2

ОГЛАВЛЕНИЕ Оглавление ................................................................................................................ 2 1. Пояснительная записка ........................................................................................ 3 1.1. Введение ............................................................................................................. 3 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ОПОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология ................................................ 3 2. Общая характеристика ОПОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология ................................................................................................................. 4 2.1. Объем ОПОП ...................................................................................................... 4 2.1.1. Требования к абитуриенту ............................................................................. 5 2.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам ................................................. 5 2.3. Характеристика профессиональной деятельности выпускников ................. 5 2.3.1. Область профессиональной деятельности выпускников ............................ 5 2.3.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников ........................... 5 2.3.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники ................................................................................................................ 6 3. Требования к результатам освоения программы специалитета ....................... 9 3.1. Компетентностная модель выпускника, освоившего программу ................. 9 3.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы ............... 9 3.3. Матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВО ........... 13 3.4. Оценка результатов освоения образовательной программы ....................... 13 3.4.1. Формы и методы проведения текущей и промежуточной аттестации .... 13 3.4.2. Фонды оценочных средств .......................................................................... 14 3.4.3. Государственная итоговая аттестация (формы и методы проведения итоговой аттестации) .............................................................................................. 14 4. Структура и содержание ОПОП ........................................................................ 14 4.1. Учебный план ................................................................................................... 15 4.2. Календарный учебный график ....................................................................... 15 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) ................................................... 15 4.4. Программы практик ......................................................................................... 16 4.5. Программа ГИА ............................................................................................... 18 5. Условия реализации ОПОП ............................................................................... 18 5.1. Общесистемные требования к реализации ОПОП ....................................... 18 5.2. Образовательные технологии реализации ОПОП ........................................ 19 5.3. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации образовательной программы ............................................................. 20 5.4. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение ОПОП .. 21 5.5. Требования к финансовым условиям реализации ОПОП ............................ 22 5.6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников .................................................................................... 22 5.7. Условия реализации ОПОП для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья ....................................................................................... 23 6. Перечень локальных актов по обеспечению ОПОП ....................................... 40 7. Приложения ......................................................................................................... 40 8. Список разработчиков и экспертов ОПОП ...................................................... 41

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Введение

Основная профессиональная образовательная программа (далее – ОПОП) высшего образования (далее – ВО), реализуемая в федеральном государствен-ном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Смолен-ский государственный медицинский университет» Министерства здравоохра-нения Российской Федерации (далее – ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России, Университет) по специальности 37.05.01 Клиническая психология, представ-ляет собой комплекс документов, разработанный и утвержденный Универси-тетом с учетом требований рынка труда на основе федерального государ-ственного образовательного стандарта высшего образования (далее – ФГОС ВО) по соответствующему направлению подготовки (специальности). ОПОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология была пересмотрена, актуализирована и принята в новой̆ редакции решением Ученого Совета ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России от 12 февраля 2019 года.

ОПОП представляет собой комплекс основных характеристик образова-ния (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ прак-тик, оценочных средств, методических материалов, иных компонентов.

1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ОПОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология

Нормативную правовую базу разработки ОПОП ВО составляют: - Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Рос-

сийской Федерации"; - Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017 г. N 301 "Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.07.2017 г. N 47415);

- Перечни специальностей и направлений подготовки высшего образова-ния (утверждены приказом Министерства образования и науки Россий-ской Федерации от 12.09.2013 г. № 1061 в редакции приказов Минобр-науки России от 29.01.2014 г. № 63, от 20.08.2014 г. № 1033, от 13.10.2014 г. № 1313, от 25.03.2015 г. № 270, от 01.10.2015 г. № 1080, от 01.12 2016 г. № 1508, от 10.04.2017 г. № 320, от 11.04.2017 г. № 328, от 23.03.2018 г. № 210);

- Приказ Минобрнауки России от 12.09.2016 г. N 1181 (ред. от 13.07.2017 г.) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 37.05.01 Клиническая психология (уровень специалитета)" (Зарегистрировано в Минюсте Рос-сии 26.09.2016 г. N 43809);

4

- Приказ Минздрава России от 03.09.2013 г. N 620н "Об утверждении По-рядка организации и проведения практической подготовки обучающих-ся по профессиональным образовательным программам медицинского образования, фармацевтического образования" (Зарегистрировано в Ми-нюсте России 01.11.2013 N 30304);

- Приказ Минобрнауки России от 29.06.2015 г. N 636 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образова-тельным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры" (Зарегистриро-вано в Минюсте России 22.07.2015 г. N 38132);

- Методические рекомендации по разработке основных профессиональ-ных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов, утвержденные Министром образования и науки Российской Федерации от 22.01.2015 г. № ДЛ-01/05вн;

- Приказ Минобрнауки России от 30.10.2015 г. N 1272 "О Методике опре-деления нормативных затрат на оказание государственных услуг по реа-лизации образовательных программ высшего образования по специаль-ностям (направлениям подготовки) и укрупненным группам специаль-ностей (направлений подготовки)" (Зарегистрировано в Минюсте Рос-сии 30.11.2015 N 39898);

- Устав ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России. - Локальные нормативные акты ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОПОП ВО

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 37.05.01 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 2.1. Объем ОПОП

Объем ОПОП определяется как трудоемкость учебной нагрузки обучаю-щегося при освоении образовательной программы, включающая в себя все ви-ды его учебной деятельности (контактная работа обучающихся с преподавате-лем, самостоятельная работа, практики и время, отводимое на контроль каче-ства освоения обучающимся ОПОП), предусмотренные учебным планом для достижения планируемых результатов обучения.

Объем основной профессиональной образовательной программы специа-литета составляет 330 зачётных единиц. Объем программы специалитета в оч-ной форме обучения, реализуемый за один учебный год, не включая объем факультативных дисциплин (модулей), составляет не более 60 зачётных еди-ниц. Объем ОПОП за один учебный год при обучении по индивидуальному учебному плану не может составлять более 75 зачётных единиц.

Одна зачетная единица эквивалентна 36 академическим часам (при про-должительности академического часа 45 минут).

Срок получения образования по программе специалитета в очной форме обучения, включая каникулы, предоставляемые после прохождения государ-

5

ственной итоговой аттестации, вне зависимости от применяемых образова-тельных технологий, составляет 5,5 лет. Срок получения образования по ин-дивидуальному плану лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть увеличен по их желанию не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения.

2.1.1. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании и/или среднем профессиональном образовании, и/или высшем профессиональном образовании.

Вступительные испытания абитуриентов по специальности 37.05.01 Кли-ническая психология проводятся в соответствии с федеральными норматив-ными актами, конкретизируемыми в Правилах приема в ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России и утверждаемыми ежегодно.

Абитуриенты должны иметь хорошую общеобразовательную подготовку, широкий кругозор, стремление к овладению знаниями и навыками в области профессиональной деятельности.

2.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам

Квалификация, присваиваемая выпускникам, – Клинический психолог.

2.3. Характеристика профессиональной деятельности выпускников 2.3.1. Область профессиональной деятельности выпускников

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу включает: исследовательскую и практическую деятельность, направленную на решение комплексных задач психологической диагностики, экспертизы и помощи гражданам в общественных, научно-исследовательских, консалтинговых организациях, организациях, осуществляющих образовательную деятельность, учреждениях здравоохранения и социальной защиты населения, в сфере правоохранительной деятельности, обороны, безопасности личности, общества и государства, спорта, а также в сфере частной практики – предоставление психологической помощи или психологических услуг физическим и юридическим лицам.

2.3.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу, являются:

- человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, психологическим, социальным и духовным состоянием, а также системы и процессы охраны, профилактики и восстановления здоровья;

- психологические факторы дезадаптации и развития нервно-психических и психосоматических заболеваний;

- формирование поведения, направленного на поддержание, сохранение, укрепление и восстановление здоровья;

6

- психологическая диагностика, направленная на решение диагностиче-ских и лечебных задач клинической практики и содействия процессам коррек-ции, развития и адаптации личности;

- психологическое консультирование в рамках профилактического, ле-чебного и реабилитационного процессов, в кризисных и экстремальных ситу-ациях, а также в целях содействия процессам развития и адаптации личности;

- психологическая экспертиза в связи с задачами медико-социальной (трудовой), медико-педагогической, судебно-психологической и военной экс-пертизы. 2.3.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники

Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники: - научно-исследовательская; - психодиагностическая; - консультативная и психотерапевтическая; - экспертная; - педагогическая; - психолого-просветительская; - организационно-управленческая; - проектно-инновационная. Специализация, по которым готовятся выпускники, освоившие

программу специалитета: специализация N 3 "Патопсихологическая диагностика и психотерапия".

