РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ПП 5.5.2...

Факультет психології

Кафедра педагогічної та вікової психології

“ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор з науково-педагогічної роботи

_________________Чернецький С.О.

“______”_______________2016 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ПП 5.5.2 психологічні проблеми батьківсько-дитячих стосунків (практикум)

напрям підготовки___________6.030102-Психологія_____________________

спеціальність ______________________________________________________ (шифр і назва спеціальності)

спеціалізація_______________________________________________________ (назва спеціалізації)

факультет/центр________________психології________________________________

Дніпропетровськ – 2016 рік

Робоча програма «Психологічні проблеми батьківсько-дитячих стосунків (практикум)» для студентів за напрямом підготовки 6.030102 – Психологія, спеціальністю ДС. „ ” , 2016 року – 22 с. __________________________________________________________ Розробники: Четверик-Бурчак А.Г. – старший викладач кафедри педагогічної та вікової

психології

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри педагогічної та вікової психології Протокол від «24» червня 2016 р. № 16

Завідувач кафедри пед. та вікової психології

_______________________ (Носенко Е. Л.)

«24» червня 2016 року Схвалено науково-методичною комісією за напрямом підготовки/спеціальністю 6.030102 Психологія

Протокол від «29» червня 2016 р. № 7

Голова _______________ (Носенко Е.Л.)

«29» червня 2016 року

Схвалено Вченою радою факультету психології

Протокол від «29» червня 2016 р. № 9

Голова _______________ (Волков Д. С.)

«29» червня 2016 року

1. Опис навчальної дисципліни

Найменування показників

Галузь знань, напрям

підготовки, освітньо-

кваліфікаційний рівень

Характеристика навчальної дисципліни

денна форма

навчання

заочна форма навчання

вечірня форма

навчання

Кількість кредитів

– 4

Галузь знань 0301 Соціально-політичні науки

Вибіркова

Напрям підготовки 6.030102

Психологія Модулів – 1

Рік підготовки: Змістових модулів – 8 4-й 3-й 4-й 4-й

Індивідуальне науково-дослідне завдання ___________ ( к-ть годин)

Семестр

Загальна кількість годин – 144

7-й 8-й 6-й 7-й 8-й 7-й 8-й

Лекції

Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 2 самостійної роботи студента – 3

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

0 год. 0 год. 0 год. Практичні, семінарські

32 год.

28 год. 4 год. 4 год. 0

год. 32

год. 24

год. Лабораторні

0 год. 0 год. 0 год. Самостійна робота

58 год.

26 год. 20 год. 20

год. 24 год.

32 год.

39 год.

Індивідуальні завдання: КНР для ЗФН, та ВФН Вид контролю: залік

Примітка. Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання – 60/84 для заочної форми навчання – 8/64 для вечірньої форми навчання – 56/71

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета курсу: засвоєння психологічних знань з історії вивчення феномену батьківсько-дитячих стосунків, формування уявлень про батьківство, особливості батьківсько-дитячих стосунків та їх вплив на розвиток дитини, знайомство з методологією та технологією психологічної допомоги та корекції порушень батьківсько-дитячих стосунків.

Задачі вивчення дисципліни: ознайомлення студентів зі станом дослідження проблеми батьківсько-дитячих стосунків в психологічній науці; з’ясування критеріїв визначення добре функціонуючої сімейної системи та міри усвідомленості батьківства; обґрунтування підходів до виокремлення конструктивних та деструктивних впливів сім’ї на дитину; формування у студентів уявлень про людино-центровані системи педагогічних та виховних впливів як вирішального фактора успішності соціалізації особистості;

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати: основні характеристики усвідомленого батьківства, його

завдання та можливості; специфіку батьківсько-дитячих проблем на різних вікових етапах; критерії дисфункціональності батьківсько-дитячих стосунків; зміст вікових криз дітей та криз розвитку сім’ї; психологічні ознаки сепарації дитини від батьків та умови її нетравмуючого походження; механізми формування дисфункціональних стосунків в сім’ї; фактори розвитку різних типів насилля в сім’ї; специфічні потреби дітей на різних вікових етапах; орієнтовані на дитину принципи виховання; вміти: аналізувати ступінь готовності до батьківства майбутніх батьків; розрізнити основні батьківсько-дитячі проблеми та виокремити основні симптоми проблем; врахувати специфічні потреби дітей при організації корекційних заходів з сім’єю; збирати сімейний анамнез та прогнозувати можливі ускладнення батьківсько-дитячих стосунків.

3. Програма навчальної дисципліни Вступ. Змістовний модуль 1. Основні поняття та підходи до вивчення психологічних особливостей батьківсько-дитячих стосунків. Батьківство як психологічний феномен. Компоненти батьківства (сімейні цінності, батьківські настанови та очікування, батьківські почуття, батьківські позиції та батьківська відповідальність, стилі сімейного виховання). Визначальні фактори формування батьківства (рівень суспільних впливів, вплив батьківської родини, вплив власної родини, індивідуальний рівень). Основні психолого-педагогічні моделі батьківсько-дитячих стосунків (психоаналітична модель; біхевіористська модель; гуманістична модель; моделі батьківсько-дитячих стосунків у «народній психології розвитку» (Folk developmental psychology): «усвідомлене батьківство», педагогіка Б.П. Нікітіна). Культурно-історичні аспекти взаємодії батьків і дітей. Відношення до дітей в архаїчних культурах. Зміна відношення до дітей у європейських культурах. Особливості відношення до дітей на вітчизняному просторі.

