Monitoring médií

02.09.2019

Viac na siacplus.sk

OBSAH

Univerzita P.J. Šafárika v Košiciach

1. 1. septembra si pripomíname ústavu Slovenskej republiky [30.08.2019; Rádio Košice; Metropolitné správy; 13:00; Redakcia]

2. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec S. Ovsejevič [31.08.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

3. Šach: Medzinárodný turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec Sergej Ovsejevič [31.08.2019; sport.sk; sport.sk; 00:00; Zdroj: TASR]

4. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec Ovsejevič [31.08.2019; kosice.korzar.sme.sk; Košice Korzár / Šport v Košiciach a v okolí; 00:00; TASR]

5. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach má svojich víťazov [31.08.2019; kosicednes.sk; Iné; 00:00; TASR / JH]

6. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec S. Ovsejevič [31.08.2019; 24hod.sk; Kultúra; 00:00; Teraz.sk;TASR]

7. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec S. Ovsejevič [31.08.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

8. Od roku 2014 vycestovalo na mobilitu v rámci Erasmu 18.479 študentov [01.09.2019; 24hod.sk; Z domova; 00:00; Teraz.sk;TASR]

9. Od roku 2014 vycestovalo na mobilitu v rámci Erasmu 18.479 študentov [01.09.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

10. Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom [02.09.2019; Plus jeden deň; HISTÓRIA; s. 12; tasr]

Fakulty a ústavy UPJŠ

1. Kultúrne kompetencie sestier [16.08.2019; Sestra; FÓRUM; s. 9; Bc. Martin Červený]

2. Učiteľka roka 2018: Naučte sa deti chváliť, vyrastú z nich úspešní ľudia [30.08.2019; Korzár; Späť do lavíc; s. 3; DANIELA MARCINOVÁ]

3. Izraelčan obvinený z terorizmu študoval v Košiciach: Šokovaní spolužiaci prehovorili o Aminovi

[31.08.2019; cas.sk; Čas.sk; 07:00; sk;Nový Čas]

4. Amin bol sympaťák, neprekukli sme ho! [31.08.2019; Nový Čas; POLITIKA/ SLOVENSKO; s. 6; sk]

5. Historik M. Pekár: Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom [01.09.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

6. Čo nájdete v septembrovom Quarku 2019 [01.09.2019; vedanadosah.sk; Aktuality; 00:00; Redakcia]

7. Učiteľka roka 2018: Naučte sa deti chváliť, vyrastú z nich úspešní ľudia [01.09.2019; kosice.korzar.sme.sk; Košice Korzár / Ľudia na Korzár Košice; 00:00; Daniela Marcinová]

8. Čo nájdete v septembrovom Quarku [01.09.2019; quark.sk; Veda a technika; 00:00; Redakcia]

9. Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom, pripomína historik [01.09.2019; kosicednes.sk; História; 00:00; TASR / JH]

10. Historik M. Pekár: Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom

https://siacplus.sk/

[01.09.2019; 24hod.sk; Z domova; 00:00; Teraz.sk;TASR]

Top informácie z rezortu školstva

1. Tlačová konferencia ministerstva školstva [30.08.2019; Rádio Slovensko; Rádiožurnál Slovenského rozhlasu; 12:00; Marína Debnárová / Karolína

Lacová]

2. Komora učiteľov opäť kritizuje nedostatok učebníc [30.08.2019; Rádio Expres; Infoexpres; 12:00; Tomáš Škarba / Dominik Matulaj]

3. Komora učiteľov opäť kritizuje nedostatok učebníc [30.08.2019; Rádio Expres; Infoexpres; 12:00; Tomáš Škarba / Dominik Matulaj]

4. Začínajúcich učiteľov čaká výrazné zvýšenie platov, hovorí Lubyová [30.08.2019; hnonline.sk; Slovensko; 16:23; TASR]

5. Školám chýbajú nové učebnice [30.08.2019; Rádio Expres; Infoexpres; 17:00; R / Mária Kašiarová]

6. Školám chýbajú nové učebnice [30.08.2019; Rádio Expres; Infoexpres; 17:00; R / Mária Kašiarová]

7. V školách chýbajú pedagógovia [30.08.2019; Rádio Slovensko; Rádiožurnál Slovenského rozhlasu; 18:00; Katarína Otová / Karolína Lacová]

8. Začínajúcim učiteľom sa zvýšia mzdy o 9,5% [30.08.2019; RTVS Jednotka; Správy RTVS; 19:00; Rita Fleischmanová / Ľubomír Bajaník]

9. Otázky okolo „VIKI“ [30.08.2019; TV Markíza; Televízne noviny; 19:00; Andrea Šprochová / Jaroslav Zápala;Mária Chreneková

Pietrová]

10. Sociálne poistenie pre doktorandov [30.08.2019; RTVS Jednotka; Správy RTVS; 19:00; Ivan Tománek / Ľubomír Bajaník]

11. Začínajúcim učiteľom sa zvýšia mzdy o 9,5% [30.08.2019; RTVS Jednotka; Správy RTVS; 19:00; Rita Fleischmanová / Ľubomír Bajaník]

12. Banská Bystrica: O učiteľských platoch [30.08.2019; TV JOJ; Noviny TV JOJ; 19:30; Katarína Juríčková;Anton Adamčík / Ján Mečiar;Lucia Barmošová]

13. Banská Bystrica: O učiteľských platoch [30.08.2019; TV JOJ; Noviny TV JOJ; 19:30; Katarína Juríčková;Anton Adamčík / Ján Mečiar;Lucia Barmošová]

14. Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch [31.08.2019; Rádio Lumen; Infolumen; 17:30; R / Lucia Pálešová]

15. Angličtina už nemusí byť prvá [31.08.2019; Pravda; Titulná strana; s. 1,4; Ivana Štefúnová]

16. Príspevky na lyžiarsky výcvik a školu v prírode zostávajú v platnosti [01.09.2019; mysenec.sme.sk; Senec / Spravodajstvo; 00:00; TASR]

17. Lubyová: Kvalitné vzdelávanie závisí aj od motivácie pedagógov [01.09.2019; domov.sme.sk; Domov; 00:00; TASR]

18. Príspevok na obedy vnímame pozitívne, je to integračné opatrenie, hovorí Lubyová [01.09.2019; hnonline.sk; Slovensko; 11:38; TASR]

19. V pondelok sa začína nový školský rok [01.09.2019; RTVS Jednotka; Správy RTVS; 19:00; Rita Fleischmanová / Janete Štefánková]

20. Angličtina už nemusí byť prvá [02.09.2019; pravda.sk; Spravodajstvo; 00:00; Pravda]

21. Čo prináša nový školský rok? [02.09.2019; Nový Čas; Téma dňa; s. 2,3; Jozef Čavojec]

TEXTY

Univerzita P.J. Šafárika v Košiciach

1. 1. septembra si pripomíname ústavu Slovenskej republiky [30.08.2019; Rádio Košice; Metropolitné správy; 13:00; Redakcia]

Redaktorka: „V nedeľu máme 1. september, teda deň, kedy si pripomíname ústavu Slovenskej republiky. Tá je najvyšším

zákonodarným predpisom. Bližšie vysvetľuje politológ Ján Ruman z Univerzity Pavla Jozefa Šafárika.“ Ján Ruman, politológ, Univerzita P.J. Šafárika: „Upravuje správanie subjektov ústavného práva, akým spôsobom sa majú správať v právnych vzťahoch.

Ústava, aj ústavné zákony majú nadzákonný charakter. Majú vyššiu právnu silu ako zákony, čiže majú najvyššiu právnu silu na Slovensku.“

Redaktorka: „K zmene ústavy, alebo jej doplneniu môže dôjsť, ak takýto návrh podporí 90 poslancov. Jej porušením sa

zaoberá Ústavný súd so sídlom v Košiciach.“ Ján Ruman: „Krátka história Slovenskej republiky si pamätá 90-te roky, obzvlášť vlády Vladimíra Mečiara, kedy dochádzalo

k hrubému a zásadnému porušovaniu ústavy. Takisto to bolo riešené tým, že sa týmito podnetmi zaoberal Ústavný súd, ktorý bol naozaj vyťažený. Možno to nejakým spôsobom spojiť aj s tým, že vtedy dochádzalo ku konsolidácii a kreovaniu tých demokratických princípov a novodobej forme parlamentarizmu na Slovensku.“

[Späť na obsah]

2. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec S. Ovsejevič [31.08.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

Na snímke vľavo víťaz turnaja, ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, vpravo je juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru, ktorý skončil na druhom mieste. Foto: TASR/Marián Holubčík

Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší šachový turnaj v Košiciach od roku 1918.

Košice 31. augusta (TASR) – Úspechom favoritov sa v sobotu skončil 1. ročník medzinárodného šachového turnaja Cassovia Chess Open v Košiciach. V deväťkolovej súťaži zvíťazil ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, druhý bol juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru a bronzovú priečku obsadil Slovák Milan Pacher. Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší šachový turnaj v Košiciach od roku 1918. Celkovo v ňom hralo 41 šachistov zo Slovenska, Ukrajiny, Peru, Kanady, Maďarska a Poľska. O prvej a druhej priečke medzi dvomi najvyššie nasadenými hráčmi s rovnakým počtom bodov rozhodlo až pomocné hodnotenie. Majstrom Košíc sa stal piaty v poradí - ukrajinský veľmajster Volodymyr Vetoško, ktorý je hráčom košického klubu Slávia UPJŠ. Zaujímavosťou súťaže bola účasť nevidomého Košičana Antona Andráša, ktorý hral so špeciálnou šachovnicou, pričom so súpermi uhral štyri body a skončil 25. Súčasťou týždňového šachového festivalu boli aj turnaje v bleskovom a rapid šachu, oba vyhral Peruánec Martínez Alcántara. Na záver podujatia otvorili galériu šachových osobností mesta Košíc s prvými dvomi menami. Sú to Rudolf Charousek (1873-1900), ktorý patril koncom 19. storočia k najlepším hráčom sveta, a prvý Košičan s titulom medzinárodného majstra Ladislav Kotán (1961-2008). Ich pamiatke v podobe memoriálu bol venovaný aj hlavný turnaj. “Galériu, ktorá je zrejme prvá svojho druhu na Slovensku, otvorila pani Soňa Kotánová, sestra Laca Kotána. Odborná komisia bude do nej každý rok nominovať ďalšie osobnosti a, povedzme si rovno, že tých v Košiciach nie je až tak veľa, takže dúfame, že v budúcich rokoch sa objavia ďalšie osobnosti, ktoré si to zaslúžia,” povedal pre TASR hlavný organizátor Karol Repaský. Šachový festival v priestoroch Stavebnej fakulty Technickej univerzity pripravili 1. Šachový klub Košice a Košický krajský šachový zväz. Výsledky turnaja: 1. Sergej Ovsejevič (Ukr.) 7,5 b, 2. José Martínez Alcántara (Peru) 7,5, 3. Milan Pacher (SR) 7, 4. Tomáš Krňan (Kan.) 6,5, 5. Volodymyr Vetoško (Ukr.) 6, 6. Juri Dovžik (Ukr.) 6, 7. Vasiľ Hudák (SR) 6, 8. Danilo Mosesov (Ukr.) 5,5

https://www.teraz.sk/magazin/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosic/415900-clanok.html

[Späť na obsah]

3. Šach: Medzinárodný turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec Sergej Ovsejevič [31.08.2019; sport.sk; sport.sk; 00:00; Zdroj: TASR]

Úspechom favoritov sa v sobotu skončil 1. ročník medzinárodného šachového turnaja Cassovia Chess Open v Košiciach. V deväťkolovej súťaži zvíťazil ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, druhý bol juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru a bronzovú priečku obsadil Slovák Milan Pacher.

https://www.teraz.sk/magazin/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosic/415900-clanok.html

Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší šachový turnaj v Košiciach od roku 1918. Celkovo v ňom hralo 41 šachistov zo Slovenska, Ukrajiny, Peru, Kanady, Maďarska a Poľska.

O prvej a druhej priečke medzi dvomi najvyššie nasadenými hráčmi s rovnakým počtom bodov rozhodlo až pomocné hodnotenie. Majstrom Košíc sa stal piaty v poradí - ukrajinský veľmajster Volodymyr Vetoško, ktorý je hráčom košického klubu Slávia UPJŠ.

