ş ia pe care o ofer - isjmm.ro · comunicarea în limbi moderne de larg ă circula ie, cultura şi...

2

Şcoala noastră urmăreşte prin educaţia pe care o oferă copiilor să devină iniţiator, susţinător şi catalizator al comunităţii, continuator al tradiţiilor locale.

Partea I CONTEXTUL

I.1. Viziunea şcolii

Prin Planul de Acţiune a Şcolii ne propunem susţinerea Liceului Tehnologic Repedea ca un centru de dezvoltare comunitară, care să favorizeze formarea personală şi profesională a elevilor ca viitori cetăţeni activi, cu o bună conduită civică, responsabili, instruiţi şi capabili să se integreze în viaţa socio-economică, politică şi culturală a societăţii.

Pentru aceasta, este nevoie să avem cadre didactice foarte bine pregătite profesional şi care să manifeste interes şi disponibilitate să realizeze cu elevii activităţile prevăzute prin curriculumul naţional, activităţi cu părinţii acestora, cu autorităţile locale şi cu ceilalţi reprezentanţi ai satului. Şcoala noastră se va dezvolta ca un centru de învăţare cu o ofertă educaţională variată, accesibilă tuturor elevilor şi cetăţenilor din localitate, utilizând metode specifice pentru a se putea adresa unei arii mai mari de grupuri ţintă. De asemenea, vom promova parteneriatul şcoală – comunitate pentru educaţie, astfel încât să devenim un centru de resurse al comunităţii.

Dorim să creăm un cadru şcolar bazat pe valorile educaţionale europene, care să definească noile competenţe de bază furnizate prin educaţia pe tot parcursul vieţii: abilităţi de comunicare, scriere, citire şi calcul matematic, alfabetizarea digitală şi informaţională, cultura ştiinţifică şi tehnologică, spirit antreprenorial, comunicarea în limbi moderne de largă circulaţie, cultura şi conduita civică, cetăţenia democratică, gândirea critică, capacitatea de adaptare la situaţii noi, lucrul în echipă, interesul pentru dezvoltarea personală şi învăţarea continuă.

Misiunea şcolii

3

I.2. Profilul şcolii

Liceul Tehnologic Repedea este o unitate şcolară pentru învăţământ de masă, finanţat din resurse publice, adoptând sistemul tradiţional de învăţământ la forma de învăţământ de zi.

Niveluri:

� Preşcolar � Primar � Gimnazial � Profesional � Liceal

� Tehnician proiectant produse finite din lemn � Tehnician designer vestimentar � Tâmplar universal � Confecţioner produse textile

Limba de predare: limba română Limbi străine studiate: engleză, franceză,rusă Limba maternă studiată: limba ucraineană

I.3. Analiza rezultatelor anului şcolar anterior

Realizări ale anului şcolar 2015-206

• Elevii şcolii noastre au obţinut locurile II şi III la Concursul Naţional de Referate şi Comunicări Ştiinţifice cu participare internaţională – Ştefan Procopiu • Elevii şcolii noastre au obţinut locul III – faza naţională la Festivalul poeziei ucrainene; • Echipa de handbal fete a obţinut locul II la etapa zonală; • S-au realizat lucrări de igienizare în toată şcoala; • S-a reabilitat trei săli de clasă; • S-a instalat sistemul de supraveghere video; • S-a zugrăvit exteriorul corpului A, B ,C; • A fost construit noul corp D; • S-a achiziţionat şase calculatoare şi un xerox nou; • S-au achiziţionat echipamente pentru laboratorul de fizică şi chimie;

4

I.4. Priorităţi naţionale

Obiectivele politicii de dezvoltare naţională, cuprinse în Strategia de dezvoltare a României pe termen mediu şi lung cer corelarea obiectivelor dezvoltării naţionale cu fondul deja dobândit în Europa de Vest, în privinţa calităţii vieţii umane şi cu deosebită atenţie faţă de generaţiile viitoare. Obiectivele politicii de dezvoltare regională vin şi ele în întâmpinarea politicilor de dezvoltare naţională. Politica în domeniul educaţiei are la bază următoarele obiective majore:

• Acces egal şi sporit la educaţie • Calitate ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazată pe cunoaştere • Descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ • Transformarea educaţiei în resursa de bază a modernizării României

• Considerarea investiţiei în capitalul uman ca investiţia cea mai profitabilă pe termen lung • Reconstrucţia învăţământului în mediul rural • Combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educaţia generală • Compatibilizarea europeană şi scoaterea învăţământului românesc din izolarea din ultimii ani • Dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente

I.5. Priorităţi, obiective şi ţinte regionale şi locale

Judeţul Maramureş face parte din Regiunea de Dezvoltare Nord-Vest, având ca structură de conducere Consiliul de Dezvoltare Regională - organ deliberativ, iar ca organ executiv Agenţia de Dezvoltare Regională Nord – Vest. În acest domeniu se va acţiona în deplin acord cu Programul de guvernare şi politica europeană de coeziune economico-socială.

Planul judeţean se mulează pe priorităţile identificate la nivel naţional: � Creşterea competitivităţii economice şi dezvoltarea economiei

bazate pe cunoaştere

� Dezvoltarea şi modernizarea infrastructurii de transport

� Protejarea şi îmbunătăţirea calităţii mediului

� Dezvoltarea resurselor umane, creşterea gradului de ocupare şi combaterea excluziunii sociale

� Dezvoltarea economiei rurale şi creşterea productivităţii în sectorul agricol

� Sprijinirea participării echilibrate a tuturor regiunilor României la procesul de dezvoltare socio-economică

Planul de Dezvoltare Regională (PDR) a regiunii Nord-Vest are la bază cinci obiective

specifice regiunii: � Dezvoltarea unor produse de marcă regionale si promovarea ofertei specifice regiunii � Asigurarea suportului de infrastructuri pentru dezvoltarea regională � Integrarea socio-economică a grupurilor şi a comunităţilor dezavantajate � Reţele parteneriale şi actiune strategică coordonată

5

� Promovarea economiei bazate pe cunoaştere şi formare continuă.

În atingerea acestor obiective, în cadrul axei „Dezvoltarea resurselor umane“, PDR conţine un capitol important intitulat „Dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic“, al cărui conţinut este definit prin Planul regional de acţiune pentru învăţământul profesional şi tehnic (PRAI). Acesta reprezintă un instrument strategic de planificare a dezvoltării şi modernizării învăţământului profesional şi tehnic din regiune, în raport cu dezvoltarea socio-economică, şi stabileşte ţinte, măsuri şi acţiuni pentru perioada 2005-2015.

Domeniile de calificare stabilite în PRAI, obiectivele prioritare identificate la nivelul regiunii, se regăsesc în Planurile locale de dezvoltare a învăţământului profesional şi tehnic (PLAI), de la nivelul judeţelor regiunii, cu specificul şi caracteristicile fiecărui judeţ în parte, în concordanţă cu cerinţele socio-economice locale. Planurile locale, realizate de către inspectoratele şcolare judeţene, cu consultarea Comitetelor locale de dezvoltare a parteneriatului social pentru învăţământul profesional şi tehnic (CLDPS) stau şi la baza restructurării şi eficientizării reţelei şcolare din fiecare judeţ. Totodată ele reprezintă instrumente de bază pentru proiectarea şi planificarea dezvoltării unităţilor de învăţământ, reflectată în Planul de acţiune a şcolii (PAS), precum şi pentru fundamentarea proiectului planului de şcolarizare şi a reţelei şcolare la nivelul judeţului.

În atingerea obiectivelor strategice stabilite la nivelul Regiunii Nord Vest, în cadrul axei „Dezvoltarea resurselor umane“, Planul de Dezvoltare Regională conţine o măsură intitulată „Dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic“, al cărui conţinut a fost definit prin PRAI şi a fost particularizat la nivelul judeţului prin PLAI. La nivelul Regiunii, prin HG 399/2001 au fost declarate pe teritoriul Regiunii două zone de restructurare industrială cu potenţial de creştere economică, în cadrul cărora s-au implementat programele Phare CES 2001 şi 2002. În acest sens, prin programul Phare TVET 01.08 – în curs de implementare - se finanţează la nivelul regiunii N-V lucrări de modernizare şi dotări pentru 10 şcoli şi 2 centre de resurse

Strategia regională / judeţeană de dezvoltare a

Învăţământului Profesional şi Tehnic 2014-2020

Obiectivul general

Creşterea calităţii educaţiei şi formării continue prin TVET şi dezvoltarea produselor educaţionale pentru adulţi.

Obiective specifice

1. Dezvoltarea capacităţii de management în invatamant; 2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii, prin crearea

de produse educaţionale noi în parteneriat; 3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în TVET); 4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere si orientare profesională pentru elevi şi

adulţi; 5. Creşterea calităţii procesului educaţional în TVET prin dezvoltarea profesională a

resurselor umane; 6. Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile si combaterea

excluziunii sociale;

6

OS 1. Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământ 1.1. Întărirea capacităţii de management, planificare şi monitorizare a Consorţiului Regional TVET

Masura 1.1.1

Revizuirea componentei Consorţiului TVET prin introducerea reprezentanţilor Prefecturii, CRFPA, UIP POSDRU, OIPOSDRU

Masura 1.1.2

Restructurarea componentei Consorţiului la doua niveluri: nivel decizional (directori instituţii) si nivel lucrativ (persoane nominalizate de instituţii pentru a face parte din Grupul de lucru cu caracter permanent)

Masura 1.1.3

Identificarea – prin fişele de post şi Curriculum Vitae – a competenţelor întrunite de membrii Consorţiului care formează Grupul de lucru responsabil cu planificarea şi monitorizarea implementării PRAI şi PLAI

Masura 1.1.4

Susţinerea şi extinderea la nivel judeţean a procesului de planificare şi monitorizare în învăţământ prin implicarea Grupului de lucru

Masura 1.1.5

Elaborarea unor proceduri de lucru privind corelarea PRAI cu PLAI, informarea periodică, colaborarea dintre instituţii şi managementul proceselor de planificare, implementare şi monitorizare

Acţiuni Responsabili Termen Crearea grupului de lucru restrâns Realizarea a trei proceduri de lucru privind :

� Informarea periodică şi colaborarea dintre instituţii � Managementul proceselor de planificare,

implementare şi monitorizare � Corelare dintre PDR, PRAI, PRAO, PLAI

ADR NV Grupul de lucru restrâns

Octombrie 2015

Indicatori Procedurile de lucru realizate 1.2. Dezvoltarea capacitatii de management la nivelul unităţilor şcolare

Masura 1.2.1

Restructurarea consiliilor de administratie ale scolilor prin includerea reprezentanţilor asociaţiilor sectoriale patronale prioritare locale

Actiuni Responsabili Termen Restructurarea CA în judeţele pilot, conform legii descentralizării: CJ si SM

ISJ Octombrie 2015

Restructurarea CA în judeţele: BH, BN, MM si SJ ISJ Octombrie 2015 Indicator Consiliile de administraţie din cele 6 judeţe restructurate si funcţionale, prin

includerea reprezentanţilor agenţilor economici

Masura 1.2.2

Restructurarea reţelei şcolare în vederea eficientizării acesteia

Acţiuni Responsabili Termen Propuneri de restructurare a reţelei şcolare în conformitate cu domeniile prioritare din judeţ, anual, prin proiectul planului de şcolarizare

ISJ/CLDPS Anual

Indicator Reţeaua şcolara din cele 6 judeţe este adaptată la cerintele pieţei muncii

Masura 1.2.3

Instruirea managerială pentru personalul implicat în gestiunea şi managementul şcolilor

Acţiuni Responsabili Termen Organizarea de cursuri de formare pentru managerii şcolari ISJ/CCD Anual

7

Indicator Număr de manageri care au urmat cursuri de formare managerială OS 2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii, prin crearea de produse educaţionale noi în parteneriat

Masura 2.1

Creşterea nivelului de calificare în sectoarele prioritare ale regiunii

Acţiuni Responsabili Termen Creşterea ponderii calificărilor în sectoarele prioritare, astfel încât acestea sa fie de cel puţin 50%

ISJ/CLDPS/ unităţi de învăţământ

2016

Creşterea numărului de absolvenţi TVET cu nivelul de calificare 3, astfel încât acestea sa reprezinte 85% din totalul absolvenţilor

ISJ/ unităţi de învăţământ / CJAPP

2016

Indicatori 1.Numărul de elevi pe niveluri de calificare in domeniile prioritare 2.Numărul de elevi care finalizează ciclul superior al liceului (ruta directa + ruta SAM)

Masura

2.2 Diversificarea calificărilor pentru elevi şi adulţi, cu scopul valorificării potenţialului de dezvoltare economică al regiunii

Acţiuni Responsabili Termen Dublarea numărului de calificări/specializări/ocupaţii pentru adaptarea la dezvoltarea economică a regiunii

AJOFM/ Agenţi economici/ISJ

2016

Indicator Număr de calificări/specializări/ocupaţii noi introduse în regiune fata de 2009

Masura 2.3

Dezvoltarea competenţelor existente şi introducerea de noi competenţe, pentru specializarea functională, incurajarea inovaţiei şi adaptarea la dinamica pieţei muncii

Masura

2.4 Dezvoltarea educaţiei antreprenoriale

Acţiuni Responsabili Termen Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale prin introducerea în CDL , astfel încât ponderea acestora sa fie de 40%

ISJ/CLDPS/ Unităţi de învăţământ

2016

Indicator Structura si conţinutul Curriculumului în Dezvoltare Locala (CDL) faţă de structura actuală

Masura

2.5 Promovarea excelenţei şi performanţei în pregătirea profesională a elevilor şi adulţilor

Acţiuni Responsabili Termen 2016 Indicatori 1.Număr de absolventi SAM/liceu tehnologic care urmează cursuri

universitare, din care în specialitatea proprie 2.Număr de adulţi care participă la cursuri de recalificare şi care urmează cursuri universitare şi postuniversitare

8

OS 3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii in TVET)

Masura

3.1 Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii

Acţiuni Responsabili Termen Realizarea a 20 parteneriate funcţionale între univesităţile din regiune, agenţi economici, unităţi de învăţământ şi alte organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii

Instituţiile din Consorţiul regional/ unităţi de învăţământ /agenţi economici

2016

Indicator Număr de parteneriate realizate la nivel regional

Masura 3.2

Stabilirea unui cadru pentru recunoaşterea calificărilor (credite transferabile) care sa faciliteze continuarea studiilor la nivel superior, atât pentru elevi, cât şi pentru adulţi

( se realizează la nivel naţional)

Masura 3.3

Modernizarea infrastructurii şi dotarea corespunzătoare a unităţilor TVET

Acţiuni Responsabili Termen Dotarea cu echipamente didactice şi modernizarea infrastructurii la cel puţin 80% din unităţile de învăţământ TVET

ISJ/ Unităţi de învăţământ/OIPOSDRU

2016

Indicator � Număr de scoli dotate si modernizate conform cerinţelor europene � Număr de scoli implicate in proiecte pentru accesare de fonduri

europene OS 4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere si orientare profesională pentru elevi şi adulţi

Masura

4.1 Evaluarea nevoilor de formare a consilierilor si dirigintilor cu privire la orientarea carierei profesionale a elevilor si adultilor

Actiuni Responsabili Termen Realizarea de sondaje în unităţile de învăţământ de către CJAPP pentru identificarea nevoilor de formare

CJAPP/ISJ

Decembrie 2016

Indicator Numar de consilieri si diriginti la nivelul regiunii care au nevoie de formare

Masura 4.2

Creşterea numărului de profesori consilieri pentru a asigura necesarul de formare din fiecare judeţ

Acţiuni Responsabili Termen Creşterea numărului de consilieri astfel încât 500 de elevi sa fie consiliaţi de 1 profesor consilier

CJAPP/ISJ

2016

Indicator Număr de consilieri de 1/500 (elevi) la nivelul regiunii

9

Masura

4.3 Formarea profesorilor consilieri din cabinetele şcolare pentru asistenţă clienţilor (elevi, diriginţi, parinţi)

Actiuni Responsabili Termen Activităţi de formare a consilierilor şcolari privind reţeaua şcolară, PRAI, PLAI, domenii prioritare în regiune

CJAPP/CCD/CRFPA

Decembrie 2016

Indicator 100% profesori consilieri din regiune formaţi

Masura 4.4

Dotarea cabinetelor şcolare de asistentă psiho-pedagogică (cu materiale informative privind reţeaua şcolară, profile ocupaţionale, baterii de teste de aptitudini etc.)

