ИНСТРУКТИВНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО ОБ · 2014-01-23 ·...

из 49

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО ОБ

ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ШКОЛАХ

В 2013 – 2014 УЧЕБНОМ ГОДУ

из 49

Оглавление

Особенности реализации Интегрированной образовательной программы ........................................................ 3

Об учебных планах Интегрированной образовательной программы ................................................................... 4

Поддержка внедрения Интегрированной образовательной программы в школах ............................................ 5

О преподавании предметов в начальной школе ..................................................................................................... 7

О преподавании предмета “Математика” ......................................................................................................... 11

О преподавании предмета “Информатика” ....................................................................................................... 14

О преподавании предмета «Химия» .................................................................................................................. 17

О преподавании предмета “Физика” .................................................................................................................. 21

О преподавании предмета “Биология” .............................................................................................................. 24

Об особенностях преподавания языковых предметов ......................................................................................... 26

О курсе обучения казахскому языку ................................................................................................................... 27

О преподавании предмета «Казахская литература» ......................................................................................... 30

О преподавании предмета «Русский язык» ...................................................................................................... 32

О преподавании предмета «Литература» .......................................................................................................... 34

О преподавании предмета «Английский язык» ................................................................................................ 35

Особенности преподавания предметов «История Казахстана», «Всемирная история» ............................... 39

О преподавании предмета «История Казахстана» ............................................................................................ 40

О преподавании предмета «Всемирная история» ............................................................................................ 42

О преподавании предмета «Казахстан в современном мире» ........................................................................ 43

О преподавании предмета «Искусство» ............................................................................................................. 45

О преподавании предмета «География» ............................................................................................................ 47

О преподавании предмета «Экономика» .......................................................................................................... 49

из 49

Настоящее инструктивно-методическое письмо имеет целью разъяснение особенностей

новых учебных программ и планов по предметам и содержит некоторые рекомендации по

организации образовательной деятельности.

Особенности реализации Интегрированной образовательной программы

Интегрированная образовательная программа Назарбаев Интеллектуальных школ (далее –

Программа) ориентирована на достижение учащимися конкретных целей обучения, что включает не

только получение определенного объема знаний, но и умение применить их в решении учебных и

жизненных проблем, т.е. на формирование функциональной грамотности и навыков критического

мышления у учащихся (см. «Интегрированную образовательную программу»). Программа

разработана по принципу спирального развития знаний и навыков.

Успешная реализация Интегрированной образовательной программы требует от учителя

тщательной подготовки и планирования каждого урока, а также применения современных

педагогических подходов, таких как активное обучение, командное преподавание, предметно-

языковое интегрированное обучение (CLIL), критериальное оценивание и др. Акцент в Программе

сделан на практическую направленность и развитие исследовательских навыков.

В рамках реализации политики трехъязычного образования ряд предметов будет

преподаваться на казахском, русском или английском языках, независимо от языка обучения (см.

«Руководство по реализации политики трёхъязычного образования»). В связи с этим возникает

необходимость использования подхода CLIL (Content and Language Integrated Learning - предметно-

языковое интегрированное обучение), способствующего усвоению учащимся как содержания

предмета, так и языка обучения (См. «Руководство для учителей по подходу «Предметно-языковое

интегрированное обучение»). Учителям Интеллектуальных школ необходимо помнить, что учебный

материал должен способствовать достижению как предметных, так и языковых целей.

Для достижения языковых целей обучения необходимо помнить следующее:

1. На уроке должны, по возможности, развиваться все виды речевой деятельности. Для

развития навыка слушания часть материала может быть представлена в виде аудиотекста, для

развития навыка говорения – посредством диалога и беседы. Аудирование можно сочетать с письмом

(например, заполнение таблиц, построение схем, восстановление пропусков). Для развития навыка

чтения необходимо подбирать разнообразные по стилю аутентичные тексты, которые отвечают

возрастным особенностям и уровню языковой подготовленности учащихся. Тексты воспринимаются

лучше, если они разбиты на небольшие части и сопровождаются иллюстрациями, схемами, картами и

т.д.

2. При проведении урока необходимо четко оговаривать цели и ожидаемые результаты

урока; повторять непонятные для учащихся предложения и фразы несколько раз при необходимости;

3. Проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса обучаемых и

ознакомлению со специфическими терминами;

4. Формировать умение задавать и отвечать на вопросы, ясно излагать свое мнение,

слушать мнение других (ролевые игры, проблемные ситуации, дебаты и т.п.).

Учителям рекомендуется проводить интегрированные уроки в целях реализации

межпредметной связи и поддержки языка (например, уроки английского языка и математики, уроки

казахского и географии). Помимо проведения таких уроков, учителям настоятельно рекомендуется

посещать уроки коллег и быть открытым для наблюдения своего урока с предоставлением обратной

связи. Также важно обратить внимание на сквозные темы и использовать их возможности.

из 49

Об учебных планах Интегрированной образовательной программы

В своей деятельности учителя руководствуются в первую очередь учебной программой по

своему предмету, а затем долгосрочным и среднесрочным планами по предмету.

В долгосрочном плане отражены темы обучения на один учебный год (каждую четверть).

Распределение часов внутри раздела может варьироваться по усмотрению учителя.

В среднесрочном плане отражены цели обучения из учебной программы, а также

предлагаемая деятельность для учителя и учащихся и примеры ресурсов. В отличие от учебной

программы учебные планы носят рекомендательный характер, поэтому учитель может адаптировать

виды деятельности и подобрать свои альтернативные ресурсы, которые соответствуют интересам,

уровню, потребностям и возрастным особенностям учащихся.

Краткосрочный план – или план урока – составляется учителем самостоятельно по шаблону,

представленному в конце среднесрочного плана. Следует обратить внимание на

дифференцированный подход обучения и учитывать индивидуальные особенности детей (См.

Теорию множественного интеллекта Гарднера). Для этого учителю необходимо особенно тщательно

отбирать учебный материал и правильно подбирать виды деятельности. После каждого урока

учителю следует провести анализ урока (рефлексию): что удалось, что не совсем удалось и можно

улучшить, на что обратить особое внимание и т.д.

Таким образом, при планировании урока необходимо помнить следующее:

1. Фокусировать внимание в первую очередь на целях обучения, прописанных в

учебной программе по предмету, так как оценивание, проводимое учителем, Центром

педагогических измерений и Международным Экзаменационным советом Кембриджа будет

основываться исключительно на этих целях.

2. Формулировать цели урока более детально можно по принципу S.M.A.R.T. (specific,

measurable, achievable, realistic, timed), то есть ставить конкретные, измеримые, достижимые,

реалистичные цели, рассчитанные на выполнение в течение определенного времени.

3. Заранее просмотреть и ознакомиться с ресурсами и предлагаемыми видами

деятельности, адаптировать при необходимости.

4. Один вид деятельности может покрыть несколько разных целей обучения.

Следовательно, при планировании урока целей обучения может быть гораздо больше, чем самих

видов деятельности учащихся.

5. Полностью заполнять все разделы краткосрочного плана (цели обучения, цели

урока, время выполнения, дифференциация, рефлексия и т.д.), особо тщательно продумывая и

прописывая приёмы дифференциации и поддерживающего обучения для учащихся разных уровней и

с различными стилями обучения. Обратная связь от учащихся должна стать неотъемлемой частью

каждого урока.

из 49

Поддержка внедрения Интегрированной образовательной программы в школах

Онлайн платформа

В целях поддержки учителей, работающих по Программе, с сентября 2012 года

функционирует онлайн платформа (http://cep-forum.nis.edu.kz/), где учителя могут обмениваться

мнениями, опытом и ресурсами, задавать вопросы разработчикам и получать разъяснения, а также

иметь доступ к необходимым документам (учебным программам, планам, руководствам и др.).

Настоятельно рекомендуется максимально использовать возможности данной платформы.

Координация внедрения Программы в школах

В связи с необходимостью осуществления постоянного мониторинга внедрения Программы,

школы должны самостоятельно проводить регулярный внутренний мониторинг эффективности

внедрения Программы в образовательный процесс (наблюдение уроков, беседы с учителями-

предметниками, учениками и родителями для получения обратной связи). Школам необходимо в

план профильно-экспериментальной работы включить отдельным разделом мероприятия по

мониторингу внедрения Программы. В целях обеспечения систематической рефлексивной практики

учителей и всех членов администрации, предусмотреть периодичность посещения уроков

директором (не менее 12 уроков в месяц), заместителями директора по УР, НМР, ПЭР, НШ (не менее

16 уроков в месяц), руководителями методических объединений (не менее 10 уроков в месяц). Кроме

того, проводить директору (не менее 1 раза в полугодие), заместителям директора по УР, НМР, ПЭР,

НШ, ВР (не менее 1 раза в четверть) нарративные беседы с учителями-предметниками, учениками и

родителями. Вместе с тем, учителям рекомендуется соотносить темы, реализуемые в рамках проекта

Action Research, с результатами мониторинга внедрения Программы.

В связи с растущим числом Интеллектуальных школ возникает необходимость в усилении

роли координатора по Интегрированной образовательной программе в каждой Интеллектуальной

школе по каждому предмету. Координатор будет тесно взаимодействовать со специалистами Центра

образовательных программ и содействовать реализации Программы.

В обязанности предметного координатора входит следующее:

1. Проведение обучающих семинаров для новых учителей по учебной программе и

учебным планам;

2. Проведение тренингов для учителей по активным методам обучения;

3. Наблюдение уроков с предоставлением обратной связи;

4. Проведение совещаний методических объединений для обсуждения процесса

внедрения учебных программ;

5. Сбор вопросов, комментариев и предложений по внедряемым учебным программам

и планам для категоризации изменений и пересмотра документов.

В 2013-14 учебном году учащиеся 12 классов, обучающиеся по Программе, впервые пройдут

внешнее оценивание Международным Экзаменационным Советом Кембриджа, которое начнется в

первой половине мая. В связи с этим необходимо правильно распределить учебную нагрузку таким

образом, чтобы покрыть все учебные цели и оставить время на повторение материала 11 и 12 класса

до середины мая.

Методические объединения

На заседаниях методических объединений учителей рекомендуется выносить на обсуждение

следующие актуальные вопросы:

http://cep-forum.nis.edu.kz/

из 49

1. Особенности учебной программы по предмету и организации учебного процесса в 1, 7, 8,

11 и 12-х классах;

2. Особенности метода командного преподавания предмета;

3. Особенности подхода CLIL (предметно-языковое интегрированное обучение);

4. Различные подходы к организации корректирующих, стимулирующих, поддерживающих

занятий с отдельными учениками или группами учащихся;

5. Методика и технологии изучения наиболее трудных для усвоения учащимися тем учебной

программы.

В связи с правилами отбора и поэтапным переходом на Программу во многих школах

отсутствуют 6 и 10-ые классы. Поэтому настоятельно рекомендуется распределить часы,

выделенные на элективные курсы, согласно потребностям (например, для того, чтобы изучить

темы за 6 класс по физике, за 10 класс по биологии и физике и т.д.). Также рекомендуется

использовать возможности летних школ для восполнения подобных пробелов (например, для

учащихся 11-х классов летом 2014 года организовать изучение тем за 10-й класс, необходимых для

понимания материала 12-го класса).

