ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности

«МЯГКАЯ ИГРУШКА»

Возраст учащихся – 9-15 лет

Срок реализации – 3 года

Составитель:

Авдонина Наталья Сергеевна

Педагог дополнительного

образования

Тольятти, 2016 г.

Пояснительная записка

Программа «Мягкая игрушка» художественной направленности реализуется в учреждении

с 2006 года.

Актуальность

Игрушки нравятся всем – и детям, и взрослым. Но если у взрослых игрушка вызывает

добрую улыбку, перенося его в мир детства, то для ребенка игрушка - его незаменимый

спутник, его друг, его помощник и учитель. Она знакомит его с окружающим миром,

пробуждает мысль, развивает фантазию, воспитывает чувства.

Традиции текстильной игрушки в народном декоративном творчестве пришли к нам из

глубины веков. Игрушки издавна шили для детей на севере и юге страны, в центре России и

других республиках. Лучшие художественные традиции швейной игрушки из лоскутков ткани

и меха живут и развиваются в современной промышленности и самодельной игрушке.

Создание мягких игрушек своими руками – занятие творческое, способное развивать

детскую фантазию, приобретать основные трудовые навыки. Ребенок включается в творческий

поиск, а сказочный образ получает реальное воплощение с помощью самых обыкновенных

вещей – ткани, меха, кожи и ниток.

Простота форм, яркая декоративность, многообразие тем, теплота используемых

материалов – все это побуждает детей создавать свою собственную игрушку. Игрушка,

созданная своими руками – это не забава и развлечение, а радость творчества, прикосновение к

таким вечным понятиям, как красота, доброта и гармония.

Занятия мягкой игрушкой направлены на трудовое, эстетическое воспитание

обучающихся, способствует развитию их творческой активности. Дети приобретают навыки

художественного творчества, получают представления о выразительности формы,

цветоведении, пропорциях и композиции, декоративных свойствах материалов.

На занятиях дети знакомятся с народной игрушкой, с русским народным творчеством, с

особенностями быта нашего народа, что вызывает интерес к истории и традициям.

Процесс обучения направлен на формирование системы знаний по предмету Мягкая

игрушка, большое внимание уделяется практике. Практические занятия обеспечивают развитие

пространственного мышления, наблюдательности, внимания, зрительной памяти, чувства

стиля, цвета, усидчивости и трудолюбия.

Создавая своими руками подарки, дети учатся вниманию к близким. Дети не только

устраивают свой досуг, но и получают трудовые навыки, расширяют круг общения,

включаются в социальную жизнь. Основой своей учебной деятельности программа

подразумевает создание не утилитарно- бытовых, а художественно- эстетических игрушек.

На занятиях у детей развивается память, воображение, внимание, формируются

трудовые навыки, растет уверенность в своих силах, развивается стремление к расширению

границ своих возможностей.

Новизна Образовательная программа «Мягкая игрушка» является модифицированной,

составленной на основе типовой программы для внешкольных учреждений и

общеобразовательных школ «Культура быта» г. Москва, Просвещение, 1986г. Отличительными

особенностями ее можно назвать следующие характеристики:

программа имеет практико-ориентированный характер;

увеличен срок реализации программы;

расширен возраст обучающихся;

произведена корректировка учебных часов;

в программу включены блоки: «Здоровьесберегающая деятельность» и «Воспитательная

деятельность».

Программа является интегрированной, включающей несколько предметных областей:

технология, изобразительное искусство, мировая художественная культура.

В программе отражено несколько видов деятельности: образовательная, воспитательная,

оздоровительная). Содержание программы изучаются из года в год в течение всего срока

реализации программы, то есть программа носит концентрический характер.

Цель образовательной программы:

Развитие творческих способностей личности ребенка средствами мягкой игрушки.

Задачи образовательной программы:

Образовательные:

Знакомить обучающихся с богатым миром игрушки;

Раскрывать историю и богатство культуры народа через мир устного народного творчества;

Формировать у обучающихся систему знаний по предмету «Мягкая игрушка» (основные

понятия по материаловедению, основам композиции, цветоведения, дизайна);

Знакомить с основными законами и правилами изготовления мягкой игрушки. Освоить

систему знаний о раскрое, основных швах и технологии изготовления мягкой игрушки.

