Муниципальное бюджетное образовательное...

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом школы директор школы__________(Т. Ф.Калужина)

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г. приказ №_______ от ______________2015 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

Театральная студия «Сказка »

2– б класс

Составитель: учитель начальных классов

Устинова О.В.

квалификационная категория первая

Тюменцево 2015г.

Пояснительная записка к программе

Актуальность

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и

деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

Новизна

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской

творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

Цель: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКРИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Основные задачи

1. Знакомство детей с различными видами театра

2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального

поведения в заданных условиях.

Структура программы

В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности,

интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений,

необходимых для участия в детском театре.

Организация театральной деятельности в начальных классах школы.

Занятия проводятся один раз в неделю.

Основные направления работы с детьми Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему;

развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное,

слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в

четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие

естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с

окружающим миром.

Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в

действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их;

развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных

пластических движений.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную

речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи;

тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный

запас.

Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства

(особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи. Познакомить детей с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов

к рождению спектакля.

Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басня, находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом.

Развивать навыки действий с воображаемыми предметами, умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные

состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.). Пополнять словарный

запас, образный строй речи.

Программные задачи

Развивать чуткость к сценическому искусству.

� Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства.

� Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку,

восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами.

� Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со

своими действиями.

� Расширять представления детей об окружающей действительности.

� Активизировать ассоциативное и образное мышление.

� Развивать воображение и веру в сценический вымысел.

� Учить действовать на сценической площадке естественно.

� Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.

� Развивать умение по-разному выполнять одни и те же действия в разных обстоятельствах, ситуациях.

� Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела, с помощью жестов и

мимики.

� Углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях. Учить сравнивать, группировать, классифицировать, понимать

значение обобщающих слов.

� Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве ширмы, сцены.

� Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к куклам, декорациям, реквизиту, костюмам.

� Активизировать и уточнять словарь детей. Расширять словарный запас. Совершенствовать умение использовать слова точно по смыслу.

� Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи.

� Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Воспитывать культуру речевого общения. Поддерживать инициативу

детей в пересказывании содержания литературного текста, сохраняя выразительные средства, характерные для данного произведения.

Формировать умение составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта, используя тростевых кукол.

� Формировать навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках, побуждать детей сочинять новые, используя

персонажей известных сказок, изменив характеры героев на противоположные. Поддерживать стремление детей самостоятельно искать

выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

� Воспитывать гуманные чувства. Формировать представления о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение

к жестокости, хитрости, трусости. Развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной

литературы. Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.

Предполагаемые умения и навыки детей

� научатся произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

� ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

� двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

� свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия.

� овладеют комплексом артикуляционной гимнастики.

� научатся сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

� менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

� произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

� произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

� четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок.

� произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

� читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

� строить диалог с партнером на заданную тему.

� подбирать рифму к заданному слову.

� составлять диалог между сказочными героями.

� запомнят наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

Тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА

1.Изготовление реквизита в кукольном театре. - М., 1979. Михеева Л. Н.

2. Молодёжный любительский театр / Л. Н. Михеева. — М., 2006.

3.Наш школьный кукольный театр. — М., 1978.

Наименование тем Количество часов

Знакомство с кукольным театром 2

Изготовление кукол из бумаги, картона, подручных материалов 4

Сочинение сказок – миниатюр, придумывание диалогов для действующих лиц 3

Инсценировка знакомых сказок

4

Театрализованные игры для детей 4

Знакомство с театральной ширмой и обучение приемам вождения верховых кукол 3

Разыгрывание спектаклей по знакомым литературным сюжетам 4

Основы актерского мастерства и кукловождения. 3

Знакомство с приемами кукловождения марионеток 2

Приемы вождения кукол с «живой рукой» 2

Проведение праздников 2

Планирование работы

№ занятия Количчасов

Тема занятия Цель занятия

1. 1 Здравст-

вуй,театр!

Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. Познакомить с понятием «театр».

2. 1 Театральная игра

«Сказка, сказка,

приходи»

Вспомнить и проинсценировать с детьми сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Развивать внимание,

память, воображение, общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной педагогики.

3. 1 Вспомнить и проинсценировать с детьми сказки «Колобок», «Репка».

4. 1 Знакомиться с творческими возможностями детей, изучать их жизненный опыт; побуждать к

взаимопониманию, терпению, взаимопомощи.

