ПАСПОРТ ГРУППЫ № 1

«Золотой петушок»

(подготовительная группа)

15 воспитанников

Учитель-логопед: Мосейчук Лариса Владимировна

Воспитатели: Горбунова Ирина Александровна

Кононова Елена Николаевна

№ Помещение ДОУ Содержание уголков. Оборудование

помещения.

Назначение

1. Приемная 1. 15 маркированных индивидуальных

шкафчиков для одежды детей.

2. 4 скамейки для сидения при одевании

3. Ковер.

4. Родительский уголок (информация,

объявления, консультации, итоговый

продукт недели)

1. Обучение детей навыкам

самообслуживания.

2.Осуществление педагогического

информационного просвещения

родителей, консультативной помощи

семье, ознакомление с работами детей.

2. Групповая комната

1. 7 столов, 15 стульев маркированных в

соответствии с ростом детей, ковровое

покрытие, стеллажи и полки для

игрушек, термометр.

2. Игровые уголки в соответствии с

гендерными особенностями

воспитанников.

3. Центры: детского творчества, игры,

экспериментирования, движения,

краеведения, математический,

театральный, ОБЖ, здоровья.

1. Обеспечение комфортного

проживания детьми периода

дошкольного детства.

2. Приобщение воспитанников к

социализации в обществе.

3. По центрам сформулировать цели в

соответствии с основной

общеобразовательной программой

МБДОУ «ДС №54»

3. Логопедический кабинет Оборудование:

1. столы: 1 + 3 детских, 1 стул и 7

стульчиков для подгрупповых и

индивидуальных занятий

(маркированных в соответствии с ростом

детей), шкафчик с полками для игрушек,

ковровое покрытие, коврограф, зеркало

настенное; термометр.

2. индивидуальные зеркала;

3.спирт, вата, одноразовые шпателя,

1. Приобщение воспитанников к

социализации в обществе;

обеспечение комфортного проживания

детьми периода дошкольного детства.

2. Обеспечение пособием всех

воспитанников.

3. Для массажей артикуляционного

аппарата и постановки звуков.

салфетки, носовые платки;

ЦЕНТРЫ:

1. Развития речевого дыхания: ватные

шарики; бабочки, листики, снежинки

бумажные на ниточках;

2. Развития фонематического слуха и

звукового анализа и синтеза: муз.

инструменты, предметные картинки со

звуковыми схемами слов.

3. Развития мелкой моторики: разрезные

картинки; шнуровка; пирамидка; «су-

джог» шарики; пробки, фасоль и другие

крупы; прищепки; цветные карандаши.

4. Развития лексико-грамматической

стороны речи: картинный материал по

всем лексическим темам; задания на

закрепление грамматических категорий;

сюжетные картинки на составление

предложений;

5. Развития психических процессов:

эмоциональный центр, игры на развитие

зрительного внимания; набор

геометрических фигур; игра теней;

наглядный материал на развитие

внимания, памяти, мышления.

4. Постановка нижне–диафрагмаль-

ного дыхания, формирование

длительного выдоха через рот, диффе-

ренциация вдоха и выдоха, нос – рот.

5.Формирование и развитие

фонематических процессов, звукового

анализа и синтеза.

6.Развитие и совершенствование

ручной моторики.

7.Обогащение, развитие и активизация

словаря; формирование

грамматической стороны речи.

8.Развитие высших психических

функций: памяти, внимания,

мышления.

4. Спальня 1. 15 маркированных детских кроваток

2. Письменный стол для воспитателя.

3. 1 стул.

4. Шкаф для дидактического и

раздаточного материала.

5. Термометр.

1. Обеспечение воспитанникам

полноценного сна и отдыха,

восстановления физических сил и

бодрости.

2. Осуществление качественной

подготовки педагога к рабочему дню.

5. Комната для умывания/

Туалетная комната

1. 1 зеркало.

2. 3 унитаза, разделенных перегородкой.

3. 2 раковины для воспитанников.

4. 15 маркированных шкафчика для

ручных и ножных полотенец.

