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Leistungsmotivationstest L-M-T

Motivationsdiagnostik

Wutke SS 2009

Referent: Andreas Zins

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Der L-M-T

Übersetzung und Bearbeitung des „Prestatie Motivatie Test“ (Hermans 1968)

Autoren: H. Hermans, F.Petermann, W. Zielinski

Erschienen: 1978 bei Swets & Zeitlinger, Amsterdam

(Computergestütztes Verfahren bei Schuhfried GmbH)

Anwendungsgebiete (lt. Manual): Forschung bezügl. Leistungsmotiv Beratung bezügl. Leistungsstörungen Nicht für Selektionszwecke (Augenscheinvalidität/soz. Erwünschtheit)

Anwendungsgebiet (lt. Schuhfried GmbH): Pädagogische Psychologie („Feststellung von Ausmaß, Ausprägungsgrad und

Richtung des Leistungsmotivs“)

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Theoretischer Hintergrund

Sammeln von Befunden zur Charakterisierung verschiedener Aspekte des Leistungsmotivs (Literaturdurchsicht)

„Leistungsmotiv“ = zeitlich relativ stabiles Persönlichkeitsmerkmal; führt situationsabhängig zu Leistungssteigerung

„Misserfolgsfurcht“ (Form von Prüfungsangst):

negative: wirkt Leistungsmindernd in unstrukturierten und für den Betroffenen hochrelevanten Situationen

positive: bewirkt in o.g. Situationen bessere Leistungen

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Aufbau (Ursprünglicher Test)

Skalen: -Leistungsmotiv (L) 44 Items

-positive Misserfolgsfurcht (F+) 26 Items

-negative Misserfolgsfurcht (F-) 19 Items

Items gesamt: 89 Items

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Aufbau (Deutsche Bearbeitung)

Übersetzung der 89 Items

Überprüfung der Dreidimensionalität (1976):

Stichprobe: Real-, Haupt- und Berufsschüler Alter: 16-20 Jahre N: 587

Ergebnis nach Faktorenanalyse:

4 Faktoren mit Eigenwert >1 Bestätigung der eindimensionalen Skalen P+, bzw. P- hohe Korrelationen der L-Skala-Items mit 2 Faktoren

bei 31 Items keine Ladung >.30 auf einem der 4 Faktoren

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Aufbau (Deutsche Bearbeitung)

Teilung der L-Skala in die beiden Subskalen „Leistungsstreben“ (L1) und „Ausdauer und Fleiß“ (L2): Itembeispiel (L1): „Mehr zu leisten als andere finde ich sehr wichtig“ Itembeispiel (L2): „Wenn ich mit einer schwierigen Sache beschäftigt bin,

bleibe ich meistens dabei“

Homogenitätsprüfung (RASCH-Analyse) Eliminierung von Items aufgrund Abhängigkeit von Schulart, Alter und

Geschlecht

Itemanalyse Eliminierung von 5 weiteren Items aufgrund mangelnder Trennschärfe

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Aufbau (Deutsche Bearbeitung)

Subskalen: -Leistungsstreben (L1) 15 Items

-Ausdauer und Fleiß (L2) 13 Items

-leistungsfördernde Prüfungsangst (F+) 10 Items

-leistungshemmende Prüfungsangst (F-) 18 Items

Items gesamt: 56 Items

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Beispiel-Items

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Gütekriterien

Objektivität: Auswertung mittels Schablonen

Reliabilität:

Split-Half:L1 .67L2 .62F+ .81F- .84

Retest (nach 6 Wochen):

L1 .80L2 .74F+ .84F- .82

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Gütekriterien

Validität:

-L1:Ausmaß der täglichen Arbeitszeit bei Hausaufgaben: r=0.46Ausdauer bei der Arbeit in der Schule: r=0.44 bis r=0.51Aufmerksamkeit in der Schule r=0.30 bis r=0.51

-L2:Ausdauer bei der Arbeit in der Schule: r=0.49 bis r=0.58Aufmerksamkeit in der Schule: r=0.35 bis r=0.53Ausmaß erlebter Langeweile in der Schule: r=0.48

-F+:Einschätzung der Bedeutung der Lehrerunterstützung für den Schulerfolg:

r=0.44Einschätzung der Bedeutung der Lernzeit als Bedingung des Schulerfolgs:

r=0.38 bis r=0.47

-F-:Genauigkeit bei der Schularbeit: r=0.42

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Durchführung

Bearbeitungsdauer: ca. 15-25 min.

Einzeltestung (Gruppentestung möglich)

als paper-pencil, bzw. computergestützes Verfahren

Antwortformat: multiple choice (2-4 Antwortmöglichkeiten)

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Beispiel: Testbogen

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Beispiel: Computer-Version

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Auswertung

Erfassung der Rohwerte für die Subskalen mittels Schablonen Transformation der Rohwerte in t-Werte

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Danke fürs zahlreiche Erscheinen!