В помощь старшему воспитателю. Книга 2 · 2020-04-06 ·...

Цквитария Т.А.Ц75 Впомощь старшемувоспитателю.Книга 2:Диагностика,

предметно-пространственнаясреда.—М.:ТЦСфера,2014.—128с.—(Управлениедетскимсадом).(4)

ISBN978-5-9949-0959-1Методическоепособиесодержитматериалыпоорганизациипедагогиче-

скогопроцессаДОО,ориентированныенаФГОСДО.Публикуютсявпомощьмолодымспециалистам(старшимвоспитателям)имогутпослужитьосновойдлясоставленияподобныхдокументоввдругихобразовательныхорганиза-цияхвсоответствиисоспецификойихработы.

ПредставленыматериалыдлямониторингаобразовательногопроцессаиосвоенияосновнойобразовательнойПрограммыдошкольнойорганизации(системадиагностическойработы),рекомендациипопостроениюпредметно-развивающейсредыдетскогосада,план-программыорганизацииоздорови-тельнойработывДОО.

ПредназначенодлязаведующихДОО,заместителейзаведующихпоУВР,методистов,старшихвоспитателей.

УДК 373ББК 74.100.5 Ц75

©ООО«ТЦСфера»,2014©ЦквитарияТ.А.,2014ISBN978-5-9949-0-959-1

УДК373ББК74.100.5

Цквитария Татьяна АлександровнаВ помощь старшему Воспитателю

Книга 2Диагностика, предметно-пространственная среда

ГлавныйредакторТ.В. ЦветковаРедакторД.В. Пронин

ДизайнеробложкиМ.А. ВладимирскаяКорректорыГ.Н. Кузьмина, Л.Б. УспенскаяКомпьютернаяверсткаТ.Н. Полозовой

Сертификатсоответствия№РОССRU.АГ17.Н02295 с23.03.2012по22.03.2015№0832688

Подписановпечать18.04.14.Формат60½901/16.Бумагатипографская.ГарнитураТаймс.Усл.печ.л.8.Тираж9500экз.

Заказ№Издательство«ТЦСфера».

Москва,Сельскохозяйственнаяул.,д.18,корп.3.Тел.:(495)656-75-05,656-72-05

ДиАгносТическАя рАбоТА В Доо

Необходимое условие реализации основной образовательнойпрограммы,разработаннойвДОО,включаядополнительныепарци-альныепрограммы,—проверкарезультатовпроведенияпедагогамиобразовательнойработысдетьми.Сцельюопределениястепениос-военияпрограммы,выявленияизмененийвразвитии,эффективностипедагогической деятельности, построения дальнейшей работыпорезультатампроводитсяпедагогическаядиагностика*(мониторинг)воспитанниковвначале,серединеиконцеучебногогода.

Результатымониторингаиспользуютсяисключительнодляреше-нияобразовательныхзадач:

— индивидуализировать образование (в том числе поддержкуребенка, построение образовательной траекторииили про-фессиональнойкоррекцииособенностейегоразвития);

— оптимизироватьработусгруппойдетей(поФГОСДО).Вначалеучебногогода(с1по15сентября)проводитсявходная

диагностика для определения уровня, объема компетенций вос-питанников по основным разделам программы и планированиядальнейшейпедагогическойработы(приложение1).Порезультатамдиагностикипедагогзаполняеткоррекционнуютетрадь(приложе-ние2),гдеотмечает,покакимразделамиукакихдетейимеютсязатруднениявосвоениипрограммыивдальнейшемнаэтойосновестроит индивидуальнуюработу с детьми.По окончаниипервогополугодия(последняянеделядекабря)проводитсямониторинграз-витиядетей,втомчислепоосвоениюпрограммы,чтопозволяетотследитьизменениявразвитииивнестикоррективывиндивиду-альнуюкоррекционно-развивающуюработу.Вконцеучебногогода(с15по30мая)проводитсяитоговаядиагностикадляопределенияобъемакомпетенцийвоспитанников,уровняосвоенияпрограммы(см.приложение1).Приэтомпорезультатамитоговойдиагностикипедагогигруппсоставляютотчетопроведеннойработе(аналити-ческуюсправку)сприложениемтаблицыиспользуемыхдиагности-ческихметодикисводнойтаблицырезультатовдиагностическогоисследования(приложение3).Наоснованииэтихотчетоввсехвоз-растныхгруппДООстаршийвоспитательсоставляетзаключениепопедагогическойдиагностикезаучебныйгод.Примертакогоза-ключениябудетпредставлендалее.

* Педагогическаядиагностика—оценкаразвитияиегодинамикиудетейдошкольноговозраста,связаннаясоценкойэффективностипедагогическихдействийилежащаявосновеихдальнейшегопланирования.

5

Длясистемногоикомплексногоподходакдиагностическойработевдетскомсадустаршемувоспитателюнеобходиморазработатьпро-граммудиагностическихисследований в рамкахДОО.Нижепри-веденпримерныйварианттакойпрограммы.