Acţiuni Responsabili Termen Realizarea de proiecte pentru accesarea de fonduri in vederea dotării cabinetelor de asistenta psiho-pedagogica

ISJ/ Unităţi de învăţământ/OIPOSDRU

Decembrie 2016

Indicator Număr de cabinete dotate la nivelul standardelor

Masura 4.5

Atragerea adulţilor în TVET prin servicii integrate de consiliere, orientare şi re-orientare profesională

Acţiuni Responsabili Termen Creşterea numărului de beneficiari de cursuri de calificare/recalificare prin sistemul TVET cu 500%

CJAPP/CCD/CRFPA

2016

Indicator 15.000 de adulţi participanţi la cursuri de calificare/recalificare prin sistemul TVET

OS 5. Creşterea calităţii procesului educaţional în TVET prin dezvoltarea profesională a

resurselor umane

Masura 5.1

Dezvoltarea şi sprijinirea programelor de formare şi dezvoltare profesională pentru cadrele didactice din sistemul de învăţământ TVET in sectoarele economice aflate în dezvoltare

Actiuni Responsabili Termen Realizarea la nivelul inspectoratelor şcolare a strategiei de dezvoltarea resurselor umane in concordanta cu cerinţele pieţei muncii

ISJ/ Universităţi

2016

Indicator Număr de cadre didactic participante la cursuri de recalificare pe domenii prioritare

Masura

5.2 Iniţierea si sprijinirea programelor de formare a cadrelor didactice TVET pentru dobândirea de competenţe necesare instruirii şi educaţiei pentru adulţi

Actiuni Responsabili Termen Organizarea de cursuri de formare a formatorilor, la care sa participe cel puţin 50% din cadrele didactice din TVET Restructurarea modului pedagogic pentru dobândirea de competente necesare în educaţia adulţilor

CCD/ Universităţi Universităţi

2017 2017

Indicator Număr de cadre didactic participante la cursurile de formare a formatorilor pentru educaţia adulţilor

10

Masura

5.3 Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice TVET în educaţia antreprenorială

Actiuni Responsabili Termen Organizarea de cursuri de eduacţie antreprenorială la care să participe cel putin 80% din numărul total de cadre didactice din TVET

CRFPA/alţi furnizori abilităţi de formare/ Universităţi

2018

Indicator Număr de cadre didactic participante la cursurile de formare în educaţie antreprenorială

Masura

5.4 Externalizarea serviciilor de evaluare a calităţii (conform legii calităţii)

Masura

5.5 Perfecţionarea cadrelor didactice din TVET în specialitatea proprie pentru adaptarea la noile tehnologii

Acţiuni Responsabili Termen Realizarea a cel puţin 90 de credite transferabile prin participarea cadrelor didactice din TVET la perfecţionarea periodica, masterat, doctorat.

Universităţi/ alţi furnizori abilităţi de formare

2016

Indicator Număr de cadre didactice participante la cursuri de perfecţionare (odată la 5 ani) si postuniversitare pentru perfecţionarea in predarea tehnologiilor moderne

Masura

5.6 Creşterea calităţii procesului educaţional prin utilizarea metodelor moderne de predare-învăţare

Actiuni Responsabili Termen Activităţi de formare pentru predarea metodelor participative de predare-învăţare

CCD/ISJ/ inspectorii de specialitate

2016

Indicator Număr de profesori din sistemul TVET care utilizează metode moderne de predare

OS 6. Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile si combaterea excluziunii sociale

Masura

6.1 Promovarea integrării persoanelor dezavantajate şi cu handicap în sistemul de învăţământ formal normal şi dezvoltarea de programe de formare profesională speciale

Actiuni Responsabili Termen Realizarea de clase integrate in învăţământ de masa Integrarea a 50% din elevii cu nevoi speciale în învăţământ de masă

Centrul de resurse si asistenta educaţională

2016

Indicator Număr de elevi din învăţământ special integraţi în învăţământul de masa

11

Masura

6.2 Modernizarea infrastructurilor şi asigurarea de facilităţi şi materiale didactice adecvate tipului de handicap

Acţiuni Responsabili Termen 100% din unităţile TVET vor asigura condiţii de învăţare pentru persoanele cu handicap

Directorii unit. de învăţământ

2016

Indicator Număr de unităţi de învăţământ din TVET care asigura condiţii pentru persoane cu handicap

Partea a II-a ANALIZA NEVOILOR

II.1. Analiza mediului II.1.1. Mediul extern Aspecte demografice

Populaţia totală a judeţului este în scădere. La recensământul din anul 2011 au fost

înregistraţi 478.659 din care 243.995 erau femei. Tendinţa de scădere a populaţiei se regăseşte şi la nivel naţional, fiind efectul interacţiunii

unui cumul de factori: sporul natural negativ, scăderea ratei de fertilitate şi creşterea ratei de mortalitate, migraţia internă şi externă.

Bilanţul demografic a fost influenţat decisiv de sporul natural negativ, dar şi de soldul negativ al migraţiilor, care, după 1990, a avut ca direcţie principală Uniunea Europeană sau continentul nord-american.

Scăderea demografică din ultimul deceniu a afectat cu preponderenţă aşezările situate la mare distanţă de căile de comunicaţie şi de principalele centre polarizatoare, precum şi cele a căror creştere demografică a fost influenţată şi de volumul şi calitatea fluxurilor migraţionale.

Bilanţul demografic general negativ este o consecinţă directă a celui deficitar migratoriu, rezultat al migraţiei orientate, în special, spre principalul centru polarizator al judeţului, municipiul Baia Mare. Declinul speranţei de viaţă la naştere cât şi migraţia externă a acelerat procesul de îmbătrânire a populaţiei cu efecte majore asupra sistemului educational viitor.

Având în vedere evoluţiile ultimului deceniu, se anticipează reducerea contingentului populaţiei de vârstă şcolară, precum şi a grupei de vârstă 15-64 ani, concomitent cu creşterea numerică continuă a populaţiei în vârstă de 65 ani şi peste. Acest lucru determină creşterea raportului de dependenţă demografică, precum şi creşterea nevoii de servicii sociale şi asistenţă, alocarea unui procent mai mare din PIB pentru servicii medicale, pensii şi alte facilităţi pentru populaţia de vârsta a treia.

Eficientizarea reţelei şcolare va trebui să ia în considerare numărul de intrări care vor fi ţinând cont de rezultatul acestei analize: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, cât şi un fenomen mai recent, dar cu efecte foarte mari asupra populaţiei active din regiune, anume cel al migraţiei externe. Previziunile privind numărul viitor de clase şi de elevi din sistemul TVET vor ţine cont şi de aceste fenomene demografice.

12

Aspecte economice După cum arată şi raportul lui W. Kok, obiectivul central stabilit la Lisabona în anul 2000 este acela de a transforma Uniunea Europeana în cea mai competitivă economie bazată pe cunoaştere în decurs de zece ani. România a semnat tratatul de aderare la Uniune şi se ghidează după principiile şi normele comune în uniune, inclusiv de dezvoltare economică de investiţii în cercetare şi în resursele umane. Pe parcursul ultimilor ani România a trecut prin caruselul recesiunilor economice (1990-1992, 1997-1999) şi creşterii susţinute (2000-2004). Reducerea inflaţiei a cunoscut de asemenea un ritm simţitor mai ales în ultimii 5 ani când s-a transformat dintr-o inflaţie mare (40-50% pe an) într-o inflaţie sub 10% totuşi peste media EU şi chiar a celor 10 ţări proaspăt admise. Dinamica preţurilor de consum a fost influenţată în principal de majorări de preţuri şi tarife aplicate la servicii, scumpirea unora din materiile prime, deprecieri ale cursului valutar.

Dinamica investiţiilor străine se plasează pe un trend crescător, în perioada 1998-2001, după care are loc o reducere semnificativă între 2002 şi 2003 . Numărul de firme cu capital străin a crescut în toate judeţele. În ceea ce priveşte volumul capitalului străin subscris a crescut aproape nesemnificativ în Maramureş.

Investiţiile brute la nivelul regiunii Nord-Vest au cunoscut o evoluţie puternic ascendentă. Remarcăm scăderea ritmului de creştere în ultimii ani.

Sectorul IMM Pe clase de mărime, unităţile cu până la 10 salariaţi sunt majoritare în toate judeţele,

reprezentând, la nivelul regiunii, 86,2% din total. Firmele cu peste 10 salariaţi sunt mai bine reprezentate în Maramureş.

Regiunea Nord-Vest este sub media naţională la sectoarele industrie prelucrătoare cu 3.57%, Comerţul este ridicat – 2.36 %, depăşind media naţională la celelalte sectoare cu valori cuprinse între 0.26 % Construcţii şi 3.24 % - Energie electrică şi termică.

Sectorul IMM este mai bine reprezentat în regiunea NV decât la nivel naţional. La nivelul Regiunii Nord-Vest situaţia este asemănătoare cu mici diferenţe: 20% unităţi între 0-9 angajaţi 25 % unităţi între 10-49 angajaţi 20 % unităţi între 50-250 angajaţi 34 % unităţi între peste 250 angajaţi.

Fenomenele şi influenţele macroeconomice vor afecta pentru perioada 2007-2013 ponderea şi calitatea forţei de muncă ca şi productivitatea muncii. Ca urmare directă a eliminării taxelor vamale şi contingentarilor se presupune că industria de lohn ar putea suferi anumite şocuri care să determine o delocalizare a activităţilor. Afectate sub acest aspect sunt ramurile cu exploatare intensivă a forţei de muncă intensivă, cum ar fi industria textilă sau a mobilei.

Evoluţii economice viitoare

Previziunile de creştere economică la nivel de Regiune Nord-Vest sunt optimiste pentru următorii ani. Astfel, conform scenariului elaborat de Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică ratele medii proiectate de creştere economică sunt pozitive pe toate activităţile economice, atât pentru sectorul terţiar care înregistrează rate mai mari în activităţi cum ar fi hoteluri şi restaurante, transporturi, comerţ cât şi în industrie. Aflate pe un trend ascendent ramuri ca agricultura sau industria vor creşte ca urmare a sporului de productivitate. Cel mai probabil

13

scenariu de evoluţie a sectoarelor economice pentru Regiunea Nord-Vest în perioada 2007-2013 arată rate medii anuale, proiectate pentru agricultură, hoteluri şi restaurante, industrie prelucrătoare, transport şi comunicaţii care este dublată de o creştere a ratei medii a productivităţii muncii.

De remarcat că sectorul hotelurilor şi restaurantelor are o prognoză unde rată de creştere proiectată este de 5,8 % în intervalul analizat; acest lucru va fi determinat de investiţiile în infrastructură de turism cât şi în cea de afaceri având ca şi efect direct un impact asupra forţei de muncă care va fi angrenată în domeniu. În sfera serviciilor şi activităţile legate de serviciile de învăţământ (în special superior) vor înregistra creşteri importante de până la 3,6 %.

Un alt sector care va avea o creştere susţinută va fi cel al industriei prelucrătoare; ramuri ca industria alimentară sau industria confecţiilor îşi continuă creşterea chiar dacă mai lentă decât cât a economiei pe ansamblu; totuşi datorită eliminării barierelor vamale sau a dizlocării industriei lohn ponderea pe care o ocupa acest sector se poate diminua.

Pe baza datelor economice prezentate precum şi a strategiei de dezvoltare regionale au fost identificate ca având un potenţial de creştere important şi avantaje competitive la nivel regional urmatoarele:

Sectoare de susţinere - în dezvoltarea cărora este interesat judeţul Maramureş, existând condiţii favorabile pentru a construi competenţe specifice pe plan local şi pentru a asigura avantaje competitive în competiţia pe plan naţional şi global:

1. IT&C 2. Învăţământ Superior şi Cercetare 3. Construcţii 4. Turism 5. Agricultură 6. Industria alimentară şi a bunurilor de consum (mobilă şi confecţii) 7. Industria de maşini şi echipamente Sectoare de menţinere - aceste sectoare au o pondere ridicată a ocupării, asigurând

suportul economic pentru zone importante: Industria metalurgică.

II.1.2. Mediul intern

ANUL ŞCOLAR 2015/2016 REŢEAUA ŞCOLARĂ. RESURSE UMANE/

Procesul de învăţământ în semestrul I din anul şcolar 2015/2016 s-a desfăşurat în două schimburi .

a) schimbul I clasele V-VIII + GRĂDINIŢA + LICEUL TEHNOLOGIC; b) schimbul II clasele I-IV + SCOALA PROFESIONALĂ, LICEUL TEHNOLOGIC c) Pe cicluri de învăţământ reţeaua şcolară şi resursele implicate se prezintă astfel: A. Învăţământul preşcolar - 13 grupe de grădiniţe;

- 13 posturi de educatoare; - 203 de copii preşcolari.

1. GRĂDINIŢA CENTRU I – CLIPEI PARASCA – Repedea, titulară, gradul didactic II - 11 preşcolari; 2. GRĂDINIŢA CENTRU II - CRASUC IONELA – Repedea suplinitor calificat cu gradul didactic II – 18 preşcolari; 3. GRĂDINIŢA LUJANA I –- MICULAICIUC MARIA - Poienile de sub Munte, titulară gradul II – 13 preşcolari; 4. GRĂDINIŢA LUJANA II – DZIŢAC MARIA, Repedea, titulară gradul didactic II - 22 preşcolari; 5. GRĂDINIŢA SCORODNEI I - MICULAICIUC ALINA CARMEN, REPEDEA, titulară cu gradul didactic I – 15 preşcolari; 6. GRĂDINIŢA SCORODNEI II – BORA I. MARIA- Repedea, titulară cu gradul didactic definitiv cu limba de predare –ucraineană – 7 preşcolari; 7. GRĂDINIŢA ZARICA – ROMAN MARIA, Ruscova, titular cu gradul didactic II – 13 preşcolari; 8. GRĂDINIŢA TOMNATIC – MICULAICIUC I. MARIA, Repedea, titulară, gradul didactic II şi cu limba de predare –ucraineană – 18 preşcolari; 9. GRĂDINIŢA LUH - BUMBAR ANA, Ruscova, titulară cu gradul didactic I – 21 preşcolari; 10. GRĂDINIŢA LESPEDEA DE JOS - DUNCA MARIA, Ruscova, titulară cu gradul didactic I – 19 preşcolari; 11. GRĂDINIŢA LESPEDEA DE SUS – ȚUDIC MARIA, Repedea, titulară cu gradul didactic definitiv – 14 preşcolari; 12. GRĂDINIŢA PLAIC – BEJEREA MARIA, suplinitor calificat cu gradul didactic II – 11 preşcolari; 13. GRĂDINIŢA MICLUŞA – ŢIUDIC LILIANA, Repedea, titulară cu gradul didactic definitiv – 16 preşcolari. Pe cele 13 posturi au fost încadrate 13 educatoarea dintre care 11 titulare, 2 suplinitoare calificate.

B. La ciclul primar au fost în evidenţă 261 de elevi . - 19 posturi de învăţători dintre care 10 posturi cu clase de sine stătătoare şi 9 posturi detaşate (învăţământ simultan):

SITUAŢIA EFECTIVELOR DE ELEVI LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA

Cod Cls Elevi înscrişi la Elevi rămaşi la Elevi plecati din unitatea scolara prin:

15

rand începutul anului şcolar

sfîrşitul semestrului al II-lea

Transfer la alte unitati scolare

Stabilire in strainatate

Abandon scolar Veniţi din alt judeţ

Exmatriculati definitiv

Alte situatii

Total Din care: feminin

Total din care: feminin







A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1

Total (rd.2-5)

155 75 152 74 5 1

- - - - - -

- - - -

2 Clasa 0 36 15 35 14 1 1 - - - - - - - - - -

3 Clasa I – a

24 12 23 11 1 1

4

Clasa a II – a

38 19 38 19 - - - - - - - - - - - -

5

Clasa a III – a

18 12 16 12 2

- - - - - - - - - - -

6

Clasa a IV – a

39 18 40 18 1 - - - - -

- - - - - -

SITUAŢIA EFECTIVELOR DE ELEVI LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ REPEDEA – STRUCTURĂ

Cod rand

Clasa

Elevi inscrisi la inceput de an scolar (12 septembrie)

Elevi rămaşi la sfîrşitul semestrului I

Elevi plecati din unitatea scolara prin:



Abandon scolar

Veniţi din judeţ


Alte situatii

Total Din care: femin

Total din care: femini

Total

din care: femin

Total

din care:

Total

din care: feminin

Total

din care: femi



16

in n in feminin

nin n n

A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 Total (rd.2-5)

106 48 105 48 1 - - - - - - - - - - -

2 Clasa 0 28 15 28 15 - - - - - - - - - - - - 3 Clasa I-a 21 10 20 10 1 - - - - - - - - - - -

4 Clasa a II – a

25 11 25 11 - - - - - - - - - - - -

5 Clasa a III - a

12 6 12 6 - - - - - - - - - - - -

6 Clasa a IV - a

20 6 20 6 - - - - - - - - - - - -

TOTAL GENERAL NIVEL PRIMAR

Cod rand

Clasa


Elevi rămaşi la sfîrşitul semestrului I




Abandon scolar

Veniţi din judeţ

Veniţi din alt judeţ


Alte situatii

Total

Din care: feminin

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin Total

din care: feminin

Total

din care: feminin


A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Total (rd.2-5)

261 124 257 122 6 2 - - - - - -

- - - - - -

2 Clasa 0 64 30 63 29 1 1 - - - - - - 3 Clasa I-a 45 22 43 21 2 1 - - - - - - - - - - - -

4 Clasa a II – a

63 30 63 30 - - - - - - - - - - - - - -

5 Clasa a 30 18 28 18 2 - - - - - - - - - - - - -

17

III - a

6 Clasa a IV - a

59 24 60 24 1 - - - - - - - - - - - - -

ÎNVĂŢĂTORI - Cls. preg. A - profesor înv. primar Bejeraa Parasca, Repedea, titulară cu gradul didactic I, înscrişi un număr de 12 elevi; - Cls. preg. B - profesor înv. primar Ostaș Maria, Ruscova, titulară cu gradul didactic I, înscrişi un număr de 13 elevi; - Cls. I A - profesor înv. primar Pop Ionița Florina, Vadul Izei, suplinitoare cu gradul didactic II, înscrişi un număr de 20 elevi; - Cls. a II-a A - profesor înv. primar CURELEAC MIRELA MARIANA, Repedea, titulară cu gradul didactic I, înscrişi un număr de 16 elevi; - Cls. a II-a B – profesor înv. primar HREZDAK DORINA, Repedea, titular cu gradul didactic I, înscrişi un număr de 13 elevi; - Cls. a III-a A – prof. înv. primar, DUMA PETRU, Repedea, titular cu gradul didactic I, înscrişi un număr de 20 de elevi; - Cls. a IV-a A – înv. DUMA MARIANA, Repedea, titular cu gradul didactic I, înscrişi un număr de 16 elevi; - Cls. a IV - a B –. KURAK LILIANA, Repedea, titular cu gradul didactic I, înscrişi un număr de 13 elevi; Şcoala Primară LUJANA

