Государственное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 376

Московского района Санкт-Петербурга

Рассмотренона заседании МО учителей естественно-научного цикла27 августа 2018 года.Протокол № 1Председатель МО _____ Адгёзалова Г.Э.

«Утверждаю»Директор ___________Дмитриенко М.А.Приказ № « » августа 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физикеДЛЯ 8 А КЛАССА

НА 2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель:.Монастырёв Д.В.

Принята на педсовете ГБОУ средняя школа №376 Московского района Санкт-Петербурга 28 августа 2018 года, протокол № 1

2. Пояснительная записка Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена

программа:

Рабочая программа учебного предмета «Физика» составлена на основе следующихдокументов:

Федеральный закон п.10 ст. 2 от 29.12.12 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации» приказа Министерства образования и науки РоссийскойФедерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта основного общего образования».

Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1576; № 1577; №1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательныйстандарт основного общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых киспользованию при реализации имеющих государственную аккредитациюобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общегообразования» (с изменениями на 26.01.2016 года);

Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04.05.16 №03-20-1587 / 16-06 «О направлении методических рекомендаций по разработкерабочих программ учебных предметов, курсов»;

Распоряжение Комитета по образованию от 14.03.2017 № 838-р «О формированиикалендарного учебного графика государственных образовательных учрежденийСанкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в2017/2018 учебном году»;

Учебный план ГБОУ средняя школа №376 на 2017-2018 учебный год; Примерная государственная программа по физике для основной школы,

рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общегообразования Министерства образования Российской Федерации. (ПриказМинобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федеральногокомпонента государственных образовательных стандартов начального общего,основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили: В.О.Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)проект. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения),

Примерная авторская учебная программа по физике для основной школы, 7-9классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, М,: Дрофа, 2015с учетом требований Государственного образовательного стандарта второгопоколения

Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга №03-20-1587/16-0-0 от04.05.2016. Положение о рабочих программах основного общего образования

Положение «О составлении рабочих программ учителями-предметниками ГБОУсредняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга», утвержденногодиректором школы 25.08.2017 приказом №47 на основании решенияпедагогического совета № 1 от 25.08.2017.

.

2

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего

стандартам Министерства образования Российской Федерации. Дает представление о том, как впрактической деятельности учителя при обучении физике реализуются компонентыгосударственного образовательного стандарта.

Место учебного предмета «Физика» в учебном планеУчебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к

числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной

техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физикизакономерности, законы и принципы:

учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире; приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и

технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии,химии, технологии;

начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленныхтехнических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному ибережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охранытруда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познаниямира, поэтому учащиеся:

осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научногопознания, что способствует повышению качества методологических знаний;

осознают значение математических знаний и учатся применять их прирешении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;

применяют метод научного познания при выполнении самостоятельныхучебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают синформацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явленийи объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее времязнаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то естьпреобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельногополучения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основныемыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознатьмногогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не толькореализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и вличностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общегообразования.

В настоящее время в школе используются Базисный (образовательный)Федеральный учебный план, утвержденный приказом Комитета по образованиюПравительства Санкт-Петербурга «О формировании учебных планов образовательныхучреждений Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы общегообразования, на 2017-2018 учебный год». Рабочая программа создана с учетом целей изадач Образовательной программы учреждения и отражает пути реализации содержанияучебного предмета. Программа соответствует образовательному минимуму содержанияосновных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся,

3

позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса кфизике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкоепредставление о физической картине мира. Программа дает представление о том, как впрактической деятельности учителя при обучении физике реализуются компонентыгосударственного образовательного стандарта

Количество учебных часов

В соответствии с Проектом Постановления Правительства РФ «О переносевыходных дней в 2017 году», Распоряжением Комитета по образованию ПравительстваСанкт-Петербурга от 14.03.2017 № 838-р «О формировании календарного учебногографика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основныеобщеобразовательные программы, в 2017 – 2018 учебном году», приказом № 47 наосновании решения педагогического совета 25.08.2017.. по ГБОУ средняя школа № 376Московского района Санкт-Петербурга «О календарном графике и режиме работы ГБОУсредняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга в 2017-2018 учебном году»,годовым учебным планом ГБОУ № 376 настоящая программа, Федеральный базисныйучебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматриваетобязательное изучение физики на этапе основного общего образования в 8 классе — 68ч.,из расчета 2 учебных часа в неделю на (34 учебных недели) На 2017-2018 учебный годрабочая программа рассчитана на 70 часов , исходя из 35 учебных недель в году (2 часа внеделю).

. Учебно-методический комплекс, электронные и информационные ресурсы

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс:

1. Учебно-методического комплекта авторов: А.В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М.Гутник, Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы (Рабочиепрограммы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост .Е.Н.Тихонова. – 5-еизд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015)

2. Физика. 8класс. Учебник (автор А. В. Перышкин). Дрофа 2013. Учебник рекомендован министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание стереотипное (Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательномпроцессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник.

Контрольно – измерительные материалы

1. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс /сост.Н.И.Зорин. – М.:ВАКО, 2015

4

2. Минимумы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций, утверждённые на методических объединениях ОУ

3. А.В.Перышкин «Сборник задач по физике», 7-9кл, М.: Экзамен, 20154. А. В. Перышкин Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику «

Физика.8класс» М, : «Дрофа» 2013 издание пятое5. О.Ф.Кабардин, С.И.Кабардина, В.А.Орлов. Контрольные и проверочные работы по

физике (7-11), М.: Дрофа, 20156. Тесты по физике для 7-9 кл. Н.К.Гладышева и др. М.:Дрофа, 137. Годова И.В. Физика. Контрольные работы в новом формате. 9 класс. – М.:

Интеллект-Центр, 2014.8. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных

учреждений. – М.: Просвещение, 20159. Куперштейн Ю.С., Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи.