Положення дітей і відношення до них у сучасному світі. Моделі батьківської любові на різних соціокультурних етапах розвитку суспільства (інфантицидний стиль, лишаючий стиль, амбівалентний стиль, нав’язливий стиль, соціалізуючий та допомогаючий стилі). Змістовний модуль 2. Структура батьківського виховання. Психологічні особливості батьківської любові. Відмінності любові батька та матері, їх функції. Типології стилів сімейного виховання (Е.Шеффер, А.Рое, М.Сігелмен, А.Я.Варга, Е.Г.Ейдеміллер) Змістовий модуль 3. Сім’я та дитина: вікова динаміка відносин. Особливості пренатального періоду розвитку батьківсько-дитячих стосунків. Історія становлення пренатальної психології. Материнство як психологічний феномен (материнський інстинкт, онтогенез материнства, фактори, що сприяють формуванню материнства, готовність до материнства, психологічні особливості вагітних жінок готових та неготових до материнства). Вплив внутрішньоутробного виховання на дитину. Фактори та умови психічного ризику для майбутньої дитини (стреси матері у період вагітності, страхи жінки протягом вагітності, негативне відношення до вагітності). Психологічний супровід вагітності та підготовка батьків до народження дитини. Особливості батьківсько-дитячих стосунків в період новонародженості. Вплив психологічної прив’язаності матері та немовляти на подальший розвиток дитини (теорія Дж. Боулбі та М. Ейнсворт). Особливості батьківсько-дитячих стосунків у дошкільному та шкільному віці. Психологічні особливості батьківсько-дитячих стосунків у підлітковому та юнацькому віці. Змістовний модуль 4. Психологія батьківства. Моделі взаємовідносин батька та дитини на різних етапах розвитку суспільства. Соціальна природа батьківства, його структура і функції. Детермінанти участі батька у вихованні дитини. Онтогенез батьківської сфери. Гендерна ідентичність чоловіка як детермінанта батьківства. Батьківство як частина особистісної сфери чоловіка: мотивація та цінність батьківства. Відмінності материнської та батьківської позиції по відношенню до дитини та їх виховні функції. Змістовний модуль 5. Сиблінгова позиція як фактор розвитку особистості дитини у сім’ї. Психологічні особливості батьківсько-дитячих стосунків у сім’ї з однією дитиною. Особливості психологічної позиції «молодших» та «старших» дітей у сім’ї. Суперництво дітей у сім’ї. Психологічні особливості близнюкової позиції. Змістовний модуль 6. Порушення батьківсько-дитячих стосунків та їх вплив на розвиток дитини. Девіантне батьківство. Форми девіантного батьківства. Девіантне материнство як психологічний феномен. Пояснювальні моделі походження девіантного батьківства. Профілактика девіантного батьківства. Психологічні особливості неблагополучних сімей та їх типологія (Целуйко В.М.). Особливості батьківсько-дитячих відносин у соціально-неблагополучних сім’ях і їх вплив на розвиток дитини. Специфіка розвитку дитини у неповній сім’ї Соціальна ситуація розвитку у неповній сім’ї. Особливості батьківсько-дитячих стосунків у неповних сім’ях.

Психологічна допомога дитині у ситуації розлучення чи втрати батьків. Особливості розвитку дитини в алкогольній сім’ї. Специфіка психологічної допомоги соціально-неблагополучним сім’ям. Жорстоке поводження батьків з дітьми, вплив сімейного насилля на розвиток дитини. Класифікація форм жорстокого поводження. Діагностичні ознаки фізичного, психологічного, сексуального насилля у дітей. Специфіка батьківсько-дитячих стосунків у сім’ї з жорстоким поводженням з дітьми. Особливості психічного розвитку дітей у таких сім’ях. Психологічна допомога дітям – жертвам насилля. Батьківсько-дитячі стосунки у сім’ях з дітьми з порушеннями психічного розвитку. Специфіка консультування дітей з особливостями психічного розвитку (динаміка стану сім’ї в процесі консультування, етапи консультування). Психологічні особливості прийомної сім’ї. Форми сімейного виховання дітей-сиріт, та дітей, що залишились без батьківського піклування. Мотивація прийомного батьківства. Психологічна готовність прийомних батьків до прийняття дитини в сім’ю. Динаміка психологічної адаптації дитини до нової сім’ї. Психологічний супровід замісних сімей. Психологічна допомога дітям, що потрапили у прийомну сім’ю. Змістовний модуль 7. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та сімейної ситуації. Методи діагностики структури сім’ї та сімейної історії (генограма). Діагностика подружніх стосунків. Психодіагностика сімей, що очікують на народження дитини. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та стилю виховання. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків з позиції дитини. Змістовний модуль 8. Форми та методи психологічної допомоги сім’ям з дітьми. Системна сімейна психотерапія. Параметри сімейної системи. Ідентифікований пацієнт. Його значення для сімейної системи. Етапи терапевтичного процесу. Методи системної терапії (циркулярне інтерв’ю, сімейна скульптура, рефлексуюча команда і т.п.). Груповий психологічний тренінг як форма психологічної допомоги батькам і сім’ям з дітьми. Переваги групової роботи по корекції батьківсько-дитячих стосунків. Особливості груп тренінгу батьківської ефективності (Т. Гордон).

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин денна форма Заочна форма Вечірня форма

усьо

го

у тому числі

усьо

го


Усь

ого


л П

лаб

інд

с.р.

л п п

лаб

інд

с.р.

л п лаб

Інд

с.р.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14

15 16

17

18 19

Модуль 1 Змістовий модуль 1. Основні поняття та підходи до вивчення психологічних особливостей

батьківсько-дитячих стосунків Тема 1. Батьківство як психологічний феномен

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2

Тема 2. Основні психолого-педагогічні моделі батьківсько-дитячих стосунків

6 2 4 2,5

2 5 2 3

Разом за змістовим модулем 1

11

4 7 5 0,5

4 9 4 5

Змістовий модуль 2. Структура батьківського виховання Тема 3. Психологічні особливості батьківської любові.

