MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ"TRAIAN DÂRJAN"

CLUJ-NAPOCA

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ2014-2018

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

1. PRELIMINARII

1.1. Acte normative care reglementează funcţionarea instituţieiBaza conceptuală a prezentului Proiect de dezvoltare instituțională o reprezintă

legislația în vigoare: Legea 1/2011, Legea Educației Naționale O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul

național de învățământ Ordinele, notele, notificările şi precizările M.E.N. Programul de Guvernare pe perioada 2015 – 2020, capitolul Educație Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație Metodologia formării continue a personalului didactic din învățământul

preuniversitar Regulamentul de Organizare Internă a Școlii Gimnaziale ,,Traian Dârjan” Cluj

Napoca Ordinul MEN nr. 4619 din 22.09.2014 pentru aprobarea Metodologiei – cadru de

organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ preuniversitar

Raportul I.S.J. Cluj, privind starea învățământului în județul Cluj în anul şcolar 2014/2015

Strategia managerială a Inspectoratului Şcolar Județean Cluj pentru anul şcolar 2014/2015

OMECS nr. 5082/31.08.2015 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal și profesional de stat pentru anul şcolar 2016-2017

OMECS nr. 5081/31.08.2015 privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul școlar 2015-2016

Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activitățile specifice funcției de diriginte Metodologii și Regulamente privind descentralizarea financiară și administrativă,

publicate în Monitorul Oficial Metodologia formării continue a personalului didactic din invățământul

preuniversitar Ordinele, notele, notificările și precizările Ministerului Educației Naționale Buletinele Informative ale Ministerului Educației Naționale Metodologii și Regulamente privind descentralizarea financiară și administrativă,

publicate în Monitorul Oficial

Management educațional pentru instituțiile de învățământ, Șerban Iosifescu, Editura ProGnosis, 2001

Buletine informative ale Proiectului de reformă a învățământului preuniversitar, Ștefan Iosifescu, 2000

HG 1534/2008 – Standarde de referință și indicatori de performanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar

HG 21/2007 – Standarde de acreditare pentru autorizarea unităților de învățământ preuniversitar Standarde de autorizare a unităților de învățământ preuniversitar

1.2. Plasarea şcolii în contextual socio- economic şi cultural

Dezvoltarea socio-economică a zonei

Satul Someșeni devine cartier al municipiului Cluj-Napoca după cel de-al doilea război mondial.

El este delimitat de stația IRA (V), platforma industrială a orașului (NV), Serele Someșeni, Cartierul ” Între Lacuri”, Aeroportul Internațional ”Avram Iancu” Cluj-Napoca, un retailer cunoscut și Unitatea Militară (S).

Accesul în zonă se realizează pe șoseaua E 576 cu ajutorul mijloacelor de transport în comun: autobuzele numerele 8 , M 41, M 42, M 43 și troleibuzul numărul 5.

Cartierul cunoaște o continuă extindere și dezvoltare, mai ales în ultimii zece ani atât în plan teritorial, dar și în plan social și economic. În ultimii ani s-au dezvoltat, în spațiul generos oferit de relief, infrastructură și rețea hidrografică, blocuri noi de locuințe, sedii de firme (produse apicole, naturiste, mobilă, parbrize, betoniere, balastiere, colectare deșeuri, utilaje agricole, stivuitoare, prefabricate din beton, pardoseli, instalații electice, termice, instalații sanitare, firme de materiale publicitare, firme de construcții, sisteme de ambalare, încălțăminte etc), parcuri logistice, magazine alimentare, ateliere cu specific divers, service-uri auto sau de alte tipuri, showroom-uri, spații de depozitare, magazine instalații termice, electrice, materiale de construcții, supermaket în imediata vecinătate a cartierului, firme de curierat etc. În anul 2013 a fost inaugurată oficial Stația de Epurare din cartierul Someșeni, Proiect co-finanțat din Fondul de Coeziune al Uniunii Europene în cadrul Programului Operațional Sectorial (POS) Mediu. Stația deservește municipiul Cluj-Napoca și comunele din amonte de Florești, Gilău, Baciu, Săvădisla.

Cartierul Someșeni se înscrie în categoria cartierelor din municipiul Cluj-Napoca. Beneficiază de Secție 7 de Poliție, o Primărie de Cartier, Dispensar Medical, Cabinet Veterinar, Farmacii, Cimitir (două), Biserica Ortodoxă, Biserica Greco-Catolică, Biserica

”Salem”, Cămine pentru Bătrâni (două), Oficii Poștale (două), Stație de Cale ferată Cluj-Napoca Est, Grădinițe, Stadionul ”Victoria”, benzinării, filiale bancare, restaurante, pensiuni, centre de înfrumusețare, florărie, Școala Gimnazială ”Traian Dârjan”.

La ieșirea din cartier, în estul orașului se află Aeroportul Internațional “Avram Iancu” și Direcția Județeană pentru Accize și Operațiuni Vamale, puncte nodale pentru municipiul Cluj-Napoca.

CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Cultura organizaţională a şcolii “Traian Dârjan” are la bază:1. - simbolul şcolii, personalitate - model a celui de-al doilea război mondial, adj. aviator Traian Dârjan, localnic şi fost elev al şcolii;2. - relaţiile de sprijin şi cooperare între cadrele didactice ale secțiilor română și rromani, între cadrele didactice ale ciclului primar și gimnazial, între cadrele didactice și profesorii de sprijin, logoped, psiholog;3.- celebrarea “Zilelor Școlii”-18 noiembrie (18 noiembrie-Botezul Școlii); 4.- încurajarea comportamentelor pozitive ale elevilor, în școală și în comunitate;

2. PREZENTAREA ȘCOLII

UNITATEA ȘCOLARĂ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”TRAIAN DÂRJAN” CLUJ-NAPOCA

TIPUL INSTITUȚIEI: Școală Gimnazială

LIMBA DE PREDARE: limba română și limba rromani;

FORME DE ÎNVĂȚĂMÂNT: cursuri zi și frecvență redusă;

ADRESA: Str. Traian Vuia, nr. 76, Cluj-Napoca

Telefon: 0264416137, 0733690640

Fax: 0372251007

E-MAIL : scoaladarjan@yahoo.com

ADRESA SITE WEB: www.scoalatraiandarjan.ro

DIRECTOR: prof. MIHAELA MARIA PĂVĂLUȚĂ

COORDONATELE ȘCOLII

1) Şcoala este situată în Cartierul Someşeni. Cartierul se înscrie în subunitatea Dealurile Clujului si Dejului, la 4 km de zona centrală a municipiului Cluj-Napoca și la 2 km de Cartierul Mărăşti.2) Cartierul este delimitat de IRA (V), platforma industriala a oraului, Someșul Mic și Pârâul Becaș.3) Localitatea Someşeni (situată în partea estică a Municipiului Cluj-Napoca, pe malul drept al Someşului Mic) apare atestată documentar de la 1280. Numele german al localităţii (menţionat pe harta lui Johannes Honterus) provine de la numele familiei nobiliare Mikola.4) În Someşeni au existat descoperiri arheologice referitoare la populaţiile migratoare – (ostrogoţi), precum şi morminte tumulare aparţinând populaţiei slave care a convieţuit cu populaţia autohtonă.5) Un obiectiv turistic care a adus faimă zonei îl constituie Băile Someșeni, acestea fiind reorganizate ca stațiune de către bine-cunoscutul profesor Dominic Stanca în 1927, proprietarul stațiunii. Nămolul și apele minerale de la Someșeni Băi au fost folosite însă cu mult înainte pentru tratament. După 1989, stațiunea s-a degradat continuu și, deși au existat mai mult tentative de reamenajare, până în prezent nici una nu s-a concretizat. Băile Someșeni beneficiază însă de un potențial turistic uriaș, care ar putea atrage turiști din zonă, din țară și din străinătate. În prezent este cunoscut un proiect de mare amploare pentru renovarea stațiunii care își propune, printre altele, înființarea unui aqua-parc, însă acesta nu a fost demarat din pricina lipsei fondurilor.

ISTORICUL ȘCOLII

Şcoala din Someşeni a luat fiinţă în anul 1761, probabil în urma activităţii reprezentanţilor „Şcolii ardelene”. Locaţie: în cimitirul vechi, pe locul „Monumentului eroilor din 1918” de azi. Întreţinători - preoţii Macavei şi Gavrilă;

În anul 1890: Şcoală confesională ortodoxă cu patru clase - învăţător, preot: Ioachim Trifu;

1912: „Şcoala primară de stat Someşeni” , (amplasamentul actual). (1919 - 1940, director Ioan Biji);

1926: „Şcoala elementară cu 7 clase, Someşeni”; 1928: începe clasa I Traian Dârjan – învăţător, George Prodan; 1939: a început construcţia noului local, lucrări stopate în 1940 ; 1 decembrie: 1944 se reiau cursurile Şcolii româneşti din Someşeni, înv.I.

Dezmireanu; 1945: 368 elevi (60 maghiari)- director dl. Ştefan Matieşan; 1948: începe reconstrucţia şcolii (451 de elevi, lb. de predare - română şi maghiară); 1950: „Şcoala de 7 ani Mixtă nr. 28” oraşul Cluj;

1955: a fost terminată construcţia, (două clădiri, 13 săli de curs); 1961: „Şcoala de 7 ani nr. 28” oraşul Cluj; 1962: „Şcoala Generală nr. 12 Cluj”; 1963 -714 elevi: / 42 de cadre didactice; 1964-1965: 788 elevi/25 de clase (144 elevi/8 clase cu predare în lb maghiară); 1972 se construia atelierul-şcoală şi sala de sport; 1972-1973: 763 de elevi; 1975-1976 se extinde corpul etajat, se realizează termoficarea; 1980- 2003 – director, prof. Dumitru Gaje; 1985-1990 - director adjunct, prof. Ghinguleac (Cârdan) Gloria; 1982-1983: 567 elevi (după desfiinţarea secţiei maghiare). Se definitivează

împrejmuirea curţii şi amenajarea terenului de sport cu pistă pentru alergări; 1985 - modernizarea sălii de sport, cabinetului medical, realizarea canalizării; 1 sept. 1991- 18 nov. 2004: „Şcoala cu clasele I-VIII nr. 12” Cluj-Napoca; 1995 se reface faţada clădirii central; 1995 începe şcolarizarea copiilor de la Pata-Rât. Efective: 414 elevi, (24 de elevi / în 2

clase integrate de învăţământ special); 1996 se amenajează Cabinetul de Informatică; 1997: 484 de elevi (54 elevi / 6 clase de învăţământ integrat); 1997-1998 se consolidează şi se etajează atelierul-şcoală pentru crearea de clase în

regim de semiinternat, necesar elevilor cu nevoi speciale din comunitatea Pata-Rât. Se va da în folosinţă parterul şi etajul I în anul 2000;

1 octombrie 1999 este numită director adjunct – prof. Lenuţa Duma. În anul 2002 începe a doua etapă de finisaje la parter, etajul I şi hol clădirea veche;

2003 se termină finisajele interioare şi instalaţii la mansarda corpului „E”; 1 septembrie 2003 - director profesor Dorina Stan, director adjunct este profesor

Lenuţa Duma, consilier educativ - profesor Zamfira Bucin; PHARE 01.04.02/10: se compartimentează etajul II al corpului E de clădire, se asigură

dotarea cu echipamente moderne de predare, mobilier, se introduc activităţile remediale şi de consiliere;

EDU 2000+ (al treilea an de derulare), asigură elevilor şcolii echipamentele şi rechizitele necesare desfăşurării unui proces instructiv-educativ de calitate;

18 noiembrie 2004 - adoptare unui patron spiritual al şcolii, atribuindu-i-se numele eroului din cel de-al doilea război mondial, adj. aviator Traian Dârjan, localnic şi fost elev al şcolii;

Iunie 2004 - vizita Comisarului European, Gűnter Verheugen, împreună cu ministrul Integrării Europene, Alexandru Fărcaş, negociatorul-şef cu UE, Vasile Puşcaş, şi cu şeful Delegaţiei Comisiei Europene la Bucureşti, Jonathan Scheele ;

15 septembrie 2004 – Deschiderea noului an şcolar 2004-2005 se face în prezenţa primarului nou ales al municipiului Cluj Napoca, domnul Emil Boc şi a inspectorului general adjunct – al Inspectoratului Şcolar Judeţean Cluj – domnul prof. Ioan Todea,

La 1 septembrie 2004: 380 elevi/22 de clase, (73 de elevi/ 6 clase de înv. integrat) consilier educativ prof. Alexandrina Vulpe;

2006-2007: 305 elevi / 18 clase (16 elevi / 2 clase integrate); 2007-2008: 278 elevi / 16 clase; 2008-2009: 274 elevi / 16 clase; 2009-2010: 295 elevi / 16 clase învăţământ de masă, 100 elevi / 4 clase frecvență

redusă, total: 395 elevi; 2010-2011: 426 elevi/ 17 clase, 4 clase frecvență redusă; 2011-2012: 326 elevi/ 16clase învăţământ de masă, din care 4 clase frecvență redusă; 2012-2013: 305 elevi/ 18 clase învăţământ de masă, din care 4 clase frecvență

redusă;2013-2014: 328 elevi/18 clase învăţământ de masă, din care 4 clase frecvență redusă. Director, profesor Loşonţi Silvia Ana, consilier educativ - profesor Roşca Gabriela Alexandrina;

2014-2015: 363 elevi/ 18 clase învăţământ de masă, din care 3 clase frecvență redusă. Director, prof. Ciurtea Adriana-Manuela;

2015-2016: 317 elevi/ 18 clase învăţământ de masă, din care 2 clase frecvență redusă. Director, prof. Păvăluţă Mihaela Maria;

2016-2017: 334 elevi/ 21 clase învăţământ de masă, din care 4 clase frecvență redusă. Director, prof. Păvăluță Mihaela Maria.

