1.ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100...

1.ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (квалификация (степень) «БАКАЛАВР») 2.Профиль ГЕОГРАФИЯ и БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3. Выпускник по направлению подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ с квалификацией «бакалавр» должен обладать а) общекультурными (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). б) профессиональными компетенциями (ПК) общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в) в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12). Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК) (БЖД): Студент должен знать: СК-1 – основные понятия и определения курса (понятийный аппарат); СК-2 – теорию и стратегию развития безопасности жизнедеятельности человека; СК-3 – характерные признаки причины и последствия опасных и чрезвычайных ситуаций и особенности их влияния на безопасность личности, общества и государства; СК-4 – методы обеспечения национальной безопасности, необходимые для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности; СК-5 – права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности; СК-6 – способы подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; СК-7 – основы здорового образа жизни и методики сохранения и укрепления здоровья человека; СК-8 – основы формирования культуры безопасного поведения; СК-9 – способы оказания доврачебной (первой) помощи пострадавшим

Студент должен уметь: СК-10 – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; СК-11– предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; СК-12 – проводить контроль уровня действия негативных факторов на организм человека; СК-13 – эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; СК-14 – разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности различных видов деятельности; Студент должен владеть: СК-15 - владеть правилами поведения в экстремальных ситуациях. Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК) (География): СК–1 способен определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях; СК–2 способен выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга; СК–3 владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований; СК–4 способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии; СК–5 готов использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов. 4. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль « География и Безопасность жизнедеятельности»

Квалификация – бакалавр

Нормативный срок обучения – 5 лет

№ п/п Наименование дисциплины (в том числе практики)

Трудоёмкость Примерное распределение по семестрам

Зачё

тны

е ед

иниц

ы

Часы

1-й

семе

стр

2-й

семе

стр

3-й

семе

стр

4-й

семе

стр

5-й

семе

стр

6-й

семе

стр

7-й

семе

стр

8-й

семе

стр

9-й

семе

стр

10-й

сем

естр

Фор

ма п

роме

ж.

атте

стац

ии

Коды форм. компетенции

Количество недель

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

27 972

Б.1.1 Базовая часть 18 648

1.1.1. История 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-2

1.1.2. Философия 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-2

1.1.3. Иностранный язык 10 360 х х 4 – экз. 3 – зач.

ОК-1, ОК-4, ОК-10, ОК-6, ОПК-5, ПК-11,

1.1.4. Педагогическая риторика 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6

1.1.5. Экономика образования 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, Ок-3, ОК-7, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПК-5

Б.1.2 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента 9 324

1.2.1 Профессиональная этика 2 72 х зачет ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК-10, ПК-11

1.2.2 Политология 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-2

1.2.3 Правоведение 2 72 х зачет ОК-1; ОК-7; ОК-13; ОК-14; ОК-15; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4; ПК-5, ПК-7

1.2.4 Дисциплина 1 (модули) по выбору студента (Основы потребительской грамотности)

3 108 х зачет

1.2.4. Дисциплина 2 (модули) по выбору студента (Геоконфликтология) 3 108 х зачет

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл 15 540


2.1.1 Информационные технологии в образовании 4 144 х экзамен

ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-12, ПК-2, ПК-4

2.1.2 Естественнонаучная картина мира 2 72 х зачет ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ОК-16, ОПК-2, СК-5

2.1.3 Основы математической обработки информации 2 72 х зачет ОК-4, ОК-6, ОК-8

Б.2.2 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента 6 216

Б2.В.ОД

Обязательные дисциплины 4

Б2.В.ОД.1

Физика 4 144 х экзамен ОК-4, ОК-6, ОК-8

2.2. Дисциплины (модули) по выбору студента 4 144 х экзамен

2.2.1 Основы экологической культуры 3 108 х зачет ОК-1, ОК-4, ОК-8, ПК-2 ПК-8

2.2.2 Химия 3 108 Х зачет ОК-1, ОК-4, ОК-8, ПК-2 ПК-8

Б.3 Профессиональный цикл 165 5940


3.1.1 Педагогика 10 360 Х Х Х 5 – экз. 2-4,6 –

зач.

ОК-1, ОК-2, ОК-3; ОК-6, ОК-7, ОК-9; ОК-13, ОК-14, ОК-16; ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6; ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10; СК-1

3.1.2 Психология 10 360 Х Х Х Х Х 5 – экз. 2,4,6 –

зач.

ОК-1, ОК-2, ОК 3; ОК-6, ОК-7, ОК-9; ОК-13, ОК-14, ОК-16; ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6; ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК_10;

3.1.3 Возрастная анатомия, физиология и гигиена 2 72 х экзамен

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-7

3.1.3 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 2 72 Х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-7

3.1.4 Безопасность жизнедеятельности 2 72 Х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-7

3.1.3 Методика обучения географии 11 396 Х Х Х 4,6-зач 7-экз

ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-12

3.1.3 Методика обучения безопасности жизнедеятельности 11 396 Х Х Х 4,6 – зач.

5,7 – экз.


3.1.4 ИКТ в области преподавания географии и безопасности 2 72 х ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-

10, ОК-12, ПК-2, ПК-4

жизнедеятельности

Б.3.2

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

Обязательные дисциплины

Профиль география

129 4644

1 Картография с основами топографии 5

180

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5

2 Науки о Земле 2 72 + зачет СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

3. Геология 6 216 + экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

4 Общее землеведение 7 108

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

5 Физическая география материков 5 180


Ск-5

6 География почв с основами почвоведения 5 180


Ск-5

7 Физическая география России. Общий обзор 4 144


Ск-5

8 Физическая география России. Региональный обзор 4 144


Ск-5

9 Этногеография 2 72

+ зачет СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

10 Общая экономическая и социальная география 4 144


Ск-5

11 Географическое краеведение 2 72

+ зачет СК-3, СК-4

Ск-5

12 Экономическая и социальная география России 3 108

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3,

СК-4 , Ск-5

13 Экономическая и социальная география России. 3 108

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3,

СК-4 , Ск-5

14 География региона 2 72 + зачет СК-4 Ск-5

15 Экономическая и социальная география зарубежных стран 4 144


Ск-5

Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору студента

1 Биогеография 2 72 + зачет СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

Основы минералогии СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

2 Учение о геосистемах 2 72 + зачет ОК-1, ОК-4 ПК-11,

Уникальные ландшафты мира ОК-1, ОК-4, СК-1, СК-4

3 Географическое страноведение 4 144 + экзамен ОК-1, ОК-4, СК-1, СК-4

География туристских центров России

ОК-1, ОК-4, СК-1, СК-3 .

4 История великих географических открытий 2 72 + зачет ОК-1, ОК-4, ОК-8, СК-4

Современная геополитика России СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

5 Мониторинг геосистем 2 72 + зачет ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,

ПК-5 Методы научных исследований

6 Современные концепции вузовской и школьной географии 5 180 + экзамен

ОК-1, ОК-4, Пк-3, ПК-8 СК-1, СК-2,

СК-3, СК-4

Инновационные технологии в обучении географии


7 Геоинформационные системы в географии 3 108 + зачет

ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОК-9,

ПК-2, Ск-1,Ск-2,Ск3,4 Спортивный туризм ОК-5, ОК-7, ОПК-1,

ОПК-4, ПК-4, ПК-7

8 Ландшафтоведение 2 72 + зачет ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,

ПК-5

География и ресурсы Мирового океана

СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

9 Динамическая климатология 3 108 + зачет СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

Палеонтология СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

10 Методы сезонных полевых 2 72 + зачет СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

исследований Ск-5

Геоурбанистика СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

Обязательные дисциплины

Профиль Безопасность жизнедеятельности

1 Правовое регулирование безопасности жизнедеятельности 5 180 х экзамен

2 Теоретические основы безопасности жизнедеятельности 2 72 х зачет

3 Психофизиологические основы здоровья 6 216 х экзамен

4 Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях 7 252 х экзамен

5 Основы эпидемической безопасности 5 180 х экзамен

6 Национальная безопасность 5 180 х экзамен

7 Безопасность дорожного движения 4 144 х экзамен

8 Основы продовольственной безопасности 4 144 х экзамен

9 Окружающая среда и здоровье человека 2 72 х зачет

10 Основы пожарной безопасности 4 144 х экзамен

11 Основы охраны труда 2 72 х зачет

12 Основы обороны государства и военной службы 3 108 х экзамен

13 Основы экологической ситуации 3 108 х экзамен

14 Гражданская оборона 2 72 х зачет

15 Фитосреда и безопасность человека 4 144 х экзамен

Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору студента

1. Эргономические основы безопасности жизнедеятельности 2 72 х зачет

Современные аспекты профилактики вредных привычек

2 Терроризм как социальная опасность 2 72 х зачет

Основы радиационной безопасности

3. Основы учебно-исследовательской деятельности по ОБЖ 4 144 х экзамен

Болезни цивилизации

4. Обеспечение безопасности образовательного учреждения 2 72 х зачет

Опасности криминального характера

5. Здоровье и безопасность человека в современном обществе 2 72 х зачет

Опасности социального характера

6. Безопасность общества в историческом контексте 5 180 х экзамен

Прикладные основы безопасности ЖД в школе

7. Инновационные методы обучения БЖД 3 108 х зачет

Техногенные опасности Омского региона

8. Организация внеклассной работы по курсу ОБЖ 2 72 х зачет

Реализация общероссийского проекта «Безопасное колесо»

9. Психология поведения людей в экстремальных условиях 3 108 х зачет

Медицина катастроф

10. Информационная безопасность 2 72 х зачет

Способы автономного выживания

Б.4 Физическая культура 2 400 Х Х Х Х Х Х Х 2,4,6,8-зачет

ОК-5, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-4, ПК-7

Б.5 Учебная и производственная практики

5.1.2 Учебная 6 216 зачет ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1–11; СК-2; СК-3; СК-4 , СК -7

5.1.1. Производственная (биология, химия) 6 216

5.1.1 Производственная (педагогическая) 18 648 зачет

ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1,2,3,4,5,6,7,11,12; СК-2; СК-3; СК-4 , СК -7

Б.6 Итоговая государственная аттестация 6 216 х ВКР

ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-12, ОК-13, ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-10

Всего: 300 10800

5. Аннотации программ дисциплин. История Общее и особенное в историческом развитии России, ее место во всемирно-историческом процессе. Славяне и другие народы Восточной

Европы в древности. Образование и развитие Древнерусского государства. Принятие христианства. Русские княжества в период раздробленности. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации. Единое Российское государство в XVI –XVII вв. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии российской государственности, в освоении новых земель. Этапы закрепощения крестьян. Российская империя в XVIII – XIX вв. Завершение формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач. Эволюция государственного строя, основные проблемы внутренней и внешней политики. Население страны в его историческом развитии: экономическая жизнь, социальная структура, деревня и город, столицы и провинция. Официальная идеология и общественная жизнь. Отмена крепостного права. Развитие рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле. Начало индустриализации и формирование финансового капитала. Власть и общество на рубеже XIX и XX веков. Власть и общество, реформы и революция в начале XX в. Думская монархия. Противоборство классов и партий. Мировое значение русской культуры.

Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 г. Российская революция 1917 г. Советская страна в период гражданской войны и интервенции. Становление однопартийной политической системы и ее военно-коммунистический курс. Белое движение: воинские формирования, идеология, властные структуры и их регионально-национальная специфика. Переход от войны к миру, реформы первой половины 20-х годов и их итоги. Образование СССР. Эволюция советско-большевистского режима. Модернизация советского общества конца 20 - начала 30-х годов, ее причины и результаты. Изменения в области идеологии и культуры. Российская культура в эмиграции между двумя мировыми войнами. Советский Союз накануне и в годы Второй мировой войны. Выдающийся вклад народов СССР в победу над гитлеровской Германией и милитаристской Японией. Послевоенное восстановление народного хозяйства и эволюция политического режима. Политические и экономические преобразования 1950-х годов и их результаты. Социальное и культурное развитие советского общества в 1950 – начале 1960-х годов. Противоречивость социально-экономического развития страны в 1960-1980-е годы. Обретения и потери СССР в ходе

“холодной войны”, углубление политической дестабилизации советского общества и кризис власти в условиях перестройки. Распад (дезинтеграция) СССР и формирование новой государственности в России. Современная Россия и проблемы ее реформирования.