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2

Тема 4. Типології стилів сімейного виховання

5 2 3 2,5

2 4 2 2


10

4 6 5 0,5

4 8 4 4

Змістовий модуль 3. Сім’я та дитина: вікова динаміка відносин Тема 5. Материнство як психологічний феномен Психологічні особливості пренатального періоду розвитку батьківсько-дитячих стосунків

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2

Тема 6. Психологічний супровід вагітності та підготовка батьків до

5 2

3 2,5

3 4 2

2

народження дитини Тема 7. Особливості батьківсько-дитячих стосунків на різних вікових етапах

7 4 3 2,5

3 4 2 2

Тема 8. Вплив психологічної прив’язаності матері та немовляти на подальший розвиток дитини (теорія Дж. Боулбі та М. Ейнсворт)

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2


22

10

12 10

1 10 16

8 8

Змістовий модуль 4. Психологія батьківства Тема 9. Соціальна природа батьківства, його структура і функції

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2

Тема 10. Батьківство як частина особистісної сфери чоловіка: онтогенез батьківської сфери, мотивація та цінність батьківства

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2


10

4 6 5 1 4 8 4 4

Змістовий модуль 5. Сиблінгова позиція як фактор розвитку особистості дитини у сім’ї Тема 11. Психологічні особливості батьківсько- дитячих стосунків в залежності від сиблінгової позиції.

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2

Тема 12. Психологічні особливості близнюкової позиції.

5 2 3 2,5

0,5

2 4 2 2


10

4 6 5 1 4 8 4 4

Змістовий модуль 6. Порушення батьківсько-дитячих стосунків та їх вплив на розвиток дитини Тема 13. Девіантне батьківство. Форми девіантного батьківства. Профілактика девіантного батьківства.

5 2 3 2,5

0,5

2 5 2 3

Тема 14. Психологічні особливості неблагополучних сімей та їх вплив на розвиток дитини.

5 2 3 2,5

0,5

2 5 2 3

Тема 15. Специфіка розвитку дитини у неповній сім’ї.

5 2 3 2,5

0,5

2 5 2 3

Тема 16 Психологічна допомога дитині у ситуації розлучення чи втрати батьків.

6 2 4 3 3 6 2 4

Тема 17. Особливості розвитку дитини в алкогольній сім’ї

5 2 3 2 2 5 2 3

Тема 18. Вплив сімейного насилля на розвиток дитини. Психологічна допомога дітям – жертвам насилля

5 2 3 2,5

0,5

2 5 2 3

Тема 19. Особливості батьківсько-дитячих стосунки у сім’ях з дітьми з порушеннями психічного розвитку

5 2 3 2,5

0,5

2 5 2 3

Тема 20. Психологічні особливості прийомної сім’ї

5 2 3 2,5

0,5

2 5 2 3


41

16

25 20

3 17 41

16

25

Змістовний модуль 7. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та сімейної ситуації. Тема 21. Методи діагностики структури сім’ї та сімейної історії.

5 2 3 3 3 5 2 3

Тема 22. Діагностика подружніх стосунків.

5 2 3 3 3 5 2 3

Тема 23. Психодіагностика сімей, що очікують на народження дитини.

5 2 3 3 3 5 2 3

5. Теми семінарських занять

Семінарські заняття не передбачені.

6. Теми практичних занять

№ з/п

Назва теми Кількість Годин

Денна форма

Заочна форма

Вечірня Форма

Змістовний модуль 1. Основні поняття до вивчення психологічних особливостей батьківсько-дитячих стосунків

1 Батьківство як психологічний феномен 2 0,5 2 2 Основні психолого-педагогічні моделі батьківсько-

дитячих стосунків 2 - 2

Змістовний модуль 2. Структура батьківського виховання 3 Психологічні особливості батьківської любові 2 0,5 2 4 Типології стилів сімейного виховання 2 - 2

Тема 24. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та стилю виховання.

5 2 3 3,5

0,5

3 5 2 3

Тема 25. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків з позиції дитини.

7 4 3 3 3 5 2 3


27

12

15 15,5

0,5

15 25

10

15

Змістовний модуль 8. Форми та методи психологічної допомоги сім’ям з дітьми.

Тема 26. Системна сімейна психотерапія.

8 4 4 3,5

0,5

3 7 4 3

Тема 27. Груповий психологічний тренінг як форма психологічної допомоги батькам і сім’ям з дітьми. Тренінг батьківської ефективності.

5 2 3 3 3 5 2 3


13

6 7 6,5

0,5

6 12

6 6

Усього годин 144

60

84 72

8 64 127

56

71

Змістовний модуль 3. Сім’я та дитина: вікова динаміка відносин 5 Материнство як психологічний феномен Психологічні

особливості пренатального періоду розвитку батьківсько-дитячих стосунків

2 0,5 2

6 Психологічний супровід вагітності та підготовка батьків до народження дитини

2 - 2

7 Особливості батьківсько-дитячих стосунків на різних вікових етапах

4 - 2

8 Вплив психологічної прив’язаності матері та немовляти на подальший розвиток дитини (теорія Дж. Боулбі та М. Ейнсворт)

2 0,5 2

Змістовний модуль 4. Психологія батьківства 9 Соціальна природа батьківства, його структура і функції 2 0,5 2

10 Батьківство як частина особистісної сфери чоловіка: онтогенез батьківської сфери, мотивація та цінність батьківства

2 0,5 2

Змістовний модуль 5. Сиблінгова позиція як фактор розвитку особистості дитини у сім’ї 11 Психологічні особливості батьківсько-дитячих стосунків в

залежності від сиблінгової позиції 2 0,5 2

12 Психологічні особливості близнюкової позиції 2 0,5 2 Змістовний модуль 6. Порушення батьківсько-дитячих стосунків та їх вплив на розвиток дитини

13 Девіантне батьківство. Форми девіантного батьківства. Профілактика девіантного батьківства

2 0,5 2

14 Психологічні особливості неблагополучних сімей та їх вплив на розвиток дитини

2 0,5 2

15 Специфіка розвитку дитини у неповній сім’ї 2 0,5 2 16 Психологічна допомога дитині у ситуації розлучення чи

втрати батьків 2 - 2

17 Особливості розвитку дитини в алкогольній сім’ї 2 - 2 18 Вплив сімейного насилля на розвиток дитини.