Развивающие:

Развивать интеллектуальные и творческие способности (сравнивать, анализировать,

обобщать);

Формировать образное и абстрактное мышление;

Развивать умение видеть и выражать через мех и ткань задуманный образ;

Формировать представления о практической значимости предмета (подарок, заработок,

выставочная работа, изготовление сувениров);

Развитие навыков выполнения творческих заданий, композиций;

Формировать ключевые компетентности (информационные, коммуникативные, решение

проблем);

Воспитательные:

Формировать и развивать интерес к данному предмету.

Развивать чувство личной ответственности за результат своего труда.

Через организацию разнообразных видов деятельности приобщать учащихся к культуре

общения, здоровому образу жизни.

Организационно-педагогические и психологические основы

организации образовательной программы

1. Программа рассчитана на детей в возрасте от 9 до 15 лет. Учебные группы являются

разновозрастными.

2. Количественный состав групп:

1 год обучения – 15 человек;

2 год обучения – 12 человек;

3 год обучения – 12 человек;

3. Принцип набора в группы – свободный.

4. Состав группы - постоянный.

5. Срок реализации программы 3 года, примерная учебная нагрузка:

1 год обучения – 108 часа (3 часа в неделю);

2 год обучения – 108 часа (3 часа в неделю);

3 год обучения – 108часа (3 часов в неделю);

Программа адаптирована под изменения учебной нагрузки.

6. Длительность одного академического часа 40 минут.

7. Формы занятий:

Программа предусматривает осуществление дифференцированного обучения: разработка

заданий разного уровня сложности (три уровня: минимальный, обязательный, усложненный).

Задачи расположены в порядке возрастания сложности, что обеспечивает:

- развитие творческих способностей;

- задания-ступеньки создают условия для опережающего развития способностей детей;

- успешное развитие ребенка через самостоятельное решение проблемных задач.

Занятия по данной программе рассчитаны на сочетание урочных и внеурочных форм

работы. Урочные занятия проводятся в виде бесед, объяснений нового материала, обсуждений

практических работ, повторений и закрепления способов действий. Внеурочные занятия

включают в себя посещение выставок, музеев, художественных салонов, экскурсий, проведение

тематических и творческих вечеров, познавательных викторин с целью формирования

дружеских отношений в коллективе, развития интереса к творческой деятельности. Такие

формы работы, как организация экскурсий на выставки работ по изобразительному,

декоративно-прикладному и дизайнерскому искусству, помогают расширить кругозор детей,

приобрести новые впечатления и знания по предмету «Мягкая игрушка».

Также для достижения учебно-воспитательных целей на занятиях используются

разнообразные методы.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- Словесные – рассказ о народном искусстве, о произведениях известных авторов,

объяснения основных действий в используемых компьютерных программах, особенностями

работы с ресурсами Интернет, беседа;

- Наглядные – иллюстрации с изображением образцов народного ДПИ, таблицы видов

композиций, цветовых контрастов, инструкционные и технологические карты, схемы,

фотоматериалы, готовые изделия;

- Практические – показ действий в работе с программами компьютера, порядок выполнения

технологических операций. Для усвоения материала широко используется метод

упражнения, направленный на закрепление программных знаний и умений. Выполнение

творческих разработок

Методы стимулирования и мотивации учебной познавательной деятельности:

- познавательные и развивающие игры, убеждения, положительный пример, поощрение, метод

создания благоприятного общения.

Метод контроля и самоконтроля.

Метод контроля заключается в диагностировании результатов учебной деятельности, в конце

каждого раздела и по итогам учебного года, в виде просмотра учебно-творческих работ

учащихся и зачета, тестирования и анкетирования детей.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Знаниевый компонент

Учащиеся должны знать:

основные и

дополнительные цвета

цветовые контрасты

понятия: стилизация.

основы, средства

композиции

основные правила

составления выкройки

основные способы

передачи объема на

примере круга

разновидности

материалов и

фурнитуры,

особенности работы с

ними

основные

технологические

приемы

основные ручные швы

жесткий каркас

шарнирное крепление

деталей

особенности

оформления изделий

различные способы

изготовление глаз

Учащиеся должны знать:

основные

характеристики цвета:

тон, насыщенность,

светлота

Цветовые гармонии

Тоновые контрасты

приемы стилизации

основные способы

передачи объема

(конусы, клинья)

изменение масштаба

Особенности

технологии

изготовления игрушек-

конусов

Изготовление

проволочного каркаса

нетрадиционные

материалы и фурнитура

для отделки

виды трикотажа

Учащиеся должны знать:

Гармоничные

сочетания

Цветовые ассоциации

Психология цвета

Основы

моделирования

заданных

геометрических форм

Учащиеся должны уметь:

подбирать гармоничные

и контрастные

цветосочетания

находить простые

геометрические формы

в природе и

окружающем мире

изготовлению выкройки

по готовому эскизу

конструирование

игрушки на основе

круга

навыки по

конструированию

модульной игрушки

умение подбора

Учащиеся должны уметь:

выполнять работу по

заданным цветовым

характеристикам

стилизовать объект

изменять, творчески

преобразовывать

известную форму.

