1. h ; s b ? < h i j h k u.€¦ · В 2008 г. отремонтирована школьная...

1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ.

1.1. Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние 5 лет.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №5 г. Пушкино Пушкинского муниципального района (МБОУ

СОШ №5 г. Пушкино) была открыта в 1900 году; по адресу: ул. 2-ая Домбровская, д.26

находится с 01.09.1965 г.

Школа функционирует на основании лицензии на осуществление

образовательной деятельности: серия 50 Л 01 № 0004725, регистрационный №72844 от 17

марта 2015 года, срок действия лицензии: бессрочная.

Основные принципы деятельности образовательного учреждения

регламентированы Уставом, принятым Общим собранием трудового коллектива 17.01.2015

года и утвержденным начальником управления образования администрации Пушкинского

муниципального района.

Юридический и фактический адрес школы: 141206, Московская область, г.

Пушкино, улица 2-ая Домбровская, дом 26; телефон 8(495)993-41-44.

На основании лицензии школа осуществляет образовательный процесс в

соответствии с уровнями образовательных программ:

• основная общеобразовательная программа начального общего образования – 4

года;

• основная общеобразовательная программа основного общего образования – 5

лет;

• основная общеобразовательная программа среднего общего образования – 2

года.

Здание школы построено в 1965 году по типовому проекту, в 2008 г. проведен

капитальный ремонт существующего корпуса школы. В 2008 г. отремонтирована школьная

столовая и пищеблок, в 2013 г. введен в эксплуатацию новый двухэтажный спортивный

комплекс, в 2014 г. новый административно-учебный корпус. В школе 38 учебных

кабинетов, в т.ч. 2 компьютерный классов, 2 кабинета технологии, 6 лаборантских. В школе

функционируют: библиотека, актовый зал, столовая, медицинский и процедурный кабинеты,

кабинет психолога.

В школе создан музейный Туризма и краеведения.

АНАЛИЗ КОНТИНГЕНТА УЧАЩИХСЯ

Учебный год 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Кол-во классов 23 24 25 26 28 30 32

Число об-ся 592 648 698 762 818 887 922

Анализ данных позволяет сделать вывод, что за последние годы наметилась

тенденция к увеличению контингента учащихся. Проведен анализ динамики социального

состава учащихся и социального статуса их семей.

ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ

Категория 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Основная 519 595 608 656 727

Подготовительная 162 153 192 216 176

Специальная 17 14 18 15 19

Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье детей, позволяет

сделать следующий вывод: наличие учащихся, имеющих различные отклонения в

физическом здоровье, связано с объективными причинами: нездоровая наследственность,

воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы.

В школе ведется диагностика хронических заболеваний, мониторинг за

состоянием здоровья учащихся.

Здоровый образ жизни учащихся включает следующие составляющие:

- сбалансированное питание,

- физическую активность,

- отношение к вредным привычкам,

- санитарно – гигиенические критерии,

- психологический микроклимат,

- формирование ответственности за сохранение собственного здоровья

(спортивные секции и кружки),

- организация и проведение мероприятий по профилактики детского травматизма

в лицее и на дорогах.

Комплексное использование оздоровительных мероприятий в учебном процессе

позволяют снизить утомляемость, повысить эмоциональное настроение и

работоспособность, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению здоровья

детей.

Работа по пропаганде здорового образа жизни ведется не только в учебное время,

но и во внеучебное (экскурсии, походы, соревнования). Наша задача - сформировать у

ребенка собственную ответственность за свое здоровье.

Использование элементов здоровьесберегающих технологий является составной

частью всей образовательной системы школы. При составлении расписания учебных занятий

учитываются гигиенические требования и санитарно-эпидемиологические правила СанПиН

2.4.2.2821-10; выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели в

расписании уроков.

Учебное расписание отражает режим работы всех классов в соответствии с

максимально допустимой учебной нагрузкой. Организовано горячее питание. Действyют

совместные планы работы с детской поликлиникой, в которых отражены графики

профилактических осмотров учащихся, прививок и диспансеризации учащихся.

Большое внимание уделяется формированию у учащихся понятий о здоровом

образе жизни, регулярно проводятся беседы, лекции, классные часы по профилактике

вредных привычек, табакокурения и наркомании, занятия по обучению оказания первой

медицинской помощи, Администрация школы регулярно осуществляет контроль за

соблюдением норм дозированности домашних заданий. В школе организованы и

функционируют кружки и спортивные секции, направленные на увеличение двигательной

активности детей. Традиционными стали дни здоровья.

В целях повышения культуры учащихся в школе проводится цикл лекций о

гигиене, проводятся Дни здоровья. Традиционными стали такие мероприятия как

соревнования по подвижным играм, спортивные соревнования, спортивная эстафета «Мама,

папа, я - спортивная семья», «Веселые старты».

Большое внимание программе «Здоровье» уделяется на педагогических советах и

административных совещаниях. Рассматриваются следующие вопросы: итоги контроля за

санитарно-гигиеническими условиями в ОУ, профилактика травматизма, санитарно-

гигиеническое состояние пищеблока, контроль за состоянием питания и др.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы

образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, выбор

образовательных технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и

сохраняющих здоровье школьников.

Цель работы: создание условий образовательной деятельности, соответствующих

требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для

всех участников образовательного процесса.

Задачи работы:

1) создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного

учреждения;

2) рациональная организация учебного процесса;

3) организация просветительской и воспитательной работы с учащимися,

направленной на повышение их уровня знаний об эффективных здоровьесберегающих

методах и технологиях;

4) проведение методической работы с педагогами и психологами, направленной

на повышение их уровня знаний об эффективных здоровьесберегающих методах и

технологиях;

5) формирование социального партнёрства между педагогами и родителями в

здоровьесберегающей сфере;

6) профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся;

7) формирование комплексной просветительской деятельности в

здоровьесберегающей сфере;

8) привлечение к физкультурно-оздоровительным мероприятиям.

Ожидаемые конечные результаты:

• Создание благоприятной образовательной среды, способствующей

сохранению здоровью, воспитанию и развитию личности.

• Формирование гармонически развитой личности, обладающей высоким

уровнем резерва здоровья.

• Развитие физических, психических, социальных способностей.

• Создание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни на основе учебной

деятельности и врачебно-педагогического контроля.

• У учащихся должны быть выработаны формы поведения, помогающие

избежать опасностей для жизни и здоровья.

• Создание познавательно–развивающей учебной деятельности учащихся на

основе дифференцированного и личностно-ориентированного подходов.

• Снижение заболеваемости среди учащихся.

• Работа школы по снятию перегрузки учащихся.

• Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом

санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей.

Расписание составлено в соответствии с учебным планом. При его составлении

учитывается сложность предметов. Пик умственной активности учащегося приходится на 10

– 12 часов утра, поэтому самые трудные предметы идут вторым, третьим и четвертым

уроками. Пик учебной нагрузки приходится на вторник и среду.

Домашние задания дифференцированы. Однако проблема результативности работы по

здоровьесбережению остается одной из самых серьезных и сложных в работе школы.

2. Содержание образовательной деятельности

2.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения

Образовательная программа начальной школы соответствует требованиям ФГОС,

основная школа работает над реализацией двух образовательных программ: 5-8 классы –

программа соответствует ФГОС ООО, 9 классы – ФК ГОС, средней школы соответствует

требованиям ФК ГОС и представляют собой изложение целей и принципов обучения,

воспитания и развития личности ребенка в интересах общества и государства.

Образовательные программы является нормативно-управленческим документом МБОУ

СОШ №5 г. Пушкино, характеризует специфику содержания образования и особенности

организации учебно-воспитательного процесса.

В аналитическом обосновании дана характеристика всех участников

образовательного процесса, результативность работы педагогического коллектива за

последний учебный год и в динамике за пять - десять последних лет.

Факторы определяющие положение школы на рынке образовательных услуг –

расширение учебного плана за счет предметов, соответствующих потребностям учащихся

и их родителей, обучение по учебным программам, обеспечивающим повышенный

уровень изучения предметов, использование современных форм, методов, средств

обучения, организация исследовательской и проектной деятельности учащихся по

профильным предметам в творческих лабораториях и научных обществах, характер

помощи учащимся – все это работает на достижение поставленной перед нами цели:

создание наиболее благоприятных условий для становления и развития личности

школьника, его социализации, удовлетворения его образовательных и творческих

потребностей на основе формирования образовательных компетенций.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:

• создание многополюсной образовательной среды, использование ресурсов

дополнительного образования, обеспечивающих максимально

благоприятные условия образовательной самореализации учащихся,

выбора индивидуального образовательного маршрута;

• развитие учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

направленной на создание и расширение условий формирования

всесторонне развитой творческой личности;

• интеграция содержательных и процессуальных элементов предпрофильной

подготовки и профильного обучения;

• создание эффективной системы управления качеством образования;

• стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытие его

профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие

каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и

возможностями;

• развитие нравственных основ социализации личности на основе

традиционных ценностей российского общества;

Средства реализации указанных выше задач:

• особенности учебного плана школы, системы и содержания учебных

программ основного и дополнительного образования;

• использование различных форм освоения образовательных программ и

технологий обучения (классно-урочная, семейная, надомная);

• оптимизация системы элективных и специальных курсов;

• формирование познавательных компетенций учащихся в условиях

инновационной среды посредством учебного оборудования и реализации

деятельностного подхода в обучении;

• обеспечение условий интеграции наиболее подготовленных старшеклассников

в научно-исследовательскую работу учреждений высшего профессионального

образования.

• оптимизация

Наряду с образовательной программой в школе разработана Программа развития на

2017-2020 гг. Главная цель Программы развития – создание образовательной среды,

способствующей воспитанию нравственной, физически здоровой личности, постоянно

стремящейся к приобретению и расширению знаний, ориентированной на социальную

адаптацию в современных условиях жизни. Программа развития Школы содержит анализ

состояния и проблем современного образовательного учреждения, информацию об

инновационной деятельности школы, определяет цели, задачи и перспективы развития

школы.

В ходе реализации Образовательной программы и Программы развития в школе

должны произойти следующие изменения:

• повысится уровень обученности и интеллектуального развития учащихся,

• будет обеспечена социализация выпускников,

• будут внедрены здоровьесберегающие и инновационные образовательные

технологии, учебный процесс перейдет на качественно новый уровень,

• будет выстроена модель оценки качества образования,

• усилится блок психологического сопровождения образовательного процесса

• будет отработана внутришкольная система повышения профессиональных

компетентностей учителей

• школа выйдет на новый перспективный этап развития воспитательной системы.

2.2 Принципы составления учебного плана

Учебный план определяет перечень и количество часов учебных предметов,

обязательных для изучения на уровнях начального, основного и среднего общего

образования в соответствии с Федеральным и Региональным базисными учебными

планами по которым проводится оценка образовательных достижений обучающихся по

итогам учебного года.

При реализации учебного плана используются учебники в соответствии с перечнем

учебников, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,

рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и

среднего общего образования» с последующими изменениями (Приказ Министерства

образования и науки РФ от 20.01.2016 №38 «О внесении изменений в федеральный

перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253».

С 01.09.2017 г. школа работает в режиме пятидневной рабочей неделе.

Продолжительность урока – 45 минут.

Решая проблемы личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся,

в школе продолжат функционировать профильные классы в средней школе и

предпрофильная подготовка в основной школе.

Продолжительность учебного года на 2 и 3 ступени общего образования составляет

34 учебные недели без учета итоговой аттестации и проведения военных сборов.

Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в течение учебного года.

Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты

времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5

часа, в 4-5 классах– 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11 классах – до 3,5

часов.(СанПиН 2.4.2.2821-10, пункт 10.30).

1. Учебный план начального общего образования

Во всех классах начальной школы используется УМК «Перспективная начальная

школа». Учебный план определяет обязательные предметные области и основные задачи

по реализации предметных областей:

Структура обязательных предметных областей

№

п/п

Предметные

области

Предметы

обязательная

(инвариантная) часть

Основные задачи

реализации содержания

1.

Филология

-русский язык

- литературное чтение

- иностранный язык

Формирование первоначальных

представлений о единстве и многообразии

языкового и культурного пространства

России, о языке, как основе национального

самосознания. Развитие диалогической и

монологической устной и письменной речи,

коммуникативных умений, нравственных и

эстетических чувств, способности к

творческой деятельности.

2. Математика

и информатика

- математика

Развитие математической речи, логического

и алгоритмического мышления,

воображения, обеспечение первоначальных

представлений компьютерной грамотности.

3.

Обществознание

и естествознание Окружающий мир

Формирование уважительного отношения к

семье, городу, России, истории, культуре,

природе нашей страны, её современной

жизни. Осознание ценности, целостности и

многообразия окружающего мира, своего

места в нём. Формирование модели

безопасного поведения в условиях

повседневной жизни и в различных опасных

и чрезвычайных ситуациях. Формирование

психологической культуры и компетенции

для обеспечения эффективного и

безопасного взаимодействия в социуме.

4.

Основы

религиозных

культур и

светской этики

- Основы религиозных

культур и светской этики

Воспитание способности к духовному

развитию, нравственному

самосовершенствованию. Формирование

первоначальных представлений о светской

этике, об отечественных традиционных

религиях, их роли в культуре, истории и

современности России.

5.

Искусство

-изобразительное

искусство

- музыка

Развитие способностей к художественно-

образному, эмоционально-ценностному

восприятию произведений изобразительного

и музыкального искусства, выражению в

творческих работах своего отношения к

окружающему миру.

6. Технология - технология Формирование опыта как основы обучения и

познания, осуществление поисково-

аналитической деятельности для

практического решения прикладных задач с

использованием знаний, полученных при

изучении других учебных предметов,

формирование первоначального опыта

практической преобразовательной

деятельности.

7. Физическая

культура

- физическая культура Укрепление здоровья, содействие

гармоничному физическому, нравственному

и социальному развитию, успешному

обучению, формирование первоначальных

умений саморегуляции средствами

физической культуры. Формирование

установки на сохранение и укрепление

здоровья, навыков здорового и безопасного

образа жизни.

В учебный план IV класса включён курс «Основы религиозной культуры и светской

этики» (далее – ОРКСЭ) по 1 часу в неделю (всего 34 часа).

Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у обучающегося

мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении

культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к

диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основными задачами комплексного курса являются:

− знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,

иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по

выбору родителей (законных представителей);

− развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей

личности, семьи, общества;

− обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее

полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-

смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие

отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на

ступени основной школы;

− развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной,

разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного

уважения и диалога.

Комплексный курс является светским. Сведения об истоках традиций и культуры не

рассматриваются как конкуренты научных знаний и результатов научных исследований.

