للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 2

الكمبيوتر التعليمي

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 2

الكمبيوتر التعليمي

التعليم األساسيمرحلة بتدائية من للحلقة اال

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 3

الكمبيوتر التعليمي

المحتويات جدول

رقم الصفحة الموضوعات

4 المقدمة

5 توجيه وإرشاد

6 فلسفة نشاط الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات

8 الجزء األول: عناصر المنهج:

9 األهداف

16 المحتوى

17 استراتيجيات التعليم والتعلم

19 األنشطة التعليمية

20 الوسائل التعليمية

24 التقويم والتقييم

26 التوجيهات الفنيةالجزء الثاني:

27 التوجيهات الفنية

31 التوجيه

32 ونمعلمال

34 المعامل

36 النشاط الصيفي

38 المالحق: لثالجزء الثا

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 4

الكمبيوتر التعليمي

من أهم مراحل النمو فهي حجرر األسرا من مرحلة التعليم األساسي اإلبتدائية الحلقة تعتبر

في تكوين شخصية متوازنة للمتعلم وتشكل وجدانه، من خالل دراستهم لكافرة المرواد الدراسرية

شخصرررية المرررتعلم مرررن جميررر الجوانررر األساسرررية واألنشررررة التربويرررة بمرررا يررر د لررر بنرررا

والتررري تتحقرررال مرررن خرررالل(، ........واالجتماعيرررة –العقليرررة -والفسررريولوجية –السررريكلوجية )

بحير تر د لر األنشرة التربوية المختلفة التي يمارسها المتعلمرون داخرل وخرارل المدرسرة

ور لرردب بعرر تحديررد نررواحي القصرر تسرراعد علرر اكتشرراا المواهرر وصررقلها وتنميتهررا، كمررا

المتعلمين والعمل عل عالجها.

يعررد مررن أع ررم الرر - الكمبيرروتر (ICT) االتصرراالتو المعلومرراتأتاحررت تكنولوجيررا وقررد

فري اصبح استخدامه ضروري أمكانيات والكثير من اإل – اآلونة األخيرةفي االبتكارات العلمية

ال فتو يرا الكمبيروتر فري التعلريم ، جمي المجاالت بصفة عامرة ومجرال التعلريم بصرفة خاصرة

و نمرا ، فحسر عمليرة التردري في أو وسيلة مساعدة، يعن استخدامه كآلة لتخزين المعلومات

.متعلميناإلبداع لدب التنمية مهارات التفكير وتوسي المدارك و، هو لتن يم المعلومات

را الدولأدركت مع م وقد أهميرة المتقدمرة تكنولوجي

ب ترريثيرع علرر الحيرراة البشرررية لرر لك ومرردالكمبيرروتر،

مقررررات فرري ترردري علومرره ومهاراترره علرر عمرردت

بالحلقررة مرررور الحلقررة اإلبتدائيررةبدايررة مررن ، أكاديميررة

هرررر عوتكررررون ، الثانويررررةحترررر المرحلررررة اإلعداديررررة

المقرررررات بمثابرررة قاعررردة أساسرررية للتكيرررا مررر تلرررك

و لررك لضررمان حسررن اسررتخدامها وترويرهررا ، التقنيررة

.يرم ل تحقيال األهداا المرجوة للمجتم بما

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 5

الكمبيوتر التعليمي

صبح دور الموجه هو ارشاد ورفع كفاءة المعلم أو التربوي اإلشراف التوجيه إلى مفهوم مفهومتغير الخبرات وهذه المهنية، والخبرة المعرفة لديها التربوية قياداتال سة أصبحتالمدر مستوى علىو بالميدان ،سةالمدر فيدارة العملية التعلمية إفي االستفادة من القيادات بشكل كبير المعلمين لجميع تتاح أن ينبغي

لديهم ألن ؛نموذج تطوير المدرسة إلى جانب مدير المدرسة ومساعده والمعلمينويظهر الموجه ضمن مهام وتتمثل ،والعملية التربوية ومهاراتهم معارفهم تطوير على ويعملون المعلمين أداء مالحظة في مهام .اإليجابية والعالقات التعاون من مناخ في سةر المدب ومساندة داعمة أنها في القيادات هذه

ساليب دعم المعلمينأ ا.ا وتربوي مجال التخصص وتمكينهم مهني في تقديم الدعم الفنى المباشر للمعلمين -1 الجديد ودعمه. رعاية المعلم -2 تأسيس سياسات واضحة وتطبيقات عملية لتقويم أداء المتعلمين.في التعاون -3خطذذذذذذة المدرسذذذذذذة لبنذذذذذذاء القذذذذذذدرات فذذذذذذي المعتمذذذذذذدةتنفيذذذذذذذ البذذذذذذرام والفعاليذذذذذذات واألسذذذذذذاليب اإلشذذذذذذرافية -4

مجال التخصص.في المهنية والتربوية خصص.مجال التفي إعداد التقارير الدورية عن اعمالهم وانجازاتهم -5 فذذذذذي سذذذذذةالتذذذذذي تواجذذذذذه المدر شذذذذذكالتوحذذذذذل الم سذذذذذين،والبحذذذذذوط للتطذذذذذوير والتح اتسذذذذذ الذذذذذدرا راءإجذذذذذ -6

التعلم.و التعليم عملية اإلشراف والتوجيه وتقديم الدعم لبناء وممارسة األنشطة المرتبطة بالمادة. -7

اإلشراف لماذا في التربوي والتوجيه

المدرسة؟

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 6

الكمبيوتر التعليمي

الحلقففف الكمبيففف وت وكن ل يففف الم ل مففف فففف نشففف فلسففف

من متحل الو ليم األس س بودائياال

إلى فلس وتب ي وومح ت ح ل وكن ل ي الم ل م الكمبي وت نش يسوند

الكمبيررروتر أداة عصررررية تخررردم جميررر المنررراها الدراسرررية وتتكامرررل معهرررا لتحقيرررال األهرررداا (1)

.التربوية

التربويرة والممارسرات االعتماد فري دراسرة الكمبيروتر وتكنولوجيرا المعلومرات علر األنشررة (2)

العملية التربيقية المرتبرة بالحياة العامة.

عقليرة ومهرارات المهارات األساسية للتعامل م تكنولوجيا العصرر تحترال معهرا لر قردرات (3)

هداا التربوية.لتحقيال األسلوكية

المفرراهيم والمهررارات السررتيعا اإلمكانيررات المسررتقبلية والترررورات يدراسررة الكمبيرروتر تنمرر (4)

المتالحقة والعمل عل االستفادة منها.