Психологічна допомога дітям – жертвам насилля 2 0,5 2

19 Особливості батьківсько-дитячих стосунки у сім’ях з дітьми з порушеннями психічного розвитку

2 0,5 2

20 Психологічні особливості прийомної сім’ї 2 0,5 2 Змістовний модуль 7. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та сімейної ситуації

21 Методи діагностики структури сім’ї та сімейної історії 2 - 2 22 Діагностика подружніх стосунків 2 - 2 23 Психодіагностика сімей, що очікують на народження

дитини 2 - 2

24 Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та стилю виховання

2 0,5 2

25 Діагностика батьківсько-дитячих стосунків з позиції дитини

4 - 2

Змістовний модуль 8. Форми та методи психологічної допомоги сім’ям з дітьми 26 Системна сімейна психотерапія 4 0,5 4 27 Груповий психологічний тренінг як форма психологічної

допомоги батькам і сім’ям з дітьми. Тренінг батьківської ефективності

2 - 2

Усього 60 8 56

8. Самостійна робота

№ з/п

Назва теми Кількість Годин

Вид самостійної роботи

Ден

на

форм

а

Заоч

на

Фор

ма

Веч

ірня

фо

рма

Ден

на

форм

а

Заоч

на

форм

а

Веч

ірня

фо

рма

I Змістовний модуль 1. Основні поняття до вивчення психологічних особливостей батьківсько-дитячих стосунків

1. Батьківство як психологічний феномен

2. Основні психолого-педагогічні моделі батьківсько-дитячих стосунків

Змістовний модуль 2. Структура батьківського виховання

3. Психологічні особливості батьківської любові

4. Типології стилів сімейного виховання

Змістовний модуль 3. Сім’я та дитина: вікова динаміка відносин

5. Материнство як психологічний феномен Психологічні особливості пренатального періоду розвитку батьківсько-дитячих стосунків

6. Психологічний супровід вагітності та підготовка батьків до народження дитини

7. Особливості батьківсько-дитячих стосунків на різних вікових етапах

8. Вплив психологічної прив’язаності матері та немовляти на подальший розвиток дитини (теорія Дж. Боулбі та М. Ейнсворт)

Змістовний модуль 4. Психологія батьківства

9. Соціальна природа батьківства, його структура і функції

10. Батьківство як частина особистісної сфери чоловіка: онтогенез батьківської сфери, мотивація та цінність батьківства

3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 3 2 2 2 2 2 2

2 2

Змістов-ний модуль 1-5: 1. Підготовка плану конспекту та розгорну-тих доповідей на теоретичні питання (ЗМ 1-5). 2. Підготовка до підсумкового тестування за змістовними модулями 1-5. 3. Підготовка есе за тематикою змістовних модулів 1-5. 4. Підготовка психодіагностичного аналізу психологічної готовності до материнства та батьківства на прикладі реальної сім’ї.

Змістов-ний

модуль 1-3:

1. Підготовка плану конспекту на теоретичні питання (ЗМ 1-3). 2. Підготовка до підсумкового тестування за змістовними модулями 1-3.

Змістовниймодуль

4-6: 1. Підготовка

Змістов-ний модуль 1-5: 1. Підготовка плану конспекту та розгорну-тих доповідей на теоретичні питання (ЗМ 1-5). 2. Підготовка до підсумкового тестування за змістовними модулями 1-5. 3. Підготовка есе за тематикою змістовних модулів 1-5. 4. Підготовка психодіагностичного аналізу психологічної готовності до материнства та батьківства на прикладі реальної сім’ї.

Змістовний модуль 5. Сиблінгова позиція як фактор розвитку особистості дитини у сім’ї

11. Психологічні особливості батьківсько-дитячих стосунків в залежності від сиблінгової позиції

12. Психологічні особливості близнюкової позиції

Змістовний модуль 6. Порушення батьківсько-дитячих стосунків та їх вплив на розвиток дитини

13. Девіантне батьківство. Форми девіантного батьківства. Профілактика девіантного батьківства

14. Психологічні особливості неблагополучних сімей та їх вплив на розвиток дитини

15. Специфіка розвитку дитини у неповній сім’ї

16. Психологічна допомога дитині у ситуації розлучення чи втрати батьків

17. Особливості розвитку дитини в алкогольній сім’ї

18. Вплив сімейного насилля на розвиток дитини. Психологічна допомога дітям – жертвам насилля

19. Особливості батьківсько-дитячих стосунки у сім’ях з дітьми з порушеннями психічного розвитку

20. Психологічні особливості прийомної сім’ї

Змістовний модуль 7. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та сімейної ситуації

21. Методи діагностики структури сім’ї та сімейної історії

22. Діагностика подружніх стосунків

23. Психодіагностика сімей, що очікують на народження дитини

24. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків та стилю виховання

25. Діагностика батьківсько-дитячих стосунків з позиції дитини

Змістовний модуль 8. Форми та

3 3 3 3 3

3 4 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2

Змістовні модулі 6-8:

1. Підготовка письмового аналізу батьківсько-дитячих стосунків у сім’ї на реальному прикладі. (ЗМ 7,8)

2. Підготовка плану конспекту та розгорну-тих доповідей на теоретичні питяння (ЗМ 6).

3. Підготовка до підсумко-вого тестування за змістов-ними модулями 6-8.

4. Анотація статті з тематики ЗМ 6-8.

плану конспекту на теоретичні питання (ЗМ 4-6). 2. Підготовка до підсумкового тестування за змістовними модулями 4-6

Змістовні модулі 7-8: 1. Підготовка КНР (письмового аналізу батьківсько-дитячих стосунків у сім’ї на реальному прикладі). 2.

Змістовні модулі 6-8:

1. Підготовка КНР (письмового аналізу батьківсько-дитячих стосунків у сім’ї на реальному прикладі).

2. Підготовка плану конспекту та розгорну-тих доповідей на теоретичні питяння (ЗМ 6).