Выпускник, освоивший программу специалитета, готов решать следующие профессиональные задачи:

- научно-исследовательская деятельность: - теоретический анализ проблем, связанных с дезадаптацией человека и

расстройствами психики при различных заболеваниях; - обзор и анализ психологической литературы по методологическим

вопросам психодиагностической, консультативной, коррекционной и психотерапевтической деятельности;

- формулирование конкретных гипотез, целей и задач психологических исследований;

- выбор методов, планирование научного исследования, оценка его соответствия этико-деонтологическим нормам;

- разработка новых и адаптация существующих методов психологических исследований (в том числе с использованием новых информационных технологий);

- самостоятельное проведение, письменное, устное и виртуальное представление материалов собственных исследований;

- выбор и применение номотетических и идеографических методов обработки и анализа психологических данных, подготовка заключений и рекомендаций;

7

- проведение научной экспертной оценки актуальных и потенциальных исследовательских проектов;

- организация научных и профессиональных собраний и конференций и участие в их работе;

- психодиагностическая деятельность: - эффективное взаимодействие с пациентом (или клиентом),

медицинским персоналом и заказчиком услуг с учетом клинико-психологических, социально-психологических и этико-деонтологических аспектов взаимодействия;

- выявление и анализ информации о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического (биографического) метода и других клинико-психологических методов;

- определение целей, задач и методов психодиагностического исследования с учетом нозологических, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик;

- диагностика психических функций, состояний, свойств и структуры личности и интеллекта, психологических проблем, конфликтов, способов адаптации, личностных ресурсов, межличностных отношений и других психологических феноменов с использованием соответствующих методов клинико-психологического и экспериментально-психологического исследования;

- составление развернутого структурированного психологического заключения и рекомендаций;

- обеспечение пациента (клиента), медицинского персонала и других заказчиков услуг информацией о результатах диагностики с учетом деонтологических норм, потребностей и индивидуальных особенностей пользователя психологического заключения;

- консультативная и психотерапевтическая деятельность: - определение целей, задач и программы психологического

вмешательства с учетом нозологических, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик и в соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилитации и развития;

- проведение психологического вмешательства с использованием индивидуальных, групповых и семейных методов;

- оценка эффективности психологического вмешательства; - консультирование медицинского персонала, работников социальных

служб, педагогов, руководителей по вопросам взаимодействия с людьми для создания "терапевтической среды" и оптимального психологического климата;

- психологическое консультирование населения с целью выявления индивидуально-психологических и социально-психологических факторов риска дезадаптации, первичной и вторичной профилактики нервно-психических и психосоматических расстройств;

- экспертная деятельность:

8

- постановка целей и задач психологического исследования в рамках различных видов экспертизы;

- выбор методов психологического исследования, в соответствии с задачам конкретного вида экспертизы;

- проведение психологического исследования в рамках судебно-психологической, военной, медико-социальной и медико-педагогической экспертизы;

- составление экспертного психологического заключения; - обеспечение заказчика информацией о результатах экспертного

психологического исследования; - педагогическая деятельность: - разработка стратегии, плана и содержания обучения, выбор и

использование современных обучающих технологий при организации процесса обучения;

- организация самостоятельной работы и консультирование участников образовательных отношений;

- оценка и совершенствование программ обучения и развития; - психолого-просветительская деятельность: - распространение информации о роли психологических факторов в

поддержании и сохранении психического и физического здоровья; - подготовка и презентация программ для общественных и

государственных организаций, ориентированных на сохранение и укрепление здоровья; программ раннего психологического сопровождения групп риска;

- организационно-управленческая деятельность: - создание, пропаганда и активное содействие соблюдению

профессионально-этических стандартов для организаций и частных лиц, работающих в области психологических услуг;

- руководство стажерами и соискателями в процессе их практической и научно-практической деятельности в области клинической психологии;

- проектно-инновационная деятельность: - выбор и применение клинико-психологических технологий,

позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики;

- психологическое сопровождение инноваций, нацеленных на повышение качества жизни, психологического благополучия и здоровья людей;

- в соответствии со специализацией N 3 "Патопсихологическая диагностика и психотерапия":

- владение теоретическими основами и принципами патопсихологического синдромного анализа нарушений психической деятельности и личности при различных психических заболеваниях;

- владение современными подходами к диагностике нарушений психической деятельности субъекта для выявления закономерностей и

9

психологических механизмов возникновения и динамики психопатологических расстройств;

- владение теоретическими основами и методами классических и современных направлений психотерапии;

- владение теорией и методологией проведения психологических экспертиз с учетом их предметной специфики;

- самостоятельная постановка практических и исследовательских задач, составление программ диагностического обследования больных с психическими расстройствами и их семей с целью определения структуры дефекта, а также факторов риска и дезадаптации;

- применение на практике методов патопсихологической диагностики состояния психического здоровья и адаптационных возможностей больных для реализации задач психопрофилактики, психологической коррекции, реабилитации и психотерапии;

- самостоятельное проведение психологических экспертиз и составление заключений в соответствии с задачами экспертизы и нормативными правовыми актами;

- применение на практике диагностических методов и процедур для оценки сохранных и нарушенных звеньев в структуре психической деятельности и личности больного;

- применение методик индивидуально-типологической (личностной) диагностики для решения психотерапевтических и реабилитационных задач;

- разработка и реализация личностно- и социально-ориентированных программ психотерапии, коррекции и реабилитации;

- применение современных методов оценки и оптимизации качества жизни больных с психическими расстройствами, а также членов их социальных сетей;

- взаимодействие со специалистами в области охраны психического здоровья, с работниками экспертных организаций и учреждений социальной защиты населения;

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

СПЕЦИАЛИТЕТА 3.1. Компетентностная модель выпускника, освоившего программу

Компетентностная модель выпускника формируется с учетом потребно-стей заинтересованных работодателей и мнения всех участников образова-тельных отношений.

3.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать сле-дующими общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); - способностью использовать основы философских знаний для формиро-

вания мировоззренческой позиции (ОК-2);

10

- способностью анализировать основные этапы и закономерности исто-рического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-3);

- способностью использовать основы экономических знаний в различ-ных сферах жизнедеятельности (ОК-4);

- способностью использовать основы правовых знаний в различных сфе-рах жизнедеятельности (ОК-5);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социаль-ную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-6);

- готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творче-ского потенциала (ОК-7);

- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);

- способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).

Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать сле-дующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

- способностью решать задачи профессиональной деятельности на осно-ве информационной и библиографической культуры с применением информа-ционно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований ин-формационной безопасности (ОПК-1);

- готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на рус-ском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельно-сти (ОПК-2);

- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессио-нальные и культурные различия (ОПК-3).

Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать про-фессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) про-фессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа специалитета:

научно-исследовательская деятельность: - готовностью разрабатывать дизайн психологического исследования,

формулировать проблемы и гипотезы, планировать и проводить эмпирические исследования, анализировать и обобщать полученные данные в виде научных статей и докладов (ПК-1);

психодиагностическая деятельность: - готовностью выявлять и анализировать информацию о потребностях

(запросах) пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) (ПК-2);

- способностью планировать и самостоятельно проводить психодиагно-стическое обследование пациента в соответствии с конкретными задачами и этико-деонтологическими нормами с учетом нозологических, социально-

11

демографических, культуральных и индивидуально-психологических характе-ристик (ПК-3);

- способностью обрабатывать и анализировать данные психодиагности-ческого обследования пациента, формулировать развернутое структурирован-ное психологическое заключение, информировать пациента (клиента) и меди-цинский персонал (заказчика услуг) о результатах диагностики и предлагае-мых рекомендациях (ПК-4);

консультативная и психотерапевтическая деятельность: - способностью и готовностью определять цели и самостоятельно или в

кооперации с коллегами разрабатывать программы психологического вмеша-тельства с учетом нозологических и индивидуально-психологических харак-теристик, квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмеша-тельство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития (ПК-5);

- способностью осуществлять психологическое консультирование меди-цинского персонала (или работников других учреждений) по вопросам взаи-модействия с пациентами (клиентами), создавать необходимую психологиче-скую атмосферу и "терапевтическую среду" (ПК-6);