5. 1 Вспомнить и обсудить сценарий представления «Мы школьниками стали», распределить роли.

6. 1 Выучить с детьми вступление к представлению. Совершенствовать внимание, память. Работать над дикцией.

Чистоговорки, скороговорки.

7. 1 Изучать приемы импровизации с помощью музыки. Продолжать репетиции вступления. Развивать память,

воображение, общение детей.

8. 1 Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос. Совершенствовать

внимание, воображение, память, общение детей.

9. 1 Совершенствовать память, внимание, воображение детей. Работать над техникой речи

10. 1 Развивать способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить пользоваться

интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

11. 1 Развивать внимание, согласованность действий, работать над выразительностью и подлинностью поведения в

сценических условиях.

12. 1 Премьера театрализованного представления «Сказка, сказка приходи» для учащихся 2 го класса 13. 1 Работа над

Спектаклем

«С Новым годом,

теремок!»

Расширять творческими возможностями детей, обогащать их жизненный опыт; побуждать умение сострадать,

чувство справедливости, стремление делать добро и бороться со злом.

14. 1 Вспомнить и обсудить пьесу «С Новым годом, теремок!», распределить роли.

15. 1 Выучить с детьми текст пролога пьесы. Совершенствовать внимание, память.

16. 1 Развивать память, воображение, общение детей.

17. 1 Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос. Совершенствовать

внимание, воображение, память, общение детей.

18. 1 Совершенствовать память, внимание, воображение детей. Работать над техникой речи

19. 1 Работа над

спектаклем «С

Новым годом,

теремок!»

Развивать способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить пользоваться

интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

20. 1 Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения.

21. 1 Показ спектакля «С Новым годом, теремок!» для детей 2-х классов

22. 1 Театральная игра Основы те-

атральной

культуры Ритмо-пластика

Культура и

техника речи

Театральная игра

Учить детей импровизировать игры-драматизации на тему известных сказок.

23. 1 Активизировать познавательный интерес детей.

24. 1 Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.

25. 1 Учить детей самостоятельно делать артикуляционную гимнастику.

26. 1 Учить детей сочинять этюды с придуманными обстоятельствами.

27. 1 Развивать фантазию, умение оправдывать свое поведение; расширять кругозор.

28. 1 Премьера театрализованного представления «Под грибом» с приглашением родителей. 29. 1

Основы те-

атральной

культуры

Ритмо-пластика

Культура и


Театральная игра

Культура и


Театральные

игры

Познакомить детей с правилами поведения в театре

Развивать воображение детей, способности к пластической импровизации.

30-32 3

Формировать четкую и грамотную речь. Добиваться выразительности действия.

Инсценировать с детьми басни И.А. Крылова. Развивать воображение, веру в сценический вымысел.

33 1 Формировать четкую и грамотную речь.

Работать над скороговорками.

Развивать внимание, воображение, память, общение детей.

«Репка» (сказка на новый лад)

Действующие лица: Дед

Бабка

Внучка

Козочка

Жучка

Кошка

Зайка

Петушок

Курочка с цыпленком

Уточка с утенком

Лягушка

Мышка

Колобок

Муха-цокотуха

Комарик

Лиса

Айболит

На краю сцены Репка. Сидят на скамейке бабка и дед с газетой.

Баба. Дед, а дед, не пора ль урожай собирать.

Дед. Угу-угу! (читает газету).

Баба. Ох ты, господи! Дед! (отнимает газету) Пора репку убирать, слышишь? Чего расселся, подъем. Марш на уборку репки!

Дед. Вот пристала, старая. Ну, пошли.

Баба и дед (вместе). Тянем-потянем…

Лиса (пробегая по сцене). А вытянуть не можем.

Дед. Ну, баба, похоже нам не справиться! Надо на помощь звать.

Баба. Батюшки! А кого позовем-то?

Дед. Да всех наших помощников. У нас их в сказках много. Внучка, иди помогать.

Баба и дед. Тянем-потянем…

Лиса (пробегая по сцене)

А вытянуть не можем.

Внучка, быстро выходи.

Деду с бабкой помоги.

Репку вытянуть не могут…

Ждут тебя все на подмогу!

Тянут репку: Тянем-потянем…


Внучка. Эй, козочка, иди выручай.

Коза. Бе-бе-бе, бегу, бе-бе-бе, помогу!



Коза. Жученька, из будки выбегай, нам помогай!

