ПУБЛИЧНЫЙДОКЛАД ДИРЕКТОРА...

1

ПРОЕКТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учре-ждение «Средняя общеобразовательная школа № 97»

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 97»

______________Иванцов С.Е.

Приказ от «___»________2017 г.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ДИРЕКТОРА МБОУ

Средняя общеобразовательная школа №

О деятельности

образовательного учреждения

в 6 7 учебном году

2

Новокузнецкий городской округ

2017 год

3

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Общая характеристика учреждения

2. Условия осуществления образовательного процесса

3. Содержание образования

4. Результаты деятельности учреждения, качество образова-

ния

5. Социальная активность и внешние связи учреждения

6. Финансово-экономическая деятельность

7. Заключение. Перспективы и планы развития.

4

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 97»

Иванцова Сергея Евгеньевича

«О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В 2016 – 2017 УЧЕБНОМ ГОДУ»

«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание поря- дочного и патриотичного человека, личности …»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Уважаемые участники образовательного процесса, гости сайта школы № 97! Настоящий публичный отчёт проводится в соответствии с п. 2 ст.29 Федерального за-

кона «Об образовании в РФ» и направлен на ознакомление Учредителя, общественности го-рода, родителей, всех заинтересованных лиц с деятельностью школы по реализации её основ-ных задач. Учредителем муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобра-зовательная школа № 97» является Комитет образования и науки администрации города Но-вокузнецка. Свою деятельность школа осуществляет в соответствии с Уставом, утверждённом в 2014 году, на основании Государственной лицензии № 16523 от 24 ноября 2016 года и Свидетельства о государственной аккредитации № 3320 от 23 декабря 2016 года.

Школа реализует общеобразовательные программы (основные и дополнительные): Основные:

Начального общего образования;

Основного общего образования;

Среднего общего образования. Дополнительные программы:

элективные курсы: «Физика в тестах и задачах»; «Алгебра плюс: элементарная ал-гебра с точки зрения высшей математики»; «Русское правописание: орфография и пунктуа-

ция»; «Информационные системы и модели»; «Человек – общество – мир», «Правоведение» для 10-11 классов; «Речевой этикет» для 5-7 классов, «Язык в речевом общении» для 8-9 клас-сов, «Английский с удовольствием» для 5 классов, «Удивительный мир флоры и фауны» для 7 классов, «Физика на производстве» для 9 классов, «Химия вокруг нас» для 8 класса; «Удиви-тельный мир физики» для 7 класса и т.д..

Рабочая программа по курсу «По дороге к азбуке» для занятий в группах по адапта-ции детей к условиям школьной жизни.

Рабочие программы по внеурочной деятельности по направлениям: Спортивно-оздоровительное направление:

Секции «Регби», «Мини-футбол», «Баскетбол», «Снайпер»

Подвижные игры,

Клуб «Азбука дорожного движения»,

Клуб «Здоровейка»,

«Аты-баты! Стань солдатом!»,

«Будь здоров!» (спортивно-оздоровительные мероприятия общешкольного уровня)

Духовно-нравственное:

Программа «Я – гражданин»,

5

Смотрю на мир глазами художника,

Кружок «Ладушка»,

Художественная роспись тканей,

Кружок «Служу Отечеству пером»,

Героическая летопись России,

Клуб «Герои России»,

Клуб «Город и горожане»,

Герои моего края Социальное: Кружок «Мир вокруг нас»,

Я и мой двор,

Кружок «Рукодельница»,

Азбука содержания животных,

Настольные игры,

Кружок «Юный эколог»,

Мир профессий,

Мир моих интересов,

Гармония,

Искусство общения,

Новое поколение,

Мир вокруг нас,

Карта – второй язык географии,

Познай себя,

Я и моя семья

Общеинтеллектуальное: Клуб «Разноцветный мир английского языка»,

Клуб смекалистых,

Литературный клуб «В мире книг»,

Кружок «Занимательная математика»,

Клуб «Юный исследователь»,

Кружок «Удивительный мир слов»,

Клуб юного шахматиста,

Математическая шкатулка,

Занимательная грамматика,

Тайны слова,

Практикум по истории,

Речевой этикет,

Олимпионик.

Общекультурное

Вокальная студия,

Я культурный человек,

Школьный театр,

Кружок «Мой край родной»

Юные музееведы,

Герои большой литературы на большом и малом экране,

Студия «Мир искусства»,

Студия «Мир танцев»,

Студия «Сударушка»,

Английский с удовольствием. Трудовое (производственное) Хозяюшка,

Я – мастер.

6

Образовательные программы декоративно-прикладного творчества: «Мир во-

круг нас» для младших школьников; «Природа и творчество» для 5-7 классов; «Фитодизайн» для 5-11 классов. При этом учащиеся ориентируются на получение в стенах школы:

Качественного общего образования, социально-экономических и правовых компетенций, которые будут служить фундаментом для их постоянного самообразования в течение всей жизни;

Знаний, умений и навыков по учебным дисциплинам и образовательным областям, необ-ходимых им для дальнейшего профессионального образования;

Удовлетворения разнообразных интересов и запросов, реализуемых в системе дополни-тельного образования.

Наше образовательное учреждение основано в 1962 году. Образовательное учреждение расположено в старой части Центрального района города и окружено общежитиями, новыми постройками. Рядом со школой находятся:

краеведческий музей; студенческая Театральная студия «Фаэтон»; Центр детского технического творчества «Меридиан»; кинотеатр «Октябрь»; спортивно-оздоровительный комплекс «Родник»; городской джазовый клуб «Геликон»; Д\С № 242, Д\С № 6; военкомат Центрального и Куйбышевского районов; наркологический диспансер; ГИБДД; стадион «Металлург»; Дворец спорта кузнецких металлургов школы № 12, 52, 2; Новокузнецкий строительный техникум; спортивный клуб «Богатырь»; городской клуб Строителей.

Особенностями деятельности школы являются:

- организация образовательной деятельности на основе личностно-ориентированного и дея-тельностного подходов в образовании (система педагогических советов, заседания МО, откры-тые уроки, научно-практическая конференция). В школе действуют ученические объединения и детские организации («Союз девчонок и мальчишек», «Городок малышей», Юные инспек-тора движения, Юные пожарники), Школьное объединение классов (ШОК). Психолого-педагогическое, социальное сопровождение осуществляют специалисты МБОУ «СОШ № 97» и МБОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения». - с 2001 года реализуется программа и методика здоровьесберегающих технологий в начальной школе (автор – Костина Т.М., учитель начальных классов ОУ № 97, Отличник народного про-свещения); - реализуется программа предпрофильной подготовки учащихся; - с 2004 учебного года в школе на уровне среднего общего образования введено профильное обучение. Профили, которые определены участниками образовательного процесса: соци-ально-экономический, информационно-технологический.

В школе обучаются дети из семей разного социального статуса.

Общее количе-ство учащихся

Опекаемые дети

Многодетные

семьи

Неблагополучные семьи

2016 – 2017 уч. год 713 14 67 7

2015 – 2016 уч. год 717 10 33 6

2014 – 2015 уч. год 710 12 39 3

7

2013 – 2014 уч. год 651 11 19 6

Обеспечиваются социальные гарантии участников образовательных отношений и про-

водится большая работа с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Современная школа должна не функционировать, а целенаправленно развиваться. Это

осуществимо в том случае, если у образовательного учреждения есть разработанная образо-вательная программа и четкая структура управления. Коллегиальным органом управления Учреждением является Совет муниципального бюд-жетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 97», ко-торый в своей деятельности руководствуется Положением, утвержденным приказом директора Учреждения. Совет вправе принимать решения по вопросам, отнесенным к его компетенции:

утверждение программы развития Учреждения;

определение основных направлений развития Учреждения;

участие в определении значимых составляющих образовательного процесса (профили обучения, система оценки знаний обучающихся и др.);

содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации обра-зовательного процесса;

финансово-экономическое содействие работе Учреждения за счет рационального ис-пользования выделяемых Учреждению бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход деятельности и привлечения средств из внебюджетных источников;

осуществление контроля за деятельностью единоличного органа управления Учрежде-нием;

участие в разработке и согласовании локальных актов Учреждения, устанавливающих виды, размеры, условия и порядок произведения выплат стимулирующего характера ра-ботникам Учреждения;

осуществление контроля за качеством и безопасностью условий обучения, воспитания и труда в Учреждении, принятие мер к их улучшению.

Административное управление осуществляет директор школы и его заместители по учебно-воспитательной работе (в начальной школе, в средней и старшей школе), по воспитательной работе, по безопасности жизнедеятельности и по административно-хозяйственной работе.

Основной функцией директора школы является координация деятельности всех участников образовательных отношений через Совет школы, педагогический совет, научно-методический совет школы. Заместители директора по учебно-воспитательной работе реали-зуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, организационно-исполнительную контрольно-регулирово-чную функции. Заместитель директора по воспитательной работе реализует оперативное управление воспитательным процессом школы. Заместитель директора по безопасности жиз-недеятельности организует безопасность функционирования образовательного учреждения.

Приоритетные направления деятельности администрации школы:

реализация Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», обеспечение здоровьесберегающей среды для учащихся и учителей, обеспечение гарантий прав ре-бенка;

руководство и учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности, реализа-ция контрольной функции, обеспечение качества преподавания, мониторинг уровня обу-ченности, организация и осуществление контроля за ведением школьной документации;

обеспечение уровня воспитанности школьников, развитие внеклассной воспитательной работы, дополнительного образования, совершенствование деятельности классных руко-водителей, органов ученического самоуправления.

Основное направление деятельности образовательного учреждения определяется целями и за-дачами основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), основной образовательной программы среднего общего образования (ООП ООО) и Программы развития школы «Гражданское образование в школе: Я – Гражданин».

8

Стратегическая цель программы: развития школы обеспечение условий для развития у школьников гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и соци-альных ценностей, а также формирования умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества путем обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности воспитательных и образова-тельных программ.

Свою управленческую деятельность администрация школы строит на основании нор-мативно-правовых документов РФ, Кемеровской области, школьного Устава и школьных нор-мативных актов. Управление школой осуществляется на следующих принципах:

системном,

проблемно-ориентированном,

программно-целевом,

управление по результатам. Свою работу по управлению образовательной деятельностью администрация выпол-

няет на основе диагностики и анализа деятельности педагогического коллектива, промежуточ-ной и итоговой аттестации учащихся.

Зам. директора школы по УВР посещают уроки учителей с целью выявления про-фессиональных затруднений, успешности профессиональной деятельности, степени сформи-рованности самооценки, самоанализа и оказания методической помощи.

Постоянно анализируя свою деятельность, администрация школы вскрывает недо-статки, корректирует дальнейшую работу, ищет новые пути взаимодействия с подразделени-ями и отдельными работниками школы. На основе анализа результатов учебного года состав-ляется план работы школы на следующий год, определяются цели, задачи работы.

Ежегодно в школе проводятся тематические педсоветы (по проблемам повышения ка-чества образования; внедрению ФГОС общего образования, профстандарта педагога, освое-нию новых образовательных технологий; особенностям инновационной работы и т.д.). Каж-дый раз в подготовке и проведении педсоветов активное участие принимают педагоги, в том числе проходящие аттестацию, что свидетельствует о заинтересованности педагогов в реше-нии поставленных задач, стремлении к повышению качества преподавания и совершенствова-нию педагогического мастерства.

На совещаниях при директоре достойное внимание уделялось также стилю преподава-ния, ведению школьной документации, технике безопасности, системе повышения квалифи-кации педагогов, индивидуальной работе с учащимися, итоговой аттестации. Ежемесячно, в соответствии с циклограммой работы школы, проводятся совещания учителей по различным видам организационно-педагогической деятельности, Коллективное своевременное обсужде-ние важных вопросов жизнедеятельности школы способствовало:

взаимопониманию администрации и коллектива школы,

разрешению конфликтных ситуаций,

избеганию бессистемности в работе,

пониманию законности, справедливости требований руководителя и его заместителей к членам коллектива, работникам школы и учащимся.

Анализ управленческой деятельности администрации школы позволяет сделать следу-ющие выводы:

1. Администрация школы строит свою деятельность на научно-теоретических основах управления в соответствии с нормативно-правовыми документами МО РФ, локальными актами школы.

2. Действия администрации в большинстве случаев понимаются и принимаются в кол-лективе, что способствует успешному решению основных задач школы.

3. Опыт управленческой деятельности у администрации имеется, его необходимо разви-вать и совершенствовать.

9

Структура управления образовательного учреждения

Учениче-

ский совет

школы

Общественные

организации

(профком)

Большой

педагоги-

ческий со-

вет школы

школы

Совет

учрежде-

ния

Об-

щешколь-

ная кон-

ференция

Аттестаци-

онная

комиссия

Малый

педагоги-

ческий со-

вет

школы

Проблемно-

творческие

группы разви-

тия школы

Научно-

методиче-

ский совет

Администра-

тивно-хозяй-

ственная

часть

Директор

школы

Зам.

директора

школы

Руководители

МО

Ученический

актив

Времен-

ные твор-

ческие

группы

учителей

Методиче-

ские объ-

единения

Предметы политех-

нического цикла

Иностранного языка

Естественно-гумани-

тарного цикла

Совет классных

руководителей

Школа ак-

тива

Совет

классных

руково-

дителей

Советы

классов Советы

коллектив-

ных творче-

ских дел

Школьное объеди-

нение классов

9 – 11 классы

Союз девчонок и

мальчишек


Городок

малышей


Учителей начальной

школы

Очно-заоч-

ное отделе-

ние

10

Спектр образовательных услуг, оказываемых нашим образовательным учреждением

можно представить следующей схемой:

ККууллььттууррооттвв

ооррччеессккиийй

ццееннттрр

««ССооззввууччииее»»

Образова-

ние

2 уровень –

основное общее

образование 1 уровень –

начальное общее

образование

Дополнительное


Базовое

Профильное

Дополни-

тельное

Профильные

предметы

Элективные

учебные предметы

Базовые

пред-

Предпро-

фильная

подготовка

3 уровень –

среднее общее


НФИ КемГУ

СИБГИУ

Психолого-педагогическое со-

провождение образовательной

деятельности

Дворец

творчества

им. Н.К.

Крупской

Клуб

«Фаэ-

Детско-юноше-

ский центр

«Орион»

Центр дет-

ского техниче-

ского творче-

ства «Мери-

Клуб

«Пат-

риот»

11

Условия осуществления образовательной деятельностью Обучение и воспитание в школе ведется на русском языке. Организация образовательной деятельности в образовательной организации регламенти-руется: в начальной школе – основной образовательной программой начального общего об-разования; в основной школе в 5 – 6 классах основной образовательной программой основ-ного общего образования, в основной школе (7 – 9 классы) и старшей школе – учебным пла-ном, разработанном на основе Базисного учебного плана 2004 г., календарным учебным гра-фиком, расписанием занятий, разработанными Учреждением самостоятельно. Программы, разрабатываемые преподавателями школы (рабочие), рассматриваются научно-методическим советом, методическим объединением, педагогическим советом и утверждаются Директором Учреждения. Учебные нагрузки учащихся не превышают норм предельно допустимых нагрузок, опре-деленных СанПиНами. Количество часов, отведенных на преподавание отдельных дисциплин не ниже количе-ства часов, определенных Базисным учебным планом и примерными программами курсов, дисциплин. При проведении занятий по иностранному языку и технологии на уровнях основного и среднего общего образования, физической культуре на уровне среднего общего образования, по информатике и ИКТ в 7-11 классах осуществлялось деление классов на две подгруппы, если в классе 25 и более человек. Для учащихся 9-11 классов в соответствии с Учебным планом осуществлялась предпро-фильная и профильная подготовка. Были организованы элективные, специальные курсы по профильным дисциплинам. Профильные группы формировались с учетом интересов уча-щихся по согласованию с их родителями (законными представителями) и Учредителем. Дисциплина в Учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоин-ства учащихся, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по от-ношению к учащимся не допускается. Порядок приема учащихся.

Школа обеспечивает прием всех граждан, имеющих право на получение начального общего, основного общего образования, проживающих на микроучастке.

Не проживающим на данной территории может быть отказано в приеме только по причине отсутствия свободных мест в учреждении. Обучение детей в образовательной орга-низации начинается с достижения ими возраста 6 лет 6 месяцев при отсутствии противопо-казаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста 8 лет. Зачисление в Учреждение оформляется приказом Директора на основании заявления родителей (законных представителей), медицинских документов установленного образца, а также документов подтверждающих, успеваемость учащегося, кроме указанных документов родители (законные представители) обучающихся представляют:

копию «Свидетельства о рождении» (для поступающих в первый класс);

копию паспорта одного из родителей с указанием места жительства;

личное дело учащегося с годовыми или текущими отметками по всем предметам, заверен-ное печатью Учреждения, где обучался ранее.

На уровне среднего общего образования принимаются граждане по заявлению роди-телей (законных представителей), при наличии медицинских документов установленного об-разца, а также документов об окончании основной общей школы.

Учреждение знакомит поступающего на обучение и его родителей (законных пред-ставителей) с Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свиде-тельством о государственной аккредитации и другими документами, регламентирующими ор-ганизацию образовательной деятельности в учреждении.

12

Режим занятий учащихся. Учебный год начинается, как правило, первого сентября.

Продолжительность учебного года, учебной недели, сроки проведения и продолжи-тельность каникул устанавливается Календарным учебным графиком, утверждаемым дирек-тором.

Продолжительность учебного года на первом, втором и третьем уровнях общего об-разования составляет не менее 34 недель без учета государственной итоговой аттестации, в первом классе – 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 кален-дарных дней, летом – не менее 8 недель. Для учащихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

В Учреждении установлен следующий режим работы:

продолжительность учебной недели – 6 дней. Для учащихся начального общего образо-вания установлена 5-ти дневная рабочая неделя;

занятия осуществляются в две смены согласно расписанию, утвержденному Директором Учреждения в соответствии с Правилами внутреннего трудового распорядка;

продолжительность урока для учащихся 2-11 классов – 45 минут;

для первых классов применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учеб-ной нагрузки. В сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – 4 урока по 35 минут каждый; январь - май – 4 урока по 40 минут каждый;

перемены между уроками составляют не менее 10 минут, две большие перемены – 20 минут;

питание учащихся организуется в соответствии с утвержденным графиком;

занятия для учащихся 9-11 классов могут осуществляться парами. Порядок перевода учащихся в следующие классы.

Учащиеся, успешно освоившие программу учебного года, успешно прошедшие про-межуточную аттестацию или итоговые экзамены, переводятся в следующий класс приказом Директора по представлению Педагогического Совета Учреждения.

В следующий класс условно переводятся учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по предмету (-ам). Ответственность за ликвидацию задолжен-ности в течение следующего учебного года возлагается на родителей (законных представите-лей).

Выпускники 9-ых классов, не усвоившие программу учебного года по одному или более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повтор-ное обучение или используют систему самообразования для ликвидации академической за-долженности. Учащиеся первого класса начальной школы на второй год не оставляются.

Перевод учащегося в любом случае осуществляется по решению Педагогического Совета Учреждения.

Учащиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующем уровне общего образования.

Отчисление учащегося из Учреждения оформляется приказом Директора по следую-щим основаниям:

по взаимному согласию родителей (законных представителей) и Учредителя по до-стижении учащимися пятнадцатилетнего возраста;

по желанию родителей (законных представителей) для продолжения образования уча-щегося в другом учебном заведении или в другой форме обучения;

По решению Педагогического совета Учреждения за совершение противоправных дей-ствий, грубые и неоднократные нарушения Устава Учреждения допускается исключение уча-щихся, достигших возраста четырнадцати лет. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия ор-ганов опеки и попечительства.

13

Об исключении учащегося из Учреждения последнее обязано в 3-х дневной срок про-

информировать Учредителя. Для осуществления образовательной деятельности образовательное учреждение

имеет высококвалифицированные кадры. Характеристика педагогических кадров: а) квалификационные категории: - высшая квалификационная категория – 29 человек (60%); - первая квалификационная категория – 8 человека (17%); - соответствие занимаемой должности – 11 человек (23%); б) звания: - «Отличник народного просвещения» - 1 человек; - «Почетный работник общего образования» - 13 человек; в) городские награды: - почетный знак «За заслуги перед г. Новокузнецком» - 1 чел. г) областные награды: - медаль «За достойное воспитание детей» - 2 чел., медаль «За веру и добро» - 1 чело-век; - золотой нагрудный знак «Кузбасс» - 1 чел.;

Распределение педагогических работников по возрастным категориям

До 25 лет 9 19%

25 – 35 лет 9 19%

36 – 45 лет 8 17%

46 – 55 лет 15 31%

Свыше 55 лет 7 14%

В школе идет процесс обновления кадров, способствующий повышению общего уровня педагогического коллектива, но не нарушающий его стабильности на протяжении уже многих лет. В школе созданы все условия для творческого роста педагогов, что приводит к некоторому увеличению притока в школу молодых, творчески работающих учителей. Это способствует тому, что в школе сложился достаточно стабильный, творческий педагогиче-ский коллектив.

В целях систематизации опыта, накапливаемого специалистами, для определения его развития, в школе используется один из современных методов профессионального развития – метод "портфолио"

В соответствии с Федеральным законом № 273 "Об образовании в Российской Феде-рации " в школе сложилась определенная система работы методической службы. Методиче-ское обеспечение образовательной деятельностью носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагоги-ческой поддержки деятельности каждого члена коллектива, особенно молодых специалистов. В школе № 97 функционируют следующие методические объединения:

МО учителей естественно-гуманитарного цикла, руководитель Бондаренко С.Н., учитель высшей квалификационной категории;

МО предметов политехнического цикла, руководитель Рещикова Е.А., учитель высшей квалификационной категории;

МО учителей иностранного языка, руководитель Фоминых О.В., учитель высшей квали-фикационной категории;

14

МО учителей начальных классов, руководитель Шубина Т.П., учитель высшей квалифи-кационной категории;

Школа работает в две смены при шести рабочих днях в неделю. Познакомиться с рабо-той школы, документами и пр. можно на сайте: 97школа.рф

Общая полезная площадь образовательного учреждения – 4602.9 кв.м. В школе име-ется:

Общее число кабинетов – 27 1 спортивный зал 1 актовый зал Столовая 1 кабинет информатики Кабинеты иностранных языков – 4 Кабинет-лаборатория русского языка и литературы – 1 Лингафонный кабинет – 1 Кабинеты начальной школы – 7

Кабинет музыки – 1 Слесарная – 1 Столярная – 1 Кабинет технологии – 1 Кабинеты физики и химии Медицинский кабинет

Школьная библиотека – это центр воспитательной работы и развития культуры уча-щихся, которая выполняет ряд воспитательных задач:

формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя: обучение пользованию носителями информации, поиску, отбору и критической оценке информации.

формированию личности учащихся средствами культурного наследия, различными формами и методами индивидуальной и массовой работы.

В течение 2016 – 2017 учебного года проведены следующие мероприятия: беседы, библиотечные уроки:

- Гражданско-патриотическое направление: «Здравствуй, школа!», ««Учитель вечен на земле», «Поклон матери», «День Конституции РФ», «Новые словари, энциклопедии, справоч-ники», «Есть такая профессия – Родину защищать», «Им покоряется небо», «Тропы заповед-ные» (по заповедным местам Кузбасса)», «Эхо великой войны». - Нравственное направление: «Как создавалась книга», «Простые правила хорошего тона», «Великий русский писатель Л.Н. Толстой», «Ночь чудес и волшебства», Экскурсия в городскую библиотеку им. Гоголя. - ППД и пожарная безопасность: «Учись ездить и ходить и себя не подводить», «В школу по безопасной дороге». - За здоровый образ жизни: «Выбор есть всегда!» (наркотики, алкоголизм, курение), «Синдром беззащитности» (о СПИДЕ), «Нет наркотикам», «Завтра может быть иным», «Суд над сигаретой».

утренники:

День знаний;

День учителя;

Новый год;

Рождество Христово;

День Святого Валентина

Уроки мужества, посвященные Дню защитника Отечества

8 Марта

ПДД - встреча с работниками ГАИ

День Победы

http://www.sc97.edunvkz.ru/

15

Последний звонок

День защиты детей

Конкурс чтецов Выставки, посвященные праздникам:

День знаний;

День учителя;

Выставка, посвященная 7 Ноября;

Новый год;

Рождество Христово;

День защитника Отечества;

8 Марта;

День космонавтики;

День солидарности;

Тебе, выпускник;

День защиты детей. Постоянно действующие выставки:

Методическая литература (новинки для учителя);

Россия-Родина моя;

Новокузнецк - любимый город;

За здоровый образ жизни;

Права и обязанности гражданина России Тематические выставки:

Новые книги

Любить своего ребёнка

Терроризм в России

Учитель-это звучит гордо

День единства

Свет фар

Армия родная

День памяти интернационалистов

Женщина России

День науки

День святого Валентина

Наркомания «Чума ХХ1 века»

Женщины России

2015год литературы

Международный день детской книги

Дорога в космос

День солидарности

День славянской письменности

Школьная библиотека развивает, в том числе, и информационную культуру школь-ников. Она постоянно совершенствуется. Пополняются фонды учебников и художественной литературы, в библиотеке установлен компьютер и соответствующее программное обеспече-ние, на базе библиотеки школы проходят цикл занятий и бесед по патриотическому и нрав-ственному воспитанию детей.

Библиотека: общий фонд книг составляет – 17530 экз., в том числе – 10081 художественная литература, 8957 – учебная, 1218 – справочная литература. Читателей – 584 человек. В школьной библиотеке ведется большая работа по пропаганде библиотечно-библиогра-фических знаний.

16

Ведение справочно-библиографического аппарата (СБА) с учетом возрастных особенно-стей пользователей (каталоги, картотеки, выделение справочно-информационных изда-ний).

Ознакомление пользователей с минимумом библиотечно-библиографических знаний: знакомство с правилами пользования библиотекой, с расстановкой фонда, с приемами ра-боты с СБА, ознакомление со структурой и оформлением книги, овладение навыками ра-боты со справочными изданиями и т.д.

К работе привлекаются учителя, классные руководители, а также Центральные библиотеки города (Библиотека имени Н.В. Гоголя). В библиотеке работает современный читальный зал, что способствует более активному ис-пользованию библиотечного фонда школы, проведению внеклассных мероприятий.

Кроме того, в нашей школе, имеется кабинет педагога-психолога, кабинет творчества, кабинет социального педагога.

Оборудование кабинетов

Интерактивная доска – 3 Магнитофон – 11 Магнитные доски – 27 Видеодвойка – 4 Музыкальный центр – 3 Копир «Xerox» – 2 Видеоплейер «Samsung» – 3 «Canon» – 1 Мультимедийные проекторы – 24 I. Технические средства

Программное обеспечение

Лицензионная поддержка стандартного базового пакета программного обеспечения для об-щеобразовательных учреждений (Microsoft Windows XP with SP2; Microsoft Vista Business Edition Upgrade; Microsoft Windows 2000 Professional, Microsoft Windows 7)

Сеть и сетевое оборудование Модем D – Link DSL – 6604T

Подключение к Интернету (подключение по ВОЛС) – 3 точки Локальная сеть во всех учебных кабинетах образовательной организации, кабинетах администрации.

Видео- и медиатека школы

Видеокассеты – 57 шт. Филология» - 25 «Искусство» - 11

Электронные образовательные издания – 60 шт. «Филология» - 6 «Искусство» - 3 «Математика» - 6 «Обществознание» - 16 «Естествознание» - 25 «Информатика и ИКТ» - 4

Оборудование Количество Компьютеры: 42 используются в учебных целях 20 в составе локальных вычислительных сетей 25 Ноутбук 5 Принтеры 20 Сканеры 3 Проектор 20 МФУ 22 Комплект мультимедиа 4

17

Большое внимание уделяется организации школьного питания. Школьная столовая имеет 80 посадочных мест. Более 400 учащихся пользуются организованным горячим пита-нием.