ANALIZA INFORMAȚIILOR DE TIP CANTITATIV REFERITOARE LA UNITATEA ȘCOLARĂ ȘI COMUNITATE

Zona- urbanăDate sociale ale populației școlare/situația familiilor

SITUAȚIA FAMILIALĂ A ELEVILOR DIN ȘCOALA ”TRAIAN DÂRJAN”

Nr. crt. CLASA

NUMĂR CLASE ABSOLVITE(Notați cu a = o clasăsauniciuna, b = școalaprimară, c=

școalagimnazială, d - liceul, e = postliceala, f= universitatea)

Exemplu:a=3 părinți, b= o, f= 1 părinte

NUMĂR FAMILIIMONOPARENTALE

NUMĂR ELEVI

NAVETIȘTI

NUMĂR PĂRINȚI PLECAȚI ÎN

STRĂINĂTATE

MAMA TATA

MAMA TATA

1. O A a=4,b=3,c=5,d=2

a=3,b=4,c=4,d=3 2 - 1

Italia 1

2. O B a=7, b=2,c=1,d=2 a=6, b=2,d=2 - - - -

3. I A a=4, c=2, d=8,f=9 b=3, c=4, d=9 1 1 - -

4. IBa=6b=6c=4

a=3b=4c=3

6 14 - -

5. I C a=4, b=5, c=2 a=3, b=4, c=3.d=2 - 3 - -

6. II A a=2, b=1, c=9, d=3 b=3, c=4, d=9 - - - -

7. II B

a=9b=11c=3d=1

a=6b=11c=2d=1

- - - -

8. III A a=1, b=2, c=5, d=2, e=1 b=1, c=8, d=2 - - - -

9. III B a=11, b=8, c=1 a=13, b=7 - - 1 1

10. IV A d=14,e=1,c=1 c=3,d=13,f=1 - 1 - -

11. IV Ba= 5b= 5c=4

a= 5b=4c=5

- - - -

12. V A a=7, b=2, c=3, d=1, f=1

a=5, b=4, c=3, d=2, e=1, f=1 2 3 1

Portugalia -

13. V B a=4, b=4, c=6 a=3, b=4, c=7 - 15 - 1

14. VI A

a=1b=12c=6d=5

b=4c= 8d=10f=1

3 3 1 1

15. VII A c=4d=8

b=1c=1

- 3 1 -

f=2

d=6e=4f=2

16. VIIIA

b=2c=4d=8

b=2c=4d=7f=1

2 - 3 1

2.3 Resurse materialePersonalul școlii în anul școlar 2015-2016:

Corpul profesoral:- Profesori învățământul primar: 2 persoane;- Profesori învățământul gimnazial: 23 persoane;- institutori: 1 persoană;- învățători calificați: 2 persoane;- învățătoari fără studii de specialitate cu studii superioare: 3 persoane; - învățătoari fără studii de specialitate cu studii medii: 3 persoane; - logoped: 1 persoană;- psiholog: 1 persoană; Personal didactic auxiliar:- Administrator financiar: 1 persoană;- administrator patrimoniu: 1 persoană;- secretar: 1 persoană;- bibliotecar: 1 persoană;- mediator școlar: 1 persoană; Personal nedidactic:- muncitor întreținere/ fochist: 1 persoană;- agent pază: 1 persoană;- îngrijitoare de curățenie: 3 persoane.

Numărul de clădiri și dispersia în teritoriu a acestora: 5 corpuri de clădire situate la adresa din strada Traian Vuia nr.76, Cluj-Napoca, jud. Cluj

Structura bazei materiale în activități didactice și extracurriculare

săli de clasă: 13 cabinete: 9 (limba română/limbi străine, matematică, istorie, religie, biologie, geografie,

logopedie, asistență educațională(sprijin)- 2, laboratoare: 1 (fizică-chimie) tehnologia informației: 3(sala AEL, Multimedia, Multiculturală) spații destinate activităților sportive: 2 (sala de sport, folosită și ca sală de spectacol, teren de

sport)

spații complementare procesului educativ: 6 (sala profesorală, sală Consiliul elevilor, CEAC, sala CPPESE, birou, direcțiune, cabinet mediator)

spații administrative funcționale cu mobilier ergonomic și dotări speciale - 2 (secretariat, contabilitate)

cabinet medical autorizat individual (sală de așteptare, sală de tratament) - izolator, sală de consultații, dotări corespunzătoare destinației

spațiu pentru depozitarea materialelor didactice auxiliare- bibliotecă (7262 volume)- alte spații: 7 (atelier de întreținere, spațiu centrală termică, spațiu personal de pază, arhivă,

magazie, dușuri pentru elevi-2)

Proprietar: Primăria Muncipiului Cluj-Napoca

Natura construcțiilor: stare relativ bună, curțile interioare și gardul școlii în stare deplorabilă, teren de sport degradat

2 corpuri din 1939 (clădirile vechi și sala de gimnastică) 2 corpuri din 1955 și 1996 (clădirea nouă cu laboratoare și cabinete)

Dotare cu tehnologie informatică și de comunicare:

- calculatoare – 54 bucăți dintre care 42 calculatoare pentru elevi și 12 pentru profesori;- imprimante-14(cabinete, sala MM, sala TIC, sala profesorală, sala multiculturală, bibliotecă,

mediator, administrator);- copiatoare/ multifuncționale, 6 bucăți (3 elevi/profesori + 3 secretariat, contabilitate, director);- videoproiectoare – 13 bucăți;- tablă Smart (Smartboard) – 1 buc.;- aparatură video și dvd: 1video + televizor, 2 DVD-uri;

Existența, pentru întreaga suprafață a școlii a supravegherii video- camere de supraveghere internă: 7- camere de supraveghere exterioară: 31

Devizul estimativ al lucrărilor executate în ultimii ani:2013-42.000 lei;2014-196.000 lei;2015-154.000 lei;2016- 99.956,40 lei;

FORMA DE ÎNVĂȚĂMÂNT. PROFILUL ȘCOLII.STRUCTURI ȘCOLARE

Şcoala Gimnazială ,,Traian Dârjan” Cluj-Napoca şcolarizează elevi în ciclul primar (cu predare în limba română și limba rromani) şi gimnazial- învățământ de zi și frecvență redusă. Cursurile învățământ zi, funcționează într-un singur schimb, dimineața.Cursurile învățământ gimnazial și frecvență redusă funcționează în program de după- amiaza.

În anul şcolar 2015-2016, şcoala a avut înscriși 317 elevi, repartizați în 18 clase. Structura pe niveluri de învățământ a claselor:

NivelulNumăr clase

Număr elevi

Primar – limba română 5 74Primar – limba rromani 6 104

Gimnazial ZI 5 90Gimnazial FR

(simultane V-VII, VI-VIII)2 49

INFORMAȚII DE TIP CANTITATIV

Populația școlară,

Mediul de proveniență: cartierul Someșeni, Colonia Pata Rât,Colonia Dalas, str. Cantonului

Număr de elevi: In perioada 2014-2018 Şcoala Gimnazială ,,Traian Dârjan” Cluj-Napocafuncționează conform actualelor reglementări legale, astfel :

- clase la învățământul primar limba română - clasa pregătitoare și clasele I-IV;- clase la învățământul primar limba rromani - clasa pregătitoare și clasele I-IV;- învățământul gimnazial ZI - clase V-VIII;- învățământul gimnazial FR – clasele V-VIII.

a) Învățământul primarInvățămânul primar funcționează cu clase independente în Școala Gimnazială ,,Traian Dârjan” Cluj-

Napoca, astfel:

- învățământ primar cu predare în limba română:

primar - romana

primar - rromani

gimnaziu ZI

gimnaziu FR

- învățământul primar cu predare în limba rromani:

ANUL ŞCOLAR

Total clase

Număr elevi CP I II III IV total

2014-2015 5 19 22 28 21 14 1042015-2016 6 13 30 27 20 14 1042016-2017 6 15 13 30 27 20 1052017-2018 6 15 15 13 30 27 100

b) Învățământ gimnazialInvățămânul gimnazial ZI, funcționează cu clase

independente în Școala Gimnazială ,,Traian Dârjan” Cluj-Napoca, astfel:

ANUL ȘCOLAR

Nr. clase clase

Număr elevi

V VI VII VIII total

2014-2015 5 40 17 14 18 892015-2016 5 38 24 14 14 902016-2017 6 31 39 25 14 1092017-2018 7 30 31 39 25 125

Invățămânul gimnazial FR, funcționează cu clase independente în Școala Gimnazială ,,Traian Dârjan” Cluj-Napoca, astfel:

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

0

5

10

15

20

25

CP

I

II

III

IV

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

0

5

10

15

20

25

30

CP

I

II

III

IV

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

0510152025303540

V

VI

VII

VIII

Anul școlar Total clase

Număr elevi Total eleviCP I II III IV

2014-2015 5 20 14 18 20 22 942015-2016 5 14 17 15 11 17 742016-2017 5 15 14 17 16 11 732017-2018 5 15 15 14 17 16 77

ANUL ȘCOLAR

Total clase

Număr elevi V VI VII VIII total

2014-2015 3 13 20 20 23 762015-2016 2 8 15 13 13 492016-2017 4 15 15 16 13 592017-2018 4 15 15 15 16 61

Cadre didactice - an școlar 2014-2015

Specialitatea TotalDin care Grade didactice

TitulariSuplinitoriC. N. I II Def. Deb.

Învățători 6 2 - 4 - - 2 4

Institutori 2 - 2 - - - 2 -

Profesori pentru învățământul primar 2 1 1 - 1 - 1 -

Profesori 24 11 12 1 9 8 1 6Legendă(C= calificat; N= necalificat)

- an școlar 2015-2016

Specialitatea TotalDin care Grade didactice

TitulariSuplinitoriC. N. I II Def. Deb.