3. Підготовка до підсумко-вого тестування за змістов-ними модулями 6-8.

4. Анотація статті з тематики ЗМ 6-8.

методи психологічної допомоги сім’ям з дітьми

26. Системна сімейна психотерапія 27. Груповий психологічний

тренінг як форма психологічної допомоги батькам і сім’ям з дітьми. Тренінг батьківської ефективності

3 3 4

3 3 3

2 2 2

Підготовка до підсумко-вого тестування за змістов-ними модулями 7-8.

II. Підготовка до КНР. - 4 4 Усього годин 84 64 71

7. Теми лабораторних занять

Лабораторні заняття не передбачені

9. Індивідуальні завдання КНР для студентів ЗФН та ВФН (тестові та письмові завдання).

10. Методи навчання

Словесні (бесіди, дискусії, інструктажі); Наочні (демонстрація, ілюстрація); Практичні (самостійна робота, індивідуальна робота); Проблемні (проблемне викладання, частково-пошукове, дослідне); Інтерактивні (евристична бесіда, проблемна лекція, мозковий штурм, методи з використанням мультимедійних технологій та ін.)

11. Методи контролю

Практична контрольна перевірка (синтезована – узагальнена перевірка знань, умінь, навичок; ймовірна – перевірка всієї системи знань); Тестовий метод; Програмований метод; Взаємоконтроль; Самоконтроль; Самооцінка.

12. Розподіл балів, які отримують студенти ДФН

7-й семестр

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ3 ЗМ4 ЗМ5 сума 15 15 15 15 40 100

8-й семестр

ЗМ6 ЗМ7 ЗМ8 сума 25 25 50 100

Розподіл балів, які отримують студенти ЗФН 6-й семестр

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ3 сума 25 25 50 100

7-й семестр ЗМ4 ЗМ5 ЗМ6 сума 25 25 50 100

8-й семестр ЗМ7 ЗМ8 Сума 50 50 100

Розподіл балів, які отримують студенти ВФН

7-й семестр

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ3 ЗМ4 ЗМ5 сума 15 15 15 15 40 100

8-й семестр

ЗМ6 ЗМ7 ЗМ8 сума 25 25 50 100

Шкала оцінювання: національна та ECTS Сума балів за всі види навчальної

діяльності

Оцінка ECTS

Оцінка за національною шкалою для екзамену, курсового проекту (роботи), практики

для заліку

90 – 100 А відмінно

зараховано 82-89 В добре 75-81 С 64-74 D задовільно 60-63 Е

0-59

FX незадовільно з

можливістю повторного складання

не зараховано з можливістю

повторного складання

F* незадовільно з

обов’язковим повторним вивченням дисципліни

не зараховано з обов’язковим

повторним вивченням дисципліни

F* - виставляється коли залік складається з комісією

13. Методичне забезпечення 1. Архиреева Т.В. Психология родительства и детско-родительских отношений: Учеб-метод. пособие; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород: НовГУ, 2006. -16 с. 2. Четверик-Бурчак А.Г. Методичні вказівки для підготовки до практичних занять з вибіркової дисципліни «Психологічні проблеми батьківсько-дитячих стосунків» / А.Г. Четверик-Бурчак. – Дніпропетровськ: ПП Акцент. – 2016. – 32 с.

14. Рекомендована література

Базова 1. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї / О. І. Бондарчук. – К.: МАУП, 2001. – 197 с. 2. Добряков И. В. Перинатальная психология / И. В. Добряков. – СПб: Питер, 2010. – 234 с. 3. Крюкова Т. Л. Психология семьи / Т. Л. Крюкова. – М.: Речь, 2005. – 286 с. 4. Лысова А. В. Пихология семьи / А. В. Лысова. – Владивосток: Дальневосточный государственный институт, 2003. – 120 с. 5. Марковская И. М. Психология родителько-детских отношений / И. М. Марковская. – Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 91 с. 6. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2003. – 319 с. 7. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие / Р.В. Овчарова. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 496 с. 8. Родители и дети: Психология взаимоотношений / под. ред. Е. А. Савиной, Е. О. Смирновой. – М.: «Когито-Центр», 2003. – 230 с. 9. Силяева Е. Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Г. Силяева. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с. 10. Системная семейная психотерапия / Под ред. Э.Г.Эйдемиллера. – СПб., 2002. – 368 с. 11. Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие / Г. Г. Филиппова. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с. 12. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.

Допоміжна 1. Агнаева Е. Х. Образ будущего ребенка у беременной женщины / Е. Х. Агнаева // Перинатальная психология и психология родительства. – 2004. – № 2. – С. 118 – 129. 2. Акивис Д. С. Отцовская любовь / Д. С. Акивис. – М.: Профиздат, 1989. – 208 с.

