РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ... · 2019-06-14 ·...

1

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №331

НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

РАССМОТРЕНА

на заседании

школьного МО

учителей

естественно-научного цикла,

физической культуры и

безопасности человека

Протокол № 15

от «31» мая 2019 г.

Председатель МО

__________ Белоусова Э.Е.

ПРИНЯТА

на заседании

Педсовета

ГБОУ школы №331

Невского района

Санкт-Петербурга

Протокол № 10

от «31» мая 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школы №331

Невского района

Санкт-Петербурга

_____________Морозова Л.А.

Приказ № 787

от «31» мая 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«География»

для обучающихся

8 класса

базовый уровень

Санкт-Петербург

2019 -2020

2

Рабочая программа по географии

8 класс

( 2 часа в неделю, 68 часов за год)

Организация-разработчик: ГБОУ школа №331 Невского района Санкт-Петербурга

Оглавление

1.1. Описание учебно – методического комплекта .................................................................... 2

1.2. Виды и формы промежуточного, итогового контроля ....................................................... 3

1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» для обучающихся

8 класса ........................................................................................................................................... 4

2. Содержание тематических линий учебного предмета ........................................................... 8

3. Учебно-тематический план .................................................................................................... 12

3.1. Годовой учебно-тематический план ................................................................................... 12

3.2. Тематическое планирование 8 класса................................................................................13

1. Пояснительная записка

В соответствии с ФГОС основного общего образования и в соответствии с учебным

планом ГБОУ школы №331 данная программа рассчитана на преподавание предмета

«География» в 8 классе в объеме 2 часа в неделю, за год – 68 часов.

1.1. Описание учебно – методического комплекта

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному

образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного

общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,

И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.

Сведения об учебнике

Рабочая программа предназначена для изучения географии в 8 классе средней

общеобразовательной школы по учебнику И.И.Баринова. География. Природа России. 8

класс – М.: Дрофа, 2013г..

Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию

при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №

253, с изменениями, внесенными приказами Минестерства образования и науки

Российской Федерации от 08.06.2015г. № 1529, от 26.01.2016г. № 38 и от 05.07.2017 №

629. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки

Российской Федерации».

Информация о внесенных в содержание программы изменениях и их обоснование:

К важнейшим личностным результатам обучения географии относят:

1. гармонично развитые социальные чувства и качества обучающегося, а именно:

А) патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Б) уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни

других народов, толерантность;

3

В) гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать

этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

2. умение организовать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми

представлениями о правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,

социального взаимодействия;

3. умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки

других людей и т.д.

В связи с этим в содержание разделов и тем географии, изучаемых в 8 классе, включены

вопросы антикоррупции. Темы уроков, включающих вопросы антикоррупционной

направленности обозначены *.

Методические и учебные пособия

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих

источниках:

1. Г.Н.Элькин Тесты 8-9 классы Санкт-Петербург «Паритет» 2005 г

Электронные ресурсы

1) www.ege.edu.ru Аналитические отчеты. Результаты ГИА и ЕГЭ. Федеральный

институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ,

Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки. (2003-2013 гг.).

2) http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

3) http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

1.2. Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Виды и формы организации контроля должны обеспечивать следующие функции:

1. всестороннюю проверку знаний;

2. определение уровня усвоения знаний;

3. проверку умений и навыков познавательного и практического характера;

4. оперативность и своевременность проверки;

5. не только контролирующую, но также обучающую и воспитывающую функции.

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты,

работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение

таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный

метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ,

объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо

источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой

дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом,

работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используется учебные

картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.

В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе и

на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими

показателями. На уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план

местности, строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают

с контурными картами, вычерчивают схемы связей.

Виды и формы практической части программы

http://www.ege.edu.ru/

4

В ходе освоения содержания географического образования учащиеся овладевают

разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

_ применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных

и познавательных задач;

_ работа со специальными приборами, необходимыми для получения

географической информации;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации

полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов,

различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и

эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в

результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников

учебного коллектива и мнением авторитетных источников, подготовка сообщений и

докладов, участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах.