Особую роль играет работа школьной столовой для детей из социально незащищен-ных и многодетных семей. 33 человека имеют льготное обеспечение горячим питание. Пита-ние учащихся осуществляется ООО «Комбинат питания». Контроль за качеством и органи-зацией процесса приема пищи производит администрация школы, ответственный по пита-нию, медицинский работник школы, Роспотребнадзор, комиссия по контролю за организа-цией и качеством питания. Вся продукция имеет сертификаты качества и разрешена соответ-ствующими органами.

В школе проводится ежегодная диспансеризация учащихся, прививочная работа, а также осуществляется работа медицинского персонала поликлиники в медкабинете школы.

Деятельность педагога-психолога в школе направлена на реализацию психологического про-свещения, психологической профилактики, психологического консультирования, оздорови-тельно-развивающей психологической диагностики и психологической коррекции, а также для организации социальной защиты учащихся школы. Работа школьного психолога прохо-дит в тесном сотрудничестве с учителями школы и родителями учащихся.

В целях обеспечения надлежащего санитарно-гигиенического, теплового, светового и противопожарного режима в школе проводятся следующие мероприятия:

Инструктаж сотрудников школы по технике безопасности и правилам пожарной безопас-ности.

Систематический контроль состояния теплового, светового и противопожарного режима школы.

Обеспечение школы противопожарным инвентарем в соответствии с требованиями Пра-вил пожарной безопасности.

Обеспечение выполнения светового режима, соответствующего требованиям СанПиНов, силами рабочего по обслуживанию здания.

Обеспечение МОП школы моющими средствами инвентарем для проведения уборок в школе.

Контроль администрации за деятельностью МОП по поддержанию надлежащего сани-тарно-гигиенического состояния школы.

В целях подготовки школы к зиме осуществляются мероприятия по утеплению входных дверей и окон, проводится плановый ремонт и контроль состояния отопительной системы.

В школе проводится работа по благоустройству территории, в том числе и в форме орга-низации субботников. Для проведения весенних работ приобретается необходимый инвен-тарь.

В целях сохранности имущества школы и поддержания его в надлежащем состоянии в школе систематически проводится инструктаж учащихся и четыре раза в год – рейды по про-верке состояния учебных кабинетов.

В школе проводится работа по поддержанию ТСО в рабочем и безопасном для окружа-ющих состоянии.

В целях укрепления безопасности учащихся и сотрудников школы, а также в целях предотвращения террористических актов, в школе установлена система охраны, включающая в себя:

договор с вневедомственной охраной Центрального района г. Новокузнецка на круглосу-точную охрану школы

обслуживание "тревожных кнопок".

С целью объединения усилий, направленных на сохранение здоровья учащихся, в школе ведется работа по следующим направлениям:

- совершенствование организации и содержания образовательной деятельности; - совершенствование воспитательной работы, пропаганда здорового образа жизни;

18

- совершенствование работы спортивных кружков и секций, поиск новых форм работы; - совершенствование материальной базы школы с целью приведения её в соответствие с санитарными требованиями и нормами.

Использование здоровьесберегающих технологий в школе закладывается в структуру и формы организации воспитательно-образовательного процесса. Этому вопросу уделяется повышенное внимание на всех этапах работы школы. При составлении учебного плана в его структуру закладывается информация о предельно допустимых объемах домашнего задания в соответствии с требованиями СанПиН (пункт 2.9.19). Расписание занятий составляется в строгом соответствии с требованиями СанПиНов и рекомендациями врачей. Расписание уро-ков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обу-чающихся, а также с учетом необходимости чередования в течение дня и недели основных предметов с уроками музыки, ИЗО, технологии, физической культуры для начальных классов и для учащихся второго и третьего уровня обучения предметов естественно-математического и гуманитарного циклов. На уроках обязательными являются элементы, способствующие снижению утомляемости школьников (физкультминутки, тренировочные упражнения для глаз, рук и т.п.), домашние задания строго дозируются с целью исключения перегрузки уче-ников: в первом классе (со второго полугодия) – до 1 часа; во 2 – 3 – 1,5 часа; в 4 – 5-м – 2 часов; в 6 – 8-м – до 2,5 часов; в 9 – 11-м – до 3,5 часов.

Продолжительность перемен подобрана в соответствии с требованиями СанПиНов. В практику работы учителей школы все шире входят методы преподавания, позволяющие индивидуализировать этот процесс, сделать его посильным для каждого ученика, шире ис-пользовать современную техническую базу для снижения нагрузок на организм школьника. Способствуют этому и внедряемые в школе новые методики обучения, в том числе преду-сматривающие широкое использование проектной деятельности.

Администрация и педагогический коллектив школы уделяет много внимания органи-зации профилактических и оздоровительных мероприятий: в школе проводятся Дни здоро-вья, организуются подвижные игры, прогулки на свежем воздухе.

Структура воспитательной работы в школе создает воспитательное пространство, способствующее формированию и гармоническому развитию личности каждого ученика, учитывая его природные задатки, условия жизни и воспитания его в семье, школьном коллек-тиве. Творческое развитие и самореализация личности включает в себя блоки дополнитель-ного образования, воспитательной работы, работу учителей-предметников, внешкольную ра-боту, межвозрастное общение, сотрудничество с семьей и социумом микрорайона.

Дополнительное образование учащихся нами рассматривается как свободно из-бранный ребенком процесс освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориента-ций, направленный на удовлетворение интересов личности, ее предпочтений, склонностей, способностей и содействующий ее самореализации и культурной адаптации. Много лет школа сотрудничает с такими учреждениями образования, культуры и спорта, как «Мери-диан», «Фаэтон», «Орион», Дворец творчества им. Н.К. Крупской.

Занятия в системе дополнительного образования проводятся по следующим направле-ниям:

Кружки рукоделия «Ладушка», «Рукодельница» (1 – 4 классы);

Студия «Фитодизайн» (1-8 классы);

Спортивные секции «Регби» (4-5 классы), «Баскетбол» (5 классы), «Снайпер» (6 – 7 классы);

Спортивная секция «Подвижные игры» (1-5 классы);

Художественно-творческая студии «Мир округ нас», «Мир искусства», «Мелодия» (1- 11 классы);

Шахматы (1 – 6 кл.);

Учащиеся предпрофильных и профильных классов посещают предпрофильные курсы по выбору и профильные элективные курсы.

19

№п/п Название курса Количество ча-сов

Класс

Филология 1 Язык в речевом общении 35 8-9 2 Речевой этикет 35 5-7 3 Русское правописание: орфография и

пунктуация 34 10-11

Математика 4 Практикум по математике 34 5-6 5 Математика: решение задач повышенной

сложности 17 7-9

6 Алгебра плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей математики

34 10-11

Естествознание 7 Удивительный мир физики 35 7 8 Физика в тестах и задачах 34 10-11 9 Химия в вопросах и ответах 35 8 10 Удивительный мир флоры и фауны 35 7

Информатика и ИКТ 11 Офисные технологии: электронные таб-

лицы: Excel 34 9

12 Информационные системы и модели 34 10-11 Обществознание

13 Правоведение 34 10-11 14 Человек-общество-мир 34 10-11

В школе созданы необходимые условия для организации внеурочной работы с уча-

щимися: используются библиотека, актовый и спортивные залы, мастерские и классные ком-наты, кабинет информатики и т.д. Формирование традиций школы тесно связанно с куль-турно-массовой и творческой деятельностью учащихся.

Кроме традиционных общешкольных мероприятий, праздников развивается учебно-исследовательская, проектная деятельность учащихся.

Большое место уделяется работе по профилактике правонарушений, организации до-суговой деятельности. В школе ведется целенаправленная работа по профилактике употреб-ления алкоголя и наркотиков, табакокурения. На классных часах проводятся беседы, встречи с врачами, просматриваются видеофильмы. На уроках биологии, химии учителями ведется пропаганда здорового образа жизни.

В школе в 2016-2017 уч. году работало 2 группы продленного дня. Воспитательная работа в школе и группах продленного дня строилась в строгом соответствии с требованиями Минздравсоцразвития РФ. Наилучшим сочетанием видов деятельности детей в группах про-дленного дня является двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки (про-гулка, подвижные и спортивные игры). Организация воспитательных мероприятий в школе осуществлялась в строгом соответствии с требованиями правил техники безопасности и са-нитарно-гигиенических требований. Одним из направлений в воспитательной работе явля-лась пропаганда здорового образа жизни.

Особое место в воспитательной работе школы отводится гражданско-патриотиче-скому воспитанию учащихся, которое предусматривает не только общешкольные мероприя-тия, но и участие в военно-полевых сборах, соревнования различного уровня.

Военно-полевые сборы

20

Участие в военно-полевых сборах юношей 10-х классов

в 2013-2014 учебном году

Кол-во классов Кол-во юношей Прошли военно-полевые сборы

Не прошили сборы, причина.

1 8 8 нет





1 15 13 2 (по болезни)





1 15 15 -





1 11 9 2 (по болезни)

Итоговые протоколы «Президентских соревнований»

За 2012-2013 учебный год

Количество учащихся, принявших участие 655

Количество учащихся в школе без 1 классов 550 Процент учащихся, принявших участие в соревнова-ниях, без 1 классов

96%

Средний УФП по школе 0,1 (хорошо)

Оценка Хорошо




95%





21


97%






95%






96%



Во Всероссийском спортивно-техническом комплексе «Готов к труду и обороне» приняло участие 15 учащихся школы. Из них 4 чел. награждены золотым значком, 5 чел. награждены серебряным значком, 6 чел. награждены бронзовым значком

Важным условием развития педагогического коллектива является научно-исследова-тельская и экспериментальная работа, которая способствует совершенствованию професси-ональных качеств учителей, а значит, создаёт условие для повышения качества образования.

В 2016 – 2017 году шла работа по разработке проекта на получения статуса област-ной инновационной площадки по теме: «Формирование личностных компетенций школьников в условиях реализации ФГОС об-щего образования» Цель: создание условий для формирования личностных компетенций школьников во вне-урочной деятельности. Основные результаты (продукты) проекта: В результате реализации проекта должны быть: - сформированность профессиональной компетентности педагогов ОУ в области граждан-ско-патриотического воспитания и формирования личных компетенций школьников достиг-нет 70%; - разработана, апробирована и внедрена организационно-педагогическая модель деятельно-сти ОУ по гражданско-патриотическому воспитанию школьников в соответствии с требова-нием ФГОС общего образования; - разработаны и апробированы критерии, показатели, индикаторы для изучения сформиро-ванности личностных компетенций учащихся в рамках реализуемой темы проекта; - разработаны, апробированы и внедрены рабочие программы внеурочной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию школьников; - разработано, апробировано и внедрено методическое обеспечение данных программ;

22

- разработано, апробировано и внедрено психолого-педагогическое сопровождение форми-рования личностных компетенций школьников; - разработаны и опубликованы методические рекомендации по формированию личностных компетенций школьников в условиях реализации ФГОС общего образования.

23

Содержание образования В 2016 – 2017 учебном году образовательный процесс был построен на основе феде-

ральных базисных учебных планов 2004 года (7 – 11 классы), ООП – 2015 (5 – 6 кл.), ООП-2009 (1-4-ые классы).

Учебный план выдержан по всем образовательным областям и учебным дисциплинам на всех ступенях общего образования и ориентирован на:

– сбережение здоровья детей; – защиту прав учащихся на получение качественного образования; – обеспечение прав учащихся на самостоятельный и свободный выбор учебных дисци-

плин и форм организации обучения (в вариативной части), что способствует развитию са-мостоятельности, ответственности учащихся за свой выбор;

– создание условий для профессиональной ориентации учащихся; – воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия.

Согласно учебному плану были составлены рабочие программы, как по предметам, так и для занятий элективных курсов.

Отбор учебных курсов, программ, технологий был соотнесён с положениями и воз-можностями всех субъектов образовательного процесса.

Реализация учебного плана осуществляется через использование классно-урочной си-стемы обучения. На уроках применяются различные формы работы с учащимися:

традиционные уроки с элементами развивающего обучения;

лекционные и семинарские занятия;

зачетная и тестовая формы контроля и т.д. Особенностью учебного плана является:

1) единство основного и дополнительного образования; 2) единство Федерального, регионального и школьного компонентов образовательной де-

ятельности в 7 – 11 классах; 3) единство урочной и внеурочной деятельности в соответствие с ФГОС НОО и ООО в

1 – 6 классах; 4) учёт реальных условий развития образовательного учреждения. 5) введение предпрофильного обучения через систему элективных курсов.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. В соответствие с СанПиН 2.4.2.2821-10 и ООП – 2009 г. продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели (Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196, п.42), 2 - 4 классы не менее 34 учеб-ных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 40 минут, для 2-4 классов – 45 минут.

Федеральный базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-лет обуче-ния для освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжи-тельность учебного года в 5-9 классах не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока – 45 минут.

В основу учебного плана школы уровня среднего общего образования положены принципы построения федерального Базисного учебного плана для X-XI классов (Приложе-ние к приказу Минобразования России от 09.03.2004г. №1312). Они основаны на идее двух-уровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стан-дарта. Исходя из этого, учебные предметы были представлены в зависимости от выбора уча-щимися уровня изучения данного предмета (базового или профильного).

Федеральный базисный учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2 года обу-чения для освоения образовательных программ среднего общего образования. Продолжи-тельность учебного года в 10-11 классах не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока – 45 минут.

24

1. Содержание образования на уровне начального общего образования (1 – 4 классы)

Начальное общее образование начинается с дошкольной подготовки, которая успешно реализуется в нашем образовательном учреждении на платной основе. Дошкольная подготовка охватывает детей в возрасте пяти-шести лет. Задача дошкольной подготовки – подготовка к общему образованию посредством разви-тия базовых способностей детей через активные занятия с педагогами. Дошкольная подго-товка включает в себя обучение чтению, подготовку к понятию счёта предметов, их пространственному расположению, развитие мелкой моторики руки ребёнка через занятия изобразительным искусством. Особенность программы подготовки обучения 5 – 6-летних детей чтению состоит в ис-пользовании игры-пособия «Кубики Зайцева», которая позволяет:

без напряжения скучных уроков, играя, учить ребёнка читать;

ребёнку в свободном выборе из многих кубиков озвучить только те, которые его за-интересовали;

написать слово, заказать песенку, которые он выбрал;

прочитать слово, которое ему очень хочется прочесть;

изобрести смешное «слово»;

поломать голову над интересной задачкой, как из трех кубиков при 1296 возможных вариантов их расстановки выбрать только один, чтобы получилось заданное слово.

Используется программа изобразительного искусства «Готовимся к школе». Особенности программы:

занятия проходят в форме игры;

помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знание, оформить и зафиксиро-вать модель все более усложняющегося представления о мире;

помогает формировать эстетические чувства ребенка; стремясь передать это отноше-ние, ребенок ищет средства выражения, овладевая карандашом и красками.

Программа дошкольного образования позволяет осуществить органичный переход от дошкольного детства к системе школьной жизни со всеми её ограничениями и нагруз-ками.

Начальная школа является ключевой ступенью в образовательной вертикали и ре-шает задачи развития базовых способностей ребёнка, с которыми он пришёл из дошкольной ступени, формирует главные инструменты познания. Обязательная часть учебного плана определяет количество часов на изучение предметов: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Искусство (Музыка и ИЗО)», «Ино-странный язык», «Физическая культура», «Технология (Труд)». Учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО) реализуется через отдельные учебные курсы «Музыка», «ИЗО» и полностью соответствует ООП-2009. На уровне начального общего образования велась по следующим программам:

«Начальная школа XXI век» под редакцией Н.Ф. Виноградовой (1А; 2А; 3А; 4А);

«Школа – 2100» под редакцией Р.Н. Бунеева (4В);

«Перспективная Начальная школа» под редакцией Н.А. Чуракова (1БВГ, 2БВ, 3БВГ, 4Б). Начальная школа хорошо оснащена научно-методическим обеспечением,

наглядными пособиями, техническими средствами обучения – в каждом кабинете есть видео- и аудиоаппаратура, позволяющая проводить уроки на высоком профессио-нальном и эмоциональном уровнях. Ведётся работа по оснащению начальной школы современным мультимедийным оборудованием.

Все кабинеты начальной школы оборудованы современной удобной мебелью, отве-чающей санитарным нормам.

В начальной школе проводятся традиционные народные праздники – Осенины, Святки, Масленица. Традиционным уже стало проведение конкурса чтецов, праздника «По-священие в первоклассники», «Прощание с букварём», «День именинника», «Прощание с начальной школой».

25

Традиционным стало участие начальной школы в школьной научно-практической конференции. Это мероприятие называется Малая школьная научно-практическая конференция, где представлены разные формы внеурочной работы с младшими школьниками: математические игры, конкурс «Знатоки окружающего мира» и т.п. Участие в подобных мероприятиях позво-ляет развивать познавательные навыки и умения самостоятельно конструировать свои знания. Работая в группах, ребята учатся работать в команде, с информацией.

2. Содержание образования на уровне основного общего образования (5 – 9 классы)

Основное общее образования в 2016 – 2017 учебном году было реализовано в соот-ветствие с ФГОС ООО и ООП -2015 в 5 – 6-ых классах, в соответствии с БУП – 2004 в 7 – 11 классах.

ФГОС ООО. Обязательная часть учебного плана по ФГОС ООО в 5 – 6 классах определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения: «Русский язык», «Литература», «Ино-странный язык», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Обществознание», «История России», «Всеобщая история», «География», «Физика», «Химия», «Биология», «Му-зыка», «Изобразительное искусство» «Физическая культура», «Технология», «ОБЖ». Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей учащихся, их родителей (законных представителей).

Время, отводимое на данную часть учебного плана, используется на введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса представлена такими курсами как: «Речевой этикет», «Практикум по математике», «Развивающие задачи», «Основы инфор-мационной культуры».

БУП – 2004. Федеральный компонент учебного плана определяет минимальное ко-личество часов на изучение учебных предметов: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика и ИКТ», «Обществознание», «История», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «Изобразитель-ное искусство», «Музыкальное искусство», «Искусство», «Физическая культура», «Технология» и полностью соответствует Базисному учебному плану от 09.03.2004г № 1312.

Учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО) реализуется через отдельные учебные курсы «Музыка», «ИЗО». Преподавание данного направления ведется в соответствии с феде-ральным компонентом государственного стандарта общего образования. Предметы «Музыка» и «ИЗО» в 7-ых классах ведутся по 1 часу в неделю каждый. В 8 классе 1 час – из федерального компонента учебного плана, 1 час из регионального компонента для изучения содержания образования краеведческой направленности. В 9 классе на изучение предмета ««Искусство (Музыка и ИЗО) отводится 1 час. Данный предмет реализуется через отдельные предметы «Музыка», «ИЗО» по полугодиям каждый соответственно.

Учебный предмет «Математика» представлен в качестве единого курса без деления на предметы: в 7 – 9 классах – «Алгебра» и «Геометрия», в 10 – 11 классах - «Алгебра и начала математического анализа», «Геометрия». При этом построение курса математики осуществля-ется в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала: в 7 – 9 классах по алгебре и геометрии, в 10 – 11 классах по алгебре и началам анализа, геометрии.

В Федеральном базисном учебном плане предмет «История» представлен в качестве единого курса без деления на предметы «История России», «Всеобщая история». При этом преподавание истории на уровне основного общего образования осуществляется в форме по-следовательности тематических блоков с чередованием материала «Истории России», «Всеобщей истории»; на уровне среднего общего образования преподавание истории осуществляется синхронно-параллельно.

Региональный компонент представлен предметами:

26

«Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час (7, 9 кл.) по рекомендации Де-партамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Русский язык» - 1 час (9 класс) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Технология» - 1 час (8-е классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Искусство» - 1 час (8-е классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«История» - 1 час (9-е классы) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199; Компонент образовательного учреждения включает:

«Математика» - 1 час (7 – 9 кл.) для усиления практической направленности предмета;

«Информатика» - 1 час (7 кл.) пропедевтика предмета «Информатика и ИКТ».

Курсы по выбору, основная задача которых: дифференцировать и индивидуализиро-вать обучение за счет изменения в структуре, содержании и организации образователь-ного процесса.

В основу программ курсов по выбору легли:

идея расширения временных рамок формирования жизнеопределяющих способностей на весь период основной школы;

ориентация образования на целенаправленное развитие индивидуальных способностей и формирование определенных умений обучающихся;

использование предметного содержания не в качестве цели, а в качестве средства фор-мирования надпредметных навыков и умений.

3. Содержание образования на уровне среднего общего образования (10 – 11 классы)

Содержание учебного плана и выбор профильных классов на уровне среднего общего

образования регламентировано нормативно-правовой базой: - федеральный Базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразова-тельных учреждений РФ (приказ от 9 марта 2004 г. № 1312); - Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О методических ре-комендациях по вопросам профильного обучения» № 03-41 от 04.03.2011 г.

Региональный компонент представлен предметами:

«Русский язык» - 1 час (10-11) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«Информатика и ИКТ» - 1 час (11А-группа: физико-математический профиль; 10А-группа, 11А-группа: социально-экономический профиль) по рекомендации письма Департа-мента образования и науки администрации Кемеровской области от 16.06.2011 г. № 1199;

«География - 1 час (10А-11А группа: информационно-технологический профиль) по рекомендации письма Департамента образования и науки администрации Кемеровской об-ласти от 16.06.2011 г. № 1199;

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента учебного плана старшей школы.

Уровень среднего общего образования обеспечивает освоение учащимися общеобра-зовательных программ среднего общего образования, развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной дея-тельности на основе дифференциации обучения, создание основы для сознательного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание граж-данственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, здоровому образу жизни.

27

Особенностями этого уровня обучения являются:

изучение профильных предметов: математики, информатики и ИКТ в информаци-онно-технологическом профиле (10А-11Агруппа); математики, обществознание, эко-номики в социально-экономическом профиле (10А, 11А класс-группа);

выделение часов компонента образовательного учреждения направлено на изучение:

учебных предметов:

«Химия» - 1 час (10 – 11 кл.) – для расширения содержания и усиления прак-тической направленности предмета;

элективных курсов, поддерживающих соответствующий профиль. В соответствие с запросами учащихся, их родителей (законных представителей), мате-

риально-техническими и кадровыми ресурсами в школе открыты профильные классы: про-фильные группы: 10А класс-группа – информационно-технологический/социально-эконо-мический; 11А класс-группа – информационно-технологический/социально-экономиче-ский.

В рамках профилей гуманитарной направленности, согласно приложению к приказу Минобразования России от 09.03.04 № 1312, выбрано изучение естественнонаучных предме-тов («Физика», «Химия», «Биология») в виде самостоятельных учебных предметов на уровне базового стандарта, в связи с тем, что в образовательном учреждении отсутствует специалист по учебному предмету «Естествознание».

Элективные учебные предметы из школьного компонента, обязательные учебные предметы по выбору учащегося, выполняют основную функцию – развитие содержания предметов, что позволяет поддерживать изучение предмета на профильном уровне.

Элективные курсы на старшей ступени обучения направлены на:

на подготовку к поступлению в высшие учебные заведения («Русское правописание: орфография и пунктуация», Выпускное сочинение: написание и редактирование», «Алгебра плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей математики», «Физика в тестах и задачах»);

для углубления и расширения предметного материала («Информационные системы и модели»; «Человек – общество – мир»);

работу с мотивированными детьми («Правоведение»).

Обучение больных учащихся на дому. Семейное образование Работа с учащимися на дому проводилась согласно Положению «Об обучении боль-

ных детей на дому», документов Министерства образования РФ, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Декларации прав ребенка.

Журналы заполнены по предметам согласно календарно-тематическому планирова-нию, систематически проверялись.

Обучение было организовано для следующих учащихся:

Анализ деятельности МБОУ «СОШ № 97»

по реализации ФГОС начального общего образования С 2011 года МБОУ «СОШ № 97» начала обучение первоклассников на основе феде-

ральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Итогом данной работы являются результаты комплексной работы учащихся 1 – 4 клас-

сов. В течение года проводилась работа по формированию УУД; организована деятельность

№ п/п

Ф.И.О. обучающегося Класс/вид обучения

Сроки

1 Дудин Алексей 2Б с 02.12.16 по 31.05.17

2 Аниканов Данил 2Б с 01.09.16 по 31.05.17

3 Чербу Галина 6А с 13.03.17 по 31.05.17

28

по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения млад-шими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания.

Для контроля уровня сформированности УУД была проведена независимая экспер-тиза оценки результатов у выпускников начального общего образования. Учащиеся 4-ых классов приняли участие во Всероссийской проверочной работе.

Всего в 4 классах обучается 74 учащихся. Во Всероссийских проверочных работах приняли участие 73 человека по русскому языку и 74 человека по математике и окружающему миру основной общеобразовательной программы начального общего образования. Учащиеся 4А класса обучались по УМК «Начальная школа XXI века», учащиеся 4Б класса – «Перспективная начальная школа», учащиеся 4В класса по программе - «Школа 2100»:

Характеристика проверочных работ В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников началь-

ной школы оценивались также метапредметные результаты, в том числе уровень сформиро-ванности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Оценивалась сформированность следующих УУД: - личностных (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение); - регулятивных (планирование, контроль и коррекция, саморегуляция); - познавательных (поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных усло-вий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов де-ятельности; -моделирование, преобразование модели; анализ объектов в целях выделения признаков; -синтез; -установление причинно-следственных связей; -построение логической цепи рассуждений; доказательство); -коммуникативных (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со-ответствии с задачами и условиями коммуникации).

Работа по русскому языку состояла из двух частей. Основу первой части провероч-ной работы составлял диктант. Во вторую часть работы были включены задания на проверку грамотности чтения, а также задания, проверяющие знание основ системы русского литера-турного языка. Работа по математике проверяла умение считать, применять математические знания для ре-шения практических задач, логически рассуждать, работать с информацией, представленной в разных формах. В работу были включены задания на развитие геометрических представле-ний, пространственного воображения, алгоритмического мышления.

Работа по окружающему миру состояла из двух частей и включала в себя 10 заданий. Задания первой части проверочной работы направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися начальными сведениями о сущности и особенностях природных объектов, процессов и явлений, об элементарных нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде, а также на освоение умений анализировать информацию, представленную в разных формах. Первая часть задания проверяет умение обучающихся вы-членять из текста описания информацию, представленную в явном виде, сравнивать описан-ные в тексте объекты, процессы. Вторая часть задания требует сделать вывод на основе про-веденного опыта и проверяет умение проводить аналогии строить рассуждения, предпола-гают развернутый ответ обучающегося.

Основные результаты Всероссийских проверочных работ по русскому языку

Результаты выполнения проверочных работ по русскому языку Правильно выполненная работа по русскому языку оценивалась 38 баллами. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 1.

29

Таблица 1

Отметка по пятибалльной шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0-13 14-23 24-32 32-38

Результативность выполнения задания

Таблица 2

Результаты ВПР по русскому языку учащихся начальных классов за 2016/2017 учебный год

Отметки 4А 4Б 4В 4 классы

«5» 6 1 0 7 – 10%

«4» 13 10 5 28 – 38%

«3» 4 7 16 27 – 37%

«2» 1 5 5 11 – 15%

Всего 24 23 26 73

Абсолютная успеваемость 96% 78% 81% 85%

Качественная успеваемость 79% 48% 19% 48%

Уровень обученности 66% 45% 35% 48%

Полученные результаты показали, что 85% учеников 4 класса, участвовавших в ВПР,

справились с проверочной работой, на «хорошо» и «отлично» - 48% учащихся. Качество вы-полнения работ ниже качества выполнения по Кемеровской области.