5. Шкаф для моющих средств.

1. Приобщение воспитанников к

здоровому образу жизни.

2. Обучение детей навыкам

самообслуживания, умение содержать

своё тело в чистоте.

3. Формирование навыков для

опрятности.

6. Кухонный блок 1. Раковина.

2. Шкаф для столовой и кухонной

посуды.

3. Подставки с салфетками.

1. Развитие способностей оказывать

помощь взрослым.

2. Формирование трудовых навыков.

3. Приобщение к гигиенической

культуре.

Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной группе

Центры Оборудование Задачи

Центр игры 1. Оборудование:

Стенка для игрушек. Полка декоративная

книжная.

2. Моделирование пространства:

3. Ковер.

4. Объемные модули .

5. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Дочки-

матери», «Детский сад», «Супермаркет», «Доктор»,

«Аптека», «Салон красоты» и др.

6. Наборы игрушек и предметов, помогающие

отобразить социальный быт: игрушечная бытовая

техника, игрушки-орудия труда и т.д.

4. Разнообразные технические игрушки: в наборах и

отдельно (транспорт наземный, воздушный, водный.

военная техника, строительная техника,

сельскохозяйственная техника, набор «Железная

дорога», игрушки

трансформеры, игрушки-самоделки).

5. Празднично карнавальные игрушки: шары,

гирлянды, надувные забавные игрушки, наборы

елочных украшений, синтетические елки и т.д.

6.Атрибуты для ряженья: шляпы, очки,

бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.д.

7.Зеркало.

6. Игровые материалы:

1. Формирование ролевых

действий, ролевого

перевоплощения, стимуляция

сюжетной игры.

2. Воспитание коммуникативных

навыков, желания объединиться для

совместной игры, соблюдать в игре

определенные правила.

3. Развитие творческого

воображения, фантазии.

4. Закрепление в игре примеров

социального, речевого поведения

Игрушки-персонажи - куклы, фигурки животных и

взрослых и их детенышей (домашние и дикие,

динозавры, выразительные и характерные,

реалистичные и фантастичные, среднего и

маленького размера); фигурки людей маленького

размера; наборы фигурок солдатиков, моряков,

рыцарей и т.д.; абстрактные игрушки; мягкие

антропоморфные животные (средние и мелкие);

набор персонажей для плоскостного театра; игрушки

для напольного театра (марионетки);

фантастические и сказочные персонажи. Игрушки

для оперирования: наборы кукольной мебели и

посуды (чайной и кухонной), коляски, комплекты

одежды для кукол, различные наборы для кукол

(медицинский, салон красоты, «звезда» и т.д.)

Центр

экспериментирования

(исследовательский)

1. Учебно-методические материалы: природный

материал (песок, вода, глина, камешки, ракушки,

минералы, разная по составу земля, различные семена и

плоды, кора деревьев, мох, листья и т.п.).

Сыпучие материалы (желуди, фасоль горох манка, мука,

соль).

Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения

опытов.

Календарь природы.

Наборы картинок для классификации.

Картинки с изображением сред обитания.

Серии картин с изображением природных

1. Формирование познавательных

действий, становление сознания.

2. Учить детей обобщенным способам

исследования разных объектов

окружающей жизни с помощью

специальных систем эталонов,

перцептивных действий.

3. Стимулировать использование

исследовательских действий.

4. Включать детей в совместные с

взрослыми практические

познавательные действия

экспериментального характера.

5. Предлагать выполнять действия в

соответствии с задачей и содержанием

сообществ.

5. Инвентарь для исследовательской

деятельности:

Емкости разной вместимости (набор прозрачных

сосудов разных форм и объемов), мерные

стаканы, ложки, лопатки палочки, воронки,

сито.

Микроскоп, лупы.

Аптечные и песочные часы.

Технические материалы (гайки, болты, гвозди).

Медицинские материалы (пипетки, колбы,

шпатели, вата марля шприцы без игл).

Наборы для экспериментирования с водой и

песком.

Передники, нарукавники.