Zaujímavosťou súťaže bola účasť nevidomého Košičana Antona Andráša, ktorý hral so špeciálnou šachovnicou, pričom so súpermi uhral štyri body a skončil 25. Súčasťou týždňového šachového festivalu boli aj turnaje v bleskovom a rapid šachu, oba vyhral Peruánec Martínez Alcántara.

Na záver podujatia otvorili galériu šachových osobností mesta Košíc s prvými dvomi menami. Sú to Rudolf Charousek (1873-1900), ktorý patril koncom 19. storočia k najlepším hráčom sveta, a prvý Košičan s titulom medzinárodného majstra Ladislav Kotán (1961-2008). Ich pamiatke v podobe memoriálu bol venovaný aj hlavný turnaj.

“Galériu, ktorá je zrejme prvá svojho druhu na Slovensku, otvorila pani Soňa Kotánová, sestra Laca Kotána. Odborná komisia bude do nej každý rok nominovať ďalšie osobnosti a, povedzme si rovno, že tých v Košiciach nie je až tak veľa, takže dúfame, že v budúcich rokoch sa objavia ďalšie osobnosti, ktoré si to zaslúžia,” povedal pre TASR hlavný organizátor Karol Repaský. Šachový festival v priestoroch Stavebnej fakulty Technickej univerzity pripravili 1. Šachový klub Košice a Košický krajský šachový zväz.

Výsledky turnaja: 1. Sergej Ovsejevič (Ukr.) 7,5 b, 2. José Martínez Alcántara (Peru) 7,5, 3. Milan Pacher (SR) 7, 4. Tomáš Krňan (Kan.) 6,5, 5. Volodymyr Vetoško (Ukr.) 6, 6. Juri Dovžik (Ukr.) 6, 7. Vasiľ Hudák (SR) 6, 8. Danilo Mosesov (Ukr.) 5,5

https://sport.aktuality.sk/c/410548/sach-medzinarodny-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-sergej-ovsejevic/

[Späť na obsah]

4. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec Ovsejevič [31.08.2019; kosice.korzar.sme.sk; Košice Korzár / Šport v Košiciach a v okolí; 00:00; TASR]

Úspechom favoritov sa skončil 1. ročník podujatia. KOŠICE. Úspechom favoritov sa v sobotu skončil 1. ročník medzinárodného šachového turnaja Cassovia

Chess Open v Košiciach. V deväťkolovej súťaži zvíťazil ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, druhý bol juniorský majster sveta z roku

2017 José Martínez Alcántara z Peru a bronzovú priečku obsadil Slovák Milan Pacher. Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší

šachový turnaj v Košiciach od roku 1918. Celkovo v ňom hralo 41 šachistov zo Slovenska, Ukrajiny, Peru, Kanady, Maďarska a Poľska. Rozhodlo až pomocné hodnotenie O prvej a druhej priečke medzi dvomi najvyššie nasadenými hráčmi s rovnakým počtom bodov rozhodlo až

pomocné hodnotenie. Súvisiaci článokŠportový víkend na východe - servis výsledkov a faktov Čítajte Majstrom Košíc sa stal piaty v poradí - ukrajinský veľmajster Volodymyr Vetoško, ktorý je hráčom košického

klubu Slávia UPJŠ. Zaujímavosťou súťaže bola účasť nevidomého Košičana Antona Andráša, ktorý hral so špeciálnou

šachovnicou, pričom so súpermi uhral štyri body a skončil 25. Súčasťou týždňového šachového festivalu boli aj turnaje v bleskovom a rapid šachu, oba vyhral Peruánec

Martínez Alcántara. Galéria šachových osobností Na záver podujatia otvorili galériu šachových osobností mesta Košíc s prvými dvomi menami. Sú to Rudolf Charousek (1873-1900), ktorý patril koncom 19. storočia k najlepším hráčom sveta, a prvý

Košičan s titulom medzinárodného majstra Ladislav Kotán (1961-2008). Ich pamiatke v podobe memoriálu bol venovaný aj hlavný turnaj.

“Galériu, ktorá je zrejme prvá svojho druhu na Slovensku, otvorila pani Soňa Kotánová, sestra Laca Kotána. Odborná komisia bude do nej každý rok nominovať ďalšie osobnosti a, povedzme si rovno, že tých v Košiciach nie je až tak veľa, takže dúfame, že v budúcich rokoch sa objavia ďalšie osobnosti, ktoré si to zaslúžia,” povedal hlavný organizátor Karol Repaský.

Šachový festival v priestoroch Stavebnej fakulty Technickej univerzity pripravili 1. Šachový klub Košice a Košický krajský šachový zväz.

Výsledky turnaja

https://sport.aktuality.sk/c/410548/sach-medzinarodny-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-sergej-ovsejevic/https://sport.aktuality.sk/c/410548/sach-medzinarodny-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-sergej-ovsejevic/

1. Sergej Ovsejevič (Ukr.) 7,5 b, 2. José Martínez Alcántara (Peru) 7,5, 3. Milan Pacher (SR) 7, 4. Tomáš Krňan (Kan.) 6,5, 5. Volodymyr Vetoško (Ukr.) 6, 6. Juri Dovžik (Ukr.) 6, 7. Vasiľ Hudák (SR) 6, 8. Danilo Mosesov (Ukr.) 5,5

Vľavo víťaz turnaja, ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, vpravo je juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru, ktorý skončil na druhom mieste. (zdroj: TASR)

https://kosice.korzar.sme.sk/c/22201832/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-ovsejevic.html

[Späť na obsah]

5. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach má svojich víťazov [31.08.2019; kosicednes.sk; Iné; 00:00; TASR / JH]

ilustračná foto: TASR TASR / JH Autor Zdieľať článok: Úspechom favoritov sa v sobotu skončil 1. ročník medzinárodného šachového turnaja Cassovia Chess Open

v Košiciach. V deväťkolovej súťaži zvíťazil ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, druhý bol juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru a bronzovú priečku obsadil Slovák Milan Pacher.

Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší šachový turnaj v Košiciach od roku 1918. Celkovo v ňom hralo 41 šachistov zo Slovenska, Ukrajiny, Peru, Kanady, Maďarska a Poľska.

Účasť nevidomého Košičana O prvej a druhej priečke medzi dvomi najvyššie nasadenými hráčmi s rovnakým počtom bodov rozhodlo až

pomocné hodnotenie. Majstrom Košíc sa stal piaty v poradí - ukrajinský veľmajster Volodymyr Vetoško, ktorý je hráčom košického klubu Slávia UPJŠ. Zaujímavosťou súťaže bola účasť nevidomého Košičana Antona Andráša, ktorý hral so špeciálnou šachovnicou, pričom so súpermi uhral štyri body a skončil 25. Súčasťou týždňového šachového festivalu boli aj turnaje v bleskovom a rapid šachu, oba vyhral Peruánec Martínez Alcántara.

Na záver podujatia otvorili galériu šachových osobností mesta Košíc s prvými dvomi menami. Sú to Rudolf Charousek (1873-1900), ktorý patril koncom 19. storočia k najlepším hráčom sveta, a prvý Košičan s titulom medzinárodného majstra Ladislav Kotán (1961-2008). Ich pamiatke v podobe memoriálu bol venovaný aj hlavný turnaj.

„Galériu, ktorá je zrejme prvá svojho druhu na Slovensku, otvorila pani Soňa Kotánová, sestra Laca Kotána. Odborná komisia bude do nej každý rok nominovať ďalšie osobnosti a, povedzme si rovno, že tých v Košiciach nie je až tak veľa, takže dúfame, že v budúcich rokoch sa objavia ďalšie osobnosti, ktoré si to zaslúžia,“ povedal hlavný organizátor Karol Repaský.

Šachový festival v priestoroch Stavebnej fakulty Technickej univerzity pripravili 1. Šachový klub Košice a Košický krajský šachový zväz.

reklamná správa Povrchová voda je náročnejšia na úpravu Cenu vody podmieňujú oprávnené náklady na výrobu a rozhodnutie ÚRSO. Nikdy nie populistické výroky Zistite viac Výsledky turnaja: 1. Sergej Ovsejevič (Ukr.) 7,5 b, 2. José Martínez Alcántara (Peru) 7,5, 3. Milan Pacher (SR) 7, 4. Tomáš

Krňan (Kan.) 6,5, 5. Volodymyr Vetoško (Ukr.) 6, 6. Juri Dovžik (Ukr.) 6, 7. Vasiľ Hudák (SR) 6, 8. Danilo Mosesov (Ukr.) 5,5

https://kosicednes.sk/sport-ine/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-ma-svojich-vitazov/

[Späť na obsah]

6. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec S. Ovsejevič [31.08.2019; 24hod.sk; Kultúra; 00:00; Teraz.sk;TASR]

24hod.sk Kultúra Na snímke vľavo víťaz turnaja, ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, vpravo je juniorský majster sveta z

roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru, ktorý skončil na druhom mieste. Košice 31. augusta (TASR) – Úspechom favoritov sa v sobotu skončil 1. ročník medzinárodného šachového

turnaja Cassovia Chess Open v Košiciach. V deväťkolovej súťaži zvíťazil ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, druhý bol juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru a bronzovú priečku obsadil Slovák Milan Pacher.

https://kosice.korzar.sme.sk/c/22201832/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-ovsejevic.htmlhttps://kosice.korzar.sme.sk/c/22201832/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-ovsejevic.htmlhttps://kosicednes.sk/sport-ine/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-ma-svojich-vitazov/

Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší šachový turnaj v Košiciach od roku 1918. Celkovo v ňom hralo 41 šachistov zo Slovenska, Ukrajiny, Peru, Kanady, Maďarska a Poľska.

O prvej a druhej priečke medzi dvomi najvyššie nasadenými hráčmi s rovnakým počtom bodov rozhodlo až pomocné hodnotenie. Majstrom Košíc sa stal piaty v poradí - ukrajinský veľmajster Volodymyr Vetoško, ktorý je hráčom košického klubu Slávia UPJŠ. Zaujímavosťou súťaže bola účasť nevidomého Košičana Antona Andráša, ktorý hral so špeciálnou šachovnicou, pričom so súpermi uhral štyri body a skončil 25. Súčasťou týždňového šachového festivalu boli aj turnaje v bleskovom a rapid šachu, oba vyhral Peruánec Martínez Alcántara.

Na záver podujatia otvorili galériu šachových osobností mesta Košíc s prvými dvomi menami. Sú to Rudolf Charousek (1873-1900), ktorý patril koncom 19. storočia k najlepším hráčom sveta, a prvý Košičan s titulom medzinárodného majstra Ladislav Kotán (1961-2008). Ich pamiatke v podobe memoriálu bol venovaný aj hlavný turnaj. “Galériu, ktorá je zrejme prvá svojho druhu na Slovensku, otvorila pani Soňa Kotánová, sestra Laca Kotána. Odborná komisia bude do nej každý rok nominovať ďalšie osobnosti a, povedzme si rovno, že tých v Košiciach nie je až tak veľa, takže dúfame, že v budúcich rokoch sa objavia ďalšie osobnosti, ktoré si to zaslúžia,” povedal pre TASR hlavný organizátor Karol Repaský. Šachový festival v priestoroch Stavebnej fakulty Technickej univerzity pripravili 1. Šachový klub Košice a Košický krajský šachový zväz.

Výsledky turnaja: 1. Sergej Ovsejevič (Ukr.) 7,5 b, 2. José Martínez Alcántara (Peru) 7,5, 3. Milan Pacher (SR) 7, 4. Tomáš

Krňan (Kan.) 6,5, 5. Volodymyr Vetoško (Ukr.) 6, 6. Juri Dovžik (Ukr.) 6, 7. Vasiľ Hudák (SR) 6, 8. Danilo Mosesov (Ukr.) 5,5

Zdroj: Teraz.sk, spravodajský portál tlačovej agentúry TASR

https://www.24hod.sk/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-s-ovsejevic-cl702627.html

[Späť na obsah]

7. Medzinárodný šachový turnaj v Košiciach vyhral Ukrajinec S. Ovsejevič [31.08.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

Na snímke vľavo víťaz turnaja, ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, vpravo je juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru, ktorý skončil na druhom mieste. Foto: TASR/Marián Holubčík

Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší šachový turnaj v Košiciach od roku 1918.