Învățători 8 - 3 5 - - 1 7

Institutori 1 - 1 - - - 1 -Profesori pentru învățământul

primar 2 1 1 - 1 - 1 -

Profesori 23 9 14 - 11 3 5 4

Personal didactic-auxiliar

Nr. crt. Funcția Treapta

profesionalăNr.

posturi1 Administrator financiar I 1,002 Administrator de patrimoniu I 0,503 Secretar IA 1,004 Bibliotecar I 0,50

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

0

10

20

30

40

V

VI

VII

VIII

5 Mediator școlar I 1,00

Personal nedidactic

Nr. crt. Funcția Treapta

profesionalăNr.

posturi1 Muncitor întreținere/fochist I 1,002 Agent pază I 1,003 Îngrijitoare de curățenie I/II 3,00

Indicatori de evaluare a performanțelor școlare

a) Rezultate la învățătură 2014-2015:

Înscriși Rămași Promovați Repetenți

Primarlimba română 89 88 79

(89,7%)9

(10,3%)Primar

limba rromani 99 98 83(84,6%)

15(15,4%)

Gimnaziu ZI 84 82 58(70,7%)

24(29,3%)

Gimnaziu FR 56 69 28(40,5%)

41(59,5%)

Total școală 328 337 248(73,5%)

89(26,4%)

b) Rezultatele la Evaluare națională, clasa a VIII-a, 2014-2015:

Număr absolvenți

Limba și literatura română Matematică

Număr particip

anți

Media notelor

la simular

e

Media mediilor clasei a VIII-

a

media notelor la EN

Număr particip

anți

Media notelor

la simular

e

Media mediilor clasei a VIII-

a

media notelor la EN

27 13 5,48 7,23 6,78 13 3,24 6,92 5,76

c) Admitere liceu, școala profesionalăElevi inscriși în clasa a VIII-a Promovați Admiși liceu Admiși

Șc. Prof. Neînscriși

ZI FR ZI FR ZI FR ZI FR ZI FR16 29 15 11 12 4 1 3 - 4

3. Diagnoza

3.1. Diagnoza mediului extern

Pata Rât

Școala Gimnazială ”Traian Dârjan” poate fi catalogată ca o școală cu multe necesități, dar mai ales nivelul socio-economic, de proveniență al elevilor este scăzut și precar comparativ cu al altor școli de masă din localitate. Aproximativ 80 % dintre elevii acestei școli sunt de etnie rromă, o mare parte dintre aceștia provenind din comunitatea de rromi Pata Rât, situată în apropierea orașului, comunitate mult mai apropiată de Școala Gimnazială ”Vaida Voevod”.

Comunitatea Pata Rât este o comunitate formată din aproximativ 2000 persoane de etnie rromă. Reprezintă o comunitate marginalizată, accesul membrilor săi la utilități este inadecvat. Comunitatea Pata Rât reflectă, de fapt, patru comunități, respectiv: Comunitatea veche Dallas Pata Rât, Comunitatea Cantonului F.N., Comunitatea din Rampa de Deșeuri (Gunoi), și în proxima vecinătate a orașului Cluj-Napoca, Comunitatea rromilor evacuați din oraș de pe Strada Coastei.

La nivelul comunității este extrem de vizibilă sărăcia absolută. Majoritatea celor ce locuiesc aici, supraviețuiesc de pe urma celor obținute prin vânzarea de deșeuri reciclabile. Locurile de muncă puține, distanța de la comunitate până la serviciile publice precum și discriminarea sunt o parte din barierele care definesc comunitatea Pata Rât ca fiind o comunitate unică, cu statut aparte. S-a încercat implementarea mai multor proiecte de anvergură la nivelul comunității, dar din păcate, puține dintre ele și-au reflectat utilitatea, rezolvând problema la suprafață și nu în profunzime.

În comunitate există un cabinet medical cu un medic o dată pe săptămână, un centru multifuncțional de zi, subordonat Fundației ”Pro Rroma”, o biserică neoprotestantă și una ortodoxă. Dar acestea acoperă doar o parte din nevoile majore ale comunității.

În vederea dezvoltării abilităților și aptitudinilor școlare ale elevilor, la nivelul Școlii ”Traian Dârjan” activează și șase cadre didactice de etnie rromă. În ultimii ani se evidențiază o oarecare imbunătățire a calificativelor școlare, dar asta nu înseamnă suficient. Facilitățile acordate elevilor rromi: hrană, transport, dar și sprijinul primit pentru igienizare și asigurarea de îmbrăcăminte, reprezintă un plus în integrarea lor.

În vederea asigurării actului educațional și formativ pentru acești copii în școală lucrează 40 de persoane (profesori, învățători, personal didactic auxiliar, personal nedidactic, etc).

Funcția de mediator școlar, a fost adoptată în anul 2004, când la nivelul județului Cluj, în baza unui proiect inițiat de Inspectoratul Școlar Județean Cluj și Consiliul Județean, proiect care a avut ca scop reducerea abandonului școlar în comunitățile de rromi.

Mediatorul școlar în unitatea noastră activează din anul 2006 și acesta reprezintă puntea de legatură dintre comunitate, elevi și părinți, unități școlare, dar și instituții publice, sponsori, fundații, organizatii neguvernamentale.

Mediul social de provenienţă al elevilor s-a degradat pe masură ce situaţia economică a majorităţii populaţiei a devenit tot mai grea. Elevii provin, în mare măsură, din familii cu o sursă de venit mediu/mic pentru 4-10 membri. O parte dintre copii provin din familii dezmembrate, monoparentale, părinţi plecaţi în străinătate, părinţi cu cazier, etc.

Copiii din familii de rromi sunt în număr mare în şcoală şi în cazul acestora, venitul constă în ajutoare sociale, alocaţiile copiilor, ajutoare de la ONG-uri, fundaţii, colectare şi valorificare PET-uri şi alte materiale reciclabile din Groapa de Gunoi Pata Rât.

Starea materială precară a familiilor, dezinteresul acestora pentru actul educaţional,populaţia nomadă în comunităţile de rromi, precum şi lipsa unei legislaţii care să oblige familia să-şi trimită copiii la şcoală, au făcut ca fenomenul absenteismului şi cazurile iminente de abandon să ia amploare, cu toate eforturile şi demersurile întreprinse de şcoală în acest sens. Atitudinea părinţilor, în general, este denigratoare, dezinteresată, unii dintre aceștia chiar refuză colaborarea cu şcoala.

Atitudinea cadrelor didactice faţă de elevii cu CES, faţă de elevii rromi

Demersul didactic se doreşte a fi centrat pe elev. Se urmăreşte implicarea elevului în propria învăţare şi dezvoltare. În şcoală există un număr mare de elevi cu deficienţe de învăţare, cărora li se acordă asistenţă educaţională sporită din partea a doar trei cadre didactice itinerante. Acestea îşi desfăşoară activitatea în colaborare cu cadrul didactic de la clasă (parteneriat), sau individual cu elevul sau grupul de elevi identificaţi. Există o colaborare strânsă între cadrele didactice de sprijin şi personalul didactic de la clasă, în vederea eficienizării activităţii şi ameliorării/înlăturării lacunelor în învăţare.

Totuşi numărul mare de elevi cu multiple carenţe, nu permite ca elevii care posedă capacitatea de învăţare şi absorbţie a informaţiei şcolare să se dezvolte şi să progreseze facil. Aceştia trebuie să manifeste mecanisme de apărare, acomodare permanentă şi chiar imitarea comportamentelor indezirabile.

Acelaşi grad de dificultate îl întâmpină şi cadrele didactice, întregul personal al şcolii, care trebuie să facă faţă mereu conflictelor din cadrul grupurilor de elevi cu interese diferite în acelaşi spaţiu.

O colaborare reuşită este cea dintre consilierul şcolar, logopedul şcolii, cu învăţătorii şi diriginţii claselor. Cu menţiunea că norma acestora este legată de activitatea în ale şcoli, grădiniţe şi doar una sau două zile în şcoala noastră.

Modul de comunicarela nivelul şcolii şi comunităţii

Informaţii referitoare la activitatea şcolii sunt postate pe site-ul şcolii www.scoalatraiandarjan.ro .

Există afişat program de audienţe şi relaţii cu publicul (direcţiune, secretariat, diriginţi, consilier educativ).

Există proceduri de informare a grupurilor de interese (panouri, scrisori, biblioraft, email, telefon).

Există proceduri privind activitatea de relaţii publice. Există proceduri de mediatizare a şcolii şi ofertei educaţionale în comunitate

(grădiniţă, alte instituţii).

Analiza PESTE

1. Factori politici: Legislația Lipsa cadrelor didactice calificate la secția cu predare în limba rromani, afectează

desfășurarea normală a activității educative Încadrarea deficitară cu personal didactic auxiliar: bibliotecar ½ normă, administrator

de patrimoniu, agent de pază, îngrijitoare de curățenie; Politici educaționale Pregatirea suplimentară a elevilor la disciplinele limba română și matematică pentru

îmbunătățirea rezultatelor Pentru pevenirea delicvenței timpurii,școala colaborează cu Secția 7 Poliție, DASM,

Protecția Copilului, CJRAE

2. Factori economici Gradul de ocupare a părinților elevilor în activitatea economică este foarte scăzut

datorită șomajului în continuă creștere, lipsei motivației de a munci, gradului de pregătire profesională scăzut;

Majoritatea părinților ce au un loc de muncă, lucrează în servicii de salubritate, colectare și valorificare deșeuri, întreținere spații verzi, construcții;

Firmele private numeroase din comunitate nu oferă oportunități de sponsorizare a școlii;

Politica bugetară locală asigură resurse financiare suficiente pentru desfășurarea normală a procesului de învățământ;

3. Factori socio- culturali Atitudinea față de muncă- atitudine negativă, dezinteresată a majorității părinților; Ajutoare sociale; Familii dezmembrate - familii monoparentale, dezmembrate, părinți plecați în

străinătate, părinți cu cazier; Nivelul educational- majoritatea elevilor provin din familii cu pregătire sub medie; Concurența- în proximitatea cartierului există alte două școli gimnaziale care absorb o

parte dintre elevii de etnie română din comunitate; Atitudinea față de etnie și religie- coexistența pașnică între indivizi apaținând

diferitelor religii și etnii;

4. Factori tehnologici Dotarea și baza materială a școlii - crește interesul părinților pentru noile tehnologii

- acces la internet, TV, sală multimedia- existența dotărilor și a utilităților necesare desfășurării în foarte bune condiții a

procesului instructiv- educative Supraveghere video totală în incinta școlii și în curți; Influența negativă a mijloacelor mass-media asupra copiilor Lipsa unui cadru didactic de specialitatea informatică și faptul că elevii nu au formate

deprinderile de utilizare corectă a echipamentelor informatice existente a determinat uzarea fizică și morală a acestora

5. Factori ecologici Posibilitatea deschiderii unei Rampei de Gunoi ecologizate, de colectare selectivă a

deșeurilor

3.2. Diagnoza mediului intern

Ambianța din unitatea școlară

Ambientul din școală: plăcut, curat, coridoarele îmbrăcate în faianţă, covor termosudabil, tarchet, coridoarele şi toate clasele dotate cu geamuri termopan, lambriuri.

Dotările materiale ale şcolii/claselor/cabinetelor sunt foarte bune. Spaţiile igienizate, mobilier modular, personalizat, culori plăcute, săli luminoase, jaluzele.

Dotare: sala Multimedia (cu tabla SMART), sala de calculatoare (TIC), videoproiectoare în săli de clasă, cabinete, laboratoare, sală de sport, teren de sport, supraveghere video, cabinet de logopedie, 2 cabinete de sprijin, cabinet psihologie, sală de mese, sală multiculturală.

Ambianţa în şcoală este bună, atmosfera de colaborare şi colegialitate se menţine în bune condiţii. Există şi o sală unde profesorii se pot întâlni în pauza mare la o cafea sau pentru a face schimburi de idei. Se organizează activități de loisir cu ocazia zilelor de naștere, inspecțiilor, evenimentelor de promovare în carieră sau evenimentelor personale, sărbătorilor legale.

Relațiile dintre diferitele categorii de personal

În școală s-a reușit, foarte bine, construirea unui înalt angajament afectiv, adică un angajament bazat pe identificarea persoanei cu organizarea și implicarea ei și chiar un angajament normativ, adică un angajament bazat pe o ideologie sau un sentiment de obligație, fidelizare față de școală și munca prestată, chiar identificarea persoanelor mai vechi în școală, cu problemele școlii, școala devenind, astfel, pentru aceștia, a doua familie. Această situație se observă la persoanele cu vechime în școală, care cunosc și înțeleg identitatea, etosul școlii. Cadrele nou-angajate, fluctuația lor, nu permite fidelizarea acestora, nici aprecierea efortului facut de către vechii angajați ai unității.

În relația director-profesori, director-învățători, profesori-profesori, inegalitatea este inexistentă, directorul este apropiat și accesibil, neexistând diferențe de putere, fiecare având posibilitatea de ași susține, democratic, ideile.

În relația director-personal administrativ, profesor-celelalte categorii de personal, între persoanele încadrate ca personal administrativ, inegalitatea de putere este acceptată ca fiind naturală.

Consiliul de Administrație și directorul, au față de angajații școlii un comportament de recompensă, care oferă angajatului-cadru didactic sau nu- complimente,valorizare personală, recunoaștere.

Între personalul școlii și părinți este- în general- o relație de colaborare(în cazul elevilor cu părinți interesați de dezvoltarea propriilor copii). Majoritatea părinților vin, însă, la școală doar în condițiile în care sunt solicitați și nici atunci (în cazul problemelor disciplinare sau de învățătură).