Жучка. Гав-гав-бегу, чем смогу, помогу!



Жучка. Эй, Муська, мурлыка, иди сюда!

Кошка. Мяу-мяу, да здесь уже я!



Кошка. Вон зайчик скачет под кустом.

Его давайте позовем.

Все. Зайка!

Зайка. Иду, иду, вам помогу!



Зайка. Эй, петушок, золотой гребешок,

Из курятника выбегай, нам помогай.

Петух. Кукареку-кукареку! Я конечно помогу.



Петух. Курочка ряба, ты бы не могла бы

К нам сюда придти, иди помоги!

Курочка.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Вижу всем вам нелегко.

Я с цыпленочком иду,

Коль смогу, то помогу!


Лиса (пробегая по сцене). А вытянуть не можем

Уточка с утенком там,

Позовем скорей их к нам!

Уточка с утенком (вместе). Кря-кря-кря, кря-кря-кря,

Нас позвали вы не зря.

Вместе будем мы сильней,

Репку вытянем быстрей!



Утка. Ну и репка! Тяжела!

Не под силу нам она.

Эх, еще б силушки.

Позовем лягушку!

Лягушка. Ква-ква-ква, а ну потянем раз, два!



Лягушка. Давайте мышку пригласим,

Из репы кашкой угостим.

Мышка.

Пи-пи-пи, кашку очень я люблю,

Вам, кончено, помогу!



Мышка. Хоть бы кто еще помог!

Эй, румяный колобок!

Колобок. Я колобок, румяный бок,

Хотите, чтоб я вам помог?

Все. Хотим.



Колобок. Ой, да кто же тут жужжит?

Муха. А я – муха-цокотуха,

Долетело ко мне в ухо,

Что тут репка подросла,

Вот, помочь я вам пришла.



Муха. Ой, воздушный шарик!

А на нем комарик!

Комар. Ж-ж-ж (с шариком в руках)

Да! Вот репка! Ну и ну!

Дайте, что ли, помогу!

Выходит лиса.

Все. Лиса, а что ты тут делаешь?

Лиса. Ну что? Не вытянули свою репку?

Все. Нет.

Лиса. Эх, вы! Вижу ничего у вас не получается (наставляет пистолет на зверей).

Все. Ой! (поднимают руки вверх)

Дед. Да, вот репка какая выросла!

Баба. Никак вытянуть не можем!

Лиса. Ладно! Так и быть, я вам помогу.

Все. Спасибо, лисонька!

Лиса. Рано радуетесь! Есть у меня одно условие. Мне половину урожая (пистолет на зверей).

Все. Как? За что? Отчего? Почему? Кому?

Лиса. Вы репку сажали?

Все. Да!

Лиса. Вы ее растили?

Все. Да!

Лиса. Из леечки поливали?

Все. Да!

Лиса. А я в это время ваш труд охраняла, волка с медведем к вам не пускала. Короче, половину урожая мне! (снова направляет пистолет на

зверят).

Все поднимают руки вверх.

Колобок. Это грабеж!!!

Лиса. Обижаешь, начальник. Это не грабеж! Делиться придется!

Все (хором отвечают).

Что ж, трудились мы напрасно?

Ладно, лисонька, согласны.

Лиса помогает тянуть репку

Все. Тянем-потянем и вытянули репку.

Все падают, репка поднимается.

Дед. Ну, лиса, выбирай – тебе вершки или корешки?

Лиса. Фу, корешки! В земле грязные, а у меня лапки чистые, еще маникюр испорчу. Давайте вершки! Они чистенькие, вкусненькие (снимает с

репки ботву).

Всем. До свидания (уходит).

Зайка. Думаю, до скорого…

Лиса как разберется,

Так сразу к нам вернется.

Все машут ей рукой.

Мышка. Ладно! С бандитами разделались, пора репку пробовать. Иди, бабка, кашу вари.

Все танцуют в парах, поют (мотив – «В лесу родилась елочка»).

В саду растили репку мы;

Дед, бабка, колобок.

Большая она выросла.

Трудились, кто как мог.

Лягушка, мышка, уточка

Все помогали тут.

Дед с бабкой угощают всех,

На кашу всех зовут.

А каша очень вкусная,

Полезная она,

Вот интересно как же там

Хитроумная лиса.

Удивленно разводят руками.

Выходит лиса, согнувшись, держась за живот.

Лиса. Ой, болит! Ай, болит!

Дед. Срочно нужен Айболит!

