КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО...

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Сыктывкарский государственный университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра философии и культурологии

УТВЕРЖДЕНО

На заседании

учебно-методической комиссии

___________________________

«___» ________________2011г.

Протокол №

Председатель УМК

_________/___________________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Блок: Б2.В3

Направление: 090900.62 – Информационная безопасность

Квалификация: бакалавр

Институт точных наук и информационных технологий

Форма обучения: очная

Семестр: 1

Общая трудоѐмкость дисциплины: 3 зачѐтные единицы, 108 часов

В том числе:

Аудиторных – 36 часов, из них:

Лекций – 16 часов;

Практических – 16 часов;

Контроль самостоятельной работы –4 часа

Самостоятельная работа – 45 часов

Итоговый контроль – экзамен (27 часов)

Сыктывкар 2011

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Программа составлена на основании ФГОС ВПО и учебного плана

направления 090900.62 – Информационная безопасность

Автор

Доцент, к.г.м.н._Демин Ф.И.___________________________

Рецензент:

Доцент, д.г.м.н.__Петровский В.А.__________________________

Рабочая программа рассмотрена и одобрена

На заседании кафедры философии и культурологии

Протокол заседания № __ от «__» _________2011 г.

Заведующий кафедрой

Доцент, к.ф.н. ________________________Ю.Г.Козырев

Согласовано:

Председатель УМК __________________________________

__________________________/ /

Декан-эксперт блока ЕН

__________________________/ /

1. Цели освоения дисциплины

Целями учебной дисциплины является формирование теоретических знаний и

практических навыков для дальнейшего их использования в рамках выбранной образовательной

программы. Познакомить слушателей с современным естественнонаучным мировоззрением,

преодолеть психологический барьер перед иной ветвью научного познания – «естественной».

Среди насущных задач курса особо стоит выделить следующие:

- выработка у студента необходимых знаний в области естествознания, позволяющих

ему ориентироваться в современном научном мировоззрении;

- знакомство с трансдисциплинарными теориями, предлагающими универсальный

категориальный аппарат для описания процессов развития систем любой природы;

- формирование общего представления о науке как форме познания реальности, о ее

особенностях и характере, а также – о современных тенденциях ее эволюции.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» в соответствии с ФГОС ВПО

по направлению подготовки 090900.62 «Информационная безопасность» включена в состав

математического и естественнонаучного цикла и призвана обеспечить приобретение студентом

ряда общекультурных и профессиональных компетенций.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

ОК-4 - способностью понимать и анализировать мировоззренческие, экономические и

социально значимые проблемы и процессы, применять основные положения и методы

социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и

профессиональных задач;

ОК – 9 – способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную

речь, публично представлять собственные и известные научные результаты, вести дискуссии;

ОК-12 – способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, определять пути и

выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

ПК-1 – способностью использовать основные естественнонаучные законы, применять

математический аппарат в профессиональной деятельности, выявлять сущность проблем,

возникающих в ходе профессиональной деятельности;

ПК-2 – способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного

общества, применять достижения информатики и вычислительной техники, перерабатывать

большие объемы информации, проводить целенаправленный поиск в различных источниках

информации по профилю деятельности, в том числе в глобальных компьютерных системах.

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие

результаты образования:

ЗНАТЬ основные модели научных картин мира, базовые понятия экологии и социального

здоровья, современные стратегии экологически сбалансированного развития общества,

обеспечения здоровья человека.

УМЕТЬ обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования явлений и

процессов в сфере социального обслуживания в контексте различных моделей научных картин

мира

ВЛАДЕТЬ навыками работы в локальной и глобальной сети, методиками анализа явлений и

процессов в сфере социального обслуживания в соответствии с выбранной моделью научной

картины мира

БЫТЬ КОМПЕТЕНТНЫМ в применении полученных знаний к формированию научной

картины мира

Тематический план

№

Наименование разделов, тем

Количество часов по учебному плану

Максимал.

нагрузка

студентов

(часов)

Аудиторная нагрузка Самост.

работа Всего

В том числе

Лекции Практ.

занятия

I. Специфика современного

научного мировоззрения

1. Определения и критерии науки.

Соотношение естествознания и

гуманитарного знания

7 3 2 1 4

2. История естествознания:

основные парадигмы научности

6 3 2 1 3

3. Основные положения теории

эволюции

8 4 2 2 4

4. Теории самоорганизации.

Основные проблемы

современной науки

8 4 2 2 4

II. Современное естествознание:

достижения и проблемы

5. Современные физические

теории

7 4 2 2 3

6. Теории и проблемы

современной космологии

5 2 1 1 3

7. Эволюция Земли

6 2 1 1 4

8. Эволюционная химия

7 3 1 2 4

9. Достижения и проблемы

современной биологии

7 3 1 2 4

10. Антропосоциогенез как фаза

универсальной эволюции

6 2 1 1 4

11. История человечества в

контексте универсальной

эволюции и перспективы

развития интеллекта

4 4

12. Человек как биосоциальный и

космический феномен

6 2 1 1 4

Всего

77

32

16

16

45

5. Структура и содержание темы

Тема 1. Определения и критерии науки. Соотношение естествознания и

гуманитарного знания.

Спектр определений понятия "наука". Различные подходы к оценке роли науки в

социальной жизни. Основные характеристики научного знания. Критерии научности. Принципы

верификации и фальсификации применительно к научному знанию. Структура научного знания.

Определение предмета и структуры естествознания и гуманитарных наук.

Сравнительный анализ их основных характеристик. Принцип взаимодополнительности

научного знания по отношению к естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам.

Возможности преодоления раздробленности науки, преодоления разрыва между

естественнонаучным и гуманитарным мышлением (а также роль курса "Концепции

современного естествознания" в реализации этой цели).

Тема 2. История естествознания: основные парадигмы научности.

Особенности эволюции науки как формы познания мира. Концепции научного развития.

Четыре глобальные научные революции: научные открытия и смена мировоззрения.

Характеристики классической науки. Специфика научного знания в "неклассический" период.

Становление постнеклассической науки.

Тема 3. Основные положения теории эволюции.

Развитие эволюционных идей в философии и естествознании. Основные модели

эволюции. Критерии прогрессивных преобразований. Энергия, информация и энтропия как

основные параметры эволюционных изменений. Понятие отражения. Универсальность отра-

жения и его роль в эволюции.

Тема 4. Теории самоорганизации. Основные проблемы современной науки.

Теории самоорганизации: основные положения общей теории систем Л. фон Берталанфи,

синергетики Г. Хакена, неравновесной нелинейной термодинамики И. Пригожина. Понятийный

аппарат и особенности исследования систем в теориях самоорганизации. Возможности развития

трансдисциплинарных областей знания.

Тема 5. Современные физические теории.

Физика XIX столетия: основные положения классической механики, электродинамики и

термодинамики, и их роль в изменении физической картины мира. Понятие энтропии и

термодинамической вероятности. Принцип дальнодействия.

Современная физика. Переход от классической физики к физике релятивистской.

Основные открытия и положения квантовой теории. Проблемы описания микромира.

Корпускулярно-волновой дуализм.

Современные представления о веществе в физике. Мир "элементарных" частиц.

Проблема классификации частиц. Гипотеза кварков. Открытие антивещества. Основные

взаимодействия (силы) в природе. Проблемы современной физики и попытки их разрешения.

Тема 6. Теории и проблемы современной космологии.

Теории и проблемы космологии. Космология как наука. Развитие космологических

представлений. Исторические корни и становление стандартной космологической модели:

статическая Вселенная А. Эйнштейна, нестационарная Вселенная А. Фридмана, концепция

"горячей Вселенной" и "Большого Взрыва" Г. Гамова. Экспериментальное подтверждение

стандартной космологической модели. Новые космологические теории.

Развитие идей о связи человека с Вселенной. Роль естественнонаучной ветви русского

космизма в осмыслении этой связи. Антропный принцип как современная попытка "вписать"

человека во Вселенную. Формулировки антропного принципа. Проблемы современной

космологии.

Тема 7. Эволюция Земли.

Земля как космическое и природное тело. Космическая и геологическая эволюция Земли.

Современные геологические концепции формирования планеты.

Строение Земли. Основные геосферные уровни земли. Литосфера: вертикальная и

горизонтальная структура, динамика литосферных плит. Функции литосферы. Литосфера как

абиотическая основа жизни. Атмосфера, ее состав и уровни, атмосферные явления. Гидросфера:

континентальные водоемы и Мировой океан. Запасы воды на Земле. Разнообразие физических и

химических параметров воды. Биосфера как геологическая оболочка Земли. Границы биосферы.

Основные биосферные концепции.

Тема 8. Эволюционная химия.

Интерпретации эволюционных идей в химии. Понятие химической системы, химической

связи, химической реакции. Эволюция неорганических химических систем. Катализатор как

субъект химической эволюции. Теория эволюции открытых автокаталитических химических

реакций А. Руденко. Реакция "химические часы" и ее интерпретация в концепции И.

Пригожина.

Особенности эволюции органических химических систем. Принципы отбора

органогенов. Взгляды на биохимическую эволюцию: теоретические разработки и

экспериментальные данные. Опыты по реконструкции доклеточной эволюции "в пробирке".

Теория гиперциклов М. Эйгена как попытка создания теоретической модели перехода от

эволюции сложных химических систем к эволюции простейших биологических форм.

Тема 9. Достижения и проблемы современной биологии.

Проблема определения жизни. Характеристики живого. Концепции происхождения

жизни. Особенности эволюции живых организмов.

Уровни организации живого: молекулярно-генетический, организменный,

надорганизменный. Учение В. Вернадского о биосфере. Исследования эволюции живого в

теории Ч. Дарвина и в синтетической теории биологической эволюции. Уровни биологической

эволюции. Причины эволюции биосферы. Роль кризиса в биологической эволюции. Внутренние

и внешние кризисы. Отражение в мире живого. Особенности психического отражения.

Тема 10. Антропосоциогенез как фаза универсальной эволюции.

Биологические и социальные предпосылки антропосоциогенеза. Теории

антропосоциогенеза. Истоки антропосоциогенеза. Действие механизмов конкуренции и

кооперации на стадии антропосоциогенеза. Причины прогресса антропоидов. Эволюция форм

отражения как важный фактор антропологической эволюции. Формирование небиологических

форм регуляции поведения. Появление первых протоморальных запретов. Процесс

формирования языка и роль вербальной коммуникации в процессе становления человечества.

Верхнепалеолитический кризис и неолитическая революция. Переход человечества от

становления к развитию: от антропосоциогенеза к истории.

Тема 11. История человечества в контексте универсальной эволюции и

перспективы развития Интеллекта.

Основные подходы к определению социального прогресса. Критерии социального

прогресса. Развитие механизмов регуляции общества. Усложнение социальной организации

человечества. Эволюция морали.

Современный кризис и возможности его преодоления. Условия выживания земной

цивилизации. Необходимость баланса между технологическим развитием человечества и его

степенью ответственности, его моральными качествами.

Понятие Интеллекта. Человек как носитель Интеллекта. Понятие искусственного

интеллекта. Перспективы развития Интеллекта во Вселенной и роль человека в этом процессе.

Тема 12. Человек как биосоциальный и космический феномен.

Специфика биологической природы человека. Биологическая детерминация

человеческой жизни, наследственные и социальные факторы детерминации. Проблема старения.

Природа болезни и способы ее преодоления. Валеология как наука о здоровье.

Специфика научного исследования сознания человека. Сознание и мозг. Искусственный

интеллект. Современные модели сознания. Сознание и бессознательное.

Включенность человека в бытие Вселенной. Влияние космоса на человека. Ноосфера,

возможные способы трансформации биосферы в ноосферу.

6. Тематика семинарских занятий

Занятие № 1

1. Параметры образования в контексте кризиса цивилизации.

Проблемы и причины кризиса цивилизации (“общества потребления”). Варианты будущего и

ответственность человека. Уникальность современного кризиса и практические шаги по

“гуманистическому сценарию”. Проблема узкой специализации и потери целостного взгляда на

мир. Анализ параметров новой парадигмы образования: фундаментальность и формирование

нравственности, ориентация на личность и самообучение. Причины перехода к трѐхуровневой

системе высшего образования: универсальность, бакалавриат, магистратура.

2. Роль курса Концепции современного естествознания в новой парадигме образования.

“Краткая история”, “происхождение” дидактических единиц и проблемы курса. Причина и суть

проблемы двух культур. Специфика естественнонаучного метода, предмета гуманитарных наук

и “проблема сознания”. Этапы эволюции нашей минивселенной и логика изложения содержания

курса. Примеры абсурдности разделения науки. Цель и задачи курса.

3. Критерии, структура и проблемы научного знания. Роль, особенности и определения

современной науки. Характеристика общих критериев научного знания: принципы

объективности и общезначимости, “направления” научного метода и ненаучные формы знания,

фальсификация или опровержение. Этапы, уровни, формы и методы научного познания. Анализ

“проблем науки”: иррационального, демаркации наука-ненаука, научно-технического прогресса

и непонимания природы человека, локальности описания мироздания, “отношения с

философией”, потери статуса объективности.

4. Наука античности: характеристика, дисциплины и представления Аристотеля.

Точки зрения по вопросу возникновения науки. Примеры существования преднауки в древних

цивилизациях. Причины возникновения науки в Древней Греции, догадки и проблемы

древнегреческой натурфилософии. Характеристика античной науки в контексте науки

современной: отсутствие эксперимента, критерий истины и антиисторичность. Основные

научные дисциплины и представления Аристотеля.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Выявите социальные условия генезиса науки.

2. Покажите специфика античной науки.

3. Раскройте характеристику средневековой науки.

4. Покажите основные функции науки эпохи Возрождения.

5. Охарактеризуйте условия становления классической науки.

6. Раскройте особенности генезиса неклассической науки.

7. Покажите различия гуманитарной и естественнонаучной культур.

Формы контроля самостоятельной работы студентов – выступление на семинаре,

выполнение индивидуальных заданий.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций – опрос студентов по

содержанию изучаемой темы. Выявление степени изучения студентами основной и

дополнительной литературы.

Литература

Федорович И.В., Шеболкина Е.П. Естествознание с позиций Универсальной Истории.

Сыктывкар, 2001.

Федорович И.В. Концепции современного естествознания с позиций Универсальной

истории//Философские науки, №5, 2005, с.83-91.

Федорович И.В. Программа курса “Универсальная История” (на базе дисциплины “Концепции

современного естествознания”)//Философские науки, № 11, 2005, с.111-123.

Федорович И.В. 24.Концепции современного естествознания. Методические указания и планы

практических занятий (для студентов гуманитарных факультетов). Издательство

Сыктывкарского госуниверситета, 2005, 31 с. (в соавторстве с Дѐминым Ф.И.)