Преподавание курса ОРКСЭ ведется с использованием учебников, входящих в

Федеральный перечень на 2017-2018 учебный год. В рамках учебного предмета «Основы

религиозных культур и светской этики» в 4-х классах по выбору участников

образовательных отношений изучаются основы светской этики и основы православной

культуры (протокол родительского собрания №4 от 19.04.2017 г.).

При изучении иностранного языка ведется преподавание предмета «Английский язык».

Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса. Промежуточная

аттестация для обучающихся 2-4 классов подразделяется на четвертную, которая

проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам

четверти, а также годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому

учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений

(20%), обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время,

отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки

обучающихся, используется: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение

предметной области филология (русский язык). Изучение русского языка в начальной

школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности

выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание

позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение

познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.

Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в

диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-

описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная деятельность организуется

по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Внеурочная

деятельность в I-IV классах осуществляется в объеме 10 часов в неделю в каждом классе:

Направления Классы

Количество часов в неделю Всего

1-а

1-б

1-в

1-г

2-а

2-б

2-в

3-г

3-а

3-б

3-в

4-а

4-б

4-в

Спортивно-

оздоровительное

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14

Духовно-нравственное 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28

Общеинтеллектуальное 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

Социальное 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

Общекультурное 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 32

Итого 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 140

− Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией

обучающихся 2 – 4 классов, проводимой в форме административной контрольной

работы.

2. Учебный план основного общего образования

Особенностью нового 2017-2018 учебного года является продолжение перехода

школы на новые федеральные стандарты основного общего образования. В этом учебном

году по новым стандартам обучаются ученики V, VI, VII и VIII классов.

Учебный план для V - VIII классов сформирован в соответствии с Примерной

ООП ООО, Образовательной программой ООО МБОУ СОШ №5 г. Пушкино. Часы из

части, формируемой участниками образовательных отношений, направлены на

реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных

представителей) (протокол заседания совета родителей №1 от 31.08.2017 г.; протокол

заседания совета обучающихся №1 от 31.08.2017 г.; прокол заседания педагогического

совета №1 от 30.08.2017 г.) и используются:

- на увеличение часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов

обязательной части, а именно:

- русского языка в VIII классах с целью формирования лингвистического

мышления, повышения речевой культуры, развития языковой рефлексии, усиления

интереса к изучению русского языка, а также в целях реализации Федеральной целевой

программы «Русский язык» на 2016-2020 годы;

- добавление 1 часа на изучение алгебры в VII и VIII классах обусловлено

потребностями обучающихся во всеобщей математической грамотности и повышения

уровня математической подготовки в рамках реализации Концепции математического

образования в Московской области.

- на изучение ОБЖ в V-VI классах, что обусловлено необходимостью освоения

обучающимися умений действовать в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного

и социального характера: использовать средства индивидуальной и коллективной защиты,

оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим, изучением обучающимися

правил дорожного движения и т.д.

- на изучение обществознания в V классах с целью реализации ООП ООО МБОУ

СОШ №5 г. Пушкино и авторской программы по обществознанию под редакцией Л.Н.

Боголюбова, рассчитанной на изучение предмета с V по IX класс. Изучение

обществознания с 5-го класса способствует развитию личности на важном этапе ее

социализации, повышению уровня духовно-нравственной, политической и правовой

культуры, становлению социального поведения, формированию способности к личному

самоопределению, самореализации, самоконтролю; формированию у обучающихся

целостной картины общества.

- на изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры

народов России через включение предмета «Духовное краеведение Подмосковья»

Внеурочная деятельность в V-VIII классах осуществляется в объеме 5 часов в

неделю в каждом классе по пяти направлениям: духовно-нравственное, общекультурное,

общеинтеллектуальное, социальное и спортивно-оздоровительное, и представлено

следующими занятиями:

Направление Занятия 5 кл 6 кл 7 кл 8 кл

Духовно-нравственное

направление

Основы духовно-нравственной

культуры народов России

1 1

Духовно-нравственные ценности

современного общества

1

Религии мира 1

Общекультурное


Клуб путешественников 1 1

Театральная гостиная 1

Культура речи 1

Социальное


Клуб интернациональной дружбы 1

1

Выдающиеся личности в истории

и современности

1

Тренинг общения 1

Общеинтеллектуальное


Герои в истории России 1

Юные словесники 1

Эволюция систем органов

животных

1

Математика в искусстве,

искусство в математике

1

Спортивно- Подвижные игры 1 1 1 1

оздоровительное


ИТОГО 5 5 5 5

Содержание данных занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их

родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм

организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки,

секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады,

конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные

практики и т. д. При организации внеурочной деятельности обучающихся могут

использоваться возможности организаций дополнительного образования, культуры,

спорта.

Внеурочная деятельность в V – VII классах используется для реализации

предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Вариативная часть учебного плана основного общего образования в 9-х классах

направлена на реализацию следующих целей:

- развитие личности ребенка, его познавательных интересов;

- выполнение социального образовательного заказа;

- удовлетворения образовательных потребностей обучающихся;

- подготовка к ситуации выбора профиля обучения по завершении основной

школы;

Региональный компонент в 9-х представлен предметом «Основы безопасности

жизнедеятельности».

Школьный компонент учебного плана для 9 классов используется:

– на добавление часа для изучения истории России с целью повышения качества

школьного исторического образования в условиях внедрения в образовательную

деятельность Концепции историко-культурного стандарта; воспитания патриотизма,

уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,

демократическим принципам общественной жизни, завершения образовательной

программы основного общего образования;

При изучении иностранного языка ведется преподавание предмета «Английский

язык».

Часы учебного предмета «Технология» в IX классах переданы на организацию

предпрофильной подготовки обучающихся.

В рамках предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в IX классах

изучается интегрированный курс «Искусство» (34 часа в году, в том числе с

использованием ИКТ).

В IX классах вводятся элективные курсы с учетом мнения участников

образовательных отношений (протокол заседания совета родителей №1 от 31.08.2017г.;

протокол заседания совета обучающихся №1 от 31.08.2017 г.), направленные на

реализацию следующих целей:

- развитие личности ребенка, его познавательных интересов;

- выполнение социального образовательного заказа;

- удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

- реализация предпрофильной подготовки;

Предпрофильная подготовка осуществляется в IX классах. На организацию

предпрофильной подготовки обучающихся в IX классе отводится 1 час за счет школьного

компонента. Реализуется элективный курс «Экономика», объем которого составляет 34

часа. Цель курса - получение представлений о действии экономических законов в

различных экономических системах, адаптации обучающихся в социальном обществе. В

программу курса включены вопросы формирования финансовой грамотности

обучающихся.

Промежуточная аттестация обучающихся V-IX классов подразделяется на

четвертную промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному

предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти, а также годовую

промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу,

дисциплине, модулю по итогам учебного года.

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных

промежуточных аттестаций, и представляет собой среднее арифметическое результатов

четвертных аттестаций. Округление результата проводится в пользу обучающегося.

Формами контрольных итоговых испытаний в рамках промежуточной аттестации

являются:

- письменная проверка: письменный ответ учащегося на один или систему вопросов

(заданий). К письменным ответам относятся: контрольные работы; сочинения,

изложения, диктанты, рефераты; письменные работы в формате ОГЭ;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа

на билеты, беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок.

1. 3. Учебный план основного общего образования

БУП для X-XI классов ориентирован на двухлетний срок освоения

образовательных программ среднего общего образования. В 10-м классе введен

социально-гуманитарный профиль с профильными предметами русский язык и

обществознание. Модель профильного обучения предполагает стандартизацию двух

уровней изучения основных учебных предметов: базового и профильного, включение в

компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые может выбрать

обучающийся в соответствии с индивидуальным профилем образования.

Учебные планы 11-а и 11-б классов, имеющих универсальный статус,

фиксированы. Дифференцированный подход отражен через групповые занятия на

элективных курсах. Особенностью учебного плана XI классов является блок элективных

курсов, предполагающий формирование смешанных (совместно из 2-х классов) групп для

разного уровня (базового и профильного) изучения материала.

Изучение естественнонаучных дисциплин в X-XI классах обеспечено отдельными

предметами «Физика», «Химия», «Биология»: на базовом уровне предметы «Химия» и

«Биология» изучается по 1 часу в неделю (всего 68 часов каждый), предмет «Физика» – 2

часа в неделю (всего 136 часов). Изучение права и экономики осуществляется в 11 классе

в объеме 34 часа в неделю. Курс экономики имеет модуль «Основы финансовой

грамотности». Учебный предмет «физика» содержит модуль «Астрономия» в 11 классе.

Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в

учебном плане с учетом мнения участников образовательных отношений (протокол

заседания совета родителей №1 от 31.08.2017 г.; протокол заседания совета обучающихся

№1 от 31.08.2017 г.) использованы:

− На изучение математики в рамках реализации Концепции математического

образования в Московской области с целью развития логического мышления,

пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности

мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а

также последующего обучения в высшей школе и для реализации авторской

программы, лежащей в основе рабочей программы учителя.

− На изучение русского языка в рамках участия в «Федеральной целевой программе

«Русский язык» на 2016-2020 годы с целью поддержки и продвижения русского

языка как государственного и языка межнационального общения. В программе по

русскому языку 10 класса представлен модуль «Русское речевое общение». В 11-х

классах «Русское речевое общение» изучается как самостоятельный предмет.

− На изучение истории России с целью повышения качества школьного исторического

образования в условиях внедрения в образовательную деятельность Концепции

историко-культурного стандарта; воспитания патриотизма, уважения к истории и

традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим

принципам общественной жизни,

− На изучение финансовой грамотности с целью формирования основ финансовой

грамотности у обучающихся, предполагающей освоение базовых финансово-

экономических понятий, практических умений и компетенций, позволяющих

эффективно взаимодействовать с широким кругом финансовых институтов, а также

совершенствования системы знаний в экономике и предпринимательской


− На проведение элективных курсов «Этика и психология семейной жизни» (10 кл.),

При изучении иностранного языка ведется преподавание предмета «Английский язык».

При проведении учебных занятий по предметам «Английский язык», «Технология»,

«Информатика и ИКТ», «Физическая культура» в X-XI классах (при наполняемости

класса 25 человек) проводится деление группы.

Перечень элективных курсов, реализуемых в образовательном учреждении в

2017/2018 уч г

Название элективного курса Класс Кол-во

часов Кем разработан

Кем утвержден (номер и

дата протокола)

Экономика. Основы финансовой

грамотности 10,11 1

Рабочая программа

учителя Антоновой

Е.А.

Протокол заседания

методического совета

№1 от 31.08.2017

Этика и психология семейной

жизни 10 1

Рабочая программа

учителя Бухиной Т.Б.

Протокол заседания

ШМО учителей

математики №1 от

31.08.2017

Промежуточная аттестация обучающихся X-XI классов подразделяется на

полугодовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному

предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам полугодия, а также годовую

промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу,

дисциплине, модулю по итогам учебного года.

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов полугодовых

промежуточных аттестаций, и представляет собой среднее арифметическое результатов

полугодовых аттестаций. Округление результата проводится в пользу обучающегося.

Формами контрольных итоговых испытаний в рамках промежуточной аттестации

являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов

(заданий). К письменным ответам относятся: контрольные работы; сочинения,

письменные работы в формате ЕГЭ;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа

на билеты, беседы, собеседования;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Реализуемые общеобразовательные программы.

Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в

образовательном учреждении образовательных программ. МБОУ СОШ №5 г. Пушкино

реализует следующие общеобразовательные программы:

1. Основные общеобразовательные программы:

− Основная образовательная программа начального общего образования

− Основная образовательная программа основного общего образования (по

ФГОС)

− Основная образовательная программа основного общего образования (по ФК

ГОС)

− Основная образовательная программ среднего общего образования

2. Дополнительные общеобразовательные программы:

− Физкультурно-спортивной направленности

− Художественно-эстетической направленности

− Гуманитарной направленности

− Экологической направленности

− Технической направленности

− Туристско-краеведческой направленности

− Социально-экономической направленности

Режим работы учреждения.

Учебный план МБОУ СОШ №5 г. Пушкино на 2017-2018 учебный год обеспечивает

выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса,

установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и

предусматривает в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации»

№273-ФЗ от 29.12.2012 г.:

− 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования

для I-IV классов. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-

IV классы – 34 учебные недели;

− 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования

для V-IX классов. Продолжительность учебного года 34 учебные недели (не включая

летний экзаменационный период);

− 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего

образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для

X-XI классов. Продолжительность учебного года не менее 34 учебные недели (не

включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам

военной службы).

Образовательный процесс проводится во время учебного года. Учебный год

начинается 1 сентября 2017 года.

Учебный год условно делится на четверти для 1-9 классов и полугодия для 10-11

классов, являющиеся периодами, по итогам которых в II-XI классах выставляются

отметки за текущее освоение образовательных программ. Количество часов, отведенных

на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения,

состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного

процесса, не превышает величину недельной образовательной нагрузки,

предусмотренную нормативными документами Российской Федерации.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ЗАДАЧИ В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ

№

п/п

Направления

работы

Задачи Краткий результат работы

1 Обновление

содержания

предоставляемого

образования

1.Осуществить переход на

федеральные государственные

образовательные стандарты в 6-х

классах.

1.Учащиеся 8-х классов перешли

на новые образовательные

стандарты. Качество знаний в 8-а

кл – 52%, в 8-б кл. – 31%, в 8-в

2. Использовать информационно-

коммуникативные технологии для

решения учебных, воспитательных и

общепедагогических задач.

кл.- 29%.

2.Внесены коррективы в

образовательные программы

начальной и основной школы.

3.Учителя продолжили

совершенствование

профессиональных компетенций

через систему переподготвки.

4. Отрабатывается содержание и

методика проведения внеурочной

работы в рамках реализации

ФГОС

5. Учитель информатики и

математики продолжает обучение

в ВУЗе.

6. 2 учителя прошли курсы по

введению ФГОС.

7. 2 учителя прошли курсы по

использованию ИКТ в учебном

процессе Управление

образовательной

системой в

условиях массовых

инновационных

преобразований

1.Продолжить совершенствование

общественной составляющей

управления образованием через

активизацию работы комиссий

управляющего совета школы.

2.Создать условия, обеспечивающие

профессиональную готовность

педагогов к реализации стандартов

второго поколения и администрации

школы к управлению процессом их

внедрения.

3.Обеспечить постоянный

мониторинг качества образования.