«УТВЕРЖДАЮ»ЗаведующийДОО____________________________

(ФИО)

Программа диагностических исследований

Современные требованияпедагогическойнауки заключаютсявнеобходимости реализации личностно-ориентированногоподходак воспитанникам, что предполагает построение педагогическогопроцессанадиагностическойоснове.Тарифно-квалификационныехарактеристики(требования)подолжностямработниковучрежденийобразованияРФпредполагают, что воспитатель обязанна основеизученияиндивидуальныхособенностей, рекомендацийпсихологапланироватьипроводить с обучающимися (воспитанниками) кор-рекционно-развивающуюработу (с группойилииндивидуально),изучатьиндивидуальныеспособности,интересыи склонностиде-тей.Такимобразом,проведениедиагностической,анаееосновеикоррекционно-развивающейработы—должностная обязанностьвоспитателя.Требованиякквалификациипедагогическихработниковещеболееопределенноуказывают, чтопедагоги второй, первойивысшейквалификационныхкатегорийдолжнывладетьиприменятьв практической деятельности «методыи средства педагогическойдиагностики».

ВДООдиагностическаяработавнесенавгодовойикалендарныепланыдетского садаипедагогов, ведется соответствующаядоку-ментация:диагностическаяпрограммаизаключенияпорезультатамдиагностическойработы.

Виды диагностической работы (мониторинга)Видыдиагностическойработыможновыделятьпотому,ктоее

проводит,однакоболеецелесообразнымпредставляетсявыделениевидовдиагностическойработыпоеепредмету.Еслиисходитьизтого,чтообъектдиагностикивДОО—динамикаразвитияребенка,втомчислеизмерениеличностныхобразовательныхрезультатоввоспитан-ников,можновыделитьследующиееевиды.

6

МедицинскаяПредметдиагностики—состояниездоровьяифизическогораз-

витияребенка.ФГОСДОопределяет,чтодетскийсадсоздаетусловиядлямедицинскогосопровождениядетейвцеляхохраныиукрепленияихздоровья.

Впроведениимедицинскойдиагностикипринимаетучастиеме-дицинскийипедагогическийперсонал.Педагогиучаствуютвсборепервичной информации: при утреннемприеме ребенка проводятпрофилактическийосмотр,ведутнаблюдениезаегосамочувствиемв течениедня, в случае выявлениянеблагополучиянаправляют кврачуилимедсестреДОО, которыепроводят более компетентноеобследованиеребенка.

ПсихологическаяПредметдиагностики—психологическоеразвитиеребенка:

— диагностическаяработасдетьми; — родителями; — сотрудниками.

ПедагогическаяПредмет диагностики—освоение ребенком образовательной

программы.Целидиагностическойработы:

— выявить особенности (объект и предмет диагностики кон-кретизируются)дляпоследующегоучетаприпланированииипроведенииобразовательногопроцесса;

— обнаружитьизменениявразвитиидляопределенияэффектив-ностипедагогическойдеятельности.

Принимают участие в диагностической работе сотрудники до-школьногообразовательногоучреждения:руководители,педагогиче-ский(включаяпедагога-психолога)имедицинскийперсонал.Принципы организациидиагностическойработы:

— законности, предполагающий, что диагностическая работадолжнапроводитьсяназаконныхоснованиях,ссоблюдени-емнормативныхправовыхдокументов(Конвенцииоправахребенка,КонституцииРФ,Федеральногозаконаот29.12.2012№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,приказовиинструктивныхписемМинобрнаукиРоссииисубъектовРФ,УставаДОО,договорасродителями,решенийпедагогическогосовета,приказовруководителяит.д.);

— научности, подразумевающий, что диагностическая работаопирается на научные исследования, обосновывающие вы-бор изучаемых показателей,методы, сроки и организациюобследования.Программыдиагностики должны содержатьнаучноеобоснование,раскрывающеепонятия,используемые

7

впрограмме,основныетеоретическиеположения,накоторыеопиралисьеесоставители,суказаниемавторовипубликаций;

— этичности,предполагающий,чтодиагностикапроводитсяссоблюдениемэтическихнормиправил;

— оптимальности,прикоторомминимальнымиусилиямидолж-нобытьполученодостаточноеколичестводиагностическойинформации—столько,сколькоможетбытьиспользовановработеДОО.

Ориентируясьнапредложенныепринципы,составляетсясистемадиагностическойработы(табл.1),котораяконкретизируетсявсоот-ветствиисзадачамивкаждомучебномгоду.

Таблица 1

система диагностической работы

Цель Показатель средства ответствен-ный

1 2 3 4

Диагностическая работа с детьми

Изучениеивы-явлениеособен-ностейразвитиякаждогоребенкадляпоследующе-гоучетавработесдетьми

Состояниездоровьяифизическогораз-вития

Медицинскоеобследование

Старшаямедсе-стра

Особенностипсихи-ческогоразвития

Психологиче-скоеобследо-вание

Педагог-пси-холог

Выявлениеуров-няразвитиядетейповсемразделампрограммы

Освоениеосновнойобразовательнойпрограммы

Педагогическаядиагностикадетей(монито-ринг)

Старшийвос-питатель

Оценкауровняподготовленностидетейкобучениювшколе

Готовностьдетейкшкольномуоб-учению

Психологиче-скоеобследо-вание


Диагностическая работа с родителями

Выявлениеза-просанаобразо-вательнуюдея-тельностьиудов-летворенностьработойДОО

ОтношениекДОО Опрос,анкети-рование

Заведующий,старшийвоспи-татель

8

1 2 3 4

Изучениеосо-бенностейвну-трисемейноговоспитаниядляпоследующегопроведенияпси-холого-педагоги-ческойработысдетьмииродите-лями