. بتدائيةتيهيل المتعلمين لدراسة مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في الحلقة اإل (5)

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 7

الكمبيوتر التعليمي

لكمبي وت نش االو يه ال ني ل وضم

وكن ل ي الم ل م األ زاء الو لي

المالحق

التوجيهات الفنية

عناصر المنهج والتوجيهات العامة للكمبيوتر وتكنولوجيا

المعلومات

ال زء

الث لث

ال زء

الث ن

ال زء

األ ل

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 8

الكمبيوتر التعليمي

ال زء األ ل عن صت المنهج

عن صت

المنهج

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 9

الكمبيوتر التعليمي

الحلق ف المح تي لنش الكمبي وت وكن ل ي الم ل م ف الهد

من متحل الو ليم األس س االبودائي

اكسااااااب المااااارعلم المعااااااسا يالملااااااساخ امساساااااير ال مااااار سااااار دام الكم يااااايرس ركااااااايين ارجااااااااااخ ايجا يااااااار رجاااااااا ري ياااااااا ليركنيليجياااااااا المعليمااااااااخ يا ر اااااااا خ

مياقا حيارير.المعليماخ يا ر ا خ في ركنيليجيا

الكمبيفففف وت وكن ل يفففف الم ل مفففف ففففف لنشفففف األهففففداف ال مفففف

بودائياال الحلق

االت.تزويد التالميذ بالمعارف والمهارات األساسية لتكنولوجيا المعلومات واالتص األساسية والتفكير الناقد. يتنمية مهارات التفكير العلم استخدام المستحدثات التقنية والوسائط المتعددة والشبكات. توظيف تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في تحقيق التكامل مع الموارد الدراسية األخرى. واالتصاالت.تكنولوجيا المعلومات لضمن فريق تعاوني أثناء توظيفهم العمل تنميذذذذة مهذذذذارات الذذذذتعلم الذذذذذاتي للوصذذذذول إلذذذذى المعلومذذذذة الصذذذذحيحة مذذذذن خذذذذالل اسذذذذتخدام

.واإلنترنت الكمبيوتر تنميذذذذذذة الذذذذذذوعي بأهميذذذذذذة اسذذذذذذتخدام الكمبيذذذذذذوتر وتكنولوجيذذذذذذا المعلومذذذذذذات واالتصذذذذذذاالت فذذذذذذي

جميع مجاالت الحياة. احي التذوق الجمالي والفني.توظيف تقنية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في االرتقاء بنو تقدير التالميذ للدور الذي يلعبه الكمبيوتر في الحياة اليومية.

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 10

الكمبيوتر التعليمي

االستخدام اآلمن لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت. القادرة على وضع حجر األساس في بناء الشخصية المصرية

فذذي واالتصذذاالت المعلومذذاتيذذا تكنولوج مواجهذذة تحذذديات ثذذورة إطار ثقافة المجتمع.

دعذذذذذذذذذم وعذذذذذذذذذي المتعلمذذذذذذذذذين بأخالقيذذذذذذذذذات المعلومذذذذذذذذذات وحقذذذذذذذذذوق الملكية الفكرية.

مفهوم الجيل الثاني لخدمات الويب.مقدمة عن تنمية الوعي ب

وصنيف األهداف السل كي

الغاية من ه ا التصنيا هو مساعدة المعلم عل تحديد أنس روا التعلم لمختلرا األعمرال التري

تختلرا عرن رروا تعلرم حرل المرتعلم بال: رروا تكروين المفراهيم لردتعلمهرا، فمرث المرتعلميج علر

لألهداا التعليمية في المجال المعرفي بل م"ومن أهم تصنيا األهداا السلوكية تصنيا " ،المشكالت

ا ل ستة مستويات مرتبة ترتيبا ا بالتعقيد والتداخل واعتماد كل مسرتوب علر ثم ييخ تدريجي يبدأ بسير

المسرررررتوب السرررررابال لررررره وانعكرررررا المسرررررتوب األعلررررر علررررر األدنررررر وهررررر ع المسرررررتويات هررررري:

.التقويم )أو التيليا أو التكوين(، تحليل، التركي ، التربيال، ال(الفهماإلستيعا )(، الت كر )أو الحف

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 11

الكمبيوتر التعليمي

الو زيز

قررة زمنيررة ا هررر فرري عالهررو حررد مررن أحرردا المثيررر

نره يميرل لر المحاف رة علر قروة هر ع مالئمرة مر االسرتجابة ف

االسرررتجابة أو زيرررادة هررر ع العالقرررة برررين المثيرررر ومثيرررر خرررر،

فالتعزيز يولد في المرتعلم حراالت انفعاليرة سرارة، فهرو عرادة مرا

يشعر بالرضا والسررور وير د لر تقويرة دافر المتعلميجعل

الرررتعلم. فمرررن شرررين التعزيرررز أن يخبرررر المرررتعلم بمررردب مالئمرررة

اته ويجعل التعلم ا معن . استجاب

ف الحلق اإلبودائي كمبي وت وكن ل ي الم ل م نش ال ن اوج و لم

:أنيسو يع المو لم ف نه ي الحلق الدتاسي

يصل بعض مكونات الكمبيوتر بوحدة النظام ومصدر الكهرباء. يحدد بعض مشكالت توصيل مكونات الكمبيوتر بوحدة النظام. يحدد اسماء مكونات الكمبيوتر. يمييز مكونات الكمبيوتر. ام الرسم.يحدد بعض مكونات وأدوات بر يحدد مجاالت استخدام الكمبيوتر في الحياة. الكمبيوتر في التمييز بين الكائنات من حيط الشكل والحجم واللون.يستخدم يدرك أن اإلنترنت أحد مصادر المعلومات. يدرك أن الكمبيوتر واإلنترنت أحد مصادر التعليم والتعلم. يميز أنواع البيانات. يوضح مفهوم الحفظ / التخزين في الكمبيوتر. يحدد وسائط التخزين في الكمبيوتر. جهاز الكمبيوتر. ىبيانات إلصور ا مختلفة من ال يدخل يوظف الكمبيوتر في بعض مجاالت الحياة.

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 12

الكمبيوتر التعليمي

يرتب األفكار بأسلوب منطقي. يبدي رأيه بحرية ويحترم آراء اآلخرين. يحفظ ما يقوم برسمه / كتابته على الكمبيوتر في ملف. يفتح الملفات التي حفظها. صغيرة.يشارك زمالئه في عمل مشروعات يتعاون مع زمالئه في دراسة البدائل المتاحة لحل مشكلة ما. يحدد أفضل البدائل بالتعاون مع مجموعته. يستخرج اإلمكانات المتاحة والمتطلبات ألي مشكلة. .(...البحط –المقارنة –الكتابة –اللعب –الرسم –)الحساب يستخدم الكمبيوتر في ل الجماعي. يشعر بالسعادة أثناء العم يدرك أهمية الذاكرة في الكمبيوتر. يدرك العالقة بين حجم البيانات وحجم الذاكرة. يوضح معنى المعالجة. يفرق بين عمليتي اإلدخال واإلخراج. يدرك أثر انقطاع التيار الكهربي على محتوى الذاكرة. يقارن بين دور العقل في اإلنسان ووحدة المعالجة. يدرك العالقة بين حجم البيانات ونوع وسيط التخزين. يوضح مفهوم البرنام . برنامجه اليومي.يضع تصور ا ل يعي أهمية البرنام بالنسبة للكمبيوتر. يذكر وظيفة بعض المكونات المادية للكمبيوتر. . التخزينية يرتب وسائط التخزين حسب السعة ل.مكونات نظام التشغيأهم يوضح .للواجهة األساسية لنظام التشغيليحدد الرموز األساسية يغير خلفية سطح المكتب. يعين شاشة توقف.