- Cls. Preg -III – înv. ŞTECKA ILEANA, Repedea, titular cu gradul didactic I (înscrişi în cls. I un număr de 3 elevi, înscrişi în cls. a IV-a 8

total un număr de 11 elevi);

- Cls. I - IV-a înv. CSINAR ANA, Repedea, titular cu gradul didactic I (înscrişi în cls. preg. 9 elevi cls. II un număr de 5 elevi în total 14 elevi);

Şcoala Primară Hecica

- Înv. Cuth Ana, gradul didactic II, titulară - Cls. Preg. – 1 elev

- Cls. I – 1 elevi; - Cls. a II –a – 4 elev; - Cls. a III-a 1 elevi; - Cls. a IV – a 2 elev

- Total – 9 elevi -

ŞCOALA GIMNAZIALĂ REPEDEA

• CLASELE preg. I-III –Iv – înv. ŢUDIC LUCICA, Repedea, titular cu gradul didactic I ( în cls. I s-au înscris 4 elevi , în cls a III-a – 3 elevi, cls., iar în clasa a IV-a - 2 elevi);

18

Total 9 elevi; • CLASELE II –IV - înv. Mariciuc Angelica, Ruscova, suplinitoare calificată cu gradul didactic definitiv (înscrişi în cls. preg un număr de 10

elevi, înscrişi în cls. II un număr de 5); Total 15 elevi

• LESPEDEA DE JOS CLASELE III- IV - înv. POP MARIA, Repedea, titular cu gradul didactic I (înscrişi în cls. III – 4 elevi, cls. a IV-a un

număr de 8 elevi; Total 12 elevi;

• LESPEDEA DE JOS CLASELE preg –cls I înv. ŢUDIC ANIŞOARA Repedea, titulară cu gradul didactic II; (cls.preg 11 elevi – în clasa I s-

au înscriș 9 elevi)

Total 20 elevi • LESPEDEA DE JOS CLASA II - înv. ŞOFRONICIU MARIA Repedea, suplinitor calificat cu gradul didactic I; TOTAL 16 elevi

TOTAL 16 elevi • LESPEDEA DE SUS CLASELE Preg-I-IV - înv. , Repedea, Țudic Oana, titulară cu gradul didactic definitiv (înscrişi în cls. I – 5 elevii, în

cls. aII-a 2 elevi, înscrişi în cls. III un număr de 2 elevi, înscrişi în cls. IV un număr de 4 elevi); TOTAL 13 elevi

• PLAIC CLASELE III –IV - înv. CURAC PAVEL, Repedea, titular cu gradul didactic I (înscrişi în cls. III un număr de 3 elevi, înscrişi în cls. IV un număr de 6 elevi);

Total 9 elevi • PLAIC CLASELE preg. I-II - înv. Sauca Popovici Ana, Ruscova, suplinitor calificat cu gradul didactic II (înscrişi în cls. preg 6 elevi, în cls.

I-a 3 elevi, în cls. II un număr de 2 elevi);

Total 11 elevi

Încadrarea la învăţământul primar s-a realizat astfel: 17 titulari 2 suplinitori calificat Din cei 19 învăţători sunt 15 persoane cu gradul didactic I, 3 - cu gradul didactic II și o învățătoare debutantă.

ÎNCADRAREA LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL GIMNAZIAL, LICEAL s-a realizat astfel:

I. CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ 1. Prof. BUMBUC MARIANA, Repedea, titular cu gradul I;

19

2. Prof. MICULAICIUC LIUBA, Repedea, titular cu gradul I; 3. Prof. RUSENIUC IONELA, Repedea, titular cu gradul II.

II. CATEDRA DE LIMBA ŞI LITERATURA UCRAINEANĂ 4. prof. MICULAICIUC HALENA, Repedea, titular cu gradul didactic I;

5. prof. RECALO ANA, Repedea, titular cu gradul didactic I; 6. prof. CINAR ANA, Repedea, titulară cu gradul didactic I; 7. prof. ŢUDIC MARIANA, Repedea, titular cu gradul didactic I; 8. prof. CSINAR ADRIAN, Repedea, titular cu gradul didactic I; 9. prof. RUSENIUC IOAN, Repedea, titular cu gradul didactic II; 10. prof. NISTOR EUDOCHIA, Ruscova, suplinitor calificat cu gradul definitiv

III. CATEDRA DE LIMBI MODERNE

LIMBA ENGLEZĂ

11. Prof. CURAC MIHAI, Repedea, suplinitor calificat grad definitiv; 12. prof. POP IONELA, Repedea suplinitor calificat cu grad definitiv;

LIMBA FRANCEZĂ 13. Prof. MICULAICIUC POPOVICI ANA, Repedea, suplinitor calificat cu gradul didactic I;

IV. CATEDRA DE MATEMATICĂ

17. PROF. Năsui Mara Dana – VIȘEU DE SUS, SUPLINITOR CALIFICAT CU GRADUL DEFINITIV 18.. PROF. Chindriș Mihai Dănuț – VIȘEU DE SUS, SUPLINITOR CALIFICAT CU GRADUL II; 19. PROF. BUDA GAVRIL – REPEDEA, TITULAR CU GRADUL I; 20. PROF. Turza Marius – SIGHETU MARMAŢIEI TITULAR CU GRADUL II.

V. CATEDRA DE FIZICĂ /CHIMIE/ BIOLOGIE

CATEDRA DE FIZICĂ

21. Prof. Dr. CHIORAN VIORICA – Baia Mare, suplinitor calificat cu gradul didactic I;

CATEDRA DE CHIMIE 22. Prof. BORA MARIA – Vişeu de Sus suplinitor calificat cu gradul didactic II;

CATEDRA DE BIOLOGIE 23. Prof. BLAGA CĂLIN – suplinitor calificat cu gradul didactic II;

20

VI CATEDRA DE EDUCATIE TEHNOLOGICĂ

24. Prof. PETROVAI MARIA titular cu gradul didactic II;

VII CATEDRA DE TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI 25. Prof. KUKSICSA PERSIDA – Repedea, titulară cu gradul didactic definitiv;

VIII. CATEdRA OM SI SOCIETATE

CATEDRA DE GEOGRAFIE

26. Prof. Cureleac Vasile – Rona de Sus, TITULAR CU GRADUL DIDACTIC I; 27. Prof. Buda Maria – REPEDEA, SUPLINITOR CALIFICAT CU GRADUL DIDACTIC II;

CATEDRA DE ISTORIE

28. Prof. MICULAICIUC SIMONA, titular cu gradul didactic I; 29. Prof. OŞAN SIMONA – suplinitor calificat cu gradul didactic debutant.

CATEDRA DE RELIGIE 30. Prof. RAHOVAN VERONICA – Repedea, titulară religie ortodoxă gr. I; 31. prof. BOTIZ EMILIA – Repedea, suplinitor necalificat;

IX. CATEDRA ARTE ŞI SPORT

CATEDRA DE MUZICĂ

32. Prof. ŢUDIC ANA suplinitor calificat gradul didactic II; 33. Prof. FRASIN NICOLAI, rona de Sus, titular cu gradul didactic definitiv,

CATEDRA DE EDUCAŢIE PLASTICĂ

35. Prof. CUCICEA MARIA, titular cu gradul didactic I. CATEDRA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

36. Prof. COPOŞCIUC ADRIAN titular cu gradul didactic I; 37. Prof. ŢUDIC MIHAI – titular cu gradul didactic I;

CONSILIER ŞCOLAR 39. Prof. CZUDIC LENUŢA

21

X. CATEDRA DISCIPLINE TEHNICE ŞI INSTRUIRE PRACTICĂ MAISTRII INSTRUCTORI 40. maistru instructor ŢUDIC ILIE, Repedea suplinitor calificat cu gradul didactic definitiv; 41. maistru instructor HREZDAC MARIA, Repedea titular cu gradul didactic I; 42. prof. CURAC VIORICA, Repedea suplinitor necalificat; 43. prof. ing. CIONTEA CRISTIAN – Baia Mare titular cu gradul didactic definitiv; 44. prof. RECALO ZINCA SIMONA, Repedea, suplinitor necalificat.

PERSONAL AUXILIAR • BOICO NICOLETA, secretar; • URDA LIDIA, bibliotecar; • BOTIZ ANA, contabil şef ; • BEJEREA MIHAI administrator retea cu ½ normă.

PERSONAL NEDIDACTIC LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA

• CINAR PAVEL – funcţionar; • BUMBUC VASILE – muncitor de întreţinere; • GREJUC MARIA – îngrijitor; • ŢUDIC EUDOCHIA îngrijitor; • FERŢADI IOAN - îngrijitor la Şc. Primară LUJANA cu ½ normă; • DZITAC VASILE – fochist; • Tudic Andrei – șofer.

PERSONAL NEDIDACTIC

ŞCOALA GIMNAZIALĂ REPEDEA • Popovici Nastaca – îngrijitor; 0,5 NORMĂ • Ţudic Nastaca – îngrijitor cu 0,75 normă.

22

Populaţia şcolară la învăţământul gimnazial (clasele V-VIII)

La şcoala matcă funcţionează 8 clase: 2 clase a V-a – 37 elevi, 2 clase VI- a – 35 de elevi, 2 clase a VII-a – 38 de elevi, 2 clase a VIII-a – 39 de elevi, la începutul anului au fost înscrişi 149 de elevi din care 79 fete. La sfârşitul semestruluial al II-lea au rămas 148 de elevi din care 72 fete. În semestrul al II-lea nu s-a consemnat transferuri la nivelul gimnazial.

Cod rand

Clasa


Elevi veniti prin transfer de la alte unitati scolare

Elevi plecati din unitatea scolara prin: Elevi in evidenta la sfarsitul semestrului al – II lea



Abandon scolar Veniţi din alte unităţi şcolare


Alte situatii










A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Total 149 73 148 72

2 Clasa a V - a 37 18 - - 1 1 - - - - - - - - 36 17

3 Clasa a VI - a

35 20 - - - - - - - - - - - - - - 35 20

4 Clasa a VII - a

38 18 - - - - - - - - - - - - - - 38 18

5 Clasa a VIII - a

39 17 - - - - - - - - - - - - - - 39 17

La Şcoala Gimnazială Repedea funcţionează 4 clase:

clasă a V – au fost înscrişi la începutul anului şcolar 25 de elevi din care 15 fete, iar la sfârşitul semestrului al II-lea au rămas 25 de elevi din care 15 fete Clasa a VI – au fost înscrişi la începutul anului şcolar 17 elevi din care 6 fete, la finele semestrului al II-lea au rămas 17 de elevi din care 6 fete. Clasa a VII-a - au fost înscrişi la începutul anului şcolar 24 de elev din care 11 fete, iar la sfârşitul semestrului al II-lea au rămas 24 de elevi din care 11 fete. Clasa a VIII - au fost înscrişi la începutul anului şcolar 21 din care 9 fete, iar la sfârşitul semestrului al II-lea au rămas 21 de elevi din care 9 fete. La sfârşitul semestrului al II-lea au rămas 87 de elevi din care 40 fete.

23

Cod rand

Clasa




Elevi in evidenta la sfarsit de an scolar (31 august)





Alte situatii










A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Total 87 41 87 41

2 Clasa a V – a 25 15 - - - - - - - - - - - - 25 15

3 Clasa a VI – a 17 6 - - - - - - - - - - - - - - 17 6

4 Clasa a VII – a 24 11 - - - - - - - - - - - - 24 11

5 Clasa a VIII – a 21 9 - - - - - - - - - - - - - - 21 9

SITUAŢIA STATISTICĂ GENERALĂ LA NIVELUL LICEULUI TEHNOLOGIC REPEDEA

semestrul al II-lea an şcolar 2015/2016

Cod rand

Clasa









Alte situatii










A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 Total 236 114 - - - - 235 113

2 Clasa a V – a

62 33 - - - - - - - - - - 61 32

3 Clasa a VI – a

52 26 - - - - - - - - - - - - 52 26

4 Clasa a VII – a

62 29 - - - - - - - - - - 62 29

24

5 Clasa a VIII – a

60 26 - - - - - - - - - - - - - - 60 26

Învăţământul profesional au fost înscriși un număr de 53 de elevi La începutul anului școlar au fost înscreiși în clasa a IX –a 26 de elevi din care 26 fete. La sfârșitul semestrului al II-lea au rămas înscriși 24 de elevi din care 24 fete. În clasa a X-a au fost înscriși 27 de elevi din care 9 fete. Au rămas înscrişi 28 de elevi şi 10 fete.

Cod rand

Clasa







Abandon scolar Decedaţi Exmatriculati definitiv

Alte situatii










A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Total (rd.2÷6) 53 20 - - - - - 2 2 - - - - - - 51 20

2 Clasa a IX - a 26 26 - - - - - - - - - - - - - 24 24

3 Clasa a X-a 27 9 1 1 - - - - 2 2 - - - - - - 28 10

Învăţământul liceal 4 clase cu 68 elevi din care 30 fete. La clasa a XI-a au fost înscrişi 38 de elevi din care 14 fete. La sfârşitul semestrului al II-lea au rămas înscrişi 37 de elevi din care 16 fete. În clasa a XII-a au fost înscrişi 31 de elevi din care 15 fete. La sfârşitul semestrului al II-lea au rămas înscriși 31 de elevi din care 14 de fete.

Cod rand

Clasa




Elevi in evidenta la sfarsitul semestrului I



Abandon scolar Decedaţi Exmatriculati definitiv

Alte situatii










A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Total (rd.2÷6) 68 30 - - - - - - - - - 68 30

3 Clasa a XI – a 37 16 - - - - - - - - - - - - - 37 16

4 Clasa a XII- a 31 14 - - - - - - - - - - - - - - 31 14

25

Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Abandonul scolar pentru clasele I-VIII este de sub 1%; - rata de cuprindere in nivelul superior de şcolarizare este de 98%; - peste 50% dintre elevi au medii finale peste nota sapte ; - CDS-urile propuse au fost elaborate conform nevoilor elevilor ; - Se realizează un management eficient în şcoala /clasa de elevi; - Din totalul educatoarelor existente in şcoala toate sunt calificate; - Marea majoritate a educatoarelor utilizează metode active

participative si metode active didactice; - În şcoală exista bibliotecă cu o bună dotare cu un număr de peste

12800 volume; - Există grup sanitar, - Exisată apă potabilă în şcoală; - Există racordare la Internet în laboratorul ael şi pentru partea

administrativă; - Şcoala este racordată la reţeau de apă; - Există un număr mare de elevi 874, în acest număr sunt incluşi şi

elevii de la Şcoala Gimnazială Repedea, ceea ce reprezintă peste 30% din populaţia comunei;

- S-a amenajat instalaţia de încălzire a scolii (cu sprijinul primăriei);

- Avem participanţi la faza naţională a Olimpiadei de limba şi literatura ucraineană;

- Exista în şcoala o unitate a culturii organizaţionale • cadre didactice calificate şi cu experienţă;

• majoritatea cadrelor didactice sunt titulare, adoptă un stil democratic,

care permite implicarea elevilor;

• existenţa unui local de şcoala modern, dotat cu mobilier şcolar nou;

• existenţa laboratorului de informatică şi posibilitatea conectării

acestuia la Internet;

- O insuficientă utilizare a calculatoarelor la clasa; - Nu există dotare suficienta cu mijloace didactice; - Nu sunt cabinete şcolare;

- Este nevoie de racordare la Internet si crearea claselor de informatică; - Insuficiente săli de clasă; - Lipsa teren şi sala de sport plus dotare; - Instalaţia electrică trebuie înlocuită (veche); - Slaba motivare a elevilor pentru scoală.