— Проективныеметодики


Диагностическая работа с сотрудниками

Изучениеособен-ностейпрофесси-ональнойдеятель-ности

Профессиональ-наядеятельность(планирование,организацияисоз-даниеразвивающейсреды,особенностивзаимодействиясвоспитанниками)

Анализпедаго-гическогопро-цесса,наблю-дение,анализдокументации,анкетирование

Заведующий,старшийвоспи-татель,педагог-психолог

Далее представлен вариант написания старшим воспитателемзаключенияпопедагогическойдиагностике(мониторингу)заучеб-ныйгод,включающеготаблицудиагностическихметодик(табл.2),используемыхпедагогамиприпроведениимониторингаповсемвоз-растнымгруппамДОО,своднуютаблицу(табл.3)поДООианализполученныхрезультатов.

Следуетотметить,чтовобщейсводнойтаблицестаршийвоспи-тательнаоснованиипредставленныхпедагогамисводныхтаблицпогруппамотражаеттолькопроцентноесоотношениерезультатов.ПриподготовкезаключенияпопедагогическойдиагностикепоДООучи-тываютсярезультатыдвухпредшествующихлет,т.е.анализируютсярезультатытрехлет.

Таблица 2

Заключение по педагогической диагностике Доо № _______ за 20__/__ уч. г.

Вмае20_____г.былопроведенодиагностическоеобследованиедетейсцелью:

— определить уровень обученности детей, степень освоенияпрограммы;

окончание табл.

9

— выявить изменения в развитии для определения эффектив-ностипедагогическойдеятельности.

Вобследованиипринялиучастиедетимладшей,средней,старшейиподготовительнойкшколегруппДОО.Былииспользованыследу-ющиедиагностическиеметодики.

Метод Автор методики

Вид детской деятель-

ности

Возрастная группа

Игровыеупражне-ния,тестовыеза-дания

Ю.Ф.Гаркуша, В.П.Новикова

Ма,Из,К Младшая,сред-няя,старшая,под-готовительнаякшколе

Игровыеупражне-ния,игра,наблюде-ния

К.В.Тарасова М —//—

Индивидуальнаябеседа

С.Н.Николаева, Т.М.Бондаренко

Э —//—

Игровыеупражне-ния,тестовыеза-дания

О.С.Ушакова Р —//—

Индивидуальнаябеседа,тестовыеза-дания

Старшийвоспита-тель

Е,Ч Средняя,старшая,подготовительнаякшколе

Игровыеупражнения Ю.Ф.Гаркуша Ф —//—

Наблюдения Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина

И Младшая,сред-няя,старшая,под-готовительнаякшколе

Можнопредложитьследующиеобозначениявидовдетскойдея-тельности:В—социально-нравственное развитие (нерегламентированная

деятельность:беседы,чтение,ситуации,игры);Из—развитиедетейвизобразительнойдеятельности(отдельно

планыполепке,рисованиюиаппликации);К—развитиедетейвконструктивнойдеятельности;М—музыкальноеразвитие;Ма—развитиематематическихпредставлений;Р—речевоеразвитие;Т—развитиеребенкавтеатрализованнойдеятельности;

10

Ч—развитиепредставленийочеловекевисторииикультуре(планвключаетработупонаправлениямОБЖ,ПДД,человеквистории);Э—развитиеэкологическихпредставлений.

Таблица 3

Полученные результаты

Вид деятельности Уровень освоения

20__ (%) 20__ (%) 20__ (%)

Р(речевоеразвитие) Высокий. Средний. Низкий

46 46 8

53 31 16

64 35 1

Ма(развитиематемати-ческихпредставлений)

—//— 57 32 11

57 37 6

60 38 2

Из(рисование) —//— 48 44 8

52 37 11

56 47 3

Из(лепка) —//— 45 43 12

47 43 10

56 40 4

Из(аппликация) —//— 48 32 20

45 25 30

60 34 6

К(конструирование) —//— 62 32 6

62 30 8

68 29 3

Ф(физическаякультура) —//— 67 32 1

73 26 1

76 23 1

М(музыкальноераз-витие)

—//— 62 30 8

58 28 14

56 27 17

Э(развитиеэкологиче-скихпредставлений)

—//— 56 39 5

57 32 11

59 30 11

Предметныймир —//— 59 35 6

54 39 7

53 45 2

В(взаимодействие:со-циально-нравственноеразвитие)

—//— 61 32 7

68 20 12

65 30 5

11

Наосновании анализаполученныхданныхможно сделать вы-вод,чтоуровеньосвоенияпрограммыдетьмиулучшился.Потакимвидамдеятельности,какИз, К, Ф,улучшениенаблюдаетсязасчетвнедрениявэтомучебномгодуновойпарциальнойпрограммыпоизобразительномуискусствуТ.А.Копцевой«Природаихудожник»,методическогопособияЕ.К.Брыкиной«Творчестводетейвработесразличнымиматериалами»иН.В.Дубровской«Приглашениектвор-честву».Этооптимизировалозанятияизобразительнымтворчеством,конструированием,ручнымтрудом,атакженерегламентированнуюдеятельность.ПофизическомуразвитиювобразовательныйпроцессвключенопособиеК.К.Утробиной«Занимательнаяфизкультурадлядошкольников».