3. Архиреева Т. В. Влияние отношений с отцом на мотивационно-ценностные аспекты родительства у мужчин, имеющих детей: Материалы второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной Российской семьи»: В 3-х ч. / Под ред. В.К.Шабельникова, А.Г.Лидерса. – М., 2005. – Ч. 1. 4. Баленко Ю. В. Особенности детей воспитывающихся в алкогольно-зависимых семьях / Ю. В. Баленко // Международный научно-исследователький журнал. – 2014. – № 1 – 4 (20). – С. 8 –14. 5. Батуев А. С. Возникновение психики в дородовый период: краткий обзор современных исследований / А. С. Батуев // Психологический журнал. – 2000. – №6. – С. 51 – 56. 6. Бєлякова С. М. Особливості впливу соціально-психологічних детермінант на особистісний розвиток близнюків / С. М. Бєлякова // Журнал практикуючого психолога. – К., 2009. – Вип. 16. – С. 148–156. 7. Бєлякова С. М. Близнюкова ситуація як детермінанта особистісного розвитку близнюків / С. М. Бєлякова // Проблеми сучасної психології : зб. наук. праць Кам’янець-Подільського нац. ун-ту. імені Івана Огієнка; ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2010. – Вип. 9. – С. 26–36. 8. Борисенко Ю. В. Психология отцовства / Ю. В. Борисенко. – Москва-Обнинск: «ИГ-СОЦИН», 2007. – 220 с. 9. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В.В. Старовойтова — 2-е изд. — М.: Академический Проект, 2004. — 232 с. 10. Боулби Дж. Привязанность / Пер. с англ. Н. Г. Григорьевой и Г. В. Бурменской. – М. – 2003. 11. Брутман, В. И. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов / В. И. Брутман, Г. Г. Филиппова, И. Ю. Хамитова // Вопросы психологии. – 2002. – № 1. – С. 59 – 68. 12. Брутман В. И. Методики изучения психологического состояния женщин во время беременности и после родов / В. И. Брутман, Г. Г. Филиппова, И. Ю. Хамитова // Вопросы психологии. – 2002. – № 3. – С. 110 – 118. 13. Брутман В. И. Некоторые результаты обследования беременных женщин, отказавшихся от своих новорожденных детей / В. И. Брутман, М. Г. Панкратова, С. Н. Еникополов // Вопросы психологии. – 1994. – № 5. – С. 31 – 36. 14. Брутман В. И. Нежеланная беременность у жертв сексуального насилия (психолого-психиатрические аспекты проблемы) / В. И. Брутман, С. Н. Ениколопов, М. Г. Радионова // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – С. 34 – 40. 15. Брутман В. И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери / В. И. Брутман, А. Я. Варга, И. Ю. Хамитова // Психологический журнал. – 2000. – № 2. – С. 79 – 87.

16. Брутман В. В. Формирование привязанности к ребенку в период беременности / В. И. Брутман, М. С. Радионова // Вопросы психологии. – 1999. – № 3. – С. 38 – 47. 17. Винникот Д. В. Теория родительско-младенческих отношений / Д. В. Винникот // Журнал практической психологии и психоанализа. – №2, 2005. 18. Волкова Г. А. Психолого-педагогическая коррекция развития и воспитания детей-сирот / Г. А. Волкова. – Санкт-Петербург: КАРО, 2007. – 384 с. 19. Гаврилова Т. П. Сравнительный анализ личностного развития мальчиков, воспитывающихся в пьющих и непьющих семьях / Т. П. Гаврилова // Психологические проблемы антиалкогольного воспитания детей, подростков и юношества: Сб. науч. трудов. – М., 1987. 20. Гринберг С. Н. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги / С. Н. Гринберг, Е. В. Савельева, Н. В. Вараева, М. Ю. Лобанова. – Санкт-Петербург: Речь, 2007. – 352 с. 21. Гурко Т. А. Вариативность представлений в сфере родительства / Т. А. Гурко // Социологические исследования. – 2000. – № 11. – С. 90 – 97. 22. Дементьева И. Ф. Развод и дети / И. Ф. Деменьбева . – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. – 48 с. 23. Дети социального риска и их воспитание / Под ред. Л.М.Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с. 24. Добряков И. В. Перинатальные аспекты психологии и психотерапии семьи // Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. – СПб.: Речь, 2006. – 352 с. 25. Добряков И. В. Страхи и фобии беременных женщин // Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация): Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Иваново – Плес, 6–9 сентября 2002 г. – Иваново: Ивановский государственный университет, 2002. 26. Евсеенкова Ю. В. Система отношений в диаде «отец-ребенок» как фактор развития личности // Семейная психология и терапия. – №4. – 2003. С. 30–47. 27. Елизаров А. Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подхода / А. Н. Елизаров // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2002. – № 1. – С. 36 – 44. 28. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез / А. И. Захаров. – Л., 1988. – 212 с. 29. Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм / А. И. Захаров. – СПб.: Союз, 1998. – 144 с. 30. Захарова Е. И. Проблема определения психологического статуса ребенка до рождения // Перинатальная психология и психология родительства / Е. И. Захарова. – Перинатальная психология и психология родительства. – 2006. – №1. – с. 4 – 13. 31. Иванова Н. П. Дети в приемной семье: Советы начинающим родителям воспитателям / Н. П. Иванова, О. В. Заводилкина. – М.: Дом, 1993.

32. Иглина Н. Г. Перинатальная психология: Электронный учебник / Н. Г. Иглина, О.В. Магденко, Д. В. Конах. – Новосибирск: НГПУ, ИЕСЭН – ФГУП-НТЦ «Информ-Регистр» № 8795, 2006. 33. Искольдський Н. В. Влияние социально-психологических факторов на индивидуальные особенности близнецов и их внутрипарное сходство по психологическим параметрам: Автореф. - М., 1989. 34. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2002. – 678 c. 35. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О. А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с. 36. Кон И.С. Меняющиеся мужчины в меняющемся мире / И. С. Кон // Гендерный калейдоскоп. Курс лекций / Под общей ред. М.М.Малышевой. – М., 2001. 37. Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. – М.: Академия, 2003. – 336 с. 38. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. – М.: Знание, 1990. – 80 с. 39. Крен В. Ю. Функциональные роли родительства / В. Ю. Крен. – М., 2001. 40. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей / Р. Кэмпбелл. — М.: Знание, 1992. – 192 с. 41. Леус Т. В. Представление женщины о себе как о матери до и после родов / Т. В. Леус // Перинатальная психология и психология родительства. – 2006. – №1. – C. 114 – 123. 42. Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие / А. Г. Лидерс. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 432 с. 43. Лютова Е. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми: Комплексная программа / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. – СПб.: Речь, 2000. – 190 с. 44. Марковская, И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми: цели, задачи, основные принципы / И. М. Марковская. – СПб.: Изд – во «Речь», 2005. – 150 с. 45. Методическое пособие для замещающих родителей / под ред. Сороконой Е. Е. – Уфа, 2010. – 140 с. 46. Милюкова Е. В. К вопросу о переживании родительской любви // Е. В. Милюкова // Сборник научных трудов: Психологическое сопровождение личности в педагогическом процессе, ч. 2. — Курган, 2002. 47. Минюрова С. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства / С. А. Минюрова, Е. А. Тетерлева // Вопросы психологии. – 2003. – № 4. – С. 63 – 75. 48. Мещерякова С. Ю. Психологическая готовность к материнству / С. Ю. Мещерякова // Вопросы психологии, 2000. – № 5. – С. 18– 27. 49. Москаленко В. Д. Ребенок в алкогольной семье / В. Д. Москаленко // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 65–73.

50. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р. Ж. Мухамедрахимов. – СПб.: СПбГУ, 2003. – 288 с. 51. Мухамедрахимов Р. Ж. Формы взаимодействия матери и младенца / Р.Ж. Мухамедрахимов // Вопросы психологии. – 1994. – № 6. – С. 16–25. 52. Нартова-Бочавер С. К. Ребенок в карусели развода / С. К. Нартова-Бочавер, М. И. Несмеянова, Н. В. Малярова, Е. А. Мухортова. – М. 1996. 53. Олифирович Н. И. Семейные кризисы: феноменология, диагностика, психологическая помощь / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Кузёмкина, Т. Ф. Велента. – Москва-Обнинск: «ИГ – СОЦИН», 2005. – 356 с. 54. Ослон В. Н. Психологическое сопровождение семьи с прийомным ребенком: концепция и инновационные технологии / В. Н. Ослон // Электронный журнал. – 2010. – №5. – http://psyedu.ru/files/articles/2294/pdf_version.pdf. 55. Петровский В. А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений / В.А. Петровский, М.В. Полевая // Вопросы психологии. – № 1, 2001. – с. 20– 26. 56. Прихожан А. М. Психология сиротства / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. – 3-е изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2007. – 416 с. 57. Равич-Щербо И. В. Психогенетика: учебник / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко.– 2-е изд., испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2006. – 448 с. 58. Радионова М. С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка / М. С. Радионова // Перинатальная психология и психология родительства. – 2005. – №1. – С. 124 – 132. 59. Рассказова И. Н. Особенности личности и социально-психологической адаптации подростков из семей, отягощенных алкогольной зависимостью / И. Н. Рассказова // Весник Омского университета, Серия «Психология», 2008. - №1. С. 21– 26. 60. Семёнов В. В. Психологические очерки о близнецах / В. В. Семёнов, Б. И. Кочубей, М. С. Егорова, Н. М. Зырянова. – М.: ООО Вопросы психологии, 2003. – 103 с. 61. Смирнова Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент / Е. О. Смирнова // Вопросы психологи. – №3, 1995. – с 139-151. 62. Смит Э. У. Внуки алкоголиков: Проблемы взаимозависимости в семье / Э. У. Смит. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с. 63. Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 304 с. 64. Филиппова Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии / Г. Г. Филиппова // Вопросы психологии, 2001. – № 2. – С. 22 – 237. 65. Филиппова Г. Г. Материнство: сравнительно-психологический подход / Г. Г. Филиппова // Психологический журнал. – 1999. – Т. 20. – № 5. – С. 81– 88.

66. Фурманов И.А. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: книга для психологов / И. А. Фурманов, А. А. Аладьин, Н. В. Фурманова. – Минск: Тесей, 1999. – 224 с. 67. Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка / И. А. Фурманов, Н. В. Фурманова. – М.: Владос, 2004. – 319 с. 68. Хозиева М. В. Психологические проблемы подготовки к материнству / М. В. Хозиева, О. А. Черняйкина // Журнал практического психолога. – 2000. – №8–9. – С. 88 – 104 69. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка / Г. Т. Хоментаускас. – М.: Педагогіка, 1989. 70. Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи / В. М. Целуйко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 283 с. 71. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. – М.: Владос, 2004. – 272 с. 72. Шкраб’юк В. С. Відмова від материнства як психологічна проблема / В. С. Шкраб’юк // Теоретичні і прикладні проблеми психології. – №3 (32), 2013. – С. 317 – 321. 73. Шульга Т. И. Методика работы с детьми «группы риска» / Т. И. Шульга, В. Слот, Х. Спаниярд. – М.: УРАО, 1999. – 166 с. 74. Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. – СПб: Речь, 2005. – 333 с. 75. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с. 76. Юницкий В. А. Психология детской потери / В. А. Юницкий // Вестник МГУ. – Серия 14. «Психология». – 1991. – №2. – С. 49 – 59. 77. Ross D. P. Fatherhood / Пер.-консп. С.С.Ломакиной. – Harvard: Harvard University Press, 1996. 78. Minuchin S. Families of the slums / Пер. С.С.Ломакиной. – N.Y. – London, 1967. – С. 192–243 (Гл.5. Минухин С. Семьи трущоб, 1987). 79. Velleman R. Alcohol, Drugs and the Family: results from a long running research programme within the UK / R. Velleman, L. Templeton // European Addiction Research. – 2003. – №9. – Р. 103 – 112. 80. Zazzo R. The Twin Condition and the Couple Effects on Personality Development /Acta Geneticae Med. Et. - Gemellol. - 1976.

