«Утверждаю» Заведующий

МДОУ «Детский сад

«Петушок» Е.Г. Засухина

9.09.2016 г.

Принято на заседании

Педагогического Совета

От 9.09.2016 г.

1. Анализ деятельности дошкольного учреждения за 2015 – 2016 учебный год

1.1. Анализ выполнения годовых задач.

1.2.Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

1.3. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ.

1.4. Анализ уровня развития выпускников ДОУ.

1.5. Анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов.

1.6. Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников

1.7. Направления и перспективы развития учреждения

1.8. Основные задачи на новый учебный год

2. Повышение квалификации и профессионального мастерства

3.1. Самообразование педагогов.

3.2. Аттестация педагогов.

3.3. Школа молодого педагога.

3. Организационно-педагогическая работа

4.1. Педсоветы, планы проведения.

4.2. Семинары-практикумы.

4.3. Консультации для воспитателей.

4.4. Открытые просмотры, работа по линии РМО.

4.5. Смотры – конкурсы.

4. Система внутреннего контроля.

5. План работы по взаимодействию с семьями воспитанников.

6. Административно-хозяйственная работа.

План работы по преемственности ДОУ и средней школы № 40

План работы по взаимодействию с МОУ ДОД Домом Детского творчества

Положение о смотре – конкурсе «Лучший спортивный уголок»

Положение о смотре - конкурсе «Готовность групп к новому учебному году»

Положение об институциональном конкурсе на «Лучший мини-музей ДОУ»

Положение о конкурсе чтецов «Капели звонкие стихов»

План музыкальных досугов и праздников

План спортивных досугов и праздников

ЗА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Петушок» расположен по адресу: 674608

Забайкальский край, Борзинский район, пгт. Шерловая Гора, ул. Профсоюзная 37, тел. 3-54-20. Согласно лицензии рас-

считано на 140 мест.

Учредителем МДОУ «Детский сад № 5«Петушок» является Комитет образования и молодежной политики администра-

ции муниципального района «Борзинский район».

В детском саду функционируют 6 групп с 12 часовым пребыванием дошкольников с понедельника по пятницу с 7.00

до 19.00.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с Примерной основной образовательной программой до-

школьного образования «От рождения до школы»», переработанной в соответствии с Федеральным государственным об-

разовательным стандартом дошкольного образования, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа рекомендована УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров.

Ведущие цели программы:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

Формирование основ базовой культуры личности.

Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями.

Подготовка к жизни в современности обществе.

Формирование предпосылок к учебной деятельности.

Обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Направления

работы Констатирующая часть Аналитическая часть Прогностическая часть

1. Анализ выполнения годовых задач

1. Формирование

звуковой аналитико-

синтетической ак-

тивности как пред-

посылки обучения

грамоте.

По выполнении первой годовой задачи

были проведены мероприятия:

Консультации:

«Основные направления подготовки детей

дошкольного возраста к обучению грамо-

те»

«Система работы по формированию зву-

ковой аналитико-синтетической активно-

сти у детей дошкольного возраста как

предпосылки обучения грамоте»

Семинар – практикум:

«Формирование звуковой аналитико-

синтетической активности у детей до-

школьного возраста как предпосылки

обучения грамоте»

Смотр-конкурс «Лучшая дидактическая игра,

пособие по формированию ЗКР»

Открытые просмотры:

«Формирование звуковой культуры речи у

детей младшего возраста» - воспитатель

Калугина Е.С.

«Формирование звуковой культуры речи у

детей среднего возраста» - воспитатель

Яценко Л.В.

«Формирование звуковой культуры речи у

детей старшего возраста» - воспитатель

Сайтхужина Т.Г.

Тематический контроль:

«Формирование звуковой аналитико-

синтетической активности как предпосылки

Для обследования уровня развития речи

детей была использована схема, составлен-

ная по методике О.С. Ушаковой. Была прове-

рена звуковая аналитико-синтетическая ак-

тивность у детей старшего дошкольного воз-

раста, звуковая культура речи у младших до-

школьников. Результат: 40 % младших до-

школьников не произносят правильно в соот-

ветствии с возрастом звуки родного языка,

30 % затрудняются в нахождении слов, сход-

ных и различных по звучанию, 50 % не умеют

правильно пользоваться умеренным темпом

речи, силой голоса, интонационными сред-

ствами. У старших дошкольников 30 % детей

затрудняются с дифференцированием звуков

с-з, с-ц, ш-ж, л-р, 70 % с трудом различают

твердые и мягкие звуки, 50 % с трудом под-

бирают слова и фразы, сходные по звучанию.

В ходе контроля было организовано по-

сещение открытых занятий в различных воз-

растных группах. Было установлено, что про-

граммное содержание занятий по речевому

развитию соответствует задачам речевого

развития, возрастным особенностям детей.

Однако, речевая плотность занятия низкая во

всех возрастных группах. Высказываются на

занятиях лишь некоторые дети, большинство

отвечает односложно.

Развитию речи способствует правильно

организованная предметно-развивающая

ВЫВОД: Хочется отметить,

что работа по ЗКР в ДОУ ве-

дется, но рекомендуем углу-

бить эту работу именно в об-

ласти звукопроизношения,

выполнения артикуляционной

гимнастики ежедневно со

всеми детьми, а не только в

индивидуальной работе в

утренний отрезок времени,

используя зеркала, схемы по

артикуляции.

Организация воспитатель-

но-образовательного процес-

са в ДОУ по развитию речи

детей удовлетворительная.

Необходимо в следующем

учебном году:

- Активизировать в части

режимных моментов, в сво-

бодном общении взрослых с

детьми работу по формиро-

ванию мотивации к речевым

действиям.

- Разнообразить формы и

методы работы с родителями

по развитию речевой актив-

ности детей. Систематически

и конкретно планировать ра-

боту с родителями.

обучения грамоте»

Педагогический совет:

«Формирование звуковой аналитико-

синтетической активности у детей дошкольно-

го возраста как предпосылки обучения грамо-

те»

Районное методическое объединение:

«Формирование звуковой аналитико-

синтетической активности у детей дошкольно-

го возраста как предпосылки обучения грамо-

те»

среда групп. В группах имеются доступные

детям дидактические и настольно-печатные

игры. Для проведения занятий имеются

наглядно-демонстрационный и раздаточный

материал, позволяющий обеспечить в полном

объеме образовательную деятельность. Од-

нако педагогами не достаточно используется

развивающий потенциал детских коллекций,

выставок творчества, детских моделей, пла-

нов, схем. Редко бывают тематические вы-

ставки в книжных уголках. Недостаточно ил-

люстрационного материала, подборка книг в

уголках случайна.

- Учителю – логопеду орга-

низовывать и проводить

практикумы для воспитате-

лей.

- Повысить уровень знаний

воспитателей об использова-

нии развивающих технологий

в развитии связной речи до-

школьников.

- Продолжить работу по ре-

чевому развитию в следую-

щем учебном году, взяв одну

из годовых задач задачу по

развитию связной речи. по развитию речи детей удовлетворительная.

2. Развитие соци-

альной уверенности

у детей дошкольного

возраста.

Для решения второй годовой задачи были

организованы и проведены следующие ме-

роприятия:

Консультации:

«Формирование социальной уверенно-

сти у старших дошкольников как условие

успешной адаптации к школе»

«Методы и приемы педагогического со-

провождения игровой деятельности де-

тей»

Семинар: «Использование элементов тренин-

га воспитателями при формировании соци-

ально-коммуникативной компетентности де-

тей дошкольного возраста»

Диагностика: «Влияние коммуникативных игр

на развитие социальной уверенности у детей

дошкольного возраста»

Открытый просмотр:

«Влияние образовательной деятельности на

игру детей раннего возраста» - воспитатель

Для успешного решения поставленной за-

дачи в ДОУ проводилась систематически це-

ленаправленная работа. Для этого были ис-

пользованы различные формы работы с

детьми, педагогами и родителями.

Социальная уверенность развивается в

игровой деятельности, поэтому педагоги по-

ощряют участие детей в совместных играх,

развивают интерес к различным видам игр,

содействуют возникновению игр на темы из

окружающей жизни, по мотивам литератур-

ных произведений. Воспитатели развивают

умение детей выбирать роль, распределять

роли между собой. Воспитывают доброжела-

тельность, готовность выручить сверстника,

развивают умения считаться с интересами и

мнением товарищей по игре, справедливо

решать споры.

Ребята хорошо воспринимают эмоциональ-

ные состояния другого человека, способны

В 2016 – 2017 учебном

году целесообразно усилить

внимание со стороны педаго-

гов к социально-

коммуникативному развитию

детей, совершенствовать

способы общения с ребенком

в направлении личностно-

ориентированного взаимо-

действия, что способствует их

успешной социальной адап-

тации.

Уделить внимание организа-

ции образовательной дея-

тельности в форме игры,

учить детей самостоятельно

организовывать различные

игры. Системно планировать

сюжетно-ролевые игры в со-

ответствии с ООП дошкольно-

Козак О.И.

Педагогический совет:

«Развитие социальной уверенности у детей

дошкольного возраста»

оказывать действенную или словесную по-

мощь. Но оказание помощи взрослому или

ребенку носит избирательный или характер,

зависит от настроения.

В соответствии с ФГОС основной формы де-

ятельности дошкольников является игра, но в

работе воспитателей организация игры и ру-

ководство ею уделяется еще недостаточно

внимания. Дети в большинстве случаев не

научены играть: на прогулках старшие до-

школьники не могут самостоятельно органи-

зовать игровую деятельность и только по указ-

ке воспитателя (при участии педагога) дети

играют.

го образования, в соответ-

ствии с ФГОС, разработать

перспективное планирование

игровой деятельности.

Признавая важность дан-

ной проблемы, необходимо

проанализировать социаль-

ную ситуацию развития де-

тей, разработать систему ра-

боты, направленную на раз-

витие личности ребенка, а

именно важного компонента

социальной компетентности –

социальной уверенности ре-

бенка.

2. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни

Анализ

физкультурно-

оздоровительной

работы

В течение года педагогический коллектив

работал над созданием условий, способству-

ющих сохранению здоровья и безопасности

детей. Физкультурно-оздоровительная работа

в ДОУ продолжает осуществляться в системе

медицинского и педагогического взаимодей-

ствия.

Основными направлениями, работы пе-

дагогов по укреплению психофизического

здоровья детей, продолжают оставаться:

Формирование представлений о здоро-

вом образе жизни.

Внедрение здоровьесберегающих техно-

логий.

Совершенствование двигательных навы-

ков дошкольников.

Воспитание потребности в физическом

Постановка физического воспитания в целом

соответствует современным требованиям к ор-

ганизации объему двигательной активности де-

тей. Нагрузку на детей педагоги осуществляют с

учетом здоровья ребенка, уровня подготовлен-

ности, типа нервной системы.

Спортивные праздники и физкультурные до-

суги доставляют детям радость, на всех занятиях

используются разнообразные физкультминутки.

Особое внимание уделяется новым формам, ме-

тодам нетрадиционного оздоровления детей -

босоножье, фитотерапия, точечный массаж, по-

лоскание горла, употребление осенью и зимой

лука и чеснока, гимнастика после сна и др.