1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» для

обучающихся 8 класса

Планируемые личностные и метапредметные результаты обучения по программе.

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения

образовательной программы основного общего образования:

личностные:

сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной

образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики;

сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими, в образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, творческой и других видах деятельности;

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать

смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и

контрпримеры;

представление о географической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её

развития, о её значимости для развития цивилизации;

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,

отличать гипотезу от факта;

креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении

географических задач;

умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

способность к эмоциональному восприятию географических объектов, задач, решений,

рассуждений.

метапредметные:

1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне

произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,

5

её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и

критериев, установления родовидовых связей;

5) умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

6) умение создавать, при менять и преобразовывать знаковосимволические средства, .модели

и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников,

взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области

использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ - компетентности);

9) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения

географических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в

условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

10) умение понимать и использовать географические средства наглядности (карты, планы,

рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

11) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их

проверки;

12) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные

стратегии решения задач;

13) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения

учебных проблем;

14) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач

исследовательского характера.

предметные:

знать/понимать

· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических

карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты

выдающихся географических открытий и путешествий;

· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,

взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

географическую зональность и поясность;

· географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных

регионов и стран;

· специфику географического положения и административно-территориального устройства

Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей

хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на

локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите

людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и

явлений;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения

географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности

природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических

проблем;

6

· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к

условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов

разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных

коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей

России, а также крупнейших регионов и стран мира;

· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе

разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного

времени; чтения карт различного содержания;

· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за

отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в

результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения

комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с

помощью приборов и инструментов;

· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,

ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае

природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных

источников: картографических, статистических, геоинформационных.

1.3. Планируемые результаты изучения предмета «География» в 8 классе

ПРОСТРАНСТВА РОССИИ.

Обучающийся научится: 1. показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России;

показывать на карте крайние точки, показывать границы и пограничные страны

2. давать характеристику морям, сравнивать их особенности.

3. Определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия

разницы во времени на жизнь населения

Обучающийся получит возможность: 1) оценить значение границ для связи с другими странами

2) историю освоения территории России

3) Проверить знания и умения по теме

ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ Обучающийся научится: Определять собенности рельефа России отличать науки, изучающие земную кору , объяснять понятие «геохронологическая таблица»,

«эра», «период» определять особенности строения земной коры на территории страны определять особенности размещения ПИ определять факторы формирующие рельеф, стихийные явления на территории страны, о

влиянии человека на рельеф Обучающийся получит возможность: 1. Развивать умение работать с картами

2. обучиться приему наложения карт

3. проверить знания и умения по теме

7

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Обучающийся научится: 1) определять факторы, влияющие на климат России

2) Понимать понятия «атмосферный фронт, циклон, антициклон» их влияние

3) Определять закономерности распределения элементов климата

4) Объяснять понятия «испаряемость, коэффициент увлажнения»

5) отличать основные типы климата России, их особенности Обучающийся получит возможность: 1) работать с климатическими картами и картосхемами

2) определять климат по климатической диаграмме

3) Расширить знания о влиянии климата на человека

4)Понимать причины экологических проблем


ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ.

Обучающийся научится: 1) определять особенности рек 2) объяснять понятия «уклон, падение реки» 3) определять уклон и падение реки 4) определять особенности размещения, происхождения и значения озер, болот, подземных вод, ледников. Обучающийся получит возможность:

Расширить знания о значении воды в жизни человека, охране вод

Проверить знания и умения по теме

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Обучающийся научится: 1) определять особенности почв, характерные черты типов почв 2) определять закономерности использования почв, причины их разрушения объяснять понятия «земельные ресурсы, мелиорация, рекультивация» Обучающийся получит возможность научиться:

Развивать умение работать с картами

Проверить знания и умения по теме

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР Обучающийся научится отличать типы растительности, разнообразие растительных сообществ