из 49

О преподавании предметов в начальной школе

Цель обучения в начальной школе - создать фундамент для получения знаний в основной и

старшей школах, научиться учиться, приобрести первоначальные учебные навыки, навыки

сотрудничества и раскрытия себя как личности.

В 2013-2014 учебном году учебно-воспитательный процесс в начальных классах Назарбаев

Интеллектуальных школ будет осуществляться по двум программам: Образовательная программа

(2010 года) и Интегрированная образовательная программа (2012 года).

По Экспериментальной программе продолжат обучение:

- учащиеся 4, 5 классов Интеллектуальных школ гг. Астана, Кокшетау, Усть-Каменогорск, Семей;

- учащиеся 2, 3, 4, 5 классов Интеллектуальной школы г. Талдыкорган.

По Интегрированной образовательной программе будут обучаться учащиеся 1 классов гг.

Талдыкорган (класс с казахским языком обучения), Кокшетау (класс с казахским/русским языком

обучения).

Дополнительно на основе Интегрированной образовательной программы будет реализован

метод погружения в казахский язык в 1 классах Интеллектуальной школы гг. Талдыкорган,

Кокшетау. Для реализации данного метода будут представлены:

1. Интегрированный учебник «Менің ортам» 2013 года издания, рабочие тетради к учебнику.

Авторы: Джадрина М.Ж., Байжасарова Г.З., Жадрина Г.Ж., Аринова Б. А.;

2. Среднесрочный план погружения в казахский язык;

3. Инструктивно-методическое руководство для учителей по организации учебно-

воспитательного процесса в классах погружения в казахский язык;

4. Набор постеров;

5. Дидактический материал по развитию речи.

Учебная нагрузка в начальной школе

Класс Предметы Недельная

нагрузка

Годовая

нагрузка

Деление

класса на

группы

Программа

обучения

1 Интегрированные

казахский/русский

язык и литература

6 часов в неделю 198 часов нет Интегрирован-

ная

образовательная

программа

2012г. Казахский/

русский язык как

второй

4 часа в неделю 132 часа да

Английский язык 2 часа в неделю 66 часов Да

ИКТ 1 час в неделю 33 часа да

Познание мира 1 час в неделю 33 часа нет

Введение в науку 2 часа в неделю 66 часов нет

Искусство 2 часа в неделю 66 часов нет

Физическая

культура

2 часа в неделю 66 часов нет

Самопознание 1 час в неделю 33 часа нет

Математика 5 часов в неделю 165 часов нет

1 (класс

погружен

ия)

Интегрированные

казахский язык и

литература

8 часов в неделю 264 часов Нет Интегрирован-

ная


программа Математика 6 часов в неделю 198 часов нет

из 49

ИКТ 1 час в неделю 33часа да 2012г.

Введение в науку 3 часа в неделю 99 часов Нет

Познание мира 2 часа в неделю 66 часов нет

Искусство 2 часа в неделю 66 часов Нет


культура



2 Первый язык и


5 часов в неделю 170 часов нет Образовательная

программа

2010г/ГОСО Второй язык и


5 часа в неделю 170 часов да

Английский язык 5 часа в неделю 170 часов да

Информатика 1 часа в неделю 34 часа да


Музыка 1 час в неделю 34 часа нет

ИЗО 1 час в неделю 34 часа нет


культура



Математика 4 часов в неделю 136часов нет




программа

2010г/ГОСО Второй язык и









культура







программа

2010г./ГОСО Второй язык и









культура



Математика 5 часов в неделю 170 часов




программа

2010г./ГОСО Второй язык и





Естествознание 2 часа в неделю 68 часов нет

из 49

История

Казахстана





культура




Введены новые предметы, такие как: «Интегрированные казахский язык и литература»,

«Интегрированные русский язык и литература», «Введение в науку», «Искусство» (интеграция

музыки, рисования, художественного труда).

Особое внимание уделяется межпредметной связи, которая осуществляется через сквозные

темы. Темы подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся и связаны с их повседневной

жизнью.

Сквозные темы по четвертям:

Четверть 1 Четверть 2 Четверть 3 Четверть 4

Все обо мне Моя семья и друзья Путешествие Еда и напитки

Моя школа Мир вокруг нас Традиции и фольклор В здоровом теле –

здоровый дух!

Сквозные темы представлены таким образом, чтобы долгосрочное планирование и задания

в среднесрочных планах присутствовали в контексте всех предметов. В каждой четверти две

сквозные темы, на каждую из которых отводится примерно равное количество часов.

Учителям в работе рекомендуется уделять внимание следующим аспектам:

Информирование родителей о предстоящем изучении сквозной темы (представлен ниже).

Использование «говорящих стен» в классных кабинетах для улучшения восприятия,

быстрого усвоения и запоминания материала учащимися.

Организация учебной деятельности с учетом видов интеллекта учащихся (Теория

множественного интеллекта Говарда Гарднера). Это поможет учителю учесть тот факт, что

каждый ребенок уникален, умен по-своему, учащиеся по-разному воспринимают материал,

для этого необходимо дифференцировать задания, использовать индивидуальный подход в

обучении, создать благоприятную среду, способствующую успеху каждого учащегося.

Необходимо грамотно организовывать практическую деятельность учащихся для

формирования исследовательских навыков, создавая условия для мотивации учащихся и

развития их любознательности, постоянно опираясь на факты и события окружающей

действительности.

Помнить об использовании наглядных средств, аутентичного материала, проведении

экскурсий и экспериментов.

из 49

Образец письма для родителей

Уважаемые родители!

В течение следующих 2 недель/дней, по предмету «Введение в науку» в рамках раздела "Звук"

планируется следующая деятельность: исследование звука и его источников.

Этот раздел является частью интегрированной программы. Программа четко определяет цели

обучения в рамках данной темы:

знать, что в природе существуют различные виды звуков и источники звуков и называть

их;

исследовать, как источники звуков издают звуки разной громкости;

описать, используя простую терминологию и объяснить наблюдения.

В данном разделе существуют межпредметные связи с предметами «Искусство» и «Русский/

казахский язык».

В рамках предмета «Введение в науку» будут рассматриваться следующие вопросы:

Откуда происходит звук?

Как вы думаете, этот звук прозвучал близко или далеко?

Это звук стал громче или тише?

Какие звуки вы слышали?

Этот звук был естественным или произведен человеком?

Что происходит с рисом на акустических колонках, когда мы увеличиваем/уменьшаем

громкость звука?

В рамках предмета «Искусства», мы хотим научить:

• Как сделать музыкальный инструмент?

• Как ритмично воспроизводить звуки на ударных инструментах.

В рамках предмета «Русский/ казахский язык» мы хотим научить:

• узнавать/называть звуки в незнакомых словах и при помощи фонетического метода читать

простые слова.

Пожалуйста, обсудите с ребенком работу, которую он проделал по данному разделу и позвольте

ему побыть в роли вашего учителя. Вы сможете определить с ним различные звуки в вашем доме

и обсудить происхождение этих звуков. Обсудите, как мы можем производить звуки с помощью

свиста, хлопков, пения и т.д., и создавать мелодии с помощью музыкальных инструментов.

Пожалуйста, помогите ребенку выполнить исследование, но не проделывайте работу за него.

К концу раздела, мы надеемся, что ваш ребенок достигнет всех целей обучения. Мы также

надеемся, что время, проведенное им в классе, будет для него крайне полезным и приятным.

Если у вас есть комментарии по поводу работы, проделанной вашим ребенком, пожалуйста,

свяжитесь с нами. Для нас важен ваш энтузиазм и заинтересованность.

С уважением,

Ф.И.О. учителя

из 49

О преподавании предмета “Математика”

Основные цели обучения математике в средней школе:

освоение учащимися системы математических знаний, необходимой для изучения

смежных школьных дисциплин и практической деятельности;

формирование представлений о математике как форме описания и методе познания

действительности;

приобретение учащимися навыков логического и алгоритмического мышления.

Учебная нагрузка по математике

По Образовательной программе 2010 г. ведется обучение математике в 6, 9 во всех

Интеллектуальных школах, в 11 классах НИШ гг. Атырау, Павлодар, Кызылорда, Тараз, а также в

12 классах НИШ г.Уральск. В соответствии с этой программой в 9-ом классе преподаются два

предмета – «Алгебра» (5 часов в неделю в школах ФМН и 3 часа - в школах ХБН) и «Геометрия»

(2 часа в неделю в школах ФМН и ХБН). В 11 и 12 классах преподаются три математические

дисциплины: «Алгебра» (в 11 классе 5 часов в неделю в школах ФМН и 2 часа в школах ХБН, в 12

классе 5 часов в неделю в школах ФМН), «Геометрия» (в 11 и 12 классах в школах ФМН и ХБН

2 часа в неделю) и «Статистика» (в 11 и 12 классах в школах ФМН и ХБН 1 час в неделю).

Учебные часы, выделенные на изучение математики в инвариантном компоненте и в школьном

компоненте учебного плана, объединяются в единое целое для составления календарно-

тематического плана на учебный год.

Класс Недельная нагрузка Годовая

нагрузка

Деление

класса на

группы

Программа

обучения

6 5 часов 170 часов Да Образовательная

программа 2010г.

7 5 часов 170 часов Да Интегрированная


программа 2012г. 8 5 часов 170 часов Да

9 7 часов в школах ФМН 238 часов Да Образовательная

программа 2010г. 5 часов в школах ХБН 170 часов Да

11 6 часов (кроме НИШ

гг. Атырау, Павлодар,

Кызылорда, Тараз)

204 часа Да Интегрированная



7 часов в школах ФМН


Кызылорда, Тараз

238 часа Да Образовательная


4 часа в школах ХБН


Кызылорда, Тараз

136 часов Да

12 6 часов (кроме НИШ в

г.Уральск)




8 часов (НИШ в г.Уральск) 272 часа Да

Образовательная


из 49

По Интегрированной образовательной программе математика преподается как один учебный

предмет «Математика», т.е. отсутствует деление на алгебру, геометрию и статистику.

В учебной программе и в среднесрочных планах каждая учебная цель имеет свое кодовое

обозначение, состоящее из двух или трех букв и двух, разделенных точкой, чисел. Первая буква

указывает на раздел программы (Ч – числа, А – алгебра, Г – геометрия, С – статистика и теория

вероятностей, М – математическое моделирование и анализ), а вторая или вторая и третья – на

подраздел. Первое число указывает на класс, а второе – на порядковый номер учебной цели.

Например, в программе 11-го класса первая учебная цель подраздела «Векторы и преобразования»

в разделе «Геометрия» имеет код ГВП 11.1.

Отдельные обозначения имеют разделы долгосрочных планов. Эти обозначения состоят из

двух чисел, разделенных точкой, и буквы латинского алфавита. Первое число указывает на класс,

второе число – номер четверти, буквы показывают порядок изучения разделов в четверти (А, В, С,

D).

Обратите внимание на следующие особенности учебных планов.