Данные о выполнении заданий проверочной работы по русскому языку проверяемым элементам содержания и умениям даны в таблице 3.

Таблица 3

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№ Блоки ПООП НОО Макс

балл Средний % выполне-

ния выпускник научится /

получит возможность научиться по ОО

По реги-ону

По России или проверяемые требования (умения) в соответствии

с ФГОС

73 уч.

28146 уч.

1365348 уч.

1 К1 Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма, изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изучен-ными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуаци-онные ошибки/

4 40 66 67

1 К2 Осознавать место возможного возникновения орфографиче-ской ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогаю-щие предотвратить ее в последующих письменных работах.

3 65 81 89

2 Умение распознавать однородные члены предложения. Выде-лять предложения с однородными членами.

3 50 61 73

3(1) Умение распознавать главные члены предложения. Находить 1 77 86 89

30

главные и второстепенные (без деления на виды) члены пред-ложения.

3(2) Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) от-носить слова к определенной группе основных частей речи.

3 71 78 82

4 Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Со-блюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

2 77 84 79

5 Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1 82 85 82

6 Умение распознавать основную мысль текста при его письмен-ном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложе-ния и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста

2 45 58 66

7 Умение составлять план прочитанного текста (адекватно вос-производить прочитанный текст с заданной степенью сверну-тости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысло-вые части, составлять план текста

3 48 62 68

8 Умение строить речевое высказывание заданной структуры (во-просительное предложение) в письменной форме по содержа-нию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из тек-ста

2 65 68 70

9 Умение распознавать значение слова; адекватно формулиро-вать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы по-строения предложения и словоупотребления. Определять зна-чение слова по тексту

1 70 73 77

10 Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подби-рать синонимы для устранения повторов в тексте

1 48 62 75

11 Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2 62 77 70

12 K1 Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существитель-ного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом со-вокупности выявленных признаков относить слова к опреде-ленной группе основных частей речи/

1 78 74 73

12 K2 Проводить морфологический разбор имен существительных по предло-женному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения мор-фологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами су-ществительными, к которым они относятся

2 58 67 73

13 K1 Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагатель-ного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом со-вокупности выявленных признаков относить слова к опреде-ленной группе основных частей речи/

1 68 66 76

13 K2 Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предло-женному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения мор-фологического разбора

2 57 67 69

14 Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выяв-ленных признаков относить слова к определенной группе ос-новных частей речи

1 71 86 83

31

15 K1 Умение на основе данной информации и собственного жиз-ненного опыта обучающихся определять конкретную жизнен-ную ситуацию для адекватной интерпретации данной инфор-мации, Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жиз-ненную ситуацию для адекватной интерпретации данной ин-формации, соблюдая при письме изученные орфографиче-ские и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

1 27 42 52

2 33 41 47

15 K2

Результаты выполнения проверочной работы показали, по таким блокам как: умение

писать текст под диктовку (40%/66%), умение распознавать основную мысль текста при пись-менном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, со-блюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста (45%/58%), умение составлять план прочитанного текста в письменной форме (48%/62%), умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обу-чающихся определить конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации (27%/42%) учащиеся показали низкие результаты.

Вместе с тем, хочется отметить, что высокий уровень показали учащиеся по следую-щим блокам: умение распознавать главные члены предложения, находить главные и второ-степенные члены предложения, умеют распознавать правильную орфоэпическую норму, со-блюдают нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников – 77%; умение классифицировать согласные звуки и звуки русского языка 82% учащихся, умение распознавать глаголы в предложении, распознавать грамматические признаки слов с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определённой группе основных частей речи – 71%, умение распознавать имена существи-тельные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного – 78%.

Следует также отметить, что всего 58% четвероклассников умеют проводить морфо-логический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оцени-вать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вме-сте с именами существительными, к которым они относятся.

Результаты Всероссийских проверочных работ по математике Правильно выполненная работа по математике оценивалась 18 баллами. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 4.

Таблица 4

Отметка по пятибалльной

шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы

0-5 6-9 10-12 13-18

Результативность выполнения заданий Из 74 человек справились с работой 74 человека (100%).

Распределение отметок за ВПР по математике

Таблица 5

Результаты ВПР по математике

учащихся начальных классов за 2016/2017 учебный год

орфографическая грамотность


32

«5» 9 13 14 36 – 49%

«4» 9 5 8 22 – 30%

«3» 6 6 4 16 – 22%

«2» 0 0 0 0

Всего 24 24 26 74




Полученные результаты свидетельствуют о том, что с проверочной работой по мате-матике справились 100% учеников, принимавших участие в ВПР, на «хорошо» и «отлично» сдали 79% четвероклассников, это на 4% выше, чем по Кемеровской области.

Данные о выполнении заданий проверочной работы по математике попроверяемым элементам содержания и умениям приведены в таблице 6.

Таблица 6


№ Блоки ПООП НОО

выпускник научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

Макс балл

Средний % выполнения

По ОО

По реги-ону

По Рос-сии

74 уч.

28455 уч.

1380127 уч.

1 Умение выполнять арифметические действия с числами и чис-ловыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

1 95 96 96

2 Умение выполнять арифметические действия с числами и чис-ловыми выражениями. Вычислять значение числового выраже-ния (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

1 89 93 90

3 Использование начальных математических знаний для описа-ния и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим спо-собом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

2 91 88 87

4 Использование начальных математических знаний для описа-ния и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравни-вать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), ис-пользуя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм–грамм; час–минута, минута–секунда; километр–метр, метр–дециметр, дециметр–сантиметр, метр–сантиметр, сантиметр–миллиметр); выделять неизвестный ком-понент арифметического действия и находить его значение; ре-шать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные за-дачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

1 62 63 67

5(1) Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

1 81 80 84

33

5(2) Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять по-строение геометрических фигур с заданными измерениями (от-резок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, уголь-ника.

1 54 64 73

6(1) Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграм-мами. Читать несложные готовые таблицы.

1 93 90 94

6(2) Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграм-мами, анализировать и интерпретировать данные.

1 91 89 91

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

7 Умение выполнять арифметические действия с числами и чис-ловыми выражениями. Выполнять письменно действия с мно-гозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деле-ние на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с ис-пользованием таблиц сложения и умножения чисел, алгорит-мов письменных арифметических действий (в том числе деле-ния с остатком).

1 66 68 73

8 Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравни-вать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), ис-пользуя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – се-кунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – санти-метр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

2 28 41 57

решать задачи в 3–4 действия

9(1) Овладение основами логического и алгоритмического мышле-ния.

1 64 63 46

9(2) Интерпретировать информацию, полученную при проведении неслож-ных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать вы-воды и прогнозы).

1 59 61 37

10 Овладение основами пространственного воображения. Описы-вать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

2 70 57 64

11 Овладение основами логического и алгоритмического мышле-ния.

2 41 38 18

решать задачи в 3–4 действия

Результаты выполнения проверочной работы показали, что 95% учащихся умеют вы-

полнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трех-значных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1), у 91% учащихся сформирован навык решения арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, 81% учащихся умеют исследо-вать, распознавать геометрические фигуры, вычислять периметр треугольника, прямоуголь-ника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Следует отметить, что только 28% учащихся умеют решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя ос-новные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр) и 41% учащихся владеют основами логического и алго-ритмического мышления.

Результаты Всероссийских проверочных работ по окружающему миру Правильно выполненная работа по математике оценивалась 31 баллами. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 7.

34

Таблица 7

Отметка по пя-тибалльной

шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы

0-7 8-17 18-25 26-31

Результативность выполнения заданий

Из 74 человек справились с работой 73 человека (99%).

Распределение отметок за ВПР по окружающему миру Таблица 8

Результаты ВПР по окружающему миру

учащихся начальных классов за 2016/2017 учебный год

орфографическая грамотность


«5» 6 1 2 9 – 12%

«4» 11 13 12 36 – 49%

«3» 7 10 11 28 – 38%

«2» 0 0 1 1 – 1%

Всего 24 24 26 74




Полученные результаты свидетельствуют о том, что с проверочной работой по окружающему миру справились 99% учеников, принимавших участие в ВПР, на «хорошо» и «отлично» сдали 61% четвероклассников, это на 11% меньше чем средний % выполнения по Кемеровской области. Данные о выполнении заданий проверочной работы по окружающему миру попроверяемым элементам содержания и умениям приведены в таблице 9.

Таблица 9


№ Блоки ПООП НОО

выпускник научится/ получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

Макс балл

Средний % выполнения

По ОО

По ре-гиону

По России

74 уч.

28365 уч.

1372610 уч.

1 Овладение начальными сведениями о сущности и особен-ностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными зада-чами; в том числе умение анализировать изображения.

Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач

2 96 93 93

35

2 Использование различных способов анализа, организа-ции, передачи и интерпретации информации в соответ-ствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. использовать знаково-символические средства для реше-ния задач; понимать информацию, представленную раз-ными способами: словесно, в виде таблицы, схемы

2 68 70 72

3(1) Овладение начальными сведениями о сущности и особен-ностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; об-наруживать простейшие взаимосвязи между живой и не-живой природой, взаимосвязи в живой природе

2 59 69 67

3(2) 1 77 80 92

3(3) 3 47 58 65

4 Освоение элементарных норм здоровьесберегающего по-ведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

1 65 74 90

5 Овладение начальными сведениями о сущности и особен-ностях объектов, процессов, явлений действительности; умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, использо-вать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач

2 77 79 83

6(1) Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. вычленять содер-жащиеся в тексте основные события; Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, вы-деляя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, ис-пользуя простейшее лабораторное оборудование;/

1 86 76 76

6(2) 1 61 65 49

6(3) 2 31 40 34

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

7(1) Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-симво-лических средств представления информации для созда-ния моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач/

1 72 82 78

7(2) 2 83 85 76

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природ-ной среде

8 Овладение начальными сведениями о сущности и особен-ностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать харак-тер взаимоотношений людей в различных социальных группах

3 70 65 64

9 Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной

2 49 50 57

36

жизни; готовность излагать свое мнение и аргументиро-вать свою точку зрения; осознанно строить речевое вы-сказывание в соответствии с задачами коммуникации. Бу-дут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России/

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружаю-щими социальными группами

10 Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответ-ствии с задачами коммуникации. Будут сформированы ос-новы гражданской идентичности, своей этнической при-надлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать до-стопримечательности столицы и родного края

2 71 81 81

(1-2)

10 (3)

4 40 40 47

Результаты выполнения проверочной работы показали, что 96% учащихся овладели

начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действи-тельности (природных, социальных, культурных, технических и др.); умеют использовать раз-личные способы анализа, передачи информации в соответствии с познавательными зада-чами; в том числе умеют анализировать изображения, могут узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для ре-шения задач.

Овладели начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений действительности; умения анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач – 77% учащихся. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рас-суждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуника-ции. вычленять содержащиеся в тексте основные события – 86% учащихся.

Следует отметить, что только 31% учащихся могут сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; у 40% учащихся сформировано уважительное отношение к родному краю; учащиеся могут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; учащиеся описывают достопримечательности столицы и родного края. В результате проведения проверочных работ были выявлены следующие проблемы и определены пути их решения:

Проблемы подготовки учащихся в ча-сти формирования метапредметных ре-

зультатов

Пути решения

Недостаточный уровень сформированно-сти регулятивных и познавательных умений учащихся

Планомерная работа учителей по формиро-ванию у учащихся регулятивных, познава-тельных умений, в том числе планировать выполнение задания, контролировать пол-ноту выполнения задания, оформлять ра-боту в соответствии с требованиями; Ведение карт индивидуального контроля

37

Проблемы подготовки учащихся в части формирования предметных результатов по русскому языку


Недостаточный уровень умения писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма, изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под дик-товку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять пред-ложенный текст, находить и исправлять ор-фографические и пунктуационные ошибки.

Включение в уроки русского языка письмо под диктовку текстов в соответствии с изу-ченными правилами правописания; прове-рять предложенный текст, находить и ис-правлять орфографические и пунктуацион-ные ошибки.

Низкий уровень умения распознавать ос-новную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, со-блюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста.

На уроках русского языка продумать систему работы по формированию умения распо-знавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно фор-мулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения пред-ложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста.

Недостаточный уровень умения составлять план прочитанного текста (адекватно вос-производить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения пред-ложения и словоупотребления. Делить тек-сты на смысловые части, составлять план текста.

На уроках литературного чтения продумать систему работы по развитию навыков со-ставления плана прочитанного текста (адек-ватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письмен-ной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

Проблемы подготовки учащихся в части формирования предметных результатов по математике


Недостаточный уровень сформированно-сти групп предметных умений по матема-тике, в том числе: Выполнять письменно действия с много-значными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, дву-значное числа в пределах 10 000) с исполь-зованием таблиц сложения и умножения чи-сел, алгоритмов письменных арифметиче-ских действий (в том числе деления с остат-ком); Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы изме-рения величин и соотношения между ними (час – минута, минута – секунда); Устанавливать зависимость между величи-нами, представленными в задаче, планиро-вать ход решения задачи, выбирать и объяс-нять выбор действий; Демонстрировать овладение основами ло-гического и алгоритмического мышления.

Включать в содержание уроков математики задания, формирующие умения выполнять письменно действия с многозначными чис-лами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком), Включать в уроки математики задания на ра-боту с источниками информации, представ-ленной в разных формах; Организация «адресной» работы над ошиб-ками; Выполнение диагностических заданий, при-ближенных к ВПР

38

Недостаточный уровень сформированно-сти групп предметных умений по матема-тике, в том числе: Умение изображать геометрические фи-гуры. Выполнять построение геометриче-ских фигур с заданными измерениями (от-резок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и со-отношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; кило-метр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия. Овладение основами логического и алго-ритмического мышления. решать задачи в 3–4 действия.

На уроках математики продумать систему работы по формированию умений изобра-жать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с задан-ными измерениями (отрезок, квадрат, пря-моугольник) с помощью линейки, уголь-ника, а так же умений решать текстовые за-дачи, решать задачи в 3–4 действия, читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и со-отношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; кило-метр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр). Организация «адресной» работы над ошиб-ками. Выполнение диагностических заданий, при-ближенных к ВПР.

Проблемы подготовки учащихся в части формирования предметных результатов по окружающему миру


Низкий уровень сформированности групп предметных умений по окружающему миру, в том числе: овладение начальными сведениями о сущ-ности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классифика-ции по родовидовым признакам. Использо-вать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простей-шие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; сравнивать между собой объекты, описан-ные в тексте, выделяя 2-3 существенных при-знака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, ис-пользуя простейшее лабораторное оборудо-вание.

На уроках окружающего мира продумать си-стему работы по сформированности групп предметных умений по окружающему миру, в том числе: овладение начальными сведениями о сущ-ности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классифика-ции по родовидовым признакам. Использо-вать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простей-шие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; сравнивать между собой объекты, описан-ные в тексте, выделяя 2-3 существенных при-знака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, ис-пользуя простейшее лабораторное оборудо-вание. Выполнение диагностических заданий, при-ближенных к ВПР.

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:

положительная динамика использования учителями начальных классов в образова-тельной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в

39

соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);

использование учителями в работе с младшими школьниками современных образо-вательных технологий;

ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы обучения;

возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;

положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной дея-тельности в ОУ. В школе ведется серьезная работа с родителями. На родительских собраниях прово-

дится анкетирование по вопросам реализации ФГОС НОО, обсуждаются локальные акты по реализации ФГОС НОО в школе, успехи и проблемы детей, представляются результаты вне-урочной деятельности - творческие работы детей, организуются консультации по результатам диагностики УУД. Родители оказывают помощь в ведении портфолио, в оформлении про-ектов, в организации праздников, принимают активное участие в конкурсах. По результатам работы в начальных классах можно сделать вывод:

учителя начальных классов, в этом учебном году, добивались выполнения тех целей, кото-рые были поставлены в начале года, старались создавать условия для получения учащимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных учебных действий, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.

ФГОС основного общего образования

В 2016-2017 учебном году акцент по контролю внедрения Федерального государствен-ного образовательного стандарта основного общего образования делался на внеурочную де-ятельность. Цели контроля: - получение информации о состоянии программно-методического обеспечения реализации внеурочной деятельности в 5-6 классах; - получение информации о работе с родителями (законными представителями) учащихся 5-6 классов по вопросу занятости учащихся во внеурочной деятельности; - получение информации по организационным вопросам (комплектование групп и заня-тость учащихся 5-6 классов во внеурочной деятельности, составление расписания, заполне-ние индивидуальных карт занятости учащихся); - отслеживание использования методических рекомендаций к организации внеурочной дея-тельности в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Объект контроля: деятельность учителей-руководителей курсов, классных руководителей по реализации внеурочной деятельности в 5-6-ых классах. Методы контроля: проверка программно-методического обеспечения реализации вне-урочной деятельности в 5-6 классах, проверка списочного состава групп, проверка расписа-ния, контроль посещаемости учащихся занятий курсов по внеурочной деятельности, про-верка журналов по внеурочной деятельности. Вопросы, рассматриваемые в ходе контроля: - организация презентации программ внеурочной деятельности для учащихся 5-6 классов и их родителей (законных представителей); - определение направлений и курсов внеурочной деятельности в 5-6 классах; - программно-методическое обеспечение реализации внеурочной деятельности в 5-6 классах; - сформированность групп курсов по внеурочной деятельности; - посещаемость учащихся занятий курсов по внеурочной деятельности; - ведение журналов по внеурочной деятельности.

40

В ходе проверки отмечено, что внеурочная деятельность в 5-6 классах МБОУ «СОШ № 97» организована в соответствии с Федеральным государственным образователь-ным стандартом ООО и ООП ООО. Внеурочная деятельность учащихся 5-6-ых классов МБОУ «СОШ № 97» – специально организованная деятельность учащихся, представляющая собой неотъемлемую часть образо-вательной деятельности в школе посредством различных форм организации, отличных от форм урочной системы обучения, таких, как клуб, информационно - творческий проект, со-циальный проект, студия, кружок, практикум, спортивная секция. Цель внеурочной деятельности: содействие в обеспечении достижения планируемых результатов обучения учащихся 5-6-ых классов в соответствии с ООП ООО МБОУ «СОШ № 97». Внеурочная деятельность в МБОУ «СОШ № 97» в рамках реализации ФГОС ООО направлена на достижение планируемых результатов освоения ООП ООО и позволяет ре-шить ряд важных задач: - обеспечение благоприятной адаптации учащихся 5-ых классов в основной школе; - оптимизация учебной нагрузки учащихся 5-6 классов; - создание условий для самореализации, самоопределения, развития творческих способностей учащихся 5-6 классов с учетом их возрастных и индивидуальных особенно-стей. Принципами реализации программ внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ № 97» яв-ляются: - соответствие возрастным особенностям; - преемственность в технологиях; - свободный выбор на основе личных интересов и склонностей учащегося. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность в школе организо-вана по основным направлениям развития личности: духовно-нравственному, социальному, общеинтеллектуальному, общекультурному, спортивно-оздоровительному, трудовому (про-изводственному). За период с 27.08.16г. по 10.09.16г. в школе был проведен ряд мероприятий согласно плану организации и реализации внеурочной деятельности, в 5-6-ых классах в 2016-2017 учебном году в рамках реализации ФГОС. В соответствии с планом организации и реализации внеурочной деятельности в 5-6-ых классах была проведена проверка по следующим вопросам:

1. Программы курсов для проведения внеурочной деятельности в 5-ых классах Рабочие программы курсов по внеурочной деятельности разработаны на основе

примерных (рекомендованными Министерством образования и науки РФ) программ с учётом авторских программ. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС ООО. 2.Информация и презентация курсов внеурочной деятельности в 2016-2017 учебном году среди учащихся и их родителей (законных представителей) на родительских со-браниях в 5-6-ых классах

В сентябре 2016 года на общешкольном родительском собрании в 5-6 классах состоя-лась презентация программ внеурочной деятельности, на сайте школы размещена информа-ция по направлениям и курсам внеурочной деятельности в 2016-2017 учебном году.

5 классы. 2016-2017уч. год

Направления разви-

тия личности Наименование рабо-

чей программы ФИО

учителя Форма

организации

Духовно-нравствен-ное

«Я - гражданин» («Я-человек»)

Каркавина Е.С. Лешкова Д.И. Халтурина Е.Ю.

Клуб

41

Глазков Б.Б. «Город и горожане» Синеокая В.А. Клуб

Герои России Иванцов С.Е. Клуб Общекультурное «Мелодия» Евсеева Е.А. Студия

«Мир искусства» Борсук Л.Л. Студия «Мир танцев» Малицкая Е.В. Кружок

«Английский с удоволь-ствием»

Рыженкова И.А. Кружок

Общеинтеллектуаль-ное

Практикум по истории Лешкова Д.И. Практикум

«Математическая шка-тулка»

Каркавина Е.С. Халтурина Е.Ю.

Кружок Кружок

«Тайны слова» Краснобородкина Н.Н. Ганжа А.А.

Кружок Кружок

«Олимпионик» Синеокая В.А. Клуб Социальное «Мир вокруг нас» Бондаренко С.Н. Кружок

Спортивно-оздоро-вительное

«Регби» Филинова А.М. Секция

«Мини-футбол» Бозина О.А. Секция «Снайпер» Вавилова Е.С. Секция

Трудовое (производственное)

«Хозяюшка» Железнякова О.Е. Кружок

«Я-мастер» Астраханцев А.А. Кружок

Итого: 17 курсов

6 классы. 2016-2017 уч. год

Направления разви-тия

личности

Наименование рабо-чей

программы

ФИО учителя

Форма организации

Духовно-нравствен-ное

«Героическая летопись России»

Синеокая В.А. Клуб

«Я - гражданин» («Герои моего края»)

Бондаренко С.Н. Филинова А.М. Власова С.А.

Клуб

Общекультурное «Мелодия» Евсеева Е.А. Студия

«Английский с удоволь-ствием»

Власова С.А. Кружок

«Мир искусства» Борсук Л.Л. Студия

Общеинтеллектуаль-ное

«Речевой этикет» Саркисян С.Н. Шаврова И.К. Бабичева Е.А.

Практикум

«Карта – второй язык» Головина Л.А. Практикум

Социальное «Мир вокруг нас» Бондаренко С.Н. Кружок

«Мир профессий» Астраханцев А.А. Кружок

Спортивно-оздоро-вительное

«Регби» Филинова А.М. Секция

«Мини-футбол» Вавилова Е.С. Секция

«Баскетбол» Бозина О.А. Секция

Трудовое (производственное)

«Хозяюшка» Железнякова О.Е. Кружок

Итого: 13 курсов

Курсы формируются с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных пред-

ставителей) и осуществляются посредством различных форм организации, отличных от

42

урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конферен-ции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. Д. 3. Анализ полученной информации от родителей (законных представителей) уча-щихся 5-6 классов по вопросу выбора курсов внеурочной деятельности

Родителям было предложено выбрать направления и программы курсов внеурочной дея-тельности для своего ребёнка, учитывая его индивидуальные склонности и возможности. Ро-дители (законные представители) учащихся 5-6-ых классов выбранные направления и курсы указали в заявлении.

Собраны и обработаны заявления родителей (законных представителей) учащихся 5-6-ых классов по вопросу выбора направлений и курсов внеурочной деятельности.

Сводная таблица (по заявлениям). 5 классы.

Название курсов 5А класс 5Б класс 5В класс 5Г класс Примечание

«Я - гражданин» («Я-человек»)

24 25 23 23 4 часа, 4 гр.

«Город и горо-жане»

14 0 0 12 2 часа, 2 гр.

«Герои России» 3 12 4 4 2 часа, 2 смешанные гр.

«Мелодия» 6 1 3 3 2 часа, 2смешанные гр.

«Мир искусства» 2 5 4 4 2 часа, 1смешанная гр.

«Мир танцев» 9 0 6 6 8 часов, 4 смешанных гр.

«Английский с удо-вольствием»

8 5 11 16 1 час, 1 гр.

Практикум по ис-тории

2 9 0 0 1 час, 1 смешанная гр.

«Математическая шкатулка»

12 2 15 8 2 часа, 2 смешанных гр.

«Тайны слова» 4 3 8 3 3 часа, 3 смешанных гр.

«Олимпионик» 5 1 0 4 1 час, 1 смешанная гр.

«Мир вокруг нас» 5 0 6 1 2 часа, 2 смешанных гр.

«Регби» 3 2 2 3 2 часа, 2 смешанных гр.

«Мини-футбол» 1 6 2 8 1 час, 1 смешанная гр.

«Снайпер» 12 10 7 17 1 час, 1 смешанная гр.

«Хозяюшка» 5 1 0 4 2 часа, 2 смешанных гр.

«Я-мастер» 3 3 5 10 2 часа, 2 смешанных гр.

Сводная таблица (по заявлениям). 6 классы.

Название курсов 6А класс 6Б класс 6В класс Примечание

«Героическая летопись Рос-сии»

7 2 10 2 часа, 2 гр.

«Я- гражданин» («Герои моего края»)

24 22 25 3 часа, 3 гр.

«Мелодия» 4 3 1 1 час, 1 г гр.

«Мир искусства» 3 7 4 2 часа, 1 смешанная гр.

«Английский с удовольствием» 11 12 4 1 час, 1 гр.

«Речевой этикет» 8 9 12 3 часа, 3 группы

«Карта – второй язык» 0 5 1 1 час, 1 смешанная гр.

«Мир вокруг нас» 7 0 0 1 час, 1 группа

43

«Мир профессий» 5 7 1 2 часа, 2 смешанные гр.

«Регби» 0 5 0 1 час, 1 гр.

«Мини-футбол» 7 4 0 1 час, 1 смешанная гр.

«Баскетбол» 3 6 4 1 час, 1 смешанная гр.

«Хозяюшка» 5 4 1 1 час, 1 смешанная гр.

Программы модулей «Я- человек» (5 класс), «Герои моего края» (6 класс) реализуются в рамках программы развития школы «Я – гражданин» через классные часы, поэтому эти курсы посе-щают все учащиеся класса. 4. Тарификационная таблица внеурочной деятельности в 5-6-ых классах

Составлена тарификационная таблица внеурочной деятельности в 5-6-ых классах .


Направления развития личности

Наименова-ние рабочей программы


Форма организа-

ции

Количество часов в не-

делю

Всего

5А 5Б 5В 5Г

Духовно-нрав-ственное

«Я - гражда-нин» («Я - человек»)

Каркавина Е.С. Клуб 1 4


Лешкова Д.И. Клуб 1


Халтурина Е.Ю. Клуб 1


Глазков Б.Б. Клуб 1

«Город и горо-жане»

Синеокая В.А. Клуб 1 1 2

Герои России Иванцов С.Е. Клуб 1 1 2

Общекультур-ное

«Мелодия» Евсеева Е.А. Студия 1 1 2

«Мир искус-ства»

Борсук Л.Л. Студия 2 2 4

«Мир танцев» Малицкая Е.В. Кружок 2 2 2 2 8 «Английский с удоволь-ствием»

Рыженкова И.А. Кружок 1 1

Общеинтеллек-туальное

Практикум по истории

Лешкова Д.И. Практикум 1 1

«Математиче-ская шкатулка»

Каркавина Е.С. Кружок 1 1 2

«Математиче-ская шкатулка»

Халтурина Е.Ю. Кружок 1

«Тайны слова» Краснобород-кина Н.Н.