Результаты диагностического обследования подтверждают це-лесообразностьнововведений.Однакопомузыкальномуразвитиюнаблюдаетсянекотороеснижениепоказателейосвоенияпрограммы.Этосвязаностем,чтовуходящемучебномгодуменялисьмузыкаль-ныеруководителиикакое-товремяотсутствоваливДОО,чтопривелокнесистематическиммузыкальным занятиямиповлекло за собойснижениеуровняусвоенияпрограммыподанномуразделу.

Вбудущемучебномгодуожидаетсястабилизацияситуации,таккакДООвновь обрела творческогомузыкального руководителя свысокойквалификацией.

Старшийвоспитатель_____________________________________ (ФИО)

рАЗВиВАющАя ПреДМеТно-ПросТрАнсТВеннАя

среДА ДооРазвивающая предметно-пространственная среда должна обе-

спечивать: — максимальнуюреализациюобразовательногопотенциалапро-странстваиматериалов,оборудованияиинвентарядляразвитиядетей,охраныиукрепленияихздоровья,учетаособенностейикоррекциинедостатковразвития;

— возможность общения и совместной деятельности детей ивзрослых(втомчиследетейразноговозраста)вовсейгруппеивмалыхгруппах,двигательнойактивности,атакжевозмож-ностидляуединения.

Принципыпостроенияпредметно-пространственнойразвивающейсреды(поА.Г.Асмолову,В.А.Петровскому):

— дистанции,позициипривзаимодействии; — активности,самостоятельности,творчества; — стабильности—динамичности; — комплексированияигибкогозонирования; — эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности иэмоциональногоблагополучиякаждогоребенкаивзрослого;

— сочетанияпривычныхинеординарныхэлементоввэстетиче-скойорганизациисреды;

— открытости—закрытости; — учетаполовыхивозрастныхразличийдетей.

Согласно требованиямФГОСДОразвивающаяпредметно-про-странственнаясредадолжнаобеспечивать:

— реализациюразличныхобразовательныхпрограмм,исполь-зуемыхвобразовательномпроцессе;

— вслучаеорганизацииинклюзивногообразованиянеобходимыедлянегоусловия;

— учет национально-культурных, климатических условий, вкоторыхосуществляетсяобразовательныйпроцесс.

Развивающаяпредметно-пространственнаясредагруппыдолжнабытьсодержательнонасыщенной,трансформируемой,полифункци-ональной,вариативной,доступнойибезопасной.

Насыщенность средыобязана соответствовать возрастнымвоз-можностямдетейисодержаниюпрограммы.Образовательноепро-странство группыоснащается средствами обучения (в том числетехническими), соответствующимиматериалами (в томчислерас-ходными,игровым,спортивным,оздоровительнымоборудованием,

13

инвентаремвсоответствиисоспецификойпрограммы).Организацияобразовательногопространстваиразнообразиематериалов,оборудо-ванияиинвентарядолжныобеспечивать:

— игровую,познавательную,исследовательскуюитворческуюактивностьвсехкатегорийвоспитанников,экспериментирова-ниесдоступнымиматериалами(втомчислеспескомиводой);

— двигательнуюактивность (в томчислеразвитиекрупнойимелкоймоторики),участиевподвижныхиграхисоревнованиях;

— эмоциональноеблагополучиедетейвовзаимодействииспред-метно-пространственнымокружением;

— возможностьсамовыражениядетей.Трансформируемость пространства подразумевает изменения

предметно-пространственнойсредывзависимостиотобразователь-нойситуации,втомчислеотменяющихсяинтересовивозможностейдетей.

Полифункциональностьматериаловпредполагает: — возможность разнообразного использования различных со-ставляющихпредметной среды, например детскоймебели,матов,мягкихмодулей,ширмит.д.;

— наличиевгруппеполифункциональных(необладающихжест-козакрепленнымспособомупотребления)предметов,втомчислеприродныхматериалов,пригодныхдляиспользованиявразныхвидахдетскойактивностивкачествепредметов-за-местителейвдетскойигре.

Вариативностьсредыпредполагает: — наличиевгрупперазличныхпространств(дляигры,конструи-рования,уединенияипр.),атакжеразнообразныхматериалов,игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободныйвыбордетей;

— периодическуюсменяемостьигровогоматериала,появлениеновыхпредметов,стимулирующихигровую,двигательную,познавательнуюиисследовательскуюактивностьдетей.

Доступностьсредыпредполагает: — открытостьдлявоспитанников, в томчиследетейсОВЗидетей-инвалидов,всехпомещенийДОО,гдеосуществляетсяобразовательныйпроцесс;

— свободныйдоступвоспитанников,втомчиследетейсОВЗидетей-инвалидов,посещающихДОО(группу),киграм,игруш-кам,материалам,пособиям,обеспечивающимвсеосновныевидыдетскойактивности.

Безопасностьпредметно-пространственнойсредыподразумеваетсоответствиевсехееэлементовтребованиямпообеспечениюнадеж-ностиибезопасностиихиспользования.