Физика 7-8 класс. – С.- Петербург, 201410. Куперштейн Ю.С., Марон А.Е. Физика. Контрольные работы 7-9 класс. – СПб.:

Специальная литература, 201311. Ханнанов, Н. К. Физика. 7 кл. : тесты / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М. :

Дрофа, 2015.12. Н.К.Гладышева и др Тесты по физике для 7-9 кл.. М.:Дрофа, 2015

Электронные учебные издания1. Физика в школе. Диск 1. Работа. Мощность. Энергия. Диск 2.Гравитация. Закон

сохранения энергии. Просвещение МЕДИА. Новый диск2. 1С:Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий 7-11 кл3. Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 класс. Новый диск4. Виртуальные уроки- диски 7-9 класс

Основные и дополнительные информационные источники , рекомендуемые учащимся и используемые учителем (режим доступа):

1. http://www.eduspb.com/books-of-problems2. http://distolymp2.spbu.ru/olymp/3. school- collection.edu.ru/4. http://physics-animations.com5. http:// mediateka.km.ru

Интернет-ресурсы:1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа :

http://school-collection.edu.ru 4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные

пособия к урокам. – Режим доступа : http://class-fizika.narod.ru5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа : http://www.openclass.ru6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа : http://www.fizika.ru

Печатные пособия:Таблицы общего назначения

1. Международная система единиц (СИ).2. Физические постоянные

Информационно-коммуникативные средства (Электронные учебные издания):

5

1. Открытая физика 1.1 (СD).2. Живая физика. Учебно-методический комплект (СD).4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7–9 кл.) (СD).6. С:Школа. Физика. 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий (СD).

7. Уроки физики Кирилла и Мефодия - 8 класс 9. 1С:Школа Физика Библиотека наглядных пособий 7-11 кл Компьютеры-13 шт., Мультимедийный проектор, экран для презентаций, лабораторный комплекс «Научные развлечения».

CD: Цифровая лаборатория-13 шт

Планируемые результаты освоения учебного предметав соответствии с ФКГОС результатов освоения предметных знаний

Планируемый уровень подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным вФГОС:Предметными результатами (результаты освоения предметных знаний)

изучения физики в 8 классе являются:понимание:

• и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника стоком и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

• принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины, электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании, закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

• смысла основных физических законов и умение применять их на практике: сохранения и превращения энергии в тепловых процессах, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;умение:

• измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

• различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

6

• использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).владение:

• экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества, зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи, изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

• способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя, силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуюттребованиям ФГОС основного общего образования:

Личностные результаты при обучении физике:• Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся.• Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного

использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческогообщества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементуобщечеловеческой культуры.

• Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.• Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами

и возможностями.• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-

ориентированного подхода• Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам

открытий и изобретений, к результатам обучения.Метапредметные результаты при обучении физике:

1. Овладение навыками:• самостоятельного приобретения новых знаний; • организации учебной деятельности; • постановки целей; • планирования; • самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

1. Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.2. Понимание различий между:

• исходными фактами и гипотезами для их объяснения; • теоретическими моделями и реальными объектами.

3. Овладение универсальными способами деятельности на примерах:• выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки

выдвигаемых гипотез; • разработки теоретических моделей процессов и явлений.

7

4. Формирование умений:• воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и

символической формах;• анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с

поставленными задачами;• выявлять основное содержание прочитанного текста;• находить в тексте ответы на поставленные вопросы;• излагать текст.

5. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбораинформации с использованием различных источников и новых информационныхтехнологий для решения познавательных задач.

6. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать своимысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признаватьправоту другого человека на иное мнение.

7. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладениеэвристическими методами решения проблем.

8. Формирование умений работать в группе с выполнением различныхсоциальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вестидискуссию.

Перечень универсальных учебных действий (УУД), формированию которых уделяетсяосновное внимание при планировании работы по физике

виды деятельности учащихся, направленных на достижение результата;

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики.

познавательные:• общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать

способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией,структурировать полученные знания

• логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новыезнания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения

• постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найтиспособ ее решениярегулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана личностные – личностное самоопределение смыслообразования (соотношение целидействия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеетдля меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношенияхкоммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общенияс различными группами людей

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;

8

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количествотеплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, силаэлектрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах,сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,

излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействиемагнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты дляизмерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока,напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрическоготока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлятьна этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела отвремени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падениясвета, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международнойсистемы;

• приводить примеры практического использования физических знаний отепловых и электромагнитных явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного

содержания с использованием различных источников (учебных текстов,справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсовИнтернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощьюграфиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов,электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки в квартире.

Организации проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта— это одна из личностно ориентированных технологий, способ организациисамостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебногопроекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные,презентативные, исследовательские, поисковые и прочие подходы. Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересноесамостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; этодеятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить своизнания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность,

9

направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися ввиде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решенияпроблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, чтовесьма важно, интересен и значим для самих открывателей.Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средстворазвития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующиекомпетентности старшеклассника:

анализа проблемного поля, выделение подпроблем, формулировка ведущейпроблемы, постановка задач;

целеполагания и планирования деятельности; самоанализ и рефлексия (самоанализ успешности и результативности решения

проблемы в рамках проекта); презентации (самопредъявления, формирования имиджа) деятельности и ее

результатов; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для

этого специально подготовленный продукт проектирования; поиска необходимой информации, ее систематизации и структуризации

(«вычленение» и усвоение необходимого знания из информационного поля); применения знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нестандартных

ситуациях; выбора, освоения и использования технологии адекватной проблемной ситуации и

конечному продукту проектирования; проведения исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и

обобщению).В самом общем виде организация проектной деятельности учащихся включает следующиеэтапы:

1 этап - погружение в проблему;2 этап - организация деятельности3 этап - осуществление деятельности4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.

Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся

1- погружение впроблему

Формулирует:

проблему проекта сюжетную ситуацию цель и задачи

Осуществляют:

личностное присвоениепроблемы

вживание в ситуацию принятие, уточнение и

конкретизацию цели изадачи

2 - организациядеятельности

Предлагает:

спланировать деятельностьпо решению задач проекта(установить «рабочийграфик»)

при организациигрупповой работы-

Осуществляют:

планированиеработы

разбивку нагруппы ираспределениеролей в группе

10

распределить амплуа иобязанности в группах(например, аналитик,инициатор, генератор идейи/или новатор, реалист,оптимист, пессимист и т.п.)

возможные формыпредставления результатовпроекта

выбор формы испособапредставленияинформации

3- осуществлениедеятельности

Не участвует, но:

консультирует понеобходимости учащихся

ненавязчиво контролирует ориентирует в поле

необходимой информации консультирует по

презентации результатов

Работают активно исамостоятельно:

по поиску, сбору иструктурированиюнеобходимойинформации

консультируются понеобходимости

подготавливаютпрезентацию результатов

4- презентация,самоанализ исамооценкарезультатов

Принимает итоговый отчет:

обобщает и резюмируетполученные результаты

подводит итоги обученияОценивает

глубина проникновения впроблему;

привлечение знаний издругих областей;

доказательностьпринимаемых решений,умение аргументироватьсвои заключения, выводы;

активность каждогоучастника проекта всоответствии с егоиндивидуальнымивозможностями;

характер общения ивзаимопомощи,взаимодополняемостиучастников проекта;

эстетика оформлениярезультатов проведенногопроекта;

умение отвечать навопросы, лаконичность и

Демонстрируют:

понимание проблемы,цели и задачи

умение планировать иосуществлять работу

найденный способрешения проблемы

Осуществляют

рефлексиюдеятельности ирезультатов

взаимооценкудеятельности и еерезультативности

11

аргументированностьответов

Подготовка сообщений по заданной теме: Единицы температуры, используемые в других странах. Температурные шкалы. Учет и использование разных видов теплопередачи в быту. Дизельный двигатель, свеча Яблочкова, лампа накаливания А.Н. Лодыгина, лампа с угольной нитью Эдисона. Влияние солнечной активности на живую и неживую природу. Полярные сияния. Магнитное поле планет Солнечной системы. Полиморфизм. Роберт Вуд – выдающейся ученый, человек и экспериментатор. Сергей Иванович Вавилов и его вклад в историю развития учения о свете.Возможные исследовательские проекты: Принцип симметрии Пьера Кюри и его роль в кристаллографии. Исследование процесса кипения и замерзания пресной и соленой воды. Исследование процесса плавления гипосульфита. Экологические проблемы « глобального потепления» . Экспериментальное исследование полного отражения света. Физика в человеческом теле. Групповой проект «Физика в загадках»

Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости ипромежуточной аттестации.

Виды и формы контроля Используемые Технологии обучения. Формы организации образовательного

процесса.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достиженийучащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейшийэтап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную икорректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся влогической связи с содержанием учебного материала.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являютсяустный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроляотносятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводитсясистематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьногокурса тематический и итоговый контроль. Тематический контроль осуществляется позавершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся,полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.Контроль освоения курса обучающимися осуществляется посредством проведения 10-15минутных тестов, устных опросов, проверки домашних заданий (фронтальной ивыборочной), отчеты по лабораторным работам, задания по систематизации материала(таблицы, схемы, классификации, логические цепочки) оценки проектов, презентаций ивыступлений, выполнения письменных заданий на уроке и проверки тетрадейобучающихся на предмет выполнения заданий в тетради.

Устный опрос самый распространенный. Он позволяет проверять правильность,полноту и глубину усвоения единичных и общих понятий. Эта форма опроса даётвозможность непосредственно вступить в контакт с учеником, быстро и своевременновыявить уровень его знаний, всесторонне проверить его, а также изучить индивидуальныеособенности личности школьника (сообразительность, выдержку, самооценку и др.) чтопомогает мне осуществлять индивидуальный подход в обучении. Слушая ответ, учитель

12

также имеет возможность судить о речи ученика, его памяти, развивать исовершенствовать их, обучать логическому мышлению. Кроме того, для большинстваучащихся изложить свои знания устно значительно легче, чем письменно. Вопросыпродумываю так, чтобы они ориентировали учащихся на развернутые ответы, проведениесравнений, доказательств, на высказывание собственных суждений Одной из формконтроля является физический диктант, проведение которого способствует быстромуусвоению законов, формул, понятий и стимулирует учащихся тщательно готовиться ккаждому уроку. Проводится обычно в середине большой темы.

Тестовые работы на уроках физики направлены на выявление степени и глубиныпонимания учебного материала и закрепление знаний по соответствующей теме.Проводятся тестовые работы в конце изучаемой темы на обобщающих уроках.

Все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видамдеятельности:

• задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил,определений (воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомойситуации);

• задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или снебольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененнойситуации);

Важным способом формирования учебно-познавательной и информационнойкомпетенций обучающихся является подготовка ими сообщений по изучаемым темам,которые, по возможности, рекомендуется сопровождать мультимедийнымипрезентациями. Подготовка сообщений не является обязательным заданием дляобучающихся всего класса. Кроме того, поощряется самостоятельно предложение тем ивыполнение по ним сообщений.