Учебные пособия по курсу Концепции современного естествознания Садохина А.П.,

Дубнищевой Т.Я., Карпенкова С.Х., Горелова А.А. и др.


1. Принципы классического естествознания. Общая характеристика “первой” научной

революции. Философское значение “коперниканской революции”. “Первые” эксперимент,

научный прибор и открытия Г. Галилея. Значение математики и принцип относительности.

Принципы познания Р. Декарта. Философские принципы И. Ньютона и тезисы его картины

мира. Суть принципов корпускулярности и механистического редукционизма, “устранения

субъекта” и адекватного познания, детерминизма и обратимости законов. Развитие наук о

жизни и первое научное сообщество.

2. Развитие представлений об эволюции. Первые эволюционные гипотезы. Законы эволюции

Ж.Б. Ламарка. Суть “дарвиновской революции” в науке и теории естественного отбора,

рациональный смысл телеологии. Значение и причины критики теории Ч. Дарвина о

происхождении человека. Биогенетический закон и закон периодизации химических элементов.

Законы взаимопревращения и сохранения энергии, роста энтропии и теории тепловой смерти

Вселенной. Формула Л. Больцмана и смысл энтропии. Суть и варианты решения

эволюционного парадокса. Философские концепции эволюции. Идеи развития в науках об

обществе.

3. Открытия в естествознании ХIХ-ого и начала ХХ века. Значение открытия геометрии

Лобачевского. Теория электромагнитного поля и значение открытия волн. Причины краха

гипотез эфира и сложения скоростей. Постулаты и следствия специальной теории

относительности. “Распад физики на четыре раздела”. Ключевые открытия конца ХIХ века.

Возникновение первых гуманитарных дисциплин.

4 История квантовой теории. Понятие непрерывности и проблема излучения абсолютно

чѐрного тела. Следствия из формулы М. Планка. Проблемы корпускулярно-волнового дуализма

света и планетарной модели атома. Квантовая теория атома и гипотеза о волнах материи. Суть

спора Н. Бора и Э. Шрѐдингера. Принцип неопределѐнности и вероятностная модель

микромира. Мысленный эксперимент В. Гейзенберга: “проблема наблюдателя” в описании

атомных событий. Отправной пункт копенгагенской интерпретации и принцип

дополнительности. “Играет ли Бог А. Эйнштейна в кости?” Параметры квантовой теории,

изменившие представления о реальности.


1. Покажите сущность ньютоновской картины мира

2. Раскройте специфику полевой картины мира?

3. Обоснуйте различия принципов дальнодействия и близкодействия?

4. Покажите сущность корпускулярно-волнового дуализма.

5. Покажите роль М.Планка и А.Эйнштейна в становлении квантовой физики.

6. Раскройте эволюцию представлений об атоме.

7. Покажите сравнительную характеристику основных видов взаимодействия

в природе.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций – опрос слушателей по

содержанию изучаемой темы. Выявления степени изучения студентами основной и



1. Мир субатомных и виртуальных частиц.

“Первые элементарные частицы”. Способы открытия и проблема многообразия микрочастиц.

Суть гипотез кварков и бутстрепа. Принцип классификации всех микрочастиц: барионы,

лептоны и виртуальные. Природа античастиц и принцип запрета В. Паули. Общая схема

действия четырѐх сил. Природа гравитации и постулаты общей теории относительности.

Природа электромагнитного взаимодействия и теория слабого взаимодействия. Природа и

свойства сильных взаимодействий.

2. Теории, проблемы и перспективы современной физики.

Суть теорий суперсилы, струнной, квантового поля, S-матрицы и бутстрэпной гипотезы.

Теория имплицитного порядка. Проблемы современной физики: сознание-материя, объединения

частных теорий, бесконечностей, многомерности пространства-времени. Проблема единого

языка и три варианта возможности создания единой теории. Возможные перспективы развития

физики.

3. Примеры, теория и категории синергетики.

Общая характеристика постнеклассической науки. Условия эволюции к равновесию со

средой. Примеры явлений самоорганизации систем различной природы и их сходства. Основной

вопрос синергетики (Г. Хакен). Теория самоорганизации И. Пригожина: свойства

диссипативных систем, суть явления бифуркации, понятий аттрактор, странный аттрактор

и фрактал. Значение и проблемы синергетики.

4. Законы и векторы Универсальной эволюции (истории).

Два варианта объяснения причины эволюции. Примеры законов сохранения. Законы

активности и сохранения как причина конкуренции и отбора. Неравновесный аспект сохранения

и “смысл” эволюции. Созидание и разрушение как условие эволюции и причина кризисов. Три

вектора Универсальной эволюции (истории). Организационные законы У.Р. Эшби и Е.А.

Седова. Смысл понятия “демон Максвелла”. Проблема существования “сознания” в неживых

объектах. Неживые и живые формы “сознания”. Определение Интеллекта и высшая форма

отражения.


1. Раскройте соотношение понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое

вещество», «сложное вещество».

2. Дайте сравнительный анализ основных направлений теории химических процессов.

3. Покажите основные задачи эволюционной химии.

4. Объясните, почему углерод выступает в качество основного органогена. Какой иной

химический элемент мог бы заменить углерод в роли ведущего органогена?

5. Покажите связь теории химической эволюции А.П.Руденко с теорией происхождения жизни

А.И.Опарина.

6. Раскройте роль «Гея-гипотезы» в развитии представлений о развитии геосферных оболочек.

7. Составьте схему, на основании которой оказывается возможным объяснить, почему на Земле

сменяются времена года.

8. Составьте таблицу геологической истории Земли. Покажите, каким геологическим процессам

соответствовали изменения флоры и фауны на планете.

9. Покажите природу тектоники литосферных плит.

10. Дайте сравнительный анализ концепций, объясняющих становление нынешнего облика

земной поверхности.




содержанию изучаемой темы. Выявление степени изучения студентами основной и



1. История космологии и нашей Вселенной

Выводы современной космологии и периоды еѐ развития. “История стационарной вселенной”.

Проблемы модели А.А. Фридмана и открытие Э. Хаббла. Открытие реликтового излучения и

проблемы теории Большого взрыва. Суть и проблемы инфляционных моделей. Структуры

материи на квантовой лестнице. Характеристика ранних этапов эволюции нашей-вселенной и

современной эпохи вещества.

2 .Антропный принцип и проблемы современной космологии.

Проблема “больших чисел”. Примеры и проблема самосогласованности физических

параметров нашей-вселенной. Сильный вариант антропного принципа. Проблемы и суть

“пространственного” варианта антропного принципа. Научное решение проблемы

возникновения нашей-вселенной. Проблемы будущего Интеллекта в космологических прогнозах

и невидимых форм материи.

3. Химическая эволюция: от атомов к биомолекулам.

Краткая история, предмет и периоды развития химии. Эволюционные идеи в периодической

системе Д.И. Менделеева. Геохимическая стадия эволюции: условия, характеристика и системы.

Эмпирические основания эволюции неорганических молекул. Теория эволюционного катализа.

Атомы и характеристика типов биомолекул. Уникальность главного органогена. Суть

биохимической гипотезы. Абиогенный синтез биомолекул: эксперименты и выводы.

4. Эволюция биомолекул: от РНК к гиперциклам.

Проблема начала биогенеза и свойства РНК. Опыты С. Спигельмана и модель этапов

доклеточной эволюции. Эмпирические основания модели гиперциклов. Характеристика

гиперцикла. Теоретические основания модели гиперцикла. Модель и этапы биомолекулярной

эволюции. Основания “перехода” от гиперциклов к клетке.


1. Дайте сравнительный анализ концепций происхождения жизни, сформировавшихся в истории

естествознания.

2. Приведите сравнительную характеристику теоретических концепций в биологии.

3. Покажите мировоззренческую роль открытия растительных и животных клеток.

4. Составьте сравнительную схему растительной и животной клетки. Каковы основные различия

между ними?

5. Подумайте, имеет ли смысл понятие «квант живой материи»?

6. Покажите, почему для кодирования белков понадобились кодоны, содержащие именно по три

азотистых основания.

7. Составьте таблицу генетического кодирования белков, составляющих основу тканей живой

материи.

8. Раскройте роль репликации, транскрипции и трансляции в развитии живых организмов.

9. Раскройте взаимосвязь метаболизма и гомеостаза в функционировании клеток.

10. Покажите, почему проблемы биоэтики оказываются наиболее острыми в применении к

генной инженерии?





дополнительной литературы


1. Определения, происхождение и этапы эволюции жизни.

“Место” и “образы” биологии в естествознании. Определения жизни. Открытие диссиметрии

биомолекул. Жизнь как этап космической эволюции. Принцип устойчивого неравновесия. Рост

сложности организации и “сознания” как критерии прогресса биосферы. Концепции

происхождения жизни. Этапы эволюции прокариотов. Значение и гипотеза появления эукариот.

Древо жизни: от проточервей к динозаврам, от млекопитающих к приматам.

2. Уровни организации жизни и методы изучения биологической эволюции.

Характеристика молекулярно-генетического уровня биосферы, онтогенеза, популяционно-

видового уровня, биогеоценотического (экосистемного), биосферного и ноосферного уровней

организации живого. Методы микроэволюции. Критерии, структура вида, типы

видообразования. Методы палеонтологии и реконструкция макроэволюции. Методы

сравнительной биохимии, морфологические, эмбриологические и этологические методы. Роль

методов компьютерного моделирования.

3. Факторы эволюции биосферы.

Рациональный смысл телеологии по Дарвину. Причины критики и “уточнения” дарвинизма.

Характеристика типов отбора в синтетической теории эволюции. Причины роста

биологического разнообразия. Природа и пути преодоления “внутренних” кризисов. Формы

биологического прогресса. “Главный” критерий прогресса в мире живого.

4. Природа психики и предпосылки антропосоциогенеза.

Формы отражения и “вершина” эволюции биосферы. Эмпирические свидетельства

автономности модели мира. Доказательства появления надбиологических потребностей. Смысл

орудийной деятельности. Возможности и ограничения психического отражения. Причина

дальнейшей эволюции приматов. Биологические и социальные предпосылки

антропосоциогенеза. Причины критики “саванной” гипотезы.


1. Покажите отличие представлений о биосфере В.И.Вернадского от предыдущих

представлений о единстве живой природы.

2. Какие взаимосвязи живого и косного вещества выделены В.И.Вернадским?

3. Каковы основные отличия живого вещества от косного вещества?

4. В чем принципиальное отличие идей о нооосфере В.И.Вернадского, с одной стороны, и Ле

Руа и Т. де Шардена – с другой?

5. Составьте схему круговорота химических веществ в биосфере (по выбору).

6. Какова геологическая роль живого вещества?

7. Как изменялась роль человека в биосфере?

8. Сопоставьте процессы становления биосферы и становления ноосферы.

9. В чем заключается отличие биосферы от экосферы?

10. Дайте характеристику основных трофических цепей.

11. Объясните, почему реальные трофические цепи имеют не более 4 – 5 звеньев?

12. Раскройте основные проблемы социальной экологии.

13. Покажите роль Римского клуба в понимании и становлении основных проблем социальной

экологии.







1. Антропосоциогенез: история представлений, проблемы и причины прогресса.

Первые научные представления о происхождении человека. Человек в системе животного

мира. Характеристика ископаемых переходных форм приматы-человек. Подвиды человека

разумного. Два вопроса при анализе переходных форм. Антропосоциогенез в контексте

общесистемных законов. Суть первого кризиса в антропосоциогенезе. Открытие К. Лоренца и

“выход” из кризиса. Определяющие характеристика первобытной психики и тип отношений

между стадами. Главные причина прогресса в орудийной деятельности и критерии отбора.

2. Предпосылки и следствия возникновения языка.

Когнитивный источник возникновения языка. Модель процесса возникновения языка:

совместное действие и доказательства когнитивной репрезентации объективного мира,

преодоление “кризиса атомарности”. Характеристика революции в моделировании мира.

“Речевая” гипотеза гибели неандертальцев.

3. Историческая эволюция: переход к неолиту и векторы.

Определяющая характеристика первобытного сознания. Суть верхнепалеолитического

кризиса. Природа неолитической революции. Причина вытеснения нормативного геноцида.

Проблемы исторической науки. Векторы прогресса и роль войн в истории. История как

прогресс нравственных задач. Суть и загадка “прорастания в осевое время истории”.


1. Покажите развитие идей об эволюции живой природы в истории естествознания.

2. Раскройте основные положения эволюционной концепции Ламарка.

3. Подготовьте научное сообщение о становлении эволюционных идей Ч. Дарвина.

2. Покажите, какую роль в становлении взглядов Ч.Дарвина и Уоллеса сыграли идеи Мальтуса.

3. В чем принципиальное отличие эволюционных идей Дарвина от аналогичных идей Ламарка?

Дайте сравнительную таблицу.

4. Покажите, какую роль «кошмар Дженкина» сыграл в развитии эволюционных идей? Как идеи

генетики позволили избавитьься от этого «кошмара»?

5. Составьте сравнительную таблицу «Теория эволюции Дарвина и синтетическая теория

эволюции».







1. Социальный прогресс: гипотеза техно-гуманитарного баланса.

Основания корреляции роста могущества и механизмов саморегулирования. Типы (“двоечники,

отличники и троечники”), общая схема развития цивилизаций, дилемма гибель–перестройка.

Суть и формула гипотезы техно-гуманитарного баланса: зависимость сила-мудрость-

выживание. Схема антропогенных кризисов. “Путь” и примеры выходов из кризисов: “первый”

кризис, неолитическая революция, революции осевого времени и промышленная. Социальный

прогресс как средство выживания.

2. Современный кризис и условия выживания.

Главная угроза современной цивилизации. Анализ эколого-энергетического и медико-

генетического аспектов кризиса. Проблема социального нездоровья. Причина и философская

ошибка негативного прогноза. Гипотеза о вселенском естественном отборе. Теоретические и

эмпирические доказательства существования других цивилизаций. Шансы землян с позиций

закона Эшби. Анализ условий выживания (этика ненасилия, экологический императив и

критический гуманизм) Параметры экогеософской стратегии выживания (В.А. Зубаков).

Практическое выполнение условий выживания.

3. Контуры будущей цивилизации.

Варианты будущего цивилизации в космическом масштабе. Причина невозможности

“устойчивого развития”. Судьба биологического вида Homo Sapiens. Варианты будущей

эволюции человека на Земле (Г. Хакен и Э. Тоффлер). “Движение инженерной мысли” и

проблема “человек -компьютер”. Инфосфера как альтернатива модели “они-мы”.


1.Первая и вторая сигнальная системы.

2.Конкурент ли человеку искусственный интеллект?

3.Метод моделирования: общая характеристика.

4.Насколько наследственность детерминирует, определяет человеческое бытие?