Кружок 1 1

«Тайны слова» Ганжа А.А 1 1 2

«Олимпио-ник»

Синеокая В.А. Клуб 1 1

44

Социальное «Мир вокруг нас»

Бондаренко С.Н. Кружок 1 1 2

Спортивно-оздоровитель-

ное

«Регби» Филинова А.М. Секция 1 1 2 «Мини-фут-бол»

Бозина О.А. Секция 1 1

«Снайпер» Вавилова Е.С. Секция 1 1

Трудовое (про-изводственное)

«Хозяюшка» Железнякова О.Е.

Кружок 1 1 2

«Я-мастер» Астраханцев А.А. Кружок 1 1 2

Итого: 10 10 10 10 40


Направления развития личности

Наименование рабо-чей

программы


Форма организа-

ции

Количество часов в не-

делю

Всего

6А 6Б 6В

Духовно-нрав-ственное

«Героическая летопись России»

Синеокая В.А. Клуб 1 1 2


Бондаренко С.Н.

Клуб 1 3


Филинова А.М.

Клуб 1


Власова С.А. Клуб 1

Общекультур-ное

«Мелодия» Евсеева Е.А. Студия 1 1

«Английский с удо-вольствием»

Власова С.А. Кружок 1 1

«Мир искусства» Борсук Л.Л. Студия 2 2

Общеинтел-лектуальное

«Речевой этикет» Саркисян С.Н.

Практи-кум

1 3

«Речевой этикет» Шаврова И.К.

Практи-кум

1

«Речевой этикет» Бабичева Е.А. Практи-кум

1

«Карта – второй язык» Головина Л.А. Практи-кум

1 1

Социальное «Мир вокруг нас» Бондаренко С.Н.

Кружок 1 1

«Мир профессий» Астраханцев А.А. Кружок 1 1 2

Спортивно-оздоровитель-

ное

«Регби» Филинова А.М. Секция 1 1

«Мини-футбол» Вавилова Е.С. Секция 1 1

«Баскетбол» Бозина О.А. Секция 1 1

Трудовое (производ-ственное)

«Хозяюшка» Железнякова О.Е.

Кружок 1 1

Итого: 7 7 6 20

45

5. Расписание курсов по внеурочной деятельности

Проверено расписание курсов по внеурочной деятельности. Расписание составлено администрацией школы по представлению учителей-предметников и классных руководите-лей с учетом установления наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся.

6. Журналы внеурочной деятельности Оформлены журналы внеурочной деятельности. Контрольная проверка журналов

внеурочной деятельности в 5-6-ых классах показала следующие результаты: наличие списоч-ного состава учащихся, своевременная запись тем занятий, темы занятий соответствуют со-держанию программ внеурочной деятельности. Посещаемость занятий фиксируется по факту. Записи выполняются своевременно, ведутся аккуратно, без исправлений во всех жур-налах без исключения.

Выводы: 1.Внеурочная деятельность в 5-6-ых классах МБОУ «СОШ № 97» организована в соответ-ствии с Федеральным государственным образовательным стандартом ООО и ООП ООО. 2.Внеурочная деятельность учащихся 5-6-ых классов МБОУ «СОШ № 97» – специально ор-ганизованная деятельность учащихся, представляющая собой неотъемлемую часть образова-тельной деятельности в школе, отличная от урочной системы обучения. 3.Время, отведенное на внеурочную деятельность в 5-ых классах в соответствии с требовани-ями ФГОС ООО и гигиеническими требованиями СанПиНа, составляет 10 недельных часов в каждом 5 классе и не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляе-мых на реализацию ООП ООО. 4. Время, отведенное на внеурочную деятельность в 5-6-ых классах в соответствии с требова-ниями ФГОС ООО и гигиеническими требованиями СанПиНа, составляет до 6-7 недельных часов в каждом классе и не учитывается при определении максимально допустимой недель-ной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направ-ляемых на реализацию ООП ООО. 5.Внеурочная деятельность в МБОУ «СОШ №97» реализуется на базе школы во второй половине дня по 6 направлениям: духовно-нравственному, общекультурному, социальному, общеинтеллектуальному, спортивно-оздоровительному, трудовому (производственному) по-средством различных форм организации таких, как клуб, информационно - творческий про-ект, социальный проект, студия, кружок, практикум, спортивная секция. 6. Внеурочной деятельностью охвачены 100% учащихся 5-6-ых классов в разных организаци-онных формах: отдельные классы в полном составе, группы внутри одного класса, группы смешанного состава из одной параллели. 7.К работе по реализации внеурочной деятельности в 5-6-ых классах привлечены учителя-предметники, классные руководители МБОУ «СОШ №97». 8. Расписание курсов внеурочной деятельности утверждено директором школы. Продолжи-тельность занятий - 45 минут. 9.В наличии журналы внеурочной деятельности в 5-6-ых классах со списочным составом уча-щихся, с записями тем занятий согласно содержанию программ внеурочной деятельности.

Анализ воспитательной работы

за 2016 – 2017 учебный год В 2016-2017 учебном году воспитательная работа проводилась по следующим направлениям:

Развитие ученического самоуправления и соуправления через КТД;

Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

Формирование толерантного отношения друг к другу всех участников образователь-ного процесса;

46

Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение её к организации учебно-воспитательного процесса;

Усиление роли гражданско-патриотического и нравственного воспитания школьни-ков;

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания у них стремления к здоровому образу жизни;

Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальней-шее совершенствование системы дополнительного образования.

Цель: подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самосто-ятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить. Полноценная реализация этой цели возможна при соблюдении ряда принципов: - Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей в воспитании (воспита-ние должно согласовываться с общими законами человеческого развития и строиться сооб-разно полу, возрасту и иным индивидуальным особенностям ребенка), - Принцип социального партнерства в воспитании (ориентирует всех субъектов воспитания на равноправное сотрудничества, поиск согласия, достижение консенсуса и оптимизацию от-ношений в интересах развития личности и общества), - Принцип культуросообразности воспитания (предполагает максимальное использование богатейшего культурного потенциала страны и города, построение воспитательного про-цесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни города), - Принцип воспитания в коллективе (дает положительный опыт социальной жизни и создает благоприятные условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения и са-мореализации), - Принцип преемственности в воспитании (указывает на непрерывность процесса воспита-ния, на необходимость личностного присвоения воспитанниками культурно-исторических российских ценностей и традиций). Воспитательные задачи на 2016-2017 учебный год ставились с учетом требований нового ФГОС, отличительной чертой которых является ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования, и формирование социальных и личностных компетенций в целостном про-цессе обучения и воспитания в школе в результате компетентностного и деятельностного подхода в реализации УВП. В соответствии с методической темой школы воспитательная работа была направлена на формирование у школьников ключевых социальных компетен-ций, сформулированы следующие задачи: - воспитание гражданско-патриотических качеств, умения ориентироваться в социальной, по-литической и культурной жизни общества; - формирование положительного отношения к учебному труду, занятиям, науке посредством вовлечения в интеллектуально-познавательную деятельность на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования; - содействие развитию самостоятельности, инициативы, ответственности, умения работать в коллективе, развитие ученического самоуправления; - привлечение детей к участию в экскурсионно-краеведческой работе, вовлечение учащихся в различные виды творческой деятельности; - развитие и совершенствование навыков по формированию здорового образа жизни и нега-тивного отношения к вредным и пагубным привычкам; - максимальное вовлечение родителей в жизнь школы и привлечение их к реализации про-граммы развития школы. - продолжение работы по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несо-вершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимальное при-влечение детей группы «риска» к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций; - совершенствование системы методической работы с классными руководителями.

47

Реализация программы развития школы «Я – гражданин» Целью данной Программы развития школы является содействие воспитанию граж-

данственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; формирование правового сознания, активной гражданской позиции. В 2016 – 2017 учебном году школа продолжила работу по данному направлению. Классными руководителями само-стоятельно выбираются (согласно календарно-тематическому планированию) тематические классные часы по программе. В помощь классным руководителям были изданы сборники разработок классных часов по программе. Условием эффективности гражданского и патри-отического воспитания учащихся стало:

Разнообразие форм и методов подготовки и проведения воспитательных мероприя-тий данного направления (ролевые игры, тематические экскурсии, КТД, круглые столы, встречи, акции, трудовые десанты, праздники, издательская деятельность и т.д.)

Детская самодеятельность, самоуправление в школе, что будет способствовать реали-зации собственной гражданской позиции учащихся в социально и личностно значи-мой деятельности.

Основные направления воспитательной деятельности, наличие программ

воспитания, основные мероприятия:

Направления воспитательной

деятельности ОУ

Программы вос-питания, их реа-

лизация

Основные мероприятия по направлениям воспитательной

деятельности ОУ

Кол-во уч-ся, за-нятых в

мероприя-тиях

1. гражданско-патриотическое

«Я – гражданин» - литературно-музыкальные компо-зиции и праздничные программы к великим датам - классные часы, беседы, конкурсные программы, КВН к великим датам - литературные гостиные и устные журналы к великим датам - конкурсы рисунков и плакатов, вы-ставки поделок - конкурсы органов ученического са-моуправления «Визитка класса», «Лидер класса» - Фестиваль культур - участие старшеклассников в во-енно-полевых сборах - конкурс на лучший рассказ, сочи-нение или стихотворение по патри-отической тематике - показ и обсуждение кинофильмов, спектаклей на военно-патриотиче-скую тематику - читательские конференции по книгам о ВОВ - День знаний по изучению государ-ственной символики РФ - Библиотечные уроки о ВОВ

713

713

718

350

280

250 10

120

175

713

713

450

48

2. Духовно-нрав-ственное

«Я – гражданин» - классные часы, беседы, конкурсные программы по нравственному вос-питанию - внеурочная деятельность в 5-6--х классах по Программе «Я – школь-ник» - конкурсы рисунков и плакатов, вы-ставки поделок - экскурсии на предприятия города и области - Благотворительная акция «Ты не один» - Акция «Помогай ветеранам» - Акция «Помоги библиотеке»

713

96

120

280

45

15 120

3. Эстетическое, этическое

«Я – гражданин» - конкурсы рисунков и плакатов, вы-ставки поделок - показ и обсуждение кинофильмов, спектаклей - экскурсии в музеи города и области

120

340

360

4. Семейное «Я – гражданин» - конкурсы рисунков и плакатов, вы-ставки поделок по теме «Моя семья» - родительские собрания - участие родителей в управлении школой (Совет школы) - участие в организации и проведе-нии праздничных мероприятий, по-священным знаменательным датам

130

713 6

15

5. Трудовое «Я – гражданин» - трудовые десанты по уборке школы и школьной территории - классные часы, беседы, конкурсные программы о профессиях - встречи с представителями разных профессий - выставки декоративно-приклад-ного творчества - экскурсии в училища, техникумы - посещение Ярмарки профессий

713

713

250

29

120 25

6. Здоровьесбе-режение

«Я – гражданин» - классные часы, беседы, конкурсные программы - День Здоровья - организация и проведение спор-тивных праздников и соревнований - встречи с инспектором ГИБДД - встречи с врачом - наркологом - конкурс «Самый спортивный класс» - Акция «Мы за здоровый образ жизни» - Акция «Нет – наркотикам» - конкурсы рисунков и плакатов, вы-ставки поделок по теме «Мы за здо-ровый образ жизни»

713

650 380

713 25 250

400

310 33

500

49

- конкурсы агитбригад по ПДД и по-жарной безопасности - просмотр и обсуждение фильмов по безопасности жизнедеятельности - акция «Внимание, дети!» - музыкальный конкурс по ПДД «Со стихом и песней дорога интересней» - тренировочная эвакуация

450

450 250

713

1. Работа методического объединения классных руководителей В 2016-2017 учебном году главным направлением работы МО классных руководите-

лей было изучение теоретического материала и педагогического опыта по созданию и разви-тию воспитательной системы класса, так как она является условием для развития детских кол-лективов и создаёт условия для их развития, способствует решению поставленных педагоги-ческих задач. В данную работу были включены все классные руководители. С данной целью в течение года были проведены семинары (теоретического и практического характера):

Время про-ведения

Тема семинара Ф.И.О. учителей, вы-ступающих на семинаре

Август Составление планов ВР классных руководите-лей и социального паспорта школы. Организа-ция профилактической работы по безопасно-сти дорожного движения.

Катунина Е.А., Пискорская И.В., Глазков Б.Б.

Ноябрь Планирование декады по профилактике ДТП. Формы и методы гражданско-патриотической работы с учащимися по ФГОС. Организация питания.

Катунина Е.А., Берина И.А., Глазков Б.Б.

Январь Планирование месячника патриотического воспитания. Новые требования по прохожде-нию ПМПК.


Март Анализ работы по профилактике ДТП. Орга-низация горячего питания. Новые требования к проведению инструктажей по технике безопас-ности. Месячник «За здоровый образ жизни».


Май Легко ли работать с классом. Из опыта работы по новым стандартам (начальная школа)

Власова С.А., учителя начальных классов

Задачи воспитания педагогический коллектив решает:

Реализуя воспитательную программу «Я – гражданин», программы и планы воспита-тельной работы классных руководителей, программы кружков в системе дополнитель-ного образования;

Вовлекая учащихся в различные кружки, секции, студии, объединения по интересам;

Создавая особую развивающую среду, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;

Взаимодействуя с социальной средой. Кроме того, в ходе данных семинаров и анкетирования классных руководителей определи-лись следующие проблемы в их работе на окончание 2016-2017 учебного года: - учителя-предметники редко посещают классные родительские собрания; - учителя-предметники своевременно не выставляют оценки в журнал; - трудности в работе с родителями; - трудности в организации мероприятий совместно с родителями и детьми;

50

- приведение форм работы с детьми в соответствие с их возрастными особенностями; - организация самоуправления в классе. С этой целью в 2017-2018 учебном году необходимо организовать проведение круглого стола по повышению квалификации на базе школы с привлечением педагогов-психологов, кото-рые в ходе проведения занятий использовали бы технологии и методики практической пси-хологии. Продолжить систему семинарских занятий с учётом выявленных затруднений.

2. Участие педагогов в конкурсах, фестивалях, семинарах и др.

ФИО Конкурс Результаты месяц, год

Никитина И.П., педагог допол-нительного об-разования

Второй открытый конкурс-фестиваль «Народов много – страна одна», номинация «Народ-ная песня»

Районный конкурс «Поклон тебе, солдат России»

Городской конкурс детско-эст-радной песни «Звонкий голосок» в рамках областной Программы «Юные звезды Кузбасса»

VIII городской фестиваль-конкурс национальных культур «Волшебный ларец»

Открытый городской фести-валь-конкурс вокального искус-ства «Голос Кузнецка-2017»

Региональный молодежный форум «Разве можно былое за-быть?», конкурс творческой пло-щадки «Крылатая песнь о храб-рых сердцах»

Областной конкурс детской эстрадной песни «Музыкальный лабиринт», финал

- Вок.группа «Сударушка», лауреат 3 степени - Вок.группа «Ладушка», дипломант - Усталова А., 9А, дипло-мант - Езерская Л., 10А, 1 место (номинация «Соло») Диплом участника (во-кальная группа «Суда-рушка» в номинации «Народное творчество») Диплом участника (Алиса Усталова, 9А) Диплом участника в направлении «Вокал» (Езерская Лидия, 10А) Грамота за участие в но-минации «Солисты 14-17 лет» Езерская Лидия, 10А

Ноябрь 2016 Февраль 2017 Февраль 2017 04.04.2017 21.04.2017 03.05.2017 Апрель 2017

Катунина Е.А. Районный этап областной олимпиады «Здоровое поколе-ние»

Съезд волонтеров по добро-вольчеству (библиотека Гоголя)

Межрегиональный семинар «Обмен опытом по работе школьных библиотек. Экскурсия по библиотеке МБОУ «СОШ №97»

- 9-11 кл. 9 чел., участники - 8Б, 9А, участники Грамота

Февраль 2017 16.03.2017 Ноябрь 2016

Группа учите-лей начальной школы

Всероссийский конкурс «В мире сказок» («Марафоны» г. Бийск)

Благодарность Сентябрь 2016

51

Елескина Н.Г. Муниципальный фестиваль дет-ско-юношеского творчества «Са-лют Победы!», очный конкурс чтецов «И помнит мир спасен-ный»

Участники Гнедко Алина и Гильфанов Максим, 3А

20-21 ап-реля 2017

Халтурина Е.Ю., классный руководитель 5В класса, Гу-сева Т.А.

Муниципальный конкурс агит-бригад среди активистов отрядов ЮИД

Отряд ЮИД «Дружный экипаж», 5В, 2 место

Декабрь 2016

Глазков Б.Б., зам.директора по БЖ

- Соревнования «Юный пожар-ный» среди ДЮП образователь-ных учреждений Центрального района - городские соревнования «Юный пожарный»

Отряд ДЮП «Огнеборцы», грамота за 1 место Отряд ДЮП «Огнеборцы», грамота за 3 место

Сентябрь 2016 29 апреля 2017

Фоминых О.В., классный руко-водитель 10А класса

Городской конкурс переводчиков поэзии на иностранном языке

Езерская Лидия, 10А, лау-реат

Декабрь 2016

Борсук Л.Л., учитель ИЗО

Городская экологическая акция «Сохраним елочку»

Группа уч-ся 3-5 кл., сер-тификат

Декабрь 2016

Всероссийский конкурс «Радуга талантов»

Матюков, Маркина, 6В Петрова С, 8Б, диплом 1 степени

Октябрь 2016

Городской конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, эт-нос»

Сертификаты участников Галина К., 6а, стрельни-кова А., 7А

Ноябрь 2016

Городская благотворительная ак-ция «Мелочные фантазии или чья-то жизнь уже не мелочь», творческий фотоконкурс

3 место, диплом (Забелин А., Амельченко Д., 5Г, Ма-тюков М., 6В, и студия «Мир»)

Апрель 2017

Филинова А.М., учитель физи-ческой культуры

Кубок Федерации по регби среди юношей 2003 г.р.

2 место, (Анисимов Н., Соболев Л., Колесников С., 6 кл.)

Чемпионат города по регби 1 тур 2 место, (Анисимов Н., Соболев Л., Колесников С., 6 кл.)

Чемпионат города по регби 2 тур 1 место, (Анисимов Н., Соболев Л., Колесников С., 6 кл.)

Проект videouroki.net «Олимпи-ада по физической культуре 5-6 класс»

1м. Лифанова В., 2м. Бойченко А., 3м. Власова С.

Бозина О.А., учитель физи-ческой культуры

ВФСК «ГТО» 5-9 классы: 3 золотых знака, 1 – серебро 2 - бронза

Районное мероприятие «Прези-дентские состязания»

1м. (Тетервак М.) 4м. (Наумченко Д.)

52

Муниципальная легкоатлетиче-ская эстафета, посвященная Дню Победы

Участники

Вавилова Е.С., учитель физи-ческой культуры

ВФСК «ГТО» 2 золотых знака

Районное мероприятие «Прези-дентские состязания»

3 м., 8А

Международная олимпиада по физической культуре 9-11 классы

Победитель 1 степени (5-9 кл.), 10-11 кл. – 2 Победи-теля 1 степени, 1 призер II степени

Районная игра «Снайпер» З место в подгруппе

Железнякова О.Е., учитель технологии

Городская экологическая акция «Сохраним елочку»

Мартюшева Варвара, 7В, грамота

Декабрь 2016

Шубникова Н.И., Семень-кова Л.В.

Городское мероприятие, посвя-щенное Дню Победы – встреча с ветеранами войны и труда (сов-местное мероприятие с поликли-никой № 9)

Учащиеся 8А и 2Б Май 2017

Катунина Е.А. Семинары: - «Анализ и планирование дея-тельности школьных служб при-мирения» - учебно-практический семинар «Профилактика зависимого по-ведения у подростков» - Межрегиональный семинар «Обмен опытом по работе школьных библиотек. Экскурсия по библиотеке МБОУ «СОШ №97» - региональный семинар «Реали-зация программ воспитания и со-циализации учащихся в условиях требований ФГОС общего обра-зования», шк.44 - «Совместная работа школ Цен-трального района с МБУ «МИБС» - «Школьный Совет профилак-тики. Работа по взаимодействию с КДН и отделом полиции.» - «Суицидальное поведение под-ростков», ДК Крупской

26.10.2016 29-30.10.2016 Ноябрь 2016 Декабрь 2016 Январь 2017 15.02.2017 12.04.2017

Борсук Л.Л. - вебинар «Профилактика эмоци-онального выгорания педагога» - семинар «Успешность ресурсов регионального компонента на уроках ИЗО и во внеурочной де-ятельности»

27.11.2016 Ноябрь 2016

Лугинина и.П. - Межрегиональный семинар «Обмен опытом по работе

Ноябрь 2016

53

школьных библиотек. Экскур-сия по библиотеке МБОУ «СОШ №97»

3. Социально-педагогическая работа Школьная социально-педагогическая служба помощи, поддержки и защиты личности яв-

ляется необходимым компонентом системы образования. Деятельность такой службы спо-собствует повышению эффективности учебно-воспитательной работы школы, формирова-нию социально-активной личности. В рамках работы этой службы в школе был создан совет по профилактике правонарушений, в состав которого входят: администрация школы, психо-лог, социальный педагог, учителя, председатель родительской общественности.

Работа социальной службы строилась в соответствии с планом, целью и задачами, по-ставленными на учебный год. Основные направления социально-педагогической работы:

Помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием;

Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость;

Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению соци-ально значимых мероприятий, акций;

Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих инте-ресы ребенка, проблемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвра-щения серьезных последствий;

Консультирование (групповое и индивидуальное) детей и их родителей по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций, снятие стресса, воспитание детей в се-мье и т.п.

Выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным уча-щимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организа-ций;

Помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми. Основные цели и задачи:

Оказание компетентной помощи учащимся в определении своего статуса в социо-культурной среде обитания детей и подростков.

Совершенствование системы воспитания личностных качеств, индивидуальных инте-ресов и способностей учащихся.

Создание модели взаимодействия семьи, школы, общественных структур в разреше-нии актуальных социальных проблем.

Развитие системы социального патронажа учащихся из семей с социальными пробле-мами.

В МБОУ «СОШ № 97» 32 класса, из них 14 классов начальная школа, среднее звено 16 классов, старшее звено 2 класса. В течение всего 2016-2017 учебного года социальный пе-дагог выступал посредником между учащимися и учреждением, организацией, семьей, сре-дой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов, организовывая взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики безнад-зорности и правонарушений несовершеннолетних. С целью реализации Федерального закона от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" им была организо-вана и проводилась работа по вопросам, возникающим: с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, с детьми, оставшимися без попечения родителей; с детьми-инвали-дами; с детьми с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющими недостатки в физическом и (или) психическом развитии; с детьми, оказавшимися в экстремальных усло-виях; с детьми – жертвами насилия; с детьми, проживающими в малоимущих семьях; с детьми с отклонениями в поведении; с детьми, жизнедеятельность которых объективно нарушена в

http://ivo.garant.ru/document?id=12016087&sub=0

http://ivo.garant.ru/document?id=12016087&sub=0

54

результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятель-ства самостоятельно или с помощью семьи. На первичный школьный учет в МБОУ «СОШ №97» для осуществления комплекса меро-приятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности учащихся, изучения особенностей личности учащихся и их микросреды, условий их жизни, выявления интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонения в по-ведении учащихся и своевременного оказания им социальной помощи и поддержки было поставлено:

на начало учебного года – 49 детей из многодетных семей, на конец учебного года - 53

на начало учебного года – 39 детей из малообеспеченных семей, на конец учебного года - 31;

на начало учебного года – 15 детей из приемных и опекаемых семей, на конец учеб-ного года – 16.

Регулярно проводится работа по организации, контролю и отчетности по бесплатному пи-танию детей из малообеспеченных и многодетных семей, опекаемых. Ежемесячно по заявле-нию опекунов (попечителей), родителей (законных представителей) учащихся МБОУ «СОШ № 97» получают дотацию на льготное горячее питание. В 2016 -2017 учебном году дети и родительская общественность были привлечены к соци-ально значимым мероприятиям, акциям:

областной акции «Рождество для всех и каждого» (дети из малообеспеченных, много-детных семей, а также учащиеся, воспитывающиеся в приемных и опекунских семьях);

социально значимому мероприятию по чествованию победителей детско-юноше-ской хоккейной команды из Ледового Дворца спорта Кузнецких Металлургов с даль-нейшим просмотром анимационной развлекательной программы: ледовое шоу «Маша и Медведь»;

к городской благотворительной акции 2017 года «Мелочные фантазии или Чья-то жизнь уже не мелочь!» в рамках муниципального общественного проекта «400-летию города Новокузнецка – 400 Добрых Дел» (Волонтеры-учащиеся «группы риска» были привлечены к участию в благотворительной акции под девизом «Для нас мелочь, а для кого-то вполне реальная помощь и даже жизнь!» В акции приняли участие все классы школы, было собрано около 848 монет = 1754 рублей 75 копеек и изготовлены коллективные и индивидуальные работы «Город, в котором я расту!», «Город - сад», «Герб Новокузнецка», при поддержке руководителя студии «Мир»),

к антинаркотической акции «Родительский урок» в Кузбассе;

в акции «Помощь выпускникам 11-х классов» - были собраны заявки на помощь вы-пускникам из пяти малообеспеченных семей.

в акции «1 сентября – каждому школьнику» - были собраны заявки на помощь детям из малообеспеченных и многодетных семей из различных источников.

В ситуациях возникновения и воздействия феномена «групп смерти» в обществе изучались механизмы по противодействию данному явлению через участие в обучающих семинарах: накапливалась информация с целью определения направления и оказания своевременной и наиболее эффективной помощи в освоении алгоритма совместных действий педагогиче-скому коллективу школы и законным представителям учащихся. Разработаны профилактиче-ские и просветительские беседы с классными руководителями и родителями, где обознача-ются причины возникновения «групп смерти» и признаки, по которым можно определить подростка, втянутого в игру, оказана помощь детям, попавшим в данные группы, и их семьям. Проведено индивидуальных бесед профилактического характера:

с подростками 320

с родителями 218

с классными руководителями 84

итого 622.

55

Совместно со специалистами Управления опеки и попечительства Администрации города Новокузнецка Кемеровской области в течение учебного года проводилось обследова-ние семей, заключивших договор о приемной семье или взявших под опеку несовершенно-летних, оставшихся без попечения родителей. Условия жизни подопечных, соблюдение опе-кунами их прав и законных интересов, обеспечение сохранности их имущества, а также вы-полнения опекунами требований к осуществлению своих прав и исполнению своих обязан-ностей проверялись два раза в год: в октябре-ноябре и апреле-мае. Проведена разъяснитель-ная работа о предоставлении путевок в оздоровительный лагерь на летний период несовер-шеннолетним, находящимся под опекой (попечительством) и сбор информации о проведе-нии летних каникул.

Ежегодно заключается договор с МБУ «Единым центром организации пассажирских перевозок Новокузнецкого городского округа» на обеспечение проездными билетами несо-вершеннолетних учащихся МБОУ «СОШ №97», находящимся под опекой (попечитель-ством), для проезда в городском пассажирском транспорте по ежемесячной заявке о количе-стве проездных билетов. Материалы информационного характера по вопросам, алкоголизма, табакокурения, употреб-ления наркотиков и правам ребенка размещены на стенде; один раз в месяц в школе на инди-видуальные беседы с учениками, склонными употреблению алкоголя и курения, приглаша-ется врач–нарколог; проводилась встреча с инспекторами ФСИН, ПДН ОВД с просмотром фильмов о проблемах, связанных с наркоманией, акции «Не дай себя обмануть», обсуждением этой проблемы с учениками 9-11классов. В течение учебного года проводилось распознава-ние, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, про-блемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных послед-ствий; оказывалась помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми.