Košice 31. augusta (TASR) – Úspechom favoritov sa v sobotu skončil 1. ročník medzinárodného šachového turnaja Cassovia Chess Open v Košiciach. V deväťkolovej súťaži zvíťazil ukrajinský veľmajster Sergej Ovsejevič, druhý bol juniorský majster sveta z roku 2017 José Martínez Alcántara z Peru a bronzovú priečku obsadil Slovák Milan Pacher. Za účasti piatich veľmajstrov, dvoch medzinárodných majstrov a štyroch FIDE majstrov išlo o najsilnejší šachový turnaj v Košiciach od roku 1918. Celkovo v ňom hralo 41 šachistov zo Slovenska, Ukrajiny, Peru, Kanady, Maďarska a Poľska. O prvej a druhej priečke medzi dvomi najvyššie nasadenými hráčmi s rovnakým počtom bodov rozhodlo až pomocné hodnotenie. Majstrom Košíc sa stal piaty v poradí - ukrajinský veľmajster Volodymyr Vetoško, ktorý je hráčom košického klubu Slávia UPJŠ. Zaujímavosťou súťaže bola účasť nevidomého Košičana Antona Andráša, ktorý hral so špeciálnou šachovnicou, pričom so súpermi uhral štyri body a skončil 25. Súčasťou týždňového šachového festivalu boli aj turnaje v bleskovom a rapid šachu, oba vyhral Peruánec Martínez Alcántara. Na záver podujatia otvorili galériu šachových osobností mesta Košíc s prvými dvomi menami. Sú to Rudolf Charousek (1873-1900), ktorý patril koncom 19. storočia k najlepším hráčom sveta, a prvý Košičan s titulom medzinárodného majstra Ladislav Kotán (1961-2008). Ich pamiatke v podobe memoriálu bol venovaný aj hlavný turnaj. “Galériu, ktorá je zrejme prvá svojho druhu na Slovensku, otvorila pani Soňa Kotánová, sestra Laca Kotána. Odborná komisia bude do nej každý rok nominovať ďalšie osobnosti a, povedzme si rovno, že tých v Košiciach nie je až tak veľa, takže dúfame, že v budúcich rokoch sa objavia ďalšie osobnosti, ktoré si to zaslúžia,” povedal pre TASR hlavný organizátor Karol Repaský. Šachový festival v priestoroch Stavebnej fakulty Technickej univerzity pripravili 1. Šachový klub Košice a Košický krajský šachový zväz. Výsledky turnaja: 1. Sergej Ovsejevič (Ukr.) 7,5 b, 2. José Martínez Alcántara (Peru) 7,5, 3. Milan Pacher (SR) 7, 4. Tomáš Krňan (Kan.) 6,5, 5. Volodymyr Vetoško (Ukr.) 6, 6. Juri Dovžik (Ukr.) 6, 7. Vasiľ Hudák (SR) 6, 8. Danilo Mosesov (Ukr.) 5,5

http://www.teraz.sk/magazin/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosic/415900-clanok.html

[Späť na obsah]

8. Od roku 2014 vycestovalo na mobilitu v rámci Erasmu 18.479 študentov [01.09.2019; 24hod.sk; Z domova; 00:00; Teraz.sk;TASR]

24hod.sk Z domova Ilustračná snímka.

https://www.24hod.sk/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-s-ovsejevic-cl702627.htmlhttps://www.24hod.sk/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosiciach-vyhral-ukrajinec-s-ovsejevic-cl702627.htmlhttp://www.teraz.sk/magazin/medzinarodny-sachovy-turnaj-v-kosic/415900-clanok.html

Bratislava 1. septembra (TASR) – V rámci programu Erasmus+ sa od roku 2014 uskutočnilo 18.479 študentských mobilít zo Slovenska do iných krajín. Z toho 12.320 bolo za účelom štúdia a 6159 boli stáže. Na mobility študentov bolo zatiaľ využitých okolo 50,7 milióna eur. TASR o tom informoval Odbor komunikácie a protokolu Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu (MŠVVŠ) SR.

„Počet študentov zapojených do mobilít Erasmus+ sa zvyšuje v závislosti od rastu prideleného rozpočtu na ich mobility. Na účely mobilít študentov bolo v rámci uvedeného programu využitých približne 50,7 milióna eur z celkového rozpočtu pre slovenské vysoké školy 72,4 milióna eur. Miera čerpania prideleného rozpočtu našimi vysokými školami za jednotlivé roky sa pohybuje medzi 97 až 98 percent pridelených financií,“ uvádza rezort.

Najviac mobilít sa podľa MŠVVŠ SR realizuje v študijných odboroch obchod, administratíva a právo. O niečo menej mobilít je zo žurnalistiky, spoločenských vied a umeleckých odborov.

„Aktivita vysokých škôl z hľadiska počtu vyslaných študentov súvisí s celkovým počtom študentov na škole, keďže tento faktor priamo ovplyvňuje celkový grant pridelený vysokej škole,“ poukazuje ministerstvo.

Na prvých piatich miestach v počte najviac vyslaných študentov sa nachádza Univerzita Komenského v Bratislave, Ekonomická univerzita v Bratislave, Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, Žilinská univerzita v Žiline a Slovenská technická univerzita v Bratislave.

Medzi študentmi je najviac populárna Česká republika, kde doteraz vycestovalo 4988 mladých. Do Španielska to bolo 1655 študentov, do Nemecka 1636 a do Poľska 1217.

Zdroj: Teraz.sk, spravodajský portál tlačovej agentúry TASR

https://www.24hod.sk/od-roku-2014-vycestovalo-na-mobilitu-v-ramci-erasmu-18-479-studentov-cl702683.html

[Späť na obsah]

9. Od roku 2014 vycestovalo na mobilitu v rámci Erasmu 18.479 študentov [01.09.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

Ilustračná snímka. Foto: TASR - Dano Veselský Medzi študentmi je najviac populárna Česká republika, kde doteraz vycestovalo 4988 mladých. Bratislava 1. septembra (TASR) – V rámci programu Erasmus+ sa od roku 2014 uskutočnilo 18.479

študentských mobilít zo Slovenska do iných krajín. Z toho 12.320 bolo za účelom štúdia a 6159 boli stáže. Na mobility študentov bolo zatiaľ využitých okolo 50,7 milióna eur. TASR o tom informoval Odbor komunikácie a protokolu Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu (MŠVVŠ) SR. „Počet študentov zapojených do mobilít Erasmus+ sa zvyšuje v závislosti od rastu prideleného rozpočtu na ich mobility. Na účely mobilít študentov bolo v rámci uvedeného programu využitých približne 50,7 milióna eur z celkového rozpočtu pre slovenské vysoké školy 72,4 milióna eur. Miera čerpania prideleného rozpočtu našimi vysokými školami za jednotlivé roky sa pohybuje medzi 97 až 98 percent pridelených financií,“ uvádza rezort. Najviac mobilít sa podľa MŠVVŠ SR realizuje v študijných odboroch obchod, administratíva a právo. O niečo menej mobilít je zo žurnalistiky, spoločenských vied a umeleckých odborov. „Aktivita vysokých škôl z hľadiska počtu vyslaných študentov súvisí s celkovým počtom študentov na škole, keďže tento faktor priamo ovplyvňuje celkový grant pridelený vysokej škole,“ poukazuje ministerstvo. Na prvých piatich miestach v počte najviac vyslaných študentov sa nachádza Univerzita Komenského v Bratislave, Ekonomická univerzita v Bratislave, Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, Žilinská univerzita v Žiline a Slovenská technická univerzita v Bratislave. Medzi študentmi je najviac populárna Česká republika, kde doteraz vycestovalo 4988 mladých. Do Španielska to bolo 1655 študentov, do Nemecka 1636 a do Poľska 1217.

http://www.teraz.sk/slovensko/od-roku-2014-vycestovalo-na-mobilitu-v-r/415946-clanok.html

[Späť na obsah]

10. Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom [02.09.2019; Plus jeden deň; HISTÓRIA; s. 12; tasr]

KOŠICE Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom. Uviedol to vedúci Katedry histórie UPJŠ v Košiciach. Zároveň upozornil, že je často prezentovaná nepresnosť, a to, že Slovensko vstúpilo do vojny po boku agresora, teda nacistického Nemecka, ale na konci vojny sa zaradilo medzi víťazov. „Slovensko sa na konci vojny nezaradilo medzi víťazov. Ľudácky režim jednoducho padol a bola obnovená Československá republika. tasr

[Späť na obsah]

Fakulty a ústavy UPJŠ

https://www.24hod.sk/od-roku-2014-vycestovalo-na-mobilitu-v-ramci-erasmu-18-479-studentov-cl702683.htmlhttps://www.24hod.sk/od-roku-2014-vycestovalo-na-mobilitu-v-ramci-erasmu-18-479-studentov-cl702683.htmlhttp://www.teraz.sk/slovensko/od-roku-2014-vycestovalo-na-mobilitu-v-r/415946-clanok.html

1. Kultúrne kompetencie sestier [16.08.2019; Sestra; FÓRUM; s. 9; Bc. Martin Červený]

Európska asociácia pre transkultúrne ošetrovateľstvo (ETNA) je medzinárodná organizácia, ktorá združuje zdravotníckych a sociálnych profesionálov 34 krajín z celého sveta. Oficiálne bola založená v roku 2005 v talianskej Modene. ETNA podporuje, rozvíja a šíri transkultúrne vedomosti v rámci ošetrovateľstva vo vzdelávaní a praxi prostredníctvom výskumu a dialógu. Jej misiou je zlepšenie kvality poskytovania zdravotnej starostlivosti ľuďom z multikultúrneho prostredia. Zameriava sa najmä na sociálno-kultúrnu rozmanitosť ľudí žijúcich v čoraz globálnejšom spoločenstve. V tomto duchu sa v Českej republike na Zdravotné sociálni fakulte Jihočeské univerzity v dňoch 19. - 22. júna konal šiesty ročník medzinárodnej konferencie European Transcultural Nursing Association (ETNA).

Hlavnou témou tohtoročnej konferencie, ktorá sa koná raz za dva roky, boli kultúrne kompetencie sestier. Cieľom konferencie bolo porovnať kurikulá v rôznych štátoch, rozsah, obsah vedomostí a zručností, ktoré by absolventi odboru ošetrovateľstva a príbuzných vedných odborov mali získať pre poskytovanie kvalitnej starostlivosti. Konferenciu otvoril minister zdravotníctva Českej republiky Adam Vojtech, zástupca WHO Srdan Matič, rektor Jihočeské univerzity Tomáš Machula, dekanka Zdravotné sociálni fakulty Jihočeské univerzity Ivana Chloubová a prezidentka ETNA Irena Papadopoulos. Na konferencii sa zúčastnilo 118 odborníkov z 19 krajín sveta, odznelo 60 príspevkov a bolo prezentovaných 21 posterov. V rámci medzinárodnej organizácie ETNA je reprezentantom za Slovensko Martin Červený (e-mail: m.cerveny.m@ gmail.com).

Európska asociácia transkultúrneho ošetrovateľstva sa snaží o kooperáciu medzi odborníkmi z celého sveta s cieľom vytvorenia modelu starostlivosti zameraného na všetky kultúry. Sme radi, že aj Slovensko môže prispieť svojou aktívnou účasťou.

Bc. Martin Červený, VšZaSP sv. Alžbety, Rožňava doc. PhDr. Lucia Dimunová, PhD., LF UPJŠ v Košiciach

[Späť na obsah]

2. Učiteľka roka 2018: Naučte sa deti chváliť, vyrastú z nich úspešní ľudia [30.08.2019; Korzár; Späť do lavíc; s. 3; DANIELA MARCINOVÁ]

Svoj pohľad na súčasných žiakov a študentov i návod na to, ako z nich vybudovať úspešnejších ľudí, priniesla Zuzana Tkáčová, víťazka súťaže Učiteľ Slovenska 2018, ktorá pôsobí ako učiteľka na Gymnáziu sv. Edity Steinovej či ako expertka pre didaktické inovácie na základných a stredných školách v rámci národného projektu IT akadémia, vzdelávanie pre 21. storočie.

Ako učiteľka máte s prácou s deťmi a mládežou bohaté skúsenosti. Počas svojej praxe ste mali možnosť učiť a rozprávať sa s viacerými vekovými kategóriami. Staršie generácie majú tendenciu dávať mladším negatívne prívlastky, ako leniví, sebeckí, drzí, nesústredení, nedisciplinovaní. Sú aj podľa vás dnešní tínedžeri takíto?

