УТВЕРЖДАЮ -...

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5 комбинированного вида

Невского района Санкт- Петербурга

ПРИНЯТА

решением Педагогического совета ГБДОУ детского сада №5 комбинированного вида

Невского района Санкт- Петербурга Протокол №1 от 30.08.2019 г.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий ГБДОУ детским садом №5

комбинированного вида Невского района Санкт- Петербурга

___________________ (Л.Н.Грызлова) Приказ от 30.08.2019 г №136-од

Рабочая программа на 2019-2020 учебный год

воспитателей Хаустовой Анастасии Константиновны

Жемчуговой Юлии Сергеевны

Группа оздоровительной направленности

для детей старшего (5-6 лет) возраста

Срок реализации 1 год

Санкт – Петербург

2019 год

2

Содержание

Страница

1. Целевой раздел рабочей программы

Пояснительная записка 3

Цель 3

Задачи 3

Принципы и подходы к формированию рабочей программы 3

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей

психофизиологического развития детей (группы)

4

Срок реализации рабочей программы 7

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы

Образовательной программы

7

Планируемые результаты освоения программы 9

2. Содержательный раздел

Содержание образовательной работы с детьми 12

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения

детьми планируемых результатов

63

Организация и формы взаимодействия с родителями (законными

представителями) воспитанников

64

Содержание коррекционной работы 65

3. Организационный раздел 65

Структура реализации образовательной деятельности 69

Максимально допустимая образовательная нагрузка

воспитанников группы

70

Создание развивающей предметно-пространственной среды группы 70

Методическое обеспечение образовательной деятельности 73

3

1. Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Цель Реализация содержания Образовательной программы

дошкольного образования для обучающихся часто болеющих,

которым необходим комплекс специальных оздоровительных

мероприятий ГБДОУ детского сада № 5 комбинированного

вида Невского района Санкт-Петербурга Петербурга с

изменениями от 31.08.2018 № 136-од в соответствии с

требованиями ФГОС дошкольного образования

Задачи забота о здоровье, эмоциональном благополучии и

своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группе атмосферы гуманного и

доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что

позволяет растить их общительными, добрыми,

любознательными, инициативными, стремящимися к

самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской

деятельности, их интеграция в целях повышения

эффективности воспитательно-образовательного процесса;

творческая организация воспитательно-образовательного

процесса;

вариативность использования образовательного материала,

позволяющая развивать творчество в соответствии с

интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского

творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях

дошкольного образовательного учреждения и семьи;

допускает варьирование образовательного процесса в

зависимости от региональных особенностей;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы

преемственности, исключающей умственные и физические

перегрузки в содержании образования детей дошкольного

возраста, обеспечивающей отсутствие давления

предметного обучения.

Принципы и подходы к

формированию рабочей

программы

Программа:

соответствует принципу развивающего образования, целью

которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической

применимости (содержание Программы соответствует

основным положениям возрастной психологии и

дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть

успешно реализована в массовой практике дошкольного

образования);

соответствует критериям полноты, необходимости и

достаточности, позволяя решать поставленные цели и

задачи при использовании разумного «минимума»

материала;

4

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и

обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых

формируются такие качества, которые являются ключевыми

в развитии дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных

областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями

образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе

построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных

задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в

рамках непосредственно образовательной деятельности, но

и при проведении режимных моментов в соответствии со

спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на

адекватных возрасту формах работы с детьми; основной

формой работы с дошкольниками и ведущим видом их

деятельности является игра;

строится с учетом соблюдения преемственности между

всеми возрастными дошкольными группами и между

детским садом и начальной школой.

Краткая психолого-

педагогическая

характеристика

особенностей

психофизиологического

развития детей 5-6 года

жизни (группы)

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Нравственное воспитание, формирование личности

ребёнка, развитие общения.

Обучающиеся эмоционально воспринимают переживания

близких взрослых, детей.

Понимают, что надо заботиться о младших, помогать им,

защищать тех, то слабее.

Знают и называют свои имя и фамилию, имена и отчества

родителей.

В повседневной жизни с напоминанием со стороны взрослого,

пользуются «вежливыми» словами.

Имеют навыки культурного поведения в детском саду, дома, на

улице.

Могут сами или с небольшой помощью взрослого правильно

оценивать свои поступки и поступки сверстников. Проявляет

стремление радовать взрослых хорошими поступками.

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры).

Договариваются с партнёрами, во что играть, кто кем будет в

игре; подчиняются правилам игры. Умеют разворачивать

содержание игры в зависимости от количества играющих

детей.

Умеют решать спорные вопросы и улаживать конфликты в

игре с помощью речи: убеждают, доказывают, объясняют.

Ребёнок в семье и сообществе.

Обучающиеся охотно участвуют в мероприятиях, которые

5

проводятся в детском саду (спектакли, спортивные праздники,

подготовка выставок детских работ).

Формирование позитивных установок к труду и

творчеству.

Владеют элементарными навыками самообслуживания.

Самостоятельно одеваются и раздеваются, сушат мокрые

вещи, ухаживают за обувью, соблюдают порядок в своем

шкафу.

Стремятся поддерживать порядок в группе и на участке

детского сада. Ответственно относятся к поручениям.

Формирование основ безопасности.

Обучающиеся соблюдают элементарные правила безопасного

поведения в детском саду.

Соблюдают элементарные правила поведения на улице и в

транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различают и называют специальные виды транспорта («Скорая

помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняют их назначение.

Понимают значения сигналов светофора. Узнают и называют

дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка

трамвая», «Остановка автобуса», «Подземный пешеходный

переход», «Пункт первой медицинской помощи».

Различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный

переход, пешеходный переход «Зебра».

Знают и соблюдают элементарные правила поведения в

природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и

животными, бережного отношения к окружающей природе).


«Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Обучающиеся проявляют любознательность, интерес к

исследовательской деятельности, экспериментированию,

проектной деятельности.

В дидактических играх оценивают свои возможности и без

обиды воспринимают проигрыш. Объясняют правила игры

сверстникам.

Способны сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут.

Формирование элементарных математических

представлений.

Обучающиеся уверенно считают, отсчитывает в пределах 10.

Правильно пользуются количественными и порядковыми

числительными (в пределах 10), отвечают на вопрос

«Сколько?», «Который по счёту?».

Сравнивают предметы на глаз (по длине, ширине, высоте,

толщине); проверяют точность определений путём наложения

или приложения.

Умеют размещать предметы различной величины (до 7-10) в

порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты,

толщины.

Выражают словами местонахождение предмета по отношению

к себе, к другим предметам.

6

Знают некоторые особенности знакомых геометрических

фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство

сторон).

Называют утро, день, вечер, ночь; имеют представления о

смене частей суток.

Обучающиеся ориентируются в окружающем пространстве,

понимают смысл пространственных отношений (вверху –

внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, между, рядом с,

около и пр.).

Умеют устанавливать последовательность различных событий:

что было раньше (сначала), что позже (потом), определять,

какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с предметным окружением.

Различают и называют виды транспорта.

Называют предметы, облегчающие труд человека в быту.

Классифицируют предметы, определяют материалы, из

которых они сделаны.

Умеют сравнивать предметы по назначению, форме, цвету,

материалу.

Ознакомление с миром природы.

Знают о назначении солнца, воздуха и воды для человека,

животных, растений.

Бережно относятся к природе.

Ознакомление с социальным миром.

Могут рассказать о своём родном городе, назвать улицу, на

которой живут.

Знают, что Российская Федерация (Россия) —огромная

многонациональная страна; что Москва — столица нашей

Родины. Имеют представления о флаге, гербе, мелодии гимна.

Имеют представления о Российской армии, о годах войны, о

Дне Победы.


«Речевое развитие»

Развитие речи.

Обучающиеся могут сочинять оригинальные и

последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать

их сверстникам и взрослым. Умеют делиться с педагогом и

другими детьми разнообразными впечатлениями.

Умеют поддерживать беседу, высказывают свою точку зрения,

согласие или несогласие с ответом товарища.

Могут самостоятельно придумать небольшую сказку на

заданную тему . Имеют достаточно богатый словарный запас.

Составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, по

набору картинок; последовательно, без существенных

пропусков пересказывают небольшие литературные

произведения.Используют все части речи, активно занимаются

словотворчеством, используют синонимы и антонимы.

Умеют подбирать к существительному несколько

прилагательных.

Умеют делиться с педагогом и другими детьми

разнообразными впечатлениями.

7

Имеют достаточно богатый словарный запас.

Могут участвовать в беседе, высказывать своё мнение.

Составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, по

набору картинок; пересказывают небольшие литературные

произведения.

Приобщение к художественной литературе.

Проявляют эмоциональное отношение к литературным

произведениям, выражают своё отношение к конкретному

поступку литературного персонажа.

Могут выучить небольшое стихотворение.

Знают 2 – 3 программных стихотворения (иногда требуется

напомнить ребёнку первые строчки), 2 – 3 считалки, 2 – 3

загадки.

Называют жанр произведения.

Драматизируют небольшие сказки.


«Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству.

Проявляют устойчивый интерес к различным видам детской

деятельности: конструированию, изобразительной

деятельности, игре.

Проявляют эстетические чувства, эмоции, интерес к искусству.

Изобразительная деятельность.

Рисование. Создают изображения предметов (с натуры, по

представлению); сюжетные изображения.

Используют разнообразные изобразительные материалы.

Используют различные цвета и оттенки для создания

выразительных образов.

Выполняют узоры по мотивам народного декоративно –

прикладного искусства.

Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные

приёмы и способы лепки.

Умеют создавать небольшие сюжетные композиции.

Аппликация.

Умеют изображать предметы и несложные сюжетные

композиции, используя разнообразные приёмы вырезания и

обрывания бумаги.

Конструктивно-модельная деятельность.

Способны конструировать по собственному замыслу.

Могут планировать этапы создания собственной постройки,

находить конструктивные решения.

Музыкальная деятельность. Могут ритмично двигаться в соответствии с динамикой и

характером музыки.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).

Умеют оформлять свой спектакль, используя разнообразные

материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

8


«Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом

образе жизни.

Сформированы навыки опрятности (замечают непорядок в

одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых).

Сформированы элементарные навыки личной гигиены

(самостоятельно чистят зубы, моют руки перед едой).

Владеют простейшими навыками поведения во время еды.

Имеют начальные представления о составляющих здорового

образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах,

разрушающих здоровье.

Имеют элементарные представления о ценности здоровья,

пользе закаливания, необходимости соблюдения правил

личной гигиены в повседневной жизни. Знают о пользе

утренней зарядки, физических упражнений.


Начинают проявлять умение заботиться о своем здоровье.

Имеют начальные представления о составляющих (важных

компонентах) здорового образа жизни (правильное питание,

движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Проявляют интерес к участию в подвижных играх и

физических упражнениях.

Проявляют желание участвовать в играх с элементами

соревнования, в играх-эстафетах.

Выполняют ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя

правильную осанку, направление и темп.

Умеют лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с

изменением темпа.

Умеют перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться,

размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо,

налево, кругом.

Основания разработки

рабочей программы

(документы и

программно-

методические

материалы)

Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на

период до 2025 года, утвержденной распоряжением

Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-

р;

Приказ Министерства Образования и науки Российской

Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования»;

Приказа Министерства образования и науки Российской

Федерации от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной

деятельности по основным образовательным программам

дошкольного образования;

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций (утв. Постановлением

9

Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05.

2013 г. № 26) с изменениями от 27.08.2015

Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 «Об

образовании в Санкт-Петербурге»;

Методические рекомендации для дошкольных

образовательных организаций по составлению основной

образовательной программы дошкольного образования на

основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП

ДО, разработанные Федеральным институтом развития

образования;

Образовательная программа дошкольного образования

ГБДОУ детского сада №5 комбинированного вида Невского

района Санкт-Петербурга с изменениями от 31.08.2018

№136-од;

Устав ГБДОУ.