В столбце «Ссылка на учебную программу» среднесрочных планов указаны коды учебных

целей, точную формулировку которых можно прочитать в учебной программе. В столбце «Цели

обучения» конкретизированы ожидаемые учебные достижения учащихся в рамках освоения тем

данного раздела учебного плана. В разделе «Цели урока» краткосрочных планов должны быть

отражены именно эти ожидаемые результаты.

7- 8 классы

1. Значительное количество часов отводится на темы, пройденные по программе в 6 классе

(по Образовательной программе или ГОСО). Это обстоятельство позволяет: во-первых,

углубленно изучать эти темы, включив в планы уроков задачи повышенной трудности, логические

и олимпиадные задания, а, во-вторых, более подробно изучать элементы теории вероятностей,

статистики, геометрии.

2. В раздел 7.1А (Целые числа) включена тема «Системы счисления». В связи с этим

рекомендуется повторение темы «Признаки делимости», пройденной в предыдущих классах,

обращая особое внимание на зависимость признаков от основания системы счисления.

3. Темы в разделах 8.1В «Степень числа», 8.2В «Многочлены» и 8.3С «Разложение

многочленов» в основном повторяют темы 7-го класса, что позволяет уделить большее внимание

на решение более сложных заданий по этим темам.

11-12 классы

1. По сравнению с традиционным для школ подходом, значительным изменениям подвергся

порядок тем раздела «Математический анализ». В связи с этим рекомендуется заблаговременно

обсудить методические подходы и подготовить дидактические материалы.

2. Изучению раздела «Геометрия» в 11-м и 12-м классах отводится всего по 40 часов, что

значительно меньше объема часов существовавшего ранее предмета «Геометрия» (по 68 часов в

год). В связи с этим нужно пересмотреть распределение часов по темам раздела и подходы к

обучению, с тем чтобы обеспечить возможность достижения требуемых конечных результатов

обучения.

3. Темы разделов 12.1С «Геометрические фигуры» и 12.3С «Площади поверхностей и объемы

геометрических тел» не будут включены в материалы внешнего оценивания учебных достижений

учащихся. Следовательно, все темы этих разделов должны присутствовать в материалах для

внутреннего оценивания.

4. Программа 12 класса ориентирована на обучение применению математических знаний к

решению прикладных задач. Следует обратить большее внимание прикладным аспектам разделов

12.1В «Вероятностные модели и статистика» и 12.2 В «Уравнения и неравенства».

Для достижения языковых целей обучения учителям математики рекомендуется:

из 49

использовать выразительное чтение вслух, устное комментирование хода решения задач,

как один из приёмов формирования культуры устной речи;

учить работать с книгой, пользоваться справочной литературой, каталогами и картотекой,

подбирать литературу по определённой теме, правильно оформлять результаты

самостоятельной работы с книгой, составлять тезисы, конспекты, списки литературы и т.д.;

проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса обучаемых,

ознакомлению с математической терминологией на трех языках, обращая особое внимание

на правильность и точность определений математических терминов;

формировать умения читать, составлять и сравнивать таблицы, строить диаграммы и

схемы, графики, математические модели;

вести диалог, дискуссию, проводить необходимые доказательства, делать выводы и

обобщения.

из 49

О преподавании предмета “Информатика” Целью предмета «Информатика» является обучение учащихся навыкам, знаниям,

пониманию и правильному отношению к современным технологиям для их эффективного

использования. Учебная программа по информатике нацелена на то, чтобы учащиеся понимали,

как работают компьютеры, для того, чтобы анализировать и разрабатывать системы, моделировать

и проектировать решения и программные приложения, а также оценивать конечный продукт.

Учебная нагрузка по информатике

Обратить внимание на то, что в содержании курса ИКТ для начальной школы

значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер.

Целесообразно формировать у учащихся начальных классов не только элементы ИКТ-

компетентности, но и начальные знания основ информатики, т.е.:

- Формирование представлений о возможностях компьютера в области обработки

информации (компьютер рисует, вычисляет, пишет...), хранения информации (компьютер

запоминает рисунки, числа, тексты) и передачи информации (от человека к компьютеру, от

компьютера к компьютеру, от компьютера к человеку).

- Знакомство с основными (информация, модель, система и др.) и частными (данные, имена,

значения, условия и др.) понятиями и их взаимосвязью.

- Освоение способов деятельности, отражающих специфические методы информатики:

формализацию (описание условий и решений задач с ориентацией на их компьютерное

исполнение), алгоритмизацию (запись для некоторого типа процедурных ответов

простейшей структуры) решение практических задач с применением компьютера (ведение

компьютерных дневников при наблюдениях за погодой, жизнью растений и животных).

- Формирование навыков работы с клавиатурой и мышью (набор текста, набор чисел,

управление движением и фиксирование объектов на экране дисплея, выбор режимов

работы по меню).

Класс Недельная

нагрузка

Годовая

нагрузка

Деление класса на

группы

Программа

обучения

7 2 часа 68 часов Да Интегрированная


программа 2012г. 8 2 часа 68 часов Да

9 1 час 34 часа Да Образовательная

программа 2010 г.

11 6 часов (кроме

НИШ гг.Тараз,

Кызылорда,

Атырау, Павлодар)




11 1 час

НИШ г.Тараз,

Кызылорда,

Атырау, Павлодар


программа 2010 г.

12

6 часов (кроме

НИШ г.Уральск)




1 час

НИШ ФМН

г.Уральск



из 49

На уроках ИКТ и информатики важно развивать у учащихся алгоритмическое,

вычислительное, аналитическое, а также системное и критическое мышление.

Принципиально важную роль в средней школе по предмету «Информатика» играет понятие

компьютерной модели, которая одновременно является инструментом познания и механизмом

реализации межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Освоение программирования остается «классикой» информатики, так по Программе

учащиеся должны уметь работать со следующими языками программирования:

- в 7 классе уметь писать несложные программы в игровой среде программирования (Лого,

Scratch или др.);

- в 8 классе - с процедурными языками программирования (Basic, Pascal, C или др.);

- в 9 классе - с объектно-ориентированными языками программирования (Delphi, С, C# или

др.);

- в 11 классе учащиеся знакомятся с языком Ассемблер, средой разработки баз данных,

языком структурированных запросов SQL, создают веб-сайты, используя язык HTML;

- в 12 классе продолжается изучение языков Ассемблер, HTML, дополнительно вводятся

языки XML, языки для создания скриптов; учащиеся учатся связывать сайты с базами

данных, на элементарном уровне изучаются логические языки программирования (Пролог,

Лисп или др.).

Однако основным является не программа как таковая, а задача, которая решается с помощью

этой программы.

Большое внимание в информатике уделяется созданию проектов для решения задач из

различных предметных областей, которые могут сочетать в себе несколько целей из учебной

программы. Следует обратить внимание на ряд условий, которые необходимо учесть при

использовании метода проектов:

1. Учащимся следует предоставить достаточно широкий набор проектов для реализации

возможности реального выбора. Следует отметить, что проекты могут быть как

индивидуальными, так и коллективными.

2. Необходимо обеспечить учащихся инструкциями по работе над проектом и учитывать

индивидуальные способности разных учащихся.

3. В соответствии с подходом личностно-ориентированного обучения язык

программирования для выполнения проектной работы выбирается учащимися

самостоятельно на свое усмотрение.

4. Необходимо создать условия, при которых школьники имеют возможность обсуждать

друг с другом свои успехи и неудачи. При этом происходит взаимообучение, что полезно

как для обучаемого, так и для обучающего.

5. Суть проверки результатов проекта состоит в выявлении уровня достижения учащимися

целей обучения учебной программы.

6. Для учащегося важна практическая значимость полученного им результата и оценка со

стороны окружающих. Очень важно, чтобы завершенный проект был представлен

вниманию взрослых и сверстников.

В 12 классе учащиеся в течение учебного года выполняют курсовую работу по проекту,

которая является частью внешнего суммативного оценивания. Инструкции и рекомендации по

работе над курсовой работой описаны в «Руководстве по написанию курсовой работы».

Преподавание информатики в 7, 8 классах ведется на русском языке, в 9 классе (по

Образовательной программе) на языке обучения и в 11, 12 классах на английском языке.

Для достижения языковых целей обучения учителям информатики рекомендуется:

из 49


ознакомлению с компьютерной терминологией на трех языках, обращая особенное внимание на

правильность и точность определений предметных терминов;

описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать диаграммы, схемы, графики,

аналитические и обобщающие таблицы;

научить учащихся писать программный код в понятной, структурированной, логической

форме и объяснять по коду назначение каждой строки;

научить учащихся внимательно читать программный код и находить синтаксические,

пунктуационные, грамматические и логические ошибки.

проводить публичную защиту проектов как один из приёмов формирования культуры

устной речи.

из 49

О преподавании предмета «Химия» Целью обучения химии является предоставление учащимся возможности для приобретения

достаточного понимания сущности химических процессов, смысла законов и закономерностей и

безопасного применения их в реальной жизни; решения проблем, критической оценки ситуации

и принятия решений, а также эффективной коммуникации в различной форме.

Распределение учебной нагрузки:

По Программе изучение химии начинается с 6-класса. В 2013-2014 учебном году химия в 7

классах будет изучаться согласно переходному долгосрочному плану, который покрывает

основное содержание учебных планов 6 и 7 классов.

При составлении программы, разработчики опирались на работы таких ученых, как Бруно

и Пиаже, посвященные возрастным особенностям учащихся. Следовательно, при изучении той

или иной темы необходимо строго придерживаться целей обучения и не усложнять их (Paul Black

and Christine Harrison, Science inside the black box, 2004, Concept Cartoon).

Класс Недельная нагрузка Годовая нагрузка Деление на

группы

Программа обучения

7 1 час 34 часа Да Интегрированная


программа 2012 г

8 3 часа 102 часа Да Интегрированная



9 2 часа в школах ФМН

68 часа

Да Образовательная


5 часов в школах ХБН 170 часов Да

11 6 часов 204 часа Да Интегрированная



2 часа в школах ФМН

(НИШ г.Тараз,

Кызылорда, Атырау,

Павлодар)

68 часов Да Образовательная





Павлодар)

204 часов Да Образовательная



г.Уральск)

204 часа

Да

Интегрированная



2 часа (НИШ

г.Уральск )



из 49

При выполнении практических и лабораторных работ необходимо руководствоваться

«Перечнем обязательных к выполнению практических и лабораторных работ» для

соответствующего класса (протокол семинара по доработке уч.планов от 30 марта 2013 г.,

доступно на http://cep-forum.nis.edu.kz/index.php?board=8.0) .

7-8 классы

Впервые в программу обучения по химии (учебный план для 7 класса) введены такие темы,

как «Горные породы и геологический цикл», «Геологические химические соединения». Изучение

данных тем включены в программы международного уровня.

Также следует отметить, что в международной практике не используется понятие

«валентность», написание формул рассматривается через количество электронов, которое атом

отдал или присоединил для образования того или иного соединения. Например, FeSO4 (II),

римская цифра два в данной формуле указывает на количество электронов, котороое атом железа

отдал для образования данного соединения, но в данном случае это не записывается, как (+2).