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующимконтролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметныхучебных действий.Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля школьников:

1. Промежуточная (формирующая) аттестация: самостоятельные работы (до 10 минут); лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут); фронтальные опыты (до 10 минут); диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение

текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.2. Итоговая (констатирующая) аттестация:

контрольные работы (45 минут); устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) дляконстатирующей аттестации:

КИМ составляются на основе кодификатора; КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом; количество заданий в обобщенном плане определяется

продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнениеодного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;

тематика заданий охватывает полное содержание изученногоучебного материала и содержит элементы остаточных знаний;

структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительныхматериалов ГИА.

13

№п/п

Названиераздела, темы

Из них:лабораторные,практические

контрольные зачет

1 Тепловые явления 6 3 2 1

2Электрические

явления6 5 1 ( 2 части) 1

3Электромагнитные

явления 3 2 1 -

4 Световые явления 3 1 1 1Повторение 1 1

ИТОГО: 20 11 6 3

Перечень контрольных работ и зачетов (по темам)

1. Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

2. Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»

3. Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

4. Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»

5. Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления» «Законы отражения и преломления света»

6. Итоговая контрольная работа

1. Зачет по теме «Тепловые явления»

2. Зачет по теме «Электрические явления»

3. Зачет по теме «Световые явления»

График проведения контрольных работ по физике 8А класса

№ п/п

Наименование

разделови тем

Примерное количество проверочных работ,тестов, зачетов учащихся

Лабораторныеработы

Дата лабработ

Контрольные работы

Датаконтр.работ

1 Тепловыеявления

Агрегатные

состояния

3 2 8

Зачет потеме«Тепловыеявления»

Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Контрольнаяработа №1 по

теме « Расчет

количестватеплоты»

Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Контрольнаяработа № 2

« Изменениеагрегатныхсостоянийвещества»

Лабораторная работа №3 «

14

Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

2Электриче

скиеявления

4 2

8

Зачет потеме «Электрическиеявления»

Лабораторная работа № 4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Контрольнаяработа № 3

«Электрический ток»

Лабораторная работа № 5 « Измерение напряжения на различных участках

Контрольнаяработа № 4«Работа имощность

тока»

Лабораторная работа №6 « Регулирование силы тока реостатом» , № 7 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

3

Электромагнитныеявления

2

1

Зачет потеме «Электромагнитные явления»

Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»Лабораторная работа № 10 « Изучение электрического двигателя постоянного тока ( на модели)». Повторение темы электромагнитные явления.

4 Световыеявления

1 1 2Зачет

потеме«Свет

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

Контрольнаяработа № 5«Световыечвления»

15

овыеявлен

5 Повторение 1 итоговая

Итого 11 6 19

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА

Отметка "5" ставится в следующем случае:- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным

языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новымипримерами;

-учащийся обнаруживает верное понимание физической сущностирассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определениеи истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физическихвеличин, их единиц и способов измерения;

-учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнениипрактических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решениизадач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; можетустановить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, атакже с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.Отметка "4" ставится в следующем случае:-ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит

неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей,выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительныевопросы;

-учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведенииновых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранееизученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.Отметка"3" ставится в следующем случае:- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в

ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоениюпрограммного материала;

-учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточнойполноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеетприменять полученные знания при решении простых задач с использованием готовыхформул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующихпреобразования формул;

-учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания,соответствующего программным требованиям.

Отметка "2" ставится в следующем случае:

16

-ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непониманиеизученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решатьколичественные и качественные задачи;

-учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии стребованиями программы;

-учащийся не владеет знаниями в объеме требований на отметку "3".Отметка "1" ставится в следующем случае: ученик не может ответить ни на один

из поставленных вопросов.

Обобщенные планы рассказаФизическое явление

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или его определение).2. Условия, при которых протекает явление.3. Связь данного явления с другими.4. Объяснение явления на основе научной теории.5. Примеры использования явления на практике.

Физический опыт1. Цель опыта.2. Схема опыта.3. Условия, при которых осуществляется опыт.4. Ход опыта.5. Результат опыта.

Физическое понятие, в том числе физическая величина1. Явление или свойство, которое характеризует данное понятие (величина).2. Определение понятия (величины). 3. Условное обозначение;4. Формулы, связывающие данную величину с другими.5. Единицы измерения величины.6. Способы измерения величины. 7. Прибор для измерения.

Закон1. Формулировка и математическое выражение закона.2. Опыты, подтверждающие справедливость закона.3. Примеры применения закон на практике.4. Условия применения закона.

Физическая теорияОпытное обоснование теории.

1. Основные понятия, положения, законы, принципы теории.2. Основные следствия теории.3. Практические применения теории.4. Границы применения теории.

Прибор, механизм, машина1. Назначение устройства.2. Схема устройства.3. Принцип действия устройства.4. Применение и правила пользования устройством.

17

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИСАМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Отметка"5" ставится в следующем случае:--работа выполнена полностью;--сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все

необходимые данные занесены в условие, правильно выполненычертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач,сделана проверка по наименованиям, правильно проведеныматематические расчеты и дан полный ответ;

-- на качественные и теоретические вопросы дан полный,исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логическойпоследовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь междуизучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущностирассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определениеи истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определениефизических величин, их единиц и способов измерения.

Отметка "4" ставится в следующем случае:-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в

ней имеются недочеты и несущественные ошибки;-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет

вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов,определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийсяиспытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мереиспользует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучениидругих предметов.

Отметка "3" ставится в следующем случае:-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не

менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной

полноте усвоения понятий и закономерностей;-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с

использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач исложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Отметка"2" ставится в следующем случае:-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего

объема задания);-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных

закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.Отметка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХРАБОТ

Отметка "5" ставится в следующем случае:-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой

последовательности проведения опытов и измерении;

18

-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимоеоборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получениеправильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Отметка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работыудовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустилнедочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Отметка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной частилабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходепроведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторнойработы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюденияпроизводились неправильно.

