Проектна діяльність на уроках біології та географії.

Важливою рисою сучасного уроку є активна діяльність учнів. Це насамперед їх активність у навчанні, яка формується в процесі пізнавальної діяльності, свідомі і цілеспрямовані зусилля. Активізація пізнавальної діяльності має бути спрямована не тільки на активне мислення, а й на підвищення розумових зусиль, удосконалення процесу засвоєння знань, умінь, навичок, тобто на підвищення ефективності уроку. Обираючи з різноманітних форм і методів навчання найбільш раціональні для певного уроку, слід виходити з основного – забезпечити активність учнів і високу якість знань у навчальному процесі в урочний та позаурочний час. Усього можна досягти, використовуючи метод проектів.

Метод проектів - це система навчання, за якої учні здобувають знання й уміння в процесі планування й виконання поступово ускладнюваних практичних завдань проектів.

Суть методу – не формувати, а розвивати особистість у процесі свідомого мотивованої індивідуальної діяльності в групі для розв'язання спіьного завдання. Основою проектного методу є виконання різних навчальних і творчих проектних завдань. Тематика яких розробляється мною, вчителем біології та географії, з урохуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів.

Робота над навчальним проектом передбачає розв'язання проблемних ситуацій, що потребує від учасників освітнього процесу пошукових зусиль, спрямованих на розробку оптимальних шляхів його реалізації, незмінний публічний захист і аналіз підсумків.

Це досить новий вид діяльності для школярів. Проект спонукає учня виявити інтелектуальні здібності, моральні і комунікабельні якості, продемонструвати рівень оволодіння знаннями й загальнонавчальними вміннями, здатність до самоосвіти й самоорганізації. Проектній діяльності може передувати "мозковий штурм", у процесі якого постануть нові цікаві для учнів проблеми. У процесі здійснення проекту учні синтезують знання, інтегрують інформацію суміжних дисциплін, шукають більш ефективні шляхи розв'язання задач проекту, спілкуються одне з одним спільна діяльність реально демонструє широкі можливості співробітництва, у ході якого учні ставлять мету, визначають оптимальні засоби її досягнення, розподіляють обов'язки, виявляють власну компетентність. Система проектів є також частиною інтерактивних методик.

Проекти є практичним утіленням отриманих знань і вмінь під час виконання групової роботи. Мета виконання проектів – організація самостійної дослідницької роботи учнів під час вивчення географії, створення умов для їх самонавчання, розвитку ініціативи, окреслення інтересів та особистих прагнень.

Як раз під час виконання проектів здійснюється особистісний і діяльнісний підхід учнів до навчання. Проектний метод - це дидактичний засіб активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку креативного мислення й одночасно формування визначених особистісних якостей. Три "кити", на яких тримається ця технологія, - самостійність, діяльність, результативність..

За визначений час ( від одного уроку до 2 -3 місяців) учні вирішують пізнавальне, дослідне, конструкторське або інше завдання. Необхідно також отримувати нові знання в ході розв'язання навчально – пізнавальної проблеми природничого типу.

В своїй педагогічній діяльності я ввикористовую такі види проектів: інформаційний, ігровий, творчий. Вид проекту залежить від віку учнів і теми. За змістом проекти переважно є міжпредметні, тому що інтегруються знання з історії, географії, природознавства. За способом виконання – індивідуальні та групові.

Сьогодні ми представимо на ваш розсуд проекти учнів 7 – 8 класу.

Семикласники в тому році вивчали природознавство, де пропонується дуже багато проектів після вивчення тем:

- Природні та штучні екосистеми, проект «Проектуємо екологічно чистий сільський двір», «Проектуємо екологічно чистий парк»Проект «Модель парку, скверу, саду на снігу».

Розбираючи матеріал до проекту, хотілось не тільки придбати теоретичні знання, але підійти до вирішення цієї проблеми практично, виготовляючи моделі. Робота зацікавила дітей і вони з задоволенням прийнялися за роботу.

Восьмикласники в тому році закінчили вивчати «Рослини» , де набули знання про будову, різноманітність рослин, пристосування їх до умов середовища, рослинні угрупування. Коли запропонували прийняти участь у проектах на літніх канікулах, хлопці підійшли більш обґрунтовано, вклали в проект додаткові змістові лінії.

