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1 बचपन का भविष्य लिखना: हर बच्चे कचे लिए, हर अधिकार

United NationsEducational, Scientific and

Cultural Organization

बचपन का भविष्य लिखना: हर बच्चे कचे लिए, हर अविकार

कुल समय

उम्र सीमा

िगभग 60 मिनट

8-14 साि

सीखने से प्राप्त परिणराम • िराइटस ऑफ दी चराइल्ड (सीआिसी) (बराल अधिकराि) के विषय पि हुए संयुक्त िराष्ट्र (युनराइटडे नेशंस) के समे्लन को समझनरा शुरू किनरा• िैश्विक लक्ष्य औि सम्ेलन के आपसी संपक्क को समझनरा• बचपन के एक ऐसे भविष्य पि गौि किनरा जहराँ सभी बच्चों के अधिकरािचों करा सम्रान ककयरा जरातरा है• उनके अधिकरािचों के बराि ेमें खुल कि बोलनरा औि विश्च बराल ददिस के ललए सही कदम उठरानरा

संसरािन • छरात्चों के ललए बने हैंडआउटस की प्वतयरां – इस बरात पि कनभ्कि किते हुए कक इसे एक सरामूदहक यरा व्यधक्तगत गवतविधि के रूप में चुनरा गयरा है

आप एक परा ठ योजनरा http://worldslargestlesson.globalgoals.org/introduce-the-global-goals/ औि िीकडयो https://vimeo. com/138068559 देख सकते हैं धजसमें छर चों को िै चक लॉ यचों करा परिचय पदरा न ककयरा गयरा है।

© UNICEF

http://worldslargestlesson.globalgoals.org/introduce-the-global-goals/https://vimeo.com/138068559https://vimeo.com/138068559http://worldslargestlesson.globalgoals.org/hi/introduce-the-global-goals/




एक झलक में पाठ योजना

चरण 1: बचपन के ललए सही दृश्य व्यिस्थित किनरा. छरात्चों से यह सोचने को कहरा जरातरा ह ैकक उनके ललए बचपन करा क्रा अर्क ह ैऔि सरार ही उन्ें बचपन की विदभन्न व्यराख्राओ ंपि अधिक सविस्राि सोच विचराि किने को कहरा जरातरा ह।ै

चरण 2: बराल अधिकराि के विषय पि कें दरित सम्ेलन करा परिचय. देनरा छरात्चों को 5 बराल अधिकरािचों करा परिचय ददयरा जरातरा ह।ै

चरण 3: बचपन की प्गवत औि चुनौवतयचों को समझनरा. एक इंटिसै्टिि गवतविधि जो छरात्चों को बचपन में हुईं कुछ प्गवतयचों को औि अब भी बराकी बची चुनौवतयचों को समझने में मदद किती ह।ै

चरण 4: बचपन के भविष्य को व्यक्त किनरा. छरात्चों को बचपन के भविष्य की एक ऐसी परिकल्पनरा किने के ललए आमंदत्त ककयरा जरातरा ह ैधजसे िे सभी बच्चों के ललए देखनरा चराहेंगे औि सरार ही इसे व्यक्त किने के ललए िे एक िचनरात्मक मराध्यम भी चुन सकें गे।

चरण 5: सही कदम उठराएं औि अपने अधिकरािचों करा उत्सि मनराएं! विश्च बराल ददिस करा उत्सि मनराने के ललए औि #KidsTakeover के मराध्यम से सू्ल में उधचत कदम उठराने के ललए यह िह ेछरात्चों के ललए विचराि।

इस पाठ योजना का ककस प्रकार उपयोग करें

आपकी शैलक्षक व्यिथिरा के प्संग में दफट बैठने के ललए इस पराठ योजनरा को अनुकूललत औि विस्रारित ककयरा जरा सकतरा ह।ै नीचे एक चिण-दि-चिण मराग्कदधशशिकरा करा सुझराि ददयरा गयरा ह ैतराकक बचपन के भविष्य के बराि ेमें छरात् उनकरा अपनरा दृदटिकोण बनरा सकें । इस संपूण्क शैलक्षक अिधि में अधजशित धशक्षरा को आगे बढ़राने के ललए िैकल्ल्पक टकेकंग इट फिदि (आगे बढ़रानरा) के सुझराि ददए गए हैं।




चरण 1: बचपन कचे लिए सही दृश्य को व्यिस्थित करना 10वमनट

शिक्षकों के शलए किप्पणी: पहलरा कदम ह ैछरात्चों के सरार चचरा्क किनरा कक उनके ललए बचपन करा क्रा अर्क ह।ै यह आपके पराठ करा एक छोटरा प्रािभंक हो सकतरा ह,ै यरा आप शरायद एक अधिक लंबी चचरा्क किनरा चराहें धजसमें सभी कनम्नललखखत प्स्रावित प्श्न शरावमल हचों।

छात्ों से पूछें: तुम्ारे शलए बचपन का क्ा अर्थ ह?ै

छरात्चों से कहें कक िे एक करागज़ पि कुछ विचराि ललखें। अगि िे नरा चराहें तो उन्ें ककसी भी अन्य व्यधक्त से इन्ें सराझरा किने की जरूित नहीं ह।ै

एक कक्षरा के रूप में वमल-जुलकि चचरा्क किें औि कक्षरा के विदभन्न सदस्चों से फीडबैक औि विचराि लें।

इसके पश्चरात, परिधशटि 1, 2, 3 & 4 से दकुनयराभि के अलग-अलग धचत्करािचों के बचपन के अलग-अलग दृदटिकोण ददखराएं। छरात्चों से पूछें – क्रा यह सभी बचपन के धचत् हैं? तुम, अपने बचपन औि धचत्कराि के धचत्ण के बीच कौन-कौनसी समरानतराएं देख सकते/ती हो? तुम्ें कौन-कौनसे अंति ददखराई देते हैं?

