2

3

Содержание

1. Пояснительная записка 3

2. Цель и задачи программы 4

3. Технология реализации программы

3.1 Методы обучения 5

3.2 Формы организации образовательного процесса 6

3.3 Типы занятий 6

3.4 Формы контроля 6

3.5 Диагностика результативности 6

4. Учебно – тематический план 7

5. Содержание программы 8

6. Условия реализации программы 10

7. Работа с родителями 11

8. Список литературы и источников 13

4

1. Пояснительная записка

Индивидуальная образовательная программа несёт в себе огромный

потенциал для ребёнка находящегося на домашнем обучении. Отличитель-

ной особенностью программы является то, что она предполагает индивиду-

альную работу с ребёнком. Программа ориентирована на реализацию потен-

циальных возможностей обучающегося, на достижение целей, радость от со-

вместного творчества, общения педагога и ребёнка. Именно сотворчество

(педагог, ребёнок, родитель) воспитывает у ребёнка веру в свои силы.

Работа по ручному художественному творчеству – труд кропотливый,

увлекательный и очень приятный. Изготовление поделок требует от ребенка

ловких действий, в процессе систематического труда, рука приобретает уве-

ренность, точность. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - со-

гласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации дви-

жений, точности в выполнении действий.

Индивидуальная работа - прекрасное средство развития творчества,

умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского

мышления детей. Особенно важно, что ребёнок с ограниченными возможно-

стями познаёт значимость своего труда, его полезность для окружающих.

Занятия формируют такие черты как трудолюбие, усидчивость, умение до-

водить до конца начатое дело. А также открывают большие возможности для

развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активи-

зируют детскую мысль.

Программа предусматривает получение первичных знаний, умений и

навыков. Занятия носят в основном практический характер. Рас-

считана программа на ребёнка 14 лет, с ограниченными возможностями здо-

ровья. Занятия проводятся по

два часа 1 раз в неделю, за год 72 учебных часа. Срок реализации программы

1 год. Форма обучения - очная.

Содержание программы представлено различными видами трудовой

деятельности (работа с бумагой, природным и бросовым материалом). Про-

грамма направлена на овладение учащегося необходимыми в жизни элемен-

тарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление су-

вениров, различных полезных предметов для дома.

Адаптация дополнительной индивидуальной программы включа-

ет:

1. Своевременное выявление трудностей у ребёнка.

2. Определение особенностей организации образовательной деятельности в

соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка.

3. Создание условий, способствующих освоению программы:

–обеспечение оптимального режима учебной нагрузки;

–составление индивидуальных планов занятий с учётом индивидуальных

особенностей ребёнка;

5

-обеспечение психолого-педагогических условий с учётом индивидуальных

особенностей ребёнка, соблюдение комфортного психоэмоционального ре-

жима;

-обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охрани-

тельный режим, укрепление физического и психического здоровья, профи-

лактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающе-

гося, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм.

4. Реализация мероприятий по социальной адаптации (обеспечение участия

ребёнка в воспитательных, культурно-развлекательных мероприятиях, вы-

ставках, конкурсах.

5. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным

представителям) по вопросам развития и обучения ребёнка, вопросам право-

вого обеспечения и иным.

2. Цель и задачи программы

Цель: – обучить самостоятельному изготовлению поделок из картона,

цветной бумаги, бросового и природного материала используя различные

техники конструирования.

Задачи:

Обучающие Развивающие Воспитывающие

- формировать умение

самостоятельно решать

вопросы при изготовле-

нии поделок;

- формировать интерес к

обучению и самостоя-

тельному творчеству.

- развивать ребёнка к

творческому поиску;

- развивать умение ор-

ганизации учебного

труда.

-воспитывать настойчи-

вость в преодолении

трудностей, достижении

поставленных задач;

-воспитывать аккурат-

ность, ответственность;

- приобщать к нормам

социальной жизнедея-

тельности через созда-

ние ситуаций успеха

К концу обучения ребёнок должен знать:

название и назначение материалов;

название и назначение ручных инструментов и приспособлений;

правила безопасности труда и личной гигиены при работе с инстру-

ментами.

К концу обучения ребёнок должен уметь:

правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во

время работы;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

наличие навыков пользования ножницами, бумагой, клеем;

6

рационально использовать цветную бумагу и другой материал; пользо-

ваться картинкой в качестве образца при выполнении аппликации;

выполнять работу в определенной последовательности согласно инст-

рукции.