Обозначение арабскими цифрами с указанием заряда иона используется только при рассмотрении

образования ионов и реакций окисления-восстановления.

В Программе не предусмотрены уроки, где отдельно рассматривается классификация всех

неорганических или органических соединений. Впервые о существовании в природе веществ с

кислотной и основной средой учащиеся узнают в 6-м классе. Первые понятия об оксидах и их

классификации вводятся в 7-классах, при изучении раздела 7.4 Горение в воздухе – окисление.

Некоторые свойства кислот рассматриваются в разделах 8.1А и 8.1В. При проведении реакции

щелочных металлов с водой, необходимо показать с помощью индикаторной бумаги среду

образовавшегося продукта и упомянуть, что образовалась щелочь. При проведении опытов с

некоторыми металлами «средней» активности и разбавленной хлористоводородной кислотой

можно упомянуть о том, что это неорганическая кислота, ее формула HCl, а ее раствор имеет

кислую среду. А продуктами этих реакций являются сложные вещества – соли, в данном случае

хлориды, способные присоединять один атом металла.

Рекомендуется предложить учащимся начертить на форзаце тетради следующую таблицу:

№ Форму

ла

Название

(междунаро

дное/тривиа

льное)

Название

кислотного

остатка

Способнос

ть

присоедине

ния

кислотного

остатка

Пример

образующейс

я соли

Нахождение в

природе, область

применения

1 HCl хлористовод

ородная

кислота

/соляная

кислота

хлорид І MgCl2-

хлорид

магния

в составе

желудочного

сока,

способствует

перевариванию

пищи

Учащиеся дополняют данную таблицу по мере изучения новых соединений.

Уравнивание химических соединений (раздел 8.3А) рекомендуется начинать с практического

эксперимента, через определение соотношений реагирующих веществ.

В качестве образца в конце учебного плана для 8 –го класса, рассмотрен план урока на тему

«Моль, количество вещества», где активность учителя преобладает над активностью учащихся.

Подача данной темы предполагает в большей степени теоретическое изложение материала. При

изучении же других тем следует применять больше активных приемов обучения.

9-класс

http://cep-forum.nis.edu.kz/index.php?board=8.0

из 49

В связи со «скачком» учащихся Назарбаев Интеллектуальных школ с 9-го в 11-е классы,

некоторые темы по Образовательной программе за 10-й класс остаются не изученными. Для

успешного продолжения обучения по Программе в 11-м классе необходимо пересмотреть КТП 9-

го класса, включив изучение неметаллов и краткое введение в органическую химию.

11-класс

Согласно спиральному принципу наращивания знаний и навыков, изучение свойств классов

органических соединений в Программе чередуется с темами термодинамики. Изучив алканы в

разделе 11.2А, учащиеся перейдут к рассмотрению «Энергетики», «Кинетики», «Равновесия».

Следующая четверть начинается с изучения алкенов, для чего учащимся потребуется повторить

алканы. Таким образом, при переходе к изучению нового класса органических соединений

потребуется обзор свойств и особенностей предыдущих классов, что приводит к лучшему их

освоению и пониманию. Данный принцип позволяет переключать внимание учащихся и повысить

их вовлеченность в процесс обучения. Наряду с другими онлайн, а также книжными ресурсами,

указанными на онлайн форуме, для учащихся 11-12-х классов рекомендуется использовать

материалы сайта http://www.chemguide.co.uk/. Данный ресурс может применяться как онлайн-

учебник.

12-класс В разделе 12.1В предложено изучение азота и серы. Параллельное рассмотрение двух

неметаллов нацелено на формирование у учащихся целостного понимания. Важно не просто знать

реакции, в которые могут вступать азот или сера. Наиболее ценным будет сопоставление их

свойств, умение выделить их особенности и сделать вывод об изменении свойств элементов в

группе.

При распределении часов обучения по темам рекомендуется завершить обучение по

учебному плану до 20-го апреля и приступать к изучению закрепляющих разделов: «Физическая

химия», «Неорганическая химия». Обобщить знания по органической химии рекомендуется при

изучении раздела 12.4 В «Органический синтез». Можно предложить учащимся разрабатывать

«паук-диаграммы», что поможет им проследить генетическую связь между классами органических

соединений. При обзоре тем по физической и неорганической химии предлагается работа над

проблемными ситуациями.

Пример.

Ребята, я вас поздравляю! За отличную учебу вы премируетесь туристической поездкой на

Сейшельские острова! Вам предоставляется возможность изучить самую прекрасную часть

островов – подводный мир Индийского океана! Но! Для этого необходимо пройти курсы дайверов

и изучить некоторые особенности физических и физиологических основ дайвинга.

К одной из особенностей новой программы следует отнести необходимость четкой

постановки языковых целей урока, для чего следует руководствоваться разделом «Введение в

языковые цели» учебного плана.

Для достижения языковых целей обучения рекомендуется:

проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса учащихся,

ознакомлению с химической терминологией на трех языках с целью формирования

академического языка;

формировать умения составлять диаграммы, схемы химических процессов,

аналитические и обобщающие таблицы, и наоборот, умения описывать,

характеризовать, сравнивать, анализировать графики, делать выводы и обобщения

(письменно и устно);

обращать внимание на грамотное оформление решений задач;

http://www.chemguide.co.uk/

из 49

развивать умение готовить развернутые письменные отчеты или устные презентации

по проведенным практическим и лабораторным работам;

в старшей школе применять методы и техники подхода CLIL;

повышать культуру устной и письменной речи учащихся, логичность и

аргументированность их высказываний.

из 49

О преподавании предмета “Физика” Программа по физике ставит перед собой целью обеспечить учащихся совокупностью

знаний, методов и примеров из области науки и технологии, а также предоставить возможность

применить их при проведении научно-исследовательских работ, развивая при этом умение

анализировать, оценивать и синтезировать научную информацию и формируя навыки

эффективного сотрудничества в процессе научной деятельности.

Учебная нагрузка

При выборе методов активного обучения согласно специфике предмета рекомендуется по

возможности изображениям или видеоматериалу предпочесть практическую работу, фронтальный

эксперимент или демонстрацию.

При выполнении практических и лабораторных работ необходимо руководствоваться

«Перечнем обязательных к выполнению практических и лабораторных работ» для

Класс Недельная нагрузка Годовая нагрузка Деление на

группы



образовательна





9 4 часа в школах

ФМН



10 2 часа в школах ХБН 68 часов Да







Павлодар)



6 часов в школах

ФМН (НИШ г.Тараз,


Павлодар)

204 часа Да


г.Уральск)

204 часа

Да




6 часов (НИШ

г.Уральск )



из 49

соответствующего класса (протокол семинара по доработке уч.планов от 30 марта 2013 г.,

доступно на http://cep-forum.nis.edu.kz/index.php?board=8.0)

Для достижения языковых целей обучения учителям физики рекомендуется:

использовать в 7-х классах выразительное чтение вслух как один из приёмов формирования

культуры устной речи;

просматривать иллюстративные видеоматериалы на английском языке

учить работать с книгой, пользоваться справочной литературой, каталогами и картотекой,

подбирать литературу по определённой теме, правильно оформлять результаты

самостоятельной работы с книгой, составлять тезисы, конспекты, списки литературы и т.д.;


ознакомлению с терминологией физики на трех языках;

формировать умения строить графики по результатам проведенных экспериментов и

анализировать их, составлять диаграммы, схемы, аналитические и обобщающие таблицы,

описывать, характеризовать, сравнивать, вести диалог, дискуссию, делать выводы и

обобщения;

повышать культуру устной и письменной речи учащихся, логичность их высказываний,

тактично исправлять ошибки в соответствии с нормами языка, на котором осуществляется

обучение.

7-8 класс

Впервые в программу обучения по физике (учебный план для 7 класса) введены такие

темы, как «Расчет электрической энергии», «Магнитное поле Земли». Также в программу 8 класса

введены темы «Электронные системы» и «Космос и Земля». Изучение данных тем поможет

учащимся как в понимании и применении физических законов в повседневной жизни, так и при

дальнейшем более углубленном изучении предмета в старших классах.

9 класс

В связи со «скачком» учащихся Назарбаев Интеллектуальных Школ из 9-го в 11-класс

возникла необходимо пересмотреть КТП, включив изучение электрического тока и электрических

цепей, а также введение в электромагнетизм и электромагнитную индукцию (темы 10 класса).

Образец пересмотренного КТП доступно по адресу: http://cep-forum.nis.edu.kz/index.php?board=9.0.

11 класс

По сравнению с действующими программами, в программе 11 класса введено условное

обозначение физических величин по международным стандартам, включено понятие потенциала

гравитационного поля. В разделе “Оптика” дополнительно изучается зависимость фокусного

расстояния от радиуса кривизны сферических поверхностей и относительного показателя

преломления вещества. В связи с этим рекомендуем заблаговременно предложить методические

подходы и подготовить дидактические материалы и ресурсы.

12 класс

В программу обучения введена тема «Космология», рассматривающая современные

понятия возникновения и развития Вселенной и галактик на основе последних открытий, что

позволит учащимся лучше и глубже понять физическую картину мира.



из 49

В связи со «скачком» учащихся Назарбаев Интеллектуальных Школ из 9-го в 11-й класс

возникла необходимость пересмотреть КТП для 12-го класса для того, чтобы восполнить пробелы

по содержанию за 10 класс. В переходном учебном плане (доступном по следующей ссылке

http://cep-forum.nis.edu.kz/index.php?action=moderate;area=reports) в 1-ую и 3-ю четверти добавлены

темы за 10 класс (выделены желтым), необходимые для обучения материалу 12-го класса. Однако,

очень важно покрыть все темы за 12 класс (не выделенные желтым), так как именно по ним будет

проведено внешнее оценивание Международным Экзаменационным Советом Кембриджа.

Учителям будет предоставлен учебный план за 10-й класс с темами, необходимыми для обучения

материалу 12-го класса, которые рекомендуется изучить как во время уроков, так и во время

элективных часов.

http://cep-forum.nis.edu.kz/index.php?action=moderate;area=reports

из 49

О преподавании предмета “Биология” Цель учебной программы по биологии заключается в предоставлении учащимся системы

знаний и пониманий о многообразии органического мира, о законах и закономерностях явлений и

процессов, протекающих в органическом мире; в формировании и развитии у них научного

мировоззрения и естественнонаучного мышления, которые характеризуются целостностью

восприятия органического мира и человека как части живой природы, объективностью отражения

окружающего живого мира.

Учебная нагрузка по биологии

Знания по предмету организованы по четырем основным разделам обучения:

«Многообразие, структура и функции живых организмов», «Размножение, наследственность,

изменчивость», «Эволюционное развитие, организм и окружающая среда», «Прикладные

интегрированные науки». Далее разделы разбиты на подразделы, которые будут представлены в

виде навыка или темы, знания или понимания. Соответственно, интегрированная образовательная

программа по биологии позволяет сформировать целостное представление о предмете уже на

ранних стадиях обучения. Последовательность тем, междисциплинарная взаимосвязь предметов

позволяет более прочно освоить материал.