• lipsa laboratoarelor de biologie, fizică şi chimie;

• unele materiale didactice uzate moral şi fizic;

• insuficienţa echipamentelor şi a unui spaţiu adecvat pentru

desfăşurarea orelor de educaţie fizică;

• lipsa unor activităţi comune (şcoală – parteneri locali) de

rezolvare a problemelor comunitare;

• Fondul de carte este învechit (parţial);

• Soft educaţional insuficient;

• Nu există dotare suficientă cu mijloace didactice;

• Sunt necesare lucrări de consolidare la corpul C

26

• rezultate şcolare bune şi foarte bune la concursurile şcolare la nivel

local şi judeţean ;

• există serviciul de pompier civili;

• procentul ridicat al elevilor care trec la niveluri superioare de

învăţământ;

• ambianţa din şcoală este plăcută, neexistând stări conflictuale între

cadrele didactice;

• părinţii manifestă un interes sporit pentru şcoală;

• accesul la informaţie şi circulaţia informaţiei la nivelul unităţii, dar şi

între şcoală şi comunitate;

• management de calitate;

• consilierea elevilor în probleme de orientare şcolară şi profesională

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

- Primăria, poliţia, dispensarul uman (foarte modern), bisericile (în număr de cinci) se implică foarte mult în viaţa comunităţii;

- Exista telefonie fixă, mobilă, digitală; - În localitate se gasesc mai multe poduri care faciliteaza legăturile

cu celalate cătune; - Comuna Repedea este înzestrată cu un potenţial natural turistic

deosebit, ceea ce reprezintă o oferta turistică unicat în judeţ şi în Grupa Nordică a Carpaţilor Orientali (Poiana cu Narcise, Vârful Farcău, Lacul Vinderel);

- Teritoriul comunei este inclus în noul Parc Natural “Muntii Maramuresului” cu o suprafaţă mare de arii strict protejate:

- Sporadic sunt răspândite surse de ape minerale sulfuroase cu proprietăţi terapeutice, utilizate încă din secolul al XVIII –lea;

- Primăria Repedea dispune de o mare suprafaţă de păduri, peste 1228 de ha, de asemenea, locuitorii comunei au fost

- Catunul Lespedea de Jos are nevoie de pod si drum (4 km);

- Catunul Lujana nu are apă potabilă; - Existenţa radiatiilor foarte periculoase (uranium la

minele Vinderel), acestea influentează negativ starea de sănătate a populaţiei;

- În ultima perioada datorită infiltraţiilor ale apei în minele existente a dus la scurgerea in râul Repedea al apei încărcate cu ioni radioactivi şi la apariţia in zona a unor cazuri medicale extreme si anume copii cu malformaţii şi creşterea numărului de bolnavi de cancer;

- Periodic are loc poluarea naturala cu şisturi grafitoase friabile, un fenomen rar întâlnit la noi în ţara;

- În ultimii ani s-au semnalat revărsări ciclice a râurilor Repedea, Ruscova şi a afluenţilor acestora;

27

împroprietăriţi cu o suprafaţă de 1450 ha; - În localitate au fost identificate resurse naturale ale subsolului:

minereuri neferoase, sare, calcar, magneziu, precum si resurse ale biosferei paduri, păşuni, fâneţuri, animale cinegetice;

- Există un mare potenţial de creşterea animalelor: cornute mari (bruna de Maramureş), cornute mici oi (ţurcana, ţigaie) caprine, cabaline si porcine;

- Există suprafeţe mari de pajişti naturale montane, circa 600 ha; - În zona de munte Vinderel Farcău se afla o locaţie de Floare de

Colţ, sporadic întâlnim Gentiana Lutea, Rododendrum si Bujorii de Munte;

Au fost identificate specii rare de cocoş de mesteacăn (Lyrurus tetrix) în zona Muntelui Tomnatic (specie declarată disparută în anii 1970), acesta specie este răspândită într-o zonă de jnepeniş la o altitudine mare; - Cocoşul de Munte reprezintă faima regiunii, a pădurilor de

conifere (tetrao urogallus) şi în ciuda faptului că, populaţia speciei în Europa este în scădere, la noi în comuna sunt semnalate multe locuri de rotit;

- Fauna cinegetică extraordinară; - Exista multe fructe de pădure: afine, zmeură, mure, cireşi,

ciuperci care aduc surse de venituri suplimentare populaţiei; Nu există absolut nici un fel de conflicte interetnice, interconfesionale şi

politice;

- Există o reţea de magazine cu oferta diversificată; - Se preconizează construirea unui motel si a unui Supermarket ; - Exista trei blocuri cu 32 de garsoniere şi două blocuri cu saşe

apartamente vândute locuitorilor; - Căminul cultural este funcţional, prevăzut cu muzeu. - Din numărul total de gospodării –1385 reprezintă peste 52% şi

sunt alcătuite din familii numeroase peste cinci membrii. -

- Sunt semnalate defrişări masive de pădure, se practică păşunatul excesiv, ceea ce duce la eroziunea solului şi la demararea unor procese geomorfologice (surpări, prăbuşiri, alunecări de teren);

- În localitate exista un număr mare de cătune îndepărtate de centrul comunei, neexistând căi de comunicaţie acceptabile;

- După datele statistice existente, la 1000 de locuitori cu vârsta de peste 12 ani revin 140 de analfabeţi, semnalăm şi cazuri de abandon şcolar timpuriu;

- Un alt indicator socio-economic este repartiţia terenurilor arabile la numărul de locuitori (la un locuitor revine doar 0,06 ha teren arabil, ceea ce reprezintă o valoare nespus de mică la nivel judeţean);

- Suprasolicitarea demografică este evidentă, din totalul populaţiei de 4656 persoane, pensionarii reprezintă 11,81% (550 persoane), handicapaţii gradul II 1,03% (48 persoane),

- Drumul judeţean 187 este parţial deteriorat. - Agenţii economici au putere financiară scazută; - Nu există suficiente locuri de munca la nivel local; - Schimbări legislative frecvente.

În urma analizei SWOT la nivelul şcolii s-au desprins următoarele nevoi:

28

• necesitatea consolidării legăturilor între şcoală şi principalii actori ai comunităţii locale (Consiliul local, dispensar, poliţie, biserică, părinţi, agenţi economici, meşteşugari locali);

• importanţa muncii în echipă şi participarea la decizie; • abilităţi sociale şi nevoi afective; • cooperarea între profesori – elevi – părinţi; • coordonarea unor activităţi care pot rezolva unele nevoi locale ale comunităţii (crearea de locuri de muncă, implicarea în proiecte care să

atragă fonduri la nivelul comunei, activităţi culturale); • formarea continuă a cadrelor didactice şi participarea lor la programe de pregătire în domenii cum ar fi Tehnologia Informaţiei şi

Comunicării sau învăţarea unei limbi străine de circulaţie internaţională; • consilierea elevilor în probleme legate de orientare şcolară şi profesională dar şi în aspecte referitoare la viaţa de zi cu zi; • înregistrarea informaţiilor; • dotarea cu echipamente şi materiale auxiliare; • resurse de învăţare şi facilităţi logistice;

SITUAŢIA ÎNCADRĂRII CU PERSONAL DIDACTIC, AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC

Educatoare Învăţători Profesori Prof. Discipline tehnicEi Maiştrii instructori

Personal didactic auxiliar

Personal nedidactic

Total 13 din care:

Total 19 din care:

Total 38, din care:

Total 5, din care:

Total 4, din care:

Total 5, din care:

Titulare Suplini-toare Titulari Suplini-tori Titulari Suplini-tori Titulari Suplinitori 1 SecretarĂ

3 îngrijitori cu 1 normă 2 îngrijitori cu 50 ½ 1 funcţionar

10 3 17 2 22 total 14 din care un necalificat

1maistru

1 maistru şi trei prof. dis. tehnice din care doi necalificați

1 bibliotecară 1 administrator reţea ael cu ½ normă 1 contabilă

1 muncitor de întreţinere,

1 fochist 2 1 șofer

29

SITUAŢIA ÎNCADRĂRII LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA ÎN ANUL ŞCOLAR 2015/2016

30

Pregătirea profesională a cadrelor didactice

Nr. crt. Specializarea Număr cadre didactice

Total Debutanţi Definitiv Gr. II Gr. I Necalifi-caţi

1 Educatoare - 3 7 3 - 13 2 Învăţători - 1 4 14 - 19 3 Limba Română - 1 2 - 3 5 Limba ucraineană - 1 1 5 - 7 6 Limba engleză - 2 - - - 2 7 Limba franceză - - - 1 - 1 8 Matematică - 1 2 1 - 4 9 Chimie - - 1 - - 1 10 Fizică - - - 1 1 11 Ed. Tehnologică - - 1 - - 1 12 Biologie - 1 - - 1 13 Istorie 1 - - 1 - 2 14.

Cultură civică - - - - - -

15 Geografie - 1 1 1 3 16 Muzică - 1 1 - 2 17 Desen - - - 1 - 1 18 Ed. Fizică - - 2 - 2 19 Tehnologia Informatiei - 1 - - - 1 20 Religie - - 1 1 2 21 Maiştri instructori - 1 - 1 - 2

22 Profesor discipline tehnice

- 1 - - 2 3

23 Consilier şcolar - - 1 - - 1 Total 1 13 21 34 3 72

31

PREGĂTIREA PROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE DE LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA

ACTIVITATEA METODICĂ.

FORMARE ŞI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

Pregătirea profesională a cadrelor didactice:

Perfecţionarea cadrelor didactice în semestrul al II - lea s-a realizat conform Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar aprobat MECTS. Formele pregătirii continue au fost: La nivel local – activităţile de perfecţionare s-au desfăşurat în cadrul comisiilor metodice stabilite la începutul anului şcolar. Nu toate activităţile planificate au fost realizate. Au susţinut lecţii demonstrative la unitatea noastră şcolară în cadrul comisiei metodice de specialitate următoarele cadre didactice: - Cercurile s-au desfăşurat pe specialităţi. O altă formă de perfecţionare a fost pregătirea şi susţinerea lecţiilor în cadrul inspecţiilor curente de înscriere la diferite grade didactice şi anume;

32

La gradul didactic II s-au înscris următoarele cadre didactice; Țudic Maria; Țudic Liliana; Țudic Oana

Crasiuc Ionela. La gradul didactic I s-au înscris următoarele cadre didactice:

- Cuth Ana – învăţători; - Țudic Anișoara – învăţători; - Ruseniuc Ioan- limba ucraineană; - Ruseniuc Ionela- limba română; - BoraMaria – chimie; - Blaga Călin - biologie - Buda Maria Lidia - geografie.

Au fost efectuată a prima inspecţie curentă la mai multe cadre didactice care s-au înscris gradul didactic I. Copiile după rapoarte de efectuare a inspecţiilor se vor trimite la I.S.J.MM.

Examenul de definitivat și gradul didactic II se va susține în luna august 2016.

ŞCOLARIZAREA ŞI FRECVENŢA ZILNICĂ A ELEVILOR

O condiţie importantă pentru desfăşurarea unui învăţământ de calitate este şcolarizarea tuturor elevilor, cuprinderea la cursurile învăţământului preşcolar a tuturor copiilor de 3-6-7 ani, şi menţinerea unei frecvenţe zilnice corespunzătoare la toate ciclurile de învăţământ. La învăţământul preşcolar s-a constat o frecvenţă zilnică foarte bună la Grădiniţele: Centru I, Centru II, Tomnatic, Lujana II. La gădiniţele: Luh, Lespedea de Jos, Scorodnei I, Zarica, Plaic s-a înregistrat frecvenţă bună, iar la posturile detaşate Scorodnei II, Lespedea de Sus şi Micluşa Lujana Is-a semnalat frecvenţă satisfăcătoare.

Nu toate educatoarele respectă programul de funcţionare care se desfăşoară între orele 8-13. Educatoarele se vor ocupa de întocmirea datelor statistice pentru formarea claselor pregătitoare şi clasa I. Ele vor completa tabele cu datele copiilor şi CNP acestora, precum şi acordul părintelui sau reprezentantului legal.

Educatoarele au obligaţia de a înştiinţa pe părinţii preşcolarilor despre calendarul PRIVIND ÎNSCRIEREA ÎN CLASA PREGĂTITOARE.ŞI clasa I. La ciclul primar au fost înscrişi la Liceul Tehnologic Repedea 257 de elevi din care 122 fete. La sfârşitul semestrului al II-lea au rămas înscriși un număr de 255 de elevi din care 122 fete. La sfârșitul semestrului I au promovat clasele primare 254 de elevi din care 122 de fete, doi elevi au rămas repetenţi.

La ciclul primar s-a constat că frecvenţa zilnică a fost foarte bună, înregistrându-se un număr mic de absenţe din care toate motivate.

33

NUMĂRUL DE ABSENŢE DE LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA PE SEMESTRUL I ANUL ŞCOLAR 2015/201 Nr.crt. Clasa Număr de absenţe Din care motivate Nemotivate

1. PREGĂTITOARE 35 1 34 2. I 3 0 3 3. a II-a 2 0 2 4. a III-a 0 0 0 5. a IV-a 4 0 4 6. TOTAL I-IV 44 1 43 7. a V-a 132 118 14 8. a VI-a 289 137 152 9. a VII-a 400 166 234 10. a VIII-a 449 263 186 11. TOTAL V-VIII 1270 684 586 12. a IX-a 317 119 198 13. a X-a 637 266 371 14. a XI-a 1011 369 642 15. A XII-a 738 198 540

TOTAL LICEU+ Șc. Prof. 2703 952 1751 TOTAL GENERAL 4017 1637 2380

SITUAȚIA ABSENȚELOR DE LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA PE SEMESTRUL I ANUL ȘCOLAR 2015/2016

34

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ LA ŞCOALA MATCĂ LA SFÂRŞITUL AL SEMESTRULUI II-LEA, AN ŞCOLAR 2015/2016

Cod rand

Clasa

Elevi în evidență la sfârşitul semestrului al II-lea

Elevi promovați Elevi corigenți/ Repetenti

Elevi cu situația școlară neîncheiată

Total (col.3+5+7)

din care: feminin (col.4+6+8)




A B 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Total 152 74 150 74 2 - - - 2 Clasa preg. 35 14 35 14 - - - - 3 Clasa I – a 23 11 23 11 - - - - 4 Clasa a II – a 38 19 38 19 - - - - 5 Clasa a III – a 16 12 16 12 - - - - 6 Clasa a IV – a 40 18 38 18 2 - -

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ REPEDEA LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI ALII-LEA, AN ŞCOLAR

2015/2016 SE PREZINTĂ ASTFEL:

Cod rand

Clasa

Elevi în evidență la sfârşitul semestrului I

Elevi promovați Elevi corigenți Elevi cu situația școlară neîncheiată

Total (col.3+5+7)





A B 1 2 3 4 5 6 7 8 Total 105 49 105 49 - - - - 1 Clasa preg. 28 15 28 15 - - - - 2 Clasa I – a 20 10 20 10 - - - - 3 Clasa a II – a 25 12 25 12 - - - - 4 Clasa a III – a 12 6 12 6 - - - - 5 Clasa a IV – a 20 6 20 6 - - - -

35

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ NIVEL PRIMAR DE LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA LA SFÂRŞITUL

SEMESTRULUI AL II-LEA AN ŞCOLAR 2015/2016

Cod rand

Clasa

Elevi în evidență la sfârşitul semestrului al-lea

Elevi promovați Elevi corigenți /Repetenţi

Elevi cu situația școlară neîncheiată

Total (col.3+5+7)





A B 1 2 3 4 5 6 7 8 Total 257 122 255 122 2 - - 1 Clasa preg. 63 29 63 29 - - - - 2 Clasa I – a 43 21 43 21 - - - - 3 Clasa a II – a 63 30 63 30 - - - - 4 Clasa a III – a 28 18 28 18 - - - - 5 Clasa a IV – a 60 24 58 24 2 - - -

La ciclul gimnazial de la Liceul Tehnologic Repedea au fost înscrişi 149 de elevi din care 73 de fete. La finele semestrului al II –lea au rămas înscrişi 148 de elevi din care 72 de fete. Au promovat semestrulal II-lea 148 de elevi din care 72 de fete.

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ LA CICLUL GIMNAZIAL DE LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA

DATE STATISTICE ŞI DE PERFORMANŢĂ PE SEMESTRUL AL II-LEA AN ŞCOLAR 2015/2016

Cod rand

Clasa



Total (col.3+5+7)





A B 1 2 3 4 5 6 7 8 Total 148 72 148 72 - - - - 1 Clasa a V-a 36 17 36 17 - - - - 2 Clasa a VI – a 35 20 35 20 - - - -

36

3 Clasa a VII – a 38 18 38 18 - - - - 4 Clasa a VIII – a 39 17 39 17 - - - -

37

Situaţia la învăţătură,ciclul gimnazial de la LiceulTehnologic Repedea

pe semestrul al II-lea,an şcolar 2015/2016

1

2

Cod rand

Clasa

Elevi promovati din care, cu media generala

Total (col.3÷7)

din care: feminin

5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 10

A B 1 2 5 6 7 1 Total 148 72 18 59 71 2 Clasa a V – a 36 17 2 11 23 3 Clasa a VI – a 35 20 4 18 13 4 Clasa a VII - a 38 18 4 16 18 5 Clasa a VIII - a 39 17 8 14 17

38

Situaţia la învăţătură ciclul gimnazial de la Liceul Tehnologic Repedea,

semestrul al II-lea, an şcolar 2015/2016

Media între 5-6,99

Media între 7-8,99

Media între 9-10

39

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ LA CICLUL GIMNAZIAL DE LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ REPEDEA DATE STATISTICE ŞI DE PERFORMANŢĂ SEMESTRUL AL II-LEA, AN ŞCOLAR 2015/2016

Cod rand

Clasa

Elevi în evidență la sfârşitul semestrului I


Total (col.3+5+7)





A B 1 2 3 4 5 6 7 8 Total 87 41 87 41 - - - - 1 Clasa a V-a 25 15 25 15 - - - - 2 Clasa a VI – a 17 6 17 6 - - - - 3 Clasa a VII – a 24 11 24 11 - - - - 4 Clasa a VIII – a 21 9 21 9 - - - -

40

Situaţia la învăţătură de la Şcoala Gimnazială Repedea, ciclul

gimnazial, semestrul al II-lea, an şcolar 2015/2016

Promovaţi

Corigenţi

Repetenţi

Cu situaţia şcolară neîncheiată

Cod rand

Clasa Elevi promovati din care, cu media generala

Total (col.3÷7)

din care: feminin

5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 10

A B 1 2 3 4 5 1 Total 87 41 13 46 28 2 Clasa a V – a 25 15 1 13 11 3 Clasa a VI – a 17 6 5 9 3 4 Clasa a VII – a 24 11 2 14 8 5 Clasa a VIII – a 21 9 5 10 6

DATE DE PERFORMANȚĂ LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ REPEDEA PE SEMESTRUL I ANUL ŞCOLAR 2015/2016

42

Situaţia la învăţătură de la Şcoala Gimnazială Repedea, semestrul al II-

lea, an şcolar 2015/2016

Media între 5-6,99

Media între 7-8,99

Mediaîntre 9-10

TOTAL LA NIVELUL GIMNAZIAL

Cod rand

Clasa

Elevi promovati din care, cu media generala Elevi rămaşi corigenți la sfârşitul semestrului I

Total (col.3÷7)

din care: feminin

5 – 6,99 7 - 8,99 9 - 10 Total Fete

A B 1 2 3 4 5 6 7

1 Total 235 113 31 105 99 - -

2 Clasa a V – a 61 32 3 24 34 - - 3 Clasa a VI – a 52 26 9 27 16 - - 4 Clasa a VII - a 62 29 6 30 26 - - 5 Clasa a VIII - a 60 26 13 24 23 - -

43

DATE DE PERFORMANŢE LA NIVEL GIMNAZIAL

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ CICLUL GIMNAZIAL DE LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA ŞI DE LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ REPEDEA SEMESTRUL AL II-LEA,AN ŞCOLAR 2015/2016

Date de performanţă de la Liceul Tehnologic Repedea, semestrul al II-

lea, an şcolar 2015/2016

Media între 5-6,99

Media între 7-8,99

Media între 9-10

44

La Școala Profesională La sfârşitul semestrului rămas înscriși 52 de elevi din care 34 fete la specializarea confecționer produse textile. Au promovat clasa 50 de elevi din care 34 fete, două eleve au rămascu situaţia şcolară neîncheiată.