चचरा्क को आगे बढ़राने के ललए पूछने योग्य अधिकति प्श्नचों में कनम्नललखखत शरावमल हैं: • बचपन कब शुरू औि समराप्त होतरा ह?ै • बचपन करा क्रा मतलब ह?ै • क्रा तुम्ें लगतरा ह ैकक हि जगह बच्चों के ललए बचपन एक समरान ह?ै • (अपने देश करा नराम बतराएं) में बीतने िरालरा बचपन ककस प्कराि से (धजस देश में आप पढ़रा िह/ेही हैं, उससे अलग ककसी देश करा नराम बतराएं) में बीतने

िराले बचपन से अलग एिं/अरिरा समरान हो सकतरा ह?ै • एक ‘अचे्’ बचपन के ललए क्रा जरूिी ह?ै

धशक्षकचों के ललए कटप्पणी 18 िष्क की उम्र से कम ककसी भी मनुष्य को बच्े के नराम से संबोधित ककयरा जरातरा ह।ै

कक्षरा की चचरा्क के पश्चरात, छरात्चों से कहें कक िे बचपन के बराि ेमें अपने उन विचरािचों को देखें धजन्ें उन्चोंने पराठ के आिभं में ललखरा ररा। क्रा बचपन के बराि ेमें उनके ककन्ीं भी विचरािचों में कोई परिित्कन हुए हैं? क्रा कोई औि चीज ह ैधजसे िे जोड़नरा चराहेंगे? क्रा ककन्ीं भी कक्षरा की चचरा्कओ ंने उनके ददमराग में ककसी नई िरािणरा को पैदरा ककयरा?

ऐसे कुछ मुख् विषय पहचरानें धजन्ें कक्षरा में मौजूद सभी बचपन के ललए जरूिी मरानते हैं।

आगे बढ़रानरा (टकेकंग इट फिदि): • दकुनयरा भि में बच्चों के ललए अलग-अलग प्कराि के घि कैसे ददखते हैं यह जरानने के ललए डॉलि स्ट्ीट एक बहुत अच्रा संसरािन ह।ै

अपने छरात्चों के सरार वमल कि पतरा किें कक उनमें औि दसूिचों में कौन-कौनसी समरानतराएं हैं। https://www.gapminder.org/dollar-street/matrix

चरण 2: बाि अविकार सम्चेिन का पररचय 10वमनट

इसके पश्चरात, छरात्चों को यह समझराएं कक केिल िही नहीं हैं जो बचपन पि औि बच्े होने करा क्रा अर्क ह ैउस बरात पि सोच िह ेहैं। तीस सराल पहले, संयुक्त िराष्ट्र (प्रायः दकुनयरा की सभी सिकरािें) कनिेंशन ऑन दी िराइटस ऑफ दी चराइल्ड (बराल अधिकराि सम्ेलन) नरामक एक करानूनन बराध्यकरािी दस्रािेज पि सम्त हुआ ररा। इसमें 54 अनुचे्द शरावमल हैं धजनमें बराल अधिकरािचों करा उल्ेख ककयरा गयरा ह ैऔि सरार ही यह भी बतरायरा गयरा ह ैकक ककस प्कराि से सिकरािचों को वमल कि कराम किनरा चरादहए तराकक यह सभी बच्चों के ललए उपलब्ध हचों। 2019 में हम इस सम्ेलन की 30िी िष्कगरांठ मनरा िह ेहैं।

पररशिष्ट 5 ददखराएं। छरात्चों से कहें कक िे पराठ के शुरूआत में उनके आिदंभक विचरािचों को देखें। क्रा िह देख परा िह ेहैं कक बचपन के विषय पि उनकी प्रािदंभक चचरा्कएं कहराँ बराल अधिकराि सम्ेलन से आकि जुड़ती हैं।

कक्षरा के सरार जोि से पढ़ने औि कई अनुचे्दचों पि चचरा्क किने में रोड़रा समय वबतराएं। छरात्चों को समझराएं कक हरालरांकक, सभी अधिकराि एक समरान रूप से

https://www.gapminder.org/dollar-street/matrix




महत्वपूण्क हैं औि सभी एक सरार जुड़े हुए हैं, तुम 5 विषयचों पि गौि किते हुए शुरू किोगे।

• अपना पक्ष सामने रखने और कही हुई बात को गंभीरतापूर्थक शलए जाने का अधिकार – (अनुचे्द 12, अनुचे्द 13 बच्े के खोजने, प्राप्त औि प्दरान किने करा अधिकराि जरानकरािी, अनुचे्द 14 विचराि, वििेक औि िम्क की स्वतंत्तरा औि अनुचे्द 15 फ्ीडम ऑफ असोधसएशन)