- готовностью и способностью осуществлять психологическое консуль-тирование населения в целях психопрофилактики, сохранения и улучшения психического и физического здоровья, формирования здорового образа жизни, а также личностного развития (ПК-7);

экспертная деятельность: - готовностью квалифицированно проводить психологическое исследо-

вание в рамках различных видов экспертизы (судебно-психологической, воен-ной, медико-социальной и медико-педагогической экспертизы), анализировать его результаты, формулировать экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя (ПК-8);

педагогическая деятельность: - способностью формулировать цели, проводить учебные занятия с ис-

пользованием инновационных форм и технологий обучения, разрабатывать критерии оценки результатов образовательного процесса, проводить суперви-зию педагогической, научно-исследовательской и практической работы обу-чающихся (ПК-9);

психолого-просветительская деятельность: - готовностью формировать установки, направленные на здоровый образ

жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудно-стей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром, популяризиро-вать психологические знания (ПК-10);

организационно-управленческая деятельность: - способностью организовывать условия трудовой деятельности с учетом

индивидуально-личностных возможностей работника с целью снижения риска последствий нервно-психического напряжения, стресса, предупреждения пси-хосоматических заболеваний (ПК-11);

12

- способностью организовывать деятельность ведомственных психоло-гических служб и их структурных подразделений, координировать взаимодей-ствия с руководителями, персоналом различных организаций (ПК-12);

проектно-инновационная деятельность: - способностью выбирать и применять клинико-психологические техно-

логии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных обла-стях профессиональной практики (ПК-13);

- готовностью сопровождать инновации, направленные на повышение качества жизни, психологического благополучия и здоровья людей (ПК-14).

Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать про-фессионально-специализированными компетенциями (ПСК), соответствую-щими специализации N 3 "Патопсихологическая диагностика и психотерапия" программы специалитета:

- способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и принципами патопсихологического синдромного анализа нарушений психиче-ской деятельности и личности при различных психических заболеваниях (ПСК-3.1);

- способностью и готовностью к овладению современными подходами к диагностике нарушений психической деятельности субъекта для выявления закономерностей и психологических механизмов возникновения и динамики психопатологических расстройств (ПСК-3.2);

- способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и методами классических и современных направлений психотерапии (ПСК-3.3);

- способностью и готовностью к овладению теорией и методологией проведения психологических экспертиз с учетом их предметной специфики (ПСК-3.4);

- способностью и готовностью к самостоятельной постановке практиче-ских и исследовательских задач, составлению программ диагностического об-следования больных с психическими расстройствами и их семей с целью определения структуры дефекта, а также факторов риска и дезадаптации (ПСК-3.5);

- способностью и готовностью к применению на практике методов пато-психологической диагностики состояния психического здоровья и адаптаци-онных возможностей больных для реализации задач психопрофилактики, пси-хологической коррекции, реабилитации и психотерапии (ПСК-3.6);

- способностью и готовностью к самостоятельному проведению психо-логических экспертиз и составлению заключений в соответствии с задачами экспертизы и нормативно-правовыми документами (ПСК-3.7);

- способностью и готовностью к применению на практике диагностиче-ских методов и процедур для оценки сохранных и нарушенных звеньев в структуре психической деятельности и личности больного (ПСК-3.8);

- способностью и готовностью к применению методик индивидуально-типологической (личностной) диагностики для решения психотерапевтиче-ских и реабилитационных задач (ПСК-3.9);

13

- способностью и готовностью к разработке и осуществлению личност-но- и социально-ориентированных программ психотерапии, коррекции и реа-билитации (ПСК-3.10);

- способностью и готовностью к применению современных методов оценки и оптимизации качества жизни больных с психическими расстрой-ствами, а также членов их социальных сетей (ПСК-3.11);

- способностью и готовностью к взаимодействию с работниками в обла-сти охраны психического здоровья, с работниками экспертных организаций и учреждений социальной защиты населения (ПСК-3.12). 3.3. Матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВО

Матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВО пред-ставлена в Приложении 1.

3.4. Оценка результатов освоения образовательной программы 3.4.1. Формы и методы проведения текущей и промежуточной аттестации

В соответствии с Порядком организации и осуществления образователь-ной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистра-туры, оценка качества освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы включает текущий контроль успеваемости, про-межуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся.

Текущий (в том числе рубежный) контроль успеваемости учитывает выполнение обучающимся всех видов работ, предусмотренных рабочей про-граммой дисциплины (модуля, практики), в том числе:

- письменные и устные ответы на семинарах, практических занятиях, - результаты тестирования, - решение ситуационных задач, - подготовку докладов и рефератов, - выполнение лабораторных и контрольных работ, - участие в деловых играх и других активных и интерактивных формах

учебных занятий; - проверку эффективности самостоятельной работы обучающегося; - учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую работу обуча-

ющегося и т.д. Промежуточная аттестация обучающихся включает в себя сдачу преду-

смотренные учебным планом: - экзаменов, - зачётов, - защиту курсовой работы.

В соответствии с рабочими программами дисциплин (практик) может ис-пользоваться бально-накопительная система оценки качества освоения обуча-ющимися образовательной программы.

14

3.4.2. Фонды оценочных средств Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успевае-

мости и промежуточной аттестации обучающихся включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических, лабораторных и контрольных работ, зачётов и экзаменов; задания в тестовой форме и компьютерные тести-рующие программы; ситуационные задачи; перечень практических навыков и умений с критериями их оценки; примерную тематику курсовых работ, рефе-ратов и т.п., деловые игры, а также иные формы контроля, позволяющие оце-нить степень сформированности компетенций обучающихся.

Формирование и использование фондов оценочных средств регламенти-руется локальным актом Университета.

3.4.3. Государственная итоговая аттестация (формы и методы проведения итоговой аттестации)

Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы. ГИА является обязательной и осуществляется после освоения вы-пускниками образовательной программы в полном объеме. Целью ГИА явля-ется определение соответствия результатов освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы соответствующим требовани-ям федерального государственного образовательного стандарта.

Нормативно-методическое обеспечение государственной итоговой атте-стации выпускников осуществляется в соответствии с Положением о порядке проведения государственной итоговой аттестации по программам бакалавриа-та и специaлитeтa.

Конкретные формы проведения государственной итоговой аттестации, включая перечень аттестационных испытаний, их этапы и критерии оценки, устанавливаются Программой государственной итоговой аттестации (Прило-жение 8).

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Содержание и организация образовательного процесса при реализации ОПОП по специальности 37.05.01 Клиническая психология регламентируется учебным планом; рабочими программами дисциплин, материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Структура программы специалитета включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную).

Программа специалитета состоит из следующих блоков: Блок 1 «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины

(модули), относящиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части.

15

Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)» Блок 3 «Государственная итоговая аттестация».

4.1. Учебный план Учебный план представлен в Приложении 2.

4.2. Календарный учебный график Календарный учебный график представлен в Приложении 3.

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) Дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы,

являются обязательными для освоения обучающимся вне зависимости от направленности (профиля) программы, которую он осваивает.

Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту, реализуются в рамках:

- базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» в объеме 72 академических часа (2 зачетных единицы),

- элективных дисциплин (модулей) в объеме 328 академических часов. Указанные академические часы являются обязательными для освоения и в зачетные единицы не переводятся.

Порядок реализации дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту, а также порядок освоения дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом состояния их здоровья устанавливается локальным нормативным актом Университета.

При разработке программы специалитета обучающимся обеспечивается возможность освоения дисциплин (модулей) по выбору, в том числе специальные условия инвалидам и лицам, с ограниченными возможностями здоровья, в объеме не менее 30 процентов вариативной части Блока 1 "Дисциплины (модули)". Порядок освоения дисциплин по выбору устанавливается локальным нормативным актом Университета.

Количество часов, отведенных на занятия лекционного типа, в целом по Блоку 1 "Дисциплины (модули)" составляет не более 40 процентов от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию данного Блока.

Комплект рабочих программ учебных дисциплин по базовой, вариатив-ной части (включая дисциплины по выбору) учебного плана формулирует ос-новное содержание дисциплин, формы самостоятельной работы, итогового контроля и их методическое обеспечение.

В рабочую программу входит: - Паспорт (пояснительная записка) рабочей программы дисциплины; - Структура и содержание учебной дисциплины; - Условия реализации рабочей программы дисциплины; - Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.