4.Методическому совету школы

продолжить работу по

совершенствованию внеурочной

работы по предметам учебного

плана.

1. Прошли курсы повышения

квалификации в связи с переходом

на новые ФГОС 94% учителей.

2. Проводились административные

контрольные работы, учащиеся

школы принимали участие в

тестировании РЦОИ, учащиеся

4,5,6,10 и11 класса – писали

Всероссийские проверочные

работы.

3. Школа приняла участие в

конкурсе на присвоение статуса

инновационной площадки по теме «Воспитание и социализация

обучающихся в современном

пространстве школьного музея»

4. Учителя школы принимали

участие в конкурсе на

присуждение премии Губернатора

М.О. «Лучший учитель –

предметник» - 1 человек.

3 Создание

комфортной среды

1.Совершенствовать материально-

техническую базу школы в

1. Методическая тема школы –

совершенствование

в образовательном

процессе

соответствии с санитарно-

эпидемиологическими правилами и

нормативами.

2.Совершенствовать систему работы

школы по здоровьесбережению

обучающихся.

образовательной среды в

контексте инноваций

2. Организована работа летнего

оздоровительного лагеря.

3. На базе школы первый год

работает «Художественная

школа» - филиал

С 1 сентября 2014 года в 5-х классах была начата работа по введению

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (ФГОС ООО). В этом учебном году по новым ФГОС обучались ученики 8-х

классов. Нужно отметить, что школа является пилотом и в апробации новых стандартов

НОО с 2010 года. В 2017-2018 учебном году в инновационную деятельность были

включены администрация школы, 86 обучающихся 8-х классов, 18 учителей-

предметников, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители пилотных

классов: 9 педагогов имеют высшую категорию, 8 - первую, 1 – без категории.

Педагоги, работающие в пилотном режиме в 2016-2017 учебном году:

1. Боярская Н.И., учитель русского языка и литературы;

2. Вантеева О.А., учитель русского языка и литературы; классный руководитель 7-а

3. Антонова Е.А.., учитель математики; классный руководитель 7-б класса

4. Астапова Н.Г., учитель математики;

5. Иванова В.В., учитель истории;

6. Чугреева Т.П., учитель обществознания;

7. Бухина Т.Б., учитель биологии;

8. Пятова Ю.В.., учитель географии;

9. Берестнева М.Ю.., учитель английского языка;

10. Суроегина Н.А., учитель английского языка;

11. Гарнова М.В.., учитель физической культуры;

12. Стратанович Т.И., учитель ИЗО;.

13. Коненкова Н.Г. – учитель технологии;

14. Матренчик С.С. – учитель музыки, классный руководитель 7-в класса

15. Ермакова Л.А. – учитель ОБЖ;

16. Южева Т.В. – учитель информатики;

17. Сасиновский А.Ю – учитель физики;

18. Клемешова И.В. – учитель химии;

19. Лободанова О.В. педагог-психолог;

Главной цель методической работы по введению ФГОС ООО:

обеспечение методических условий для эффективной апробации федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Задачи:

-выявить уровень ресурсной обеспеченности основного общего образования по апробации

ФГОС;

-создать нормативно - правовую и методическую базу по введению ФГОС ООО;

-обеспечить подготовку педагогических работников к реализации ООП ООО,

ориентировать их на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным

стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности,

ориентированной на развитие интеллектуально - творческого и социально -

психологического потенциала личности ребенка;

-освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной

деятельности обучающихся.

Работа потребовала серьёзных изменений на основной ступени общего образования, в

организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. Это

направление работы в настоящее время стало приоритетным для педагогического

коллектива школы.

Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС

осуществлялась через:

- изучение методических материалов ФГОС ООО;

- создание рабочей группы по введению ФГОС ООО;

- разработка ООП ООО;

- разработка рабочих программ по предметам учебного плана и программ внеурочной

деятельности;

- координацию деятельности администрации школы, группы учителей 6-х классов,

учителей-предметников школы;

- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

- приведение в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования и

новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций

работников школы (директора, заместителей директора учителей-предметников,

педагогов, проводящих занятия внеурочной деятельностью, классного руководителя);

- мониторинг педагогического, методического, кадрового и материально-технического

потенциала школы: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсов

повышения квалификации педагогическими кадрами;

- совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей

среды в основном звене;

- определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном

процессе в соответствии с ФГОС ООО, которые будут в полном объёме использоваться в

учебном процессе в 8-х классах в 2017-2018 учебном году;

- проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС ООО;

- оказание методической помощи классным руководителям, учителям.

В 2017-2018 учебном году в школе проведены различные информационные и

методические мероприятия по организации деятельности пилотной площадки:

1. Ознакомление с нормативно-правовой базой по ФГОС основной школы

2. Требования к составлению рабочих программ по предметам учебного плана в

соответствии с требованиями ФГОС (вопросы на совещаниях в мае - сентября 2017 г);

3. Родительское собрание по теме «Федеральные Государственные образовательные

стандарты основного общего образования» (май, сентябрь 2017 г);

4. В рамках программы «Преемственность в обучении» проведены заседания ШМО

учителей начальной школы и учителей-предметников (октябрь 2017 г);

5. Педагогический совет ««Системно-деятельностный подход в процессе обучения»

6. Трудности в преподавании учебных предметов при введении ФГОС ООО (заседание

рабочей группы, февраль 2017 г);

7. Организация внеурочной деятельности в ОУ в условиях реализации ФГОС ООО

(заседание рабочей группы, июнь 2017 г);

Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным для нашего

коллектива на этапе введения ФГОС, так как научить учиться может только тот педагог,

который сам совершенствуется всю свою жизнь. Из 18 учителей-предметников прошли

курсы повышения в соответствии с ФГОС ООО 16 педагогов (не прошел курсы учитель

физики.). Курсы повышения квалификации пройдены по теме введения ФГОС ООО в

АСОУ или МГОУ.

Характеристика педагогических работников, задействованных в 7-х классах

№ ФИО предмет Уровень

образования

Квалификационная

категория

Педагогический

стаж

Прохождение

курсов

1 Бояркая Н.И Русс. яз высшее высшая 48 лет +

2 Вантеева О.А Русс. яз высшее первая 13 лет +

3 Антонова Е.А. Матем высшее высшая 22 года +

4 Астапова Н.Г. Матем высшее первая 16 года +

5 Чугреева Т.П. Общест высшее высшая 40 лет +

6 Иванова В.В. История высшее первая 5 лет +

7 Пятова Ю.В. Географ высшее высшая 16 лет +

8 Бухина Т.Б. Биолог высшее высшая 35 лет +

9 Берестнева М.Ю. Англ яз высшее первая 15 лет +

10 Суроегина Н.А. Англ яз высшее первая 4 года +

11 Матренчик С.С. Музыка высшее первая 41 год +

12 Коненкова Н.Г.. Технол средн.спец без аттестации 11 лет -

13 Гарнова М.В. Физкул высшее высшая 29 лет +

14 Ермакова Л.А. ОБЖ средн спец высшая 29 лет +

15 Стратанович Т.И. Изо средн спец первая 18 лет +

16 Южева Т.В. информ высшее высшая 19 лет +

17 Сасиновский А.Ю Физика высшее первая 2 года -

18 Клемешова И.В. Химия высшая высшая 31 год +

Итого:

- высшее образование – 83%, среднее специальное – 17%.

- квалификационные категории: (по сравнению с прошлым годом, в %)

Данные диаграммы показывают, что увеличилось количество учителей с высшей и

первой квалификационной категорией, и, наоборот, уменьшилось – без категории.

Главная причина – учителя, работающие в коллективе не долгое время, стали проходить

аттестацию.

Организация внеурочной деятельности в условиях ФГОС ООО

Согласно учебному плану основного общего образования, который направлен на

реализацию целей и задач общего образования, выполнения федерального

47

35

18

47

41

12

50

44

6

высшая первая без кв кат

2016 г. 2017 г. 2018 г.

государственного образовательного стандарта, организация занятий по направлениям

внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в

школе. Эта деятельность позволяет эффективно решать задачи воспитания и

социализации обучающихся. В школе используется оптимизационная модель внеурочной


При разработке учебного плана в части внеурочной деятельности учитывались

следующие условия:

- распределение часов по направлениям внеурочной деятельности является примерным;

- содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, необходимо

формировать с учетом различных форм ее организации, отличных от урочной системы

обучения (экскурсии, кружки, конференции, общественно-полезные практики и многие

другие);

- время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении

максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся;

- право выбора обучающимися направлений внеурочной деятельности в соответствии с

интересами и потребностями обучающихся допускает возможность выбора не всех

заявленных направлений и курсов по учебному плану;

- часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию и запросу

учащихся и их родителей.

На основе изучения интересов и потребностей детей, пожеланий родителей,

возможностей школы внеурочная деятельность была организована по пяти направлениям:

- духовно-нравственное

- общеинтеллектуальное

- спортивно-оздоровительное

- общекультурное

- социальное направление.

Обучающиеся 8-х классов посещали следующие внеурочные занятия (на каждое

занятие отводится 1 час в каждом классе): «Спортивные игры», «Религии мира» «Культура

речи», «Клуб интернациональной дружбы», «Математика в искусстве, искусство в

математике». Педагогами разработаны рабочие программы занятий, цель которых –

создание условий для проявления и развития ребенком своих способностей на основе

свободного выбора. На занятиях предложены следующие технологии: проектная,

дифференциация по интересам, ИКТ технологии, игровые. Система внеурочной

деятельности осуществляется на бесплатной основе.

Мониторинг использования педагогических технологий в условиях апробации

ФГОС ООО.

Учебный процесс ведется с учетом здоровьесберегающих технологий. В классах у

детей сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из

условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. В школе созданы

все условия для обеспечения обучающихся горячим питанием в пределах выделенных

средств и нормативов, что дает возможность избежать и снизить заболевания желудочно-

кишечного тракта. Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на

уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением

учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки

проводятся, учитывая специфику предмета, с элементами двигательной активности,

помогающими восстановить работоспособность.

Организация учебного процесса в соответствии с ФГОС предусматривает

использование системно-деятельностного подхода на уроках, направленного на

организацию деятельности самого ученика. Контроль уроков в 6-х классах показал, что из

учителя-предметники в системе используют развивающие технологии, проблемное

изложение материала, строят уроки таким образом, чтобы обучающиеся становились

активными участниками образовательного процесса.

Материально-техническое обеспечение введение ФГОС ООО

В школе имеется компьютерный класс, актовый зал, столовая, медицинский

кабинет, стадион. Многие ученые кабинеты оборудованы компьютером, мультимедийным

проектором. Есть постоянный доступ в Интернет, но кабинеты не охвачены локальной

сетью. Нет специальных помещений для проведения внеурочных занятий. В школе

имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и

видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства

обучения.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Все учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют

Федеральному перечню и требованиям ФГОС. Обеспеченность учебниками 7-х классов

100%-ая по всем предметам. Электронное сопровождение имеется только ко всем

учебникам.

Диагностика УУД обучающихся

Среди обучающихся 8-х классов проводилась диагностика развития УУД по

текстам, присланным из центра мониторинга качества знаний в конце учебного года.

Получены следующие результаты:

По первой части работы

недостаточный базовый повышенный высокий

8-а (23 чел) 0 10чел (43,5%) 10 чел (43.5%) 3 чел (13%)

8-б (24 чел) 0 9 чел (37,5%) 10 чел (42%) 5 чел (20,5%)

8-в (25 чел) 2 12 чел (48%) 9 чел (36 %) 2 чел (8%)

Итого 2 чел (3%) 31 чел (43%) 29 чел (42%) 10 чел (14%)

По второй части работы

недостаточный базовый повышенный высокий

8-а 3 чел. (13%) 16 чел (70%) 44 чел (17%) 0

8-б 3 чел (13%) 19 чел (79%) 2 чел (8%) 0

8-в 10 чел (40%) 13 чел (52%) 2 чел (8%) 0

Итого 16 (22 %) 48 чел (67%) 8чел (11%) 0

Данные таблиц показывают, что:

- базовый уровень преобладает в двух частях работы;

- во второй части работы учащиеся не справились с заданиями высокого уровня

сложности, что может быть связано с объективными причинами: объемная работа вызвала

усталость при выполнении последних заданий.

Наиболее слабо развитыми у обучающихся 8-х классов стали следующие УУД:

- использовать информацию, извлечённую из текста, для определения истинности или

ложности высказывания;

- представлять информацию в заданной форме (краткая запись), выполнять необходимые

расчеты и обобщения, продиктованные данной в тексте информацией

- оценка содержания, формы и структурных и языковых особенностей текста.

Хорошо сформировано умение обобщать полученную информацию, систематизировать

полученную информацию, используя ее при заполнении таблицы

Результаты диагностик показали, что снизилось количество обучающихся,

имеющих низкие показатели развития УУД; увеличилось количество детей с

повышенным и базовым показателем по данному параметру.

Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи,

заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего

образовательного учреждения.

Отмечается следующая положительная тенденция:

- положительная динамика использования учителями-предметниками в образовательной

практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты

нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный

инструментарий);

- использование учителями в работе с обучающимися современных образовательных

технологий;

- большая часть педагогов прошли курсовую подготовку по ФГОС ООО; - дополнена нормативно-правовая база школы локальными актами (положение о рабочей

программе, программа введения ФГОС ООО);

- 78% педагогов, работающих в 6 классах, в системе используют ИКТ при проведении

уроков;

-постепенное изменение характера деятельности обучающихся: дети стали лучше

говорить, легче вступают в диалог, не просто воспроизводят увиденное или прочитанное,

но и умеют рассуждать, делать выводы; умеют работать в парах, группах; многим детям

под силу выполнение исследовательских, творческих заданий, направленных на

получение продуктивного результата.

3

22

43

67

40

1114

00

10

20

30

40

50

60

70

80

1 часть 2 часть

недостат

базовый

повышен

высокий

Говоря об определенных результатах, нельзя не сказать о сохраняющихся

проблемах при апробации ФГОС ООО:

- методика проведения традиционного урока еще тормозит внедрение новых форм и

технологи (не все педагоги в системе используют развивающие технологии);

- диагностика формирования и оценки УУД (нет единой диагностики);

- учебные кабинеты не охвачены локальной сетью;

- 6% педагогов не имеют квалификационной категории;

- 1% педагогов не прошли повышение квалификации по проблеме введения ФГОС.

§2 Оценка результативности учебной деятельности

В МБОУ СОШ №5 на начало 2017-2018 учебного года 922 ученика, что на 33

человка больше, чем в прошлом, на конец года - 920, из них в начальной школе обучается

414 учеников (45% от общего числа учащихся школы), в 5-9 классах обучалось 436

ученика (47%), а в 10-11 классах - 72 ученика (8%). Ежегодное увеличение количества

учеников говорит о стабильности и росте конкуретоспосбоности школы.