• उचचत व्यरहार प्राप्त करने का अधिकार – (अनुचे्द 2 गैि-भेदभराि धसदरांत) • शिक्षा का अधिकार – (अनुचे्द 28 औि अनुचे्द 29 धशक्षरा के लक्ष्य) • स्वस्थ रूप से जीरन जीने और धरकचसत होने का अधिकार – (अनुचे्द 6 औि अनुचे्द 24 अच्ी गुणित्रा की स्वरास्थ्य सेिरा प्राप्त किने करा अधिकराि) • खेलने का अधिकार –(अनुचे्द 31, अिकराश, खेलने औि संस्कृवत करा अधिकराि)

उनके पूि्क विििणचों को देखते हुए उन्ें स्पटि रूप से यह बतराने को कहें कक िे अपने बचपन में इन अधिकरािचों तक कैसे पहुँच प्राप्त किते हैं।

शिक्षकों के शलए किप्पणी: अगि आप अधिक सविस्राि रूप से बराल अधिकराि सम्ेलन के विषय पि औि विशेष रूप से आपके संदभ्क में प्रासंवगक अधिकरािचों पि गौि किनरा चराहते हैं तो ककृ पयरा: https://home.crin.org/rights-gallery देखें

चरण 3: प्रगवत और चुनौवतयों को सिझना 20मिनट

छरात्चों को समझराएं कक हरालरांकक हि जगह सभी बच्चों के ललए बचपन के अनुभि को सुिरािने के ललए दपछले तीस सरालचों में बहुत प्गवत हुई ह ैदफि भी बच्चों को अब भी कई सरािी समस्राओ ंकरा सरामनरा किनरा पड़तरा ह।ै

धरकल्प 1: छरात् कुछ ऐसी प्गवतयचों औि चुनौवतयचों पि सोच विचराि किते हैं धजनकरा बच्चों को अपने बचपन में सरामनरा किनरा पड़तरा ह।ै पररशिष्ट 7 प्दरान किें दफि छरात् यह धसदरांत लेते हैं कक कौनसरा प्गवत तथ्य ककस बराल अधिकराि से मेल खरातरा ह।ै दफि िे मेल खराने िराली चुनौती के सरार इस कराय्क को दोहिराते हैं। दफि िे अपने आंकड़े को उनके छरात् टमे्पलेट में यरा तो कराट कि धचपकरा सकते हैं यरा उसे ललख सकते हैं पररशिष्ट 9।

धरकल्प 2: छरात्चों से कहें कक िे बराल अधिकरािचों में मौजूद प्गवतयचों औि चुनौवतयचों पि खोज किें। खोज में छरात्चों की मदद किने के ललए आप शरायद पररशिष्ट 8 और पररशिष्ट 10 प्दधशशित किनरा चराहें। इसके पश्चरात प्त्ेक बराल अधिकराि अनुचे्द की प्गवत यरा चुनौती के दत्कोणचों में मुख् तथ्यचों औि आंकड़चों को ललख कि छरात् खुद पररशिष्ट 9 को पूिरा कि सकते हैं।

एक बराि छरात् अपनी खोज को पूिरा कि लें तो छरात्चों से कहें कक िे एक कक्षरा चचरा्क के ललए िरापस एकदत्त हचों। छरात्चों से पूछें: क्रा उन्ें कोई भी ऐसी सरांख्ख्की यरा आंकड़े के बराि ेमें पतरा चलरा धजसने उन्ें आश्चय्कचककत ककयरा?

छरात्चों को समझराएं कक दकुनयरा हमेशरा बदल िही ह:ै क्रा उन्ें लगतरा ह ैकक समय के सरार-सरार बचपन बदलरा ह?ै 30 सराल पहले की तुलनरा में क्रा बच्चों को आज उनके बचपन में ककन्ीं भी नई चुनौवतयचों करा सरामनरा किनरा पड़तरा ह?ै क्रा छरात्चों की िराय में कोई ऐसे बराल अधिकराि हैं जो यहराँ मौजूद नहीं हैं?

शिक्षकों के शलए किप्पणी: बच्े शरायद यहराँ कडधजटल/ऑनलराइन मुद्चों की बरात उठराएं उदरा, “इंटिनेट तक पहुँच प्राप्त किने करा अधिकराि”, “ऑनलराइन िहने के दौिरान सुिलक्षत िहने करा अधिकराि” इत्रादद। हरालरांकक, सम्ेलन स्पटि रूप से कडधजटल दकुनयरा को संबोधित नहीं कितरा ह,ै दफि भी कई ऐसे अनुचे्द हैं जो दफि भी इतने सविस्राि हैं कक िे इस विषय को संबोधित कि सकते हैं, उदरा. अनुचे्द 17 (जरानकरािी तक पहुँच ) औि अनुचे्द 13 (अदभव्यधक्त की स्वतंत्तरा)।

इसके पश्ात छात्ों से पूछें: हम ककस प्कराि से इन बराल अधिकरािचों से जुड़ी लराल चुनौवतयचों को औि बुिी खबि के तथ्यचों को हिी सकरािरात्मक समराचराि कहराकनयचों में परििवतशित कि सकते हैं? हमें ककस प्कराि की योजनरा बनराने की आिश्यकतरा हो सकती ह?ै छरात्चों को कुछ प्रािदंभक विचरािचों पि चचरा्क किने दें औि दफि पररशिष्ट 11 प्दधशशित किें। िैश्श्चक लक्ष्य हमें ककस प्कराि से यह सुकनश्श्चत किने में मदद कि सकते हैं कक सभी बराल अधिकरािचों को पूिरा ककयरा जरा िहरा ह?ै

