Не традиционная здоровье сберегающая технология -куклотерапия, в работе с

детьми имеющими нарушения речи

Автор: Перминова.Н.В.

Учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 12 «Ягодка»

г. Чусовой.

Куклотерапия – это один из видов арт-терапии (изначально это – использовалось как вид искусств с терапевтическими целями).

Сегодня начинает широко использоваться в работе с детьми в психологии и специальной (коррекционной) педагогике.

Куклотерапия используется в работе с детьми дошкольного возраста. В ходе её применения решаются задачи социализации ребёнка, задачи развития и воспитания.В педагогическом ракурсе куклотерапия заботится об эмоциональном самочувствии и

психологическом здоровье личности.Занятия куклотерапией эффективны для детей в любом возрасте.

Куклотерапия – это комплексное воздействие на детей с помощью театральных приёмов с использованием кукол (специально разработанные ситуации, игры, этюды, спектакли).

Метод куклотерапии основан на процессах идентификации ребенка с любимым героем (сказки, мультфильма и т.д.), он базируется на трех основных понятиях: «игра» - «кукла» -«кукольный театр». Игра является для ребенка тем же, чем речь – для взрослого. Это средство для выражения чувства, исследования отношений и самореализации. Детская игра полна смысла и важна для ребенка, так как через игру становятся доступными те области, где им трудно найти слова. Дети могут использовать игрушки для того, чтобы сказать, сделать то, что им самим неловко сделать, и выразить чувства, которые могут вызвать неодобрение окружающих.

Таким образом, мир ребенка – это мир действия и деятельности, а куклотерапия, не смущая и не травмируя ребенка, дает возможность войти в этот мир и объединить собственные интересы ребенка с коррекционными задачами педагога.

Данный метод основан на принципе «переноса доминанты», т.е. ребенок, входя в образ героя (куклы) освобождается от своих проблем и чувствует себя защищенным. В качестве основного приема коррекционного воздействия используется кукла как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Ребенок, познавая реальный мир, его социальные связи и отношения, активно проецирует воспринимаемый опыт в специфическую игровую ситуацию.

Актуальность обусловлена необходимостью разрешения вопросов направленных на повышение эффективности коррекционно – развивающей работы с детьми старшего

дошкольного возраста имеющими различные речевые нарушения. Воздействие собственноручно изготовленными куклами и

применение их в театрализованной деятельности положительно влияет на психическое развитие ребенка с речевыми нарушениями. Сказки, оказывают положительное эмоциональное воздействие на

детей в дошкольном возрасте. Актуальность состоит в том, что куклотерапия в интеграции с

театральной деятельностью сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка.

Педагогическая целесообразность использования коллективных театрально – игровых постановок в обучении и воспитании

объясняется тем, что это позволяет на деле повысить темп развития речи в целом, за счет включения ребенка в творческую деятельность.

Цель: Внедрение и апробация не традиционнойздоровьесберегающей технологии куклотерапия по средствамтеатрализованных игр и представлений.Развитие навыков межличностного взаимодействия детей совзрослыми и сверстниками.Совершенствование монологической идиалогической форм речи, автоматизация поставленных звуков.

ЗАДАЧИ: формировать и активизировать познавательный интерес детей; снимать зажатость, скованность, застенчивость,

гиперактивность; развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение,

образное мышление; развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; развивать умение общаться в разных ситуациях; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; развитие мелкой моторики пальцев рук в процессе изготовления атрибутов;

развивать чувство ритма и координацию движений; развивать умение пользоваться разнообразными жестами; развивать речевое

дыхание и правильную артикуляцию; развивать дикцию ; тренировать четкое произношение поставленных звуков в словах, словосочетаниях, фразах, предложениях; пополнять словарный

запас; учить строить диалог; научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства и т.д.

Предполагаемый результат:

Используя изготовленные собственноручно куклы самими детьми интегрируя их с театрализованной деятельностью, можно добиться положительной динамики в речевом развитии своих воспитанников.

Изготовленные куклы являются в данном случае, как средство коррекции речевых нарушений, поскольку главной целью логопедической работы, безусловно, является создание условий (через театрализованную деятельность) - для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение своих речевых дефектов.

Этапы работы

1. Обследование детей речевой группы, заполнение речевых карт.Выявление речевого диагноза каждого ребенка, проблем в эмоционально– волевой сфере.

2. Анализ, различных литературных источников по проблеме, методикикуклотерапии, с позиции эффективности и действенности программ спрактической деятельностью.