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ LA ȘCOALA PROFESIONALĂ DATE STATISTICE ŞI DE PERFORMANŢĂ SEMESTRUL AL II-LEA 2015/2016

Cod rand

Clasa



Total (col.3+5+7)





A B 1 2 3 4 5 6 7 8 Total 52 34 50 32 - - 2 2 1 Clasa a IX-a 24 24 24 24 - - - - 2 Clasa a X – a 28 10 26 8 - - 2 2

45

Date de performanţă de la Şcoala profesională, semestril al II-lea, an

şcolar 2015/2016

Promovaţi

Corigenţi

Repetenţă

Cu situaţia şcolară neîncheiată

Cod rand

Clasa


Total (col.3÷7)

din care: feminin

5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 10

A B 1 2 5 6 7 1 Total 50 32 17 33 - 2 Clasa a IX – a 24 24 6 18 - 3 Clasa a X – a 26 8 11 15 -

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ ŞCOALA PROFESIONALĂ PE SEMESTRUL AL II-LEA, ANUL ŞCOLAR 2015/2016

46

Date de performanţă de la Şcoala profesională, semestrul al II-lea, an

şcolar 2015/2016

Media între 5-6,99

Media între 7-8,99

Media între 9-10

La ciclul liceal

La început de an şcolar au fost înscrişi 69 de elevi din care 30 de fete cu cele două specializări tehnician proiectant produse finite din lemn şi tehnician designer vestimenta. La sfârşitul semestrului al II-lea au rămas 68 de elevi din care 30 de fete. Au promovat 68 de elevi din care 30 fete. La sfârşitul semestrului al II-lea la un număr de 7 elevi de la liceu s-a scăzut nota la purtare din cauza aabsențelor. Solicităm implicare mai serioasă a diriginţilor de la liceu. La aceste clase se impune o mai mare implicare a consilierilor/diriginţilor în menţinerea frecvenţei zilnice, în asigurarea prezenţei elevilor la toate orele de curs.

Diriginţii claselor la care s-a semnalat frecvenţa slabă şi situaţie destul de critică la învăţătură au convocat părinţii acestor elevi şi în parte au găsit soluţii de remediere a situaţiei.

DATE STATISTICE ŞI DE PERFORMANŢĂ SEMESTRUL ALII-LEA 2015/2016

Cod rand

Clasa

Elevi în evidență la sfârşitul semestrului II-lea


Total (col.3+5+7)





A B 1 2 3 4 5 6 7 8 Total 68 30 68 30 - - 3 - 1 Clasa a XI-a 37 16 37 16 - - 3 -

47

2 Clasa a XII– a 31 14 31 14 - - - -

DATE DE PERFORMANŢE LA NIVEL LICEAL

Cod rand

Clasa


Total (col.3÷7)

din care: feminin

5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 10

A B 1 2 5 6 7 1 Total 66 30 30 26 12 2 Clasa a XI – a 35 16 16 14 7 3 Clasa a XII – a 31 14 14 12 5

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ NIVEL LICEAL SEMESTRUL I an şcolar 2015/2016

Date de performanţe nivel liceal, semestrul al II-lea, an şcolar

2015/2016

Media între 5-6,99

Media între 7-8,99

Media între 9-10

PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI EVALUARE

Una dintre principalele componente ale evaluării muncii în învăţământ o constituie: 1. SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ A ELEVILOR La finele semestrului al II-lea, an şcolar 2015/2016 s-au înregistrat următoarele rezultate la învăţătură şi disciplină: La CICLUL PRIMAR la finile semestrului al II-lea de la Liceul Tehnologic Repedea au rămas înscrişi 152 de elevi din care 77 de fete. Au promovat 150 de elevi din care 77 de fete, doi elevi repetenţi la clasa a IV-a. Procentul de promovabilitate fiind de 99 %.

Promovabilitatea la ciclul primar de la Liceul Tehnologic Repedea

v La Şcoala Gimnazială Repedea au fost înscrişi 105 de elevi din care 49 fete. La sfârşitul semestrului al II-lea au rămas 105 din care 49 de elevi, toți elevii au promovat ciclul primar. Procentul de promovabilitate fiind de 100 %.

50

PROMOVABILITATEA LA CICLUL GIMNAZIAL DE LA LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA PE SEMESTRUL AL II-LEA ANUl ŞCOLAR 2015/2016

Procentul de promovabilitate pe clase la sfârşitul semestrului II anul școlar 2015/2016 de la Liceul Tehnologic Repedea se prezintă astfel:

- clasa a V-a – 100 %; - clasa a VI-a - 100 %; - clasa a VII-a - 100 %; - clasa a VIII-a – 100 %;

- Total 100 %. -

Procentul de promovabilitate de la Şcoala Gimnazială Repedea pe clase la sfârşitul al semestrului I anul școlar 2015/2016:

- clasa a V-a – 100 %; - clasa a VI-a - 100 %; - clasa a VII-a - 100 %; - clasa a VIII-a – 100 %;

- Total 100 %. -

LA ȘCOALA PROFESIONALĂ la sfârşitul semestrului al II-lea au rămas înscrişi 52 de elevi din care 34 de fete. Au promovat clasa 50 de elevi din care 32 de fete. Două eleve cu situaţia şcolară neîncheiată Procentul de promovabilitate: clasa a IX – a - 100 %;

- clasa a X – a – 93 %; - Total clasele IX- X - 97 %

PROMOVABILITATEA LA ȘCOALA PROFESIONALĂ PE SEMESTRUL AL II-LEA AN ŞCOLAR 2015/2016

LA NIVEL LICEAL la sfârşitul semestrului I au rămas înscrişi 69 de elevi din care 30 de fete. Au promovat clasa 66 de elevi din care 30 de fete. Procentul de promovabilitate: clasa a XI – a - 100 %; clasa a XII – a – 100 %;

- Total clasele XI- XII -100 %

51

RAPORT DE ANALIZĂ ÎN URMA EXAMENULUI DE EVALUARE NAŢIONALĂ

Comisia Examenului de Evaluare Naţională din cadrul Liceului Tehnologic Repedea fost

organizată conform Metodologiei Examenului de Evaluare Naţională şi a fost compusă din:

- Preşedinte – director adjunct prof. Cureleac Vasile

- Persoana de contact – Bejera Mihai

- Membri – prof. Limba şi literatura română Miculaiciuc Liuba

– prof matematică Turza Marius

– prof. Limba ucraineană Țudic Mariana

Examenul de Evaluare Naţională s-a desfăşurat în incinta liceului, conform Calendarului de

examen şi anume:

- proba la disciplina limba şi literatura română – în data de 27.06.2016

- proba la disciplina matematică – în data de 29.06.2016.

Au fost respectate toate prevederile Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluării

Naţionale pentru elevii clasei a VIII-a, în anul şcolar 2015-2016, dintre care amintim:

- a fost asigurat numărul corespunzător al colilor tipizate şi consumabilelor necesare bunei

desfăşurări a Evaluării Naţionale;

- supravegherea a fost asigurată, pentru fiecare sală, de doi asistenţi, cadre didactice de altă

specializare decât cea corespunzătoare disciplinei la care s-a susţinut proba;

- a fost realizată instruirea asistenţilor cu privire la desfăşurarea Evaluării Naţionale;

- au fost stabilite în fiecare dimineaţă, prin tragere la sorţi, repartizarea asistenţilor în săli,

ţinând cont că aceiaşi asistenţi nu pot supraveghea, la probe diferite, aceeaşi clasă;

- au fost predate asistenţilor, în fiecare dimineaţă, fişa de atribuţii;

- au fost întocmite borderouri de predare/primire în care au semnat elevii pentru a confirma

numărul de pagini ale lucrării elaborate;

- a fost asigurată confidenţialitatea subiectelor din momentul primirii şi până în momentul

terminării probei;

- varianta de subiecte a fost multiplicată într-un număr egal cu numărul elevilor şi a fost

asigurată distribuirea variantei de subiecte extrase, în plicuri sigilate, la fiecare clasă, în

număr egal cu numărul elevilor din clasa respectivă;

- au fost luate măsuri pentru ca în unitatea şcolară să nu pătrundă persoane străine,

neautorizate .

52

Pentru desfăşurarea fiecarei probe de examen s-au utilizat patru săli de clasă, dotate cu

camere web, pe uşa fiecărei săli regăsindu-se lista nominală cu elevii repartizaţi în sala respectivă,

în ordine alfabetică. Elevii au fost aşezaţi câte unul în bancă, în ordine alfabetică, conform listei.

Accesul elevilor în săli a fost permisă între orele 8.00 – 8.30.

Înainte de aducerea subiectelor în săli, asistenţii au explicat elevilor modul de desfăşurare a

Evaluării Naţionale şi modul de completare a datelor personale pe foaia tipizată. De asemenea,

elevii au fost informaţi că se interzice pătrunderea în sală cu orice fel de lucrări: manuale,

dicţionare, notiţe, însemnări etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, precum şi

cu orice mijloc electronic de calcul sau de comunicare.

Probele scrise pentru Evaluarea Naţională au început la ora 9.00, moment în care s-au

deschis plicurile sigilate care conţineau varianta de subiecte multiplicată, în fiecare sală în care se

susţinea examenul.

Durata fiecărei probe scrise a fost de 120 de minute din momentul primirii subiectelor de

către fiecare elev.

Ciornele şi lucrările anulate au fost strânse separat şi păstrate în unitatea de învăţământ.

După încheierea susţinerii probelor scrise, toate lucrările scrise au fost transportate şi

predate, de către preşedinte – d-na director adjunct, prof. Cureleac Vasile, însoţit de un membru al

comisiei – prof. Miculaiciuc Liuba Mihaela, pe bază de proces-verbal, preşedintelui şi secretarului

din centrul zonal de evaluare – inspector Miculaiciuc Simona.

Nu au fost semnalate situaţii deosebite, susţinerea Examenului de Evaluare Naţională

desfăşurându-se conform procedurilor în vigoare. Niciun elev nu a fost eliminat din sală pe motiv

de fraudă.

Din totalul de 60 de elevi înscrişi în clasa a VIII-a la Liceul Tehnologic Repedea, au fost

înscrişi la Examenul de Evaluare Naţionala 60 de elevi. La limba și literatura română s-au

prezentat 56 de elevi. Prezenţa elevilor înscrişi la examen a fost de 93,33%.

Notele obţinute la Evaluarea Naţională au fost afişate în data de 01.07.2016 în loc

vizibil în unitatea de învăţământ.

Datele statistice la nivelul unității noastre școlare sunt următoarele:

DISCIPLINA Nr. elevi Nr. de elevi prezenţi

Absenţi

din care cu mediile: Promovabilitate 1-

1,99 2-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,9

10

Limba română 60 56 4 12 5 10 6 8 8 3 2 2 - 41,07 % Matematică 60 56 4 6 5 9 16 5 6 4 3 2 - 34,71%

Total 60 56 4 9 8 10 7 5 9 5 2 1 - 39,28 %

DATE DE PERFORMANȚĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

53

DATE DE PERFORMANŢĂ LA MATEMATICĂ

SITUAŢIA GENERALĂ

54

Clasa a VIII-a A

Nr. Crt.

Numele elevului

Init. Tata

Prenumele elevului

CNP

Note obtinute la Evaluare Nationala Media

generala Limba romana

Limba materna

Matematica

Nota initiala

Nota initiala

Nota initiala Initiala

1 Benzar P Petru Marian 5020825243847 7,05 5,90 6,47

2 Beuca A Andrei 5011116243825 3,35 4,55 3,95

3 Cepil I Mihaita 5011221243847 2,05 1,85 1,95

4 Costache N Ligia Daniela 6010703242267 3,90 3,90 3,90

5 Cucicea G Georgiana Maria

6020831242261 6,40 4,15 5,27

6 Cucicea G Ioan 5010915243855 3,60 4,00 3,80

7 Cucicea M Loredana Mihaela

6020607242537 2,30 3,50 2,90

8 Curac G Ancuta Iasmina

6011030242260 3,20 2,50 2,85

9 Dancs I Anamaria 6010616243824 5,00 4,55 4,77

10 Drub I Ioan 5010710243821 8,70 7,25 7,97

11 Dzitac D Beniamin Vasile

5020701242268 6,50 6,35 6,42

12 Hrezdac V Denisa Diana 6020303243828 6,90 4,90 5,90

13 Hrezdak V Marius Valentin

1990702295341 Absent Absent Absent

14 Kanyuka M Mihaela 6010515243844 6,80 6,50 6,65

15 Klipei V Ileana 6020228242261 7,80 4,45 6,12

16 Kucsicsa V Ana Eudochia 6001201242266 1,00 2,50 1,75

17 Popovici M Mihaela Mariana

6020304243820 4,70 4,00 4,35

18 Priala A Daniel 5010501243821 4,40 4,10 4,25

19 Priala V Tabita 6010827243821 3,80 5,80 4,80

20 Ratoi A Aurel Florin 5020605243822 2,40 3,25 2,82

21 Scopet P Pavel Gheorghe

5020225243829 5,90 6,30 6,10

Date de performanta la nivelul clasei a VIII-a A

55

CLASA a VIII-a B

Nr. crt.

Numele elevului

Init. Tata

Prenumele elevului

CNP

Note obtinute la Examenului de Evaluare Nationala Media


Limba materna

Matematica

Nota initiala

Nota initiala

Nota initiala

Initiala

1 Benzar M Rebeca 6020118244506 8,10 8,20 8,15

2 Cepil D Lidia Anamaria

6020328242265 9,00 7,90 8,45

3 Dzitac M Alexandru Mihai

5020324243821 6,40 8,75 7,57

4 Dzitac V Ileana 6020104243831 5,40 5,90 5,65

5 Dzitac I Maria 6011225242266 6,60 6,50 6,55

6 Dzitac I Miron 5011225242264 1,70 4,00 2,85

7 Fertadi I Ioan 5020408243823 1,80 3,90 2,85

8 Fertadi D Marius Daniel 5010418242271 1,60 4,00 2,80

9 Hrezdac M Andrei 5010308243848 3,20 3,50 3,35

10 Kucsicsa S Stefan 5020430243836 5,10 3,70 4,40

11 Paius N Narsis Adonis 5020327243836 4,85 7,30 6,07

12 Pisten P Maria 6011211242261 1,60 5,75 3,72

13 Pop V Vasile 5030211243820 6,00 9,00 7,50

14 Stanca S Vasile 5011202242265 1,00 1,00 1,00

15 Szilagyi N Andras 5010701243835 5,50 8,75 7,12

16 Severa D Dumitru Daniel

5020908243821 2,90 3,00 2,95

17 Simoneac P Mihai 5011118243820 4,20 3,10 3,65

18 Stecka M Maria Melisa 6030316243821 9,90 9,30 9,60

Date de performanțe la nivelul clasei a VIII-a B

56

Clasa a VIII-a C

Nr. crt.