В школе функционируют 32 класса:

- в начальной школе - 14 классов (общеобразовательные);

- в основной школе - 15 классов (общеобразовательных);

- в старшей школе - 3 класса (профильный 10 класс).

Движение обучающихся связано со сменой места жительства: выбыло в течение года 10

учеников. Прибыло в течение года 9 человек.

По ступеням образования количество обучающихся можно проследить по следующей

таблице:

Начало года На конец 1ч На конец 2 ч На конец 3 ч На конец 4 ч

Начальная школа 414 413 412 412 411

Основная школа 436 436 437 437 437

Средняя школа 72 72 72 72 72

Итого 922 921 921 921 920

Анализируя численность обучающихся за последние 13 лет (диаграмма 1), можно

выявить тенденцию к ее увеличению, несмотря на демографический спад и отсутствие

активного строительства в микрорайоне школы, который является старой частью города.

За 10 лет количество детей в школе увеличилось на 468 чел – это приблизительно 18

классов (увеличение в 2 раза). Данный факт свидетельствует о росте

конкурентоспособности школы в микрорайоне и городе. Резкий скачок в численности

обучающихся произошел 7 лет назад, что объясняется увеличением прежде всего

начальной школы: количество набранных первоклассников позволило сформировать 4

первых класса. Другой немало важный факт, свидетельствующий о росте

конкурентоспособности школы – приток детей из других микрорайонов города и других

населенных пунктов. Таких обучающихся составило в этом учебном году 10% от общей

численности учеников (93 человек). В нашу школу приезжают дети из микрорайона

Мамонтовка, Звягино, поселков Правдинский, Зеленоградский, Лесной, Ашукино.

Показатель в 15%-10% является стабильным на протяжении 7-ти лет.

Увеличение количества обучающихся в школе связано так же с качественным

улучшением работы групп адаптации детей к школе. Эта работа ведется совместно с

ИРОТ по утвержденным институтом программам, ведется методическое сопровождение

учителей, работающих в данных группах. Все учащиеся из групп подготовки поступают в

первый класс школы.

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом №273 «Об

образовании в Российской Федерации», Уставом школы, нормативными документами и

осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на

образование.

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, расписанием

занятий. Школа в этом учебном году работала в одну смену.

Базисный учебный план школы разработан на основе федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования,

федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования, федерального компонента государственного стандарта основного общего и

среднего общего образования, федерального базисного учебного плана, утвержденного

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г.

№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,

регионального базисного учебного планов для образовательных организаций Московской

области, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом

министра образования Московской области от 04.07.2014 г. №3086.

Учебный план определяет перечень и количество часов учебных предметов,

обязательных для изучения на уровнях начального, основного и среднего общего

образования в соответствии с Федеральным и Региональным базисными учебными

планами по которым проводится оценка образовательных достижений обучающихся по

итогам учебного года.

При реализации учебного плана используются учебники в соответствии с перечнем

учебников, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,

рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и

447 460 454488

544574 592

648698

762818

889922

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

среднего общего образования» с последующими изменениями (Приказ Министерства

образования и науки РФ от 20.01.2016 №38 «О внесении изменений в федеральный

перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253».

Школа работает в двух режимах: начальная школа – по пятидневной рабочей

неделе, основная и средняя – по шестидневной рабочей неделе. Продолжительность урока

– 45 минут.

Решая проблемы личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся,

в школе продолжат функционировать профильные классы в средней школе и

предпрофильная подготовка в основной школе.

Продолжительность учебного года на 2 и 3 ступени общего образования составляет

34 учебные недели без учета итоговой аттестации и проведения военных сборов.

Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в течение учебного года.

Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты

времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5

часа, в 4-5 классах– 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11 классах – до 3,5

часов.(СанПиН 2.4.2.2821-10, пункт 10.30).

Расписание уроков.

При составлении расписания уроков школы учитывались следующие требования для

создания наилучших условий для обеспечения эффективного труда учащихся: учет

сложности учебных предметов; обеспечение урочной, внеурочной деятельности и

дополнительного образования. Расписание уроков составлено на основе соблюдения

санитарно-гигиенических норм, с учетом рекомендаций, учитывающих бальную систему

расчета степени трудности каждого учебного дня недели. Во второй половине дня

учащиеся в соответствии с собственным образовательным маршрутом посещают

индивидуальные консультации, занимаются проектно-исследовательской деятельностью,

работают кружки, студии, секции в рамках дополнительного образования. Между уроками

и внеурочной деятельностью выдерживается перерыв в 45 минут.

Основное направление развития российского образования сегодня - обеспечение

доступности качественного образования. Цель нашей школы сегодня - соответствовать

современным требованиям, выдвигаемым государством к образованию, запросам

родителей и учащихся. Современное развитие общества требует новых образовательных

результатов выпускников и нового подхода к их оценке. Успеваемость уже не является

главным критерием качества образования. Оно определяется способностью выпускника к

социальному действию, к использованию знаний и инноваций, то есть компетентностью.

Повышается внимание к оценке уровня воспитания и здоровья подрастающего поколения.

Такой подход к качеству образования зафиксирован в новых Федеральных

государственных образовательных стандартов, которые фиксируют комплексный подход

к оценке качества образования и определяют 3 структурных элемента качества

образования: образовательные результаты учащихся, условия, реализацию

образовательного процесса, включая образовательные программы, качество деятельности

учителя и др; а также 3 компонента образовательных результатов учащихся: предметные

ЗУНы, надпредметные результаты (базовые, ключевые компетентности, универсальные

умения), социализация (как способность применять полученные знания в реальных

ситуациях и как система ценностей, интересов учащихся).

Результаты учебной деятельности

Из 920 учеников школы на конец год аттестовано 920. Успевает 920 учащихся, что

составляет 100%. Процент успеваемости по школе за 5 лет можно проследить по

следующей диаграмме

Из графика видно, что:

- в начальной школе успеваемость достигла значения 100%.;

- основная школа за последние 5 лет второй раз имеет успеваемость 100%.

- в средней школе успевают все ученики.

- общешкольный показатель достиг наивысшего уровня.

Другим важным показателем работы школы является качество знаний учащихся.

Результаты этого учебного года по четвертям и ступеням образования представлены в

следующей таблице:

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год

Начальная школа 65 65,54 65,66 62,5 68,92

Основная школа 35,63 36 35,47 36 42,79

Средняя школа 47 45,83 51,39

Общий показатель 47,61 48 47,68 45,34 53,17

Повышение качества знаний в конце учебного года происходит как правило за счет

тех учеников, которые имеют в четвертях по 1-2 тройки по разным предметам. На

педагогических советах, совещаниях при администрации школы уделялось большое

внимание данной категории учащихся, что позволило в конце года повысить показатели.

Но вместе с тем остаются ученики, имеющие по 1-й тройке в году:

5-а 5-б 5-в 6-а 6-б 6-в 7-а 7-б 7-в 8-а 8-б 8-в 9-а 9-б 9-в 10а

6 6 3 6 2 1 1 2 1 1 2 5 0 0 1 6

ИТОГО 35 чел

В следующем учебном году необходимо вести планомерную работу с данной категорией

обучающихся. На этих учащихся необходимо обращать внимание, классным

руководителям предложить учителям-предметникам методики работы с этими учениками

с учетом их личностных качеств. Низкими остаются показатели в среднем звене.

Усложнение материала, снижение мотивации к учебной деятельности, снижение контроля

со стороны родителей – это объективные причины, объясняющие данный показатель. Но

каждый учитель имеет большой арсенал методических приемов, чтобы ситуацию

изменить в лучшую сторону. Необходимо серьезно проанализировать ситуацию в каждом

классе для определения коррекционных действий, четко придерживать единых

педагогических требований, своевременно реагировать на ситуацию, более активно

99.5

99.6

100

99.7

99.5

100 100

99.8

99.6

100 100

99.8

100 100 100 100100 100 100 100

начальная школа основная школа средняя школа общий результат

2014 2015 2016 2017 2018

привлекать к сотрудничеству родителей, дать возможность каждому ребенку «прожить

ситуацию успеха».

Динамика качества знаний за последние 5 лет приведена на следующей диаграмме:

Анализируя данные диаграммы можно сделать следующие выводы:

- Качество знаний по начальной школе в этом году осталось на уровне прошлого года и

соответствует «среднему значению» данного показателя.

- Качество знаний в основной школе увеличилось на 1% в сравнении с прошлым годом и

соответствует среднему значению данного показателя. Показатель стабильный, но

находится ближе к нижним границам «среднего» значения качества знаний.

- Качество знаний в старшей школе заметно повысилось: по сравнению с прошлым

учебным годом на 8%, и соответствует значению «среднее» качество знаний.

- Качество знаний по школе осталось на уровне прошлого года, выше 50%, на

протяжении 5-ти лет остается стабильным, что в целом для работы общеобразовательной

школы является неплохим показателем.

Мониторинг успеваемости и качества знаний по классам в 2017-2018 учебном году

% успеваемости % качества знаний

1 ч 2 ч 3 ч 4 ч год 1 ч 2 ч 3 ч 4 ч год

2-а 100 100 100 100 100 84 84 84 74 90

2-б 100 100 97 100 100 80 80 81 81 84

2-в 100 100 100 100 100 57 58 65 58 65

3-а 100 100 100 100 100 69 69 69 66 72

3-б 100 100 100 100 100 57 61 71 57 68

3-в 100 100 100 100 100 70 70 63 63 67

3-г 100 100 100 100 100 59 56 48 52 52

4-а 97 100 93 100 100 30 45 48 55 48

4-б 100 100 100 100 100 77 67 70 57 73

4-в 93 93 100 97 100 70 63 53 60 67

Нач школа 98,98 99,3 99,3 99,6 100 59 66 66 63 69

5-а 100 97 100 88 100 48 33 27 21 36

5-б 96 93 97 100 100 50 52 40 47 53

5-в 97 97 90 93 100 37 47 37 40 43

6-а 97 90 84 94 100 31 29 42 45 48

6-б 100 100 94 100 100 61 56 66 63 69

66

3539

49

64

3936

49

70

38

24

49

69

42 43

53

69

43

51 53

начальная школа основная школа средняя школа общий итогначальная школа основная школа средняя школа школа

2014

2015

2016

2017

2018

6-в 89 96 89 86 100 29 39 43 43 46

7-а 86 79 83 61 100 32 25 40 28 38

7-б 90 87 100 74 100 42 39 29 39 45

7-в 86 93 97 79 100 21 21 24 14 24

8-а 93 97 100 90 100 38 52 45 31 52

8-б 96 96 93 86 100 32 36 29 24 31

8-в 93 96 93 89 100 21 25 21 25 29

9-а 89 82 86 89 100 39 39 46 46 50

9-б 88 84 84 84 100 20 20 12 20 24

9-в 92 96 88 72 100 24 24 24 12 32

Осн школа 93 92 92 86 100 35,63 36,24 35,47 34 42

10 - 100 - 100 100 - 47 - 44 47

11-а - 100 - 95 100 - 50 - 55 65

11-б - 95 - 100 100 - 45 - 40 45

Сред школа - 98,6 - 98,6 100 - 47 - 46 51

Школа 95 95 95 92 100 47,74 47 48 45 53

Практически во всех классах основной школы в 4 четверти понизилась успеваемость,

особенно сильно снижение показателя в 7-а кл, 7-б кл и 9-в кл.. Хочется отметить 6-б кл

(кл. рук Буркова Н.В.), где данный показатель практически весь год был 100%.

Стабильно высокое качество знаний в течение всего учебного года показывали учащиеся

2-а,б классов (Зелепухина Е.В., Литвякова Г.И.), на конец года высокое качество знаний в

3-а кл (Бондарева В.М.)Снизился показатель в 3-в классе во втором полугодии (Хаустова

Д.С.); в 1-ой, 3-ей четвертях и в году – в 4-б кл (Иванова О.С.) Самый высокий показатель

качества знаний в основной школе у 6-б кл (Буркова Н.В.), Низкие результаты в 7-в, 8-б,

8-в, 9-б и 9-в классах.

В следующем учебном году в рамках ВСОКО необходимо обратить внимание на

обучающихся 8-б и 8-в классов, где качество знаний не достигает высоких значений по

большинству предметов, но стоит заметить, что, в целом в 8-в классе качество знаний

повысилось в этом учебном году.

Качество знаний по классам по итогам года можно проследить на следующей диаграмме:

Более и 50% учащихся учатся на «4» и «5» в 5-б (кл. рук Берестнева М.Ю.), 6-б кл. (кл.

рук Буркова Н.В.), 8-а кл. (Вантеева О.А.), 9-а кл. (Астапова Н.Г.), 11-а (кл. рук. Бухина

Т.Б.). Количество классов с низкими значения качества знаний по итогам 2018 года

осталось на прежнем уровне по сравнению с 2017 г.

На следующих диаграммах можно проследить динамику изменения качества знаний

классов по параллелям в течение учебного года

5 класс

36

53

4348

69

46

38

45

24

52

31 29

50

24

32

47

65

45

5-а 5-б 5-в 6-а 6-б 6-в 7-а 7-б 7-в 8-а 8-б 8-в 9-а 9-б 9-в 10 11-а 11-б

Вывод: самый высокий показатель качества знаний в параллели 5-х классов у 5-б

классе (кл. рук. Берестнева М.Ю.), среднее значение данного 5-в классе. В 5-а классе

показатель опустился до «низкого» значения в 3-ей и 4-ой четвертях. Во всех классах

показатель вырос к концу учебного года.

6 класс

Вывод: Самый высоки показатель в данной параллели в 6-б классе – соответствует

высокому значению, в 6-а и 6-в – среднему значению. Качество знаний соответствует

средним значениям в параллели 6-х классов. Необходимо отметить, что в 6-а и 6-в этот

показатель увеличивался в течение года.

7 класс

Вывод: Низкое значение качества знаний в 7-в классе держится весь год, хотя в конце года

этот показатель вырос. Обучающиеся 7-б класса показали хороший результат в первой

четверти, затем качество знаний немного уменьшилось и достигло максимума в конце

года. Сильные изменения показателя в 7-а классе 25% во второй четверти и 40% - в

третьей, говорит о том, что в классе есть хороший потенциал, необходимо усилить работу

с учащимися классу по повышению качества знаний.