14

организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды

Вид деятельности

содержание предметной среды

1 2

Ясельная группа

Сенсорное,математиче-скоеразвитие

Материалыпосенсорномуразвитию:пирамидкиразнойвели-чины,коробочки-вкладыши,плоскостныесенсорныеэталоны,«ЯщикСегена»,цилиндрики-вкладыши,рамки-вкладыши,геометрическиеголоволомки,настенныепаннодляобога-щениясенсорныхпредставлений,развитиямелкоймоторикирук(шнуровка,застежки,липучкиит.п.),мягкиепазлы,шну-ровки,настольно-печатныеигры,логическиеблокиДьенеша,игралото,парныекартинки,крупнаяпластиковаямозаика,наборыразрезныхкартинок

Творческаямастерская

Краски:гуашевые,пальчиковые;цветныевосковыемелки;ки-сточкитолстыебеличьи,колонковые;бумага:разногоформатадляиндивидуальногорисованияисовместноготворчества;на-личиеместанастенедлятворчествадетей(доскадлярисова-ниямелом,восковымимелками);поролоновыегубки-штампы,тканевыесалфеткидлярук,пластилин,доскидляработыспластилином;иллюстрациисказок,репродукцииросписина-родныхпромыслов

Игровая Атрибутыдлясюжетно-ролевыхигровыхдействийскуклами:куклы,кукольныеодеждаимебель,коляскидлякукол,посуда,расчески,щетки,тазикдлякупания,мочалки,полотенце,раз-нообразныерезиновыеигрушки;атрибутыдляигры«Больни-ца»;машинкисреднихималыхразмеров,кубики,различныйстроительныйматериалдлясозданияпостроек

Физкультур-ныйуголок

Мячирезиновыебольшиеималые,султанчики,флажки,ска-калки,массажныемячики,массажнаядорожка,атрибутыдлясозданиясюжетанафизкультурныхзанятиях

Театрализо-ванная

Ширма,настольныйтеатр:плоскостной,конусный,театригрушек;атрибутыперчаточноготеатра,театрнафланелегра-фе;декорации;элементыкостюмовдляперсонажей(маски,юбки,платочкиидр.);полкаскнигами(по5—6прочитанныхи1—2новые).Всематериалыпериодическиобновляются,му-зыкальныеигрушки,музыкальныеинструменты:металлофон,бубны,колокольчики,барабан

Уголокэкс-периментиро-вания

Специальнооборудованныйстоликдляэкспериментированиясводойипеском—водакипяченая,песокпрокаленвдухо-вомшкафу;ведерки,совочки,формыдляпеска,плавающиеигрушки,чашкидляпереливанияводы

15

1 2

Уголокпри-роды

Животные—аквариумныерыбки(1—2крупные),попу-гаи,канарейки,сухопутнаяилиморскаячерепаха;расте-ния—скрасивымикрупнымилистьями,четкопросматри-ваемойструктуройстроения,цветущие(фикус,бальзамин,сансивьера,герань,гибискусидр.);пейзажиповременигода

Конструиро-вание

Напольныйкрупныйстроительныйматериал,кнемудляобы-грываниякрупныемашиныиигрушки-двигатели,сюжетныенаборыфигурок:животные,люди,настольныймелкийкон-структорсматериаломдляобыгрывания

Младшая группа


Материалыпосенсорномуразвитию:пирамидкиразнойвели-чины,коробочки-вкладыши,плоскостныесенсорныеэталоны,«Логическийкуб»,геометрическиеголоволомки,настенныепаннодляобогащениясенсорныхпредставлений,развитиямелкоймоторикирук,мягкиепазлы,шнуровки,настольно-печатныеигры,мозаикакрупнаяимелкая,логическиеблокиДьенеша,счетныепалочкиКюизенераскомплектомдидакти-ческихкартинок,геометрическиеголоволомкинафланелегра-фе«Танграм»,игры:«Составькартинку»,«Волшебныйкруг»,лото,домино


Краски:гуашевые,пальчиковые,акварельные;цветныевос-ковыемелки;цветныекарандаши,кисточкитолстые,тонкиебеличьи,колонковые;бумага:разногоформата—дляинди-видуальногорисованияисовместноготворчества;наличиеместанастенедлятворчествадетей;поролоновыегубки-штампы,тканевыесалфеткидлярук,пластилин,доскидляработыспластилином;иллюстрациисказок,репродукцииросписинародныхпромыслов,предметынародныхпромыс-лов(городецкаяроспись,дымковскаяигрушка,игрушкиизсоломы),цветныемелкидлярисованиянаасфальте,пери-одическисменяющаясявыставкадетскихработ(рисунки,поделки)

Игровая Атрибутыдлясюжетно-ролевыхигр:куклы,кукольныеме-бельиодежда,коляскидлякукол,разнообразныерезиновыеигрушки;атрибутыдлясюжетно-ролевыхигр:«Больница»,«Магазинигрушек»,«Шофер—пассажиры»,«Гараж»;ма-шинкиразныхразмеров,кубики,различныйстроительныйматериалдлясозданияпостроек


Мячирезиновыебольшиеималые,султанчики,флажки,ска-калки,массажныемячики,массажнаядорожка,атрибутыдляподвижныхигр,игровойспортивныйкомплекс

Продолжение табл.