Сравнительная таблица:

Учебные годы 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Общее количество детей 713 717 765

Количество детей из неполных семей 213 207 243

Количество «трудных» детей 1 2 -

Количество детей из многодетных семей / из них пользуются льготным питанием

67\39 72/33 49\53

Количество опекаемых детей 14-12 10 13\16

Количество детей инвалидов 6 5 5

Количество детей из малообеспеченных семей / из них поль-зуются льготным питанием

61\27 40/40 39\31

Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете 4\1 12 5

Количество детей, представленных на КДН 4 4 4

Количество детей, состоящих на учете в ПДН 3 6 5

Количество семей получивших материальную помощь по бла-готворительным акциям

9 5 5

Из таблицы видно, что контингент мало изменяется, но растет число многодетных

семей, пользующихся разными льготами, количество детей из неполных семей, число опека-емых детей. По обращению родителей проводится консультирование по различным вопросам. Основополагающий принцип в работе – индивидуальный личностный подход. Направления нашей деятельности:

1. Моя семья, 2. Моё здоровье, 3. Мои права и обязанности.

56

4. Моё свободное время. Формы работы: тематические беседы, встречи с представителями правовых структур, кон-курсы и викторины по определенной тематике, дебаты и диспуты, праздники, часы обще-ния, спортивные мероприятия, работа в кружках, секциях, клубах, привлечение к работе в органах ученического самоуправления школы.

4. Гражданско-патриотическое воспитание

В школе всегда уделялось и уделяется большое внимание гражданско-патриотиче-скому воспитанию, изучению истории Родины и её традиций. Задачей школы является фор-мирование у школьников чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее. В том направлении используются различные формы работы: проводятся тематические клас-сные часы и библиотечные уроки, учащиеся посещают музеи города. В прошедшем учебном году классы готовили Уроки мужества и конкурсные программы, посвящённые Дню защит-ника Отечества и Дню Победы в Великой Отечественной войне. Апрель и май были напол-нены мероприятиями, посвящёнными 72-й годовщине Великой победы. Особо здесь следует отметить опыт содружества учителей в работе по параллелям.

В целях воспитания патриотического сознания, привития любви к своему Отечеству в школе про-шел цикл мероприятий военно-патриотической направленности. Начался данный цикл с праздничной ли-нейки «Здравствуй, школа!», на которой были восстановлены в памяти ребят события в Беслане. Во время декады воинской славы с целью формирования чувства бережного отношения к памяти о защитниках Оте-чества, учащиеся школы приняли участие в Митинге у мемориальной доски Герою Советского Союза А.И. Покрышкину (8 классы), а также организована Вахта памяти (10А). Интересно и занимательно прошли мероприятия, посвящённые 72-й годовщине победы в ВОВ, а именно: для 3-4 классов было качественно под-готовлено и проведено общешкольное мероприятие – конкурс военно-патриотической песни «Песня на войне», конкурс инсценированной военной песни «Русский солдат» для 5-7 классов, литературно-музыкальная компо-зиция «Никто не забыт, ничто не забыто» (8-11 классы) и конкурс военной песни для старшеклассников «Две звезды» совместно с учителями, а также спортивные соревнования, библиотечные уроки. Велась боль-шая работа с библиотекой Гоголя, театрами и кинотеатром «Октябрь».

5. Работа по формированию здорового образа жизни

Вопросы сохранения здоровья учащихся являлись предметом пристального внима-ния всего коллектива школы – предметом обсуждения на совещаниях при директоре, роди-тельских собраниях, на заседаниях МО классных руководителей. Физическая культура состав-ляет важную часть оздоровительной или воспитательной работы и является мощным сред-ством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков. Сеть спортивных кружков (по баскетболу, волейболу, минифутболу, регби, игра «Снайпер») была создана для сохранения и поддержания здоровья детей. Постоянно проводятся спортивные мероприятия по параллелям во внеурочное время (соревнования по минифутболу, футболу, баскетболу, пионерболу, конкурсные спортивные программы ко Дню Защитника Отечества и Дню По-беды). Учителя физкультуры принимали активное участие во многих районных и городских соревнованиях. Постоянно организуются дни здоровья.

Особое внимание уделяется формированию у обучающихся понимания важности сохранения здоровья – залога успеха в дальнейшей жизни. Для решения этой задачи прово-дятся: анкетирование учащихся с целью выявления «вредных привычек», организация и про-ведение встреч с наркологом и психологом с целью оказания помощи обучающимся, прове-дение цикла бесед с юношами и девушками о гигиене, проведение конкурса плакатов, класс-ных часов «Вредные привычки». В школе ведется целенаправленная работа по профилактике употребления алкоголя и наркотиков, табакокурения. На классных часах проводятся беседы, встречи с врачами, просматриваются видеофильмы. На уроках биологии, химии учителями ведется пропаганда здорового образа жизни.

Частью здоровьесберегающей работы является экологический компонент, целью ко-торого является воспитание экологической культуры, формирование знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и бережному отношению к природе и своему здоровью.

57

Экологическое воспитание осуществляется на всех уровнях развития и воспитания школьни-ков через творческие игры, заочные путешествия, систему классных часов, акции, трудовые десанты, библиотечные уроки, встречи с интересными людьми (в начальном звене – в рамках курса «Окружающий мир», в основной школе – идет формирование экологической культуры, профилактика вредных привычек и формирование основ здоровьесбережения).

6. Работа по профилактике ПДД

В школе ведется систематическая работа по предупреждению детского травматизма во время учебного процесса и в результате ДТП. Инструктаж по ТБ и правилам поведения школьников во время учебного процесса проводится в начале и в течение всего учебного года классными руководителями. Перед прогулками, выходами и выездами на экскурсии прово-дится инструктаж по правилам поведения на улице, в общественных местах, во время движе-ния и в транспортных средствах. Организованы регулярные встречи с инспекторами ГИБДД. В целях активизации работы по предупреждению детского дорожно- транспортного травма-тизма и предупреждения дорожно- транспортных происшествий школа ежегодно, в начале учебного года, участвует в профилактической акции "Внимание - дети!", которая прово-дится в целях восстановления навыков, связанных с безопасным поведением на улицах и до-рогах, адаптации обучающих к транспортной среде, в местах постоянного проживания и учебы, а также для обеспечения безопасности детей при организации перевозок. Были про-ведены дни профилактики ДТП, целью которых является предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. В связи с этим классными руководителями проводились в раз-ной форме внеклассные мероприятия:

Беседы с учащимися «Автомобиль. Дорога. Пешеход», «Мои друзья – дорожные знаки».

Конкурс рисунков «Светофор».

Путешествие в страну дорожных знаков. КТД с учащимися 1 класса.

Викторина «Я и дорога»

Агитбригада по правилам дорожного движения для начального и среднего звена.

Работа школы по программе «Изучаем правила дорожного движения» с записью тем занятий в журнале.

Библиотечные уроки по ПДД.

Встречи с инспектором ГИБДД (беседы с классами, родителями учащихся, инструк-тажи, посещение внеклассных мероприятий).

7. Духовно-нравственное воспитание

Духовно-нравственному воспитанию учащихся способствуют различные экскурси-онные программы, которые разрабатываются в соответствии со школьным курсом классными руководителями и учителями-предметниками. В течение года учащиеся посещают различные памятные места, библиотеки и музеи. Воспитание на лучших образцах художественного твор-чества – одна из традиций нашей школы. Большое количество мастер-классов позволила учащимся больше узнать о народных традициях и промыслах. Традиционным стало прове-дение в школе таких праздников, как «Осенины», Новый год, Масленица. Прикосновение к истокам русской культуры воспитывает не только чувство прекрасного, но и уважение к тра-дициям своего народа. Народные игры и забавы на Масленицу помогают ощутить связь вре-мен и поколений. Учителя-филологи проводят конкурсы стихов, литературно-музыкальные композиции, театральные постановки.

Продолжается сотрудничество с театрами города: «Синтезис», «Фаэтон», кукольным театром «Сказ», драматическим театром, планетарием. Ребята с удовольствием посещают спектакли данных театров. Задача состоит в том, чтобы в этих классах не погасить творческий дух и развивать дальше творческий потенциал учеников. Опыт показывает, что нам не всегда это удаётся.

58

8. Организация работы органов школьного ученического самоуправления Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива

учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации реше-ний для достижения общественно значимых целей. Практические навыки и умения, соци-альные установки и ценности, которые формируются в процессе самоуправления, во многом определяют жизнеспособность и социальные перспективы наших выпускников. В нашей школе ученическое самоуправление осуществляется через ученический Совет. Цель самоуправления: развитие ученического самоуправления как важного фактора фор-мирования инициативной творческой личности, способного и умеющего действовать в ин-тересах совершенствования своей личности, положительно относящегося к общечеловече-ским ценностям, нормам коллективной деятельности. Основными задачами школьного самоуправления являются:

развитие, сплочение ученического коллектива;

формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документа-ции, умения решать проблемы, умения планировать трудовую деятельность, рацио-нально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;

самораскрытие и самореализация личности;

формирование готовности участвовать в различных проектах. Первый уровень – классное ученическое самоуправление – классные коллективы со

2 по 11 класс. На этом уровне проходят: основные виды деятельности, адаптированные под возраст ребят (познавательная, трудовая, игровая, спортивная, художественно-эстетическая, патриотическая), распределение обязанностей внутри класса, формирование совета класса, выявление членов Ученического актива школы из числа активистов 8-11 классов, деятель-ность, осуществляемая на уровне класса, участие в общешкольных делах.

Второй уровень – школьное ученическое самоуправление, школьный ученический совет «ШОК», орган, состоящий из представителей 8-11 классов. Этот уровень возможен бла-годаря наличию активистов и их заинтересованности в общешкольных делах, как в старшем звене, так и ранее, активности педагогов в поддержке работы школьного ученического само-управления (как классных руководителей, так и учителей-предметников, оказывающих по-мощь в различных мероприятиях школьного самоуправления). Председателем ШОКа была Андронова Анита, ученица 10А класса. В течение этого учебного года был абсолютно не за-действован учебный комитет, который, как показала практика, не является необходимым в работе совета, т.к. учебная деятельность осуществляется и контролируется учителями и адми-нистрацией школы и поля для инициативы детей в этой области не наблюдается. В течение этого года была предпринята попытка задействовать школьные комитеты классных сооб-ществ для организации вертикальной работы самоуправления в школе. Для этого в течение года неоднократно собирались представители классов: старосты, руководители отделов. Сов-местная деятельность показала, что ребята 5-7 классов, проявляя инициативу и участвуя в де-ятельности, не всегда могут долго сохранять мотивацию к этой деятельности и продолжать её в течение года. Конечно же, в силу индивидуальных особенностей разные классы и их представители проявляли разную степень активности в мероприятиях. Мероприятия, направленные на развитие школьного ученического Совета (ШУС):

В течение всего года работа ШУС подчинялась определенной системе, правилам, по которым была организована внутришкольная работа: составлен план работы, который ме-нялся и корректировался с возникновением новых задач, на регулярной основе проводились сборы актива ученического самоуправления, подготовка к мероприятиям; помимо собствен-ных собраний, проводились совместные собрания с представителями классов, была прове-дена отчетная конференция ШУС для представителей активов классов, происходило назна-чение ответственных лиц за отдельные дела и мероприятия, проходило оценивание работы организации. Ученическое самоуправление активно взаимодействует с педагогическим: присутствуют при решении важных и текущих вопросов образовательного процесса. Оно находится в состоянии постоянного развития, что связано с изменениями, происходящими в обществе в целом. В 2016-2017 учебном году в ученический Совет входили 20 обучающихся

59

9 – 11 классов. Отмечается активная работа следующих учащихся: председателя Совета – Андроновой Аниты, членов комитетов Савельева М., Выдриной А., Ачапкина И., Лукиной А., Шевякова С., Рац О., Паутова С., Берестовой В., Андреевой П., Казачкиной А., Скрябина В. Заседания ученического Совета проходили раз в четверть. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. Деятельность нашего ученического самоуправления помогает ребятам стать активными гражданами общества, добиться успеха в жизни и развить у учащихся потребность в самоанализе, самооценке и самоорганизации

По инициативе ученического Совета и активном его участии организовывались и про-верялись дежурства по школе и столовой, уборки прикрепленных помещений и пришколь-ных участков, КТД. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприя-тий, организации школьных праздников. Активность классов в общешкольных внеклассных мероприятиях высокая. Для привлечения большего количества учащихся к работе школьного самоуправления необ-ходимо:

Усиление «вертикальных» структур школьного самоуправления – четкое деление на комитеты внутри классов, понимание и принятие ответственности представителями классных активов,

Более глубокое и серьезное взаимодействие ШУС с активами классов (для реализации этой цели задуман проект совместного обучения активов),

Организация интересных дел в соответствии с пожеланиями детей,

Продолжение работы по сплочению ШУС и привлечению большего количества ли-деров в её работу,

Активизация классных коллективов на участие в школьных и городских мероприя-тиях, Активизация пропагандистской работы деятельности органов ученического само-управления посредством школьного сайта.

Ученическое самоуправление

Кол-во уч-ся, вхо-

дящих в него

Школьные обще-ственные объеди-

нения

Кол-во уч-ся, входя-

щих в них

1. «Городок малышей», 1-4 классы 2. «Союз девчонок и мальчишек» («СДиМ»), 5-7 классы 3. «Школьное объединение классов» («ШОК»), 8-11 классы

344 233

185

1. «Свет фар» 2.«Прометей», «Огнеборцы»

13 19

9. Анализ внеурочных мероприятий Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руково-

дителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлека-тельными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников. Воспитательная работа строилась по системе коллективно-творче-ских дел. В ходе организации традиционных школьных дел прослеживается обязательная цепочка технологических звеньев. Главное всей работы заключается в том, что учащиеся приобретают навыки организации и управления в творческой, интересной для них форме. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что прак-тически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, инте-ресным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные

60

факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.

Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каж-дого ребенка.

10. Работа с родителями

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуаль-ность ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательно-образо-вательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодейство-вать между собой. Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-вос-питательного процесса невозможно достичь высоких результатов. С этой целью в школе ве-лась большая работа с родителями или лицами, их заменяющими. Она не ограничивалась проведением только родительских собраний. Школа видит свою цель прежде всего в том, чтобы, вооружив их психолого-педагогическими знаниями, привлечь их к организации жизни и деятельности школы. Поэтому совместно с психологической службой школы были проведены классные часы по вопросам проблемы адаптации к школе учащихся 1, 5 классов, об особенностях подготовки выпускников 9 и 11 классов к государственной итоговой атте-стации. Школьные психологи проводили групповые и индивидуальные консультации для учащихся школы и их родителей. В каждом классе действует родительский комитет, члены которого оказывают помощь классному руководителю в организационных вопросах, привле-каются к работе с асоциальными семьями. В школе проводятся индивидуальные консульта-ции для родителей учителями-предметниками. Для закрепления сотрудничества семьи и школы проводятся внеклассные мероприятия с участием детей и родителей. Традиционными стали концерты ко Дню Матери и 8 Марта, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спор-тивная семья». Родители оказывают большую помощь классным руководителям в подготовке и проведении классных часов, праздников, экскурсий. Одной из составляющих части взаи-модействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились встречи родителей и детей с инспекторами ПДН, социальным педаго-гом, администрацией школы. Успешно ведет работу Совет по профилактике правонаруше-ний и безнадзорности. Работа с «трудными» учащимися и их родителями приносит свои ре-зультаты: снижается количество конфликтных ситуаций, повышается результативность обу-чения, профориентационное определение школьников. В разработанной Концепции воспи-тания работа с родителями и привлечение родителей к совместной работе в школе является одним из главных задач воспитательной работы школы. В школе создан и работает Управля-ющий совет, в состав которого входят представители родительской общественности: на его заседаниях обсуждаются и решаются все важнейшие вопросы и проблемы школы. Одним из важнейших вопросов в работе школы является возможность эффективного взаимодействия с родителями и включения их в образовательный процесс. Мнение родителей учитывается при планировании деятельности школы, в том числе развитии дополнительного образова-ния, введении школьной формы, проведении внеклассных мероприятий.

11. Совершенствование дополнительного образования

Система работы по дополнительному образованию занимает в учебно-воспитатель-ной деятельности школы особое место. Эта форма работы расширяет и дополняет возмож-ности учебного плана, помогает создать индивидуальную образовательную среду для каждого ученика, удовлетворяет его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, не преду-смотренных базовым компонентом, развивает его мотивацию к учебно-познавательной дея-тельности, дает возможность для практической деятельности ребенка, помогает вести здоро-вый образ жизни, создает условия для развития и реализации творческих и интеллектуальных возможностей учащихся.

61

Целью дополнительного образования является выявление и развитие способностей каждого ребёнка, формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей лич-ности, обладающей прочными базовыми знаниями.

Главной задачей школы является создание условий для реализации потребностей учащихся и их родителей в дополнительных образовательных услугах.

На базе школы в 2016-2017 уч. год работало 18 кружков.

№ Направление Название кружка Занятость

1 Спортивное «Подвижные игры» «Мини-футбол» «Регби» «Баскетбол» «Будь здоров»

150 учащихся

2 Художественно-твор-ческое

«Ладушка» «Народные игры» «Мир вокруг нас» «Мир искусства» «Рукодельница» «Хозяюшка»

185 учащихся

3 Музыкальное Вокальная группа «Ладушка» Вокальная группа «Нотки» Вокальная группа «Музыкальные ступени» Вокал (начальное звено) Вокал (среднее звено)

60 учащийся

4 Другое «Юный шахматист» 35 учащихся

В этих кружках занималось 430 учащихся, многие занимались в двух и более кружках.

Общая занятость учащихся во внеурочное время составила 57%. Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше вре-мени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании. Критериями оценки результатов работы кружков являются те знания и умения, которые дети показывают в школьных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах в рамках учебно-воспитательной работы школы. В целом блок дополнительного образования успешно осуществлялся на базе школы. В ра-боте было много интересных идей, находок и форм обучения. Педагоги и учащиеся активно принимали участие в различных конкурсах и соревнованиях. Учащиеся с удовольствием применяют полученные знания и навыки в различных областях жизни. Вывод: Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополни-тельного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их лич-ному развитию и социализации. Задачи на новый учебный год:

Содействовать формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в школьном коллективе;

Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы школы и новые формы внеклассной работы в жизнедеятельности школьного сообщества;

Формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие школьников в процессе игрового взаимодействия;

62

Совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспита-нии, саморазвитии, самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;

Воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества.

На лето принят план по организации летнего отдыха детей. С 1 по 27 июня работал Центр дневного пребывания, который посещали 60 учащихся.

Таким образом, вся воспитательная система школы направлена на осмысление детьми своей значимости, на воспитание учащихся как личности, способной не только осваивать ценности культуры и ориентироваться в системе социальных ценностей, но и быть субъектом своей жизнедеятельности, стратегом собственной судьбы

Результаты деятельности образовательного учреждения

В учебном плане основного и среднего общего образования школы представлены и реализованы три компонента стандарта: федеральный, региональный, школьный. Реализа-ция учебного плана обеспечена; программами, рекомендованными и /или допущенными Министерством образования; рабочими программами педагогов; контрольно-измеритель-ными материалами для государственной итоговой аттестации выпускников. Уровень освое-ния программ проверяется как в течение учебного года в виде промежуточного контроля, так и по завершении учебного года в виде итоговых контрольных работ по предметам и прохож-дения государственной итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах. Вся работа педагогического коллектива была направлена на реализацию Приоритетного Национального проекта «Обра-зование»

В 2016-2017 учебном году деятельность образовательного учреждения в этом направ-лении была представлена несколькими событиями.

Продолжена работа по реализации школьной модели контрольно-оценочной системы как субъекта оценки качества образования. Основой данной модели является мониторинг оценки качества образования по всем предме-там учебного плана для обучающихся 2 – 11 классов общеобразовательного учреждения. В ходе организации мониторинга осуществляется: - сбор и оценка данных; - оценка результатов, исходя из соответствия результатов требованиям стандартов; - принятие управленческих мер. – рефлексия и коррекция полученных результатов.

В течение учебного года проводились три вида мониторинга: входной, промежуточ-ный, итоговый. Результаты данной опытно-экспериментальной работы представлены в таб-лицах.

Сводные таблицы качественной успеваемости

по итогам входного, промежуточного, итогового мониторингов за 2016 – 2017 учебный год

Информатика и ИКТ

Параллель Мониторинг Динамика

входной промежуточ-ный

итоговый

7-ые - 54% 52% - 4% 8-ые 33% 38% 34% + 1% 9-ые 47% 71% 64% + 17% 10А 72% 50% 52% - 20% 11А 31% 63% 65% + 34%

63

Математика



итоговый

5-ые 51% 46% 36% - 15%

6-ые 28% 21% 17% +11%

7-ые 23% 14% 26% + 3%

8-ые 32% 38% 31% - 1%

9-ые 22% 42% 32% + 10%

10-й 48% 12% 12% -36%

11-й 11% 25% 32% + 21%

Физика



итоговый

7-ые - 60% 65% + 5% 8-ые 54% 45% 44% + 10% 9-ые 50% 50% 48% - 2% 10А 48% 43% 44% - 4% 11А 53% 43% 49% - 4%

Химия

Параллель Мониторинги Динамика


итоговый

8-ые - 42% 41% - 1% 9-ые 30% 40% 41% + 11% 10А 24% 30% 33% + 9% 11А 19% 37% 50% + 31%

Русский язык


входной промежуточный итоговый

5-ые 53% 45% 45% -8%

6-ые 55% 50% 42% -13%

7-ые 42% 55% 24% -18%

8-ые 39% 26% 44% +5%

9-ые 28% 63% 68% +40%

10А 64% 29% 30% -34%

11А 24% 61% 68% -44%

Литература Параллель Мониторинг Динамика


5-ые 71% 33% 31% -40%

6-ые 37% 45% 35% -2%

7-ые 42% 45% 50% +8%

64

8-ые 435 41% 48% +5%

9-ые 26% 25% 38% +12%

10А 5% 48% 54% +49%

11А 87% 79% 89% +2%

История России



5-ые - - - - 6-ые 42% 45% 54% +12%

7-ые 39% 45% 41% +2%

8-ые 15% 17% 18% +3%

9-ые 30% 46% 52% +22%

10А 42% 100% 44% +2%

11А 62% 100% 27% -35%

Всеобщая история



5-ые 57% 45% 57% 0% 6-ые 40% 48% 53% +13%

7-ые 38% 47% 52% +14%

8-ые 13% 15% 40% +27%

9-ые 29% 40% 18% -11%

10А - - -

11А - - -

Обществознание



5-ые 47% 54% 54% +7%

6-ые 40% 50% 44% +4%

7-ые 43% 60% 63% +20%

8-ые 3% 35% 31% +28%

9-ые 32% 26% 9% -23%

10А (баз.) 35% 100% 38% +3%

10А (проф.) - 100% 17% -83%

11А (баз.) 88% 57% 63% -25%

11А (проф.) 36% 42% 50% +14%

Биология Параллель Мониторинг Динамика

входной промежуточный итоговый 5-ые 49% 62% 76% +27% 6-ые 36% 51% 64% +28% 7-ые 31% 66% 54% +23% 8-ые 20% 46% 40% +20%

65

9-ые 27% 40% 42% +15% 10А 69% 48% 33% -36% 11А 79% 45% 60% -19%

География



5-ые 62% 56% 46% -16%

6-ые 52% 49% 53% +1%

7-ые 43% 50% 83% +40%

8-ые 65% 31% 44% -21%

9-ые 41% 43% 55% +14%

10А 52% 48% 96% +44%

11А 100% 100% 100% 0%

Английский язык



2-ые - - 44% -

3-и 34% 64% 52% +18%

4-ые 44% 36% 38% -6%

5-ые 61% 41% 28% -33%

6-ые 24% 26% 37% +13%

7-ые 58% 64% 77% +19%

8-ые 52% 47% 41% -11%

9-ые 36% 40% 62% +26%

10А 52% 42% 50% -2%

11А 87% 50% 54% -33%

Физическая культура

Координационная компетенция Параллель Мониторинг Динамика

входной промежуточный итоговый 5-ые 94% 94% 94% 0% 6-ые 89% 90% 97% + 8% 7-ые 96% 96% 100% + 4% 8-ые 95% 95% 97% + 2% 9-ые 93% 93% 91% - 2% 10А 75% 78% 78% + 3% 11А 95% 83% 94% - 1%

Скоростно-силовая компетенция


входной промежуточный итоговый 5-ые 56% 56% 66% + 10% 6-ые 95% 97% 100% - 5% 7-ые 84% 84% 86% + 2% 8-ые 83% 83% 81% - 2% 9-ые 82% 82% 86% + 4% 10А 83% 83% 87% + 4%

66

11А 95% 74% 100% + 5%

Силовая компетенция


входной промежуточный итоговый 5-ые 58% 58% 61% + 3% 6-ые 67% 70% 97% + 30% 7-ые 73% 73% 79% + 6% 8-ые 88% 88% 88% 0% 9-ые 79% 79% 91% + 12% 10А 78% 69% 73% - 5% 11А 95% 65% 94% - 1%

Изобразительное искусство



5-ые 73% 86% 68% -5%

6-ые 70% 71% 37% -23%

7-ые 70% 57% 70% 0%

8-ые 77% 82% 71% -6%

Искусство



9-ые 70% 85% 63% -7%

Музыка



2-ые 91% 92% 99% +8%

3-и 84% 96% 70% -14%

4-ые 75% 74% 72% -3%

5-ые 51% 90% 42% -9%

6-ые 67% 60% 44% -23%

7-ые 54% 76% 59% +5%

8-ые 73% 82% 56% -17%

Технология (обслуживающий труд)

Параллель Мониторинг Дина-мика входной промежуточ-

ный итоговый

5-ые - 86% 86% 0% 6-ые 86% 76% 89% + 3% 7-ые 89% 90% 94% + 5% 8-ые 88% 70% 88% 0%

Результаты мониторингов дают возможность говорить о наличии системы работы

по внутришкольному контролю уровня сформированности предметной компетенции уча-щихся по всем предметам учебного плана, а также о том, что компоненты внутришкольной

67

системы оценки качества образования активизируют образовательные процессы и повышают общий мотивационный потенциал образовательного учреждения. Результаты мониторинга учащихся 5-ых, 10-го классов говорят о некотором снижении каче-ственной успеваемости и общем повышение качественной успеваемости в 6-ых, 8-ых, 9-ых, 11-ом классах. Учителя-предметники имеют возможность корректировать свою деятельность по повыше-нию уровня сформированности предметной компетенции, но данные результаты говорят о низком уровне грамотной методической работы педагогов по повышению уровня сформи-рованности предметной компетенции. Участие в событиях различного уровня педагогов школы по реализации ПНПО представ-лены следующими мероприятиями:

Участие в Общероссийском проекте «Школа цифрового века»;

Участие в августовский мероприятиях работников образования Кемеровской области «ФГОС ОО – основа достижения новых результатов образования» с докладом «профес-сиональное самоопределение школьников: из опыта работы» (Евсеева Т.А.);

Участие в работе Презентационной площадки «Презентация опыта региональных иннова-ционных площадок – участников Всероссийского конкурса инновационных площадок «Путь к успеху- 2016» в рамках Кузбасского образовательного форума – 2017 г. (Евсеева Т.А.);

Участие во Всероссийской педагогической конференции «Организация внеурочной деятельности современных школьников» (Евсеева Т.А.);

Участие в региональных вебинарах:

«Основные вопросы эффективного менеджмента в системе образования» (Евсеева Т.А.);

«Духовно-нравственное воспитание детей на уроках чтения на примере произведе-ний В.Осеевой» (Шубина Т.П.);

«Велосипед разбил трамвай, или «Непорядок в предложении» (Рукавишникова Ю.В.);

«Особенности звуков [ч], [щ]. Правописание слов с сочетаниями ча,ща,чу.щу» (Ста-родубцева Н.В.);

Участие в региональном семинаре «Совершенствование предметной и метапредметной компетентности педагогов в контексте итоговой аттестации выпускников (информатика)»» (Рещикова Е.А.);

Участие во Всероссийском вебинаре «Эффективное использование современных обра-зовательных технологий как основа обеспечения высокого качества организации образо-вательного процесса» (Кубарева Г.Е.);

Участие во Всероссийском вебинаре «Основы проектной и исследовательской деятель-ности школьников с использованием метапредметных технологий и информационного (цифрового) 3-D моделирования: новые возможности для системы образования» (Евсеева Т.А.);

Участие во Всероссийском вебинаре проекта «Инфоурок»:

«Конструирование образовательного пространства учебного занятия: структурно-логические схемы и дистанционное обучение» (Евсеева ТА.);

«Развитие творческого потенциала и личностных возможностей ребенка в про-цессе обучения и воспитания» (Железнякова О.Е.)