изготовить выкройку по

готовому эскизу

изменять масштаб

конструировать

игрушки из конуса

самостоятельно

подобрать материал

навыки работы на

швейной машинке

Учащиеся должны уметь:

самостоятельность в

выборе средств

выполнения

творческого задания;

передавать характер,

настроение через цвет

умение стилизовать

объект

навыки по

изготовлению

выкройки по готовому

эскизу

умение изменять

масштаб

конструирование

игрушки из конуса

материала

владение

инструментами

выполнения основных

ручных швов

владение основными

технологическими

приемами

навыки подбора и

изготовления глаз

совершенствование

навыков

самостоятельной

работы по подбору

материала

проявление фантазии

при оформлении

Здоровьесберегающий компонент

Бережное отношение к своему здоровью

иметь представление о здоровье как единстве трех составляющих: физическое,

психологическое и нравственное;

использовать приемы здоровьесбережения (гимнастика для глаз, упражнения на снятие

напряжения: мышечное, эмоциональное, пальчиковая гимнастика, релаксация).

Воспитательный компонент

Формирование любви и уважения к национальным традициям, к достоянию мировой

художественной культуры.

Развитие мотивации к предмету, стремления продолжить обучение данному виду

творчества.

Дальнейшее развитие трудолюбия, усидчивости, чувства вкуса, гармонии.

Развитие творческих способностей

Умение проанализировать свою работу

Умение дать объективную оценку чужой работе

Овладение информационными и коммуникативными компетентностями:

Уметь пользоваться различными источниками информации (в соответствии с возрастом)

и находить необходимую, важную и интересную информацию (человек, книга, Internet –

как источники информации);

Иметь навыки работы с информационно- коммуникативными технологиями: ресурсы

Интернет; CD, мультимедийные пособия

Уметь перерабатывать полученную информацию.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие (оказывать помощь в

организации взаимодействия в группе);

Уметь критически взглянуть на возникающие затруднительные ситуации и находить

адекватные их решения;

Овладеть приемами создания благоприятного климата в группе;

Понимать других, считаться с мнением товарищей;

Уметь донести свою позицию до других, приводя аргументы.

Примерный учебный план образовательной программы «Мягкая игрушка»

№ Разделы, блоки

1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения

всего теория практика

(самореализация) всего теория

практика

(самореализация) всего теория

практика

(самореализация)

1 Культурологический блок

8 2 6 8 2 6 8 2 6

2. Мягкая игрушка

Цветоведение 6 2 4 6 2 4 6 2 4

Формообразование и дизайн 6 2 4 6 2 4 6 2 4 Моделирование и

конструирование 8 2 6 8 2 6 8 2 6

Материаловедение 4 2 2 4 2 2 4 2 2 Технология изготовления 50 7 43 50 7 43 50 7 43 Контроль и оценка 8 - 8 8 - 8 8 - 8

3 Воспитательный блок 8 8 8 8 8 8

4 Здоровьесберегающий блок 10 - 10 10 - 10 10 - 10

ВСЕГО: 108 17 91 108 17 91 108 17 91

Содержание программы

Культурологический блок

Год

обучения Теория Самореализация

1 год История игрушки. Знакомство с работами мастеров

Обрядовые куклы Традиционная русская текстильная игрушка

Поговорки Загадки Пословицы Роль сказки в жизни человека

Правила поведения в музеях и выставочных залах

Правила поведения на улице и в общественном транспорте

Самостоятельная работа по поиску информации

(печатные источники, ресурсы Интернет, альбомы

иллюстраций)

Организация и участие в выставках различных уровней

Посещение выставок

Подборки стихов, пословиц, загадок по определенной

тематике

2 год История игрушки. Традиции и обычаи Народная игрушка и ее

эволюция. Знакомство с работами мастеров. Сказка как средство

воспитания. Поговорки Загадки Пословицы. Правила оформления

выставочных работ.