छरात्चों को समझराएं कक सम्ेलन की तिह, िैश्विक लक्ष्यचों पि भी बहुत सरािी सिकरािचों (193) ने हस्राक्षि ककए रे औि इसललए उन पि इसकी पूवतशि करा दराधयत्व ह।ै लक्ष्य की पूवतशि के ललए प्त्ेक िैश्श्चक लक्ष्य के अिीन कई सराि ेगवतविधि-कें दरित कराय्क हैं। िैश्विक लक्ष्य के यह कराय्क, सम्ेलन को करायराांवित किने में भी मदद किेंगे। बराल अधिकराि की तिह, िैश्श्चक लक्ष्य भी एक दसूि ेपि कनभ्कि हैं, जहराँ हि अनुचे्द की तिह हि लक्ष्य भी एक दसूि ेके धजतने ही महत्वपूण्क हैं। हरालरांकक बच्चों के ललए शरायद अभी भी चुनौवतयरां हचों, दफि भी िैश्विक लक्ष्य एक कराय्क योजनरा ह ैजो हि जगह बराल अधिकराि के मरान को सुकनश्श्चत किने में मदद कि सकते हैं।

https://home.crin.org/rights-galleryhttps://home.crin.org/rights-gallery-the-convention




आप शरायद एक कक्षरा की भरांवत, व्यधक्तगत रूप से यरा समूहचों में िैश्श्चक लक्ष्यचों को उनके बराल अधिकराि से जोड़नरा चराहें। इसके पश्चरात, छरात्चों से कहें कक पररशिष्ट 9 में ददए गए टमे्पलेट करा उपयोग किके िे उनके बराल अधिकराि दत्कोण के परास मेल खराने िराले िैश्विक लक्ष्य की संख्रा ललखें। एक पूण्क छरात् गवतविधि के उदराहिण के ललए पररशिष्ट 12 देखें। ककृ पयरा ध्यरान दें, कई िैश्विक लक्ष्य प्त्ेक बराल अधिकराि के सरार मेल खरा सकते हैं, इसललए छरात् शरायद उनकी गवतविधि को उदराहिण में ददखराए गए अलग िैश्विक लक्ष्यचों के सरार पूिरा किनरा चराहें।

आगे बढ़ाना (िकेकंग इि फरदर) यह शरायद एक अच्रा अिसि ह ैजब आप छरात्चों को भराग लेने के ललए हैंस िॉसललंग करा फैटिफुलनेस क्विज ददखराएं http://forms.gapminder.org/s3/test-2018 तराकक िे न केिल बचपन से संबंधित मुद्चों के बस्कि िैश्विक मुद्चों के बराि ेमें भी तथ्य-आिरारित दृदटिकोण प्स्ुत कि सकें ।

सीआिसी30 को मनराने के ललए, यूकनसेफ (UNICEF) प्त्ेक मुख् सम्ेलन अनुचे्द के ललए प्तीक धचह्न (आइकन) कडजराइन कि िहरा ह ैजो परिधशटि 7 में उख्ल्खखत िैश्श्चक लक्ष्यचों के समरूप ह।ै प्त्ेक अनुचे्द के ललए आपको जो प्तीक धचह्न पसंद ह ैउसके ललए ऑनलराइन िोट किें। केिल मरात् उस प्तीक धचह्न पि क्लिक किें जो आपको सबसे ज्रादरा पसंद ह।ै आप यह कराय्क प्त्ेक अनुचे्द के ललए, यरा केिल कुछ के ललए कि सकते हैं। इसे एक कक्षरा की भरांवत यरा एक व्यधक्तगत गवतविधि की तिह ककयरा जरा सकतरा ह।ै 12 अप्ैल से 14 जून 2019 तक िोकटंग खुली िहगेी। https://www.surveymonkey.com/r/crcicons

चरण 4: बचपन कचे भविष्य को व्यक्त करना 20मिनट

छरात्चों को समझराएं कक अब जब उनके परास कुछ ऐसी चुनौवतयचों के बराि ेमें अधिक सविस्राि समझ ह ैधजनकरा बच्चों को सरामनरा किनरा पड़तरा ह ैतो िे बचपन के एक ऐसे भविष्य के बराि ेमें अपनरा दृदटिकोण बनराएंगे जहराँ सभी बच्चों के अधिकरािचों करा सम्रान ककयरा जरातरा ह।ै छरात्चों को चुनने करा अधिकराि दें कक िे ककस प्कराि से उनके बचपन के भविष्य के दृदटिकोण को व्यक्त किनरा चराहते हैं।

• बच्चों को अपने अधिकरािचों के उपभोग में ककन चनुौवतयचों करा सरामनरा किनरा पड़तरा ह ैउसके बराि ेमें एक अखबराि करा लखे, यरा एक कराल्पकनक “भरािी समराचराि” करा शीष्कक औि लेख ललखनरा जो आज से 30 सरालचों के बराद की ककसी तरािीख करा हो जब दकुनयरा भि में सभी बच्चों के परास उनके अधिकरािचों तक एक समरान पहुँच हो औि इसे ककस प्कराि से प्राप्त ककयरा गयरा।

• बचपन के भविष्य के बराि ेमें उनके अपने दृदटिकोण पि एक कवितरा ललखनरा। • दकुनयरा की एक ऐसी तस्वीि बनरानरा/िगं किनरा जहराँ सभी बच्चों के परास एक ऐसे बचपन को अनुभि किने करा अिसि ह ैजहराँ उनके अधिकरािचों करा सम्रान