8 класс

48

3327

21

36

50 52

4047

53

37

47

3740

43

0

10

20

30

40

50

60


5-а

5-б

5-в

31 29

42 45 48

6156 55 53

69

29

3943 43 46

0

10

20

30

40

50

60

70

80


6-а

6-б

6-в

32

25

40

28

3842

39

29

39

45

21 2124

14

24

0

10

20

30

40

50


7-А

7-Б

7-В

Вывод: Низкие значения качества знаний в 8-б и 8-в классах, несмотря на то, что

показатель в конце учебного года вырос. 8-а – это единственный класса в параллели,

который имеет значение показателя соответствующего среднему. Значение данного

показателя в течение года менялось волнообразно, достигая максимума во 2-ой четверти и

в году.

9 классы

Вывод: Самые низкие показатели в 9-а и 9-в классах в 4 четверти, в 9-б кл. – в 3-ей

четверти. По итогам года в 9-б кл. показатель остался на низком уровне.

10-11 классы

Вывод: Рост качества знаний на конец года отмечается во всех классах старшей школы.

Самое высокое значение оно в 10-а классе. Показатель соответствует средним значениям.

В следующей таблице представлен мониторинг среднего качества знаний по параллелям

38

52

45

31

52

3236

2924

31

2125

2125

29

0

10

20

30

40

50

60


8-А

8-Б

8-В

39 39

46

36

50

20 20

12

202424 24 24

12

32

0

10

20

30

40

50

60


9-А

9-Б

4744

4750

55

65

47 4651

0

10

20

30

40

50

60

70

1 полугодие 2 полугодие год

10

11-А

11-б

год 2 кл 3 кл 4 кл 5 кл 6 кл 7 кл 8 кл 9 кл 10 кл 11 кл Среднее по

школе

13-14 79 57 67 52 36 36 22 25 35 43 50

14-15 62 69 62 53 36 33 41 23 27 47 49

15-16 75 64 72 39 49 26 32 42 21 26 49

16-17 74 76 62 63 44 37 31 31 51 28 53

17-18 80 65 63 44 55 36 37 36 47 55 53

Данные таблицы показывают, что в этом учебном году:

- ниже уровня среднего школьного показателя находятся практически все классы

основной школы, кроме 6-х кл. В основной школе эта тенденция длится уже несколько

лет, только исключением в ней как и раньше являются 6-е классы, а в средней школе

показатель изменился в положительную сторону.

- высокий показатель в начальной школе достигнут только в параллели 2-х классов.

- впервые нет параллелей, имеющих низкое значение качества знаний.

- По сравнению с прошлым годом качество знаний увеличилось в параллелях 9-х, 10 и 11-

х классах, осталось на уровне прошлого года в 8-х классах.

- сильное снижение качества знаний произошло в 5-х классах (на 18%).

Динамика качества знаний по предметам в основной и средней школах:

Предметы 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Русский язык 50 50 49 57 59

Литература 65 70 65 71 79

Английский язык 65 64 68 72 84

Математика 56 66 58 51 68

Алгебра 44 40 44 63,8 77

Геометрия 41 45 48 57,3 78

История 64 66 67 71,6 79

Обществознание 61 67 64 74 80

География 73 73 74 87,7 81

Биология 70 68 69 69,4 73

Физика 45 47 52 71,3 77

Химия 47 54 56 58,7 72

Среднее качество

знаний по предметам

56,75 59 59,5 67,591 75,58

ВЫВОД:

Среднее качество знаний по предметам в основной и средней школе

увеличивается по всем предметам, кроме географии.

Данные мониторингов необходимо проанализировать учителям-предметникам и учесть

при планировании работы на следующий учебный год

Сравнительные данные качества знаний на конец

учебного года для основной и средней школы

Предметы Основная школа Средняя школа

Русский язык 58 65

Литература 78 81

Английский язык 83 93

Алгебра 54 82

Геометрия 54 83

История 77 86

Обществознание 80 85

География 78 100

Биология 70 79

Физика 96 96

Химия 68 79

Среднее качество знаний по предметам 72,36 84,5

Анализ качества знаний по предметам учебного плана позволяет сделать вывод,

что в средней школе показатель повышается как общий, так и по отдельным предметам.

Высокие показатели качества знаний показывают учащиеся основной школы по

географии, биологии, физике, литературе, английскому языку, истории, обществознанию;

в средней школе – по алгебре, геометрии, физике, химии, биологии, литературе,

английскому языку, истории, обществознании, географии.

Количество учеников, закончивших 2017-2018 учебный год «на отлично» - 121

чел., что составляет 15% от всех аттестованных учащихся школы (в прошлом учебном

году их было 12,8% чел.). Количество отличников по ступеням образования располагается

следующим образом: начальная школа - 61 чел, основная школа – 53 чел., средняя школа

– 7 чел. В отличии от прошлых лет количество отличников в основной и средней школе

растет (список отличников прилагается). Учителям основной и средней школы

необходимо выстраивать работу с данной категорией детей индивидуально, все они

имеют хорошие способности к изучению разных предметов и личностно-ориетированное

обучение при работе с данной категорией обучающихся должно способствовать

улучшению результата. Похвальными листами «За отличные успехи в учении»

награждены 48 ученика (что меньше результата прошлого года на 24), грамотами «За

особые успехи в изучении отдельных предметов» - 12 человек.

Диаграмма «Количество отличников за 7 лет»

В 2011 году в школе было 34 отличника, в 2018 году количество таких детей увеличилось

в 3,5 раза.

В 2017-2018 учебном году ученики 9-а класса Черняева Екатерина, Ахматова Александра,

Щербакова Дарья, 9-б класса Дьяченко Виктория, 9-в класса Нефедова Дарья и Петренко

Тимофей получили аттестат за курс основной школы с отличием, выпускников средней

школы, награжденных медалью «За особые успехи в учении» в этом учебном году 4:

Сазонова Екатерина, Фролова Полина, Митянина Екатерина – 11а кл, Плотникова Алина –

11-б класс. Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов»

получили выпускники 11 класса:

Важным показателем работы школы, направленным на развитие творческого,

интеллектуального потенциала учащихся, является участие их в предметных олимпиадах,

конкурсах районного и областного уровней. В 2017-2018 учебном году в районных

предметных олимпиадах принимали участие ученики 7-11 классов по всем заявленным

предметам. Количество призовых мест – 34, что совпадает с предыдущим годом. ИТОГИ УЧАСТИЯ В РАЙОННОМ ТУРЕ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

ШКОЛЬНИКОВ в 2017-2018 учебном году (приказ по управлению образования

администрации Пушкинского муниципального района №1265 от 18.12.2017 г.)

1 место:

1. Скляров Вадим – 11-а кл. – история (учитель Иванова В.В.)

2. Рукина Юлия – 8-а кл – биология (учитель Бухина Т.Б.)

3. Черняева Елена – 9-а кл. – биология (учитель Бухина Т.Б.)

4. Мася Максим - 9-б кл. – математика (учитель Астапова Н.Г.)

5. Жукова Виктория – 7-б кл. – обществознание (учитель Чугреева Т.П.)

6. Николаев Иван – 9-а кл - право (учитель Чугреева Т.П.)

7. Самоед Адександра – 11-б кл. - ОБЖ (учитель Ермакова Л.А.)

Призеры:

1. Жукова Виктория – 7-б кл. – история (учитель Петров А.В.)

2. Мартынов Максим – 10 кл – история (учитель Бухина Т.Б.)

3. Рукина Юлия – 8-а кл – обществознание (Чугреева Т.П.)

4. Вантеева Наталья – 8-б кл – обществознание (Чугреева Т.П.)

5. Коннова Анна – 7-б кл. – обществознание (Чугреева Т.П.)

6. Жукова Виктория – 7-б кл. – география (Пятова Ю.В.)

7. Солдатенков Кирилл – 10 кл – география Пятова Ю.В.)

8. Рукина Юлия – 8-а кл – английский язык (Суроегина Н.А.)

9. Еремеев Тимофей – 6-б кл – математика (Панкратова М.А.)

49

6376

6270

102

121

2013 2014 2015 2016 2017 2018

10. Щепина Софья – 7-б кл – математика (Позднякова А.В.)

11. Беляков Антон – 8-б кл. – математика (Антонова Е.А.)

12. Петренко Даниил – 9-в кл – право (Чугреева Т.П.)

13. Сазонова Екатерина – 11-а кл. – право (Чугреева Т.П.)

14. Рукина Юлия – 8-а кл. - география (учитель Пятова Ю.В.)

15. Чабанчук Варвара – 10 кл. – русский язык (учитель Вантеева О.А.)

16. Петренко Тимофей –8-в кл. – история (учитель Иванова В.В.)

17. Петренко Тимофей – 8-в кл. – биология (Бухина Т.Б.)

18. Черняева Елена - 9-а кл- русский язык (учитель Осташкова Е.В.)

19. Черняева Елена – 9-а кл. – английский язык (Есина Т.Е.)

20. Беляков Антон – 8-б кл. – биология (учитель Бухина Т.Б.)

21. Коннова Анна – 7-б кл. – ОБЖ (учитель Ермакова Л.А)

22. Жуков Владислав – 8-б кл. – ОБЖ (учитель Ермакова Л.А.)

23. Серегина Полина – 9-в кл. – ОБЖ (учитель Ермакова Л.А)

24. Репина Алина – 9-в кл – ОБЖ (учитель Ермакова Л.А)

25. Ганин Никита -11-а кл. – ОБЖ (учитель Ермакова Л.А)

26. Мася Максим – 9-б кл. – физика (учитель Сасиновский А.Ю.)

27. Сахарова Инна – 10 кл – информатика (учитель Южева Т.Б.)

ИТОГО – 34 мест

Призерами предметных олимпиад в начальной школе «Умники и умницы» стали

(приказ по управлению образования администрации Пушкинского муниципального

района № 210от 06.03.18)

1. Вичканский артем – 2-в кл – математика (учитель Крупнова С.В.)

2. Никулин Антон – 2-в кл – окружающий мир (учитель Крупнова С.В.)

3. Савельева Лидия – 3-в кл – литературное чтение (учитель Хрусталева Р.Н.)

4. Шабанова Мария – 3-а кл. – литературное чтение (учитель Карташева Т.Е.)

5. Макарова Алена – 3-б кл. – английский язык (Зиятдинова Е.А.)

Итого: 5 места (в прошлом учебном году их было 4)

Мониторинг призовых мест в районных олимпиадах можно проследить на

следующих графиках:

Победители предметных олимпиад ( с участием начальной школы)

В региональном этапе олимпиады приняли участие Чабанчук варвара – 10 кл

(русский язык) Вантеева Наталья (8-б кл) – обществознание, Беляков Антон (8-б кл) и

Рукина Юлия (8-а кл) –биология.

Учителей, подготовивших победителей и призеров Всероссийской олимпиады

школьников на муниципальном уровне 12, из них: Чугреева Т.П. – 7 мест, Ермакова Л.А. -

6 мест, Бухина Т.Б - 4 призовых мест, Пятова Ю.В. – 3 места, Иванова В.В.- 2 места; на

9 9

19

12

2122

3237 38

39

0

10

20

30

40

50

2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

региональном уровне 2 чел. (Вантеева О.А., Бухина Т.Б..), в начальной школе на

муниципальном уровне – 4 чел. Школа по количеству призовых мест, занятых

обучающимися на Всероссийской олимпиаде школьников на муниципальном уровне,

занимает лидирующие позиции в районе. Это хороший показатель. С другой стороны – у

нас мало обучающихся, участвующих в данной олимпиаде на региональном уровне, нет

победителей и призеров регионального уровня. Для решения выявленной проблемы в

разработана программа «Совершенствование модели развивающей образовательной

среды, как условие развития способностей, природных возможностей и одаренности

учащихся», реализация которой начнется в 2017-2018 учебном году.

- команда школы под руководством Южевой Т.В. заняла призовое место в

муниципальной олимпиаде «Информашка».

- учащиеся 11-б кл. Снопова Анастасия и Черчимцева Анастасия стали призерами

муниципального этапа XV Московских областных Рождественских образовательных

Чтений на тему «Нравственные ценности и будущее человечества» (учитель Чугреева

Т.П.)

Большим недостатком работы с творческими и мотивированными на учебную работу

учащимися школы явилось отсутствие школьного конкурса проектных работ, а именно

заключительного итога этого конкурса, хотя часть проектных работ и была показана:

проект 9-в класса по жизни, деятельности, творчеству Антона Павловича Чехова.

Из приведенных диаграмм можно сделать следующие выводы:

1. Количество призовых мест в районе на предметных олимпиадах остается на

высоком уровне для общеобразовательной школы, что свидетельствует об

эффективности работы с одаренными детьми

2. В следующем учебном году необходимо продолжить работу на выявление детей с

высокой степенью мотивации к учебной деятельности и планированию

индивидуальной работы с ними. Список учеников, являющихся победителями и

призерами олимпиад должен быть расширен.

3. Растет интерес обучающихся и их желание принимать участие в олимпиадном

движении. В следующем году необходимо продолжить организацию участия

школы в различного рода олимпиадах.

Объективным показателем работы школы являются результаты внешней

аттестации:

В 2017-2018 учебном году экзамен за курс основной школы по обязательным предметам

сдавали 78 выпускников, из них 3 – в форме ГВЭ. При 100% успеваемости по математике

и 100% успеваемости по русскому языку было получено следующее качество знаний:

2007-

2008

2008

-2009

2009

-2010

2010

-2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

Русский язык 52 40 49 70 60 72,5 86,2 98 95 95,38 89,74

Математика 74 17 36 77,5 73 68 39 68 65 58,46 52,63

В этом учебном году на экзамене по математике получено больше отличных

отметок, качество сдаваемого предмета улучшилось. Хорошие результаты показали

учащиеся при решении текстовых задач, преобразовании и упрощении выражений.

Задания на построение графика вызвали интерес не у всех, т.к. текс задания отличался от

типичных вариантов. Экзамен по русскому языку прошел успешно. Показатель качества

знаний – 90% - высокий (учитель Осташкова Е.В). Максимальный балл по русскому языку

в школе – 38 (из 39 б) набрали 7 учеников, максимальный балл по математике в школе –

30 (из 32) набрал Мася Максим.

Районные показатели ГИА по русскому языку и математике в сравнении со школьными

можно проследить по следующей таблице:

В этом учебном году выпускники основной школы сдавали экзамены по выбору.