Срок реализации

рабочей программы

2019 - 2020 учебный год

(Сентябрь 2019 – июнь 2020 года)

Целевые ориентиры

освоения

воспитанниками

группы

образовательной

программы

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая

моральные и нравственные ценности;

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и

сверстниками;

Становление самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий;

Развитие социального и эмоционального интеллекта;

Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

Формирование готовности к совместной деятельности со

сверстниками;

Формирование уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и

взрослых в организации;

Формирование позитивных установок к разным видам труда и

творчества.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей любознательности и познавательной

мотивации.

Формирование познавательных действий, становление

сознания.

Развитие воображения и творческой активности.

Формирование первичных представлений о себе, других

людях, объектах окружающего мира, о малой родине и

Отечестве, представлений о социокультурных ценностях

нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме для людей, об особенностях её

природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры.

Обогащение активного словаря.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и

10

монологической речи.

Развитие речевого творчества; развитие звуковой и

интонационной культуры речи.

Развитие фонематического слуха.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой,

понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы.

Художественно-эстетическое развитие Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного,

музыкального, изобразительного), мира природы;

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру;

Формирование элементарных представлений о видах

искусства;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклор;

Стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений;

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

(изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и

др.).

Физическое развитие Освоение детьми двигательного поведения, в том числе

упражнений, развивающих координацию и гибкость,

способствующих правильному формированию опорно –

двигательной системы, крупной и мелкой моторики обеих рук,

а также обучение правильному, не наносящему ущерба

здоровью выполнению основных движений (ходьба, бег,

прыжки);

Овладение элементарными нормами и правилами здорового

образа жизни (ЗОЖ)

Планируемые

результаты освоения

программы детьми 5-6

года жизни


«Социально-коммуникативное развитие»

Нравственное воспитание, формирование личности

ребёнка, развитие общения.

Обучающиеся заботятся о младших, помогают им, защищают

тех, то слабее. Знают свои имя и фамилию, имена и отчества

родителей. В повседневной жизни пользуются «вежливыми»

словами. Обладают навыками культурного поведения в

детском саду, дома, на улице. Правильно оценивают свои

поступки и поступки сверстников. Радуют взрослых

хорошими поступками. Откликаются на эмоции близких

людей и друзей. Владеют конструктивными способами

взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются,

обмениваются предметами, распределяют действия при

сотрудничестве).

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры).

Договариваются с партнёрами, во что играть, кто кем будет в

игре; подчиняются правилам игры. Умеют разворачивать

содержание игры в зависимости от количества играющих

детей. В играх со сверстниками чаще всего сами придумывают

себе роль. В процессе игры придерживаются намеченного

замысла, оставляя место для импровизации. Находят новую

11

трактовку роли и исполняют её.

Могут моделировать предметно-игровую среду.

Ребёнок в семье и сообществе.

Имеют представления о составе семьи, родственных

отношениях и взаимосвязях, распределении семейных

обязанностей, семейных традициях.

Охотно участвуют в жизни дошкольного учреждения

(праздники, спектакли, соревнования и т. п.).

Формирование позитивных установок к труду и

творчеству.

Владеют элементарными навыками самообслуживания.

Самостоятельно одеваются и раздеваются, сушат мокрые

вещи, ухаживают за обувью, соблюдают порядок в своем

шкафу.

Поддерживают порядок в группе и на участке детского сада.

Ответственно относятся к поручениям.

Формирование основ безопасности.

Обучающиеся знают соблюдают элементарные правила

безопасного поведения в детском саду.

Соблюдают и выполняют элементарные правила поведения на

улице и в транспорте, элементарные правила дорожного

движения.

Различают и называют специальные виды транспорта («Скорая

помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняют их назначение.

Объясняют значения сигналов светофора.

Называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»,

«Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Подземный

пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».

Различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный

переход, пешеходный переход «Зебра».

Соблюдают элементарные правила поведения в природе

(способы безопасного взаимодействия с растениями и

животными, бережного отношения к окружающей природе).


«Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Обучающиеся любознательны, интересуются к

исследовательской деятельности, экспериментированию,

проектной деятельности.

В дидактических играх оценивают свои возможности и без

обиды воспринимают проигрыш. Объясняют правила игры

сверстникам.

Сосредоточенно действуют в течение 15-25 минут.

Формирование элементарных математических

представлений.

Обучающиеся уверенно считают, отсчитывают в пределах 10.

Правильно используют количественными и порядковыми

числительными (в пределах 10), отвечают на вопрос

«Сколько?», «Который по счёту?».

Сравнивают предметы на глаз (по длине, ширине, высоте,

12

толщине); проверяют точность определений путём наложения

или приложения.

Размещают предметы различной величины (до 7-10) в порядке

возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Выражают словами местонахождение предмета по отношению

к себе, к другим предметам.

Знают особенности знакомых геометрических фигур

(количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называют утро, день, вечер, ночь.

Обучающиеся ориентируются в окружающем пространстве,

понимают смысл пространственных отношений (вверху –

внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, между, рядом с,

около и пр.).

Устанавливают последовательность различных событий: что

было раньше (сначала), что позже (потом), определяют, какой

день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с предметным окружением.

Различают и называют виды транспорта.

Называют предметы, облегчающие труд человека в быту.

Классифицируют предметы, определяют материалы, из

которых они сделаны.

Сравнивают предметы по назначению, форме, цвету,

материалу.

Ознакомление с миром природы.

Рассказывают о назначении солнца, воздуха и воды для

человека, животных, растений.

Бережно относятся к природе.

Ознакомление с социальным миром.

Рассказывают о своём родном городе, называют улицу, на

которой живут.

Знают, что Российская Федерация (Россия) —огромная

многонациональная страна; что Москва — столица нашей

Родины. Имеют представления о флаге, гербе, мелодии гимна.

Имеют представления о Российской армии, о годах войны, о

Дне Победы.


«Речевое развитие»

Развитие речи.

Сочиняют оригинальные и последовательно

разворачивающиеся истории и рассказывают их сверстникам и

взрослым. Делятся с педагогом и другими детьми

разнообразными впечатлениями. Поддерживают беседу,

высказывают свою точку зрения, согласие или несогласие с

ответом товарища. Самостоятельно придумывают небольшую

сказку на заданную тему .Имеют достаточно богатый

словарный запас. Составляют по образцу рассказы по

сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без

существенных пропусков пересказывают небольшие

литературные произведения. Используют все части речи,

активно занимаются словотворчеством, используют синонимы

и антонимы. Подбирают к существительному несколько

прилагательных..

13

Приобщение к художественной литературе.

Проявляют эмоциональное отношение к литературным

произведениям, выражают своё отношение к конкретному

поступку литературного персонажа.

Выучивают небольшое стихотворение.

Знают 2 – 3 программных стихотворения (иногда требуется

напомнить ребёнку первые строчки), 2 – 3 считалки, 2 – 3

загадки.

Называют жанр произведения.

Драматизируют небольшие сказки.


«Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству.

Проявляют устойчивый интерес к различным видам детской

деятельности: конструированию, изобразительной

деятельности, игре.

Проявляют эстетические чувства, эмоции, интерес к искусству.

Изобразительная деятельность. Рисование. Создают изображения предметов (с натуры, по

представлению); сюжетные изображения.

Используют разнообразные изобразительные материалы.

Используют различные цвета и оттенки для создания

выразительных образов.

Выполняют узоры по мотивам народного декоративно –

прикладного искусства.

Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные

приёмы и способы лепки.

Создают небольшие сюжетные композиции.

Аппликация. Изображают предметы и несложные сюжетные

композиции, используя разнообразные приёмы вырезания и

обрывания бумаги.

Конструктивно-модельная деятельность.

Способны конструировать по собственному замыслу.

Планируют этапы создания собственной постройки, находят

конструктивные решения.

Музыкальная деятельность. Ритмично двигаются в соответствии с динамикой и характером

музыки.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).

Оформляют свой спектакль, используя разнообразные

материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).


«Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом

образе жизни.

Сформированы навыки опрятности (замечают непорядок в

одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых).

Сформированы элементарные навыки личной гигиены

(самостоятельно чистят зубы, моют руки перед едой).


14

Имеют представления о составляющих здорового образа жизни

(правильное питание, движение, сон) и факторах,

разрушающих здоровье.

Имеют представления о ценности здоровья, пользе

закаливания, необходимости соблюдения правил личной

гигиены в повседневной жизни. Знают о пользе утренней

зарядки, физических упражнений.


Проявляют умение заботиться о своем здоровье. Имеют

начальные представления о составляющих (важных

компонентах) здорового образа жизни (правильное питание,

движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Проявляют интерес к участию в подвижных играх и

физических упражнениях.

Проявляют желание участвовать в играх с элементами

соревнования, в играх-эстафетах.

Выполняют ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя

правильную осанку, направление и темп.

Умеют лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с

изменением темпа.

Умеют перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться,

размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо,

налево, кругом.

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

№

недели

Темы/направления

деятельности

Основные задачи работы с

детьми

Формы работы

(занятия,

проекты, др.)

Сентябрь

1 неделя

«Здравствуй детский

сад!»

Помогать детям самостоятельно

договариваться друг с другом,

справедливо распределять роли и самим в

этически приемлемой форме разрешать

конфликты.

Игры-занятия,

сюжетно-ролевые

игры,

театрализованные

игры, подвижные

игры, дидактические

игры, настольно-

печатные игры, чтение

художественной

литературы, игры-

драматизации.

2 неделя

«Я - человек».

Способствовать возникновению в игре

дружеских партнерских

взаимоотношений и игровых

объединений по интересам.

3 неделя «Труд взрослых в

детском саду».

Дать понятие о важности для общества

труда взрослых в детском саду.

15

4 неделя

«Азбука здоровья».

Закреплять представление о себе как о

человеке («у меня есть тело», «из каких

частей состоит моё тело»); Воспитывать у

детей потребность быть здоровым.

Октябрь

1 неделя

«Осень. Признаки

осени. Деревья».

Предоставлять детям возможность

самостоятельно определять содержание

сюжетно-ролевых игр, поддерживая при

этом нравственно и познавательно

ценные сюжетные линии.



игры,









2 неделя

«Осень. Овощи.

Огород».

Формировать представления о здоровье,

его ценности, полезных привычках,

укрепляющих здоровье, о мерах

профилактики и охраны здоровья.

3 неделя

«Осень. Фрукты. Сад».

Формировать представления о здоровье,

его ценности, полезных привычках,

укрепляющих здоровье, о мерах

профилактики и охраны здоровья.

4 неделя

«Осень. Грибы. Ягоды.

Лес».

Поддерживать общую высокую

самооценку детей. Воспитывать

вежливость, дружеские

взаимопонимания.

Ноябрь

1 неделя

«Дикие животные».

Формировать умение знать, что каждое

животное обладает своим характером,

сформировать представление о том, что

можно и чего нельзя делать при

контактах с животными, воспитывать

интерес к жизни животных и добрые

чувства к ним.



игры,









2 неделя

«Домашние животные».








3 неделя

«Я – живу в России».

Формирования у детей чувства

патриотизма – любви к родному краю,

родной стране, привязанности,

преданности и ответственности по

отношению к людям, населяющим её.

4 неделя

«Одежда. Головные

уборы. Обувь».

Формировать навык у детей доводить

начатое дело до конца; воспитывать

организованность.

Декабрь

16

1 неделя «Зима. Признаки зимы».

Воспитывать культуру трудовой

деятельности, бережное отношение к

материалам и инструментам.

Воспитывать взаимопомощь и

коллективный характер труда.



игры,









2 неделя

«Зима. Зимующие

птицы».

Формировать умение принимать

игровую ситуацию, выполнять

последовательную цепочку действий,

сопровождаемые речью, мимикой,

жестами.

3 неделя

«Животные Арктики и

Антарктики».








4 неделя

«Новогодний

праздник».

Организовывать все виды детской

деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-

художественной, чтения) вокруг темы

Нового года и новогоднего праздника.

Способствовать созданию праздничного

настроения, ожидания праздника.

Январь 1 неделя Каникулы Каникулы Каникулы

2 неделя

«Зимние забавы».