объяснять понятия «заповедник, заказник, национальный парк» их роль

Обучающийся получит возможность работать в коллективе

Расширить знания о животном мире

Закрепить знание основных понятий темы, проверить уровень усвоения материала

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Обучающийся научится

объяснять понятия « природный комплекс, ландшафт», понимать взаимосвязи вПТК

определять взаимосвязи между компонентами моря

выделять особенности природных зон России

Обучающийся получит возможность

1) закрепить знания о широтной зональности


ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ Обучающийся научится

1) Знать особенности положения и природы регионов России

2) узнавать особенности ПТК регионов России, показать взаимосвязь природных компонентов.

3) определять особенности рельефа, уметь назвать закономерности распространения ПИ, рельефа

от тектонического строения

4) определить особенности климата регионов России

5) определять особенности природных зон территории


8

узнать особенности положения своего региона

выявлять проблемы рационального использования природных ресурсов, предлагать пути

решения

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

Обучающийся научится

1) объяснять значение природы в жизни и деятельности человека


1) определить последствия антропогенного воздействия на природу

2) объяснять роль географической науки в рациональном природопользовании

3) познакомиться с законами об охране природы

4) проверить и обобщить полученные знания

2. Содержание тематических линий учебного предмета

Введение. Что изучает география России.

Раздел 1 «Пространства России».

Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды

географического положения России. Сравнение географического положения России и

положения других государств.

Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное

пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона

Российской Федерации. Арктика – фасад России. Россия на карте часовых поясов.

Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ

страны на разных исторических этапах.

Раздел 2 «ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ».

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.

Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности

геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России:

основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения

крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование

рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.

Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения.

Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их

рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей

формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей

местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние

географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов

России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.

Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории

страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные

климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение

рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом,

характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек

страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их

предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их

происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

9

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и

загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные

ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы

образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение

основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в

ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв:

мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего

региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный

мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.Биологические ресурсы,

их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного

мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их

компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей

и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование,

экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые

природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Раздел 3 . ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения.

День воссоединения Крыма с Россией. Специфика природы: геологическое строение

и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-

географические этапы формирования района, региона.

РАЗДЕЛ 4 Человек и природа

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное

воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация

3. Учебно-тематический план

3.1. Годовой учебно-тематический план

8 кл - 68 часов

№ Раздел (тема, модуль, глава) курса № уроков

(в плане)

Кол-во

часов

1 Введение 1 1

2 Раздел 1. «Наша Родина на карте мира» 2-6 5

3 Раздел 2. «Особенности природы и

природные ресурсы» 7-30 24

4 Раздел 3. Природа регионов России. 31-60 30

5 Раздел 4. Человек и природа 61-66 6

5 Повторение 67-68 2

Всего по учебному плану 68

10

3.2. Тематическое планирование 8 класса

№

урока

Содержание учебного материала

Кол-во

часов

Тип /

форма урока

Планируемые результаты обучения Виды и формы

контроля

Примечани

е

Предметные

Метапредметные

Введение(1ч)

1 Что изучает география России 1 ИНМ Знать особенности предмета и

структуру учебника.

Уметь находить дополнительные

источники информации

Стартовый,

фронтальный опрос;

Раздел 1. Наша Родина на карте мира (5 часов)

2 Географическое положение

России 1 Комбинирован

ный Знать главные черты

географического положения России

и их влияние на природу и

хозяйственную деятельность

населения. Уметь работать с

географической картой России.

Знать границы России и

пограничные государства.

Понимать, какое место занимает

Россия среди стран мира. Уметь

применять знания по истории

образования Российского

государства.

Текущий, работа с

картой,

выполнение

практической

работы

3 Моря, омывающие Россию 1 Комбинирован

ный Знать моря и океаны, омывающие

территорию Россию. Изучить по

картам моря, проливы, заливы.

Уметь составлять характеристику

моря.

Уметь объяснять особенности

природы морей, омывающих

Россию. Понимать значение морей и

морских границ для государства.