Использование различных источников информации

Посещение выставок

Организация и участие в выставках различных уровней

Подбор иллюстративного материала с применением

Интернета

Подборки стихов, пословиц, загадок по определенной

тематике

3 год История игрушки. Традиции и обычаи, народная игрушка. Роль

игрушки в современном мире. Путешествие медвежонка Тэди

Знакомство с работами мастеров и коллекционерами игрушек

Поговорки Загадки Пословицы. Основные правила и приемы

написание сказок. Правила работы жюри на выставке

Организация и участие в выставках различных уровней

Посещение выставок

Написание сказок, стихов

Подбор и оформление иллюстративного материала с

применением Интернета

Подборки стихов, пословиц, загадок по определенной

тематике

Блок «Мягкая игрушка»

Цветоведение

Год

обучения Теория Самореализация

1 год Свойства цвета

Цветовой круг, основные и дополнительные цвета

Цветовые контрасты

Символика цвета

Выполнение упражнений «Цветовой игротренинг»

знакомство с эмоциональным значением теплых и

холодных цветов

Составление цветовых сочетаний (теплые, холодные,

основные)

Выполнение работы по заданным цветовым

характеристикам

2 год Основные характеристики цвета: тон, насыщенность, оттенок

Цветовые сочетания

Цветовые гармонии

Тоновые контрасты

Закрепление навыков по составлению цветовых сочетаний

Составление цветовой растяжки с использованием

графического редактора Paint.

Создание игрушки по заданным цветовым характеристикам

Упражнения на развитие абстрактного и образного

мышления

3 год Гармоничные сочетания

Цветовые ассоциации

Психология цвета

Совершенствование навыков по составлению цветовых

сочетаний, Работа в графическом редакторе Paint.

Самостоятельная работа по заданным цветовым

характеристикам;

Создание характерной игрушки, образной игрушки

(настроение в цвете)

Формообразование и дизайн

Год

обучения Теория Самореализация

1 год Анализ геометрических форм плоских предметов, начальные

понятия композиции (симметрия, масштаб)

Круг и его производные. Понятие «стилизация»

Анализ простых природных форм, предметов

окружающего мира и выявление их геометрической

формы (круг, квадрат, овал, треугольник)

Роль воображения и творческих способностей в жизни человека эскизный поиск на основе заданных форм (превращение

круга)

стилизация предметов и форм

упражнения на создание композиций

Анализ выполненных эскизов

Работа с учебным пособием «Строим глазки»

2 - 3 год Анализ геометрических форм предметов (животные)

Виды стилизации

Основные понятия композиции (симметрия, масштаб)

Графические средства композиции (пятно, линия)

Работа с различными источниками информации (

иллюстрации, предметы дизайна). Упражнения на

изменение, творческое преобразование известную форму

Упражнения на соединение двух объектов, добавление

деталей

Создание композиций из нескольких объектов

Упражнения на стилизацию

Работа с учебным пособием «Строим глазки»

Анализ выполненных эскизов

Моделирование и конструирование

Год

обучения Теория Самореализация

1 год Формообразование на основе круга

Произвольное изменение деталей выкройки

Основные правила составления выкройки

Изготовление выкройки по готовому эскизу.

Конструирование игрушки на основе круга.

Конструированию модульной игрушки.

выполнение упражнений по изменению масштаба

2 год Основные способы передачи объема (конусы, клинья)

Изменение масштаба

Изготовление выкройки по готовому эскизу

Упражнения на изменение масштаба

Конструирование игрушки из конуса

Упражнения на составление выкройки

3 год Моделирование на основе заданных геометрических форм Изготовление выкройки по собственному эскизу

Построения выкройки модульной игрушки

Выполнение индивидуальных или групповых проектов

Материаловедение

Год

обучения Теория Самореализация

1 год Основные материалы, применяемые при изготовлении мягкой

игрушки. Искусственный мех и его основные характеристики.

Набивочный материал и особенности его использования.

Разновидности материала для изготовления глаз

Правила работы с клеем

Материалы и фурнитура для отделки

Ткань и особенности ее обработки

Знакомство с инструментами и оборудованием

Подбор материала для выполнения игрушки.

Самостоятельная работа по поиску дополнительной

информации о материалах, применяемых при пошиве

игрушек. Составление альбома образцов материала.

Изготовление подклада для новогоднего сапожка.

2 год Особенности длинноворсовых материалов и их обработка.

Нетрадиционные материалы и фурнитура для отделки.

Виды трикотажа и особенности работы с трикотажем.