Отметка "1" ставится в следующем случае: учащийся совсем не выполниллабораторную работу.

Примечания.Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники

безопасности при проведении эксперимента.В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению

работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрениюучителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Перечень ошибокГрубые ошибки:Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений

теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц ихизмерения.

Неумение выделить в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода еерешения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильноеистолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,

провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.Неумение определить показание измерительного прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.Негрубые ошибки:Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные

неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванныенесоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточностичертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.Нерациональный выбор хода решения.Недочеты:Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,

преобразований и решений задач.

19

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажаютреальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки. Источник: http://www.edu.delfa.net/teacher/ocenka.htm

Контрольно – измерительные материалы,(см выше) направленне на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальныйопрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме,объяснение эксперимента)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся(в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучениюфизики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Содержание учебного предмета (курса)

Повторение пройденного за курс 7 класса Введение-8 класс (2 ч)

Тепловые явления (21 ч)Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.3. Измерение влажности воздуха.

Электрические явления (28 ч)Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

20

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.6. Регулирование силы тока реостатом.7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Электромагнитные явления (5 ч)Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки стоком. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ9. Сборка электромагнита и испытание его действия.10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (8 ч)Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА11. Получение изображения при помощи линзы. Повторение (3ч) Резерв - Проектная деятельность (3ч)

Учебно-тематический план

Раздел ТемаКоличество

часовВ том числе,контр. раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I Повторение пройденного за курс 7 класса Введение-8 класс"О, сколько нам открытий чудных..."

2

Фаза постановки и решения системы учебных задачII Тепловые явления 11 1III Изменение агрегатных состояний вещества 10 1IV Электрические явления 28 1V Электромагнитные явления 5 1VI Световые явления 8 1

Рефлексивная фазаVII Обобщающее повторение 3 1

Резерв Проектная деятельность 3

Итого 70 6

График реализации рабочей программы по физике 8 класса№ п/п

Наименование

разделов итем

Всего

часов

В том числе на Датаконтр.работ

Примерноеколичествопроверочны

х работ,тестов,зачетов

Уроки

Лабораторныеработы

Контрольные работы

21

учащихся

1

Тепловыеявления

Агрегатныесостояния

21

16 3 2

8

Зачет по теме«Тепловыеявления»

Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Контрольнаяработа №1 по

теме « Расчет

количестватеплоты»

Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании водыразной температуры»

Контрольнаяработа № 2

« Изменениеагрегатныхсостоянийвещества»

Лабораторная работа №3 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

2Электрические явления

28

22 4 2

8

Зачет по теме «Электрические явления»

Лабораторная работа № 4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Контрольнаяработа № 3

«Электрическийток»

Лабораторная работа № 5 « Измерение напряжения на различных участках

Контрольнаяработа № 4«Работа и

мощность тока»Лабораторная работа №6 « Регулирование силы тока реостатом» , № 7 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

3

Электромагнитные

явления

5 3 2

1

Зачет по теме «Электромагнитные явления»

Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»Лабораторная работа № 10 « Изучение электрического двигателя постоянного тока ( на модели)». Повторение темы электромагнитные явления.

22

4

Световыеявления

8 6 1 1 2Зачет по

теме«Световыеявления»

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

Контрольнаяработа № 5

«Световые чвления»

5 Повторение

1(итоговое)+2(входно

е)

3 1 итоговая

6 Проектгнаядеятельность

3

Итого 70 ч 53 11 6 19

ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

ПО ФИЗИКЕ(СОГЛАСНО ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ)

Темы лабораторных работ Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

Калориметр –1 Мензурка –1 Термометр –1 Стакан с горячей водой –1 Стакан с холодной водой –1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Металлическое тело на нити -1 Калориметр -1Стакан с холодной водой -1 Весы, разновес -1 Сосуд с горячей водой -1 Термометр -1

Измерение относительной влажности воздуха.

Термометр -1 Кусочек ваты -1Стакан с водой -1 Психрометрическая таблица -1

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Источник питания (4,5 В) -1 Амперметр -1 Ключ -1Электрическая лампочка -1 Соединительныепровода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Источник питания (4,5 В) -1 Ключ -1· Амперметр -1· Вольтметр -1 Две лампочки на подставке -1 Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом. Источник питания (4,5 В) -1 Реостат -1Амперметр -1 Ключ -1 Соединительные провода -1

Измерение сопротивления проводника Источник питания (4,5 В) -1

23

при помощи амперметра и вольтметра.

Реостат -1· Вольтметр -1· Резистор -1 Ключ -1 Амперметр -1 Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Источник питания (4,5 В) -1Реостат -1 Ключ -1Амперметр – 1 Вольтметр -1· Соединительные провода -1Электрическая лампа на подставке -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1· Ключ -1 Соединительные провода -1· Магнитная стрелка -1Детали для сборки электромагнита -1

Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.

Модель электродвигателя -1· Реостат -1· Ключ -1Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1

Изучение изображения, даваемого линзой.

Собирающая линза -1· Экран -1· Ключ -1Лампочка на подставке -1 Линейка -1Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса,межпредметные связи учебного предмета, курса:

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебногопредмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,способствует формированию современного научного мировоззрения. Учащиеся осваиваютна практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствуетповышению качества методологических знаний; Учащиеся начинают разбираться вустройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе,широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники,соблюдению правил техники безопасности и охраны труда. Гуманитарное значениефизики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает

24

школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания обокружающем мире. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы,знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике иповседневной жизни Знание физических законов необходимо для изучения химии,биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. приходят к пониманию и болееглубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых науроках биологии, физической географии, химии, технологии, осознают значениематематических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, втом числе, разнообразных физических задач. применяют метод научного познания привыполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работОснову изучения физики в школе составляет метод научного познания мира.

Рабочая программа выполняет две основные функции: -Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.- Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности,вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 8 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учениками.

