da parte B, para te ajudar a perceber a melodia exe-

cutada em estilo pontilhístico.

El Noi de la Mare

CD1

•

Faixas 32e

33

Faixa

s 16 a20

A1 A2BIntrodução8 CompassosFORMA

Audição

Execução

Composição

Audição

Execução

Composição

A1

A2

B

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1.ª xFlauta

2.ª xVoz

1

9

20

28

40

48

32

24

13

5

li - da - rem

Li - da - rem

Tam

Si no ma - du - ran en el di - a de Pas - qua, ma - du - ra - ran en el di - a del Ram.

pa- tan - tam, que les fi - gues son ver - des, tam pa- tan - tam, que ja ma - du - ra - ran.

pan - ses en u - nes ba - lan - ces, li da - rem fi - gues en un pa - ne - ro.

a n'el Noi de la Ma - re? Que li da - rem que li sa - pi - ga bon?

Fl.

J.S.

X.

Fl.

J.S.

X.

Melodia

Melodia ��

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Pág. 13-B

CD1

•

Faixas 34e

35

Faixa 21

CD

1 • Faixa36 C

D

2 • Faixa2

Faixa 22

39

Boas Festas

Vai Nevar

Aprende e interpreta as canções.

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1. 2.

3

3

3

3 34

12

17

22

A - noi - te - ceu

Eu pen- sei que

da - de

p'rá p'rávo - cê me dar, vo - cê me dar!

eu pen- sei u - ma brin- ca- dei - ra de pa - pel!que fos - se

to - do o mun -do fos - se fi - lho de Pa - pai No - el, Bem as - sim fe - li - ci-

Pa - pai

Já faz que pe - di mas o meu Pa - pai No - el não vem, Com cer - te - za já mor-tempo

reu ou en - tão fe - li - ci- da - de brin-que-do que não tem.é

No - el vê se vo - cê tem a fe - li - ci - dade p'ra vo - cê me dar!o si - no ge - meu a gen - te fi - cou fe - liz a re - zar!

� Coda

D.S. 3 x

à 3.ª x al Coda �

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à 2.ª x al Coda �

Ai

vai

ve - la

lo - go

E o

E o di - a nas - ce can - tar vai ne - var ne - varvai ne - var. Quan - dovai

di - a qua - se nas - cer A - cor - da-mos e con - ti - nu - a. Mui - to fri - o a vi - ver na ru - a.

ao di - zer boa noi - te com von- ta - de de a dor - me - cer. Vol - t'a ne - ve a ca - ir lá fo - ra.

bo - ni - ta a - ce - sa. É o na - tal a che - gar vai ne - var ne - var. Quan - dovai

ne - var vai ne - var vai ne - var Há um be - lo bo - lo bom na me - sa, e u - ma

o tem-po tão frio lá fo - ra, mas em ca - sa ca - lor a - go - ra, e nós pe-la ja - nela o - lhar

6

12

17

23

29

35

47

52

5

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A-

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mos e

con

- ti nu-

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fri - o a

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� �- var

� � �vai ne

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vai ne

var-

��

I


Pontilhismo tímbrico

Vocal � Audição

Execução

Composição

Audição

Execução

Composição


Pág. 13-C

40


Aprende e executa os novos ritmos:

Ritmo

Audição

Execução

Composição

Síncopa Ritmos PontuadosFa

ixas 23 a 27

CD

2

• Faixas 3e

4 5 Pando

Síncopa – É a deslocação da acentuaçãodo tempo forte para o tempo fraco.

= � �Forte ffraco FForte ffraco FF f F f

� � =F f F f

��F f F f

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�44Vais a - lar - gar

E

Ou - ve o Tai - ko de pele co-mo Djem-bé.éVais

As mãos

Á - fri - ca Djem - bé Djem-bé de Á - fri - ca, Á-sia Tai-ko Tai - ko d'Á - si - ado Ja - pão

vais u - sar, nas pernas e-xe-cu - tarPa - ra se ou-vir ou- trabem vez te vais sen - tar

to - car com mãos, põe-te ou-tra vez em pé.

des-co - brir no - vos ins - tru-men - tos.os co - nhe - ci - men - tos

P'ra to - car com as mãos, tens que estar em pé.Es-tás

Pa- ra me-lhor te sen - tar.to - car, tens queNas per - nas

Co-nhe - cer sons que vais gos-tar.me-lhorVa-mos con-ti- nuar e à Á - sia che-gar

vais to - car, as mãos al - ter - nar

em Á - fri - ca ou-ve o Djem - bé.

D DE

D D D D DE E E E E E

E D D D D DE E E

4

4

4

4

13

9

17

21

29

37

11

19

27

35

39

Á - fri - ca Djem - bé Djem-bé de Á - fri - ca, Á-sia Tai-ko Tai - ko d'Á - si - ado Ja - pão

41 43

Síncopa

Ritmos pontuados ��


Pág. 13-D

41

Completa, à tua escolha, os quadrados da parte A e da parte B com os ritmos damesma cor.

Pesquisa e escolhe uma música, com a qual possas criar um esquema, utilizando osdois ritmos anteriores.

Define a sua forma e os vários elementos musicais: ritmo A e B, número de vezes quese repetem, introdução, interlúdio, coda, instrumentos ou timbres corporais a utilizar…

Realiza esta composição no teu Caderno de Actividades, página 13, exercício E.

Introdução__ CompassosFORMA

A �� 44

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44B �

Timbre Ritmo Altura Dinâmica FormaRitmo

Audição

Execução

Composição

Síncopa

Ritmos pontuados ��

Timbre Ritmo Dinâmica Forma

42

Escala diatónica de Dó Maior

Modo dórico

Ré agudo �Si bemol – Escala diatónica de Fá Maior

Altura

Audição

Execução

Composição

No teu quotidiano já ouviste falar em várias unidades de medida, tais como o metro, olitro, o quilograma, o décibel, os graus centígrados, etc. Na música, também é possível«medir» o intervalo entre os sons: a unidade de medida é o tom. Na música ocidental, omenor intervalo entre duas notas é o meio-tom, enquanto que noutras culturas e civiliza-ções se utilizam intervalos menores do que o meio-tom.

Uma Escala Diatónica Maior é uma série de oito sons consecutivos composta por doisintervalos de meio-tom e cinco intervalos de 1 tom, seguindo a regra dos meios-tons, da3.a para a 4.a nota e da 7.a para a 8.a nota. A primeira nota determina o nome da escala.

CD

2 • Faixa5

CD

2 • Faixa6

Escala Diatónica de Dó Maior

Modo Dórico

Modo Dórico – É uma escala de oito sons sucessivos com origem no sistema musical da GréciaAntiga. Esta designação vem da Idade Média, em que este e outros modos eram denominados modos

eclesiásticos, por serem especialmente utilizados na música sacra.

�� 1 tom 1 tom1 tom 1 tom1/2 tom 1/2 tom1 tom 1 tom1 tom 1 tom1 tom 1 tom1/2 tom 1/2 tom

3 34 47 78 8

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O Modo Dórico é uma escala de oito sons, ascendente e descendente, que começa nanota Ré e termina noutra nota Ré (agudo). A sua sonoridade é diferente de uma escaladiatónica Maior devido aos meios-tons estarem colados noutra posição – da 2.a para a 3.a

nota e da 6.a para a 7.a nota.

��

Lá Si Dó

C3

Dó

Ré

Mi

Fá

Sol

Lá

Si

Dó


Pág. 14-F

43

Acompanha a canção, executando o esquema rítmico com timbres corporais e a melodia(parte C) na flauta.

All Star

CD

2

• Faixas 7e

8

Intr. break A brk B brk C B brkFORMA

Break – Termo musical essencialmente uti-lizado por bateristas e por músicos de jazz.

Pequena variação ou improvisação que, normal-mente, é utilizada no final de uma frase ou ser-vindo de ponte para uma outra parte.