5.Насколько реально требование приостановки роста науки?

6.Научный и этический аспект проблемы пересадки органов.

7.Ноосфера: возможно ли направляемое развитие Земли.

8.Общая характеристика живой клетки.






.

Занятие 9.

1. Человек как предмет естествознания.

Рассмотреть биологическую сущность человека, но вместе с тем показать, что для изучения

антропогенеза, исторического происхождения человечества приходится обращаться к

социальным факторам, таким, как трудовая деятельность, общение и коммуникация,

целенаправленность и работоспособность,

творчество и другие.

2.Модели сознания человека.

Экспериментальные методы изучения сознания. Модель структуры сознания З.Фрейда.

Вероятностная модель сознания В.В, Налимова. Холотропная модель сознания С.Грофа.

3. Холистическая концепция здоровья.

Что изучает валеология? Как понимается здоровье, болезнь в новой концепции здоровья? Какие

факторы влияют на здоровье? Основные параметры новой медицины.


1. Покажите сущность современных представлений о происхождении человека.

2. Составьте сравнительную таблицу «Свойства высших животных и свойства человека».

3. Составьте сравнительную таблицу «Биологические и социальные предпосылки становления

человека».

4. Покажите различия между «человеком умелым», «человеком прямоходящим» и «человеком

разумным».

5. Покажите Ваше отношение к основным идеям социобиологии о генетической

обусловленности социального поведения человека.

6. Какова роль труда в становлении человека?

7. Раскройте роль членораздельной речи в появлении человека и общества.

8. В чем отличие биологической эволюции от культурно-исторической эволюции человека и

человечества?






7. Система оценки качества сформированных компетенций

по итогам освоения дисциплины

Формы текущего контроля

1. Контрольная работа

1.1. Темы (примерные) контрольной работы по дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО

ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

1. Научные революции и их влияние на формирование картины мира.

2. Становление научного естествознания в европейской культуре.

3. Строение атома и использование атомной энергии.

4. Элементарные частицы и их свойства.

5. Современные представления о структуре Вселенной.

6. Генезис и судьбы звезд.

7. Проблемы темной материи и темной энергии в современной науке.

8. Преставления о пространстве и времени в физике Ньютона и физике Эйн-

штейна: сравнительный анализ.

9. Современная научно-техническая революция.

10. Алхимия: становление роль в развитии химии.

11. Основные проблемы современной химии.

12. Организация живых систем и структур.

13. Роль клетки в генезисе и развитии живых организмов.

14. Этические проблемы генной инженерии.


16. Эволюционное учение Ч. Дарвина и его развитие в синтетической теории.

17. Целесообразность в живой природе.


19. Современные проблемы биосферы.

20. Учение В.И.Вернадского о ноосфере.

21. Технологические, экономические и социальные меры по сохранению окру-

жающей среды.

22. Биологическая и экологическая картина мира.

23. Основные стадии антропогенеза.

24. Биологическое и социальное в природе человека.

25. Синергетика и ее роль в осмыслении механизмов саморазвития.

Ле Руа и Тейяр де Шарден о ноосфере.

26. Экологические проблемы в исследованиях Римского клуба.

1.2. Требования к выполнению контрольной работы

Контрольная работа выполняется на 3-5 страницах с целью усвоения конкретной проблемы

учебного курса при подготовке к внутрисеместровой аттестации.

В контрольной работе должна быть последовательно и логично изложена суть рассматриваемой

проблемы (становление конкретной естественнонаучной теории, сущность конкретного закона,

характеристика открытий конкретного исследователя и др.). При необходимости текст

контрольной работы сопровождается схемами, графиками, таблицами.

Текст излагается своими словами, грамотно. Недопустимо дословное переписывание теста

учебника или дословное копирование сайтов Интернета. Контрольная работа должна показать

умение студента самостоятельно излагать изученный материал.

1.3. Критерии оценки контрольной работы

Контрольная работа получает оценку «зачтено», если в ее тексте правильно излагается

поставленная проблема, студент показывает твердое знание изученного

по проблеме учебного материала. Контрольная работа получает оценку «незачтено», если

студент ошибочно излагает основное содержание заявленной проблемы.

2. РЕФЕРАТ

2.1. Примерные темы рефератов:

1. Глобальный кризис: основные характеристики и возможности его преодоления.

2. Принципы универсального эволюционизма.

3. Интернет в учебном процессе: современность и перспективы.

4. Философия информационной цивилизации.

5. Философия образования и развитие личности.

6. Возможен ли диалог науки и религии?

7. Проблема демаркации науки и ненаучных форм познания.

8. Наука и искусство: поиск общих оснований.

9. Идеи философии Древнего Востока и современная наука.

10. Основные идеи и динамика античной науки.

11. Какой была наука Средневековья?

12. Наука в эпоху Возрождения.

13. Т. Кун о смене научных парадигм.

14. Пространство и время в философской системе И. Канта и классической механике И.

Ньютона.

15. Сущность и следствия закона возрастания энтропии.

16. Гипотеза эфира.

17. Основной естественнонаучный парадокс эволюционной картины мира.

18. Эволюционная теория Чарльза Дарвина.

19. Концепции тепловой смерти.

20. Электромагнитная теория: сущность и значение.

21. Развитие представлений о строении атома.

22. Вселенная Стивена Хокинга.

23. Основные положения гипотезы бутстрэпа.

24. Гипотеза кварков: история и современность.

25. Поиски предела элементарности.

26. История квантовой теории.

27. Психофизическая проблема в современной физике.

28. Проблема наблюдателя в современном естествознании.

29. Проблемы специальной теории относительности.

30. Проблемы общей теории относительности.

31. Скрытый мир электромагнитных явлений.

32. Проблемы современной физики.

33. Развитие физических представлений о пространстве и времени.

34. Философские проблемы физики.

35. Понятие хаоса: история и современность.

36. Два рода небытия Платона и развитие представлений о физическом вакууме.

37. Понятия физического и семантического вакуума В.В. Налимова.

38. В.В. Налимов о природе научного знания.

39. Основные положения синергетики Г. Хакена.

40. Соотношение энтропии и информации в эволюции.

41. Теория диссипативных систем И. Пригожина.

42. Основные законы кибернетики.

43. Идеи самоорганизации в современной науке.

44. Междисциплинарный характер концепций самоорганизации.

45. Теория универсального эволюционизма Н.Н. Моисеева.

46. Роль отражения в эволюции.

47. Типы управления и типы моделирования мира.

48. Э. Янч о самоорганизующейся Вселенной.

49. «Феномен человека» П. Тейяра де Шардена.

50. Основные положения общей теории систем.

51. Антропный космологический принцип: сущность и значение.

52. Большой взрыв и эволюция горячей Вселенной.

53. Инфляционная модель развития Вселенной.

54. Особенности эволюции звезд.

55. Прошлое, настоящее и будущее Солнца.

56. История формирования солнечной системы.

57. Тайны Луны.

58. Происхождение планеты Земля.

59. Тайны третьей планеты.

60. Поиски интеллекта во Вселенной: наука и фантастика.

61. Проблема начала в современной космологии.

62. Естественнонаучное крыло русского космизма.

63. Вселенная и метагалактика: вопрос тождественности.

64. Эволюция галактик.

65. Черные дыры: гипотезы и проблемы поиска.

66. Какова связь между химией и алхимией?

67. Жизнь с точки зрения химии.

68. Гиперцикл как химическая самоорганизующаяся система.

69. Роль углерода в формировании жизни.

70. Особенности химических каталитических систем.

71. Строение и функции нуклеиновых кислот.

72. Молекулярная эволюция: достижения и проблемы.

73. История открытий химических элементов.

74. Основные свойства и типы химических систем.

75. Понятие химической связи.

76. Управление в каталитических реакциях.

77. Молекулярная биология: история, достижения, перспективы.

78. Эволюционная химия как высший этап развития химической науки.

79. Дарвинизм и современная наука.

80. Физиология высшей нервной деятельности.

81. Генетика и эволюция.

82. Строение ДНК и РНК: генетический код и его свойства.

83. Раскрытие законов наследственности.

84. Иммунная система человека.

85. Уровни организации живых систем.

86. Обратные связи в живых системах.

87. Основные концепции и достижения палеонтологии.

88. Природа психического отражения.

89. Развитие эволюционных идей в биологии.

90. Ранние формы жизни.

91. Основные гипотезы эволюции первых живых организмов.

92. Прокариоты и эукариоты.

93. Мутации как фактор эволюции.

94. Эволюция двигательных систем.

95. Микробиология как наука.

96. Экология как наука: теоретическая база и основные принципы.

97. Экологические кризисы в природе и пути их преодоления.

98. Решения проблемы происхождения жизни на Земле.

99. Единственна ли жизнь во Вселенной?

100. Что заставило эволюционировать приматов?

101. Проблемы теории антропосоциогенеза.

102. Этология как наука.

103. Соотношение данных этологии и социальной этологии.

104. Гипотезы гибели неандертальцев.

105. Современная этнология и проблемы теории антропосоциогенеза.

106. Современная археология и проблемы теории антропосоциогенеза.

107. Эволюция антропоидов.

108. Древнейшие предки человека.

109. Методы исследований антропосоциогенеза.

110. Приматология как наука.

111. Природа агрессии по К. Лоренцу.

112. Первобытная культура и первобытное мышление.

113. Эволюция системы морали.

114. Табуирование и усиление социальных связей в антропосоциогенезе.

115. Формирование языка и эволюция форм передачи опыта.

116. Будущее интеллекта с точки зрения современного естествознания.

117. Генная инженерия: возможности, проблемы и перспективы.

118. Глобалистика и футурология.

119. Насилие и мораль в истории цивилизации.

120. Эволюция феномена нравственности и экологический императив.

121. Коэволюция человека и биосферы.

122. Экономика и экология: будущее цивилизации.

123. Экономика с позиций универсального эволюционизма.

124. Роль техники в развитии человечества.

125. Человек и компьютер: взаимное развитие?

126. Искусственный интеллект: достижения и проблемы.

127. Человек как биосоциальный феномен.

128. Человек как космический феномен.

129. Влияние космоса на социальное и исторической бытие человека.

130. Биоэтика и ее основные проблемы.

131. Влияние космоса на физиологию и психологию человека.

132. Основные идеи и гипотезы в области геронтологии.

133. Бессознательное как фактор, определяющий человеческое поведение: возможности

контроля.

134. Здоровье и продолжительность жизни: факторы и теории.

135. Клонирование: достижения, перспективы, проблемы.

136. Научный философский аспекты проблем абортов и эвтаназии.

137. Юридическая сторона решений проблем биоэтики.

138. Эксперименты по изучению природы сознания человека.

139. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда.

140. Физиология труда: пределы работоспособности, тренировка и адаптация.

141. Социальные приложения теорий самоорганизации

142. Сверхвозможности мозга и сознания человека (по работам Н.П. Бехтеревой).

143. Теории правильного питания.

144. «Нетрадиционная» традиционная медицина.

145. Влияние голода на физиологические процессы.

146. Самоорганизация в искусстве.

147. Наука: проблема и перспективы развития.

148. Естествознание и гуманитарное знание: проблема понимания.

149. Что делать с фактами, не вписывающимися в современную научную парадигму?

150. Проблема трансформации культуры в творчестве В.В. Налимова.

151. Античная наука: характеристика и творцы.

152. Галилей и современное естествознание.

153. Естествознание в эпоху Возрождения.

154. Каким видел мир И. Ньютон?

155. “Наука” в средние века.

156. Природа научного метода исследования.

157. Наука и ненаучные формы познания реальности: проблема демаркации.

158. Отражение действительности в науке и искусстве (сравнительный анализ).

159. Пифагор и “мистика чисел”.

160. Пространство и время в теориях Канта и Ньютона.

161. Роль науки в современной культуре.

162. Современная философия науки: теории и творцы.

163. Учение Р. Декарта о двух субстанциях.

164.Учения Древнего Востока с позиций современной науки.

165.Эволюционные догадки Анаксимена, Анаксагора, Эмпедокла.

166.Волновая теория Бройля – Шрѐдингера.

167.Гипотеза эфира: история и современность.

168.Закон возрастания энтропии: история и современность.

169.Алхимия как феномен средневековой культуры.

170.Гемоглобин и его свойства (по работам Л.И. Иржака).

171.Жизнь с точки зрения химии.

172.Молекулярная биология: история, достижения, переспективы.

173.История химии как науки: творцы и идеи.

174.Гематология как наука.

175.Концепция гиперциклов М. Эйгена (математический анализ).

176.Методы клинической лабораторной диагностики.

177.Модель эволюции макромолекул С.Э. Шноля.

178.Молекулярная эволюция: достижения и проблемы.

179.Основы химической кинетики.

180..Строение и функции нуклеиновых кислот.

181.Самоорганизация в мире кристаллов.

182.Углерод и жизнь.

183.Управление в каталитических реакциях.

184.Химические связи и превращения молекул.

185.Химические системы: связи, структура, свойства.

186.Эволюционная химия как высший этап развития химии как науки.

187.Биология в современном естествознании.

188.Физиология высшей нервной деятельности.

189.Законы термодинамики и живые системы.

190.Иммунная система человека.

191.Иерархичность и уровни организации живых систем.

192.Обратные связи в живых системах.

193.Основные принципы и концепции экологии.

194.Палеонтология: достижения и проблемы.

195.Природа психического отражения.

196.Прокариоты и эукариоты: строение и происхождение.

197.Ранние формы жизни.

198.Развитие эволюционных идей в биологии.

199.Синтетическая теория биологической эволюции.

200.Строение ДНК и РНК. Генетический код и его свойства.

201.Эволюционизм и креационизм: за и против.

202.Эволюция двигательных систем.

203.Эволюция приматов.

204.Эволюция ранних форм жизни.

205.Экологические кризисы в природе.

206.Эритроциты: строение и функции.

207.Эволюционные идеи в системе химических элементов Д. И. Менделеева.

208.Элементарная химия жизни.

209.Идея развития в философской системе Гегеля.

210.Классические и неклассические представления в науке.

211.Л. Больцман как “Дарвин физики”.

212.Открытия в естествознании XIX века.

213.Основной естественнонаучный парадокс эволюционной картины мира.

214.Происхождение видов Ч. Дарвина.

215.Развитие естествознания в XVIII веке.

216.Развитие идей об эволюции в философии и науке.

217.Различные модели строения атома.

218.Специальная теория относительности: постулаты и следствия.

219.Теории общественного развития (эволюционный аспект).

220.Теория электромагнитного поля. Вещество и поле.

221.Теории тепловой смерти.

222.Учение М.В. Ломоносова о развитии Земли и Вселенной.

223.Философские концепции развития.

224.Э. Резерфорд: путь в науке.

225.В.В. Налимов о проблемах современной физики.