Физкультурные занятия обеспечивают трени-

рующий эффект. Занятия проходят динамично,

интересно, даются упражнения на все группы

Уровень овладения

детьми необходимыми

навыками и умениями по

образовательной области

«Физическое развитие»

показал:

Начало учебного года: Высокий уровень – 0 %

Средний уровень – 51 %

Низкий уровень – 49 %

Окончание учебного года: Высокий уровень – 42 %

Средний уровень – 57 %

Низкий уровень – 1 %

Проведенный анализ

показывает, что в ДОУ

наблюдается повышение

самосовершенствовании.

Воспитание потребности в движении на

основе «мышечной радости».

Формирование представлений о своем

теле.

Формирование умения адекватно реаги-

ровать на изменения окружающей среды,

оберегать здоровье, избегать опасности.

Использование разнообразных средств

повышения двигательной активности де-

тей на занятиях по физической культуре и

самостоятельной деятельности.

Физкультурно-оздоровительная работа

остаѐтся одной из важных задач коллектива и

на протяжении многих лет является приори-

тетной.

Физическое здоровье детей неразрывно

связано с их психическим здоровьем, эмоци-

ональным благополучием. Система физкуль-

турно-оздоровительной работы включает ле-

чебно-профилактические и физкультурно-

оздоровительные мероприятия.

мышц, дозировка упражнений соответствует

возрасту. Осуществляется индивидуальный поход

в работе с детьми.

Для развития физических качеств, формиро-

вания двигательных умений и навыков, воспи-

тания потребности в самостоятельных занятиях

физическими упражнениями в каждой группе

оборудован спортивный центр, на участке есть

спортивная площадка для подвижных и спортив-

ных игр.

Занятия по физкультуре проводятся во всех

возрастных группах инструктором по физиче-

ской культуре Ульянкиной О.В. В течение учебно-

го года проводились спортивные развлечения,

праздники, конкурсы.

В рамках работы ресурсного центра «Вы-

пускник детского сада успешный ученик» дети

подготовительной к школе группы участвовали в

районных спортивных соревнованиях «Мы – за

спорт!», где заняли третье место.

роста физического разви-

тия детей.

И все же трудности в ра-

боте по физическому вос-

питанию в детском саду

существуют, поэтому рабо-

ту нужно продолжать, ис-

кать новые подходы.

Необходимо:

Координировать дея-

тельность коллектива по

разработке программы

«Здоровье».

Повышение роли роди-

телей в приобщении

детей к здоровому об-

разу жизни.

На итоговом педсовете

педагоги решили взять

одну из годовых задач –

задачу по развитию физи-

ческих качеств у дошколь-

ников.

Состояние здоровья

воспитанников

Укрепление и сохранение здоровья детей

– задача самая главная для педагогического

коллектива ДОУ, для успешного решения ко-

торой педагоги используют различные сред-

ства физического воспитания в комплексе:

рациональный режим, питание, закаливание

и двигательная активность.

Большое внимание уделяется профилак-

тике различных заболеваний. С детьми про-

водится профилактический массаж, закали-

вающие процедуры, специальные упражне-

В течение года ежемесячно проводится ана-

лиз заболеваемости и посещаемости по всем

группам и общий по детскому саду.

Из всех наиболее частых заболеваний отме-

чались такие диагнозы, как ОРВИ, бронхит.

Посещаемость воспитанников ДОУ за 2015-

2016 учебный год составила – 62 %.

Состояние здоровья детей в 2015 – 2016

учебном году:

Ведущей задачей дет-

ского сада является забота

о здоровье детей, однако,

вызывают опасения дан-

ные о распределении де-

тей по группам здоровья,

наблюдается снижение

количества детей с I груп-

пой здоровья (в 2015 –

2016 у.г. не было ни одно-

го абсолютно здорового

ния, дыхательные гимнастики, гимнастики

после дневного сна, используется нетради-

ционное спортивное оборудование.

Медицинское обслуживание детей осу-

ществляется старшей медицинской сестрой.

Для организации оздоровительной работы

в нашем учреждении имеются медицинский,

процедурный кабинеты, изолятор; музыкаль-

ный зал, кабинет педагога-психолога, учите-

ля-логопеда. На постоянном контроле адми-

нистрации находится соблюдение санитарно-

гигиенических требований к условиям и ре-

жиму воспитания детей.

Для создания системы в организации

физкультурно-оздоровительной работ с до-

школьниками необходимо создать програм-

му «Здоровья».

Состав детей по группам здоровья:

Пропуски дней по болезни: - 17, 3

Количество случаев по болезни: - 1,9

ребенка).

В ДОУ недостаточно ор-

ганизована работа по

профилактике и коррекции

хронических и других за-

болеваний. Необходим

дальнейший поиск эффек-

тивных способов сохране-

ния и укрепления здоро-

вья дошкольников. Систе-

матизация работы меди-

цинского персонала по

комплексной диагностике

физического развития де-

тей с дальнейшей разра-

боткой рекомендаций для

педагогов. Педагогам

необходимо уделить осо-

бое внимание системе

проведения закаливаю-

щих мероприятий.

3. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ

Воспитательно-

образовательная

работа

Воспитательно-образовательная работа

осуществлялась по Примерной программе

«От рождения до школы»», переработанной в

соответствии с ФГОС дошкольного образова-

ния, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Кома-

ровой, М.А. Васильевой Учреждение обеспе-

чивало выполнение программы дошкольного

уровня образования по всем направлениям

развития ребенка.

При организации образовательного про-

цесса были учтены принципы интеграции об-

При проведении диагностики педагогами

использовались разнообразные методы: игры,

анкетирование, наблюдение, выполнение инди-

видуальны заданий, беседы, экспериментальная

деятельность.

По итогам диагностики в конце 2015 - 2016

учебного года видно, что программный матери-

ал усвоен детьми всех возрастных групп по всем

образовательным областям на допустимом и оп-

тимальном уровне. По итогам контрольных сре-

зов дети показали положительный результат

Таким образом, про-

грамма «От рождения до

школы» освоена воспи-

танниками ДОУ на 98 %.

Наилучшие результаты

приносит деятельность

учреждения по социально-

коммуникативному, по-

знавательному, физиче-

скому развитию.

Педагоги должны знать,

0%

20%

40%

60%

80%

100%

I группа II группа III группа

0%

97%

3%

разовательных областей (физическое разви-

тие, познавательное развитие, социально-

коммуникативное развитие, речевое разви-

тие, художественно-эстетическое развитие) в

соответствии с возрастными возможностями

и особенностями воспитанников. В основу

организации образовательного процесса

определен комплексно-тематический прин-

цип с ведущей игровой деятельностью, а

решение программных задач осуществляет-

ся в разных формах совместной деятельности

взрослых и детей, а также в самостоятельной

деятельности детей.

усвоения программного материала в диапазоне

от 94 % до 99% (в зависимости от образователь-

ной области и возрастной группы). Общий про-

цент выполнения программы составил 98%, что

является высоким показателем по сравнению с

началом учебного года (81%).

Высокий уровень показали 31 % детей,

средний – 67 %, ниже среднего – 2 %.

что каждый ребѐнок раз-

вивается в своѐм темпе,

недопустимо искусствен-

ное подтягивание детей к

высокому уровню освое-

ния программы. Наша

задача – создать благо-

приятные условия разви-

тия детей в соответствии с

их возрастными и индиви-

дуальными особенностями

и склонностями и творче-

ского потенциала каждого

ребѐнка как субъекта от-

ношений с самим собой,

другими детьми, взрослы-

ми и миром.

Образовательная

область «Познава-

тельное развитие»

Познавательное речевое развитие детей

осуществлялось в системе по тематическим

модулям: «Формирование элементарных ма-

тематических представлений», «Развитие по-

знавательно-исследовательской деятельно-

сти», «Ознакомление с предметным окруже-

нием», «Ознакомление с социальным ми-

ром», «Ознакомление с миром природы». На

основе парциальных программ: «Математика

в детском саду» Л.В. Минкевич, «Юный эко-

лог» С.Н. Николаева, «Мы» Н.Н. Кондратьева.

В области познавательно-речевого разви-

тия, в течение года проводилась системная

работа. Для успешной реализации данного

направления педагоги ДОУ постоянно и целе-

направленно (в НОД и в повседневной дея-

тельности) развивали у детей познавательный

Образовательная область «Познавательное раз-

витие» усвоена детьми на оптимальном уровне,

положительный результат выявлен по всем воз-

растных группах в диапазоне от 92 % до 100 %.

По познавательному

развитию в следующем

учебном году необходимо

решить следующие зада-

чи:

Развивать любозна-

тельность, познава-

тельную мотивацию.

Развивать умение

устанавливать причин-

но-следственные связи

между миром предме-

тов и природным ми-

ром.

Внедрять в работу с

детьми игры - экспе-

0% 50% 100% 150%

Май 2016 г.

Сентябрь 2016 г.

31%

2%

67%

79%

2%

19%

0%

50%

100%

Высокий Средний Низкий

0%

87%

13%

Начало учебного года

интерес, любознательность, создавали усло-

вия для развития элементарных математиче-

ских представлений, формирования предпо-

сылок логического мышления; уделяли вни-

мание подбору дидактического материала

для ознакомления с предметами.

Педагогами ДОУ создавались все необхо-

димые условия для развития у детей специ-

альных способов ориентации, таких, как экс-

периментирование с новым материалом и

моделирование.

В каждой группе оформлен уголок приро-

ды, познавательный уголок с содержатель-

ным энциклопедическим материалом.

Познавательное развитие осуществлялось

на основе организации различных форм ра-

боты с детьми: НОД, проектная деятельность,

развивающие и дидактические игры.

Положительный результат уровня усвоения про-

граммы 100 % показали все возрастные группы,

кроме группы раннего возраста «Капелька».

рименты.

Для детей дошкольников

познавательно развитие

это сложный комплексный

феномен, включающий в

себя формирование ум-

ственных процессов. Но

если педагог подходит к

решению задач этого раз-

дела грамотно и творчески,

то проблем в усвоение за-

дач у детей не возникнет.

Образовательная

область «Речевое

развитие»

Образовательная область «Речевое разви-

тие» осуществлялось в системе по тематиче-

ским модулям: «Развитие речи», «Приобще-

ние к художественной литературе».

Речевое развитие реализовывалось на

основе синтеза программ: «Программа раз-

вития речи дошкольников» О.С. Ушакова,

«Методика развития речи детей дошкольного

возраста» О.С. Ушакова, Е.М. Струнина,

«Развитие речи в детском саду» В.В. Гербова.

Для речевого развития детей воспитатели

используют различные формы работы: раз-

личные игры, работа в уголке природы, бесе-

ды, использование художественного слова,

заучивание стихов, песен, потешек, игры-

драматизации, проблемные ситуации.

Образовательная область «Речевое развитие»

усвоена всеми возрастными группами на опти-

мальном уровне, положительный результат осво-

ения программного материала находится в диа-

пазоне от 92 % до 100 %.

