ЧИТАЙТЕВ НОВОМНОМЕРЕ:

БЫТЬФИЗИКОМ

И/ИЛИЛИРИКОМ

ИНЖЕНЕРНЫЙOLD SCHOOL

КНИГАVS.

ТЕЛЕФОН

КУДАПОСЛЕ

УРОКОВ?

«ЗЕЛЕНЫЙ»ПУТЕВОДИТЕЛЬ

ПО БАЙКАЛУ

КНИГА VS. ТЕЛЕФОН «Дети не любят книги, они сейчас совсем не читают…» – подобные высказывания можно ус-лышать из телевизионных передач, от родителей, учителей и всех, кто обеспокоен образователь-но-воспитательной проблемой нашего времени. Образ современного ребенка ассоциируется с те-лефоном или планшетом в руках, но никак не с кни-гой. И если наши родители в детстве перед сном, забираясь под одеяло, брали с собой фонарик и тайком читали, то нынешнее поколение делает почти то же самое, но с небольшой разницей: вме-сто книги под одеялом – планшет, а вместо чтения – электронные игры или социальные сети. Време-на изменились, на дворе век XXI. Но как же популяризировать чтение се-годня? И оправдан ли стереотип о нечитающем поколении? Существует немало Telegram-каналов наподобие «Что читать», «Books&Reviews», таких групп ВКонтакте, как «Книги в фильмах», «Обще-ство распространения полезных книг», «Выйди из контакта и иди читать», где каждый активный пользователь найдет произведение, так или иначе приглянувшееся именно ему. Подписчики читают обзоры или любительские рецензии на литерату-ру разных жанров, подбирая произведение себе по душе. Кроме того, есть еще один способ расска-зать о литературе: YouTube и блогинг в целом. Об этой форме мы узнали подробнее, пообщавшись с Ритой-Маргаритой. Она ведет видеоблог, концеп-ция которого заключается в обсуждении подборки книг со зрителями. «Книжный сегмент», – имен-но так называет девушка область своей работы и творчества, ведь главной и единственной темой ее видеороликов уже долгое время остается литера-тура. Развеяв стереотип о том, что книжные бло-геры обязаны беспрестанно «перерабатывать» все новые и новые жанры с большой скоростью, Рита рассказала, что у нее, как и у всех людей, бывают периоды отсутствия тяги к чтению: «Если не хочет-ся читать, я никогда не буду себя заставлять, ведь книги – это все-таки удовольствие». Также, по ее мнению, существует разграничение между поняти-ями «читатель» и «писатель», и, имея большую ау-диторию и зная, что книга может стать любимицей фанатов, девушка не стремится смешивать писа-тельскую и читательскую деятельность, поскольку создавать литературу – большая ответственность. Рита вдохновенно ведет свой канал, где рассказы-вает про прочитанные книги, можно сказать, реко-мендует единомышленникам приятную и познава-тельную литературу. В Трёх Четвёрках Рита-Маргарита прове-ла урок литературы в пятом классе. Программа «Блогеры вместо учителей» призвана перевести классический школьный урок на современный язык. Кажется, это удалось, ведь ученики остались довольны, а Рита в настоящем восторге: «Эти дети читают больше взрослых, причем выбирают не подростковую литературу, а серьезные мировые произведения!» На самом деле, чтение в век информаци-онных технологий ничуть не утратило своей исклю-чительной важности. Книга всегда была и будет для нас советчицей, утешительницей, красноречивой и спокойной, а люди будут стараться не исчерпать ее благ, храня их для наиболее важных случаев. Да и к тому же, если современный подросток все время проводит с телефоном, кто же сказал, что у него в руках не электронный вариант «Войны и мира»?