Философия Философия, ее предмет и место в культуре. Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как

форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Возникновение философии Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII – XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии. Философская онтология. Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. Теория познания. Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Философия и методология науки. Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Социальная философия и философия истории. Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К. Поппера; «свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. Философская антропология. Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.

Иностранный язык Цель дисциплины – формирование лингвистической компетентности в предметной области образования в соответствии с требованиями

государственного стандарта, подготовка бакалавров к речевой коммуникативной деятельности по решению профессиональных вопросов на иностранном языке при выполнении основных видов профессиональной деятельности. В ходе изучения иностранного языка как учебного предмета учитывается: специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера; понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.); понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; понятие об основных способах словообразования; грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле

художественной литературы; основные особенности научного стиля; культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета; говорение; диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное сообщение, доклад); аудирование; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; чтение; виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; письмо; виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Педагогическая риторика Профессиональная речь и речевое поведение учителя. Риторика как наука об эффективном, результативном общении. Роль общения в

социальной практике. Профессиональное общение. Педагогическое общение: сущность, специфика, функции. Сфера обучения как “зона повышенной речевой ответственности”. Культура речевого поведения учителя. Роль языка и речи в общении. Культура речи как необходимое условие эффективного общения. Нормы русского литературного языка. Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения. “Репертуар” педагогических жанров как особых форм речевой практики учителя.

Экономика образования Предмет экономики образования. Субъекты экономики образования. Объекты экономики образования. Понятия: система образования,

образовательный процесс, образовательная услуга. Понятие рынка образовательных услуг. Количественная и качественная оценка образовательных услуг. Стоимость образовательной услуги. Конкуренция и монополизм в сфере образования. Место образования в жизни общества, структура и уровни образовательной системы, структура управления образованием, виды образовательных учреждений, финансирование образования, подготовка кадров, законодательная база. Образование Омской области. Место образования в основных макроэкономических показателях (ВВП, НД, РЛД, ЛД) и в понятии национальное богатство.

Общая структура образования. Профессиональное образование (по уровням). Допрофессиональное образование (по уровням). Законодательная база. Количественные характеристики российской системы образования. Управление знаниями. Система управления знаниями. Методы принятия решений в моделях знаний. Тенденции в области управления знаниями. Показатели конкурентоспособности образовательного учреждения. Финансирование образования. Интеллектуальный потенциал. Образование и экономический рост. Экономическая эффективность образовательных услуг. Модели экономического роста. Научно-техническая политика. Приоритеты научных исследований.

1.2. Вариативная часть Правоведение Курс «Правоведение» направлен на изучение теоретических и практических проблем современного российского права. Ключевыми

проблемами курса являются вопросы правового регулирования различного рода правоотношений (конституционно-правовых, гражданских, административных, семейных, трудовых, а также возникающих в сфере образовательного права и права интеллектуальной собственности). Изучение особенностей правовой системы современной России, способов организации и функционирования органов государственной власти и местного самоуправления, принципов гражданства РФ способствует формированию правосознания личности. Отдельное внимание уделяется вопроса юридической ответственности в различных сферах правового регулирования и правовым механизмам защиты прав и законных интересов граждан и их объединений.

Учитывая, что в каждом субъекте Российской Федерации законодательство имеет свои особенности, курс также ориентирован на изучение нормативных правовых актов одного из субъектов Российской Федерации – Омской области, что способствует формированию навыков толкования положений нормативно-правовых актов Омской области и их применения при решении конкретных практических задач.

Неотъемлемой частью учебного курса «Правоведение» является использование справочных правовых систем (КонсультантПлюс, Гарант) для мониторинга изменений в российском законодательстве (конституционный строй, основы государственного управления, гражданские, семейные, трудовые, налоговые, финансовые, правоотношения, окружающая среда и природные ресурсы, социальная политика и т.д.) и применения знаний в профессиональной деятельности.

Политология Мировоззренческая функция политологии. Политологические знания как средство самоопределения личности и становления

профессиональной компетентности. Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Роль и место политики в жизни современных обществ. Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики.

История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики.

Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

Основы потребительской грамотности Потребительская культура и экология человека. Потребление: структура и нормы. Потребитель и закон. Психология потребителя. Виды и

способы торговли. Информация для потребителей. Федеральный закон «О защите прав потребителей». Классификация видов рекламы. Федеральный закон «О рекламе». Символы на этикетках, упаковках, вкладышах. Правила продажи отдельных видов товаров. Написание претензий по качеству товара. Правила приобретения и использования продовольственных и непродовольственных товаров.

Геоконфликтология Основные идеи и новейшие достижения в "геоконфликтологии". Геоконфликтология как направление политической географии и

геополитики. Политико-географический обзор современного мира. Профессиональная этика Цели и задачи дисциплины – формирование базовых теоретических знаний и практических навыков в изучении истории становления

этики и этикета, актуализация значимости этической рефлексии. Студент должен иметь представление о сущности этики и этикета, предмете их изучения, целях и задачах, об основных категориях этики и этикета. В результате изучения дисциплины обучающиеся должны: знать: основные элементы делового этикета, этапы становления этики и этикета, фундаментальные понятия и принципы, составляющие

основу этических концепций, понимать проблемы современного этапа развития этики и этикета, виды профессиональной этики. Уметь: применять полученные знания при решении личностных, профессиональных и социальных проблем, использовать богатейший опыт морально-нравственного осмысления действительности и навыков достойного поведения. Владеть: навыками поиска, отбора и обобщения информации, технологиями поиска информации в глобальной сети Интернет, приемами компьютерной презентации.

Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Информационные технологии в образовании Развитие и становление информационных технологий и информационного общества. Информационные технологии (ИТ) как часть

информатики и как система. Классификация информационных технологий. Этапы развития информационных технологий. Классификация информационных технологий. Современное состояние и тенденции развития информационных технологий. Процесс формирования информационного общества. Информационные технологии как основа информатизации общества. Основные этапы и современное состояние информатизации. Перспективы развития информационных технологий в образовании. Базовые информационные технологические процессы и базовые информационные технологии. Классификация аппаратных средств информационных технологий. Критерии выбора средств технического обеспечения. Классификация программного обеспечения. Прикладное программное обеспечение. Деловая и компьютерная графика. Программное обеспечение образовательной деятельности. Специфика информатизации в образовательной деятельности. Основные сведения о мультимедийных технологиях. Становление систем мультимедиа. Электронные каталоги. Гипертекстовая технология. Язык гипертекстовой разметки HTML. Основы сайтостроения. Технологии создания и размещения сайтов и материалов в сети Интернет. Представление о мультимедийных продуктах. Использование мультимедиа CD-ROM в образовательной деятельности. Сетевая операционная система и архитектура сети. Распределенная обработка данных. Глобальная сеть Интернет и Интернет-технологии. Направления использования Интернета. Классификация Интернет-ресурсов образовательной направленности. Технологии защиты информации. Специальные способы защиты информации от нарушения работоспособности компьютерных систем. Виды паролей. Шифрование данных. Антивирусные программные средства. Защита информации в компьютерных сетях. Цели и способы защиты передаваемых данных. Комплексные средства защиты.

Основы математической обработки информации Предмет, основная задача и основной метод математической статистики. Статистическая информация и формы её представления.

Числовые характеристики статистических рядов. Статистика и вероятностные модели. Основные этапы статистической обработки данных. Выборка как набор случайных величин. Генеральная и выборочная средние. Методы их расчета. Генеральная и выборочная дисперсии. Оценки параметров распределения. Надежность и доверительные интервалы. Оценка вероятности по частоте. Корреляция. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Понятие информации, её свойства. Различные подходы к определению понятия информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности. Сущность вероятностного и объемного подходов к измерению информации. Единицы измерения информации. Понятие системы счисления. Построение позиционных систем счисления (на примере двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления). Перевод чисел из десятичной системы счисления в систему счисления с основанием р10. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Основы машинной арифметики Моделирование как метод познания. Понятие математической модели. Формы представления информационных моделей. Язык как средство информационного моделирования. Объектно-ориентированное моделирование.

Естественнонаучная картина мира Общие вопросы естествознания. Естественнонаучная и гуманитарная культура. Место науки в системе культуры, ее структура и

характерные черты. Аксиологические и гносеологические аспекты естественнонаучного знания. Структура и методы естественнонаучного познания. История развития естествознания: от древности до наших дней. Концепции неживой природы. Вопросы структурной и системной организации материи. Строение макро-, микро- и мега-миров. Концепции современной космологии, астрономии геологии, современной физики и химии. Концепции живой природы. Фундаментальные свойства живой материи, эволюционные процессы, вопросы самоорганизация в природе, некоторые вопросы генетики. Экологические и этические аспекты естествознания глобальные проблемы современной цивилизации, концепция ноосферы, концепция устойчивого развития цивилизации.

2.2. Вариативная часть. Обязательные дисциплины Физика Физика, ее связь с естественными науками. Движение. Взаимодействие. Модели в физике. Кинематика поступательного и вращательного

движения. Динамика материальной точки и твердого тела. Механические колебания и волны. Законы сохранения в механике. Основные положения, уравнения, законы молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Основные понятия и законы

термодинамики. Явления переноса. Реальные газы. Строение, свойства жидкости и твердого тела; кристаллы. Фазовые переходы. Электростатика. Постоянный электрический ток. Электрический ток в средах. Электромагнетизм. Электромагнитные колебания и волны.

Геометрическая оптика. Оптические приборы. Основы волновой оптики. Элементы квантовой оптики. Основы строения атома и ядра. Элементы СТО. Измерение физических величин, понятие о системах единиц. Основные умения экспериментальной деятельности. Лабораторный практикум.

Дисциплины по выбору Основы экологической культуры Предмет, содержание и задачи экологии. Связь экологии с другими науками. Экологический мониторинг. Развитие социальной роли

экологии. Краткая история экологии. Основные разделы экологии. Основные направления, способы и методы экологических исследований. Общая классификация экологических факторов. Комплексное воздействие факторов, ограничивающий фактор. Общие закономерности действия факторов среды на организмы. Характеристика наземной среды. Климатические факторы. Тепловой режим. Роль влажности в жизни наземных организмов. Экологические группы растений и животных по отношению к водному режиму. Важнейшие адаптивные черты представителей этих экологических групп. Воздух как экологический фактор. Свет. Экологические группы растений по отношению к свету и их основные адаптивные особенности. Фотопериодизм. Сезонные циклы. Приспособление организмов к неблагоприятным сезонным явлениям. Почва как среда обитания. Особенности гидротермического режима и аэрация почв. Распределение органического вещества в почве. Свойства почвы и их зависимость от деятельности организмов. Заселенность почвы разными группами организмов. Значение эдафических факторов в распределении растений и животных. Особенности абиотических факторов в водной среде. Адаптивные особенности низших и высших растений применительно к водной среде. Адаптивные особенности строения и поведения водных животных. Экологические группы гидробионтов. Антропогенные факторы. Виды и формы воздействия человека на природу. Экология популяций. Понятие о популяциях.

Структура, динамика, плотность популяций. Колебания численности. Гомеостаз. Биоценоз, его структура. Цепи питания. Экологические пирамиды. Поток вещества и энергии в биоценозе. Жизнь биоценозов во времени. Экологические сукцессии. Биотические связи организмов в биоценозах. Типы биотических отношений, их распространение и значение в природе. Характеристика абиотических факторов, растительного и животного мира, адаптаций живых организмов различных биомов Земли - леса (тропические, субтропические, листопадные), степи, пустыни, тундры, горы. Биосфера. Живое вещество, его свойства и функции в биосфере. Основные свойства биосферы. Ноосфера. Биологический и геологический круговороты веществ в биосфере. Современное состояние природной среды. Деятельность человека и ее влияние на природу. Экологические проблемы глобального масштаба, отдельных регионов СНГ, России. Социальный характер экологических проблем. Пути оптимизации взаимодействий общества и природы. Организационные, экономические и правовые меры охраны природы. Охрана генофонда биосферы. Экологические основы рационального природопользования. Экологические проблемы г.Омска и Омской области. Основные постановления и решения руководства области и города по социально-экологическому оздоровлению территории Омской области. Биосоциальная сущность человека. Здоровье – интегральный критерий, характеризующий взаимоотношение человека и окружающей среды. Характеристика факторов окружающей среды и их возможное влияние на здоровье человека. Проблемы адаптации человека к окружающей среде. Экологическая напряженность и генофонд человека.