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 13

الكمبيوتر التعليمي

يطبق بعض مهارات استخدام الفأرة في التعامل مع رموز سطح المكتب. يرتب رموز سطح المكتب وفقا ألسس مختلفة. يحدد مكونات شريط المهام. يعرض وظائف شريط المهام. سطح المكتب. إلى مكان آخر داخلينقل شريط المهام . المختلفة شغل البرام ي يحدد البرام المقيمة بالذاكرة من خالل شريط المهام. يطبق مهارات التعامل مع البرام المفتوحة على شريط المهام. يحدد مكونات أي نافذة. يحدد المكونات المتشابهة بين النوافذ. يضبط التاريخ/الوقت بطرائق مختلفة. .يضبط بعض اإلعدادات اإلقليمية جهاز الكمبيوتر.عرض مكونات ي المتاحة في جهاز الكمبيوتر.يحدد وحدات التخزين يستعرض محتويات وسائط التخزين. ينشئ مجلد. يميز بين أنواع ملفات البيانات المختلفة. يغيير اسم ملف / مجلد. فرق بين المجلد والملف.ي سس مختلفة. أل ا يعرض محتويات النافذة وفق يطبق طرائق مختلفة لترتيب رموز الملفات / المجلدات. ا من مكان تخزين إلى مكان آخر.ا/مجلد ينسخ ملف ينقل ملفات/مجلدات من مكان إلى آخر. يحذف ملف/مجلد. النسخ والقص. مفهومييفرق بين يشرح مفهوم اإلنترنت.

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 14

الكمبيوتر التعليمي

يحدد مميزات اإلنترنت. اإلنترنت. اتيحدد الغرض من برام مستعرض .ل بعض مواقع اإلنترنتحم ي يحدد بعض اآلثار السلبية في التعامل مع اإلنترنت. يحدد أهمية االستخدام اآلمن لإلنترنت. يدرك أهمية كتابة عناوين مواقع اإلنترنت بدقة. .بسيطة ينشئ صفحة ويب األساسية إلنشاء صفحة ويب. Tagsيطبق مجموعة .Tagيحدد وظيفة كل . <Tag <Bodyيحدد بعض خصائص يتحكم في اتجاه عرض محتويات صفحة الويب. يتحكم في محاذاة محتويات صفحة الويب. يعرض نص في صورة تعداد نقطي/رقمي. .HTMLيحمل ملف من نوع /األدوات.عض األوامر من خالل شريط القوائميطبق ب /األدوات. ق على النص من خالل شريط القوائميطبق بعض عمليات التنسي ا في ملف باسم معين.يحفظ نص يطبع مستند على ورق. ينشئ عرض تقديمي. يعدل في شرائح العرض التقديمي. في العرض التقديمي. ايدرج صور يضع تأثيرات على الشرائح ومحتواها. يطبع شرائح العرض التقديمي. بسيط.ينشئ موقع إنترنت في صفحة الويب. اوصور ايدرج نصوص يستخدم االرتباط التشعبي للربط بين صفحات الموقع.

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 15

الكمبيوتر التعليمي

يحفظ الموقع. يحدد مفهوم شبكة الكمبيوتر. يوضح مفهوم فيروس الكمبيوتر.

يتبع اإلجراءات السليمة لحماية الكمبيوتر من اإلصابة بالفيروس. يحدد مفهوم قواعد البيانات. يستعرض فوائد قواعد البيانات.

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 16

الكمبيوتر التعليمي

األنش لكل صف دتاس من ص ف الحلق و زيع محو ى

االبودائي من متحل الو ليم األس س

اآلو : ه عب تة عن م م ع من ال دا ل ووضمن

ا لكل صف دراسي من صفوف الحلقة االبتدائية.توزيع األنشطة أسبوعي خطة

1ملحق األنش لكل صف دتس دا ل و زيع محو ى

من ص ف الحلق االبودائي .

المحو ى

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 17

الكمبيوتر التعليمي

إلذذذى ةبتدائيذذذاال الحلقذذذةالكمبيذذذوتر وتكنولوجيذذذا المعلومذذذات فذذذي ممارسذذذة نشذذذاطنسذذذعى مذذذن خذذذالل اكسذذاب المتعلمذذين المعذذارف والمهذذارات واالتجاهذذات االيجابيذذة المتعلقذذة بوسذذائل تكنولوجيذذا المعلومذذات

تذذذدريس متنوعذذذة تعتمذذذد علذذذى الذذذتعلم التعذذذاوني واكتشذذذاف اسذذذتراتيجيات مذذذن خذذذالل وذلذذذك واالتصذذذاالت الفعاليذذات طرائذذق التذذدريس هذذي سلسذذلة المعلومذذة، مذذع اسذذتخدام وسذذائل وتقنيذذات تعلذذيم وتعلذذم متنوعذذة.

المنظمذذذة التذذذي يذذذديرها المعلذذذم لتحقيذذذق أهذذذداف المذذذنه ، أي الكيفيذذذة التذذذي يذذذنظم بهذذذا المعلذذذم المواقذذذف المواقذذذف التعليميذذذة، إلكسذذذاب سذذذير ا لخطذذذوات التعليميذذذة واسذذذتخدامه للوسذذذائل واألنشذذذطة المختلفذذذة وفق ذذذ

.مرجوةالتي تحقق األهداف ال رف والمهارات واالتجاهات المرغوبةاالمتعلمين المعا األكثت اسوخدام من اسوتاوي ي الو ليم الو لم : ع ئد

اسوتاوي ي

الو لم ميالو ل

الو كيت

االبداع

الو لم

الو ن

الوقليد

المح ك ة

الو لم الذاو

الو كيت

الن قد

ال صف

الذهن

ل ب األد ات

المشت ع

ختائ

الم هيم

البحث

االكوش ف

االسوقص ء

حل

المشكال

الح ات المن قش

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 18

الكمبيوتر التعليمي

فففف وفففدتيم ب ففف م ضففف ع اسفففوتاوي ي الو لفففيم الفففو لم أمثلففف السفففوخدام ب ففف الكمبي وت وكن ل ي الم ل م

استخدام استراتيجية المحاكاة بين اإلنسان والكمبيوتر واستنتاج الفرق بينهما. حذل فذيمن خالل توظيف المتعلمين للكمبيذوتر استخدام استراتيجية أسلوب حل المشكالت

.الحياتية المشكالتبعض ووظيفة كل منها. مكونات الكمبيوتربيق استراتيجية التعلم باللعب لتعريف المتعلمين بتط فذذي حذذل بعذذض المشذذكالت الدراسذذية اسذذتخدام اسذذتراتيجية البحذذط واالكتشذذاف عبذذر اإلنترنذذت

.وجمع المعلومات :اآلو مع متاع ة

يجابية أن يكون التدريس بأسلوب التعلم النشط القائم على تفعيل دور المتعلم وا في الوصول إلى المعلومات. وتعظيمه

مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين في تكوين المجموعات ما يساعد على تحقيق وقف التعليمي.ممن النشاط أو ال الهدف

.مراعاة المرحلة العمرية في األنشطة والتكليفات أنفسهم في للتفكير والعمل والحصول على المعلومات ب لمتعلمينل الفرصةاتاحة

.ة المختلفةشطاألن المتعلمين.الفردية بين لمواجهة الفروق التدريس واستراتيجيات تنوع األنشطة العلمي والتفكير الناقد على التفكير المتعلمينلدى قدرة التنمية. يل وتعليل لمن تح يةالعقل قدراتالساس لتنمية كافة المتعلم كأحواس وتوظيف تدريب

صدار أحكام عند معالجة القضايا المختلفة .واستنتاج وا التعليم استراتيجياتباستخدام بروح الفريق مل الععلى المتعلمينشجيع ت

التعاوني.