Применение дополнительных инструментов (пробойники,

ножницы «зиг-заг», шило, плоскогубцы)

Самостоятельная работа по подбору материала.

Проектирование и конструирование изделия на

основе творческого использования материалов,

приемов и технологий их обработки.

Изготовление альбома образцов материала

Исследовательская работа «Чем набить игрушку?»

3 год Войлок, его виды и основные характеристики

Основные приемы обработки шерсти

Комбинирование материалов

Работа с кожей и натуральным мехом

Совершенствование навыков самостоятельной работы по

подбору материала

Проектирование и конструирование изделия на основе

самостоятельного и обоснованного выбора, как

материалов, так и их способов обработки.

Технология изготовления

Год

обучения Теория Самореализация

1 год Основные технологические приемы:

раскрой

основные ручные швы

работа с оборудованием

набивка

Выполнение основных ручных швов.

Упражнения на овладение основными технологическими

приемами.

Подбора и изготовления глаз.

Оформление игрушки.

жесткий каркас

шарнирное (веревочное) крепление деталей

особенности оформления изделий

различные способы изготовление глаз

2 год Особенности технологии изготовления игрушек-конусов

Изготовление проволочного каркаса

Секреты набивки каркасных игрушек

Шарнирное крепление деталей

Самостоятельной работы с инструментами и

оборудованием

Выполнения основных ручных швов

Работы на швейной машинке

3 год Подвижное крепление деталей

Основные технологические приемы изготовления мишек Тэди

Основные этапы изготовления войлочных игрушек

Технология изготовления глаз из различных материалов

Совершенствование навыков выполнения основных

ручных швов

Создание композиций

Изготовление игрушек из войлока

Воспитательный раздел

Год

обучения Теория Самореализация

1,2,3 год Традиции и обычаи разных народов (Новый год, день Валентина)

Семья и ее ценность для общества и для личности

Увлечения и способности

Знакомство с мастерскими центра («Посвящение в Планеташки»)

Ролевые игры

Навыки самостоятельной работы с различными

источниками информации

Участие в мероприятиях

Организация и проведение праздников, выставок,

конкурсных программ

Раздел «Бережем здоровье»

Года

обучения

Теория самореализация

1, 2, 3 год Инструктаж по ТБ

Правила поведения в мастерской и в Центре Беседа о ценности здоровья в жизни человека и способах его сохранения

Основные приемы фитотерапии

Просветительские фильмы Беседы с психологом

Выполнение упражнений для глаз

Подвижные игры

Игры на общение, сплочение коллектива, снятие

мышечного напряжения, переключение внимания «Энергия

паузы»

Просмотр просветительских фильмов

Выполнение творческого задания «Вредные советы по ТБ»

Выполнение правил ТБ

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

В основу организации учебно-воспитательного процесса традиционной программы

положены методы по преимущественному источнику знаний (словесные, наглядные,

практические). В отношении «педагог-учащийся» позиция ребенка определяется как «объект»,

а педагога как «субъект», т.е. выстраиваются «субъектно-объектные» отношения. Изготовление

игрушки происходит примерно в одном и том же порядке: 1. Беседа о виде игрушки, еѐ тематической принадлежности

2. Анализ образцов и выбор одной игрушки к исполнению

3. Элементы материаловедения

4. Практическая работа

Обучающиеся выполняют задания педагога, их деятельность носит в основном

репродуктивный характер и лишь предполагается возможность внести изменения в изделие на

конструктивном уровне. Технология создания игрушек творческого характера (от идеи до

исполнения) не обозначена ни в одной программе. Основным источником информации является

педагог, бумажные носители, предметы ДПИ. Ребѐнок занимает позицию слушателя,

исполнителя заданий, иногда активного участника беседы, трансферта своего опыта. Однако

традиционный подход в организации занятий по декоративно-прикладному творчеству,

построенных по системе «от простого к сложному», не устаревает. Здесь учащийся выполняет

только репродуктивную функцию, усваивая знания основных технологических приѐмов и

выполняя работу по образцу и готовой выкройке.

Современный этап развития общества предполагает более полную реализацию

потенциальных способностей личности. Существующая тенденция развития нашей

действительности требует подготовки подрастающего поколения, владеющего технологической

культурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего для этого необходимые

знания. Поэтому большое внимание в программе уделено развитию потенциальных

способностей учащихся, формированию их ключевых компетенций: информационных,

коммуникативных, технологических. Занятия предусматривают самостоятельную, поисковую

практическую работу и готовность к решению проблем. Творческая работа учащихся

организуется с использованием различных образовательных технологий (информационных,

игровых и здоровьесберегающих) и методов работы (погружение в тему, метод проектов).