Фронтальный

опрос, работа с

Физической картой

России.

4 Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа № 1.

Задачи на расчет поясного

времени.

1 Урок-

практикум Знать виды времени на территории

России. Понимать необходимость

линии перемены дат.

Уметь решать задачи на поясное

время

Текущий, практикум

5 Как осваивали и изучали

территорию России.

1 Комбинирован

ный Знать понятия «делимитация»,

«демаркация», «миграция».

Уметь применять знания по истории

образования Российского

государства.

Устный опрос,

индивидуальные

письменные

задания, работа с


России.

6 Итоговый урок раздела «Наша

Родина на карте мира» 1 УОСЗ Знать все понятия по теме «Наша

Родина на карте мира»»

Уметь применять все понятия по

теме «Наша Родина на карте мира» в

жизни и практической деятельности.




задания.Работа с

11

картами.

Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы России. ( 24часа)

Тема: Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (5 часов)

7 Особенности рельефа России 1 Урок изучения

нового

материала

Знать основные тектонические

структуры и закономерности

распространения крупных форм

рельефа на территории страны.

Формирование и развитие умений

организовывать свою познавательную

деятельность; выбирать цель своих

действий и поступков; вести

самостоятельный поиск, анализ и

отбор информации; работать с

текстом; взаимодействовать с людьми,

работать в коллективе;

самостоятельно приобретать знания и

практические умения

Стартовый. Устный

фронтальный опрос ,работа с


России

8 Геологическое строение

территории России 1 комбиниров

анный

Знать главные черты рельефа России

и закономерности размещения гор и

равнин на карте России. Знать

основные этапы геологической

истории формирования земной коры

на территории страны.

Промежуточный.

Устный

фронтальный опрос.

9 Минеральные ресурсы России* 1 комбиниров

анный

Знать состав полезных ископаемых и

особенности размещения рудных и

нерудных ископаемых

Фронтальный

опрос. Работа с

картой «Тектоника

и минеральные

ресурсы»

10 Развитие форм рельефа 1 комбиниров

анный

Знать влияние внутренних и

внешних факторов на

формирование рельефа

страны. Знать области

современного

горообразования,

землетрясений и вулканизма. Знать стихийные природные явления

на территории страны, связанные с

литосферой

Текущий.

Выборочный опрос. Работа с


России

11 Итоговый урок темы «Рельеф,

геологическое строение,

минеральные ресурсы»

1 УОСЗ Знать все понятия по теме «Рельеф,

геологическое строение,

минеральные ресурсы»

Уметь применять все понятия по

теме «Рельеф, геологическое

строение, минеральные ресурсы» в

жизни и практической

деятельности.




задания.Работа с

картами.

12

Тема : Климат и климатические ресурсы (6 часов)

12 От чего зависит климат нашей

страны 1 Урок изучения

нового

материала

Знать основные факторы, влияющие

на климат России. Знать, что такое

атмосферные фронты, циклоны,

антициклоны и как они влияют на

погоду и климат России






отбор информации; работать с

текстом; взаимодействовать с людьми,

работать в коллективе;


практические умения; организовывать

свою жизнь в соответствии с

общественно значимыми

представлениями о ценностях бытия и

культуры, социального

взаимодействия; оценивать с позиции

социальных норм собственные

поступки и поступки других людей

Стартовый.

Фронтальный опрос

13 От чего зависит климат нашей

страны 1 Комбинирован

ный Понимать влияние основных

климатообразующих факторов:

географическая широта,

подстилающая поверхность,

циркуляция воздушных масс.

Понимать закономерности

распространения тепла и влаги на

территории страны (средние

температура января и июля, осадки,

испарение, испаряемость,

коэффициент увлажнения)

сезонность климата России и чем

она обусловлена.

Текущий.

Выборочный опрос.

Выполнение


работы

14 Распределение тепла и влаги на

территории России. 1 Комбинирован

ный Знать и понимать закономерности

распределения элементов климата на

территории России.

Промежуточный.