- Áno, z pohľadu tej populácie, ktorú zaujíma výsledok, vidím presne toto, čo chcem vidieť. Áno, táto generácia je doslova iná, pretože, a to sa týka najmä dnešných žiakov a študentov, oni sa narodili do doby, v ktorej si nevedia predstaviť, že neexistuje digitálna technológia. Všetko dobré aj zlé, čo technológia so sebou prináša, vplýva na ich rodičov, na spoločnosť, a to sa odráža na deťoch, lebo ony vyrastajú len ako súčasť tejto spoločnosti. Takže ak chceme tvrdiť, že sú nevychované, tak niekde nastal problém.

Kto je teda na vine? - Nemôžem hovoriť, že na vine sú deti, pretože ony sa narodili tak isto, ako tie pred dvadsiatimi alebo sto

rokmi. Čiže na začiatku boli všetky deti úplne rovnaké. To, ako sa zmenili a aké sú dnes, je suma rôznych vplyvov, ktorými si prešli. A tie vplyvy na deti boli iné, ako boli na nás, keď sme boli mladí, alebo keď boli mladí naši rodičia. To je prvý pohľad, ktorý musím brať do úvahy. Ale mňa nezaujíma len výsledok, ale aj to, prečo sa takto správajú. Na základe toho môžem povedať, že ony v princípe len reagujú na to, čo od nich tá spoločnosť chce, či to už chceme počuť alebo nie. A reagujú na to svojím spôsobom, pretože ich na to škola, ako aj rodičia, ktorí vyrastali v úplne inom prostredí, veľmi slabo pripravovali. Táto generácia hľadá svoje spôsoby, ako sa adaptovať. Často sú to práve tie, pre ktoré vyznievajú ako nevychovaní, pretože sa nesprávajú tak, ako sa od nich očakáva. Napríklad musia byť dravejší a priebojnejší, lebo trh práce, na ktorom sa majú uplatniť, to od nich očakáva. V súčasnosti sa na tých ľudí kladú úplne iné pracovné požiadavky. Ak chcú byť súčasťou tejto spoločnosti, musia akceptovať spôsob prežitia v nej. Musia byť naoko bezohľadnejší, to áno, pretože chcú ísť dopredu.

Ale podobne sa správajú aj mladší, ktorých trh práce a jeho požiadavky ešte netrápia. - U detí na školách je to presne to isté, pretože učitelia od nich chcú niečo, čo sa od nich vyžadovalo roky

dozadu. Naše školstvo je ešte doznievajúcim systémom spred mnohých desiatok až stoviek rokov. Keď sa pozriete na starú školu z minulého alebo predminulého storočia, ona vyzerá tak isto, ako naša súčasná. Také isté priestorové vybavenie (možno v modernejšom vyhotovení), také isté roly pre učiteľa aj žiaka a, bohužiaľ, aj ten spôsob výučby je taký istý. Ibaže spoločnosť a podmienky sa úplne zmenili. Napríklad dostupné zdroje informácií nie sú obmedzené len na učiteľa, rodiča či knižnicu. Teraz majú deti prebytok informácií, ktorými sú neustále zahlcované. Nevedia sa do ničoho poriadne ponoriť, lebo stále prichádzajú nové a nové podnety a informácie. Nie je to chybou dieťaťa, ono chce s tým búrlivým informačným svetom niečo urobiť a prispôsobuje sa takým podmienkam sveta, aké sú. Ak by sme ho v ňom nenaučili efektívne fungovať, bude v ňom tápať a pokúšať sa aplikovať staré, možno aj nie úplne vhodné metódy.

Vidieť, že vy máte mladú generáciu rada a že na ňu pozeráte inak, ako väčšina starších. Ako by ste ju teda vy opísali vlastnými slovami?

- Keď pracujem s tými deťmi, vidím, že sú úžasne tvárne. Preto mám vlastne aj túto generáciu rada, dá sa s nimi pracovať. A keď človek do detí investuje čas a funguje s nimi, tak z nich vie neskutočne veľa vyťažiť, formovať ich ako plastelínu a vyrobiť takého človeka, ktorý sa cíti v spoločnosti bezpečnejšie a plnohodnotnejšie a nemusí vymýšľať mechanizmy ako prežiť. Podľa môjho vnímania to je tiež generácia vyžadujúca si informácie, ktoré chce do niečoho pretaviť. Tie, ktoré bude vedieť použiť o desať rokov, sú z ich pohľadu pomerne málo dôležité. To sú pre nich veľmi vzdialené veci. Ony v tej dobe ešte nežijú, žijú tu a teraz, takže potrebujú informácie, ktoré teraz vedia spracovať a použiť na niečo iné. Je v nich obrovský potenciál. A tá dravosť súvisí s kreativitou. Problém je, ak sa tá tvorivosť potláča a snažíme sa od nich dostať memorovanie. Potom vzniknú deti, ktoré už nechcú tvoriť. A nechcú sa potom ani učiť.Takže vidím v nich obrovský potenciál, tvorivosť a schopnosť ísť za príležitosťou, ak ju dostanú, ale musí to byť momentálne. Oni potrebujú veľmi veľa rýchlych podnetov pre tie informácie, ktoré sa cez nich valia. A potrebujú mať pocit rýchleho úspechu. To je dané touto dobou. Takže vízia toho, že o päť rokov budem dobrá alebo budem na vysokej škole, to pre nich nie je až také podstatné. A potom z toho vyznieva, že sú netrpezlivé a neposedné, lebo nenájdu to, čo ich uspokojí, pretože všetko je pre nich veľmi vzdialené. Oni nežijú pre budúcnosť, oni žijú pre tu a teraz, to je ich špecifikum.

Keď ste spomínali ten instantný úspech, ktorý v procese učenia očakávajú, často je to týmto mladým vyčítané ako netrpezlivosť, pretože nie všetko vo svete sa dá urobiť hneď, na niektoré veci si naozaj treba počkať. Nevnímate to skôr ako nevýhodu? Alebo ako vlastnosť, ktorá ich v tom raste môže spomaľovať?

- Áno, je to pre nich nevýhoda a spoločnosť funguje tak, že človek si musí na mnohé veci počkať. A naučiť sa čakať na úspech sa nedá lúsknutím prsta. Keď tie deti nastúpili do školy, ich úspech im neustále odkladali a jediné, čo v nich zostalo, je, že ich úspech je strašne ďaleko. Všetci im hovoria len čakaj, čakaj. Ale ony potrebujú aj ten pocit úspechu, aby si mohli veriť. Môžeme ich ho „dávkovať” postupne a vytvárať im postupne sa predlžujúci čas alebo okno od jednému úspechu k druhému. Nenecháme im rovnako veľké schody, ktoré majú na svojej ceste prekonať, ale postupne im ich začneme zväčšovať. Žiak na to, aby došiel k tomu ďalšiemu úspechu, musí síce vynaložiť väčšiu námahu, ale už je to menej bolestivé. A bude mať chuť ísť ďalej, pretože predtým už dosiahol ten menší úspech. A začne si veriť. Ak predtým nezažil úspech a neverí si, on výstup na jeho pomyselný Mount Everest nezvládne. Darmo ho budeme presviedčať, že to musí, lebo to pre život bude potrebovať. On ten pocit nezažil a nevie, že to stojí za to. Toto by sme mali robiť, že keď mu od malého dieťaťa doprajeme pocit malého uznania a úspechu teraz a tam, kde momentálne je, a potom mu to vždy postupne predĺžime, on sa naučí aj čakať. Toto je to, čo dieťa potrebuje a čo by mu škola mohla a mala poskytnúť, aby vedel lepšie fungovať v spoločnosti. Pretože vyšliapať na Eiffelovku je jednoduchšie ako pokúsiť sa zrazu zdolať Mount Everest - nevhodný a príliš veľký a vzdialený cieľ vedie skôr k neúspechu a demotivácii a s ňou sa potom už veľmi ťažko pracuje a púšťa do zdolávania iných mét.

Naučiť deti čakať na úspech im nielen pomôže prežiť v spoločnosti a dospieť k úspechu, ale formuje z nich aj lepších, trpezlivejších ľudí. Ale to je len časť toho, čo okrem informácií dokáže učiteľ deťom odovzdať. Aké nástroje teda zvyknete ešte na hodinách používať, aby ste aj z tých najhorších detí dostali do najlepšie?

- Na školeniach hovorím učiteľom, chváľte deti, naučte sa ich chváliť. Pochvala je niečo, čo vám niekedy nezaberie viac, ako jednu sekundu. A chváľte ich strašne veľa. Čím slabšie dieťa, tým viac ho musíte chváliť aj za drobné veci. Ono na začiatku potrebuje vidieť, že mu niekto verí a že je fakt dobré, aj keď sa pohne ďalej len trošku. Ale ono si musí začať veriť, aby malo vytrvalosť.

Nestanú sa potom tie deti namyslenými? - To sa ma pýtajú aj učitelia, či sa nezmení na takého, čo si bude o sebe veľa namýšľať a nebude chcieť

pracovať. Nuž, predstavte si, že skončí hodina. Prídu za vami deti a úplne spontánne vám povedia: Pani učiteľka, dnes to bolo super, nám sa veľmi páčilo, čo sme na hodine robili, to bola bomba. A na ďalšej hodine to urobia opäť. Budete si po takýchto pochvalách o sebe namýšľať? Nie, budete sa len tešiť, pretože pocit z toho, že vaša robota zaujala deti, je neskutočne silný. A vy sa budete tešiť na každú hodinu podobne, ako sa na ňu budú tešiť aj deti. Nebudete namyslení, len vás bude napĺňať pocit šťastia, že robíte super robotu adresovanú ľuďom, ktorí ju vedia vycítiť. A deti sú také isté. Keď žiak vidí, že učiteľa zaujal aj za malú vec, nielen za nejaký veľký, ďaleký výsledok, ale hoci aj za to, že mu napadla super myšlienka, a keď za to uvidia od učiteľa spätnú väzbu, tak zažije na chvíľu ten krásny pocit, že na to má, že sa zlepšuje, a to je to, čo chce dosiahnuť. Stretla som sa aj s učiteľmi, ktorí pracujú s rómskymi deťmi. Tí hovoria, že aj pre takéto deti má toto obyčajné ľudské uznanie často oveľa vyššiu cenu než známky. Každému v živote pomôže, keď počuje niečo pozitívne.

Pritom sa zdá, že väčšina ľudí radšej kritizuje, než chváli. Ale asi je to dané aj tým, že dávame zo seba len to, čo máme. Dávame kritiku, lebo počúvame kritiku.

- Naša generácia bola naučená počúvať na seba prevažne len kritiku. Pritom na výberových konaniach alebo ak píšete projekty, musíte sa odprezentovať tak, aby ste ukázali, že ste najlepší a najvhodnejší uchádzač alebo žiadateľ. A to je, psychologicky vzaté, niečo, k čomu naša generácia nebola vychovávaná, lebo chváliť sa je niečo, čo je nevhodné, neetické. Konštruktívna kritika je fajn, ale väčšinou počúvame tú deštruktívnu. Mne sa veľmi páči, keď na hodine dieťa len tak samo od seba úplne spontánne vykríkne, keď splní nejakú úlohu: Yes, ja som aký dobrý! Keď si uvedomí, že na to má. To je ten moment, keď je ochotné urobiť aj ďalší, väčší krok. Dokonca si ho pýta.

To, čo deti, ale aj mladí na svoju adresu počúvajú, veľmi ovplyvňuje aj pohľad na samých seba. Ako ste spomínali, ak ich budeme chváliť, budú sebavedomejší. Ale ako tu už bolo spomenuté, dostáva sa im aj tá kritika. Ako teda podľa vás vidí táto generácia samu seba?