Parteneriat

Colaborarea școlii cu asociația/ fundația VEREINIGTE AKTION FUR RUMANIEN E.V., colaborare care durează din anul 2007.

1. Unul dintre proiectele inițiate împreună vizează îmbunătățirea și ameliorarea simptomelor de astm bronșic prin cure de tratament în Salina Turda. Este vorba de un grup de 5 elevi, însoțiți de cadre didactice și părinți. Acest proiect vine în sprijinul unor familii cu buget redus și pentru care această cură de 10 zile nu poate fi acoperită din venituri proprii.

2. În vederea depistării simptomatologiei tuberculozei, tot cu ajutorul acestei fundații, cadrele sanitare de la cabinetul medical al școlii au efectuat testul IDR pe elevii din comunitatea Pata Rât.

3. Pentru responsabilizarea elevilor, dezvoltarea simțului civic, estetic au fost inițiate miniproiecte ecologice care au avut drept rezultat: satisfacția muncii, exemple de bună practică, creșterea stimei de sine, lucrul în echipă, dobândirea de abilități, deprinderi de muncă, valorizare individuală. Este vorba de plantări de copaci, igienizare curtea școlii, terenul de sport, întreținere flori, confecționare de jardiniere.

4. Elevii cu bune rezultate la învățătură și purtare după un an de efort au fost răsplătiți cu o mică excursie. Proiectul se numește ”Pași spre succes” și este definitoriu pentru acei elevi care reușesc să se autodepășească și pentru care această răsplată nu poate fi asigurată de către familia din care fac parte.

5. O altă parte din ajutorul fundației, poate cea mai consistentă ca valoare umană, vine în sprijinul comunității de copii rromi în vederea deprinderii normelor de igienă, sanitare, proiect inițiat în urmă cu 5 ani. Este vorba de: îmbrăcăminte, încălțăminte, mașină de spălat pentru întreținerea acestor articole.Problema igienizării, întreținerii sănătății corporale a elevilor îngreuna activitatea profesorilor la clasă, astfel încât la ora actuală, proiectul a fost extins la o scară mai largă, de acesta beneficiind 85 de elevi de etnie rromă.

6. De asemenea, în școală există dușuri separate fete/băieți, unde elevii din clasele de limba rromani sunt învățați să se deprindă cu igiena corporală în cadrul unui orar și a unui curs opțional la clasă ”Vreau să fiu sănătos!”. Există două femei de etnie rromă care spală copiii în cadrul acestui orar, iar aceștia sunt schimbați cu haine curate.

PROGRAME EDUCAȚIONALE

”Trec la gimnaziu” – program pentru elevii claselor a IV-a, proiect coordonat de IȘJ Cluj, prin Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Cluj (2013 – în derulare).

„Alege şcoala!” - program pentru elevii claselor a VII-a, proiect coordonat de IȘJ Cluj, prin Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Cluj (2013 – în derulare).

„Alege cariera!”- program pentru elevii claselor a VIII-a, proiect coordonat de IȘJ Cluj, prin Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Cluj (2013-2014), redenumit ”O carieră pentru fiecare”, începând cu anul școlar 2014-2015 și în continuare.

”Necenzurat” – Programul de prevenire a dependenţei de droguri proiect coordonat de Agenţia Naţională Antidrog prin Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Cluj (CENTRU), clasele VII-VIII.

Programul Naţional Always – parteneriat Grey Worldwide , clasele V-VI.

PARTENERIATE

1. NIVEL LOCAL Comitetul Reprezentativ al Părinților. Grădinița ”Mămăruța” (2014 și în continuare) Patriarhia Română, Parohia ”Nașterea Maicii Domnului”, Someșeni (permanent) Primăria locală Someșeni (permanent) Secția nr.7 Poliția de Proximitate, Cluj-Napoca (permanent)

2. NIVEL MUNICIPAL Inspectoratul Școlar Județean Cluj Consiliul Județean Cluj Primăria Municipiului Cluj-Napoca IPJ Cluj-Poliția Cluj-Napoca Universitatea ”Babeș Bolyai”Facultatea de Psihologie și Științe al Educației,

Departamentul de Științe ale Educației, în colaborare cu IȘJ Cluj, ELIRA, University of Oslo, Ministerul Educației Naționale, eea grants. (2014-2016)

Opera Națională Română Cluj-Napoca (2015, pe perioadă nedeterminată) Administrația Bazinală de Apă Someș-Tisa (2014-2015) Colegiul Național Pedagogic ”Gheorghe Lazăr”, Cluj-Napoca Universitatea ”Babeș Bolyai”, Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie și Științe ale

Educației, Departamentul de Psihopedagogie Specială (2014 și în cotinuare) Consiliul Județean Cluj, Direcția Generală de Asistență Socială și Protecția Copilului

Cluj (permanent)

3. NIVEL JUDEȚEAN Casa Corpului Didactic Cluj

Fundația DESIRE Fundația Română pentru Copii, comunitate și familie, (2014-2015) Asociația Filantropică Medical-Creștină CHRISTIANA – Filiala Cluj (sept.2014 și în

continuare) Fundația de Caritate Herald (2014- 2015) Fundația Creștină de Ajutorare, Cluj-Napoca (2014 și în continuare) Biblioteca Județeană ”Octavian Goga” (permanent) Fundația ”Pas cu Pas”,Cluj-Napoca (2015 și în continuare) Școala Gimnazială Cămărașu, (februarie-aprilie 2015) Școala Gimnazială Palatca, jud. Cluj (2015) Asociația Caritas Eparhial Greco-Catolic Cluj – Centrul de Zi Antidrog (2014 și în

continuare) Colegiul Tehnic ”Napoca”, Cluj-Napoca (permanent) Colegiul Tehnic ”Anghel Saligny”, Cluj-Napoca (permanent) Colegiul Tehnic ”Raluca Ripan”, Cluj-Napoca (permanent) Liceul Tehnologic ”Ștefan Pascu”, Apahida (2014 și în continuare) Liceul Teoretic ” Nicolae Bălcescu”, Cluj-Napoca Liceul Teologic Baptist ”Emanuel”, Cluj-Napoca Asociația de Caritate ”Proiect Theodora”, Cluj-Napoca (2014-2015) Direcția Generală Poliția Locală, Cluj-Napoca (2015) Asociația voluntară Dorkas (începând cu 2010 și în continuare) Asociația voluntară Castel Banffy, comuna Luna, sat Luncani, jud.Mureș (începând cu

2010 și în continuare) Fundația Pro Rroma (începând cu 2010 și în continuare)

4. NIVEL INTERJUDEȚEAN Asociația Kids Heaven, Iași (2014-2015) Școala Gimnazială ”Ion Câmpineanu”, Municipiul Câmpina, jud.Prahova (2014-

2015) Școala Gimnazială ”Ștefan Bozian”, Seitin, Școala Gimnazială ”Dr. Ioan Danicico”,

Semlac, jud. Arad (2014-2015) Școala Gimnazială ”Ioan Chinezu”, Sîntana de Mureș, jud. Mureș (2014-2015)

5. NIVEL NAȚIONAL Institutul Național de Sănătate Publică, prin Centrul Național de Evaluare și

Promovare a Stării de Sănătate, Centrul Regional de Sănătate Publică, Cluj (septembrie-octombrie 2014).

Junior Achievement România, în parteneriat cu Ministerul Educației Naționale (2014-2015)

Asociaţia eLiberare, partener oficial al Agenției Naționale Împotriva Traficului de Persoane (ANITP), (2014-2015) 

Asociația Filantropică Medical-Creștină CHRISTIANA – Filiala Cluj (sept.2014 și în continuare)

Fundația Noi Orizonturi, (FNO), Clubul de inițiativă Comunitară pentru Tineri IMPACT (începând cu 2008 și în continuare)

Compania Colgate-Palmolive (România)SRL, București Agenția Națională Împotriva Traficului de Persoane, Centrul Regional Împotriva

Traficului de Persoane, Cluj-Napoca

6. NIVEL INTERNAȚIONAL Vereinigte Aktion fűr Rumänien E.V., Berlin ( din 2008 și în continuare)

PROIECTE CULTURAL-EDUCATIVE

2013-2015

1. NIVEL LOCAL

CULTURAL-ARTISTICE (serbări şi spectacole)• 1 Decembrie –Zi de sărbătoare - serbări, în fiecare an, la nivelul întregii școli.• „Am plecat să colindăm” - în fiecare an, în parteneriat cu Grădiniţa „Mămăruţa”,

„Ţara Minunilor” , în cadrul proiectului „Trec la gimnaziu”, clasele a IV-a. • „Colindăm, colindăm”-serbare la nivelul școlii, în parteneriat cu comunitatea locală

( primăria locală, biserica, poliția, părinți, ONG-uri).• „Noi umblăm să colindăm„ – vizită la Asociația Persoanelor cu Handicap Locomotor,

Cluj, clasele VII-VIII.• Halloween-ul copiilor – concurs de măști, clasele IV-VIII.• „Muzicanţii din Bremen” –vizionare teatru , „Libelula”, clasele pregătitoare și I-IV.• Hocus-Pocus – în parteneriat cu Circul Globus, la nivelul întregii școli.• „Cuza, prinţul Unirii” – concurs tematic, dramatizare, clasele V- VIII. • „Mărţişoare, mărţişoare” - confecționare de mărțișoare și expoziție cu vânzare , Clubul

Impact.• „E ziua ta, mămico!” – serbări la nivelul claselor pregătitoare și I-IV.• „Micul prinţ” - spectacol teatru, la nivelul școlii.• „ Iubim planeta” –activităţi şi jocuri dedicate Zilei Copilului, în fiecare an, la nivelul

fiecărei clase și la nivelul școlii.•”Hristos a Înviat!” – în fiecare an, la nivelul întregii școli.• “Ziualimbiimaterne”, în fiecare an, în perioada 20-25 aprilie, la nivelul întregii școli. • Ziua Internațională a Rromilor – în fiecare an, 8 aprilie, clasele cu predare în limba

rromani.

COMEMORATIVE• Traian Dârjan, patronul spiritual al şcolii – comemorare anuală, depunere de

coroane, în data de 18 noiembrie; în parteneriat cu Secţia 7 Poliţie Someşeni, Primăria

locală, Biserica Ortodoxă Someşeni, desfășurată la mormântul aviatorului Traian Dârjan, în Cimitirul Someșeni.

• Ziua Eroilor – comemorare anuală, depunere de coroane, în data de 9 mai; în parteneriat cu Secţia 7 Poliţie Someşeni, Primăria locală, Biserica Ortodoxă Someşeni, PNL.

• „Ziua Holocaustului în România” – dezbatere și concurs, clasele V-VIII.

ECOLOGICE• „Cea mai frumoasă clasă” - anual, concurs între clase.• ”Un mediu curat” – activități de ecologizare în împrejurimile școlii. • „O școală sănătoasă” – activități de ecologizare și înfrumusețare, în cadrul

proiectului internațional, partener,Vereinigte Aktion fűr Rumänien E.V., Berlin.

ŞTIINŢIFICE(concursuri)• „Din viaţa şi opera lui Mihai Eminescu” – concurs tematic, clasele IV-VIII. • „La mulţi ani, România!” – concurs istoric, dedicat Zilei Naționale a României;

clasele V-VIII.• Ziua limbilor europene – concurs, clasele V-VIII.• Ziua limbii materne – concurs cultural-ştiinţific, clasele V-VIII• Olimpiada de limba şi literatura română – faza pe şcoală, faza locală.• Olimpiada de limba şi literatura rromani – faza pe şcoală, faza locală.• „Fii profesor de ştiinţe!” – concurs de machete, postere, etc.,în parteneriat cu Liceul

„Aurel Vlaicu”.• „Interacţionez, comunic, învăţ” – concurs de proiecte, postere, etc., în parteneriat cu

Liceul „Aurel Vlaicu”.

ANIVERSARE (serbări, spectacole, concursuri,comemorări)

• ”1 Decembrie , Ziua Naţională a României”– anual,concurs tematic, serbare la nivelul școlii.

• „Hai să dăm mână cu mână!” – 24 Ianuarie – anual, evocare, serbare la nivelul întregii școli.