Устный

фронтальный опрос

15 Разнообразие климата России 1 Комбинирован

ный Знать основные типы климата

России, закрепить умение работать с

климатической картой






отбор информации, ее передачу и

презентацию; работать с текстом;

взаимодействовать с людьми, работать

в коллективе, вести диалог,

вырабатывать общее решение;





Фронтальный и

устный опрос,



задания. Работа с

«Климатической

картой России»

16 Разнообразие климата России 1 Комбинирован

ный Знать основные типы климата

России, закрепить умение работать с

климатической картой

13



взаимодействия;

17 Зависимость человека от

климата. Агроклиматические

ресурсы.


ный Знать о влиянии климата на жизнь и

хозяйственную деятельность

человека. Знать , что такое

агроклиматические ресурсы.

















взаимодействия;.


устный опрос.

Тема: Внутренние воды и водные ресурсы( 5 часов)

18 Разнообразие внутренних вод. 1 ИНМ Знать понятие внутренних вод и

особенности рек России. Расширить

и углубить знания о реках.Знать

виды вод суши на территории

страны. Владеть понятиями:питание

, режим, расход, годовой сток рек,

ледовый режим.




















работа с


России.

19 Реки. Практическая работа

№2 «Определение падения и

уклона реки»


ный Понимать особая роль воды в

природе и хозяйстве. Уметь

находить на карте главные речные

системы, водоразделы, бассейны.

Понимать распределение рек по

бассейнам океанов и роль рек в

освоении территории и развитии

экономики России.

Текущий.

Практическая

работа

20 Озера, подземные воды, болота,

многолетняя мерзлота и ледники 1 Комбинирован

ный Иметь представление о размещении,

особенностях, происхождении и Текущий.

Выборочный опрос

14

значении озёр, подземных вод,

многолетней мерзлоты, ледников

России

21 Водные ресурсы. Роль воды в

жизни человека.* 1 Комбинирован

ный Знать значение воды в жизни

человека, оценить водные ресурсы

России

Текущий

22 Итоговый урок темы

«Внутренние воды России» 1 УОСЗ Знать все понятия по теме

«Внутренние воды России» Устный опрос,




картами.

Тема: Почвы и почвенные ресурсы. ( 4 часа)

23 Образование почв и их

разнообразие ИНМ Иметь основные знания о почвах,

знать о вкладе В.В. Докучаева в

создании почвоведения


















Устный опрос.

Работа с

Почвенной картой

России

24 Образование почв и их

разнообразие 1 Комбинирован

ный Понимать, что почвы – основной

компонент природы

Текущий.

Фронтальный опрос

25 Закономерности

распространения почв. 1 Комбинирован

ный Знать о закономерностях

распространения почв на территории

России.






России

26 Почвенные ресурсы.* 1 Комбинирован

ный Знать об основных закономерностях

использования почв человеком, и о

причинах разрушения почв. Знать

понятия: почва и почвенные

ресурсы.






России

Тема: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.( 4 часа)

27 Растительный и животный мир

России. 1 ИНМ Расширить знания о растительном и

животном мире России, иметь

представление о распространении

растений и животных испособах

приспособлении их к среде обитания












15









28 Растительный и животный мир

России. 1 Комбинирован

ный Понимать зависимость

растительного и животного мира

всех природных зон от состояния

природы.





задания.

29 Биологические ресурсы. Особо

охраняемые природные

территории ( ООПТ)*


ный Знать о заповедниках, заказниках,

национальных парках России

Текущий.

Выборочный опрос

30 Природно – ресурсный

потенциал России.* 1 Комбинирован

ный Знать классификацию природных

ресурсов России.




задания.

Раздел 3. Природные комплексы России.( 30 часов )

Тема: Природное районирование ( 10часов )

31 Разнообразие природных

комплексов России. 1 ИНМ Знать понятие «природные

территориальные комплексы». Знать

о физико-географическом

районировании. Знать природные и

антропогенные ПТК.

России.








вести диалог, самостоятельно

приобретать знания и практические

умения;



32 Моря как крупные природные

комплексы. 1 Комбинирован

ный Знать моря России. их основные

заливы, проливы, полуострова,

острова.