Соня Калаченкова, 10А

БЫТЬ ФИЗИКОМ И/ИЛИ ЛИРИКОМ

ЭТО МОЯ ИСТОРИЯ

ИНЖЕНЕРНЫЙ OLD SCHOOL

С раннего детства Марина Анатольев-на любила физику и математику: «Мне всегда нравилось собирать что-то, возиться с конструк-торами, разбирать ненужные реле, которые приносил с работы отец-энергетик». Обучаясь в математическом классе на отлично, наш буду-щий учитель также находила время для занятий спортивной гимнастикой, бальными танцами, рукоделием и даже плетением на коклюшках. Тогда же, в школе, которую закончила с золотой медалью, Марина Анатольевна определилась с будущей профессией. Поэтому после 10 класса поступила на физический факультет Ленинского педагогического университета. И вот, около 20 лет назад в нашей шко-ле появилась молодая учительница, которая и сегодня преподает физику, а также является куратором различных проектов. Например, про-фильный инженерный класс: он позволяет полу-чить ученикам бонусы при поступлении и лучше понять направление, которым они планируют заниматься в дальнейшем. «Иногда бывает так, что ученик посту-пает в вуз и вроде все хорошо, но через неко-торое время он понимает, что это не его стезя. И мне кажется, что профили – это правильно, потому что они дают ребятам возможность по-нять заранее, на своем ли они месте, нравится им это или нет. Профили способствуют осознан-ному выбору направления будущего обучения, поэтому «проколов» с вузами у профильников меньше». Будучи уже опытным педагогом, Мари-на Анатольевна продолжает совершенствовать свои знания в области физики и узнавать новое: «Сейчас формат преподавания меняется. Дети меняются, запросы меняются. И преподавать так, как 20 лет назад, уже не получается. Поэто-му необходимо постоянно совершенствоваться. Даже если теория остается той же, задачи ста-вятся другими, появляются новые олимпиады, новые конкурсы. К тому же в инженерный класс поступает все современное оборудование, ко-торое приходится отлаживать, подготавливать к работе, проводить с ним эксперименты – разби-раться, а инструкции не всегда достаточно».

Кружки робототехники и совместные проекты с Политехом и Бауманкой знают все, как и всегда энергичную Марину Анатольевну Пашедко, которая стоит во главе инженерного направления в нашей школе.

Я из 10А, из инженеров, а зо-вут меня Ильей.Моя история – это литература, физика, музыка и немецкий.

В 10-м классе чаще, чем когда-либо прежде, слышишь и сам себе зада-ешь старый вопрос: «А кем ты хочешь

стать?» – и если ты знаешь, что космонавтом тебе не быть, а приоритетное направление никак не выбирается, то так или иначе мечтаешь стать Ломоно-совым: левой рукой собирать мозаику и писать стихи, а правой составлять прогрессивную теорию тепла. Моё увлечение литературой началось в прошлом году, когда я вне-запно обнаружил себя на региональном этапе ВОШ. До того момента каза-лось, что филология не моё: я считал себя чистокровным технарём. Благо на уроках литературы при должном усердии можно получить необходимые для олимпиады знания, но и забывать про внешкольное чтение, конечно, никак нельзя. С той поры я стал осознанно готовиться к олимпиаде за 10 класс: перечитал учебники за прошлые годы, проштудировал Гаспарова (всем реко-мендую – действительно интересно), выучил знаковые поэтические произве-дения русской литературы. С физикой все сложнее: пару лет назад призовое место на «Мак-свелле» не стало почему-то сигналом для усердного труда. Так что с того мо-мента и до школьного этапа сего года я в олимпиадах по физике не участво-вал, и теперь надо будет наверстать. Двенадцать месяцев назад я твердо решил научиться игре на скрип-ке. Пользуясь в основном аргументами «почему бы и нет» и «это же здорово», я как-то убедил родителей в необходимости получения подобного образова-ния, и вот что я ныне могу утверждать: не ошибся. Движение, начатое от про-стого желания, пусть и спонтанно, идет гораздо легче, дольше и эффектив-нее, чем движение, начатое от необходимости. С каждой извлеченной нотой желание играть лишь усиливается, а стремление к совершенству возрастает пропорционально осознанию того, насколько это совершенство далеко. До занятий я считал себя гуру мелкой моторики и был неправ. Всем, кто сейчас ошибается, как прежде я, советую обязательно попробовать и затем горько раскаяться в безответственном подходе к учебе в детском саду. А еще со-ветую все-таки начать (если вы еще не) заниматься тем, что действительно привлекает. Как хобби учу немецкий язык. В течение двух лет я приношу один летний месяц в жертву учебе в Гёте–институте, а все остальное время до-блестно пытаюсь не растерять приобретенные знания путем перевода нудных текстов туда и обратно. Обычно такие тексты несут совсем мало полезной ин-формации, но меня привлекает сама работа со словом: изучение новой лекси-ки (русской, между прочим, тоже) и синтаксических средств выразительности.Да, я помню: «За двумя зайцами погонишься…», – и все такое. Действитель-но, желание учиться много чему одновременно приводит к низкой скорости усвоения. Но будем объективны: во-первых, знание одной науки часто облег-чает изучение другой, во-вторых, в результате усердной работы обязательно наступит светлый день, когда ты овладеешь желанной дисциплиной в доста-точной мере, и наконец, в-третьих, если ограничивать себя приведенной выше пословицей, надо осознавать, что в определенной части случаев за этим кро-ется стояние на месте. В данный момент я стараюсь не находить новых увлечений, а разви-ваться в настоящих. Моя цель – достичь совершенства в том, чем я занима-юсь. И конечно, как и что бы мы ни делали, мы не должны забывать о неоспоримом вкладе учителей и родителей в наши успехи.