• „La steaua...”, concurs Mihai Eminescu,iniţiat în anul 2004 şi desfăşurat în fiecare an, în perioada 10-15 ianuarie; (în ultimii doi ani, în parteneriat cu Școlile Gimnaziale Palatca și respectiv, Așchileu Mare).

•„Cuza, prinţul Unirii” – concurs tematic, dramatizare, clasele V- VIII.• „Copil în România” – 1 Iunie; activități distractiv-educative.• „Gânduri pentru mama” – confecționări de felicitări, concurs de poezii, serbări la

nivelulfiecăreiclaseși la nivelulîntregiișcoli.• Săptămâna Educaţiei Globale – dezbateri, confecționare de postere, machete.• „Ziua Educaţiei” – lecții de consiliere tematice, dezbateri, activități de loisir.• „Ziua de curăţenie naţională” – activități de igienizare și de curățenie la nivelul

fiecărei clase precum și în spațiul școlii, împrejurimi, etc.

• „Ziua mondială fără tutun”- lecții de consiliere tematice, activități în aer liber, confecționare de planșe, proiecte, etc., în colaborare cu Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog, Cluj.

• „Drepturile copilului” – concurs de desene și desene pe asfalt.

VOLUNTARIAT• „Noi umblăm să colindăm” – activități de loisir desfășurate în parteneriat cu

Asociaţia.persoanelor cu handicap neuromotor, Cluj• „Dăruim din suflet” - expoziţie cu vânzare de produse hand-made, origami, etc.,

realizate de către membrii Clubului IMPACT. • „O mână de ajutor” – donații, sprijin petru copiii cu situație materială precară, în

colaborare cu Colegiul Economic „I.Pop” • „Zilele bandanei” – achiziționare de produse (bandane, eșarfe, jucării), în scopul

întrajutorării persoanelor bolnave de cancer; în colaborare cu Asociația “Little people”.• „Alege-ţi bunicul/bunica!” – activități de loisir desfășurate în parteneriat cu

Asociaţia de caritate, Casa „Theodora”.• „Împreună, pentru o viaţă mai bună”- activități instructiv-educative, desfășurate în

parteneriat cu Liceul Tehnologic „Ştefan Pascu” – structura Pata Rât•“Inimioare de aur”- proiect social Clubul IMPACT• ”Crăciunașul” – concurs organizat în scop umanitar-caritabil, de către

AsociaţiaKids Heaven,înparteneriat cu GrădinițaVeselă, Iasi șiAsociația ”SalvațiCopiii”– filialaIași.

CIVICE• ”Știm să circulăm corect?” – lecții tematice , vizionări de filme educative, în

colaborare cu Secţia 7 Poliţie Someşeni, la nivelul întregii școli. • „ Spune NU, drogurilor!” – dezbateri, prezentări de filme, confecționare de postere,

etc., în parteneriat cu Agenţia Naţională Antidrog; clasele VII-VIII.• „Să ne cunoaştem oraşul” – excursii documentare și instructiv-distractive, pentru

cunoașterea obiectivelor culturale și turistice din orașul Cluj.• „Micul pieton” – concursuri și activități de cunoaștere și respectare a regulilor de

circulație, clasele pregătitoare și I-IV.• “Refuză dependenţa!” – Vizionarea filmului educativ, “Mărturii despredroguri”;

parteneriat cu Agenţia Naţională Antidrog prin Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Cluj (CENTRU).

• „Pune drogurile la pământ!” – Campania anti-drog,activități tematice, instructiv-educative, în parteneriat cu Asociaţia Caritas Eparhial Greco-Catolic.

• „ Nu fi ALTUL, fii tu însuţi!” - activități tematice, instructiv-educative, în parteneriat cu Asociaţia Caritas Eparhial Greco-Catolic.

• Teatru forum – egalitatea de gen, „Floarea prieteniei” , activități instructiv-educative, în cadrul proiectului Romedin.

• Prevenirea violenţei – activități tematice, în parteneriat cu Centrul de Resurse pentru Adolescenţi.

• “STOP Bullying-ului (Spune NU intimidării!) -Proiect de consiliere școlară prin mijloace artistice –proiect interjudețean în parteneriat cu CJRAE – Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică Cluj.

• “Ai grijă de tine!” - activitățipentruprevenireatraficului de persoane, înparteneriat cu CJRAE,AgențiaNaționalăÎmpotrivaTraficului de Persoane, Centrul Regional Cluj.

• “Da, comunicării, nu, violenței!”,”Mesajulnostruîmpotrivaviolenței”,”Alternative la violență” – activitățiinstructiv-educative comune, (lecții de consilieretematice, concursuri de desene, concursuri sportive), încadrulparteneriatului cu ȘcoalaGimnazialăPalatca.

SPORTIVE• Concursuri sportive (fotbal, tenis de masă, şah).• „Minte sănătoasă în corp sănătos” – jocuri sportive în aer liber.• „Şahul – sportul minţii” – concurs, parteneriat cu A.C.S. Napocensis Activ

TURISTICE• Excursii: Sibiu, Tg. Mureş, Salina Turda, Jibou în – parteneriat cu Vereinigte

Aktion fűr Rumänien E.V., Berlin – în cadrul proiectului „O poveste de succes”.

ALTELE• Studiu-pilot –”Bariere în activitatea fizică la copiii de 7-12 ani din zone urbane cu

nivel socio-economic scăzut” – parteneri: Institutul Naţional de Sănătate Publică, în parteneriat cuWorld Heart Federation.

• Concurs-expoziţie „Icoana Sf.Andrei-prilej de întâlnire”• Târg de Crăciun, de Paști – expoziție cu vânzare de produse hand-made realizate de

membrii Clubului Impact.• „Meriţi să zâmbeşti” – activități desfășurate în cadrul ClubuluiImpact.• ”Matematica altfel” – concurs de matematică, în colaborare cu Școala Gimnazială

”Alexandru Vaida Voevod”, Premiul al II-lea, Iftode Sorina, Zbucea Marina, Muntean Denisa, Zbucea Cristina.

2. NIVEL MUNICIPAL• Săptămâna pentru prevenire şi siguranţă – activități instructiv-educative, desfășurate în

parteneriat cu Poliţia Mun. Cluj-Napoca, Secţia 7 Poliţie Someşeni.• „Te Deum” – participare la slujba religioasă anuală, de la Catedrala Ortodoxă; clasele

VII-VIII.• Relaţii sănătoase în viaţa noastră – activități after-school, în cadrul proiectului

Romedin (meditații, asigurarea unei mese calde la amiază, activități recreative, etc.).• ”Cupa „Moş Nicolae” – întreceri sportive.• Participare Gala de excelenţă "10 PENTRU CLUJ”, Juniorii Clujului, Speranţele cetăţii,

proba de sport individual.• Crosul Loteriei Române.•Concurs desene „Carrefour” - cu ocazia sărbătorilor de Crăciun și de Paști.• Proiect ROMEDIN (Servicii socio-educaționale pentru incluziunea rromilor) –

programul Școală după școală.

• ”Educația este pentru toți” proiect educațional inițiat de Fundația Română pentru Copii, comunitate și familie, (2014-2015)

3. NIVEL JUDEȚEAN• „Scriitori de ieri şi de azi” – dezbateri, proiecții de filme, în parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană „Octavian Goga”, Cluj, (2014-2015) • Olimpiada de limba şi literatura rromani,etapa județeană 2013– Premiul I, Lăcătuș Denisa-Alexandra, Varadi Darius-Sebastian• Olimpiada de limba şi literatura rromani, etapa județeană 2014-2015 - Premiul al II-lea și Mențiune, Elekeș Denisa-Maria; Premiul al III-lea și Mențiune, Lăcătuș Amalia, Mențiune, Balika Romina-Florentina. • Campionatul Național Copii 1,2 și 3 atletism– 2015, etapa județeană, - Locul II,

Sorana Redeș,în cadrul Clubului CSS Viitorul, Cluj-Napoca.•Competiția ”Cupa de iarnă”, 2015 -Lupte libere, categoria 36 de kg - Locul I,

Plăcintar Denis, în cadrul Asociației Județene de Lupte, Cluj.• Competiția ”Cupa primăverii”, 2015 -Lupte libere, categoria 38 de kg - Locul I,

Birișan Darius, în cadrul Asociației Județene de Lupte, Cluj-Napoca.• Concurs ”Primăvara – mărțișoare, culori și flori”, în colaborare cu Școala

Gimnazială Cămărașu; Premiul I, mărțișoare, Țăgșorean Beniamin, Mențiune, Biji Andreea, Bene Fineas, Premiul al II-lea, creație literară, Muntean Denisa.

• ”Spune NU violenței!” – concurs județean, în colaborare cu Colegiul TehnicdeTransporturi ”Transilvania”, Cluj-Napoca; Mențiune, secțiunea Film de scurt metraj, Doghi Ramona, Kovacs Eliza, Mureșan Melania, Iftode Sorina.

•”Alfabetizarea timpurie la copiii de etnie rromă din România; predicții și strategii de îmbunătățire a gradului de alfabetizare” – proiect finanțat prin programul ”Cercetare în Sectoare Prioritare” – proiect ELIRA, în colaborare cu Universitatea ”Babeș Bolyai”, Facultatea de Psihologie și Științe al Educației, Departamentul de Științe ale Educației, University of Oslo, Ministerul Educației Naționale, eea grants.

4. NIVEL INTERJUDEȚEAN• ”Sărbătoarea crizantemelor”- concurs interjudețean de creație literară și artistico-

plastică, Flămânzi, jud. Botoșani, ediția a IV-a, 2015; Premiul I, Muntean Denisa, Premiul al II-lea, Iftode Sorina.

• „Icoana Sf.Andrei-prilej de întâlnire”-concurs-expoziţie interjudețean, ediția a V-a, 2015, în colaborare cu Liceul Tehnologic Special ”Samus”, Cluj-Napoca - Premiul I, Mureșan Melania, Premiul al II-lea, Iftode Sorina, Premiul al III-lea, Varga Cristina, Mențiune, Zbucea Marina, Simon Bobby, Doghi Ramona, Morar Alex, secțiunea Pictură și sculptură.

• ”Bradul în spiritul copilăriei” – concurs interjudețean, ediția a VIII, 2015, în colaborare cu Școala Gimnazială Sântana de Mureș; jud. Mureș; Premiul I, secțiunea Creație literară, Muntean Denisa.

• Concurs Interjudețean de Istorie ”Avram Iancu”, în colaborare cu Școala ”Teodor Murășanu”, Turda, Diplomă de Onoare.

6. NIVEL NAȚIONAL• Concursul Național al Revistelor școlare, faza județeană, 2014, 2015, Mențiune – Revista Școlară ”Muguri de lumin㔕 Campionatul Național de Sala copii, București, 2013 – proba de 60 m feminin , Locul I, Pertea Alexandra-Ioana• Campionatul Național pentru copii, București, 2013 – proba de 200 m, feminin , Locul I, Pertea Alexandra-Ioana• Campionatul Național pentru copii, București, 2013 – proba de 80 m, feminin , Locul I, Pertea Alexandra-Ioana• Campionatul Național pentru copii, București, 2013 – proba 300 m, garduri, Locul I, Man Alice-Diana• Competiția ”Cupa de Vară”, lupte libere, categoria 34 de kg, Cluj-Napoca 2015, Locul I, Baciu Timotei• „ Let’ s do it Roumania!” – activități de ecologizare la nivelul întregii școli.• ”Educație pentru sănătate” – proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013.• „ Şi eu trăiesc sănătos” – proiect naţional implementat de Fundația PRAIS,

București; activități instructiv-educative și practice, în vederea adoptării unui regim de viață sănătos.

• „Stil de viaţă sănătos” - proiect naţional, inițiat de Centrul pentru Politici și Servicii de Sănătate, în colaborare cu Ministerul Educației și Cercetării Științifice, Ministerul Sănătății, Inspectoratul Școlar Județean Cluj; activități instructiv-educative și practice, în vederea adoptării unui stil de viață sănătos, clasele V-VI

• Programul Naţional Always – parteneriat Grey Worldwide , clasele V-VI.• EuroŞcolar - concurs clasele II-IV, română, matematică.• Cangurul- concurs limba română, matematică, limba engleză, clasele V-VIII.• Programul ”Junior Achievement”- Implementarea programelor Junior Achievement (Săptămâna antreprenoriatului global), în colaborare cu firma ”Global Textile”.•Concurs național de desene „Carrefour” - cu ocazia sărbătorilor de Crăciun și de

Paști.•Campionatul Național Copii 2, București – Locul I, Sorana Redeș.• Campania ”ECOATITUDINE” – activități de ecologizare și de colectare selectivă de

deșeuri. •Concurs Naţionalpentrucopiiişcolarişipreşcolari,”Crăciunașul”, ediția a IV-a,

organizat de cătreAsociaţiaKids Heaven,înparteneriat cu GrădinițaVeselă, Iasi șiAsociația ”SalvațiCopiii”– filialaIași.