2ملحقاسوتاوي ي الو ليم الو لم.ب

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 19

الكمبيوتر التعليمي

يت ى اال الع على ثيق األنش الوتب ي على الب اب اإللكوت ني لل زاتة على التاب الو ل :

http://portal.moe.gov.eg/Pages/Curriculum_Development_Center.aspx

إن األنش الو ليمي وسف عد المفو لم علفى و يفف مف و لمفا فف مف دة الكمبيف وت

بلفف تة أفكفف ت ففف صفف تة مشففت ع صففييتة أعمفف ل ي هففت أثتهفف ففف الم ومففع

المدتس البيئ المحي با.

مم تس المو لم ألنش متوب ب لكمبي وت وكن ل ي الم ل م االوصف ال

ي ا يتب ال لم ب لو بيق يش ع على ال مل ال م ع .و لا يتوب با يبدع ف و

م ذج لب األنش الو ليمي ف الكمبي وت وكن ل ي الم ل م فيم يل ن

دراسة بعض الموضوعات المقررة.استخدام الكمبيوتر في عمل مجالت حائط. .اتطبيق خطوات الشرح عملي نماذج لمحاكاة الكمبيوتر. إنتاج مجلة إلكترونية. إنتاج في كراسات األنشطة ودليل المعلم.حل التمارين االستعانة بأقراص مدمجة تخدم الموضوعات الدراسية. في اإلذاعة المدرسية. ةتكنولوجي معلوماتإلقاء

األنش

الو ليمي

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 20

الكمبيوتر التعليمي

هرداا أتعليمري بغرر تحقيرال الن رام الجهزة والتن يمرات المسرتخدمة فري ألدوات واتضم جمي األ :، فهي تساعد عل تعليمية محددة

المادة العلمية بالمقرر بسهولة.توصيل .وقطع رتابة المواقف التعليمية المتعلمينانتباه جذب .لفروق الفرديةمراعاة ا خاصة مع تنوع استخدامها. تكوين مفاهيم سليمة تساعد على بقاء أثر التعلم.

التعليميرة فري الوسرائلالموقرا التعليمري، وقرد تررورت لضرمان نجرا ة يضرور الوسائل التعليميةف

.االستراتيجيات الحديثة في التعليم والتعلمخيرة م هور ونة األاآل

من خالل الو لم الو ليم عمليو ف وحسين وس عد ال سيل الو ليمي إثتاء الو ليم( 1)

بإضذذذافة أبعذذذاد ومذذذةثرات خاصذذذة وبذذذرام متميذذذزة، بمذذذا يسذذذهم فذذذي توسذذذيع خبذذذرات المذذذتعلم المفاهيم وتخطي الحدود الجغرافية والطبيعية.وتيسير بناء

( اقوص دي الو ليم2)

تعلذذذذم قابلذذذذة للقيذذذذاس بمسذذذذتوى فعذذذذال مذذذذن حيذذذذط التكلفذذذذة فذذذذي الوقذذذذت والجهذذذذد نذذذذوات تحقيذذذذق والمصادر، أي زيادة نسبة التعلم إلى تكلفته.

( إث تة اهوم م المو لم إشب ع ح وا للو لم3)

اسذذتخدام الوسذذائل التعليميذذة المختلفذذة بعذذض الخبذذرات التذذي تثيذذر يأخذذذ المذذتعلم مذذن خذذالل وكلمذذا كانذذت الخبذذرات التعليميذذة التذذي يمذذر بهذذا المذذتعلم أقذذرب إلذذى ،اهتمامذذه وتحقذذق أهدافذذه

ال س ئل الو ليمي

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 21

الكمبيوتر التعليمي

ذذ ا وثيذذق الصذذلة باألهذذداف التذذي يسذذعى المذذتعلم إلذذى الواقذع أصذذبح لهذذا معنذذى ملموس .تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها

ا للو لم دة خبتة المو لم مم ي لا أكثت اسو داد ( زي4)

يكذون تعلمذه فذي أفضذل صذورة، فمشذاهدة فذيلم المذتعلم هذا االسذتعداد الذذي إذا وصذل إليذه سذذذينمائي حذذذول بعذذذض الموضذذذوعات الدراسذذذية تهيذذذئ الخبذذذرات الالزمذذذة لذذذه وتجعلذذذه أكثذذذذر

.استعدادا للتعلم ميع ح ام المو لم إث تةالو ليمي على ( وس عد ال س ئل5)

ذلذذك إلذذى ترسذذيخ وتعميذذق هذذذا الذذتعل م، يذذةدي اشذذتراك أكثذذر مذذن حاسذذة فذذي عمليذذات التعلذذيم والوسذذائل التعليميذذة تسذذاعد علذذى اشذذتراك جميذذع حذذواس المذذتعل م، وهذذي بذذذلك تسذذاعد علذذى

.إيجاد عالقات راسخة وطيدة بين ما تعلمه، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعلم ال ق ع ف الل ي ( وح ش 6)

عنذد المذتعلم وال يحذاول داللذة ليسذت لهذا مجذردة ا المقصود باللفظيذة اسذتعمال المعلذم ألفاظ ذبوسائل مادية محسوسة تساعد على تكذوين صذور مرئيذة لهذا فذي ذهذن المذتعلم، هاتوضيح

ن المعنذى تقتذرب بذه مذن الحقيقذة ا مذإن اللفذظ يكتسذب أبعذاد ولكن إذا تنوعت هذه الوسذائلمذذر الذذذي يسذذاعد علذذى زيذذادة التقذذارب والتطذذابق بذذين معذذاني األلفذذاظ فذذي ذهذذن كذذل مذذن األ

.المعلم والمتعلم الو ليمي المسوخدم يؤدي إلى وك ين م هيم سليم . ( الون ع ف ال س ئل7)

( زي دة مش تك المو لم االي بي ف اكوس ب الخبتة8)

التأمذذل ودقذذة المالحظذذة واتبذذاع التفكيذذر العلمذذي التعليميذذة قذذدرة المذذتعلم علذذى تنمذذي الوسذذائلللوصذذول إلذذى حذذل المشذذكالت، وهذذذا األسذذلوب يذذةدي بالضذذرورة إلذذى تحسذذين نوعيذذة الذذتعلم

.ورفع األداء عند المتعلمين ؤدي إلى وثبي االسو ب الصحيح .ي( الون ع ف أس ليب الو زيز 9) . تدي بين المو لمينلم ا ه ال ت ق ال ( الون ع ف أس ليب الو ليم11)

وتويفب اسفومتات األفكف ت الوف يك نهف يس عد علفى حسن و يف ال س ئل الو ليمي ( 11) المو لم.