Воспитывать этически ценные способы

общения. Воспитывать навыки общения

с взрослыми и сверстниками, устойчивый

интерес к театрально – игровой

деятельности.

Формировать сочувствие, отзывчивость.



игры,









3 неделя

«Дом. Семья».

Воспитывать привязанность ребенка к

семье, любовь и заботливое отношение к

членам семьи

Развивать умение заниматься

самостоятельно выбранным делом.

4 неделя

«Профессии».

Развивать умение концентрировать

внимание, включаться в игровые

действия. Воспитывать вежливость,

дружеские взаимопонимания. Формировать бережное отношение к

тому, что сделано руками человека.

Прививать детям чувство благодарности

к людям за их труд.

Февраль

1 неделя

«Мебель. Посуда».

Познакомить с новой цепочкой

последовательных действий- положить

матрац на кровать, застелить простынкой,

положить подушку, положить куклу,

укрыть ее одеялом.

Продолжать расширять представления о

ближайшей окружающей среде

(оформление помещений)



игры,






17

2 неделя

«Животные жарких

стран».

Формировать умение самостоятельного

безопасного поведения в повседневной

жизни на основе правил безопасного

поведения.




3 неделя

«День Защитника

Отечества».

Продолжать расширять представление о

Российской армии. Рассказывать детям

об интересных событиях (празднике),

поощрять стремление ребенка вступать в

речевое общение.

Рассказывать детям о воинских наградах

дедушек, бабушек родителей.

4 неделя

«ОБЖ. Азбука

пожарной

безопасности».

Развивать осторожное и осмотрительное

отношение к потенциально опасным для

человека ситуациям.

Углублять знания детей о пожарной

службе, о работе пожарных, о причинах

пожаров, правилах поведения при

пожаре.

Март

1 неделя

«Весна. Мамин

праздник».

Вызвать у детей радостный,

эмоциональный настрой, помочь им

выразить своё отношение, любовь к

маме.



игры,









2 неделя

«Весна. Перелетные

птицы».

Закреплять у детей понимание

значимости здоровья и бережного

отношения к нему.

Формировать представления о значении

двигательной активности в жизни

человека.

3 неделя

«Весна. Животные

весной».

Развивать умение имитировать заданный

образ, развивать воображение,

творчество. Воспитывать заботливое

отношение к животным.

Развивать умение обобщать и

систематизировать представления о

временах года.

4 неделя

«Транспорт (наземный –

подземный; грузовой -

легковой)».

Развивать у детей способность к

творчеству в игре; произвольность

поведения, поощрять инициативность

игровых замыслов.

Развивать умение в своих поступках

следовать положительному примеру.

Апрель

1 неделя

«Транспорт (воздушный

- водный)».

Воспитывать интерес к труду взрослых и

стремление беречь результаты их труда.

Расширять представления детей об их

обязанностях, прежде всего в связи с

подготовкой к школе.



игры,









2 неделя

«Космос».

Продолжать расширять представление о

Космосе, первом полете на Луну.

Закреплять у обучающихся понимание

значимости изучения людьми космоса.

3 неделя

«ОБЖ. Правила

дорожного движения».

Передача детям знаний о правилах

безопасности дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира

транспортного средства.

18

4 неделя

«Труд людей весной».

Воспитывать в детях уважительное,

дружелюбное отношение друг к другу, к

сотрудникам детского сада, развивать

коммуникативные умения, желание

помогать взрослым.

Май

1 неделя

«Растения. Цветы».

Совершенствование представлений о

здоровом образе жизни, о необходимости

заботы о своем здоровье и здоровье

окружающих, о навыках личной гигиены,

формирование умения прислушиваться к

своему самочувствию.



игры,









2 неделя

«Насекомые».

Формировать бережное отношение к

живой и неживой природе, представления

о взаимосвязи природы и человека.

Закреплять умение передавать своё

отношение к природе в рассказах и

продуктивной деятельности.

3 неделя

«Лето. Признаки».

Воспитывать умение самостоятельно

находить общие интересные занятия.

Воспитывать заботливое отношение к

малышам, пожилым людям.

4 неделя

«Наш город – Санкт-

Петербург».

Расширять представление о родной

стране. Продолжать формировать интерес

к «малой Родине»

Июнь 1 неделя

«Здравствуй, лето!»

Развивать умение концентрировать

внимание, включаться в игровые

действия, предложенные воспитателем.

Способствовать хорошему настроению

Физкультурно-

музыкальные досуги,

подвижные игры,

дидактические,


игры, общение в

режимных моментах

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром

№

недели




детьми


(занятия,


Сентябрь

1 неделя

«Здравствуй, детский

сад!»

Беседовать о том, чем дети занимались

летом. Расширять представления о

празднике – День знаний.

Способствовать пониманию, что знания

приносят человеку пользу.

НОД

Беседа

Дидактические игры

Театрализованные

игры

Подвижные игры

19

2 неделя

«Я – человек».

Объяснить значение понятий: имя,

отчество, фамилия, уточнить, когда ими

пользуются. Дать представление, что все

живущие в стране России являются ее

гражданами. Формировать

представления о своей принадлежности

Развивающие игры

Сюжетно-ролевые

игры

Народные игры

Чтение

Игры-

экспериментирования

Знакомство с

пословицами,

потешками, песенками,

сказками.

Использование

технических средств

обучения


информационно-

компьютерных

технологий

Рассматривание

иллюстраций

3 неделя

«Труд взрослых в

детском саду».

Расширять представления о профессиях,

которые нужны в ДОУ.

Познакомить с профессией повара.

Наблюдать за работой повара.

Познакомить с действием машин и

механизмов, которые облегчают труд

повара. Воспитывать уважительное

отношение к труду.

4 неделя

«Азбука здоровья»

Закрепить представление о путях

сохранения здоровья. Формировать

умения самостоятельно следить за своим

здоровьем. Закрепить знание о

необходимости питаться полезными

продуктами. Прививать любовь к

физическим упражнениям.

Октябрь

1 неделя

«Осень. Признаки


Выявить и уточнить знания об осенних

явлениях природы, о деревьях (видов

деревьев, частей дерева) и изменениях в

растительном мире. Формировать

представление о лесе как экосистеме.

НОД

Беседа



игры




игры


Чтение

Игры-





сказками.



обучения







Проект «Краски

осени».

2 неделя

«Осень. Овощи.

Огород».

Обобщить представления об овощах, их

разновидностях, значении для всего

живого. Закрепить представление о труде

людей в сельском хозяйстве. Закреплять

знания о пользе витаминов для здоровья.

3 неделя

«Осень. Фрукты. Сад».

Обобщить представления о фруктах, их

разновидностях, значении для всего

живого. Рассказать о сообществе «Сад».

Дать знания о разных видах садов.

Закрепить представление о труде людей

в садах. Закреплять знания о пользе

витаминов для здоровья.

4 неделя

«Осень. Грибы. Ягоды.

Лес».

Закрепить знания о грибах, (съедобные –

не съедобные) ягодах. Уточнить

представление о значении леса в жизни

людей. Воспитывать любовь и бережное

отношение к природе.

Ноябрь

«Дикие животные».

Обобщить представление о диких

животных разных широт, их

НОД

Беседа

20

1 неделя

приспособлении к среде обитания.

Закреплять знания о приспособлении

животных к зимнему периоду.

Формировать умение устанавливать

причинно-следственные связи между

природными явлениями и жизнью

животных.



игры




игры


Чтение

Игры-





сказками.



обучения

2 неделя

«Домашние животные».

Обобщить представление о домашних

животных, их среде обитания.

Закреплять знания о пользе, которую

приносят домашние животные людям.

Формировать умение устанавливать

причинно-следственные связи между

природными явлениями и жизнью

домашних животных.

3 неделя

«Я живу в России!»

Формирования у детей чувства

патриотизма – любви к родному краю,

родной стране, привязанности,

преданности и ответственности по

отношению к людям, населяющим её.

4 неделя

«Одежда. Головные

уборы».

Закрепить знания об обобщающем

понятии «одежда», «головные уборы».

Познакомить с классификацией одежды

и головных уборов по сезонам (зимняя,

летняя, демисезонная).

Декабрь

1 неделя

«Зима. Признаки зимы».

Закрепить представление о зимних

явлениях природы, изменениях в

растительном и животном мире;

определить приспособленческие

способности в зимнем лесу.

НОД

Беседа



игры




игры


Чтение

Игры-





сказками.



обучения







Новогодний праздник

2 неделя

«Зима. Зимующие

птицы».

Дать представление о зимующих птицах

их среде обитания. Воспитывать любовь

и бережное отношение к зимующим

птицам.

3 неделя

«Животные Арктики и


Познакомить детей с суровыми

условиями Арктики и Антарктики, с

обитателями Южного и Северного

полюсов.

4 неделя

«Новогодний

праздник».

Формировать представление о русских

народных праздниках. Познакомить с

новогодними традициями России и

других стран. Побуждать рассказывать о

подготовке к Новому году в семье.


2 неделя

«Зимние забавы».

Закреплять знания о зимних забавах и

зимних видах спорта. Знакомство с

народными, зимними, подвижными

НОД

Беседа


21

играми; Театрализованные

игры




игры


Чтение

Игры-





сказками.



обучения

Использование ИКТ

3 неделя

«Дом. Семья».

Закреплять знания:

- своего отчества;

- имен и отчеств родителей, дедушек и

бабушек. Расширять и закреплять

представление о родственных

отношениях.

Воспитывать уважительное отношение к

окружающим людям.

4 неделя

«Профессии».

Закрепить и систематизировать знания о

труде людей на селе и в городе.

Воспитывать уважение к людям разных

профессий.

Февраль

1 неделя

«Мебель. Посуда».

Продолжать знакомить с предметами

посуды и мебели; с их значением в

жизни человека.

Продолжать формировать обобщающее

понятие «посуда», «мебель»; учить

различать и называть кухонную,

столовую и чайную посуду; закрепить

понимание назначения посуды.

НОД

Беседа



игры




игры


Чтение

Игры-





сказками.



обучения







2 неделя

«Животные жарких

стран».

Знакомить с дикими животными жарких

стран – природно-климатической зоны

африканских степей; пустынь. Расширять

представления об особенностях

приспособления животных к

окружающей среде саванны.

3 неделя

«День Защитника


Углублять знания о Российской армии.

Дать элементарные представления о

родах войск. Рассказать о подвигах

защитников Отечества во время Великой

Отечественной войны.

4 неделя

«ОБЖ. Азбука

пожарной


Воспитывать уважительное отношение к

труду пожарных; углублять

представление о роли огня в жизни

человека; закреплять знания правил

пожарной безопасности.

Март

1 неделя

«Весна. Мамин

праздник».

Расширять представления о весенних

изменениях в природе; формировать

знания народных примет.

Способствовать воспитанию бережного и

чуткого отношения к самым близким

людям, формированию потребности

радовать их добрыми делами.

НОД

Беседа



игры




игры


Чтение

Игры-




2 неделя

«Весна. Перелетные

птицы».


весне. Закреплять знания о перелетных

птицах, их среде обитания, воспитывать

бережное отношение к ним.

3 неделя

«Весна. Животные

весной».


весне. О поведении животных весной их

среде обитания.

22


сказками.



обучения







4 неделя

«Транспорт (наземный –

подземный; грузовой –


Закреплять знания о видах транспорта и

его назначении (наземный, подземный)

Повторить правила дорожного движения

и значения сигналов светофора.

Углублять знания о правилах

пользования общественным транс-

портом.

Познакомить со значением транспорта в

жизни человека.

Воспитывать уважение к профессии

людей, создающих транспортные

средства.

Апрель

1 неделя

«Транспорт (воздушный

– водный)».

Закреплять знания о видах транспорта и

его назначении (водный, воздушный).

Углублять знания о правилах

пользования общественным транс-

портом.

НОД

Беседа



игры




игры


Чтение

Игры-





сказками.



обучения







2 неделя

«Космос».

Познакомить с биографией первого

космонавта Ю. А. Гагарина, его первым

полетом. Расширять представления о

современных профессиях. Рассказать о

работе в космосе российских

космонавтов в наши дни.