16

Рабочая программа дисциплины включает в себя: - наименование дисциплины; - перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотне-

сенных с планируемыми результатами освоения основной профессиональной образовательной программы;

- указание места дисциплины в структуре образовательной программы; - объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества ака-

демических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с препо-давателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучаю-щихся;

- содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учеб-ных занятий;

- перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной ра-боты обучающихся по дисциплине;

- фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине;

- перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходи-мой для освоения дисциплины;

- перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Ин-тернет», необходимых для освоения дисциплины;

- методические указания для обучающихся по освоению дисциплины; - перечень информационных технологий, используемых при осуществ-

лении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень про-граммного обеспечения и информационных справочных систем (при необхо-димости);

- описание материально-технической базы, необходимой для осуществ-ления образовательного процесса по дисциплине.

Рабочие программы всех дисциплин (модулей) являются приложением к ОПОП и представлены в Приложении 4.

4.4. Программы практик

В соответствии с ФГОС ВО в Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)» входят учебная и производственная практики, в том числе и преддипломная.

Тип учебной практики: - практика по получению первичных профессиональных умений и

навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности.

Типы производственной практики: - практика по получению профессиональных умений и опыта

профессиональной деятельности; - педагогическая практика; - научно-исследовательская работа.

17

Способ проведения учебной и производственной практик: - стационарная. Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной

квалификационной работы и является обязательной. Реализация практической подготовки обучающихся регламентируется

локальным актом университета. В соответствии с ФГОС ВО раздел основной образовательной программы

«Учебная и производственная практики» является обязательным и представ-ляет вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессио-нально-практическую подготовку обучающихся. Для студентов, обучающихся по ОПОП по специальности 37.05.01 Клиническая психология, учебным пла-ном предусматриваются следующие виды практик:

1. Учебная практика - Учебно-ознакомительная практика; - Основы научно-исследовательской работы. 2. Производственная практика, в т. ч.: - Педагогическая практика в 3 семестре; - Педагогическая практика в 4 семестре; - Психологическая практика в 5 семестре; - Психологическая практика в 6 семестре; - Научно-исследовательская работа с последующей защитой курсовой

работы в 9 и 10 семестрах; - Супервизия в 10 семестре; - Супервизия в 11 семестре; - Преддипломная практика в 11 семестре. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в

результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных, об-щепрофессиональных, профессиональных и профессионально-специализированных компетенций обучающихся.

Программа практики включает в себя: - наименование практики; - вид, способ и форма ее проведения; - перечень планируемых результатов обучения при прохождении прак-

тики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образо-вательной программы;

- указание места практики в структуре образовательной программы; - объем практики в зачетных единицах и академических часах; - содержание практики; - форма отчетности по практике; - фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по практике;

18

- перечень учебной литературы и ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для проведения прак-тики;

- методические указания для обучающихся по прохождению практики; - перечень информационных технологий, используемых при осуществ-

лении образовательного процесса по практике, включая перечень программно-го обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);

- описание материально-технической базы, необходимой для осуществ-ления образовательного процесса по дисциплине.

Перечень предприятий и организаций, с которыми заключены договоры, для прохождения учебной и производственной практик на весь период обуче-ния представлены в Приложении 12.

Программы учебных практик представлены в Приложении 5. Программы производственных практик представлены в Приложении 6. Программа преддипломной практики представлена в Приложении 7.

4.5. Программа ГИА В Блок 3 "Государственная итоговая аттестация" входит защита выпуск-

ной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты, а также подготовка и сдача государственного экзамена (Приложение 8).

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

5.1. Общесистемные требования к реализации ОПОП Университет располагает материально-технической базой, соответству-

ющей действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечиваю-щей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготов-ки, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, преду-смотренных учебным планом.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен ин-дивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечным систе-мам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде университета. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда обеспечивают возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Ин-тернет" (далее – сеть "Интернет"), как на территории Университета, так и вне его.

Электронная информационно-образовательная среда Университета обес-печивает:

- доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным обра-зовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;

19

- фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточ-ной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы;

- проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обуче-ния, реализация которых предусмотрена с применением электронного обуче-ния, дистанционных образовательных технологий;

- формирование электронного портфолио обучающегося; - взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том

числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети "Ин-тернет".

Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использую-щих и поддерживающих. Функционирование электронной информационно-образовательной среды соответствует законодательству Российской Федера-ции.

5.2. Образовательные технологии реализации ОПОП

По ОПОП могут проводиться учебные занятия следующих видов, вклю-чая учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успева-емости:

- лекции и иные учебные занятия, предусматривающие преимуществен-ную передачу учебной информации преподавателем обучающимся (далее – занятия лекционного типа);

- семинары, практические занятия и иные аналогичные занятия (далее вместе – занятия семинарского типа);

- групповые консультации; - индивидуальные консультации и иные учебные занятия, предусматри-

вающие индивидуальную работу преподавателя с обучающимся (в том числе руководство практикой);

- самостоятельная работа обучающихся. Университет может проводить учебные занятия иных видов. Контактная работа обучающихся с преподавателем, в том числе с приме-

нением дистанционных образовательных технологий, включает в себя занятия лекционного типа, занятия семинарского типа, групповые консультации, ин-дивидуальную работу обучающихся с преподавателем, а также аттестацион-ные испытания промежуточной аттестации обучающихся и государственной итоговой аттестации обучающихся. При необходимости контактная работа обучающихся с преподавателем включает в себя иные виды учебной деятель-ности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучаю-щихся с преподавателем.

Реализация компетентностного подхода предусматривает применение инновационных форм учебных занятий, развивающих у обучающихся навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (включая, при необходимости, проведение интерактивных

20

лекций, групповых дискуссий, деловых и ролевых игр, тренингов, разбор конкретных ситуаций и клинических случаев), в сочетании с самостоятельной работой обучающихся с целью формирования и развития профессиональных компетенций. В рамках учебных дисциплин и практик предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

5.3. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации образовательной программы

Квалификация руководящих и научно-педагогических работников Уни-верситета соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специ-алистов и служащих, разделе "Квалификационные характеристики должно-стей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополни-тельного профессионального образования", утвержденном приказом Мини-стерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н, и профессиональным стандартам.

Доля штатных научно-педагогических работников (в приведенных к це-лочисленным значениям ставок) составляет не менее 50 процентов от общего количества научно-педагогических работников организации.

Реализация программы специалитета обеспечивается руководящими и научно-педагогическими работниками организации, а также лицами, привле-каемыми к реализации программы специалитета на условиях гражданско-правового договора.

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочислен-ным значениям ставок) имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу специалитета, составляет не менее 70 процентов.

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочислен-ным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую сте-пень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и при-знаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу специалитета, составляет не менее 70 процентов.

Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связа-на с направленностью (профилем) реализуемой программы специалитета (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет) в общем числе работников, реализующих программу специалитета, составляет не менее 5 процентов.

Сведения о кадровом обеспечении, необходимом для реализации образо-вательной программы, представлены в Приложении 9.

21

5.4. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение ОПОП Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для

проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также по-мещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилак-тического обслуживания учебного оборудования. Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой ауди-тории.

Для проведения занятий лекционного типа предлагаются наборы демон-страционного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие примерным программам дисци-плин, рабочим учебным программам дисциплин.

Перечень материально-технического обеспечения, необходимого для реа-лизации программы специалитета, включает в себя лаборатории, оснащенные лабораторным оборудованием, в зависимости от степени его сложности. Кон-кретные требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению определяются в рабочих программах дисциплин.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены ком-пьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обес-печением доступа в электронную информационно-образовательную среду ор-ганизации.

Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного про-граммного обеспечения (состав определяется в рабочих программах дисци-плин и ежегодно обновляется).

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен ин-дивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электрон-но-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной ин-формационно-образовательной среде организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда обеспечивает возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", как на территории Университета, так и вне ее.

Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ) к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин и ежегодно обновляется.

Обучающиеся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечены печатными и (или) электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Сведения о материально-техническом обеспечении, необходимом для ре-ализации образовательной программы, представлены в Приложении 10.