.( و ـديل السل ك وك ين االو ه ال ديدة12)

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 22

الكمبيوتر التعليمي

:التعليمية قواعد استخدام الوسائل

أ أن تخض الوسرائل التعليميرة الختيرار سل ب الن م أل فق على اخوي ت ال س ئللوأكيد ا

األجهزة التعليمية واستخدامها ضمن ن ام تعليمري متكامرل. و نتال المواد التعليمية، وتشغل

ن رام تعليمري متكامرل، يقروم علر أربر ل ا التعليميرة يسرير وفقر ه ا يعني أن اختيرار الوسرائل

حسن اختيار الوسيلة، وتصميمها، واستخدامها لتحقيال أهرداا محرددة، عمليات أساسية هي

وتقويمها.

الو ليمي قبل اسوخدام ال سيل ي ب متاع وه ق اعد ( 1)

.الوسيلة المناسبةحسن اختيار .توافرهاالتأكد من .عليهاإمكانية الحصول من التأكد .الوسيلةتجهيز متطلبات تشغيل .الوسيلةتهيئة مكان عرض تجربة الوسيلة.

اسوخدام ال سيل ي ب متاع وه أثن ءق اعد ( 2)

.التمهيد الستخدام الوسيلة .استخدام الوسيلة في التوقيت المناسب .عرض الوسيلة في المكان المناسب .ومثير شائقعرض الوسيلة بأسلوب .التأكد من رةية جميع المتعلمين للوسيلة خالل عرضها .الوسيلة خالل عرضها التأكد من تفاعل جميع المتعلمين مع .إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخدام الوسيلة .ا للمللعدم التطويل في عرض الوسيلة تجنب .المخل في عرض الوسيلة زعدم اإليجا .الوسائلعدم ازدحام الدرس بعدد كبير من .حول الوسيلة للمتعلماإلجابة عن أية استفسارات ضرورية

بعد استخدامها تجنبا النصرافهم عن متابعة المتعلمينعدم إبقاء الوسيلة أمام .المعلم

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 23

الكمبيوتر التعليمي

ب د االنوه ء من اسوخدام ال سيل ي ب متاع وه ق اعد ( 3)

فعاليتهذذا فذذي تحقيذذق الهذذدف منهذذا، ومذذدىمذذدى للتعذذرف علذذى رقااييم اليساايلر - .تفاعل المتعلمين معها، ومدى الحاجة الستخدامها مرة أخرى

أي إصذذالح مذذا قذذد يحذذدط لهذذا مذذن أعطذذال، واسذذتبدال مذذا قذذد يتلذذف اايانر اليساايلر -عادة تنظيفها .وتنسيقها، كي تكون جاهزة لالستخدام مرة أخرىمنها، وا

إعذذذادة أي تخزينهذذذا فذذذي مكذذذان مناسذذذب يحذذذافظ عليهذذذا لحذذذين طلبهذذذا أو حفااا اليسااايلر - استخدامها في مرات قادمة.

الو ليمي أس سي اسوخدام ال س ئل

.تحديد األهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة( 1) .معرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها (2) .المحتوى المقدممعرفة بالمنه المدرسي ومدى ارتباط الوسيلة وتكاملها مع (3) .تجربة الوسيلة قبل استخدامها (4) .الستقبال محتوى الرسالة المتعلمينتهيئة أذهان ( 5) .تهيئة الجو المناسب الستخدام الوسيلة (6) .تقويم الوسيلة( 7) .متابعة الوسيلة (8)

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 24

الكمبيوتر التعليمي

هي عمليرة ترتم لمعرفرة مردب النجرا أو الفشرل فري تحقيرال األهرداا العامرة التري يتضرمنها المرنها، تحقيرال األهرداا اتخرا اإلجررا ات الالزمرة لحتر يمكرن لدب المتعلمرين وك لك نقار القوة والضعا

بيحسن صورة ممكنة. رجوةمال

لتحديرد مردب اسرتيعا ايمكرن اسرتخدامهتري ال أهرم المقرايي المرنها فهرو من أهرم عناصرر والتقويم داخرل الفصرل مرن علرما عن أدا الميعري م شر وترتيبه بين زمالئه، كما أنه للمادة العلمية، المتعلم

.متعلمينخالل تحليل درجات ال

اخوبفف ت يففد عليففا اإللمفف م بففأن اع م ففتدة أ إعففداد لففم لكفف يسففو يع الم

نف ع منهف هف مف سفنون لا ب خوصف ت مفع األسئل مميزا عي ب كفل

عت أمثلا مخول لكل ن ع

Create Response (CR)سئل من ن ع إنو ج إ ب أ :ال أ

علر صريا ة وترتير أفكرارع بردون هترعل التعبير بيسرلوبه وتوضرح قدر المتعلموهي تقي قدرة :مختلفة منها األسئلة أشكاال ترلال لفكرع العنان ويتخ ه ا النوع من ألنهاحجر عليه

أ كر تعريا الكمبيوتر.

اشر مكونات الكيان المادHardware .للكمبيوتر

المجلد والملا من حي : شكل الرمز والحجم والغر .قارن بين

رأيركيدخل الكمبيوتر اآلن في جمي مجاالت حياتنا ويصع علينا االستغنا عنه، وضرح مجاالت من مجاالت الحياة اليومية. خم الستخدامه في بيمثلة مستعينا في ه ع العبارة

يؤخذ على هذا الن ع من األسئل

وقت كبير في اإلجابة عليها، مما يصع معه تغريرة جمير جوانر المرنها أنها تحتال ل ، كمرا يختلرا تقردير درجرة السر ال مرن يصع معه تصرحيحهاا أيض و ،منه كثيرة أجزا أو

.مصحح آلخر

الوق يم

الوقييم

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 25

الكمبيوتر التعليمي

Select Response (SR)من ن ع اخوي ت إ ب سئل أ : ث ني

ويمكرن بواسررتها تغريرة مع رم ومهرارات التفكيرر العليرا علر الفهرم المتعلموهي تقي قدرة تحتررال لوقررت قصررير فرري اإلجابررة عليهررا ويمكررن أنهرراكمررا االختبررارالدراسرري فرري المقرررر جوانرر

:النوع ومن أشهر أشكال ه ا ،درجة الس ال ال تتيثر بهوب المصححوتقدير تصحيحها بسهولة

o ."صح" أم"خري" o .أكمل o .اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين o .االختيار من متعدد o .المزاوجة o .امأل الفرا ات بكلمة واحدة من الكلمات التالية

حريرة للمرتعلمأنهرا صرعبة جردا فري صريا ة أسرئلتها وال تتررك يؤخذ على هذا الن ع من األسفئل التعبير واإلجابة بيسلوبه.