7. NIVEL INTERNAȚIONAL• ”Povestea unui succes” – partener Vereinigte Aktion fűr Rumänien E.V., Berlin • Certificat de Apartenență la Rețeaua Internațională IMPACT, pentru activitățile

desfășurate de ”Clubul IMPACT FIRE”• Concursul Internațional de revistă școlară, ”Tinerețe și jurnalism”, ediția VI (online)

Arad 2016, Premiul I.

Activitate Club “FIRE-IMPACT”

Clubul “FIRE-IMPACT” din cadrul Şcolii Gimnaziale „Traian Dârjan” a fost înfiinţat în anul 2008, avându-i ca şi lideri/ facilitatori pe prof. Dorina Bartunek, prof. Alexandrina Vădean şi prof. consilier şcolar Diana Popa. În perioada 2008-2016, „Clubul Fire-Impact”, a fost coordonat de mai mulţi lideri profesori din cadrul şcolii.

În perioada 2011-2012 lideri ai Clubului au fost profesorii Iuhos Monica și Andreea Pușcuță. În perioada 2012-2015 lideri ai clubului au fost profesorii Diana Popa și Elena Mocanu.

În prezent Clubul ”Fire-Impact” este independent, activităţile din cadrul acestuia sunt coordonate de d-nele profesor Mocanu Elena, Szasz Tunde și Mălinaș Natalia.

Membrii clubului sunt elevi din clasele V-VIII și în perioada 2012-2016 cu sprijinul coordonatorilor de proiect au scris şi implementat mai multe proiecte sociale de servicii în folosul comunităţii, cu finanţări din partea Fundaţiei „Noi Orizonturi”, Lupeni, jud. Hunedoara. Astfel se pot menționa următoareel proiecte scrise și implementate:

1. „Un zâmbet pentru fiecare” – proiect social pentru elevii defavorizați din clasele de rromani-decembrie 2012. Fundația “Noi Orizonturi” a sponsorizat acțiunea cu 500 lei.

2.„Marea„DE-MASK-ARE-"Carnavalul Hopa-Top"-”(proiect de antreprenoriat, eveniment de strângere de fonduri pentru promovarea CLUBULUI IMPACT-FIRE) – martie-aprilie 2013. Fundația “Noi Orizonturi” a sponsorizat acțiunea cu 300 lei. Grupul de beneficiari indirecți, membrii Clubului ”Impact” au adunat suma de 200 de lei.

3. „Leisure time in our city”-proiect cultural-educațional – mai 2013, proiect de cunoaștere a orizontului și a istoriei locale. Fundația “Noi Orizonturi” a sponsorizat acțiunea cu 400 lei. Elevilor înscriși în Clubul ”Impact-Fire” li s-a oferit oportunitatea de a-și cunoaște orașul vizitând obiective turistice și culturale de importanță majoră. Vizita la Muzeul de Istorie a Transilvaniei, Biserica „Sfântul Mihail”, Gradina Botanică.

4. „Inimioare de aur” –– proiect implementat în decembrie 2013, profesori coordonatori Elena Mocanu și Diana Popa -proiectul social s-a derulat sub forma unei acțiuni de binefacere pentru copiii orfani de la Centrul de Zi „Sfânta Maria”. Fundația ”Noi Orizonturi” a sponsorizat acțiunea cu 400 lei.

5.„Păpuşarii veseli” – proiect social cu strângere de fonduri pentru vârstnici- mai 2014. ”. Fundația ”Noi Orizonturi” a sponsorizat acțiunea cu 400 lei. În urma strângerii de fonduri membri Clubului ”Impact Fire” au vizionat un spectacol la Teatrul de Păpuși „Puk”. Cu banii adunați au fost ajutați un grup de 20 de copii din comunitatea Pata Rât.

6.„Happy oldies, happy teens-„Balul florilor”-proiect social (eveniment de strângere de fonduri pentru ajutorarea unui grup de vârstnici de la Centrul pentru îngrijirea persoanelor vârstnice în cadrul DGASPC) –mai- iunie 2015. Fundația ”Noi Orizonturi” a sponsorizat acțiunea cu 400 lei. Membrii Clubului ”Impact-Fire” au reușit să strângă, în cadrul balului caritabil, 300 de lei. Sumele au fost folosite pentru ajutorarea a 100 de vârstnici de la la Centrul pentru îngrijirea persoanelor vârstnice.

Toate proiectele menționate mai sus au participat la o competiţie de proiecte la nivel naţional, fiind declarate câştigătoare alături de maxim alte 15 proiecte/ ţară.

În luna decembrie 2015, elevii Clubului „Impact Fire” au organizat o expoziție cu vânzare de produse specifice Crăciunului și au pregătit sceneta cu păpuși “Miracolul Crăciunului”. În urma expoziției s-a adunat suma de 200 lei, bani care au fost, de asemena, utilizați în implementarea proiectului mai jos menționat.

În perioada 8-12 februarie 2016, 2 eleve ale Clubului ”Impact Fire” din clasa VIII-a A- Marina Zbucea și Sorina Iftode, însoțite de liderii Impact MocanuElena și Szasz Tunde au participat la “Super Întâlnirea Impact”, eveniment la nivel național, de împărtășire de bune practici pentru voluntarii din cadrul programului de educație non-formală “IMPACT AL FUNDAȚIEI NOI ORIZONTURI”.

În perioada februarie-martie 2016, echipa de proiect a Clubului ”Impact-Fire” a aplicat proiectul „ARIPI FRÂNTE”, în cadrul competiției de proiecte “Elevi de serviciu în folosul comunității”, cu implementare în programul național Școala Altfel. Fundația ”Noi Orizonturi” a sponsorizat acțiunile proiectului cu suma de 400 lei.

Contribuția beneficiarului direct a fost de 550 lei. Sumele adunate au fost folosite pentru implementarea activităților din proiect: (achiziționarea de materiale necesare organizării atelierelor de creație pentru copii, expozițiilor cu vânzare de produse organizate în școală și la Primăria Someșeni). Din fondurile obținute elevii claselor a VII-a A și a VIII-a A au dăruit copiilor de la Centrul de Zi “Țara Minunilor” daruri simbolice cu ocazia sărbătorilor pascale. În cadrul activităților, elevi ai Clubului ”Impact-fire” au interacționat prin jocuri cu cei mici și le-au prezentat minisceneta cu păpuși “Povestea iepurașului Bunny”, creație proprie.

3.2. Diagnoza mediului intern –analiza SWOT

ANALIZA SWOT - DOMENIUL CURRICULUM

organizarea și desfășurarea procesului de învățământ în conformitate cu respectarea legislației în vigoare și cu reglementările Ministerului cuprinse în regulamentele și metodologiile specifice

oferta educațională diversificată, adecvată nevoilor comunității Comisia de Evaluare Internă monitorizează calitatea și performanțele instituției oferta de cursuri opționale și CDȘ diversificată, în conformitate cu nevoile elevilor

și solicitările părinților documente curriculare oficiale, manuale, culegeri, planșe, hărți programe educative complexe, bogate, variate extrașcolare și extracurriculare pland de dezvoltare instituțională realist fond de carte al bibiliotecii îmbogățit anual din resurse proprii și din bugetul local existența unor instrumente interne de evaluare a procesului educațional orar ce respectă condiţiile impuse de programul în 2-3 şcoli al profesorilor titulari asigurarea sprijinului de învățare pentru elevii cu CES (profesori de sprijin, servicii

logopedice, consiliere psihologică) asigurarea pregătirii suplimentare a elevilor prin programe și proiecte finanțate din

fonduri europene (FRCCF, DASM, ROMEDIN) cu care școala a încheiat acorduri de parteneriat

rapoartele, documentele oficiale solicitate de instiuțiile abilitate sunt mereu de bună calitate

promovarea strategiilor moderne în abordarea procesului instructiv-educativ numărul mare de cadre didactice titulare participante la activități de formare

continuă

PUNCTE SLABE

numărul mare de cadre didactice care utilizează preponderent metode tradiționale în actul de predare-învățare

predarea informală, fără a pune accent pe dezvoltarea capacităților de relaționare și transfer ale elevilor

lipsa coordonării între conținuturile diferitelor discipline, cadre didactice performanțe școlare scăzute neimplicarea activă a elevilor în propriul proces de învățare

lipsa formării de echipe de predare care să încurajeze participarea tuturor elevilor la ore

constituirea comisiilor metodice mixte/pe arii curriculare, cu cadre didactice de diferite discipline

elaborarea unui program propriu de asigurare a pregătirii suplimentare a elevilor

OPORTUNITĂȚI

participarea cadrelor didactice la activități metodice, cercuri, activități de metodica disciplinei, la acțiuni organizate de diferite instituții, centre de dezvoltare comunitară, etc

instituirea comisiei de control a calității actului educațional

AMENINȚĂRI

mișcarea continuă a cadrelor didactice absența unui cadru legislativ și metodologic menit să faciliteze și monitorizeze

integrarea elevilor cu CES sistem legislativ instabil și inconsecvent deteriorarea mediului social-economic,diminuarea interesului/capacității familiei de a

susține pregătirea școlară a copiilor, dezinteresul familiilor pentru actul educațional numărul tot mai mare de elevi rămași singuri sau în grija bunicilor, cu părinți plecați

la muncă în străinătate scăderea populației școlare (număr de elevi în clase, număr de clase) starea economico-socială din ce în ce mai precară a familiilor lipsa unei legislații care să oblige familia să trimită copiii la școală populație nomadă în comunitățile de rromi, fără acte

ANALIZA SWOT –DOMENIUL RESURSE UMANE

PUNCTE TARI

conceperea unui plan de școlarizare real, în concordanță cu proiectul încadrării stabilirea responsabililor și a responsabilităților, consemnarea lor în fișa postului

fiecărui angajat existența unei baze de date complementare privind elevii cultura organizațională a școlii stimulează comunicarea deschisă

realizarea corectă a OSP a elevilor în școală, în funcție de capacitățile și aptitudinile lor, de rețeaua școlară aprobată

firmă de pază specializată, sistem de pază și alarmare electronică, monitorizare integrală video permanentă (săli de clasă, culoare, curte mare și mică)

asigurarea de servicii de consiliere psihologică asigurarare de servicii de logopedie asigurarea de servicii de salubrizare (firmă specializată) prelungirea cu 2 ore (în 2015) a contractului administratorului de patrimoniu încadrare mediator școlar planuri operaționale și parteneriate de prevenire a violenței și creșterea siguranței

elevilor în școală și în proximitate

PUNCTE SLABE

număr mare de cadre didactice necalificate, la secția rromani (primar) număr mare de cadre didactice cu fracțiuni de normă în instituție (gimnaziu), care

duce la imposibilitatea realizării unui orar potrivit elevilor ce sa respecte curba de efort

motivare și implicare slabă în rândul cadrelor didactice netitulare înscrierea elevilor din cartier în alte unități școlare favorizând un cadru impropriu

integrării elevilor de etnie minoritară care au devenit majoritari în școală transferul în alte unități ale elevilor români, adesea, cu motivații rasiste majoritatea elevilor rromi și români provin din medii sociale defavorizate inexistența programelor de suport financiar pentru ajutorarea elevilor români număr mare de elevi cu tulburări de comportament în atenția psihologului școlar program redus al psihologului în unitate program redus al logopedului rată crescută de absenteism și abandon școlar imposibilitatea înscrierii elevilor din comunitatea Pata Rât, în lipsa certificatelor de

naștere număr mare de elevi cu CES raportat la numărul de elevi pe clasă (uneori și 10, în loc

de 3-4, cum prevede legea) numar mic de cadre de sprijin itinerante în comparație cu numărul mare al elevilor cu

CES imposibilitatea evaluării de către CJRAE a multor elevi cu suspiciune de CES,

datorată neimplicării părinților prezența medicului școlar în școală, în intervalul 9-12, 2 zile/ săptămână; lipsa fișelor medicale pentru elevi deoarece nu au medic de familie

o dată pe săptămână nu există, în școală, nici medicul și nici asistentul medical inexistența unui cabinet școlar de Stomatologie Pediatrică (cabinet arondat școlii