226.Великие эксперименты в физике.

227.Дао физики Ф. Капры.

228.Идеи элементарности и структурности: от Демокрита до наших дней.

229.Квантовая механика: история и современность.

230.Модель мира Д. Бома.

231.Нейтрино – удивительный лептон.

232.Н. Бор и современная физика.

233.Панпсихизм и современная физика.

234.Активность материи и законы сохранения.

235.Вклад русских и коми мыслителей в становление постнеклассической науки.

236.Синергетика Г. Хакена.

237.“Демон” Максвелла: энергия и информация.

238.Диалектика созидания и разрушения в эволюции.

239.Законы кибернетики и теория УИ.

240.Идеи самоорганизации в современной науке.

241.Категории и законы синергетики.

242.Математизация в современной науке.

243.Общая теория систем: история и современность.

244.От “истинностного” мышления к модельной гносеологии.

245.Методология постнеклассической науки.

246.Проблема “сознания” в мире неживой материи.

247.Проблема прогресса в эволюции.

248.Роль моделирования в научном познании.

249.Самоорганизующаяся Вселенная Э. Янча.

250.Тектология А.А. Богданова.

251.Теория диссипативных систем И. Пригожина.

252.Типы управления и типы моделирования мира.

253.Теория универсального эволюционизма Н.Н. Моисеева.

254.Феномен человека П.Т. Шардена.

255.Эволюция форм отражения: от “элементарных” частиц до живых организмов.

256.Энтропия и информация (по Е.А. Седову).

257.Анатомические и физиологические особенности человека.

258.Бессознательное: новые перспективы в исследовании внутреннего мира.

259.Биосфера, человек и космические циклы.

260.Влияние солнечной активности на социальные процессы.

261.Влияние космоса на физиологию человека.

262.Глобалистика и футурология (по материалам журнала »Общественные науки и

современность».

263.Голодание и здоровье.

264.Здоровье и продолжительность жизни: факторы, теории.

265.Идеи И. Пригожина в экономике.

266.Космическое естествознание: К. Циолковский, А. Чижевский.

267.Модели сознания (З. Фрейд, В.В. Налимов, С. Гроф).

268.Будущее Интеллекта с точки зрения современного естествознания.

269.Векторы исторической эволюции (по работам А.П. Назаретяна).

270.Глобалистика и футурология (по публикациям журнала Общественные науки и

современность).

271.Глобальные проблемы и перспективы земной цивилизации.

272.Концепция жизни и смерти этносов Л.Н. Гумилѐва в контексте УИ.

273.На грани третьего тысячелетия (по работам В.В. Налимова).

274.Насилие и мораль в истории цивилизации (по работам А.П. Назаретяна).

275.Право как механизм самоорганизации.

276.Природа и роль войн в истории (в контексте УИ).

277.Проблема коэволюции человека и биосферы.

278.Роботы и человек: перспективы коэволюции.

279.Роль антропогенных кризисов в истории (по А.П. Назаретяну).

280.Сумеет ли земная цивилизация выжить?

281.Человек и компьютер: что дальше?

282.Человек и ноосфера (по работам Н.Н. Моисеева).

283.Эволюция феномена нравственности и экологический императив.

284.Экономика и экология: будущее цивилизации.

285.Экономика с позиций универсального эволюционизма.

286.Науки о здоровье.

287.Проблема жизнь-смерть: научный и философский аспекты.

288.Социальные приложения теорий самоорганизации.

289.Старение: факторы и теории.

290.Теории “правильного” питания.

291.Трансперсональная психология: новые идеи и творцы.

292.Физиология труда: пределы работоспособности, тренировка и адаптация.

293.Человек как биосоциальный феномен.

294.Человек как космический феномен.

295.Человеческая индивидуальность: наследственность и среда.

296.Эксперименты по изучению природы сознания человека.

297.Этология и человек.

298.Естественнонаучный и гуманитарный типы мышления.

299.Зачем гуманитарию естествознание?

300.Информатизация образования.

301.История образования в России.

302.Методы естественнонаучного познания.

303.Мировоззренческие вопросы в курсе КСЕ.

304.На пути к трансдисциплинарной системе образования.

305.Опережающее образование в изменяющемся мире.

306.Педагогика и синергетика.

307.Проблемы современного общества и образование.

308.Пути реформирования образования.

309.Интернет в учебном процессе: современность и перспективы.

310.Антропный космологический принцип: мистика в науке.

311.Большой взрыв и эволюция горячей Вселенной.

312.Жизнь в Космосе: фантастика и наука.

313.Инфляционные модели Вселенной.

314.О возникновении, “жизни ” и “смерти” звѐзд.

315.Многообразие мира Галактик.

316.Новые открытия в космологии.

317.Проблема начала в современной космологии.

318.Происхождение и структура планет Солнечной системы.

319.Развитие представлений о Вселенной в истории науки.

320.Структура и эволюция мега-миров.

321.Система образования в регионах мира: достоинства и недостатки.

322.Узкая специализация: хорошо это или плохо?

323.Философия информационной цивилизации.

324.Философия образования и развитие личности.

325.“Хорошее” образование: специализация или нравственные принципы?

326.Подходы к анализу развития культуры.

328.Узкое восприятие реальности как главный фактор “излома культуры”.

329Синтетически-эволюционная теория лимитизма К.Ф. Жакова.

330.Проблема раздробленности науки, философии, религии (по П.А. Сорокину).

331.Этноэкология В.П. Налимова: история и современность.

332.Культура и еѐ функции в обществе (по В.В. Налимову).

333.Размышления В.В. Налимова над проблемой трансформации культуры.

334.Философия и закат культуры, роль и будущее философии.

335.Самоорганизация в искусстве.

336.О существовании странных явлений, которые не может объяснить наука.

337.О конвергенции естественнонаучной и гуманитарной компонент культуры.

338.Новая гуманная культура как фактор спасения Земли и человечества.

339.Донеолитические формы отношения к чужакам.

340.Знаменитые антропологи.

341.История представлений о происхождении человека.

342.Методы исследования антропогенеза.

343.От приматов к человеку.

344.Первичные формы морали (эволюционный аспект).

345.Первобытная культура и первобытное мышление.

346.Переходные формы между животными и человеком.

347.Приматология как наука.

348.Проблемы теории антропосоциогенеза.

349.“Разум” и “мышление” у обезьян.

350.Роль запретов, системы “Учитель” в антропогенезе.

351.Современная этнология и антропогенез.

352.Современная археология и антропогенез.

353.Человек умелый – первый вид рода Homo.

2.2. Требования к выполнению реферата

В целях мотивации научно-исследовательской работы студентов в учебный процесс вводится

такая форма работы как реферат, который является самостоятельной, внеаудиторной формой

работы по избранной студентом теме. Реферат может включать в себя материал по одной теме

или нескольким взаимосвязанным областям. Объем работы – 15 - 20 страниц машинописного

текста (Рукописный вариант – 20 – 25 страниц). Тема реферата должна быть согласована с

преподавателем. Реферат защищается студентом на экзамене или во время, отведенное для

консультаций. Объем реферата составляет до 20 страниц текста, отпечатанного на принтере.

Редактор в формате Word. Формат страницы А4; поля страницы: верхнее и нижнее – по 2 см,

правое – 1,5 см, левое – 3 см. Шрифт – Times New Roman; кегль – 14, при заполнении таблиц

можно использовать 12 кегль; межстрочный интервал – 1. Выравнивание по ширине, отступ

слева – 1,25.

Реферат включает в себя Введение, в котором характеризуется актуальность темы и

указываются задачи реферата, Заключение, в котором подводятся итоги проделанной работы,

приложения (при необходимости), список использованных источников. Основное содержание

работы включает, как правило, не более двух разделов. Все дословные цитаты, цифры, описание

конкретных фактов приводятся со ссылкой на конкретные страницы источников либо на сайт

Интернета с указанием даты обращения к сайту.

При необходимости текст реферата сопровождается схемами, графиками, таблицами. Текст

излагается своими словами, грамотно. Недопустимо дословное переписывание теста учебника

или дословное копирование сайтов Интернета.

Реферат должен показать умение студента самостоятельно работать с естественнонаучной

литературой, грамотно и доказательно излагать изученный материал.

2.3. Критерии оценки реферата

«Отлично» – оцениваются рефераты, содержание которых основано на глубоком и

всестороннем знании проблемы, изученной литературы, изложено логично, аргументировано и

в полном объеме. Основные понятия, выводы и обобщения сформулированы убедительно и

доказательно. Студент умело и правильно применяет знания для анализа социальных процессов

и решения задач профессиональной деятельности. Выполнены все требования, предъявляемые у

оформлению реферата

«Хорошо»– оцениваются рефераты, основанные на твердом знании исследуемой проблемы.

Возможны недостатки в систематизации или в обобщении материала, неточности в выводах.

Студент твердо знает основные категории естествознания, умело применяет их для изложения

материала. Возможны некоторые недостатки в оформлении реферата.

«Удовлетворительно» – оцениваются рефераты, которые базируются на знании основ предмета,

но имеются значительные пробелы в изложении материала, затруднения в его изложении и

систематизации, выводы слабо аргументированы, в содержании допущены теоретические

ошибки. Допущены ошибки в оформлении реферата.

«Неудовлетворительно» – оцениваются рефераты, в которых обнаружено неверное изложение

основных проблем и категорий предмета, обобщений и выводов нет. Допущены значительные

ошибки в оформлении реферата. Текст реферата целиком или в значительной части дословно

переписан из первоисточника без ссылок на него работа студента оценки не получает.

3. ДОКЛАД

3.1. Темы (примерные) докладов

1. Научные революции и их влияние на формирование картины мира.

2. Особенности современной научно-технической революции.

3. Строение атома и использование атомной энергии.

4. Элементарные частицы и их свойства.

5. Роль исследований Кеплера в становлении классической картины мира.

6. Современная классификация микрочастиц.

7. Роль алхимии в становлении химической науки.

8. Солнечная система и ее структура.

9. Роль Лавуазье в становлении современной химии.

10. Д.И.Менделеев и становление системного подхода в химической науке.

11. Роль отечественных исследователей в становлении и развитии наук

о Земле.

12. Развитие биологических знаний в 17 столетии.

13. Структурные уровни живой материи.



16. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

17. Технологические экономические и социальные меры по сохранению ок-

ружающей среды.

18. Биологическая и экологическая этика.

19. Ле Руа и Тейяр де Шарден о ноосфере.

20. Экологические проблемы в исследованиях Римского клуба.

21. Эволюционное учение Ч. Дарвина и его развитие в синтетической теории.

22. Целесообразность в живой природе.

23. Роль генетики в становлении синтетической теории эволюции.

24. Эволюционное учение Ламарка.

25. Основные стадии антропогенеза.

26. Биологическое и социальное в природе человека.

27. Становление трудовой теории антропогенеза.

28. Современные концепции творчества.

3.2. Требования к выполнению доклада

При подготовке к каждому семинарскому (практическому) занятию студенты готовят 1 – 2

доклада по выбору из рекомендованных к семинарскому занятию тем. Продолжительность

доклада на семинарском занятии 5-7 минут, не должно превышать 10 мин. В докладе должна

быть четко раскрыта суть научной проблемы, представляемой докладчиком. Язык и способ

изложения доклад должны быть доступными для понимания всеми студентами учебной группы.

Доклад излагается устно, недопустимо дословное зачитывание текста.

3.3. Критерии оценки доклада

Докладчик получает оценку «зачтено», если уверенно и свободно излагает материал, правильно

и уверенно отвечает на вопросы студентов по материалу доклада.

Докладчик получает оценку «незачтено», если материал излагается неуверенно. С ошибками, а

сам докладчик не может ответить на поставленные ему вопросы по содержанию доклада.

4. ЭССЕ

4.1. Темы эссе.

1. Аристотель как основоположник первой естественнонаучной картины мира.

2. Г.Галилей как предшественник И. Ньютона.

3. Роль исследований Кеплера в становлении классической картины мира.

4. Роль Лавуазье в становлении современной химии.

5. И.Ньютон и становление классической картины мира.

6. М.В.Ломоносов как естествоиспытатель.

7. Становление учения об электромагнитном поле в теории М.Фарадея и Дж,

Максвелла.

8. М.Планк и становление теории микромира.

9. А.Эйнштейн и становление теории относительности.

10. Д.И.Менделеев и становление системного подхода в химической науке.

11. Дальтон и становление атомистического подхода в химии.

12. Э.Резерфорд и его роль в развитии теории атома.

13. Н.Бор и его роль в развитии физики микромира.

14. А.Фридман и теория расширяющейся Вселенной.

15. Г.Гамов и теория «Большого взрыва».

16. Вклад В.Гейзенберга в становление физики микромира.

17. Н.П.Дубинин и его вклад в развитие генетики.

18. Р.Клаузиус и его идея «тепловой смерти Вселенной»

19. Н.Коперник и «коперниканский» переворот» в естествознании.

20. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

21. Ле Руа и Тейяр де Шарден о ноосфере.

22. Эволюционное учение Ламарка.

23. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

24. Уотсон и Крик. Их роль в развитии генетики.

25. Роль Г.Хакена и И.Р.Пригожина в развитии синергетики.

26. Ю.Р.Майер и открытие закона сохранения энергии.

27. Г.Мендель как предшественник генетики.

28. А.И.Опарин и гипотеза происхождения жизни.

29. Ф.Реди и «принцип Реди».

30. Дж.Томсон и становление теоретической модели атома.

29. Т.Шванн, М.Шлейден и становление теории органической клетки.

4.2. Требования к выполнению эссе

Применительно к задачам учебного курса «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» эссе

– написанная в форме свободных размышлений работа, посвященная творчеству конкретного

исследователя в области естествознания. Задача эссе – помочь студенту поближе познакомиться

со спецификой научной деятельности конкретных мыслителей, понять вклад конкретного

ученого в становление и развитие научной картины мира. Указанные темы эссе – примерные.

Для работы студент может выбрать анализ научной деятельности и других ученых.В тексте эссе

желательно рассмотреть основные вехи биографии ученого, обратив внимание на особенности

его становления как исследователя в сфере естествознания. При возможности следует отметить

особенности его научной методологии. Во второй части эссе студент подробно рассматривает

конкретный вклад данного ученого в развитие одной из естественных наук.

4.3 Критерии оценки эссе

Эссе получает оценку «зачтено», если текст написан грамотно, убедительным научным языком

и не содержит теоретических ошибок.

Эссе получает оценку «не зачтено», если в тексте содержатся грубые ошибки, либо

обнаруживается, что текст дословно переписан с первоисточника.

5. ТЕСТИРОВАНИЕ

5.1. Примерные задания

Перед Вами серия вопросов по пройденному курсу. На ряд вопросов предложено несколько

вариантов ответа с соответствующими номерами. Правильными могут быть несколько ответов.