Numele elevului

Init. Tata

Prenumele elevului

CNP

Note obtinute la Examenului de Evaluare Nationala Media


Limba materna

Matematica

Nota initiala

Nota initiala

Nota initiala

Initiala

1 Bejerea I Ruben 5010901243824 5,10 6,50 5,80

2 Bejerea D Vasile 5011111243821 1,70 2,00 1,85

3 Bejerea S Stefan 5020106243843 4,20 4,55 4,37

4 Beuca V Tabita 6020804410126 5,50 7,20 6,35

5 Brotnei A Larisa 6020113243826 7,30 6,70 7,00

6 Buciuta I Adrian 5010806243859 Absent Absent Absent 7 Buciuta V Mihaela 6010219243828 Absent Absent Absent

8 Curac M Ileana 6020805242264 3,30 3,95 3,62

9 Cut I Florin 5020228243827 4,10 4,00 4,05

10 Giurca I Nicoleta 6020110251100 6,30 4,00 5,15

11 Popovici M Mihai 5020727243830 3,70 4,00 3,85

12 Priala V Ana 6020601243823 3,70 4,00 3,85

13 Recalo I Ionel 5011221243855 2,00 2,95 2,47

14 Recalo V Ionut 5011022243826 3,25 4,00 3,62

15 Recala Paulina 6001011242264 1,00 1,50 1,25

16 Recalo V Vasile 5010903243821 1,00 1,00 1,00

17 Szilagyi M Mihai 5000429243820 Absent Absent Absent

18 Turcin I Ionut 5020411243821 7,40 5,80 6,60

19 Turcin V Vasile 5020315243827 1,00 1,00 1,00

20 Tudic V Floarea 6011122243821 1,60 1,80 1,70

21 Tudic V Nicoleta 6010823243837 1,60 2,00 1,80

Date de performanta la nivelul clasei a VIII-a C

Președintele Centrului de Examen,

Prof. Cureleac Vasile

57

MUNCA EDUCATIVĂ

Procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi dezvoltare a personalităţii, dus la îndeplinire de echipa didactică. Aceste finalităţi se realizează preponderent la nivelul clasei de elevi, sub îndrumarea dirigintelui, învăţătorului, ca mentor şi ca organizator al acesteia. Aspectul complex al sprijinirii dezvoltării personalităţii realizat de învăţător sau diriginte nu coincide cu sarcinile profesorului consilier, nici cu cele a profesorului psiho-pedagog, agenţi care intervin complementar în procesul educaţional. În organizarea activităţii educative pe parcursul semestrului al II-lea a avut în vedere următoarele: - s-au valorificat conţinuturile educative ale tuturor lecţiilor, a activităţilor şcolare şi extraşcolare; - s-a conferit activităţilor un sistem concret cu finalităţi precise pentru elevi care au fost concretizate prin proiectarea, derularea şi finalizarea nevoilor educative; - s-a utilizat mai pregnant materialul didactic şi ilustrativ în timpul unor activităţi (în special la grupele de grădiniţă şi ciclul primar); - s-a urmărit realizarea idealului educaţional derivat din tradiţiile umaniste, din valorile democraţiei din aspiraţiile societăţii şi a comunităţii locale;

CONTINUTUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE:

D-na prof. Rahovan Veronica a realizat o activitate cântări religioase dedicate Sfinților Arhanghel Mihail și Gavril 20.11.2015. De asemenea, a desfășurat Concertul de colinde la Biserica Ortodoxă Repedea 19.12.2015, Mănăstirea Sfântul Ioan Botezătorul Ruscova 02.01.2016.

D-na prof. Kucsicsa Persida a organizat în perioada 7-13 decembrie 2015 evenimentul Hour of Code- oră globală de programare.

Domnul prof. Copoșciuc Adrian Vasile în data de 30.10.2015 a organizat CAMPIONAT DE TENIS DE MASĂ.

Doamna prof. Chioran Viorica a realizat pregătire suplimentare pentru performanță realizând diferite experimente, confecționând material didactic de concepție proprie.

Doamna prof. Miculaiciuc Popovici Ana, împreună doamnele profesoare Kucsicsa Persida, Hrezdac Maria și Cucicea Maria în data de 16.11. 2015 au organizat concurs de pălării „LES CATHERINETTES”.

În data de 27. 11.2015 s-a desfășurat proiectul educațional “ETERNA CHEMARE A PATRIEI DEDICAT ZILEI NAȚIONALE A ROMÂNIEI” sub îndrumarea d-șoarei prof. Miculaiciuc Simona.

În data de 02.12.2015 d-na prof. Cucicea Maria a realizat cu elevii școlii expoziție de desene dedicate ZILEI NAȚIONALE A ROMÂNIEI.

D-nul PROF. Coposciuc Adrian Vasile a participat cu elevii școlii la Campionatul Județean de Fotbal, etapa zonală obținând locul IV.

D-nul prof. Frasin Nicolai a desfășurat activitate culturală COLINDE ȘI POEZII DE IARNĂ:

D-nul prof. Curac Mihai a organizat un program muzical-instrumental S-A NĂSCUT … ISUS.

Doamnele profesoare de la catedra de limba şi literatura română Bumbuc Mariana, Ruseniuc Ionela și Miculaiciuc Liuba s-au desfăşurat următoarele activităţi extraşcolare: - Culorile toamnei; - Sub semnul lui M. Eminescu; - Concurs de poezie. - D-nul prof. Blaga Călin a confecționat materiale didactice ilustrative din natură. - D-na Botiz Emilia a desfășurat o activitate cultural –religioasă poezie creștină.

58

- D-nul prof. Chindriș Mihai Dănuț a desfășurat la ora de fizică o lecție demonstrativă “Efectul radiației solare asupra corpului omenesc, boli și efecte”.

- D-na prof. Bora Maria a desfășurat o activitate “Experimente – concentrațiile soluțiilor”. - D-nul prof. ing. Ciontea Cristian a desfășurat o activitate Tehnologia lucrărilor intarsia. - D-nele învățătoare de la clasele pregătitoare A, cls. a III-a și a IV-a A au desfășurat

următoarele activități: Carnavalul toamnei; Și eu sunt român –sărbătorirea zilei de 1 Decembrie; 25 Decembrie – cea mai mare sărbătoare creștină: Un gând pentru Eminescu – concurs de poezii. D-na Kurak Liliana a desfășurat două activități extrașcolare: 1 Decembrie – Ziua Națioinală a României, Moș Crăciun bine-ai venit ! D-na Pop Ionița Florina a desfășurat mai multe activități extrașcolare:

- Concurs de poezie de Moș Nicolae; - Realizarea unor desene cun ocazia sărbătorilor de iarnă (brazi globulețe,

cizma lui Moș Nicolae etc.); - Învățarea unor colinde românești.

Fiecare profesor – diriginte/consilier a stabilit nişte finalităţi care să-i orienteze acţiunile educaţionale. Proiectarea şi planificarea tematicii orelor de dirigenţie/consiliere s-a axat pe

principalele componente: Dezvoltarea:

a) - personalităţii; b) – carierei.

Educaţia pentru valori; Educaţia pentru securitate personală;

Fiecare componentă – are subcomponente cum ar fi: -dezvoltarea personalităţii elevului, -dezvoltarea carierei elevului; -educaţia pentru o societate democratică, - pentru munca de calitate, -pentru recuperarea valorilor culturale; -Educaţia pentru viaţa privată; - Educaţie pentru mediu; pentru sănătate; -Educaţie rutieră; Educaţie pentru protecţia consumatorului; -pentru protecţia civilă; P.S.I.; - Educaţie juridică şi prevenirea delicvenţei juvenile. S-a dezbătut cu toate cadrele didactice în Consiliul de Administraţie, în şedinţele cu părinţii, cu elevii „Comunicatul privind eficientizarea măsurilor de protecţie şi pază în unităţile şcolare” şi au fost prelucrate măsurile întreprinse la nivel de şcoală - supraveghere în pauze (prof. de serviciu);

- invitarea cadrelor de poliţie; - interzicerea accesului persoanelor străine în şcoală.

La activităţile cultural-artistice au participat mai multe cadre didactice şi anume: În această activitatea atât de complexă trebuie să fie antrenat întregul corp profesoral şi

ceilalţi factori: părinţi, medici, poliţişti, autoritatea locală, biserica. Fiecare diriginte/consilier trebuie să colaboreze mai strâns cu cadrele didactice care predau la clasă, cu ceilalţi factori educativi din localitate, să planifice şi să dezbată în cadrul orelor de dirigenţie mai multe ore de educaţie morală pentru îmbunătăţirea disciplinei şcolare, pentru formarea la elevii noştri a priceperilor şi a deprinderilor de comportare civilizată.

59

III. DIRECŢIILE PRIORITARE PENTRU LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA

Prioritatea Obiectivul strategic Rezultate aşteptate (ţinte) Orizont de

timp Obs.

1. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ

Dezvoltarea competenţelor profesorilor consilieri (diriginţi) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoaşterea şi vehicularea informaţiilor certe despre lumea ocupaţiilor şi valorificarea fiecărei discipline şcolare în această direcţie.

1. Pregătirea prin cursuri de formare a 5 profesori consilieri ca formatori pentru diriginţii din şcoală;

2018

2. Elaborarea unor suporturi informaţionale necesare diriginţilor în activitatea de consiliere şi orientare (5 materiale auxiliare pentru activitatea diriginţilor).

2016

3. Îmbunătăţirea abilităţilor profesorilor de a valorifica mai eficient valenţele fiecărei discipline în consilierea privind cariera.

2016

4. Pregătirea a cel puţin 5 profesori ca formatori pentru educaţia adulţilor.

2016

5. Program de promovare pentru dobândirea de competenţe şi abilităţi în 5 domenii.

2016

60


timp Obs.

2. DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI ŞCOALĂ – COMUNITATE LOCALĂ

Formarea abilităţilor necesare pentru creşterea eficienţei lucrului în parteneriat cu comunitatea locală în vederea sprijinirii învăţământului profesional şi tehnic. Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat la nivel naţional şi internaţional.

1. Întărirea importanţei Liceului Tehnologic Repedea în perspectiva economică şi socio – culturală a comunei Repedea şi a zonei astfel ca filierele, profilurile, specializările (oferta curriculară - de şcolarizare) să concorde cu nevoile locale de formare profesională, cel puţin la nivelul de 90 %.

2016

2. Realizarea unor relaţii de parteneriat durabile (în baza unor acte juridice) cu următoarele instituţii:

2016

3. Stabilirea a cel puţin 2 contracte (protocoale, parteneriate) durabile cu agenţi economici reprezentativi pentru domeniile studiate în şcoala noastră pentru asigurarea condiţiilor de desfăşurare a instruirii practice a elevilor şi angajarea absolvenţilor la finalizarea studiilor (în proporţie de 90 %). Atragerea unor surse de la agenţi economici interesaţi pentru acordarea de burse de studiu.

2016

4. Atragerea unor agenţi economici în relaţii de parteneriat pentru amenajarea şi dotarea minimală a spaţiilor destinate atelierelor şcolare şi laboratoarelor cum ar fi: atelierul de tâmplărie, atelierul de croitorie, laboratorul de informatică etc.

2016

5. Asigurarea desfăşurării activităţii de pregătire de specialitate (prin laborator tehnologic şi instruire practică) prin baze proprii de instruire sau prin relaţii de parteneriat astfel ca, cel puţin 90 % din exigenţele curriculelor şi normativelor în vigoare să fie realizate.

2016

6. Realizarea a cel puţin 2 relaţii de parteneriat pe termen lung cu unităţi şcolare similae din Ucrainai şi 6 relaţii de parteneriat cu şcoli similare din ţară.

2016

61


timp Obs.

3. CREŞTEREA ABILITĂŢILOR GENERALE ŞI SPECIFICE. CREŞTEREA EFICIENŢEI ACTIVITĂŢII DE PREDARE – ÎNVĂŢARE

Dezvoltarea competenţelor specifice, de comunicare (inclusiv într-o limbă străină), dezvoltarea gândirii critice (creatoare), abilităţi antreprenoriale şi manageriale, dezvoltarea spiritului de echipă, a abilităţilor manageriale a timpului şi de management de proiect, conduită civică.

1. Cel puţin 90 % dintre absolvenţii şcolii vor obţine un loc de muncă în primul an de absolvire şi îl vor putea menţine minimum un an de la angajare sau se vor integra într-o treaptă superioară de şcolarizare.

2016

2. Rata de promovabilitate pe an şcolar va fi în creştere de la an la an şi va fi cel puţin egală cu rata medie de promovabilitate la nivel judeţean.

2016

3. Rata medie de repetenţie se va reduce de la an la an şi va fi sub rata medie pe judeţ.

2016

4. Ponderea elevilor participanţi la examenele de finalizare a cursurilor va fi de cel puţin de 95 % în fiecare an şcolar.

2016

5. Ponderea elevilor prezentaţi care au promovat examenele de finalizare a cursurilor va fi de cel puţin de 90 %.

2016

6. Se vor organiza fazele locale pentru toate concursurile şcolare. Performanţele propuse vor fi : - clasarea anuală a cel puţin un elev între primii 40 din judeţ la toate disciplinele - clasarea între primii 30 a cel puţin un elev la faza judeţeană a concursurilor interdiscplinare şi de meserii - obţinerea de cel puţin un titlu la echipele de jocuri sportive ale şcolii.

2016

7. Se va monitoriza, în proporţie de cel puţin 90 % situaţia elevilor după absolvirea diferitelor forme de învăţământ din cadrul şcolii.

2016

8. Frecvenţa medie pe şcoală se va cifra la 97 – 98 %. 2016 9. Ponderea elevilor cu note scăzute la purtare se va reduce de la an la an şi nu va fi mai mare de 1 %, iar a celor exmatriculaţi sub 1 %.

2016

62


timp Obs.

4 TRANSFER DE BUNE PRACTICI ÎNBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII ACTULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢARE

Înţelegerea temeinică a conceptului de învăţare centrată pe elev şi de a elabora strategii de implementare a acestui concept. Cunoaşterea planurilor cadru de învăţământ, a standardelor de pregătire, a curriculelor .

1. Identificarea unei game complexe de strategii de predare la nivelul catedrelor.

2016

2. Identificarea stilurilor de învăţare ale elevilor. 2016 3. Elaborarea la nivelul fiecărei catedre a planurilor de lecţii şi a materialelor de studiu în funcţie de stilurile de învăţare ale elevilor.

2016

4. Parcurgerea cursurilor de formare (grade didactice, cursuri de perfecţionare, dezvoltare de noi competenţe etc.) de către cel puţin 80 % dintre profesori şi maiştri instructori.

2016

5. Dobândirea de abilităţi de utilizare a calculatorului în activitatea de predare - învăţare de către toţi profesorii.

2016

6. Participarea profesorilor la toate întâlnirile metodice de specialitate .

2016

7. Fiecare profesor va efectua cel puţin 4 asistenţe la colegii de aceeaşi specialitate sau la colegii de altă specialitate.

2016

8. Normele didactice vor fi acoperite cu personal didactic calificat în proporţie de 100 % .

2016

9. Raportul elevi / cadru didactic va fi anual, în medie 12,5 – 14, în jurul mediei pe judeţ.

2016

10. Toţi profesorii şi maiştri instructori se vor înscrie la examenele de obţinere a gradelor didactice în cadrul termenelor prevăzute în metodologia în vigoare.

2016

11. Personalul didactic va participa la toate stagiile de perfecţionare didactică şi ştiinţifică prevăzute de actele normative în vigoare.

2016

12. Personal didactic cu performanţe în activitatea didactică şi ştiinţifică (masterat, doctorat, activităţi susţinute în cadrul catedrelor de specialitate, publicaţii, elaborare de manuale, mijloace didactice auxiliare, participări la sesiuni ştiinţifice etc.) va fi cel puţin 50 % din totalul personalului.

2016

63

13. Personalul didactic care îşi va continua activitatea în cadrul şcolii de la un an şcolar la altul va fi de cel puţin 85% din total (personal didactic titular şi cu normă de bază).

2016

14. Personalul didactic auxiliar va fi calificat şi angajat conform legii în proporţie de 100 % acoperind normativele în vigoare.

2016

15. Cadrele didactice vor realiza proiectarea demersului didactic respectând reperele metodologice în vigoare, vor adopta un sistem coerent de evaluare, utilizând metode alternative conform standardelor prevăzute în curriculele naţionale.

2016

16. Liceul Tehnologic Repedea va proiecta şi va realiza programe de interes, comunitar în toate domeniile de interes (educaţie sanitară, rutieră, pentru pace, democraţie, ecologică, cultural artistică etc).

2016

17. La evaluarea anuală personalul didactic va obţine o proporţie de 100 % calificative “bine” şi “foarte bine”.

2016

18. Se vor elabora curricule pentru discipline opţionale care vor fi aprobate de Inspectoratul Şcolar în proporţie de 100%.

2016

19. Se va asigura existenţa planurilor de învăţământ şi programelor şcolare, în proporţie de 100 % precum şi a auxiliarelor curriculare în proporţie de cel puţin 90 % (manuale, caiete de lucru, ghiduri, culegeri de probleme).

2016


timp Obs.

64

5 DEZVOLTAREA RESURSELOR MATERIALE ALE COLEGIULUI

Îmbunătăţirea condiţiilor oferite pentru desfăşurarea tuturor activităţilor din cadrul procesului de învăţare – predare.

1. Implementarea programului de reabilitare a clădirilor şcolii, de realizare a încălzirii centrale şi a grupurilor sanitare

-

În anul 2005 a fost realizată încălzirea centralizată; În anul 2008 au fost reabilitate corpurile A şi B În anul 2007 a fost construit grupul sanitar.

2. Organizarea de cabinete şi laboratoare de specialitate pentru toate disciplinele din planurile de învăţământ, inclusiv pentru activitatea de informare şi consiliere. La sfârşitul perioadei vor funcţiona de cabinete şi laboratoare de specialitate. Acoperire 100 %.

2017

3. Dotarea în proporţie de cel puţin 80 % cu mijloace de învăţământ prevăzute de normativele de dotare minimală în vigoare pentru fiecare disciplină sau arie curriculară din planul de învăţământ.

2016

4. Asigurarea pentru fiecare catedră (arie curriculară) a cel puţin 2 calculatoare cu performanţele corespunzătoare şi o imprimantă.

2018

5. Continuarea dotării cabinetelor de informatică cu calculatoare superioare ca şi performanţă (în total 20 calculatoare).

2016

6. Dotarea cu cel puţi 5 soft-uri de înaltă performanţă pentru activităţile din domeniul specializărilor actuale şi viitoare şi cel puţin 50 soft-uri educaţionale, astfel ca toate disciplinele să dispună de 4 – 5 soft-uri specifice.

2016

7. Numărul elevilor / calculator va fi : 1 în cadrul orelor la liceu – curs zi 1 – 2 în cadrul orelor la şcoala profesională.

2018

8. Numărul de schimburi în care va funcţiona şcoala pentru forma liceu - curs zi va fi 100 % într-un schimb şi în proporţie de 100 % pentru şcoala profesională.