عند ضع اخوب ت صي غ أسئلوا أن يك ن السؤال الم لم ى عل

o ال يحتمل معنيين وال يتالع باأللفا . اومحدد اواضح o .عدم اعتماد األسئلة عل بعضها o األسرررئلة فررري مسرررتواها لتناسررر جميررر مراعررراة الفرررروال الفرديرررة بحيررر تتررردرل

المستويات.o لك األسئلةعك تالنسبي ألجزا المنها بحي الوزنمراعاة . o ( تنوع األسئلة ما بينCR – SRلل ) كال النوعينمزايا جم بين.

o وزمن اإلجابة المرحلة العمريةمراعاة. o قدر المستراع. المقررتغرية جمي جوان o الدراسي. المقررصميم فيأن تكون األسئلة o والموضوعية.الثبات وال بالصدختبار اال يتسمالبد أن

إل الع على م اص ال تق االموح ني يت ى زي تة تاب يت ى ا "الكمبي وت الو ليم "

على "ب اب الم تف " ف م قع زاتة الوتبي الو ليم.

www.moe.gov.eg

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 26

الكمبيوتر التعليمي

الث ن ال زء

ه ال ني يالو

حو ي علىو ال ني الو يه

الو يهفففففففففف ال نيفففففففففف لنشفففففففففف الكمبيفففففففففف وت .االبودائي ف الحلق وكن ل ي الم ل م

الو يا.

ن.م لمال

الم مل.

.النش الصي

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 27

الكمبيوتر التعليمي

الو يه ال ني بشذذذأن إعذذذادة تنظذذذيم التقذذذويم التربذذذوي الشذذذامل 2111( لسذذذنة 313يطبذذذق القذذذرار الذذذوزاري رقذذذم )

طالع على نص القرارولالالمطبق على الحلقة االبتدائية،

كمبيف وت وكن ل يف الم ل مف فف النشف ملخص م تد بف لقتات بشفأن

الحلق االبودائي

.حرى راسي ه راإل ردائي الحلقريسرمس رط يق ن ام الرقييم الرس يي الشامل على (1)

(.11 12ضسيسة ال دء ا ط ع على الم طلحاخ الري يسدخ القساس في فحري ) (2)

ا طااااا ع علاااااى ضااااايا ط الرااااادسيل الفعاااااال مسحلااااار الرعلااااايم امساساااااي فاااااي ال ااااافحاخ (1) (.111( القساس )11-11من )

طاار الرقااييم يالنلاياااخ الك ااسى يال ااإلسى ي ماان اإلجا اار يعاادد الفرااساخ يرااي ع دسجاااخ نشاااط (1)( فاي ال افحاخ 111الكم ييرس يركنيليجيا المعليماخ على النحي الم ين القساس الي اسي سقام )

( للحلقر ا ردائير.21-11من )

:يمن أاملا( 111يلر م الريجيه مرا عر رنفيذ ما يسد في القساس الي اسي ) (5)

ويحظذر وضذعها فذي ،توزع فترات النشاط الصفي بالجذدول المدرسذي طذوال أيذام األسذبوع (5-1) نهاية اليوم، كما ال يجوز تجميعها في نهاية األسبوع.

يت ى زي تة تاب "الكمبي وت الو ليم " على "ب اب الم تف " ف م قع زاتة الوتبي الو ليم.

http://portal.moe.gov.eg/AboutMinistry/Decisions/Lists/DocLib_Title_Decis

ions/11-313.pdf

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 28

الكمبيوتر التعليمي

يحتفظ المتعلمون بمخرجات األنشطة الصفية والالصفية طوال الفصل (5-2)الدراسي بعد تقويمها، ويحتفظ المعلم بكشوف تجميع نتائ التقويم موقع عليها من

درسة.المعلم األول أو المعلم المشرف والموجه الفني ومدير الم

األنشذذذذطة األساسذذذذية واالختياريذذذذة )التذذذذي يختارهذذذذا المذذذذتعلم( تعتبذذذذر مذذذذواد نجذذذذاح ورسذذذذوب (5-3) وتضاف إلى المجموع.

ف يجذذذذذوز االسذذذذذتعانة بذذذذذبعض األمذذذذذاكن المتاحذذذذذة بالبيئذذذذذة المحيطذذذذذة خاصذذذذذة عنذذذذذد ضذذذذذع (5-4) مارسة األنشطة المدرسية.مالتجهيزات والوسائل المتعلقة ب

يمكذذن سذذد العجذذز فذذي معلمذذي المذذادة مذذن خذذالل االنتذذداب، أو االسذذتعانة بمعلمذذي المذذواد (5-5)ا للمذذادة األخذذرى األقذذرب إلذذى التخصذذص فذذي تنفيذذذ األنشذذطة بجانذذب مذذادة تخصصذذه وفق ذذ

(، ويتم مناقشة العجز في االجتماع الدوري الشهري.313الثامنة من القرار )

رس والعمذل علذى حذثهم إنتذاج مشذروع إبذذداعي متابعذة جماعذات األنشذطة التربويذة بالمذدا (5-6) أو بحط مبتكر تحت إشراف ورعاية معلمهم.

يذذذتم عقذذذد مسذذذابقة األنشذذذطة بذذذين مجموعذذذات المتعلمذذذين داخذذذل كذذذل صذذذف لترتيذذذب كافذذذة (5-7)المسذابقة األنشطة التعاونية في جميع المجاالت وتحفيز المراكز الثالثة األولذى وتصذعيد

راك المدرسذذة فذذي مسذذابقات نهايذذة العذذام الدراسذذي فذذي ا الشذذتد علذذى مسذذتوى المدرسذذة تمهيذذ كافة المجاالت.

( يذذوم مذذن نهايذذة الفصذذل الدراسذذي علذذى األقذذل، 15متابعذذة تقيذذيم األنشذذطة التربويذذة قبذذل ) (5-8) وذلك لما تم انجازه طوال الفصل الدراسي.

فذذي حالذذة وجذذود شذذكوى مذذن أوليذذاء األمذذور بخصذذوص تقذذديرات أو درجذذات أبنذذائهم فذذي (5-9)تشذذكل لجنذذة مذذن المعلذذم القذذائم بالتذذدريس والمعلذذم األول ورئاسذذة الموجذذه إلعذذادة األنشذذطة

مناسب وتخطر لجنة النظام والمراقبة بنتائ التقييم. مقيال مردسجالتقييم من خالل

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 29

الكمبيوتر التعليمي

متابعة النشاط الصيفي بجميع فعالياته. (5-11)

متابعة تدريب المعلمين داخل المدارس من خذالل وحذدات التذدريب والتقذويم بالمذدارس (5-11)رسال تقرير في نهاية الفصل الدراسي إلى توجيه النشاط المخت باإلدارة التعليمية. صوا

عليميذذة تمتابعذذة تنفيذذذ التقذذويم الشذذامل ورفذذع تقريذذر شذذهري مذذن الموجذذه األول بذذاإلدارة ال (5-12)ا بذذه ا إلذذى الكمبيذذوتر التعليمذذي موضذذح مجمع ذذا الذذذي يرفذذع بذذدوره تقريذذر إلذذى الموجذذه العذذام

المشكالت ومقترح عالجها.

األول ومذذذدير معلذذذملكذذذل موجذذذه مذذذع المعلمذذذين وال -علذذذى األقذذذل-عقذذذد اجتمذذذاع شذذذهري (5-13)المدرسذذة لتذذدارس سذذبل تطذذوير تذذدريس المذذادة وتبذذادل الممارسذذات التربويذذة فذذي ظذذل نظذذام

التقويم التربوي الشامل.