Gimnaziale ”I. Agârbiceanu”)

OPORTUNITĂȚI

interesul conducerii școlii în identificarea de resurse de orice tip pentru ajutorarea elevilor provenind din medii defavorizate

parcurgerea cursurilor de formare privind educația incluzivă în rândul cadrelor didactice titulare

cabinet medical autorizat

AMENINȚĂRI

scăderea populației școlare prin retragerea masivă a elevilor români, începând cu anul școlar 2010-2011

starea materială din ce în ce mai precară a familiilor și analfabetismul accentuat dezinteresul crescut al părinților pentru procesul instructiv-educativ, refuzul constant

de a participa la acțiunile propuse de școală (lectorate cu părinții, activități extrașcolare, activități CRPS)

lipsa unei legislații clare prin care societatea să asigure prezența obligatorie a copiilor la școală

pericolul fizic în care se află personalul școlii în încercarea de a stabili un dialog cu familiile copiilor în situație de abandon școlar

populație nomadă, fără acte de identitate, stabilită în comunitatea rromilor din Pata Rât

stabilirea ilegală a unora dintre aceștia pe terenuri ai căror proprietari îl revendică condiții de viață insalubre care favorizează proliferarea bolilor transmisibile existența de purtători de boli cronice (TBC, hepatită) la nivelul comunității conflicte numeroase pe comunitatea Pata Rât transferate de părinți și copii în spațiul

școlii număr mare de demisii sau concediu fără plată/medical al personalului didactic titular,

adesea în timpul anului școlar existența an de an a unui număr mare de profesori necalificați, suplinitori

inserția timpurie pe piața muncii, ca necalificați, a tinerilor în vederea asigurării sprijinului financiar al familiilor

infracționalitate ridicată grefată pe modele comportamentale familiale care predispun la delincvență juvenilă, tabagism, alcoolism și narcomanie

imposibilitatea stimulării financiare a cadrelor didactice (gradația de merit este inaccesibilă, nu se poate oferi sporul de 15% pentru învățământ special)

salarii mici, demotivante risc epidemiologic crescut pentru întreg personalul școlii (tuberculoză, scabie,

pediculoză, hepatită) nerespectarea principiului incluziunii de către toate instituțiile de învățământ

gimnazial din municipiu segregarea etnică a școlii, etichetarea ca ”școală de țigani” refuzul familiilor defavorizate de a integra copiii în învățământul preșcolar

ANALIZA SWOT – DOMENIUL RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE

PUNCTE TARI

monitorizarea periodică a ultizării fondurilor bugetare monitorizarea permanentă a costurilor și serviciilor prestate către școală proiect de buget realist demersuri permanente pentru obținerea de fonduri privind reparațiile analiza periodică a nevoilor de dotări îmbunătățirea fondului de carte al bibliotecii realizare conexiune internet cablu și wireless în școală dotarea cabinetului Multimedia cu tablă smart existența mobilierului modern, ergonomic, pentru elevi întocmirea la timp a proiectului de buget și achiziții al școlii condiții bune privind iluminatul, încălzirea, apa și canalizarea spații adecvate pentru desfășurarea optimă a procesului instructiv educativ sistem AEL pentru 2 laboratoare supravghere permanentă cu camere video - săli de clasă, curte, holuri cabinet medical igienizarea elevilor (duş) şi îmbrăcarea lor cu haine curate

PUNCTE SLABE

identificare anevoioasă de resurse extrabugetare lipsa dotării cu consumabile a unor cabinete slabă susținere financiară pentru unele dotări sau reparații capitale (pavaj curți, teren

de sport, tavan sală de sport, șarpantă corp A)OPORTUNITĂȚI

facilități acordate elevilor din învățământul de zi - burse sociale, alocații, rechizite gratuite

buget redus pentru achiziţii

AMENINŢĂRI

slabă disponibilitate din partea agenţilor economici pentru susţinerea financiară de activităţi educative, concursuri, competiţii, etc.

pagube materiale ce nu mai pot fi recuperate de la elevi/părinți riscul neaplicării de corecții financiar-contabile care să țină seama de specificul școlii

în metodologia descentralizării financiare (costuri medii/elev- cheltuieli foarte mari)

ANALIZA SWOT –DOMENIUL RELAȚII COMUNITARE

PUNCTE TARI

identificarea nevoilor de educație ale comunității locale sondarea, prelucrarea și utilizarea propunerilor și sugestiilor diferitelor grupuri de

interese școala întrevede direcțiile de dezvoltare în următorii patru ani, astfel încât există un

plan de acțiune pentru dezvoltarea școlii careimplică și costrucția comunitară, cu acțiuni care presupun cultivarea valorilor, calităților elevilor, părinților, cunoașterea reciprocă și minimizarea discriminării

informarea tututor categoriilor, organizațiilor interesate în legătură cu activitatea desfășurată de școală, programele naționale din care școala face parte

colaborarea bună cu autoritățile locale monitorizarea periodică a calității procesului educațional/domenii rezolvarea rapidă a conflictelor tuturor categoriilor de personal, elevi, părinți,

autorități punerea la dispoziție a spațiului școlar pentru diverse acțiuni/activități organizate

de autorităție locale în teritoriu

siguranța în școală (asigurarea pazei ) realizarea uniformei școlii și a insignei cu simbolurilor acesteia realizarea și administrarea site-ului școlii

PUNCTE SLABE

dezinteres vădit din partea unei categorii de părinți față de problemele școlii, dar mai ales față de cele ale propriilor copii

abordarea școlii drept o insituție de prestări-servicii care oferă alocații, ore suplimentare de pregătire în sistem ”After School”, lapte și corn, masă caldă, burse, supravegherea copiilor, iar nu ca factor educațional

lipsa de participare la majoritatea proiectelor care implică costuri (minime) suportate de părinți

lipsa implicării și refuzul sprijinului financiar din partea agenților economici locali pentru dezvoltarea unității școlare

neimplicarea factorilor de decizie în rezolvarea problemelor sociale ale elevilor/familiilor din comunitatea Pata Rât

program de mediatizare al școlii în comunitate, insuficient susținut

OPORTUNITĂȚI

lansarea de proiecte guvernamentale care corespund nevoilor școlii existența unor relații de colaborare deja tradiționale cu instituții și

ONG-uri care asigură sprijin corespunzător nevoilor școlii includerea în Consiliul de Administrație/Comisiei de Asigurare a Calității a

reprezentanților Primăriei, Consiliului Local care să sprijine dezvoltarea instituției

AMENINȚĂRI

lipsa locurilor de muncă pentru părinți

creșterea numărului familiilor cu situație financiară precară și a gradului de sărăcie a majorității populației, indiferent de etnie

resurse financiare proprii care nu susțin o reală dezvoltare a școlii, din ce în ce mai reduse/inexistente

reducerea numărului de posturi didactice, didactice auxiliare și nedidactice ca urmare a scăderii numărului de elevi, fără a se lua în calcul profilul elevilor din instituție

personal insuficient pentru rezolvarea problemelor multiple cu care se confruntă școala

integrarea elevilor din coloniile Pata Rât în învățământul de masă a dus la un exod al populației școlare la alte instituții

mass media ce prezintă școala drept o instituție care școlarizează doar elevi de etnie rromă, favorizând acest exod

FORMARE CONTINUA 2012-2016

ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL

Nr.

crt

Numele şi prenumele

DisciplinaCursuri formare 2014-2016

1. Roşca Gabriela Română

“Perfectionarea cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar care predau lb. romana minoritatilor nationale” (RLNM)- 2013-2014, 25 credite

“Personalul didactic din invatamantul preuniversitar si univ. De stat- promotor al invatarii pe tot parcursul vietii.”-2014, 5 credite

„Competente integrate pentru societatea cunoasterii”, 2012, 25 credite

„Management educational si dezvoltare profesionala”

„MEDPRO”-2015-2016, 30 credite,120 ore

2. Ciucas Ana RomânăInscrisa gradul I

“Personalul didactic din invatamantul preuniversitar si univ. De stat- promotor al invatarii pe tot parcursul vietii.”-2014, 5 credite

3. Dumitraș Rodica Română Pensionara

4. PăvăluţăMihaela- Maria

Religie ortodoxă

„Management educational- MEDPRO”- 30 credite-2015

„Prim ajutor”-6 ore

“Curs de formare Formator” - autorizat ANC/CNFPA, cod COR 242401

Curs POSDRU/157/1.3/S/134267 -,, Perfecţionarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar care predau disciplina Religie,,-25 credite-2015

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

,,Cadrul didactic-un profesionist în sistemul de învățământ,,

Proiect POSDRU/87/1.3./S/53889-25 credite-2013

„Competente integrate pentru societatea cunoasterii”, 2012, 25 credite

Curs ,,Auditor Intern-„SCIM”-2016

”Managementul conflictelor din mediul școlar”-nivel II-CCD Dolj-40 ore-2014

„Asigurarea eficienței managementului educational în unitățile de învățământ”- 30 credite- 2016

,,Formarea directorilor pe domeniul managementului unităților de învățământ,, 20 ore-2016

5.Iederan

Iustin-SorinReligie

ortodoxă

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

Inscris la Studii Doctorale „ Ascultare, legamant, supunere, mijloc de legatura intre poporul ales si Dumnezeu”-Facultatea de Teologie Ortodoxa, Cluj -Napoca

6.Selegean

Valeria-RodicaEngleză

‘’Networking for social and professional inclusion of persons with disabilities’’,2015, 1 zi

’Prevenirea violentei sexuale asupra femeilor si tinerilor’’, martie, 2015

«  Dimensiuni europene modern in predarea limbii engleze » , 2012, 25 de credite

« Introducere intehnologia informatiei », 2012. 16 credie

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

7. Mocean Engleză ,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul

Ofelia-Corina vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

8. Mihai Alina Angelica Franceză

Curs Auditor Intern „SCIM”

„Predarea limbii franceze printr-un demers comunicativ-actional”,2015, 50 ore, 12 credite

Întregistrarea electronică a evaluării" , 2014, 20 ore,5credite

Curs de formare Formator - autorizat ANC/CNFPA, cod COR 242401,2013

“Dimensiuni moderne in predarea limbii franceze”,2013,60 ore,

“Initierea in tehnologia informației”, 2013, 89 ore,16 credite

„ Scoala romaneasca – mediu incluziv” , 2012, 25 credite

„Competente integrate pentru societatea cunoasterii”, 2012 25 credite

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ

"preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

9 Mălinaș Grigoreta Istorie

„Predarea istoriei prin metode Google Earth și Google Maps”, 2014, 15 ore

„Competențe în comunicare”,2013, 25 credite

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

Restructurarea sistemului de formare continua a personalului din invatamântul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile, 2012, 60 de credite

Program de reconversie profesională la nivel postuniversitar-Geografie UBB-Cluj-Napoca, 2012, 120 ore

10 Felecan LiviaEducaţieplastică

Pensionara

11.Vlad

Ioana-Mihaela Muzică,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

12 Szasz Tunde Matematică „Competente curriculare- prioritati ale reformei”,2013, 25 credite

«Dezvoltarea profesionala in societatea cunoasterii,2-13, 25 credite

„Să ştii mai multe, să fii mai bun!,2015, 20 ore

Curs de formare Formator - autorizat ANC/CNFPA, cod COR

242401

Fundatia Noi orizonturi-Super Intalnire Impact, 201613 Bartunek Dorina Matematică Pensionar

15. Mora Anca Fizică

“Abilitatea pe curriculum la decizia scolii, la nivel interdisciplinar”-2014,25 credite

“Dezvoltarea profesionala continua pe componenta instruirii diferentiate a elevilor”-25 credite

„Competente integrate pentru societatea cunoasterii”2013, 25 credite

ECDL Start Certificate, 2012, 25 credite

Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

16. Szakacs Katalin Chimie,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

17. Balint Donatella Biologie,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

18. Ciurtea Adriana-Manuela

Geografie

„Management educational- MEDPRO”, 30 credite

„Curs Auditor Intern „SCIM”,2016

Curs de formare Formator - autorizat ANC/CNFPA, cod COR 242401, 2013-2014,60 ore

Competente integrate pentru societatea cunoasterii”, 2012 25 credite

”Managementul unităților de învățământ preuniversitar”-CCD Cluj, 2014-2015, 8 ore