No, aby to nevyznelo, že ich v škole len chválime… Vraví sa, že na jednu kritiku potrebujem najprv naservírovať človeku dve pozitívne veci, aby bol ochotný ju prijať. A presne o tom to je. Keď žiakov budem viac

chváliť, tak kritiku, ktorú im potom dám, nevezmú ako osobný útok, ale konštruktívnu radu, kam sa posunúť ďalej. Ale taká je vlastne každá generácia, aj keď sme my boli v puberte, boli sme prehnane kritickí proti všetkým, aj proti sebe, ale najmä proti dospelým a systému. Je úplne prirodzené, že v tomto období sú aj dnešní mladí ľudia prehnane kritickí voči všetkému, pretože aj takto sa z nich stávajú autonómne bytosti a začínajú kriticky vnímať okolie. Ale oni potrebujú aj tú kritiku a musia ju dostať, nemôžeme ich len chváliť, ale ak kritiku počujú aj s tým pozitívnym na začiatku, tak to pre nich nie je demotivujúce. Stále sa lepšie akceptuje rada niekoho, kto nám nepovie hneď od začiatku, že to robíme zle. Pritom obsahovo je to to isté, ako keby povedal: Toto urob inak. V jednom prípade idem priamo proti nemu, v tom druhom sa to snažím naformulovať tak, aby to prijal. A on to potom ľahšie a ochotnejšie akceptuje.

Na to, aby učiteľ zvládol podať takúto nie zraňujúcu kritiku, musí sám pracovať so správnym nastavením mysle. Práca s ľuďmi býva náročná a aj v bežnom živote, ak sa niekto nahnevá, je príliš kritický a zraňuje druhého, aj keď to tak nemyslí. Nie je niekedy ťažké vidieť všade aj tie pozitíva a neskĺznuť do tej útočnej kritiky?

- Keď idem na hodinu, nezvyknem to brať ako boj so študentmi, ale ako spoločnú aktivitu, kde nie sme na dvoch stranách barikády, ale spolupracujeme. Je to tímová práca, ktorá trvá 45 minút. A moji žiaci sú vedení k tomu, že takto sa funguje. Nejdeme bojovať, lebo to nemá význam, lebo oni sú v presile. Nechcem na hodine negatívne nastavených, ale boja schopných 15 alebo 30 ľudí, lebo bojovať s nimi je veľmi ťažké. To platí nielen pre túto mladú generáciu. Keď chodím na rôzne stretnutia s učiteľmi, stane sa, že prídem do prostredia, kde sú viacerí negatívne naladení. Človek ešte nepovie ani jednu dobrú myšlienku, už je skritizovaná. Proti takejto kritickej nadvláde sa bojuje veľmi ťažko a výsledkom je len otrávený, unavený človek a často sú takí aj ostatní zúčastnení. Preto sa snažím radšej dávať ľuďom to pozitívne, pretože mám pocit, že nadšený a motivovaný človek dokáže viac ako znechutený.

DANIELA MARCINOVÁ [Späť na obsah]

3. Izraelčan obvinený z terorizmu študoval v Košiciach: Šokovaní spolužiaci

prehovorili o Aminovi [31.08.2019; cas.sk; Čas.sk; 07:00; sk;Nový Čas]

Otvoriť galériu Šokujúce odhalenie! Mladík, ktorého v Izraeli obvinili spolu s komplicom z podpory džihádistickej organizácie

Islamský štát (IS), študoval medicínu v Košiciach. V septembri by mal nastúpiť do 4. ročníka. Podľa izraelskej bezpečnostnej agentúry Amin Yassin (22) ovládal

zbrane aj základy výroby bômb. Spolužiaci z Lekárskej fakulty ho však poznali ako študenta s dobrými výsledkami. A hoci bol skôr uzavretý a bližšie vzťahy udržoval len s Arabmi, hovoria o ňom ako o sympaťákovi. Otvoriť galériu

Preto ich udalosti spred niekoľkých dní šokovali. „Správa, že má byť cvičený terorista, zaskočila mňa i ostatných spolužiakov. Viem, že ako študent sa učil dobre. Svojím správaním na seba nepútal pozornosť a bol uzavretejšej povahy. Všeobecne však pôsobil uvoľnene a bol sympaťák,“ povedal pre Nový Čas Aminov spolužiak pod podmienkou anonymity. Prezradil, že sa s ním rozprával aj o tom, odkiaľ pochádza.

„V tomto bol otvorený, svoj pôvod neskrýval. Netajil, že je moslim. Nikdy by mi ale nenapadlo, že by sa radikalizoval,” opísal Košičan svoju skúsenosť s obvineným študentom. Podľa neho Izraelčan rozhodne nebol diskotékový typ. „Keď do médií uniklo, čoho sa dopustil, bavili sme sa o tom so spolužiakmi. Zhodli sme sa, že nikto z nás ho nevidel ani nestretol v mestských podnikoch, baroch alebo na diskotéke. Priatelil sa vyslovene len so svojimi arabskými kamarátmi,“ dodal.

O stanovisko sme požiadali aj Lekársku fakultu UPJŠ Košice, kde arabský mladík študoval. „Každého zahraničného študenta preveruje pred udelením súhlasu na pobyt cudzinecká polícia a vysoká škola nenesie zodpovednosť za konanie študentov mimo výučby,“ uviedla hovorkyňa fakulty Jaroslava Oravcová. Hovorca Prezídia Policajného zboru Michal Slivka reagoval, že polícia štandardne preveruje všetky osoby z tretích krajín a to nielen tie, ktoré tu chcú študovať. „Ide však o štandardný postup, ku ktorému sa bližšie vyjadrovať nebudeme,“ uzavrel.

Majú teroristický výcvik? Šokujúce je, že Amin Yassin spolu s komplicom Alim al-Aroushom (28) boli už v minulosti zatknutí pre

pridruženie sa k ISIS. V súčasnosti obaja čelia obvineniu z podpory teroristickej organizácie, kontaktu s cudzím agentom a absolvovania výcviku teroristov, ako aj sprisahania s cieľom páchať teroristický útok. Podľa izraelskej bezpečnostnej agentúry Shin Bet dvojica disponovala desiatkami súborov súvisiacich s ISIS, vrátane školiacich videí o zbraniach a výbušninách.

Spiaci agenti žijú bežný život Rudolf Rudohradský, odborník na teroristické hrozby - Keď teroristi nasadzujú človeka, fungujú ako spiaci agenti a žijú bežný život. V prípade povolania sa z nich

stáva z minúty na minútu iný človek. Týmto spôsobom teroristi fungujú, aby mali stále niekoho v zálohe. Foto:

https://www.cas.sk/clanok/878479/izraelcan-obvineny-z-terorizmu-studoval-v-kosiciach-sokovani-spoluziaci-prehovorili-o-aminovi/

[Späť na obsah]

https://www.cas.sk/clanok/878479/izraelcan-obvineny-z-terorizmu-studoval-v-kosiciach-sokovani-spoluziaci-prehovorili-o-aminovi/https://www.cas.sk/clanok/878479/izraelcan-obvineny-z-terorizmu-studoval-v-kosiciach-sokovani-spoluziaci-prehovorili-o-aminovi/

4. Amin bol sympaťák, neprekukli sme ho! [31.08.2019; Nový Čas; POLITIKA/ SLOVENSKO; s. 6; sk]

Slovenskí spolužiaci o Izraelčanovi (22) obvinenom z terorizmu: Autor: sk I Foto: sb KOŠICE/IZRAEL - Šokujúce odhalenie! Mladík, ktorého v Izraeli obvinili spolu s komplicom z podpory

džihádistickej organizácie Islamský štát (IS), študoval medicínu v Košiciach. V septembri by mal nastúpiť do 4. ročníka. Podľa izraelskej bezpečnostnej agentúry Amin Yassin (22) ovládal zbrane aj základy výroby bômb. Spolužiaci z Lekárskej fakulty ho však poznali ako študenta s dobrými výsledkami. A hoci bol skôr uzavretý a bližšie vzťahy udržoval len s Arabmi, hovoria o ňom ako o sympaťákovi.

Preto ich udalosti spred niekoľkých dní šokovali. „Správa, že má byť cvičený terorista, zaskočila mňa i ostatných spolužiakov. Viem, že ako študent sa učil dobre. Svojím správaním na seba nepútal pozornosť a bol uzavretejšej povahy. Všeobecne však pôsobil uvoľnene a bol sympaťák,“ povedal pre Nový Čas Aminov spolužiak pod podmienkou anonymity. Prezradil, že sa s ním rozprával aj o tom, odkiaľ pochádza. „V tomto bol otvorený, svoj pôvod neskrýval. Netajil, že je moslim. Nikdy by mi ale nenapadlo, že by sa radikalizoval,” opísal Košičan svoju skúsenosť s obvineným študentom. Podľa neho Izraelčan rozhodne nebol diskotékový typ. „Keď do médií uniklo, čoho sa dopustil, bavili sme sa o tom so spolužiakmi. Zhodli sme sa, že nikto z nás ho nevidel ani nestretol v mestských podnikoch, baroch alebo na diskotéke. Priatelil sa vyslovene len so svojimi arabskými kamarátmi,“ dodal. O stanovisko sme požiadali aj Lekársku fakultu UPJŠ Košice, kde arabský mladík študoval. „Každého zahraničného študenta preveruje pred udelením súhlasu na pobyt cudzinecká polícia a vysoká škola nenesie zodpovednosť za konanie študentov mimo výučby,“ uviedla hovorkyňa fakulty Jaroslava Oravcová. Hovorca Prezídia Policajného zboru Michal Slivka reagoval, že polícia štandardne preveruje všetky osoby z tretích krajín a to nielen tie, ktoré tu chcú študovať. „Ide však o štandardný postup, ku ktorému sa bližšie vyjadrovať nebudeme,“ uzavrel.

Majú teroristický výcvik? Šokujúce je, že Amin Yassin spolu s komplicom Alim al-Aroushom (28) boli už v minulosti zatknutí pre

pridruženie sa k ISIS. V súčasnosti obaja čelia obvineniu z podpory teroristickej organizácie, kontaktu s cudzím agentom a absolvovania výcviku teroristov, ako aj sprisahania s cieľom páchať teroristický útok. Podľa izraelskej bezpečnostnej agentúry Shin Bet dvojica disponovala desiatkami súborov súvisiacich s ISIS, vrátane školiacich videí o zbraniach a výbušninách.

SPIACI AGENTI ŽIJÚ BEŽNÝ ŽIVOT Rudolf Rudohradský, odborník na teroristické hrozby - Keď teroristi nasadzujú človeka, fungujú ako spiaci agenti a žijú bežný život. V prípade povolania sa z nich

stáva z minúty na minútu iný človek. Týmto spôsobom teroristi fungujú, aby mali stále niekoho v zálohe. Foto: Študent medicíny Amin Yassin (22) je obvinený z plánovania teroristického útoku.

[Späť na obsah]

5. Historik M. Pekár: Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom [01.09.2019; teraz.sk; TERAZ.SK; 00:00; TASR]

Zľava doprava: Chamberlain, Daladier, Hitler, Mussolini a Ciano pred podpisom Mníchovskej dohody. Foto: Wikipedia

Nacistické Nemecko 1. septembra 1939 bez vyhlásenia vojny zaútočilo na Poľsko. Obkľúčené napokon kapitulovalo 8. mája 1945, čím sa skončila vojna v Európe.

