2015年11月18日 星期三责编/版式：农 琼 校对：卢建红

6 教 育

2015年9月10日星期四 晴“老师，节日快乐！这是送给你的

花。”一早进到教室，孩子们见到我后，

蜂拥而至涌到我身边，叽叽喳喳向我说出自己对老师的节日祝福语。

收获满满的祝福后，突然觉得自己此刻很满足。我想，过上一种幸福完整的教育生活，就是在平凡的教育教学工作中用心去耕耘，收获甜蜜的幸福将是必然的。

下课时间，我习惯走进教室看看，发现一然伏台哭泣，我走过去问原因，知道他摔跤了。这时梓航也走过来哭着告诉我他的脚也受伤了，我一一给他俩检查后发现有一点点不大的擦伤，即刻安慰他们：一定有点痛，幸好没流血。

我转过头寻找宣萱，见到她后说：宣萱，你愿意带两位同学去卫生室吗？

宣萱听到后马上跑到我身边说：老师，要带谁去卫生室？

我告诉宣萱后，宣萱马上伸出两只手，拉着两位同学说：不怕，我知道卫生室在那里，我带你们去。

看着班里的孩子安然无事，我就离开去上五年级的课了。在操场远远看到宣萱拉着梓航和一然的手慢慢走回教室。

宣萱这孩子，转变角色很快。人前叫我老师，人后叫我妈妈。在同学面前自己没有显示一点特殊身份。该吃饭和同学一起排队吃饭，该睡觉和同学一起排队去睡觉，所有的一切学校生活宣萱都是跟同学一起、一样，没有让妈妈操心，而且还是我的助手，有这女儿真好！

中午饭后，故事时间我们继续共读《一年级趣多多》第二节：蜜蜂小组。

听完故事后孩子们和我一起读着顺口溜：青蛙说话呱呱呱，麻雀说话叽喳喳，我们都是小蜜蜂，轻声说话嗡嗡嗡。不学麻雀和青蛙，大喊大叫像傻瓜！读完顺口溜后，在我的引导下，“小蜜蜂”们安静地到教室外排队去睡觉房睡觉。

突然，听到喊叫声，我循声望去见

韦老师拉住蒲。这孩子情绪很激动，大喊：我要杀掉你！

见到此景我走过去，看着浦小声问：你知道杀人的后果吗？

浦答：不知道。我说：杀人的后果是受到法律的制

裁，也会被杀。浦听后马上静下来。和同学发生矛盾不能自己解决是

可以求助老师的。我们要学会用语言去解决问题。

浦又说：老师，我不想去睡觉，我想在教室自由玩耍。

我又说：你知道吗？12 岁以下的孩子是不能独立一个人在家或在教室的，这是法律规定。

浦说：那意思说13岁后就可以一个人在家或教室了？

我说：是的。所以中午你是不能一个人在教室的。睡不着老师理解也允许你不睡觉，但不能影响别人睡觉，因为影响别人睡觉是不对的。

经过我这么一说，浦完全平静下来了。

我接着又说：和罗老师拉手，今天浦做领头的小蜜蜂。

就这样浦和我一起走，安静排队走路，安静上床躺下。孩子都是会听道理的，只要说得合情合理。

真还是继续哭闹着要回家，不要在学校吃饭和午睡。打电话叫妈妈来学校接真回家时和妈妈交流后分析：孩子在吃饭时要排长队不愿意在学校吃饭，睡觉时要与同学一起睡没像家里那么宽而不愿意在学校睡觉。孩子在家享受好的环境，一下子不适应学校的集体生活，而哭闹回家。妈妈说：真哭是想让老师知道他要回家，哭唯一的原因是不愿意在学校吃饭睡觉。