Из результатов диагно-

стики видно, что уровень

развития речи детей по-

высился. Но, несмотря на

это, необходимо уделять

повышенное внимание

развитию речи детей, а

именно ведению систем-

ной работы по развитию

речи, использовать разно-

образные методы и прие-

мы на занятиях, использо-

вать развивающие игры,

разнообразить иллюстра-

ционный и демонстраци-

онный материал, как в

0%

20%

40%

60%

80%

Высокий Средний Низкий

29%

70%

1%

Конец учебного года

В группах ДОУ созданы условия для разви-

тия речи детей: сформированы книжные

уголки, в которых целесообразно размещена

литература в соответствии с возрастом детей.

В группах имеется достаточное количество

дидактических и настольно-печатных игр. Эс-

тетично оформлены картотеки предметных

картинок для автоматизации и дифференци-

ации звуков, материал для звукового, слого-

вого анализа слов и предложений, схемы и

пиктограммы; картотеки артикуляционных и

пальчиковых гимнастик; в уголках театрали-

зации подобраны атрибуты и маски для по-

становок сказок; есть пособия для развития

мелкой моторики рук: прописи, шнуровки,

пальчиковые игры.

Первый год педагоги начали осваивать

парциальную программу Е.В. Колесниковой

«От звука к букве», в связи с чем, одной из

годовых задач была выбрана задача «Фор-

мирование звуковой аналитико-

синтетической активности как предпосылки

обучения грамоте». В течение всего учебного

года проводились мероприятия: консульта-

ции, семинар, педсовет.

В ДОУ продолжает функционировать лого-

пункт, задача которого, помощь детям, име-

ющим отклонения в речевом развитии. Учи-

тель – логопед осуществляет коррекционную

работу, направленную на устранение откло-

нений речевого развития дошкольников. В

2015 – 2016 учебном году на логопункте обу-

чалось 23 ребенка, 13 из них были выпущены

с полным исправлением речевых нарушений.

Положительный результат уровня освоения

программы показали:

- 3 возрастные группы – 100 %,

- группа раннего возраста «Капелька» - 92 %,

- младшая группа «Ромашка» - 95 %

группах, так и в методиче-

ском кабинете.

Продолжать работу по

программе Е.В. Колесни-

ковой, провести углублен-

ный анализ уровня усвое-

ния детьми данной про-

граммы, разработать план

действий, осуществляя

дифференцированный

подход к каждой возраст-

ной группе.

Задачу речевого раз-

вития детей оставить при-

оритетной задачей в каж-

дом учебном году, т.к.

объективно и ежегодно

увеличивается количество

детей с задержкой речево-

го развития и с дефектами

речи.

Взять в 2016 – 2017

учебном году задачу раз-

вития связной речи до-

школьников с применени-

ем развивающих техноло-

гий (технологии ТРИЗ, тех-

нологии мнемотехники).

Разнообразить формы

и методы работы с родите-

лями по развитию речевой

активности детей

0%

50%

100%

Высокий Средний Низкий

7%

85%

8%

Начало учебного года

0%

20%

40%

60%

Высокий Средний Низкий

48% 50%

2%

Конец учебного года

Образовательная

область «Социально-

коммуникативное

развитие»

Социально-личностное развитие детей

осуществлялось в системе по тематическим

модулям: «Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание», «Ребенок в се-

мье и сообществе», «Самообслуживание, са-

мостоятельность, трудовое воспитание»,

«Формирование основ безопасности». На

основе парциальных программ: «Безопас-

ность» О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева,

Р.В.Стеркина; «Трудовое воспитание в дет-

ском саду» Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова,

Л.Ю. Павлова. Программных технологий:

«Ознакомление с предметным окружением»

О.В. Дыбина, «Социально-нравственное вос-

питание дошкольников» Р.С. Буре.

В дошкольном возрасте происходит раз-

витие положительного отношения ребѐнка к

себе, к другим людям, к окружающему миру.

Педагоги создают условия для положительно-

го самоощущения ребѐнка: уверенности в

своих возможностях, в том, что он хороший. В

группах детского сада силами воспитателей

оборудованы уголки “уединения”, где дети

могут рассмотреть фотографии своей семьи.

В рамках образовательного процесса

должны обеспечить живое, заинтересован-

ное общение ребенка с взрослыми и сверст-

никами в разных видах детской деятельно-

сти, ведущее место среди которых отводится

игре. Поэтому педагоги ДОУ практикуют ис-

пользование в работе с детьми коммуника-

тивных, творческих, режиссерских игр.

Диагностика уровня усвоения программного

материала по данному направлению выявила:

Уровень овладение

детьми навыками и уме-

ниями в данном направ-

лении на достаточно высо-

ком уровне.

Однако воспитателями

недостаточно внимания

уделяется планированию и

проведению интегриро-

ванных мероприятий, а

также целевых прогулок,

экскурсий.

При проведении НОД с

детьми, воспитателями

недостаточно используется

метод поисковых про-

блемных ситуаций.

Педагогам необходимо

наладить тесное взаимо-

действие с родителями по

решению задач социаль-

но-личностного развития.

Так как одной из серь-

езных проблем воспита-

ния ребенка в современ-

ной семье является отсут-

ствие заинтересованности

родителей, эмоциональная

разобщенность, дефицит

общения, отчуждение

между членами семьи,

ограниченность общих ин-

тересов взрослых и детей.

Образовательная Художественно-эстетическое развитие де- Мониторинг уровня усвоения программно- Но в работе по изобра-

0%

50%

100%

Высокий Средний Низкий

3%

96%

1%

Начало учебного года

0%

20%

40%

60%

80%

Высокий Средний Низкий

60%

39%

1%

Конец учебного года

область «Художе-

ственно-

эстетическое разви-

тие»

тей осуществлялось в системе по тематиче-

ским модулям: «Приобщение к искусству»,

«Изобразительная деятельность», «Конструк-

тивно-модельная деятельность», «Музыкаль-

ная деятельность». Для организации образо-

вательного процесса по художественно-

эстетическому развитию используются пар-

циальные программы: «Ладушки» И.М. Кап-

лунова, И.П. Новоскольцева; «Изобразитель-

ная деятельность в детском саду» Т.С. Кома-

рова, «Конструирование из строительного

материала» Л.В. Куцакова.

Использование данных программ дает

педагогическому коллективу возможность

творческого подхода к организации работы с

детьми, интеграцией образовательного со-

держания при решении образовательных за-

дач, приобщению к искусству, музыке, лите-

ратуре, народной культуры.

Одним из важных условий реализации си-

стемы художественно-эстетического воспи-

тания в дошкольном учреждении является

организация предметно-развивающей сре-

ды. В каждой возрастной группе созданы

условия для художественно-речевой и музы-

кальной деятельности: имеются театральные,

игровые уголки, художественные уголки. Цен-

тры содержат разнообразный материал, по-

собия, игры. Используются технические сред-

ства обучения. Для реализации поставленных

задач в ДОУ имеются помещения для работы

по художественно-эстетическому направле-

нию: музыкальный зал, Русская изба. Эффек-

тивно используются раздевалки в групповых

го материала по художественно – эстетическому

развитию выявил:

Созданная в детском саду предметно-

развивающая среда способствует познаватель-

ному развитию, развитию интереса к миру ис-

кусства, навыков в изобразительной, музыкаль-

зительной деятельности

есть и недостатки: отсут-

ствуют разнообразное

оборудование и материа-

лы. Мало уделяется вни-

мания самостоятельной

художественной деятель-

ности.

Проведенный анализ

детских работ свидетель-

ствует об однообразии,

шаблонности детских ри-

сунков. Недостаточно да-

ется детям возможность

пофантазировать, приду-

мать свой образ и выра-

зить его в рисунке.

Наблюдается недоста-

точность занятий по за-

мыслу.

В следующем учебном

году необходимо:

- Привлекать детей к

активному участию в му-

ниципальных, региональ-

ных и всероссийских кон-

курсах изобразительного

творчества.

- Систематически орга-

низовывать выставки

творческих детских работ.

- Продолжать осуществ-

лять художественно-

эстетическое развитие де-

0%

20%

40%

60%

80%

Высокий Средний Низкий

0%

75%

25%

Начало учебного года

0%

20%

40%

60%

80%

Высокий Средний Низкий

25%

69%

6%

Конец учебного года

комнатах и коридоры: в них размещаются

выставки фотографий, рисунков детей, поде-

лок из природного материала.

В изобразительной деятельности педагоги

поддерживают у детей стремления к импро-

визации при самостоятельном воплощении

художественных замыслов, вовлечение детей

в работу с разными материалами, поддержа-

ние желания экспериментировать с цветом,

придумывать и создавать композицию,

осваивать различные художественные техни-

ки.

ной, театрализованной деятельности, творчеству.

Взаимодействие педагогов и детей осуществ-

ляется через следующие формы работы: группо-

вые и подгрупповые занятия, праздники, раз-

влечения, тематические музыкальные вечера,

театрализованные представления, дидактиче-

ские игры, выставки рисунков и поделок, круж-

ковая работа и др.

Дети под руководством воспитателей активно

участвовали в муниципальных конкурсах детско-

го рисунка «Рождественская сказка», «Страна

чудес», занимая призовые места.

тей через организацию

кружковой деятельности.

Дополнительное

образование

Педагогами нашего ДОУ были разработа-

ны программы дополнительного образова-

ния на основе парциальных программ и ав-

торских технологий.

Содержание системы работы базируется

на детских интересах и реализуется по следу-

ющим направлениям развития:

художественно-эстетическое;

физкультурно – оздоровительное;

познавательно-речевое;

социально-личностное развитие.

Организация работы кружков и студий

строится с учетом принципов, способствую-

щих реализации творческих задач, которые

достигаются путем использования в работе

активных методов и форм обучения. Созда-

ние эмоциональной вовлеченности детей в

творческий процесс: создание условий для

самостоятельного выбора ребенком спосо-

бов работы, типов творческих заданий, мате-

риалов, техник.

Учитываются индивидуальные психофи-

Учреждение в 2015 – 2016 учебном году

предоставляло следующие бесплатные дополни-

тельные образовательные услуги в рамках ос-

новной образовательной деятельности по про-

грамме дошкольного образования:

Кружок «Веселые ладошки» (художествен-

ная деятельность).

Кружок «Юный эколог» (познавательная дея-

тельность).

Кружок: «В гостях у дедушки Зная» (познава-

тельная деятельность).

Кружок «Театральные звездочки» (театрали-

зованная деятельность).

Кружок «Друзья английского языка» (позна-

вательно-речевая деятельность).

Спортивная секция «Игровой стретчинг»

(двигательная деятельность).

Кружок «Ловкие пальчики» (развитие мелкой

моторики).

Необходимо продол-

жать работу по дополни-

тельному образованию с

учетом:

- быстрого реагирова-

ния дошкольного образо-

вательного учреждения на

потребности детей и роди-

телей в новых образова-

тельных услугах;

- качественного удовле-

творения индивидуальных

образовательных запро-

сов воспитанников;

- организации выста-

вок детских работ, театра-

лизованных представле-

ний детьми, охваченными

дополнительным образо-

ванием;

- обобщения опыта ра-

боты педагогами и его

зиологические особенности каждого ребенка

и группы в целом.