تقذذديم تقريذذر شذذهري مفصذذل للمديريذذة التعليميذذة عذذن التوجيذذه والمتابعذذة الفنيذذة ل نشذذطة (5-14) واالمتحانات وااليجابيات والسلبيات.

متابعذذذة خطذذذة التحسذذذين الشذذذاملة لعناصذذذر المذذذنه التذذذي تضذذذعها المدرسذذذة فيمذذذا يتعلذذذق (5-15) بالكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات.

الخذذامس االبتذذدائي علذذى مسذذتوى المدرسذذة لصذذفوف مذذن الثذذاني وحتذذىلتعقذذد امتحانذذات (5-16)بمتابعذذة دقيقذذة مذذن اإلدارة التعليميذذة، أمذذا الصذذف السذذادس فتعقذذد امتحاناتذذه علذذى مسذذتوى

مية.يالمديريات التعل

تسذذذجل وتعلذذذن نتذذذائ الصذذذفين األول والثذذذاني االبتذذذدائي فقذذذط فذذذي صذذذورة تقذذذديرات وفذذذق (5-17) .313( من القرار 8فحة )الجدول الزمني المبين بالمادة السادسة والعشرين بص

3ملحق Rubric لمقي م المودتجعلى الملف الخ ص ب يت ى اإل الع

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 30

الكمبيوتر التعليمي

ترفذذع تقذذارير اللجذذان السذذابقة علذذى مسذذتوى اإلدارة إلذذى المديريذذة ومنهذذا إلذذى (5-18) رئيس قطاع التعليم العام بالوزارة.

(15 11ا طااا ع علاااى ضااايا ط الرااادسيل الفعاااال مسحلااار الرعلااايم امساساااي فاااي ااافحري ) (1) .111 القساس

( للحلقااار ا ردائيااار يالمشااااس ليلاااا فاااي 111 اااالقساس )ا طااا ع علاااى امحكاااام العامااار الاااياسدة (7) ( يال ا ر الديس الثاني يميقا الساس ين يالمنقطع. 11 11ال فحاخ )

يساار دم معماال الكم ياايرس فااي مماسساار النشاااط المرعلااق المااادة فااي جميااع أيقاااخ فااسا رشااإليل (8) المعمل.

مج اسجيار علاى امجلا ة ميافقار اسر دام أي سا حقيق الملكير الفكسير حيث يحذس مساعاة (9) الريجيه.

م ح ر اامرعلاااى الميجاااه العاااام رجمياااع كااال ا سرفسااااساخ مااان مااايجلي اإلداساخ الرعليميااار لدياااه يأي

يسفعلاا لاى الكم يايرس 111ا أثنااء رط ياق القاساس عملي ا مشك خ أي أي جساء ي عب رط يقاه الرعليمي ر اذ ال م.

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 31

الكمبيوتر التعليمي

تمذذذت موافقذذذة يعمذذذل فقذذذط فذذذي توجيذذذه الكمبيذذذوتر وتكنولوجيذذذا المعلومذذذات الموجهذذذون الذذذذين ( 1)بنذذذذاء علذذذذى اإلدارة العامذذذذة للكمبيذذذذوتر التعليمذذذذي علذذذذى ترشذذذذيحهم للقيذذذذام بأعمذذذذال التوجيذذذذه

معتمذذدة والمقابلذذة الشخصذذية ويفضذذل الحاصذذلين علذذى شذذهادات ITTU إجتيذذازهم اختبذذار ومعترف بها.

جذذذز فذذذي مدرسذذذي المذذذادة باالنتذذذداب أو إعذذذادة التوزيذذذع أو مذذذن خذذذالل ( العمذذذل علذذذى سذذذد الع2) ين ألعمال التوجيه باإلضافة لتدريس المادة في مدارسهم األصلية.معلمانتداب بعض ال

( إرسذال بيانذذات جميذذع المذذوجهين إلذذى اإلدارة العامذذة للكمبيذوتر التعليمذذي مذذع بدايذذة كذذل عذذام 3) دراسي لتحديط البيانات.

م الموجذذه بزيذذارة ارشذذادية قبيذذل بذذدء العذذام الدراسذذي للتأكذذد مذذن سذذالمة المعمذذل قيذذاضذذرورة ( 4)عذداد ميزانيذة المذدارس مذن الوالكتب ووصول خطة توزيع المنه ين معلمذودليل المعلم وا

وعدد الفترات والصفوف وأعداد التالميذ بكل مدارس اإلدارة، هذا باإلضافة إلى المتابعة التعليمي" في "بوابة المعرفة" بموقع وزارة التربية والتعليم.المستمرة لرابط "الكمبيوتر

( زيذذذارة التوجيذذذه للمذذذدارس تشذذذمل الجذذذانبين الفنذذذي واإلداري واثبذذذات ذلذذذك فذذذي دفتذذذر الزيذذذارات 5)عذداد تقريذر الزيذارة معلمذبالمدرسة والتوقيع في دفاتر تحضذير ال ين وكراسذات المتعلمذين وا

ورفعه للموجه األول.جذذه األول بتجميذذع االيجابيذذات والسذذلبيات علذذى مسذذتوى اإلدارة ورفهذذا فذذي تقريذذر ( يقذذوم المو 6)

(.313اجهتهم في تطبيق القرار )للموجه العام ومقترحات لحل المشكالت التي و ثذذابتهم معنوي ذذمعلمذذ( يقذذوم الموجذذه العذذام والموجذذه األول بتشذذجيع ال7) ن أمكذذن ين المتميذذزين وا ا وا

.واإلدارة التعليمية والمديرية ا بالتعاون مع المدرسةمادي .Rubric( توجيه وتدريب المعلمين على كيفية إعداد مقياس متدرج 8)

4ملحق االسوتش د بنم ذج اسوم تا الوقييمى يت

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 32

الكمبيوتر التعليمي

ونمعلمال

ين كمبيذذذوتر يراعذذذي تطبيذذذق التعليمذذذات الذذذواردة مذذذن وزارة التربيذذذة معلمذذذ( فذذذي حالذذذة التعاقذذذد مذذذع 1) فقة الموجه العام.مع ضرورة موا –شئون العاملين–والتعليم

( ضذذرورة تواجذذد مدرسذذي الكمبيذذوتر بالمدرسذذة طذذوال اليذذوم الدراسذذي مذذع إتاحذذة الفرصذذة لهذذم 2)السذذتخدام المعمذذل طذذوال الوقذذت وذلذذك حتذذى يتيسذذر لهذذم التذذدريب العملذذي المسذذتمر علذذى

في إعداد الدروس وذلك نظرا لطبيعة المادة العملية. هااألجهزة واستخدام –ين مذن حيذط )االنقطذاع معلمذالعامة للكمبيوتر التعليمي باستمرار بحالة ال اإلدارةاطالع (3)

واإلجراءات التي اتخذت حيذال ...(، مع توضيح األسباب.أجازات بدون مرتب –السفر االبتدائيذذة علذذى مسذذتوى كذذل مديريذذة تعليميذذة مذذن الحلقذذةوموقذذف العجذذز والزيذذادة فذذي ذلذذك

