Підготувала вчитель початкових класів

Гайтерова Євгенія Володимирівна

ОСНОВНИМИ ПІДХОДАМИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ

ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

В МОДУЛЬНІЙ СИСТЕМІ НАВЧАННЯ Є:

навчання з випереджувальним вивченням теорії

вивчення матеріалу на основі змістовно

пов'язаних і закінчених блоків - модулів

проблемний підхід до навчання

організація активної науково-пошукової

діяльності учнів

технологізація освітнього процесу

ПЕРЕВАГИ МОДУЛЬНО -

РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ

системність, логічність, комплексний підхід до

побудови курсів

підвищення мотивації до навчальної діяльності

розвиток самореалізації та самооцінки учнів

зміна ролі педагога з інформаційно-

контролюючої на консультативно-координаційну

гнучкість і варіативність

духовно -естетичний

(ДЕ)

контрольно-рефлексивний

(КР)

системно -узагальнюючий

(СУ)адаптивно -

перетворювальний (АП)

оцінно - смисловий (ОС)

змістовно - пошуковий (ЗП)

настановно - мотиваційний (НМ)

АНАЛОГОМ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИХ ПЛАНІВ У

МОДУЛЬНО-РОЗВИВАЛЬНІЙ СИСТЕМІ Є ГРАФІЧНІ

СХЕМИ "Я і Україна.

Природознавство" (3 клас)

Схема представлена трьома

великими блоками (темами) із

зазначенням кількості годин і

міні-модулів, спланованих на їх

вивчення:

Календарнепланування

Природа і ми

( 2 год./ 4 міні блока)

Нежива природа

( 9 год./ 18 міні блоків)

Жива природа

( 23 год./ 46 міні блоків)

здійснювати навчальний процес на

основі трьох стадій: мотиваційної,

операційно-виконавчої,

рефлексивно-оцінювальної

застосовувати в навчально-

виховному процесі ситуативне

моделювання

орієнтувати навчально-виховний

процес на оволодіння учнями не

лише вміннями та навичками, але й

способами діяльності.

Модульно - розвивальна система навчання

змінює навчальний процес, робить його творчим,

живим, таким, що стимулює саморозвиток усіх

його учасників.