ककयरा जरातरा ह ै– आप शरायद पररशिष्ट 1, 2, 3 & 4. में ददखराए गए धचत्चों करा उल्ेख किनरा चराहें। • कोई एक ऐसरा िपै यरा गरानरा ललखें जो छरात् के मन में बचपन के भविष्य के दृदटिकोण को िलणशित कितरा ह।ै • बचपन के भविष्य के बराि ेमें उनके दृदटिकोण पि एक छोटरा अध्यराय / पैिराग्राफ़ ललखें, धजन्ें दफि एक सरार जोड़ कि एक कक्षरा की ककतराब में परििवतशित

ककयरा जरा सकतरा ह।ै

http://forms.gapminder.org/s3/test-2018http://forms.gapminder.org/s3/test-2018https://www.surveymonkey.com/r/crciconshttps://www.surveymonkey.com/r/crcicons




चरण 5: सही कदि उठाएं और अपनचे अविकारों का उत्सि िनाएं!

विवि बराल ददिस, यूकनसेफ की कराि्किराई करा सरालरानरा ददिस ह ैजो ‘बच्चों के ललए, बच्चों के द्रािरा’ विषय पि कें दरित ह।ै प्त्ेक सराल, 20 निंबि को – बराल अधिकराि सम्ेलन की िष्कगरांठ – दकुनयरा भि में बच्े, िराजनीवत, व्यरापराि, मीकडयरा, स्पोटस्क, मनोिजंन, सू्ल औि अन्य संथिराओ ंमें ऐसी भूवमकराओ ंको अपनराते हैं धजन्ें सरािरािणतः ियस् व्यधक्तयचों के

द्रािरा चलरायरा जरातरा ह।ै

#KidsTakeover एक मराध्यम ह ैधजसके द्रािरा बच्चों के सम्ुख सबसे अहम मुद्चों को संबोधित ककयरा जरा सकतरा ह ैऔि उसके बराि ेमें जरागरूकतरा बढ़राई जरा सकती ह।ै िे बराल अधिकरािचों की अदभव्यधक्त हैं औि यह ददखराने करा एक तिीकरा हैं कक हि बच्े के परास यह अधिकराि ह ैकक िह अपनरा पक्ष सरामने िख सके, भराग ले सके औि अपने समराज के नरागरिक जीिन में एक भूवमकरा अदरा

कि सके।

ऐसे कई तिीके हैं धजनके द्रािरा आप विवि बराल ददिस पि बराल अधिकरािचों के िैश्विक उत्सि में अपनरा योगदरान दे सकते हैं। यह िह ेकुछ विचराि!

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• खुद छात्ों से पूछें: छरात्चों से पूछें कक िे खुद अपने सू्ल में ऐसे कौनसे अिसि औि पदवतयरां चराहेंगे तराकक िे अपने पक्ष को सरामने िखने औि उनके द्रािरा कही हुई बरात को गंभीितरापूि्कक ललए जराने के अधिकराि को प्दधशशित कि सकें ।

• छात् शिक्षक: अन्य छरात्चों के ललए – यरा शरायद धशक्षकचों के ललए िक्क शॉप चलरा कि छरात् अपनी विशेषज्ञतरा, कौशल यरा विचरािचों को सराझरा कि सकते हैं।

• छात् पररषद या सममधतयां: छरात्चों के परास अपने छरात् परिषद के प्वतकनधियचों से बरात किने औि मुद्चों यरा विचरािचों पि चचरा्क किने करा अिसि ह।ै

• ओपन डोर मदरस: धशक्षक अपने द्राि खुले छोड़ते हैं तराकक कोई भी छरात् आकि ककसी बराल अधिकराि के मुदे् पि चचरा्क कि सके।

• ककसी स्थानीय अखबार या रेकडयो स्िेन को अपने सू्ल में आमंधत्त करें: तराकक छरात्चों के परास एक अिसि हो जब िे अपने उत्सिचों को औि प्राप्त सीख को एक विस्कृत दश्कक यरा श्ोतरागण के सरामने िलणशित कि सकें ।

• व्यापक सू्ल समुदाय को बताएं: मरातरा-दपतराओ ंयरा अदभभरािकचों को आमंदत्त किें कक िे सू्ल में आकि सम्ेलन के विषय पि छरात्चों के द्रािरा प्दरान ककए गए प्स्ुवतकिण को सुनें।

• एक सू्ल कडबेि की व्यरस्था करें: बराल अधिकराि के विषय पि एक सू्ल कडबेट करा आयोजन किें।

• छात् मेंिर (परामि्थदाता): आपसी सलराह के ललए बड़े छरात्चों की छोट ेछरात्चों के सरार जोड़ी बनराएं।

• अपने समुदाय में कदम उठाएं: थिरानीय सिकरािी प्वतकनधियचों के सरामने उनकी िराय को व्यक्त कि के छरात्चों को उनके थिरानीय समुदराय में अपने अधिकरािचों करा प्योग किने में मदद किें।

• अपने सू्ल को नीला बनाएं: विवि बराल ददिस करा उत्सि मनराने के ललए 20 निंबि को अपने छरात्चों औि धशक्षकचों को नीले कपड़े पहनने को कहें यरा अपने सू्ल को सजराएं!