16

1 2

Театрали-зованнаядеятельность,литература

Ширма,настольныйтеатр:плоскостной,конусный,театригрушек;атрибутыперчаточноготеатра,пальчиковыйтеатр,театрнафланелеграфе;декорации,элементыкостюмовдляперсонажей(маски,юбки,платочки,парикиидр.),фонотекасаудиозаписямисказок,рассказов,детскихпесен,класси-ческихмузыкальныхпроизведенийдляпрослушивания(порекомендациимузыкальногоруководителя);полкаскнигами(по5—6прочитанныхи1—2новые).Всематериалыпериоди-ческиобновляются


Специальнооборудованныйстоликдляэкспериментированиясводойипеском—водакипяченая,песокпрокаленвдухо-вомшкафу;ведерки,лопатки,формыдляпеска,плавающиеигрушки,чашкидляпереливанияводы


Животные—аквариумныерыбки,попугаи,канарейки,сухо-путнаяилиморскаячерепаха;растения—скрасивымикруп-нымилистьями,четкопросматриваемойструктуройстроения,цветущие(фикус,бальзамин,сансивьера,герань,гибискусидр.);репродукцииилисменяемыенастенныепанноэкосистемповременамгода(лес,городидр.),инвентарьдляуходазарастениямииживотными,экологическоелото


Крупныйстроительныйматериалпластмассовый,мелкийде-ревянныйдлясозданияпостроек,пластиныизтолстогокарто-на,тонкойфанеры,различныепоконфигурации(квадратные,круглые,многоугольныеит.д.)дляперекрытийвпостройкахдетей,конструкторытипаЛего,кубикибольшиеималые,на-польныемягкиемодулидлястроительства,игрушкидляобы-грыванияпостроек(машинки,животные,куклы,пупсыит.д.)

Средняя группа


Материалыпосенсорномуразвитию:коробочки-вкладыши,плоскостныесенсорныеэталоны,геометрическиеголоволом-ки,настенныепаннодляобогащениясенсорныхпредстав-лений,развитиямелкоймоторики,мягкиепазлы,шнуровки,настольно-печатныеигры,логическиеблокиДьенеша,гео-метрическиеголоволомкинафланелеграфе«Танграм»,игры:«Составькартинку»,«Волшебныйкруг»,счетныепалочкиКюизенераскомплектомдидактическихкартинок,игрытипалото,домино,мозаика


Краски:гуашевые,пальчиковые,акварельные;цветныевос-ковыемелки;цветныекарандаши,кисточкитолстые,тонкиебеличьи,колонковые;бумага:разногоформатадляиндивиду-альногорисованияисовместноготворчества;раскраски,нали-чиеместанастенедлятворчествадетей;поролоновыегубки-штампы,штампы-печати,тканевыесалфеткидлярук,


17

1 2


пластилин,доскидляработыспластилином;иллюстрациисказок,репродукции,предметыросписинародныхпромыслов(дымковскаяигрушка,архангельскиептицыизщепы,жо-стовскиеподносы,кружевовологодское,городецкиедоски),репродукцииживописи(пейзажи,натюрморт),цветныемелкидлярисованиянаасфальте

Игровая Атрибутыдлясюжетно-ролевыхигр:куклы,кукольныеме-бельиодежда,коляскидлякукол,разнообразныерезиновыеигрушки;атрибутыдлясюжетно-ролевыхигр:«Больница»,«Магазинигрушек»,«Морскоеплавание»,«ПДД»,«Парик-махерская»,«Семья»;машинкиразныхразмеров,кубики,раз-личныйстроительныйматериалдлясозданияпостроек




Ширма,настольныйтеатр:плоскостной,конусный,театригрушек;атрибутыперчаточноготеатра,пальчиковыйтеатр,театрнафланелеграфе;декорации;элементыкостюмовдляперсонажей(маски,юбки,платочки,парикиидр.),домашнийтеатр,театрпредметов;полкаскнигами(по5—6прочитан-ныхи1—2новые).Всематериалыпериодическиобновляют-ся,влитературномуголкерепродукциииллюстрацийВ.Суте-ева,Ю.Васнецова,Е.Чарушина


Специальнооборудованныйстоликдляэкспериментированиясатрибутами:весы,мерныеемкостидляводыисыпучихма-териалов;природныйматериал:шишки,каштаны,одинаковыеемкостисматериаломдляэкспериментов:мука,песок,крупа,кусочкиразличныхпофактуретканей,маленькиеемкостидляизготовленияцветногольда,глина,инструментыдлявыдуваниямыльныхпузырей,материалдляигрсзеркалом,звуками,светом


Животные—аквариумныерыбки,попугаи,канарейки,сухо-путнаяилиморскаячерепаха;растения—скрасивымикруп-нымилистьями,четкопросматриваемойструктуройстроения,цветущие(фикус,бальзамин,сансивьера,герань,гибискусидр.);репродукцииилисменяемыенастенныепанноэкосистем(лес,город,река,море,горы,полевразличныевременагода),ландшафтыстепи,рекикакрегиональныйкомпонентпри-сутствуютпостоянно,инвентарьдляуходазарастениямииживотными,экологическоелото