Биоорганическая химия Биоорганические соединения. Жиры. Строение и свойства жиров и масел. УГЛЕВОДЫ (сахара) – полифункциональные органические соединения (альдегидо- и кето-

спирты). Генетический ряд глицеринового альдегида. Оптическая изомерия. Окси-альдегиды Д и L - рядов. Проекционные формулы моноз по Фишеру, Колли-Толенсу и Хеуорзсу Кольчато-цепная таутомерия моноз. Качественные реакции сахаров.

Классификация сахаров: монозы, диозы, полиозы. Строение, получение, свойства глюкозы, фруктозы, мальтозы, лактозы, целлобиозы. Крахмал, гликоген, целлюлоза – полисахариды природного происхождения. Свойства полисахаридов. Искусственное и синтетическое волокно на основе целлюлозы.

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ органические соединения. Алифатические и ароматические амины, аминокислоты, белки и пептиды. Азо- и диазосоединения. Производные ароматических аминов. Азокрасители. Кислотно-основные индикаторы. Лекарственные вещества.

Электронное строение ГЕТЕРОЦИКЛИЧЕСКИХ органических соединений. Ароматичность гетероциклов. Классификация по размеру цикла, числу и составу гетероатомов. Пятичленные моногетероциклические соединения: пиррол, фуран, тиофен. Электронное строение, анализ химических свойств, способы получения. Биологические носители структуры пиррола: строение гемоглобина, хлорофилла, триптофана. Их роль в функционировании организма человека.

Шестичленный азотсодержащий моногетероцикл – пиридин. Строение, свойства. Зависимость кислотно-основных свойств гетероциклов от их строения. Алкалоиды и витамины, содержащие гетероциклические структуры.

Тиазол и имидазол. Биологическое и медицинское значение производных – витаминов В и Н, норсульфазол. Пиримидин, строение, свойства. Пиримидиновые основания: урацил, тимин, цитозин. Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Строение, форма организации, биологическое значение.

Б.3 Профессиональный цикл Базовая часть

Психология Психология человека Изучение дисциплины направлено на становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования

целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуальных особенностей других людей и самопознанию.

В результате освоения курса формируется система знаний о строении и функционировании психики человека в процессе его жизнедеятельности; закладываются теоретико-методологических основы для усвоения знаний о психологии человека в процессах его развития, обучения, социального взаимодействия; формируются навыки понимания психических явлений в реальной жизнедеятельности человека.

Практическая направленность дисциплины способствует развитию рефлексивных процессов в отношении собственного «Я» как необходимого условия саморазвития.

Базовые понятия: психология, история психологии, развитие зарубежной и отечественной психологической науки, методология научного психологического исследования, психика, сознание, психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология, культурно-историческая концепция, теория деятельности, субъект деятельности, индивид, личность, личностный рост, темперамент, характер, способности, мотивы, ценностно-смысловая сфера человека, Я-концепция, психические процессы, ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, психические состояния, эмоции, стресс, жизнедеятельность, саморегуляция, самопознание, саморазвитие.

Психология образования человека Психология образования человека - одна из центральных профилирующих дисциплин в системе подготовки бакалавров. Она направлена

как на создание общих теоретических основ мировоззрения студентов, так и на формирование интереса к специализации в исследованиях по психологии образования, обучения и воспитания человека.

Цель курса – помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным подходам в области образования, обучения, учения, воспитания и формирования личности.

В результате освоения курса формируется система знаний об особенностях обучения и воспитания человека, представления о психодидактике окружающей среды, специфике профессиональной и педагогической деятельности, психологии личности учителя.

Практическая направленность дисциплины способствует подведению студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного рода учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием как необходимого условия саморазвития. Курс включает следующие темы. Педагогическая психология в системе научного знания. Образование в современном мире. Психология воспитания. Психология социально-дезадаптированных детей. Психология обучения. Обучение и развитие. Основные направления обучения. Психодидактика окружающей среды. Психология учения. Психология учебной деятельности. Мотивация учения. Неуспеваемость и ее коррекция. Психология педагогической оценки и отметки. Психология личности учителя. Психология профессиональной деятельности. Психология педагогической деятельности. Педагогическое общение.

Социокультурная психология Данная дисциплина разработана в рамках культурно-исторического подхода и направлена на формирование социальной компетентности

студентов посредством складывающегося целостного представления о социально-психологических и этнопсихологических явлениях, феноменах и закономерностях социального поведения, социальной психологии личности, социализации, общении и взаимодействии людей, групповых феноменах в целом. В результате освоения дисциплины сформируются у студентов система знаний основных категорий и понятий

социальной психологии и этнопсихологии, основных теорий личности, закономерностей общения и взаимодействия людей, знаний характеристик больших и малых групп, особенностей личности в результате включения ее в социальные группы; формируются умения учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива, анализировать межличностные отношения в коллективе, применять методы социально-психологического исследования и давать интерпретацию полученных результатов.

Основные понятия дисциплины: общение, группа, личность; социальная психология; коммуникация, вербальная коммуникация, невербальная коммуникация, массовая коммуникация, перцепция, интеракция, взаимодействие, идентификация, стереотипизация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция, убеждение, заражение, подражание, внушение, конфликт, сотрудничество, компромисс, инцидент, конфликтная ситуация, кооперация, конкуренция, приспособление; интернал, экстернал; коллектив, группа ассоциация, конформизм, лидерство, руководство, групповая сплоченность, социальная роль, социальный статус, социальная позиция, социометрия, психологический климат; социализация, интериоризация, адаптация, индивидуализация, интеграция, социальная установка, аттитюд, межличностные отношения, межличностная аттракция.

Дисциплина представлена следующими темами. Предмет и методы социальной психологии и этнопсихологии. Закономерности общения. Социально-психологический конфликт. Социальные группы. Личность в социуме.

3.1.1. Педагогика Дисциплина «Педагогика» включена в базовую часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной образовательной

программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Трудоемкость курса составляет 10 кредитов. Содержание дисциплины построено по модульному принципу, представлено тремя учебными курсами, каждый из которых включает по

два содержательных модуля. Введение в педагогическую науку и деятельность. Модуль 1. Педагогическая наука. Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат; методология

педагогической науки и деятельности; организация и методы педагогических исследований; современная педагогическая информация и способы ее освоения.

Модуль 2. Педагогическая деятельность: педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики; профессиональная компетентность педагога; профессиональное самопознание и саморазвитие; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; основы просветительской деятельности; система отечественного образования; социальное партнерство в образовании; основы профессиональной, коммуникации (в т.ч. в поликультурной образовательной среде).

История и теория образования Модуль 1. Мировой историко-педагогический процесс: историческое развитие дидактики; становление концепций воспитания в истории

образования России и за рубежом; тенденции развития мирового историко-педагогического процесса; современный этап развития образования в мире.

Модуль 2. Теории образования: дидактика; теория воспитания; теория сопровождения в образовании. Практика современного образовательного процесса Модуль 1. Образовательный процесс: сущность и структура образовательного процесса; особенности реализации процесса в условиях

поликультурного и полиэтнического общества; технологии обучения и воспитания; сопровождение субъектов образовательного процесса; проектная и инновационная деятельность в образовательном учреждении.

Модуль 2. Проектирование технологий реализации образовательного процесса: проектирование способов взаимодействия с различными субъектами; методы педагогической; диагностики в решении задач; проектирование технологий обучения, воспитания и социализации в различных контекстах; проектирование возрастосообразного образовательного процесса; проектирование безопасной образовательной среды.

Возрастная анатомия, физиология и гигиена Дисциплина призвана расширить и углубить знания о структуре и функциях организма человека с точки зрения возрастного аспекта,

необходимые для изучения дисциплин естественнонаучного и психолого-педагогического блока, дать анатомо-физиологическую основу воспитания здорового образа жизни; сохранения, расширения функциональных возможностей организма, гигиенические аспекты физиологии организма. В ходе освоения курса студенты учатся давать характеристику основным закономерностям функционирования и развития целостного организма человека во взаимодействии со средой, устанавливать взаимосвязь различных систем и структурно - функциональных особенностей органов и тканей их составляющих. На всех этапах изучения курса рассматривается взаимосвязь особенностей строения систем организма в зависимости от возрастной периодизации жизни человека. Курс предусматривает следующий принцип изучения материала: структуры, обеспечивающие функцию, механизмы осуществления функций, диапазон их реализации, обеспечивающий адаптивные приспособления к условиям жизни, саморегуляция по принципу прямой и обратной связи.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни В данном курсе подробно рассматриваются проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп, основные признаки нарушения

здоровья ребенка, понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии, а также меры профилактики инфекционных заболеваний. В ходе изучения дисциплины студенты приобретают знания и практические навыки по разделам: «Неотложные состояния, причины и факторы, их вызывающие, приемы оказания первой помощи», «Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности», «Характеристика детского травматизма», «Меры профилактики травм и первая помощь при них».

Целью дисциплины является знакомство студентов с сущностью индивидуального здоровья человека, его критериями; с закономерностями роста и развития организма при влиянии на него внешних и внутренних фактов; с профилактикой «школьных патологий» и их зависимости от организации образовательного процесса; с методикой формирования культуры здоровья и индивидуального здорового стиля жизни. В ходе изучения курса необходимо развить у студентов научно-педагогическое мышление в области сохранения личностного здоровья, актуализировать умение понимать и анализировать проблемы здоровья разных возрастных групп, объяснять их и давать им профессиональную оценку. Данный курс направлен на то, чтобы способствовать формированию обоснованной методологической позиции бакалавра в области формирования культуры здоровья и пропаганды здорового образа жизни; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра в области знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Безопасность жизнедеятельности Целью дисциплины является: познакомить студентов с чрезвычайными ситуациями различного происхождения, их характеристиками и

классификацией, а также определить значение ГО в жизни общества; дать основы понятий здоровья и здорового образа жизни, связанных с закономерностями роста организма, с профилактикой особо опасных и инфекционных болезней. В ходе изучения «Безопасности жизнедеятельности» студенты получают знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства. Кроме того, при изучении дисциплины развиваются черты личности, необходимые для безопасного поведения

в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; воспитывается ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью. Дисциплина «БЖ» позволяет студентам овладеть умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Методика обучения географии. Цели школьного географического образования, его содержание и структура, вклад в общее

формирование личности подростка. Система формируемых географических знаний и умений, их взаимосвязь, соотношение и развитие в школьном предмете. Современные педагогические технологии организации познавательной деятельности учащихся, их функции, методические особенности применения и система средств обучения в школьной географии. Планирование учебного процесса по географии, формы организации учебной деятельности на уроке и во внеучебное время. Анализ методического аппарата школьных учебников и рациональное использование их в образовательном процессе.

Методика обучения безопасности жизнедеятельности Назначение курса сводится к созданию условий для разработки студентом индивидуальной методики обучения безопасности

жизнедеятельности, которая составит основу предстоящей в 10 семестре педагогической практики и дальнейшей профессиональной деятельности в качестве учителя преподавателя курса «ОБЖ». В содержании курса находит отражение научных и организационно-педагогические основ обучения учащихся безопасности жизнедеятельности. Проводится анализ дидактической цели курса «ОБЖ», его содержания (базовый и профильный уровни), используемых методов, форм, приемов обучения, вовлечение в образовательный процесс традиционных и инновационных средств обучения, знакомство с учебно-материальной базой кабинета по безопасности жизнедеятельности. Рассматриваются ведущие принципы обучения курса «ОБЖ». Особое внимание уделяется разработкам и практической реализации различных форм обучения курса «ОБЖ», использованию современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, современным средства оценивания результатов обучения.

ИКТ в области преподавания географии и БЖД Целями учебной дисциплины являются формирование у студентов общепрофессиональных знаний по использованию информационных

технологий обучения; закрепление навыков работы со средствами информатизации; формирование у студентов знания приемов использования информационных технологий в образовательном процессе; формирование навыков по созданию и использованию электронных учебных пособий.