25

Приложение 2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ФИЗИКА», 8 А КЛАСС (70 часов) - (2 часа в неделю)

(ФКГОС) 2017-2018 УЧ. ГОД

№ п/п Тема урока

Практика

(демонстрация, лабораторные ипрактические работы)

Формы

(вид) контроля

В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание): ПДЗ –проверка домашнего задания УО – устный опрос ФО – фронтальный опрос Т – тест; СП –

самопроверка ВП – взаимопроверка СР – самостоятельная работа РК – работа по карточкам ЛР –фронтальная лабораторная работа КР – контрольная работа ДР-диагностическая работа

I ПОВТОРЕНИЕ- 2 часа "О, сколько нам открытий чудных..."

26

1/1 Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики

Повторение-7 класс: Агрегатные состояния вещества. Взаимодействие тел. Силы в природе. Энергия, работа, мощность. Механические явления

Эвристическая беседа

Обобщение и систематизация знаний из курса 7 класса, устранение пробелов в знаниях.

Проверка усвоение знаний и способов умственных действий из курса 7 класса и проведениеих коррекция Составление "карты знаний » за 7класс

2/2 Повторение. Диагностическая работа

Эвристическая беседа Стартовая диагностика,/-ДРОпределение границы знания и незнания иДиагностика по повторенному материалу 7 класса.

II Тепловые явления -11 часов Фаза постановки и решения системы учебных задач

3/1 Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

Постановка и решение учебной задачи поиск и открытие новых ЗУН и СУД/ Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Теоретическое исследованиеФронт.опрос

4/2 Способы изменения внутренней энергии

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие новых ЗУН и СУД/Лабораторное исследование:микро-опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Фронт. и индивид. Опрос

5/3 Виды теплопередачи Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения Составление таблицы

Фронт. Инд. опрос

6/4 Количество теплоты. Удельная теплоемкость

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Вычисление количества теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

работа с текстомучебника-ОК

7/5 Расчет количества теплоты

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

СП – самопроверкаВП –

27

при решении конкретно-практических задач

взаимопроверка СРсамостоятельноерешение задач по

уровням8/6 Лабораторная работа

№ 1 "Сравнение количеств теплоты присмешивании воды разной температуры". Решение задач

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Л.Р.Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланса

ПДЗЛабораторная

работа Отчет оформление

выводы

9/7 Лабораторная работа № 2 "Измерение удельной теплоемкости твердоготела". Решение задач

Коррекция знаний и способов действий Л.Р.Измерение удельной теплоемкости вещества. Составление алгоритма решения задач

Лабораторнаяработа

Отчет оформление выводы

10/8 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

ФИО

ОК

11/9 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действий Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют"карту знаний" необходимыми элементами

ФИО

"карта знаний"ВПСП

12/10 Тепловые явления Подготовка к контр работе

Коррекция знаний и способов действий Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Проверочная работа

13/11 Контрольная работа №1 по теме «Тепловыеявления»

Развернутое оценивание предъявлениерезультатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Контрольная работа

III Агрегатные состояния -10 часов14/1 Агрегатные состояния.

Плавление и отвердевание кристаллических тел

Решение учебной задачи поиск и открытие нового способа действия Исследуют тепловые свойства

ФО

28

парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

15/2 Удельная теплота плавления Решение задач

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

ФИОС.Р-

решение задачразного уровня

16/3 Испарение и конденсация

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости

ПДЗП.Р.ФО

17/4 Кипение. Удельная теплота парообразования

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

С.Р.

18/5 Влажность воздуха и ее измерение. Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Лабораторнаяработа

Отчет оформлениевыводы

19/6 Решение задач на тему; Расчет

Количества теплотыпри парообразовании,конденсации, удельная

теплотапарообразования и

конденсации

Комплексное применение ЗУН, коррекция знаний и способов действий Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания,плавления и парообразования

ПДЗСР

20/7 Тепловые машины Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннегосгорания. КПД тепловых двигателей

Решение учебной задачи поиск и открытие нового способа действия Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Физическийдиктантпо теме

парообразование иконденсация»

21/8 Тепловые машины Решение частных задач осмысление, Представление 29

Паровая турбина и (газовая турбины, реактивный двигатель).. КПД теплового двигателя Урок - семинар

конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Описывают превращения энергии в тепловых двигателях. Вычисляют механическую работу, затраченную энергию топлива и КПД теплового двигателя Обсуждают экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности экологической безопасности тепловых машин

результатов самостоятельной работы

22/9 Решение задач. Изменение агрегатных состояний веществаПодготовка к контрольной работе

Коррекция знаний и способов действий Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

ПР.Рпо теме:

«Изменениеагрегатныхсостоянийвещества»

23/10 Контрольная работа №2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества»

Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Контрольная работа

IV Электрические явления – 28 часов24/1 Электризация тел. Два

рода зарядовПостановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел

ФО

25/2 Электрическое поле. Проводники и диэлектрики

Решение учебной задачи поиск и открытие нового способа действия Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Проверка ДЗ ФО

26/3 Делимость электрического заряда.Электрон. Строение атома

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атома

ФО

27/4 Объяснение электрических явлений

Комплексное применение ЗУН и СУД. Коррекция знаний и способов действий Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

СПВК

Тест

28/5 Электрический ток. Источники тока

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа

ОК

30

действия Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

29/6 Электрическая цепь и ее составные части

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой

ФИОСР -Проверкасоставленных

электр, цепей иизображении, схем.

30/7 Действия электрического тока

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

ПДЗ

31/8 Сила тока. Амперметр Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Физическийдиктант

32/9 Амперметр. Измерение силы тока.Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Выполнение лабораторной работы под руководством учителя Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока- лабораторная работа

Отчет овыполнении

лабораторнойработы

Выводыоформление

33/10 Электрическое напряжение. Вольтметр

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Решение задач

ОКСР-решение задач

разного уровня

34/11 Измерение напряжения.Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи- лабораторная работа

Отчет овыполнении

лабораторнойработыВыводы

оформление

35/12 Зависимость силы токаот напряжения. Электрическое сопротивление.