السيد الموجه العام.اة اإلدارة العامذذة للكمبيذذوتر التعليمذذي بأسذذماء وأعذذداد مدرسذذي الكمبيذذوتر الغيذذر ( ضذذرورة موافذذ4)

مدربين إلدراجهم ضمن خطة التدريب.( التنبيذه مشذذددا علذذى مدرسذذي الكمبيذذوتر المرشذحين للتذذدريب بضذذرورة الحضذذور للتذذدريب فذذي 5)

المواعيد المحددة من قبل اإلدارة العامة للكمبيوتر التعليمي.السذذذادة المذذذوجهين مذذذن خذذذالل مدرسذذذي المذذذادة حصذذذر صذذذعوبات الذذذتعلم األكثذذذر ( يرجذذذى مذذذن6)

التذذذذي تواجذذذذه المتعلمذذذذين فذذذذي الحلقذذذذة االبتدائيذذذذة، وتقذذذذديم البذذذذرام و ا انتشذذذذارا مرتبذذذذة تنازلي ذذذذذ ا اقتذراح موضذوعات إثرائيذة للمتعلمذين الموهذوبين العالجية المقترحة للتغلب عليها، وأيض

المعلومات في جميع المقررات بكل صذف دراسذي بحلقذة في مجال الكمبيوتر وتكنولوجيا ا إلى الكمبيوتر التعليمي.التعليم االبتدائي ورفعها جميع

5ملحق الدتم النش نم ذج االسوتش د بيت ى

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 33

الكمبيوتر التعليمي

المعامل

ضذذذذذذرورة متابعذذذذذذة تجهيذذذذذذز المذذذذذذدارس بمعامذذذذذذل الكمبيذذذذذذوتر بالتنسذذذذذذيق مذذذذذذع اإلدارة العامذذذذذذة (1)للكمبيوتر التعليمي والجهة الموردة وفي حالة عدم وجود أمذين معمذل يذتم عمذل )محضذر تشغيل( من قبل السيد/ مدير المدرسة تحت إشراف موجه أول اإلدارة ويتم التوقيذع عليذه

المادة عن المعمل أثناء تشغيله. معلمولية واعتماده من إدارة المدرسة بمسئتسذذذذذتخدم معامذذذذذل الكمبيذذذذذوتر وأجهذذذذذزة الكمبيذذذذذوتر فذذذذذي تذذذذذدريس المذذذذذادة فقذذذذذط، وال يجذذذذذوز (2)

استخدامها في األعمال الخاصة أو أي أغراض أخري غير تدريس المادة.ضذذذذذرورة تشذذذذذغيل جميذذذذذع األجهذذذذذزة الموجذذذذذودة فذذذذذي المذذذذذدارس وعذذذذذدم تذذذذذرك أي منهذذذذذا فذذذذذي (3)

صناديقها.تشغيل جميع أجهذزة التكييذف الموجذودة والتغلذب علذى أي سذلبيات تمنذع تشذغيلها حرصذا (4)

على سالمة األجهزة والحفاظ على المال العام.

ناااء علااى رعليماااخ امسااراذ الاادكريس سئاايل قطاااع الرعلاايم امسااراذ مااديس مسكاا الساايد العااام يمااا راام ا رفاااق عليااه مااع

رسرإلل جمياع المعامال المراحار المدسسار الرطييس الركنيليجي يالعملير الرعليمير. المرعلمل الح

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 34

الكمبيوتر التعليمي

عذذذذدم وجذذذذود أي أجهذذذذزة أخذذذذرى غيذذذذر متعلقذذذذة بتذذذذدريس مذذذذادة الكمبيذذذذوتر فذذذذي (5) المعامل.

يانة، إلبالغ عن األعطال عن طريق النموذج المعد من قبل الجهة المسذئولة عذن الصذا (6)فذذي حالذذة وجذذود أي مشذذكلة، كمذذا تبلذذد اإلدارة العامذذة للكمبيذذوتر التعليمذذي للعلذذم والمتابعذذة

وعنذذد سذذحب أي قطعذذة مذذن أجهذذزة الكمبيذذوتر إلصذذالحها بالجهذذة المسذذئولة عذذن الصذذيانة يتم عمل محضر سحب موقع عليه مذن المهنذدس المخذتص ويعتمذد مذن مذدير المدرسذة،

ويحفظ بالمعمل. مام بنظافة المعمل بصفة عامة واألجهزة بصفة خاصة.ضرورة االهت (7)بإعداد سجل ل عطال لكل معمذل علذى -إن وجد-المشرف وأمين المعمل معلميقوم ال (8)

المشذذرف علذذى مذذادة الكمبيذذذوتر بالمدرسذذة، ويذذتم إثبذذات تذذذاريخ معلذذذمحذذده تحذذت إشذذراف الل ويذتم متابعذة العطل ونوعه وتاريخ اإلصالح في هذا السجل كسجل أحوال في كل معم

ثباته في تقريره مع رفع تقرير مجمع عن األعطال بالمديرية إلذى ذلك من جهة الموجه وا الكمبيوتر التعليمي.

عذذدم نقذذل األجهذذزة مذذن حجذذرة ألخذذرى إال بعذذد الرجذذوع للموجذذه العذذام واإلبذذالغ عذذن ذلذذك (9) ا.فور

فذذذي حالذذذة عذذذدم وجذذذود معمذذذل خذذذاص بتذذذدريس نشذذذاط الكمبيذذذوتر يذذذتم اإلسذذذتعانة بمعمذذذل (11) األوساط من خالل جدول تشغيل المعمل بالمدرسة.

م المعامل في أي برنام تدريبي أثناء اليوم الدراسي.استخديحذر ا (11)

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 35

الكمبيوتر التعليمي

النشاط الصيفيوالمدرسذة والبيئذة المحيطذة تالميذالتنبيه باالهتمام بنشاط دورات الوحدة المنتجة لخدمة ال ( 1)

قبل نهاية العام الدراسي. اواإلعالن عنهبذالغ اإلدارة العامذة للكمبيذوتر ( 2) ضرورة إشذراف الموجذه علذى الذدورات التدريبيذة الصذيفية وا

التعليمي عنها.لحسذاب النشذاط والنشاط الصذيفي ضرورة توريد حصة الوزارة عن دورات الوحدة المنتجة ( 3)

الثقذذافي بالبنذذك األهلذذي المصذذري فذذرع السذذيدة زينذذب، وموافذذاة اإلدارة ببيذذان تفصذذيلي عنهذذا مع ضرورة قيام الموجه واإلدارة بمتابعة هذه الدورات.

الالئحة المالية المعتمدة من الوزارة. تطبيق ( 4)

للحلقة اإلبتدائية الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لمادةالتوجيهات الفنية 36

الكمبيوتر التعليمي

الث لثال زء

المالحق

1ملحق دا ل و زيع محو ى الم دة لكل صف دتاس

ي ائدبومن ص ف الحلق اإل

2ملحق ب اسوتاوي ي الو ليم الو لم

3ملحق Rubric لمقي م المودتجعلى الملف الخ ص ب يت ى اإل الع

4ملحق االسوتش د بنم ذج اسوم تا الوقييميت ى

5ملحق الدتم النش نم ذج االسوتش د بيت ى