Первый этап работы с ребенком начинается с установления контакта – доверительных отношений

• Этот этап очень важен, поскольку с опорой на него происходит эмоциональное раскрытие ребенка в процессе изготовления куклы и работы с ней. От него зависит все дальнейшее сотрудничество. На этой стадии необходимо проявить максимальные осторожность и тактичность, соучастие и отношение к ребенку, как к взрослому. Можно обсудить вопросы, касающиеся интересов ребенка, любимых сказок и героев, досуга и всего того, что его волнует.

А) Попробовали более легкий вариант изготовления атрибутов для театра иинсценировки сказки. Дети предложили сказку «3 поросенка».

3.Чтение сказок. Беседы о сказках, о персонажах. Какие сказочные героинаиболее близки ребенку и почему? И т.д. Выбор своего «героя».

4. Беседы с детьми о театре (Лысьвенский – кукольный театр юного зрителя).

5. Прослушивание аудио сказок, д/з родителям.

6. Выбор сказки: «Кот , лиса и петух»

7. Выбор своего персонажа детьми. Какой он и почему ребенок выбрал именно этот персонаж.

8. Анализ выбора персонажа с эмоционально – волевой сферой ребенка и его поведением. Вывод.

9. Изготовление атрибутов. Персонажей- героев. Предварительная беседа из чего будем делать и как.

Процесс куклотерапии проходит в два этапа:1. Этап: Изготовление кукол.Процесс изготовления кукол также является коррекционным. Увлекаясь процессом изготовления кукол, дети становятся более спокойными, уравновешенными. Во время работы у них развивается произвольность психических процессов, появляются навыки концентрации внимания, усидчивости, развивается воображение, речь.

Создание куклы целительно, как и любой акт творческого самовыражения

Важно самим включиться в процесс создания - это позволитребенку чувствовать себя более свободно и непринужденно, чемесли бы взрослый просто наблюдал за его действиями ивыполнением задания (некоторых детей это может раздражать,иногда они испытывают неловкость, из-за чего, в свою очередь, уребенка может не возникнуть доверия к взрослому). В процессеизготовления куклы необходимо поддерживать беседу, а призатруднениях - помогать, если ребенок не справляется сам.Второй этап (второе занятие) церемония «оживления» куклы,вообще знакомство со своей куклой.• Третий этап - заключительная беседа, (все последующиезанятия) вопросы к ребенку, непосредственное обыгрываниекакой-либо ситуации с использованием изготовленной куклы,подведение итогов занятия. - собственно, сказкотерапия спомощью кукол. Постановка мини-спектакля, рассказываниесказки с помощью куклы, выполнение сложных сюжетныхзаданий Ведущего с помощью кукол и т. п.Кукольный театр.

Благодаря проведенной целенаправленной работе дети стали проявлятьактивный интерес к творческой деятельности. Расширился и активизировалсясловарь детей, речь стала эмоционально выразительной; у детей сформироваласьпроизвольность речевого общения, активность и интерес к публичнымвыступлениям. Значительно развилась диалогическая и монологическая речь,интонационная выразительность, мелкая моторика.

И еще один важный результат: у детей появилось чувство стремление кдостижениям успехов, трудолюбие, ответственность. Развились познавательные икоммуникативные умения и навыки. Дети с нетерпением ждут каждого новогозанятия.

Таким образом коррекция речи детей, развитие творческой личности ребенка черезсамостоятельное изготовление кукол (куклотерапию), и театрализованнуюдеятельность, стало средством и речевой и социальной, и интеллектуальнойкомпетентности.

Таким образов, вовлечение дошкольников в творческую деятельность с помощьюкуклотерапии – арт-терапии, когда ребенку предоставляются неограниченныевозможности для творческого самовыражения, благотворно влияет на егоречевое, эмоциональное и познавательное развитие, а значит, и на психическое,физическое и социальное здоровье.

Куклотерапия- (Арт-терапия) – это очень эффективная технология, которая, имееточень мощный здоровьесберегающий и здоровьеформирующий потенциал,поскольку позволяет кардинально изменить подходы к процессу обучения,воспитания, развития личности ребенка, организации совместнойинтеллектуальной, эмоционально - художественной и др.деятельности педагогаи детей.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.

Доронова Т.Н., Доронова Е.Г. Развитие детей в театрализованной деятельности. – М., 1997.

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 1985.

Родари Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй. -М.,1978.

Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль: Академия развития, 1996.

Яфальян А.Ф. Учимся жить талантливо, или Детство и гениальность: Книга для педагогов т родителей. - Александрия: Центр Российской науки и культуры,2008.

Спасибо

за внимание