Предлагается отойти от традиционных стандартов и готовых выкроек. И начинающий, и

тот, кто уже имеет навыки в изготовлении мягкой игрушки, может почувствовать себя

настоящим создателем образа. Задания построены таким образом, что даже не владеющий

компьютером ребѐнок, может выполнить игровые упражнения и при этом у него

вырабатывается желание к познанию информационных технологий.

Продуман дифференцированный подход к каждому ученику (упражнения, задания

разноуровневые и получение информации (ресурсные источники) .

Суть нашего подхода при отборе вышеописанных образовательных технологий, имеющих

основу личностной ориентации педагогического процесса, в том, чтобы идти не от учебного

предмета (в данном случае изготовление мягкой игрушки), а от ребѐнка к учебному предмету,

идти от тех возможностей, которыми располагает ребѐнок, обучать его с учѐтом

потенциальных возможностей, которые необходимо развивать, совершенствовать, обогащать.

Наша трактовка подхода к отбору данных образовательных технологий включает:

1. Педагог и обучающийся действуют вместе, они партнѐры, союзники

2. Каждый ребѐнок обладает способностями, дети талантливы, поиск лучших качеств

личности. Стиль отношений педагога и учащегося: направлять, убеждать, организовывать,

предоставлять свободу выбора.

3. Интеграция различных дисциплин, выстраивание межпредметных связей.

4. Вариативность и дифференциация обучения, возможность освоить материал на приемлемом уровне

5. Психологические механизмы избранных видов деятельности опираются на потребности личности

в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации.

6. Ребѐнок повторяет путь человечества в познании (от простого к сложному, от репродукции

к творчеству). Позиция ребѐнка меняется от пассивного слушателя, участника к автору

творческого продукта.

7. Ребѐнок усваивает материал как результат удовлетворения возникшей у него потребности в

знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

8. Условия успешности обучения – проблематизация учебного материала, активность ребѐнка,

связь обучения с жизнью, игрой, практической деятельностью, отдыхом

9. Процесс также важен, как и результат

10. Гласность успехов каждого, открытие перспектив для роста, успеха, творчества

11. Использование различных источников знаний (человек, бумажные и электронные носители)

12. Приоритет первостепенного приобретения систематических знаний, овладение

конкретными умениями в сфере мягкой игрушки и развитие на этой основе способностей к

творческому мышлению и деятельности.

№

Блоки программы Темы Особенности организации ОП

1 Культурологический - Встреча с интересными

людьми (профессионалами

или любителями мягкой

игрушки)

- Посещение выставок

- История игрушки

- Организация и участие в

выставках различных

уровней

Данный раздел целесообразно

изучать в течение года, тогда сам

ОП станет источником поддержки

мотивации к дальнейшим занятиям

мягкой игрушки

2 Мягкая игрушка - простейшая;

- плоская;

- объемная

(статичная,

динамичная)

- Информация

- Форма

- Цвет

- Материаловедение

- Технология

- Рефлексия, диагностика

Это ключевой раздел программы.

Виды игрушек изучаются в

последовательности «от простого к

сложному». Тематика игрушек

определяется с учетом:

- интересов детей;

- тематики праздников,

календарных дат и т.д.

В процессе изучения раздела,

каждый ребенок научиться

выполнять мягкую игрушку,

конструируя и реализуя этапы(от

задумки до воплощения).

3 Здоровьесберегающий

(«Бережем здоровье»)

- Зрительная гимнастика

-Снятие эмоционального и

мышечного напряжения

- Игры на общение,

переключение внимания

- Релаксация

Материалы данного раздела

изучаются совместно с

материалами раздела «Мягкая

игрушка»

4 Воспитательный - Коллективная творческая

деятельность

Досуговые мероприятия

проводятся в любое время

учебного года, согласно тематике

занятий и праздничных

мероприятий.