Ряд вопросов требует написания своего варианта ответа.

Вариант 1

1. Идею «первотолчка», благодаря которому Бог «запустил» движение Вселенной, впервые

выдвинул:

А) Аристотель

Б) Ньютон

В) Кант

Г) Платон.

2. Среди теоретических методов исследования отсутствует:

А) логический

Б) исторический

В) экспериментальный

Г) дедуктивный.

3. Выберите правильное понимание роли правополушарного и левополушарного мышления

Правополушарное:

А) Одномоментно схватывает бесконечные связи, формируя целостный полнокровный образ

Б) Соответствует представлением о рассудке

В) Передает информацию в речи без значительных искажений

Левополушарное:

А) Создает однозначный контекст в виде логически организованной системы

Б) Соответствует представлениям о разуме

В) Выходит за рамки непосредственного чувственного восприятия

4. Величину сил, действующих между электрическими зарядами, впервые установил:

А) Г.Грей

Б) М.Ломоносов В) А.Вольта

Г) Ш.Кулон.

5.Революция в естествознании к началу ХХ в. была связана с открытием:

А) закона всемирного тяготения

Б) закона сохранения энергии

В) явления фотоэффекта

Г) явления радиоактивности.

6. Влияние Солнца на Землю не проявляется:

А) в приливах и отливах морей и океанов

Б) в магнитных бурях в магнитосфере

В) в ионизации газов в атмосфере

Г) в вулканической деятельности.

7. Строение и свойства молекул химических соединений; превращение ве-

ществ; условия протекания химических реакций – изучает:

А) физическая химия

Б) химическая физика

В) неорганическая химия

Г) органическая химия.

8. Для живых организмов не характерно:

А) способность обмена с окружающей средой

Б) метаболизм

В) деление и отпочкование

Г) закрытость системы.

Вариант 2

1. В эпоху Просвещения ньютонова идея о крайней разреженности мировой материи, не

вызывающей заметного торможения планет, была заменена упрощенным и жестким принципом:

А) взаимодействия

Б) всемирной симпатии

В) дальнодействия

Г) апперцепции.

2. В своей «Всеобщей естественной истории и теории неба» И.Кант впервые выдвинул:

А) электромагнитную теорию

Б) небулярную теорию

В) клеточную теорию

Г) теорию происхождения биологических видов.

3. Научная революция – это:

А) бунт научных работников против условий и оплаты труда

Б) глубинные преобразования способов познания

В) коренная перестройка промышленного производства

Г) преобразование государственных и административных структур.

4. Критерий научности знаний, связанный с наличием способов проверки полученных сведений,

это:

А) системность

Б) обоснованность

В) верифицируемость

Г) фальсифицируемость.

5. Структура атомов определяется:

А) гравитацией

Б) электромагнетизмом

В) сильным взаимодействием

Г) слабым взаимодействием.

6. Время в понимании теории относительности – это:

А) последовательность изменений, происходящих в материальных вещах

Б) способность человека переживать и упорядочивать события одно за другим

В) доопытная форма восприятия, получаемая человеком при рождении

Г) четвертая координата движения тела.

7. Энергия Солнца поддерживается за счет:

А) бета-распада

Б) ядерного излучения

В) термоядерного синтеза

Г) распада радиоактивных элементов.

8. По современным представлениям, химическое соединение обладает:

А) только постоянным составом

Б) макромолекулярным составом

В) одним или несколькими химическими элементами

Г) только переменным составом.

9. Совокупность особей одного вида, имеющих единый генофонд

и занимающих единую территорию, называется:

А) биосфера

Б) биоценоз

В) популяция

Г) биогеоценоз.

Вариант 3

1. Первое лабораторное наблюдение гравитационного притяжения между двумя телами, было

осуществлено:

А) Ньютоном

Б) Кавендишем

В) Маскелайном

Г) Гюйгенсом.

2. В эпоху Просвещения природу теплоты, образующейся при нагревании тел, объясняли

наличием некой тонкой жидкости в порах тел между частицами вещества, которую назвали:

А) огнерод

Б) теплород

В) водород

Г) флюид.

3. Сильное взаимодействие испытывают:

А) электроны

Б) протоны

В) нейтрино

Г) фотоны.

4. Пространство в понимании современной физики это:

А) свойство человеческого сознания упорядочивать предметы один рядом с другим

Б) вечная категория сознания, врожденная человеку как форма чувственного созерцания

В) атрибут материи, определенный связями и взаимосвязями движения тел

Г) пустота, в которой находятся различные тела.

5. К лептонам не относится:

А) электрон

Б) нейтрино

В) мюон

Г) кварк.

6. В состав нашей Галактики не входят:

А) звезды

Б) планеты

В) пульсары

Г) кометы.

7. К органогенам относится:

А) натрий

Б) кальций

В) медь

Г) фосфор.

8. На протекание химической реакции значительнее всего влияет:

А) температура

Б) давление

В) освещение

Г) катализатор.

9. Сильная версия антропного принципа заключается в том, что признаются

следующие положения:

А) само возникновение Вселенной детерминировано существованием человека

Б) человек – наблюдатель-участник реального существования Вселенной

В) человек раскрывает изначальные смыслы существования Вселенной

Г) человек занимает уникальное, выделенное место в Галактике.

Критерии оценки результатов тестирования

Оценка «отлично» ставится, если студент правильно ответил более, чем

на 85% вопросов, «хорошо» – более, чем на 70%, удовлетворительно – более, чем

на 50% вопросов, «неудовлетворительно» – менее, чем на 50% вопросов.

Формы промежуточного контроля

1. Зачет/ экзамен

1.1. Примерные вопросы к зачету/экзамену по дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО

ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

1. Отношение естествознания и гуманитарного знания в современной науке.

2. Наука: определения и критерии. Основные характеристики научного познания.

3. Идеалы и нормы классического естествознания.

4. Основные черты неклассического естествознания.

5. Становление постнеклассической науки.

6. Категории и модели эволюции в науке XIX-XX в.в.

7. Теория эволюции: основные движущие силы, факторы и критерии.

8. Концепции самоорганизации: сущность и примеры конкретно-научного применения.

9. Информационное моделирование мира. Формы отражения в живых и неживых системах.

10. История физики: от физики Аристотеля к классической механике Ньютона.

11. От механики к электродинамике и теории относительности.

12. Квантовая теория: основные положения.

13. Современные представления о структурности материи.

14. Основные типы физических взаимодействий.

15. Теории и проблемы современной физики.

16. Формирование стандартной космологической модели.

17. Квантовая лестница Вайскопфа и этапы эволюции Вселенной.

18. Новые космологические теории и антропный принцип.

19. Геологическая эволюция Земли.

20. Геосферное строение Земли.

21. Математическая модель земного шара.

22. Биосфера как геосферная оболочка Земли.

23. Эволюция неорганических химических систем.

24. От химической эволюции к биологической: эволюция органических форм.

25. Происхождение и многообразие форм жизни. Уровни организации живого.

26. Уровни биологической эволюции.

27. Причины эволюции биосферы.

28. Проблемы теории антропогенеза.

29. Предпосылки антропосоциогенеза. Причины антропологической эволюции.

30. Формирование новых систем: язык и мораль – и их роль в антропологической эволюции.

31. Неолитическая революция: сущность и значение.

32. Социально-историческая стадия эволюции.

33. Сущность современного глобального кризиса. Условия выживания земной цивилизации и

теоретические перспективы интеллекта.

34. Человек как биосоциальный и космический феномен.

1.2. Критерии оценки знаний

Оценка знаний по дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» на экзамене

или зачете предполагает дифференцированный подход к студенту, учет его индивидуальных

способностей, степени усвоения и систематизации основного понятийного аппарата, знаний

учебного курса, умения делать доказательные выводы и обобщения, формирования

общекультурных и профессиональных компетентностей.

Оценивается не только глубина понимания основных проблем учебной дисциплины, но и

умение использовать в ответе практический материал из сегодняшней действительности,

связанной, прежде всего, с профессиональной подготовкой студента.

«Отлично» – оцениваются ответы, содержание которых основано на глубоком и всестороннем

знании предмета, основной и дополнительной литературы, изложено логично, аргументировано

и в полном объеме. Основные понятия, выводы и обобщения сформулированы убедительно и

доказательно. Студент умело и правильно применяет знания для анализа социальных процессов

и решения задач профессиональной деятельности.

«Хорошо»– оцениваются ответы, основанные на твердом знании предмета, основной

литературы, с незначительными пробелами в знаниях дополнительной литературы. Возможны

недостатки в систематизации или в обобщении материала, неточности в выводах. Студент

твердо знает основные категории учебной дисциплины и умело применяет их для оценки

природных процессов и решения задач профессиональной деятельности.

«Удовлетворительно» – оцениваются ответы, которые базируются на знании основ предмета, но

имеются значительные пробелы в усвоении материала, затруднения в его изложении и

систематизации, выводы слабо аргументированы, в содержании допущены теоретические

ошибки.

«Неудовлетворительно» – оцениваются ответы, в которых обнаружено незнание основных

проблем и категорий предмета согласно учебной программе, содержание основного материала

не усвоено, обобщений и выводов нет. Студент не может или отказывается отвечать на

поставленные вопросы.

«Зачтено» – если выполнены требования на оценку «удовлетворительно, «не зачтено» – если эти

требования не выполнены.

8. Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

8.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Иконникова Н.И. Концепции современного естествознания. – М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2008.

2. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. В.Н.

Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд., доп. и перераб. – М.: ЮНИТИ-ДАН

3.Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Рек. МО РФ / В.М. Найдыш - М.:

Гардарики, 2003.

4.Горелов А.А. Концепции современного естествознания. Рек. МО РФ. М.: Владос, 2003.

5.Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: учебник для вузов. Рек. МО РФ. М.:

Академический Проект, 2004, 2006, 2007.

8.2.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Алексеев В.П. Антропосоциогенез – решенная проблема или череда новых проблем?

//Человек в системе наук. М., 1989.

2. Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека. М.,1977.

3. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1988.

4. Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. М., 1999.

5. Баблоянц А. Молекулы, динамика, жизнь. М., 1990.

6. Балашов Ю.В. «Антропные аргументы» в современной космологии. //Вопросы философии.

1988. № 7.

7. Бауэр Э.С. Теоретическая биология. М., 1935.

8. Берг Л.С. Труды по теории эволюции. М., 1977.

9. Бехтерева Н. Мозг человека – сверхвозможности и запреты // Наука и жизнь. 2001. № 7.

10. Биологическое и социальное в развитии человека. М., 1977.

11. Блюман Б.А. Земная кора континентов и океанов. СПб., 1998.

12. Браун Дж., Массет А. Недоступная Земля. М., 1984.

13. Брэгг П.С. Формула совершенства. Минск, 1994.

14. Вайнберг С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхождение Вселенной. М.,

1981.

15. Вайскопф В. Физика в двадцатом столетии. М., 1977.

16. Велихов Е.П., Зинченко В.п., Лекторский В.А. Сознание: опыт междисциплинарного

подхода // Вопросы философии. 1988. № 11.

17. Вернадский В.И. Живое вещество. М., 1978.

18. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М., 1991.

19. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения. М.,1965.

20. Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. М., 1968.

21. Войткевич Г.В. Происхождение и химическая эволюция Земли. М., 1983.

22. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989.

23. География из космоса. М., 2000.

24. Гиренок Ф.И. Экология. Цивилизация. Ноосфера. М., 1987.

25. Гладкий Ю.Н., Григорьев А.Н., Ягья В.С. Горизонты ойкумены. Л., 1990.

26. Глобальный климат. Л., 1987.

27. Гордин В.А. Математика, компьютер, прогноз погоды. Л., 1991.

28. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. М., 1998.

29. Гроф С. Области человеческого бессознательного: опыт исследований с помощью ЛСД. М.,

1994.

30. Гроф С. Путешествие в поисках себя. М., 1994.

31. Девис П. Случайная Вселенная. М., 1985.

32. Девис П. Суперсила. М., 1989.

33. Доброхотова Т.А. Брагина Н.Н. Асимметрия мозга и асимметрия сознания человека. // ВФ.

1993. №4.

34. Ерофеев П.Н. Рожденный вулканами: [О Мировом океане]. М., 1986.

35. Залогин Б.С., Кузьминская К.С. Мировой океан: Уч. пос. М., 2001.

36. Инфельд Л., Эйнштейн А. Эволюция физики. М., 1965.

37. Иржак Л.И. Проблемы самоорганизации в биологии. //Универсальная история:

междисциплинарные подходы. Сыктывкар, 2001.

38. Иржак Л.И. Человек разумный как биологический вид. //Человек: многомерность

дискурсивных практик. Сыктывкар, 1998.

39. Капра Ф. Уроки мудрости. М., 1996.

40. Карпинская Р.С., Никольский С.А. Социобиология: критический анализ. М., 1988.

41. Китайгородский А.И. Порядок и беспорядок в мире атомов. М., 1984.

42. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. М., 1984.

43. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М.,

1994.

44. Круть И.В. Введение в общую теорию Земли. М.,1978.

45. Ламберт Д. Доисторический человек. Л., 1991.

46. Левонтин: Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.

47. Лоренц К. Агрессия. М., 2001.

48. Малахов Г.П. Целительные силы. В 5 т. СПб, 1993-1996.

49. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. М., 1994.

50. Медников Б.М. Аксиомы биологии. М., 1986.

51. Мизун Ю.Г. Озонные дыры: мифы и реальность. М., 1993.

52. Моисеев Н.Н. Расставание с простотой. М., 1998.

53. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.

54. Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума. М., 2000.

55. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990.

56. Назаретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры. Синергетика

исторического прогресса. М., 1996.

57. Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной, истоки, становление, перспективы: очерки

междисциплинарной теории прогресса. М., 1991.

58. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М., 1993.

59. Налимов В.В. Вездесущно ли сознание? // Человек. 1991. № 6.

60. Налимов В.В. Разбрасываю мысли. В пути и на перепутье. М., 2000.

61. Налимов В.В. Спонтанность сознания. М., 1989.

62. Налимов В.В., Дрогалина Ж.А. Реальность нереального. М., 1995.

63. Нарликар Дж. Неистовая Вселенная. М., 1985.

64. Новиков Э.А. Планета загадок. Л., 1987.

65. О смерти и бессмертии. М., 1991.

66. Панченко А.И. Философия, физика, микромир. М., 1988.

67. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1985.

68. Пригожин И. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках.

М., 1985.

69. Пригожин И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. М., 1999.

70. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека и с природой. М., 1986.

71. Редже Т. Этюды о Вселенной. М., 1985.

72. Реймерс Н.Ф. Экология. М., 1994.

73. Руденко А.П. Теория саморазвития открытых каталитических систем. М., 1969.