3 неделя

«ОБЖ. Правила


Совершенствовать знания о дорожных

знаках и их назначении.

Закреплять знания о правилах поведения

на дорогах и улицах.

Воспитывать культуру поведения на

улице и в транспорте.

4 неделя

«Труд людей весной».

Формировать представление о труде

людей весной. Воспитывать

уважительное отношение к труду людей.

Воспитывать интерес к труду взрослых и

стремление беречь результаты их труда.

Май

1 неделя

«Растения. Цветы».

Формировать представления о цветах,

растениях. Воспитывать бережное

отношение к ним.

Расширять знания детей о цветущих

растениях весной; дать представление о

первоцветах.

НОД

Беседа



игры




игры


Чтение

Игры-





сказками.



2 неделя

«Насекомые».

Закреплять умения различать насекомых

по внешнему и правильно называть

бабочек и жуков; сравнивать по способу

передвижения (летают, прыгают,

ползают); рассказать о

коллекционировании, его значении для

жизни общества.

3 неделя

«Лето. Признаки».

Формировать представления о лете как

времени года, когда распускаются цветы.

Рассказать о полезной и интересной

деятельности летом (игры, спорт,

рисование, слушание музыки и т.д.).

23

4 неделя

«Наш город – Санкт-


Расширять представление о городах

России. Продолжать знакомить с

городом Санкт-Петербург, его досто-

примечательностями. Побуждать

рассказывать о том, что узнали и

увидели. Воспитывать любовь к родному

городу.

обучения









Расширять знания о природе. Развивать

внимание, интерес к экспериментальной

деятельности. Способствовать хорошему

настроению.








2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений.

№

недели




детьми


(занятия, проекты,

др.)

Сентябрь

1 неделя

«Равенство групп

предметов.

Высота».

Развивать представления о равенстве

групп предметов, умение составлять

группы по заданному числу.

Продолжать развивать глазомер и

умение находить предметы одинаковой

высоты, равные образцу.

Развивать умение ориентироваться на

листе бумаги.

НОД

Игровые упражнения

Игровые занятия



Индивидуальная работа

Работа с

демонстрационным и

дидактическим

материалом

Экспериментирование

2 неделя

«Множество.

Порядковый счёт».

Упражнять в делении множества на

части и объединении его частей;

совершенствовать умение

устанавливать зависимость между

множеством и его частью.

Закреплять навыки порядкового счёта в

пределах 10, умение отвечать на

вопросы «Сколько?», «Который по

счёту?», «На котором месте?».

Закреплять представления о взаимном

расположении предметов в

пространстве (в ряду): слева, справа, до,

после, между, перед, за, рядом.

Закреплять умение последовательно

определять и называть дни недели.

24

3 неделя

«Цифры 1 и 2.

Количественный счёт».

Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить

обозначать числа цифрами.

Упражнять в навыках количественного

счёта в прямом и обратном порядке в

пределах 10.

Закреплять умение ориентироваться на

листе бумаги, определять стороны и

углы листа.

Совершенствовать представления о

треугольниках и четырёхугольниках.

4 неделя

«Цифра 4.

Состав числа 5».

Познакомить с цифрой 4.

Закреплять представления о

количественном составе числа 5 из

единиц.

Закреплять умение сравнивать два

предмета по величине (длине, ширине)

с помощью условной меры, равной

одному из сравниваемых предметов.

Развивать умение обозначать в речи

своё местоположение относительно

другого лица.

Октябрь

1 неделя

«Цифра 6.

Деление круга на части».

Продолжать развивать умение

составлять число 6 из единиц.


Уточнить приёмы деления круга на 2, 4

и 8 равных частей, учить понимать

соотношение целого и частей, называть

и показывать их (половина, одна

вторая, одна четвёртая, одна восьмая и

т. д.).

Развивать умение двигаться в

пространстве в соответствии с

условными обозначениями.

НОД






Работа с





2 неделя

«Цифра 8. Состав

чисел 7 и 8 из единиц».

Развивать умение составлять числа 7 и

8 из единиц.


Закреплять последовательное

называние дней недели.

Развивать умение составлять

тематическую композицию по образцу.

3 неделя

«Вес предметов.

Числа от 1 до 9».

Совершенствовать умение составлять

число 9 из единиц.

Продолжать знакомство с цифрами от 1

до 9.

Развивать понимание независимости

результата счёта от его направления.

Дать представление о весе предметов и

сравнении их путём взвешивания на

ладонях; учить обозначать результаты

сравнения словами тяжёлый, лёгкий,

тяжелее, легче.

Развивать умение группировать

геометрические фигуры по цвету и

форме.

25

4 неделя

«Обозначение числа 10.

Многоугольник».

Развивать умение составлять число 10

из единиц.

Познакомить с обозначением числа 10.

Закрепить навыки счёта в прямом и

обратном порядке в пределах 10.

Дать представление о многоугольнике

на примере треугольника и

четырёхугольника.

Закреплять умение ориентироваться в

пространстве с помощью условных

обозначений на плане, определять

направление движения объектов,

отражать в речи их пространственное

положение.

Ноябрь

1 неделя

«Состав числа 4

из двух меньших чисел.

Порядковый счёт».

Формировать умение составлять число

4 из двух меньших чисел и

раскладывать его на два меньших

числа.

Закреплять навыки порядкового счёта в


Развивать умение анализировать форму

предметов и их отдельных частей.

Совершенствовать представления о

весе предметов и умение определять

независимо от их внешнего вида

одинаково весят предметы или нет.

НОД






Работа с





Объяснение

2 неделя



Измерение величин с

помощью условной

меры».




числа.

Познакомить с измерением величин с

помощью условной меры.


листе бумаги в клетку.

3 неделя






числа.

Упражнять в измерении длины

предметов с помощью условной меры.



4 неделя



Предыдущее и

последующее число».




числа.

Закреплять умение определять

предыдущее, последующее и

пропущенное число к названному или

обозначенному цифрой в пределах 10.

Декабрь

26

1 неделя

«Монеты.

Многоугольники».

Познакомить с монетами достоинством

1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

Продолжать формировать навыки

ориентировки на листе бумаги в клетку.

Уточнить представления о

многоугольниках и способах их

классификации по виду и размеру.

НОД






Работа с






2 неделя

«Набор и размен монет.

Время».

Продолжать знакомить с монетами

достоинством 1, 5, 10 рублей, их

набором и разменом.

Развивать чувство времени, учить

регулировать свою деятельность в

соответствии с временным интервалом.

Продолжать учить считать по заданной

мере в пределах 20.

Развивать умение воссоздавать

сложные по форме предметы из

отдельных частей по контурным

образцам.

3 неделя

«Часы.

Частные случаи

многоугольника».

Продолжать учить измерять объём

сыпучих веществ с помощью условной

меры.

Продолжать знакомить с часами, учить

устанавливать время на макете часов.




многоугольнике; познакомить с его

частными случаями: пятиугольником и

шестиугольником.

4 неделя

«Раскладывание и

составление числа их

двух меньших.

Сравнение целого и

части множества».

Совершенствовать умение

раскладывать число на два меньших и

составлять из двух меньших большее

число в пределах 10.


последовательности времён и месяцев

года.

Развивать умение конструировать

геометрические фигуры по словесному

описанию и перечислению характерных

свойств.

Упражнять в умении объединять части

в целое множество, сравнивать целое и

часть множества.


2 неделя

«Арифметические задачи

на сложение.

Измерение объёма».

Формировать умение составлять

арифметические задачи на сложение.

Закреплять умение измерять объём

жидких веществ с помощью условной

меры.



Развивать внимание, память,

логическое мышление.

НОД






Работа с



27

3 неделя


на сложение и

вычитание.

Часы».

Продолжать формировать умение

составлять и решать арифметические

задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с часами и

устанавливать время на макете часов.


ориентироваться на листе бумаги в

клетку.




4 неделя



вычитание.

Зарисовка

геометрических фигур».

Развивать умение самостоятельно

составлять и решать задачи на

сложение и вычитание.

Развивать представления о

геометрических фигурах и умение

рисовать их на листе бумаги.

Закреплять умение называть

предыдущее, последующее и

пропущенное число, обозначенное

цифрой.

Февраль

1 неделя


на сложение.

Изменение длины

отрезков».

Развивать умение составлять и решать

арифметические задачи на сложение.

Упражнять в счёте предметов по

образцу.

Формировать умение измерять длину

отрезков прямых линий по клеткам.



НОД






Работа с






2 неделя

«Арифметические

задачи на сложение и

вычитание.

Дни недели».


арифметические задачи на сложение и

вычитание.


называть дни недели и правильно

использовать в речи слова: раньше,

позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение

определять отрезок прямой линии и

измерять его длину в клетках.

Развивать представления о величине

предметов.

3 неделя



вычитание.

Определение времени».



вычитание.

Совершенствовать навыки измерения

высоты предметов с помощью

условной меры.

Продолжать знакомить с часами и

учить определять время с точностью до

1 часа.

Развивать логическое мышление.

4 неделя



вычитание.

Движение в заданном

направлении».



вычитание.

Совершенствовать навыки счёта со

сменой его основания.

Закреплять умение двигаться в

пространстве в заданном направлении в

соответствии с условными

обозначениями.

Март

28

1 неделя


в пределах 10.

Деление круга на 8

частей».

Совершенствовать умение составлять и

решать арифметические задачи в


Совершенствовать умение делить круг

на 8 равных частей, правильно

обозначать части, сравнивать целое и

его части.

Упражнять в умении определять время

по часам с точностью до 1 часа.

Развивать внимание.

НОД






Работа с






2 неделя



вычитание.

Измерение длины с

помощью условной

меры».


решать арифметические задачи на

сложение и вычитание в пределах 10.

Совершенствовать умение измерять

длину предметов с помощью условной

меры.

Совершенствовать умение в

ориентировке на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение называть

последовательно времена и месяцы

года.

3 неделя

«Арифметические

задачи на сложение и

вычитание.

Множество и его части».




Упражнять в умении ориентироваться

на листе бумаги в клетку.

Развивать умение объединять части

множества, сравнивать целое и его

части на основании счёта.

Совершенствовать умение видеть в

окружающих предметах формы

знакомых геометрических фигур.

4 неделя



вычитание.

Объёмные

геометрические

фигуры».







конструировать объёмные

геометрические фигуры.

Упражнять в счёте в прямом и


Апрель

1 неделя



вычитание.

Измерение длины».

Закреплять умение самостоятельно


задачи на сложение и вычитание в




Развивать умение измерять длину

предметов с помощью условной меры.



НОД






Работа с





29

2 неделя



вычитание.

Графическая

информация».







Развивать умение «читать»

графическую информацию,

обозначающую пространственные

отношения объектов и направление их

движения.




3 неделя



вычитание.

Состав числа из двух

меньших чисел».







Закреплять умение составлять число из

двух меньших и раскладывать его на

два меньших числа в пределах 10.



4 неделя



вычитание.

Счёт в прямом и

обратном порядке в

пределах 20».







Закреплять умение считать в прямом и




Май

1 неделя

«Составление числа из

двух меньших и

раскладывание его на два

меньших числа в

пределах 10»..





называть дни недели, месяцы и времена

года.



НОД






Работа с






2 неделя

«Составление сложных

по форме предметов из

отдельных частей по

представлению».




Совершенствовать умение создавать

сложные по форме предметы из

отдельных частей по представлению.



3 неделя

«Сравнение целого и

частей множества на

основании счёта».

Закреплять умение объединять части

множества, сравнивать целое и его

части на основании счёта.

Закреплять представления об объёмных

и плоских геометрических фигурах.



30

4 неделя

«Количественное и

порядковое значение

числа».


количественном и порядковом

значениях числа, умение отвечать на

вопросы «Сколько?», «Который по

порядку?», «На котором месте?».

Развивать пространственное

восприятие формы.





Расширять знания о природе. Развивать

внимание, интерес к

экспериментальной деятельности.

Способствовать хорошему настроению.





сюжетно-ролевые игры,

общение в режимных

моментах.