Основными отличительными особенностями Программы по биологии являются:

1. Последовательность изучения разделов биологии, в которых используется спиральный

принцип обучения. Например, ботаника или зоология не изучаются в качестве отдельных

блоков, как это было предусмотрено в Экспериментальной программе 2010 года.

Класс Недельная нагрузка Годовая

нагрузка

Деление на

группы


7 2 часа 68 часа Да Интегрированная


программа 2012 г 8 3 часа 102 часа Да

9 2 часа в школах ФМН 68 часа Да Образовательная

программа 2010 г 4 часа в школах ХБН 136 часов Да




2 часа в школах ФМН



Павлодар)



5 часов в школах ХБН



Павлодар)

170 часов Да


г.Уральск

204 часа

Да

2 часа (НИШ г.Уральск) 68 часа Да Образовательная


из 49

Интегрированная программа построена таким образом, что начиная с 6 класса изучаются

все основные вопросы курса биологии с последовательным усложнением и углублением

содержания, как это принято в международной практике. Следовательно, учащиеся

получают возможность одновременно изучать и сравнивать отдельные биологические

процессы и явления, которые характерны для разных групп организмов. При обучении в 7-

ом классе необходимо обратить особое внимание на те вопросы, по которым учащиеся не

имеют базовых знаний и которые должны были быть изучены в 6 классе;

2. Разгрузка содержания биологического образования за счет сокращения описательного,

второстепенного или сложного для усвоения материала, перенесения сложных

теоретических понятий из основной школы в старшую школу;

3. Практическая направленность содержания курса биологии за счет включения в него

сведений прикладного характера, усиление внимания к методам познания природы и

использования полученных знаний для решения практических проблем. Следует уделить

больше внимания планированию и выполнению практических работ: как самостоятельных,

так и групповых. При выполнении практических и лабораторных работ необходимо

руководствоваться «Перечнем обязательных к выполнению практических и лабораторных

работ» для соответствующего класса (протокол семинара по доработке уч.планов от 30

марта 2013 г., доступно на http://cep-forum.nis.edu.kz/index.php?board=8.0);

4. Формирование и развитие академического языка по предмету, который необходим для

изучения теоретического курса и дает возможность анализировать понятийный аппарат

предмета и использовать его в процессе обучения. Формирование и развитие языковых

компетенций учащихся должны включать в себя все четыре языковых навыка,

использование терминологических словарей, умение вступать в диалог и т.д

В 7, 8 классе преподавание биологии ведется на языке обучения, а в 11, 12 классе – на

английском языке.


из 49

Об особенностях преподавания языковых предметов Учебные программы по предметам «Казахский язык», «Русский язык» и «Английский

язык», разработанные совместно с Международным Экзаменационным Советом Кембриджа,

направлены на формирование и развитие 4-х видов речевой деятельности: слушание, говорение,

чтение, письмо.

Основные цели обучения языкам:

обучение и формирование коммуникативной компетенции учащихся через развитие

навыков: слушание, говорение, чтение, письмо;

формирование способности и готовности осуществлять межкультурное общение;

развитие навыков творческого и критического мышления.

При обучении казахскому/русскому/английскому языку необходимо учитывать уже

имеющиеся знания и умения учащихся с тем, чтобы правильно выстроить последующее обучение

учащихся. Для этого в начале учебного года учителям рекомендуется провести диагностирующее

(входное) тестирование, т.е. определить уровень владения языком по четырем видам речевой

деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо). Данное тестирование должно иметь

неформальный характер и проводиться в непринужденной обстановке при выполнении различных

заданий в ходе проведения уроков. Например, определить примерный уровень говорения можно в

ходе игры «Знакомство», когда учащиеся представляют себя или других на

казахском/русском/английском языке. Результаты такого тестирования могут быть использованы

учителями неязыковых дисциплин, преподающими предметы на втором (например, «История

Казахстана» на казахском языке для учащихся основной школы с русским языком обучения) и

третьем (например, «Математика» на английском языке для учащихся старшей школы) языках с

тем, чтобы они могли учитывать языковые уровни учащихся при планировании своих уроков.

При работе по Интегрированной образовательной программе учителям языковых

дисциплин следует обратить внимание на следующее:

- язык выполняет две функции: во-первых, он является предметом изучения и, во-вторых,

с р е д с т в о м и з у ч е н и я остальных предметов;

- в процессе преподавания используется коммуникативный подход, направленный на

приобретение знаний, умений и навыков в различных видах речевой деятельности, таких, как

слушание, говорение, чтение и письмо;

- учащиеся должны овладеть коммуникативной компетенцией, которая ориентирована на

свободное владение языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к

речевому взаимодействию (письменному и устному) и взаимопониманию; потребности в речевом

самосовершенствовании;

- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой,

совершенствование навыков чтения.

из 49

О курсе обучения казахскому языку

Цель обучения казахскому языку в Назарбаев Интеллектуальных школах - через обучение

свободному общению, грамотному письму развивать языковые способности личности, понимание

общественного значения языка, соблюдение его норм, уважение государственности. Овладение

казахским языком будет способствовать формированию личности, восприимчивого к новым

изменениям на мировом уровне, новатора, личности, который дорожит национальными

ценностями.

В 2013-2014 учебном году в обучение казахскому языку в Назарбаев Интеллектуальных

школах будет осуществляться по 2 программам.

Количество часов по учебной программе

дисциплины «Казахский язык»


загрузка

Годовая

загрузка

Разделение

классов на

подгруппы

Учебная

программа

5 5 часов 170 часов Классы с русским

языком обучения

разделяются на

подгруппы

Экспериментальная

программа

6 4 часов 102 часов

9 2 часов 68 часов

12

(Только

НИШ

г.

Уральск

)

2 часов 68 часов Классы с русским


разделяются на

подгруппы.

7 (L1) 4 часов 136 часов нет


учебная программа

7 (L2) 4 часов 136 часов да

8 (L1) 3 часов 102 часов нет

8 (L2) 4 часов 136 часов да

11(L1) 3 часов 102 часов нет

11(L2) 3 часов 102 часов да

В Интеллектуальных школах изучение казахского языка не ограничивается только получением

языковых знаний, освоение языка осуществляется также через работу с литературными,

познавательными текстами. В экспериментальной программе базовое образовательное

содержание «Казахского языка» состоит из двух взаимоохватываемых систем: 1) модульные

темы; 2) специально изучаемые функциональные грамматические материалы.

Целью интегрированной образовательной программы по казахскому языку является

формирование и развитие языковых навыков. Поэтому в данной программе функциональные

грамматические темы не рассматриваются.

Все лексические темы, данные в учебной программе, охватывают межпредметную связь.

Они в свою очередь приведены в части «Контекст» среднесрочного плана.

из 49

Учебные цели дисциплины «Казахский язык L1» состоят из 3 частей: «Слушание и

говорение», «Чтение» и «Письмо». А языковые цели дисциплины «Казахский язык L2» состоят из

4 частей: «Слушание», «Чтение», «Говорение» и «Письмо».

При использовании среднесрочного плана по казахскому языку (L1, L2) учителя

должны обратить внимание на следующее:

Дифференциация (чтение с анализом) – обучение с учетом индивидуальных различий

(особенностей) учеников. При разделении учеников для работы в группе или в паре

необходимо учитывать их особенности. В столбце среднесрочного плана «Примечания для

учителя» приведены конкретные виды.

Рекомендуется широко применять в ходе урока методы «думай» один, «обсуди» в группе и

«поделись» с группой.

В среднесрочном плане есть 9 лексических тем (частей). В них указаны количество часов

для каждой части. Преподаватель по дисциплине может изменить количество часов в

зависимости от особенностей учеников или класса. Но должны быть охвачены лексические

темы и цели обучения, выделенные на одну четверть.

Указанные в среднесрочном плане ресурсы обучения являются образцом. Учителя при

необходимости могут применить дополнительные ресурсы.

Проблемы, на которые нужно обратить внимание при составлении ежедневного

поурочного плана:

В поурочном плане в отдельном столбце четко указываются применяемые на уроке

дифференциация, оценивание, межпредметные связи, навыки ИКТ и ценности.

В части рефлексии учитель пишет краткий анализ своего урока, то есть конкретно

указывает удачные моменты и то, что необходимо улучшить и развивать на следующем

уроке.

На одном уроке (40 минут) рекомендуется ставить только одну или две цели, позволяющие

получить конкретные результаты (навыки) по чтению, письму, слушанию, говорению.

Постановка трех и более навыков может лишить возможности достичь целей урока,

формированию необходимых глубоких навыков и привести к формированию у учеников

поверхностных знаний.

По интегрированному учебному плану дисциплин «История Казахстана», «География»,

«Казахстан в сегодняшнем мире», «Литература» в независимости от того, на каком языке

обучается ученик, обучение ведется на казахском языке. Поэтому, в целях поддержки учеников с

низким уровнем освоения языка в среднесрочный план 7-8 классов по дисциплине «Казахский

язык L2» рекомендованы следующие дополнительные ресурсы, связанные с дисциплиной

«История Казахстана».

7-класс:

1. В раздел «Путешествие. Достопримечательности» из дисциплины история «Как мы

можем показать связавший Европу и Азию Великий Шелковый путь через «выставку»?»,

2. В раздел «Климат. Погода» - «Как изменения в природе повлияли на жизнь первобытных

людей?»;

3. В раздел «Язык и культура» - «Какой вклад внесли тюркские народы в мировую

цивилизацию?», «Почему юрта считается самым высоким образцом материальной культуры

кочевников?».

из 49

8-класс:

1. В раздел «Искусство и литература» - добавлена тема «Почему «Елим-ай» стала

всенародной песней?;

2. В раздел «Искусство и литература» - «Почему писатель Сабит Муканов назвал свое

произведение о Ш. Уалиханове «Промелькнувший метеор»?;

3. В раздел «Искусство и литература» - «Почему XIX в. считается веком процветания

музыки казахского народа?».

из 49

О преподавании предмета «Казахская литература»

Цель преподования предмета «Казахская литература» в Назарбаев Интеллектуальной

школе – создать условия для развития умственных способностей и языкового эстетического вкуса,

формирования личностных качеств, заложить фундамент для совершенствования

коммуникативности, обеспечить возможности для закалки жизненных навыков, навыков

самостоятельного приобретения знаний.

Дисциплина «Казахская литература», рассматривая литературу в сравнении с другими

жанрами искусства (живопись, театр, кино, телевидение), способствует формированию умений

анализировать, аргументировать и свободно выражать устно и письменно свою мысль. Подача

содержания дисциплины во взаимосвязи с историей, культурой, обществознанием и воспитанием

позволяет учащемуся формировать мировоззрение, нравственные качества.