Илья Антипов, 10А Кирилл Цыбров, 11БВиктория Кудря, 8Н

КУДА ПОСЛЕ УРОКОВ? «Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специ-алиста», – сказал некогда Альберт Эйнштейн. В Трёх Четверках помогают юной душе развиваться многосторонне не только уроки, но и различные кружки. Ученики с пер-вого по одиннадцатый класс выбирают занятия на свой вкус: одни углубляют знания в химии и английском, другие занимаются единоборствами, а третьи учатся играть на гитаре. Список секций постоянно пополняется, но есть несколько направлений, куда из года в год приходят наши ребята. О них мы и расскажем.

РОБОТОТЕХНИКАВ собственной лаборатории на шестом этаже второго корпуса наша школа растит настоящих профессионалов. Речь пойдет про робототехников.

Как говорят ребята, робототехнику можно разделить на «серьёзную» и «несерьёзную». Отличие в том, что первое – это, скорее, реальное направление, в котором чело-

век усердно работает и профилируется, а второе – больше хобби, приносящее немало удовольствия: «Просто собирать из готового набора роботов, конечно,

весело, но это далеко не самое интересное». Если говорить о технических нюансах, то более функциональные аппараты разрабатываются вручную, поэтому «серьезная» робототехника включает в себя знание свойств раз-личных материалов, химии, физики, высшей математики и умение пользо-ваться этими знаниями одновременно. К тому же конструкторам нередко доводится погружаться в дизайн и 3D-моделирование. Но прочный фунда-мент робототехники все-таки составляют программирование и фантазия, которая генерирует самые необычные идеи для дальнейшей работы. Робототехники реализовывают свои проекты преимущественно на олим-пиадах: НТИ, Евробот, Т2С, ПиКО. Даже ВОШ и МОШ служат отличной пло-

щадкой, чтобы узнать новое и усовершенствовать уже имеющиеся навыки. Как говорят ребята, если попробовать и добиться определённого результата,

появляется азарт, как и в любом деле. Этот самый азарт мотивирует двигать-ся дальше, познавать, обучаться и применять свои знания. Если человек вдох-

новлен своим занятием, то он с помощью точки опоры перевернет и изучит всю область вдоль и поперек. И это непросто слова: стройные ряды наград и кубков за

победные и призовые места на различных соревнованиях – лучшее подтверждение.Робототехника – это не просто искусство орудовать руками, инструментами, материалами и компьютерным языком. Робототехника – это целая жизнь, которой начинает жить каждый, кто присоединится к этому нелегкому делу; специализация будущего, что мощными толчками продвигает науку и технологии вперед и вперед. Даже если вы не занимаетесь этим делом, то просто пообщайтесь с ребятами из кружка: у них можно научиться не только ловко обращать-ся с инструментами, но и быть настоящей, сильной командой.

ЛАБОРАТОРИЯ СОЛНЕЧНОЙ ЭНЕРГЕТИКИНа занятия в Солнечную лабораторию ходят ученики разных возрастов: кто постарше – раз-рабатывает проекты, основанные в том числе на собственных экспериментах в области био-

логии, информатики, физики. Эти ребята даже проводят мастер-классы и становятся победителями таких выставок и международных конкурсов, как Фестиваль науки

«NAUKA0+», «Инновационный потенциал молодежи», Салон изобретений и инновационных технологий «Архимед».

Если попасть на занятие к ребятам, то можно узнать, что в листе, помимо хлорофилла, содержатся ещё и жёлтые пигменты – каротиноиды, что в газированной воде кислород из листьев вырабатывается быстрее всего. Увидеть, как сделать так, чтобы под водой горела свеча. А таже застать момент изобретения: например, в эксперименте с пульсометром, кото-рый мигает светодиодом в такт биения сердца человека.Что происходит с металлической стружкой под действием магнита? Из каких цветов состоят краски? Как выделить колер из пищевых продуктов?

Уже во втором классе ребята из Солнечной лаборатории изучают эти во-просы и ставят собственные опыты.

Кружок открыт для всех. Если тебе интересно, почему окружающий мир устро-ен именно так, если хочешь проводить настоящие эксперименты, разрабатывать

что-то новое или погрузиться в прикладную науку, в Лаборатории солнечной энерге-тики ты найдешь дело по душе.

КУДА ПОСЛЕ УРОКОВ?