Košice 1. septembra (TASR) – Druhá svetová vojna bola globálnym konfliktom. Uviedol to vedúci Katedry histórie Filozofickej fakulty Univerzity Pavla Jozefa Šafárika (FF UPJŠ) v Košiciach a poverený prorektor pre vysokoškolské vzdelávanie, akademické tradície a obrady a zároveň člen Správnej rady Ústavu pamäti národa Martin Pekár v súvislosti s tým, že v nedeľu uplynulo 80 rokov od vypuknutia tohto zatiaľ najväčšieho a najrozsiahlejšieho ozbrojeného konfliktu v dejinách ľudstva. „Ak sa obmedzíme len na európsky kontinent, môžeme veľmi zjednodušene povedať, že k vypuknutiu vojny prispeli tak slabé stránky versaillského mierového systému z roku 1919, ako aj narastajúce veľmocenské ambície dvoch v medzivojnovom období diplomaticky ostrakizovaných krajín – Sovietskeho zväzu a Nemecka. Predovšetkým nacistické Nemecko sa netajilo agresívnou zahraničnou politikou smerujúcou k vojne,“ povedal. V pozadí uvedených problémov bol podľa jeho slov stret úplne odlišných názorov na to, ako má byť usporiadaná spoločnosť a ako má vyzerať výkon štátnej moci. Zároveň upozornil, že je často prezentovaná nepresnosť a to, že Slovensko vstúpilo do vojny po boku agresora, teda nacistického Nemecka, ale na konci vojny sa zaradilo medzi víťazov. „Slovensko sa na konci vojny nezaradilo medzi víťazov. Ľudácky režim jednoducho padol a bola obnovená Československá republika (ČSR), ktorá de iure nikdy neprestala existovať – Mníchovská dohoda z roku 1938 bola totiž anulovaná a s ňou aj jej ďalšie dôsledky, teda i rozbitie ČSR. Právnu kontinuitu de facto nejestvujúceho štátu reprezentovala londýnska exilová vláda, ktorá bola po celý čas spojencom protihitlerovskej koalície,“ povedal historik Pekár, podľa ktorého bola preto ČSR v roku 1945 automaticky na strane víťazov. „Nesúviselo to s nejakým ,prerodom‘ Slovenska. Aj

Slovenské národné povstanie, ako najvýznamnejšie vystúpenie proti nacistickej agresii a ľudáckemu režimu, bolo koordinované a plne akceptované exilovou vládou, ktorej zásadným spôsobom pomohlo zvýšiť prestíž a dosiahnuť cieľ v podobe obnovenia spoločnej ČSR,“ uzavrel. Nacistické Nemecko 1. septembra 1939 bez vyhlásenia vojny zaútočilo na Poľsko. Obkľúčené napokon kapitulovalo 8. mája 1945, čím sa skončila vojna v Európe. V Ázii sa bojovalo do 2. septembra 1945, keď kapitulovalo Japonsko. Druhej svetovej vojny sa zúčastnilo 61 štátov a zasiahla všetky kontinenty s výnimkou Antarktídy a Južnej Ameriky. Vojna si vyžiadala takmer 60 miliónov obetí, z toho veľkú časť tvorilo civilné obyvateľstvo.

http://www.teraz.sk/slovensko/druha-svetova-vojna-bola-globalnym-ko/415981-clanok.html

[Späť na obsah]

6. Čo nájdete v septembrovom Quarku 2019 [01.09.2019; vedanadosah.sk; Aktuality; 00:00; Redakcia]

01. sep. 2019 • Iný Hlavnou témou septembrového čísla Quarku je Cesta do vnútra Slnka. Slnko je len bežná hviezda, ale pre

nás je výnimočná, pretože pre planétu Zem je životne dôležitým zdrojom energie. Je to jediná hviezda vo vesmíre, ktorej sa vedci vedia pozrieť aj pod povrch.

Cesta do vnútra Slnka – Slnko priťahuje pozornosť ľudstva oddávna. Ľudia podvedome cítili jeho dôležitosť pre život a často bolo v mnohých starých civilizáciách povýšené na božstvo. Ak chceme postupne odhaľovať, čo sa odohráva v slnečnom vnútri, musíme správne odpovedať na základnú otázku: Odkiaľ berie Slnko energiu, ktorú neustále vyžaruje do okolia?

Vďaka termonukleárnej reakcii sa v Slnku každú sekundu premení približne 700 miliónov ton vodíka na 696 miliónov ton hélia. Ušetrené štyri milióny ton hmoty sa bez zvyšku premenia na čistú energiu. Keby sa takto premenila celá (vodíková) hmota Slnka na hélium, Slnko by žiarilo a hrialo minimálne 100 miliárd rokov. Termonukleárne reakcie však prebiehajú iba v centrálnej časti Slnka, kde je dostatočná teplota 15 miliónov K. Znamená to, že za celý život Slnka zhorí iba jedna desatina vodíka, takže Slnko žije 10 miliárd rokov.

Krajina na dotyk – laserové skenovanie sa v súčasnosti považuje za najmodernejšiu metódu diaľkového prieskumu Zeme. O tejto technológii sme sa rozprávali s Michalom Gallayom z Prírodovedeckej fakulty UPJŠ v Košiciach.

Modrá (nie) je dobrá – svet je farebný a pestrý. Cez farby vnímame všetko okolo nás i samých seba. Ak sa však zamyslíme nad farbami v prírode, modrá sa v prírode veľmi neobjavuje – modrých zvierat a kvetov je veľmi málo, modré oči sú u ľudí zriedkavé. Prečo je to tak?

Sladká voda z morskej vody, Obor papagáj, (Takmer) neviditeľné zlato, Ultratenké, no šikovné, Rastúci grafén, Náhradné časti srdca, Náhrada hliníka?, Lacnejšie hnojivá, Elektrina po novom, Žmurkneš a vidíš, Unihemisférický spánok, Jablká plné baktérií, to je výber ďalších tém, ktoré nájdete v rubrike Magazín. Samozrejme aj v septembrovom čísle Quarku sa môžete otestovať a precvičiť si mozgové bunky na zaujímavých úlohách.

Výber článkov v septembrovom čísle časopisu Quark Cesta do vnútra Slnka Slnko je len bežná hviezda, pre nás je však výnimočná, pretože je životne dôležitým zdrojom energie. Je to

tiež jediná hviezda vo vesmíre, ktorej sa vieme pozrieť aj pod povrch. Vylepšenie spomienky Aby fotografie z leta neupadli do zabudnutia, je dobré si ich roztriediť, ale tiež upraviť a vylepšiť tie, ktoré sa

nie celkom podarili. Stačí zvládnuť pár základných trikov. Nové zuby zo Slovenska Vedci z Ústavu materiálov a mechaniky strojov SAV a Univerzity v Záhrebe vyvinuli nový titánový kompozitný

materiál na kostné implantáty odolávajúci cyklickému namáhaniu. Olympijské hviezdy Na letnej olympiáde a paralympiáde 2020 v Tokiu budú ľuďom asistovať roboty od Toyoty. Ich úlohou bude

pomáhať návštevníkom s mobilitou a spríjemňovať účasť na hrách. Krajina na dotyk Laserové skenovanie je najmodernejšou metódou diaľkového prieskumu Zeme. Porozprávali sme sa o ňom s

Michalom Gallayom z Prírodovedeckej fakulty UPJŠ v Košiciach. Oceán pod povrchom Pluta Počítačové simulácie poskytli dôkazy, že izolujúca vrstva hydrátov plynu môže uchrániť podpovrchový oceán

kvapalnej vody pod vonkajšou ľadovou vrstvou Pluta pred zamrznutím. Modrá (nie) je dobrá Svet je farebný a pestrý, modrá sa však v prírode veľmi neobjavuje – modrých zvierat a kvetov je veľmi málo,

modré oči sú u ľudí zriedkavé. Prečo je to tak? Vajíčka prastarého švába Šváby zrejme patria medzi najstaršie skupiny hmyzu. Sú nesmierne odolné, rozšírené po celom svete a

obývajú najrôznejšie prostredia s ľuďmi aj bez nich. Nedocenené pochúťky

http://www.teraz.sk/slovensko/druha-svetova-vojna-bola-globalnym-ko/415981-clanok.html

Naše lesy sú plné chutných druhov húb, ale mnoho hubárov o nich nevie. Pritom ide o druhy, ktoré sa svojimi chuťovými vlastnosťami vyrovnajú aj našim najpopulárnejším hubám.

Vzostup a pád dynastie V deviatom pokračovaní Kroniky života sa vydáme na cestu časom do kriedy. Počas nej si plazy upevnili

vládu, rozvíjali sa kvitnúce rastliny a nastala veľká diverzifikácia hmyzu. Mestské transformery Podľa odhadov OSN bude v roku 2030 žiť v mestách asi päť miliárd ľudí. V dôsledku toho výrazne vzrastie

dopyt po mobilite osôb či tovaru, čo je výzva pre automobilky. Magnet s rekordnou indukciou Najnovší úspech výskumníkov otvára možnosti vývoja magnetu s indukciou až do 50 T. Magnetické polia s

takou vysokou indukciou slúžia vedcom v mnohých oblastiach výskumu. Singapurský klenot Letisko Changi otvorilo novú budovu s názvom Jewel, ktorá predstavuje kombináciu obchodného centra a

mestského parku a stala sa tak jedným z klenotov modernej architektúry. Ako piecť elektroniku Čo má elektronika spoločné s pečením? Okrem automatických rúr na chlieb a inteligentných mixérov ide iba o

použitie metafory na opis výroby tenkovrstvovej elektroniky. Zakrivený časopriestor Naše porozumenie sveta sa delí na čas pred rokom 1905 a po ňom. Špeciálna teória relativity skĺbila

mechaniku a elektromagnetizmus, nevedela si však poradiť s gravitačnou silou. Tajomstvo Filištíncov Genetická analýza kostí dávnych obyvateľov filištínskeho mesta potvrdila európsky pôvod záhadného etnika

Filištíncov, po ktorom sa volá Palestína. Rodený pedagóg Vynikajúci vedec nebýva vždy aj dobrým pedagógom. Medzi nemnoho žiariacich hviezd na oboch nebeských

výšinách – vedeckej aj pedagogickej – patrí Slovák Aurel Stodola. Autor: Redakcia Quark Foto: Redakcia Quark; kredit NASA/ESA; Pixabay.com Uverejnila: VČ Viac o iných zaujímavých témach, sa dočítate v časopise Quark (číslo 09/2019), ktorý nájdete v novinových

stánkoch alebo si ho môžete predplatiť v elektronickej alebo papierovej verzii na www.quark.sk.

http://vedanadosah.cvtisr.sk/co-najdete-v-septembrovom-quarku-2019 [Späť na obsah]

7. Učiteľka roka 2018: Naučte sa deti chváliť, vyrastú z nich úspešní ľudia [01.09.2019; kosice.korzar.sme.sk; Košice Korzár / Ľudia na Korzár Košice; 00:00; Daniela Marcinová]

Zuzana Tkáčová hovorí o vzdelávaní mladej generácie. Zuzana Tkáčová (3 fotografie) Ach, tá dnešná mládež. Stále pozerajú do mobilu a so slúchadlami na ušiach ignorujú celý svet. Nič ich dlho

nezaujíma, stále chcú niečo nové a najlepšie ihneď. Učiť sa im nechce, pomáhať tiež, najlepšie, aby za nich všetko robila technika. Toto sú vety, ktoré si na svoju adresu vypočul nejeden tínedžer. Vonkajší zjav ale nie je všetko. Svoj pohľad na súčasných žiakov a študentov i návod na to, ako z nich vybudovať úspešnejších ľudí, priniesla ZUZANA TKÁČOVÁ, víťazka súťaže Učiteľ Slovenska 2018, ktorá pôsobí ako učiteľka na Gymnáziu sv. Edity Steinovej v Košiciach ako expertka pre didaktické inovácie na základných a stredných školách v rámci národného projektu IT akadémia, vzdelávanie pre 21. storočie, ktorý má ambíciu priniesť zmenu spôsobu výučby informatiky na školách.

Ako učiteľka máte s prácou s deťmi a mládežou bohaté skúsenosti. Počas svojej praxe ste mali možnosť učiť a rozprávať sa s viacerými vekovými kategóriami. Staršie generácie majú tendenciu dávať mladším negatívne prívlastky, ako leniví, sebeckí, drzí, nesústredení, nedisciplinovaní. Sú aj podľa vás dnešní tínedžeri takíto?

- Áno, z pohľadu tej populácie, ktorú zaujíma výsledok, vidím presne toto, čo chcem vidieť. Áno, táto generácia je doslova iná, pretože, a to sa týka najmä dnešných žiakov a študentov, oni sa narodili do doby, v ktorej si nevedia predstaviť, že neexistuje digitálna technológia. Všetko dobré aj zlé, čo technológia so sebou prináša, vplýva na ich rodičov, na spoločnosť, a to sa odráža na deťoch, lebo ony vyrastajú len ako súčasť tejto spoločnosti. Takže ak chceme tvrdiť, že sú nevychované, tak niekde nastal problém.

Kto je teda na vine? - Nemôžem hovoriť, že na vine sú deti, pretože ony sa narodili tak isto, ako tie pred dvadsiatimi alebo sto

rokmi. Čiže na začiatku boli všetky deti úplne rovnaké. To, ako sa zmenili a aké sú dnes, je suma rôznych vplyvov, ktorými si prešli. A tie vplyvy na deti boli iné, ako boli na nás, keď sme boli mladí, alebo keď boli mladí naši rodičia. To je prvý pohľad, ktorý musím brať do úvahy. Ale mňa nezaujíma len výsledok, ale aj to, prečo sa takto správajú. Na základe toho môžem povedať, že ony v princípe len reagujú na to, čo od nich tá spoločnosť chce, či to už chceme počuť alebo nie. A reagujú na to svojím spôsobom, pretože ich na to škola, ako aj rodičia, ktorí vyrastali v úplne inom prostredí, veľmi slabo pripravovali.

http://vedanadosah.cvtisr.sk/co-najdete-v-septembrovom-quarku-2019

Táto generácia hľadá svoje spôsoby, ako sa adaptovať. Často sú to práve tie, pre ktoré vyznievajú ako nevychovaní, pretože sa nesprávajú tak, ako sa od nich očakáva. Napríklad musia byť dravejší a priebojnejší, lebo trh práce, na ktorom sa majú uplatniť, to od nich očakáva. V súčasnosti sa na tých ľudí kladú úplne iné pracovné požiadavky. Ak chcú byť súčasťou tejto spoločnosti, musia akceptovať spôsob prežitia v nej. Musia byť naoko bezohľadnejší, to áno, pretože chcú ísť dopredu.