Внучка. Дайте сотовый сюда.

Помощь скорая нужна

Это внученька звонит.

Срочно нужен Айболит!

У нас лисичка заболела,

Ее жадность одолела.

Айболит.

Только принял я сигнал,

Сразу к вам я прибежал.

Дам лекарство я лисичке,

И поправится сестричка.

Хочешь ты перекусить –

Руки надобно помыть!

Да не ешь ты, что попало,

Вот меню тебе, чтоб знала,

Что полезно всем зверям,

Я тебе его отдам.

Лиса. Ой, живот болит! Беда!

Я не буду никогда

Бабу с дедом обижать,

Я им буду помогать.

Вы меня, зверье, простите.

Жить к себе домой возьмите.

Обещаю, что всегда

Буду всем полезна я!

Лягушка. Ну, что ж иди,

В нашем доме поживи!

Все (хором). Ладно уж – тебе поверили!

Ну, а если что – гляди (грозят кулаком).

Все танцуют и поют (на мотив песни «Вместе весело шагать») .

Вместе весело нам жить

С бабкой, с дедом (3 раза).

Хватит места здесь всем нам

За обедом (3 раза).

А на следующий год

Мы все вместе (3 раза),

Вновь посадим репку мы

В том же месте (3 раза).

Дед. Мы вам сказку показали,

Бабка. И со сцены мы уйдем.

Айболит. Но, позвольте, напоследок.

Внучка. Вам частушки пропоем.

Частушки Мы вам сказку показали.

Вот и сказочке конец.

И про деда, и про репку,

А кто слушал – молодец.

Здесь героев очень много

Из сказок различных.

Все в одной тут поместились

Даже преотлично!

Свою репку дедка с бабкой

Вытянуть не могут.

Все на помощь к ним придут –

Вытащить помогут.

Очень хитрая лиса

Помешать хотела.

Съела рыжая не то –

Сразу заболела!

Мы всем сказку показали

Хорошо ли плохо ли,

А теперь мы вас попросим

Чтоб вы нам похлопали!

Скачать всю сказку

Сказка

«Под грибом»

по мотивам сказки В.Сутеева

Действующие лица:

Автор

Муравей

Комарик

Муха

Мышка

Зайка

Лягушка

Лиса

Бабочка

Гриб

АВТОР

Солнце спряталось за тучу,

Ветер поднял целу бучу,

Налетела тут гроза,

Как бодливая коза.

Когда дождик тот прошел,

Вырос гриб такой большой...

Дождик кончился. Скорей

Вылезает муравей.

Под листочком он лежал

И от страха весь дрожал.

А беда-то его в том -

Не попал в родимый дом.

Ветер сильный налетел,

Муравьишка не успел

В муравейник забежать,

Стал грозу пережидать.

Вот бредет он по дорожке,

Видит - на огромной ножке,

Кто бы ты подумать мог?

Великан лесной - грибок.

МУРАВЕЙ (обходит гриб кругом)

Ах, лесной ты красавец!

Ты не гриб, а удалец.

У тебя такая шляпа,

Будто ты не гриб - дворец!

Снова гром гремит, ты слышишь?

Спрячь меня под своей крышей.

Я здесь дождик пережду,

А потом домой пойду.

ГРИБ

Ладно, ладно, муравей,

Забирайся поскорей.

Так и быть уж, я тебя

Спрячу, скрою от дождя.

АВТОР

Тут комарик появился

И к ним с речью обратился.

КОМАРИК (просит)

Ах вы, милые друзья!

Не оставьте вы меня

Мокнуть здесь вот, под дождем.

Веселей будет втроем.

ГРИБ

Ты, комарик, небольшой,

Хватит места нам с тобой.

ГРИБ И МУРАВЕЙ (вместе)

Так и быть, уж мы тебя

Скроем, спрячем от дождя.

АВТОР

Появляется тут муха,

Позолоченное брюхо.

Мокрая вся от дождя,

Тихо молвила она.

МУХА

Ах вы, милые друзья,

Я промокла от дождя,

Крылышки не подниму,

Улететь я не могу.

ГРИБ

Что же делать? Как же быть?

Где же место раздобыть?

Стало что-то тесновато,

Всем нам места маловато.

МУРАВЕЙ И КОМАРИК (вместе)

Так и быть уж, от дождя

Скроем, спрячем мы тебя,

Как-нибудь мы потеснимся,

Может, все и разместимся!