диссеминацию через

СМИ, РМО.

4. Анализ уровня развития выпускников ДОУ

Уровень готовности

детей к школьному

обучению

Готовность к школьному обучению – это

многокомпонентное образование, которое

требует комплексных психологических иссле-

дований. В детском саду уделяется большое

внимание психологической готовности детей

к школе. Для этого созданы необходимые

условия, имеется кабинет психолога, логопе-

да.

В мае 2016 г. было проведено опреде-

ление уровня психологической готовности

детей к школьному обучению. Количество

обследованных детей: 21 человек. Обследо-

вание проводилось индивидуально при по-

мощи скринингового теста школьной зрело-

сти.

Воспитанники подготовительных к школе

групп по итогам уровня усвоения программ-

ного материала показали положительный ре-

зультат – 95 % по всем разделам программы

«От рождения до школы».

Дети контактны, обладают необходимы-

ми коммуникативными навыками, умеют

заниматься в коллективе. У всех выпускников

сформированы представления о школе, со-

циальной роли учителя, обязанностях учени-

ка, сформирована учебная мотивация. Вы-

пущен 21 ребенок.

Общий уровень готовности к школе детей

подготовительных групп показал:

• Высокий уровень – 5 детей (24 %);

• Средний уровень – 14 детей (66, 5 %);

• Низкий уровень – 2 ребѐнка (9,5 %) –

(дети с особыми образовательными потребно-

стями ЗРР, ОНР).

Мониторинг подготовки детей к школе пока-

зал, что у детей на достаточном уровне сформи-

рованы мотивационная готовность к школе,

развиты интеллектуальные способности, логиче-

ское мышление, память, воображение, матема-

тические умения, навыки учебной деятельности.

В следующем учебном

году воспитателям подго-

товительных к школе групп

необходимо воспитывать

у детей уверенность в са-

мих себе и своих возмож-

ностях, развивать актив-

ность, инициативность,

самостоятельность, за-

кладывать основы дове-

рительного отношения де-

тей друг к другу через бе-

седы, коммуникативные

игры, творческие игры

социального характера.

Повышать мотиваци-

онную готовность детей к

школьному обучению че-

рез чтение художествен-

ной литературы, органи-

зацию экскурсий в школу,

встречи с первоклассни-

ками, совместные игры,

конкурсы.

24%

67%

9%

5. Анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов

Работа с педагогиче-

скими кадрами

В детском саду ведется работа по по-

вышению профессионального мастерства

педагогов. В 2015 -2016 уч. г. педагоги-

ческий коллектив продолжал работать над

проблемой построения работы ДОУ в соот-

ветствии ФГОС, создание благоприятных

условий для полноценного проживания ре-

бенком дошкольного детства.

Для обеспечения роста профессио-

нального мастерства педагогов, использо-

вались различные формы методической

работы, которая предусматривала ком-

плексный творческий процесс, предпола-

гающий ознакомление воспитателей с тех-

нологиями обучения и воспитания детей

дошкольного возраста – это прохождение

курсов повышения квалификации, посе-

щение методических объединений, кон-

сультации специалистов по дошкольному

образованию, педагогические совещания,

тематические семинары, вебинары, от-

крытые просмотры.

Поиск новых форм методической рабо-

ты с педагогическим коллективом, способ-

ствующих повышению профессиональной

компетентности привел к тому, что в прак-

тике нашего дошкольного учреждения ста-

ли использоваться следующие педагогиче-

ские технологии: технология проектной де-

ятельности, игровые технологии, техноло-

гия педагогического сотрудничества.

В течение 2015 - 2016 учебного года

велось профессиональное непрерывное об-

разование педагогов через разные формы

методической работы на основе годового

плана: открытые просмотры НОД, семина-

ры-практикумы, творческие отчеты, участие

в работе районных проблемно-творческих

объединений.

Педагоги постоянно занимаются само-

образованием, темы по самообразованию

связаны с задачами, решаемыми учрежде-

нием. Это позволяет воспитателям объ-

единить свои усилия в решении задач ДОУ

и задач собственного развития. При выбо-

ре темы учитываются индивидуальный

опыт и профессиональное мастерство вос-

питателя.

Анализ работы позволяет выделить по-

ложительные моменты в работе педагогов:

воспитателями был освоен принцип ком-

плексно-тематического планирования; ис-

пользуются новые диагностические методи-

ки к программе «От рождения до школы»;

педагоги целенаправленно используют инте-

гративный подход при организации образо-

вательного процесса.

Детский сад укомплекто-

ван опытными и квалифи-

цированными педагогиче-

скими кадрами, большин-

ство из которых работает в

дошкольных учреждениях

не один год. Кадровый по-

тенциал педагогов высокий,

есть возможности для твор-

ческой работы коллектива.

Дошкольное учреждение на

начало учебного года было

укомплектовано педагоги-

ческими кадрами на 100%.

Поскольку 29 % состав-

ляют воспитатели, имеющие

стаж педагогической рабо-

ты менее 5 лет, в 2016 -

2017 учебном году необхо-

димо уделить особое вни-

мание сопровождению мо-

лодых педагогов, оказанию

консультативной и практи-

ческой помощи.

Активизировать работу с

педагогами (стажистами) по

повышению квалификаци-

онного уровня. Админи-

страции ДОУ мотивировать

педагогов на прохождение

аттестации – 24 %

Характеристика педа-

гогических кадров:

По образованию

В 2015 – 2016 году увеличилось коли-

чество педагогов со средне – специальным

образованием, 3 педагога закончили педа-

гогический колледж. Один педагог проходит

обучение в педагогическом университете.

На сегодняшний день все педагоги ДОУ

имеют педагогическое образование.

Образовательный уровень педагогов в

2015 – 2016 учебном году составил:

Высшее образование- 4 педагога.

Средне - специальное – 12 педагогов

Неоконченное высшее – 1 педагог.

В 2016 - 2017 учебном

году необходимо продол-

жать поддерживать профес-

сиональное развитие педа-

гогов через использование

новых форм работы с педа-

гогами и повышать мотива-

цию педагогов к их профес-

сиональному росту через

получение высшего про-

фессионального образова-

ния.

По категориям

Процент педагогов с высшей квалифи-

кационной категории на сегодняшний

день остается неизменным уже в течение

трех лет и составляет 6 % (один педагог) . В

2015 – 2016 учебном году на «Соответ-

ствие занимаемой должности», было атте-

стовано 6 воспитателей. На сегодняшний

день все педагоги аттестованы на «Соот-

ветствие занимаемой должности».

«Профессиональный стандарт педаго-

га», который планируется ввести с января

2017 г. заставляет сделать вывод, что атте-

стация педагогических кадров ДОУ являет-

ся необходимой процедурой. Опыт прак-

тической деятельности свидетельствует, что

педагоги должны понимать аттестацию не

как повторение пройденного, а как шаг

вперед.

Перед педагогическим

коллективом стоит задача:

повышение квалификации

на первую и высшую кате-

гории.

В будущем учебном году

необходимо мотивировать

педагогов на прохождение

аттестационных испытаний

на первую категорию –

24%

0%

20%

40%

60%

80%

23%

71%

6%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0% 6%

94%

По стажу

За последние годы статистика неумоли-

ма: педагогический состав дошкольного

учреждения стремительно «стареет». Еже-

годно увеличивается количество педагогов,

имеющих стаж работы от 20 лет, в 2016

году они составили 35 %. Состав молодых

педагогов, имеющих стаж работы до 5 –

29%

На этом фоне одной из пер-

востепенных задач коллек-

тива детского сада стано-

вится всемерная поддерж-

ка молодых специалистов,

которые выбирают нелег-

кий путь воспитателя. Необ-

ходимо создание в ДОУ

«Школы молодого воспита-

теля».

Повышение профес-

сионального мастер-

ства педагогов

Курсы повышения квалификации

Большую роль в оказании педагогам

повышения их профессионального уровня

играют курсы повышения квалификации.

В течение учебного года 5 педагогов

повысили профессиональный уровень че-

рез прохождение проблемных курсов.

В течение 2015 – 2016 учебного года педа-

гоги ДОУ прошли следующие курсы повыше-

ния квалификации:

«Диагностика и развитие эмоциональной

сферы, познавательных способностей у

детей и подростков» Июль 2015 г. (72 ч.)

«Организация и содержание работы ло-

гопеда-дефектолога в условиях реализа-

ции ФГОС» Июль 2015 г. (72 ч.)

«Организация деятельности музыкально-

го руководителя в детском саду в услови-

ях реализации ФГОС» Февраль 2016 г.

(72 ч.)

.«Организация образовательного про-

цесса в детском саду в условиях реали-

зации ФГОС» Февраль 2016 г. (72 ч.)

«Инновационные подходы к организации

социально-личностного развития детей

дошкольного возраста в соответствии с

ФГОС» Июнь 2015 г. (72 ч.)

За прошедший учебный год КПК прошло

11 педагогов.

В ДОУ созданы условия

для своевременного про-

хождения переподготовки

педагогов на курсах повы-

шения квалификации (дли-

тельные, кратковременные,

проблемные курсы). Задол-

женности по курсам повы-

шения квалификации нет.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35% 29%

12%

6%

18%

35% до

5лет

от 5

до 10

лет

от15

до 20

от 20

лет

Обобщение и распространение опыта

работы

Продолжалась работа по решению об-

разовательных потребностей педагогов че-

рез традиционные формы работы: семи-

нары-практикумы, консультации, педсове-

ты, открытые и коллективные просмотры

занятий с показом конкретных, эффектив-

ных форм и методов воспитательно-

образовательной работы, и современные

формы: показ презентаций, использование

информационно- компьютерных техноло-

гий.

В течение 2015 - 2016 учебного года педа-

гоги детского сада принимали участие:

В Муниципальном образовательном фо-

руме – конкурс «Образовательных про-

грамм» - Матафонова Н.Б. – 3 место.

В краевом конкурсе «Разговор о пра-

вильном питании» - 2 педагога 1 и 2 ме-

сто.

В Муниципальных конкурсах:

- Конкурс молодых педагогов «Открытие» -

Калугина Е.С.

- Конкурс вокалистов к Дню учителя «Славлю

имя твое, учитель!» - 2 педагога.

- Вокальный конкурс «Пою тебе, мое Отече-

ство» - 2 педагога.

- «Конкурс детских рисунков «Рождествен-

ская сказка» - 1, 2 место.

- Конкурс «Рыцари дорожной безопасности»

- Конкурс «Пою тебе, моя Россия!» - педаго-

га – 2, 3 место

- Интеллектуальный конкурс «Умники и ум-

ницы»

- Смотр-конкурс развивающих центров «Я и

школа»

- Творческий конкурс педагогов ДОУ «В

наших ладонях детские сердца» - 1 место.

- «Фестиваль детского творчества» «Весен-

нее вдохновение»

Конкурсы на Федеральном уровне:

- Всероссийский конкурс «Летний серпан-

тин» - 4 педагога.