6. Инвентарь для ухода за растениями и

животными: лейки, опрыскиватель, палочки для

рыхления почвы, кисточки и т.д.

алгоритма деятельности. С помощью

взрослого использовать действия

моделирующего характера

Центр детского

творчества

(художественный)

1. Материал для творческой деятельности детей:

Цветная и белая бумага (глянцевая, с

тиснением, , прозрачная, блестящая), картон, ватман,

наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка.

Восковые и акварельные краски, мелки, гуашь,

восковые мелки, цветные карандаши, графитные

карандаши, набор шариковых ручек, угольный

карандаш. Глина, пластилин, тесто. Материалы для

1. Развивать эстетические чувства детей,

художественное восприятие,

содействовать возникновению

положительного эмоционального отклика

на литературные и музыкальные

произведения.

2. Формировать интерес к занятиям

изобразительной деятельности.

3. Учить в рисовании, лепке, аппликации

изображать простые предметы и явления,

декорирования: пуговицы, бусины, семена, веточки,

вырезки из журналов, фантики, наклейки, ткань, кожа,

тесьма, фольга.

2. Инструменты: кисти различные (круглые, беличьи,

щетинистые для клея), ножницы, палитры, каркасы для

лепки, доски для лепки, печатки, штампики, валик,

палочки, поролон, трафареты по изучаемым темам,

клейстер.

4.Оборудование:

Столы для изобразительной деятельности, наборное

полотно, доска, панно для выставки детских работ,

магнитная доска.

Клеенчатые скатерти, подносы, банки, подставки, вата,

губки. Книжки-раскраски, репродукции картин,

скульптура малых форм, произведения графики,

альбомы, детские энциклопедии и пр. Инвентарь для

уборки рабочего места,

5. Дидактические игры для развития творческих

способностей.

передавая их образную выразительность.

4. Учить создавать как индивидуальные,

так и коллективные композиции в

рисунках, лепке, аппликации.

Центр театра 1. Большая и маленькая ширма.

2. Костюмы, маски, атрибуты для постановки

различных сказок.

3. Куклы и игрушки для различных видов театра

(плоскостной, стержневой, кукольный, перчаточный,

настольный, напольный)

1. Знакомить с театром через мини-

спектакли и представления, а также

через игры-драматизации по

произведениям детской литературы.

2. Развивать диалогическую форму речи.

3. Вырабатывать правильный темп речи,

интонационную выразительность.

4. Готовить детей к посещению

кукольного театра.

Центр музыки Оборудование:

1.Детские музыкальные инструменты: металлофон,

дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино,

бубен

2. Игровой материал: музыкальные книжки,

шкатулки, открытки, музыкальные игрушки,

микрофон и т.д.

1. Музыкально-дидактические игры

1. Воспитывать у детей эмоциональную

отзывчивость на музыку.

2. Способствовать развитию

музыкальной памяти.

3. Формировать умение узнавать

знакомые песни, пьесы, чувствовать

характер музыки.

4. Знакомить детей с детскими

музыкальными инструментами:

дудочкой, металлофоном,

колокольчиком, бубном, погремушкой,

барабаном.

Центр

конструирования 1. Наборы конструкторов: крупногабаритный,

напольный конструктор (из полимерных

материалов).

2.Мозаики крупные, средние и мелкие.

3.Конструкторы типа «Лего» крупные, средние и

мелкие.

4. Пазлы.

5. Различные игрушки со шнуровками и застежками.

6. Набор мелкого строительного материала: кубики,

призмы, кирпичики, пластины

1. Развитие пространственного

мышления.

2.Совершенствование навыка

работы по заданной схеме, модели,

чертежу.

3. Формирование мыслительных

операций (сравнение, анализ, синтез)

Центр развития речи 1. Зеркало.

2. Полка для пособий

3. Игрушки и пособия для развития правильного

физиологического дыхания (тренажеры, «мыльные

пузыри», надувные игрушки, игрушки из

полиэтиленовой пленки).