Методические и дидактические материалы:

Вид Тип № Название

Учебное пособие

для педагогов

(план занятий; конспекты занятий; перечень

дидактических заданий;

перечень материалов, тканей, фурнитуры;

подборка стихов, песен,

пословиц, поговорок;

портреты деятелей, модельеров; календарь

знаменитых дат; перечень

игр и состязаний; нормативы безопасности

труда)

типовое Инструкция по технике безопасности ДЮЦ

«Планета»

авторское Вредные советы по технике безопасности

авторское Подборка стихов «Веселая техника безопасности»

авторское Памятка «Организация рабочего места»

авторское Теоретический материал «Путешествие

медвежонка Тэди»

авторское Теоретический материал «Истории для

рукодельниц»

типовое Теоретический материал по цвету

авторское Методическая разработка «Погружение в цвет»

типовое Теоретический материал по композиции

авторское Методическая разработка «Такие разные рыбки»

авторское Методическая разработка «Волшебный мир

войлока»

авторское Методические разработки по игрушкам

авторское Игра «Тайный друг»

типовое Календарь знаменательных дат

авторское Подборка загадок по темам программы

авторское Подборка игр по программе «Бережем здоровье!»

авторское Ролевая игра «Тольятти-сити»

авторское Сценарии к праздникам

типовое Таблицы «Гороскоп»

авторское Творческие задания для досуговых мероприятий

авторское Теоретический материал «Из истории праздников»

авторское Методическая разработка «Осторожно, Новый

год!»

авторское Методическая разработка «Посвящение в

Планеташки»

авторское Разработка игровых программ

авторское Цветовой игротренинг

Учебные пособия для

учащихся

(учебники; пособия; рабочие тетради; словари

терминов, неизвестных

слов по предмету; динамические пособия;

наглядные пособия; схемы;

чертежи; плакаты;

иллюстрации; инструкции)

авторское Перечень материалов и инструментов

авторское Памятка «Моя рабочая коробка»

авторское Каталог литературы для учащихся

авторское Наглядное пособие «Набивочные материалы»

авторское Наглядное пособие «Материалы для игрушки»

авторское Исследовательская работа «Чем набить игрушку?»

авторское Наглядное пособие «материалы для отделки

игрушек»

авторское Схемы по цветоведению

авторское Творческие задания по цветоведению

авторское Игры по цветоведению: «Цветные сны»,

«Бабочки», «Разноцветные рыбки»

авторское Карточки-задания по цветоведению

авторское Учебное пособие «Азбука цвета»

авторское Карточки-задания по композиции

авторское Схема «Этапы изготовления игрушки»

авторское Инструкционные карты по темам программы

авторское Памятка «Как создать выкройку»

авторское Творческие задания по композиции

авторское Словарь терминов

Типовое,

авторское

Выкройки игрушек

Типовое,

авторское

Лекала

авторское Карточки «Виды швов»

авторское Динамическое пособие «Жесткий каркас»

авторское Динамическое пособие «Шарнирное крепление

деталей»

типовое Схемы «Изготовление носа»

типовое Схемы «Изготовление мордочки»

авторское Памятка «Изготовление шнура»

авторское Маленькие секреты по оформлению игрушки

авторское Схема «Расклад меха»

авторское Блокнот «Строим глазки»

Дидактический

материал

Раздаточные

материалы (наборы рисунков по темам; наборы карточек по

темам; фотографии;

трафареты; модели фигур; шаблоны)

Аудио, видео

средства (видео и аудио кассеты с

аннотациями – кратким

описанием содержания)

Компьютерные

средства (дискеты, компакт диски с

аннотацией)

Сборники

образовательных

задач, заданий (тесты, анкеты,

диагностика, список

практических действий)

Аннотированные

указатели,

справочники

авторское Фотоархив

авторское Шаблоны «Веселая геометрия»

авторское Эскизы игрушек

типовое Схемы по стилизации

Типовое,

авторское

Анкеты и тесты по темам программы

Типовое,

авторское

Иллюстративный материал по темам программы

Типовое Анкеты и тесты по психологии

Типовое,

авторское

Выкройки игрушек

авторское Игры для диагностики

авторское Отзывы родителей

авторское Облако пожеланий

авторское Творческий проект как форма итогового контроля

авторское Творческий проект «Романтические подарки»,

«Ароматный мешочек», «Осторожно, Новый год!»

авторское Критерии оценивания

авторское Карточки-задания для диагностики

Презентация «Сила цвета»

авторское Диск «Всюду кошки»

авторское Диск «Тольятти-сити»

авторское Презентация «Радуга из войлока»

типовое Энциклопедия головоломок

авторское Диск «Мягкая игрушка»

авторское Диск «Музей игрушки»

Литература, необходимая для организации учебно-воспитательного процесса:

Для педагога

1. Бурменская Г.В. Слуцкий В.М. «Одарѐнные дети» -Москва: Прогресс, 1991

2. Выготский Л.С. «Педагогическая психология», М., Педагогика 1991г

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество. – М.; Педагогика, 1991

4. Докучаева С.О, Вольнова Е.В. Капитошка даѐт уроки. – М.; Финансы и статистика, 1996

5. Наливина Т.И. «Практическое цветоведение», М., 1985г.