2017

65

9. Şcoala va avea autorizaţiile prevăzute de actele normative în vigoare în proporţie de 100 %.

2016

10. Baza materială va avea asigurate toate condiţiile igienico – sanitare şi de protecţia muncii, conform actelor normative în vigoare.

2016

11. Mobilierul şcolar va fi înlocuit în proporţie de 50 % cu mobilier care să respecte condiţiile ergonomice, astfel ca la sfârşitul perioadei în proporţie de 100 % mobilierul din dotare să respecte aceste condiţii.

2014

12. Biblioteca şcolară va fi dotată cu cel puţin 1800 titluri noi de carte, adecvate nivelului nostru de învăţământ şi cu soft educaţional, conform normativelor în vigoare pentru evidenţa fluxului de elevi. Biblioteca va fi dotată cu mobilier adecvat.

2015


timp Obs.

6 PREVENIREA ŞI REDUCEREA ABANDONULUI ŞCOLAR

Reducerea numărului de elevi care nu obţin cel puţin nivelul 1 de calificare.

1. Elaborarea unor studii privind grupele de risc din punct de vedere al abandonului şcolar.

2016

2. Elaborarea unor strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu cu menirea de a asigura tuturor celor care intră în şcoală o calificare la nivelul 1 cel puţin.

2016


timp Obs.

7 PROGNOZE SECTORIALE

Cunoaşterea temeinică a pieţei muncii din zonă, a aşteptărilor agenţilor

1. Bază de date cu prognoze sectoriale privind piaţa muncii din zonă şi la nivel naţional.

2016

2. Bază de date privind evoluţia populaţiei şcolare, grupa de vârstă 15 – 19 ani.

2015

66

PE TERMEN MEDIU ŞI LUNG

economici privind competenţele absolvenţilor din sistemul învăţământului profesional şi tehnic, precum şi a aspiraţiilor elevilor din învăţământul gimnazial. Cunoaşterea nevoilor comunităţii privind competenţe şi abilităţi noi

3. Bază de date privind imaginea şcolii în comunitate.

2016


timp Obs.

8 EFICIENTIZAREA REŢELEI ŞCOLARE

Realizarea planului de şcolarizare la nivelul aprobat şi în concordanţă cu tendinţele de dezvoltare economico – socială a zonei

1. Nivelul optim de acoperire a tuturor claselor conform legislaţiei în vigoare.

2016

2. Grad de absorbţie a absolvenţilor minim 90 % pe piaţa muncii şi în învăţământul superior. 2018

67

IV. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL 2015-2016

1. Managementul instituţional

OBIECTIVE 1. Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilităţii de către fiecare manager

din instituţie, în vederea realizării unui proces de învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire profesională

2. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale (atât cele administrative dar, mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv - educativă şi de pregătire practică) din instituţie.

3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea educativă locală, agenţii economici, cu structurile organizatorice ale părinţilor / tutorilor legali.

4. Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului instituţional şi nu numai

5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti contemporane

6. Asigurarea imaginii instituţionale

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen de realizare

Responsabil Dovezi

• Realizarea materialului de analiză a activităţii de învăţământ din anul şcolar 2009-2010. • Actualizarea Planului de Acţiune al şcolii pentru perioada 2006-2010 • Realizarea planului operaţional pentru anul şcolar 2009-2010 • Organizarea Consiliului profesoral, fixarea secretarului, stabilirea comisiei de cercetare a abaterilor personalului didactic, stabilirea comisiei pentru asigurarea calităţii, alegerea Consiliului de administraţie • Organizarea colectivelor metodico - ştiinţifice şi a comisiei diriginţilor, fixându-se şi liderii acestor structuri organizatorice • Organizarea Consiliului de administraţie: stabilirea atribuţiilor membrilor săi, însuşirea tematicii şi graficului şedinţelor de lucru • Organizarea activităţilor catedrelor /

Septembrie 2015 Septembrie 2015 Septembrie 2015 Octombrie 2015 Septembrie 2015 Octombrie 2015 Octombrie

Echipa managerială Echipa de realizare a P.A.S. Echipa managerială Echipa managerială şi Consiliul Profesoral Echipa managerială Consiliul de administraţie Echipa managerială Şefii comisiilor metodice

Raport de activitate P.A.S. Plan operaţional Proces verbal Proces verbal Proces verbal Proces verbal Planuri operaţionale Proces verbal Planuri operaţionale

68

comisiilor metodice şi elaborarea unor programe de activitate subordonate planului de acţiune al şcolii • Organizarea activităţii comisiei diriginţilor, stabilirea comitetelor de părinţi şi a Consiliului reprezentativ al părinţilor • Proiectarea activităţii compartimentului secretariat, în conformitate cu planul de acţiune al şcolii • Întocmirea fişei postului pentru fiecare membru al consiliului general al şcolii • Prezentarea tuturor reglementărilor

ce vizează învătământul, a regulamentelor privind actele de studii şi a tuturor reglementărilor ce vor fi adaptate la nivel naţional sau teritorial

• Finalizarea încadrării instituţiei cu personal didactic şi întocmirea schemei orare în conformitate cu noul curriculum şi cu principiile psiho-pedagogice aferente • Asigurarea documentelor şcolare aferente noului an şcolar şi completarea lor în conformitate cu reglementările în vigoare • Reactualizarea şi validarea regulamentului de ordine interioară • Realizarea inventarierii patrimoniului instituţiei de către comisiile constituite cu acest scop • Rectificarea bugetului instituţiei în vederea asigurării resurselor financiare necesare desfăşurării activităţii de invăţământ • Fundamentarea cifrei de şcolarizare • Popularizarea ofertei şcolare • Asigurarea imaginii instituţiei prin

2015 Septembrie 2015 Octombrie 2015 Septembrie 2015 Septembrie 2015 Septembrie 2015 Octombrie 2015 Octombrie 2012 Noiembrie 2015 Noiembrie 2015 Mai 2016 Permanent

Echipa managerială Comitetul de părinţi Şeful comisiei diriginţilor şi diriginţii Directorul şi secretarul şef Echipa managerială Directorul, Consiliul de administraţie, şefii de compartimente Directorul şi secretarul şef Comisia de orar Echipa managerială Responsabili comisie diriginţi Comisia de reactualizare ROI Consiliul profesoral Directorul şi Consiliul de administraţie Echipa managerială

Plan operaţional Fişa postului Procese verbale Încadrări orar Mapa dirigintelui Portofoliul Documente şcolare Noul ROI Liste de inventar Plan de şcolarizare

69

mijloacele mass-media

2. Asigurarea resurselor materiale necesare procesului de învăţământ

OBIECTIVE: 1. Sensibilizarea Primăriei Repedea şi a Consiliului Judeţean Maramureş, pentru asigurarea fondurilor necesare desfăşurării în bune condiţii a procesului de învăţământ şi finalizării în bune condiţii a proiectului de reabilitare a şcolii. 2. Atragerea de resurse financiare extrabugetare şi bugetare în vederea executării unor noi lucrări de investiţii: -reabilitarea atelierelor şcoală şi dotarea cu noi utilaje prin programul Phare; -lucrări de reabilitare şi refuncţionalizare a imobilelor instituţiei;


Responsabil Dovezi

• Se va solicita de la forurile administrative superioare acordul pentru iniţierea programului de finanţare a trei investiţii absolut necesare :

-centrala termică proprie -grupuri sanitare -modernizarea spaţiilor de învăţământ

• Se vor asigura fondurile necesare pentru procurarea materialelor utilizate la instruirea practică în atelierele şcoală • Se va asigura fondul de carte, manuale şi publicaţii în conformitate cu curriculum-ul fiecărei discipline de învăţământ • Se vor optimiza cheltuielile cu materiale necesare efectuării lucrărilor de reparaţii şi întreţinere a spaţiului de învăţământ; • Implicarea atelierului şcolii în reabilitarea mobilierului şi tâmplăriei precum şi în obţinerea de fonduri extrabugetare

permanent permanent permanent permanent permanent

Directorul Directorul, Contabilul-şef Directorul, şefii de catedre şi bibliotecarul Directorul şi administratorul Directorul, administratorul

Adrese de solicitare Procese verbale

3. PROCESUL INSTRUCTIV-EDUCATIV

70

OBIECTIVE 1. Asigurarea calităţii actului educaţional 2. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe arie

curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile procesului de învăţământ 3. Depistarea şi stimularea elevilor cu aptitudini


Responsabil Dovezi

• Implicarea activă a Consiliului profesoral şi a Consiliului de administraţie în procesul instructiv-educativ-evaluativ prin îmbogăţirea conţinutului instructiv-formativ al întrunirilor celor două structuri • Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ • Implicarea factorilor educaţionali, a Consiliului profesoral şi a Consiliului administrativ în actul de analiză a procesului de învăţământ • Realizarea planificărilor activităţii didactice în conformitate cu noile cerinţe ale curriculum-urilor • Întocmirea şi demararea programelor de pregătire intensivă cu elevii pentru examenele de absolvire precum şi cu elevii performanţi la olimpiadele şcolare şi concursurile sportive • Demararea programelor de pregătire cu elevii slabi în vederea recuperării golurilor şi atingerea unui nivel minim necesar promovării • Simularea examenelor de tip naţional la nivelul şcolii • Prelucrarea regulamentelor de organizare şi desfăşurare a examenelor naţionale • Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a examenelor naţionale şi a olimpiadelor • Desfăşurarea unor analize de diagnosticare a rezultatelor şcolare pe

permanent conform planului operaţional pentru reţele de colaborare permanent începuturile semestrelor permanent permanent Decembrie 2015 semestrul II 2016 noiembrie 2015 permanent

Consiliul de administraţie Echipa managerială Echipa managerială Şefii de catedre, directorii Directorii şi şefii de catedre Şefii de catedre Diriginţii Directorii Directorii şi şefii de catedre Echipa managerială Comisia de verificare a ritmicităţii notării Directorii Comisia de asiguarare a

Procese verbale Procese verbale Convenţii de colaborare Planificări calendaristice Programe de pregătire Programe de recuperare Procese verbale Teste predictive Programe de îmbunătăţire Rapoarte periodice Fişe de observare a lecţiei

71

clase şi de stabilire a măsurilor de remediere a neajunsurilor • Creşterea rolului stimulativ al evaluării nivelului de pregătire al elevilor prin urmărirea ritmicităţii notării şi a numărului minim de note la fiecare disciplină de studiu şi prin utilizarea metodelor moderne de evaluare, teste grilă, portofolii, eseuri, referate, excursii tematice • Parcurgerea integrală a programei şcolare şi asigurarea unui design instrucţional şi a unor strategii de predare-învăţare-evaluare cu un înalt grad de profesionalism • Realizarea unor bănci de date cu itemi pentru măsurarea competenţelor, capacităţilor şi abilităţilor elevilor în vederea compatibilizării pregătirii lor cu standardele naţionale şi europene • Realizarea lecţiilor prin metode moderne de învăţare centrate pe elev conform planului operaţional • Asigurarea unei instruiri practice de calitate care să ducă la achiziţii de competenţe şi abilităţi conform SPP • Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

permanent

permanent permanent conform planului operaţional

calităţii Comisia de asigurare a calităţii Responsabili comisii metodice Echipa managerială Directorul adjunct

Portofoliile cadrelor didactice Rezultatele examenelor de competenţe Monitorizarea absolvenţilor

72

4. FORMAREA CONTINUĂ (DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ)

OBIECTIVE 1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat 2. Extinderea experienţelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic 3. Participarea la toate activităţile de perfecţionare a personalului didactic şi formarea

acestuia în vederea folosirii SEI şi implementarea AEL


Responsabil Dovezi

• Informarea personalului didactic cu elemente de noutate apărute în cadrul curriculum-ului disciplinei • Perfecţionarea actului didactic prin abordarea metodelor moderne de învăţare centrate pe elev • Diseminarea informaţiilor primite de profesorii participanţi la cursuri de formare şi perfecţionare • Împărtăşirea exemplelor de bună practică • Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor didactice debutante prin activităţi de consiliere şi stagii de perfecţionare • Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor de perfecţionare ale CCD şi ale centrului de asistenţă psihopedagogică • Perfecţionarea cadrelor didactice în vederea implementării programului SEI şi folosirea sistemului AEL; • Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a managerilor şcolii şi a şefilor de catedră prin asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare • Utilizarea fondului de carte al bibliotecii liceului în pregătirea individuală de specialitate • Asigurarea accesului la publicaţiile de specialitate, la „Tribuna învăţământului“, „Revista de pedagogie“ etc. • Perfecţionarea personalului

permanent permanent permanent permanent permanent permanent conform graficului de interasistenţe şi asistenţe permanent

permanent permanent

Directorii şi şefii de catedre Directorul adjunct şi şefii de catedre Directorii Profesorii înscrişi la gradul II şi I şi definitivat Şefii de catedră Şefii de catedră Directorii şi şefii de catedră Bibliotecarul şcolii Directorul şcolii

Mape profesori Baza de date Formare continuă Fişă de observaţie a lecţiei Abonamente

73

administrativ (secretariat, contabilitate, administraţie) în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a softului specializat 5. ACTIVITATEA DE PROTECŢIE A MUNCII, PSI ŞI APĂRARE CIVILĂ

OBIECTIVE 1. Asigurarea protecţiei personalului din şcoală şi a elevilor pe durata desfăşurării

tuturor activităţilor 2. Asigurarea accesului la informaţiile noi, aferente domeniilor 3. Reglarea activităţii aferente segmentului PSI


Responsabil Dovezi

• Organizarea comitetului de sănătate şi securitate în muncă şi a comisiei tehnice PSI • Redactarea documentelor, realizarea instruirilor şi semnarea proceselor verbale în conformitate cu legislaţia în vigoare • Asigurarea condiţiilor materiale şi organizatorice în vederea prevenirii accidentelor şi incendiilor, cât şi pentru intervenţii reale • Simularea de exerciţii de evacuare a localului liceului în caz de incendii sau calamităţi împreună cu organele locale de pompieri şi apărare civilă • Asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor şi personalului din instituţie • Desfăşurarea de activităţi specifice (concursuri, lecţii vizită, teme la orele de dirigenţie) în colaborare cu ITM, Grupul de pompieri

Septembrie 2015

Conform planului operaţional permanent conform graficului permanent conform planului operaţional

Directorul şi comisia Responsabil CSSM Comisia PSI şi directorul Comisia PSI, directorul, administratorul Directorii şi administratorul Echipa managerială administratorul responsabil CSSM

Decizii de constituire a comisiilor Dosar CSSM Dosar CTPSI

74

manager din instituţie = responsabil cu organizarea activităţilor la nivelul fiecărei

structuri funcţionale din şcoală (comisii, departamente, comitete, clase)

75

V. PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA INSTRUMENTELOR

PENTRU MANAGEMENTUL CALITĂŢII

OBIECTIVE:

1. Planificarea riguroasă a tuturor activităţilor conform principiilor calităţii

2. Organizarea activităţii pentru a asigura diseminarea informaţiei şi punerea în practică a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraţii a unităţii de învăţământ, cu scopul utilizării optime a resurselor

3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor

77

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate

Termen de realizare

Responsabil Dovezi

1. Elaborarea misiunii, obiectivelor şi aspiraţiilor Plan managerial 2015-2016 15 octombrie 2015

Echipa managerială

Document

2. Constituirea structurilor responsabile cu implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii (identificarea principalilor actori şi a rolului acestora):

• Numirea coordonatorului pentru asigurarea calităţii, rol: preşedintele Comitetului de asigurare a calităţii

• Stabilirea Comitetului pentru asigurarea calităţii, rol: monitorizează desfăşurarea tuturor activităţilor, este responsabil de îndeplinirea procesului de autoevaluare

• Constituirea catedrelor la nivelul şcolii pe discipline sau pe arii curriculare

• Stabilirea echipei de observatori (şefii de catedre), rol: realizează observări sistematice ale activităţii de predare-învăţare

Toţi membrii personalului sunt implicaţi în implementarea asigurării calităţii

noiembrie 2015

Echipa managerială Consiliul de administraţie

Procese verbale ale şedinţelor Consiliului de Administraţie Decizii de constituire a catedrelor şi de numire a şefilor de catedră

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate

Termen de realizare

Responsabil Dovezi

3. Diseminarea informaţiei: • Înfiinţarea unui punct de informare în şcoală

privind asigurarea calităţii • Distribuirea către toate catedrele a mapelor cu

noutăţi care cuprind programe şcolare, curriculum şi SPP

• Prelucrarea în şedinţele de catedră a principiilor calităţii şi descriptorilor de performanţă

• Afişarea în cancelarie a criteriilor de evaluare şi a

Informarea tuturor membrilor personalului privind asigurarea calităţii

decembrie 2015 Echipa managerială Comitetul de asigurare a calităţii Şefii de catedre

Mape noutăţi Procese verbale ale şedinţelor de catedră Grafice de asistente

78

graficelor observărilor (asistenţe şi interasistenţe la lecţii)

• Discutarea modului de interpretare a criteriilor 4. Elaborarea strategiei de observare:

• Stabilirea criteriilor de evaluare a procesului de predare-învăţare

• Întocmirea graficelor de asistenţe şi interasistenţe la lecţii

Sistemul de asigurare a calităţii cuprinde criterii clare pe baza cărora se pot stabili punctele tari şi punctele slabe

decembrie 2015 Echipa managerială Comitetul de asigurare a calităţii Echipa de observatori