- Всероссийский конкурс «Мудрый Совѐ-

нок»- 24 ребенка.

С целью повышения

профессионального ма-

стерства, для улучшения пе-

дагогической деятельности

в ДОУ педагогам необходи-

мо принимать участие в

конкурсах педагогического

мастерства на различных

уровнях: всероссийских,

краевых, муниципальных.

6. Система взаимодействия с родителями воспитанников

Социальный паспорт

семей

Из данных можно сде-

лать вывод о том, что пре-

обладают полные семьи 50

% , имеющие двух детей –

62 %.

Образовательный уровень

родителей не достаточно

высок, родители, не имею-

щие профессионального

образования, составляют

38 %, средне – специальное

образование – 50 %;

В социальном составе пре-

обладает профессия рабо-

чих, так как поселок являет-

ся рабочим шахтерским

поселком.

Рабочих – 68 %

Служащих – 10 %

Интеллигенции – 5 %

Безработных – 13 %

43%

47%

10%

Возраст родителей

20 - 30

31 - 40

41 - 50

9% 3%

50%

38%

Образование

Высшее

Неполное высшее

Средне-специальное

Среднее

26%

62%

12%

Количество детей

1 ребенок

2 ребенка

3 и более

80%

19% 1%

Состав семьи

Полная

Неполная

Опекунская

68%

10%

5%

13%

4%

Социальный статус

Рабочие

Служащие

Интелл-я

Б/р

Ч/П

Взаимодействие с се-

мьями воспитанников

Федеральный государственный образо-

вательный стандарт дошкольного образо-

вания ставит одной из задач обеспечение

психолого-педагогической поддержки се-

мьи и повышение компетентности родите-

лей в вопросах развития и образования,

укрепления здоровья детей, оказание по-

мощи родителям в воспитании и развитии

индивидуальных способностей.

Для реализации данной задачи, коллек-

тив детского сада реализует разные фор-

мы взаимодействия с семьей. В течение

2015 – 2016 учебного года проводилась

общая и индивидуальная работа с родите-

лями по следующим направлениям:

- ознакомление родителей с работой

ДОУ в свете внедрения ФГОС. (родитель-

ские собрания, консультации, информация

на сайте ДОУ);

- предоставление информации об об-

разовательном учреждении и организации

образовательной деятельности с детьми

через периодическое обновление ново-

стей, фото и видео материалов на сайте

детского сада; информационные стенды,

индивидуальные беседы, родительские со-

брания, открытые мероприятия (просмотр

НОД в рамках «Дней открытых дверей»,

утренники с участием родителей «Школа

молодого бойца», «Кому в армии слу-

жить?», «Мама – солнышко мое», «День

Победы – праздник дедов», «Покровские

посиделки» и др.);

- организация выставок творческих ра-

В конце учебного года было проведено

анкетирование родителей по «Удовлетво-

ренности качеством предоставляемых обра-

зовательных услуг».

Информационная открытость– 72%

Общие условия – 57%.

Психолого-педагогические условия –

76%.

Кадровые условия – 77%.

Материально-технические условия –

48%.

Участие родителей в работе ДОУ –

41%

По результатам анкетирования видно, что

родителей удовлетворяют кадровые условия

– 77 %, психолого-педагогические условия –

76 %, родители удовлетворены пребывани-

ем их детей в ДОУ, т.е. воспитательно-

образовательным процессом в целом.

В результате анкетирования выявился

процент родителей, которых не устраивают

материально-технические условия (осна-

щенность предметно-пространственной

среды), 59 % родителей не удовлетворены

Результативность работы

педагогического коллектива

по вовлечению родителей в

единое образовательное

пространство «Детский сад

– семья» имеет свои поло-

жительные результаты, но

работу в этом направлении

необходимо продолжать.

Для осуществления за-

дач по организации со-

трудничества с родителями

необходимо объединение

всех участников образова-

тельного процесса. Привле-

кать родителей к участию в

образовательной деятель-

ности, организации работы

кружков, проведении досу-

гов, праздников, конкурсов

В начале учебного года

провести анкетирование на

изучение запросов и поже-

ланий родителей.

В ДОУ необходимо со-

здать модель социального

партнерства «Педагог-

ребенок-родитель», дей-

ствующий на личностно-

ориентированном подходе.

В соответствии с пе-

речнем президента РФ №

2876-П от 12.12.2014 ДОУ

«Петушок» является пилот-

72%

57%

76%

77%

48% 41%

бот с участием родителей: выставка твор-

ческих работ «Для любимых бабушке и де-

душек», выставка стенгазет «Семейный

выходной», выставка газет «Милые ба-

рышни»; привлечение к участию в конкур-

сах: конкурс – выставка цветов «Цветочная

фантазия», конкурс поделок «Мастерская

Деда Мороза»; Ярмарка – распродажа

«Урожай».

- анкетирование родителей;

- непосредственное участие родителей

в подготовке к мероприятиям, привлече-

ние к организации развивающей предмет-

но-пространственной среды.

своим участием в работе ДОУ, 97 % родите-

лей отметили, что их мнение не учитывается

при организации воспитательно-

образовательной деятельности, организации

работы кружков.

ной площадкой для прове-

дения курсов повышения

компетенции родителей по

вопросам детской педаго-

гики и психологии. В по-

следней декаде 2015 –

2016 учебного года коллек-

тив делал первые шаги в

данном направлении. В

следующем учебном году

планируется организовать

цикл мероприятий в рамках

реализации проекта.

7. Направления и перспективы развития учреждения

Выводы о работе за

прошедший 2015 –

2016 учебный год.

Анализируя работу педагогического кол-

лектива в 2015-2016 учебном году можно

сделать вывод:

- Работа коллектива была направлена на

успешное решение поставленных годовых

задач.

- Воспитательно-образовательную рабо-

ту можно считать проведенной на хорошем

уровне, дети освоили программный мате-

риал.

- В детском саду создана материально-

техническая база для проведения плано-

мерной воспитательно-образовательной

работы.

- Все запланированные мероприятия по

методической работе проведены,

- Педагогический коллектив принимал

активное участие в конкурсах, фестивалях,

В 2015 – 2016 учебном году педагогиче-

ский коллектив осуществлял образователь-

ную деятельность в соответствии с Основной

образовательной программой, разработан-

ной на основе ФГОС ДО.

Внесены изменения в нормативно-

правовую базу учреждения.

В ДОУ успешно работает сайт детского

сада, наполняемость которого соответствует

требованиям Роспотребнадзора.

Анализ педагогической деятельности по-

казывает, что профессиональный потенциал

наших педагогов не достаточно высокий.

Педагогам необходимо изучать требования

Стандарта дошкольного образования, со-

временные развивающие технологии, соот-

ветствующие ФГОС ДО, активнее внедрять их

в работу с детьми.

Направления разви-

тия в 2016 – 2017 учебном

году:

- Создание условий для

введения и реализации

«Профессионального стан-

дарта педагога».

- Продолжение работы по

введению ФГОС ДО.

- Корректировка ООП в

соответствии с требовани-

ями ФГОС ДО.

- Поиск новых форм мето-

дической работы с педаго-

гическим коллективом, спо-

собствующих повышению

профессиональной компе-

тентности.

как на муниципальном, так и на Всерос-

сийском уровне.

- Для повышения качества образова-

тельного процесса и реализации годовых

задач ДОУ сотрудничало с окружающим

социумом. Цели взаимодействия способ-

ствовали разностороннему развитию вос-

питанников ДОУ и осуществлялись в рамках

реализуемой программы.

- Достигнутые результаты работы, в це-

лом, соответствуют поставленным в начале

учебного года целям и задачам.

На фоне достигнутых успехов в системе

образовательной деятельности детского са-

да, нами были выявлены следующие про-

блемы:

- Недостаточный уровень образованно-

сти родителей и детей по формированию

здорового образа жизни.

- Увеличение количества детей с наруше-

ниями в развитии речи. Необходимо уделять

больше внимания речевому развитию и

коммуникативным навыкам детей.

- Не готовность педагогов к введению

«Профессионального стандарта педагога».

- Использование совре-

менных образовательных

технологий.

- Продолжение системати-

ческой работы по сохране-

нию и укреплению здоро-

вья, через организацию

физкультурно – спортивной

жизни воспитанников.

- продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья, через организацию физкультурно – спортивной жизни воспитанников

1. Совершенствование системы физкультурно-оздоровительной работы через формирова-

ние навыков здорового образа жизни и использование здоровьесберегающих педагоги-

ческих технологий в образовательном процессе ДОУ.

2. Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством использования инно-

вационных технологий в образовательной деятельности в контексте ФГОС дошкольного

образования.

№

Тематика

Сроки

проведения

Ответственные

1 «Реализация образовательной области «Физическое развитие» в

соответствии с ФГОС»

Октябрь

Старший воспитатель.

Инструктор по физической культу-

ре:

Воспитатели: Калугина Е.С. 2 «Организация физического воспитания в ДОУ»:

- «Развитие физических качеств в ходе режимных моментов»

- «Роль подвижных игр для развития физических качеств детей»

3 «Становление ценностей здорового образа жизни»:

- «Здоровьесберегающие технологии в работе ДОУ»

Ноябрь

Старший воспитатель

Воспитатели:

4 - «Формирование начальных представлений о здоровом образе

жизни»

Декабрь Старший воспитатель

Воспитатели:

5 «Профессиональный стандарт педагога, актуальные проблемы ре-

ализации проекта»

Декабрь Старший воспитатель

6 «Пути реализации образовательной области «Речевое развитие»:

основные формы и виды деятельности»

Январь

Старший воспитатель

Воспитатели: Куликова Л.Г.

7 «Современные технологии в развитии связной речи детей до-

школьного возраста»:

- «Развитие связной речи детей посредством мнемотехники»

Февраль

Старший воспитатель.

Воспитатели: Яценко Л.В.,

8 - «Использование элементов ТРИЗ технологии в развитии связной

речи дошкольников»

Март Старший воспитатель, воспита-

тель: Чипизубова Н.Л.

9 «Обновление содержания образовательной работы ДОУ по регио-

нальному компоненту в условиях реализации ФГОС»

Апрель Старший воспитатель

10 «Организация образовательной деятельности ДОУ в летне-

оздоровительный период. Роль закаливания в жизни ребенка»

Май Старший воспитатель

№ Тема заседания

Дата Ответственные

1 «Планирование образовательной деятельности в соответ-

ствии с ФГОС ДО в профессиональной деятельности воспи-

тателя»

Октябрь Старший воспитатель.

2 «Организация непосредственно образовательной дея-

тельности (НОД) в соответствии с ФГОС ДО».

Декабрь Старший воспитатель.

3 «Инновационные технологии в дошкольном образовании» Февраль Старший воспитатель.

4 «Проектирование образовательного процесса в ДОУ в

условиях перехода на ФГОС дошкольного образования»

Апрель Старший воспитатель.

