Ce s t a k r š k i h ž r t e v

II

III

V

VI

I

IV

VII

Aleksander Cifer, 5. letnik, Fakulteta za arhitekturo, Univerza v Ljubljani, štud. leto 2018 / 19mentorji:

Matej Blenkuš Primož ŽitnikAjdin Bajrović

Lara Sedar

SITUACIJA 1:1000

TLORIS PRITLIČJA 1:200

PREREZ A-A 1:200

TRŽNICA ZNANJA

ANALIZA OBSOJEČE PROGRAMSKE STRUKTURE OBMOČJA

MEANDRASTA ZASNOVA ZAGOTAVLJA PREHODNOST IN NAVEZAVO NA NARAVO

ZASNOVA VZPOSTAVLJA KLJUČNO VOZLIŠČE ZELENE PROMENADE

KONCEPT POVEZOVANJA OBJEKTOV PO NOTRANJOSTI

KONCEPT NAVEZOVANJA NOTRANJEGA IN ZUNANJEGA PROSTORA

PROGRAMSKA STRUKTURA PRED POSEGOM PROGRAMSKA STRUKTURA PO POSEGU

NOVA UREDITVENA MREŽA OBMOČJA VZPOSTAVITEV OBMOČJA PROGRAMSKIH HIBRIDOV

VZPOSTAVITEV ZELENE PROMENADE

B-BB-B

A-A

A-A

B-BB-B

A-A

A-A

TLORIS NADSTROPJA 1:200

PREREZ B-B 1:200

KAKO RAZUMETI PROJEKT SKOZI PRIZMO EVOLUCIJE?

Če se navežem na teoretsko izhodišče, ki smo ga zastavili v prvi fazi projekta je vsaka prostorska sprememba posledica več ra-zličnih dejavnikov, ki vzpostavljajo pogoje za spremembo dane prostorske situacije. Dejavniki, ki jih po kompleksnosti sicer delimo na tri skupine so tako pozitivni kot negativni in lahko na prostor vplivajo na različnih merilih, od posameznika, skupnosti pa vse do mesta.

Pri analizi konkretne lokacije v Krškem sem s pomočjo metode vrednotenja različnih vplivov na razvoj prostora kot ključna de-javnika prepoznal jedrsko elektrarno Krško in ustanovitev fakultete za energetiko, kot velik korak občine v smeri popularizacije izo-braževanja, konkretno na področju energetike. Slednje sem pre-poznal kot svoj izhodiščni ¨problemski prostor¨ za razvoj projekta.

V naslednjem koraku sem metodo vzročno/posledične analize up-orabil pri izbiranju referenčnih primerov s čimer sem želel čim bolje zastaviti ciljni problemski prostor oz. novo stanje v prostoru, ki ga s svojim projektom želim vzpostaviti v prihodnosti. Ker sem si kot glavno temo projekta izbral izobraževanje sem proučil tudi evoluci-jo izobraževanja skozi zgodovino.

Informacije so danes bolj kot kadar koli prej v zgodovini prisotne vsepovsod in nas obdajajo na vsakem koraku. Meja med formal-nim in neformalnim pridobivanjem znanja se vedno bolj briše in prav to dejstvo sem vzel kot ključen izziv pri koncipiranju projek-ta, ki ga vidim predvsem kot mutacijo s katero želim spremeniti klasično dojemanje izobraževalne institucije.

+0,0

-3,0

+3,5

+6,5

+9,5

0,0

8,0

11,0

14,0

+0,0

Fakulte

ta za en

ergetiko

Ce

st a

kr š

ki h

ž r t ev

Ce

st a

kr š

ki h

ž r t ev

Predavalnica

Študentska menza

+0,0

+0,0

+0,0

Študentski dom+9,5

+11,0

Knjižnic

a

+8,0

+6,5

+6,5

+8,0Učilnica

+0,0Zunanja učilnica