Участие во Всероссийской конференции «Использование ИКТ в условиях организации ФГОС» на образовательном портале prosveshhenie.ru (тема доклада «Применение ИКТ на уроках химии») (Кубарева Г.Е.);

Участие во Всероссийской научно-практической конференции студентов, учителей и молодых ученых «Урок в начальной школе: проблемы и перспективы» (Стародубцева Н.В., Елескина Н.Г., Берина И.А.);

68

Участие во Всероссийской конференции «Поиск эффективных форм и методов обуче-ния» на образовательном портале prosveshhenie.ru (тема доклада «Активизация познава-тельной деятельности учащихся на уроках химии») (Кубарева Г.Е.);

Участие в V международной научно-практической конференции «Портфолио как итог формирования культуры самостоятельной работы обучающегося» (Филинова А.М.);

Участие в Международной конференции «Применение перспективных технологий и ме-тодов в практике современного образования», проводимая на портале «Солнечный свет» (Кубарева Г.Е.);

Участие в III Международной дистанционной практико-ориентированной конферен-ции «Инновации для образования» проводимая на портале «Образовательная галактика Intel» (Рещикова Е.А.);

Участие в городском круглом столе «Реализация проектно-исследовательской деятельно-сти в школе – требование ФГОС», организованном совместно МБУ «МИБС» и Новокуз-нецкий учебный центр проекта «Твой курс: Информационные системы для молодежи» (Ре-щикова Е.А.).

Участие в XVIII городских днях науки «Управление инновациями: теория, методология, практика» (Елескина Н.Г., Макарова М.В.);

Участие в городских семинарах: «Рабочая программа по предмету» (Саркисян С.Н.); «Современные формы работы в муниципальной системе дополнительного образования детей» (Астраханцев А.А.);

Участие в Форуме педагогического мастерства – 2017 «Фестиваль мастер-классов» в рам-ках XIX специализированной выставки-ярмарки «Образование. Карьера»: Участие в региональном семинаре «Формирование регулятивных УУД при обучении

математике, физике и информатике»» (Наставко И.Г.); Презентация опыта проектно-исследовательской работы «Геометрия на клумбе» (Халту-

рина Е.Ю.); Тренинг «оценивание письменной части ЕГЭ по английскому языку» (Власова С.А., Ры-

женкова И.А., Фоминых О.В.); Профориентационное мероприятие «Ярмарка учебных мест «Куда пойти учиться» (уча-

щиеся 9БВ классов, Бабичева Е.А., Головина Л.А.) В 2016-2017 учебном году педагоги школы активней стали участвовать в конкурсах профессионального мастерства:

Участие во III Международной олимпиаде для учителей «Педагогический олимп» от проекта mega-talant.com – Диплом призера (Саркисян С.Н.);

Участие во Всероссийском проекте «Подари знание». Всероссийская олимпиада. Номина-ция «Олимпиада: работа с одаренными детьми в соответствии с ФГОС» – Диплом III сте-пени (Саркисян С.Н.);

Участие во Всероссийском проекте «Подари знание». Всероссийский конкурс. Номинация «Творческие и методические разработки педагогов (название работы «Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку «Тайны слова» для 5 класса» – Диплом I сте-пени (Саркисян С.Н.);

Участие во Всероссийском проекте «Подари знание». Всероссийская блиц-олимпиада: Культура речи педагога как фактор развития речевой коммуникации детей» – Диплом I степени (Саркисян С.Н.);

Участие во Всероссийском творческом конкурсе, проводимый на сайте «Солнечный свет» (номинация: «Методические разработки педагогов» Название работы: «Химия вокруг нас» - Диплом I степени (Кубарева Г.Е.);

Участие во Всероссийском конкурсе «На лучшую методическую разработку «Педагоги-ческий проект»» – Диплом III степени (Кубарева Г.Е.);

69

Участие во Всероссийском конкурсе «Компетенции педагогов в информационно-комму-никационных технологиях (ИКТ) в соответствии с ФГОС» – Диплом II степени (Кубарева Г.Е.);

Участие во Всероссийском конкурсе «Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования»:

тема материала: «Игровая форма проведения зачета на уроках математики в условиях ФГОС» на Всероссийский образовательный сайт «Портал педагога» – Диплом I сте-пени (Дегтярева Е.И., Халтурина Е.Ю.);

тема материала: «Внеклассное мероприятие по информатике «Путешествие в мир ин-форматики» в рамках ФГОС (7 класс)» – Диплом II степени (Рещикова Е.А.);

Участие в XII Всероссийском творческом конкурсе разработок учебных занятий «Мастер-ская гения» – 2016 (Урок-зачет в игровой форме по теме «Действия с десятичными дро-бями» – Диплом I степени (Дегтярева Е.И.);

Участие во Всероссийском творческом конкурсе, проводимом на сайте «Солнечный свет» (номинация: «Портфолио педагога» Название работы: Решение экзаменационных задач ЕГЭ по теме «Логика» – Диплом I степени (Рещикова Е.А.);

Участие в I Всероссийском творческом конкурсе «Методическая система эффективного учителя» - 2017. Конкурсная работа «Создание и использование алгоритмов, совместно с учащимися, при подготовке к экзамену по информатике» – Диплом III степени (Рещикова Е.А.);

Участие во Всероссийском конкурсе «Радуга Талантов». Номинация «Лучший сценарий школьного праздника» – Диплом I степени (Борсук Л.Л.);

В 2016 – 2017 учебном году в школе продолжена работа по внедрению дистанционных образовательных технологий. Часть педагогического коллектива вошли в творческие группы по направлениям: УСП (учебно-сетевые проекты), ВКС (внутриконференцсвязь); СДО (система дистанционного обучения). Деятельность в рамках представленных направлений осуществлялась через такие мероприятия как:

Организация региональных веб-семинаров в рамках ВКС:

«Внеурочная деятельность в 6 классе «Практикум по географии как средство формирова-ния познавательных компетенций учащихся» (Головина Л.А.); «Формирование познавательных интересов на уроках географии путем использования до-полнительных источников информации» (Бондаренко С.Н.); «Формирование познавательных УУД у учащихся на уроках биологии в 5-х классах» (Ка-лачикова Н.Н.); Занятия по внеурочной деятельности «Велосипед разбил трамвай, или «Непорядок в предложе-ниях» (формирование УУД через внеурочную деятельность) (Рукавишникова Ю.В.);

Урок ИЗО в 7 классе «Пропорции и строение фигуры человека» (Борсук Л.Л.);

Занятия по внеурочной деятельности «Путешествие в страну вежливости» (Михайлова Т.В.); Урок информатики в 11 классе «Решение экзаменационных задач ЕГЭ по теме логика (За-дание 2 и 18)» (Рещикова Е.А.);

Занятия внеурочной деятельности по технологии «Объёмный цветок из шёлка» (Железнякова О.Е.); Урок по литературному чтению в 1-ом классе «Духовно нравственное воспитание детей на уроках чтения на примере произведений В. Осеевой» (Шубина Т.П.); Внеурочная деятельность по математике «Действия с десятичными дробями». 6 класс (Дег-тярева Е.И., Халтурина Е.Ю.); Урок русского язык в 1-ом классе «Особенности звуков (Ч), (Щ). Правописание слов с со-четаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ» (Стародубцева Н.В.).

Организация УСП:

Всероссийский учебный сетевой проект «Жила на свете сказка» (Шубина Т.П.)

Всероссийский сетевой проект «Путешествие по памятным местам» (Шубина Т.П., Леш-кова Д.И.)

Всероссийский сетевой проект «Волшебство, да и только» (Шубина Т.П.)

70

Всероссийский сетевой проект «Собирайся, народ! Чудо-ярмарка зовет!» (Шубина Т.П., Елескина Н.Г., Стародубцева Н.В.).

Организация СДО:

Использование систем дистанционного обучения при подготовке к ГИА, при реа-лизации ИУП и обучения на дому (Евсеева Т.А., Семенькова Л.В., Халтурина Е.Ю.)

Вышли публикации и печатные работы: Публикации:

Обобщение педагогического опыта на Всероссийском уровне на страницах образова-тельного СМИ «Проект «Инфоурок»» Тема материалов: Инновации и современные технологии в системе образования (Халтурина Е.Ю.);

Внеклассное мероприятие «За страницами учебников Химия и Физика» - Образова-тельный портал «Учсовет» (Кубарева Г.Е., Наставко И.Г.);

«Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках химии»; «Применение технологии критического мышления на уроках химии» - Всероссий-ский образовательный портал «Продленка» (Кубарева Г.Е.);

Внеклассное мероприятие «Химия вокруг нас»; Урок «Серная кислота» (Кубарева Г.Е.); Статья «Физика вокруг нас» (Наставко И.Г.) - Международное сетевое издание «Сол-нечный свет»;

Методическая разработка интеллектуального мероприятия «Удивительный мир метал-лов» - Педагогическое издание «Хрестоматия» (Педагогическое издание) (Куба-рева Г.Е., Наставко И.Г.);

Контрольные работы по литературе (входная, промежуточная и итоговая). 6 класс (Саркисян С.Н.) – образовательный портал «Знанио»;

Комплексная работа по теме «Металлы» для 9 класса - Сайт «Контрольные ра-боты.рф» (Кубарева Г.Е.);

Учебный материал «Удивительный мир физики и химии» - Конспекты уроков (Международный каталог для учителей, преподавателей и студентов) (Кубарева Г.Е., Наставко И.Г.);

Мониторинг предметной компетенции 5 класс «Гимнастика» Спортивный праздник «Три танкиста, три весёлых друга», посвященный Дню защит-ника Отечества. (Вавилова Е.С.) Малые формы физической активности в режиме учебного дня школьника;

Презентация на тему «Вредные привычки»; Лечебная физическая культура: польза или вред? (Филинова А.М.); Рабочая программа по внеурочной деятельности "Математическая шкатулка" для 5 класса (Каркавина Е.С.); «Тепловая обработка овощей» 5 класс; Презентация «Натуральные волокна. Шёлк»; Презентация «Виды бутербродов» (Железнякова О.Е.) Конспект-урок «Правописание жи-ши»; Конспекта урока по математике «Здравствуй, школа!» (Стародубцева Н.В.); Конспект урока по математике "Решение задач на разрастное сравнение"; Конспект внеклассного мероприятия "В гостях у сказки»; Конспект внеклассного мероприятия "Занимательная математика"; Технология работы с природным материалом (Шубникова Н.И.); «Копилка уроков» конспекта урока по литературному чтению «М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя, как сын!»; Классный час по экологии «Планета в опасности»; Классный час по экологии «Берегите воду!» (Кузьмина Т.И.); Конспект классного часа по теме: Здоровый образ жизни; Методическая разработка сценария «Агитбригады по ПДД»; Методическая разработка сценария «Визитка класса»;

71

Методическая разработка классного часа «Разговор о вредных привычках»; Методическая разработка интеллектуальной игры «Математический КВН»; Методическая разработка конспекта урока математики по теме «Решение примеров и задач на умножение и деление. Закрепление»; Методическая разработка конспекта урока русского языка по теме «Слова- синонимы»; (Берина И.А.);

«Способы заучивания стихотворений с детьми с нарушением речи»; «Комплекс гимнастики для артикуляционного аппарата»»; «Сказки перепутались»; «Развитие познавательного интереса школьников на уроках в начальной школе»; (Ушакова М.Н) – Интернет проект копилка уроков сайт для учителей

Сценарий новогоднего праздника «Мел судьбы» - Интернет ресурс «Готовим урок» (Рещикова Е.А.);

Олимпиада по физической культуре 5 – 6 класс; «Здоровый образ жизни» (Филинова А.М.); Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 175 часов (УМК В.В. Бабайце-вой) (Саркисян С.Н.) - Интернет ресурс «Видеоурок»;

Методические рекомендации «Создание и использование алгоритмов учащимися при подготовке к экзамену по информатике» - Интернет ресурс «Методическая ко-пилка» (Рещикова Е.А.);

Урок-зачет по теме «Действия с десятичными дробями» - Всероссийский образова-тельный портал педагога (электронный журнал издания «Портал педагога») (Дегтярева Е.И., Халтурина Е.Ю.);

Презентация по теме «О контроле веса на языке математики»; Презентация по теме «Решение простейших линейных и квадратных уравнений с па-раметром»; Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ 7 класс; Итоговая контрольная работа по математике 10 класс. 8 тестовых вариантов в форме ЕГЭ. (на основании изученного материала учебника 10 класса под редакцией Николь-ского С.М.); Научно-исследовательская работа по теме «Математика и оригами»; Технологическая карта современного урока по теме «Алгебраическая дробь»; Презентация «Математика и экология» (Халтурина Е.Ю.); Итоговая контрольная работа по математике 6 класс. (по учебнику И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович); Календарно-тематическое планирование «Основы информационной культуры»; Рабочая программа "Развивающие задачи по математике"; Рабочая программа по основам информационной культуры; Рабочая программа + КТП по математике 5 класс (Каркавина Е.С.); Методические рекомендации и презентация «Формула успеха учителя и ученика»; Презентация на тему «Результаты аттестации учащихся как показатель профессиона-лизма учителя на основе требований профессионального стандарта»; Сценарий литературного праздника «ШИБЕЙЯ! Литературный мир Даниила Хармса» 110 лет со дня рождения Хармса Д. (1905-1942); Исследовательская работа по русскому языку «Приметами домок держится (Язык народных примет) ученицы 7 класса; Программа внеурочной деятельности «Тайны слова лексика» (Саркисян С.Н.) Технологическая карта урока английского языка по теме "Простое прошедшее время: неправильные глаголы" (5 класс); Викторина по английскому языку по теме «Люди и изобретения» (10 класс) (Власова С.А.) «Технологическая карта урока по английскому языку по теме «Профессии» (3 класс)» (Фоминых О.В.);

72

Научно – исследовательская работа на тему «Увлечение людей» (Рыженкова И.А.); Разработка классного часа «Жадность»; Презентация по окружающему миру «Лиственные и хвойные деревья» (Стародубцева Н.В.); Урок русского языка по теме: «Написание слов-названий предметов мужского и жен- ского рода, оканчивающихся на шипящий»; Внеклассное занятие «Путешествие в страну вежливости и доброты» по программе «Я – гражданин»; Творческая разработка «Системно-деятельностный подход на уроках русского язы- ка»; Методическая разработка занятия «Думай. рассуждай, считай» (Михайлова Т.В.); Методическая разработка урока по теме: «Народная культура»; Методическая разработка урока литературного чтения по теме: «На катке. В. Осеева»; Методическая разработка урока: «Презентация к уроку литературного чтения»; Методическая разработка урока: «Апрель. Рисование скворечника» (Шубина Т.П.); Конспект классного часа «День Космонавтики» (Рукавишникова Ю.В.) – на сайте in- fourok.ru;

Презентация 6 класса по предмету "Математика" на тему: "Решение задач на пропор-ции и пропорциональное соотношение" (Каркавина Е.С.); «Методические рекомендации для родителей первоклассников «Ваш ребенок»; «Гиперактивные дети. Практические рекомендации для учителей и родителей»; «Как воспитывать самостоятельность у младшего школьника»; «Ложь или фантазия: как определить границу» (Рукавишникова Ю.В.); «Конкурс Лидер»; «Человек отражается в своих поступках»; Сценарий выпускного праздника в 4 классе; «Игрушки из бумаги»; «Сценарий линейки на начало учебного года» (Гамаюн О.А.) – на сайте multiurok;

Презентация «День славянской письменности» (Капранова О.А.) - на сайте metod-kopilka;

Статья «Этнограф из Новокузнецка провела мастер-класс по покраске пасхальных яиц» (Борск Л.Л.) – на сайте kem.kp.ru («Комсомольскаяправда.ру).

Методическая разработка «Формирование УУД как основа реализации ФГОС» (Кузь-мина Т.И.) – на сайте Всероссийского педагогического издания «Педология»;

Творческая разработка «Системно-деятельностный подход на уроках математики по теме «Сложение трехзначных чисел» (Елескина Н.Г.) – Образовательный портал «Просвещение»/

Печатные работы: Статья «К вопросу об избыточном весе школьников». Научное издание «Молодежь и

XXI век – 2017». Материалы VII Международной молодежной научной конференции 21-22 февраля 2017 года. Том 2 (гуманитарные науки, лингвистика и филология, меж-дународные отношения и внешнеэкономическая деятельность, медицина и биомеди-цинские технологии), Курск 2017, (Халтурина Е.Ю.);

Творческая разработка «Системно-деятельностный подход на уроках математики» (Елескина Н.Г.) Центр дистанционной сертификации работников образовательного процесса г. Москва;

Урок в начальной школе: проблемы и перспективы. (Елескина Н.Г., Кузьмина Т.И., Ма-карова М.В., Михайлова Т.В.) Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции студентов, учителей и молодых ученых. МОиН РФ, ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»;

«Чтоб не распалась связь времен». Сборник педагогических эссе и историй династий учителей-словесников / под общей ред. Е. Р. Ядровской. — СПб.: «Свое издатель-ство», 2017. АНО «Центр дополнительного образования — «Альфа-Диалог».

73

Разработана культурно-образовательная инициатива для присвоения статуса областной инновационной площадки по теме «Формирование личностных компетенций школьников в условиях реализации ФГОС общего образования».

Таким образом, результаты образовательной деятельности школы по реализации

Приоритетного национального проекта «Образование» позволяют утверждать, что школа

в 2014/2015 учебном году хороших педагогических результатов по вопросам повышения

качества образования.

Для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, а так же

результативной работы с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотива-

ции организованы элективные курсы, решающие разные задачи:

- формирование устойчивой учебной мотивации по предмету;

- повышение уровня качества знаний;

- расширение знаний в данной учебной области.

В течение учебного года, согласно плану работы школы, были проведены конкурсы,

олимпиады, научно-практическая конференция. Результативность работы по данному

направлению такова:

Результаты участия школьников в олимпиадах различных уровней

Начальная школа

№ п/п

Вид олимпиад, конкурсов Участники Призеры и победители

1 Школьная олимпиада:

Математика 132 чел. 3кл. – 3 чел.

Русский язык 132 чел. 1 кл. – 4 чел. 2 кл. – 2 чел. 3 кл. – 2 чел. 4 кл. – 1 чел.

Окружающий мир 132 чел. 1 кл. – 2 чел. 2 кл. – 4 чел.

i. кл. – 1 чел. ii. кл. – 1 чел.

Литературное чтение 132 чел. 1 кл. – 4 чел. 2 кл. – 4 чел. 3 кл. – 2 чел.

2 Школьный конкурс чтецов 28 чел. 12 чел.

3 Школьный конкурс рисунков «Мой любимый киногерой»

100 чел. 24 чел.

4 Школьный конкурс «Портрет мамы» 122 чел. 42 чел.

5 Школьный конкурс поделок ко Дню учителя «Букет цветов»

98 чел. 44 чел.

6 Школьный конкурс поделок «Ново-годняя игрушка»

78 чел. 51 чел.

7 Школьный конкурс «Новогодних пла-катов»

24 чел. 1А, 3АБВГ, 4БВГ.

8 Школьный конкурс рисунков «Мы первые в космосе»

186 чел. 82 чел.

9 Школьный конкурс творческих работ по теме «Красный, жёлтый, зелёный»

112 чел. 33 чел.

10 XVIII школьная научно- практическая конференция «Первые шаги в науку»

6 чел. 3 чел.

11 Интеллектуальная игра «Мой край родной»

40 чел. 3АБВ

74

12 Интеллектуальная игра «Математиче-ский КВН»

30 чел. 2БАВ

13 Интеллектуальная игра «Мой край родной»

10 чел. 3Б

14 Школьный фотоконкурс «Мой люби-мый город

3 чел. 1 чел. – 1место

15 I открытая межрайонная конферен-ция проектно-исследовательских работ уча-щихся «От идеи к действию»

3 чел. 1 чел. – лауреат

16 VII Городской заочный конкурс-олимпиада «Знатоки природы» Номи-нация «Окружающий мир

25 чел. 12 чел. – 1 место 4 чел. – 2 место 6 чел. – 3 место 3 чел. – лауреаты

17 Муниципальный конкурс «Знатоки родного края»

1 чел. 1 чел. – 2 место

18 Муниципальный краеведческая вик-торина «Мир вокруг нас», посвященная 400 – летию города Новокузнецка


19 Региональный конкурс «Самый умный первоклассник»


20 XIII региональная научно-исследова-тельская конференция «Первые шаги»


21 Региональные конкурсы: «Знатоки родного края» «Юный исследователь»

1 чел. 1 чел.

1 место 1 место

22 Всероссийский конкурс по литератур-ному чтению «В мире сказок»

82 чел. 2 чел. – 1 место 6 чел. – 2 место 1 чел. – 3 место

23 Всероссийское конкурсное меропри-ятие Сайт «Учсовет.ру» Всероссийский конкурс по математике


24 II Всероссийская метапредметная олимпиада по ФГОС «Новые знания»

65 чел. 3 чел. – 2 место 7 чел. – 3 место

25 VI Всероссийская онлайн-олимпиада по математике олимпиада «Плюс»


26 I Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку «Русский с Пушки-ным»

149 чел. 29 чел. –1 место

27 II Всероссийская онлайн – олимпи-ада «Юный предприниматель»

34 чел. 5 чел. –1 место

28 IV Международный блицтурнир «Всезнайка»


29 III Международный блицтурнир «Крестики –нолики»

119 чел. 5 чел. – 1 место 3 чел. – 2 место 6 чел. – 3 место

30

Международный чемпионат началь-ной школы «Вундеркинд»


31 Международный конкурс – игра по математике «Слон» (Центр дополни-тельного образования «Снейл»)

123 чел. 2 чел. – 1 место 2 чел. – 2 место 9 чел. – лауреаты

32 Международная олимпиада по окру-жающему миру «Листопад»


33 Международная олимпиада по окру-жающему миру «Морозко»


75

34 Международная олимпиада по окру-жающему миру «Жизнь на Земле»


35 Международная олимпиада по окру-жающему миру» Природа – наше бо-гатство»


36 Международный интеллектуальный конкурс-блиц «Знанио» (межпредмет-ная викторина)


37 Международный краудсорсинговый интернет-проект «Страна читающая»

1 чел. участник

38 Международная конкурс игра по рус-скому языку «Ёж»


39 III Всероссийский дистанционный конкурс «Junior Jack»

5 чел. 2 чел. – 1м. 2 чел. – 2 м. 1 чел. – 1 м.

Всего: Международный уровень – 311 чел. Всероссийский уро-вень – 311 чел. Региональный уро-вень – 10 чел. Муниципальный уровень – 39 чел. Школьный уровень – 311 чел.

Международный уро-вень – 72 чел. Всероссийский уро-вень – 96 чел. Региональный уро-вень – 6 чел. Муниципальный уро-вень – 32 чел. Школьный уровень – 311 чел.

Основная и старшая школа

Вид олимпиад Участники Победители и призеры

5-9 кл 10-11 кл. 5-9 кл 10-11 кл.

Математика:

1. Школьный этап Всероссийской олим-пиады школьников.

38 2 4 0

2. Региональная олимпиада по матема-тике среди базовых школ НФИ КемГУ

4 0 участники 0

3. Международная олимпиада «Зима – 2017» проект «Инфоурок» по матема-тике

7 0 4 чел. – 1 м. 2 чел. – 2 м.

Экономика


0 2 0 0

Химия:


7 6 1 0

2. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников.

1 0 участник 0

3. V Всероссийская олимпиада 2016-2017 учебного года (Академия интеллекту-ального развития)

11 0 6 чел. – 1 м. 4 чел. – 2 м. 1 чел. – 3 м.

0

Физика:


21 5 2 2


0

1 0 Участники

Информатика:

76


0 5 0 0

2. Региональная олимпиада по информа-тике «Интернет-поиск-2016» среди ба-зовых школ НФИ КемГУ.

0

2 0 0

Русский язык:

1. Школьный этап Всероссийской олим-пиады школьников;

41 6 7 0

2. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников;

1

0 1 0

Литература:


28 5 8 0


1

0 1 чел. – 3 м. 0

2. Региональная олимпиада по литера-туре среди базовых школ НФИ КемГУ

12 0 Команда – 2 м. 0

Английский язык:


29 5 10 2


0

1 0 Участник

Биология:

1. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.

27 5 6 0

Обществознание:


6 7 0 2

2. Региональная олимпиада по общество-знанию среди ОУ юга Кузбасса, рабо-тающих по договору с НФИ КемГУ

3 0 1 чел. – 1 м.

История:


18 5 0 0

Право:

1. Школьный этап Всероссийской олим-пиады школьников

0 11 0 0

География:


34 6 0 0

Технология


32 0 12 0


1. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

32 6 5 0


4 0 участники 0

3. Всероссийская олимпиада по физиче-ской культуре 5-11 класс». (проект vide-ouroki.net)

7 3 2 чел. – 1 м. 1 чел. – 2 м. 1 чел. – 3 м.

2 чел. – 1 м. 1 чел. – 2 м.

Вузовская олимпиада школьников КемГУ 0 3 0 Участники

77

Количество участников/победителей по уровню

364 92 73 Школ. ур. – 49 чел. Муниц. ур. – 2 чел. Рег. ур. – 1 чел. Федерал. ур. – 15 чел. Междун. ур. – 6 чел.

7 Школ. ур. – 4 чел. Муниц. ур. – 0 чел. Рег. ур. – 0 чел. Федерал. ур. – 3 чел.

Результаты участия школьников в конкурсах различных уровней

Вид конкурса Участники Победители

5-9 кл 10-11 кл. 5-9 кл 10-11 кл.

Математика:

1. XVIII открытая школьная научно-практическая конфе-ренция учащихся

1 4 1 чел. – 1 м. участники

2. XIII районная научно-иссле-довательская конференция

1 0 участник 0

3. Международный конкурс-игра по математике «Слон»

18 0 1 чел. – 1 м. 1 чел. – 3 м.

1 чел. – лауреат

0

4. НФИ КемГУ «Математиче-ский марафон»;

0 5 0 Участники

5. Всероссийский контрольный тест. Математика — 2017

12 0 6 чел. – выс. рез (от 70 до 85%)

0

Физика:

1. Региональный интеллекту-альный турнир по физике, по-священный памяти В.А Вла-сова

0 5 0 Участники

2. Общешкольное мероприятие «Удивительный мир физики и химии»

21 0 9В – 1 м. 9А – 2 м.

0

Химия:

1. Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»

0 1 0 1 чел. – 3 м.