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

№

недели




детьми


Сентябрь 1 неделя Дидактическое

упражнение

«Рассказываем

поочерёдно»


описания игрушек по образцу (образец

даётся поэтапно); детей седьмого года

жизни учить самостоятельно составлять

рассказ об игрушке, руководствуясь

готовым планом.

НОД

Артикуляционная

гимнастика.

Речевые

дидактические игры.

Тренинги (действия по

речевому образцу

взрослого).

Разучивание

скороговорок,

чистоговорок,

стихотворений.

Индивидуальная

работа.

Чтение.

Беседа.

Беседа с опорой на

зрительное восприятие

и без опоры на него.

Тематические досуги.


иллюстраций.


игры.

Пальчиковые игры.



технологий и


обучения.

Работа в книжном

уголке.

Беседа на тему

«Писатель – сказочник

К. И. Чуковский».

Чтение: К. И. Чуковский.

«Телефон».

Помочь детям вспомнить и назвать

сказки К. И. Чуковского, запомнить

фамилию писателя, познакомить с ещё

одним произведением этого автора;

развивать у дошкольников чувство

юмора.

2 неделя Дидактические игры:

«Определи на ощупь»,

«Узнай по описанию»

Формировать умение воспитанников

отгадывать загадки, задавать

уточняющие вопросы, поддерживая

диалог с товарищами по группе; у

дошкольников седьмого года жизни

воспитывать умение самостоятельно

придумывать загадки на заданную тему.

Чтение детям:

«Русская народная сказка

«Заяц – хваста»

(обраб. О. Капицы).

Помочь детям вспомнить русские

народные сказки, особенности

композиции (зачины и концовки),

осмыслить содержание нового

произведения, охарактеризовать

главного персонажа; совершенствовать

интонационную выразительность речи;

упражнять дошкольников в образовании

существительных с суффиксом – ищ.

3 неделя Пересказ:

эскимосская сказка

«Как лисичка бычка

обидела».

Помочь детям понять и запомнить

содержание сказки; у воспитанников

шестого года жизни формировать

умение пересказывать текст целиком и

по частям, в лицах; закреплять эти

умения у дошкольников седьмого года

жизни.

31

Звуковая культура речи:

Дифференциация звуков

с – з.

Формировать умение детей различать на

слух звуки с – з (изолированные и в

словах), упражнять в отчётливом

произнесении скороговорки.

4 неделя Составление

описательного рассказа

об игрушке.


описания игрушек по образцу (образец

даётся поэтапно); детей седьмого года

жизни учить самостоятельно составлять

рассказ об игрушке, руководствуясь

готовым планом.

Заучивание наизусть:

С. Я. Маршак.

«Мяч».

Помочь детям запомнить и

выразительно читать стихотворение;

воспитывать навыки драматизации,

вспомнить с ними произведения

С. Я. Маршака, поупражнять

в употреблении глаголов с приставками.

Октябрь 1 неделя Дидактическое


на совершенствование

грамматического строя

речи.

Упражнять в употреблении

существительных, обозначающих

детёнышей животных; уточнить

представления дошкольников о

повадках животных.

НОД


гимнастика

Речевые








стихотворений


работа

Чтение

Беседа








игры.






обучения.


уголке.

Пересказ:

Е. Чарушин. «Почему

Тюпа не ловит птиц».

Формировать умение последовательно,

логично, без повторов передавать

содержание рассказа; формировать


вызвать у детей желание познакомиться

с другими рассказами про Тюпу,

полюбоваться рисунками автора.

2 неделя Рассказывание по картине

«Ежи»

(серия

«Дикие животные»

автор

П. С. Меньшикова).

Закрепить у детей пяти лет навыки

целенаправленного рассматривания

картины; у детей пяти – шести лет

формировать умение логично и

последовательно строить описание,

задавать вопросы; уточнить

представления о ежах; воспитывать

навыки культурного общения.


Русская народная сказка

«Бабушка, внучка и

курочка»

(обраб. И. Карнауховой).

Помочь детям вспомнить другие

русские народные сказки, выделить

особенности новой сказки; развивать

интонационную выразительность речи.

3 неделя Заучивание наизусть:

А. Плещеев. «Осенью».

Формировать у детей умение

характеризовать приметы глубокой

осени при рассматривании картин и

иллюстраций, узнавать эти приметы в

стихотворениях; помочь запомнить

стихотворение А. Плещеева,

выразительно читать его.

Лексические игры и

упражнения.

Активизировать речь детей,

совершенствовать фонематическое

восприятие речи.

4 неделя Составление рассказов

на тему

«Моя любимая игрушка».


пяти лет рассказывать по памяти о своей

любимой игрушке, ориентируясь на

план, предложенный воспитателем;

развивать умение детей шести лет

составлять подробные и интересные

описания; воспитывать бережное

отношение к игрушкам.

32


формировать умение

воспитанников

дифференцировать эти

звуки: различать в словах,

выделять слова с

заданным звуком в

фразовой речи,

.дифференциация звуков

с – ц.


дифференцировать эти звуки: различать

в словах, выделять слова с заданным

звуком в фразовой речи, называть слова

с определённым звуком; воспитывать

умение находить фразовое ударение –

находить ударное слово, произносить

его с нужной силой и длительностью.

Ноябрь 1 неделя Чтение детям:

А. С. Пушкин.

«За весной, красой

природы…»

Помочь детям осмыслить новое

стихотворение, вызвать желание

слушать его неоднократно; продолжать

формировать умение детей шести лет

определять количество слов в

предложении, их последовательность;

воспитывать умение употреблять в речи

сложноподчинённые предложения;

развивать умение работать, не

отвлекаясь.

НОД



Речевые










работа

Чтение

Беседа








игры.






обучения.


уголке.

Дидактическое


«Рассказываем

поочерёдно».

Чтение детям: Б. Житков.

«Что я видел»

(гл. «Красная площадь»).

Совершенствовать умение детей

составлять описательные рассказы,

руководствуясь планом и образцом;

обогатить знания дошкольников о

Москве, о Красной площади;

воспитывать чувство гордости за свою

страну.

2 неделя Чтение детям:

русская народная сказка

«Крылатый, мохнатый

да масленый».

Помочь детям понять смысл сказки;

обратить внимание на зачин, концовку;

упражнять детей в согласовании

существительных с прилагательными;

повторить с воспитанниками известные

им русские народные сказки.

Рассказывание

по серии картинок с

общим сюжетом –

«Как мышка

перехитрила кошку»

(Картинки по развитию

речи детей старщего

дошкольного возраста».

Автор В. В. Гербова).


шестого года жизни составлять

подробные рассказы по одной картинке

и серии картинок; у дошкольников

седьмого года жизни совершенствовать

умение составлять рассказы по серии

картинок с последовательно

развивающимся действием.

3 неделя Разучивание

стихотворения:

А. Фет.

«Мама! Глянь – ка из

окошка…»

Развивать способность воспринимать

поэтическую речь; помочь запомнить

новое стихотворение.

Пересказ:

Я. Тайц.

«Всё здесь».

У детей шестого года жизни

формировать умение пересказывать

выразительно, близко к авторскому

тексту; у воспитанников седьмого года

совершенствовать навыки драматизации

4 неделя Звуковая культура речи:

дифференциация звуков

ж – ш.

Развивать фонематический слух;

упражнять детей в различении уже

освоенных звуков, в дифференциации

звуков ж – ш в словах; формировать

умение находить слова со звуками ж –

33

ш во фразовой речи; совершенствовать


упражнять в правильном речевом

дыхании.



«Лисичка – сестричка

и серый волк».

Помочь детям вспомнить сказки,

которые им читали ранее, и запомнить

содержание новой сказки;

совершенствовать навыки драматизации,

интонационную выразительность речи.

Декабрь 1 неделя Рассказывание

по картине

«Зимние развлечения»

(серия «Времена года».

Автор О. И Соловьёва).

Формировать умение детей пяти – шести

лет целенаправленно рассматривать

картину (целостное восприятие,

последовательное рассматривание

отдельных самостоятельных эпизодов,

оценка изображённого); умение

составлять логичное, эмоциональное и

содержательное описание.

НОД



Речевые










работа

Чтение

Беседа








игры.






обучения.


уголке.


С. Есенин.

«Поёт зима - аукает».

Познакомить с новым стихотворением

С. Есенина; у детей седьмого года жизни

воспитывать умение внимательно

слушать задание, работать в нужном

темпе.

2 неделя Лексические игры и


Активизировать словарь детей,

совершенствовать слуховое восприятие

речи.

Пересказ:

Е. Пермяк.

«Как Маша стала

большой».

Формировать умение дошкольников

пересказывать без пропусков и

неоправданно длинных пауз; упражнять

детей седьмого года жизни в умении

пересказывать текст от лица персонажей

произведения, развивать их творческое

воображение, обогащать активный

словарь.


Н. Носов. «На горке».

Развивать умение понимать характер

героев художественных произведений;

обогащать речь фразеологизмами.


К. Чуковский. «Ёлка».

Продолжать воспитывать избирательное

отношение к произведениям

художественной литературы; помочь

осмыслить и заучить наизусть новое

стихотворение; развивать

интонационную выразительность.


Дифференциация звуков

с – ш.

У детей пятого года жизни развивать

чёткое произношение звуков с – ш

изолированных, в словах; у детей пяти –

шести лет совершенствовать слуховое

восприятие путём упражнений на

различение звуков с – ш, на определение

наличия их в словах и фразовой речи, на

определение позиции звука в слове, на

придумывание слов с определённым

звуком; совершенствовать речевое

дыхание и дикцию.


Л. Воронкова.

«Таня выбирает ёлку».

Познакомить детей с новым

произведением; развивать умение,

отвечая на вопросы, правильно строить

предложения, подбирать слова,

начинающиеся на определённый слог;

выполнять задание самостоятельно.

Январь

34

1 неделя Каникулы


Ф. Тютчев.

«Чародейкою зимою...»

Игры и упражнения со

словом

Повторить с детьми программные

стихотворения о зиме, познакомить с

новым поэтическим произведением;

продолжать формировать у детей шести

лет грамматические навыки (составление

предложений).

НОД



Речевые










работа

Чтение

Беседа








игры.






обучения.


уголке.


нанайская сказка

«Айога».

Дидактические

упражнения

на совершенствование

грамматического

строя речи

и обогащение словаря.

Познакомить с новой сказкой;

упражнять в различении звука с в

словах; воспитывать навыки

культурного общения.



Обогащать и активизировать речь детей,


речи; формировать представления об

антонимах.


К. Чуковский.

«Айболит».

Познакомить детей с произведением

К. Чуковского и рисунками

В. Конашевича; помочь дошкольникам

дать характеристику главному герою

сказки, опираясь на содержание и

иллюстрации; развивать у детей чувство

юмора.


Е. Пермяк.

«Самое страшное».

Формировать умение пересказывать

текст, понимать переносное значение

фразеологизмов, пословиц и подбирать

определения к заданному слову;

обогащать и активизировать речь детей.


К. Д. Ушинский

«Ветер и солнце».



«Подбери слово».

Познакомить детей с новым

художественным произведением, помочь

осознать смысл заключительной фразы;

упражнять в подборе синонимов, в

согласовании имён существительных с

именами прилагательными.

Февраль 1 неделя Звуковая культура речи:


з – ж.

Заучивание наизусть

русской народной

песенки

«Ты, мороз, мороз…»

Совершенствовать у детей слуховое

восприятие посредством упражнений на

различение звуков з – ж, изолированных

и в словах, на придумывание слов с

заданным звуком; помочь дошкольникам

запомнить народную песенку и

выразительно читать её наизусть.

НОД



Речевые










работа

Чтение

Беседа






Малые фольклорные

формы. Пословицы,

поговорки, загадки,

скороговорки.

Закреплять знания о жанровых

особенностях малых фольклорных форм

(загадки, скороговорки, пословицы,

поговорки); развивать умение составлять

рассказы по пословицам с

использованием образных выражений.





речи.



«Мороз, солнце и ветер».

Познакомить с новой русской народной

сказкой; упражнять в составлении сказок

на заданную тему; развивать умение

детей шести лет анализировать слова.

35

3 неделя Работа по сюжетной

картине.

Развивать умение детей составлять

рассказы по картине без повторов,

передавать в них своё отношение к

изображённому.