Smash MouthBanda rock norte-americanacriada em 1994. «Walkin’ onthe Sun» (1997) foi o seu pri-meiro êxito. «All Star» faz

parte do álbum Astro Lounge (1999) e integra abanda sonora do filme Shrek.

Ré (agudo) coloca-se na 4.a linhaRé (agudo)

�� Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó Ré

AgudoMi

C4

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Intr

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brk

brk

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C

A

B

B

Apresentamos-te a nota Ré.Repara na sua colocação na flauta, na pauta e no teclado.



Modo dórico

Ré agudo �Si bemol – Escala diatónica de Fá Maior

Altura

Audição

Execução

Composição ��


Pág. 14-G

Para além da Escala Diatónica de Dó Maior existem outras escalas diatónicas maiores.Vais aprender a Escala Diatónica de Fá Maior que começa com a nota Fá.Para se aplicar a regra dos meios-tons na Escala Diatónica de Fá Maior, a nota Si tem

de ser alterada com um acidente – Bemol. O bemol faz com que a nota desça meio-tom.

CD

2 • Faixa9 Escala Diatónica de Fá Maior

Acidentes – Sinais colocados antes de uma nota ou a seguir à clave que modificam a altura dasnotas colocadas na mesma linha ou espaço.

Acidentes ocorrentes – Acidentes colocados antes de uma nota, alterando todas as notas da mesmaaltura. Só têm efeito no compasso onde são colocados.Acidentes fixos – Acidentes colocados a seguir à clave (armação da clave), mantendo-se o seu efeitodurante toda a composição.Acidentes de precaução – Acidentes colocados antes de uma nota, para relembrar a execução dos aci-dentes fixos.Bequadro – Acidente que anula a acção dos outros acidentes, levando a nota afectada ao estado natural.É meramente ocorrente e o seu efeito limita-se ao compasso em que aparece.

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�� 44 � � �� (�)� �� ! � � � � � � � �Acidente fixo

(Armação de Clave)Acidente Ocorrente Acidente de Precaução

Bequadro

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Fá

Sol

Lá

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Dó

Ré

Mi

Fá

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Modo dórico

Ré agudo

Si bemol – Escala diatónica de Fá Maior �

Altura

Audição

Execução

Composição

��


Pág. 15-H

4545


My Heart Will Go On

A1 B B CodaA2Introdução9 Compassos

Faixa

s 28 a 31

CD2

•

Faixas 10e

11

FORMA

Céline Dion (1968-)Cantora canadiana iniciou asua carreira musical na décadade 80. Em 1997 interpretou«My Heart Will Go On», parteintegrante da banda sonora dofilme Titanic.

«My Heart Will Go On», é considerada a can-ção mais tocada nas rádios de todo o mundo,tendo vendido vinte e sete milhões de cópias.

Coda

A1

A2

B

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à 2.ª x al Coda

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23

35

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12

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4 x

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1

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1

2

1

2

Si bemol coloca-se na 3.a linha

�� Fá FáSol Lá Si

Si

Dó Ré Mi

C4

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Apresentamos-te a nota Si bemol.Repara na sua colocação na flauta, na pauta e no teclado.


Págs. 15 e 16-I

Si (bemol)�


Banjo – Instrumento tradicional dos E.U.A., com o corpo central redondo, um aro em metal, umtampo em pele e cordas beliscadas com um plectro.Há quem defenda que o banjo foi inventado no século XVII pelos escravos negros na Américado Norte. Posteriormente teve grande importância na música jazz.

Cordofones – Instrumentos em que osom é produzido por cordas esticadas;

o elemento vibratório é constituído por umaou mais cordas esticadas.

Guitarra Portuguesa – Cordofone associadoà nossa tradição musical e ao fado. A sua ori-gem remonta ao século XVIII e resulta dafusão do cistre e da guitarra inglesa. De cor-po periforme (em forma de pêra), possui dozecordas metálicas, agrupadas em seis conjun-tos (duas a duas). Existem vários géneros deguitarra portuguesa, entre elas, a de Lisboa ea de Coimbra. Carlos Paredes foi uma refe-rência na execução deste instrumento.

46

Cavaquinho – Pequeno cordofone em forma deoito, com quatro cordas metálicas ou de tripa.Existem dois géneros de cavaquinho: o de Lisboae o do Minho.Este instrumento deu origem a outros cordofonessemelhantes, tal como a Braguinha (Madeira),Cavaquinho brasileiro e o Ukelele (E.U.A.). Esteúltimo é o resultado da presença de emigrantesportugueses no Havai, nos finais do século XIX.

Cordofones

CD

2 • Faixa12

D O M U N D O

Balalaika – Instrumento popular da Rússia e dos países que com-punham a antiga União Soviética. Possui três cordas de aço, nylonou tripa, dedilhadas ou beliscadas por um plectro. A sua caixa étriangular, com fundo plano e braço estreito. A sua origem remontaaos finais do século XIX.

Plectro – Pequena placa fina,de plástico ou de metal, deforma arredondada, que sesegura entre o polegar e oindicador de uma das mãos ese utiliza para beliscar as cor-das de um cordofone. Vulgar-mente, há quem lhe chame«palheta», nada tendo a vercom a palheta dos aerofones.

47

Samisen – Instrumento tradicional doJapão, de forma quadrangular, com umtampo em pele e um braço estreito. Pos-sui três cordas que são beliscadas por umplectro.A origem deste instrumento remonta aoséculo XIX.

Sitar – Instrumento tradicional indiano, comum corpo de madeira e um braço bastantecomprido. Embora possua muitas cordas, asua execução baseia-se num número restri-to de cordas, beliscadas por um plectro.Este instrumento remonta ao século XVIII.

Timbre Ritmo Altura Dinâmica FormaForma

Audição

Execução

Composição

Faixa 32

CD2

•

Faixas 14e

15 José Cânone

O José faltou à aula outra vez,O miúdo não gosta de aprender.Não sabe escrever, nem sequer contar,Ele só gosta de brincar.

Mas o professor falou com o José,É um amigo que vale a pena ouvir.Já sabe escrever e também contar,E tem tempo para brincar.

Grupo 1 e 2 Grupo 1 e 2Grupo 1

Grupo 2Grupo 1

Grupo 228 1

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24��

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O Jo - sé fal - tou à aula ou - tra vez, O mi - ú - do não gos - ta de a pren - der.Mas o pro - fes - sor

Não sa-be es-cre - ver, nem se - quer con - tar, e - le só gos - ta de brin - car.Já sa - be es-cre - ver e tam-bém con - tar E tem tem - po pa - ra brin - car.

fa - lou com o Jo - sé, É um a - mi - go que va - le a pe - na ou-vir.

1 2

Cânone �

CD

2 • Faixa13


Pág. 16-J

48

Com a turma dividida em dois grupos, executa em modo dórico, o cânone a duas vozes.Os dois grupos cantam em uníssono a 1.a quadra. Em seguida, cantam a 1.a e 2.a qua-

dras em cânone e terminam, cantando a 2.a quadra em uníssono.

Segue o esquema proposto.

«Ora Ponha Aqui o seu Pézinho» (Cânone)

Um cânone é a imitação de uma frase ou melodia. A palavra significa «regra», já que umalinha melódica serve de regra para as seguintes. Uma frase ou melodia é iniciada por uma vozou instrumento, que é posteriormente repetida por outras vozes ou instrumentos, com umdeterminado intervalo de tempo.

Um grupo inicia a melodia, sendo a mesma repetida pelo segundo, terceiro ou quarto gruposconsecutivamente.

Forma • Cânoneção music@l

49

Executa na flauta, a parte A (cânone), a parte C e canta a parte B.