Fişa de observare a lecţiei Grafice de asistente

5. Monitorizare - realizarea observaţiilor

Stabilirea punctelor tari şi a punctelor slabe

Conform planificării

Echipa managerială Echipa de observatori

Fişe de observare

6. Evaluare: • Întocmirea raportului de autoevaluare la nivelul

fiecărei catedre, conform fişelor de observare • Întocmirea rezumatului punctelor tari şi slabe

constatate • Elaborarea planului de îmbunătăţire

Sistemul de asigurare a calităţii este dezvoltat, implementat şi continuu îmbunătăţit

Iunie 2016 Septembrie 2016

Echipa managerială Comitetul de asigurare a calităţii

Documente

79

VI. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢI DE TRANZIŢIE DE LA ŞCOALĂ LA LOCUL DE MUNCĂ OBIECTIVE

1. Asigurarea formării profesionale a elevilor în condiţii similare cu cele ale viitorului loc de muncă 2. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor cheie şi a competenţelor tehnice corespunzătoare viitorului loc de muncă, în

vederea facilitării integrării cu succes a acestora, după absolvire în viaţa socio-economică 3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Termen de realizare

Responsabil Factori de influenţă

Parteneri

1. Corelarea ofertei educaţionale cu calificările necesare pe piaţa muncii • Identificarea agenţilor economici, corespunzător domeniilor de pregătire profesională ale şcolii • Elaborarea de Curriculum-uri la decizia şcolii (CDŞ) şi Curriculum în dezvoltare locală (CDL), documente în acord cu consultarea agenţilor economici reprezentativi din zonă • Fundamentarea planului de şcolarizare, în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii

Adaptarea curriculum-ului la decizia şcolii (CDŞ) şi curriculum-lui în dezvoltare locală (CDL) elaborate , la condiţiile agenţilor parteneri Plan de şcolarizare stabilit în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii

Sept. 2015 Oct. 2015 Martie 2016

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Agenţii economici parteneri

- gradul de interes al partenerilor

Agenţii economici parteneri I.Ş.J. Maramureş

2. Planificarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de instruire teoretică şi practică pentru formarea profesională a elevilor, în condiţii care să le asigure atingerea performanţelor profesionale şi să le faciliteze integrarea la locul de muncă • Pregătirea şi desfăşurarea activităţilor didactice, cu scopul dezvoltării abilităţilor cheie şi

Protocoale de colaborare încheiate cu agenţi economici, pentru toate domeniile de pregătire

Permanent

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice

- lipsa de interes a partenerilor, a elevilor - evoluţie defavorabilă a pieţei muncii - situaţia economică la nivel local şi

80

dobândirea de către elevi a competenţelor tehnice necesare viitorului loc de muncă

- utilizarea în procesul de predare-învăţare

Cadrele didactice

naţional - cererea de produse

a metodelor activ-participative (învăţare centrată pe elev) şi a unor strategii de învăţare adaptate stilurilor individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare al fiecărui elev - realizarea unor materiale de învăţare-evaluare, adaptate unor metode didactice eficiente şi moderne - utilizarea metodelor alternative de evaluare • Desfăşurarea activităţilor de instruire practică a elevilor în spaţii dotate corespunzător şi în condiţii similare viitorului loc de muncă: ateliere şcoală şi agent economic, corespunzător domeniului de pregătire profesională - formarea comisiei responsabile cu activitatea de protecţie a muncii şi P.S.I. - realizarea instructajului şi completarea fişelor individuale de protecţie a muncii a elevilor, cu folosirea metodelor interactive de realizare a instructajului ce vizează şi evaluarea cunoştinţelor elevilor - întocmirea graficelor de desfăşurare a activităţilor de instruire practică curentă şi comasată - încheierea de protocoale de colaborare (parteneriate) cu agenţii economici la care se vor desfăşura activităţile de instruire practică - repartizarea elevilor la agenţii economici - monitorizarea activităţilor de instruire practică a elevilor de către cadre didactice ale şcolii şi reprezentanţi ai agenţilor economici

Protocoale de colaborare încheiate cu agenţi economici, pentru toate domeniile de pregătire Dobândirea de către elevi a competenţelor pentru abilităţi cheie şi tehnice specializate, corespunzător Standardelor de Pregătire Profesională Dobândirea de către elevi a priceperilor şi deprinderilor practice

Permanent Septembrie 2015 Decembrie 2015

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Agenţii economici parteneri

- direcţiile de dezvoltare pe plan local sau regional - competitivitatea agenţilor economici, în funcţie de normele de calitate - retehnologizarea şi restructurarea unor unităţi economice -implementarea normelor de protecţia mediului - migrarea forţei de muncă -calitatea managementului Factori cu influenţă pozitivă: - participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

81

• Participarea elevilor la concursuri şcolare • Organizarea simulării examenelor finale de absolvire • Monitorizarea absolvenţilor

Premii la concursurile şcolare

Mai 2016

Diriginţii

3. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera • Consilierea elevilor pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale • Participarea elevilor la simularea unor interviuri în vederea angajării • Participarea elevilor la târguri de job-uri („Bursa locurilor de muncă“) la care să fie prezenţi invitaţi ai reprezentanţilor agenţilor economici • Asigurarea unei baze de date care să cuprindă situaţia locurilor de muncă vacante şi documentele necesare angajării • Consilierea elevilor din clasele a X-a privind continuarea formării la nivelurile 2 şi 3 de calificare

80% dintre absolvenţi vor fi pregătiţi pentru o survolare activă a pieţei forţei de muncă Inserţia a minim 70 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii

Permanent Sfârşitul anului şcolar

Echipa managerială Consilier educativ Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

- gradul de interes al elevilor pentru propria formare

Agenţii economici parteneri

82

VII. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE CENTRATĂ PE ELEV

OBIECTIVE • Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării active a

elevilor în propria formare • Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare ale elevilor • Responsabilizarea elevilor privind propria formare • Promovarea învăţării incluzive

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate aşteptate Dovezi Termen de realizare


1. Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de învăţare, cu implicarea activă a elevilor în propriul proces de formare – învăţare centrată pe elev - desemnarea unui Coordonator pentru activităţi de învăţare centrate pe elev - organizarea unor cursuri de formare pentru diseminarea informaţiilor privind învăţarea centrată pe elev - identificarea stilurilor de învăţare ale elevilor fiecărei clase şi stabilirea stilului dominant al clasei

- 60 % din personalul didactic participă la cursuri organizate pe metode active de învăţare - 100% dintre elevi completează chestionare pentru determinarea stilului de învăţare - înţelegerea de către elevi a modulului care îi ajută să înveţe cel mai bine - transformarea procesului învăţării într-unul activ, antrenant şi atractiv pentru elevi - lecţii cu activităţi centrate pe elev - participarea activă şi eficientă a elevilor la lecţii - petrecerea în mod plăcut şi cu succes a timpului la şcoală - responsabilizarea elevilor asupra propriei formări

- planificări ale activităţilor didactice, proiecte de lecţii cu activităţi centrate pe elev - chestionare pentru determinarea stilului de învăţare - formulare pentru planul de lecţie - formular pentru analiza propriilor practici - formular pentru tema de lucru

Octombrie 2015 Octombrie 2015

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev prin program Phare Cadrele didactice

- disponibilitatea cadrelor didactice de a desfăşura lecţii cu activităţi centrate pe elev - gradul de implicare şi antrenare a elevilor pentru participarea la lecţii - interesul manifestat de elevi pentru propria formare




83

- stabilirea strategiilor de învăţare, care corespund cel mai bine stilurilor individuale de învăţare ale elevilor - întocmirea proiectelor de lecţii cu activităţi centrate pe elev - pregătirea spaţiului şi a materialelor de învăţare - organizarea şi desfăşurarea de lecţii cu activităţi de învăţare centrate pe elev la toate clasele, cu sarcini diferite de învăţare pentru cele trei stiluri de învăţare: vizual, auditiv şi practic - utilizarea metodelor active în procesul învăţării: lucrul în grupuri mici şi perechi, jocul de rol, studiul de caz, brainstormingul - aplicarea metodelor alternative pentru evaluare: autoevaluarea, proiectul individual şi în grup, portofoliul - evaluarea eficienţei utilizării strategiilor didactice adecvate stilurilor individuale de învăţare - desfăşurarea lecţiilor în AeL

- 90% din cadrele didactice aplică metodele active de învăţare - situaţii de învăţare în care elevii se vor simţi în largul lor şi vor avea încredere în strategia didactică folosită de profesor - abilităţi cheie dezvoltate la elevi şi competenţe tehnice dobândite de către aceştia, corespunzător Standardelor de Pregătire Profesionale - dezvoltarea la elevi a stilului preferat de învăţare - găsirea celei mai potrivite căi de a învăţa - creşterea eficienţei învăţării - 10% din programele şcolare sunt predate cu ajutorul soft-ului specializat AEL

- proiecte de lecţii cu activităţi centrate pe elev, cu sarcini diferenţiate pe stilurile individuale de învăţare ale elevilor - materiale şi resurse de învăţare adecvate stilurilor de învăţare ale elevilor: fişe de documentare, fişe de lucru, teste, fişe de evaluare, fişe de observare, proiecte şi miniproiecte

Octombrie 2015 Permanent

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev prin program Phare

- disponibilitatea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor didactice care să corespundă stilurilor individuale de învăţare ale elevilor Factori cu influenţă pozitivă: - derularea proiectului prin Program Phare, prin care şcoala a fost dotată cu echipamente de lucru - participarea cadrelor didactice la cursuri de formare prin program Phare




2. Construirea unui mediu de învăţare accesibil pentru toţi elevii, cu asigurarea de

Echipa

84

şanse egale • asigurarea condiţiilor egale de acces la programele de învăţare pentru toţi elevii şi sprijinirea acestora pentru propria formare - identificarea elevilor cu un nivel scăzut de pregătire - asigurarea sprijinului specializat pentru învăţare: personal didactic bine pregătit • adecvarea mediului de învăţare, nevoilor individuale ale elevilor - asigurarea unui mediu fizic potrivit pentru învăţare: săli de clasă, cabinete de specialitate, ateliere-şcoală, bibliotecă ş.a.

- îmbunătăţirea performanţelor de învăţare - toţi elevii identificaţi având un nivel scăzut de pregătire vor beneficia de programe speciale de pregătire - progres în pregătire

- programe de învăţare individuale care să asigure progresul şi învăţarea - programe de învăţare pentru elevii care participă la concursuri şcolare

Permanent

managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev

VIII. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE INTERNE DE COLABORARE

(ÎNTRE ŞCOLI) CONTEXT: Colaborarea este un instrument de comunicare directă, pentru informare şi pentru schimbul de cunoştinţe şi experienţe. Stabilirea unei reţele de colaborare aduce un plus în asigurarea calităţii în şcoală. Reţelele interne de colaborare reprezintă unul din factorii care stau la baza dezvoltării instituţionale şi personale (pentru cadrele didactice şi elevii şcolii). Principiul de bază al acestor reţele de colaborare este schimbul de cunoştinţe şi experienţă, precum şi dezvoltarea unor noi moduri de a răspunde cererii din ce în ce mai mari pentru noi competenţe creative pe piaţa forţei de muncă. OBIECTIVE: 1. Obţinerea de beneficii lucrând împreună;

85

2. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii; 3. Dezvoltarea spiritului de competiţie; 4. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al elevilor, pregătirea lor pentru viaţă, inserţie

socială şi profesională.

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen de realizare

Responsabil Parteneri

1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea

- Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional pentru reţelele interne de colaborare; - Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei; - Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor, responsabilităţi, termene; - Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de calitate.

Întocmirea planului managerial al reţelei

Octombrie 2015

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice

ISJ Maramureş CCD Maramureş

2. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice prin:

- Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni şi comunicări ştiinţifice;

90 % din cadrele didactice ale şcolii se perfecţionează prin activităţi ştiinţifico – metodice comune;

Conform planificării Permanent

Responsabilii comisiilor metodice

ISJ Maramureş CCD Maramureş Alte şcoli



- Diseminarea exemplelor de bună practică; - Schimb de cunoştinţe între instituţii cu acelaşi profil sau de profile diferite, menite să faciliteze dezvoltarea de idei noi; - Constituirea unui forum de discuţie privind problemele şi aspiraţiile cadrelor didactice aparţinând unor structuri similare.

Soluţionarea de probleme comune ale cadrelor didactice

Permanent Octombrie 2015

Responsabilul cu formarea continuă a cadrelor didactice Cadrele didactice

2. Participarea la activităţi cu caracter concurenţial în vederea obţinerii performanţei - Concursuri şcolare şi extraşcolare pe teme de

creaţie, artistice, sportive, antreprenoriale; - Olimpiadele şcolare.

Cresterea cu 30 % a numărului de elevi pregătiţi pentru competiţie Creşterea nivelului performanţei elevilor cu 20 %;


Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

ISJ Maramureş CCD Maramureş Alte şcoli

86

Implicarea elevilor în activităţi cu caracter umanitar si de voluntariat menite să-i pregătească pe aceştia pentru viaţă şi inserţie socială

Creşterea interesului pentru 15% din elevii neimplicaţi încă în astfel de activităţi


Echipa managerială Responsabilul comitetului ECO- şcoală Consilierul educativ Cadrele didactice

ISJ Maramureş Protecţia Copilului Alte şcoli

4. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera - Participarea elevilor la simularea unor interviuri; - Participarea elevilor la târguri de job-uri; - Asigurarea unei baze de date comune unităţilor cu profile similare care să cuprindă situaţia locurilor de muncă vacante şi documentele necesare angajării - Consilierea pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale (cabinet de consiliere şi orientare profesională) - Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor.

Inserţia a minim 70 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii Creşterea cu 80% a numărului de absolvenţi pregătiţi pentru abordarea vieţii şi survolarea activă a pieţei forţei de muncă

Conform planificării Noiembrie 2015 (cu reactualizare permanentă) Permanent Permanent

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Cadrele didactice

Alte şcoli

IX. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE DE COLABORARE ÎNTRE ŞCOLI LA NIVEL EXTERN (principalii parteneri externi)

CONTEXT: Reţelele de colaborare externă implică parteneri din afara sistemului de învăţământ, şcolii revenindu-i sarcina de a aborda sistematic, diversificat şi mai agresiv relaţiile de colaborare cu aceştia. Relaţiile de colaborare din această reţea sunt benefice pentru ambele părţi implicate in proces. Dezvoltarea de către şcoală a unei reţele elaborate şi echilibrate de colaborare la nivel extern reduce acesteia riscul unei inserţii scăzute (socială şi pe piaţa muncii) a absolvenţilor. Deoarece şcoala este cea care generează mai mult interes faţă de viaţa şcolară şi faţă de potenţialul elevilor, ei îi revine rolul de a invita părţile interesate în această reţea. Ca şi la reţelele interne de colaborare, reţelele stabilite la nivel extern contribuie la asigurarea calităţii actului educativ. OBIECTIVE: 1. Realizarea educaţiei bazată pe cerere; 2. Creşterea şanselor absolvenţilor de a se integra socio – profesional şi dezvoltarea capacităţii de a învăţa permanent;

87



1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea - Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional pentru reţelele de colaborare la nivel extern; - Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei; - Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor, responsabilităţi, termene; - Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de calitate.

Întocmirea planului managerial al reţelei

Octombrie 2015

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Reprezentanţi ai agenţilor economici

Agenţi economici

2. Adaptarea planificării educaţionale la nevoile de dezvoltare economice şi sociale la nivel local şi la nevoile de dezvoltare personală şi profesională a elevilor - identificarea agenţilor economici şi a

potenţialului acestora, în strânsă legătură cu domeniile de pregătire profesională ale şcolii;

- formarea la elevi de abilităţi şi competenţe creative cerute pe piaţa forţei de muncă;

- stimularea învăţării active; - stabilirea cifrei de şcolarizare în acord cu cererea

de calificări de pe piaţa muncii;

Cifră de şcolarizare aprobată şi realizată 80 % din absolvenţi sunt mobili şi adaptabili la cerinţele pieţei muncii

01.10.2015 Permanent Permanent 15.01.2016

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

Agenţi economici

3. Asigurarea transparenţei în formarea profesională

- realizarea CDŞ-urilor şi CDL-urilor în acord cu nevoile şi aşteptările agenţilor economici parteneri;

- consultarea elevilor şi a părinţilor în alegerea disciplinelor opţionale

- desfăşurarea activităţilor de instruire practică “acasă” la potenţialul angajator (parţial sau total)

01.10.2015 Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

ISJ Maramureş Agenţi economici Comitetul de părinţi

4. Consiliere, orientare şcolară şi profesională şi

88

dezvoltarea spiritului antreprenorial - Stabilirea nivelului de cunoştinţe, dezvoltare şi

maturizare personală atins de elevi la finalul clasei a VIII-a ca bază a dezvoltării ulterioare;

- Dezvoltarea atitudinilor şi competenţelor necesare pentru a face faţă schimbărilor viitoare pe plan personal şi profesional;

- Asigurarea accesului echitabil la oferta educaţională a elevilor, indiferent de ruta de formare profesională aleasă;

- Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserţia profesională;

- Realizarea unei baze de date ce poate fi accesată de elevi privind schimbările sociale, economice, politice, şi tehnologice în stilul de viaţă şi tipurile de profesii de pe piaţa muncii;

Minim 70% din absolvenţi sunt inseraţi cu succes pe piaţa muncii

Septembrie 2015 Permanent Permanent Noiembrie 2015

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolii Cadrele didactice

ISJ Maramureş Agenţi economici AJOFM Comitetul de părinţi

ş ia pe care o ofer - isjmm.ro · comunicarea în limbi moderne de larg ă circula ie, cultura şi...

Documents