6. Петухова В.И. Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка – М.; издатель И.В.Балабанов, 1998

7. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. – СПб.: Речь, 2005. - 152с.

8. Ремизов В.А. Радуга за аквариумным стеклом. – СПб.; Агропромиздат, 1998

9. Столярова А.М. Игрушки-подушки – М.;Культура и традиции, 2002

10. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Общая информатика. – М.; АСТ-ПРЕСС

КНИГА,2002

11. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная информатика. – М.; АСТ-ПРЕСС

КНИГА,2002

12. Сокольникова Н.М. «Основы композиции», Обнинск, Титул, 1996г.

13. Сокольникова Н.М. «Основы живописи», Обнинск, Титул, 1996г.

14. Сокольникова Н.М. «Основы рисунка», Обнинск, Титул, 1996г.

15. Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики.- М.: Педагогическое общество

России, 2006.-224с.

16. Энциклопедия для детей. Биология – М.; Аванта+, 1999

17. Яковлев Н.М., Сохор А.С. «Методика и техника урока в школе», М., Просвещение, 1985г.

Для учащихся

1. Белова Н.Р, Кононович Т.П, Кочетова С.В, Неботова З.Л. Мягкая игрушка. – М.; Рипол

Классик, 2001

2. Докучаева С.О., Вольнова Е.В. «Капитошка дает уроки», М., Финансы и статистика,

1996г.

3. Летнева С.С., Булатова И.И. «Сказка своими руками», Минск, «Полымя», 1994г

4. Сокольникова Н.М. «Основы композиции», Обнинск, 1996г.

Ресурсы Интернет

1. http://www.sgddik.de

2. http://www.hand-made-toys.net/

3. http://handmade.idvz.ru/forum

4. http://igrushka.kz/

5. http://www.solnet.ee

6. http://ten2x5.narod.ru

7. http://www.osinka.ru

Материально – техническое обеспечение образовательной программы:

Для проведения занятий необходимо:

1. Помещение, соответствующее нормам СанПИн;

2. Столы, стулья;

3. Компьютер, доступ к ресурсам Интернет;

4. Принтер;

5. Сканер;

6. Искусственный и натуральный мех,

7. Различные виды тканей и трикотажа,

8. Набивочный материал,

9. Проволока,

10. Самоклеющаяся бумага,

11. Клей,

12. Фурнитура (пуговицы, пряжа, тесьма, бумажная лента для цветов)

13. Ножницы,

14. Швейная машинка

15. Утюг, гладильная доска

16. Иголки,

17. Шило,

18. Пробойники,

19. Канцелярские товары (бумага для ксерокса и для эскизов, картон, ручки, карандаши

простые и цветные)

Список литературы.

Литература для создания программы:

1. Ермолаева Т.И. Дополнительная образовательная программа в системе дополнительного

образования детей. Методические рекомендации. – Самара, 2004.- 44с.

2. Кукушин В.С. Дидактика: Учебное пособие. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д: Издательский

центр «МарТ», 2003.-368с.

3. Кутьина Н.Б. Программ «Ребенок в XXI веке. Воспитание культурой.- СПб.: ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2004.- 208с.

4. Немов Р.С. «Практическая психология», Москва, «Владос», т. 1-3, 1997 г.

5. Педагогика (под редакцией П.И. Пидкосистого), М.: Российское педагогическое агентство,

1996.

6. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. – М.:

Просвещение, 1986.

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное

образование, 1998. -256с.

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ

промежуточной аттестации

2016-2017____учебный год

Название объединения________________________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога________________________________________

Дата проведения______________________________________________________

Год обучения ________________________________________________________

Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий)

№ группы____________ п/п

Фамилия имя

учащегося

Форма проведения Итоговая

оценка

результатов Просмотр

работ

Зачет Тестирование Анкетирование

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Всего аттестовано _________ учащихся

Из них по результатам аттестации показали:

высокий уровень _____чел. _____% от общего количества учащихся в группе;

средний уровень _____чел. _____% от общего количества учащихся в группе;

низкий уровень ______чел. _____% от общего количества учащихся в группе.

Подпись педагога