БАСКЕТБОЛ, ВОЛЕЙБОЛ, ОФП В соревнованиях по волейболу и баскетболу участвуют все старшие классы, выпуск-

ники приходят в школу на тренировки, а учителя играют в турнирах на равных со школь-никами. Кроме того, наши сборные достойно выступают, занимая призовые места и

одерживая победы в турнирах и чемпионатах Москвы.Одни из самых распространённых игр, волейбол и баскетбол укрепляют тело,

развивают координацию, ловкость и выносливость. Это командные игры, поэ-тому они воспитывают чувство ответственности перед коллективом, умение работать совместно и доверять окружающим, что, несомненно, пригодится в любом деле.Как объясняют наши спортсмены, совмещать тренировки и учебу не всегда легко, но любимое дело мотивирует лучше заниматься, дисциплинирует и учит стойкости: даже когда силы на исходе, все равно нужно бороться. Это применимо к любой жизненной ситуации, а учит этому спорт.

Занятия ОФП также развивают тело и дух. Всем известно, что в нашей школе каждому приходится много трудиться над уроками. Но, чтобы задания выпол-

нялись продуктивно, физические нагрузки просто необходимы – они заряжают наш мозг на лучшую работу. А сделать это грамотно как раз помогает ОФП.

К тому же спортивные игры и упражнения на развитие крепкого и здорового тела по-зволяют подготовиться к сдаче норм ГТО. А это не только гордость за полученный значок, но

и дополнительные баллы при поступлении в вуз. Отличная мотивация для старшеклассников!

ТУРКЛУБДля тех, кто мечтает совмещать приятное с полезным – путешествовать и позна-

вать, открыт турклуб «Вектор».Ребята ходят в походы, где можно получить не только незабываемый опыт, но и спортивный разряд по туризму, а также оказаться в по-настоящему тёплой и дружеской компании из ребят разных классов. Попасть туда просто: для новеньких необходимо только желание, а отсутствие знаний восполняется теорией и практикой.Для ребят туризм становится чем-то большим, чем просто хобби. Это как семья, где все объединены общим интересом.Полина Скурская, ученица 8Г класса: «Турклуб для меня не просто кружок, куда приходишь, чтобы развлечься. На занятиях мы готовимся к походам и соревнованиям, учимся оказывать первую медицинскую помощь, отраба-

тываем ориентирование по карте. Но, конечно, это не сравнится с гонками и уж тем более с настоящим путешествием.

Поход – это то, что помогает мне прийти в норму и почувствовать себя лучше. Отвлечься от всего, насладиться природой и потрясающей компанией. У нас

чудесная команда! Наверное, именно за это я и люблю турклуб».

МЕДИАЦЕНТРШкольный медиацентр состоит из трех направлений: фото- и видеостудия, редакция

газеты «Вектор 444». Также в школе есть медиагруппа, состоящая из учителей, которые прошли специальные курсы, а теперь работают над созданием новых

продуктов. Некоторые из них будут запущены совсем скоро. Например, подкаст о школе, где учителя и ученики будут обсуждать волнующие вопросы.Работая над школьной газетой, можно узнать много нового и научиться пре-подносить информацию с разных сторон. Это отличная возможность принять активное участие в жизни школы. В газете есть несколько рубрик, где каж-дый может найти для себя тот жанр, который ему больше всего нравится.Например, в постоянной рубрике «Old School» наши журналисты берут интервью у учителей: это уникальная возможность поговорить с интерес-ным, иногда совершенно незнакомым, а порой известным тебе много лет учителем в неформальной обстановке. Ты узнаешь о жизни, увлечениях и

мечтах человека, лекции которого привык слушать, столько нового, что твой собственный мир переворачивается: люди совсем иные, чем мы привыкли ви-

деть!Журналистика учит замечать мелочи, пытаться, как говорил Б.Л. Пастернак, во

всем дойти до самой сути, не делать спешных выводов и открывать для себя новые реалии.

С. Калаченкова 10А, А. Бузеева 8АМ. Морозова 8Г, Г. Омельчук 7АА. Карпачев 8Н, К. Цыбров 11Б

Регистрационный номер: 2365Учредитель: Совет школы «Три Четверки»Редактор: Я.Ю. Жданова

«ЗЕЛЕНЫЙ» ПУТЕВОДИТЕЛЬПО БАЙКАЛУ

В этом году команда заинтересованных в вопросах экологии учеников Трёх Четвёрок вместе с учителями побывала на Байкале: именно там прошла Летняя экологическая смена для участников проекта «Пересекающиеся параллели». Вместе с ребятами из Грозного, Новосибирска, Улан-Удэ и Кемерово команда Москвы изучала флору и фауну озера, проблемы загрязнения побережья, а в итоге презентовала исследовательский проект. Основываясь на полученной информации, мы решили создать небольшой экологический путеводитель, ко-торый поможет каждому юному ученому-экологу, ученику, пишущему проект, или любому туристу, интересующемуся «зелёной» темой, поближе познакомиться с Байкалом.

М. Морозова 8ГГ. Омельчук 7А