面对真，我还需要更多的耐心和智慧。

幸福源于平凡□罗妮缘

某天下午经历的课堂突发事件，带给我不小的震动。它提醒我：课堂的处理机智，不但要有速度，还要有素养。

那节课教的是毛泽东的词《沁园春·长沙》，接近尾声，在学生自由朗读之后，我请学生个别朗读。这个班的学生被要求个别诵读时大多没有胆量，他们惯用的方法是“推举”，先推科代表，然后是一个男生。因为男生愿意读，所以我没有察觉有何不妥。男生一开始就读错标题，我有些意外。是心情紧张还是普通话不标准？听来是二者兼有。他对课文也相当不熟悉。联想到这个男生课堂上常打瞌睡，我开始有点怀疑其他同学推举这个男生的目的了。但他已经开始读，我不好打断，静观其变吧。男生的读音是不准确，不过节奏感比较强，这算优点吧。我开始思考朗读结束后如

何点评。无奈他的误读实在多，有的比较离谱。个别学生开始窃窃私语，有的甚至“嘻嘻”笑起来，然后“嘻嘻”变成

“哈哈”，班里一时哄闹起来。虽然我一直示意学生要安静倾听，

但效果不大。我心里有点不祥的预感，直觉告诉我，该让男生停下来。可看到他仍然在努力地读，我又犹豫了。当他把“挥斥方遒”读成“挥斤方仇”，全班又是一阵“哈哈”。男生终于忍不住了，把书本往桌子上一摔，冲着全班发起火来：“我不读了！你们笑什么笑？有本事你们干嘛不自己来读啊！”然后开始骂骂咧咧。班里响起一片嘘声。从教近 20年，第一次经历这样学生冲突尖锐的课堂。必须马上处理！我告诉自己。这时，下课铃响了。

我拖堂了。看见不下课，老师又冷眼旁观，学生渐渐静下来。这时我才说：

“我能理解××同学，因为我也很生气。如果是我，我也会摔书本，而且会摔得更早！因为你们没有尊重我，不配听我读！难道你们推举同学起来读书，是为了嘲笑他吗！？”我表扬男生的尝试勇气。最后我说，如果你们觉得自己做得的确不对，课后自行向××同学道歉！

然后下课，放学了。一场突发事件，似乎就这样结束了。回到家，我仍然忘不了课堂上那一幕。我突然发现，我还有什么事没做好。是的，在我的课堂上，让一个学生遭到这样的嘲笑，承受这么大的压力，我让学生向他道歉的同时，我自己不也该向他道歉吗？想到他摔书后愤怒的样子，我担心他心里会留下阴影。这块阴影，与“尊严”有关，也和“学习”有关。

晚自习的时候，我找这位男生道歉。他原来带着点敌意，语气也冷淡，眼

睛望着别处。后来，他的态度开始缓和，也说了自己的不足。聊完，他轻松地回教室了。他的转变，让我庆幸：我来道歉，是对的。

第二天这个班的课，前10分钟我没讲课文，而是跟学生讲《士兵突击》里的许三多，讲他如何从差兵变成兵王的故事。我讲得很动情，因为我很欣赏里面那种“不抛弃，不放弃”的精神。学生听得很专注，罕见的安静。我相信，这种精神一定能进到很多学生的心里。它对自己，对别人，都一样意义非凡。这是小说里一个英雄连队的灵魂，也应该是现实中每一个人，每一个班级走向优秀的动力！这节课，哄笑没了，掌声多了，敢于回答的学生也多了。

我放心了。教育的目的，不就应该是为让学生遇见最好的自己吗？自尊，然后人尊之。教育无小事，点滴要智慧。

尊 严 无 价□金柠檬

近日，百色学院黄荣峰副教授到百色市逸夫小学进行《师生沟通的新模式——焦点技术、教师效能训练在小学班主任工作中的运用探索》的讲座，笔者参加学习，收获颇多。

在黄老师深入浅出、绘声绘色的讲解中，“焦点技术”这个专业性极强的词汇变得让人感觉不再陌生。

黄教授首先给我们介绍焦点技术的四个步骤：

一、聚集于解决二、重新建构问题三、小改变引发大效应四、例外是解决问题的重要资源黄教授还传授经典“八问”，无

需死记硬背，而是抓住关键词：什么事？感觉如何？想要怎样？有什么办法？后果？决定？希望我做什么？下次怎样选择？

整整一个小时二十分钟，大家都听得津津有味，我更是眼睛都舍不得眨一下，生怕错过了哪一句精彩的话语。没有想到的是，黄老师随机抽中我作为互动教学的对象，习惯“为人师”的我，觉得平时教育学生说话也