физической

картой России.

33 Природные зоны России. 1 Урок изучения

нового

материала Знать о природных зонах России,

углубить знания о взаимосвязях в

природных комплексах северо –

запада России.











картой природных

34 Природные зоны России. 1 Комбинирован

ный

16

отбор информации, работать с

текстом; взаимодействовать с людьми;


практические умения;

зон России.

35 Разнообразие лесов России. 1 Урок изучения

нового

материала

Знать про природные ресурсы

таёжной зоны, об их использовании

и экологических проблемах.

Знать про природные ресурсы зоны

смешанных и широко лиственных

лесов об их использовании и

экологических проблемах.






зон России

36 Разнообразие лесов России. 1 Комбинирован

ный

37 Безлесные зоны на юге России. 1 Урок изучения

нового

материала

Знать про природные ресурсы зоны

лесостепей и степей об их

использовании и экологических

проблемах. Знать про природные

ресурсы зоны полупустынь, пустынь

и субтропиков, об их использовании

и экологических проблемах.







Практическая

работа

38 Безлесные зоны на юге России.

Практическая работа №3 «Сравнительная характеристика

природных зон тайги и степи»

1 Урок-

практикум

39 Высотная поясность 1 Комбинирован

ный

Выявлять по картам атласа и тексту

учебника особенности природы и

природных богатств стран. Описывать

этнический состав населения и его

хозяйственную деятельность.

Составлять описание одной из частей

любой страны. Характеризовать

памятники всемирного наследия на

территории Андских стран






зон России

40 Итоговое занятие по теме

«Природные зоны России» 1 УОСЗ Знать все понятия по теме

«Природные зоны России»

Итоговый

проверочный тест

«Природные зоны

России».

Тема: Природа регионов России ( 20часов )

41 Восточно – Европейская

(Русская) равнина 1 Урок изучения

нового

материала

Знать особенности географического

положения Восточно – Европейской

(Русской) равнины.
















Физической


17

42 Природные комплексы

Восточно – Европейской

равнины


ный Знать особенности природных

условийВосточно – Европейской

равнины, состав растительного и

животного мира.







43 Памятники природы Восточно –

Европейской равнины 1 Комбинирован

ный Знать о многообразии памятников

природы Русской равнины на

примере Карелии, Валдая,

девственных лесов Коми, Волги.

Сообщения,

презентации.

44 Природные ресурсы Восточно –

Европейской равнины и

проблемы их рационального

использования*


ный Знать о

природныхресурсахВосточно –

Европейской равниныЗнать о

проблемах рационального

природопользования. Знать особо

охраняемые территории на Русской

равнине.





Физической


45 Кавказ – самые высокие горы

России. Особенности природы

высокогорий.

1 Урок изучения

нового

материала

Знать об особенности

географического положения Кавказа,

о природных ресурсах Кавказа, о

высотной поясности кавказских гор.






картой Северного

Кавказа.

46 Природные комплексы

Северного Кавказа.* 1 Комбинирован

ный Знать о многообразии природных

комплексов Северного Кавказа Устный опрос,



задания. Работа

сфизической

картой Северного

Кавказа.

47 Урал.- «каменный пояс земли

Русской». Природные ресурсы

Урала.*


нового

материала

Знать об особенности

географического положения Урала, о

природных ресурсах Урала, о

высотной поясности уральских гор.






картой Урала.

48 Своеобразие природы Урала.

Природные уникумы.

Экологические проблемы Урала.

Практическая работа № 4


ный Знать природные комплексы и части

Урала. Знать природные уникумы

Урала на примере Ильменского

заповедника, Кунгурской ледяной

Текущий.




18

«Сравнительная характеристика

гор Кавказа и Урала».

пещеры, реки Чусовой. работы

49 Западно- Сибирская равнина:

особенности природы. Урок изучения

нового

материала

Знать особенности природы и

ресурсного потенциала Западно -

Сибирской равнины.























картой Западной

Сибири.