Количество часов по учебной программе

дисциплины «Казахская литература»:


загрузка

Годовая

загрузка

Разделение классов на подгруппы Учебная

программа

6 1 час 34 часа Классы с русским языком обучения

разделяются на подгруппы

Эксперименталь

ная программа

9 2 часа 68 часов Классы с русским языком обучения


12 (только

НИШ

г. Уральск)

2 часа 68 часов Классы с русским языком обучения


7 1 час 34 часа нет

8 2 часа 68 часов нет

11 1,5 часа 51 час нет


Цели обучения дисциплины «Казахская литература» состоят из трех частей: «Понять и

ответить на вопросы», «Анализ и интерпретация», «Сравнение и оценка». С помощью

достижения этих целей обучения ученик понимает не только содержание произведения, но и

понимает ее природу, делает анализ, сравнивает с другими произведениями, дает оценку, связывая

ее с жизнью, развивает навыки интерпретации полученных знаний со своей точки зрения. Нужно

помнить, что в ходе изучения данной дисциплины ученики не только осваивают навыки (учебные

цели), но и развивают «научный» язык.

В соответствии с интегрированной учебной программой дисциплина «Литература» в

старшей школе, то есть в 11 и 12 классах преподается на двух языках. Казахская литература в 11-

классе преподается во 2 и 4 четверти, а в 12-классе - в 1 и 3 четверти. Ученики будут изучать

произведения казахских поэтов и писателей в оригинале, то есть на казахском языке. А на русском

языке преподается всемирная литература.

Особенность интегрированной учебной программы в том, что она основана на «Активном

обучении». Вдобавок к этому, рекомендуется использование технологии критического мышления

через чтение и письмо.

из 49

Учителя при использовании среднесрочных учебных планов по дисциплине

«Казахская литература» должны обратить внимание на следующее:

Дифференциация (чтение с анализом) – обучение с учетом индивидуальных различий

(особенностей) учеников. При разделении учеников для работы в группе или в паре,

необходимо учитывать их особенности. В столбце среднесрочного плана «Примечания для

учителя» приведены конкретные виды.

Рекомендуется широко применять в ходе урока методы «думай» один, «обсуди» в группе и

«поделись» с группой.

Проблемы, на которые нужно обратить внимание при составлении ежедневного

поурочного плана:

В поурочном плане в отдельном столбце четко указываются применяемые на уроке

дифференциация, оценивание, межпредметные связи, навыки ИКТ и ценности.

В части рефлексии учитель пишет краткий анализ своего урока, то есть конкретно

указывает удачные моменты и то, что необходимо улучшить и развивать на следующем

уроке.

На одном уроке (40 минут) рекомендуется ставить только одну или две цели, позволяющие

получить конкретные результаты (навыки) по «понять и ответить», «анализ және

интерпретация», «сравнение и оценивание». Постановка трех и более навыков может

лишить возможности достичь целей урока, формированию необходимых глубоких навыков

и привести к формированию у учеников поверхностных знаний.

из 49

О преподавании предмета «Русский язык» Цель учебного предмета "Русский язык" заключается в содействии становлению и развитию

личности, способной использовать навыки чтения, письма и другие виды речевой деятельности на

русском языке в реальной жизни, готовой к творческой самореализации и совершенствованию

коммуникативных навыков.

В настоящее время в Интеллектуальных школах обучение по предмету «Русский язык»

ведется по двум программам: Образовательной (2010 года) и Интегрированной образовательной

(2012 года).

Учебная нагрузка по русскому языку


нагрузка

Годовая

нагрузка


группы

Программы

обучения

6 4 часа 102 часа Только для классов с

казахским языком

обучения


программа 2010г. 9 2 часа 68 часов

12 (только НИШ

г. Уральска)

2 часа 68 часов

7 (L1) 4 часа 136 часов нет Интегрированная


программа 2012г. 8 (L1) 3 часа 102 часа нет

11(L1) 3 часа 102 часа нет

7 (L2) 4 часа 136 часов да

8 (L2) 4 часа 136 часов да

11(L2) 3 часа 102 часа да

Обучение русскому языку нацелено на развитие всех видов речевой деятельности через

изучение актуальных тем с применением активных форм обучения.

В 11 классе «Русский язык» является предметом по выбору и предполагает углубление

знаний русского языка и его стилистических особенностей, академическое и функциональное

применение языка.

При работе со среднесрочным планом учителям рекомендуется обратить внимание на

следующие моменты:

- по предмету «Русский язык» L1 (как родной) представлено три вида речевой деятельности

- чтение, письмо, а навыки слушание и говорение объединены, тогда как в предмете «Русский

язык» L2 (второй) каждый вид представлен отдельно, такой подход основан на педагогических и

психологических аспектах и особенностях неродной речи.

- последовательность указанных тем и цели обучения в рамках одной четверти остаются

неизменными; в каждой четверти предполагается постепенное развитие навыков и умений.

Для углубленного изучения основных норм русского литературного языка (как

письменного, так и устного) в помощь учителю предусмотрен раздел «Использование языка» (L1,

L2). (Приложение)

из 49

В нём представлен справочный материал по разделам русского языка, изучаемым с 6 по 11

классы.

из 49

О преподавании предмета «Литература»

Целью учебного предмета «Литература» является формирование способности к восприятию

и пониманию художественной литературы как искусства слова, развитие читательского интереса,

эстетического вкуса, образного мышления учащегося.

В учебной программе по предмету «Литература» знания, умения и навыки как ожидаемые

результаты, представлены в трех разделах:

1. Понимание и ответы по тексту

2. Анализ и интерпретация текстов

3. Оценка и сравнительный анализ

Изучение предмета «Литература» через лучшие произведения русской, казахской и мировой

классики, включает не только анализ художественных произведений и аргументированное

формулирование своего отношения к прочитанному, но и способствует формированию

гражданской зрелости учащихся.

Кроме того, на уроках литературы идет дальнейшее формирование коммуникативной

компетенции учащихся. Учащиеся используют приобретенные знания и умения в практической

деятельности для создания творческого текста (письменного и устного) на заданную тему, для

участия в диалоге и дискуссии.

Учебная нагрузка по предмету «Русская литература»


нагрузка

Годовая

нагрузка


подгруппы

Программы

6

(пропедевтический

курс)

1 час 34 часа Предусмотрено

только для классов

с казахским языком

обучения



9 2 часа 68 часов

12 (только НИШ г.

Уральска)


7 1 час 34 часов нет Интегрированная


программа 2012г. 8 2 часа 68 часов нет



В 2013-2014 учебном году рекомендуется проводить уроки по предмету «Литература» в

старшей школе следующим образом:

11 кл. – 1 и 3 четверти на русском языке, 2 и 4 четверти - на казахском языке; (* в целях

равномерного распределения часов учителям казахского языка и литературы рекомендуем начать

вести уроки с последней недели 3 четверти).

12 кл. – 1 и 3 четверти на казахском языке, 2 и 4 четверти -на русском (* в целях равномерного

распределения часов учителям русского языка и литературы рекомендуем начать вести уроки с

последней недели 3 четверти).

из 49

О преподавании предмета «Английский язык»

Учебная нагрузка по предмету «Английский язык»


нагрузка

Годовая

нагрузка


подгруппы

Программы

6 5 часов 170 часов да Образовательная

программа 2010г. 9 4 часа 136 часов

11 (НИШ гг. Тараз,


Павлодар)


12 (НИШ г. Уральска) 4 часа 136 часов

1 2 часа 66 часов да Интегрированная


2012г. 7 4,5 часа 153 часа

8 4,5 часа 153 часа

11 6 часов 204 часа

12 6 часов 204 часа

Экспериментальная учебная программа по английскому языку

Уровни владения английским языком в 5, 6, 9 и 12 классах (для НИШ г. Уральска) согласно

Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (CEFR) следующие:

Класс Уровень владения языком на

входе

Уровень владения языком на

выходе

5 Elementary (middle A1) Elementary High ( high A1)

6 Elementary High (high A1) Pre Intermediate (low A2)

9 Intermediate (middle B1) Intermediate High (high B1)

12 Advanced (middle C1) Advanced High (high C1)

Интегрированная учебная программа по английскому языку

Уровни владения английским языком в 1, 7, 8, 11 и 12 классах согласно Общеевропейским

компетенциям владения иностранным языком (CEFR) следующие:

Класс Уровень владения

языком на входе

Уровень владения языком на

выходе

1 starter towards A1

7 low - middle A2 middle - high A2

8 middle - high A2 low - middle B1

11 low - middle B2 middle - high B2

12 middle - high B2 low – middle C1

Учебные планы для 7, 8, 11 и 12 классов содержат 2 дополнительных раздела: Сontent-based

learning (обучение через содержание) и Scaffolding learning and differentiation (поддерживающее

обучение и дифференциация), с которыми учителя должны ознакомиться прежде, чем начинать

преподавать по учебным планам.

из 49

Цели обучения в среднесрочных планах по английскому языку для 7, 8, 11 и 12 классов

подразделяются на цели обучения по предмету (Content learning objectives) и языковые цели

обучения (Listening, Speaking, Reading, Writing, Use of English).

Темы в учебных планах для 7, 8, 11 и 12 классов разделены на 2 вида: темы, с помощью

которых изучается содержание через язык (Сontent with Language) и темы, с помощью которых

изучается язык через содержание (Language with Content). Кроме того, каждая тема имеет

межпредметную связь с другими учебными дисциплинами. Это отражается в долгосрочных

планах по классам следующим образом:

Темы в 7 классе

Сontent with Language

Коммуникация и технологии

Отдых и путешествия

Природные стихии

Здоровые привычки

Одежда и мода

Language with Сontent

Хобби и досуг

Развлечения и СМИ

Космос и земля

Работа и образование



Каждодневная жизнь и шопинг

Спорт, здоровье и упражнения

Природа

Работа и профессии


Наш мир

Развлечения и СМИ

Еда и напитки

Путешествия и транспорт



Исследуем летучих мышей

Хронометражные приборы

Планируем, создаем и

оцениваем открытие

Объясняем, как работает

устройство

Путешествие в мир одежды

Создаём и решаем

математический кроссворд

Создаём видеоролик о науке

Ищем математические

неточности


Налаживаем контакт

Интервью и инструкции

Коммуникация

Работа и открытия

Социальные изменения и дальнейшее

изучение

Делаем утверждения и обеспечиваем

информацией

Послания

Выражение мнений

Убеждение и ложь



Интеллектуальный спорт

Климат и здоровье

Ясное выражение мнения

Вероятность

Радиоуглеродное датирование

Применение математики

Язык математики и науки


Наука и еда

Путешествия и искуство

Исследование и ядерная наука

Новости

Наблюдение и психология

Открытое окно

Транспорт

Приём на работу

из 49

Сквозные темы в учебных планах для 1 класса

Всё обо мне

Моя школа

Моя семья и друзья

Мир вокруг нас

Путешествия

Традиции и фольклор

Еда и напитки

В здоровом теле – здоровый дух!

При планировании уроков по учебным планам 7, 8, 11 и 12 классов, учителям рекомендуется:

Ознакомиться с «Руководством по преподаванию английского языка по Интегрированной

учебной программе» (далее - Руководство), разработанным Проектной группой учителей

НИШ, в помощь учителям, внедряющим Интегрированную образовательную программу;

В долгосрочных планах обратить внимание на 2 дополнительных раздела «Reading for

pleasure». Различные идеи по организации работы по чтению можно найти в среднесрочных

планах и Руководстве;

В долгосрочных планах обратить внимание на 2 дополнительных раздела «Independent

project». В 7-8 классах данные юниты обязательны для выполнения, а в 11-12 классах

учитель может варьировать количество выполняемых учащимися проектов, поскольку в

данных классах необходимо предусмотреть дополнительное время для подготовки

учащихся к внешнему оцениванию;

В учебных планах не указывается точное количество уроков на освоение каждой из тем,

поэтому в Руководстве предлагаются долгосрочные планы, адаптированные под контекст

НИШ с указанием примерного количества часов на освоение каждого юнита с учетом

времени на повторение и суммативное оценивание.