都“头头是道”，现在当起“学生”来竟然脑子一片空白，把前面听的理论都抛到九霄云外，情急之下只记得当年听李副校长分享过的男生欺侮女生的经典故事，随口把李副的那句话也带了出来“你喜欢这个女生吗？不喜欢她为什么欺侮她呢？”

看来，我们常常说有的学生是“死读书”，原来老师也不见得有多厉害——关键时刻连“学以致用”都做不到。下次再批评学生回答问题牛头不对马嘴的时候，可得先想想自己当学生时紧张尴尬的心情才对。

其实，黄教授说的“聚集于问题的解决”以及“不同的策略解决不同的问题”，和《顺应心理，孩子更合作》一书中维尼老师解决孩子问题的方法“讲事实——说后果——表心情——怎么办”有异曲同工之处，都是重在尊重孩子、解决问题，让孩子成为解决自身问题的专家。反思起来，越想越有味道，越想越要深究，希望自己真正把理论运用到实际中去，无论是为人师还是为人母，应当都会有不少的收获。

尊重孩子 解决问题——听心理辅导专题讲座有感

□周 慧

国庆期间，我和百色市房产局的张文明兄相约回乡探亲访友。

我们去的是琴塘村，民房依山而建，一座座别具特色的小楼充分体现主人的智慧和勤劳。到了家，卸下大包小包后，侄子启收开车带我去学校转一圈。

学校叫琴塘小学，我刚参加工作那年，这里有两排房子，近百个学生，三四个年轻老师，还是挺热闹的。而今，它是全乡唯一一所教学点学校，只有一栋小教学楼，一位老师，18个学生。

学校建得精致典雅，隔着窗玻璃和雨帘，我依然看出它小家碧玉般的魅力。

吃晚饭时，村支书卢志慎告诉我，学校是前年推倒重建的，财政拨款26万元，学校建成后，幸得文明兄凭着良好的人脉关系，筹得几万赞助费为学校增添很多设施。一条天梯一样的台阶从寨子最低一排房子处一直“长”到山顶上的校门口，遗憾的是资金不足，台阶两边的扶手还没有安装，村里人正在寻找最佳的解决方法。

琴塘小学有过辉煌的历史，从这里走出去的干部、教师还是小有成就的。作为处级干部的文明兄自然不会忘记

在这里接受启蒙教育的童年。几个放假回家的高中生和大学生听说我回来，都纷纷撑着雨伞赶过来，要给我这位曾经的初中老师敬酒。他们还向我诉说在这所学校念书的美好往事，可见他们对学校的感情并没有随岁月的流逝而淡化。几代人围桌畅谈，这种代代相传文明火种是琴塘小学的自豪，也是琴塘村的骄傲。高兴之余，一份不安和担忧也写在他们的脸上。因为在这里默默耕耘大半辈子的张金寿老师明年就退休了，届时有没有人到这里接班就不敢抱乐观态度了。

现在不少年轻人被安排到乡镇工作都不乐意，何况是到这所离乡政府所在地近十公里远的小山村呢。乡里是有老师的，但上了一定年纪的老师谁没有在教学点或村校工作的经历？我突然想起“小学全科教师”工程，第一届学生明年应该毕业了吧？愿琴塘小学交上好运，能得到一位新老师，这里的孩子就可以在家门口上学。

第二天早上离开琴塘村，天开始放晴，我不止一次回望山顶上那所学校，国旗在晨风中猎猎飘扬，多美的画面啊！愿她明天还更好！

一所村校的忧虑□翟永逢

“春夏秋冬天过天，寒来暑往又一年 ，人 生 老 来 常 生 梦 ，如 何 使 我 转 少年。”这是家父常常念诵的诗歌《感悟人生》。2012 年农历十二月十八，连绵的冬雨令人沉闷，心烦意乱。晚上 9 时多，当了一辈子辛勤园丁的父亲念着他的诗篇在老家去世。临终，老人家嘱托：过世后，给我骑匹“高大的白马”，驮着书到天堂继续当老师……