”Managementul conflictelor din mediul școlar”-nivel II-CCD Dolj, 2-13-2014,40 ore

"Asigurarea eficienței managementului educational în unitățile de învățământ"- 30 credite- 2016

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

„Scoala –Sansa fiecaruia”- Cluj, 2012, 25 credite

19. Nan Ilie-DanutEducaţie

fizicăCursul Postuniversitar de pregatire psihoedagogica Modul Pedagogic, Nivel I, 35 credite, DPPD si UBB Cluj, 2016

20. Gherman AdrianEducaţie

fizică,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

21. Drăghia AnaEducaţie

Tehnologică

Integrarea activitatilor experimentale in procesul de predare+invatare, 2014,12 ORE

„Teaching science in europa istage”, 2015,8 ORE

„Curs postuniversitar de informatica”, 2014-2015, 3 semestre-90 credite

“Managenentul conflictelor in mediul scolar”, 2014, 24 ore

“Personalul didactic din invatamantul preuniversitar si univ. De stat- promotor al invatarii pe tot parcursul vietii.”-2014, 5 credite

22. Onacă Aurelia TIC,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

23. Matei Ioana Logoped

„ Cadrul didactic un profesionist in invatamant” Curs POSDRU –Ministerul Educatiei in parteneriat cu SC SIVECO Romania , Septembrie –Noiembrie 2013, 89 ore, 25 credite

Curs on line- ITeach-Curs digital Edu „Abordări bazate pe proiecte”20 ore,martie 2015

Curs-Fundatia Doctrina- „Integrarea tehnicilor de integrare multisenzoriala in procesul de achizitionare si reabilitare a competentelor social civice”60 ore,Aprilie-iunie

Masterat-UBB- Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei- Psihopedagogie speciala

„Terapia limbajului si audiologie educationala” , 2016 , 90 credite

Curs Formator -Versus Project, Brasov-60 ore, 27 – 31 mai 2014CCD-Autism Transilvania,“ Incluziune a copiilor cu autism in scoli si gradinite de masa”-20 ore,Martie-mai 2014

Curs,CCD,Integrarea şi educarea copiilor cu cerinţe educaţionale speciale – ADHD,20 ore,Februarie 2014

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

Abordări psihopedagogice ale reabilitării auditiv-verbale la copiii cu CES",CCD – Cluj, 4-15 mai, 20 credite

24. Ispas Daniela MariaProfesorde sprijin

O lume ninunata- Utilizarea camerei de multisenzoriala” Septembrie,2015

„Scoala –Sansa fiecaruia”- Cluj, 2012, 25 credite 2012, credite 25

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții ,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

25. Pop ClaudiaProfesorde sprijin

O lume ninunata- Utilizarea camerei de multisenzoriala” Septembrie, 2015

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții ,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

26. Mocanu Elena Profesorde sprijin

O lume ninunata- Utilizarea camerei de multisenzoriala” Septembrie,2015

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

Curs, CCD,I ntegrarea şi educarea copiilor cu cerinţe educaţionale speciale – ADHD, 20 ore, Februarie 2014

« Şcoala, şansa fiecăruia » 2013-2014, 89 ore, 25 credite

„Incluziunea şcolară a copiilor cu autism” 2013-2014, 10 ore

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

Nr.crt.

Numele şi prenumele

Disciplina Cursuri formare 2013-2016

27. Mihoc Lavinia-Ioana0 A

(română)

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

28. Pintea Ionut-FlorinI A

(română)Curs ECDL.Instruirea asistata pe calculator",2013,134 ore, 34 credite

29. Patras MonicaII A

(română)

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

30. Rus Adriana IV A (română)

“Curs de formare Formator - autorizat ANC/CNFPA”, cod COR 242401„Prim ajutor”- 6 oreManagement educational si dezvoltare profesionala„MEDPRO”- 30 credite,120 ore„Competente integrate pentru societatea cunoasterii”, 2012, 25 credite,,Personalul didactic din sistemul de învățământ

preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

31.Rostaș Mariana-

Narcisa0 B

(rromani)

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

32. Demeter ClaudiaI B

(rromani)

“Metode de invatare participative si dezvoltare personala”„Prim ajutor”- 6 ore,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

33. Cuibus Ioana-BiancaI C

(rromani)

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

33. Lacatus ClaudiaII B

(rromani)

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

34. Pădurean TiberiuIII B

(rromani)

“Organizarea interdisciplinara a ofertelor de invatare pentru formarea de competente chie la scolarii din clasele I-IV– program de instruire continua de tip “ blended learning”pentru cdrele didactice din invatamantul primar” 2012, 34 credite“Curs de formare Formator - autorizat ANC/CNFPA”, cod COR 242401-2014-2015„Prim ajutor”- 6 ore,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

35. Siminic SergiuIV B

(rromani)

,,Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar de stat-promotor al învățării pe tot parcursul vieții,,POSDRU/174/1.3/S/149155- 5 credite-2015

CREDITE DE FORMARE CONTINUĂ -CINCINALE

ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL

Nr.Crt. Numele şi prenumele Disciplina Cincinalul Credite

1. Roşca Gabriela Română 2013-2018 60 credite

2. Ciucas Ana Română 2013-2018 -

3. Dumitraș Rodica Română - -

4. Păvăluţă Mihaela Maria Religie ortodoxă 2015-2020 90 credite

5. Iederan Iustin-Sorin Religie ortodoxă 2011-2016 -

6. Selegean Valeria-Rodica Engleză 2015-2019 -

7. Mocean Ofelia-Corina Engleză debutanta -

8. Mihai Alina Angelica Franceză 2013-2018 74 credite

9. Mălinaș Grigoreta Istorie 2012-2017 145 credite

10. Popa Diana Culturăcivică 2012-2017 113 credite

11. Felecan Livia Educaţieplastică pensionară -

12. Vlad Ioana-Mihaela Muzică debutanta -

13. Szasz Tunde Matematică 2010-2015 50 credite

14. Bartunek Dorina Matematică pensionară -

15. Mora Anca Fizică 2015-2020 50 credite

16. Szakacs Katalin Chimie 2013-2018 -

17. Balint Donatella Biologie - -

18. Ciurtea Adriana-Manuela Geografie 2014-2019 60 credite

19. Nan Ilie-Danuț Educaţie fizică 2016 -

20. Gherman Adrian Educaţie fizică 2011-2016 -

21. Drăghia Ana EducaţieTehno-logică 2014-2019 90 credite

22. Onacă Aurelia TIC 2016-2021 -

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

Nr.crt. Numele şi prenumele Disciplina Cincinal Credite23. Mihoc Lavinia-Ioana 0 A (română) - -

24. Pintea Ionut-Florin I A (română) 2015-2020 -

25. Patras Monica II A (română) 20014-2019 -

26. Rus Adriana IV A (română) 2013-2018 30 credite

27. Rostaș Mariana-Narcisa 0 B (rromani) - -

28. Demeter Claudia I B (rromani) - -

29. Cuibus Ioana-Bianca I C (rromani) - -

30. Lacatus Claudia II B (rromani) - -

31. Pădurean Tiberiu III B (rromani) 2015-2020 -

32. Siminic Sergiu IV B (rromani) - -

4. STRATEGIA DE DEZVOLTARE A INSTITUŢIEI ÎN PERIOADA 2014-2018

ARGUMENT- necesitate, fezabilitate, oportunitate

La elaborarea planului de dezvoltare s-a ținut cont de următoarele: particularitățile învățământului primar și gimnazial cu ambele secții- română și

rromani beneficiile pentru educația copiilor rezultatele evaluarii externe realizată de ARACIP în anul 2014-2015 rezultatele și recomandările Raportului de Audit Public Intern al Consiliului Local al

Municipiului Cluj-Napoca din 2014-2015 rezultatele inspecțiilor tematice efectuate de ISJ analiza contextului socio-economic realizată prin metoda SWOT și PESTE analiza cererii/nevoii de educație a Comunității Pata Rât sustenabilitatea după încheierea ciclului cuprins în PDI

4.1. Principiile pe care se întemeiază strategia de dezvoltare a şcolii respectarea politicii locale, naționale în învățământ

furnizarea unei educații inițiale și complementare de calitate în vederea părăsirii timpurii a școlii

alinierea eficientă a resurselor umane și materiale existente și previzibile la viziunea și misiunea școlii

respectarea particularităților de vârstă, psihopedagogice, culturale și etnice ale elevilor consolidarea parteneriatelor între școală și comunitate în vederea îmbunătățirii calității

și eficienței formării profesionale și pentru o mai bună inserție socială a absolvenților

4.2.Viziunea și misiunea școlii

MISIUNEA ȘCOLII

Școala Gimnazială ”Traian Dârjan” răspunde cerințelor mediului social, cultural și economic, oferind o educație de care are nevoie comunitatea și societatea

contemporană în permanentă schimbare; promovează diversitatea, toleranța, șanse egale pentru toți.

Valori cheie: flexibilitate, cooperare, eficiență, muncă, corectitudine, toleranță

VIZIUNEA ȘCOLII

Școala Gimnazială ”Traian Dârjan” reprezintă un mediu valorizant, multicultural, democratic pentru toți factorii implicați.

4.3.Obiective strategice

orientarea și consilierea elevilor și părinților pentru îmbunătățirea deprinderilor de învățare, comunicare, a carențelor de adaptare social

prevenirea abandonului școlar dezvoltarea relațiilor comunității cu școala susținerea formării continue a personalului școlii continuarea programelor de educație complementară: educație pentru sănătate, educație civică,

programe de tip SDS(școală după școală) dezvoltare SCIM(Sistem de Control Intern Managerial) și implementare

4.4. Activități și rezultate prognozate

OBIECTIVE STRATEGICE ACTIVITĂȚI REZULTATE PROGNOZATE

Prevenirea abandonului școlar

Concursuri/proiect/excursie gratuităPAȘI SPRE SUCCES

Reducerea abandonului

Stimularea elevilor să participe la ore

Creșterea numărului de elevi ce își depășesc condiția

Dezvoltarea relațiilor comunității cu școala

Parteneriat/activități comune-Școală/Biserică Școală/GrădinițăȘcoală/Asociații Caritabile

Integrarea elevilor ce provin din comunitatea Pata Rât

Formarea deprinderilor elementare de comportament în societate

Deprinderi de a-i ajuta pe alții, de a le oferi din puținul pe care-l au

Continuarea programelor de educație complementară: educație pentru sănătate, educație civică, programe de tip SDS (Școală după Școală)

Derularea programelor implementate în școală,(Școală după Școală)Implicarea în proiecte europene

Înscrierea tuturor copiilor în program

Servirea tuturor elevilor a unei mese calde la prânz în programul ”After School”(SDS)

Sprijinirea elevilor la temeReducerea numărului de corigenți

Creșterea Creșterea numărului de valorificarea Implicarea Creșterea

prestigiului școlii în comunitate

elevi din cartier înscriși la școală-Parteneriat cu Grădinița ”Mămăruța”, activități comune, participarea reprezentanților școlii la ședințele cu părinții din grădiniță

competențelor dobândite de elevi/cadre didactice prin implicarea în proiecte cu scop și valoare educative

comunității locale în activitațile școlii

interesului părinților pentru implicarea în activitățile susținute în școală

creșterea prestanței și competențelor cadrelor didactice creșterea prestigiului școlii în comunitate creșterea numărului de elevi din cartier înscriși la școală reducerea abandonului școlar valorificarea competențelor dobândite de elevi/cadre didactice prin implicarea în

proiecte cu scop și valoare educative

4.5. Monitorizarea și evaluarea activităților propuse

prin raportările responsabililor de Comisii Metodice/compartimente verificarea permanentă a desfășurării activității cu ajutorul camerelor de supraveghere,

observații directe, asistențe la ore conform procedurilor existente în toate departamentele prin fișele de autoevaluare a personalului/analizarea la nivelul Comisiilor Metodice,

CA, CP, CRP prezentarea raportului școlii raport CEAC

Revizuirea și actualizarea PDI-ului se va face în urma monitorizării și evaluării activității, acesta reprezentând principala sursă informare în actualizarea PDI.

Concluzii:

Tradiția și mentalitățile nu încurajează implicarea comunității locale în problemele școlii, implicarea părinților în evenimente cu încărcătură pozitivă ci se accentuează lipsa de interes, din partea părinților, în raport cu educația și, în particular, în raport cu evoluția propriilor copii.