При планировании уроков по учебному плану 1 класса, учителям рекомендуется:

Использовать на уроках игры, песни, считалочки, проектную работу, деятельность,

связанную с развитием мелкой моторики, для формирования положительной мотивации

учащихся к изучению английского языка и создания доброжелательной и комфортной

атмосферы. Поскольку развитие мелкой моторики пальцев значительно способствует

развитию мышления младших школьников, очень важно совершенствовать навыки

рисования, работу с ножницами, клеем, пластилином;

Применять разнообразные формы поощрения и приемов поддержки учащихся при

выполнении учебных заданий для создания благоприятного психологического климата и

ситуации успеха;

Продумывать диапазон разнообразных форм, методов и приёмов обучения, чтобы

учитывать психологические и возрастные особенности младших школьников (повышенная

эмоциональность, подвижность, чувствительность, утомляемость от единообразия);

На начальном этапе обучения языку не исправлять ошибки ребенка, поскольку ошибки

являются неотъемлемой частью процесса обучения, условием успешного овладения

коммуникативной компетенцией и свидетельствуют о том, что учащиеся принимают в нем

активное участие. Учителю необходимо продумать приёмы мягкой и безболезненной

коррекции ошибок, например, с помощью условных знаков, жестов и мимики, или

переспросить учащегося, добавив уже исправленное слово или фразу;

из 49

Очень важно при проведении урока английского языка постоянно использовать в речи,

часто употребляемые на уроках фразы. Это приводит к улучшению запоминания и

узнаванию знакомых слов и фраз.

Поскольку ребенок овладевает языком в результате подражания речи взрослых, учитель

является речевой моделью для учащихся. Большое значение имеет то, как и с каким

произношением, голосом и интонацией учитель произносит слова и фразы.

Большая роль должна отводиться живому общению с применением мимики и жестов, а

также ярких наглядных пособий (картинок, игрушек, постеров), поскольку позволяет

учителю концентрировать внимание и вовлекать всех учащихся в процесс изучения новых

слов.

Регулярно вывешивать работы учащихся в местах, специально отведенных для этого в

классе («говорящие стены», выставки и т.д.). Работы учащихся должны периодически

обновляться новыми выполненными работами.

из 49

Особенности преподавания предметов «История Казахстана», «Всемирная

история»

В процессе изучения предметов «История Казахстана», «Всемирная история» у учащихся

формируются навыки интерпретации исторических источников, ориентации во времени и

пространстве, объяснения и анализа.

Содержание предметов представлено в хронологической последовательности, по

периодам в каждом классе, начиная с древнейших времен и заканчивая современностью, а

принцип «спиральности» отражается в развитии навыков исторического мышления. Учителя при

планировании заданий, исследовательской деятельности учащихся должны способствовать

поэтапному развитию навыков исторического мышления в прогрессии. Обучение должно быть

построено вокруг таких понятий как изменение (например, насколько изменилось общество в

определенный исторический период), причина (например, какие ключевые факторы повлияли на

политические процессы в определенный исторический период) и доказательство (например, что

может рассказать нам искусство определенного исторического периода о ценностях, верованиях и

технологиях).

Темы долгосрочного плана организованы в виде проблемных вопросов, что заставляет

учащихся задуматься уже в самом начале урока. Данный подход позволяет развивать критическое

мышление, навыки постановки проблемных вопросов и самостоятельного анализа.

Подготовленные на урок учителем задания должны:

• быть доступными;

• учитывать дифференциацию;

• способствовать критическому мышлению;

• основываться на проблемное обучение;

• предусматривать оценивание.

Перед тем как давать задание, например, подготовка сообщения, презентации, написание

эссе и т.д., учитель должен ознакомить учащихся с их критериями.

Форма организации урока является обязательным условием, способствующим

эффективному проведению занятия. В учебных планах 7 и 8 классов одним из часто

рекомендуемых форм организации работы учащихся является групповая работа. При организации

групповой работы необходимо учитывать индивидуальные способности и психологические

особенности каждого ученика и четко понимать их основные функции в группе. Вместе с тем,

важно время от времени менять составы групп.

Рекомендуется использовать методы активного обучения, способствующие развитию

навыков анализа, критического мышления, понимания. Например, для работы с источниками,

иллюстрациями - упражнение «Что было и что будет во временном отрезке «до 1 года... до 1 дня...

сейчас... после 1 дня... после 1 года?», с аудио и видеоматериалами «Как режиссер

продемонстрировал историческую значимость в музыке, в действии, в декорациях?», для

определения исторической значимости события метод «5R» (Remarkable, Remembered, Resonant,

Resulting in change, Revealing», то есть «Запоминающийся», «Значимый», «Резонансный»,

«Результативный», «Знаменательный»). Кроме этого, можно использовать методы «Зона

релевантности» («Зона соответствия»), «Ступенчатые вопросы» («Scaffolding questionnaire»),

ролевые игры, «горячий стул» и т.д.

из 49

О преподавании предмета «История Казахстана»

Цель предмета «История Казахстана» - изучение основных этапов социальной, культурной,

политической, экономической истории развития казахстанского общества с древнейших времен до

наших дней и рассмотрение истории государственности Казахстана. История Казахстана дает

возможность понять уникальность культуры наших предков, единство и взаимосвязь

исторических процессов. Место и роль кочевников в истории, их вклад в мировую культуру

рассматривается с позиции цивилизационного подхода. Также, предмет имеет особую важность

при анализе событий прошлого, оценивании процессов настоящего и прогнозировании будущего.

Учебная нагрузка по предмету «История Казахстана»:


нагрузка

Годовая

нагрузка

Деление класса

на группы


6 1 час 34 часа - Государственный

общеобязательный стандарт

образования (2010 года)

7 2 часа 68 часов классы с русским



образовательная программа




образовательная программа

9 2 часа 68 часов - Государственный



11 (Тараз,

Кызылорда,

Атырау,

Павлодар)

1 час 34 часа - Государственный



12

(Уральск)

2 часа 68 часов - Государственный



Обучение в 7 и 8 классах по предмету «История Казахстана» осуществляется по

Интегрированной образовательной программе на казахском языке.

Содержание предмета «История Казахстана» состоит из 4-х разделов: 1) Развитие

социальных отношений; 2) Развитие культуры; 3) Развитие государства; 4) Экономическое

развитие Казахстана.

Следует обратить внимание на следующие особенности учебной программы и учебных

планов для 7 и 8 классов:

Главной целью предмета «История Казахстана» по учебной программе является развитие у

учащихся навыков исторического мышления. Например, в долгосрочном плане 7 класса

отсутствует отдельная тема по огузам и кимакам. Поэтому изучение тем, не отраженных в

долгосрочном плане, можно организовать через проектную деятельность учащихся. Таким

образом, преподаватель может проследить, насколько у учащегося сформировалось историческое

понимание и навыки;

из 49

Одним из основных навыков указанных в программе, является интерпретация исторических

источников. Поэтому для классов с казахским языком обучения следует систематически давать

выдержки из исторических источников. Для классов с русским языком обучения текстовые

данные следует адаптировать к их уровню владения казахским языком;

По возможности целесообразно организовать экскурсии по музеям, историческим и

археологическим памятникам.

из 49

О преподавании предмета «Всемирная история» Предмет «Всемирная история» направлен на формирование у учащихся исторической

картины развития мира, а также стремления усвоить совокупность морально-нравственных

ценностей, выработанных человечеством на протяжении многих веков, формировать и развивать

исследовательские, мыслительные, коммуникативные навыки: видеть проблемы, выдвигать

гипотезы, формулировать исследовательские вопросы, высказывать суждения, делать выводы и

умозаключения.

Учебная нагрузка по предмету «Всемирная история»:


нагрузка

Годовая

нагрузка


на группы


6 1 час 34 часа - Государственный общеобязательный

стандарт образования (2010 года)

7 1,5 часа 51 час классы с


обучения

Интегрированная образовательная

программа

8 1,5 часа 51 час классы с


обучения

Интегрированная образовательная

программа

9 2 часа 68 часов - Государственный общеобязательный


11 1 час

(Тараз,

Кызылорда,

Атырау,

Павлодар)

34 часа - Государственный общеобязательный


12 1 час

(Уральск)

34 часа - Государственный общеобязательный


Предмет «Всемирная история» в 7 и 8 классах преподается на русском языке, в І полугодии

по 2 часа, во ІІ полугодии по 1 часу.

Содержание программы распределено по четырем разделам: 1) Развитие и изменение

социальной структуры; 2) Развитие и взаимодействие культур; 3) Государство и политика; 4)

История экономического развития общества.

Обратите внимание на следующие особенности учебной программы и планов для 7 и 8

классов:

Программа по предмету «Всемирная история» ориентирована, прежде всего, на развитие у

учащихся навыков исторического мышления и понимание ими сути исторических процессов, и не

предусматривает изучение истории всех стран мира. По этой причине, в программный материал не

вошли такие части мира, как Латинская Америка, Восточная Европа, ряд стран Азии. В этой связи,

знакомство с историей стран не отраженных в содержании программы, можно организовать через

проектную деятельность учащихся;

Для того, чтобы сформировать у учащихся целостную картину исторического развития

мира, необходимо используя навыки ориентации во времени и пространстве, постоянно проводить

паралели с историей Казахстана, сравнивая исторические процессы и события.

из 49

О преподавании предмета «Казахстан в современном мире»

Интегрированный предмет «Казахстан в современном мире» направлен на формирование

знаний о роли и месте современного Казахстана в глобальном мире. Основной целью предмета

является формирование у учащихся целостного представления об истории и культуре, географии,

политических, социальных и экономических реалиях современного Казахстана в контексте

развития мирового сообщества и национальных интересов Казахстана, а также формирование

активной гражданской позиции. Предмет позволяет расширить знания учащихся о

государственных и общественных интересах, модели развития современного Казахстана,

реформах и стратегиях направленных на улучшение страны.

Одна из основных задач предмета «Казахстан в современном мире» - формирование у

учащихся активной гражданской позиции, желания и умения проявлять «патриотизм в действии».

Учебная нагрузка по предмету «Казахстан в современном мире»:


нагрузка

Годовая

нагрузка


на группы

Учебная программа





программа

2 часа

(Тараз,

Кызылорда,

Атырау,

Павлодар)

68 часов - Образовательная

программа

(2010 г.)





2 часа

(Уральск)

68 часов - Образовательная

программа

(2010 г.)

Предмет «Казахстан в современном мире» преподается в 11 и 12 классах на казахском языке.