父亲是右江区泮水乡教育界的“四大元老”之一，可谓“桃李满天下”。老人家曾被县级共青团百色市委员会、百色市教育局评为“优秀少先队辅导员”，县级百色市人民政府授予“长期从事教育工作者”荣誉称号，荣获自治区人民政府颁发的“桃李芬芳”奖。

解放初期，年仅 16 岁、高小毕业的父亲通过参加百色县招录公办教师统考，被吸收为一名光荣的人民教师。在从事教师生涯的 38 个年头里，父亲勤勤恳恳，任劳任怨。泮水乡有 9 个行政村 62 个自然屯，父亲长期扎根在偏僻、交通不便、校舍简陋的 18 个自然屯小学校或教学点任教，从来没有向组织提出要调动到条件比较好的学校。直到 50

多岁，他在生活自理上有些困难，组织给予照顾才调到离家比较近的村完小来教书。

父亲刚当老师的五六年间，由于年纪小、个子不够高，上课时还踩着凳子来板书；生活上，他更是克服买米买菜难，饮水难，不通公路不通电等重重困难。小时候，我们很渴望能和父亲常团聚，但都是到节假日才能和父亲见一面。第二天，天刚拂晓的时候，父亲没有向我们道别就回学校去了。记得我们和父亲团聚最长的时间是：有一次，父亲骑着马回学校，由于道路崎岖陡峭，不慎从马背上摔下来，老乡们抬着父亲回家养伤。在家里，我们常常聚精会神地听父亲讲《西游记》里孙悟空三打白骨精和《三国演义》里桃园结义的故事；晚饭后，父亲还不时拉二胡、吹口琴给我们听，每每这时是我们心情最愉悦的时候。每年春节，我们家门前热闹非常，村里乡亲都拿红纸来给父亲写对联，父亲热情地招待客人，很耐心、认真地把对联写完，乡亲们对父亲说得最多的话是“谢谢”。父亲助人为乐的精神也在不断地潜移默化着我们。在我们眼中，父亲是个多才多艺的人，也是我

们最敬佩的人。父亲是个乐观向上的人，“文革时

期”被挂牌批斗，下放到泮水中学 3 年接受劳动教育。在荒山野岭上放牛时，父亲就放开喉咙高唱山歌，平复自己的情绪，缓解压力。恢复教师身份后，父亲立即以饱满热情的姿态投入到工作中，没有向组织提出任何要求，服从分配到最偏远，公路不通的册外附中去上初中语文课。一个高小毕业生教初中课程，不仅没有压力，反而轻松自如，教学有方。我有幸跟随父亲身边求学一年，感觉父亲上的课通俗易懂，深受学生的欢迎。离开教师岗位 3 年的父亲，为了提高自己的教学水平，积极参加百色市、百色地区教育局举办的学科教材教法考核培训班进修学习，并以良好的成绩毕业。父亲活到老、学到老，时时刻刻认真学习，勤奋工作，努力造就自己成为一个当之无愧的人民教师。

父亲当了一辈子老师，默默无闻，甘为人梯。每当学生向他报喜：在什么岗位当什么什么官，取得什么成就时，他都喜笑颜开。很多学生成为他的同事、领导，他都能积极配合，一起把学校工

作开展得有声有色。组织曾任命他为村完小校少先队辅导员，工会小组长、副校长，但每当有年轻的新老师来，他都主动向组织请求辞去“领导”职务，推荐年轻人，给年轻人锻炼的机会。