2. IX Всероссийский конкурс «Новые горизонты»

0 1 0 1 чел. – 1 м.

3. Всероссийский конкурс «Знатоки химии»

1 0 1 чел. – 2 м. 0

4. Всероссийский конкурс «Химическое созвездие»

11 0 5 чел. – 1 м. 3 чел. – 2 м. 1 чел. – 3 м.

0

География:

1. Конкурс презентаций и ме-тодических разработок всерос-сийского уровня с междуна-родным участием «Открытие ладони-зима 2017»

1 0 1 чел. – 1 м. 0

Литература:

1. Международный дистанцион-ный конкурс по русскому языку и литературе «Олимпус - 2016»

2 0 1 чел. – 1 м. 0

78

2. 2-ой Всероссийский литера-турный конкурс «Герои Вели-кой Победы-2016»

1 0 1 чел. – 1 м.

0

3. Городской конкурс «Волшеб-ный мир кинематографии»

2 0 1 чел. – 1 м. 1 чел. – 2 м.

0

4. Городской конкурс «Журна-лист»

2 0 1 чел. – 1 м. 1 чел. – 2 м.

0

5. Городской конкурс детского рисунка на тему «Венчание Ф.М. Достоевского с М.Д. Ис-аевой в Кузнецке»

1 0 1 чел. – 3 м. 0

6. Городской конкурс эссе «Мой Достоевский»

0 1 0 1 чел. – лауреат

7. Всероссийский интеллекту-альный марафон для школь-ников по русскому языку

15 0 6 чел. – 1 м. 5 чел. – 2 м. 2 чел. – 3 м.

0

8. Муниципальный этап соревно-ваний JuniorSkills (компетен-ция: «Журналистика») по стандартам WorldSkills Russia

2 0 2 чел – 1 м. 0

Английский язык:

1. XVIII открытая школьная научно-практическая конфе-ренция учащихся

3 0 2 чел. – 1 м. 1 чел. – 3 м.

0

2. Городской конкурс перевод-чиков поэзии на иностранном языке (заочная)

2 1 Участник 1 чел. – лауреат

3. Международный дистанци-онный конкурс «Олимпус 2016»

1 0 1 чел. – 3 м. 0

4. III Всероссийский дистанци-онный конкурс «Junior Jack»

3 0 1 чел. – 2 м. 2 чел. – 3 м.

0

5. Всероссийский конкурс «Words Up» (заочный)

1 0 1 чел. – 1 м. 0

Информатика:

1. Районный Конкурса по ин-форматике для 10-11 классов «Офисные технологии – 2016» (Word)

0 2 0 1 чел. – 2 м.

2. Районный конкурс «Презен-тация на «отлично»

2 0 3 м. 0

3. Районный этапа муниципаль-ного конкурса по информа-тике для 6 классов «Векторное творчество»

2 0 1 чел. – 3 м. 0

4. Районный конкурс «Анима-ция средствами Power Point»

2 0 1 м. 0

5. Районный этап конкурса «Рисуем на ПК» для обучаю-щихся 5 классов

2 0 Участники 0

6. Городской конкурс «Анима-ция средствами Power Point»

2 0 1 м. 0

7. Городской конкурс «Презен-тация на «отлично»

2 Участники 0

8. Муниципальный этап кон-курса по информатике для 6


79

классов «Векторное творче-ство»

9. Международный конкурс по информатике и ИКТ «Инфо-знайка»

48 10 Участники 1 чел. – 1 м. 1 чел. – 3 м.

9. Всероссийский урок безопас-ности школьников в сети Ин-тернет

85 40 -

-

10. Всероссийская образователь-ная акция «Час кода 2016»

141 14 - -

Технология

1. Городская экологическая ак-ция «Сохраним ёлочку».


2. Школьная выставка творче-ских проектов

62 0 - -

3. Школьная ярмарка «Произ-водство и реализация продук-ции в рамках школы»

30 0 - -

ИЗО

1. Видеоуроки. Международный проект. Олимпиада по ИЗО. Для 5-6классов

2 0 1 чел. – 1 м. 1 чел. – 2 м.

0


1. Городское первенство города по легкой атлетике

10 2 Участники Участники

2. Городская легкоатлетическая эстафета, посвящённая Дню Победы


3. Городское первенство города по футболу


4. Городское первенство города по мини-футболу


5. Чемпионат города по регби 6 0 1 м. 0

6. Лыжня России 2017 (муници-пальный уровень)


7. Кубок федерации по регби среди юношей 2003 г.р. (регио-нальный уровень)

6 0 3 м. 0

8. Районные соревнование по игре «Снайпер»

12 0 3 м. 0

9. День здоровья 140 5 5 АВ – 1 м. 5 Г – 2 м. 5 Б – 3 м. 7 В – 3 м. 8 Б – 1 м. 8 А – 2 м. 8 В – 3 м. 9 В – 1 м. 9 Б – 2 м. 7 Б – 1 м. 7 А – 2 м.

10 А – 3 место

10. Школьные соревнования по игре «Снайпер»

40 0 5Г – 1 м. 5А – 2 м. 5В – 3 м.

0

11. Школьные соревнования по игре «Пионербол»

20 0 7Б – 1 м. 7А – 2 м.

0

80

12. Школьные соревнования по игре «Волейбол»

20 0 9В – 1 м. 9Б – 3 м.

0

13. Школьные соревнования по футболу

57 0 7В – 1м. 6В – 2 м. 7Б – 3 м. 8 А – 1 м. 8 Б – 3 м.

0

14. Школьные соревнования по игре «Волейбол»

12 0 8В – 1 м. 8А – 2 м. 8Б – 3 м.

0

15. Школьный этап Президент-ских состязаний

126 8 5Г- 1 м. 5А – 2 м.

5БВ – 3 м. 7В – 3 м. 8А – 1 м. 8Б – 2 м. 8В – 3 м.

0

16. Муниципальный этап Пре-зидентских состязаний

55 0 7б – 1 м. 8А – 3 м.

10 чел. – 2 м.

0

17. Всероссийский физкуль-турно-спортивно комплекс «Го-тов к труду и обороне» ГТО (муниципальный этап)

8 2 6 – золотых знака 1 – серебряный

знак 1 – бронзовый

знак

1 – бронзовый знак

Количество участников/побе-дителей по уровню

262 (без ф-ры)

30 (без ф-

ры)

60 чел. Школа – 7 чел. Район – 5 чел. Город – 7 чел. Регион – 0 чел. Федер. – 34 чел. Междун. – 7 чел.

7 чел. Школа – 1 чел. Район – 2 чел. Город – 2 чел. Регион – 0 чел Федер. – 2 чел.

Выводы: 1. Во Всероссийской олимпиаде школьников на школьном этапе учащиеся приняли уча-стие в олимпиадах по 14 предметам. Всего участников – 389, из них

― 313 учащиеся 5-9 классов по 12 предметам;

― 76 учащихся 10-11 классов по 14 предметам. 2. Победители и призёры среди:

― 5-9 классов – 37 человек по 7 предметам;

― 10-11 классы – 5 человек по 3 предметам. 3. По 4 предметам нет ни победителей, ни призёров (история, география, биология, эконо-мика, право, информатика, технология). 4. Участниками муниципального этапа стали учащиеся 8-11 классов – 7 человек по 4 пред-метам. Среди них призерами стали 1 человек: Перфильева Карина 9А – литература – 3 м. 5. Подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников находится на низком уровне. На муниципальный этап всего 14% принявших участие школьников заняли призовые места. 6. При организация школьной предметной олимпиады в начальной школе были учтены за-мечания прошлого учебного года, она прошла более четко и организованно. 7. Сократилось количество заочных всероссийских олимпиад и конкурсов.

81

8. Появилась новая форма работы с учащимися, которая эффективно сочетается с требова-ниями ФГОС – учебно-сетевые проекты (УСП) в начальной форме, СДО в основной и сред-ней школе.

Анализ контрольной деятельности В соответствии с планом инспекционно-контрольной деятельности на 2016- 2017 учеб-

ный год администрацией школы проведен следующие виды тематического и инспекцион-ного контроля:

№ п/п

Тема контроля Цель контроля Сроки контроля

1 Состояние воспитательно-образова-тельного процесса в период адапта-ции обучающихся при поступлении в школу (1-ый класс) и 5-ых классов при переходе из начальной школы в основную

Изучить систему работы учителей и классных руководителей 1-ых и 5-х классов в период адаптации.

Сентябрь –ок-тябрь 2016 г.

2 Административный контроль по определению уровня сформирован-ности предметных компетенций, обучающихся 9, 11 классов по рус-скому языку, математике и по пред-метам, выбранным на государствен-ную итоговую аттестацию

Определение уровня сформиро-ванности предметных компетен-ций, обучающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, выбранным на государ-ственную итоговую аттестацию

Апрель – май 2017 года

3 Тематический контроль «Состояние журналов 1-11 классов».

Соблюдение единого орфографи-ческого режима, объективность выставления четвертных, годовых, итоговых отметок, прохождение программного материала, наличие системы индивидуального опроса.

В течение года в соот-ветствие с ПСД

В соответствии с планом работы школы на 2016 – 2017 учебный год с 12 сентября по 25

октября 2016 года был проведен тематический контроль «Состояние организации воспита-тельно-образовательного процесса в период адаптации учащихся 1-ых классов на уровне начального общего образования при переходе из детского сада в начальную школу».

Цель контроля: изучение условий и состояние адаптации учащихся при переходе из детского сада в начальную школу; оказать методическую помощь учителям и классным руко-водителям, работающим в этих классах.

Для проведения контроля была создана комиссия, в состав которой вошли заместители директора школы по УВР, по ВР, руководитель МО начальных классов.

Члены комиссии работали в соответствии с планом – заданием. В ходе контроля были использованы следующие методы:

наблюдение при посещении уроков, классных часов и внеклассных мероприятий;

собеседование с учителями;

изучение документации: личных дел, медицинских карт;

психолого-диагностическое обследование. Анализ состояния организации воспитательно-образовательного процесса в период

адаптации обучающихся при переходе из дошкольных учреждений в 1-ый класс состоял из следующих разделов: 1) статистические данные педагогических кадров, работающих в 1-ых классах; 2) социальная карта 1-ых классов; 3) результаты психолого-диагностического обследования обучающихся 1-ых классов; 4) анализ уровня профессиональной компетенции учителей, работающих в 1-ых классах;

82

5) состояние школьной документации. В рамках тематического контроля были посещены уроки, проведена психологическая диагно-стика, изучены медицинские карты и проверены классные журналы. По итогам тематического контроля сделаны следующие выводы:

все учителя, работающие в 1-х классах, соблюдают санитарно-гигиенический режим: про-водят сквозное проветривание, поддерживают температурный режим, выполняются требова-ния к естественному и искусственному освещению;

для первоклассников введён адаптационный режим с ежедневным проведением урока в нетрадиционной форме;

учителя на уроках применяют здоровьесберегающие технологии;

классными руководителями организовано питание детей;

в большую перемену организовано проведение динамической паузы;

преподавание по всем предметам в 1-х класса ведется по программам и учебникам, допу-щенным или рекомендованным Министерством образования РФ, имеющим гриф «ФГОС»; учителями составлены рабочие программы, в которых отражена система диагностических ра-бот и нетрадиционных уроков;

все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. Преобла-дают традиционные комбинированные уроки, присутствуют и нетрадиционные уроки; при-меняются игровые и здоровьесберегающие технологии, используются ИКТ, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы работы, а также метод самостоятельной и прак-тической работы; проводится работа по формированию универсальных учебных действий;

учителя работают над развитием учебной мотивации, применяя занимательные формы и методы обучения.

В этот же период с 12 сентября по 21 октября 2016 года в соответствие с планом работы школы на 2016-2017 учебный год был проведен тематический контроль «Состояние органи-зации образовательной деятельности в период адаптации учащихся при переходе из началь-ной школы в основную». Цели контроля: изучить систем работы учителей-предметников, классных руководителей 5-х классов в период адаптации; оказать методическую помощь учителям и классным руко-водителям, работающим в 5-ых классах.

Для проведения контроля была создана комиссия, в состав которой вошли заместители директора школы по УВР, по ВР, руководители МО.

Члены комиссии работали в соответствии с планом – заданием. В ходе контроля были использованы следующие методы:

проверка школьной документации;

наблюдение через посещение уроков, классных часов;

проведение контрольных срезов знаний, умений и навыков учащихся;

анкетирование учащихся;

беседы. Анализ состояния организации воспитательно-образовательного процесса в период

адаптации учащихся при переходе из начальной школы в основную школу состоял из сле-дующих разделов:

1. Статистические данные педагогических кадров, работающих в 5-ых классах; 2. Социальная карта 5-ых классов; 3. Результаты психодиагностического обследования обучающихся 5-ых классов; 4. Анализ уровня профессиональной компетенции учителей, работающих в 5-ых клас-

сах; 5. Анализ уровня предметной компетенции обучающихся 5-ых классов; 6. Эффективность деятельности классного руководителя по формированию классного

коллектива и организации воспитательной работы в 5-ых класс; 7. Состояние школьной документации.

83

По итогам тематического контроля «Состояние воспитательно-образовательного про-цесса в период адаптации учащихся при переходе из начальной школы в основную» сделаны следующие выводы: Адаптация учащихся 5-ых классов: 1. При формировании будущих 5-ых классов, сохранении контингента учащихся 4-ых клас-сов и подборе педагогического состава для работы в 5-ых классах не в полной мере была реализована преемственность между начальным общим и основным общим уровнем образо-вания. 2. Преподавание по всем предметам в 5-ых классах ведётся по программам и УМК, допущен-ным и рекомендованным МОиН РФ, на основании которых разработаны рабочие про-граммы. 3. Учителя проводят уроки согласно утверждённому календарно-тематическому планирова-нию рабочих программ, в котором отражена система обучающих и контрольных работ, прак-тическая часть программы. 4. Учителя, работающие в 5-ых классах, учитывают особенности адаптационного периода пятиклассников и обеспечивают комфортное состояние учащихся на своих уроках: поощре-ние учащихся за выполненную работу; отсутствие авторитарного воздействия на них; иници-атива, идеи учащихся не подавляются; отсутствует категоричность в жестах, взглядах, интона-ции; корректные замечания. 5. Учителя, работающие в 5-ых классах, знают методику преподаваемых предметов, учиты-вают возрастные особенности учащихся, выдерживают необходимый объём классной и до-машней работы, за исключением истории в 5АВГ классе (учитель Синеокая В.А). 6. Адаптация учащихся 5 классов проходит с определенными затруднениями, учащиеся не приучены быстро организовывать себя на уроке, не в полной мере обеспечивается преем-ственность, в формах и методах преподавания. 7. По результатам входных мониторингов по предметам у 70% учащихся 5АБВГ классов уровень ЗУНов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов по предметам.

В соответствии с планом работы школы на 2016 – 2017 учебный год был проведён административный мониторинг по определению уровня сформированности предметных компетенций обучающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, вы-бранным на государственную итоговую аттестацию.

Цель контроля: определение уровня сформированности предметных компетенций обучающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.

Для проведения контроля была создана комиссия, в состав которой вошли заместители директора школы по УВР, по ВР, руководители МО.

Члены комиссии работали в соответствии с планом – заданием. В ходе контроля рас-смотрены следующие вопросы: 1. Уровень сформированности предметной компетенции по русскому языку выпускников 9-ых, 11-го классов. 2. Уровень сформированности предметной компетенции по математике выпускников 9-ых, 11-го классов. 3. Уровень сформированности предметной компетенции по предметам, выбранным на гос-ударственную итоговую аттестацию выпускников 9-ых, 11-го классов. По итогам административного мониторинга по определению уровня сформированности предметных компетенций обучающихся 9, 11 классов по русскому языку, математике и по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию сделаны следующие вы-воды: Административный мониторинг по определению уровня сформированности предмет-ных компетенций обучающихся 9, 11 классов: 1. Преподавание по предметам в 9-ых, 11-ом классах ведется по программам и учебникам, допущенным или рекомендованным Министерством образования РФ

84

2. Учителями в системе осуществляется подготовка учащих к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. 3. Учителя, работающие в 9-ых, 11 классе (Шаврова И.К., Бабичева Е.А., Дегтярева Е.И., Калачикова Н.Н., Наставко И.Г., Рещикова Е.А., Головина Л.А., Введенский В.В., Кубарева Г.Е., Евсеева Т.А.), хорошо знают предмет, методику преподавания, в основном учитывают возрастные особенности учащихся, проводят работу по формированию общеучебных и предметных умений и навыков. 4. Лешкова Д.И., учитель истории и обществознания, хорошо знает предмет, но не владеет методикой подготовки к итоговым испытаниям. 5. У ряда учащихся 9 БВ классов низкий уровень сформированности предметных компетен-ций по русскому языку, математике, физике, обществознанию. 6. У учащихся 11А класса удовлетворительный уровень сформированности предметных ком-петенций по русскому языку, математике, информатике, обществознанию. 7. Уровень сформированности предметной компетенции по предметам пол выбору на госу-дарственной итоговой аттестации у учащихся 9-ых, 11А классов: по биологии, физике, ин-форматике, обществознанию, истории, географии, химии, английский язык – удовлетвори-тельный 8. В целом уровень обученности на этапе подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку, по математике, по физике, по биологии, по обществознанию, по истории, по информатике, по химии, по географии, по литературе соответствует федеральному ком-поненту государственного образовательного стандарта.

Результаты успеваемости учащихся II– XI классов

Класс ФИО

классного руководителя

Количество учащихся

Количество отличников

Успеваемость Уровень обученности абсолютная качественная

2А Берина И.А. 24 2 – 8% 1 – 96% 17 – 71% 57%

2Б Шубникова Н.И. 26 5 – 19% 100% 16 – 61% 59%

2В Михайлова Т.В. 26 0% 100% 12 – 46% 47%

2 кл 76 7 – 9% 1 – 99% 45 – 59% 54%

3А Елёскина Н.Г. 26 2 – 8% 100% 16 – 62% 54%

3Б Костина Т.М. 27 2 – 7% 100% 16 – 59% 54%

3В Шубина Т.П. 24 0% 100% 7 – 29% 41%

3Г Теплякова И.А. 20 1 – 5% 100% 6 – 30% 43%

3 кл 97 5 – 5% 100% 45 – 46% 49%

4А Кузьмина Т.И.

24 0% 100% 11 – 46% 47%

4Б Гамаюн О.А. 24 0% 100% 10 – 42% 45%

4В Рукавишникова Ю.В. 26 0% 100% 9 – 35% 43%

4 кл 74 0% 100 % 30 – 41% 45%

2 – 4 кл. 247 12 – 5% 1 – 99% 120 – 49% 49% 5А Каркавина Е.С. 24 0% 1 – 96% 12 – 50% 47%

5Б Лешкова Д.И. 25 2 – 8% 100% 8 – 32% 45%

5В Халтурина Е.Ю. 24 0% 1 – 96% 12 – 50% 47%

5Г Глазков Б.Б. 23 0% 2 – 91% 5 – 22% 38%

5 кл. 96 2 – 2% 4 – 96% 37 – 39% 44%

6А Бондаренко С.Н. 24 0% 2 – 92% 5 – 21% 37%

6Б Филинова А.М. 21 1 – 5% 100% 6 – 29% 43%

6В Власова С.А. 25 0% 100% 12 – 48% 47%

6 кл. 70 1 – 1% 2 – 97% 23 – 33% 43%

7А Резниченко Е.В. 25 1 – 4% 3 – 88% 9 – 36% 43%

7Б Бозина О.А. 24 0% 100% 8 – 33% 43%

7В Вавилова Е.С. 15 0% 2 – 87% 2 – 13% 34%

7 кл 64 1 – 2% 5 – 92% 19 – 30% 41%

8А Семенькова Л.В. 26 1 – 4% 1 – 96% 15 – 58% 51%

85

8Б Рыженкова И.А. 20 2 – 10% 2 – 90% 4 – 20% 40%

8В Железнякова О.Е. 23 0% 4 – 83% 3 – 13% 33%

8 кл. 69 3 – 4% 7 – 90% 22 – 32% 42%

9А Дегтярева Е.И. 24 0% 100% 8 – 33% 43%

9Б Головина Л.А. 22 0% 100% 3 – 14% 36%

9В Бабичева Е.А. 24 1 – 4% 100% 10 – 42% 47%

9 кл 70 1 – 1% 100% 21 – 30% 42%

5 – 9 кл. 369 8 – 2% 18 – 95% 122 – 33% 43% 10А Фоминых О.В. 27 0% 2 – 93% 2 – 7% 33%

11А Шаврова И.К. 20 1 – 5% 100% 3 – 15% 39%

10 – 11 47 1 – 2% 2 – 96% 5 – 11% 35%

5 – 11 416 9 – 2% 20 – 95% 127 – 30% 42%

2-11 663 21 – 3% 21 – 97% 247 – 37% 45%

Учащиеся, закончившие 2016 – 2017 учебный год на «отлично»:

По итогам 11 класса Похвальные листы за успехи в изучении отдельных предметов получили 6 выпускников. По предметам грамоты получили: Агаркова Анастасия – ОБЖ Ачапкин Иван – ОБЖ Выдрина Алена – литература, ОБЖ Зенков Кирилл – ОБЖ Савельев Максим – физическая культура, ОБЖ Синицина Елизавета – литература, английский язык, ОБЖ, физическая культура

Анализ успеваемости учащихся по предметам

Класс № п/п ФИ обучающегося

ФИО классного руководителя

2А 1 Валова Виктория Берина И.А.

2А 2 Рукавичникова Яна Берина И.А.

2Б 3 Дудин Александр Шубникова Н.И.

2Б 4 Панкова Анаст. Шубникова Н.И.

2Б 5 Смирнова Кристина Шубникова Н.И.

2Б 6 Павлинский Василий Шубникова Н.И.

2Б 7 Тельгереков Степан Шубникова Н.И.

3А 8 Васильева Полина Елескина Н.Г.

3А 9 Иванова Дарья Елескина Н.Г.

3Б 10 Аверичев Антон Костина Т.М.

3Б 11 Кузнецова Ксения Костина Т.М.

3Г 12 Козлова Светлана Теплякова И.А.

5Б 13 Андронов Артем Лешкова Д.И.

5Б 14 Меднова Ксения Лешкова Д.И.

6Б 15 Полева Арина Филинова А.М.

7А 16 Кузнецова Валентина Резниченко Е.В.

8А 17 Берестова Виктория Семенькова Л.В.

8Б 18 Баинова Полина Рыженкова И.А.

8Б 19 Елизаркина Юлия Рыженкова И.А.

9В 20 Тихонова Анна Бабичева Е.А.

11А 21 Андронова Анита Шаврова И.К.

86

Предмет Класс Число уча-

щихся

Число отлични-

ков

Абсолютная успевае-

мость

Качественная успеваемость

Уровень обученно-

сти

Русский язык

2 класс 76 8 - 11% 1 - 99% 49 – 64% 56%

3 класс 97 6 – 6% 100% 46 – 47% 49%

4 класс 74 2 – 3% 100% 33 – 45% 47%

2 – 4 247 16 - 6% 1 – 99% 128 – 52% 51%

5 кл. 96 3 – 3% 1 – 99% 48 – 50% 49%

6 кл. 70 2 – 3% 2 – 97% 34 – 49% 48%

7 кл. 64 1 – 2% 2 – 98% 37 – 58% 51%

8 кл. 69 3 – 4% 2 – 97% 27 – 39% 46%

9 кл. 70 5 – 7% 100% 32 – 46% 49%

5-9 369 14 – 4% 7 – 98% 178 – 48% 49%

10 кл. 27 0 % 100% 8 – 30% 41%

11кл. 20 1 – 5% 100% 11 – 55% 51%

10-11 47 1 – 2% 100% 19 – 40% 46%

5 – 11 416 15 – 4% 7 – 99% 197 – 47% 48%

2 – 11 663 31 – 5% 8 – 99% 325 – 49% 50%

Литература 2 класс 76 24 – 32% 100% 69 – 91% 72%

3 класс 97 22 – 23% 100% 80 – 82% 67%

4 класс 74 24 – 32% 100% 62 – 84% 70%

2 - 4 247 70 – 28% 100% 211 - 85% 70%

5 кл 96 8 – 8% 3 – 97% 63 – 66% 56%

6 кл 70 9 – 13% 1 – 99% 44 – 63% 57%

7 кл 64 8 – 13% 4 – 94% 43 – 68% 57%

8 кл 69 7 – 10% 1 – 99% 37 – 54% 53%

9 кл 69 5 – 7% 100% 3 – 46% 49%

5-9 368 37 – 10% 9 – 98% 219 – 60% 54%

10 кл 27 1 – 4% 1 – 96% 15 – 56% 51%

11 кл 20 3 – 15% 100% 18 – 90% 66%

10-11 47 4 – 9% 1 – 98% 33 – 70% 57%

5 - 11 415 41 – 10% 98% 61% 55%

2 – 11 630 108 – 17% 12 – 98% 423 – 67% 61%


2 кл 76 25 – 33% 100% 60 – 79% 69%

3 кл 97 26 – 27% 100% 69 – 71% 64%

4 кл 74 16 – 22% 100% 43 – 58% 58%

2-4 247 67 – 27% 100% 172 – 70% 64%

5 кл 96 29 – 30% 1 – 99% 63 – 65% 64%

6 кл 70 8 – 11% 100% 29 – 41% 49%

7 кл 64 17 – 27% 2 – 97% 45 – 71% 64%

8 кл 69 15 – 22% 1 – 99% 40 – 58% 58%

9 кл 68 7 – 10% 100% 34 – 50% 52%

5-9 367 76 – 21% 4 – 99% 211 – 57% 59%

2-9 614 143 – 23% 4 – 99% 383 – 62% 60%

10 кл 27 2 – 7% 1 – 96% 8 – 30% 44%

11 кл 20 4 – 20% 100% 12 – 60% 58%

10-11 47 6 – 13% 1 – 98% 20 – 43% 50%

5 - 11 414 82 – 20% 5 – 99% 231 – 56% 55%

Математика

2-11 661 149 – 23% 7 – 99% 403 – 61% 59%

2 кл. 76 9 – 12% 99% 56 – 74% 60%

3 кл. 97 10 – 10% 100% 63 – 65% 56%

4 кл. 74 6 – 8% 100% 52 – 70% 57%

2 - 4 247 25 – 10% 100% 171 – 69% 58%

5 кл 96 9 – 9% 3 – 96% 57 – 59% 51%

6 кл 70 2 – 3% 1 – 99% 33 – 47% 48%

87

7 кл. 64 4 – 6% 4 – 94% 24 – 38% 45%

8 кл. 69 5 – 7% 14 – 81% 25 – 36% 42%

9 кл. 70 2 – 3% 3 – 93% 25 – 36% 44%

5-9 369 22 – 6% 12 – 97% 164 – 44% 48%

10 кл. 27 0% 100% 3 – 11% 36%

11 кл 20 1 – 5% 100% 3 – 15% 39%

10-11 47 1 – 2% 100% 6 – 13% 37%

5 -11 416 23 – 6% 12 – 97% 170 – 41% 47%

Экономика

2-11 663 48 – 7% 12 – 98% 341 – 51% 53%

10 кл 10 0% 100% 5 – 50% 48%

11 кл. 11 2 – 18% 100% 9 – 82% 65%

Право Информатика

10-11 21 2 – 10% 100% 14 – 67% 57%

10 кл 12 0% 100% 7 – 58% 51%

11 кл. 12 1 – 1% 100% 2 – 17% 40%

10-11 24 1 – 4% 100% 9 – 38% 46%

7 кл 64 9 – 14% 100% 52 – 81% 63%

8 кл 69 8 – 12% 100% 48 – 70% 58%

9 кл 70 11 – 16% 100% 52 – 75% 61%

7 - 9 203 28 – 14% 100% 152 – 75% 61%

История

10 кл 27 2 – 7% 2 – 93% 21 – 77% 58%

11 кл 20 4 – 20% 100% 14 – 70% 62%

10-11 47 6 – 13% 2 – 96% 35 – 75% 60%

7 - 11 250 34 – 14% 2 – 99% 187 – 75% 61%

5 кл. 96 12 – 13% 100% 59 – 61% 56%

6 кл. 70 5 – 7% 100% 39 – 56% 52%

7 кл. 64 2 – 3% 100% 36 – 56% 51%

8 кл. 69 8 – 12% 100% 33 – 48% 51%

9 кл. 68 5 – 7% 100% 33 – 49% 50%

5-9 кл. 365 32 – 9% 100% 200 – 54% 53%

Обществозна-ние

10 кл. 27 0% 100% 16 – 59% 51%

11кл. 20 2 – 10% 100% 16 – 80% 61%

10 – 11 47 2 – 4% 100% 32 – 68% 55%

5 - 11 414 34 – 8% 100% 232 – 56% 53%

5 кл. 96 14 – 15% 100% 64 – 67% 59%

6 кл. 70 3 – 4% 100% 39 – 56% 51%

7 кл. 64 2 – 3% 100% 39 – 61% 53%

8 кл. 69 8 – 12% 100% 36 – 53% 53%

9 кл. 70 4 – 6% 100% 30 – 43% 48%

5 – 9 369 31 – 8% 100% 208 – 56% 53%

Физика

10 кл. 27 0% 100% 8 – 30% 41%

11 кл. 20 2 – 10% 100% 12 – 60% 55%

10-11 47 2 – 4% 100% 20 – 43% 47%

5 – 11 416 33 – 8% 100% 228 – 55% 52%

7 кл 64 13 – 20% 1 – 98% 47 – 73% 63%

8 кл 69 13 – 19% 1 – 99% 35 – 51% 55%

9 кл 68 7 – 10% 100% 36 – 53% 53%

7 - 9 201 33 – 16% 2 – 99% 118 – 59% 57%

Химия

10 кл 27 2 – 7% 1 – 96% 11 – 41% 47%

11 кл 20 2 – 10% 100% 9 – 45% 50% 10-11 47 4 – 9% 1 – 98% 20 – 43% 48%

7-11 248 37 – 15% 3 – 99% 148 – 56% 55%

8 кл 69 10 – 14% 100% 34 – 49% 53%

9 кл 68 3 – 4% 100% 32 – 47% 49%

8 - 9 137 13 – 9% 100% 66 – 48% 51%

10 кл 27 0% 1 – 96% 9 – 33% 42%

11 кл 20 1 – 5% 100% 4 – 20% 40%

88

Биология (Окружаю-щий мир)