Ale podobne sa správajú aj mladší, ktorých trh práce a jeho požiadavky ešte netrápia. ((piano)) - U detí na školách je to presne to isté, pretože učitelia od nich chcú niečo, čo sa od nich vyžadovalo roky

dozadu. Naše školstvo je ešte doznievajúcim systémom spred mnohých desiatok až stoviek rokov. Keď sa pozriete na starú školu z minulého alebo predminulého storočia, ona vyzerá tak isto, ako naša súčasná. Také isté priestorové vybavenie (možno v modernejšom vyhotovení), také isté roly pre učiteľa aj žiaka a, bohužiaľ, aj ten spôsob výučby je taký istý. Ibaže spoločnosť a podmienky sa úplne zmenili. Napríklad dostupné zdroje informácií nie sú obmedzené len na učiteľa, rodiča či knižnicu. Teraz majú deti prebytok informácií, ktorými sú neustále zahlcované. Nevedia sa do ničoho poriadne ponoriť, lebo stále prichádzajú nové a nové podnety a infomácie. Nie je to chybou dieťaťa, ono chce s tým búrlivým informačným svetom niečo urobiť a prispôsobuje sa takým podmienkam sveta, aké sú. Ak by sme ho v ňom nenaučili efektívne fungovať, bude v ňom tápať a pokúšať sa aplikovať staré, možno aj nie úplne vhodné metódy.

Nemali by ich v tom procese a prispôsobovaní sa usmerňovať rodičia? - Rodičia samotní majú na deti často menej času. My to nechceme ako rodičia počuť. Chceme počuť, že sú

naše deti dobre vychované, že sme vzorní rodičia, pretože naše deti dávame od skorého rána do neskorého večera do rôznych škôl, najprv do normálnej, potom do jazykovej, potom ešte ktovie kde. Zabezpečíme takmer celodennú výchovnú starostlivosť dieťaťa niekde inde, ale chceme, aby sa povedalo, že dobrá výchova nášho dieťaťa je naša zásluha. Bohužiaľ, mnoho rodičov je naozaj nesmierne vyťažených a na to dieťa niekedy zostáva menej času, než by bolo treba. Povedané moderne - je to v podstate outsourcing výchovy u viacerých poskytovateľov.

Vidieť, že vy máte mladú generáciu rada a že na ňu pozeráte inak, ako väčšina starších. Ako by ste ju teda vy opísali vlastnými slovami?

- Keď pracujem s tými deťmi, vidím, že sú úžasne tvárne. Preto mám vlastne aj túto generáciu rada, dá sa s nimi pracovať. A keď človek do detí investuje čas a funguje s nimi, tak z nich vie neskutočne veľa vyťažiť, formovať ich ako plastelínu a vyrobiť takého človeka, ktorý sa cíti v spoločnosti bezpečnejšie a plnohodnotnejšie a nemusí vymýšľať mechanizmy ako prežiť.

Podľa môjho vnímania to je tiež generácia vyžadujúca si informácie, ktoré chce do niečoho pretaviť. Tie, ktoré bude vedieť použiť o desať rokov, sú z ich pohľadu pomerne málo dôležité. To sú pre nich veľmi vzdialené veci. Ony v tej dobe ešte nežijú, žijú tu a teraz, takže potrebujú informácie, ktoré teraz vedia spracovať a použiť na niečo iné. Je v nich obrovský potenciál. A tá dravosť súvisí s kreativitou. Problém je, ak sa tá tvorivosť potláča a snažíme sa od nich dostať memorovanie. Potom vzniknú deti, ktoré už nechcú tvoriť. A nechcú sa potom ani učiť.Takže vidím v nich obrovský potenciál, tvorivosť a schopnosť ísť za príležitosťou, ak ju dostanú, ale musí to byť momentálne. Oni potrebujú veľmi veľa rýchlych podnetov pre tie informácie, ktoré sa cez nich valia. A potrebujú mať pocit rýchleho úspechu. To je dané touto dobou. Takže vízia toho, že o päť rokov budem dobrá alebo budem na vysokej škole, to pre nich nie je až také podstatné. A potom z toho vyznieva, že sú netrpezlivé a neposedné, lebo nenájdu to, čo ich uspokojí, pretože všetko je pre nich veľmi vzdialené. Oni nežijú pre budúcnosť, oni žijú pre tu a teraz, to je ich špecifikum.

Vidím okolo seba mnoho detí, ktoré, ak dostanú príležitosť, dokážu vystihnúť ten svoj potenciál a pretransformovať ho do niečoho krásneho. Sú oveľa flexibilnejší, pružnejší než tá generácia pred nimi. A to budú potrebovať, lebo na trhu práce je v súčasnosti potrebné nie kvantum vedomostí z jedného odboru tak, ako nás pripravovali celé roky. Musia byť flexibilní, musia prepínať do rôznych oblastí. V tých deťoch to je, len v nich ten potenciál nesmieme brzdiť. Aj v tom, ako k nim pristupujeme, aj v tom, čo od nich vyžadujeme a aj v školách musíme rešpektovať špecifiká tých dnešných detí.

Keď ste spomínali ten instantný úspech, ktorý v procese učenia očakávajú, často je to týmto mladým vyčítané ako netrpezlivosť, pretože nie všetko vo svete sa dá urobiť hneď, na niektoré veci si naozaj treba počkať. Nevnímate to skôr ako nevýhodu? Alebo ako vlastnosť, ktorá ich v tom raste môže spomaľovať?

- Áno, je to pre nich nevýhoda a spoločnosť funguje tak, že človek si musí na mnohé veci počkať. A naučiť sa čakať na úspech sa nedá lúsknutím prsta. Keď tie deti nastúpili do školy, ich úspech im neustále odkladali a jediné, čo v nich zostalo, je, že ich úspech je strašne ďaleko. Všetci im hovoria len čakaj, čakaj. Ale ony potrebujú aj ten pocit úspechu, aby si mohli veriť. Môžeme ich ho „dávkovať” postupne a vytvárať im postupne sa predlžujúci čas alebo okno od jednému úspechu k druhému. Nenecháme im rovnako veľké schody, ktoré majú na svojej ceste prekonať, ale postupne im ich začneme zväčšovať. Žiak na to, aby došiel k tomu ďalšiemu úspechu, musí síce vynaložiť väčšiu námahu, ale už je to menej bolestivé. A bude mať chuť ísť ďalej, pretože predtým už dosiahol ten menší úspech. A začne si veriť. Ak predtým nezažil úspech a neverí si, on výstup na jeho pomyselný Mount Everest nezvládne. Darmo ho budeme presviedčať, že to musí, lebo to pre život bude potrebovať. On ten pocit nezažil a nevie, že to stojí za to. Toto by sme mali robiť, že keď mu od malého dieťaťa doprajeme pocit malého uznania a úspechu teraz a tam, kde momentálne je, a potom mu to vždy postupne predĺžime, on sa naučí aj čakať. Toto je to, čo dieťa potrebuje a čo by mu škola mohla a mala poskytnúť, aby vedel lepšie fungovať v spoločnosti. Pretože vyšliapať na Eiffelovku je jednoduchšie ako pokúsiť sa zrazu zdolať Mount Everest - nevhodný a príliš veľký a vzdialený cieľ vedie skôr k neúspechu a demotivácii a s ňou sa potom už veľmi ťažko pracuje a púšťa do zdolávania iných mét.

Naučiť deti čakať na úspech im nielen pomôže prežiť v spoločnosti a dospieť k úspechu, ale formuje z nich aj lepších, trpezlivejších ľudí. Ale to je len časť toho, čo okrem informácií dokáže učiteľ deťom odovzdať. Aké nástroje teda zvyknete ešte na hodinách používať, aby ste aj z tých najhorších detí dostali do najlepšie?

- Na školeniach hovorím učiteľom, chváľte deti, naučte sa ich chváliť. Pochvala je niečo, čo vám niekedy nezaberie viac, ako jednu sekundu. A chváľte ich strašne veľa. Čím slabšie dieťa, tým viac ho musíte chváliť aj za drobné veci. Ono na začiatku potrebuje vidieť, že mu niekto verí a že je fakt dobré, aj keď sa pohne ďalej len trošku. Ale ono si musí začať veriť, aby malo vytrvalosť.

Nestanú sa potom tie deti namyslenými? - To sa ma pýtajú aj učitelia, či sa nezmení na takého, čo si bude o sebe veľa namýšľať a nebude chcieť

pracovať. Nuž, predstavte si, že skončí hodina. Prídu za vami deti a úplne spontánne vám povedia: Pani učiteľka, dnes to bolo super, nám sa veľmi páčilo, čo sme na hodine robili, to bola bomba. A na ďalšej hodine to urobia opäť. Budete si po takýchto pochvalách o sebe namýšľať? Nie, budete sa len tešiť, pretože pocit z toho, že vaša robota zaujala deti, je neskutočne silný. A vy sa budete tešiť na každú hodinu podobne, ako sa na ňu budú tešiť aj deti. Nebudete namyslení, len vás bude napĺňať pocit šťastia, že robíte super robotu adresovanú ľuďom, ktorí ju vedia vycítiť. A deti sú také isté. Keď žiak vidí, že učiteľa zaujal aj za malú vec, nielen za nejaký veľký, ďaleký výsledok, ale hoci aj za to, že mu napadla super myšlienka, a keď za to uvidia od učiteľa spätnú väzbu, tak zažije na chvíľu ten krásny pocit, že na to má, že sa zlepšuje, a to je to, čo chce dosiahnuť. Stretla som sa aj s učiteľmi, ktorí pracujú s rómskymi deťmi. Tí hovoria, že aj pre takéto deti má toto obyčajné ľudské uznanie často oveľa vyššiu cenu než známky. Každému v živote pomôže, keď počuje niečo pozitívne.

Pritom sa zdá, že väčšina ľudí radšej kritizuje, než chváli. Ale asi je to dané aj tým, že dávame zo seba len to, čo máme. Dávame kritiku, lebo počúvame kritiku.

- Naša generácia bola naučená počúvať na seba prevažne len kritiku. Pritom na výberových konaniach alebo ak píšete projekty, musíte sa odprezentovať tak, aby ste ukázali, že ste najlepší a najvhodnejší uchádzač alebo žiadateľ. A to je, psychologicky vzaté, niečo, k čomu naša generácia nebola vychovávaná, lebo chváliť sa je niečo, čo je nevhodné, neetické. Konštruktívna kritika je fajn, ale väčšinou počúvame tú deštruktívnu. Mne sa veľmi páči, keď na hodine dieťa len tak samo od seba úplne spontánne vykríkne, keď splní nejakú úlohu: Yes, ja som aký dobrý! Keď si uvedomí, že na to má. To je ten moment, keď je ochotné urobiť aj ďalší, väčší krok. Dokonca si ho pýta.

Istotne je pochvala vo vyučovacom procese dôležitý nástroj budovania osobnosti, na tom sa zhodujú aj psychológovia. Na druhej strane ste predtým spomínali, že aj rodičia chvália svoje deti, respektíve o nich hovoria, aké sú úžasné a výnimočné, ale ony možno ani netušia prečo sú také, čo ich tými výnimočnými robí. Z toho to budovanie necítiť.