игры.






обучения.


уголке.


П. Воронько.

«Есть в лесу под ёлкой

хата».

Познакомить с новым произведением,

помочь запомнить стихотворение,

выразительно читать его.


П. Бажов.

«Серебряное копытце».

Формировать умение эмоционально

воспринимать образное содержание

сказки, понимать характеры героев

формировать образную речь; развивать

умение детей определять позицию звука

в слове.



ч – щ.

Формировать умение детей различать на

слух сходные по артикуляции звуки ч –

щ: изолированные, в словах, во фразовой

речи; придумывать слова на заданный

звук; совершенствовать умение

определять позицию звука в слове.

Март 1 неделя Чтение детям:

Ненецкая народная

сказка

«Кукушка».

Творческое

рассказывание по

мотивам сказки.

Познакомить детей с новой сказкой,

помочь осмыслить её идею; развивать

творческое воображение, воспитывать

интерес к самостоятельной

художественно – речевой деятельности.

НОД



Речевые










работа

Чтение

Беседа








игры.






обучения.


уголке.


Г. Виеру.

«Мамин день».



«Какой? Какая? Какое?

Какие?»

Помочь запомнить и выразительно

читать стихотворение; упражнять в

согласовании существительных в роде,

числе и падеже.

2 неделя Составление рассказов по

картинкам

«Мы для милой

мамочки…»

(Автор серии В. В.

Гербова).

Развивать умение детей шестого года

жизни составлять подробные, без

повторов описательные рассказы по

отдельным картинкам и по серии

картинок, закреплять эти умение у детей

седьмого года жизни.



ч – ц

(повторение пройденного

материала).

Развивать умение воспитанников пяти

лет определять место звука в слове,

различать на слух слова со звуком ч и

звуком ц; у дошкольников шести лет

воспитывать умение выделять на слух

слова со звуками ч и ц в речи.


Белорусская сказка

«Котик Петрик и

мышка».

Развивать умение детей пересказывать

текст целиком и по частям, принимать

участие в инсценировке и драматизации,

совершенствовать навыки пересказа.

Беседа о зиме.


В. Бианки. «Март».

Уточнить представления о зиме,

познакомить с приметами ранней весны;

развивать умение отвечать на вопросы,

правильно строить сложные

предложения.

4 неделя Лексические игры и Воспитывать чуткость к слову,

36


активизировать и обогащать словарь,

помогать правильно употреблять

сложноподчинённые предложения.

«Весна идёт, весне

дорогу!»

Чтение детям стихотворений о весне,

приобщение их к поэтическому складу

речи.

Апрель 1 неделя Чтение детям:

Русская народная сказка

«Сестрица Алёнушка и

братец Иванушка».

Познакомить детей с новой сказкой,

обратить их внимание на особенности

композиции (присказка, зачин); помочь

полюбить традиции русского устного

народного творчества, в котором добро

побеждает зло, счастливый конец.

НОД



Речевые










работа

Чтение

Беседа








игры.






обучения.


уголке.



р – л.

Упражнять в отчётливом произнесении

звуков р – л, изолированных и в словах;

детей шести лет – в отдельных словах и

фразовой речи.


Б. Житков.

«На льдине».

Формировать представление о том, что

русские люди никогда не оставляют

человека в беде, познакомить с

рассказом на данную тему.

Чтение стихотворения:

А. Плещеев. «Весна».

Познакомить детей со стихотворением

А. Плещеева «Весна».

Совершенствовать знания в назывании

признаков времен года.

Дидактическое упражнение «Когда это

бывает?»


украинская сказка

«Колосок».

Формировать умение детей

пересказывать текст без пропусков и

длинных пауз, передавать прямую речь;

совершенствовать интонационную

выразительность речи; развивать чувство

языка.





речи.

4 неделя Беседа о весне.


В. Бианки.

«Апрель»;

таджикская песенка

«Друг за дружкой».

Уточнить знания детей о сезонных

изменениях, связанных с первыми

месяцами весны, вызвать желание

наблюдать за поведением растений птиц

и растениями, чтобы сравнить увиденное

с тем, о чём говорится в книге В. Бианки

«Синичкин календарь»; развивать

умение детей употреблять

разнообразные сложные предложения.


Н. Некрасов.

«Дед Мазай и зайцы».

Познакомить детей с произведением,

вызвать сочувствие к животным,

прививать чуткость к поэтическому

слову.

Май 1 неделя Чтение детям:

Л. Кассиль.

«Твои защитники»

(отдельные главы).

Обогащать знания детей о подвигах

советских воинов в годы Великой

Отечественной войны, воспитывать

желание быть смелым и отважным.

НОД



Речевые








Пересказ:

Э. Шим. «Очень вредная

крапива».

Продолжать совершенствовать умение

пересказывать несложные тексты,

правильно строить предложения.


Е. Пермяк.

Помочь детям понять содержание

рассказа; обогатить знания

37

«Смородинка».

дошкольников о растениях.



работа

Чтение

Беседа








игры.






обучения.


уголке.

Пересказ:

«Е. Чарушин.

«Как мальчик Женя

научился говорить букву

«р».

Совершенствовать у детей умение

логично, последовательно пересказывать

текст; воспитывать чуткое отношение

друг к другу.


повторение пройденного

материала.

Упражнять детей в произношении

трудных звуков, их различении в словах,

фразовой речи; закреплять умение

определять место звука в слове (начало,

середина, конец).

Заучивание

стихотворения:

С. Есенин. «Черемуха».

Развивать умение выразительно читать

наизусть стихотворение, самостоятельно

подбирать эпитеты для образного

описания картин весенней природы;

понимать языковые выразительные

средства, образную речь.

4 неделя Рассказывание по плану:

«Мой город – санкт –


Закреплять умение составлять рассказ по

плану, предложенному воспитателем;

упражнять в составлении

сложноподчиненных предложений с

помощью слова «например».





речи.



Развивать умения обследовать и

анализировать предметы. Развивать

эмоциональную сферу детей.

Способствовать хорошему настроению








2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

№

недели




детьми


(занятия,


Сентябрь 1 неделя

«Здравствуй, детский

сад!»

Обобщить представление о том, как дети

отдыхали летом; развивать умение

отражать свои впечатления в рисунке.

Вызвать желание к творчеству. Создать

эмоционально-положительную

обстановку.

НОД по теме, по

замыслу.

Работа в центре

изобразительной


Коллективная работа.

Обыгрывание

незавершенного

рисунка.






технологий (ИКТ).

«Веселое лето».

Рисование простых сюжетов с передачей

движений и отношений между

персонажами. Выявить уровень развития

изобразительной деятельности: умение

принять и самостоятельно реализовать

творческую задачу.

2 неделя

«Мой друг».

Развивать умение рисовать лицо

человека, соблюдая пропорции.

Развивать творческие навыки. Радоваться

38

результатам работы. Использование


обучения (ТСО).

«Мы гуляем».

Развивать умение рисовать фигуру

человека, соблюдая пропорции; отражать

в рисунке впечатления от окружающей

жизни.

3 неделя Труд взрослых в

детском саду.

«Повар».

Закреплять представления о труде

работников детского сада. Развивать

умение передавать простейшие движения

человека, красиво располагать

композицию на листе бумаги.

«Добрый доктор

Айболит»

Формировать познавательный интерес

детей, обогащать знания о профессиях

посредством произведений

художественной литературы.

Совершенствовать

умение рисовать портрет сказочного

персонажа, передавая его характерные

черты. Закреплять технику рисования

гуашью, умение пользоваться палитрой

для смешивания красок для получения

более светлого тона. Развивать

цветовосприятие, мелкую моторику рук.

Формировать художественно-

эстетический вкус детей. Воспитывать

самостоятельность в работе,

аккуратность.

4 неделя Азбука здоровья.

«Вот такой у нас арбуз,

замечательный на

вкус!».

Продолжать знакомить с приемами

изображения предметов овальной и

круглой формы.

«Азбука здоровья»

«Витаминки для

Колобка»

Продолжать знакомство с цветом,

побуждать рисовать кончиками пальцев

сверху вниз, обмакивая их в краску

поочерёдно, радоваться рисунку;

побуждать к дополнению нарисованного

изображения деталями.

Октябрь 1 неделя «Осень. Признаки


«Золотая осень».

Закреплять умение рисовать лиственные

деревья, передавая характерные

особенности строения ствола и кроны,

цвета.

Использовать разные приемы работы с

кистью (всем ворсом и концом).

Развивать творчество


замыслу.

Работа в изоуголке.




рисунка.










«Ягодки рябины».

Формировать навык рисовать ягоды

рябины ватными палочками, а листок –

приемом ритмичного примакивания

ворса кисти.

2 неделя «Осень. Овощи.

Огород».

«Тыква».

Расширять знания детей об овощах.

Развивать интерес к изображению

осенних явлений в рисунках, овощей.

«Загадки с грядки»

Рисование овощей по их описанию в

загадках и шуточном стихотворении;

развитие воображения.

3 неделя «Осень. Фрукты. Сад».

«Спелые яблоки».

Закрепить представления о жанре

живописи - натюрморте. Познакомить с

композицией. Показать роль цветового

фона для натюрморта. Развивать навыки

в рисовании фруктов.

Развивать навык рисовать дерево,

39

«Слива».

передавая его характерные особенности:

ствол, расходящиеся от него длинные и

короткие ветви; быстро рисовать листву.

4 неделя «Осень. Грибы. Ягоды.

Лес».

«Грибы и ягоды на

поляне».

Продолжать знакомить детей с

названиями грибов, ягод (садовых,

лесных). Закрепить навыки рисования

акварелью.

«Осенняя фантазия».

Упражнять в умении рисовать дерево,

ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.

Закреплять технические умения в

рисовании красками: свободное

движение руки во время рисования.

Цвета: коричневый, желтый, красный,

зеленый, оранжевый.

Ноябрь 1 неделя «Дикие животные»

«Заяц».

Развивать умение изображать предметы

переднего и заднего плана;

закреплять понятие пейзаж,

совершенствовать умение рассказывать о

своем рисунке.


замыслу.





рисунка.










Дикие животные

«Еж под грибочком»

Приобщать детей к изобразительному

искусству; совершенствовать умение

правильно держать кисть; подводить

детей к изображению предметов разной

формы (округлой, треугольной)

2 неделя Домашние животные

«Цыплята на лужайке»

Побуждать детей рисовать цыплёнка.

Выделять главный предмет в рисунке:

рисовать красками овал и круги одним

формообразующим движением и

закрашивать их. Дополнять рисунок

необходимыми элементами: клювик,

хвостик, ноги, червячки и т. д.

«Кошка с котятами».

Совершенствовать умение размещать

изображения на листе в соответствии с их

реальным расположением, передавать

соотношение фигур взрослого животного

и детеныша. Закреплять умение делать

набросок простым карандашом и

аккуратно закрашивать его акварельными

красками, цветными карандашами.

3 неделя «Я живу в России».

«Российский флаг».

Развивать умение рисовать российскую

символику; закреплять умение рисовать

крупно, располагать изображение

посередине листа.

«Русский народный

женский костюм».

Знакомить детей с различными

костюмами народов России; развивать

умение дополнять рисунок характерными

деталями, формировать умение детей

изображать различные узоры, рисовать

легко контур простым карандашом.

4 неделя «Одежда. Головные

уборы. Обувь».

«Вязаный свитер».

Расширять знания об одежде, головных

уборах и обуви разных народов.

Развивать навыки рисования узоров

кистью. Совершенствовать умение

рисовать крупно.

«Девочка в нарядном

платье».

Упражнять детей в рисовании фигуры

человека, передаче формы платья,

соотношения по величине. Продолжать

формировать навык рисовать крупно.

Развивать умение оценивать свои

40

рисунки и рисунки других детей.

Декабрь 1 неделя

«Зимнее окошко».

Рисование морозных узоров в стиле

кружево плетения. Свободное творческое

применение разных декоративных

элементов (круг, завиток, прямая линия,

волнистая линия).


замыслу.





рисунка.










«Ледяной дворец для

Снежной королевы».