Были выбраны все предметы. Все экзамены проходили на базе других ППЭ. Получены

следующие результаты:

общест история геогр анг яз информ физика химия литер биолог

Сдавали 42/56% 9/12% 12/16% 16/21% 13/17% 12/16% 13/17% 16 /21% 16/21%

Успеваем 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Качество

знаний

52,38 33 42 93 64,3 58 76,92 100 50

Средняя

отметка

3,59 3, 3 3,4 4,6 3,92 3,75 4,2 4,7 3,625

Средний балл 25,62 22,44 19,67 59,5 12,64 23,25 25,85 29 27,375

Необходимо отметить, что ученица 9-в кл Демьянова Анна набрала максимум

баллов на экзамене по информатике, 9-а класса Волоцкова А., Михайлова А., 9-б кл –

Ярцева В. Набрали максимум баллов на экзамене по литературе.

Учителям – предметникам при подготовке к экзаменам необходимо четко

выстраивать свою работу по принципу «диагностика – анализ – коррекция».

В этом году школа работала как ППЭ для выпускников основной школы

Пушкинского муниципального района, проведено 12 экзаменов по 10 предметам

(английский язык и математика – дважды). На базе школы проведены экзамены,

требующие дополнительного оборудования – английский язык устно, информатика,

химия. На обязательных экзаменах в школе присутствовало по 240 человек. Экзамены

прошли организовано, все должностные лица хорошо справились со своими

обязанностями.

Безусловно, одной из важнейших задач школы, по-прежнему, остается подготовка

выпускников к Единому государственному экзамену. В связи с этим, наша школа в рамках

экспериментальной работы планирует внедрение в образовательный процесс таких

понятий, как контролируемые элементы содержания и контролируемые предметные

умения. Контролируемые элементы содержания - это элементы содержания того или

иного предмета, проверяемые в ходе итоговой аттестации (ОГЭ-9, ЕГЭ). Поэтому, в

ближайших планах школы уточнение планирования по предметам в соответствии с

кодификаторами контролируемых элементов содержания и требованиями к уровню

подготовки выпускников, пересмотр системы оценки деятельности учителя на уроке с

позиции деятельностно-компетентностного подхода.

В итоговой аттестации за курс средней школы приняли участие 11 выпускников

произошли изменения:

- в декабре обучающиеся 11 класса писали сочинение, являющееся допуском к

ГИА. Сочинение написано и зачтено всеми обучающимися 11 класса. В этом учебном

году сочинение ученики 11 класса писали в ППЭ на базе СОШ №8. Мониторинг

результативности сочинения можно проследить на следующей таблице:

2014 г. 2015 г. 2016 г. 2017 г.

11-а 11-б школа

зачет 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Критерий 1 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Критерий 2 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Критерий 3 15 чел (79%) 19 чел (83%) 22 чел (88%) 100% 85% 37 чел (92,5%)

Критерий 4 100% 10 чел (43%) 20 чел (80%) 95% 95% 38 чел (95%)

Критерий 5 14 чел (74%) 15 чел (65%) 22 чел (88%) 85% 90% 35 чел (87,5%)

Результативность по критериям 3,4 в этом учебном году выше и соответствует

высоким значениям показателя.

- математика сдавалась на базовом и профильном уровнях. Базовый уровень

выбрали 30 чел. (75%, в прошлом году было 72%), профильный уровень – 24 чел (60%, в

прошлом году было 52%, в районе – 65%). 13 человек (32,5%) сдавали экзамен двух

уровней, 10 чел (25%) выбрали единственный экзамен на профильном уровне, 17 – только

базовый уровень

Результаты ЕГЭ можно проследить по следующей таблице

р/яз мат

базов

матем

проф

ист общ физ хим литер инфор Анг

язык

Биол

Min балл 24 3 27 32 42 36 36 32 40 22 36

Кол-во

учеников

40 30 24 8 16 9 8 3 8 5 6

Min по школе 51 3 27 22 36 30 39 84 42 51 40

Max по школе 100 5 74 77 86 66 78 97 84 84 92

Средний по

школе

78,66 4,14 53,45 51 59,8 52,44 56 90,33 59,5 69 58

Хочется отметить хорошую результативность на экзаменах отдельных учеников:

- по русскому языку: 100 баллов – Плотникова А. (учитель Осташкова Е.В.);

98. – Снопова А.; 96 б. – Черчимцева А.; 94 б. – Митянина Е., Сазонова Е., Заботина Е.; 91

б. – Вододохова Л., Ларюшкина М.; 89 б. – Ляхова В., Фролова П.; 87 б. – Горбунова А.;

85 б. – Перерва М., Приходько В.; 82 б. – Голобоких К., 80 б. – Самоед А., Берестнев Н.,

Ганин Н.

- по математике: 74 б. – Плотникова А., 70 б. – Перева М., Сыргий А.

- по истории: 77 б. – Скляров В., 72 б. – Ларюшкина М.

-по информатике: 84 б. – Фролова П.

-по химии: 78 б. – Беликова А., 74 б. – Заботина Е., 73 б. - Китороагэ О.

- по английскому языку: 84 б Водяницкая Е, 83 б. Черчимцева А., 76 б Снопова А.

- по обществознанию: 86 б. Сазонова М. и Ларюшкина М.

- по литературе: 97 б Снопова А, 90 б. Черчимцева А., 84 б Ляхова В.

- по биологии: 92 б Беликова А.

Лучший средний балл трех результатов ЕГЭ по школе составил: 271 б Снопова А., 269 б

Черчимцева А., 249 б Ларюшкина М., 248 б Сазонова Е., 246 б Беликова А., 241 б

Фролова П., 236 б Заботина Е., 234 б Митянтна Е., 228 б Водяницкая Е. Подготовка к

ЕГЭ стала важным звеном в работе учителей старшей школы. К экзаменам по русскому

языку и математике подготовка к экзаменам проводилась в течение 2-х лет, учащиеся

неоднократно писали пробные работы по КИМам ЕГЭ.

Вывод: Государственная итоговая аттестация 2016 года показала, что выпускники

успешно справились со всеми выбранными экзаменами, работу педагогического

коллектива в этом направлении можно считать удовлетворительной.

Рекомендовано:

1. Спланировать работу, направленную на повышение качества

подготовки выпускников.

2. Продолжить работу по созданию оптимальных условий для

подготовки к ГИА.

3. Руководителям РМО, учителям-предметникам

проанализировать результаты итоговой аттестации,

разработать план устранения недостатков и обеспечить его

выполнение.

В настоящее время ярко выразилась тенденция усиления интереса и потребностей

социума к образованию, причем к образованию качественному. Семья прямо связывает

социальную, профессиональную и иную успешность своих детей с уровнем образования,

которое эти дети получат. Рынок труда, в свою очередь, предъявляет все более высокие

требования к квалификационному ресурсу работника. Таким образом, школа несет

большую ответственность за обеспечение качества образования и нуждается в системной

оценке и мониторинге этого качества Контроль за качеством и эффективностью работы

учащихся осуществлялся представителями педагогического коллектива (ежедневно),

администрацией (в соответствии с планом ВСОКО, по окончании четверти), как через

посещения уроков, так и через анализ результатов контрольных срезов и

административных работ. Результаты сведены в графики и таблицы. В целях контроля за

качеством и эффективностью работы учащихся проводились следующие

административные работы:

- входной контроль знаний по математике в 5-х и 9-х классах (сентябрь – октябрь

диагностика АСОУ), по русскому языку во 2-х и 5-х классах (ВПР- октябрь)

- работы в Форме ЕГЭ по русскому языку, математике, обществознанию, английскому

языку, физике, информатике в 11 кл;

- работы в форме ГИА по русскому языку и математике в 7,8,9-х кл., 9 кл пробные ОГЭ по

всем предметам;

-контрольные работы по русскому языку, математике, физике, химии, биологии,

иностранному языку;

-промежуточная аттестация 2-8 и 10 классов.

В апреле – мае 2018 г. учащиеся 4-х, 5-х , 6-х, 10и 11-х классов писали ВПР по 4

классы – русскому языку, математике, окружающему миру; 5 классы - русскому языку,

математике, истории, биологии; 6 классы – математике, биологии, русскому языку,

географии, обществознанию, истории, в 11кл – по истории, географии, биологии, физике и

химии, 10 кл. – по географии (всего написано 50 контрольных работ в 12 классах)

Полученные результаты тщательно анализировались учителями- предметниками и

требуют дальнейшей проработки на заседаниях школьных предметных методических

объединениях.

Выводы и рекомендации:

1. результаты учебной деятельности в течение 3-х лет являются стабильными.

2. учащиеся школы успешно выдерживают испытания, связанные с внешней оценкой

качества обучения.

3. Педагогический коллектив школы старался обеспечить реализацию поставленных

учебно-воспитательных задач, продолжал поиск форм и средств в учебно-

познавательной деятельности, направленной на повышение качества знаний,

уделял внимание вопросам преемственности в обучении и сохранению здоровья

учащихся. Мы работаем и со способными, и с «трудными», и с хорошистами, и с

троечниками – мы общеобразовательная школа, и каждый учащийся, к какой бы

группе мы его не отнесли, - для нас личность. Следовательно, и в следующем

учебном году основу образовательного процесса будет составлять ориентация

педагогов на учебные и личностные возможности учащихся, их непрерывное

наращивание.

§3 Оценка результативности методической работы школы

В 2017-2018 учебном году педагогический коллектив школы состоял их 40

учителей + 6 чел. административного персонала + педагог-психолог + 2 педагога

дополнительного образования. Высшее образование имеют 91% учителей среднее

профессиональное – 4 чел (Бондарева В.М., Стратанович Т.И., Ермакова Л.А., Коненкова

Н.Г.). Педагогический коллектив пополнился новыми учителями: Ненашева И.Б.. –

учитель английского языка, Кузнецова В.И – учитель начальных классов, Панкратова

М.А. – учитель математики, Иванова С.А. – учитель начальных классов, Кузьминов В.В.

– учитель физики. Все проявили себя как трудолюбивые, имеющие знания своих

предметов и методики, знающие психологию школьников, владеющие ситуацией на

уроке.

Важным стимулом для успешного решения роста квалификации педагогического

состава, методического мастерства является аттестация педагогических кадров. В школе

созданы все необходимые условия для проведения аттестации: определены сроки

прохождения экспертизы, проведены консультации, оформлен уголок по аттестации, в

котором помещены все необходимые информационные материалы. В течение учебного

года прошли процедуру аттестации по новой форме 11 человек: из них высшая

квалификационная категория по должности учитель присвоена Берестневой М.Ю.,

Антоновой Е.А., Клемешовой И.В., педагогу-психологу Лободановой О.В..; первая

квалификационная категория по должности учитель присвоена Есиной Т.Е., Бурковой

Н.В., Поздняковой А.В., Ненашевой И.Б. Процедуру аттестации с целью подтверждения

соответсвия педагогических работников занимаемой должности «учитель» прошли Есина

Т.Е., Позднякова А.В., Лебедева В.В. Необходимо отметить высокую степень готовности

к процедуре экспертизы всех учителей. Таким образом на конец учебного года высшую

квалификационную категорию имеют 17/20 (с учетом учителей – администраторов) чел.,

что составляет 42,5%/46,5%, первую квалификационную категорию – 19 человек, что

составляет 47,5%, соответствие занимаемой должности – 1 чел., не имеют категории 3

чел. + 2 учителя в декретном отпуске (Лебедева В.В., Петров А.В., Коненкова Н.Г.,

Соколова Е.С., Серегина А.Е.).

Таким образом, основу педагогического коллектива составляют учителя, имеющие

высокий уровень образования (91% с высшим образованием), достаточный уровень

квалификации (90% имеют квалификационные категории). Изменения, прошедшие в

течении года можно проследить по следующей таблице:

Начало года Конец года

Высшая квалификационная

категория

19 20

Первая квалификационная

категория

15 19

Не имеют категории 7 3

Вывод: аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических

работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.

Проблема: педагогический коллектив школы обновляется, к работе приступают учителя,

не имеющие опыта работы или имеющие перерыв в работе, поэтому имеется много

педагогов без квалификационных категорий.

Рекомендации: активизировать работу по аттестации учителей, в частности: Коненкова

Н.Г., Петров А.В.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим

в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль

методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью

использовать новые методики, приемы, технологии обучения.

В 2017-2018 учебном году педагогический коллектив продолжил работу над

методической темой «Совершенствование образовательной среды в контексте

инноваций» Выбор темы обусловлен тем, что школа заканчивает реализацию целевой

комплексной программы развития на 2010-2017 г.г. и понимает необходимость изменений

в работе с учетом произошедших инноваций в обществе, в педагогических и материально-

технических условиях школы, в запросе социума школы. Целью методической работы

определено создание адаптивной образовательной среды с целью обеспечения каждому

ребенку индивидуальную траекторию развития с учетом его психофизических

особенностей, способностей и склонностей, обеспечения максимально возможной

поддержки для самореализации личности. Определены следующие задачи в методической

работе:

1. Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества

образования, а именно:

- развитие методических компетентностей педагогов, а именно владение

различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение

применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и

умений как на уроке, так и во внеурочное время.

- развитие аутопсихологической компетентности, которая подразумевает умение

осознать уровень собственной деятельности, своих способностей, умение видеть

недостатки в своей работе, желание самосовершенствоваться;

2. Продолжение работы по внедрению в педагогическую практику современных методик

и технологий, обеспечивающих деятельностный и компетентностный подход к обучению;

3. Обеспечение условий для профессионального самосовершенствования

педагогов и реализации их педагогического потенциала и мастерства.

4. Отслеживание и сохранение достигнутого уровня, отбор наиболее

эффективных форм деятельности учащихся на разных ступенях обучения;

5. Развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических и

интеллектуальных особенностей;

6. Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и

физического развития каждого ученика.

В рамках работы над методической темой были проведены педагогические

советы: «Современные подходы в образовании. Стратегические приоритеты развития

школы" (протоколы №1 от 30.08.17), «Профессиональный стандарт учителя» (протокол

№2 от 02.11.17), «Интеграция основного, дополнительного образования и внеурочной

деятельности в школе как условие последующего саморазвития, самоопределения и

социализации обучающихся» (протокол №3 от 29.12.17 г.), «Эффективные приемы

развития в учащихся навыков и компетенций 21 века» (протокол №4 от 30.03.18 г).

Активно работала творческая группа учителей, на заседаниях которой обсуждались

вопросы, связанные с разработкой дополнений в основную образовательную программу

на текущий учебный год. Поставленные перед коллективом задачи решались через

совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со

слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе

диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков

учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей

с новой педагогической и методической литературой. Но необходимо отметить, что тема

очень обширна, является новой, имеется небольшое количество научной литературы для

изучения теории вопроса.

В 2017-2018 учебном году учителя школы принимали активное участие в

профессиональных конкурсах:

- учитель математики Антонова Е.А. Иванова О.С., учитель ОБЖ Ермакова Л.А.