74. Руденко А.П. Философские проблемы химии. М., 1988.

75. Руттен М. Происхождение жизни. М., 1973.

76. Рябчиков А.М. Структура и динамика геосферы. М.,1972.

77. Седов Е.А. На грани тысячелетий. Проблемы развития цивилизации XXI в. М., 1991.

78. Седов Е.А. Одна формула и весь мир. Книга об энтропии. М., 1982.

79. Седов Е.А. Эволюция и информация. М., 1976.

80. Силк Дж. Большой взрыв. М., 1982.

81. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.Г. Философия науки и техники. Учебн. пособие. М.,

1996.

82. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987.

83. Урсул А.Д. Путь в ноосферу. Концепция выживания, безопасного развития цивилизации.

М., 1993.

84. Хакен Г. Информация и самоорганизация. М., 1991.

85. Хакен Г. Синергетика. М., 1985.

86. Хесле В. Философия и экология. М., 1993.

87.Хокинг С. От Большого Взрыва до черных дыр. Краткая история времени. М., 2000.

88.Федорович И.В., Шеболкина Е.П. Естествознание с позиций универсальной истории:

Учеб. пособие / Под ред. Л.И. Иржака. Сыктывкар, 2001.

89.Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М., 1976.

90.Чижевский А.Л. Космический пульс жизни. М., 1995.

91.Чижевский А.Л. На берегу Вселенной. М., 1995.

92.Что такое человек? Основы человековедения: в 2 кн. СПб, 1996.

93.Шноль С.Э. Физико-химические факторы биологической эволюции. М., 1979.

94.Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физики. М., 1972.

95.Эйген М., Гиперцикл: принципы самоорганизации макромолекул. М., 1982.

96.Энергия, природа и климат. М., 1997.

97.Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. СПб, 1995.

98.Язык и интеллект. М., 1996.

99.Янч Э. Самоорганизующаяся Вселенная. // Общественные науки и современность. 1999. №

1.

100.Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание: Учеб. пособие. М., 1996.

ГЛОССАРИЙ

Абсолют (ное) – от лат. безусловный, то, что для понимания самого себя не нуждается ни в чѐм

другом, что может быть понято само через себя, ни от чего не зависящее (М.К. Мамардашвили).

Австралопитеки – от лат. южный и греч. обезьяна, ископаемые высшие человекообразные

обезьяны, систематически использовавшие усилители передних конечностей, передвигавшиеся

на двух ногах, жившие более 4-х миллионов лет назад на территории современной Африки.

Известно 4 вида: из Афара, африканский, могучий и Бойса.

Автотрофы (фототрофы) – авто + греч. пища, организмы, использующие лучистую энергию

Солнца, преобразуя еѐ при помощи фотосинтеза. К автотрофам относятся и хемотрофные

организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических составляющих за счѐт

энергии окисления веществ почвы.

Автопоэзис – авто + греч., лат. творчество, динамика устойчивых, не приходящих в состояние

равновесия структур. Выражение дополнительности структуры и функции, динамики, гибкости

и пластичности, через которые становится возможной самоорганизация (Э. Янч). Теория

автопоэзиса (теория сохранения структур) первоначально занималась вопросом: как

самоподдерживаются биологические структуры. Синонимы – самопроизводство,

самообновление, гомеостаз.

Агностицизм – от греч. отрицание и знание. Учение, полностью или частично отрицающее

возможность познания. Классики агностицизма – Д. Юм и И. Кант.

Адаптация – от лат. приспособление, совокупность реакций организма, системы к

изменяющимся условиям среды.

Аддитивность – от лат. прибавление, свойство, состоящее в том, что некоторая составная

величина сводится к сумме всех частей.

Адроны – от греч. сильный, общее название частиц, подверженных сильному взаимодействию:

протон, нейтрон, мезоны.

Аксиология – от греч. ценность и учение, учение о ценностях.

Аксиома – от греч. значимость, требование, исходное положение, которое не доказывается.

Актуализм – от лат. настоящий, сравнительно-исторический метод научного познания,

использующий знания современности для объяснения процессов, происходивших в прошлом.

Алармизм – от фр. паникѐр, тревога, экологическое мировоззрение, полагающее неизбежной

гибель цивилизации из-за еѐ вмешательства в природные процессы, приведшего к кризису.

Алармист – человек, склонный к панике.

Аллели – от греч. друг друга, взаимно, альтернативные формы одного гена.

Аминокислоты – от фр., класс органических соединений, производных карбоновых кислот,

содержащих карбоксильные (-СООН) и аминогруппы (-NН2) и обладающих свойствами кислот

и оснований; мономерные блоки-звенья, из которых построены белки.

Аннигиляция – от лат. превращение, уничтожение, превращение частиц и античастиц в другие

частицы или кванты энергии в результате взаимодействия.

Античастица – есть у каждой частицы материи. При соударении частицы и античастицы

происходит их аннигиляция, в результате которой выделяется энергия и рождаются другие

частицы.

Антисциентизм – от анти+англ. наука, психологическое отторжение науки, антинаучный

синдром.

Антропный принцип от греч. человек, (сильный вариант) – Вселенная изначально была

нацелена на появление человека.

Антропный принцип (слабый вариант) – наша Вселенная представляет собой только одну из

множества МВ. Каждая МВ находится за “порогом событий” относительно остальных и в этих

многообразных областях реализуется бесконечное разнообразие фундаментальных физических

параметров.

Антропогенный – вызванный человеческой деятельностью.

Антропоиды – подотряд приматов, к которому относятся низшие и человекообразные

обезьяны, человек. Произошли от предков ныне живущих долгопятов, лемуров.

Антропоморфизм – уподобление человеку, наделение человеческими свойствами предметов

неживой природы, растений, животных, мифических существ.

Антропосоциогенез – от греч. человек, общество, происхождение, процесс становления на

определѐнном этапе УИ человека, человеческого общества, человеческого сознания.

Антропоцентризм – мировоззрение, принимающее в качестве исходного факта реальное

существование человека.

Апостериори – от лат из последующего, на основании эмпирического опыта.

Апокалипсис – от греч. откровение, идея апокалипсиса заключается не в сеянии чувства

обречѐнности, а в предупреждении и осмыслении.

Априори – от лат. из предшествующего, то, что предшествует опыту, изначально заложенное в

сознании, И.Кант считал: априорные формы сознания, например, Пр и Вр, даны нам изначально.

Априорная направленность – последовательность событий, гарантированная изначальной

программой (идеей).

Артикуляция – от лат. расчленять, ясно произносить. В науке применяется как синоним словам

произношение, рассуждение, анализ.

Архантроп (человек прямоходящий) – древний ископаемый вид, в эту группу входят пекинский

человек или синантроп, яванский человек или питекантроп и гейдельбергский человек (Средняя

Европа).

Ассимиляция – от лат. усвоение, поглощение, растворение, слияние. Процесс использования

организмом внешних веществ, в результате чего эти вещества или продукты их расщепления

становятся составной частью живых структур.

Астрология – от греч. звезда и учение, древняя гуманистическая наука о языке символов,

архетипических значениях человеческого опыта, связанная с астральными религиями Востока,

попытка по положению и движению звѐзд определить вероятность тех или иных событий в

судьбе человека.

Атавистические органы – от лат. предок, органы или структура, показывающие “возврат к

предкам”.

Аттракторы – от лат. притягивать, цели Э, состояния, к которым стремится система, то, что

определяет цель Э.

Атрибут – всеобщее свойство (например, отражение).

Аффект – от лат. волнение, страсть, сильное психическое волнение, впечатление.

Ацидоз – от лат. кислота, нарушение кислотно-щелочного равновесия, избыточное содержание

в крови, других жидких средах организма ионов Н как продукта распада кислот.

Бактериофаг – вирус, поражающий бактерий.

Барионы – от греч. тяжѐлый, тяжѐлые “элементарные” частицы, с массой, не меньшей массы

протона.

Бейеса формула – ρ(μ/γ)=kρ(μ)ρ(γ/μ), где ρ(μ/γ) – условная функция распределения,

определяющая семантику нового текста, возникающего после эволюционного толчка γ; k –

константа нормировки.

Белки (протеины – от греч. первый, важнейший) – высокомолекулярные полимеры, состоящие

из аминокислот, соединѐнных пептидной связью.

Белый карлик – стабильная холодная звезда, находящаяся в равновесии со средой, благодаря

тому, что в силу принципа запрета Паули между электронами действуют силы отталкивания.

Биосфера – от греч. жизнь+сфера, термин был введѐн австрийским геологом Э. Зюссом в 1875

г., учение о биосфере как активной оболочке Земли, в которой деятельность живого и человека

проявляется как глобальный геохимический фактор, создал В.И. Вернадский. Биосфера –

область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю

часть почвы.

Биоценоз – от греч. жизнь+общий, совокупность организмов на определѐнном участке среды.

Синонимы – биогеоценоз, экосистема.

Бифуркация – от лат. раздвоенный, разветвление путей Э, критическое значение состояния

системы, при котором параметры быстро изменяются, момент потери устойчивости. Явление

открыл Л. Эйлер в конце ХVIII в., как правило, выход из точки бифуркации – деструкция или

выход на более высокий уровень организации.

Бозоны – от имени индийского физика Ш. Бозе (1894-1974), “фотоны” слабого взаимодействия,

существование частиц было предсказано С. Вайнбергом и А. Саламом.

Бутстрэп – от англ. шнурки ботинок, зашнуровывание. Гипотеза бутстрэпа объясняет мир не на

основе точечных структур, фундаментальных “кирпичиков” материи, а на основе

взаимосвязанности и взаимосогласованности всего сущего. Вещи существуют благодаря их

связям. Гипотезу развивал американский физик-теоретик Джефри Чу.

Валентность – от лат. крепкий, прочный, мера реакционной способности химических структур,

способность присоединять или отдавать электроны с внешней орбиты.

Валеология – от лат. здравствовать и греч. учение, наука о здоровье. Название предложил

российский учѐный И.И. Брехман.

Верификация – от лат. истинный+делать, проверка, опытное подтверждение гипотезы или

эксперимента.

Вероятность – мера случайности, неоднозначности, неопределѐнности, размытости,

спонтанности по В.В. Налимову.

Вероятностное видение мира – описание явлений в их спонтанном выражении, размытое,

полиморфное, неоднозначное, не имеющее атомарного смысла.

Вирус – от лат. яд, неклеточная макромолекулярная форма жизни, состоящая из белка и ДНК

или РНК. Живут только внутри живых клеток.

Витализм – от лат. жизненный, учение, согласно которому в биологических явлениях действует

нематериальная сила, энтелехия, вариантом витализма была, например, философия природы

А. Бергсона.

ВОЗ – Всемирная организация здравоохранения, входящая в ООН.

Возможность – обозначает то, что существует не непосредственно, а опосредованно, через

посредство действительности.

Волновое уравнение Шрѐдингера – основное уравнение квантовой механики, уравнение

изменения волновой функции: ίh•dψ/dt=Нψ,

где: ί – произвольное число, h – постоянная Планка, ψ – волновая функция, t – время, d –

приращение величины, Н – оператор Гамильтона, смещения во Вр.

Гамма-излучение – электромагнитное излучение с малой длиной волны, испускаемое при

радиоактивном распаде, соударениях “элементарных” частиц.

Гаметы – от греч. супруг (а), половые клетки (женские, мужские) с одинарным набором

хромосом.

Ген – от греч. род, происхождение, структурная, функциональная, молекулярная единица

наследственности, участок хромосомы, отрезок ДНК.

Генотип – система наследственных задатков, составленная из единиц наследственности, генов.

Генофонд – совокупность генов популяции.

Геноцид – от греч. род и лат. убивать, истребление отдельных групп людей по расовым,

религиозным, классовым или другим признакам.

Гелиоцентрическая система – от греч. Солнце и центр, космологическая концепция,

полагающая, что в центре мироздания находится неподвижное Солнце, а Земля вращается

вокруг Солнца (Аристотель, Птолемей).

Гетеротрофы – от греч. другой+пища, организмы, использующие для жизнедеятельности в

качестве энергии готовые органические вещества, накопленные другими живыми организмами.

Гетеротрофами являются все животные, паразитарные растения, грибы и большинство

микроорганизмов.

Гипероны – от греч. сверх+электрон, нестабильные “элементарные” частицы, появляющиеся

при высоких энергиях, есть несколько типов, масса чуть больше, чем у нуклонов. В. Вайскопф

считает гипероны возбуждѐнными состояниями, квантовыми уровнями протона.

Гиперциклы – средство объединения макромолекул в систему, способную к Э (М. Эйген).

Глюон – от англ. клей, виртуальная частица-переносчик сильного ядерного взаимодействия со

спином 1.

Гносеология (эпистемология) – от греч. знание+учение, теория познания.

Гомеостаз – от греч. подобный+стояние, биологический термин, обозначает “внутреннее”

динамическое равновесие, устойчивость организма, синоним – автопоэзис. Биологическую

теорию гомеостаза создал К. Бернар.

Гоминиды – от лат. человек и греч. вид, семейство отряда приматов. Включает людей

современного типа, а также ископаемых предшественников.

Гомология – от греч. согласие, сходство структур или функций.

Гравитация – от лат. тяжесть, сила тяготения, притяжение в физическом смысле.

Гравитон – квант, “фотон” поля тяготения, движущийся со скоростью света.

Грегарный отбор – от греч. стадо, субъектом Э в АСГ выступало стадо.

Гуманитарное знание – от лат. человек, знание о человеке, духе. В философии науки о духе,

природе разделялись, что вылилось в конфликт “двух культур”. В науке, философии ХХ в.

возникает возможность преодолеть противопоставление.

Дальнодействие – принцип действия силы гравитации в теории И. Ньютона: сила,

действующая на любом расстоянии.

Движение – способ существования материи.

Деградация – от франц. ухудшение, упадок, движение назад, разрушение, потеря

организационных качеств, рассеивание энергии.

Детерминизм – от лат. определяю, учение о причинной обусловленности всех явлений. Язык

детерминистических представлений заставляет нас видеть мир как некий гигантский часовой

механизм, управляемый причинно-следственными связями. Случай есть лишь проявление

нашего незнания.

Действительность – обозначает то, что существует непосредственно.

Дедукция – от лат. выведение, метод, противоположный индукции, от общего к частному;

метод, объясняющий или предсказывающий факты на основе уже имеющейся теоретической

конструкции.

Демография – наука о населении, динамике роста численности людей в социальном и

географическом Пр.

Деструктивный – от лат. разрушение, нарушение. Деструкторы – организмы (бактерии и

грибы), превращающие органические остатки в неорганические вещества, заключительное звено

в пищевой цепи.

Дивергенция – расхождение признаков и свойств у первоначально общих групп организмов.