ककडस टकेओिि (बच्चों के हरारचों में शधक्तयरां) केिल मरात् एक प्चराि सरािन नहीं हैं। सोचें कक ककस प्कराि से विवि बराल ददिस पि छरात्चों के द्रािरा ललए गए धसदरांतचों औि गवतविधियचों को उस ददन के बराद आपके सू्ल में करायराांवित ककयरा जरा सकतरा ह ैऔि कैसे इससे जरािी औि कनितंि रूप से बच्चों की सहभरावगतरा के अिसिचों को बढ़राने में मदद वमल सकती ह।ै सबसे जरूरी बात यह ह ैकक, बच्ों के शलए, बच्ों के द्ारा राली इस मदन की भारना का पालन करने के शलए कृपया योजना बनाने से लेकर काय्थ कनष्ादन तक संपूण्थ प्रमरिया के दौरान बच्ों और युरा लोगों को िाममल करें।

सभी शरावमल लोगचों के ललए एक सकरािरात्मक, सुिलक्षत औि सम्रानजनक अनुभि सुकनश्श्चत किने के ललए #KidsTakeover (ककडस टकेओिि) को यूकनसेफ (UNICEF) द्रािरा उपलब्ध कििराई गई सविस्राि कनददेधशकरा को मध्यनजि िखनरा चरादहए। https://uni.cf/kidstakeoversafeguarding

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आपके छरात् के धशक्षण की तस्वीिें सराझरा किें तराकक हम उनकी आिराजचों को औि बुलंद बनरा सकें ! हमें ईमेल भेजें [email protected] हमें ट्ीि करें @TheWorldsLesson @UNICEF #ForEveryChild #KidsTakeover #WorldChildrensDay हशैटगैचों करा उपयोग किके हमें बतराएं कक बचपन के भविष्य के बराि ेमें आपके छरात्चों करा क्रा कहनरा ह!ै

mailto:[email protected]




पररशिष्ट 1: बचपन कचे चचत्र

इनके द्रािरा धचदत्त: विजयरा िराजेंरि बगदे





ऐलफी लुनरा मॉनटधेसनोस द्रािरा धचदत्त





इनके द्रािरा धचदत्त: अनेटरा पकॉल्सकरा





इनके द्रािरा धचदत्त: दरिस गैडबिी




पररशिष्ट 5: बाि अविकार सम्चेिन – सरि संस्करण

12 Writing the Future of Childhood: For Every Child, Every RightUnited Nations

Educational, Scientific andCultural Organization

Appendix 5: Convention on the Rights of the Child – Simple VersionThe Convention on the Rights of the Child – simplified

1बच् ेकी पररभाषा

2कोई भेदभारनहीं

3 बच् ेका महत

4सभी बच्ों के शलए सभी अधिकार

6जीरन, उत्तरजीधरता और धरकास

7नाम और राष्टीयता

8पहचान

9माता-मपता स ेसंपक्थ

10अलग-अलग देिों में रहने राल ेमाता-मपता से संपक्थ

11अपहरण से सरुक्षा

12बच्ों की राय का सम्ान

13अमभव्यधति की स्वततं्ता

14धरचार और िम्थ की स्वतंत्ता

15समहू स्थामपत करना या उनस ेजड़ुना

16गोपनीयता

17जानकारी तक पहुुँच

18माता-मपता की भमूमका

19महंसा से सरुक्षा

20धबन परररार के बच्े

21चजन बच्ों को गोद शलया जाता ह ै

22िरणारथी बच्े

23अक्षमता से ग्रस्त बच्े

24स्वास्थ्य, पानी, भोजन, पया्थररण

25बच् ेके स्थानन (प्सेमेंि) की समीक्षा

26सामाचजक और आचरथिक सहायता

27भोजन, कपड़े और एक सरुक्क्षत घर

28शिक्षा तक पहुुँच

29शिक्षा केलक्ष्य

30अल्पसंख्यक ससृं्धत, भाषा और िम्थ

31आराम, खले, अरकाि, संस्धृत, कला

32जोखखमपणू्थ काम से सरुक्षा

33जोखखमपणू्थ निीले पदारथों स ेसरुक्षा

34यौन िोषण स ेसरुक्षा

35धबरिी और तस्री को रोकना

36िोषण से सरुक्षा

37कडिेंिन में रहने राल ेबच्े

38यदु्ध से सुरक्षा

39ररकररी और पनुःएकीकरण

40बच्ों के शलए न्ाय

41बच्ों के शलए सरवोत्तम काननू लागू होता ह ै

42सभी को बच्ों के अधिकारों स ेअरगत होना चामहए

43-54कनरेंिन ककस प्रकार स ेकाम करता ह ै

5बच्ों के धरकास के सार-सार परररार के शलए कनददेशिका




पररशिष्ट 6: बाि अविकार पर संयुक्त राष्ट्र सम्चेिन कचे कारस्य (बच्ों कचे लिए सरिीकृत)