Формировать навык создавать

изображения предметов, состоящих из

прямоугольных, квадратных,

треугольных частей (ледяной замок)

Формировать навык пользоваться

красками разных цветов, аккуратно

накладывать одну краску на другую

только по высыхании.

2 неделя «Зима. Зимующие

птицы».

«Снегири».

Закрепить представление о зимних

явлениях природы. Упражнять в

рисовании контура птиц слитной линией.

Развивать умения создавать сюжет.

Закреплять умение рисовать красками.

Зима. Зимующие птицы.

«Дом для скворца»

Формировать навык создавать

изображения предметов, состоящих из

прямоугольных, квадратных,

треугольных частей (скворечник).

Развивать представления о том, где живут

зимующие птицы.

Художественное слово Н.А. Некрасов

«Снег искрится, снег кружится..». 3 неделя «Животные Арктики и


«Пингвин».

Развивать у детей способности

эмоционально-эстетического восприятия

окружающего мира, воспитание

потребности узнавать о строении

животных, умения передавать их в

рисунке.

«Белый медведь». Совершенствовать умение получать

необходимый цвет краски для рисования

(светло-желтый, голубой), путем

смешивания исходных цветов (белого и

желтого, белого и синего).

4 неделя «Новогодний

праздник».

«Здравствуй, Новый

год!»

Развивать умение передавать в рисунке

настроение праздника. Воспитывать

положительные эмоции к окружающей

обстановке и людям, которые находятся

рядом. Формировать умение оценивать

свои работы.

«Наша ёлочка, гори!»

Развивать умение изображать

новогоднюю ёлку гуашевыми красками,

передавая особенности ее строения и

размещения в пространстве.

Январь 1 неделя Каникулы 2 неделя «Зимние забавы».

«Зимние эстафеты».

Познакомить с зимними видами спорта и

зимними развлечениями через

произведения художников; приобщать

детей к художественному творчеству.

Совершенствовать навыки работы

акварелью и цветными карандашами.


замыслу.





рисунка.




«Снеговик».

Совершенствовать умения правильно

держать кисть, добиваться свободного

движения руки, закреплять знания

цветов.

41

3 неделя «Дом. Семья».

«Моя семья».

Продолжать формировать умения

проводить широкие линии всей кистью, а

узкие линии, точки – концом;

формировать умения детей рисовать

линии: прямые, наклонные,

вертикальные, горизонтальные,

волнистые. Развивать изобразительное

творчество.







«Дом, в котором ты

живёшь».

Формировать умение у детей рисовать

большой дом, передавать прямоугольную

форму стен, ряды окон, развивать умение

дополнять изображение на основе

впечатлений окружающей жизни.

4 неделя «Профессии».

«Добрый доктор».

Формировать умение передавать в

рисунке людей разных профессий, вы-

бирать положение фигуры человека.

Побуждать рисовать крупно, ярко,

образно.

«Кем быть?»


ориентироваться на плоскости листа,

побуждать изображать в одном рисунке

несколько предметов, располагать их в

ряд на одной горизонтальной линии, на

всем листе, связывая единым

содержанием.

Февраль 1 неделя «Мебель. Посуда».

«Чашка с блюдцем».

Побуждать использовать разные изобра-

зительные средства для получения

выразительного образа; гармонично

размещать элементы рисунка на листе

бумаги. Развивать чувство композиции.


замыслу.





рисунка.










«Завиток»

(по мотивам

хохломской росписи).

Развивать умение выделять композицию,

основные элементы, цвет и использовать

их в своём рисунке; закреплять умение

свободно и легко концом кисти рисовать

завитки в разные стороны.

2 неделя «Животные жарких

стран».

«Жираф».

Совершенствовать умение изображать

животных по памяти, технику

изображения, способность передавать

особенности животного средствами

рисования (форма, пропорции,

изображение на листе).

«Зоопарк».

Совершенствовать умение изображать

животных по памяти, технику

изображения, способность передачи в

рисунке характера и настроения

животных.

3 неделя «День Защитника


«Самолет».

Обобщить представление о Российской

армии. Побуждать отражать в рисунке

полученные знания. Закреплять умение

выбирать изобразительные материалы в

соответствии с замыслом, создавать

законченную композицию.

«Поздравительная

открытка для пап».

Создать эмоциональный подъём и

желание сделать приятное близкому

человеку. Закрепить умение подбирать

контрастные цвета.

4 неделя «ОБЖ Азбука пожарной


«Пожарная машина».

Формировать умение отражать в рисунке

эпизод из жизни города - пожарную

машину возле дома, охваченного огнем;

развивать умение соотносить

изображаемые предметы по величине.

42

«Огнетушитель».

Развивать умение изображать предмет на

всем листе бумаги. Закреплять прием

рисования гуашевыми красками.

Март 1 неделя «Весна. Мамин

праздник».

«Портрет мамы».


основные детали костюма мамы; -

рисовать фигуру человека, соблюдая

пропорции строения тела. Воспитывать

эмоциональное отношение к образу.


замыслу.





рисунка.










«Цветы для мамы».

Продолжать формировать умения

изображать отдельные объекты,

составлять из них композицию,

подбирать цвета, соответствующие

изображаемым предметам;

совершенствовать навыки рисования

кистью и красками.

2 неделя «Весна. Перелетные

птицы».

«Скворцы».

Формировать умение рисовать птиц,

выстраивая изображение из составных

частей, воспроизводить на рисунке

птицу в движении. Развивать навыки

рисования цветными карандашами,

сангиной, пастелью.

«Гуси – лебеди».

Развивать умение изображать по выбору

один из эпизодов знакомой сказки,

передавать в рисунке определенное место

действия и время суток: утро, день,

вечер; передавать характерные

особенности старинной крестьянской

одежды и предметов (изба, печь, сарафан

и т.д.); закрепить навыки рисования неба

и открытой местности акварельными

красками по сырому. Развивать

творческие способности, воображение,

наблюдательность.

3 неделя «Весна. Животные

весной».

«Медведь».

Закреплять представление о пейзаже,

животных весной. Развивать навыки

работы красками.

«Ежиха с ежатами в

ельнике».


связное содержание эпизода через

композиционное расположение

персонажей с соблюдением пропорции

между предметами; закреплять умение

рисовать штрихами - короткими

отрывистыми и неотрывными.

4 неделя «Транспорт (наземный-

подземный; грузовой-


«Трамвай».

Развивать умение у детей изображать

предметы, состоящие из нескольких

частей прямоугольной и круглой формы,

правильно располагать части при их

изображении. Закрепить навыки

правильного рисования вертикальных,

горизонтальных и наклонных линий.

«Автомобиль».

Развивать умение задумывать

содержание своего рисунка и доводить

замысел до конца. Продолжать знакомить

с изображением предметов, объектов

новыми приемами рисования.

Апрель 1 неделя «Транспорт

(воздушный-водный)».

«Корабль».

Развивать умение изображать различные

виды воздушного и водного транспорта,

соблюдая их форму, пропорции.


замыслу.


43

Закреплять навыки рисования цветными

мелками, карандашами.




рисунка.










«Вертолёт».

Развивать умение изображать вертолет,

его форму, пропорции. Закреплять

навыки рисования цветными мелками,

карандашами.

Формировать навык подбора нужного

цвета и составления оттенков.

2 неделя «Космос».

«Космический

корабль».

Расширять представление о космическом

пространстве и полетах в космос.

Развивать умение создавать рисунок,

изображать космический корабль.

Закреплять прием рисования способом

набрызга.

«Лунный пейзаж».

Закреплять навыки создания фона с

помощью рисования по сырому, умение

рисовать одним цветом по другому по

мере высыхания, закреплять навыки

работы гуашевыми красками по цветному

фону.

3 неделя «ОБЖ. Правила


«Светофор»

Развивать умение изображать различные

виды транспорта, фигуру человека;

совершенствовать умение правильно

держать кисть, добиваться свободного

движения руки, Закреплять навыки

рисования красками.

«Пешеходный переход» Развивать умение у детей изображать

разные автомобили. Закреплять умение

рисовать предметы, передавать

пропорции частей автомобилей. Закреплять навыки рисования красками.

4 неделя «Цветущий сад».

Развивать умение располагать

изображение на листе. Упражнять в

рисовании красками (хорошо промывать

кисть, осушать ее, набирать краску на

кисть по мере необходимости).

«Городецкая роспись».

Закреплять умение передавать характер

народной росписи, соблюдая форму

элементов, колорит; развивать

эстетическое восприятие, творчество.

Май 1 неделя «Растения. Цветы».

«Тюльпаны».

Закреплять навыки рисования в

нетрадиционной технике. Воспитывать

эстетическое восприятие

действительности, эстетическое

отношение к явлениям окружающего

мира.


замыслу.





рисунка.










«Мой любимый

цветок».

Продолжать побуждать детей передавать

в рисовании красоту весенних цветов

доступными средствами

выразительности. Поощрять инициативу

и самостоятельность детей при выборе

изобразительных материалов,

комбинировании их между собой для

создания выразительного образа.

2 неделя «Насекомые».

«Жук».

Расширять знания о насекомых.

Закреплять навыки рисования насекомых

из частей, передавая правильную форму.

Развивать эстетическое восприятие.

«Бабочка».

Познакомить с разными вариантами

рисования бабочки; формировать навык

украшать полученное изображение,

44

добавляя в него детали, используя цвет,

развивать цветовосприятие.

3 неделя «Лето. Признаки».

«Что такое лето?»

Продолжать формировать умение созда-

вать пейзажные рисунки на заданную

тему. Уточнять представления о природе.

Развивать умение передавать в рисунках

объекты, характерные для того или иного

месяца, цветовое решение для

изображения примет каждого месяца.

«Гжельская посуда».

Развивать умение расписывать готовую

форму в определённой цветовой гамме,

композиционные умения; закреплять

плавные, неотрывные движения руки при

работе кистью, умение рисовать всем

ворсом кисти и её концом.

4 неделя «Наш город Санкт-


«Герб нашего города».


задумывать содержание своего рисунка и

доводить замысел до конца. Формировать

умение рассматривать свой рисунок и

оценивать его.

«Салют над Невой».

Развивать навыки рисования гуашью,

развивать чувство композиции, умение

подбирать цвета для выполнения

задуманного;

совершенствовать навыки рисования

красками.



Развивать творческое восприятие,

воспитывать эстетический вкус.








режимных моментах.

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Лепка/ Аппликация.

№

недели




детьми


Сентябрь 1 неделя

(Лепка)

«Наши любимые

игрушки»

Формировать навык лепить игрушки,

передавая характерные особенности их

внешнего вида (форму, цвет и

соотношение частей). Инициировать

свободные высказывания детей на темы

из личного опыта (описывать игрушки).

НОД (лепка /

аппликация) по теме,

по замыслу


изодеятельности

Коллективная работа



рисунка






технологий (ИКТ)



обучения (ТСО)

2 неделя (Аппликация)

“Веселые портреты”

Формировать навык составлять портрет

из отдельных частей. Познакомить с

новым способом вырезания овала из

бумаги сложенной вдвое.

3 неделя (Лепка)

«Веселые человечки»

Формировать навык лепить фигурки

человека рациональным способом из

удлиненного цилиндра путем

надрезания стекой и дополнением

деталями (фигурка мальчика).

Закрепить и усложнить способ лепки

фигуры человека из конуса (фигура

девочки).

Формировать навык понимать

http://sundekor.ru/referat/nashi-liubimye-igrushki/

http://sundekor.ru/referat/nashi-liubimye-igrushki/

45

относительность величины частей,

располагать поделку вертикально,

придавая ей устойчивость.

4 неделя (аппликация).

«Витаминная тарелка».

Формировать у детей вырезать

детали аппликации по предварительной

разметке, располагать их на общей

основе; познакомить детей с понятием

“витамины”, сформировать у них

представление о необходимости

наличия витаминов в организме

человека, о полезных продуктах, в

которых содержатся витамины;

воспитать у детей потребность

правильно питаться, воспитывать

чувство сопереживания, желание

прийти на помощь.