Диверсификация – рост разнообразия.

Дилемма – от греч. разъединение и посылка, необходимость выбора их двух альтернатив.

Дискретность – прерывность.

Диссимиляция – от лат. расподобление, распад, расщепление сложных макромолекул с

высвобождением химической энергии фосфатных связей молекулы АТФ.

Диссипация – от лат. рассеяние, обмен веществом и энергией систем со средой.

Диссипативные системы – центральное понятие теории И. Пригожина. Структуры, вдали от

равновесия, в которых потоки ведут не к потерям, а к самоорганизации.

Дифракция – огибание физическими волнами различных препятствий.

Дихотомия – разделение на пары противоположностей. Дихотомическое мышление –

раздробленное, основанное на логике “они-мы”.

ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота, биополимер из двух цепей нуклеотидов, содержит

дезоксирибозу, носитель генетической информации.

Догматизм – суждения Абс, неизменные и непроверяемые.

Додисциплинарность – описание мира целостно, характеристика античной и классической

стадий науки: единая, нерасчленѐнная на дисциплины наука.

Доистория – так К. Ясперс называл донеолитическую эпоху, в доистории возник человек как

биологический вид, история же начинается с появлением письменности.

Доплера эффект: закон зависимости частоты звуковых и световых колебаний, воспринимаемых

наблюдателем, от скорости движения наблюдателя и источника колебаний.

Дуализм – равноправие и независимость двух имманентных начал (волновых и корпускулярных

свойств в физике, материи и сознания в философии).

Естественная терапия – альтернативные медикаментозной медицине методы лечения,

основанные на обращении к естественному образу жизни (главным образом правильному

питанию и отказу от медикаментов).

Естественный отбор – основное понятие теории Ч. Дарвина, выживание и гибель организмов

как следствие конкуренции (борьбы за существование).

Жизнь – закономерный этап УИ, активная форма существования и самовоспроизводства ГЦ,

клеток, организма, популяций, биосферы.

Зигота – клетка, возникающая из двух гамет, оплодотворѐнная яйцеклетка.

Имманентный – изначально присущий, внутренний, неотделимый.

Императив – от лат. требование, закон, приказ, по И. Канту нравственное общезначимое и

беспрекословное требование, предписание, долженствование.

Имплицитный – невыраженный, возможный, подразумеваемый, скрытый, “внутренний”.

Инвариант – область, в которой схожи различные точки зрения; общезначимый.

Индукция – метод, связанный с движением мысли от данных опыта, фактов (полученных в

наблюдении или эксперименте) к их обобщению в выводах, заключениях.

Инфосфера – сфера информации.

Информация – субъективная мера организованности объективно существующей структуры

любой системы.

Интеграция – от лат. восстановление, целый, объединение, процесс, ведущий к объединению.

Ионы – от греч. идущий, электрически заряженные частицы, атомы или группы атомов,

потерявшие или присоединившие электроны.

Истина – теоретическая категория для обозначения меры соответствия знания объективным

тенденциям изменения наличной системы общественных отношений.

Каннибализм – поедание животными особей своего вида, для человека синоним людоедство.

Карма – понятие индийской философии, например, буддизма, означает предопределѐнность

человеческой судьбы, еѐ зависимость от прошлой жизни.

Катализатор – ускоритель процесса, в химии – вещество, которое влияет на химическую

реакцию, оставаясь неизменным.

Катаклизмы – катастрофы.

Каузальность – с лат. причина, каузальный, причинно обусловленный.

Квант – от лат. сколько, дискретная, неделимая порция энергии.

Кварки – слово взято из стихотворения Джеймса Джойса романа Поминки по Финнегану: 3

кварка для мистера Марка. Гипотетические частицы, из которых возможно состоят составные

части ядра атома: протоны и нейтроны.

Клон – от греч. уплотнение, давка, совокупность клеток, которые произошли от одной исходной

клетки в результате размножения делением.

Клонирование – размножение при помощи соматических клеток одного пола.

Креационизм – учение о сотворении мира, жизни и сознания внеприродным существом.

Кроманьонец – древний человек современного типа, жил более 40 тыс. лет назад. Получил

название от пещеры Кро-Маньон во Франции, где были обнаружены скелеты. Синоним –

неоантроп.

Кибернетическая теория систем – теория, интегрирующая общую теорию систем и

кибернетику (науку об управлении). Ключевые категории: цель, система, управление,

информационное моделирование, прямые и обратные связи.

Когнитивный – познавательный.

Когерентность – согласованность, непротиворечивость.

Коллапс – сжатие под действием гравитации.

Конвариантная редупликация – воспроизведение всех вариантов текстов, полимерных

молекул.

Корпускула – частица.

Космос – от греч. гармония, порядок, красота, для перевода подходит русское слово лепота,

обозначающее одновременно красоту и строительство.

Конвенциализм – соглашение.

Континуальность – непрерывность, отсутствие квантов (порций).

Корреляция – соответствие.

Кросс-катализ – перекрѐстный процесс химического катализа, например, из У получается Х, а

из Х одновременно получается У.

ЛСД – диэтиламид лизергиновой кислоты, в 1942 г. швейцарский химик А. Хофман открыл

экстраординарные психоактивные свойства микроскопических доз ЛСД-25. Это стало научной

сенсацией и привело к лавине открытий различных психоделиков: психоделические растения,

грибы, психоделические вещества искусственного и животного происхождения.

Латентный – от лат. скрытый, невидимый, не имеющий пока явного выражения.

Лептоны – от греч. лѐгкий, частицы, участвующие в электромагнитном и слабом

взаимодействиях: электроны, нейтрино, мюон и их античастицы.

Лимитизм – от лат. предел, синтетическая эволюционная философская теория К.Ф. Жакова.

Лимитизм – стремление к пределу, а познание, по К.Ф. Жакову, переменная величина.

Макромолекулы – высокомолекулярные соединения, полимеры, отличаются от

низкомолекулярных соединений способностью сохранять свой субстрат в ходе взаимодействий.

Макроэволюция – Э больших групп (родов, семейств, отрядов или типов).

Материя – теоретическая категория для обозначения квантованного самодвижения или

энергии.

Медитация – от лат. размышление, интенсивное, углублѐнное погружение умом в самоѐ себя,

предмет, идею, которое достигается путѐм сосредоточенности на одном объекте, устранения

всех факторов, рассеивающих внимание. Приѐм психической тренировки и выхода к

необычным состояниям сознания.

Мезоны – кванты ядерного поля (В. Вайскопф).

Метаболизм – от греч. изменение, превращение, обмен веществ со средой.

Метод – от греч. вдоль и путь, способ движения, поведения, построения и обоснования знания,

приѐмы и операции получения знания.

Методология – учение о методе, теория метода, обоснование принципов познания.

Мейоз – от греч. уменьшение, убывание, процесс деления созревающих половых клеток (гамет),

в результате которого происходит уменьшение числа хромосом и переход от диплоидного в

гаплоидное состояние.

Механицизм – объяснение сложных явлений жизни, общества, мышления по аналогии с

механическими взаимодействиями.

Микроволны – то же, что световые волны, но с частотой 10 тыс. млн. волн в сек.

Микроэволюция – Э в пределах локальных воспроизводящихся популяций, самый “низкий”

уровень Э.

Минивселенные – согласно данным современной космологии наша Вселенная не одна, а

является одной из множества областей, доменов, МВ огромной, возможно, бесконечной

матрицы существования, Мегавселенной.

Мобилизация – от лат. подвижный, переход в активное состояние.

Молекула – система атомов, качественно новое образование, образующее целое.

Монада – от. греч. единица, по Г.В. Лейбницу: единая, психически активная субстанция,

составная часть мироздания, отражающая в себе все сущее.

Мораль – от лат. нравы, правила общественного поведения конкретной группы людей.

Мутация – внезапное изменение наследственности из-за искажения в структуре генов, основное

условие изменчивости.

Наукометрия – термин ввѐл в 1969 г. В.В. Налимов в книге Наукометрия. Изучение развития

науки как информационного процесса. Новая научная дисциплина, исследующая саму науку.

Научная революция – это изменение картин мира и методов исследования, философских

оснований науки и научных парадигм. Американский историк науки Т. Кун написал книгу

Структура научных революций.

Неандерталец – ископаемый подвид человека разумного, получил своѐ имя по останкам,

найденным в долине Неандерталь в Германии. Синоним – палеоантроп.

Негэнтропия – отрицательная S, мера порядка, организации.

Нейрон – от греч. нерв, нервная клетка с отростками.

Нейтрон – незаряженная, нейтральная частица, близкая по свойствам к протону. Входит в

состав ядер атомов.

Нейтрино – итал. уменьшит. от нейтрон, самая лѐгкая частица из лептонов, участвует только в

слабых взаимодействиях. Всѐ ещѐ не установлено, есть ли у нейтрино масса “покоя”.

Нелинейность – многовариантность, альтернативность.

Неодномерные формы – не являющиеся друг другу формы бытия, не взаимодействующие.

Неолит – от греч. новый и камень, новый каменный в., сменивший палеолит, последняя в

развитии современного человечества эпоха каменного в. (10-5 тыс. л. назад, местами до

современности). Каменные орудия совершенствовались, появились глиняная посуда, прядение,

ткачество. Эпоха перехода к земледелию и скотоводству.

Неоплатонизм – форма греческой философии, возникла вследствие смешения учений Платона

и Аристотеля с восточной и христианской мистикой, религией. Основные положения:

интуитивное познание высшего; существование ряда ступеней при переходе от высшего,

единого и всеобщего к материи; освобождение материально обременѐнного человека и

переход к чистой духовности с помощью экстаза и аскетизма. Представители: Плотин,

Ямвлих, Порфирий, Прокл.

Неоантроп – от греч. новый и человек, обобщающее название людей современного типа,

синоним – кроманьонец.

Неравновесная термодинамика – теория самоорганизации, создана И. Пригожиным,

описывает неравновесные, эволюционирующие нелинейно и открытые для потоков энергии, S

из среды и в среду, неживые системы.

Низшие обезьяны – макаки, ревуны, мартышки, бабуины, павианы.

Номогенез – от греч. закон и генез, концепция, согласно которой Э происходит в соответствии с

изначальной программой, а отбор играет второстепенную роль. Теория выдвинута Л.С. Бергом в

1922 г. Синонимы – телегенез, ортогенез.

Ноосфера – от греч. разум+сфера, по В.И. Вернадскому, сфера разума, ставшая по своему

воздействию на планету сравнимой с геологической силой. Термин был введѐн Э. Леруа и

П.Т. де Шарденом в 1927 г. По Шардену – объединение всех людей в единую мыслящую

оболочку.

Нуклеиновые кислоты – информационные молекулы РНК и ДНК, несущие генетическую

информацию.

Нуклеосинтез – от лат. ядро и синтез, формирование атомных ядер.

Нуклеотиды – составные части информационных макромолекул, мономеры нуклеиновых

кислот.

Нуклоны – от лат. ядро, частицы ядер атомов, название протонов и нейтронов.

Объект – всѐ, что способно выполнить функцию данного, противостоит субъекту.

Объективность – то, что существует вне и независимо от сознания человека.

Объективируемость – атрибут сознания: языки науки и математики, искусственный интеллект.

Объективируется знание на практике, в процессе эксперимента, компьютерного моделирования.

Одномерные формы – те, которые согласовывают определѐнности своего существования,

являются друг другу.

Организация – 1) внутренняя упорядоченность, согласованность взаимодействий более или

менее дифференцированных и автономных элементов целого, обусловленная его строением; 2)

процесс, ведущий к образованию и совершенствованию взаимосвязей между элементами

целого.

Открытые автокаталитические системы (ОАС) – основное понятие эволюционной теории

неорганических химических реакций А.П. Руденко. ОАС способны к эволюционному прогрессу.

Отражение – атрибут материи. Формы отражения эволюционировали от простого

взаимодействия и взаимопревращения в мире “элементарных” частиц к избирательному

отражению химических систем и живым, опережающим формам отражения. Функция

отражения – сохранение себя в ходе взаимодействия со средой. Соотносится с понятием

информационное моделирование. С философской точки зрения обозначает ещѐ и отражение

всего во всѐм.

Осевое Вр истории – понятие ввѐл К. Ясперс в работе Истоки истории и еѐ цель для

обозначения Вр, когда появился человек такого типа, который сохранился и по сей день.

Онтогенез – от греч. сущее, существо и происхождение, развитие, индивидуальное развитие

организма от зиготы до смерти.

Онтология – учение о бытии.

Палеолит – от греч. древний и камень, древнейший период каменного века культурно-

технического развития человека и его предков (с момента первого изготовления каменных

орудий 3-2,5 млн. лет – приблизительно до 12-10 тыс. лет назад). За период палеолита

сменилось несколько видов рода Человек. Завершается острым антропогенным экологическим

кризисом.

Палеоантроп – от греч. древний человек, следует за архантропами и предшествует

неоантропам. Синоним – неандерталец.

Парадигма – от греч. образец, по Т. Куну, господствующая научная концепция, стиль

мышления.

Парадигма образования – система, содержание, функции, способы получения образования.

Паттерн – от англ. модель, система, структура, процесс, стиль. Термин имеет широкий

диапазон значений в зависимости от контекста, с акцентом на преходящей, динамической и

вероятностной природе описываемых явлений.

Перинатальный – от греч.-лат. слов: пери, вокруг, поблизости, наталис – указывает на

отношение к рождению.

Перцептивная психика – от лат. воспринимать, характеризуется способностью отражения

среды уже не в форме отдельных элементарных ощущений, а в форме отражения вещей,

предметного восприятия, интеллекта (А.Н. Леонтьев).

Пифагора теорема – а2+в

2=с

2, где а, в, с – натуральные числа.

Пифагора треугольник – треугольник со сторонами 3,4,5.

Позитрон – положительно заряженная античастица электрона.

Поле – существует во всех точках Пр, в отличие от частицы, существующей только в одной

точке Пр в каждый момент Вр.

Полилог – многосторонний диалог.

Популяция –совокупность особей одного вида, минимальная единица Э.

Постулат – утверждение, аксиома, то, от чего можно оттолкнуться, строя объяснение какого-

либо явления (дедуктивный путь).

Поток генов – иммиграция носителей разных аллелей из других популяций.

Прагматизм – концепция, считающая, что истинно то, что полезно.

Предмет – более узкое понятие, чем объект, исследуется конкретной наукой.

Преднаука – понятие ввѐл В.С. Стѐпин для обозначения различия между преднаукой Древнего

Востока и древнегреческой наукой.

Преформизм – от лат. заранее образую. Учение о наличии структур, предопределяющих

развитие.

Приматы – от лат. первенствующие, высший отряд млекопитающих: полуобезьяны, обезьяны,

ископаемые предки человека, человек.