पररशिष्ट 7: छात्र तथ्य पत्र

मात्र 10 साल

पहले

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करने का अवसर नह� �मलता ह।ै

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THE RIGHT TO AN EDUCATION

THE RIGHT TO PLAY

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THE RIGHT TO LIVE

AND DEVELOP HEALTHILY

THE RIGHT TO LIVE

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GOAL 1

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GOAL 11

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GOAL 8 GOAL 12GOA

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GOAL 15

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GOAL 6




पररशिष्ट 8: बचपन की स्थिवत पर तथ्य1

• 346 वमललयन युिरा लोगचों के परास इंटिनेट तक पहुँच नहीं ह।ै* • आइएलओ (ILO) यह बतरातरा ह ैकक 5 औि 17 िष्क की उम्र के बीच के लगभग 152 वमललयन बच्े कराम कि िह ेहैं।** • दकुनयरा के सबसे गिीब देशचों में, लगभग 4 बच्चों में से 1 बराल श्म में कनयुक्त ह।ै* • 114 वमललयन बराल मजदिूचों की उम्र 14 िष्क से कम ह।ै** • सराल 2000 की तुलनरा में, सराल 2016 में 98 वमललयन कम लड़कचों औि लड़ककयचों को शोवषत ककयरा जरा िहरा ररा।**• 93% बच्चों ने कहरा कक खेलने से िे अधिक खुश महसूस किते हैं।*** • खेल सबसे महत्वपूण्क पदवतयचों में से एक ह ैधजसके द्रािरा बच्े आिश्यक ज्ञरान औि कौशल सीखते हैं।* • प्वतददन, िोकने योग्य करािण हतेु हुई मकृत्ुओ ंसे 18,000 बच्े बच जराएंगे* • दकुनयरा भि में तीन देशचों के धसिराय सभी जगहचों से पोललयो को वमटरा ददयरा गयरा ह।ै*** • सराल 2000 से, िोके जराने योग्य िोगचों के करािण हुईं बच्चों की मकृत्ु घट कि आिी हो गई ह।ै***• टीकराकिण से प्त्ेक सराल 2-3 वमललयन बच्चों को जरानलेिरा बचपन की बीमरारियचों से बचरायरा जरातरा ह ैजैसे कक खसिरा, दस् औि कनमोकनयरा।* • सराल 2000 औि 2014 के बीच खसि ेके टीकचों ने अनुमराकनत 17.1 वमललयन मकृत्ुओ ंसे बचरायरा।*• सराल 2000 से, 2.5 अिब बच्चों को टीकरा लगरायरा गयरा औि पोललयो के मरामलचों में 99% की कमी हुई ह ैएिं सराल 2017 में केिल 22 मरामले रे।* • प्वतददन 5 िष्क की उम्र से छोट ेलगभग 15,000 बच्चों की मकृत्ु होती ह।ै* • 31% सू्लचों में सराफ परानी नहीं ह।ै* • प्त्ेक सराल 1.5 वमललयन बच्चों की मकृत्ु ऐसी बीमरारियचों से होती ह ैधजन्ें टीकराकिण से िोकरा जरा सकतरा ह।ै* • केिल 10 सराल पहले की तुलनरा में सराल 2017 में पूिी दकुनयरा में 160 अधिक बच्े औि ककशोिचों ने पूि्क-प्रारवमक, प्रारवमक औि मराध्यवमक सू्लचों में

दराखखलरा ललयरा।* • विवि स्ि पि, 264 बच्चों औि ककशोिचों के परास सू्ल में दराखखलरा लेने यरा उसे पूिरा किने करा अिसि नहीं ह।ै* • प्रारवमक सू्ल की उम्र िराले (विधशटि रूप से 6-11 िषषीय) 63 वमललयन बच्े सू्ल नहीं जराते हैं।* • जूकनयि मराध्यवमक सू्ल के उम्र िराले (विधशटि रूप से 12-14 िषषीय) 61 वमललयन ककशोि सू्ल नहीं जराते हैं।* • 15 से 17 िषषीय उच् मराध्यवमक सू्ली ककशोिचों की सबसे बड़ी संख्रा सू्ल में दराखखल नहीं हैं। लगभग 139 वमललयन (कुल योग करा 53 प्वतशत)

सू्ल नहीं जराते हैं।* • सू्ल में दराखखल नहीं हैं ऐसे बच्चों की कुल संख्रा में से आिे बच्े उप-सहरािरा अफ़्ीकरा में हैं।* • सू्ल छोड़ चुके 4 बच्चों में से प्रायः 1 संकट से प्भरावित देश में िहतरा ह।ै* • दकुनयराभि में अनुमराकनत 617 वमललयन बच्े औि ककशोि पढ़ने औि गलणत में न्यूनतम दक्षतरा के स्ि पि नहीं पहुँच पराते हैं। • दकुनयराभि में सू्ल छोड़ चुके 4 बच्चों में से 1 संकट प्भरावित देशचों में िहते हैं।* • 100 वमललयन से अधिक युिरा पढ़ नहीं सकते।* • सराल 2015 से, 20 से अधिक देशचों ने बराल वििराह को िोकने के ललए कदम उठराए हैं।**** • दपछले दशक में 25 वमललयन बराल वििराहचों को िोकरा गयरा ह।ै* • दपछले 25 सरालचों में लगभग 80% देशचों में बराल वििराह कम हो गयरा ह।ै***** • हि सराल, 18 िष्क की उम्र से पहले 12 वमललयन लड़ककयचों की शरादी कि दी जराती ह।ै* • 2 से 4 िषषीय 75% बच्े कनयवमत रूप से अपने देखभरालकतरा्कओ ंके हरारचों दहंसक अनुशरासन करा धशकराि होते हैं।* • 13 औि 15 िष्क की उम्र के बीच िराले 3 छरात्चों में से 1 से अधिक को िौंधसयरानरा व्यिहराि के अनुभि से गुजिनरा पड़तरा ह।ै*