После изучения курса студент должен знать новые педагогические технологии, их особенности в условиях применения средств информатизации и информационных технологий, знать общие способы конструирования целей, содержания, методов и форм педагогического процесса в условиях информатизации образования, уметь пользоваться в образовательном процессе универсальными и профессионально-ориентированными программными средствами реализации технологий. Это способствует развитию базовой профессиональной компетентности педагога.

Содержание курса нацелено на обучение будущих педагогов самостоятельно разрабатывать методические приемы использования информационных технологий, на развитие способности выбирать наиболее эффективные информационные технологии с учетом потребностей и способностей ребенка, нацеливать их на обучение, воспитание и развитие детей.

Профиль География Вариативная часть Обязательные дисциплины Картография с основами топографии Предмет и содержание. Виды картографических произведений. Географическая карта, ее свойства и основные элементы.

Топографическая карта: сущность, свойства, область применения. Номенклатура топографических карт. Съемки местности: план, нивелирование, аэрофототопографические, космические. Географический глобус как модель земного шара. Классификация картографических проекций и их характеристики. Картографическая генерализация. Классификация карт. Виды надписей на географических картах и типы картографических произведений. Основные этапы истории географической карты. Роль карты в географических исследованиях. Тематическое картографирование. Векторное картографирование с помощью ГИС. Система космической навигации в картографии и ориентировании.

Науки о Земле и Космосе Система наук о Земле и Космосе. Земля как объект исследования. Предмет географии, геологии, геодезии, геофизики, геохимии,

астрономии, космологии, астрофизики. Эволюция представлений человека о Вселенной. Карта звездного неба. Строение и эволюция Вселенной. Солнечная система. Земля как планета Солнечной системы и как физическое тело. Оболочки Земли. Глобальная эволюция Земли. Движения Земли и их следствия. Глобальные проблемы планеты Земля.

Геология Общая геология. Положение геологии в современном естествознании. История и методология геологических наук. Минералогия и кристаллография. Классификация минералов, генезис распространенных минералов. Геохимические и геодинамические

процессы и горные породы. Постмагматические процессы и минеральные образования. Гипергенез и коры выветривания. Литогенез. Органогенно-хемогенные горные породы. Метаморфизм и метаморфические горные породы. Осадочные горные породы; их роль в природе. Гидрогеологические свойства горных пород, гидродинамический режим подземных вод, основы гидрогеохимии и гидрогеотермии; состав, строение и свойства грунтов, влияние геологических процессов на состояние и поведение грунтов; инженерно-геологические процессы и явления; состав, строение и свойства мерзлых пород и закономерности формирования мерзлых пород.

Динамическая геология. Состав и строение Земли и земной коры; геологические процессы; развитие земной коры во времени. Типы земной коры. Палеогеография Земли. Тектоногенез. Тектонические движения, основные тектонические структуры.

Структурная геология. Формы залегания горных пород; складчатые и разрывные нарушения; основы механики деформаций и разрушения горных пород; поля тектонических деформаций и напряжений; построение геологических карт и разрезов, методы геологического картирования; применение дистанционных методов.

Историческая геология с основами палеонтологии. Палеонтология. Геохронология и стратиграфия. Эволюция биосферы и палеоэкология. Понятия о фации, формации и их типы.

Биологические закономерности эволюции органического мира прошлого; палеонтологические методы синхронизации горных пород. Историческая геология. Методы исторической геологии; этапы геологической истории земной коры и их характеристика; стратиграфическая шкала; палеогеография и методы палеогеографических реконструкций.

Геотектоника и региональная геология. Геотектоника: тектонические движения, деформации и развитие литосферы; геодинамические процессы глубинных оболочек Земли, их

развитие во времени и пространстве; методы изучения тектонических движений; строение главных структурных элементов и закономерности развития литосферы; принципы тектонического районирования; тектоническое районирование территории России, сопредельных территорий и Земли в целом. Региональная геология. Геология древних платформ: Восточно-Сибирской, Восточно-Европейской; геология молодых платформ: Западно-Сибирской, Тимано-Печорской и др., геология складчатых обрамлений платформ (Урал, Охотско-Чукотский пояс и др.); геология прилегающих акваторий России, зарубежная геология. Полезные ископаемые. Геохимические процессы и закономерности образования и распределения полезных ископаемых. Генетические условия образования месторождений полезных ископаемых, их связь с геологическими формациями и структурами; главные типы рудных полезных ископаемых; принципы прогнозно-металлогенического районирования; металлогеническая периодизация истории Земли; геологические предпосылки поисков полезных ископаемых. Геология месторождений. Геология и геохимия горючих полезных ископаемых. Современные модели образования и формирования; закономерности размещения месторождений; нефтегазоносные и угленосные бассейны, условия формирования и связь с основными структурами литосферы; вещественный состав горючих полезных ископаемых; основные технологии разработки месторождений и переработки сырья.

Общее землеведение Введение в географию. Объект и предмет физической географии, система физико-географических наук. Земля во Вселенной. Земля как планета: движение, форма, размеры, масса, гравитационное поле, магнитное поле. Внутреннее строение

Земли. Атмосфера, ее состав и строение, глобальные процессы в атмосфере, общая циркуляция атмосферы и климаты Земли. Проблема

изменения глобального климата. Гидросфера. Мировой океан как планетарная динамическая система. Воды суши. Подземные воды. Поверхностные воды: реки, озера,

болота, ледники. Охрана природных вод. Литосфера. Рельеф Земли. Морфогенетическая классификация рельефа. Понятие геотектуры, морфоструктуры и морфоскульптуры.

Источники энергии рельефообразования. Эндогенные и экзогенные процессы рельефообразования. Морфоструктурный и морфоскульптурный рельеф. Морфогенетическая зональность скульптурного рельефа Земли. Геоморфологическая карта.

Биосфера Земли. Свойства живого вещества. Условия для возникновения и развития жизни на Земле. Уровни организации живого вещества. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Биологические круговороты вещества и энергии. Биоценология. Растительные и зоогеографические зоны Земли. Почва, как особое природное тело. Плодородие почв.

Географическая оболочка как гетерогенная открытая система. Основные закономерности географической оболочки: целостность и взаимосвязь компонентов, ритмичность, широтная зональность, высотная поясность, азональность и секторность, полярная асимметрия. Зональность природных процессов и явлений. Вертикальная неоднородность географической оболочки. Дифференциация географической оболочки на природные комплексы. Природные комплексы как системы. Принципы и методы выделения ПТК. Ландшафты. Географическая среда. Антропосфера. Ноосфера. Природные условия

Физическая география материков и океанов Материки и океаны – крупнейшие природные системы. Особенности природы материков: тектоническое строение, рельеф и полезные

ископаемые, климатическое районирование и характеристика климатических особенностей, почвенно-растительный покров, животный мир. Дифференциация материков на крупные природные регионы. Природные ресурсы материков и океанов и особенности природопользования.

Особенности современного состояния природной среды: истощение природных ресурсов, нарушение систем жизнеобеспечения, загрязнение окружающей среды, деградация ландшафтов; их проявление в различных регионах земного шара. Особенности экологии материков и океанов.

География почв с основами почвоведения Понятие о почве, гумусе. Факторы почвообразования. Водновоздушный и тепловой режим почв. Почвенный раствор. Плодородие почв.

Классификация почв. География почв. Характеристика зональных типов почв. Охрана и повышение плодородия почв. Почвенные ресурсы и их экология.

Физическая география России Географическое положение и общая характеристика природы России: тектоническое строение, особенности рельефа, климатические

особенности территории, характеристика растительности, особенности почвенного покрова. Проблемы охраны природы на территории России. Физико-географическое районирование территории России и стран СНГ. Характеристика физико-географических стран в зональном и региональном аспекте; степень устойчивости регионов к антропогенному воздействию; их геоэкологическая оценка. Природные ресурсы регионов и особенности природопользования

Этногеография Соотношение понятий «население», «народонаселение», «человечество», «общество». Возникновение географии населения, ее место в

системе географических наук. Предмет географии населения. Понятие территориальной общности. Источники информации. Демография. Естественное движение населения: понятие и основные показатели. Понятие о типах воспроизводства населения. Понятие демографической ситуации. Демографическая политика. Население и экономика, социальный состав. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Рынок труда. Интегральные понятия «качество населения» и «индекс человеческого развития». География народов и культур. Миграции населения. Формы расселения. Городское расселение и урбанизация. Сельское расселение. Заселенность территории. Подходы к описанию жизнедеятельности населения. Территориальные общности населения

Общая экономическая и социальная география Теоретические основы экономической, социальной и политической географии. Историко-географические аспекты мирового развития, в

том числе отдельных регионов мира. Современную политическую карту мира и важнейшие международные организации. Закономерности размещения мировых природных ресурсов и проблемы ресурсообеспеченности. Особенности географии населения мира. Характерные черты современной структуры мирового хозяйства. Особенности территориальной структуры различных отраслей мирового хозяйства

Географическое краеведение Введение. Содержание и педагогическое значение школьного краеведения. История школьного краеведения. Объекты краеведения.

Природа как объект краеведческой деятельности. Объекты краеведения. Население и экономика края как объект краеведческой деятельности. Источники краеведческой информации. Школьный краеведческий музей. Внеклассное географическое краеведение. Географические экскурсии и походы. Факультативная краеведческая работа. Основы организации туристско-краеведческого кружка. Краеведческая работа в учреждениях дополнительного образования.

Экономическая и социальная география России Положение России в мире: пространственное, природно-ресурсное, экономическое и социально-демографическое измерение.

Особенности заселения и хозяйственного освоения России. Природные условия и обеспеченность ресурсами. Демографический потенциал, основные территориальные различия в структуре населения, процессах урбанизации и расселении. Трансформация экономика России: от плана к рынку. Основные этапы развития и особенности пространственной структуры экономики России к концу 1980-х годов. Динамика развития и структурные изменения в переходный период. Изменение отраслевой структуры и развитие отраслей экономики в переходный период. Топливно-энергетический комплекс. «Новые экспортные» отрасли первичной переработки сырья. Трансформация отраслей внутреннего спроса. География отраслей и региональные типы сельского хозяйства. Транспортная система как фактор развития внутреннего экономического пространства и выхода на мировые рынки. Отрасли третичного сектора экономики. Инновационная сфера и наука. География инвестиционного комплекса. Инвестиционные условия. География, структура и динамика инвестиций в переходный период. Строительный комплекс. География внешних экономических связей в условиях глобализации экономики. Экологические проблемы и перспективы устойчивого развития России. Факторы и современные тенденции регионального развития России. Современные типологии регионального развития. Основные типы регионов России и ключевые проблемы их развития. Экономическая и социальная география районов России. Экономико-географическая характеристика районов России.

География региона Содержание, структура, основная цель и задачи курса. Географическое положение Омской области. Административно-территориальное

деление. Оценка природно-ресурсного потенциала территории. Этапы освоения территории Омской области. Общая характеристика хозяйства. Особенности территориально-отраслевой структуры. Характеристика промышленности. Агропромышленный комплекс области и районов областного подчинения. Транспортный комплекс региона. Внешние экономические связи. Население региона.

Экономическая и социальная география зарубежных стран Основной целью курса «Экономическая и социальная география зарубежных стран» является изучение студентами наиболее важных в

экономическом и социальном отношении зарубежных стран. Важнейшей задачей курса является закрепление студентами навыков работы по методам экономической и социальной географии, а так же способствование развитию интереса к политической, экономической и социальной географии зарубежного мира, экономическим и социальным проблемам основных регионов и ключевых зарубежных стран (исключая Россию и страны Ближнего Зарубежья).

Б.3.В.ДВ. Дисциплины по выбору Биогеография Структура и содержание биогеографии. Понятие об ареале. Типы, структура и динамика ареалов. Типы флор и фаун, их гетерогенность.

Принципы флористического, фаунистического и биофилотического районирования. Биоценоз, его состав и структура; динамика биоценозов во времени и пространстве. Геоботаническое и зоогеографическое районирование. Современные флористические и фаунистические царства. Биогеография и экологические аспекты природы Земли.