Крупныйстроительныйпластмассовыйматериал,мелкийде-ревянныйдлясозданияпостроек,конструкторытипа«Лего»,кубикибольшиеималые,индивидуальныенаборыстроитель-ногоматериала,пластиныизтолстогокартона,тонкойфанеры


18

1 2

различныепоконфигурации(квадратные,круглые,много-угольныеит.д.)дляперекрытийвпостройкахдетей

Старшая группа


Материалыдляразвитиямелкоймоторики:шнуровки,на-стольно-печатныеигры,логическиеблокиДьенеша,палочкиКюизенера;геометрическиеголоволомки:настольный,на-стенный,напольныйварианты;нафланелеграфе:«Танграм»,«Колумбовояйцо»,«Сфинкс»,пазлы,игры«Составькартин-ку»,«Лабиринт»,«Соединиточки»,счетныепалочки,игрытипалото,домино,рамки-вкладыши,настенныйинастольный«Геоконт»


Краски:гуашевые,пальчиковые,акварельные;цветныевос-ковыемелки;уголь,цветныекарандаши,кисточкитолстые,тонкиебеличьи,колонковые;бумага:разногоформатадляиндивидуальногорисованияисовместноготворчества;рас-краски,наличиеместанастенедлятворчествадетей;поро-лоновыегубки-штампы,штампы-печати,тканевыесалфеткидлярук,пластилин,доскидляработыспластилином;глина,иллюстрациисказок,репродукцииросписинародныхпромыс-лов(хохломскаяигжельскаяросписи,палехскиеминиатюры,предметыбытаизбересты),репродукцииживописи(пейзажи,натюрморт,портрет),цветныемелкидлярисованиянаасфаль-те,предметы—результатдетскоготворчества

Игровая Атрибутыдлясюжетно-ролевыхигр:куклы,кукольныеодеж-даимебель,коляскидлякукол;атрибутыдлясюжетно-роле-выхигр:«Больница»,«Магазинигрушек»,«Вокзал»,«Мор-скоеплавание»,«ПДД»,«Парикмахерская»,«Семья»идр.;машинкиразныхразмеров,кубики,различныйстроительныйматериалдлясозданияпостроек




Ширма,настольныйтеатр:плоскостной,конусный,авторский,теневой,атрибутыперчаточноготеатра,пальчиковыйтеатр,театрнафланелеграфе;декорации;элементыкостюмовдляперсонажей(маски,юбки,платочки,парикиидр.),театрпред-метов;полкаскнигами(по5—6прочитанныхи1—2новые).Всематериалыпериодическиобновляются,влитературномуголкерепродукциипортретовдетскихписателей


Специальнооборудованныйстоликдляэкспериментированиясатрибутами:весы,мерныеемкостидляводыисыпучихма-териалов;природныйматериал:шишки,каштаны,одинаковые


19

1 2


емкостисматериаломдляэкспериментов:мука,песок,крупа,кусочкиразличныхпофактуретканей,маленькиеемкостидляизготовленияцветногольда,глина,инструментыдлявыдува-ниямыльныхпузырей,эталонымеры,термометр,микроскоп,литература:детскиеэнциклопедиипоразнымобластямзна-ний,различныеизмерительныеприборы


Животные—аквариумныерыбки,попугаи,канарейки,сухо-путнаяилиморскаячерепаха;растения—скрасивымикруп-нымилистьями,четкопросматриваемойструктуройстроения,цветущие(фикус,бальзамин,сансивьера,герань,гибискусидр.);репродукцииилисменяемыенастенныепанноэкосистем(лес,город,река,море,горы,полевразличныевременагода),ландшафтыстепи,рекикакрегиональныйкомпонентпри-сутствуютпостоянно,инвентарьдляуходазарастениямииживотными,экологическоелото,сменяемыепанноразличныхклиматическихзон(Арктика,пустыня,джунгли,подводныймир)


Крупныйстроительныйпластмассовыйматериал,мелкийде-ревянныйдлясозданияпостроек,конструкторытипа«Лего»,кубикибольшиеималые,индивидуальныенаборыстроитель-ногоматериала,конструкторыметаллические,пластиныизтолстогокартона,тонкойфанерыразличныепоконфигурации(квадратные,круглые,многоугольныеит.д.)дляперекрытийвпостройкахдетей

Подготовительная к школе группа


Настольно-печатныеигры,логическиеблокиДьенеша,палоч-киКюизенера,геометрическиеголоволомки:настольный,на-стенный,напольныйварианты,нафланелеграфе:«Танграм»,«Колумбовояйцо»,«Сфинкс»,«Пентамимо»,пазлы,игры:«Составькартинку»,«Лабиринт»,«Соединиточки»,счетныепалочки,игрытипалото,домино,«Четвертыйлишний»,рам-ки-вкладыши,настенныйинастольный«Геоконт»


Краски:гуашевые,акварельные;цветныевосковыемелки;уголь,цветныекарандаши,кисточкитолстые,тонкиебеличьи,колонковые;бумага:разногоформатадляиндивидуальногорисованияисовместноготворчества;раскраски,наличиеме-станастенедлятворчествадетей;поролоновыегубки-штам-пы,штампы-печати,тканевыесалфеткидлярук,пластилин,доскидляработыспластилином;глина,репродукцииросписинародныхпромыслов,изделиясросписью(хохлома,гжель,палех,предметыбытаизбересты),репродукцииживописи(пейзажи,натюрморт,портрет),цветныемелкидлярисованиянаасфальте,предметы—результатдетскоготворчества