Englishman in New York


Inter.16 Compassos

AA AB BB CFa

ixas 33 a 3

6

CD2

•

Faixas 16e

17

Sting (1951-)Músico inglês que começou a distinguir-se como vocalista e viola baixo do grupoThe Police (1977-1992). Em 1984 inicia em paralelo uma carreira a solo commuito sucesso. Actua regularmente em Portugal e a música «Fragile» é cantadaem português.Interpretou com a cantora portuguesa Mariza, amúsica «A Thousand Years», integrada no álbumoficial dos Jogos Olímpicos de Atenas 2004.

A

B

C

A

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D.S. 1

D.S. 1

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Oh,

Oh,

Oh,

I'm a le - gal

1

1 2

2

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7

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Fl.

2


• Sting


Págs. 16 e 17-L


Observa a imagem.

50

CD

2 • Faixa1

8


O timbre é a característica que te permite reconhecer o som de um instrumento/voz.Os instrumentos musicais têm um determinado timbre que pode ser alternado/modifi-

cado pelo executante.A alteração tímbrica pode ser feita de várias formas: através de diferentes técnicas de

execução (ex.: pizzicato – violino, …), através do uso de determinados acessórios (ex.: sur-dina – trompete, …), ou através de alterações electrónicas do som (ex.: distorção – gui-tarra eléctrica). Escuta alguns exemplos de alteração tímbrica.

Alteração tímbrica – É a modificação do timbre de um instrumento ou voz.

Alteração tímbrica � Audição

Execução

Composição

51


Pág. 18-A

Faixa

s 37 e 38

Observa o esquema rítmico que acompanha a melodia abaixo. Embora o ritmo sejasempre o mesmo, a acentuação dos sons em momentos diferentes dá-nos a sensação deestarmos na presença de ritmos diferentes: ritmos assimétricos.

Executa com timbres corporais ou instrumentos de percussão os ritmos assimétricos,acompanhando o instrumental.

Como segunda actividade, executa a melodia na flauta.

CD

2 • Faixa19

Ritmos assimétricos – Ritmos desiguais, provocados pela existência de acentuação em diferentes pontos.Ritmos simétricos – Ritmos iguais, pois existe uma regularidade na acentuação dos sons.

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44 1

5

9

13

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3

3

Assimetria Total

52

RitmoTimbre Altura Dinâmica Forma

Ritmos assimétricos

Tercina �Tercina

Ritmos pontuados

Audição

Execução

Composição

Introdução 3 Compassos

Apresentamos-te um novo elemento rítmico. A tercina é um conjunto de trêssons iguais que ocupam o espaço de dois. Para isso ser possível, diminui-se o valor decada um dos sons, sendo executados na duração de dois.


Pág. 18-B

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18

22

26

30

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33

53

Coda

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44Flauta�

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1. 2.

1

5

9

14

22

26

Executa a melodia na flauta.

Chariots of Fire

Vangelis (1943-)

Compositor e teclista grego cujo verdadeiro nome é Evangelos Odyssey Papatha-nassiou.Vangelis tornou-se famoso ao compor música electrónica instrumental, usandosintetizadores, e bandas sonoras para filmes. Destacamos a banda sonora dosfilmes 1492: A Conquista do Paraíso e Momentos de Glória, cuja música «Cha-riots of Fire» se tornou num famoso hino dos Jogos Olímpicos.

Faixa

s 39 a 42

CD2

•

Faixas 20e

21


Págs. 18 e 19-C

A B A B CodaIntrodução3 Compassos

FORMA



Tercina

Tercina �Ritmos pontuados

Audição

Execução

Composição

55

Ritmos pontuados são elementos rítmicos, em que umacolcheia é acompanhada por um ponto de aumentação,antes e depois de uma semicolcheia.

Recordas-te que o ponto de aumentação acrescentametade do valor da figura que acompanha, prolongando,assim, o seu som?

A BIntrodução17 Compassos

FORMA

Realiza previamente uma leitura rítmica da música, prestando atenção aos ritmospontuados. Executa a música na flauta.

A GalopeFaixa

s 43 a 45

CD2

•

Faixas 22e

23

A

B

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15

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1. 2.

3

3

3

3

3

3

33

3

3

Flauta

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

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Pág. 19-D



Tercina

Tercina

Ritmos pontuados � Audição

Execução

Composição


56

Idiofones – Instrumentos em que o som é produzido pelo corpo do instrumento; o elemento vibrató-rio é o próprio corpo do instrumento.

Bilha com abano – Instrumento tradicionalportuguês com origem na Estremadura eBeira Litoral constituído por um abano(objecto artesanal em palha usado para atearo fogo nas lareiras), percutido no bocal deuma bilha ou cântaro de barro.Actualmente, é utilizado no folclore, umpouco por todo o país, marcando a pulsaçãoou um ostinato rítmico.

Steel-drums – Instrumento tradi-cional das Caraíbas feito de velhosbidões de combustível, em que astampas são amolgadas e arre-dondadas com martelos. Este ins-trumento produz sons de alturadefinida e é percutido com baque-tas de borracha.

Idiofones

CD

2 • Faixa24

D O M U N D O

57

Cana rachada – Instrumento tradicional português de concepção extremamente simples emuito divulgado no Ribatejo e Estremadura.Segura-se com uma mão a parte da cana que não está rachada e com a outra mão bate-se nasua extremidade executando ritmos, levando os dois pedaços de cana a percutir um no outro,como castanholas.

Berimbau de Boca – Pequenoinstrumento com origem noSudoeste Asiático e tambémdifundido na Europa. Possui umaarmação metálica ou, por vezes,em bambu, que é colocado naboca, preso aos dentes. Possuiuma lâmina solta que é beliscadacom um dedo. A boca serve decaixa ressonância, sendo possí-vel modificar o som, alterando asua forma ao mexer a língua.

Mbira – Instrumento de origem africana também conhecido por Sansa,igualmente difundido na América Latina. É constituído por uma caixade ressonância, de madeira ou de outros materiais, sobre a qualassentam pequenas lâminas metálicas de diferentes tamanhos, quevibram quando beliscadas pelos dedos (polegares e indicadores), pro-duzindo sons de diferentes alturas.

Temple-block – Instrumento com origemno Extremo Oriente (China, Japão, Coreia),conhecido como «peixe de madeira». Écomposto por vários blocos de madeira dediferentes tamanhos, semelhantes a peixescom a boca aberta, que produzem sons dediferentes alturas, através da percussão porbaquetas de plástico ou de madeira em for-ma de pêra.

Aaron Copland (1900-1990)

Compositor, maestro e pianis-ta, nascido nos E.U.A. Passoupor vários estilos de composi-ção, desde a utilização deelementos de Jazz até aododecafonismo. Percebendoque o público se distanciavados compositores da época,compôs obras ligeiras epopulares, defendendo sem-pre a música americana.Em 1983 escolheu a obraAppalachian Spring, para diri-gir o seu último concerto.

Sforzato – Sinal que indica que a nota deve ser fortemente acentuada, «reforçada» ou «forçada».Tenuto – Sinal com indicação para prolongar ou sustentar a nota até ao máximo da sua duração, ou até

além da sua duração.

Apresentamos-te dois novos elementos de dinâmica que, tal como os outros que jáaprendeste, contribuem para a expressividade de uma obra musical.

O Sforzato é uma acentuação brusca e exagerada de uma nota e é representada por sfz.O Tenuto é uma indicação para prolongar ou sustentar uma nota até ao máximo da sua

duração e é representada por Ten., ou por um traço em baixo ou por cima da nota .Escuta o exemplo musical, observando a partitura e as suas indicações.

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Audição

Execução

Composição

Sforzato – Tenuto �

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58

«Appalachian Spring»

CD

2 • Faixa26C

D

2 • Faixa25

59

Executa a peça musical nos instrumentos propostos.