15. Інформаційні ресурси 1. Стисле описання методів психологічної діагностики батьківсько-дитячих стосунків. http://www.novsu.ru/file/1000099 2. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с. http://www.klex.ru/3l9

3. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М., 2000. http://psychlib.ru/mgppu/SPs/SPs-001.HTM 4. Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М., 2002. http://www.e-reading.club/bookreader.php/111651/Filippova_-_Psihologiya_materinstva.pdf 5. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 496 с. 4. http://bookucheba.com/psihologiya-semeynaya-besplatno/roditelstvo-kak-psihologicheskiy-fenomen.html 6. Стаття присвячена аналізу батьківсько-дитячих стосунків у сучасній сім’ї. http://lib.iitta.gov.ua/4118/1/Povalii.pdf 7. Стаття присвячена особливостям батьківско-дитячих стосунків у немовлячому віці http://intkonf.org/hanenya-ai-nikiforova-ms-osoblivosti-batkivsko-dityachih-stosunkiv-v-nemovlyachomu-vitsi/ 8. Стаття присвячена аналізу ролі батьків у розвитку обдарованої дитини file:///C:/Users/Admin/Downloads/Otros_2013_3_10.pdf 9. Печникова Л. С. Приемные семьи в пространстве детско-родительских отношений / Л. С. Печникова, Е. Б. Жукова. – М.: Изд-во МГУ, 2008. – URL: http://psystudy.ru. 10. http://iqlib.ru Інтернет бібліотека освітніх видань, в яких зібрані електронні підручники, довідкові і учбові посібники. Зручний пошук за ключовими словами, окремими темами і галузям знання. 11. Електронна бібліотечна система «Университетская библиотека – on-line» www.biblioclub.ru ЕБС з тематики охоплює всю галузь гуманітарних знань і призначена для використання в процесі навчання у вищій школі, як студентами і викладачами , так і фахівцями-гуманітаріями.

Структура рейтингової системи оцінювання дисципліни Дніпропетровський національний університет ім. О. Гончара

Кафедра педагогічної та вікової психології Дисципліна Психологічні проблеми батьківсько-дитячих стосунків

(практикум) Академічні групи ДС-13-1, ДС-13-2, ДС-13-3

Навчальний рік 2016/2017 Семестр 7,8 Елементи контролю за змістовними модулями 1-5 (100 балів):

- тестування за змістовними модулями 1-5 (максимум 40 балів за всі відповіді);

- підготовка плану-конспекту та розгорнутих доповідей на теоретичні питання, що входять в програму самостійної роботи студентів (12 тем, кожна доповідь по 3 бали, максимум 36 балів);

- підготовка есе за тематикою змістовних модулів 1-5 (4 балів);

- підготовка психодіагностичного аналізу психологічної готовності до материнства та батьківства на прикладі реальної сім’ї (20 балів).

Елементи контролю за за змістовними модулями 6-7 (100 балів):

- тестування за змістовними модулями 6-8 (максимум 40 балів за всі

відповіді); - підготовка плану-конспекту та розгорнутих доповідей на теоретичні

питання, що входять в програму самостійної роботи студентів (змістовний модуль 6) (8 тем, кожна доповідь по 3 бали, максимум 24 бали);

- виконання аналізу батьківсько-дитячих стосунків із застосуванням психологічних тестів та інших методів психологічної діагностики на підставі опрацювання тем змістовних модулів 7-8 (на прикладі реальної сім’ї) (максимум 24 бали);

- анотація статті з тематики змістовних модулів 6-8 останніх років (12 балів).

Викладач-лектор Викладач, який проводить практичні (семінарські) заняття Четверик-Бурчак А.Г. Затверджено на засіданні кафедри, протокол №16 від «24» 06 2016 р.

Завідувач кафедри проф. Носенко Е.Л.



(практикум)

Академічні групи ДС-13-1з, ДС-13-2з, ДС-14-1з, ДС-14-2з Навчальний рік 2016/2017 Семестр 6,7,8 Елементи контролю за змістовними модулями 1-3 (100 балів):

- тестування за змістовними модулями 1-3 (40 тестів по 1 балу, максимум 40 балів; тести додаються);

- підготовка плану-конспекту на теоретичні питання, що входять в програму самостійної роботи студентів змістовних модулів 1-3 (8 тем, по 7,5 балів за кожну (максимум 60 балів);

Елементи контролю за змістовними модулями 4-6 (100 балів):

- тестування за змістовними модулями 4-6 (40 тестів по 1 балу, максимум 40 балів; тести додаються);

- підготовка плану-конспекту на теоретичні питання, що входять в програму самостійної роботи студентів змістовних модулів 4-6 (12 тем, по 5 балів за кожну (максимум 60 балів);

Елементи контролю за змістовними модулями 7, 8 (100 балів):

- виконання КНР за тематикою дисципліни (виконання аналізу батьківсько-дитячих стосунків із застосуванням психологічних тестів та інших методів психологічної діагностики (на прикладі реальної сім’ї); максимум 60 балів);

- тестування за змістовними модулями 7,8 (40 тестів по 1 балу, максимум 40 балів; тести додаються);

Викладач-лектор Викладач, який проводить практичні (семінарські) заняття Четверик-Бурчак А.Г. Затверджено на засіданні кафедри, протокол № 16 від « 24 » 06 2015 р.

Завідувач кафедри проф. Носенко Е. Л.



(практикум) Академічні групи ДС-14-1в

Навчальний рік 2016/2017 Семестр 7,8 Елементи контролю за змістовними модулями 1-5 (100 балів):


- підготовка плану-конспекту та розгорнутих доповідей на теоретичні питання, що входять в програму самостійної роботи студентів (12 тем, кожна доповідь по 3 бали, максимум 36 балів);

- підготовка есе за тематикою змістовних модулів 1-5 (4 балів);

- підготовка психодіагностичного аналізу психологічної готовності до материнства та батьківства на прикладі реальної сім’ї (20 балів).

Елементи контролю за за змістовними модулями 6-7 (100 балів):

- виконання КНР за тематикою дисципліни (виконання аналізу

батьківсько-дитячих стосунків із застосуванням психологічних тестів та інших методів психологічної діагностики (на прикладі реальної сім’ї); максимум 40 балів);


- підготовка плану-конспекту та розгорнутих доповідей на теоретичні питання, що входять в програму самостійної роботи студентів (змістовний модуль 6) (8 тем, кожна доповідь по 2 бали, максимум 16 бали);

- анотація статті з тематики змістовних модулів 6-8 останніх років (4 бали).

Викладач-лектор Викладач, який проводить практичні (семінарські) заняття Четверик-Бурчак А.Г. Затверджено на засіданні кафедри, протокол №16 від «24» 06 2016 р.

Завідувач кафедри проф. Носенко Е.Л.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ПП 5.5.2...

Documents