22

5.5. Требования к финансовым условиям реализации ОПОП Ученый совет Университета утверждает размер средств на реализацию

данной ОПОП. Финансирование реализации ОПОП осуществляется в объеме не ниже установленных учредителем нормативов финансирования Универси-тета на основе установленных Министерством образования и науки Россий-ской Федерации базовых нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для данного уровня образования и направления подготовки с учетом корректирующих коэффициентов, учитывающих специ-фику образовательных программ в соответствии с Методикой определения нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации имею-щих государственную аккредитацию образовательных программ высшего об-разования по специальностям и направлениям подготовки, утвержденной при-казом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Финансовое обеспечение реализации ОПОП представлено в Приложе-нии 11.

5.6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников

В Университете создана социокультурная среда, способствующая удовле-творению интересов и потребностей обучающихся, имеющая гуманистиче-скую направленность и соответствующая требованиям цивилизованного об-щества к условиям обучения и жизнедеятельности обучающихся в высших учебных заведениях, принципам гуманизации российского общества и компе-тентностной модели современного специалиста высшей квалификации.

Социокультурная среда Университета представляет собой пространство совместной жизнедеятельности обучающихся, преподавателей и сотрудников, характеризующееся следующими особенностями, обеспечивающими развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников: целост-ность учебно-воспитательного процесса, организация социально-воспитательной деятельности, нормативная база для управления социально-воспитательной деятельностью, социальная инфраструктура вуза, социальная поддержка обучающихся, внеучебная деятельность обучающихся, спортивная и физкультурно-оздоровительная работа, взаимодействие субъектов социо-культурной среды вуза, деятельность органов студенческого самоуправления, информационное обеспечение социально-воспитательного процесса, взаимо-действие среды вуза и «внешней среды».

В связи с этим одной из главных задач социально-воспитательной работы в Университете является реализация социально-воспитательных целей в сов-местной учебной, научной, общественной деятельности обучающихся, препо-давателей и сотрудников, формирование и развитие таких качеств, способно-стей, знаний, умений и навыков, которые сделают выпускника конкурентоспо-собным на рынке труда, помогут ему в решении профессиональных задач и самореализации как специалиста и личности.

Воспитательная работа в Университете представляет собой деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и

23

социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и, принятых в обществе, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Для этого используется высокий потенциал духовно-нравственной атмосферы в Университете в целом и личностные качества преподавателей вуза. В Университете сохраняются и преумножаются традиции вуза.

Организация воспитательной работы в Университете проводится на осно-ве концепции и программы на весь цикл обучения, утвержденных Ученым Со-ветом Университета, и осуществляется на следующих уровнях: Университета, факультета, кафедры, академической группы, органов студенческого само-управления. На каждый учебный год разрабатываются календарные планы воспитательной работы, программы и планы по отдельным направлениям вос-питательной работы вуза.

Технологию и механизм реализации процесса воспитательной деятельно-сти в Университете обеспечивают локальные нормативные акты. Созданы и регулярно пересматриваются в свете новых нормативных требований «Поло-жение об управлении по воспитательной и социальной работе», «Положение о Совете по воспитательной работе», «Положение об объединенном совете обу-чающихся», «Положение о студенческом общежитии», «Положение о волон-терской деятельности», «Положение о волонтерском центре», «Положение о кураторе», «Положение о тьюторе», «Правила внутреннего распорядка сту-денческого общежития».

Разработано методическое руководство для кураторов, анкеты для перво-курсников.

В соответствии с планом повышения квалификации сотрудники управле-ния обучаются на специализированных курсах, выступают с докладами на конференциях и принимают участие в форумах, публикуют статьи.

В Университете создан медико-психолого-педагогический центр. Основ-ными формами его работы являются: диагностическая работа по программе «Социальная адаптация» для студентов 1 курса, проведение тренингов для вы-явления групп дезадаптированных обучающихся, коррекционно-развивающаяся работа, направленная на повышение мотивации к обучению, организационно-методическое направление (составление анкет, опросников), индивидуальное психологическое консультирование, работа с кураторами.

В Университете созданы условия для самореализации обучающихся и ак-тивизации их творческого потенциала через систему работы студенческого клуба, творческих коллективов Университета.

5.7. Условия реализации ОПОП для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Адаптированная образовательная программа (далее – АОП ВО) – об-разовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического разви-тия, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (п.

24

28. ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образова-нии в Российской Федерации»).

Адаптированная образовательная программа специалиста, реализуемая ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России по специальности высшего образования 37.05.01 Клиническая психология (далее – АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология) – представляет собой комплекс учебно-методической документации, регламентирующий содержание, организацию и оценку качества подготовки обучающихся и выпускников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и обучающихся инвалидов; разрабо-танный и утвержденный высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология, а также с учетом нормативно-методических документов Минобр-науки России.

АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология регламен-тирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реа-лизации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью по данной спе-циальности и включает в себя: учебный план, аннотированные программы дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обуча-ющихся, а также аннотированные программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и другие материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии специальные условия образовательной деятельности для данной категории обучающихся.

АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология использу-ются следующие основные термины и определения:

Абилитация инвалидов – система и процесс формирования отсутство-вавших у инвалидов способностей к бытовой, общественной, профессиональ-ной и иной деятельности.

Адаптированная образовательная программа – образовательная про-грамма высшего образования, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ и ин-валидов с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуаль-ных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нару-шений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Адаптационная дисциплина (адаптационный модуль) – элемент адап-тированной образовательной программы, направленный на минимизацию и устранение влияния ограничений здоровья при формировании необходимых компетенций обучающихся с ОВЗ и обучающихся инвалидов, а также индиви-дуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений, способствующий освоению образовательной программы, социальной и профессиональной адап-тации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким рас-стройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствия-ми травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

25

Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образова-нию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Индивидуальная программа реабилитации или абилитации инвали-да – комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, разработанный на основе решения специальных комиссий и включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицин-ских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций орга-низма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.

Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содер-жания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физиче-ское лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом разви-тии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препят-ствующие получению образования без создания специальных условий.

Реабилитация инвалидов – система и процесс полного или частичного восстановления способностей инвалидов к бытовой, общественной, професси-ональной и иной деятельности.

Специальные условия для получения образования – условия обуче-ния, воспитания и развития обучающихся с ОВЗ и инвалидов, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обу-чения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактиче-ских материалов, специальных технических средств обучения коллективного индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и дру-гие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образователь-ных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Виды и содержание сопровождения обучения обучающихся-инвалидов в ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России включает виды соци-ально-реабилитационного сопровождения обучения, реализуемые в ходе ин-клюзивного профессионального образования лиц с ограниченными возможно-стями здоровья и инвалидов в ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России.

Диагностическое сопровождение включает формирование, обновление базы данных студентов с ограниченными возможностями в ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России.

Основными задачами на данном этапе являются: - проведение анкетирования обучающихся-инвалидов с целью выявления

их потребностей;

26

- осуществление консультационной работы с преподавателями вуза и од-нокурсниками (при условии ярко выраженных физических особенностей обу-чающегося с инвалидностью) с целью формирования лояльной среды и куль-туры общения; - мониторинг потребностей, возникающих у обучающихся-инвалидов в

период обучения в вузе. Учебно-методическое сопровождение направление предполагает ме-

тодическое обеспечение разных видов сопровождения обучения. Основные задачами данного направления являются следующие: - повышение квалификации педагогов, психологов и других специали-

стов, работающих с инвалидами ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России, обуче-ние новым современным социально-психологическим технологиям; - организация консультирования обучающихся-волонтеров, оказывающих

помощь обучающимся-инвалидам; - составление индивидуальных маршрутов сопровождения образования,

включающих рассмотрение возможности создания нелинейного расписания занятий и систематических пропусков занятий в Университете в связи с ос-новным заболеванием и увеличение, доли самостоятельной работы обучаю-щихся-инвалидов.

В рамках психологического сопровождения обучения обучающихся-инвалидов и лиц с ОВЗ создаются условия для полноценного личностного и профессионального развития участников образовательного процесса и профи-лактики возможных затруднений в адаптации обучающихся-инвалидов, фор-мируются умения и навыки саморегуляции, релаксации, оказывается помощь и поддержка обучающимся на этапе личного выбора и составления плана ре-шения проблемы в образовательном процессе.

Задачами данного направления являются: - консультирование участников образовательного процесса по вопросам

личностного и профессионального развития обучающихся на всех этапах не-прерывного образования; - помощь обучающемуся-инвалиду в гармонизации отношений к себе са-

мому, к социальному окружению, повышение уверенности в себе; - выявление проблем обучающихся-инвалидов в образовательном процес-

се в ходе массовой диагностики, сбор информации о существе возникших проблем; - изучение индивидуальных особенностей и личностных приоритетов

обучающихся-инвалидов; - консультирование преподавателей и сотрудников по особенностям фи-

зического и нервного состояния обучающихся-инвалидов, коррекция ситуаций затруднения.