Ітак, шановні колеги зараз вам будуть представлені проекти, вам необхідно буде визначити і оцінити запропоновані проекти за такими критеріями:

Критерії оцінювання конкурсних робіт:

1. Актуальність проекту. Оцінюється, наскільки актуальною є мета проекту, що пропонується до реалізації.

2. Інноваційність та новизна ідеї. Оцінюється, наскільки інноваційним та сучасним є засіб вирішення проблеми, яка розглядається в проекті.

3. Практичне значення. Оцінюється можливість практичного використання результатів проекту.

4. Легкість впровадження ідеї. Оцінюється, як багато часу та зусиль потрібно для реалізації ідеї. Чи потрібно зробити щось попередньо, додатково? Чи можливо впровадити ідею саме зараз без додаткових налаштувань?

5. Презентація ідеї. Оцінюються вміння конкурсанта щодо подання ідеї, навички доповідача, оформлення презентації, доступність інформації для сприйняття й розуміння.

6. Вирішення конкурсних завдань у фіналі. Оцінюється рівень обізнаності учасників у предметній області, активність у вирішенні соціально значущої проблематики.

ПРОТОКОЛ ОЦІНЮВАННЯ ПРОЕКТНИХ РОБІТ

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ №1 №2 №3 №4 №5 №6 Актуальність проекту. Оцінюється, наскільки актуальною є мета проекту, що пропонується до реалізації.

Інноваційність та новизна ідеї. Оцінюється, наскільки інноваційним та сучасним є засіб вирішення проблеми, яка розглядається в проекті. Практичне значення. Оцінюється можливість практичного використання результатів проекту. Легкість впровадження ідеї. Оцінюється, як багато часу та зусиль потрібно для реалізації ідеї. Чи потрібно зробити щось попередньо, додатково? Чи можливо впровадити ідею саме зараз без додаткових налаштувань? Презентація ідеї. Оцінюються вміння конкурсанта щодо подання ідеї, навички доповідача, оформлення презентації, доступність інформації для сприйняття й розуміння. Вирішення конкурсних завдань у фіналі. Оцінюється рівень обізнаності учасників у предметній області, активність у вирішенні соціально значущої проблематики.Всього балів

Кожний пункт оцінюється 2 балами.

Зведений протокол

№з/п

Комісія, яка оцінює проекти

№1 №2 №3 №4 №5 №6

12345

ВсьогоСередній бал

« Проектуємо екологічно чистий сільський

»двір

Проект виконав

Учень 7 класу

Абдуллаєв Юсіф

Один із головних шляхів збереження біосфери – екологізація сільського господарства. Мій проект називається «Екологічно чистий сільський двір».

Мета проекту: дослідити сільський двір, як штучну екосистему, створити проект безвідходного сільського господарства.. Як ми бачимо огорожа це вже непотрібний молодняк рослин, який кожен хазяїн вирізає весною, ще це покращує провітрювання території садиби.. Алея тополь повинна бути обов’язково. Тополі виділяють багато фітоциндів, які вбивають мікроби та очищують повітря.

Поряд така штучна система як поле, де ростуть соняшники. Ця рослина з давних давен за агрокліматичними умовами вирощується в Україні. Наша держава посідає 1 місце у світі з експорту олії, але рослина небезпечна для грунту, потрибує багато поживних речовин, тому для забезпечення ними люди вносять залишки відходів домашнього господарства – навоз.

Висаджені квіткові рослини мають естетичне значення, хоча де які можна використовувати як ліки.Добре відпочивати на такому подвір*ї!

Проекти учениці 5 класу Чорнї Діани

Збережіть куточки нашої Землі!

Не так багато на нашій Землі чистих недоторканих куточків природи. Там де затишно і співають пташки, завжди зустрінеш слід людини. Деколи ці сліди дуже брудні, звалища сміття, вирубані масиви лісу, Мета мого проекту – заклик: «Люди, погляньте назад, що ми залишаємо! Збережіть чисті куточки природи!»