10-11 47 1 – 2% 1 – 98% 13 – 28% 41%

8-11 184 14 – 8% 1 – 99% 79 – 43% 48%

2 кл. 76 20 – 26% 100% 70 – 92% 71%

3 кл. 97 20 – 21% 100% 78 – 80% 65%

4 кл. 74 12 – 16% 100% 58 – 78% 63%

2 - 4 247 52 – 21% 100% 206 – 83% 66%

5 кл. 96 15 – 16% 100% 68 – 71% 60%

6 кл 70 5 – 7% 100% 48 – 69% 57%

7 кл 64 8 – 13% 100% 45 – 70% 59%

8 кл 69 5 – 7% 100% 39 – 57% 53%

9 кл 69 4 – 6% 100% 36 – 52% 51%

5 - 9 368 37 – 10% 100% 236 – 64% 56%

10 кл. 27 1 – 4% 100% 12 – 45% 48%

География

11 кл. 20 1 – 5% 100% 12 – 60% 53%

10-11 47 2 – 4% 100% 24 – 51% 50%

5 – 11 415 39 – 9% 100% 260 –63% 55%

2 – 11 630 103 – 16% 7 – 99% 417 – 66% 61%

5 кл. 96 9 – 9% 100% 58 – 60% 55%

6 кл. 70 3 – 4% 100% 46 – 66% 55%

7 кл. 64 11 – 17% 100% 47 – 73% 62%

8 кл. 69 5 – 7% 100% 36 – 52% 51%

9 кл. 68 5 – 7% 100% 40 – 59% 53%

5-9 367 33 – 9% 100% 227 – 62% 55%

10 кл. 27 0% 100% 19 – 70% 55%

11 кл. 20 7 – 35% 100% 13 – 65% 65%

10-11 47 7 – 15% 100% 32 – 68% 59%

5-11 414 40 – 10% 100% 259 – 63% 55%

Технология 5 – 8 299 181 – 61% 100% 282 – 95% 84%

2 – 4 247 138 – 56% 100% 245 – 99% 84%

2 – 8 546 319 – 58% 100% 527 – 97% 84%

ИЗО 5 – 8 299 106 – 35% 100% 194 – 65% 55%

2 – 4 247 143 – 58% 100% 246 – 99% 85%

2 – 8 546 249 – 46% 100% 440 – 81% 70%

Музыка 2 – 8 546 177 – 32% 100% 417 – 76% 62%

ОДНКНР 5 96 28 – 29% 100% 67 – 70% 65%


2-11 623 255 – 41% 100% 582 – 93% 77%

ОБЖ 5-11 414 101 – 24% 100% 336 – 81% 67%

Сравнительная характеристика успеваемости учащихся позволяет сделать следующие выводы:

1. Большую, системную работу в содружестве с учителями-предметниками, с родите-лями учащихся проводили классные руководители:

а) по организации работы и контролю состояния успеваемости: Шубникова Н.И., Михай-лова Т.В., Елескина Н.Г., Костина Т.М., Гуржиева Е.А., Теплякова И.А., Кузьмина Т.И., Га-маюн О.А., Рукавишникова Ю.В., Лешкова Д.И., Филинова А.М., Власова С.А., Бозина О.А., Дегтярёва Е.И., Головина Л.А., Бабичева Е.А., Шаврова И.К. учащиеся данных классов пере-ведены в следующий класс с отсутствием неуспевающих учеников. б) по повышению качественной успеваемости: Берина И.А., Шубникова Н.И., Елескина Н.Г., Костина Т.М., Каркавина Е.С., Халтурина Е.Ю., Семенькова Л.В. В классах: 2АБ, 3АБ, 5АВ, 8А качественная успеваемость составляет 50% и более процентов;

в) по сохранению числа «отличников»: Берина И.А., Шубникова Н.И., Елескина Н.Г., Ко-стина Т.М., Теплякова И.А., Лешкова Д.И., Филинова А.М., Резниченко Е.В. (Наставко И.Г.), Семенькова Л.В., Рыженкова И.А., Бабичева Е.А., Шаврова И.К.

г) Необходимо отметить, что среди неуспевающих учащихся со 2 – 11 классы: по одному предмету – 8 чел.

89

по два предмета – 9 чел. по три и более предметам – 4 чел.

Среди учащихся неуспевающих по одному или двум предметам основными предметами неуспеваемости являются: математика – 13 чел., русский язык – 7 чел., литература – 8 чел., английский язык – 4 чел., физика – 3 чел. 2 человека не успевают по информатике. По 1 чел. не успевают по биологии, химии. Из 663 учащихся 2 – 11 классов 42 школьника имеют одну «3» за год по: 21 чел. по математике, 20 человек по русскому языку, 6 чел. по английскому языку, 3 чел. по истории, по 1 чел. по литературе, обществознанию, биологии. 1. Самая низкая качественная успеваемость среди классов начальной школы (от 30% и ниже) у учащихся 3В класса (Гуржиева Е.А.), 3Г класса (Теплякова И.А.); в основной школе у уча-щихся 5Г класса (Глазков Б.Б.), 6А класса (Бондаренко С.Н.), 6Б класса (Филинова А.М.), 7В класса (Вавилова Е.С.), 8Б и 8В классов (Рыженкова И.А., Железнякова О.Е.), 9Б класса (Го-ловина Л.А.), в старшей школе у учащихся 10А и 11А (Фоминых О.В., Шаврова И.К.,). Уро-вень качественной успеваемости здесь составляет 7% в 10-ом, 15% в 11-ом классах.

В соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», «Положением об итоговом контроле в переводных классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 97», Уставом школы, планом контрольной деятельности администрации школы на 2015 – 2016 учебный год с 24 по 30 мая в 10 классе проведена промежуточная аттестация обучаю-щихся 10 класса.

Промежуточная аттестация проводилась с целью определения соответствия знаний, умений и навыков учащихся 10 класса обязательному минимуму содержания образования и федеральному компоненту государственных образовательных стандартов.

Задачи промежуточной аттестации: 1. Проанализировать уровень знаний, умений и навыков учащихся 10 класса 2. Принять управленческие решения по итогам инспекционной деятельности Промежуточная аттестация проводилась по предметам, рекомендованным научно-мето-

дическим советом школы (протокол № 1 от 27.08.2015 г.): Для проведения промежуточной аттестации была создана экзаменационная комиссия. Промежуточная аттестация проводилась согласно расписанию экзаменов, утвержденному

директором школы. Переводные экзамены проводились в следующих формах:

Класс №

п/п

Предмет Форма

проведения

10А и/т 1 Информатика и ИКТ Тест ЕГЭ 2 Математика Тест ЕГЭ

10А с/э 3 Обществознание (экономика) Тест ЕГЭ 4 Математика Тест ЕГЭ

Результаты промежуточной аттестации

Предмет Класс ФИО учителя

Кол-во

уч-ся

«5» % «4» % «3» % «2» % Абс. успев.

Кач. успев.

Уров. обуч.

Матема-тика

10А (с/э) 10А (и/т)

Халтурина Е.Ю.

27 0 0% 2 7% 16 59% 9 34% 66% 7% 29%

Общество-знание

10А (с/э) Введенский В.В.

12 0 0% 3 25% 9 75% 0 0% 100% 25% 28%

Эконо-мика

10А (с/э) Семенькова Л.В.

12 0 0% 1 8% 10 84% 1 8% 98% 8% 33%

Информа-тика и ИКТ

10А (и/т) Рещикова Е.А.

15 4 27% 2 13% 7 47% 2 13% 87% 40% 52%

90

Выводы: 1. Промежуточная аттестация (летняя сессия) учащихся 10А класса прошла в соответствии с Уставом школы, п. п.3.12,3.13, Положением о порядке проведения промежуточной аттеста-ции в 5-8, 10 переводных классах МОБУ «СОШ № 97», на основании решения педагогиче-ского совета школы от 31.08.2016 г. (протокол № 1) «Об утверждении перечня предметов, выносимых на промежуточную аттестацию учащихся 10-11 классов в 2016-2017 учебном году» и приказа директора школы «Об организации и проведении промежуточной аттеста-ции в профильных (10-11) классах в 2016-2017 учебном году» № 98 от 12.05.2017 г. 2. Промежуточная аттестация (летняя сессия) учащихся 10А класса в 2015-2016 учебном году прошла согласно утверждённому графику (расписанию) без организационных замечаний. 3. По результатам промежуточной аттестации (летней сессии) высокий уровень качествен-ной успеваемости и уровень обученности, соответствующий государственным образователь-ным стандартам, учащиеся 10А класса не показали. 4. По результатам промежуточной аттестации (летней сессии) удовлетворительный уровень качественной успеваемости и уровень обученности, соответствующий государственным об-разовательным стандартам, отмечается у учащихся 10А класса по информатике и ИКТ (учи-тель Рещикова Е.А.). 5. По результатам промежуточной аттестации (летней сессии) низкий уровень качественной успеваемости и уровень обученности отмечается у учащихся 10А класса по математике (учи-тель Халтурина Е.Ю.), обществознание (учитель Введенский В.В.), экономике (учитель Се-менькова Л.В.).

Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 11-ых классов

В 2016-2017 учебном году к государственной итоговой аттестации было допущено 20 человек. Учащиеся 11-го класса, помимо обязательных 2 экзаменов (русский язык, матема-тика), выбрали достаточное количество предметов для ЕГЭ. Список выбранных предметов представлен в таблице

№ п/п

Предмет Количество обучающихся

11А

в классе

сдают экзамен

1. Русский язык 20 20

2. Математика (профильная) 17

3. Математика (базовая) 17

4. Информатика и ИКТ 5

5. Физика 0

6. Биология 2

7. Химия 1

8. Обществознание 13

9. История 1

10. Литература 1

11. Английский язык 2

Трое учащихся не преодолели минимальный порог: Выдрина А., Лыкова Ю. – мате-

матика (проф.), Глушакова Ю. – обществознание. Количество полученных баллов на ЕГЭ представлено в таблицах

№

п/п

Предмет Порог

(баллы)

Кол-во

участников

Средний балл

по предмету

1 Русский язык 36/24 20 65

91

2 Математика (проф.) 27 17 45

3 Математика (баз.) 3 17 4,2

4 Обществознание 42 13 53

5 Информатика 40 5 65

6 Физика 36 0 -

7 Литература 32 1 56

8 Английский язык 22 2 44

9 История 32 1 49

10 Химия 36 1 62

11 Биология 36 2 56

Выводы: 1. Государственная итоговая аттестация в 11А прошла организованно, согласно утвер-ждённому директором школы расписанию. 2. Высокий уровень предметной компетенции показали учащиеся 11А класса по пред-мету:

― математике (базовая): 5 человек из 17 получили оценку за экзамен «5» (отлично), что со-ставляет 29% от общего количества учащихся, 11 человека получили оценку за экзамен «4» (хорошо), что составляет 65% от общего количества учащихся, т.е. качественная успеваемость составила 94%;

3. Средний уровень предметной компетенции показали учащиеся 11А класса по предме-там:

― русскому языку: 7 человек из 20 получили количество баллов от 70 до 100 при пороге в 36 баллов (24 балла для получения только аттестата о среднем общем образовании), что составляет 35% от общего количества учащихся;

― математике (профильная): 4 человек из 17 получили количество баллов от 60 до 100 при пороге в 27 баллов, что составляет 24% от общего количества учащихся; информатике и ИКТ: 3 человек из 6 получили количество баллов от 60 до 100 при пороге в 40 баллов, что составляет 50% от общего количества учащихся; 4. При этом необходимо отметить, что средний балл выпускников 11- го класса выше рос-сийского и областного.

Предмет Средний балл

Школа Новокуз-нецк

КО РФ

Русский язык 65 73 64,3

Математика (проф.) 45 48 47,1

Математика (баз.) 4,2 4,4 4,3 4,24

Обществознание 53 57

Информатика 65 61 59,2

Физика - 57 51,2

Химия 62 61,9 56,1

Литература 56 62,8

Английский язык 44 70 64,2

История 49 55 48,1

Биология 56 60 52,8

Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9-ых классов

В 2016 – 2017 учебном году к государственной итоговой аттестации было допущено 70 чело-век. Учащиеся 9-ых классов сдавали русский язык и математику в форме ОГЭ.

92

Название предмета ОГЭ

Русский язык 70

Литература 1

Английский язык 1

Математика 70

Информатика и ИКТ 54

Физика 18

Обществознание 42

Биология 10

История 7

Химия 2

География 5

Всего: 280

Количество полученных баллов на ГИА представлено в таблицах:

№ п/п

Предмет Максимальный балл

Кол-во участников

Средняя отметка по пред-

мету

Качественная успеваемость

1 Русский язык 39 70 4,2 81%

2 Математика 38 70 3,7 68%

3 Обществознание 39 42 3,2 26%

4 Информатика 22 54 4 74%

5 Физика 40 18 4 56%

6 Литература 23 1 5 100%

7 Английский язык 70 1 4 100%

8 История 44 7 3,1 28%

9 Биология 46 10 4 60%

10 Химия 34 2 4,5 100%

11 География 32 5 4,4 100%

Выводы: 1. Высокий уровень предметной компетенции показали учащиеся 9-ых классов по русскому языку: уровень качественной успеваемости составил 81%, абсолютная успеваемость – 100%; по математике уровень качественной успеваемости составил 68%, абсолютная успеваемость – 97%; по химии, литературе, географии, английскому языку уровень качественной успеваемо-сти составил 100%, абсолютная успеваемость – 100%; по информатике: уровень качественной успеваемости составил 74%, абсолютная успеваемость – 100%; по биологии уровень каче-ственной успеваемости составил 60%, абсолютная успеваемость – 100%; по физике уровень качественной успеваемости составил 56%, абсолютная успеваемость – 100%; 3. Низкий уровень предметной компетенции показали обучающиеся 9-ых классов на государ-ственной итоговой аттестации показали по обществознанию: уровень качественной успевае-мости составил 26%, абсолютная успеваемость – 93%; по истории уровень качественной успе-ваемости составил 28%, абсолютная успеваемость – 71%. 4. По математике учащиеся 9-ых классов подтвердили оценки за год 40 чел. (57%), превы-сили годовую оценку 27 чел. (39%), снизили за год 3 чел. (4%). По русскому языку учащиеся 9-ых классов подтвердили оценки за год 30 чел. (43%), превы-сили годовую оценку 40 чел. (57%), снизили за год 0 чел. (0%). 5. По выборным предметам учащиеся 9-ых классов в основном подтвердили отметки, полу-ченные за год.

93

Предмет Максималь-ный балл

Средний балл/ Средняя отметка

Школа Новокузнецк КО

Ср. балл

Ср. от-

метка

Ср. балл

Ср. от-

метка

Ср. балл

Ср. от-

метка

Русский язык 39 32 4,2

Математика 38 16 3,7 15,8 3,3

Обществозна-ние

39 21 3,2 23 3,3

Информатика 22 14 4

Физика 40 22,3 4 12 3,9

Литература 23 20 5


70 56 4 54 4,1

История 44 23 3,1

Биология 46 29 4

Химия 34 23 4,5 19,6 3,9

География 32 26 4,4 18,8 3,5

Взаимодействие с социальными партнерами

С 2004 учебного года с Новокузнецким филиал-институтом Кемеровского государ-

ственного университета; с 2003 года с Сибирским государственным индустриальным университетом. с 2015 года с Томским государственным политехническим университетом (филиал) Школа является базовой площадкой ГОУ НПО «Новокузнецкий колледж № 2. Школа сотрудничает с НОУ ВиППО «Институт непрерывного образования» г. Но-

вокузнецка. В рамках воспитательной работы ведется сотрудничество с детскими городскими цен-

трами: «Орион», «Патриот», «Флагман», «Фаэтон», Дворцом творчества им. Н.К. Крупской, с

детской районной организацией «Юность Сибири». В 2016 – 2017 учебном году в творче-

ских объединениях, секциях, кружках и клубах различной направленности, как в стенах

школы, так и вне ее занималось 57% учеников школы. Взаимодействие с такими социальными партнёрами позволяет совершенствовать

условия для развития у ребят потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии, самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров. Кроме того, это способствует формированию благоприятного эмоционально – психологи-ческого и нравственного климата в школьном коллективе, позволяет апробировать модели-руемые элементы воспитательной системы школы и новые формы внеклассной работы в жиз-недеятельности школьного сообщества, даёт возможность формировать активную жизнен-ную позицию, осуществлять личностное развитие школьников в процессе игрового взаимо-действия.

Финансово-экономическая деятельность

Финансирование школы осуществляется из областного и местного бюджетов.

Из областного бюджета в 2016 – 2017 учебном году выделено: 34 008 646,63 рублей, из них 32 728629,98 рублей – субсидии на возмещение нормативных затрат, связанных с оказанием Учреждением муниципальных услуг (заработная плата). За счет областных субсидий оплачи-вались услуги связи – 41 520 рублей, транспортные услуги (проезд отличников) – 24 000 руб-лей, стипендии отличникам – 33 000 рублей, пособия и денежные компенсации (питание

94

льготников, проездные билеты, акция «1 сентября») – 395 420 рублей, прочие услуги (полевые сборы, электронные базы отчетности) – 218 348.15 рублей. На 481.752.09 рубля пополнился библиотечный фонд. Местный бюджет на содержание школы за этот же период выделил 5 394 042.11 рублей на содержание здания, оплату коммунальных услуг и услуг связи.

Во внебюджетный фонд за 2016-2017 учебный год поступило 757 230 рублей, в том числе 698 915 руб. платные образовательные услуги. Средства внебюджетного фонда расходовались:

Заработная плата 242 031

Интернет 19 147

Услуги связи 16 028 Подписка на периодические издания 27 596

Аттестаты об образовании 47 290 Обслуживание теплового узла 28 077

Оплата эл. энергии 73 469 Строительные материалы, светильники, сан-техника

54 807

Мультипроектор 10 000 Противопожарное обслуживание 18 695

Вывоз мусора 17 715 Канцтовары 13 637

Учебники 50 000 ИТОГО 618 492

По договорам пожертвования в 2016-2017 учебном году приобретено:

Линолеум для спортзала 19 944,65

Сантехоборудование для ремонта туалетов и канализации в начальной школе

109 000

Учебники 317 220 Пластиковые окна (каб.293, 216) 60 652

Мебель (каб. 206) 6 350 Расходные материалы для обслуживания ком-пьютерной техники

12 550

Расходные материалы для ремонта спортзала 14 855

Жалюзи 11 400

Текущий ремонт и содержание здания очно-заочного отделения

140 212

ИТОГО 692 183, 65

В текущем году на платной основе работало три группы по подготовке детей к школе, группа продленного дня. Средняя стоимость для потребителей платных услуг составила 2 000 руб. в месяц.

Родительские пожертвования помогли нам подготовить школу к новому учебному году, произвести ремонт в учебных классах и местах общего пользования, значительно улуч-шить комфортные условия пребывания в школе. За счет средств родителей произведен ка-питальный ремонт канализации и текущий ремонт туалетов начальной школы, спортивного зала. В хорошем состоянии содержится здание очно-заочного отделения.

Все добровольные пожертвования были внесены в банк или оприходованы по дого-вору и израсходованы строго по назначению.

95

ИНФОРМАЦИЯ ПО БИБЛИОТЕЧНОМУ ФОНДУ На 14. 09. 2017год.

Учащихся – 810чел.

Общий фонд на 14.09. 2017 составляет – 8957экз.

в т. ч. по акции 2348экз

Поступило за 2017год --- 2183 экз. на сумму 829. 499. 09

1. По бюджету: 1460экз. на сумму 481. 752. 09

2. Собственные средства: 723экз. на сумму 347.747.0 (в.ч. 50тыс. платные услуги)

Начальная школа

Поступило: 482 экз. на сумму 194.948.0 (собст. средства)

Обеспеченность – 100%

Основная школа:

5 класс – 347экз. на сумму 126.771.09.

1. Бюджет – 328 экз. на сумму 114.951.09.

2.Собст. средства 19экз. на сумму 11.820.0

Обеспеченность 100%

6 класс 433 экз. на сумму 163.227.0

1. Бюджет 389экз. на сумму 121.888.0

2. Собст. Средства 44экз. на сумму 41.339.0

3. Обеспеченность 97%

7 класс 698 экз. на сумму 225.747.0 (бюджет)

8 класс 158экз. на сумму 87.740.0 (собст. средства)

9 класс (нет поступления)

Обеспеченность 62% (7 – 9 кл.)

Среднее звено:

10 класс: 40 экз. на сумму 20.011.40

1.Бюджет 20 экз. на сумму 8.111.0

2. собст. средства 20 экз. на сумму 11.900.0

11 класс 25 экз. на сумму 11.055 (бюджет)

Обеспеченность 44% (10-11кл.)

Прошла акция «Подари учебник школе» - 2348 экз.

Перспективы развития образовательного учреждения

Дальнейшее развитие образовательного учреждения определяется поэтапным

введением новых образовательных стандартов. В 2017-2018 учебном году по ним будут рабо-тать 1 – 7-ые классы. На новый учебный год сформировано три 1-х класса, наполняемость классов в начальной школе составляет в среднем 27 человек при норме 25. Введение новых стандартов предполагает расширение внеурочной деятельности. В школе вновь будут рабо-тать творческие кружки, спортивные секции для учащихся начальной школы. Продолжится сотрудничество с учреждениями дополнительного образования для детей среднего и стар-шего звена. Все это требует выделения дополнительных помещений в связи, с чем в новом учебном году мы возвращаемся к занятиям в две смены в среднем звене. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», Концепция разви-тия образования до 2020, Концепция духовно-нравственного воспитания определяют задачу управления качеством образования как приоритетную. Одной из важнейших составляющих

96

этого процесса в системе современного образования наряду с качеством образования является и воспитание. Поскольку воспитание – важнейшее явление духовной жизни общества для всех времен и народов. Без воспитания немыслима жизнь человеческого общества, ибо его назначение – передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению. Без этого невозможно развитие человека.

Актуальность проблемы, необходимость рассмотрения её в соответствии с развитием современного российского образования, социальная значимость – Россия сегодня остро нуждается в гражданах, осознающих свою ответственность за судьбу страны, стали основанием для разработки и реализации Программы развития школы «Гражданское воспитание в школе: Я – граж-данин»». Это направление в развитии образовательного учреждения является тем перспек-тивней, что к настоящему времени в школе создана целостная воспитательная система, осно-ванная на таких воспитательных программах как: для развития 1–11 классов «Гражданско-патриотическое воспитание, формирование политической культуры и правового сознания», «Этическое и эстетическое воспитание обучающихся», «Семейное воспитание и педагогиче-ское сопровождение семьи». Основные направления: 1. Гражданско-патриотическое; 2. Эти-ческое и эстетическое; 3. Семейное воспитание. Цель: разработать и реализовать воспитательную систему гражданского воспитания уча-щихся школы. Стратегические задачи программы:

Создание условий для гражданского воспитания в школе.

Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными.

Формирование необходимых и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового госу-дарства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.

Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.

Формирование умений и потребности сохранять и преумножать богатства природы.

Обновление содержания воспитания и технологий на уровнях начального общего, основного общего и среднего общего образования за счет ориентации содержания на формирование ключевых компетентностей, вариативности воспитательных про-грамм.

Создание условий для непрерывного развития творческого профессионального по-тенциала педагогического коллектива школы.

Удовлетворенность всех участников образовательных отношений уровнем и каче-ством образовательных услуг.

Направления программы «Я – гражданин»: 1. Нравственное (этическое и эстетическое), 2. Гражданско-патриотическое (гражданско-правовое и национально-патриотическое).

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы. Рост активной гражданской позиции и патриотического сознания обучающимися, как

основы личности будущего гражданина России. Оптимизация воспитательно-образовательного процесса, повышение качества школь-

ного образования. Рост познавательной активности учащихся. Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательной дея-

тельности (участие в конкурсах, презентациях и т.д.) Повышение профессиональной компетентности педагогов. Рост уровня комфортности условий для участников образовательной деятельности.

97

Удовлетворенность всех участников образовательных отношений уровнем и качеством образовательных услуг.

Взаимодействие общеобразовательного учреждения с центрами дополнительного и профессионального образования, органами территориального и общественного само-управления.

Схема компонентов гражданского воспитания

Работа по содержанию разработанной Программы развития школы в рамках новой

воспитательной парадигмы, которая требует от учителей максимального содействия разви-тию потенциальных возможностей личности ученика, позволит сформировать в конечном итоге личность способную к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершен-ствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей при-нимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Утверждение отчета будет произведено на заседании совета школы в сентябре 2017 года. При-глашаю принять активное участие в его обсуждении на сайте школы. Жду критических заме-чаний, предложений, вопросов, для более широкого освещения работы школы в прошедшем учебном году. Директор МБОУ «СОШ №97» Иванцов С.Е.

ПУБЛИЧНЫЙДОКЛАД ДИРЕКТОРА...

Documents