Личностные результаты: удовлетворённость ребёнком своей деятельностью;

повышение творческой активности ребёнка, проявление инициативы и

любознательности;

формирование ценностных ориентаций;

развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: ответствен-

ность (способность принимать ответственность за свои действия и их

последствия); социальный интерес (способность интересоваться дру-

гими и принимать участие в их жизни);

готовность к сотрудничеству и помощи;

3.Технология реализации программы

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание си-

туаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучае-

мого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют

совместные обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также

поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса,

участие в выставках работ, конкурсах.

3.1 Методы обучения

Для организации учебного процесса используются такие методы как:

по способу подачи материала

- словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

- наглядный (показ, демонстрация образцов);

- практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

по характеру деятельности

- информационно-рецептивный;

- объяснительно-иллюстрационный;

- репродуктивный;

- проблемный;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

- чаще всего их сочетание.

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть и практическое

выполнение задания.

Теоретические сведения - это повтор пройденного материала, объясне-

ние нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается

показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации

или беседы, сопровождаемой вопросами к участникам кружка. Использова-

7

ние наглядных пособий на занятиях повышает интерес к изучаемому мате-

риалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности и

мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ

иллюстраций, рисунков, проспектов, журналов и книг, фотографий, образцов

изделий, демонстрация трудовых операций, различных приёмов работы, ко-

торые дают достаточную возможность закрепить их в практической деятель-

ности.

3.2 Формы организации образовательного процесса

Занятия проводятся в форме:

- практические занятия;

- конкурсы;

- выстави;

- социальные акции;

- экскурсии.

Основной формой организации учебного процесса является практические за-

нятия.

3.3 Типы занятий:

Ø вводное,

Ø практическое,

Ø комбинированное,

Ø инновационное (игра, викторина, кроссворд, конкурс, экскурсия в му-

зей, на природу).

Нетрадиционные занятия стимулируют интерес к обучению. Особое

внимание уделяю экскурсиям, во время которых ребёнок познают окружаю-

щий и растительный мир. Все познанное и увиденное на этих занятиях отра-

жается в творческих работах обучающихся.

3.4 Формы контроля

Рейтинг готового изделия.

Наблюдение.

Беседа, объяснения учащегося.

Практический контроль.

3.5 Диагностика результативности

Формы подведения итогов реализации программы: социальные ак-

ции, выставки

Выставки работ учащегося имеют большое воспитательное значе-

ние. Выставка это не только отчет, но и процесс самопознания, это тот

творческий процесс, который необходим каждому ребенку. Детям необхо-

димо видеть свои работы на выставке, чтобы оценить себя самого, срав-

нить с самим собой вчерашним, приобрести уверенность для продвижения

вперед.

8

Результатом успешной реализации программы следует считать из-

менения, происходящие с личностными и психофизиологическими качест-

вами ребёнка.

Формы и методы контроля

Время про-

ведения

Цель проведения Формы контроля

Начальный или входной контроль

В начале

учебного

года

Определение уровня развития ре-

бёнка, его творческих способно-

стей

Беседа, опрос, тести-

рование, анкетирова-

ние

Текущий контроль

В течение

всего учеб-

ного года

Определение степени усвоения

ребёнком учебного материала.

Повышение ответственности и

заинтересованности в обучении.

Подбор наиболее эффективных

методов и средств обучения.

Педагогическое на-

блюдение, опрос, кон-

трольное занятие,

практический кон-

троль

Промежуточный контроль

По оконча-

нии изуче-

ния темы

или раздела

Определение степени усвоения

обучающим учебного материала.

Определение результатов обуче-

ния

Выставка, конкурс.

Итоговый контроль

В конце

учебного

года

Определение изменения уровня

развития ребёнка, его творче-

ских способностей. Определение

результатов обучения.

Выставка, конкурс,

творческая работ, со-

циальные акции, ито-

говое занятие

4. Учебно-тематический план

№

п\п

Название тем, разделов Количество часов

теория практика всего

1. Вводное занятие

В том числе: введение в программу,

инструменты и материалы

1

1

2

2. Экскурсия в парк. Сбор природного

материала.

1 1 2

3.

Поделки из природного материала

* Панно «Осенний пейзаж»

* Оберег «Лопаточка»

1

1

3

3

4

4

4. Поделки из салфеток и гофрирован-

ной бумаги

9

* Композиция «Снегирь на ветке»

* Топиарий «Дерево счастья»

* «Настенная тарелка» Торцевание

1

1

1

3

5

3

4

6

4

5. Объёмное конструирование из бума-

ги и картона

* Машинка

* Снежинка

* Валентинка

* Подарок папе

* Открытка для мамы

* Пасхальное яйцо

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

3

3

2

2

4

4

4

4

6.