20

1 2

Игровая Атрибутыдлясюжетно-ролевыхигр:«Больница»,«Магазинигрушек»,«Морскоеплавание»,«ПДД»,«Салонкрасоты»,«Школа»,«Детскийсад»,«Семья»,«Супермаркет»;куклы,кукольныемебельиодежда,коляскидлякукол;машинкираз-ныхразмеров,кубики,различныйстроительныйматериалдлясозданияпостроек




Ширма,настольныйтеатр:плоскостной,конусный,авторский,теневой,пальчиковый;атрибутыперчаточноготеатра,театрнафланелеграфе;декорации;элементыкостюмовдляперсона-жей(маски,юбки,платочки,парикиидр.),театрпредметов,домашнийтеатр;полкаскнигами(по5—6прочитанныхи1—2новые).Всематериалыпериодическиобновляются,вли-тературномуголкерепродукциипортретовдетскихписателей


Специальнооборудованныйстоликдляэкспериментированиясатрибутами:весы,мерныеемкостидляводыисыпучихма-териалов;природныйматериал:шишки,каштаныипр.;одина-ковыеемкостисматериаломдляэкспериментов:мука,песок,крупа,кусочкиразличныхпофактуретканей,маленькиеемкостидляизготовленияцветногольда,глина,инструментыдлявыдуваниямыльныхпузырей,эталонымеры,термометр,микроскоп,литература—детскиеэнциклопедиипоразнымобластямзнаний,различныеизмерительныеприборы


Животные—аквариумныерыбки,попугаи,канарейки,сухо-путнаяилиморскаячерепаха;растения—скрасивымикруп-нымилистьями,четкопросматриваемойструктуройстроения,цветущие(фикус,бальзамин,сансивьера,герань,гибискусидр.);репродукцииилисменяемыенастенныепанноэкосистем(лес,город,река,море,горы,полевразличныевременагода),ландшафтыстепи,рекикакрегиональныйкомпонентпри-сутствуютпостоянно;инвентарьдляуходазарастениямииживотными,экологическоелото,панносменяемыхразличныхклиматическихзон(Арктика,пустыня,джунгли,подводныймир)


Крупныйстроительныйпластмассовыйматериал,мелкийде-ревянныйдлясозданияпостроек,конструкторытипа«Лего»,кубикибольшиеималые,индивидуальныенаборыстроитель-ногоматериала,конструкторыметаллические,пластиныизтолстогокартона,тонкойфанерыразличныепоконфигурации(квадратные,круглые,многоугольныеит.д.)дляперекрытийвпостройкахдетей

окончание табл.

21

содержаниеВведение................................................................................................3

Диагностическая работа в Доо.......................................................5Программадиагностическихисследований.......................................6

Видыдиагностическойработы(мониторинга).............................6

развивающая предметно-пространственная среда Доо...........................................................................................13Организацияинаполнениеразвивающей предметно-пространственнойсреды.................................................15

Физкультурно-оздоровительная работа.......................................22Целеваяпрограмма«Здоровыйребенок».........................................22

1-йблок.«Созданиеусловийдляоздоровления ифизическогоразвитиядетей»....................................................232-блок.«Системалечебно-профилактическойработы».............263-йблок.«Организациярациональнойдвигательной активностивДОО»........................................................................294-йблок.«Работаспедагогамииродителями поосвоениюииспользованиюздоровьесберегающих технологий»....................................................................................36

План-программаналетнийоздоровительныйпериод....................38Физкультурно-оздоровительныйблок.........................................39

Приложения.......................................................................................48Приложение 1. Диагностическиекарты(титульныйлист)............48

Изобразительноеискусствоихудожественная деятельность...................................................................................48Развитиематематическихпредставлений...................................62Конструирование...........................................................................67Развитиеэкологическихпредставлений......................................72Ребенокипредметныймир...........................................................77Развитиеречи.................................................................................81Физическаякультура....................................................................86Социально-нравственноеразвитие..............................................91

Приложение 2. Коррекционнаятетрадь...........................................95Изобразительноеискусствоихудожественная деятельность...................................................................................95Развитиематематическихпредставлений.................................109

Конструирование......................................................................... 111Развитиеэкологическихпредставлений.................................... 113Ребенокипредметныймир......................................................... 114Речевоеразвитие.......................................................................... 115Физическаякультура................................................................... 116Социально-нравственноеразвитие............................................121

Приложение 3. Памяткакнаписаниюотчета опедагогическойдиагностике.........................................................122

Отчеторезультатахпроведеннойпедагогической диагностикидетей.......................................................................122

Приложение 4. Рекомендациипосозданиюразвивающей двигательнойсреды..........................................................................124Приложение 5. Обеспечениесоответствиясуммарной нагрузкивозрастнымфизиологическимииндивидуальным возможностямдетей.........................................................................125Списокиспользованнойирекомендуемой литературы.........................................................................................126

В помощь старшему воспитателю. Книга 2 · 2020-04-06 ·...

Documents