- To je druhá vec, ktorú som možno nepovedala úplne jasne. Učitelia aj rodičia sa musia naučiť rozlišovať hodnotenie človeka ako osobnosti a výkonu alebo procesu, ktorý s dieťaťom súvisí. Nehodnoťme v škole len samotný výsledok, kam sa žiak dostal, pretože za to dostane dieťa známku. Dôležitejšie je však naučiť sa hodnotiť proces, ktorým sa k výsledku dostal, to je ten formujúci pochvalný okamih, ktorý treba deťom dávať. V pedagogike sa to volá formatívne hodnotenie. To je to, ktoré formuje proces učenia. Nie až výsledok, ale predovšetkým cesta k nemu je dôležitejšia pre proces formovania osobnosti. A za to nepotrebuje žiak známky, ale uznanie, že na veci ide dobre. Možno výsledok nie je dobrý a niekde sa pomýlil, ale do toho momentu na to šiel dobre. Keď bude počuť pochvalu, bude chcieť počuť aj tú kritiku. Bohužiaľ, aj rodičia často vidia len samotný výsledok.

To, čo deti, ale aj mladí na svoju adresu počúvajú, veľmi ovplyvňuje aj pohľad na samých seba. Ako ste spomínali, ak ich budeme chváliť, budú sebavedomejší. Ale ako tu už bolo spomenuté, dostáva sa im aj tá kritika. Ako teda podľa vás vidí táto generácia samu seba?

No, aby to nevyznelo, že ich v škole len chválime… Vraví sa, že na jednu kritiku potrebujem najprv naservírovať človeku dve pozitívne veci, aby bol ochotný ju prijať. A presne o tom to je. Keď žiakov budem viac chváliť, tak kritiku, ktorú im potom dám, nevezmú ako osobný útok, ale konštruktívnu radu, kam sa posunúť ďalej. Ale taká je vlastne každá generácia, aj keď sme my boli v puberte, boli sme prehnane kritickí proti všetkým, aj proti sebe, ale najmä proti dospelým a systému. Je úplne prirodzené, že v tomto období sú aj dnešní mladí ľudia prehnane kritickí voči všetkému, pretože aj takto sa z nich stávajú autonómne bytosti a začínajú kriticky vnímať okolie. Ale oni potrebujú aj tú kritiku a musia ju dostať, nemôžeme ich len chváliť, ale ak kritiku počujú aj s tým pozitívnym na začiatku, tak to pre nich nie je demotivujúce. Stále sa lepšie akceptuje rada niekoho, kto nám nepovie hneď od začiatku, že to robíme zle. Pritom obsahovo je to to isté, ako keby povedal: Toto urob inak. V jednom prípade idem priamo proti nemu, v tom druhom sa to snažím naformulovať tak, aby to prijal. A on to potom ľahšie a ochotnejšie akceptuje.

Na to, aby učiteľ zvládol podať takúto nie zraňujúcu kritiku, musí sám pracovať so správnym nastavením mysle. Práca s ľuďmi býva náročná a aj v bežnom živote, ak sa niekto nahnevá, je príliš kritický a zraňuje druhého, aj keď to tak nemyslí. Nie je niekedy ťažké vidieť všade aj tie pozitíva a neskĺznuť do tej útočnej kritiky?

- Keď idem na hodinu, nezvyknem to brať ako boj so študentmi, ale ako spoločnú aktivitu, kde nie sme na dvoch stranách barikády, ale spolupracujeme. Je to tímová práca, ktorá trvá 45 minút. A moji žiaci sú vedení k tomu, že takto sa funguje. Nejdeme bojovať, lebo to nemá význam, lebo oni sú v presile. Nechcem na hodine negatívne nastavených, ale boja schopných 15 alebo 30 ľudí, lebo bojovať s nimi je veľmi ťažké. To platí nielen pre túto mladú generáciu. Keď chodím na rôzne stretnutia s učiteľmi, stane sa, že prídem do prostredia, kde sú viacerí negatívne naladení. Človek ešte nepovie ani jednu dobrú myšlienku, už je skritizovaná. Proti takejto kritickej nadvláde sa bojuje veľmi ťažko a výsledkom je len otrávený, unavený človek a často sú takí aj ostatní zúčastnení. Preto sa snažím radšej dávať ľuďom to pozitívne, pretože mám pocit, že nadšený a motivovaný človek dokáže viac ako znechutený.

A čo žiaci medzi sebou? Oni k sebe vzájomne nebývajú prehnane kritickí? - My žiakov v škole vedieme ku kritickému mysleniu. Kritická sebareflexia svojej vlastnej práce, teda

posúdenie toho, čo robím ja, čo robí spolužiak, to je súčasť rozvoja kritického myslenia. Škola by mala vytvárať a poskytovať veľký priestor na kritické myslenie, ale nielen na myslenie, ale aj na vyjadrenie tých názorov, aby dokázali žiaci svoje názory a argumenty odprezentovať iným. Žiaci sa musia naučiť formulovať kritiku a hodnotenie tak, aby som neublížil iným, ale ich posúvali dopredu. Takže deti by sme mali učiť nielen kritickému mysleniu, ale aj kritickému formulovaniu názorov, pretože to je základ toho myslenia, ktoré spoločnosť od nich bude vyžadovať. Ale musia sa to naučiť podávať tým správnym spôsobom.

Na školeniach sa s učiteľmi často rozprávame, kedy dali žiakom možnosť sa k niečomu vyjadriť kriticky. Lebo ak len odovzdáte vedomosti pri tabuli a potom ich žiaci zrekapitulujú, kde mali možnosť vyjadriť sa kriticky k tomu, čo ste im povedali? Nevznikol na to priestor, jediné kritické je to od učiteľa, to je prakticky jediný zdroj kritiky. Ale tým, že my kritiku počúvame, sa kriticky myslieť nenaučíme. Dokážeme to zreprodukovať - pán učiteľ povedal, že to je zlé. Viete, ja nechcem od žiakov počuť, že to povedal učiteľ, ale že na to prišli oni. Toto je ten základ, ku ktorému by sme ich mali viesť, aby sa naučili myslieť správnym spôsobom.

https://kosice.korzar.sme.sk/c/22200577/ucitelka-roka-2018-naucte-sa-deti-chvalit-vyrastu-z-nich-uspesni-ludia.html

[Späť na obsah]

8. Čo nájdete v septembrovom Quarku [01.09.2019; quark.sk; Veda a technika; 00:00; Redakcia]

Hlavnou témou septembrového čísla Quarku je Cesta do vnútra Slnka. Slnko je len bežná hviezda, ale pre nás je výnimočná, pretože pre planétu Zem je životne dôležitým zdrojom energie. Je to jediná hviezda vo vesmíre, ktorej sa vedci vedia pozrieť aj pod povrch.

Cesta do vnútra Slnka – Slnko priťahuje pozornosť ľudstva oddávna. Ľudia podvedome cítili jeho dôležitosť pre život a často bolo v mnohých starých civilizáciách povýšené na božstvo. Ak chceme postupne odhaľovať, čo sa odohráva v slnečnom vnútri, musíme správne odpovedať na základnú otázku: Odkiaľ berie Slnko energiu, ktorú neustále vyžaruje do okolia?

Vďaka termonukleárnej reakcii sa v Slnku každú sekundu premení približne 700 miliónov ton vodíka na 696 miliónov ton hélia. Ušetrené štyri milióny ton hmoty sa bez zvyšku premenia na čistú energiu. Keby sa takto premenila celá (vodíková) hmota Slnka na hélium, Slnko by žiarilo a hrialo minimálne 100 miliárd rokov. Termonukleárne reakcie však prebiehajú iba v centrálnej časti Slnka, kde je dostatočná teplota 15 miliónov K. Znamená to, že za celý život Slnka zhorí iba jedna desatina vodíka, takže Slnko žije 10 miliárd rokov.

Krajina na dotyk – laserové skenovanie sa v súčasnosti považuje za najmodernejšiu metódu diaľkového prieskumu Zeme. O tejto technológii sme sa rozprávali s Michalom Gallayom z Prírodovedeckej fakulty UPJŠ v Košiciach.

Modrá (nie) je dobrá – svet je farebný a pestrý. Cez farby vnímame všetko okolo nás i samých seba. Ak sa však zamyslíme nad farbami v prírode, modrá sa v prírode veľmi neobjavuje – modrých zvierat a kvetov je veľmi málo, modré oči sú u ľudí zriedkavé. Prečo je to tak?

Sladká voda z morskej vody, Obor papagáj, (Takmer) neviditeľné zlato, Ultratenké, no šikovné, Rastúci grafén, Náhradné časti srdca, Náhrada hliníka?, Lacnejšie hnojivá, Elektrina po novom, Žmurkneš a vidíš, Unihemisférický spánok, Jablká plné baktérií, to je výber ďalších tém, ktoré nájdete v rubrike Magazín. Samozrejme aj v júlovom čísle Quarku sa môžete otestovať a precvičiť si mozgové bunky na zaujímavých úlohách.

Výber článkov v septembrovom čísle časopisu Quark Cesta do vnútra Slnka Slnko je len bežná hviezda, pre nás je však výnimočná, pretože je životne dôležitým zdrojom energie. Je to

tiež jediná hviezda vo vesmíre, ktorej sa vieme pozrieť aj pod povrch. Vylepšenie spomienky Aby fotografie z leta neupadli do zabudnutia, je dobré si ich roztriediť, ale tiež upraviť a vylepšiť tie, ktoré sa

nie celkom podarili. Stačí zvládnuť pár základných trikov. Nové zuby zo Slovenska Vedci z Ústavu materiálov a mechaniky strojov SAV a Univerzity v Záhrebe vyvinuli nový titánový kompozitný

materiál na kostné implantáty odolávajúci cyklickému namáhaniu. Olympijské hviezdy a letnej olympiáde a paralympiáde 2020 v Tokiu budú ľuďom asistovať roboty od Toyoty. Ich úlohou bude

pomáhať návštevníkom s mobilitou a spríjemňovať účasť na hrách. Krajina na dotyk Laserové skenovanie je najmodernejšou metódou diaľkového prieskumu Zeme. Porozprávali sme sa o ňom s

Michalom Gallayom z Prírodovedeckej fakulty UPJŠ v Košiciach. Oceán pod povrchom Pluta Počítačové simulácie poskytli dôkazy, že izolujúca vrstva hydrátov plynu môže uchrániť podpovrchový oceán

kvapalnej vody pod vonkajšou ľadovou vrstvou Pluta pred zamrznutím. Modrá (nie) je dobrá

https://kosice.korzar.sme.sk/c/22200577/ucitelka-roka-2018-naucte-sa-deti-chvalit-vyrastu-z-nich-uspesni-ludia.htmlhttps://kosice.korzar.sme.sk/c/22200577/ucitelka-roka-2018-naucte-sa-deti-chvalit-vyrastu-z-nich-uspesni-ludia.html

Svet je farebný a pestrý, modrá sa však v prírode veľmi neobjavuje – modrých zvierat a kvetov je veľmi málo, modré oči sú u ľudí zriedkavé. Prečo je to tak?

Vajíčka prastarého švába Šváby zrejme patria medzi najstaršie skupiny hmyzu. Sú nesmierne odolné, rozšírené po celom svete a

obývajú najrôznejšie prostredia s ľuďmi aj bez nich. Nedocenené pochúťky Naše lesy sú plné chutných druhov húb, ale mnoho hubárov o nich nevie. Pritom ide o druhy, ktoré sa svojimi

chuťovými vlastnosťami vyrovnajú aj našim najpopulárnejším hubám. Vzostup a pád dynastie V deviatom pokračovaní Kroniky života sa vydáme na cestu časom do kriedy. Počas nej si plazy upevnili

vládu, rozvíjali sa kvitnúce rastliny a nastala veľká diverzifikácia hmyzu. Mestské transformery Podľa odhadov OSN bude v roku 2030 žiť v mestách asi päť miliárd ľudí. V dôsledku toho výrazne vzrastie

dopyt po mobilite osôb či tovaru, čo je výzva pre automobilky. Magnet s rekordnou indukciou Najnovší úspech výskumníkov otvára možnosti vývoja magnetu s indukciou až do 50 T. Magnetické polia s

takou vysokou indukciou slúžia vedcom v mnohých oblastiach výskumu. Singapurský klenot Letisko Changi otvorilo novú budovu s názvom Jewel, ktorá predstavuje kombináciu obchodného centra a

mestského parku a stala sa tak jedným z klenotov modernej architektúry. Ako piecť elektroniku Čo má elektronika spoločné s pečením? Okrem automatických rúr na chlieb a inteligentných mixérov ide iba o

použitie metafory na opis výroby tenkovrstvovej elektroniky. Zakrivený časopriestor Naše porozumenie sveta sa delí na čas pred rokom 1905 a po ňom. Špeciálna teória relativity