Основы минералогии и кристаллографии Агрегатное состояние твердого тела, аморфные и кристаллические тела, кристаллы, их основные свойства; особенности кристаллических

веществ и кристаллов, элементы симметрии и сингонии, простые формы кристаллов общетеоретические представления об основах минералогии, определении минерала и его химического состава, физические свойствах и морфология агрегатов; классификация минералов; наиболее распространенные минералы и условия образования минеральных ассоциаций в горных породах в различных геологических условиях; типы горных пород: магматические, метаморфические и осадочные; номенклатура, строение, минералогический и химический состав магматических, метаморфических и осадочных горных пород; зависимость структурно-текстурных особенностей от условия происхождения горных пород; методы диагностирования минералов и горных пород в полевых условиях.

Учение о геосистемах Общие закономерности функционирования и эволюции географической оболочки как комплекса различных геосистем; космические и

планетарные воздействия на разные типы геосистем, особенности функционирования атмосферы, гидросферы и литосферы и их роли в системе Земля; главные черты ландшафтной сферы Земли как многокомплексной системы; основные этапы воздействия человеческой деятельности на геосистемы планеты с позиции экологической направленности; результаты прогнозирования динамики различного ранга геосистем с учетом принципов рационального природопользования.

Уникальные ландшафты мира Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения. Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях».

Общая характеристика природы мира. Система охраняемых природных территорий. Заповедники, заказники, национальные парки мира, России, Омской области. Уникальные объекты природы. Памятники природы в системе охраняемых территорий. Памятники природы мира, России, Омской области. Зеленые каркасы городских территорий.

Географическое страноведение Особенности географического положения страны, природные и экологические условия (рельеф, климат, растительный и животный мир,

экологическое состояние). Население (история формирования, национальный и религиозный состав, половозрастная структура, особенности расселения, города). Социально-экономическая характеристика региона (основные отрасли хозяйства, транспортные связи, уровень развития, внешнеэкономические связи). Политико-географическая характеристика (условия и формальности посещения стран). Историко-культурная характеристика региона.

География туристских центров России Предмет, содержание и методы науки. Предметом изучения географии туризма является рекреационные ресурсы и

рекреационный потенциал регионов мира, движение основных туристских потоков на региональном и междун ародном уровне, перспективы развития основных видов туризма и т.д.

Методы исследования: исторический, Связи рекреационной географии с другими науками. Ресурсная составляющая туристской деятельности . Понятие о рекреации. Рекреация и отдых. Рекреационная деятельность.

Рекреация – как социокультурный феномен. Социально-культурная сущность и основные функции рекреации.

Рекреационные ресурсы. Оценка природных ресурсов. Региональная оценка природных ресурсов. Проблемы экономической оценки природных и рекреационных ресурсов. Основные типы оценивания природных ресурсов.

Территориально-рекреационные системы . Понятие о рекреационных и территориально-рекреационных системах. Основные подсистемы территориальных рекреационных систем. Территориальная структура как совокупность территориальных связей между элементами системы. Рекреационная и туристская сеть. Рекреационные комплексы

Туристско-рекреационные ресурсы России. Туристско-рекреационные ресурсы Севера России. Карельско-Кольский район – развитие познавательного туризма. Район Русского Севера. Объекты познавательного туризма. Развитие религиозного и паломнического туризма в регионе. Санкт-Петербург и «Серебряное кольцо» как объект познавательного туризма. Северо-Западный район - Калининградская, Псковская и Новгородская области. Перспективы развития туризма региона.

Туристско-рекреационные ресурсы Центральной России. Культурно-исторические центры Подмосковья. Москва как центр развития туризма. Паломнический туризм в Центральном районе. Верхневолжский район – перспективы развития познавательного туризма. «Золотое кольцо России».

Туристско-рекреационные ресурсы Южно-Российского района. Развитие водного, познавательного и лечебно-оздоровительного туризма в регионе.

Туристско-рекреационные ресурсы Северо- Кавказского района. Рекреационные ресурсы и возможности развития туризма региона. Горно-Кавказский район и развитие горнолыжного туризма.

Туристско-рекреационные ресурсы Урала, Сибири и Дальнего Востока. Рекреационные ресурсы и возможности развития лечебно-оздоровительного, познавательного, самодеятельного и др. видов туризма. (

История великих географических открытий Предпосылки эпохи Великих географических открытий. История географических открытий и исследований в Австралии и Океании.

История географических открытий и исследований в Антарктике. Общая географическая характеристика Антарктики. История географических открытий и исследований в Северной и Южной Америке. История географических открытий и исследований в Африке. История географических открытий и исследований в Европе. Географические открытия и исследования в Азии. Открытия и исследования в Арктике.

Современная геополитика России Геополитика как наука. Географический детерминизм как предыстория геополитики. История геополитической мысли. Основные школы.

Российские геополитические традиции. Россия в новой системе геополитических отношений. Роль России как региональной и мировой державы. Россия и США. Россия и Китай. Геополитика России в ближнем зарубежье. Политическая глобалистика и пути решения глобальных проблем.

Мониторинг геосистем Методы экологических исследований. Теоретические: системный анализ, исторический анализ, моделирование. Эмпирические:

наблюдение, картографирование, сравнительный анализ, мониторинг. Аэрокосмические методы. Статистические методы. Мониторинг окружающей среды. Мониторинг как форма и метод изучения окружающей среды. Классификация видов мониторингов.

Эколого-геологический мониторинг, основы рационального недропользования. Экологическая гидрология, гидрогеология и гидрохимия. Использование и охрана поверхностных и подземных вод от истощения и загрязнения; гидрологические и гидрогеологические исследования

для обоснования мероприятий по экологической защите природных вод при различных видах хозяйственной деятельности. Эколого-почвенный мониторинг. Использование и охрана почв от истощения и загрязнения. Мониторинг состояния атмосферного воздуха. Охрана ландшафтов. Система наблюдения и контроля. Методика обучения школьников элементам мониторинга.

Прикладная экология. Экологические аспекты деятельности предприятий. Виды загрязнения окружающей среды (физическое, биологическое, химическое, радиационное, шумовое и другие). Рекреационная экология и ее возможности. Экологическое картографирование территорий.

Региональная экология. Состояние окружающей среды в регионе. Экологические проблемы и пути решения Методы научных исследований Введение. Общее знакомство с методами исследования. Мониторинг. Химический качественный и количественный анализ. Весовой

анализ. Метод нейтрализации. Математические методы. Статистическая обработка данных. Математическое моделирование. Комплексометрия. Биологические методы исследования. Комплексная биоиндикация. Биотестирование. Методы биотестирования. Окислительно-восстановительные методы. Электрохимические методы анализа. Оптические методы. Количественный учет в растительных ассоциациях. Методы изучения зооценозов. Фенология размножения. Методы исследования сред жизни: почвы, воды, атмосферного воздуха. Химический анализ воды. Органолептическая оценка воды. Мониторинг воздушной среды. Анализ проб снега. Обработка результатов.

Современные концепции вузовской и школьной географии Тенденций развития современной науки и образования, перспективные проблемы научных исследований в сфере образования; адаптация

и применение современных достижений науки и технологий при популяризации научных знаний, обновление содержания учебных дисциплин и элективных курсов; осуществление профессионального самообразования и личностного роста студентов; формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления педагогической, научно-исследовательской и культурно-просветительской деятельности.

Инновационные технологии в обучении географии Понятие педагогических технологий. Виды и методы использования компьютерных технологий: компьютерные презентации,

мультимедийные издания, интерактивные доски, Интернет-конкурсы, геоинформационные кружки, сайты, телекоммуникационные проекты, географические информационные системы. Технология построения урока географии с использованием инновационных технологий.

Геоинформационные системы Понятие о ГИС и геоинформатике. Методы работы на компьютере и применение программного обеспечения для решения

географических задач. Ввод, обработка и хранение данных в ГИС: источники и модели пространственных данных. Методы создания, управления и анализа баз пространственно распределенных данных; базовые платформы ГИС; методы автоматизированного сбора картографической информации; особенности социально-экономических, географических и геоэкологических ГИС; разработка и мониторинг ГИС-проектов по конкретным регионам; телекоммуникационные технологии. ГИС и дистанционное зондирование. ГИС и глобальное позиционирование. ГИС и Интернет. Нейронные сети и ГИС. Проектирование ГИС.

ГИС MapInfo. Аналитические операции и методы пространственно-временного моделирования. Цифровое моделирование рельефа. Математико-картографическое моделирование.

ГИС Surfer. Визуализация данных с помощью полей изолиний. ГИС ArcGIS. Построение тематических карт. Спортивный туризм География спортивного туризма. Виды спортивного туризма. Техника безопасности и система спасения в спортивном туризме.

Организация и проведение спортивного туристского похода. Отработка навыков спортивного туризма. Ландшафтоведение Природно-территориальный комплекс, ландшафт и его структура. Фация, урочище, местность. Ландшафтное картографирование: цели,

задачи, значение. Виды ландшафтных карт. Их классификация по категории изображаемых объектов и масштабу, содержанию. Ландшафтное картографирование для целей сельского хозяйства, для рекреации, инженерно-хозяйственного освоения территорий, градостроительства, ландшафтно-экологическое картографирование. Ландшафтные карты России и Ближнего Зарубежья.

Методологические основы классификации ландшафтов. Физико-географическое районирование. Таксономические единицы. Типологическая классификация и систематика ландшафтов. Методика построения типологических ландшафтных карт. Ландшафтное профилирование.

География и ресурсы Мирового океана Районирование Мирового океана: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый океаны. Географическое положение.

История исследования океанов. Особенности природы, физические свойства вод океанов, динамика вод в океане. Особенности рельефа океанов. Природные ресурсы океанов: биологические, минеральные, рекреационные, транспортные и др. . Виды хозяйственной деятельности. Охрана природы океанов.

Динамическая климатология Климат и прогноз его изменения, климатообразующие факторы, рациональное использование ресурсов климата в народном хозяйстве;

состав и строение атмосферы, движение воздушных масс, радиационный и тепловой баланс, метеорологические элементы (температура, влажность воздуха, осадки, испарение влаги, направление и скорость ветров и др.). Общих закономерности гидрологических процессов; формирование поверхностного стока; водной баланс Земли, суши и речного бассейна. генетические и статистические методы расчета основных характеристик годового стока и его внутригодового распределения; расчеты максимального и минимального стока, испарения с водной поверхности и суши, методы и приборы гидрометеорологических наблюдений.

Палеогеография Объект и предмет палеогеографии, и ее место в системе географических наук. История развития. Методологические принципы

палеогеографии: геологический, палеогеографический, ритмический, историко-географический. Источники палеогеографической информации. Общие и частные методы в палеогеографии. Законы, закономерности и гипотезы палеогеографии. Выделение четвертичной (антропогеновой) системы и развитие взглядов о ее таксономическом ранге. Критический анализ ледниковой и ледово-морской концепций. Космогонические основы палеогеографии. Развитие литосферы, атмосферы и гидросферы Земли. Происхождение и развитие биосферы. Гипотезы о происхождении жизни. Происхождение и развитие географической оболочки. Кайнозойский этап развития природы. Особенности палеогеографии позднего кайнозоя России. Общие закономерности развития Земли

Геоурбанистика Главные понятия и особенности современной урбанизации. Урбанизация и город. Глобальный контекст современной урбанизации. Циклы

урбанизации. Типы урбанизированных регионов. Основные исторические этапы развития и факторы возникновения городов. Постиндустриальный город. Глобализация и мировые города. Урбанизация в современном мире и ее социально-экономическая специфика. Географические аспекты урбанизации и особенности развития крупнейших урбанизированных зон мира. Современные тенденции развития экономики и социальной сферы городов развитых и развивающихся стран. Специфика социально-экономического развития постсоциалистических городов. Город в системе территориальной организации общества. Экономико-географическое положение города. Функции, классификация и типология городов. Иерархическая соподчиненность и взаимодействие городов. Территориальная организация города. Функционально-планировочная структура. Урбанистическая структура и использование земли. Современные тенденции развития пространственной структуры города. Градостроительная политика и управление развитием городов

Профиль Безопасность жизнедеятельности Обязательные дисциплины Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности Данная дисциплина призвана познакомить обучающихся с основами действующего законодательства (международного и российского),

охраняющего права и свободы человека и гражданина, сформировать основы правового сознания у учащихся, сформировать личность с широким кругозором, специалиста, подготовленного к решению задач, необходимых для обеспечения нормальной жизнедеятельности человека. В ходе преподавания курса студенты должны изучить законодательство РФ, регулирующее права и свободы человека на территории РФ, рассмотреть государственные органы РФ, деятельность которых непосредственно связана с БЖД (МЧС, МВД, ФПС и др.). В ходе изучения студенты должны научиться работать с нормативно-правовым материалом, должны знать международные правовые нормы, основы законодательства РФ, связанные с защитой прав и свобод человека и гражданина, его жизнедеятельности; нормативно-правовые акты и программы обеспечения безопасности жизнедеятельности; органы РФ, обеспечивающие безопасность жизнедеятельности, их цели, задачи, компетенцию; уметь оценивать возможный риск появления локальных опасных и чрезвычайных ситуаций, применять своевременные меры по ликвидации их последствий.