АВТОР

Тут вдруг мышка выбегает

И грибочек замечает.

МЫШКА (просит)

Полевая мышка я,

Не бросайте вы меня.

К норке я не добегу -

В этих лужах утону.

ГРИБ





МУРАВЕЙ, КОМАРИК И МУХА (вместе)





(Мышка идет под грибок)

АВТОР

Успокоился народ.

Видят - бабочка бредет.

БАБОЧКА

Крылья все мои намокли,

Да и я сама промокла.

Я пыталась улететь,

Только в дождик не суметь

Мне под небеса подняться

И до домика добраться.

ГРИБ





ВСЕ (хором)





(Бабочка идет под грибок)

АВТОР

Видят - к ним бредет лягушка,

Еле-еле тащит брюшко.

ЛЯГУШКА (жалуясь)

Приключилась беда - вот,

У меня болит живот.

Долго под дождем сидела

И, наверно, заболела.

Не укроете меня -

Так погибну от дождя.

ГРИБ





МУХА

Вот что я хочу сказать:

Лягушку надобно спасать!

Хоть для мух она и враг,

Но не брошу ее так.

ВСЕ (хором)





ЛЯГУШКА

Что же, я скажу вам вслух:

Не любила раньше мух,

Но теперь сказать должна -

Будем с мухами друзья.

(Идет под грибок)

АВТОР

Стоят зверюшки, удивляются -

Как они все размещаются

Под одним всего грибком,

Словно под большим зонтом?

МЫШКА (отодвигая всех)

Ну-ка, выгляну я, дай-ка!

Ох, бежит стрелою зайка!

АВТОР

Ушки он свои прижал,

Хвостик у него дрожал.

ЗАЙКА (просит)

Ой, спаси, зверьё мое...

Плохо у меня житье,

За мной гонится лиса,

Скоро будет здесь она.

Целый день меня гоняла,

Просто жутко напугала,

Обещала прямо здесь

Меня догнать и тут же съесть!

ЛЯГУШКА

Ой! Спасать его нам надо!

Становись скорее рядом!

Да не бойся, косой, ты -

Скроем, спрячем от лисы.

(Заяц прячется за зверюшек)

АВТОР

Вот является она -

Рыжехвостая лиса.

(Подходит, осматривает всех)

ЛИСА (важно, гордо)

Здравствуйте, мои друзья!

Вы ведь знаете, кто я?

А ну, зверье, мне отвечай:

Заяц тут не пробегал?

Мне обедать пришел час.

Прячется он среди вас?

Здесь он, это точно знаю!

Сейчас всех перекусаю!

МУРАВЕЙ (выходит вперед)

А ты, лисонька, не злись,

Ты со мной сперва сразись!

МЫШКА (выходит вперед)

Нас здесь много, ты - одна!

С нами справишься - тогда

Зайчика увидишь ты,

Эталон твоей мечты.

ЛИСА (надвигаясь на зверюшек)

Ой, ой, ой! Я вас боюсь!

Я со всеми разберусь!

АВТОР

Началась у них тут битва.

Муравьишка, словно бритва,

Врезался лисице в нос,

Комар палку тут принес

И ударил ей по лапе -

"Зайчиков вперед не лапай!",

А лягушка-то, лягушка

Бьет лисицу лапой в брюшко.

Мышка тоже изловчилась

И лисицу укусила.

Тут и зайка подбежал

И лисице наподдал.

Бабочка всех выше вьется,

А лиса-то уж сдается.

ЛИСА

Ой, да что ж это, друзья!

Да не бейте вы меня!

Вы уж все меня простите,

Поскорее отпустите.

Обещаю точно я -

С зайцем будем мы друзья.

Буду зайца, так и быть,

Стороною обходить!

КОМАР

Что же, вопрос нам уже ясен.

Убирайся восвояси.

Только знай у нас теперь -

Зайца обижать не смей!

АВТОР

Хвостик лисонька поджала,

Восвояси убежала.

Дождик кончился, и вот

Выполз наш лесной народ.

Встали все они рядком

Под красавчиком грибком.

МЫШКА

Удивительный вопрос...

А грибок-то рос да рос...

ГРИБ

От грибного от дождя

Очень быстро расту я!

МУХА

Да, друзья, нам не забыть бы

Всем грибку сказать: "Спасибо!" (Все встают в кружок вокруг грибка и поют песенку):

Ты да я, да мы с тобой (2 раза)

Справимся мы вместе все с любой бедой.