Психологическое консультирование и поддержка осуществляется в фор-ме индивидуального консультирования обучающихся.

Социальная поддержка. Целью данного вида деятельности является обес-печение доступности включения в социокультурную среду обучающихся-

27

инвалидов, организация доступа к информации и возможностей включения в социальную и культурную жизнь общества.

Основными задачами данного направления являются: - организация помощи волонтеров в ориентировании обучающихся-

инвалидов в предметно-пространственной и образовательной среде Универси-тета; - помощь в организации культурно-досуговых мероприятий, праздничных

вечеров и т.д.; - сотрудничество с общественными и коммерческими организациями по

оказанию помощи обучающимся-инвалидам и лицам с ОВЗ, обучающимся в Университете; - работа со средствами массовой информации по созданию позитивного

образа инвалида в общественном сознании, информирование общества о воз-можностях и потребностях инвалидов, о социальных и профессиональных успехах, проблемах реабилитации и социальной интеграции людей с ограни-ченными возможностями, формирование гуманного отношения общества к инвалидам, преодоление социально-психологических барьеров в общении;

Довузовское сопровождение предполагает оказание информационных, психологических услуг для абитуриентов-инвалидов на этапе довузовской подготовки.

Основными задачами данного направления являются: - развитие социального партнерства с общественными организациями ин-

валидов по двум направлениям: через привлечение потенциальных абитуриен-тов с инвалидностью, состоящих на учёте в общественных организациях и че-рез решение общих задач в области оптимизации адаптационных процессов в условиях вуза; - проведение встреч обучающихся с представителями общественных ор-

ганизаций инвалидов, проведение культурно-досуговых мероприятий. Программно-ресурсное сопровождение, обеспечивающее для каждой

категории лиц, имеющих инвалидность и ограниченные возможности здоро-вья, как доступность восприятия и расширение путей получения учебной ин-формации, так и расширение технических возможностей оперирования ею.

Основными задачами данного направления являются: - внедрение в процесс сопровождения обучения возможности применения

специализированного учебного модуля для обучающихся с ОВЗ (специализи-рованного радиокласса для инвалидов по слуху, программно-методического комплекса для многофункциональной лекционной аудитории, мультимедий-ных компьютеров специальной конфигурации для мониторинга, коррекции и реабилитации обучающихся – инвалидов по слуху); - внедрение в процесс сопровождения обучения возможности применения

оборудования факультета коррекционной педагогики, которое включает в себя ряд учебных аудиторий, оборудованных компьютерной техникой, оснащенной программами синтеза речи, брайлевскими дисплеями;

28

- возможность применения в образовательном процессе распечатки тек-стов как в рельефно-точечном варианте, так и в плоско-печатном, возмож-ность увеличения изображения в десятки раз, подбора оптимальных для зри-тельных возможностей инвалидов по зрению яркости, контрастности, цвета, фона изображения; - внедрение в образовательный процесс технических средств реабилита-

ционно-образовательного назначения для инвалидов по слуху, включающими звукоусиливающую аппаратуру с компьютерным управлением и звукоусили-вающую аппаратуру с индивидуальной настройкой силы звука и тембра.

Консультативные услуги по вопросам трудоустройства предполагают подготовку к выходу на рынок труда через помощь в поиске потенциального работодателя.

Основными задачами на данном этапе являются: - формирование базы данных потенциальных работодателей, готовых к

трудоустройству выпускника с инвалидностью; - помощь обучающемуся в подборе места производственной и предди-

пломной практик, перспективных для трудоустройства; - оказание помощи в подготовке резюме.

Нормативно-правовую базу разработки АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология составляют: - Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Россий-

ской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012 г.); - Федеральный государственный образовательный стандарт высшего об-

разования по специальности 37.05.01 Клиническая психология; - Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защи-

те инвалидов в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями); - Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда»

на 2011-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 1 декабря 2015 г. № 1297; - Государственная программа Российской Федерации «Развитие образо-

вания», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642; - Приказ Минобрнауки России от 12.09.2013 г. № 1061 «Об утверждении

перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 апреля 2017 г. № 301

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной де-ятельности по образовательным программам высшего образования – програм-мам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.11.2015 г. № 1383

«Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основ-ные профессиональные образовательные программы высшего образования»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 г. № 636

«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации

29

по образовательным программам высшего образования – программам бака-лавриата, программам специалитета и программам магистратуры»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816

«Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими об-разовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образо-вательных технологий при реализации образовательных программ»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 г. № 1082

«Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»; - Методические рекомендации по организации образовательного процесса

для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенно-сти образовательного процесса (утв. зам. Министра МОиН РФ А.А. Климовым 08.04.2014 № АК-44/05вн); - Устав ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России; - Локальные нормативные акты ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России.

В области воспитания общими целями АОП ВО для инвалидов и лиц

с ОВЗ по специальности 37.05.01 Клиническая психология является фор-мирование таких социально-личностных качеств студентов как целеустрем-ленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданствен-ность, коммуникативность, толерантность; повышение их общей культуры.

В области обучения общей целью АОП ВО для инвалидов и лиц с ОВЗ по специальности 37.05.01 Клиническая психология является разви-тие у обучающихся с ОВЗ и инвалидов личностных качеств, а также формиро-вание общекультурных (универсальных), общепрофессиональных и профес-сиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по специ-альности по специальности 37.05.01 Клиническая психология.

При реализации АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психо-логия могут применяться электронное обучение и дистанционные образова-тельные технологии, что расширяет границы для обучения по данной про-грамме обучающихся с инвалидностью и ОВЗ.

Срок получения образования по программе специалитета вне зависимо-сти от применяемых образовательных технологий составляет 5,5 лет. Для лиц с ОВЗ и инвалидов срок получения образования по индивидуальному плану может быть по их желанию продлен, но не более чем на один год по сравне-нию с установленным 5,5-летним сроком.

Трудоёмкость АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психоло-гия за весь период обучения составляет 330 зачётных единиц (далее – з.е.).

Объем программы специалитета за один учебный год при обучении по индивидуальному учебному плану лиц с ОВЗ не может составлять более 75 з.е. Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. Трудоём-кость освоения обучающимся АОП ВО включает все виды аудиторной и само-стоятельной работы, практики и время, отводимое на контроль качества осво-

30

ения обучающимся АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психо-логия.

Абитуриент, поступающий на АОП ВО по специальности 37.05.01 Кли-ническая психология, должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образо-вании.

Инвалид при поступлении на адаптированную образовательную про-грамму предъявляет индивидуальную программу реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида) с рекомендацией об обучении по данной про-фессии/специальности, содержащую информацию о необходимых специаль-ных условиях обучения, а также сведения относительно рекомендованных условий и видов труда.

Лицо с ОВЗ при поступлении на адаптированную образовательную про-грамму предъявляет заключение психолого-медико-педагогической комиссии с рекомендацией об обучении по данной профессии/специальности, содержа-щее информацию о необходимых специальных условиях обучения.

Правила приёма ежегодно формируются университетом на основе Поряд-ка приёма в высшие учебные заведения, утверждённого приказом Министер-ства образования и науки Российской Федерации.

В результате подготовки у выпускника должны быть сформированы про-фессиональные ценности, понимание сущности своей профессии, её социаль-ной и профессиональной значимости, основных проблем здравоохранения и сферы обращения лекарственных средств, их связь с другими областями соци-альной политики.

Освоивший АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология должен решать профессиональные задачи в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности.

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология определяются приобретаемыми выпускником с ограниченными возможностями здоровья или выпускником-инвалидом компетенциями, т.е. его способностью приме-нять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессио-нальной деятельности.

В результате освоения данной АОП подготовки специалиста выпускник с ОВЗ или выпускник-инвалид должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК); общепрофессиональными компетенциями (ОПК); профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности; профессионально-специализированными компетенциями (ПСК), со-ответствующими специализации N 3 "Патопсихологическая диагностика и психотерапия" программы специалитета. Документы, регламентирующие содержание и организацию образо-

вательного процесса при реализации АОП по специальности 37.05.01 Клиническая психология

31

В соответствии с Порядком организации и осуществления образователь-ной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистра-туры (утвержденного приказом Минобрнауки Российской Федерации от 05.04.2017 г. № 301) и ФГОС ВО содержание и организация образовательного процесса при реализации данной АОП ВО регламентируются учебным пла-ном, рабочими программами дисциплин (модулей), материалами, обеспечи-вающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответ-ствующих образовательных технологий.

Обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ин-валидов осуществляется на основе индивидуальной образовательной про-граммы, адаптированной при необходимости для обучения указанной катего-рии обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, ин-дивидуальных возможностей и состояния здоровья, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации ин-валида.

АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология подготовки специалиста предусматривает изучение следующих блоков:

Блок 1 «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины (моду-ли), относящиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), отно-сящиеся к ее вариативной части;

Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)», который в полном объеме относится к базовой части программы;

Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением квалифика-ции, указанной в перечне специальностей высшего образования, утверждён-ном Министерством образования и науки Российской Федерации.

Дисциплины (модули) и практики, относящиеся к базовой части про-граммы специалитета, являются обязательными для освоения обучающимся с учетом специализации программы, которую он осваивает. Набор дисциплин (модулей) и практик, относящихся к базовой части программы специалитета, организация определяет самостоятельно в объеме, установленном ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология, с учетом соответствую-щей (соответствующих) примерной (примерных) основной (основных) обра-зовательной (образовательных) программы (программ).

Набор дисциплин (модулей), относящихся к вариативной части програм-мы специалитета, организация определяет самостоятельно в объеме, установ-ленном ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология. После выбора обучающимся специализации программы набор соответствующих дисциплин (модулей) становится обязательным для освоения обучающимся.

Реализация практической подготовки обучающихся, осуществляемой в соответствии с Порядком организации и проведения практической подготовки обучающихся по профессиональным образовательным программам медицин-

32

ского образования, фармацевтического образования, а также государственной итоговой аттестации, не допускается с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

При разработке программы специалитета обучающимся обеспечивается возможность освоения дисциплин (модулей) по выбору, в том числе специ-альные условия инвалидам и лицам, с ограниченными возможностями здоро-вья, в объеме не менее 30 процентов вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)».

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое ис-пользование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкрет-ных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудитор-ной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представи-телями российских и зарубежных компаний, государственных и обществен-ных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Количество часов, отведенных на занятия лекционного типа, в целом по Блоку 1 «Дисциплины (модули)» составляет не более 30 процентов от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию данного Блока.

Календарный учебный график, в котором указаны последовательность реализации АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итого-вую аттестации, каникулы и представлен соответственно для очной формы обучения.

При определении мест прохождения практики обучающимися с ограни-ченными возможностями здоровья и инвалидами учитываются рекомендации, содержащиеся в заключение комиссии, или рекомендации медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации и аби-литации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. Учет индивидуальных особенностей обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ может быть отражен в индивидуальном задании на практику. При этом для инвалидов и лиц с ОВЗ возможно увеличение сроков предоставления отчетно-сти.

Прохождение практик для инвалидов и лиц с ОВЗ осуществляется в спе-циально созданных условиях, моделирующих будущую профессиональную деятельность. Особенности освоения инвалидами и лицами с ОВЗ каждого практического навыка, общепрофессиональных и профессиональных компе-тенций описываются в индивидуальных образовательных программах по спе-циальности 37.05.01 Клиническая психология, адаптированных при необхо-димости для обучения указанной категории обучающихся.

Контактная работа включает в себя занятия лекционного типа, занятия семинарского типа, курсовое проектирование, групповые консультации, инди-видуальную работу с преподавателем, аттестационные испытания обучаю-щихся.

33

Контактная работа обучающихся с преподавателем в зависимости от со-стояния здоровья инвалидов и лиц с ОВЗ и требований по доступности может быть, как аудиторной, так и внеаудиторной.

Контактная работа отражена в учебном плане, а также в рабочих про-граммах дисциплин (модулей) по специальности 37.05.01 Клиническая психо-логия.

Обучение студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ может осуществляться индивидуально, а также с применением дистанционных технологий.

Дистанционное обучение обеспечивает возможность коммуникаций с преподавателем, а также с другими обучаемыми посредством вебинаров, что способствует сплочению группы, направляет учебную группу на совместную работу, обсуждение, принятие группового решения.

Ресурсное обеспечение АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология формируется на основе требований к условиям реализации обра-зовательных программ, определяемых ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология.

Реализация АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

К реализации АОП ВО возможно привлекать кураторов (тьюторов), пси-хологов (педагогов-психологов, специальных психологов), социальных педа-гогов (социальных работников), специалистов по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедаго-гов, сурдопереводчиков.

АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология обеспечи-вается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или несколь-ким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде организации. Электрон-но-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информа-ционно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), как на территории организации, так и вне ее.

Электронная информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать:

доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным обра-зовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;

фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы;

34

проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;

формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе со-хранение его работ, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса;

взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействия посредством сети «Интернет».

Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использую-щих и поддерживающих. Функционирование электронной информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.

В случае неиспользования в организации электронно-библиотечной си-стемы (электронной библиотеки) библиотечный фонд должен быть укомплек-тован печатными изданиями из расчета не менее 50 экземпляров каждого из изданий основной литературы, перечисленной в рабочих программах дисци-плин (модулей), практик и не менее 25 экземпляров дополнительной литера-туры на 100 обучающихся.

Организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицен-зионного программного обеспечения (состав определяется в рабочих про-граммах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению).

Электронно-библиотечные системы (электронная библиотека) и элек-тронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать одно-временный доступ не менее 25 процентов обучающихся по программе специа-литета.

Обучающимся должен быть обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных образова-тельных технологий, к современным профессиональным базам данных и ин-формационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению.

Обучающиеся из числа лиц с ОВЗ должны быть обеспечены печатными и (или) электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Финансовое обеспечение реализации программы специалитета должно осуществляться в объеме не ниже установленных Министерством образования и науки Российской Федерации базовых нормативных затрат на оказание гос-ударственной услуги в сфере образования для данного уровня образования и направления подготовки с учетом корректирующих коэффициентов, учиты-вающих специфику образовательных программ в соответствии с Методикой определения нормативных затрат на оказание государственных услуг по реа-лизации образовательных программ высшего образования по специальностям (направлениям подготовки) и укрупненным группам специальностей (направ-

35

лений подготовки), утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 октября 2015 г. № 1272.

Университет располагает материально-технической базой, соответству-ющей действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечиваю-щей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготов-ки, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, преду-смотренных учебным планом.

Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсо-вого проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивиду-альных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профи-лактического обслуживания учебного оборудования. Специальные помещения должны быть укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории.

Для проведения занятий лекционного типа предлагаются наборы демон-страционного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие примерным программам дисци-плин (модулей), рабочим учебным программам дисциплин (модулей).

Перечень материально-технического обеспечения, необходимого для реа-лизации программы специалитета, включает в себя лаборатории, оснащенные лабораторным оборудованием, в зависимости от степени сложности. Конкрет-ные требования к материально-техническому и учебно-методическому обес-печению определяются в примерных основных образовательных программах.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Ин-тернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации.

В случае применения электронного обучения, дистанционных образова-тельных технологий допускается замена специально оборудованных помеще-ний их виртуальными аналогами, позволяющими обучающимся осваивать умения и навыки, предусмотренные профессиональной деятельностью.

Адаптивные информационные средства: компьютерные классы, интерак-тивные доски, акустический усилитель и колонки, мультимедийный проектор, телевизор.

В ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России созданы оптимальные условия для реализации воспитательных задач образовательного процесса. Целями внеучебной воспитательной работы является формирование целостной, гар-монично развитой личности специалиста, воспитание патриотизма, нрав-ственности, физической культуры формирование культурных норм и устано-вок у обучающихся, создание условий для реализации творческих способно-стей студентов, организация досуга обучающихся.

В Университете реализуются программы воспитательной деятельности: по профилактике правонарушений, по профилактике наркотической, алко-

36

гольной зависимостей и табакокурения, по профилактике ВИЧ-инфекций, по воспитательной деятельности профессионального обучения, адаптации перво-курсников, психологической адаптации студентов младших курсов, по оздо-ровлению и формированию мотивации здорового образа жизни и т.д.

Образование инвалидов и обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах.