№ Фамилия, имя, отчество Должность Срок Категория

1 Матафонова Наталья Борисовна Воспитатель Март Первая

2 Кириллова Ирина Геннадьевна Музыкальный руководитель Март Первая

3 Чипизубова Надежда Лукинична Воспитатель Март Первая

4 Сайтхужина Татьяна Габдельхаевна Воспитатель Март Первая

Цель: Активизация мыслительной деятельности педагогов в знании основных положений, понятий и принципов ФГОС дошкольного

образования, формирование знаний по направлению «Физическое развитие дошкольников»

Введение в тему – что такое Стандарт?

Тестирование педагогов «Профессиональная компетентность педагога в обеспечении охраны здоровья и безопасности жиз-

недеятельности воспитанников дошкольного образования в условиях перехода к ФГОС».

Работа с нормативным документом – «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

Представление проекта «Создание предметно-развивающей среды группы в соответствии с ФГОС по «Физическому разви-

тию»

Рефлексия «Технология «Цепочка пожеланий»

Цель: Создание условий для совместной творческой деятельности педагогов, направленных на развитие связной речи, коммуника-

тивных навыков и творчества мышления воспитанников.

Введение в тему.

Составление творческих рассказов по картине с использованием технологии ТРИЗ.

«Технология разработки творческих проектов речевой направленности»

Образцы – сравнения к героям сказки с использованием сказочных образов и потешек.

Игра - соревнование «Состязание сказочников»

Сочиняем сказку «В тридевятом царстве»

Рефлексия «Технология «Заверши фразу»

№ Тематика

Сроки проведения

1 Смотр – конкурс «Готовность групп к новому учебному году» Сентябрь

2 Выставка цветов «Цветочная фантазия» Сентябрь

3 Конкурс предметно - пространственной среды «Лучший спортивный центр» Ноябрь

4 Конкурс чтецов «Капели звонкие стихов» Ноябрь

5 Выставка детских рисунков «Зимушка - зима» Декабрь

6 Выставка детско-родительского творчества «Рисуем всей семьей» Январь

7 Смотр – конкурс «Лучший мини – музей ДОУ» Февраль

№ Тема Сроки проведения Ответственные

1 «Эффективные методы и приѐмы в проведении физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ»

Физкультурный досуг для детей раннего возраста Октябрь

Воспитатель

Пермякова Н.В.

«Воспитание основ здорового образа жизни у детей среднего возраста» Ноябрь Воспитатель

Калугина Е.С.

Физкультурное занятие в нетрадиционной форме. Декабрь Инструктор по ФК

2 РМО «Организация образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников»

«Роль устного народного творчества в развитии речи детей младшего воз-

раста»

Март

Воспитатель

Куликова Л.Г.

«Составление с детьми творческих рассказов по сюжетной картине с ис-

пользованием технологии ТРИЗ»

Воспитатель

Чипизубова Н.Л.

«Развитие связной речи у старших дошкольников средствами мнемотех-

ники»

Воспитатель

Яценко Л.В.

Подготовка

План проведения

1.Изучение программного материала, методической литературы

по каждой возрастной группе.

2.Подготовка и оформление документации на группах, наглядной

информации для родителей

3.Проведение смотра-конкурса по готовности групп и кабинетов к

новому учебному году

4.Выбор педагогами темы самообразования и форм еѐ реализа-

ции

5.Разработка комплексно-тематического плана образовательной

деятельности и программ дополнительного образования детей

6.Подготовка и оформление Годового плана, плана введения

профстандарта педагога, корректировка Образовательной про-

граммы и программы развития ДОУ

7.Разработка учебного плана, расписания непосредственно об-

разовательной деятельности

1. Анализ летне-оздоровительной работы.

2. «Профессиональный стандарт педагога. План мероприятий по

его введению» - заведующий ДОУ.

3. Ознакомление и утверждение годового плана деятельности

ДОУ на 2016 - 2017 учебный год.

4. Аннотация и утверждение перечня программ и технологий, ис-

пользуемых в работе Учреждения

5. Утверждение сеток образовательной деятельности, рабочих

программ специалистов, программ кружковой деятельности.

6. Подведение итогов тематической проверки готовности групп и

кабинетов к организации образовательного процесса в 2016 –

2017 уч. г.

7. Выбор инициативной группы

8.Принятие проекта решения педагогического совета № 1

Подготовка к педсовету

План проведения

1. Консультации:

«Реализация образовательной области «Физическое разви-

тие» в соответствии с ФГОС»

«Организация физического воспитания в ДОУ»:

- «Развитие физических качеств в ходе режимных моментов»

- «Роль подвижных игр для развития физических качеств де-

тей»

«Становление ценностей здорового образа жизни»:

- «Здоровьесберегающие технологии в работе ДОУ»

- «Формирование начальных представлений о здоровом об-

разе жизни»

2. Семинар – практикум: «Физическое развитие дошкольников в

соответствии требованиям ФГОС ДО»

3. Тематический контроль: «Эффективность работы ДОУ по со-

хранению и укреплению здоровья воспитанников»

4. Открытые просмотры:

Физкультурный досуг для детей раннего возраста

НОД «Воспитание основ здорового образа жизни у детей

среднего возраста»

Физкультурное занятие в нетрадиционной форме

5. Конкурс на «Лучший спортивный центр»

6. День открытых дверей «На зарядку пап и мам приглашаем в

гости к нам»

7. Спортивный досуг совместно с родителями «Физкульт–ура!»

Форма проведения: «Устный журнал»

Страница первая - «Вводная»:

Отчет о решении предыдущего педсовета

Актуальность темы педагогического совета

Страница вторая - «Теоретическая»:

Реализация образовательной области «Физическое разви-

тие» во всех видах детской деятельности:

формирование представлений о здоровом образе жизни;

физическая культура;

здоровьесберегающие технологии.

Страница третья - «Информационная»:

Мониторинг физического развития воспитанников на

начало учебного года.

Модель физкультурно–оздоровительной работы в детском

саду

Страница четвертая – «Аналитическая»:

Результаты тематического контроля: «Эффективность работы

ДОУ по сохранению и укреплению здоровья воспитанников»

Страница пятая - «Педагогическая»:

Деловая игра «Зарядка для ума»

Страница седьмая - «Итоговая»:

Формулировка и принятие проекта решений педсовета.

Подготовка

План проведения

1. Консультации:

«Пути реализации образовательной области «Речевое

развитие»: основные формы и виды деятельности»

«Современные технологии в развитии связной речи детей

дошкольного возраста»

- «Развитие связной речи детей посредством мнемотехники»

- «Использование элементов ТРИЗ технологии в развитии

связной речи дошкольников»

2. Тематический контроль «Организация системы работы в ДОУ

по развитию связной речи детей дошкольного возраста».

Анкетирование педагогов «Стиль педагогического общения»

3. Семинар – практикум «Формирование связной речи детей до-

школьного возраста»

4. РМО «Организация образовательной деятельности по речево-

му развитию дошкольников»

5. Открытые просмотры НОД

6. Анкетирование педагогов и родителей

Вступительное слово – заведующая ДОУ

Игровое упражнение «Подарок»

Теоретическая часть:

Мини-лекция "Актуальность проблемы речевого развития

детей дошкольного возраста"

Аналитическая справка по итогам тематического контроля

«Эффективность работы педагогов по развитию связной

речи детей дошкольного возраста»

Практическая часть:

Деловая игра:

Игра «Ромашка»

Игра «Допиши две строчки»

Юмористическая пауза «Крокодил» - покажите пословицу

жестами, пантомимой

Упражнение "Прилагательные ассоциации"

Мои педагогические находки - презентация развивающих

пособий по речевому развитию.

Синквейн по теме педсовета.

Принятие проекта решений.

Подготовка

План проведения

1. Мониторинг качества освоения детьми образовательных

областей программы «От рождения до школы»

2. Фронтальная проверка детей подготовительной к школе

группы «Готовность воспитанников подготовительной группы к

обучению в школе»

3. Анкетирование родителей «Удовлетворенность деятельно-

стью коллектива ДОУ»

4. Анкетирование педагогов по определению направлений

развития ДОУ.

5. Подготовка SWOT – анализа «Итоги 2016 – 2017 учебного

года»

6. Составление плана работы на летне-оздоровительный пе-

риод

1.Вступительное слово, выбор капитана.

2. Рефлексия по работе педагогического коллектива за про-

шедший год.

3. SWOT – анализ по итогам работы за прошедший учебный год

- воспитатели.

4. Игра «Да» или «Нет»

5. Командная игра «Спасатели»

6. Анализ выполнения годового плана.

7. Анализ физкультурно-оздоровительной работы за год.

8. «Шуточные вопросы» от педагога – психолога.

9. Отчет о готовности детей подготовительной к школе группы.

10. Игровое упражнение «Телеграмма»

11. Отчет музыкального руководителя о работе за год.

12. Игра «Вопрос – ответ»

13. Игра «Хранитель тайн»

14. Утверждение плана летней оздоровительной работы.

15. Принятие решений

Цель: Повысить профессионализм обслуживающего персонала

Направление деятельности Срок Ответственные

I. Организационная деятельность

1. Текущие инструктажи

1.1.Проведение плановых инструктажей по охране труда и технике безопас-

ности; внеплановых инструктажей на рабочем месте по охране труда и техни-

ке безопасности

4 раза в год: июнь, сен-

тябрь, декабрь, май

Уполномоченный

по ОТ и ТБ

1.2. Проведение вводных инструктажей с вновь принятыми на работу В течение года Завхоз. Заведующая

1.3. Проведение инструктажей по охране жизни и здоровья детей Сентябрь, июнь Уполномоченный

по ОТ и ТБ. Заведующая

1.4. Проведение инструктажей по пожарной безопасности Сентябрь, декабрь,

май, июнь

Завхоз

2. Обновление инструктажей

2.1. Пересмотр инструктажей, внесение изменений и дополнений Август Заведующая. Завхоз,

Уполномоченный по ОТ и

ТБ

2.2. Разработка и составление новых инструктажей В течение года Завхоз. Заведующая.

Уполномоченный

по ОТ и ТБ

3. Производственные собрания и совещания

3.1. Анализ соблюдения Правил внутреннего трудового распорядка В течение года Заведующая. Завхоз

3.2. Анализ соблюдения СанПиН В течение года Заведующая. Завхоз

3.3. Подготовка к зиме. Подготовка к летнему оздоровительному периоду Сентябрь, май Заведующая. Завхоз

3.4. Основные требования к проведению утренников В течение года Завхоз. Ст. воспитатель

3.5. Итоги проверки по охране труда Сентябрь Заведующая. Завхоз

3.6. Итоги предыдущего учебного года Май Заведующая.