принимали участие в конкурсе на присуждение премии Губернатора Московской области

«Лучший учитель-предметник и лучший учитель начальных классов». В мае 2017 г на

региональный уровень вышли оба учителя.

Вывод:

1. В данном учебном году немного снизилась активность и результативность участия

в профессиональных конкурсах.

2. Трансляция передового опыта учителей школы на уровне района проведена через

разные формы на высоком профессиональном уровне.

Как и в прошлом учебном году работало пять школьных методических объединений:

1. ШМО учителей начальных классов (руководитель Карташева Т.Е.);

2. ШМО учителей русского языка и литературы (руководитель Боярская Н.И.);

3. ШМО учителей математики (руководитель Антонова Е.А.)

4. ШМО учителей иностранного языка (руководит. Берестнева М.Ю.)

5. ШМО классных руководителей (руководитель Пятова Ю.В)

Все методические объединения работали по согласованному с методическим советом

школы планами, которые были выполнены полностью (анализ работы шмо прилагается),

но отмечено снижение активности работы. Это прежде всего объясняется увеличением

нагрузки каждого учителя. По-прежнему качество и разнообразие форм работы при

проведении предметных недель остается на невысоком уровне. Необходимо четко

планировать мероприятия для предметной недели, для повышения интереса обучающихся

разнообразить виды деятельности, в план включать проведение творческих конкурсов,

конкурсов научно-исследовательских и проектных работ, привлекать учащихся к

планированию и разработке предметной недели. Для учителей, не входящих в ШМО

целесообразно провести объединение в творческие группы, которые будут проводить

интегрированные недели по своим предметам.

Работу ШМО регулируется методическим советом школы, в состав которого

входят руководители ШМО, администрация школы, передовые учителя. Проведено 4

заседания, на которых рассматривались вопросы, связанные с разработкой, коррекцией,

реализацией образовательной программы школы, обсуждались организационные

моменты методической работы, изучались нормативная и методическая документация,

утверждались рабочие программы учителей. Важнейшим направлением работы

методического совета является постоянное совершенствование педагогического

мастерства учительских кадров.

Анализ работы учителей над выбранной методической темой показывает, что

выбор приоритетных направлений деятельности учителей является актуальным и

способствует решению обучающих, развивающих и воспитательных задач, поставленных

перед педагогическим коллективом в целом. Но вместе с тем ряд учителей подходит к

работе над методической темой формально, что прежде всего выражается в отсутствии

«выхода темы работы». Анализ методических карт также свидетельствует об этом

обстоятельстве: есть методические карты, заполненные уже в первой четверти и больше

никаких наработок учитель в течении года не сделал. Проблемным остается вопрос

взаимопосещения уроков. Для активизации этого процесса необходимо администрации

школы взять на контроль данный вопрос и включить его в перечень тех вопросов, по

которым идет отчет каждую четверть. Руководителям ШМО включать в планы вопросы,

связанные с предоставлением возможности отчета по работе над методической темой

продумать возможности для каждого педагога предъявлять свой опыт работы в течение

всего года на различных уровнях и обогащать свои те5оретические знания в области

новейших достижений педагогической науки и практики.

В конце учебного года администрацией школы было проведено социологическое

исследование, выявившее следующие недостатки методической работы школы по мнению

учителей:

- необходимо увеличить число мероприятий для обмена опытом среди учителей

школы;

- активизировать работу ШМО;

- активизировать проектную и исследовательскую деятельность учащихся школы.

Решение задач модернизации российского образования, поставленных в национальной

образовательной инициативе «Наша новая школа», Концепции Федеральной целевой

программы развития образования на 2015-2020 годы невозможно без системы подготовки

и непрерывного обучения высококвалифицированных педагогических кадров.

Учителя «новой школы» должны хорошо знать психологию и особенности развития

школьников, уметь взаимодействовать с родителями и местным сообществом, хорошо

знать свой предмет, а также все те изменения, которые происходят в системе образования,

в других областях знаний, что особенно актуально при переходе на метапредметный

подход. В современных условиях учитель должен перейти от учителя-практика, к

учителю-исследователю, тогда он будет интересен ученикам и коллегам, сможет вести их

за собой, а также займет достойное место в профессиональном сообщество. Таким

образом, школа находится в постоянном поиске, в непрерывном движении вперед.

Важным направлением работы администрации школы является постоянное

совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему

повышения квалификации. Заявка на посещение курсов в этом учебном году была

выполнена более полно. Приоритетным направлением обучения были курсы. Вторым

важным направлением обучения на курсах ПК стали курсы по информационным

технологиям и цифровым образовательным ресурсам. Такие курсы были пройдены.

Учителя школы активно повышают свой профессиональный уровень, занимаясь на курсах

переподготовки.

Таким образом: на курсах повышения квалификации и переподготовки обучалось 14

человека, пройдено 15 курсов.

Динамику количества учителей, посетивших курсы переподготовки, отражена на

следующем графике:

0

5

10

15

20

25

30

количество слушателей

12

1618

21

27

16

24

10

15

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20142

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Необходимо отметить что прошли переподготовку Карташева Т.Е., Курочкина С.Е.,

Ермакова Л.А., Стратанович Т.И., Суроегина Н.А. Продолжает обучение на

переподготовке Коненкова Н.Г.

- учителя школы принимали активное участие в вебинарах;

- учителя-предметники Пятова Ю.В., Боярская Н.И., Антонова Е.А., Бухина Т.Б.,

Клемешова И.В., Вантеева О.А., Осташкова Е.В. принимали участие в обучении,

посвященном вопросам проверки ОГЭ и ЕГЭ.

Выводы:

1. Из данного графика видно, что наметилась тенденция к увеличению количества

учителей, прошедших через систему повышения квалификации;

2. Все учителя начальной школы и 95% учителей основной и средней школы прошли

курсы связанные с ФГОС.

3. Увеличилось количество учителей, прошедших курсы, связанные с

компьютерными технологиями;

4. Основным центром прохождения курсов повышения квалификации является ГБОУ

ВПО МО АСОУ и ГОУ ВПО МГОУ.

5. Учеба на курсах ПК проходила в целях совершенствования, обогащения

профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального

и новаторского опыта. Обучение на различных курсах учителя школы проходят

сверх намеченного плана.

Выводы и рекомендации по разделу 3:

1. Методическую работу в школе считать удовлетворительной.

2. В следующем учебном году уделить особое внимание внеклассной работе по

предмету, в том числе и при проведении предметных недель.

3. Наладить работу по взаимопосещению уроков.

4. Продолжить работу по увеличению активности в распространении передового

опыта в направлении обобщения опыта, проведения мастер-классов, публикаций,

выступлений и участий в районных мероприятиях.

5. Создать модель внутришкольной системы повышения педагогического мастерства

и профессиональной компетентности педагогических работников.

6. Повышение эффективности организации работы учителей по темам

самообразования (методическое сопровождение планирования и диагностики

результатов работы по теме).

7. В следующем учебном году необходимо начать работу по подготовке введения

ФГОС СОО,

В соответствии с планом работы школы внутришкольный контроль в 2017-2018 учебном

году базировался на тех объектах, которые обеспечивают стабильное и эффективное

функционирование школы в целом как образовательного учреждения. План ВШК

раскрывает связь по всем направлениям деятельности школы. К числу приоритетных

базовых объектов ВШК относился внутришкольный документооборот, при

осуществлении которого учитывались и отслеживались полнота, своевременность и

правильность ведения школьной документации всеми участниками образовательного

процесса. Проверялась работа с журналами учителей-предметников, классных

руководителей, по графику проверялись тетради и дневники. Особое внимание в процессе

административного контроля уделялось работе с электронными журналами и дневниками.

Постоянно велось отслеживание выполнения рабочих образовательных программ,

прохождения учебного материала, выполнение практической части в соответствии с

графиком лабораторных, практических, контрольных работ. Результаты проверок

изложены в справках по внутришкольному контролю, с которыми коллектив знакомился

на административных, производственных совещаниях, заседаниях педагогического

совета.

Особую значимость имеет персональный контроль результатов педагогической

деятельности вновь прибывших учителей и молодых специалистов. В процессе

персонального контроля было выявлено наличие у следующих педагогов Чичариной В.В.,

Петрова А.В., Бурковой Н.В., Коненковой Н.Г., следующиих профессиональных

компетентностей:

- умение осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся;

- способность планировать и организовывать совместную деятельность учителя и ученика;

- умение отбирать ключевое содержание материала,

- умение корректировать собственную педагогическую деятельность.

Тематический контроль за состоянием преподавания учебных предметов способствует

внедрению инновационных технологий, развитию творческого потенциала

педагогических работников.

К;лассно-обобщающий контроль включал в себя анализ организации и результативности

образовательного процесса в 5-х, 9-х, 10 классах. Результаты контроля в 5-х классах легли

в основу работы педагогического совета по вопросам преемственности между 1-ой и 2-ой

ступенями обучения. В целом классно-обобщающий контроль показал достаточно

высокую степень согласованного и эффективного педагогического воздействия разных

учителей-пре6дметников на обучающихся классов.

Годовой план внутришкольного контроля корректируется по месяцамКонтроль носил

системный, гласный и плановый характер. Педагогический коллектив своевременно

получал исчерпывающую информацию о том, что, когда , как, зачем и по каким

критериям будет отслеживать, проверять и оценивать.

§4 Воспитательная работа

Основная цель воспитательной работы - воспитание духовно-нравственной,

эстетически развитой личности.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи

воспитательной деятельности:

1.. Признание личности как абсолютной ценности

2. Формирование основ нравственной культуры

3. Стимулирование привычки к здоровому образу жизни.

4. Обогащение духовного мира, формирование мировоззрения, развитие

познавательной активности учащихся.

5. Создание условий для успешной социализации подрастающих поколений.

6. Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение

формирования системы работы с родителями и общественностью.

7. Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска,

работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными

категориями детей.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через

которые и осуществлялась воспитательная работа:

укрепление связи семьи и школы

Были изучены семьи учащихся, их социальный состав - на начало 2015 -2016

учебного года 28 классов с общей численностью 818 человека (на начало года)

№

п/п

Статус семьи 2007-2008 уч.г. 2008-

2009уч.г.

2009-2010 2010-2011

1. Многодетные семьи 9 % 9 % 7,9%

8.9%

3. Малообеспеченные

семьи

3% (12чел) 5% ( 22чел) 6% (33 чел) 7,5% (42 чел)

4. Семьи с детьми-

инвалидами

2 чел. 1 чел. 6чел. 6 чел.

5. Семьи с

опекаемыми детьми

1% (3 чел) 1% (4 чел) 1, 2%

(6 чел.)

1%

(4 чел)

6. Неблагополучные

семьи

2% 2% 1,6% 1,5%

№

п/п

Статус семьи 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1. Многодетные семьи 9, 63%

(57 чел.)

8,94%

(58 чел.)

9,6%

(67чел.)

11%

(86 чел)


семьи

8, 44%

(50 чел.)

7, 24%

(47 чел.)

3.58%

(25 чел.)

4%

(31чел.)



1%

(6 чел.)

1%

( 6 чел.)

0, 86 %

(6 чел.)

0,79%

(6 чел)

5. Семьи с опекаемыми

детьми

1, 69%

(10 чел.)

1,69%

(11 чел.)

1, 72%

( 12 чел.)

1, 85%

(14 чел)


семьи

1,18%

(7 чел.)

1, 23 %

(8 чел.)

1, 15%

( 8 чел.)

1,19%

( 9чел.)

№

п/п

Статус семьи 2015-2016 2016-2017 2017-2018

1. Многодетные семьи 13%

(109 чел.)

15,6%

(140 чел.)

16, 7%

(154)


семьи

4%

(35чел.)

2%

(19 чел.)

1,3%

(12)



0.73%

( 6 чел.)

0.66%

( 6 чел.)

0.66%

( 6 чел.)

5. Семьи с опекаемыми

детьми

1.95%

(16 чел)

1.55%

(14 чел)

1, 4%

(13чел.)


семьи

0, 6%

(5чел)

0,4%

(4 чел)

0,2%

(2 чел)

В ходе изучения социального состава семей был выявлен рост количества

многодетных семей - 154 ученика воспитывается в многодетных семьях, опекаемых

детей- 13 человек . Неблагополучных семей - две.

В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-

педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации

школы, классных руководителей, психолога, по вопросам педагогической коррекции

складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях,

родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах

подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ,

безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает

удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы,

над которыми необходимо работать–уровень посещаемости родительских собраний в

некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение

учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание

развиваться творчески, физически, интеллектуально.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе

«Здоровье» по трем направлениям:

- профилактика и оздоровление – вакцинация обучающихся против гриппа,

физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного

мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики,

горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных

технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа

В течение года с обучающимися и родителями МБОУ СОШ №5 г. Пушкино проводилась

профилактическая работа по предупреждению употребления психоактивных веществ.

Главная цель данной работы заключается в формировании у детей ценности здорового

образа жизни, сохранении и укреплении физического, психического и социального здоровья,

изменения отношения детей к наркотикам, формирование личной ответственности за свое

поведение, обусловливающее снижение спроса на психоактивные вещества в молодежной

среде.

С 20-по 25 октября обучающиеся школы 8-11 классов в составе 111 ученика прошли

социально-психологическое тестирование, направленное на профилактику употребления

наркотических средств.

№ Наименовани

е

образователь

ной

организации:

МБОУ СОШ

№5 г.

Пушкино

Адрес:

Г. Пушкино,

ул. 2-я

Домбровская,

д. 26

Класс

ы

Кол-во

подлежащи

х

тестирован

ию

Кол-во

участнико

в


ия

Кол-во

отказавши

хся

от


ия

Кол-во не

прошедши

х


ие по

уважительн

ой причине

%

учащих

ся

«групп

ы

риска»

1. 7б 31 22 9 0

8а 29 7 22 0

9а 28 17 11 0

9б 25 6 19 0

10а 32 21 11 0

11а 20 19 1 0

11б 20 19 1 0

ИТОГО 185 111 74 0

Данному вопросу уделяется очень серьезное внимание. Процедура требует

подготовительной регистрации учреждения на конкретном сайте. Заявления родителей на

согласие . В прошедшем году система дала сбой, по причине отключения электроэнергии

во время тестирования. Возникли проблемы в отчете, и мы оказались в зоне риска.

Сотрудниками гигиены для учащихся 1, 2 и 4 классов были проведены лекции

«Здоровое питание», «Гигиена полости рта», для 8-9 х классов – «Личная гигиена». Лекции

имели обучающий характер. 6 апреля в школе прошла Акция «Здоровый город», в рамках

которой просмотрены видеоролики, соответствующие возрастным особенностям

обучающихся, проведены тематические классные часы в 5-11 классах, направленных , на

профилактику употребления психоактивных веществ.