1 डेटरा के स्तोतचों पि कटप्पणी: *=यूकनसेफ (UNICEF) डेटरा www.unicef.org, **= आइएलओ (ILO) www.ilo.org, ***= रियल प्े कोअललशन(Real Play Coalition), www.realplaycoalition.com, ****= यूएन (UN) डेटरा – www.un.org, *****= गल्स्क नॉट ब्राइडस (Girls Not Brides) www.girlsnotbrides.org

कई बाल अधिकार के मुद्ों पर अधिक डेिा के शलए कृपया कनम्नशलखखत देखें www.data.unicef.org

http://www.unicef.orghttp://www.ilo.orghttp://www.realplaycoalition.comhttp://www.un.orghttp://www.girlsnotbrides.orghttp://www.data.unicef.org




पररशिष्ट 9: छात्र टचेम्पिचेट

346 �म�लयन युवा लोग� के पास इंटरनेट

तक पहुँच नह� ह।ै

�श�ा का अ�धकार

खेलने का अ�धकार

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रूप स ेजीने और

�वक�सत होने का अ�धकार

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�वक�सत होने का अ�धकार उ�चत �व

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खेल

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कनददेश: बराल अधिकराि की प्गवत (हि)े औि चुनौती (लराल) दत्कोणचों को भिें। इसके पश्चरात, कौनसरा िैश्विक लक्ष्य उस बराल अधिकराि से संबंधित ह ैउसे सक्क ल के बराहिी रिंग पि ललखें।




पररशिष्ट 10: बाि अविकार पर हुए आंकड़ा िोि कचे लिए उपयोगी िचेबसाइट लिंक्स

शिक्षा प्राप्त करने के अधिकार के शलंक्स

• https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/ • https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-

girls • http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs48-one-five-children-adolescents-youth-out-school-2018-en.pdf • https://www.unicef.org/mena/reports/education-under-fire • http://datatopics.worldbank.org/education/country/afghanistan

उचचत व्यरहार प्राप्त करने के अधिकार के शलंक्स

• https://www.girlsnotbrides.org/about-child-marriage/ • https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/ • https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-

girls • https://www.unicef.org/mena/reports/child-marriage-middle-east-and-north-africa • https://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/report

खेलने के अधिकार के शलंक्स

• https://www.realplaycoalition.com/value-of-play-report/• https://www.antislavery.org/slavery-today/child-slavery/• https://www.ilo.org/ipec/facts/lang--en/index.htm • https://www.unicef.org/protection/57929_child_labour.html

स्वस्थ्य रहने के अधिकार के शलंक्स

• https://www.gatesfoundation.org/ • https://www.who.int/gender/documents/gender_health_malaria.pdf • https://www.who.int/ • https://www1.wfp.org/ • https://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/report

अपना पक्ष सामने रखने और कही हुई बात को गंभीरतापूर्थक शलए जाने के अधिकार के शलंक्स

• https://sdg-tracker.org/• https://www.unicef.org/ • https://www.globalcitizen.org/en/

https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girlshttps://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girlshttp://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs48-one-five-children-adolescents-youth-out-school-2018-en.pdfhttps://www.unicef.org/mena/reports/education-under-firehttp://datatopics.worldbank.org/education/country/afghanistanhttps://www.girlsnotbrides.org/about-child-marriage/https://www.obama.org/globalgirlsalliance/take-action/https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girlshttps://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/missed-opportunities-the-high-cost-of-not-educating-girlshttps://www.unicef.org/mena/reports/child-marriage-middle-east-and-north-africahttps://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/reporthttps://www.realplaycoalition.com/value-of-play-report/https://www.antislavery.org/slavery-today/child-slavery/https://www.ilo.org/ipec/facts/lang--en/index.htmhttps://www.unicef.org/protection/57929_child_labour.htmlhttps://www.gatesfoundation.org/https://www.who.int/gender/documents/gender_health_malaria.pdfhttps://www.who.int/https://www1.wfp.org/https://www.gatesfoundation.org/goalkeepers/reporthttps://sdg-tracker.org/https://www.unicef.org/https://www.globalcitizen.org/en/




पररशिष्ट 11: िैशविक िक्ष्य वरिड




पररशिष्ट 12: पूण्य छात्र गवतविवि का उदाहरण

मात्र 10 साल

पहले

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2017 म�, 160

अ�धक

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तुलना म� साल 2016

म�, 98 �म�लयन कम

लड़क� और लड़�कय�

का शोषण हुआ।

साल 2000 से रोकने

यो� बीमा�रय� के

कारण ब�� क� हुई

मृ�ुओ

ंका दर घट

कर आधा हो गया ह।ै

वै��क �र पर, 264

�म�लयन ब�� और

युवा लोग� को �ूल जाने या उसे पूरा

करने का अवसर नह� �मलता ह।ै

द�ुनया के सबसे

गरीब देश� म�, ल

गभग 4 म� से 1 ब�

ा बाल

श्रम म� �नयु�

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हर साल, 1.5

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ब�� क� मृ�ु

ऐसी बीमा�रय� से

होती ह ै�ज�� टीका

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रोका जा सकता ह।ै

�पछले 25 स

ाल� म�

लगभग 80

% देश� म�

बाल �ववाह

कम हो गया ह

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13 से

15 वष

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छात्र�

म� से 1 स

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छात्र

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346 �

म�लयन

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के पास

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