Здесь, в зелененьком лесочке,

От дождя нас спас грибочек,

Стал он здесь спасителем для нас с тобой! (Последние три строчки повторяются 2 раза)

ГРИБ

Я белый гриб, я белый гриб,

Без вас я тоже бы погиб.

Давайте все кружиться,

Давайте все дружиться.

Я белый, не поганка,

Эх, жизнь моя, жестянка!

А мне спасать, теперь спасать

Всех, всех спасать охота!

АВТОР

Показал вам сказку я,

Милые мои друзья.

Знай - на свете всех важней

Не врагов иметь - друзей

Литература:

рограмма внеурочной деятельности ( театральная студия) «СКАЗОЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ « Петрушка». ТЕАТР КУКОЛ» 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

В- Ольшанская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю: Принята Директор школы

на методическом совете школы ______________ Л.Н. Дорофеева «___» ______________

2011г.

М.П.

Программа внеурочной деятельности

( театральная студия)

«СКАЗОЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ « Петрушка».

ТЕАТР КУКОЛ»

1 класс

Разработчик программы: Медведева Л.А. учитель начальных классов

с. Вышнее Ольшаное

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………………………3 - 6

2. Содержание программы……………………………………………………………7 - 9

3. Тематическое планирование……………………………………………………..10

4. Литература………………………………………………………………………………….11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Кукольный театр играет большую роль в формировании личности ребенка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, благотворно

воздействует на зрителей.

Кукольный театр располагает целым комплексом средств. Художественные образы-персонажи, оформление, слово и музыка - все это вместе взятое, в силу образно-кон-

кретного мышления младшего школьника, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного Произведения, влияет на развитие его

художественного вкуса. Кукла, играющая на сцене, живет для ребенка не условно, она реальность, ожившая сказка. В отличие от персонажей телевизионных передач и

мультипликационных фильмов, она реально зрима в трехмерном пространстве и материально ощутима, присутствует рядом, ее можно потрогать.

Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию спектакля. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы,

задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения. Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко, А. П.

Усовой, Д. В. Менджерицкой, У. А. Карамзиной. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к происходящему, к действующим лицам и их

поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных.

Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для всестороннего развития личности ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы

лишь тогда, когда дети чувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение.

Кукольный театр - это еще и целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, занавес, кулисы, куклы. Знакомство со многими

удивительными словами и понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра...

Актуальность программы

Игра различных направлений, игра с куклой - основной вид деятельности ребёнка младшего школьного возраста. Именно в игре развиваются разные стороны его личности,

удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Самый скромный ребёнок развивается и раскрывается во время игры с

куклой, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи складываются в большие победы. Вот у него получился

этюд с куклой, следующая ступенька - маленькая сценка. Вот он уже пробует свои возможности на публике, совсем забывая о её присутствии. Возникает первая победа, ра-

дость от того, что он может сам делать интересные постановки, у него формируется устойчивое положительное отношение к театру. Вот он уже перестаёт бояться публики,

учителей на уроках и превращается в прекрасного оратора, владеющего телом, мимикой. Проходит время, и ребёнок начинает мыслить, думать, предлагать свои идеи. Задача

руководителя - поддержать крупицы его творчества, помочь развить способности ребёнка.

Кукольный театр - стартовая дорожка для формирования успешности. Сами того не замечая, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, и пусть у них потом

изменятся интересы и мало кто из них станет актёром - сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью.

Кукольный театр будет жить вечно, развиваясь, совершенствуясь, и недаром на экранах телевизора мы всё чаще и чаще видим передачи с участием кукол; это не случайно -

ведь кукла может творить чудеса, делать то, чего не может делать человек.

Кукольный театр « Петрушка» - это творческий коллектив ребят, основной деятельностью которых является работа куклой - постановка этюдов, кукольных спектаклей,

больших и маленьких, разработка к ним декораций. Работа театра включает в себя выступления на концертах, разработку художественных номеров с использованием кукол,

внедрение проектной деятельности. Здесь проявляется самостоятельность ребят, их творчество. Задача педагога - правильно направить деятельность детей, поддержать талант,

помочь сделать чертёж или выкройку. Изготовление кукол - это творческий процесс; каждая кукла, созданная руками детей, уникальна.