父亲很热爱教师职业，并为之奋斗终身。他说：当今社会尊师重教，教师责任也很重大，当一名教师是很光荣的。在他的影响和引导下，我们六兄妹就有3 人当过民办或代课教师。1984 年，当了半年民办教师的我参加百色市招干考试并被录取。去报到的前一晚，父亲和我面对面交谈，他语重心长地说，奋儿啊！你才当一个学期的老师，所教的班级学生取得很大的进步，学生们很爱你，家长对你也赞不绝口，乡教委办还评你为先进教师。你肯定是一名好教师的人选，你再去教师进修学校进修回来，教学肯定比我和你爷爷都强。之后他又说，我们家算是教师世家。你爷爷在旧社会也是一个有文化的人，先是帮私塾收税，后来也当起私塾先生。到我这一辈，我接了你爷爷的班。我们都很受乡邻乡亲的尊重，希望我们家师才辈出，世代传承。

“来生我还要当老师”□黄振奋

教过中小学语文的老师可能都有这样的体会：在作文指导课上，尽管老师讲得很详尽，很周到，如何立意，如何谋篇布局，如何观察事物，如何描写景物，如何刻画人物，乃至如何开头，如何结尾，都讲了，但是仍然有不少学生不知如何下笔。即使有一部分学生写出来，也只是语言通顺，层次清楚，但语言平平淡淡，行文平铺直述，一点文采也没有，读起来索然无味。

原因何在？因为老师只注重写作方法的指导，却忽略了对学生课外阅读的指导。学生读的书太少，脑子里贮藏的优美词语、奇言妙句太少，怎能写出精彩的文章来？就像建筑师要建一栋楼房，你没有足够的砖块和钢筋水泥，能建得起来吗？学生脑子里贮藏的词汇就像钢筋水泥一样，不积蓄到一定的数量，是写不好一篇文章的。

要掌握大量的词汇，并不是要求你去背诵词典。词典里的词汇是死的，背熟了也没有用。只有在文章里的词汇才是鲜活的。只有多读优秀作品，才能写好文章。可是学生们的功课那么多，那么繁重，怎么能挤出时间来进行大量的课外阅读？这就需要语文老师做好阅读指导。

1999年至2000年，我曾在南宁市一所民办中学任教。为了充实自己和指导学生，我坚持订阅《散文选刊》《小小说选刊》《经典阅读》《校园文学》等

几种文学杂志。这些杂志刊登的作品，都是编者从全国众多的文学杂志里精选出来的（《校园文学》除外），大部分文章篇幅短小，但文笔优美。每期杂志到了以后，我把每篇都读过一两遍，然后从中选出一两篇出来，复印几份贴在教室里供学生们阅读，用早晚读时间，对贴出来的作品进行介绍和讲评。学生们听了我的讲评以后又再来认真阅读，从而加深印象。有许多学生都拿原文去复印保留，作为经常阅读的资料。在我任教的两年内，我共向学生们推荐了近百篇美文。这样做，既避免阅读的盲目性，又有效地支配时间。因为用的时间不多，也没有引起其他科任老师的反感。到了寒暑假期间，学生的阅读时间充裕了，我就向他们推荐一些古今中外的文学名著，让他们进行深阅读。我这样做，虽然花的时间和精力不多，收效却十分明显，学生们的作文能力迅速提高，有几个学生还学起写小说来。我觉得这确实是一种事半功倍的教学方法。

学生课外阅读也需要指导□黄鸿林

右江区第二幼儿园加强师德师风教育活动，以优化、美化校园文化环境为重点，开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，让幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进幼儿健康成长。在今年右江区举行的师德师风活动演讲比赛、板报比赛、情景剧比赛等活动中，该园都取得一等奖的好成绩。图为该园获右江区2015师德师校园风情景剧大赛一等奖的剧照。

□周秀娜 蒙若礼摄

田林县乐里二小积极与乡镇学校“结对共建”，今年以来，该校派出5位教师到各乡镇支教一年，接收 3位乡镇学校教师到校跟班学习一年。□黄绍碧摄

为了提高全校师生的安全意识和在震灾、火灾等突发性灾害中的逃生、自救能力，近日，平果县第九小学举行一场紧张有序的安全逃生演练。□李金艳摄

为丰富学生的校园文化生活，提高学生的身体素质，增强同学之间的友谊，百色市第三中学近日举行首届班级篮球比赛。□杨飞燕摄