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности Целью дисциплины является познакомить студентов с чрезвычайными ситуациями различного происхождения, их характеристиками и

классификацией, а также определить значение ГО в жизни общества; дать основы понятий здоровья и здорового образа жизни, связанных с закономерностями роста организма, с профилактикой особо опасных и инфекционных болезней. В ходе изучения «Безопасности жизнедеятельности» студенты получают знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства. Кроме того, при изучении дисциплины развиваются черты личности, необходимые для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; воспитывается ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью. Дисциплина «БЖ» позволяет студентам овладеть умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в

чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Национальная безопасность Цель дисциплины – сформировать у студентов умение сравнивать, выделять отличительные особенности локальной цивилизации и

нации, а также задачи: – изучить национальные интересы РФ, – выявить возможные сценарии будущего мира исходя из современных глобальных проблем человечества, – изучить национальные проблемы РФ в сферах экономики, продовольствия, энергетики, – выявить меры предупреждения и устранения международных опасностей, – сформировать знания о геополитических интересах России, – дать представление о современной демографической картине РФ. Основы обороны государства и военной службы Целью дисциплины является: сформировать у будущих специалистов нормативно-правовую грамотность в сфере обороны РФ, изучить

структуру, деятельность системы обороны РФ, рассмотреть общевойсковые, корабельные и уставы внутренней службы в РФ, изучить военную символику РФ (флаги, знамя, погоны, эмблемы, штандарты), проанализировать систему неуставных отношений военнослужащих в современной армии, продолжить формирование патриотического воспитания студентов при изучении вклада советских и российских солдат в оборону РФ, сравнить особенности прохождения альтернативной службы, службы по призыву и контрактной службы.

Гражданская оборона Содержание курса представлено следующими блоками. Система Гражданской обороны в РФ, её структура и задачи. Нормативно-

правовое обеспечение гражданской обороны. Организация аварийно-спасательных и других неотложных работ в очагах поражения. Организация эвакуационных мероприятий для населения. Студенты знакомятся с современными средства поражения и их поражающими факторами, средствами индивидуальной и коллективной защиты, средствами обеззараживания и санобработки, техническими средствами разведки и контроля, защитными сооружениями гражданской обороны. Особое внимание уделяется вопросам устойчивости функционирования образовательного учреждения, промышленного и сельскохозяйственного объекта в чрезвычайной ситуации, организации ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, организации мероприятий в области гражданской обороны в образовательном учреждении.

Безопасность дорожного движения Дорожное движение. Участники дорожного движения (водитель, пешеход, пассажир) и их безопасность. Причины дорожного

травматизма у детей и подростков. Опасности на дороге. Основные причины дорожно-транспортных происшествий. Типы ДТП: по объекту преступления; по объективной

стороне; по субъекту преступления; по субъективной стороне. Нарушение правил безопасности движения автомототранспорта. Происшествия и величина риска как показатели безопасности дорожного движения. Принципы повышения безопасности дорожного

движения. Травматизм.

Поведение водителя и пассажиров в опасных ситуациях. Методы предотвращения дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения пассажиров на городском и общественном транспорте. Условия безопасности при использовании общественного транспорта.

Происшествия и величина риска как показатели безопасности дорожного движения. Риск здоровью населения в дорожном движении. Принципы повышения безопасности дорожного движения. Большие и небольшие вмешательства. Мероприятия по сокращению ДТП. Факторы, влияющие на количество ДТП и степень их тяжести. Влияние интенсивности движения на количество происшествий. Аварийные ситуации в метрополитене и правила поведения при их возникновении. Общие правила безопасности в метро. Опасные ситуации и правила поведения на железнодорожном, водном и воздушном транспорте.

Основы пожарной безопасности Пожарная безопасность как система государственных и общественных мероприятий. Пожарная охрана в Российской Федерации.

Структура органов и подразделений пожарной безопасности. Нормативные акты Российской Федерации в области пожарной безопасности. Пожар. Требования пожарной безопасности. Противопожарный режим.

Пожар, как фактор техногенной катастрофы. Горение как химическая реакция. Окислители, горючие вещества. Классы горючих веществ. Источник зажигания и поджога. Виды процесса горения. Принципы прекращения горения. Классификация пожаров. Причины и последствия пожаров. Стадии развития пожара и условия, способствующие его распространению. Статистика и прогнозирование. Аварии на пожароопасных и взрывоопасных объектах. Меры безопасности, средства пожаротушения, действия в случае пожара. Характеристика основных огнетушащих веществ. Техника, используемая при тушении пожаров. Способы эвакуации населения. Ожоги, первая медицинская помощь. Классификация ожогов. Термические ожоги. Химические ожоги. Ожоговый шок. Первая доврачебная медицинская помощь при ожогах. Соблюдение мер пожарной безопасности в образовательном учреждении. Обязанности учителя. Действия учителя и учащихся при пожаре.

Основы экологической безопасности Понятие «безопасность», «экологическая безопасность». Противоречия в системе «человек – Биосфера»: экологические проблемы,

экологические кризисы, экологическая катастрофа. Глобальные экологические проблемы современности. Механизмы их возникновения и последствия (влияние на общество). Возможные пути решения проблем. Меры безопасности. Прогнозирование и устранение негативных последствий в социально-экономическом аспекте. Концепция устойчивого развития.

Окружающая среда и здоровье человека Целью дисциплины является формирование профессиональной компетентности специалистов в области экологии и здоровьесбережения.

Дисциплина ориентирована на изучение влияния опасностей на человека в системе «Человек- среда обитания», студенты должны знать влияние образа жизни, экологии, наследственности, на здоровье человека; основы формирования психологической устойчивости и поведения в опасных ситуациях, основы безопасности в повседневной жизни, принципы здорового образа жизни, влияние экологических факторов на здоровье человека

Психофизиологические основы здоровья Целью курса является познакомить с предметом, структурой задачами психофизиологии здоровья. Здоровье как ценность. Объектом

исследования и психофизиологического воздействия – здорового человека. Психологическим здоровьем. Переходным состоянием между

здоровьем и болезнью. Самосознанием и психологическим здоровьем. Самоуправлением и здоровьем. Современными подходами к самодиагностике здоровья. Общественным здоровьем, профилактикой и психогигиеной. Методами диагностики состояния здоровья. Охраной здоровья подростков и молодежи. Медико-гигиеническими технологиями здоровьесбережения подростков. Здоровьесберегающими технологиями в процессе деятельности. Воспитание культуры здоровья

Основы эпидемиологической безопасности Данный курс предусматривает изучение санитарного законодательства, нормативно-правовые акты в аспекте обеспечения санитарно-

эпидемиологического благополучия населения, а также права и обязанности граждан и юридических лиц в области обеспечения санитарно - эпидемиологического благополучия населения. В ходе изучения подробно рассматриваются вопросы обеспечения санитарно-эпидемиологических условий безопасности среды обитания для здоровья человека, государственный санитарно-эпидемиологический надзор, осуществляемый на территории РФ, гигиеническое значение воды (требования к качеству питьевой воды, способы очистки и обеззараживания воды, гигиеническая оценка различных источников водоснабжения, эпидемическая безопасность воды), воздуха и почвы. Подробно в ходе преподавания курса на семинарских занятиях изучаются особо опасные инфекции, вирусные заболевания, риккетсиозы, грибковые заболевания и т.д. человека, сельскохозяйственных животных и растений, рассматривается понятие вакцинации, типы вакцин, методы повышения адаптивно-защитных свойств организма, российский календарь прививок.

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности Данная дисциплина позволяет познакомить студентов с понятиями опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и

чрезвычайных ситуациях. В ходе изучения дисциплины подробно рассматриваются: предмет, методология, теория и практика безопасности, системный подход к анализу статистики и причинного комплекса опасных ситуаций, безопасность и теория риска, уровни безопасности личности и сообщества.

В данном курсе рассматривается культура безопасности в разные исторические эпохи, проектирование социальных и технических систем обеспечения безопасности.

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях Данная дисциплина позволяет изучить способы безопасности и защиту человека в чрезвычайных ситуациях, особенности поведения

людей, находящихся в чрезвычайных ситуациях, способы оказания им психологической помощи. Рассматриваются особенности формирования стрессов в ЧС, факторы, влияющие на формирование механизмов и стратегий поведения в период адаптации к изменившейся ситуации. уровни организации психологической защиты. Виды и особенности формирования механизмов психологической защиты. Защитные установки.

Основы продовольственной безопасности Дисциплина позволяет познакомить студентов с понятиями рационального питания и сохранения здоровья человека. При изучении

дисциплины подробно рассматривается состояние продовольственной безопасности в России и Омской области. В ходе изучения дисциплины студенты знакомятся с закономерностями концепции рационального питания, строении и функциях пищеварительной системы, классификации пищевых добавок, безопасности использования пищевых добавок в технологических процессах. При изучении данной дисциплины у студентов формируется представление о закономерностях обменных и метаболических процессов в организме человека, о способах сохранения

минеральных и органических веществ в продуктах питания. В процессе изучения дисциплины формируется понятие о лечебном, лечебно-профилактическом и диетическом питании человека. Подробно в на практических занятиях студенты знакомятся со способами анализа качества пищевых продуктов питания.

Основы охраны труда Дисциплина изучает предмет и задачи охраны труда. Общие вопросы охраны труда. Нормативно-правовое обеспечение охраны труда

человека в Российской Федерации. Организация и функции служб охраны труда на предприятии. Организация работы на предприятии по созданию здоровых и безопасных условий труда. Задачи службы по охране труда. Ответственность за организацию работ по ОТ. Государственный надзор и общественный контроль за соблюдением законодательства по ОТ. Производственный травматизм и меры по его предупреждению. Причины возникновения производственного травматизма. Классификация несчастных случаев. Анализ причин несчастных случаев. Инструктаж по ТБ. Профессиональные заболевания и их профилактика. Оздоровительные мероприятия на предприятиях. Организационные и технические мероприятия. Санитарно-технические мероприятия. Лечебно-профилактические мероприятия. Производственная санитария и личная гигиена. Правила личной гигиены. Санитарно-бытовые удобства. Санитарно-гигиенические условия труда в образовательных учреждениях.

Микроклимат производственных помещений. Температура и влажность воздуха. Подвижность воздуха. Вентиляция. Требования к производственному освещению. Виды производственного освещения и его нормирование. Ионизирующие излучения. Электромагнитные излучения. Ультрафиолетовое излучение. Шум, его влияние на организм человека, защита от шума. Понятие шума. Восприятие человеком звука. Звуковое давление. Частота шума. Последствия воздействия шума на организм. Средства и методы защиты от шума. Обеспечение электробезопасности. Действие тока на организм человека. Классификация помещений по электробезопасности. Обеспечение электробезопасности. Пожарная безопасность. Безопасность людей при пожаре. Пожарная безопасность производственных помещений.

Фитосреда и безопасность человека Данная дисциплина призвана расширить и углубить знания у студентов о разнообразии растительного мира, о влиянии растений на

безопасность и здоровье человека, а также о мерах защиты и предупреждения возникновения заболеваний при неправильном применении растений, а так же продуктов их переработки.