Основная цель учебного процесса в театре кукол - формировать навыки сотрудничества, творчества, эмоциональной гибкости, коммуникативности, самопрезентации,

самореализации через занятия, постановку спектаклей, проектную деятельность.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ Направления деятельности

Формирование коллектива • заложить основы коллективных отношений через совместную деятельность, учитывая индивидуальные особенности

каждого ребенка

Работа с родителями • привлечь внимание родителей к интересам детей

Работа с детьми:

1. Развитие сценической речи

• развивать технику и культуру речи;

• развивать творческие игры со словом

2. Обучение театральной игре

• развивать такие качества, как:

- внимание;

- наблюдательность;

- воображение;

- фантазия;

- ориентация в окружающей обстановке;

- смелость;

- находчивость

3. Обучение ритмопластике • развивать двигательные способности детей:

- ловкость;

- подвижность;

- гибкость;

- выносливость;

• развивать пластическую выразительность:

- ритмичность;

- быстроту реакции;

- координацию движений 4. Обучение кукловождению • воспитывать бережное отношение к труду других, к кукле;

• создавать пластические этюды «руки актера» 5. Работа над

кукольными спектаклями

• сформировать готовность к творчеству: занятиям кукольным театром через создание атмосферы комфорта на заняти-

ях;

• развивать игры, упражнения и этюды с куклами и «ожившими предметами

6. Обучение основам прикладного

творчества

7. Обучение основам театральной

культуры • формировать культуру поведения в театре

8. Индивидуальная работа

9. Выбор проблемы, планирование

работы

10. Формирование культуры

общения • формировать навыки общения: гибкость, коммуникативность, толерантность

Программа занятий кукольного театра « Петрушка» разработана на основе:

• программы общеобразовательных учреждений «Театр. 1—11 классы», рекомендованной Главным управлением общего среднего образования Министерства образования и

науки РФ (М.: Просвещение, 1995);

Программа рассчитана на детей школьного возраста от 6 до 14 лет.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Форма работы; коллективная и индивидуальная..

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Особенности театральной терминоологии. (2 ч)

Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра

«Петрушка». Понятие «кукловод». Ознакомление детей с принципом управления движениями куклы (движения головы, рук куклы). Техника безопасности. Особенности

театральной терминологии.

Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.

2. Устройство ширмы и декораций ( 6ч.)

Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные

навыки работы с ширмой. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-

технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.

Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций.

3. Особенности изготовления кукол (8 ч.)

Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Выбор материалов для изготовления различных частей куклы. Порядок изготовления головы куклы (куклы-

девочки, зайца, волка, медведя, деда, бабушки и др.). Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных кукольных персонажей.

Практическая работа: изготовление различных кукол.

4. Речевая гимнастика (4 ч.)

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые

модуляции. понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора за кадром и т.п.). Речевая

гимнастика (в декорации). Работа со скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития. Посещение спектакля кукольного театра.

Практическая работа: отработка (тренинг) сценической речи.

5. Особенности работы кукловода ( 6 ч.)

Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков движения куклы по передней створке ширмы. Особенности психологической

подготовки юного артиста-кукловода.

Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр,

режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).

Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.

6. Выбор пьесы (4 ч.)

Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Оформление спектакля:

изготовление аксессуаров, подбор музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей. Отработка музыкальных номеров,

репетиции. Посещение кукольных спектаклей в театре. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет,

роли.

Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.

7. Генеральная репетиция. Спектакль. (4 ч.)

Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав жюри. Установка ширмы и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и

световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление светом,

сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.

Практическая работа: организация и проведение спектакля; организация и проведение гастролей (подготовка коробок для хранения и перевозки ширмы, кукол и

декораций); показ спектакля учащимся начальных классов, дошкольникам; участие в смотре школьных кукольных театров.

Тематическое планирование

№ п/п Темы Количество часов

Всего Теория Практика

1 Вводное занятие. Особенности

театральной терминологии

2 1 1

2

Устройство ширмы и декораций

6 1 5

3 Особенности изготовления кукол 8 2 6

4 Речевая гимнастика 4 1 3

5 Особенности работы кукловода 6 1 5

6 Выбор пьесы 4 1 3

7 Генеральная репетиция. Спектакль 4 1 3

Итого

34 8 26

ЛИТЕРАТУРА

1.Изготовление реквизита в кукольном театре. - М., 1979. Михеева Л. Н.

2. Молодёжный любительский театр / Л. Н. Михеева. — М., 2006.

3.Наш школьный кукольный театр. — М., 1978.

Муниципальное бюджетное образовательное...

Documents