Поделки из бросового материала

* Панно «Одуванчики»

* Композиция на диске

* Шкатулка - игольница

* Фотографическая рамка

1

1

1

1

7

3

7

3

8

4

8

4

7. Итоговое занятие 1 1 2

ИТОГО 18 54 72

5. Содержание программы

1. 1. Вводное занятие- 2 часа

Теория (1 час): Знакомство с программой. Организационные моменты.

Техника безопасности. Материалы и инструменты, используемые при ра-

боте с бумагой. Общие правила работы.

Практика (1 час): Демонстрация образцов изделий, фотоматериалов. Зна-

комство с литературой.

2.

3. 2. Экскурсия в парк - 2 часа

Теория (1 час): Виды природных материалов: шишки, ветки, желуди, оре-

хи, ракушки, листья и др.

Практика (1 час): Работа с природным материалом (листья, ветки, цветы),

Раскладка для просушивания.

4.

5. 3. Поделки из природного материала

* Панно «Осенний пейзаж» - 4 часа

Теория (1час): Знакомство с понятием «Панно”. Способы и правила его

составления. Применение формы в композициях.

Практика (3час): Подготовка фона. Составление композиции. Подготовка

листьев и цветов (разглаживание утюгом). Приклеивание природного ма-

териала к фону. Изготовление рамки. Окончательная отделка.

*Оберег «Лопаточка» - 4 часа

Теория (1час): Понятие «Оберег». Символы и их значение.

10

Практика (3 часа): Изготовление символов из солёного теста. Раскраска

символов. Оформление оберега «Лопаточка».

6.

7. 4. Поделки из салфеток и гофрированной бумаги

*Композиция «Снегирь на ветке» – 4 часа

Теория (1 час): Технология работы с салфетками и гофрированной бума-

гой, их свойства. Проработка сюжета, составление композиции.

Практика (3 часа): Изготовление помпона из салфетки, деталей компози-

ции. Крепление деталей. Окончательная отделка изделия

*Топиарий «Дерево счастья» - 6 часов

Теория (1час): Понятие «Топиарий» в декоративно-прикладном творчест-

ве, Выбор материала. Выбор модели.

Практика (5 часов): Изготовление цветов из салфеток, шара из газет. Из-

готовление дерева. Крепление деталей. Окончательная отделка.

* «Настенная тарелка» Торцевание – 4 часа

Теория (1час): Технология торцевания. Выбор сюжета. Выбор материала

Практика (3 часа): Торцевание деталей выбранного сюжета. Оформление

настенной тарелки

8.

9. 5. Объёмное конструирование из бумаги и картона

*Машинка – 4 часа

Теория (1 час): Технология обработки бумаги: разметка, сгибание, реза-

ние, крепление деталей клеем

Практика (3 часа): Вырезание деталей машины. Оформление изделия.

*Снежинка – 2 часа

Теория (1 час): Демонстрация образцов – снежинки из различного мате-

риала. Материалы и инструменты для работы. Технология изготовления

изделий.

Практика (1 час): Изготовление объёмной снежинки из офисной бумаги.

*Валентинка – 4 часа

Теория (1 час): Демонстрация образцов. Об истории праздника «День

Святого Валентина». Инструменты и материалы. Технология изготовления

изделия. Выбор модели с учётом пожеланий ребёнка.

Практика (3 часа): Изготовление деталей, монтаж, декорирование.

*Подарок папе – 4 часа

Теория (1 час): Демонстрация образцов. Об истории праздника «День

защитника Отечества». Инструменты и материалы. Технология изготовле-

ния изделия.

Практика (3 часа): изготовление открытки из цветной бумаги и картона,

оформление и декорирование подарка.

*Открытка для мамы – 4 часа

Теория (1 час): Демонстрация образцов. Об истории праздника «Между-

народный День 8 марта». Инструменты и материалы. Технология изготов-

ления изделия.

11

Практика (3 часа): изготовление объёмной открытки к празднику с ис-

пользованием различных материалов

*Пасхальное яйцо – 4 часа

Теория (1 час): Демонстрация образцов. Об истории праздника «Пасха».

Инструменты и материалы. Технология изготовления изделия.

Практика (3 часа): Изготовление объемного пасхального яйца. Оформле-

ние изделия.

6. Поделки из бросового материала

* Панно «Одуванчики» - 8 часов

Теория (1 час): Технология нарезания ниток из мусорного пакета. Техно-

логия изготовления помпона.

Практика (7 часов): Изготовление шаблонов помпона. Нарезание ниток,

изготовление одуванчиков. Изготовление листьев. Монтаж панно «Оду-

ванчики».