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление

ПДЗ

36/13 Закон Ома Лабораторная работа № 7 "Измерение

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Знают и выполняют правила

Отчет овыполнении

лабораторной

31

сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра"

безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление- лабораторная работа

работы Выводы оформление

37/14 Закон Ома.Решение задач

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи Решение задач разных видов на применение закона Ома для участка цепи

СР- Решение задач разных видов на применение закона Ома для участка цепи

38/15 Расчет сопротивления проводников Удельное сопротивление

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества

Физическийдиктант

39/16 Реостаты Лабораторная работа № 6 "Регулирование силы тока реостатом

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата- лабораторная работа

Отчет овыполнении

лабораторнойработыВыводы

оформление

40/17 Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Измеряют сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра - лабораторная работа

Отчет овыполнении

лабораторнойработыВыводы

оформление

41/18 Последовательное соединение проводников

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов

Ф И О Сборка цепи

42/19 Параллельное соединение проводников

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

Ф И О Сборка цепи

43/20 Применение закона Ома для расчета электрических цепей

Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действий Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательными параллельным соединением элементов

Проверочная работана тему

«Применениезакона Ома для

расчетаэлектрических

цепей»44/21 Контрольная работа №

3 «Закон Ома. Виды соединения»

Развернутое оценивание предъявлениерезультатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Контрольная работа

32

Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

45/22 Работа и мощность электрического тока

Решение учебной задачи поиск и открытие нового способа действия Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

ФО

46/23 Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе 47накаливания и в энергосберегающей лампе.

Отчет овыполнении

лабораторнойработы

Выводы оформление

47/24 Закон Джоуля-Ленца Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества

ПДЗ

48/25 Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Предохранители

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

Фи ИО

49/26 Электрические явления-обобщающий урок

Обобщение и систематизация знаний Коррекция знаний и способов действий/Моделирующая игра Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту Выполняют творческие задания по теме

"карта знаний"-обобщающий

конспект-таблица

50/27 Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Развернутое оценивание. Коррекция знаний и способов действий/Консультация Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна»

ПР.Р

51/28 Контрольная работа № 4 «Электрические явления.Работа.Мощность электрического тока»

Развернутое оценивание предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления

Контрольная работа

V Электромагнитные явления-5 часов

33

52/1 Магнитное поле Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий Исследуют действие электрического тока намагнитную стрелку

Ф и ИО

53/2 Магнитное поле катушкис током.

Л/р №8

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и

наличия сердечника

54/3 Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

Решение конкретно-практических задач Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Ф и ИО

55/4 Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель Л/р № 9

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Лабораторная работа

56/5 Электромагнитные явления Повторение. Контроль знаний

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Изучают устройство и принцип действия амперметра и вольтметра. Объясняют устройство, принцип действия и применение электромагнитных релеоценивание Развернутое предъявление результатов освоения способадействия и его применения в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют результаты исследовательских работ: метеоявления, "магнетизм" животных и растений, использование магнитов в быту и технике

Тест

VI Световые явления - 8 часов57/1 Источники света.

Прямолинейное распространение света

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

СР

58/2 Отражение света. Плоское зеркало

Решение учебной задачи, открытие нового способа действий Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей

РК -Задачи на построение-

34

59/3 Преломление света Решение учебной задачи, открытие нового способа действий Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

РК -Задачи напостроение

60/4 Линзы Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

РК -Задачи напостроение

СР

61/5 Линзы Изображения, даваемые линзой.

Лабораторная работа№10

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах

Лабораторная работа

62/6 Оптические приборы. Фотоаппарат. Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки Оптические явления

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство телескопа и микроскопа

Ф и ИО

63/7 Световые явления- обобщение и систематизация материалаПодготовка к контрольной работе

Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Ф и ИОПр.Р

64/8 Контрольная работа № 5 Развернутое оценивание предъявлениерезультатов освоения способа действия и

его применения в конкретно-практическихситуациях

Контрольная работа

VII Обобщающее повторение – 6 часов (3+3)65/1 Повторение-обобщение

"Век пара и электричества"Освоения способа действия и его

применения в конкретно-практическихситуациях .Обобщение опыта решенияпрактических задач. Демонстрируют

умение объяснять тепловые,электромагнитные и световые явления

Составление -повторение «карты

знаний»ФОСР

66/2 Повторение-обобщениеФизика и мир, в котором

мы живем

Обобщение и систематизация материала.Развернутое оценивание"картой знаний",детализируя и уточняя общую картину.

Добавляют связи между разделами,изученными в 78 классах

Работают с "картойзнаний"

ФОСР

67/3 Итоговая контрольнаяработа

Контроль и коррекция Демонстрируютумение применять теоретические знания на

практике, решать задачи на применениезнаний, полученных при изучении курса

Контрольная работаОпределение границы знания и незнания и

35

физики 8 класса Диагностика поповторенному

материалу 8 класса.68/4 Резерв

Проектная деятельность)"Какая странная планета..."

Квест. Демонстрируют знания о природеважнейших физических явлений

окружающего мира, понимание смыслафизических законов и умение применятьполученные знания для творческих задач

решения

УО

69/5 Проектная деятельность)"Какая странная планета..."

Творческие отчеты. Предъявлениерезультатов проектной и исследовательской

деятельности Демонстрируют умениеобъяснять тепловые, электромагнитные и

световые явления

Результат проектнойдеятельности-продукт

творчества

70/6 Проектная деятельность)"Какая странная планета..."