50 Природные зоны Западно –

Сибирской равнины. Природные

ресурсы Западно – Сибирской

равнины и условия их

освоения.*


ный Знать особенности природных

условий Западно - Сибирской

равнины, состав растительного и

животного мира.






картой Западной

Сибири.

51 Восточная Сибирь: величие и

суровость природы. Климат

Восточной Сибири.


нового

материала

Знать особенности природы и

ресурсного потенциала Восточной

Сибири, и её климата.






картой Восточной

Сибири.

52 Природные районы Восточной

Сибири. природные ресурсы

Восточной Сибири и проблемы

их освоения.*


ный Знать природные районы Восточной

Сибири: Таймыр, Якутия,

восточносибирская тайга,

Минусинская котловина, Алтай.

Текущий.


Работа с картами

атласа

53 Практическая работа №5:

«Сравнительная характеристика

Западной и Восточной Сибири».


ный

Текущий.




работы

54 Жемчужина Сибири - Байкал 1 Урок изучения

нового

материала

Знать о происхождение озера Байкал

- жемчужиныРоссии, особенностях

байкальской воды, его

хозяйственном использованиии

экологических проблемах озера.






картой Восточной

Сибири.

55 Жемчужина Сибири - Байкал 1 Комбинирован

ный

56 Дальний Восток – край

контрастов. 1 Урок изучения

нового Знать особенности природы и

ресурсный потенциал Дальнего


организовывать свою познавательную Устный опрос,


19

материала Востока.Знать природные

комплексы дальнего Востока:

Природные комплексы: Чукотское

нагорье, полуостров Камчатка,

остров Сахалин. Приморье.



















картой Дальнего

Востока.

57 Природные комплексы Дальнего

Востока. 1 Комбинирован

ный

58 Природные уникумы Дальнего

Востока. 1 Урок изучения

нового

материала

Знать пиродные уникумы Дальнего

Востока: Долина Гейзеров, озеро

Ханка, Лазовский заповедник. Знать

о многообразии ресурсов Дальнего

Востока и проблемы их освоения.






картой Дальнего

Востока.

59 Природные ресурсы Дальнего

Востока* 1 Комбинирован

ный

60 Обобщающий урок по теме

«Природные комплексы

России»

1 УОСЗ Знать все понятия по теме

«Природные комплексы России».

Итоговое

тестирование.

Раздел 3. Человек и природа ( 6 часов)

61 Влияние природных условий на

жизнь и здоровье человека 1 Урок изучения

нового

материала

Знать влияние природных условий

на здоровье человека. Знать о

стихийных природных явлениях, их

причинах и мерах по борьбе с ними.
















задания.

62 Воздействие человека на

природу.* 1 Комбинирован

ный Знать об антропогенном воздействии

на природу.




задания.

63 Рациональное

природопользование.* 1 Комбинирован

ный Знать классификацию природных

ресурсов России.




задания.

64 Россия на экологической карте 1 Комбинирован

ный Знать экологическую карту мира и Устный опрос,

20

мира. России индивидуальные


задания.

65 Экология и здоровье человека. 1 Комбинирован

ный Знать о влиянии экологической

ситуации на здоровье человека.




задания.

66 Обобщающий урок «Роль

географии для развития

природы и общества».

1 УОСЗ Обобщение знаний по материалу курса Итоговое

тестирование по

теме «Человек и

природа»

67 Повторение 1 ЗИМ Повторение усвоенных знаний

и умений

Выборочный

опрос.

68 Повторение 1 УОСЗ Повторение усвоенных знаний

и умений

Самоконтроль

Принятые сокращения:

* - темы уроков, включающих вопросы антикоррупционной

направленности.

ИНМ – изучение нового материала

ЗИМ – закрепление изученного материала

СЗУН – совершенствование знаний, умений, навыков

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗУ – контроль знаний и умений

Т – тест

СП – самопроверка

ВП – взаимопроверка

СР – самостоятельная работа

РК – работа по карточкам

ФО – фронтальный опрос

УО – устный опрос

ПР – проверочная работа

З – зачет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ... · 2019-06-14 ·...

Documents