BInterlúdio7 Compassos


AFORMA

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II

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Faixa 80

CD2

•

Faixas 27e

28

Tango – Dança tradicional da Argentina, com origem nos escravos africanos levados para a Américado Sul. Esta dança difundiu-se na Europa no início do século XX, especialmente em França, onde se usao acordeão.

O instrumento típico do tango argentino é o bandoneon.

Tangorff


Pág. 20-E

– – vibrar

– sem vibrar

– – na pele

– no aro

(abafar com a mão)

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II

II

11

15


Audição

Execução

Composição

Sforzato – Tenuto �

60

Realiza a tua composição no Caderno de Actividades na página 20, exercício F.

Forma

Faixa

s 46 a 48

CD2

•

Faixas 29e

30

Supertramp Grupo musical formado em 1969. Atingiu enorme sucesso no finalda década de 70 e início da década de 80, especialmente com oálbum Breakfast in America (1979) que vendeu cerca de 18 milhõesde cópias. Algumas das suas músicas são verdadeiras referênciasna história da música pop/rock.

Breakfast in America

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61


AA A B2B1

ção music@l


Pág. 21-G

Com a turma dividida em dois ou trêsgrupos, executa a parte A na flauta ecanta as partes B1 e B2.

Observa a imagem.


62

Apresentamos-te a Fábula Sinfónica A Quinta de Amizade. Nesta história imaginária, as per-sonagens são animais e cada uma delas é representada por um determinado instrumento daorquestra.

O seu compositor, Jorge Salgueiro,escolheu os instrumentos e os animais,de acordo com as suas características:expressividade através da selecçãotímbrica.

Segundo Jorge Salgueiro, existem doiscritérios fundamentais na escolha de uminstrumento: o seu timbre e a extensãoou âmbito dos instrumentos. A escolhadinâmica feita pelo compositor tem tam-bém reflexo na escolha dos instrumentos,tendo em conta a intensidade que cadaum pode produzir.

«Chegou a notícia de que se aproximava uma grande tempestade àqueles campos e bos-ques. Todos os animais tentavam fugir, mas nenhum sabia para onde ir. Até que ouviram crian-ças a chamá-los para uma quinta onde estariam a salvo da tempestade. Quando se pensavaque já todos os animais estavam a salvo, eis que chegou um animal desconhecido de todos.Era o elefante, grande e barulhento, que corria em direcção à Quinta para se abrigar, fazendoestremecer tudo em seu redor. Sendo diferente, desde logo causou a rejeição dos outros ani-mais que, ao contrário do que seria esperado, tentaram expulsá-lo da Quinta. Ao elefante sórestou pedir ajuda às crianças que, respondendo ao seu apelo, cantam a Canção da Amizade,pedindo aos animais que sejam amigos e recebam o elefante de braços abertos.»

Expressividade tímbrica – Escolha criteriosa de instrumentos musicais a incluir numa obra, pelo seucompositor, de modo a torná-la expressiva e alcançar um efeito pretendido; estabelecer uma compara-

ção com algo (seres vivos, paisagens, ambientes,…); transmitir uma mensagem ou um sentimento.

• Passarinhos – Flauta e Flautim• Patos – Oboé e Fagote• Gatos – Clarinete e Clarinete baixo• Cão – Trompa• Abelhas – Cordas

• Porco – Tuba• Rato – Violino• Pónei – Trompete• Tempestade – Percussão• Elefante – Trombone

63


Audição

Execução

Composição

Expressividade tímbrica �

Fábula Sinfónica A Quinta da Amizade

«Fábula Sinfónica, A Quinta da Amizade» (narração)

CD

2 • Faixa31

«Fábula Sinfónica, A Quinta da Amizade» (excertos)

CD

2 • Faixa32

64

«Por que é que na Fábula Sinfónica A Quinta da Amizadeutilizei determinados instrumentos?

As escolhas que fiz, dos instrumentos para representarem personagens, tiveramcomo ponto de partida a obra O Pedro e o Lobo do compositor Prokofiev. Considereique grande parte dos ouvintes, estabeleceria relações profundas entre instrumento epersonagem, depois da audição de qualquer uma dessas obras. Sabia ainda que opúblico alvo da obra seriam crianças. Achei que deveria seguir o mesmo tipo deraciocínio de Prokofiev, mantendo, dentro do possível, as opções por ele feitas.

Assim mantive a flauta representando o Pássaro, mas juntei-lhe o flautim, repre-sentando assim os Passarinhos. Mantive também o oboé representando o Pato, mas,juntei-lhe o fagote, que também tem a sonoridade nasalada. Ficámos então com osPatos. O Gato foi representado pelo clarinete e juntando-lhe o clarinete baixo ficá-mos com os Gatos. Na história de Prokofiev existe um Lobo que é representado pelastrompas; na minha história existe um Cão, que é um animal muito parecido com oLobo, mas menos feroz. Assim, em vez do naipe de trompas que representam o Lobo,temos apenas uma trompa representando o meu Cão e a música que para ele escrevié menos sombria e mais alegre que a do Lobo.

Mas nem todas as personagens são comuns às duas histórias. Além disso preten-dia mostrar mais instrumentos da orquestra: para as cordas decidi escolher as Abe-lhas. Tal como num naipe de cordas de uma orquestra, o som que ouvimos no voarde um enxame de abelhas é resultado de um número grande de músicos a fazerem omesmo tipo de movimentos. Para o Porco escolhi a tuba, ou será que para a tubaescolhi o Porco? É que, tal como o Porco, a tuba tem um aspecto gordo e pesadão ea sua sonoridade também parece ser um pouco «molenga». Acontece exactamente oinverso com o Rato, pequeno e ágil como o violino. O trompete representa o Póneipor ser capaz de evocar a sua agilidade, força e elegância. Por último, as trovoadassão representadas pela percussão que, melhor que ninguém, evoca a violência dassuas descargas sobre a Terra.

Ah!! Já me esquecia do nosso herói: o Elefante. Não me lembro se escolhi otrombone em função da história que tinha um Elefante, ou se criei a história com umElefante porque queria ter um trombone na orquestra. Mais uma vez, o aspecto tam-bém influenciou a minha escolha. Reparem que a vara do trombone é tão singularentre os instrumentos como a tromba do elefante entre os animais. Por outro lado,ambos são grandes e poderosos.

(Jorge Salgueiro)

Jorge Salgueiro (1969–)

Nasceu em Palmela. Compõe desde os 14 anos sendo autor de cerca de 130 obras eaproximadamente 270 arranjos de obras de outros autores.Da sua obra destacamos a Sinfonia n.o 1 A Voz dos Deuses e a n.o 2 Mare Nostrum, aAbertura para Gil, a Fábula Sinfónica A Quinta da Amizade e o Requiem pela Humanidade.A sua obra é regularmente tocada em Portugal e com apresentações em diversos países(Espanha, Suécia, Bélgica, Holanda, Letónia, México e Estados Unidos).É actualmente compositor residente da Banda da ArmadaPortuguesa e do Grupo de Teatro «O Bando» e dos negrosde luz.


Audição

Execução

Composição

Expressividade tímbrica �


• Jorge Salgueiro


Pág. 22-A

65

CD

2 • Faixa33 Canção da Amizade

Aprende e intrepreta a canção da Fábula Sinfónica A Quinta da Amizade, com música deJorge Salgueiro e poema de João Aguiar.

Não é pe - ca - do ser di - fe - ren - te, se to - da a gen - te fos - se i - gual a to - da a gen - te Uns têm bi - co, ou - tros fo - ci - nho O cão pas - tor não é i - gual ao Pas - sa - ri - nho

Se o e - le fan -- te é pe - sa - dão não é por is so- que não tem um co - ra - ção.

O nos - so mun-do e - ra mui - to a - bor - re - ci - do... E es - te e - le - fan - te é um bi - cho di - ver - ti - do!Gos tarde to dos- ser a - mi go- de ver da -- de, es - ta é a lei da no - sa quin ta- da a mi- za -- de.