4. Картотека предметных картинок для автоматизации

1. Автоматизировать поставленные

звуки в речи.

2. Активизировать словарный запас

детей.

3. Учить понимать обобщающие слова.

Продолжить учить детей внятно

произносить гласные и некоторые

согласные звуки.

4. Развивать моторику

и дифференциации свистящих и шипяш;их звуков.

5. Материалы для звукового и слогового анализа и

синтеза, анализа предложений (разноцветные фишки,

магниты).

6. «Светофоры» для определения места звука в слове.

7. Дидактические игры для автоматизации и

дифференциации поставленных звуков,

формирования навыков звукового и слогового анализа и

синтеза, анализа предложений, игры из серии

«Играйка».

Картотека игр по обучению словообразованию.

Подборка игр по формированию грамматического строя

речи («Один и много», «Бабочка и цветок», «Найди

маму», «У кого кто», «Кто за деревом», «Кто за

забором», «Собери семейку» и др.)

речедвигательного аппарата, слухового

восприятия.

5. Вырабатывать правильный темп речи,

интонационную выразительность.

6. Помогать доброжелательно общаться

друг с другом.

Центр «Наша

библиотека» 1. Стеллаж для книг.

2. Детские книги по программе и -любимые книги

детей, два-три постоянно меняемых детских журнала,

детские энциклопедии, справочная литература, словари

и словарики, книги по интересам о достижениях в

различных областях, книги, знакомящие с культурой

русского народа, сказки, загадки, потешки, игры,

3. Папки с предметными и сюжетными картинками по

двум-трем изучаемым лексическим темам.

4. Лото, домино по изучаемым лексическим темам,

комплекты дидактических игр «Играйка»

5.Книжки-раскраски по изучаемым лексическим

1. Воспитывать умение слушать

сказки, рассказы, стихи, следить за

развитием действия, сопереживать

героям.

2. Учить с помощью воспитателя

инсценировать и драматизировать

небольшие отрывки из народных сказок.

3. Учить детей читать наизусть

потешки и небольшие стихотворения.

4. Продолжить способствовать

формированию интереса к книгам.

5. Регулярно рассматривать с детьми

иллюстрации

темам.

6..Репродукции картин.

7.Настольно-печатные игры: «Этикет», «Расскажи о

своем городе», и т.д.

Центр «Учимся

строить» 1. Крупный строительный конструктор.

2. Средний строительный конструктор.

3. Мелкий строительный конструктор.

4. Игра «Логический домик».

5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек

(фигурки людей и животных, макеты деревьев и

кустарников, дорожные знаки).

8. Транспорт мелкий, средний, крупный.

9. Машины легковые и грузовые (самосвалы,

грузовики, фургоны, специальный транспорт)

1. Подводить детей к простейшему

анализу созданных построек.

2. Совершенствовать конструктивные

умения, учить различать, называть, и

использовать основные строительные

детали.

3. Развивать желание сооружать

постройки по собственному замыслу.

Продолжать учить детей обыгрывать

постройки, объединять их по сюжету

Центр математики 1. Счетный материал (игрушки, мелкие предметы,

предметные картинки).

2. Комплекты цифр и математических знаков для

магнитной доски .

3. Занимательный и познавательный

математический материал, логико-математические

игры.

4. Наглядные пособия печатные: набор схем-

логических задач, набор таблиц и карточек для

классификации.

5. Схемы и планы (маршрутов, помещений).

6. Рабочие тетради.

7. Наборы геометрических фигур

1. Учить устанавливать равенство

между неравными по количеству

группами предметов.

2. Учить составлять группы из

однородных предметов.

3. Сравнивать предметы контрастных

и одинаковых размеров.

4. Познакомить детей с

геометрическими фигурами:

кругом, квадратом,

треугольником.

5. Развивать умение ориентироваться в

расположении частей своего тела.

для магнитной доски.

8. Наборы материалов для группировки, сортировки,

обследования: объемные геометрические

фигуры, наборы брусков, цилиндров и пр., вещества

для взвешивания, пересыпания, переливания и т.п.