Курс предусматривает следующий принцип изучения материала: Определение понятия фитосреда, здоровье человека, безопасность человека. Роль фитосреды в сбережении здоровья человека, виды основных отравлений, ожогов и прочих воздействий на организм человека вызванных растениями.

Понятие о загрязнениях фитосреды, основные классификации загрязнений, влияние загрязнений на растительность, воздушно-водную и наземную среду, представление об экологической безопасности. Растения-индикаторы, определение, классификации. Растения-индикаторы кислотности, щелочности почв. Растения-гидробионты, как индикаторы водной среды. Растения-индикаторы как источники неорганических веществ и органических кислот. Растения-индикаторы почвенного плодородия. Роль растений-индикаторов для сохранения здоровье человека.

Определение лекарственных и ядовитых растений, особенности и химический состав их лекарственных и ядовитых соединений, их роль на здоровье человека. Виды лекарственных растений, правила сбора, сушки, хранения и переработки частей лекарственных растений. Классификация лекарственных растений. Ядовитые растения, виды, правила оказания первой медицинской помощи в случае отравления. Понятие о ароматерапии, как способу сохранения здоровья.

Генная инженерия. Принципы, особенности и продукты деятельности генной инженерии. Генномодицированные продукты, виды растений получаемые искусственным путем, их безопасность для здоровья человека. ГМО – польза или вред, основные положения в пользу использования и отказа от генномодицированных продуктов.

Дисциплины по выбору студента Способы автономного выживания Аварийные ситуации в природе, меры предупреждения и первоочередные действия. Факторы выживания человека в дикой природе.

Правила поведения в условиях автономного существования. Организация питания в условиях автономного выживания. Добыча пищи и воды в условиях автономного существования.

Особенности автономного выживания в различных климатогеографических условиях. Особенности автономного существования в джунглях. Выживание в лесисто–болотистой местности. Особенности автономного выживания в арктических, субарктических зонах и условиях зимы. Особенности выживания в пустыне. Особенности выживания в условиях вынужденной автономии на море.

Ориентирование на местности, организация туристических походов. Понятие «ориентирование» и географическая проекция. Виды табельных приборов и средств ориентирования. Ориентирование без карты и компаса. Ориентирование по местным предметам. Использование визуальных и слуховых маркеров ориентировки. Общие подходы к организации туристских походов. Организация привалов и ночлегов. Установка и оборудование палаток. Костры и очаги. Виды простейших укрытий.

Психологические аспекты автономного выживания человека в природе. Особенности формирования отношения к экстремальным ситуациям. Психоэмоциональные реакции на экстремальную ситуацию. Адаптация к экстремальной ситуации.

Первая помощь при заболеваниях в условиях автономного существования. Рекомендации по сохранению здоровья в условиях дикой природы. Первая медицинская помощь при механической травме,термической

травме, утоплении. Укусы пресмыкающихся и насекомых. Отравления растительными ядами. Отравления продуктами питания и желудочно–кишечные заболевания. Простудные заболевания.

Современные аспекты профилактики вредных привычек у детей и подростков Цель дисциплины – изучить понятие вредных привычек. Знать характеристику наиболее распространенных психоактивных веществ

(ПАВ); градации злоупотреблению психоактивными веществами: нейрофизиологические механизмы развития зависимости от наркотиков; методы диагностики наследственной предрасположенности к злоупотреблению ПАВ и ее биологические маркеры. Симптомы наркотическогоопъянения; признаки опъянения различными наркотическими веществами. Историю употребления алкоголя и особенности современной алкогольной ситуации в России. Метаболизм алкоголя в организме. Алкоголь как болезнь. Токсическое действие алкоголя на различные органы и системы организма человека. Социальные, психологические и биологические причины развития алкоголизма. Принципы лечения алкоголизма. Профилактика алкоголизма, исторический обзор методов профилактики и борьбы с алкоголизмом. Современные тенденции табакокурения. Влияние компонентов табачного дыма на организм человека. Проблемы профилактики курения. Современные тенденции распространения наркотизма. Влияние наркотиков на организм подростка. Подростки и молодежь как наиболее уязвимая социальная группа в отношении наркомании. Психологический и социальный портрет человека, злоупотребляющего ПАВ. Концепция профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде. Использование материала школьных уроков для профилактики наркоманий. Нетрадиционные методы профилактики с привлечением детского творчества.

Организация внеклассной работы по курсу «ОБЖ» Внеклассная работа как одна из форм обучения курсу «ОБЖ». Отличительные особенности внеклассной работы и ее связь с другими

формами учебно-воспитательной работы. Воспитательный потенциал внеклассной работы по курсу: «ОБЖ». Особенности организации и реализации мероприятий внеклассного характера: факультативы, кружки, экскурсии, спортивные лагеря, ролевые игры, спортивные мероприятия, олимпиады.

Инновационные методы обучения ОБЖ Особенности современного образовательного процесса. Компетентностный подход в системе образования. Принципы обучения. Понятие

«инновации» в образовательном процессе. Инновационные технологии в учебно-воспитательной работе по курсу «ОБЖ»: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, информационные технологии, технологии педагогических мастерских, и пр. сущность, особенности организации и реализации. Дистанционное обучение.

Здоровье и безопасность человека в современном обществе Понятие здоровья, здорового образа жизни и безопасности человека. Здоровье в иерархии человеческих потребностей. Понятие

«здоровый образ жизни» и его составляющие. Компоненты здорового образа жизни: двигательная активность; рациональное и сбалансированное питание; психогигиена личности; полноценное общение и др. Индивидуальное здоровье человека. Понятие нормы. Многокомпонентная модель здоровья.Квалификация физических норм здорового человека. Степень здоровья. Оценка качества здоровья.

Соматический статус здоровья. Понятие болезни, стадии и признаки болезни. Системы и органы. Основные биологические характеристики человека. Химические элементы в организме человека (белки, жиры, углеводы). Метаболизм. Системы питания – дробное, вегетарианское, смешанное, целебное, раздельное и др. Профилактика болезней желудочно-кишечного тракта. Показатели физического развития.

Методики определения физического развития. Энергия и физические упражнения. Физическая культура, как средство сохранения и укрепления здоровья. Роль утренней гимнастики в формировании здоровья школьника.

Основы иммунитета и профилактики болезней Инфекционные заболевания. Туберкулёз и его профилактика. Психология человека и безопасность жизнедеятельности. Психологическая подготовка к выходу из чрезвычайных ситуаций. Химический контроль. Яды и лекарства в нашей жизни. Вредные привычки, влияние на здоровье и безопасность человека. Меры борьбы и профилактики. Травматизм. Причины несчастных случаев. Несчастные случаи и транспорт. Смерть и смертность. Правила поведения в аварийных ситуациях. Первая помощь. Оказание первой помощи при травмах разного происхождения: тепловых и солнечных ударах, ожогах, переохлаждениях, переломах.

Экология и здоровье. Воздействие негативных факторов на человека. Шум, акустические колебания: воздействие, меры защиты. Ионизирующее излучение и электрический ток.

Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях. Классификация ЧС. Оценка чрезвычайных ситуаций природного характера. Безопасность в дорожно-транспортных ситуациях. Травматизм.

Психология поведения людей в экстремальных условиях Цель курса: познакомить студентов с историей становления учения о психологической защите. Психологическими особенностями

реагирования в чрезвычайных ситуациях; различными направленностями уровней организации психологической защиты; видами и особенностями формирования механизмов психологической защиты; характеристикой основ механизмов защитной стратегии совладания

(копинг-механизм). Научить применять защитные установки на уровне межличностных. Знать воздействия слуха и паники как фактора развития опасной социальной ситуации. Психологическая реакция при стихийных бедствиях и катастрофах. Знать: реакцию на стресс и стрессовую ситуацию; операционную и эмоциональную психологическую напряженность, шоковые реакции. Механизмы возникновения и развития стрессов в чрезвычайных ситуациях, особенности формирования стрессов в чрезвычайных ситуациях.

Болезни цивилизации Целью дисциплины является сформировать у студентов представление о глобальных проблемах человечества вызывающих

стремительный рост заболеваний в мире,- изучить влияние эпохи на здоровье человека, рассмотреть современные классификации болезней цивилизации, изучить психические, генетические, обменные болезни цивилизации, дать представление об основах здорового образа жизни, сформировать умение выявлять особенности влияния образа жизни на возникновение болезней цивилизации, изучить меры профилактики болезней цивилизации.

Медицина катастроф Целью дисциплины является изучить современную систему службы медицины катастроф на территории РФ, выявить основные факторы,

влияющие на нормальную жизнедеятельность организма человека, изучить понятия, симптомы и первую доврачебную помощь при травмах, ожогах, отморожениях, переломах и вывихах, сформировать представление о реанимации, изучить стадии умирания человека: предагонию, агонию, клиническую смерть, выявить влияние химических и радиационных веществ на организм человека, изучить средства защиты населения при ЧС (коллективные, индивидуальные и медицинские).

Терроризм как социальная опасность Терроризм как глобальная социальная проблема. Понятие «терроризм». История террористического движения. Причины возникновения и

механизмы реализации террористических акций. Современный терроризм и его отличительные особенности. Типы терроризма. Структурные подразделения. Международные террористические организации. Связь терроризма с другими чрезвычайными ситуациями. Механизмы предотвращения террористического воздействия. Роль мирового сообщества в устранении этого социального явления. Алгоритм поведения при захвате в заложники и освобождении. Роль системы образования в устранении негативных последствий терроризма.

Эргонометрические основы безопасности жизнедеятельности Эргономика как наука. История становления эргономики как самостоятельной дисциплины. Предмет, объект, цель и задачи эргономики.

Методологическая база эргономики. Компоненты эргономики. Психофизиологическая сущность и структура трудовой деятельности. Виды трудовой деятельности: физический и умственный труд, формы физического и умственного труда, творческий труд. Классификация условий труда по тяжести и напряженности трудового процесса. Классификация условий труда по факторам производственной среды. Понятие комфортных или оптимальных условий. Производственный микроклимат и его компоненты. Система «человек – машина – среда». Антропометрическая, сенсомоторная, энергетическая, биомеханическая и психофизиологическая совместимость человека и машины. Эргономика и техническая эстетика. Эргономика и здоровье. Взаимосвязь состояния здоровья, рабо-тоспособности и производительности труда с состоянием условий жизни и труда человека, параметрами среды жизнедеятельности человека. Основные методы, улучшающие самочувствие и работоспособность человека: не превышение допустимых уровней негативных факторов и их снижение до минимально возможных уровней, рационализация режима труда и отдыха, удобство рабочего места и рабочей зоны, хороший

психологический климат в трудовом коллективе, климатические условия в зоне жизнедеятельности, оптимальная освещенность и комфортная световая среда. Организация рабочего места: выбор положения работающего, пространственная компоновка и размерные характеристики рабочего места, взаимное положение рабочих мест, размещение технологической и организационной оснастки, конструкции и расположение средств отображения информации.

Основы учебно-исследовательской деятельности в области безопасности жизнедеятельности Актуальные проблемы современного образования. Концепция естественнонаучного образования. Принципы естественнонаучного образования в 12-летней школе. Структура 12-летнего

образования. Диагностика качества образовательная в рамках международных исследований TIMSS, PISA. Сравнительный анализ результатов исследования TIMSS, PISA. Проблемы Российского образования и пути их предотвращения. Переход к гуманистической парадигме непрерывного образования. Усиление практикоориентированной направленности образовательного процесса. Развитие практикоориентированных компетенций обучаемых.

Основные принципы и подходы к реализации проектной, научно-исследовательской. Модернизация Российского образования. Роль государственных стандартов в образовательном процессе. Назначение и особенности ЕГЭ в Российском образовательном пространстве. Меры по преодолению недостатков российского образования. Цели современного образования РФ. Образовательные достижения обучаемых. Методологические основы исследовательской деятельности.

Методические пути развития практикоориентирующих компетенций учащихся в общеобразовательных учреждениях: организация и практическая использование инновационных методик в процессе учебно-воспитательной работы: семинарская работа, игровая деятельность, пресс-конференции, исследовательская работа, лабораторная работа. Принципы отбора содержания. Системный подход. Алгоритмизация доказательств. Виды исследовательских проектов. Экспериментальная деятельность учащихся.