O pa - to gras - na, ar - ru - lha a Pom - ba... Por - que não há-de o E - le - fan - te an-dar de trom - ba. O nos - so mun-do e - ra mui - to a - bor - re - ci - do... E es - te e - le - fan - te é um bi - cho di - ver - ti - do!

O pa - to gras - na, ar - ru - lha a Pom - ba... Por - que não há - de o E - le - fan - te an - dar de trom - ba.

Gos tarde to dos- ser a - mi go- de ver da -- de es - ta é a lei da nos - sa quin ta- da a mi- za -- de

Uns têm bi - co ou - tros fo ci -- nho o cão pas tor- não é i - gual ao pas sa- ri -- nho

O Pa - to gras na- ar - ru - lha a pom - ba por que- não há-de o E - le - fan te an- dar- de trom - ba

O Pa - to gras na- ar - ru - lha a Pom - ba po que- não há -de o E - le - fan - te an -

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A Monofonia e a Polifonia são dois estilos de composição. A Monofonia é o uso de umasó melodia numa música. Em oposição, a Polifonia é um estilo de composição maiselaborado: usa várias melodias em simultâneo, interpretadas por vozes ou instrumentos.

Escuta os seguintes exemplos musicais.

Desde a Antiguidade até à Idade Média, a música era transmitida oralmente de geraçãoem geração. Embora existam indícios, exceptuando alguns relatos escritos, relevos, pintu-ras e mosaicos, o canto a uma só voz caracteriza a música de todos os povos, desde ostempos mais remotos. Mas, em culturas primitivas e na Antiguidade, também existem refe-rências da prática de uma polifonia natural e rudimentar.

Na Idade Média predominou a música reli-giosa, vocal e monofónica, baseada em textossagrados em latim, fruto da influência da Igrejae do Império Romano. A Igreja proibiu a utiliza-ção de instrumentos musicais, exceptuando oórgão.

A música profana (não religiosa) da época,vocal e instrumental como, por exemplo, a can-ção popular e a música dos trovadores, eraigualmente monofónica.

A primeira música a ser escrita, podendoassim ser transmitida com precisão ao longo degerações, é o canto gregoriano, copiado pelosmonges para notação musical. Este cantomonofónico está associado ao Papa Gregório I(século VI), que reuniu os vários cantos religio-sos existentes (cantochão) numa colectânea.

Altura

Audição

Execução

Composição

A Monofonia e a Polifonia na Música Medieval

O canto gregoriano é um canto religioso em latim, contínuo, em uníssono, sem instru-mentos, sem compasso, sem tempo forte ou fraco, possuindo tantos modos quantas asnotas da escala.

Atingiu o seu apogeu no século IX e manteve-se como canto oficial da Igreja até aoséculo XVII, perdurando até aos nossos dias.

Notação gregoriana

Monofonia – Polifonia �Fá sustenido – Escala diatónica Sol MaiorEscala diatónica menorAcordeDó sustenido – Escala diatónica Ré Maior

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«Shenandoah» (tradicional irlandesa)

CD

2 • Faixa34

«Da Pacem Domine» (gregoriano)

CD

2 • Faixa35

66

Os primeiros registos que permitem uma interpretação exacta da polifonia datam doséculo IX. Mas é, aproximadamente, a partir do século XII que esta técnica começou aprevalecer, não substituindo o canto gregoriano mas ornamentando-o.

Inicialmente são duas vozes paralelas em simultâneo, dobrando a melodia gregoriana,depois três e quatro. As várias partes começam a tornar-se independentes e com movi-mentos contrários, com consonâncias e dissonâncias, e com introdução progressiva deoutros instrumentos musicais, além do órgão.

Posteriormente, a polifonia estendeu-se também à música profana.

Foi na igreja de Notre Dame de Paris que se desenvolveu o 1.o período da polifonia,primeiro com Leónin e, especialmente com o seu sucessor, Pérotin (1160–1125), conside-rado o «pai da polifonia».

Mas foi no século XIV, 2.o período da polifonia ou Ars Nova, com compositores comoPhilippe de Vitry (1291–1361) e Guillaume Machaut (1300–1377), que esta técnica atingiu asua plenitude.

A polifonia evoluiu e tornou-se cada vez mais elaborada ao longo dos vários períodos damúsica ocidental, até à actualidade.

Monofonia – Palavra de origem grega que significa «um único som». Uso de uma só melodianuma música.

Polifonia – Palavra de origem grega que significa «muitos sons». Uso de várias melodias indepen-dentes e em simultâneo numa música.

Músicos (pormenor de São Martinho ao ser armado cavaleiro),Simone Martini.

«Kyrie» (Guillaume Machaut)

CD

2 • Faixa36

67


Pág. 22-B

Faixa

s 49 a 51

CD2

•

Faixas 37e

38

A B A B AIntrodução10 Compassos

FORMA

Can’t Help Falling in Love

Elvis Presley (1935-1977)Cantor e actor norte-americano, ídolo dos anos 50 cuja fama perdura até aos nossosdias. Notabilizou-se como cantor de rock’n roll, pela sua voz, imagem e pelos seus con-certos ao vivo que levaram ao delírio milhares de fãs.Vendeu mais de 1 bilião de álbuns. A sua fama levou-o a participar em dezenas defilmes. A música «Can’t Help Falling in Love» foi igualmente interpretada pelo grupomusical UB 40.

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68

Fá (sustenido) coloca-seno 1.o espaço

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Apresentamos-te a nota Fá sustenido.Repara na sua colocação na flauta, na pauta e no teclado.



Audição

Execução

Composição

Monofonia – PolifoniaFá sustenido – Escala diatónica Sol Maior �Escala diatónica menorAcordeDó sustenido – Escala diatónica Ré Maior

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Págs. 22 e 23-C

Uma escala diatónica menor, tal como a escala diatónica maior, é uma série de oitosons consecutivos, ascendente e descendente, com os meios-tons em posições dife-rentes, criando assim uma sonoridade diferente da escala diatónica maior.

Existem três tipos de escalas menores: natural, harmónica e melódica.

Escala Natural de Ré Menor

Escala Harmónica de Ré Menor

As escalas diatónicas menores, na sua forma harmónica (ascendente), possuem trêsintervalos de meio-tom: da 2.a para a 3.a nota, da 5.a para a 6.a nota e da 7.a para a 8.a

nota.

Tonalidade – Quando existe uma escala diatónica ou modo que predomina.

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69


Audição

Execução

Composição

Monofonia – PolifoniaFá sustenido – Escala diatónica Sol Maior Escala diatónica menor �AcordeDó sustenido – Escaladiatónica Ré Maior

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CD

2 • Faixa39

CD

2 • Faixa40


Págs. 23 e 24-D

As escalas diatónicas menores, na sua forma natural, possuem 2 intervalos de meio--tom: da 2.a para 3.a nota e da 5.a para a 6.a nota.

Observa o exemplo.

Executa a música na flauta, segundo o esquema proposto.

Executa a primeira vez de cada compasso e solfeja asua repetição.

Executa a tua nota do acorde (com a turma divididaem três grupos).

Detective A-KordFaixa

s 52 a 55

CD

3

• Faixas 2e

3

Acorde – Conjunto de três ou mais notas de diferentes alturas tocadas simultaneamente.O mesmo acorde pode ter várias inversões, tantas quantas as notas do acorde.

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6

10

22

32

38

50

54

70


Audição

Execução

Composição

Monofonia – PolifoniaFá sustenido – Escala diatónica Sol Maior Escala diatónica menor Acorde �Dó sustenido – Escala diatónica Ré Maior

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Pág. 24-E

71


Hula-HulaFaixa

s 56 a 58

CD

3

• Faixas 4e

5

Apresentamos-te a nota Dó Sustenido.Repara na sua colocação na flauta, na pauta e no teclado.