В течение года вопросы профилактики употребления спиртных напитков и

наркотических веществ поднимались на классных родительских собраниях.

В школе организовано горячее питание. Каждый ученик имеет возможность

позавтракать и пообедать в школе. В учебных кабинетах налажен питьевой режим.

Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на

хорошем уровне, но следует уделять больше внимания просветительской работе по

пропаганде здорового образа жизни, продолжить информационно-консультативную

работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.

Гражданско-патриотическое воспитание

Одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является

формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности

судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту

государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к

нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим

жертвам.

Одной из форм работы является краеведческая работа. Цель, которой повысить

познавательный интерес к родному краю. Школа приняла участие в конкурсе

инновационных проектов с проектом: «Воспитание и социализация обучающихся в

современном пространстве школьного музея». Срок реализации проекта -2021 год. С целью популяризации нашего музея среди жителей Пушкинского района и Московской

области, планируется оцифровать музейную коллекцию путем сканирования,

фотофиксации, создания 3D-роликов музейных экспонатов. Это позволит создать единое

цифровое образовательное пространство музея и расширить его аудиторию. Для

достижения данной цели необходимо разработать программное обеспечение. В качестве

ITспециалистов себя могут попробовать школьники, увлекающиеся программированием.

Это даст им возможность применить свои умения, развить навыки, компетенции XXI века

и увидеть реальное воплощение теоретических знаний в создаваемом ими объекте –

виртуальном музее.

Многие ученики охвачены работой в школьном музее туризма и

краеведения. В 2017 году юные краеведы приняли участие XI Московской открытой

конференции проектных работ школьников «Россия – мое Отечество» и стали

победителями в номинации «За преданность истории родного края» ( проект «Железная

дорога, знакомая и незнакомая». Ученик 11 класса стал победителем на

муниципальном уровне Московского областного конкурса юношеских учебно-

исследовательских работ «Юный архивист» и лауреатом 2-й степени на региональном

уровне. Учащиеся школы приняли участие в 2- х телепередачах Пушкинского ТВ,

посвященных школьному музею туризма и краеведения.

В Московских образовательных рождественских чтениях два призовых места на

муниципальном уровне.

Команда школы ( учащиеся 8-Б ) приняла участие в смотре-конкурсе почетных

караулов Пушкинского муниципального района, посвященного73 годовщине Победы в

Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Ежегодно ученики школы принимают участие в районном мероприятии

«Праздник детства». В 2017-2018 уч. году фольклорный ансамбль «Подружки» стал

Лауреатом 3-й степени муниципального фестиваля-конкурса «Праздник детства!». В

сольном выступлении - один лауреат 2-й степени, один Лауреат 1- степени .

В муниципальном конкурсе рисунков «Чистый город» 2-е место в номинации

«Плакат» , в муниципальном конкурсе «Зорко одно лишь сердце»- 1-е место , 2-е место в

номинации иллюстрация к произведению Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький

принц».

В конкурсе художественного слова «Мой Пушкин» ученица 11 класса заняла 2-е

место на муниципальном уровне.

Самой музыкальной командой признана команда нашей школы в

муниципальном конкурсе по избирательному праву.

В муниципальном фотоконкурсе «Мир глазами детей» приняли участие 68

обучающихся из 15 общеобразовательных учреждений. Из них 45 призовых мест . Наши

заняли 11 призовых мест.

В международном конкурсе им. Ермолова «Мы вместе» один лауреат 2-й

степени в номинации «Народный вокал», и Дипломант 3-й степени в номинации ретро-

песня, дипломант 2-й и 1-й степени в номинации эстрадная песня на русском языке.

В Международном конкурсе «Русский медвежонок» ученицы 6-Б класс заняли

два первых места .

В международном творческом конкурсе «Созвездие» 1-е место.

В международном конкурсе «Олимпис-2018- Весенняя сессия» ученица 3-го

класса заняла 1-е место по русскому языку, английскому языку, математике и биологии.

Ученица 5-В заняла 1- е место по русскому языку, математике, географии, истории, 2-е

место по английскому языку и биологии.

Во Всероссийском конкурсе - фестивале детского творчества «Шаг к мечте»

Студия «Век» стала Лауреатом 2-й степени в номинации «Классический танец» «Малые

формы» в смешанной возрастной категории.

Лауреатом Всероссийского конкурса «Россия-2035» стал ученик 4-В класса в

номинации «Эссе».

В муниципальном конкурсе изобразительного и декоративно-прикладного

творчества «Пасха-красна» учитель 3-В заняла 3-е место в номинации «Пасхальное

яйцо», ученица 4-Б -1-е место в номинации «Пасхальное яйцо».

Школьная команда «Ящик Пандоры» стала призером муниципальной мини-

олимпиады по информатике «Инфорашка»-2018.

В спортивном военно-патриотическом празднике «Занимаешься спортом –

служишь Родине» школьная команда из 10 человек заняла 2-е место. В президентских

состязаниях между школами приняла команда учащихся 7-х классов и заняла 7 место

среди 20 школ.

В феврале в МБОУ СОШ №9 наша баскетбольная команда в финальной игре (

среди 6 команд) заняла III место. В спортивную жизнь школы вошел еще один праздник День рекордсмена, который прошел 20 октября . В Открытом Первенстве Пушкинского муниципального района по самбо и дзюдо среди юношей и девушек

2008-2010 г.р. два ученика заняли 1-е место , 2 место -1 ученик, 3-е место- 6 человек); среди юношей и

девушек 2005-2007 г.р. 1-е место 1 ученик, 2 место - 1, 3 место разделили 4 ученика .

20 февраля в честь праздника Дня защитника Отечества в нашей школе прошел

конкурс Строя и песни: 1-е место- 5-В класс,2-е место 5-Б класс,3-е место 5-А. Среди

6-х классов: 1-е место- 6-Б класс,2-е место 6-В класс,3-е место 6-А. Среди 7-х: 1-е

место- 7-В класс, 2-е место 7-А класс, 3-е место 7-А, среди 8-х : 1-е место 8-Б, 2-е место

-8-В, 3-е место -8-А.

Традиционный фестиваль патриотической песни прошел 05 мая, участниками были учащиеся 5-11 классов.

Литературный проект подготовили обучающиеся 9 -в класса.

Традиционно в школе был проведен праздничный концерт, посвященный Дню

учителя, торжественная линейка «День знаний», прощание с букварем.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры

Педагогический коллектив школы работает над созданием целостной системы

по духовно-нравственному воспитанию.

Духовно-нравственное воспитание - создание условий для духовно-

нравственного становления человека. Все, что делается в школе в данном направлении

подчинено единой цели: не навреди. Как показывает практика, приобщение к

наследию традиций не может осуществляться сугубо знаниевым путем. Нравственные

импульсы нельзя усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма

наук сама по себе не в состоянии заменить, любовь, веру, сострадание. Для воздействия

на душу ребенка необходима не информация о прошлом, о освоение живых образцов

действия, идеалов.

Педагоги школы используют в своей работе разнообразные формы и методы

работы, которые позволяют максимальную активность учащихся. Это педагогические

мастерские, ролевые игры, проектно-исследовательская деятельность, встречи.

В работе с учащимися различных возрастных групп широко применяется

этическая беседа, где происходит живой обмен мнениями, мыслями.

Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных

классных часов, занятий, направленных на формирование устойчивой нравственной

позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и

проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся .

Уровень заинтересованности учащихся в проведении данных мероприятий

высокий, что позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности

нравственных и духовных качеств учащихся.

Профилактика правонарушений

В школе действует система работы по профилактике правонарушений.

В МБОУ СОШ №5 на конец 2017-2018 учебного года на внутришкольном учете

находится 8 обучающихся. Из них на контроле в КДН 3 ученика:

С обучающимися состоящими на внутришкольном учете, на контроле в КДН,

их родителями в течение всего периода со дня постановки на учет велась

профилактическая работа, которая включает в себя: индивидуальные беседы классного

руководителя, социального педагога, администрации школы, приглашение родителей на

малый педсовет, на совет профилактики, посещение учащихся на дому привлечение

данных учеников к общественной жизни школы и класса.

Самым эффективным методом работы в данном направлении является

приглашение ученика на Совет профилактики, который проводится согласно плану 1

раз в четверть или по мере необходимости. В течение года проходит около десяти

заседаний .

Список обучающихся, состоящих на внутришкольном учете.

В 2015-2016 учебном году с учащимися школы , проводила беседы согласно

плану , а также по необходимости инспектор ОДН Борисова Наталья Александровна.

В текущем учебном году работа с Рыбаковой Александрой проводилась

сотрудником ОДН Новгородцевой В. И.

Ежегодно на родительских собраниях профилактическую беседу с родителями

проводит Попова Т.С. , начальник отдела Пушкинского муниципального района по

делам несовершеннолетних.

10.02.2017 для учащихся 9-х классов организована встреча обучающихся с со

сотрудниками ОДН и КДН.

Согласно Протоколу №11от 20.05.2017 Совета профилактики с внутришкольного

учета в конце года сняты: 6 человек.

В новом учебном году больше внимания уделить правовому всеобучу,

психологической службе провести более глубокие исследования по выявлению детей,

склонных к девиантному поведению, суициду, проводить психологические тренинги,

администрации школы продолжить методическую учебу классных руководителей по

работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями.

Развитие самоуправления

Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать

удовлетворительной. Избран новый актив школы. Но заинтересованность в работе

проявляли лишь некоторые ученики. За последние годы нет системы работы совета

учащихся. Ребята проявляют себя лишь в отдельных мероприятиях. Вторая половина

рабочего дня занята дополнительными занятиями, занятиями в художественной,

музыкальной школах, в спортивных секциях. Проанализировав анкеты учеников 5-11

классов, можно сделать вывод: все они желают больше мероприятий в школе разной

направленности, но как минимум потратить времени на подготовку, и, конечно, чтобы

все они проводились в первой половине дня.

Рекомендовано: школьному ученическому самоуправлению совместно с классными

самоуправлениями организовывать больше мероприятий по всем

направлениям воспитательной работы.

Работа классных руководителей

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом

показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию

общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования

предъявляются и принимаются большинством учащихся, 98% учащихся школы посещают

кружки и секции, умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в

свободное время. Классные руководители работают над занятостью учащихся во

внеурочное время . Но вместе с тем:

1. Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива,

не у всех находится дело по интересу.

2. Слабое самоуправление, нет стабильного большого действующего актива .

3. Доброжелательные отношения между учащимися в классе не всегда выражаются в

действенной помощи друг другу.

Все классные руководители осуществляли воспитательную деятельность в тесном

сотрудничестве со школьной библиотекой, где в течение года проводились мероприятия,

посвященные бережной сохранности учебников для учащихся 1-4 классов, часы общения,

конкурсы, викторины в каникулярное время.

Школьным библиотекарем проводилась работа по героико-патриотическому

воспитанию, изучению истории родного края; постоянно действует книжная выставка ,

которая знакомит с новыми книжными изданиями .

Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг, проводятся

профилактические беседы о вреде употребления алкоголя, наркотиков.

Оформляется мультимедийная библиотека.

Дополнительное образование

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по

дополнительному образованию в 2017-2018учебном году была направлена на выполнение

задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное

время с учетом их индивидуальных особенностей. На конец года в школе работали

следующие кружки для разных возрастных групп: кружок туризма и краеведения,

вокально-хоровой ансамбль «Подружки», театральная студия «Этюд»,

хореографическая студия «Век», «Театр в школе» (начальная школа), кружок творчества

«Марья-Искусница», «Художественная школа», «Робототехника», ЮДП,

Математическое моделирование, Компьютерный дизайн, Основы цифровой фотографии,

Химия в быту, Художественная гимнастика, футбол для девочек ,

С целью профилактики детского дорожного травматизма традиционно работает

кружок ЮИД. Занятия помогают ребятам ориентироваться в дорожно-транспортных

ситуациях, развивают реакцию мышления, внимательность, наблюдательность,

самообладание. Что очень важно формируют сознательное отношение к собственному

здоровью.

Юидовцы проводят профилактические выступления для обучающихся начальной

школы.

Подводя итоги работы педагогов дополнительного образования, необходимо

отметить у некоторых руководителей спад уровня подготовки ребят, причины которого в

несформированности у педагога понимания результата работы, низком уровне

внутришкольного контроля.

В целом цели и задачи по организации внеурочной деятельности выполнены.

Цели и задачи на 2018-2019уч. год.

1. Повысить качество предоставления дополнительных услуг за счет повышения

методической и профессиональной подготовки педагогов.

2. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

3. Расширить сеть дополнительного образования за счет включения объединений

учебно-развивающего направления.

4. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического

коллектива в области воспитания детей.

5. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического

самоуправления.

6. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать

обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

7. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование

нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора,

интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.86. Продолжать

формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

§4 НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ЗАДАЧИ В 2018-2019 УЧЕБНОМ ГОДУ

№

п/п

Направления работы Задачи

1 Обновление содержания

предоставляемого образования

1. Осуществить переход на федеральные

государственные образовательные стандарты в 9-х

классах.

2. Осуществить подготовку к переходу на

федеральные государственные стандарты среднего

общего образования

2 Управление образовательной

системой в условиях массовых

инновационных

преобразований

1. Продолжить совершенствование общественной

составляющей управления образованием через

активизацию работы комиссий управляющего

совета школы.

2. Создать условия, обеспечивающие

профессиональную готовность педагогов к

реализации стандартов второго поколения и

администрации школы к управлению процессом их

внедрения.

3. Обеспечить постоянный мониторинг качества

образования.

4. Методическому совету школы продолжить работу

по совершенствованию внеурочной работы по

предметам учебного плана.

5. Подготовить нормативно-правовую базу для

перехода на ФГОС СОО

6. Продолжить реализацию программы

«Совершенствование модели развивающей

образовательной среды, как условие развития

способностей, природных возможностей и

одаренности учащихся».

3 Создание комфортной среды в

образовательном процессе

1. Совершенствовать материально-техническую базу

школы в соответствии с санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами.

2. Совершенствовать систему работы школы по

здоровьесбережению обучающихся.

3. Создание условий для разностороннего развития

обучающихся

4. – оборудование дополнительных помещений для

внеурочной деятельности;

- создание инфраструктуры для проектной и

исследовательской деятельности в ходе урочной и

внеурочной работы.

1. h ; s b ? < h i j h k u.€¦ · В 2008 г. отремонтирована школьная...

Documents