При получении высшего образования по образовательной программе обучающимся с ОВЗ предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология осуществляется в соответствии с локальны-ми актами СГМУ.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достиже-ний поэтапным требованиям соответствующей АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые за-дания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, колло-квиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие програм-мы; примерную тематику курсовых работ, проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств разрабатываются профильными кафедрами, обсуждаются профильными цикловыми методическими комиссиями, Цен-тральным методическим советом ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России.

При необходимости (с учетом характера заболевания) формируются от-дельные фонды оценочных средств для обучающихся с ОВЗ и инвалидов. Ос-новные формы, адаптированные к ограничениям их здоровья и восприятия информации представлены ниже. Для лиц с нарушениями зрения:

в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, в форме аудиофайла,

Для лиц с нарушениями слуха: в печатной форме, в форме электронного документа.

Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата: в печатной форме, в форме электронного документа, в форме аудиофайла.

При необходимости предоставляется техническая помощь. Форма промежуточной аттестации для обучающихся с ОВЗ и инвалидов

также устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенно-стей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тести-

37

рования и т.п.). При необходимости предусматривается увеличение времени на подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставляется дополнитель-ное время для подготовки ответа на зачете/экзамене.

При необходимости промежуточная аттестация может проводиться в не-сколько этапов.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости, про-межуточной и итоговой аттестации обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ устанавливаются образовательной организацией самостоятельно с учетом ограничений их здоровья и доводятся до сведения обучающихся.

Государственная итоговая аттестация выпускника ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России по специальности 37.05.01 Клиническая психология явля-ется обязательной и осуществляется после освоения образовательной про-граммы в полном объеме. Государственная итоговая аттестация включает в себя подготовку к сдаче и сдачу государственного экзамена и защиту выпуск-ной квалификационной работы. Требования к государственному экзамену определяются ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России на основе действующих приказов Министерства образования и науки Российской Федерации.

Государственные аттестационные испытания предназначены для опреде-ления общекультурных, общепрофессиональных, профессиональных и про-фессионально-специализированных компетенций выпускника по специально-сти 37.05.01 Клиническая психология, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВО по специально-сти 37.05.01 Клиническая психология, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в аспирантуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав государственной итого-вой аттестации выпускника, должны полностью соответствовать образова-тельной программе высшего образования, которую он освоил за время обуче-ния.

Государственный экзамен призван подтвердить готовность выпускника к выполнению задач профессиональной деятельности.

Форма проведения государственной итоговой аттестации установлена ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России с учетом требований, установленных ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология.

Государственный экзамен проводится по нескольким дисциплинам обра-зовательной программы, результаты освоения которых имеют определяющее значение для профессиональной деятельности выпускников.

Результаты государственного экзамена определяются оценками: «отлич-но», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». При этом оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное про-хождение этапа государственного экзамена.

При успешном прохождении государственной итоговой аттестации обу-чающемуся решением государственной экзаменационной комиссии по специ-альности 37.05.01 Клиническая психология присваивается квалификация «Клинический психолог» и выдается документ установленного Министер-

38

ством образования и науки Российской Федерации образца о высшем образо-вании и о квалификации.

Программу государственного экзамена определяет и утверждает прорек-тор по учебной и воспитательной работе ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава Рос-сии.

Государственный экзамен проводится с помощью аттестационных оце-ночных средств: вопросов и ситуационных задач по специальности 37.05.01 Клиническая психология.

Фонд аттестационных оценочных средств для государственной итоговой аттестации в форме государственного экзамена по основной образовательной программе по специальности 37.05.01 Клиническая психология утверждается ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России не позднее, чем за 6 месяца до начала ГИА.

Перед государственным экзаменом проводится консультирование обуча-ющихся по вопросам, включенным в программу государственного экзамена (предэкзаменационная консультация).

Сроки проведения государственной итоговой аттестации определяются учебно-методическим управлением вуза по согласованию с деканатом психо-лого-социального факультета и утверждаются проректором по учебной и вос-питательной работе ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России.

Для проведения государственной итоговой аттестации (подготовки к сда-че и сдачи государственного экзамена) и проведения апелляций по результа-там государственной итоговой аттестации в ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России создаются государственная экзаменационная комиссия по специально-сти 37.05.01 Клиническая психология и апелляционная комиссия. Составы этих комиссий утверждаются приказом ректора не позднее, чем за 1 месяц до даты начала государственной итоговой аттестации. Данные комиссии дей-ствуют в течение календарного года.

Программа государственной итоговой аттестации (программа государ-ственного экзамена по специальности 37.05.01 Клиническая психология), кри-терии оценки результатов сдачи государственного экзамена, порядок подачи и рассмотрения апелляции доводится до сведения обучающихся не позднее, чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.

Обучающимся во время проведения государственной итоговой аттеста-ции запрещается иметь при себе и использовать средства связи.

Обучающиеся, не прошедшие государственную итоговую аттестацию в связи с неявкой на государственный экзамен по уважительной причине (вре-менная нетрудоспособность, исполнение общественных или государственных обязанностей, вызов в суд транспортные проблемы (отмена рейса, отсутствие билетов), погодные условия или в других случаях, перечень которых установ-лен ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России), вправе пройти ее в течении 6 ме-сяцев после завершения государственной итоговой аттестации. Обучающийся должен предоставить в ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России документ, под-тверждающий причину его отсутствия на государственном экзамене.

39

Обучающиеся, не прошедшие государственный экзамен в связи с неявкой на государственный экзамен по неуважительной причине или в связи с полу-чением оценки «неудовлетворительно», а также обучающиеся из числа инва-лидов, не прошедшие государственный экзамен в установленный для них срок (в связи с неявкой на государственный экзамен или получением оценки «не-удовлетворительно»), отчисляются из ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России с выдачей справки об обучении как не выполнившие обязанностей по добросо-вестному освоению образовательной программы и выполнению учебного пла-на.

Лицо, не прошедшее государственную итоговую аттестацию (государ-ственный экзамен), может повторно пройти государственную итоговую атте-стацию не ранее чем через 10 месяцев и не позднее чем через пять лет после срока проведения государственной итоговой аттестации, которая не пройдена обучающимся.

Для повторного прохождения государственной итоговой аттестации (гос-ударственного экзамена) указанное лицо по его заявлению восстанавливается в ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России на период времени, установленный высшим учебным заведением, но не менее периода времени, предусмотренно-го календарным учебным графиком для государственной итоговой аттестации по АОП ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология.

Для обучающихся из числа инвалидов государственная итоговая аттеста-ция проводится ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России с учетом особенностей их психофизического развития, их индивидуальных возможностей и состоя-ния здоровья.

Все локальные нормативные акты ФГБОУ ВО СГМУ Минздрава России по вопросам проведения государственной итоговой аттестации доводятся до сведения обучающихся инвалидов в доступной для них форме.

Обучающийся инвалид не позднее чем за 3 месяца до начала проведения государственной итоговой аттестации подает письменное заявление о необхо-димости создания для него специальных условий при проведении государ-ственного экзамена с указанием особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья. К заявлению прилага-ются документы, подтверждающие наличие у обучающегося индивидуальных особенностей.

В заявлении обучающийся указывает на необходимость (отсутствие необходимости) присутствия ассистента на государственном экзамене, необ-ходимость (отсутствие необходимости) увеличения продолжительности сдачи государственного экзамена по отношению к установленной продолжительно-сти.

По письменному заявлению обучающегося инвалида продолжительность сдачи обучающимся инвалидом государственного экзамена может быть уве-личена по отношению к установленной продолжительности его сдачи.

40

6. ПЕРЕЧЕНЬ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОПОП Перечень локальных актов по обеспечению ОПОП представлен в Прило-

жении 13.

7. ПРИЛОЖЕНИЯ СТРУКТУРЫ ОСНОВНЫХ ПРОГРАММНЫХ ДОКУМЕНТОВ,

ВХОДЯЩИХ В СОСТАВ ОПОП ВО Приложение 1 Матрица компетенций Приложение 2 Учебный план (очная форма обучения) Приложение 3 Календарный учебный график Приложение 4 Рабочие программы учебных дисциплин Приложение 5 Программы учебных практик Приложение 6 Программы производственных практик Приложение 7 Программа преддипломной практики Приложение 8 Программа государственной итоговой аттестации сту-

дентов-выпускников Приложение 9 Кадровое обеспечение ОПОП Приложение 10 Материально-техническое обеспечение ОПОП Приложение 11 Финансовое обеспечение ОПОП Приложение 12 Перечень договоров по проведению производственных

практик Приложение 13 Перечень локальных актов по обеспечению ОПОП