Обеспечение безопасности общеобразовательного учреждения Теоретические основы безопасности образовательного учреждения. Общие положения. Основные понятия. Вилы опасных ситуаций

и вредных факторов. Причины происшествий, опасных ситуаций, травматизма и заболеваний в ОУ. Концепция обеспечения безопасности ОУ. Система безопасности ОУ и ее элементы. Правовые основы безопасности ОУ. Законодательство РФ о безопасности Вилы ответственности работников ОУ, обучающихся и их родителей Правовое обеспечение безопасности женщин Правовое обеспечение безопасности молодежи . Гарантии безопасных условий труда работников ОУ. Страхование как часть системы безопасности Организационные основы безопасности ОУ. Управление безопасностью в ОУ Трудовой коллектив как субъект управления безопасностью Комплексное планирование безопасности ОУ Контроль обеспечения безопасности ОУ Инструктажи по безопасности и охране труда

Аттестация ОУ и рабочих мест по безопасности. Работа с кадрами – часть системы безопасности ОУ. Требования к работникам, подбор кадров. Подготовка работников к действиям в опасных ситуациях. Служебная дисциплина как элемент безопасности. Профессиональная этика. Этикет и культура поведения как факторы безопасности. Методическое и пропагандистское обеспечение безопасности ОУ. Организация кабинетов (уголков) безопасности Пропаганда культуры безопасности. Средства наглядной агитации. Защита ОУ от терроризма и угроз социально-криминального характера. Организация охраны ОУ. Технические средства безопасности. Безопасность при эксплуатации инженерных сетей и сооружений. Электробезопасность. Пожарная безопасность. Безопасность при перевозках учащихся.

Опасности криминогенного характера Дисциплина изучает теоретические основы защиты от опасностей криминального характера. Криминальные опасности: их сущность,

содержание и причины возникновения в России. Криминальные ситуации: социологический и психологический анализ. Психологический аспект опасных ситуаций. Преступления. Характеристика преступлений. Классификации преступлений. Политическая преступность. Коррупционная преступность. Организованная преступность. Корыстная преступность (кражи, мошенничество). Насильственная преступность (убийства, грабеж, разбой, хулиганство). Экологическая преступность. Преступность несовершеннолетних. Опасности психологического воздействия авторитарных сект и деструктивных культов. Экстремальные социальные опасности. Массовые беспорядки. Самозащита от физического и психологического насилия. Средства самозащиты, оружие самообороны и порядок его применения. Необходимая оборона и ее правовые основы

Основы радиационной безопасности Общие сведения о радиоактивности и ионизирующем излучении. Воздействие радиации на организм человека. Ионизирующее излучение

и его свойства. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Дозы излучения. Внешнее и внутреннее облучение организма. Пути поступления радионуклидов в организм человека. Механизм биологического действия ионизирующих излучений. Классификация возможных последствий облучения людей.

Виды аварий на радиационно-опасных объектах. Особенности аварий на атомных станциях. Основные причины аварий на радиационно-опасных объектах. Зоны радиоактивного заражения (загрязнения) местности при авариях на АЭС. Особенности радиоактивного загрязнения (заражения) местности при авариях на радиационно-опасных объектах. Классификация и характеристика зон, устанавливаемых на территории, подвергшейся радиоактивному загрязнению, после стабилизации обстановки в районе аварии в период ликвидации ее долговременных последствий. Защита населения при радиационных авариях. Законодательство Российской Федерации в области радиационной безопасности. Понятие о режимах радиационной защиты, его назначение, содержание и порядок введения. Комплекс мероприятий, проводимых в интересах обеспечения защиты людей в зонах радиоактивного загрязнения. Оповещение населения о радиационных авариях. Укрытие населения в защитных сооружениях. Использование средств индивидуальной защиты. Проведение йодной профилактики. Контроль безопасности продуктов питания. Применение противорадиационных препаратов. Правила безопасности и личной гигиены при проживании на загрязненной местности. Действия населения при радиационной аварии.

Опасности социального характера В изучение дисциплины включены следующие понятия: «ЧС социального характера», «антропосистема», «окружающая человека среда»,

«естественная среда», техногенная среда», Социальная среда», «опасность», «субъект опасности», объект опасности», «риск». Человек – биопсихосоциальный организм. Рассматриваются глобальны противоречия в системе «человек – окружающий Мир», правовые основы социальной безопасности, многообразие ЧС социального характера. ЧС физического и психологического воздействия: разбойное нападение, бандитизм, шантаж, воровство. Характерные особенности ЧС, их причины, алгоритм воздействия, предотвращение, правила поведения при ЧС. Болезни цивилизации. Вредные привычки. Характерные особенности ЧС, их причины, алгоритм воздействия, предотвращение, правила поведения при ЧС. Терроризм. Локальные войны и вооруженные конфликты

Безопасность общества в историческом контексте Дисциплина позволяет изучить возникновение и становление человека. Основные этапы антропогенеза. Мировоззрение безопасного

поведения, ведущие составляющие и отличительные особенности на этапах исторического развития. Опасности и их роль в становлении человека и общества. Основные противоречия в системе «общество - биосфера»: глобальные проблемы, кризисы, катастрофы в истории человечества. Их причины, механизмы, последствия. Возможные пути развития общества и биосферы: алармизм, сциентизм, консервационизм, устойчивое развитие. Развитие цивилизации и эволюция опасностей и путей их предотвращения в историческом контексте. Цивилизации древнего мира, средневековье, новое и новейшее время. Уроки истории. Особенности развития государства Российского с древнейших времен по настоящее время. Природные, социальные, техногенные опасности, их предупреждение, предотвращение последствий, влияние на исторические процессы.

Техногенные опасности Омского региона Характеристика и классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Основные понятия и определения: чрезвычайная

ситуация техногенного характера, авария, катастрофа. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их основные характеристики, стадии чрезвычайных ситуаций, скорость и развитие чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Вероятностный прогноз чрезвычайных ситуаций техногенного характера на территории России на 2012 – 2013 гг. Основные источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера Сибирского региона. Перечень основных факторов риска возникновения чрезвычайных ситуаций в г. Омске. Виды ЧС техногенного характера на территории Омской области.

Потенциально опасные объекты Омской области (пожароопасные, взрывопожароопасные, химически опасные объекты жизнеобеспечения, опасности в энергетике, на объектах газо- и нефтепереработки, хранения и транспортировки, на промышленных предприятиях). Аварии на транспорте в г.Омске. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения в Омском регионе.

Техногенное воздействие на экологическую ситуацию в Омской области. Влияние ЧС техногенного характера на состояние среды и здоровье населения. Система защиты населения и территорий Омска от чрезвычайных ситуаций.

Прикладные основы БЖД Целью дисциплины является развитие практических умений в изучаемых модулях и разделах предмета «Основы безопасности

жизнедеятельности». Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании. Правила использования средств пожаротушения. Уровень культуры водителя и безопасность на дорогах. Безопасный отдых у воды. Само- и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.

Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Правила поведения в случае захвата вас в заложники. Правила поведения при нападении с целью похищения. Обеспечение безопасности при захвате самолета. Правила поведения при перестрелке.

Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, рекомендации населения по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений со взрослыми, родителями, сверстниками. Взаимоотношения человека и общества. Ответственность несовершеннолетних.

Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений. Первая медицинская помощь при отравлении. Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и способы транспортировки пострадавшего. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения. Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Способы проведении искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении.

Первоначальная постановка граждан на воинский учет. Обязанности граждан по воинскому учету. Строевые приемы и движение без оружия. Порядок неполной разборки и сборки автомата Калашникова. Выполнение упражнения по стрельбе из пневматической винтовки.

Изучение тематики дисциплины направлено на решение задачи формирование у будущих специалистов безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Реализация общероссийского проекта «Безопасное колесо» Данная образовательная программа составлена на основе Положения Всероссийского финала конкурса-фестиваля юных инспекторов

движения «Безопасное колесо» с учетом методической литературы и опыта педагога. Программа разработана в соответствии с Государственным стандартом среднего общего образования повышенного уровня. Она рекомендована УГИБДД УВД Омской области.

В условиях интенсивного дорожного движения увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, основными причинами которых являются недисциплинированность учащихся, незнание ими Правил дорожного движения или несоблюдение их.

Программа поможет учащимся качественнее изучить Правила дорожного движения и усвоить навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, научиться правильному поведению при дорожно-транспортных происшествиях, будет способствовать приобретению знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных дорожных ситуаций.

6. Аннотация практик. Педагогическая практика Педагогическая практика, профиль Безопасность жизнедеятельности Основной целью практики является моделирование профессиональной деятельности преподавателя основ безопасности

жизнедеятельности в условиях работы общеобразовательных учреждений разных типов; знакомство с документацией по БЖ и ГО, овладение умением ее оформления; формирование устойчивого профессионального интереса к избранной специальности. Содержание практики по БЖ направлено на решение следующих задач: сформировать у студентов комплексное представление о специфике работы преподавателя основ безопасности жизнедеятельности, закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, полученные в ходе изучения дисциплин по теории и методике безопасности жизнедеятельности, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач в учебно-педагогическом процессе, Развить основные профессионально-педагогические компетенции в организации педагогической деятельности в качестве преподавателя основ безопасности жизнедеятельности, Изучить организацию муниципального общеобразовательного учреждения (МОУ), постановку и планирование учебной, внеклассной, внешкольной работы по предмету ОБЖ, выработать творческий и исследовательский подходы к педагогической деятельности. Педагогическая практика, являясь неотъемлемой частью всей системы подготовки высококвалифицированного специалиста по безопасности жизнедеятельности, рассматривается как одна из важных

форм связи процесса обучения в педагогическом университете с будущей практической деятельностью выпускников в образовательных учреждениях различного типа. Педагогическая практика по специальности «Безопасность жизнедеятельности» проводится в условиях максимально приближенных к реальной обстановке будущей профессиональной деятельности, опираясь на знания студентов по ранее изученным дисциплинам психолого-педагогического и медико-биологического циклов; теории и методики преподавания безопасности жизнедеятельности; современные педагогические технологии; организация гражданской обороны образовательного учреждения.

Педагогическая практика, профиль География Подготовка студентов к выполнению функций учителя географии и классного руководителя. Наблюдение в условиях реального

образовательного процесса технологии обучения и участие в системе воспитательной работы классного руководителя. Отработка отдельных элементов технологии обучения. Проведение пробных уроков по географии и воспитательных дел. Отработка навыков организации деятельности коллектива и индивидуальной работы с детьми. Выработка собственных педагогических ориентиров и позиции по отношению к своей профессиональной деятельности.

Учебная практика по географии Ознакомление с методами и приемами геоморфологических наблюдений в полевых условиях, описание рельефа территории. Получение навыков рытья почвенных шурфов, описания почвенных разрезов, взятия образцов почвы с ненарушенной структурой

для определения объёмного веса, образцов для аналитических исследований, почвенных монолитов, знакомство с приёмами обработки собранного полевого материала.

Комплексное, синтезированное изучение природно-территориальных образований, географических комплексов разной иерархической системы.

Учебная практика по физической географии, краеведению и туризму. Освоение методов сбора и обработки краеведческого

материала. Формирование навыков экологического туризма. Овладение основами организации и проведения спортивного туристского похода. Методическая разработка и проведение краеведческих экскурсий, походов, экспедиций. Отработка умений ориентироваться на местности.

Учебная практика по Безопасности жизнедеятельности Учебная практика будет проходить на базах: Омский кадетский корпус (Омский танковый институт), Главное управление МЧС РФ по

Омской области. Аварийно-спасательная служба Омской области, 242 учебный центр ВДВ, Омская академия МВД России. Практика предполагает знакомство с составом Вооруженных Сил Российской Федерации, правовыми основами военной службы, системой мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья военнослужащих, содержанием обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе, условиями приема гражданской молодежи и военнослужащих в военно-учебные заведения, организацией учебного процесса в военно-учебных заведениях, распорядок дня и условия жизни и быта военнослужащих, составом и задачами войск и подразделений ГО, основными законодательными и нормативно-правовыми актами РФ в области ГО и ЧС.

7. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

1.ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100...

Documents