Творческие отчеты. Предъявлениерезультатов проектной и исследовательской

деятельности Демонстрируют умениеобъяснять тепловые, электромагнитные и

световые явления

Результат проектнойдеятельности-продукт

творчества

ИТОГО: …70…….ЧАСОВ

36

Приложение 3

Поурочно-тематическое планирование- 8 А класс / Расписание: 8а - (вт-3; ср-4) 2017-18 уч.год

№урока

ДатаТема

План Факт

1 05.09.2017 05.09.2017 Повторение. Механические явления

2 06.09.2017 06.09.2017Повторение.

Агрегатные состояния вещества.

3 12.09.2017 12.09.2017 Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

4 13.09.2017 13.09.2017 Способы изменения внутренней энергии

5 19.09.2017 19.09.2017 Виды теплопередачи

6 20.09.2017 20.09.2017 Количество теплоты. Удельная теплоемкость

7 25.09.2017 25.09.2017 Расчет количества теплоты

8 27.09.2017 27.09.2017Лабораторная работа № 1 "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры". Решение задач

9 03.10.2017 03.10.2017Лабораторная работа № 2 "Измерение удельной теплоемкости твердого тела".

10 04.10.2017 04.10.2017 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

11 10.10.2017 10.10.2017Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

12 11.10.2017 11.10.2017 Тепловые явления. Подготовка к контр работе

13 17.10.2017 17.10.2017 Контрольная работа №1

14 18.10.2017 18.10.2017 Агрегатные состояния Плавление и отвердевание кристаллических тел

15 24.10.2017 24.10.2017 Удельная теплота плавления. Решение задач

16 25.10.2017 25.10.2017 Испарение и конденсация

17 2 четверть08.11.2017

08.11.2017 Кипение. Удельная теплота парообразования

18 14.09.2017 14.11.2017

Влажность воздуха. Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»

19 15.11.2017 15.11.2017

Решение задач. Расчет Количества теплоты при парообразовании, конденсации, удельная теплота парообразования и конденсации

2021.11.2017 21.11.2017

Работа газа и пара. Тепловые двигатели. Двигатель внутреннего сгорания. КПД тепловых двигателей

2122.11.2017 22.11.2017

Тепловые машины. Паровая турбина и (газовая турбины, реактивный двигатель)..

2228.11.2017 28.11.2017 Решение задач на тему "Изменение

агрегатных состояний вещества"

2329.11.2017 29.11.2017

Контрольная работа № 2

2405.12.2017 05.12.2017

Электризация тел. Два рода зарядов

2506.12.2017 06.12.2017 Электрическое поле. Проводники и

диэлектрики

2612.12.2017 12.12.2017 Делимость электрического заряда.

Электрон. Строение атома

2713.12.2017 13.12.2017 Объяснение электрических явлений

2819.12.2017 19.12.2017

Электрический ток. Источники тока

2920.12.2017 20.12.2017 Электрическая цепь и ее составные

части

3026.12.2017 26.12.2017 Действия электрического тока

3127.12.2017 27.12.2017 Сила тока. Амперметр

32 3 четвергь16.01.2018

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

3317.01.2018 Электрическое напряжение.

Вольтметр.

34 23.01.2018 Измерение напряжения.

38

Лабораторная работа №5 «Измерениенапряжения на различных участках цепи"

3524.01.2018 Зависимость силы тока от

напряжения. Электрическое сопротивление.

36

30.01.2018 Закон Ома для участка цепи. Лабораторная работа №7 "Измерениесопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра"

37 31.01.2018 Закон Ома . Решение задач

38 26.02.20018 Удельное сопротивление

39 06.02.2018Реостаты Лабораторная работа № 6 "Регулирование силы тока реостатом

40 07.02.2018

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

4113.02.2018 Последовательное соединение

проводников

4214.02.2018 Параллельное соединение

проводников

4320.02.2018 Применение закона Ома для расчета

электрических цепей

44 21.02.2018 Контрольная работа № 3

4527.02.2018 Работа и мощность электрического

тока

4628.02.2018 Лабораторная работа №8 «Измерение

мощности и работы тока в электрической лампе»

47 06.03.2018 Закон Джоуля-Ленца

4807.03.2018 Конденсатор. Лампа накаливания.

Электрические явления.

4913.03.2018 Лампа накаливания.Электрические

нагревательтные приборы. Обобщающий урок

5014.03.2018 Решение задач.

Обобщающий урок Подготовка к контрольной работе

5120.03.2018 Контрольная работа № 4

«Электрические явления»

39

52 21.03.2018 Магнитное поле

53

03.04.2018 Магнитное поле катушки с током.

Лабораторная работа №8 "Сборка электромагнита и испытаниеего действия"

5404.04.2018 Постоянные магниты. Магнитное

поле Земли

55

10.04.2018 Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа № 9 "Изучение электрического двигателя постоянного тока". Электрически двигатель.

5611.04.2018 Электромагнитные явления.

Обобщающий урок.

5717.04.2018 Источники света. Прямолинейное

распространение света

58 18.04.2018 Отражение света. Плоское зеркало

59 24.04.2018 Преломление света

60 25.04.2018 Линзы

61

01.04.2018 Линзы. Изображения, даваемые линзой. Лабораторная работа №10 "Получение изображения при помощилинзы"

6202.04.2018 Оптические приборы. Оптические

явления

63 08.05.2018 Световые явления

64 09.05.2018 Контрольная работа № 5

6515.05.2018 Повторение-обобщение

"Век пара и электричества,

6616.05.2018 Повторение-обобщение. "Физика и

мир, в котором мы живем"

67 22.05.2018 Итоговая контрольная работа

6823.05.2018 Резерв. Проектная деятельность

"Какая странная планета..."

6924.05.2018 Резерв. Проектная деятельность

"Какая странная планета..."

7030.05.2018 Резерв. Проектная деятельность

"Какая странная планета..."

40