9. Пособия для освоения представлений о времени,

набор картинок по исторической тематике.

10.Пособия и материалы для счета: счеты.

счетные палочки, разрезная касса, наборное

полотно, наборы карточек с изображением

количества предметов.

11. Разнообразные головоломки

6. Учить ориентироваться в

контрастных частях суток.

Центр движения 1. Ходьба, бег, равновесие: Кубики для

перешагивания,

перепрыгивания, бега «змейкой» и других упражнений

(грань 5- 10 см) .

Балансир-волчок.

Коврик массажный со следочками.

2. Прыжки:

Скакалка (длина 120-150 см).

Скакалка (длина 300 см).

3. Бросание, ловля:

Корзина для метания предметов.

Кегли для сбивания мячом.

Мячи различных размеров (диаметр 20-25 см, 12-15 см,

6-8 см) .

5. Прочее:

Обручи

Серсо (набор).

1.Продолжить развивать разнообразные

виды движений.

2.Приучать действовать совместно.

3.Учить реагировать на сигналы.

4. Выполнять правила в подвижных

играх.

5. Развивать навыки лазанья, ползания,

ловкости, выразительность и красоту

движений.

Гантели детские.

Кольца.

Ленты.

Палки гимнастические Центр

сенсомоторного

развития,

развития зрения

1. Светящиеся шнуры, необычные лампы,

дающие отсветы, любые приспособления с

интересными световыми эффектами.

2. Картинки-иллюзии (крутящиеся спирали,

объемные изображения и т. д.).

3. Цветовые пятна-кляксы, различной формы.

4. Разноцветные полупрозрачные шарфы.

5. Картинки-штриховки (на картинке

основной контур заштрихован).

6. Картинки-прятки (на картинке "спрятаны"

предметы, ребенок должен их найти).

7. Разноцветные песочные часы, переливающиеся

капельки, вечные двигатели и т. д.

1. Определить условия, наиболее

благоприятные для сенсомоторного

развития ребенка.

2. Систематизировать коррекционную

работу по зрительно-двигательной и

моторной координации.

3. Осуществлять коррекцию осязания и

мелкой моторики.

4. Способствовать развитию зрительного

восприятия через систему сенсорного

воспитания.

5. Совершенствовать работу по

коррекции изобразительных навыков.

Развитие слуха 1. Приспособления для создания звуков: шуршалки.

1. Развивать слуховое внимание, память

и фонематическое восприятие.

Развитие осязания 1. Кусочки меха, шелка, бархатной бумаги -

различные материалы с разной фактурой.

2. Предметы для создания холодного и горячего

(грелка, формочки для льда).

3. Выпуклые буквы, цифры.

4. Разные по форме мелкие предметы.

5. Различные крупы в Мешочках, подносы для

круп,

баночки

1. Укреплять кисти рук и пальцы.

2. Развивать глазомер и координацию

(глаз-рука)

3. Совершенствовать мелкие движения.

4. Развивать осязание.

Развитие обоняния 1. Различные аромомасла с подробным описанием

их влияния на организм.

2. Приспособления для создания запаха

(аромолампы И Т . д.).

3. Разнообразные бутылочки, баночки

для сохранения запаха.

4. Естественные, природные запахи (кофе, мята,

апельсиновые корки) в разнообразных емкостях

1. Познакомить с понятием запах.

2. Ознакомить со строением носа.

3. Развивать умение различать

простейшие запахи.

4. Формирование ЗОЖ, привитие

навыков гигиены.

5. Развивать познавательный интерес,

устойчивое внимание

6. Тренировать умение воспринимать

предметы с помощью обоняния.

Развитие вкуса 1. Стаканчики, формочки, тарелочки, подносы,

шпажки ярких раскрасок для подачи детям лакомств

различных вкусов.

Лимоны, бананы, леденцы, чеснок (по необходимости)

для конкретных занятий

1. Расширять знания о вкусовых

качествах продуктов.

2. Прививать умения различать

полезность и вредность пищевых

продуктов.