Содержание предмета «Казахстан в современном мире» состоит из следующих разделов: 1)

Казахстан в современном мире; 2) Общество Казахстана; 3) Политика Казахстана; 4) Экономика

Казахстана; 5) Казахстан в глобальном мире: перспективы и безопасность; 6) Казахстан в системе

современных достижений.

Необходимо обратить внимание на следующие особенности учебной программы и планов:

Учебная программа не повторяет темы и разделы по предмету «История Казахстана», но

при этом затрагивает некоторые аспекты современной истории страны и опирается на знания,

навыки и умения, сформированные в процессе изучения указанной дисциплины. Вместе с тем,

содержание Программы включает в себя разделы, касающиеся внутренней и внешней политики,

социальных отношений, экономического развития, культурного строительства в современном

Казахстане. Это в свою очередь требует усвоения первоначальных знаний по таким дисциплинам,

как «Политология», «Социология», «Экономика», «Культурология»;

В разделах учебного плана 11 класса рассматриваются внутренние вопросы развития

Казахстана (политическое, социальное устройство, экономические достижения и реформы,

культурные особенности), а содержание 12 класса направлено на анализ влияния процесса

из 49

глобализации на Казахстан и вопросы интеграции с внешним миром, достижений и трудностей в

годы независимости;

В связи с изучением предмета «Казахстан в современном мире» в старших классах, следует

больше применять методы и задания, формирующие навыки анализа, оценки, исследования и

планирования, в соответствии с возрастными и познавательными особенностями учеников. К

примеру, написание аналитического эссе и отчета, проведение сравнительного анализа (SWOT-

PEST- GAP-анализы) и др.;

Предмет «Казахстан в современном мире», в первую очередь, предусматривает

формирование у учащихся навыков творческого и критического освоения знаний. Одним из

основных методов, применяемых в процессе обучения, является «форсайт» (моделирование и

прогнозирование будущего). На основании применения данного метода, учащиеся учатся не

пассивно ждать неопределенного будущего, а активно моделировать его параметры и определять

стратегии для достижения намеченных в будущем целей (например, как сделать развитие

Казахстана лучше);

Учителям наряду с учебными ресурсами, указанными в учебных планах, рекомендуется

самостоятельно искать и использовать дополнительную литературу и источники по

соответствующим темам. При выборе учебных ресурсов следует принять во внимание следующие

моменты:

- аутентичность сведений;

- извлечение сведений из достоверных источников;

- сведения не должны вызывать нестабильность и конфликты в обществе.

из 49

О преподавании предмета «Искусство»

Основные цели обучения по предмету «Искусство»:

● освоение учащимися знаний и понимания искусства;

● формирование художественного восприятия окружающей действительности на основе

собственных творческих способностей детей, заложенных природой и опыта человечества на

протяжении всей его жизни, развитие его творческого потенциала;

● формирование уважения к разнообразию культур;

● воспитание нравственных ценностей, способствующих формированию нового понимания

явлений, которое может проявиться через творческую деятельность.

Предмет «Искусство» в Назарбаев Интеллектуальных школах - это интегрированный

предмет, объединяющий изобразительное искусство, музыку, дизайн и проектирование.

Результатом обучения искусству является формирование целостной и всесторонне развитой

личности, способной принимать нестандартные решения.

Учебная нагрузка по предмету «Искусство»:


нагрузка

Годовая

нагрузка


на группы

Программы

7 2 часа (1 час

музыки, 1 час

изобразительного

искусства)

68 часов Да Интегрированная


программа

8 2 часа 68 часов Да

61 2 часа 68 часа нет Государственный

общеобязательный

стандарт

образования

92 1 час 34 часа нет

Предмет «Искусство» в 7 классе состоит из двух компонентов – изобразительного

искусства и музыки. Учителя должны иметь возможность проводить как отдельные уроки по

изобразительному искусству и музыке, так и интегрированные (совместные уроки). Для этого в

расписании уроки по искусству в 7 классе должны находиться вместе (например: четверг 1

подгруппа – 3 урок музыки, 4 урок ИЗО, пятница 2 подгруппа – 2 урок музыки, 3 урок ИЗО).

Следует обратить внимание на следующие особенности учебной программы:

● программа состоит из трех разделов: природный мир, созданный; история, культура и традиции;

● свобода в выборе техники, материала, инструментов и оборудования для практической работы;

● соблюдение техники безопасности в работе;

● тесная взаимосвязь с жизнью;

● творческий подход к решению проблемы через критическое мышление;

● творческий отчет учащихся в конце четверти.

Темы по искусству составлены так, чтобы долгосрочное планирование и деятельность,

предполагаемые в среднесрочных планах, изучались в контексте всех предметов.

1 Название предметов: «Изобразительное искусство» и «Музыка»

2 Название предмета: «Графика и проектирование»

из 49

1 класс

Учебный план по 1 классу состоит из 8 разделов для музыки и изобразительного искусства:

1) Все обо мне

2) Моя школа

3) Моя семья и друзья

4) Окружающий мир

5) Путешествия

6) Традиции и фольклор

7) Еда и напитки (Фрукты и овощи)

8) Здоровье и тело

На уроках искусства учащиеся познают мир через звуки, изображения, цвета, эмоции,

тактильные, вкусовые ощущения. Особый акцент делается на эмоциональное раскрытие,

самовыражение ребенка. Особенно тесная интеграция возможна с предметом «Познание мира».

7 класс

Учебный план по 7 классу состоит из 4 разделов, с темами соответственно для музыки и

изобразительного искусства:

1) Звук: материалы и формы - Портреты (1,2 части)

2) Звук: Цифровые СМИ и музыка – Роботы (1,2 части)

3) Нотописание и улавливание смысла музыки – Фотография/личный объект (1,2 части)

4) Музыка и движущиеся изображения - Кино/фильм/движущиеся изображения (1,2 части)

Особенно тесная интеграция возможна с физикой, математикой и информатикой.

8 класс

Учебный план по 8 классу состоит из 4 разделов:

1) Микросистемы – 2D

2) 2 Микросоздания – 3D

3) От Микро к Макро: Дизайн продукта

4) Средства массовой информации

Особенно тесная интеграция возможна с биологией и информатикой.

Результаты обучения каждого учащегося собираются в портфолио (альбом с работами,

фотографиями, фрагментами, аудио-видео записи и др.)

Для достижения языковых целей обучения учителям искусства рекомендуется:

● использовать наглядные пособия с сопровождением на трех языках;

● ведение терминологического словаря;

● аудио и видео демонстрации на трех языках (доступ к YouTube и др. ресурсам);

● использование материалов казахской традиционной и мировой художественной культуры,

истории, традиций и обычаев других стран и народностей, в том числе современности.

из 49

О преподавании предмета «География»

Предмет «География» направлен на формирование у учащихся географических знаний как

одного из средств познания окружающего мира и взаимодействия с ним. География дает знания о

единстве и многообразии окружающей среды, о проблемах стоящих перед человечеством. Также,

предмет «География» развивает у учащихся глобальное мышление и умение организовать свою

деятельность на местах, позволяет определить роль человека в природе и его ответственность,

осознавать себя частью мира, узнать об особенностях народонаселения мира, понять причины

изменений и процессов, происходящих в природе и обществе.

Учебная нагрузка по предмету «География»:


нагрузка

Годовая

нагрузка


группы

Учебная программа



стандарт


(2010 г.)





программа





программа



стандарт


(2010 г.)

11 3 часа 102 Классы с русским




программа

12 3 часа 45 Классы с русским




программа

Предмет «География» преподается в 7, 8, 11 и 12 классах на казахском языке. Содержание

предмета «География» состоит из 2-х больших разделов: 1) Физическая география; 2)

Экономическая и социальная география.

В старших классах предмет «География» является компонентом по выбору.

Следует обратить внимание на следующие особенности учебной программы и планов:

«География» - является предметом, который формирует у учащихся географическое

мышление и практико-ориентированные навыки. Поэтому при обучении предмета особенно важно

формировать у учащихся умения использовать географические знания в повседневной жизни,

формировать навыки адаптации к жизни на определенных территориях, объяснять и оценивать

из 49

разные явления и процессы, находить пути решения проблем;

В целях определения количественной и качественной характеристики географических

объектов развивать у учащихся навыки работы с географическими приборами и методами:

описание объекта, составление карто-схем, график, диаграмм, таблиц и т.д.;

Объем учебной нагрузки по предмету «География» в 11-классе составляет 102 часа (3 часа

в неделю) и 12-классе 45 часов (3 часа в неделю). Полный курс завершается во 2-четверти 12-

класса, а внешнее оценивание проводится во второй половине учебного года.

В целях сочетания обучения и практики необходимо проводить экскурсии по

географическим, хозяйственным и производственным объектам

из 49

О преподавании предмета «Экономика» Целями изучения предмета «Экономика» в старшей школе являются развитие у учащихся

способности анализировать экономические процессы и явления, формирование навыков

финансовой грамотности, овладение умениями находить, оценивать и применять информацию,

полученную из различных источников, что поможет учащимся принимать ответственные

решения, основанные на аргументах.

Учебная нагрузка:

Предмет «Экономика» является предметом по выбору и преподается в 11 и 12 классах на

английском языке.

Учебные цели рекомендуется реализовывать через практическую деятельность:

моделировать ситуации из жизни с помощью игр и дебатов;

находить связи между изучаемыми темами и конкретными примерами из экономики

Казахстана и других стран;

использовать в обучении статьи и новости из международных журналов «Экономист»,

«Форбс» и других;

использовать изображения и видео для демонстрации некоторых тем.

В ходе преподавания предмета важно обратить внимание на:

осуществление межпредметной связи с предметами «Казахстан в современном мире» и

«Глобальные перспективы» для более глубокого понимания и восприятия материала учащимися и

развития у них критического мышления. Также, в процессе преподавания макроэкономики,

полезно использовать в качестве примеров тенденции национальной экономики и экономики

других стран для подтверждения связи экономической теории с реальной жизнью;

правильную организацию групповой работы учащихся посредством активного вовлечения

каждого ученика;

знание экономической терминологии учащимися и умение успешно использовать ее при

выражении собственного мнения и обсуждении экономических тем;

использование на уроке небольших статей (новости, выдержки исследовательских публикаций и

т.д.) на английском языке для совершенствования академического языка у учащихся и

осведомленности в современных экономических тенденциях;

акцентирование внимания на развитии финансовой грамотности у учащихся, чтобы успешно

принимать финансовые решения и заключения в условиях рыночной экономики;

использование данных в виде графиков, текста, таблиц при изучении различных тем с целью

совершенствования у учащихся восприятия информации в различной форме и умении

интерпретировать ее;

в случае не полного понимания учащимися материала на английском языке, преподавателю

полезно будет в начале урока объяснить учебную цель и ожидаемый результат в рамках изучаемой

темы на родном языке, чтобы учащимся было легче воспринимать материал на английском. В

конце урока убедиться, что у учащихся отсутствуют пробелы в понимании материала.


нагрузка

Годовая

нагрузка


группы

11 класс 3 часа 102 часа Да

12 класс 3 часа 102 часа Да

ИНСТРУКТИВНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО ОБ · 2014-01-23 ·...

Documents