Прогресс – слово более древнее, чем развитие и Э. Происходит от лат. pro-gredo, progressus,

продвижение, движение вперѐд и использовалось позднеримскими авторами также в значении

“успех”.

Прокариоты – доядерные клетки: самые примитивные организмы, бактерии, сине-зеленые

водоросли.

Пространство-время – формы существования материи, обозначающие качественную

дифференцированность квантованного самодвижения, непрерывность и необратимость.

Протеин – от греч. первостепенный, важный, так в 1838 г. назвали группу азотсодержащих

органических веществ, выделенных из живых тканей.

Протон – от греч. первичный, положительно заряженное ядро атома Н.

Пульсары – быстровращающиеся нейтронные звѐзды.

Развитие – в современных европейских языках – калька с лат. evolutio, сохраняющая

прозрачную коннотацию с образом развѐртывающегося клубка или свѐртка. В философии

обозначает закономерное изменение способа существования, изменение законов движения;

соотносимые понятия – Э, прогресс.

Рациональность – это разумность, соответствие требованиям разума, соответствие, имеющее

две ипостаси: опора на разум и доступность разумному, интеллигибельному пониманию.

Редукция – от лат. отодвигание назад, возвращение, сведение всего многообразия реальности,

сложного к более простому, например, к механике.

Редукционизм – научная парадигма, суть которой в том, что более сложные явления

объясняются путем сведения (редукции) к более простым.

Редупликация – от лат. удвоение, самовоспроизводство макромолекул с помощью

универсального генетического кода.

Резонансы – короткоживущие “элементарные” частицы, у каждой сильно взаимодействующей

частицы есть “свои” резонансы.

Реинкарнация – от лат. перевоплощение, возрождение, переход индивидуальной души из

одного тела в другое.

Реинкарнационные воспоминания – воспоминания предыдущих рождений одной и той же

личности.

Релятивизм – от лат. относительный.

Релятивистский – относящийся к теории относительности А. Эйнштейна.

Реликтовое микроволновое излучение – излучение, возникшее при свечении ранней

Вселенной, регистрируется в виде волн микроволнового диапазона.

Рефлекс – от лат. повѐрнутый назад, отражѐнный, автоматизированная реакция на стимул.

Рефлексия – от лат. отражение, обращение назад, процесс осмысления человеком чего-либо

при помощи изучения и сравнения.

РНК – рибонуклеиновая кислота, биополимер из одной цепочки нуклеотидов, содержит углевод

– рибозу, носитель генетической информации. Есть несколько функциональных видов:

информационная, рибосомная, транспортная. Самая эволюционно древняя, реликтовая

макромолекула, “передавшая” некоторые информационные и каталитические функции ДНК и

белкам.

Русский космизм – возникшее в России учение о переходе в ноосферу, выходе человека в

Космос, влиянии Интеллекта на космическую Э.

Самоорганизация – процесс спонтанного упорядочивания (от хаоса к порядку), образования, Э

структур различной природы в открытых нелинейных средах.

SETI – научная программа поиска внеземного разума.

Семантика – наука о значении знаков изучает происхождение и смысл того или иного понятия.

Семиотика или семиология – теория, исследующая свойства знаковых систем, или систем

знаков, каждому из которых придаѐтся некоторое значение.

Сенсорная (элементарная) психика – от лат. чувство, ощущение, восприятие, по А.Н.

Леонтьеву, отражение среды в форме раздражимости и чувствительности, элементарного

ощущения.

Сингулярность – особенность, “огненная” точка бесконечной плотности, гипотетическое

состояние Вселенной до начала инфляции “нашей” МВ, БВ.

Синергетика – от греч. совместное, кооперативное действие. Впервые этот термин был введѐн,

и именно в этом смысле, английским физиологом Шеррингтоном около 100 лет назад в ходе

исследования мышечных систем и управления ими со стороны спинного мозга. В ХХ в. Г.

Хакен использовал термин для создания теории самоорганизации.

Синкретизм – слитность, нерасчленѐнность. Синкретичное первобытное мышление не

разделяло человека и природу.

Скалярное поле – требования законов физики заставили ввести ещѐ одно поле в теорию для

выяснения природы взаимодействия электромагнитных и слабых сил. В отсутствии СП

электромагнитные и слабые силы почти не отличаются. Именно существование разных типов

СП в Пр приводит к разделению всех взаимодействий в единых теориях.

Снятие – философский термин, означает преодоление и сохранение.

Сон – нерефлексируемый поток образов. Вещие сны – просчѐт ситуации подсознанием,

образные варианты прошлого, будущего, проецируемые в индивидуальный мозг из

коллективного бессознательного через канал подсознания. Наиболее доступное средство

погружения в трансперсональный опыт.

Социальная синергетика – исследует общие закономерности социальной самоорганизации,

взаимоотношений социального порядка и социального хаоса.

Спекуляции – от лат. рассматривать издалека, попытка исключительно мысленным путѐм

рассматривать и объяснять явления по “ту сторону опыта”, непроверяемые теоретические

конструкции.

Спорадический – непостоянный, несистематический.

Спонтанность – центральное понятие вероятностной модели В.В. Налимова, имеющее

множество значений: свобода и потенциальность, раскрытие смыслов и действие через меру,

непостижимое и сущее, распознавание и проявление.

Стационарное состояние – состояние, которое не изменяется со Вр.

Стохастичность – случайность.

Странные аттракторы – математический образ детерминированных непериодических

процессов, для которых невозможен долгосрочный прогноз.

Структура – обозначает множество существующих форм, систем. Не мгновенный

“рентгеновский снимок” системы, но объективная определѐнность движения.

Субстанция – то, что не нуждается для своего существования ни в чѐм другом, кроме себя. По

Б. Спинозе, причина самоѐ себя.

Субстрат – вещественная основа.

Схоластика – средневековая “школьная философия”, представители которой – схоласты

стремились рационально обосновать, систематизировать христианское вероучение, а учения

Платона и Аристотеля приспособить к обоснованию христианства.

Табу – запрет, одна из первых форм нравственности (небиологические механизмы регуляции

поведения предлюдей).

Таксон – с греч. строй, расположение. Любая систематическая категория в биологии: подвид,

вид, род и т. д.

Тезаурус – память, разнообразие, информация, духовная и интеллектуальная сокровищница,

модель мира, словарь смыслов.

Тектология – от греч. строить, созидать и учение, всеобщая организационная наука, теория

организации и структуры систем. Термин ввѐл Э. Геккель для дисциплины, которая

описывает принципы строения живых организмов. По А.А. Богданову всеобщая

организационная наука, которая должна заменить философию, предтеча кибернетики, общей

теории систем, синергетики.

Телеология – от греч. конец, цель, завершение и учение, учение о том, что природные явления,

исторические события направлены к определѐнной цели.

Теология – от греч. Бог и учение, учение о Боге, богословие, исследование религиозных

текстов.

Теоцентризм – от греч. Бог, мировоззрение, развивающееся в тесном взаимодействии с

религиозной мыслью.

Толерантность – от лат. терпение, переносимость воздействующего фактора, устойчивость к

сохранению гомеостаза.

Транскрипция – первый этап реализации генетической информации в клетке, биосинтез

молекул РНК на матрице ДНК.

Трансляция – от лат. передача, второй этап передачи генетической информации, биосинтез

полипептидных цепей белков, идущий в клетке путѐм считывания генетической информации,

записанной в виде последовательности нуклеотидов в молекулах РНК.

Трансперсональная психология – основатель Э. Сутич определил еѐ как исследование

предельных способностей и возможностей человека, выходит за пределы человеческого

самоопределения, самоактуализации (А. Маслоу), открывает новые перспективы изучения

сознания. В рамках данного направления работали А. Маслоу, С. Гроф, В.В. Налимов.

Трансцендентальный – от лат. переступать, то, что выходит за пределы чего-то.

Трофия – от греч. пища, питание, трофический, принадлежащий к системе питания.

Углеводы – органические соединения, входящие в состав всех организмов и необходимые для

жизни. Первичные продукты фотосинтеза.

Универсум – от лат. всеобщий, часто синоним понятию Вселенная.

Универсальная история – теория, модель Э Вселенной от начала инфляции (БВ) до

современности. Термин УИ синонимичен терминам глобальный эволюционизм;

Универсальный эволюционизм; Большая история; космический эволюционизм

обозначающим как теорию Э Вселенной и человека, так, иногда, и сам процесс Э.

Фактор – от лат. делающий, производящий, движущая сила, причина процесса или явления.

Фаллибилизм – от англ. погрешимый, радикальная концепция гносеологии, утверждающая, что

все теории ошибочны.

Фальсификация – от англ. опровержение, термин ввѐл К. Поппер для обозначения

опровержения любой теории ссылкой на факт, противоречащий данной теории.

Фатализм – предопределѐнность событий, предписанность судьбы, финализм, карма.

Феномен – явление.

Фенотип – от греч. являю, обнаруживаю и отпечаток, форма; внешнее проявление

наследственных признаки живого организма.

Фермент – биокатализатор-белок.

Физикализм – научная парадигма, требующая объяснения всех процессов по аналогии с

физическими процессами; антисубъективное описание неживого мира без категорий, связанных

с субъективностью.

Физика – от греч. природа, по Аристотелю наука, изучающая чувственную субстанцию.

Филогенез – история развития биологического вида.

Флуктуации – случайные колебания, отклонения значений величин от средних значений.

Фотосинтез – превращение растениями и некоторыми микроорганизмами энергии Солнца в

энергию химических связей макромолекул.

Фотон – квант света, частица-переносчик электромагнитного взаимодействия.

Фототрофы (автотрофы) – организмы, использующие энергию Солнца, углекислый газ и

выделяющие в атмосферу О.

Фракталы – от англ. дробный, неполный, частичный. Объекты, которые обладают свойством

самоподобия, масштабной инвариантности. Малый фрагмент структуры объекта подобен

другому, более крупному фрагменту или структуре в целом.

Футурология – наука о будущем.

Хабилис – человек умелый, хабилис первым стал изготовлять орудия.

Хиральная чистота – от греч. рука, все макромолекулы жизни построены из молекул

несовместимых со своим зеркальным изображением: белки – из “левых” аминокислот,

нуклеиновые кислоты – из “правых” сахаров.

Холизм – от греч. целый, весь, учение о соотношении часть-целое. Термин введѐн Я. Смэтсом в

1926, в книге Холизм и Э.

Холистический – от англ. целое, целостное представление о чѐм-либо.

Хромосома – от греч. цвет и тело, нитевидные или палочковидные структуры ядра клетки,

материальное начало наследственности, множество генов.

Цефализация – развитие, увеличение объѐма головного мозга в Э.

Человекообразные обезьяны –ныне живущие: орангутанг, горилла и шимпанзе.

Чѐрная дыра – область Пр-Вр, из которой ничто, даже свет, не может выбраться наружу из-за

сильной гравитации. В чѐрную дыру могут коллапсировать звѐзды.

Эволюция – от лат. evolvere, развѐртываться, раскрываться. В военном лексиконе Франции XIV

в. термин означал развѐртывание боевого порядка для движения на марше. В XVIII в. Ш. Бонне

ввѐл термин в эмбриологию и распространил его на филогенез. В конце XIX в. понятие

утверждается в связи с теорией Ч. Дарвина и в сочетании с новым понятием биосферы.

Эдипов комплекс – установка ребѐнка по отношению к родителям, которая складывается в

фаллической фазе сексуального развития между 3-4 гг. Герой древнегреческой легенды царь

Эдип, не зная того, убил своего отца и женился на своей матери. Проявляется как любовь или

ненависть к отцу или матери.

Экзистенциализм – от лат. существование, антирационалистическое направление в философии,

основная проблема – существование конкретного человека, личности (Н.А. Бердяев, Л. Шестов,

С. Киркегор, К. Ясперс, М. Хайдеггер, Ж.П. Сартр).

Экология – от греч. дом, термин ввѐл Э. Геккель (1866 г.). Вначале под экологией понимали

науку, изучающую отношения между живыми организмами и средой.

Экстраполяция – распространение выводов, полученных при изучении одного предмета, на

другой предмет.

Элиминация – от лат. исключать, устранять, уничтожать.

Элевация – возвышение, возведение простого к сложному. Подход к выявлению тех свойств

простейшего взаимодействия, которые делают его потенциальным источником более сложных

взаимодействий. Сегодня, представления о конкуренции, отборе, информации, управлении,

системно-целевой подход проникают и в неорганическое Е.

Элевационизм – общенаучная парадигма, требующая объяснения более простых явлений по

аналогии с явлениями более сложными, сквозь призму их потенциального развития (Вселенная

– дочеловек), противостоит редукционизму.

Элементаризм – учение, согласно которому мир состоит из неделимых действительно

“элементарных” частиц (атомизм Демокрита, Ньютона).

Электрон – от греч. янтарь, частица отрицательного электричества, составная часть атома,

обращающаяся в атоме вокруг ядра. Проявляет и волновые свойства.

Эманация – от лат. истечение, истечение из единого, целого. В неоплатонизме – мир есть

эманация от высшего или первоединого, которое остаѐтся неизменным, к низшему. Эманация

это Э наоборот.

Эмансипация – освобождение, независимость.

Эмбриология – наука, изучающая превращение зародыша во взрослый организм.

Эмбриогенез – от греч. плод, зародыш и развитие, индивидуальное развитие организма: зигота,

дробление яйца, гаструляция, органо- и гистогенез.

Эмпирический – основанный на опыте.

Энергия – от греч. действую, совершаю, мера различных форм движения материи.

Энтомофилия – от греч. насекомое и любить, перекрѐстное опыление растений с помощью

насекомых, переносящих пыльцу на своѐм теле (пчѐлы, бабочки, мухи).

Энтропия – от греч. поворот, вращение внутрь, превращение, термин ввѐл Р. Клаузиус в 1865 г.

В общенаучном понимании термин близок по смыслу понятиям хаоса и однообразия. Функция

состояния, противоположная упорядоченности системы, мера дезорганизации систем различной

природы. По Г. Хакену, посредством понятия S не удалось осмыслить явления спонтанного

образования структур за пределами термического равновесия.

Энцефализации коэффициент – коэффициент отношения объѐма мозга к весу тела.

Эссенциализм – понимание вещей (живых организмов и неживых тел) как обладающих единой

и неизменной сущностью.

Этиология – от греч. причина и учение, учение о причинах и условиях происхождения какого-

то явления.

Этология – от греч. обычай, характер, нрав и учение, наука о биологических основах поведения

животных, сформировалась в трудах К. Лоренца.

Этноэкология – науку о бережном отношении малых народов к природе, об этнических

принципах гармоничного отношения к природе основал В.П. Налимов.

Эукариоты – клетки, имеющие ядро и более сложную, чем у прокариот мембрану.

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО...

Documents