A

B

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A B A B CodaIntrodução4 Compassos

FORMA

�Dó (sustenido)Dó (sustenido) coloca-se

no 3.o espaço

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C4

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Pág. 25-G


Audição

Execução

Composição

Monofonia – PolifoniaFá sustenido – Escala diató-nica Sol Maior Escala diatónica menor Acorde Dó sustenido – Escala �diatónica Ré Maior

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Realiza a tua composição no Caderno de Actividades, página 25, exercício F.

Membranofones – Instrumentos emque o som é produzido por uma mem-

brana esticada; o elemento vibratório é umamembrana ou pele tensa.

Sarronca – Instrumento tradicionalportuguês, usado no Alentejo. Umabilha de barro serve de caixa de res-sonância, tapada com uma pele queé posta em vibração através dafricção com um pau, produzindoum som grave. Julga-se quea sua origem seja africana.

Kalengo – Instrumento tradicional da Nigéria,conhecido como «tambor falante». Possui cercade 40 cm de comprimento e cerca de 20 cm dediâmetro, duas peles e cordas ou correias decabedal a ligar as duas extremidades. É percu-tido com um batente curvo; pressionando ascordas com o braço altera-se a altura do som.


72

Adufe – Instrumento tradicional português, de forma quadrangular, com vários tamanhos e comduas peles. É muito usado na Beira-Baixa, em Trás-os-Montes e no Alentejo.No seu interior são colocados pequenos objectos (pedras, sementes, areia, guizos…) queproduzem som quando o instrumento é agitado ou percutido.

Membranofones

CD

3 • Faixa6

D O M U N D O

73

Taiko – É o maior membranofone japonês, varian-do o seu diâmetro entre 50 cm e 1 m, podendoatingir, em alguns casos, cerca de 1,5 m. As duaspeles são de bezerro e bem fixas à caixa de res-sonância de madeira, colocada num suporte; épercutido com dois batentes. A sua origem datado século XVII e era utilizado em batalhas. Actual-mente, é utilizado no teatro, celebrações religio-sas e música tradicional.

Tabla – Instrumento tradicional indiano e de paísesvizinhos (Paquistão e Bangladesh), que acompa-nha vozes e instrumentos, entre os quais o Sitar.Dois tambores cilíndricos de nomes e tamanhosdiferentes revestidos por uma pele.

Na Beira Baixa, o adufe é tocado por mulhe-res, as adufeiras. O adufe é utilizado na mú-sica «Senhora do Almurtão», na página 79.

Bodrhán – Instrumento tradicional da Irlanda, mas tam-bém difundido no Reino Unido (País de Gales, Escócia eInglaterra). É cilíndrico, revestido por uma pele (de cabra)e percutido pelas duas extremidades do seu batente. Amão é colocada por detrás, alterando o timbre e a alturado som.

Na peça musical que te apresentamos, os instrumentos entram de uma forma sucessivae gradual, aumentando a sua densidade sonora. Por fim, retiram-se da mesma forma,diminuindo, assim, a densidade sonora da peça.

Com a turma dividida em vários grupos, executa a peça segundo o esquema proposto.

Faixa 81

CD

3

• Faixas 7e

8

Pan

dei

reta

Triâ

ngul

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Bai

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C.

S.

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Densidade sonora � Audição

Execução

Composição

Sahara

74

A densidade sonora de uma música é criada pelo número de instrumentos ou detimbres que a compõem: quanto maior o número, maior a densidade.

A escolha dos instrumentos musicais e a sua utilização ao longo de uma peça musical éfeita pelo seu compositor, tornando a obra musical mais expressiva.

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Triângulo

Flauta

Xilo

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Xilo

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Metalo

fone

Jog

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s

Pand

eireta


Pág. 26-H 75

76

Timbre Ritmo Altura Dinâmica

Florbela Espanca (1894-1930)Poetisa nascida no Alentejo euma grande referência da litera-tura portuguesa do século XX.A sua vida pessoal atribulada, assuas desilusões amorosas e

familiares, reflectem-se na sua escrita e juntamentecom problemas de saúde, contribuem para a sua morteaos 36 anos.A sua poesia de carácter pessoal, sentimental emelancólico aborda não só temas, como a desilusãoamorosa e o sofrimento,mas também o desejode amor e felicidade.

Ser PoetaSer poeta é ser mais alto, é ser maiorDo que os homens! Morder como quem beija!É ser mendigo e dar como quem sejaRei do Reino de Aquém e de Além-Dor!

É ter de mil desejos o esplendorE não saber sequer que se deseja!É ter cá dentro um astro que flameja,É ter garras e asas de condor!

É ter fome, é ter sede de infinitoPor elmo, as manhãs de oiro e de cetim…É condensar o mundo num só grito!

E é amar-te, assim perdidamente…E é seres alma, e sangue, e vida em mimE dizê-lo cantando a toda a gente!

Florbela Espanca

Forma


• Florbela Espanca

O músico e compositor João Gil (Alados Namorados, Rio Grande, Cabe-ças no Ar) compôs a música para opoema «Ser Poeta» de FlorbelaEspanca, quando pertencia ao gru-po musical Trovante, à qual chamou«Perdidamente».

«Perdidamente» já foi interpretadapor Luís Represas (ex-Trovante), Alados Namorados, entre outros.

Forma

77

Faixa

s 59 a 61

CD

3• Faixas 9

e10 Perdidamente


AA C A C CB

A

B

C

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�� 44 � ��

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E

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Flauta

1

2

1

2

1

2

1

2

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��

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1

5

10

15

21

é a - mar te as- - sim per - di da- - mente... E é seres alma e sangue

e vi - da em mim E di -

3

zê - lo -can tan - do a to - da gente.

al Fine 4x

E gente.

D.C.1. 2.

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ção music@l


Pág. 27-I

Executa na flauta as partes A e B e canta a parte C.

Observa a imagem.

78


79

Senhora do Almurtão Beira-Baixa


Audição

Execução

Composição

Até ao momento interpretaste peças musicais com um só tipo de compasso (binário,ternário ou quaternário). Mas existem músicas com mudanças de compasso, com maiorou menor frequência. Esta técnica de composição denomina-se alternância de compas-sos e é usada nos mais variados géneros musicais.

Aprende e interpreta esta música tradicional portuguesa.

Alternância de compassos �Compassos compostos

10

QuanSe

do-nho- -

vira

- esdo

- tesAl -

aomur - tão

mun - do LoMi

go-nha-

foilin -

pada

- raro -

sersa

sanbran

--

taca

1

NunO

ca-lha-

maisla -

seran -

viji

--

unha

nemque

seca -

toriu

- naca -

veriu

à 2.ª x al Segno 2

craNum

- vosre -

àga -

jaço

- ned'á

--

lagua

ronun

sas-ca-

amais

nasse

- cerviu

2

2

ViSe

rai-nho- -

cosra

- tasdo

aAl -

Cas -mur -

tetão

- la NãoMi

queinha-

-

raistão

serlin -

Casd'Ar

--

terai -

- lhaa

--

nana

2

21

ONun

lha- ca-

maisla -

seran - ji

vi--

nhau

quenem

case

-toriu

- naca - iu

ver

Numcra -

revos

-ága -

jaço

-d'áne

--

guala

nunro

ca- sas- mais

a nasse

-viucer

à 2.ª x al Segno 1

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CD3

•

Faixas 11e

12

44Compasso24Compasso


Pág. 28-A

68

Recorda os sinais utilizados para representar os compassos binários, ternários e quater-nários:

Numerador 2 3 4 quantidade de figuras em cada compasso

Denominador 4 4 4 qualidade das figuras, unidade de tempo

Nos compassos que aprendeste, o denominador 4 representa a unidade de tempo

= Pulsação, que se divide em duas partes iguais:

Quando o numerador é 2, 3 ou 4, o compasso é simples.