*Композиция на диске – 4 часа

Теория (1 час): Понятие «Композиция». Выбор композиции. Технология

изготовления цветов из пластиковых бутылок.

Практика (3 часа): Изготовление цветов и листьев. Подготовка фона на

диске. Крепление деталей, окончательная отделка.

*Шкатулка – игольница – 8 часов

Теория (1 час): Выбор модели. Подбор ткани для игольницы.

Практика (7 часов): Подготовка бобины для шкатулки. Изготовление до-

нышка и полей шляпки. Обтягивание деталей тканью. Окончательная от-

делка игольницы.

*Фотографическая рамка – 4 часа

Теория (1 час): Выбор деталей оформления рамки. Выбор модели. Техно-

логия обработки упаковочного картона для фоторамки.

Практика (3 часа): Вырезание деталей рамки из картона. Оформление ли-

цевой стороны рамки тканью. Декорирование.

10. 11. 7. Итоговое занятие – 2 часа

Теория (1 час): Подведение итогов года.

Практика (1 час): Мини-выставка работ. Привлечение родителей.

6. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы требуется следующее мате-

риально-техническое оснащение:

1. Методическое обеспечение:

наличие утверждённой программы;

методическая литература (журналы, книги, пособия).

2. Дидактическое обеспечение:

дидактические материалы (трафареты, шаблоны, выкройки);

демонстрационные материалы (образцы изделий, альбомы с образ-

12

цами, классификационные схемы, технологические карты);

инструкционные карты.

3. Учебный класс:

Инструменты и приспособления:

простой карандаш

линейка

фломастеры

цветные карандаши

ножницы канцелярские с закругленными концами

кисточка для клея и красок

Материалы:

бумага цветная и гофрированная, салфетки для аппликаций

картон белый и цветной

природный материал (засушенные плоды, листья и семена растений,

ракушки и др.)

клей ПВА

бросовый материал (пластиковые бутылки, различные коробочки,

стаканчики и др.)

Для реализации программы необходимо предусмотреть, что занятия

должны проводиться в помещении, которое хорошо проветривается, имеет

нормальное освещение, оборудовано наглядными пособиями. Созданию

творческой обстановки способствует оформление кабинета. Занятия про-

водятся в кабинете, оборудованном столами, стульями, учебной доской,

шкафами для хранения материалов и пр. оборудованием. На стендах по-

стоянно оформляются сменные выставки участников объединения. Поме-

щение соответствует санитарно-гигиеническим нормам, нормам противо-

пожарной безопасности. Это всё способствует выполнению всех разделов

программы.

В процессе обучения должны строго соблюдаться правила техники

безопасности труда.

7. Работа с родителями

Программа предполагает тесное сотрудничество с родителями, так

как поддержка родителей и материальная, и моральная, конечно способст-

вует поддержания устойчивого интереса ребёнка к деятельности.

В основе работы с родителями положены следующие принципы:

- терпимость и уважение к родителям разного уровня образования и куль-

туры;

- индивидуальный подход к каждому члену семьи;

-тактичное, деликатное изучение семьи.

Формы работы с родителями:

- индивидуальные беседы с родителями, сотрудничество педагога и роди-

телей в обучении ребёнка;

- совместные творческие дела. Привлечение родителей в оформлении ра-

13

бот учащегося, их подготовки к экспозиции на выставках;

- участие родителей в мероприятиях, выставках, итоговых занятиях;

- посещение вместе с детьми музеев, выставок прикладного искусства

Разнообразные формы взаимодействия с семьей способствуют укреп-

лению семейных отношений, формированию общности интересов детей и

родителей, служат эмоциональной и духовной близости, в значительной

степени повышает социальное значение института семьи.

14

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Афонькин С. Сборник лучших моделей из бумаги. - М. Аким 2001

2. Белова Е.С. Одаренность малыша – М.(Флинта),1998.

3. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги - Ташкент,1998.

4. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль.

1998 г.

5. Пантелеева Л.В. Художественный труд – Москва-Белград,2987.

6. Романина В. И. Аппликационные работы-М. Просвещение,1983.

7. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство - М. Просвеще-

ние, 1988.

8. Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду-М. Просвещение,1999.

9. Интернет ресурсы

ЗПР –это замедление темпа развития психики ребёнка, которое выражается

в недостаточности общего запаса знаний, незрелости мышления, преобла-

дании игровых интересов, быстрой пересыщаемости и интеллектуальной

деятельности.

ЗПР является пограничным состоянием между нормой и умственной от-

сталостью