Старший воспитатель

3.7. «Забота об участке – дело всего коллектива» Субботник по уборке терри-

тории

Апрель Завхоз. Коллектив

3.8. Подготовка к новому учебному году Июль, август Заведующая. Завхоз

Старший воспитатель

4. Пересмотр должностных инструкций

4.1. Внесение изменений и дополнений в должностные инструкции В течение года Заведующая. Завхоз

4.2. Разработка и составление новых инструкций с учетом новых требований В течение года Заведующая. Завхоз

II. Методическая работа

1. Консультации

1.1. Озеленение участка: создание экологической зоны Май Завхоз

1.2. Инфекционные заболевания Симптомы и профилактика. Октябрь Медсестра

1.3. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ Сентябрь Воспитатели

1.4. Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка Ноябрь Заведующая

III. Контрольно-диагностическая деятельность

1. Изучение работы обслуживающего персонала

1.1. Анализ документов по итогам проверок 1 раз в квартал Заведующая. Завхоз

1.2. Результаты выполнения предписаний 1 раз в квартал Заведующая

2. Изучение знаний и умений персонала

2.1. Тестирование по основам профессиональных знаний Декабрь, апрель Заведующая. Завхоз

2.2. Наблюдение за работай персонала В течение года Завхоз. Медсестра

3. Изучение потребностей персонала

IV. Хозяйственная деятельность

1. Мероприятия, способствующие улучшению и укреплению МТБ

1.1. Ремонт мебели, оборудования, игрушек В течение года Завхоз

1.2. Обновление инвентаря Июль, сентябрь Завхоз. Заведующая

1.3. Обновление и восстановление методического и дидактического материа-

ла

В течение года Старший воспитатель

2. Мероприятия, связанные с выполнением санитарно - эпидемиологических

норм и правил

2.1. Обработка помещений (учебных, спальных, игровых) 1 раз в месяц Медсестра. Завхоз.

2.2. Обработка игрушек Ежедневно Медсестра

Воспитатели

2.3. Проведение генеральной уборки на пищеблоке 1 раз в неделю Завхоз. Медсестра

3. Оформление стенда по ОТ и ТБ, медицинского стенда

3.1. Подготовка и вывеска информационного материала Август Завхоз.

3.2. Дополнение наглядными пособиями и новым информационным матери-

алом

В течение года Завхоз.

4. Благоустройство территории

4.1. Покраска изгороди Июнь, июль Завхоз.

4.2. Покраска построек на участке Июль, август Завхоз. Воспитатели

4.3. Ремонт беседок, песочниц и др. построек Июль, август Завхоз.

4.4. Замена песка в песочницах Июль, август Завхоз. Воспитатели

4.5. Уборка территории Май, сентябрь Завхоз.

Формы работы Мероприятия Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Информация для родителей на стенде: информационная справка о ДОУ,

специалистах, режиме работы.

2. Консультации: «Адаптация детей к условиям дошкольного образовательного

учреждения», «Использование нетрадиционного оборудования для игр с деть-

ми в период адаптации детей дома».

Медсестра,

воспитатели,

психолог.

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Анкетирование родителей по вопросам адаптации.

2. Заполнение социальных паспортов.

3. Анкетирование родителей для изучения их запросов и пожеланий по орга-

низации совместной деятельности.

Воспитатели,

старший

воспитатель

Совместная

деятельность

1. Выставка цветов «Цветочная фантазия».

2. Ярмарка – распродажа «Урожай».

3. Групповые родительские собрания.

4. Заседание № 1 родительского комитета ДОУ.

Заведующая,

педагоги ДОУ

Формы работы Мероприятия Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Оформление стенда на тему «Расти здоровым, малыш»

2. Консультации: «Формы и виды здоровьесберегающей деятельности в рабо-

те с дошкольниками», «Роль родителей в приобщении ребенка к здоровому

образу жизни»

Старший

воспитатель,

учитель - логопед

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Анкетирование родителей «Здоровье вашего ребенка»

2. Беседы родителей со специалистами ДОУ: учителем – логопедом, инструкто-

ром ФИЗО, музыкальным руководителем.

Воспитатели,

специалисты ДОУ

Совместная

деятельность

1. Праздник «Покровские посиделки»

2. День открытых дверей «На зарядку пап и мам приглашаем в гости к нам»

3. Общее родительское собрание «Начинаем учиться вместе!»

Воспитатели,

специалисты ДОУ

Мероприятия Цель проведения Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Оформление стенда на тему «Готовимся в школу вместе»

2. Выставка творческих работ детей к дню Матери «Самая любимая»

3. Тематическая выставка в подготовительной группе «Как подготовить ре-

бенка к школе»

Старший воспита-

тель, воспитатели

дошкольных групп.

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Анкетирование родителей детей подготовительных к школе групп «Семья на

пороге школьной жизни»

2. Консультация для родителей подготовительных групп «Как дошкольник ста-

новится школьником»

Совместная

деятельность

1. Вечер для мам «Мама, будь всегда со мною рядом»

2. Родительское собрание подготовительной к школе группы «Сегодня до-

школьник – завтра ученик»

Воспитатели, музы-

кальный руководи-

тель

Мероприятия Цели проведения Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Консультация: «Как с пользой провести зимние каникулы»

2. Выставка детских рисунков «Зимушка хрустальная»

3. Оформление стенда на тему «Новый год у ворот»

Воспитатели.

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Беседы о подготовке к Новому году, изготовление новогодних костюмов

2. Консультация «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки»

3. Беседы о профилактике вирусных заболеваний

Воспитатели, мед.

сестра

Совместная

деятельность

1. Организация и проведение Новогодних утренников «Новогодние приключе-

ния»

2. Подготовка к Новогодним праздникам, участие в оформлении групп, подго-

товке праздничных атрибутов, подарков детям.

3. Участие родителей в проведении зимних каникул.

4. Заседание №2 родительского комитета ДОУ

Заведующая,

музыкальный

руководитель,

воспитатели.

Мероприятия Цели проведения Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Оформление стенда на тему «Развитие речи в условиях семьи и детского

сада»

2. Консультация «Возможности семьи в речевом развитии ребѐнка»

3. Консультация «Ребенок и компьютер»

Воспитатели,

узкие специалисты,

ст. воспитатель

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Анкетирование родителей на тему «Создание условий для успешного разви-

тия речи дошкольников»

2. Консультация логопеда: «Нарушение речи у дошкольников».

Старший воспита-

тель, воспитатели,

учитель-логопед

Совместная

деятельность

1. Выставка детско-родительского творчества «Рисуем всей семьей»

2. День заботливых родителей по теме: «Развитие речи детей в условиях се-

мьи и детского сада».

Старший воспита-

тель, воспитатели

Мероприятия Цели проведения Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Консультация: «Какую литературу читать детям».

2. Оформление стенда на тему «Учим говорить правильно».

3. Тематическая выставка «Лучше папы друга нет»

Воспитатели,

учитель - логопед

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Консультация «Роль отца в воспитании ребенка»

2. Консультация "Игры и упражнения для развития речи детей»

3. Семинар – практикум «Развиваем мелкую моторику руки»

Педагоги ДОУ.

Совместная

деятельность

1. Музыкально – физкультурное развлечение с родителями, посвященное Дню

защитника Отчества «Школа молодого бойца»

2. Клуб для родителей «Ступеньки к чистой речи»

3. Фольклорное развлечение «Широкая Масленица»

4. Помощь родителей в оформлении мини-музеев в группах

Старший воспита-

тель, воспитатели,

музыкальный

руководитель

Мероприятия Цели проведения Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Выставка совместного творчества «Моя мама самая, самая…»

2. Стенгазета – коллаж «Самые любимые».

Воспитатели.

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Консультация «Раз в году. Как отпраздновать день рождения ребѐнка?»

2. Консультация «Все о детском питании»

Старший воспита-

тель, воспитатели,

медсестра

Совместная

деятельность

1. Тематический вечер «Организация индивидуальной коррекционно-речевой

работы с ребѐнком в ДОУ и дома»

2. Мастер-класс «Путешествие в Страну театра» (театрализованные игры как

средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста)

3. Праздничные утренники, посвященные Дню 8 Марта во всех возрастных

группах.

Старший воспита-

тель, воспитатели,

музыкальный

руководитель

Мероприятия Цели проведения Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Тематическая выставка рисунков «Дорога в космос»

2. Оформление стенда на тему «Как уберечь ребенка от травм» (профилактика

детского травматизма и ДТП)

3. Вернисаж детских рисунков «Чтобы помнили …»

Старший воспита-

тель, воспитатели.

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Консультация «Ребѐнок на дороге»

2. Индивидуальное консультирование о важности раннего трудового воспита-

ния детей

Воспитатели.

Совместная

деятельность

1.Педагогический пробег для родителей «Правил дорожных на свете немало, и

научить детей бы нам не мешало …»

2. Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ

Заведующая,

воспитатели.

Мероприятия Цели проведения Ответственные

Педагогическое

просвещение

родителей

1. Оформление стенда на тему «Как организовать летний отдых детей»

2. Консультация «Психологическая готовность к школе и характеристика фак-

торов, влияющих на успешность обучения»

Старшие

воспитатели,

воспитатели.

Индивидуальные

формы

взаимодействия

1. Анкетирование родителей «Удовлетворенность работой ДОУ»

2. Родительская энциклопедия – вопросы и ответы.

3. Консультация «Организация семейных прогулок»

4. Консультация «Путешествие с малышом»

Музыкальный

руководитель,

воспитатели.

Совместная

деятельность

1. «До свидания, детский сад»! – праздничный утренник, посвященный вы-

пуску детей подготовительной группы в школу

2. Итоговое общее родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей»

3. Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родите-

лями

4. Заседание родительского Комитета ДОУ №3

Заведующая,

музыкальный

руководитель,

воспитатели

Группа Тема собрания Воспитатели

I группа раннего

возраста «Капелька»

«Как помочь ребенку в период адаптации?»

«Улыбка малыша в период адаптации»

«Воспитание самостоятельности»

«Какими мы стали?»

Корниенко Надежда

Фоминична

Дутова Наталья Нико-

лаевна

II группа раннего

возраста «Цыплятки»

«Адаптационный период в группе раннего возраста»

«Ребенок поступает в детский сад»

«Организация режимных процессов в группе раннего возраста»

«Какими мы стали?» (итоговое)

Пермякова Наталья

Владимировна

Козак Оксана Инно-

кентьевна

Младшая группа

«Сказка»

«Давайте познакомимся»

«Кризис 3-х лет»

«Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности и самооб-

служивания»

«Творчество с малышами в кругу семьи»

Куликова Лариса Гав-

риловна

Карюкина Мария

Сергеевна

Средняя группа

«Ромашка»

«Знаете ли вы своего ребенка?»

«Воспитание трудолюбия у детей в детском саду и дома»

«Правильно ли говорит Ваш ребенок?»

«Поощрения и наказания ребенка в семье»

Чипизубова Надежда

Лукинична

Калугина Екатерина

Сергеевна

Старшая группа

«Кораблик»

«Старший дошкольный возраст, какой он?»

«Развитие познавательной деятельности детей»

«Научите ребенка быть добрым»

«Чего достигли дети к концу 6-го года жизни?»

Яценко Людмила Вла-

димировна

Черепанова Нина

Александровна

Подготовительная

к школе группа

«Маленькая страна»

«Что должен знать ребенок 6 - 7 лет?» «Подготовка детей к школе»

«Развитие речи дошкольников»

«Подготовка руки ребенка к письму»

«Вот и стали мы на год взрослей» (подводим итоги учебного года)

Матафонова Наталья

Борисовна

Сайтхужина Татьяна

Габельхаевна

№ Тема

Цель Сроки Итог

1 «Готовность воспитанников

подготовительных групп к

обучению в школе»

Определить уровень психического и интел-

лектуального развития дошкольников, эмо-

ционально-мотивационную готовность, раз-

витие интегративных качеств, в период пе-

рехода к новому социальному статусу.