Nos compassos em que a unidade de tempo (pulsação) não é a semínima, mas sim

a semínima com ponto , a pulsação é divisível por 3:

=

Quando o numerador é 6, 9 ou 12, o compasso é composto.

Existem compassos binários, ternários e quaternários, simples e compostos.Vais aprender o compasso binário composto, 6 por 8, que irás executar vocalmente na

próxima actividade.

Compasso binário simples Compasso binário composto

Compassos Simples – São compassos cuja figura que preenche a unidade de tempo é divisível emduas partes iguais. Também se denominam compassos de divisão binária.

Compassos Compostos – São compassos cuja figura que preenche a unidade de tempo é divisível emtrês partes iguais. Também se denominam de divisão ternária.


Audição

Execução

Composição

Alternância de compassos

Compassos compostos �

�

� ��

ou24 2� ou

68 6�

68� � � � ��

��

80

68

Aprende e interpreta esta música tradicional portuguesa.

7

Ti

MiBi

-

-- ra

ran

rae

-

las

dumbe -

se

co - lonirfui

- res

a

deumla

pasga

guer

---

se,la,

ra, Mibiti -

--

rarae

ran - dumbelas

-se

co -nirlo

fui

-

a

res de

laum

gapasguer

---

se,la,

ra, Mi - ran -

dum, Mi - ran - dum, Mi - ran - de - la,

poquenum

- nei

seino - bi

quan

ves--

-dado

ti --

dos

bedes

-traide

ne --

lhurá?rá.

- to,Lasque

Si be

Mino

---

ran

nebi

---

dadum

rá-

iá

pordes que

la

iétrá

muôr

Pás --

-

qua,

to,io, las

si

que Minobe

---

ran

nebi

---

dadum

rá-

iá

pordes que

la

ié muôrtráiPás -

--

io,to,

qua, Mi - ran -

2 31. 2.

dum, Mir - ran - dum, Mi - ran - de - la,

youbosou

bienanse

-lo

porde

lafabi

-Trêzeran -

- nichoter -

-da - de.

rar.

rar. you bien lo bi an - ter - rar. you bien lo bi an ter- - rar.

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�� ( )��

� ��

��

��

CD3

•

Faixas 13e

14

Mirandum Trás-os-Montes

81


Pág. 28-B

CD3

•

Faixas 15e

16

Faixa

s 62 a 65

Executa a melodia na flauta e o acompa-nhamento com acordes nos instrumentosindicados.


Audição

Execução

Composição

Melodia com acompanhamentode acordes �Mi agudo

A1 �� 441

�� C ��

F

�� 5�� C � ��

�

�� 44 � ��

� ��

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�� 44 � ��

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�� G

�� 107

16

�� C �� F ��

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��

�� 13 ��C � �� G �� C �F �C �� G

��

� ��

��

��

Fl.

J.S./X.S.MT.S./X.C.

MT.C.X.B.

Fl.

J.S./X.S.MT.S./X.C.

MT.C.X.B.

Fl.

J.S./X.S.MT.S./X.C.

MT.C.X.B.

82

A1 B A2 B A2 CodaIntrodução4 CompassosFORMA

Cowboy SolitárioCowboy Solitário

B

A2

Coda

��

�� 42Coda� � C F/AF6/A

��

�� C/G

�� G

�� C F �C

��

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�� C G � �� G ��

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��

D.S. al Coda6

6

6

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�� 26�� C�� C7

�� F �� 29

33 41

��C �� G

�� 2.a x al Coda ��C �F �

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�� 18Am � �� G C 21� �� G Am � �� D7 �G ��

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��

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Fl.

J.S./X.S.MT.S./X.C.

MT.C.X.B.

Fl.

J.S./X.S.MT.S./X.C.

MT.C.X.B.

Fl.

J.S./X.S.MT.S./X.C.

MT.C.X.B.

Fl.

J.S./X.S.MT.S./X.C.

MT.C.X.B.

83


Págs. 28 e 29-C

M Ú S I C A

84

A utilização de equipamentos tecnológicos (eléctricos, electrónicos,digitais,...), e o uso de sons criados, alterados e tratados electronicamente,produzem a denominada Música Electrónica.

A utilização destes equipamentos, em constante evolução, é intensa emuito diversificada.

Os mesmos permitem a um só músico, por exemplo, aceder a todos ostipos de sons, elaborar todo o tipo de composições, simples ou comple-xas, de muita ou pouca densidade sonora, criar, alterar e usar todo o tipode sons (instrumentos musicais acústicos, sons produzidos electronica-mente, sons do meio ambiente,...).

Computador – É composto pordois sistemas: a máquina (pro-cessador, disco, placa de som,placa gráfica,...) e programas/aplicações.O computador permite, porexemplo, gravar, armazenar ealterar todo o tipo de sons emúsicas.

Mesa de mistura – O som é tratadoantes de «passar» pelo amplificador e«sair» pelas colunas e as suas diversascaracterísticas são «misturadas» deacordo com o efeito pretendido.

Cabo de Coluna

Ligação Midi (IN/Entrada)

Ligação Midi (OUT/Saída)

Ligação Áudio

Ligação Computador (IN e OUT)

Sampler Virtual(Programa/Aplicação)

E L E C T R Ó N I C A

85

Sampler – É uma «amostra» de um som. Tambémé um equipamento que armazena amostras desons originais, podendo alterar electronicamenteas suas características. Para produzir notas comos seus sons deve estar ligado, via Midi, a instru-mentos electrónicos ou computador.

Midi (Musical Instrument Digital Interface) – Con-junto de regras internacionais que permitem ainterligação entre instrumentos digitais, transmi-tindo informação entre si.

Distribuidor Midi – Permite fazer várias ligaçõesvia Midi entre diversos equipamentos.

Módulo de Sons – Funciona como um banco desons, sem teclado. O sintetizador e outros instru-mentos electrónicos podem usar, via Midi, os seussons.

Sintetizador – Equipamento que produzsons electronicamente, alterando as ondassonoras. O seu teclado também permite aexecução musical dos sons criados e alte-rados por outros equipamentos.

Módulode Sonsde Bateria

Bateria electrónica– Exemplo de uminstrumentoelectrónico, ligadovia midi a outrosequipamentos.

86

A AB CodaIntrodução4 +18 Compassos


FORMA

CD3

•

Faixas 17e

18

Faixa 82

A música seguinte foi criada e executada por um só músico, utilizando os elementoselectrónicos apresentados na página anterior, sons alterados electronicamente e/ou sonsacústicos.

Executa a peça musical nos instrumentos propostos.


Alteração electrónica � Audição

Execução

Composição

Int.

A

II

Fl.

X.S.MT.S.

MT.C.

II

Fl. 2.a x

Fl. 1.a x

J.S.MT.S.

MT.C.

X.S.C.B.

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1

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5

16

23

33

23

36

25

20

11

E D D D…

E D D

E D D E…

EDED…

Electronix

87

B

Coda

II

Fl. 2.a x

Fl. 1.a x

J.S.MT.S.

MT.C.

X.S.C.B.

J.S.MT.S.

MT.C.

X.S.C.B.

II

Fl.

J.S.MT.S.

MT.C.

X.S.

X.C.

X.B.

Flauta al Segno 1

à 2.a x al Coda �

�

Coda�

à 4.a x al Coda�

D.S. 2 al Coda

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28

38

28

33

41

37

30

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Pág. 29-D

O Século XX e a NovaSonoridade Musical

Bem vindo século XX!

Já estava na altura de mudar um pouco estes sons,transformando-os de diversas maneiras. E para que ser-virá um piano com parafusos, elásticos, colheres e pratosnas cordas do piano? E por que não o canto falado? Jáagora, por que não utilizar as inúmeras vantagens daelectricidade? Preparem-se meus amigos, o novo som jáchegou!