Апрель 2017 г.

Итоговый педсовет. Об-

щее родительское со-

брание. Диагностиче-

ские карты.

№ Тема Цель Сроки Итог

1 «Эффективность работы ДОУ

по сохранению и укреплению

здоровья воспитанников»

Оценка состояния физкультурно-

оздоровительной работы, выявление эффек-

тивности системы использования здоро-

вьесберегающих технологий в образова-

тельном процессе ДОУ.

Декабрь

Аналитическая справка.

Педагогический совет.

2 «Организация системы рабо-

ты в ДОУ по развитию связ-

ной речи детей дошкольного

возраста»

Выявление состояния работы по развитию

связной речи дошкольников, в различных

формах и видах детской деятельности с ис-

пользованием методов и приѐмов наглядно-

го моделирования, технологии ТРИЗ.

Март

Аналитическая справка.

Педагогический совет.

№ Тема Цель Сроки

Итог

1 Анализ текущей документа-

ции педагогов

Проверить уровень соответствия оформляе-

мых педагогами учреждения документов

нормативным требованиям, соответствие

содержания планирования программным

задачам возрастной группы и программе

(базовой, парциальной).

Сентябрь

Индивидуальные кон-

сультации.

2 Адаптационный период в

группах раннего и младшего

возраста.

Выявить степень адаптации детей, умение

педагогов организовать деятельность с

вновь пришедшими детьми, заполнить адап-

тационные листы, отследить процесс адап-

тации.

Диагностические карты.

3

Эффективность проведения

режимных моментов.

Определить умение педагогов создавать

условия, выбирать методы и приемы, сле-

дить за соблюдением детьми культурно-

гигиенических навыков.

Октябрь

Индивидуальные

консультации.

4 Эффективность утренней

гимнастики и упражнений по-

сле дневного сна.

Выявить умение воспитателя организовать

двигательную активность детей с учѐтом

возрастных и индивидуальных особенностей

детей. Проследить систематичность прове-

дения бодрящей гимнастики в кроватях.

Консультация для педа-

гогов.

5 Физическое развитие детей

раннего возраста.

Выявить уровень двигательных способно-

стей детей. Проанализировать методы, при-

ѐмы и формы работы с детьми.

Ноябрь

Индивидуальные кон-

сультации. Открытый

просмотр

6 Организация и проведение

закаливающих мероприятий

Проанализировать причины заболеваемости

детей. Определить умение педагогов органи-

Индивидуальные беседы

с детьми.

в течение дня. зовать и провести закаливающие мероприя-

тия с учетом индивидуальных особенностей

детей и состояния здоровья.

7 Организация и эффектив-

ность хозяйственно – бытово-

го труда детей

Определить периодичность проведения и ви-

ды хозяйственно-бытового труда, наличие

трудовых навыков и умений у детей.

Декабрь

Индивидуальные беседы

с детьми. Консультации

с воспитателями.

8 Готовность групп к Новому

году

Определить степень безопасности при

оформлении помещений, эстетичность, не-

традиционный подход, участие в оформлении

детей и родителей.

Индивидуальные кон-

сультации.

9 Организация игровой дея-

тельности

Выявить: правильно ли педагог понимает

свою роль в руководстве игрой; насколько

полно педагоги используют игру в воспита-

тельно-образовательной деятельности.

Январь

Индивидуальные кон-

сультации.

10 Организация работы по вос-

питанию звуковой культуры

речи у детей всех возрастных

групп.

Выяснить состояние работы по воспитанию

звуковой культуры речи детей. Проверить

соблюдение при планировании индивиду-

альной работы уровень развития ЗКР каждо-

го ребенка.

Индивидуальные беседы

с детьми. Консультации

с воспитателями.

11 Организация подготовки к

обучению грамоте детей

старшего дошкольного воз-

раста.

Дать оценку НОД по подготовке к обучению

грамоте. Определить проблемы, возникаю-

щие у педагогов при планировании НОД, при

реализации программы по данному разделу.

Февраль

Индивидуальные

консультации.

12 Организация и проведение

подвижных игр.

Определить умение педагогов включать по-

движные игры в совместную образователь-

ную деятельность в утренние и вечерние от-

резки времени, проследить их целесообраз-

ность, соответствие комплексно-

тематическому плану.

Консультации по итогам

контроля.

13 Сенсорное развитие детей

раннего возраста

Выявить уровень знаний педагогов про-

граммы по теме. Анализ методов, приемов и

формы работы с детьми.

Март

Индивидуальные кон-

сультации

14 Организация развлечений Изучить опыт работы узких специалистов и

воспитателей по организации развлечений,

их систематичность, рациональность прове-

дения, соответствие комплексно-

тематическому плану.

Консультации.

15 Подготовка и проведение це-

левых прогулок и экскурсий.

Оценить умение педагогов: выбрать место,

грамотно спланировать и организовать про-

гулку, интегрировать образовательную дея-

тельность.

Апрель

Индивидуальные беседы

с педагогами.

16 Сформированность у детей

представлений о сезонных

изменениях в природе и труде

людей.

Проследить за умением педагогов организо-

вывать наблюдения на прогулке в соответ-

ствии с требованием программы для каждо-

го возраста.

Консультации.

17 Планирование и организация

работы с родителями

Проверить наличие перспективных планов

работы с родителями, степень их выполне-

ния; проследить оформление наглядной ин-

формации, ее сменяемость в течение года.

Май

Индивидуальные кон-

сультации.

18 Анализ навыков детей в ри-

совании в соответствии с

программой

Вывить уровень развития навыков детей в

образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие». Проанализировать

тематику занятий.

Аналитические справки.

Итоговый педсовет.

Вопросы, требующие

постоянного контроля

Вопросы, требующие контроля

не реже одного раза в месяц

Вопросы, требующие кон-

троля не реже одного раза

в квартал

Выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей.

Организация непосредственной образовательной деятельно-

сти, уровень развития детей.

Результаты медицинского осмотра детей.

Проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня.

Организация питания.

Посещаемость.

Выполнение режима дня.

Вопросы преемственности в работе детского сада и школы.

Повышение квалификации и мастерства педагогов.

Работа с молодыми воспитателями, наставничество.

Соблюдение здорового психологического климата в коллекти-

ве.

Работа с семьями воспитанников.

Соблюдение правил внутреннего

распорядка.

Техника безопасности.

Сохранность имущества.

Анализ заболеваемости.

Выполнение натуральных норм

питания.

Проведение физкультурных до-

сугов, развлечений.

Состояние документации в

группах.

Анализ детских работ по изо-

деятельности.

Выполнение решений педсове-

та.

Документация и отчетность

подотчетных лиц.

Уровень педагогического ма-

стерства и состояние учебно-

воспитательного процесса у ат-

тестуемых воспитателей.

Подведение итогов смотров и

конкурсов.

Участие в работе мето-

дических объединений.

Анализ детской заболе-

ваемости.

Проведение дней здоро-

вья.

Уровень проведения ро-

дительских собраний.

Выполнение программы

за квартал.

Выполнение воспитате-

лями рекомендаций ат-

тестации и самообразо-

вания.

№ Фамилия, имя, отчество Тема Практическое внедрение 1. Засухина Евгения Георгиевна –

заведующая

«Менеджмент в дошкольном образовании» Создание проекта

2. Тишина Татьяна Николаевна –

старший воспитатель

«Внедрение здоровьесберегающих техноло-

гий в воспитательно-образовательный про-

цесс»

Общее родительское собрание «Здоровый

ребѐнок в здоровой семье» (роль семьи в

воспитании здорового ребѐнка)

3. Петелина Елена Викторовна –

учитель - логопед

«Дифференциальная диагностика дизартрий.

Очаги поражения»

Педагогическая мастерская для логопедов

ДОУ.

4. Кириллова Ирина Геннадьевна –

музыкальный руководитель

«Развитие музыкальных способностей детей

через фольклорные праздники и развлече-

ния в структуре ФГОС»

Организация развлечений, народных празд-

ников. Творческая группа музыкальных ру-

ководителей - «Музыкальная гостиная».

5. Дутова Наталья Николаевна –

воспитатель «Развитие речи детей раннего возраста».

6. Калугина Екатерина Сергеевна -

воспитатель

«Роль подвижных игр для развития физиче-

ских качеств детей»

Консультация для педагогов

Открытый просмотр

7. Карюкина Мария Сергеевна –

воспитатель

«Развитие мелкой моторики у детей до-

школьного возраста через нетрадиционную

технику рисования».

Выставка детских работ.

8. Козак Оксана Иннокентьевна –

воспитатель

«Использование здоровьесберегающих тех-

нологий во второй группе раннего возраста»

9. Корниенко Надежда Фоминична

– воспитатель

«Устное народное творчество, как средство

формирования речевой активности детей

раннего возраста»

Картотека русских народных потешек, песе-

нок. Подборка русских народных сказок.

10. Матафонова Наталья Борисов-

на - воспитатель

«Формирование мотивационной готовности,

как одного из важнейших компонентов го-

товности детей старшего дошкольного воз-

раста к обучению в школе»

Создание проекта. Совместная деятельность

с ресурсным центром «Выпускник детского

сада – успешный первоклассник» по органи-

зации преемственности ДОУ и школы.

11. Пермякова Наталья Владими-

ровна - воспитатель

«Совместная деятельность педагогов и роди-

телей для успешной адаптации детей раннего

Разработка проекта. Организация работы с

родителями: проведение собраний, консуль-

возраста к дошкольному учреждению» таций, бесед. Открытое мероприятие – физ-

культурный досуг.

12. Сайтхужина Татьяна

Габдельхаевна - воспитатель

«Формирование мотивационной готовности,

как одного из важнейших компонентов го-

товности детей старшего дошкольного воз-

раста к обучению в школе»

Создание проекта. Совместная деятельность

с ресурсным центром «Выпускник детского

сада – успешный первоклассник» по органи-

зации преемственности ДОУ и школы.

13. Черепанова Нина Александров-

на - воспитатель

«Метод наглядного моделирования как спо-

соб планирования связного высказывания» Создание мнемотаблиц.

14. Чипизубова Надежда Лукинич-

на - воспитатель

«Развитие связной речи дошкольников с ис-

пользованием элементов технологии ТРИЗ»

Консультация для педагогов.

РМО - открытый просмотр НОД.

15. Яценко Людмила Владимиров-

на - воспитатель

«Формирование связной монологической

речи у дошкольников посредством использо-

вания приемов мнемотехники»

Консультация для педагогов. РМО - открытый

просмотр НОД. Создание таблиц по обучению

детей рассказыванию.

16. Куликова Лариса Гавриловна –

воспитатель

«Влияние устного народного творчества на

развитие речи детей 3 – 4 лет»

Консультация для педагогов.

РМО – открытый показ занятия.