Pois é, tudo começa com o nosso amigo ClaudeDebussy (1862-1918) na sua obra La Mer (O Mar), que éexemplo da vontade de mudança: não esperes ouvir omar... o amigo Debussy apenas vai sugerir o tema em vezde o descrever, utilizando uma linguagem inovadora paraa sua época, com escalas de tons inteiros. E assim sur-giu o Impressionismo musical ao tentar sugerir o temado mar, através de uma linguagem musical pouco defini-da mas ao mesmo tempo dando a impressão de... águaagitada!

O evitar de formas representativas originou outra tendência herdada da pintura: oExpressionismo. Schoenberg (1874-1951), Berg (1885-1935) e Webern (1883-1945)são os seus principais representantes. Schoenberg introduz na sua música umasequência de doze sons cromáticos, a que se designa por dodecafonismo, rom-pendo de uma forma definitiva com o conceito de tonalidade e introduzindo a músicaatonal (sem tonalidade).

Por seu turno, Berg vai agrupar todos os doze sons em séries: a primeira vez queapresenta a série de doze sons designa-a por série original, depois lê a série origi-nal do fim para o início e obtém a série retrógrada; mais tarde inverte a série origi-nal e obtém a série inversa, e por último, lê a série inversa do fim para o início,obtendo assim a série retrógrada inversa. A esta sequência de séries damos onome de Serialismo. Schoenberg na sua obra Pierrot Lunaire introduz o chamadocanto falado.

Outros compositores, como Béla Bártok (1881-1945) e Stravinsky (1882-1971) pre-feriram utilizar a sobreposição de diferentes tonalidades (politonalidade) e compas-sos de 5 e 7 tempos (compassos mistos muito utilizados por Stravinsky).

88

Obra de artecontemporâneada autoria deKagel: objectosembrulhadosem partiturasde música.

89

O aparecimento da electricidade veio dar origem à música electrónica (músicaproduzida por meios electrónicos), com o surgimento de novos instrumentos musicais:sintetizador, guitarra eléctrica, bateria, microfones, amplificadores, mesas de mistura,fitas magnéticas, sirenes, Theremin, ondas Martenot... chegaram os electrofones (ins-trumentos musicais que produzem som através de mecanismos electrónicos).

Das técnicas inovadoras de execução instrumental temos a destacar o PianoPreparado muito utilizado nas músicas de John Cage (1912-1992), em que o piano setorna quase um instrumento de percussão ao introduzir nas suas cordas, corposestranhos: parafusos, elásticos, madeiras, bolas de pingue-pongue, entre outros

Agora que já conheces um pouco da parafernália musical do século XX... já obser-vaste uma pauta contemporânea? Pois é, parece que não têm nada que ver com asque tu conheces da sala de aulas... parecem mais uma obra de arte, um quadroabstracto... !

Executa, em instrumental Orff, a peça minimalista que se segue, seguindo o esquemaproposto na pauta.

Podes sugerir um acompanhamento rítmico para esta peça minimalista, tendo em contao que foi proposto.

Podes também propor outra ordem de entrada ou outro esquema de execução.

La Mer – Claude DebussyPierrot Lunaire op. 21 – Schoenberg6 peças op. 6 – Webern

A Sagração da Primavera – StravinskyDream – John Cage

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8 x

12 x

20 x

16 x

Sugestões de audição

(Arlindo Abreu)

90

Apresentamos-te a nota Mi (agudo).Repara na sua colocação na flauta, na pauta e no teclado.


Faixa

s 66 a 70

CD3

•

Faixas 19e

20

Panis Angelicus

César Franck (1822-1890)

Compositor do Período Romântico, nasceu na Bélgica mas viveu a maior parte dasua vida em França. Embora com formação em piano, passou grande parte dasua vida como professor e organista.As suas composições, muitas delas sacras, são inovadoras e expressivas. «PanisAngelicus» (Pão dos Anjos) é uma música coral muito interpretada e divulgada.


Audição

Execução

Composição

Melodia com acompanhamentode acordes

Mi agudo �

Mi (agudo) coloca-seno 4.o espaçoMi (agudo)

�� Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó Ré

AgudoMi

C3 C4

�� 44 12 ��

4 ��

Rit.

Rit.

13

17

22

27

37

41

47

53

21


Pág. 30-E

Forma ção music@l

91

Executa na flauta as partes A e B2 e canta a parte B1.


B1A B1A B2 B1

Faixa

s 71 a 74

CD3

•

Faixas 21e

22 Amor

Heróis do Mar

Grupo de rock português fundado em 1981 e de grande sucesso na décadade 80. A sua música caracteriza-se por uma sonoridade inovadora para aépoca e grande criatividade musical. Além do tema «O Amor», sugerimosainda audição de «Paixão» e «Só Gosto de Ti». O grupo terminou em 1990.

ção music@l

A

B1

B2

Fl.

Fl.

1

2

1

2

1

2

�� 44 � �� 44 � ��

��

��

��

3

Com A - mor não me ma - tas - te o de - se - jo Com

1. 2.à 2.ª x al Segno 2

A - mor co mo o- teu pri - mei - ro bei - Comjo bei - jo

al Segno 1 Fine

al Segno 3 al Fine

��

3

2

Com

1. 2.

1 1

6

11

16

21

29

34


Págs. 31 e 32-F

I


Instrumental �Vocal

Audição

Execução

Composição

Audição

Execução

Composição

92

A B BCIntrodução8 Compassos

A

B

B

C

44��

� ��

��

� � � �� (�)�� 1. 2.



Oh,

Oh,

I'm a le - gal

1. 2.Oh, I'm an a - li-en a - li - en, I'm an En-glish-man in New York Oh,I'm a le - gal

1 2

��

14 18� ��

� �

�� 7

7

��

�1

Fl.

2

Englishman in New YorkCD

3 • Faixa23

Faixa 75

Breakfast in AmericaCD

3 • Faixa24

Faixa 76

A

B1

B2

��

�� 24

24

��

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3

3

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1.

2.

2.

1.

à 2.ª x al Segno

D.C.Bá



he- i he-i he-iao he-iaoa-o he-ia- o he-ia- o he-ia- o he-ia- o


� � �

��

2.

1.Bá Ba Ra Dáo Bá BáBa Ba Ba Ra BáRáo Ráo Dáo

Hei

1

Fl.

2

1

2

1

2

A B1 B2AInterlúdio4 Compassos

93

94

A B1 B2Interlúdio

12 Compassos

Amor

CD

3 • Faixa25

Faixa 77

A

B1

B2

Fl.

1.a x Fl.2.a e 3.a x

cantar

1

2

1

2

1

2

�� 44 � �� 44 ��

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��

� �Com A - mor não me ma - tas - te o de - se - jo Com

A - mor co mo o- teu pri - mei - ro bei - jo

A - mor não me ma - tas - te o de - se - jo Com

1. 2. 3.

A - mor co mo o- teu pri - mei - ro bei - Comjo bei - jo Com bei - jo.

��

� � � � � ��

3


95

A B A CCInterlúdio8 Compassos

PerdidamenteCD

3 • Faixa26

Faixa 78

A

B

C

��

��44 ��

�� 44 ��

��

��

�� 3�� à 2.ª x al Segno� ��

E

( )

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��

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Flauta

1

2

1

2

1

2

1

2

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��

��

É a - mar te as- - sim per - di da- - mente... E é seres alma e sangue

e vi - da em mim E di - zê - lo -can tan - do a to - da gente.

al Fine 6x

E gente.

D.C.1. 2.

� �2��

BASTIN, B. e HAUWE, P. V., Vivre la Musique I e II, New Sound.

BORBA, T. e GRAÇA, F. L., Dicionário da Música I e II, Mário Figueirinhas Editor.

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Bi

bl

io

gr

af

ia

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Mús

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• 97

2-47

-274

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