Октябрь Октябрь


«Золотая осинка»»

Расширять знания детей о временах

года, закрепить признаки осени, видеть

красоту природы. Смешивать различные цвета, закрепить

приёмы надавливания и размазывания,

развивать мелкую моторику пальцев

рук.



по замыслу






рисунка











«Корзина овощей»

Знакомить с бумажным тестом;

формировать умения свободно

использовать приемы работы с папье-

маше, передавать форму основной

части и других частей, их пропорции.

3 неделя (лепка).

«Яблоня»

Развивать умение моделировать форму

кончиками пальцев, сглаживать места

соединений. Развивать навыки лепки

фруктов из составных частей.

Формировать умение работать стекой.


«Грибное лукошко»

Развивать умение создавать форму как

основу будущей композиции (корзинку

для грибов и ягод). Совершенствовать

технику аппликации: резать ножницами

по прямой, не доходя до края,

останавливаясь на контрольной линии

сгиба.; резать по сгибам, переплетать

бумажные полоски.

Ноябрь Ноябрь

1 неделя (лепка)

«Лисичка под зонтом»

Продолжать знакомить детей со

способами лепки. Развивать умение

строить композицию, располагать

капельки в соответствии с

направлением. Формировать навык

опоры на образец. Воспитывать у детей

интерес к лепке.



по замыслу






рисунка










2 неделя (аппликация)

«Моя любимая кошка и

собака»

Побуждать использовать приемы

вырезания по частям, силуэтного

вырезания, вырезания из бумаги,

сложенной вдвое, гармошкой.

3 неделя

(лепка)

«Барышня - крестьянка»

Формировать умение лепить фигурку

дымковской барышни, передавать

форму частей, плотно их соединять.

Воспитывать интерес к народной

глиняной игрушке.


Вызвать интерес к оформлению

головных уборов, изготовленных из

46

«Я дизайнер модной

одежды»

бумажных цилиндров. Инициировать

самостоятельный поиск способов

украшения объемных изделий.

Декабрь Декабрь

1 неделя .

(лепка)

« Вот какая ёлочка»


создавать ёлки в сотворчестве с

педагогом и другими детьми:

раскатывать жгутики и прикреплять к

стволу-столбику. Закрепить умение

раскатывать комок пластилина

прямыми движениями ладоней (путём

многократного повторения одного

действия). Учить пользоваться стекой –

делить столбик на кусочки

(практическое освоение базового

понятия «часть и целое»). Знакомить с

зеленым цветом (по ассоциациям).

Развивать чувство формы, мелкую

моторику.



по замыслу






рисунка










2 неделя

(аппликация)

Птицы (снегири)

Вызвать интерес к рассматриванию

дымковские игрушки (птички),

выделять их форму и украшения:

«кольцо и круг». Формировать умение

вырезать круги двух размеров из

бумаги, составлять узор. выбирать

цвета.


«Белые медведи»

Развивать навыки лепки: - из целого

куска пластилина; - фигурки из

составных частей с помощью

примазывания. Формировать умение: -

создавать единую композицию; -

использовать дополнительно бросовый

материал для дополнения композиции

яркими деталями.


Украшение для

новогодней елки

(звездочки, шарики,

сосульки, бусы)

Закреплять умение клеить предметы

круглой, овальной формы, из

нескольких частей, разные по величине,

пользуясь знакомыми приемами.

Рассматривание картинок по теме.

Объяснения воспитателя.

Январь Январь

1 неделя каникулы

2 неделя (Лепка )

«Снеговики играют в

снежки»

Вызвать интерес к созданию сюжетной

композиции в сотворчестве с педагогом

и другими детьми (педагог лепит

снеговиков, дети – снежки). Учить

лепить шар – раскатывать круговыми

движениями ладоней. Развивать

чувство формы, мелкую моторику.

Воспитывать аккуратность,

самостоятельность.



по замыслу






рисунка




«Любимая сказка»

Продолжать учить детей делать

коллективную работу. Закреплять

навыки приклеивания готовых форм.

Развивать пространственное мышление,

умение строить композицию в

соответствии с сюжетом сказки.

Использовать для контурных заготовок

знакомые силуэты театральных

игрушек.

47


«Строитель»

Вызвать интерес к моделированию

мостика из 3-4 «брёвнышек» и

созданию весенней композиции

(ручеек, мостик). Продолжать учить

детей лепить столбики (цилиндры) –

брёвнышками для мостиков. Показать

возможность выравнивания столбиков-

брёвнышек по длине – лишнее отрезать

стекой или отщипывать (отрывать).

Развивать чувство формы и величины

(длины, способности к композиции.

Февраль Февраль


«Тарелка с узором»

Продолжать знакомить с гжельскими

изделиями; упражнять в лепке изделия

из составных частей, примазывая к

корпусу ручку и носик чайника;

упражнять в выполнении приемов

раскатывания, сплющивания,

прищипывания, оттягивания для

выполнения отдельных деталей.



по замыслу





рисунка



2 неделя Цветная бумага и

салфетки. Аппликация. )

“Тигр”

Формировать навык вырезать силуэт,

передавая плавные изгибы формы,

обрывать салфетку, сминать в комочек,

и наклеивать в заданном месте.

3 неделя

(лепка)

«Открытка для папы»

Развивать умение передавать

правильную форму и величину, вызвать

интерес к работе, побуждать доводить

начатое дело до конца.


«Колесо для пожарной

машины»

Формировать интерес к аппликации;

развивать умения самостоятельно

обдумывать содержание аппликации.

Март 1 неделя (лепка)

«Букет для мамы»

Вызвать у детей интерес к

изготовлению подарков для мам своими

руками. Развивать умение лепить

конструктивным способом, точно

передавая величину и пропорции в

соответствии с назначением предмета.



по замыслу





рисунка




«Сказочная птица»

Передавать образ сказочной птицы,

украшать отдельные части и детали

изображения формировать умения

аккуратно пользоваться клеем.

3 неделя

(аппликация)

«Зайка»

Формировать умение лепить животное:

передавать овальную форму его

туловища, головы, ушей. Закреплять

приемы лепки и соединения частей.

Развивать: образные представления,

воображение.


«Поезд»

Закреплять представление о свойствах

пластилина и способах лепки,

продолжать совершенствовать умения

раскатывать комочки прямыми

движениями рук; формировать умения

соединять части предметов путем

48

прижимания друг к другу.

Апрель 1 неделя (Аппликация )

«Корабли плывут»

Продолжать учить делать

коллективную работу. Грамотно

располагать дома на улице.


транспорт на дороге движется в

определённом направлении. Закреплять

понятия: направо, налево. Учить

ориентироваться на листе бумаги,

обговаривать свои действия.



по замыслу






рисунка




«Ракета»

Формировать умение растягивать

пластилин по форме готового

изображения (пластилинография).

3 неделя (Аппликация )

«Наша улица»

Вызвать у детей интерес к созданию

коллективной работы. Грамотно

располагать дома на улице.


транспорт на дороге движется в

определённом направлении. Закреплять

понятия: направо, налево.

ориентироваться на листе бумаги,

обговаривать свои действия.


«Молодая травка»

Познакомить с содержанием русской

народной песенки; совершенствовать

умение понимать речь воспитателя;

учить согласовывать слова в

предложении; продолжать учить

раскатывать палочки между ладонями

прямыми движениями рук; различать

зеленый цвет.

Май 1 неделя (Аппликация)

«Гвоздики на День

Победы»

Воспитывать у детей уважение к

историческим событиям, празднику

Великой Победы.

Побуждать желание сделать красивую

праздничную работу – поздравление с

праздником. Техника работы –

гофрированная бумага.



по замыслу





рисунка




« Вот какая у нас

гусеница!».

Продолжать учить детей лепить

игрушки, состоящие из деталей разного

размера (туловище - большой шар и

голова- маленький шар). Закрепить

умение раскатывать шар круговыми

движениями ладоней. Разнообразить

способы деления пластилина на части

(разрезать стекой, откручивать,

отрывать, отщипывать).


«На поезде за цветами»

Продолжать с детьми делать

коллективную аппликацию. Закреплять

умение планировать построение

конструкции поезда. Воспитывать у

детей чувство коллектива,

взаимопомощи.


« Салют!».

Создание коллективной композиции в

сотворчестве с воспитателем.

Сочетание приёмов лепки:

раскатывание жгутика и шарика, их

соединение и включение в общую

композицию. Развитие чувства формы,

49

ритма, композиции. Воспитывать

интерес к изобразительной




Развивать творческое восприятие,

воспитывать эстетический вкус.






сюжетно-ролевые игры,


моментах

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: музыка

(по рабочей программе музыкального руководителя)

Образовательная область «Физическое развитие»

№

недели




детьми


(занятия,


Сентябрь 1 неделя «Здравствуй детский

сад!»

Воспитывать привычку и потребность в

здоровом образе жизни. Познакомить с

новым спортивным оборудованием (его

назначением).

Утренняя, бодрящая

гимнастика,


игровые

упражнения с

инвентарем центра

спортивного развития,

ритмические

упражнения по

желанию, дыхательная


зрительная


Спортивно-

физкультурные досуги

2 неделя «Красивая осанка» Воспитывать умение сохранять

правильную осанку в различных видах


3 неделя «Играем в подвижные

игры»

Развивать быстроту, силу, выносливость,

ловкость, гибкость в подвижных играх.

4 неделя «Азбука здоровья» Продолжать формировать правильную

осанку, умение осознанно выполнять

движения

Воспитывать у детей потребность быть

здоровыми

Октябрь 1 неделя «Ходьба. Бег» Закреплять умение легко ходить и бегать

по кругу.




игровые упражнения с







зрительная гимнастика

2 неделя «Бег наперегонки» Закреплять умение бегать наперегонки

3 неделя «Спортивный

инвентарь»

Формировать навыки детей по

использованию спортивного

оборудования по назначению

(спортивный уголок)

4 неделя «Игровые упражнения в

команде»

Обогатить двигательный опыт детей,

активизировать их двигательную

активность. Формировать умение

выполнять упражнения слаженно и

дружно

Ноябрь 1 неделя «Действия по сигналу» Упражнять в выполнении игровых

действий по сигналу.





инвентарем центра 2 неделя Поддерживать интерес к различным

50

видам спорта, сообщать некоторые

сведения о событиях спортивной жизни

страны;






зрительная гимнастика

3 неделя «Бег врассыпную» Упражнять детей в беге врассыпную; в

умение двигаться в заданном

направлении.

4 неделя «Спортивные игры,

игры-эстафеты»

Продолжать знакомить с элементами

спортивных игр, играми с элементами

соревнования, играми – эстафетами.

Декабрь 1 неделя «Упражнения на

равновесие»

Упражнять в статическом и

динамическом равновесии













2 неделя «Упражнения на

координацию движений

и ориентировку в

пространстве»

Продолжать развивать координацию

движений и ориентировку в

пространстве


равновесие»

Продолжать упражнять в статическом и

динамическом равновесии

4 неделя «О здоровье» Продолжать формировать правильную

осанку, умение осознанно выполнять

движения

Воспитывать у детей потребность быть

здоровыми

Январь 1 неделя Каникулы

2 неделя «Спортивные

упражнения»

Закреплять навыки выполнения

спортивных упражнений.













3 неделя «Зимние виды спорта» Расширять представления детей о

зимних видах спорта.

4 неделя «ОРУ без предметов» Совершенствовать технику основных

движений, добиваясь естественности,

лёгкости, точности, выразительности их

выполнения

Февраль 1 неделя «Бег в разных

направлениях»

Упражнять детей в беге врассыпную; в


направлении. Воспитывать смелость и

самостоятельность













2 неделя «Ходьба и бег между

предметами»

Закреплять умение соблюдать заданный

темп в ходьбе и беге змейкой и между

предметами (кубики, кегли).

3 неделя «Уроки перестроения» Формировать навык быстро

перестраиваться на месте и во время

движения, ровняться в колонне, шеренге,

кругу.

4 неделя «Игры малой

подвижности»

Вызвать у детей эмоциональный отклик

на игровое занятие и желание

участвовать в нем. Развивать умение

выполнять упражнения слаженно и

дружно.

Март 1 неделя «Перестроение во время

движения». «Равнение в

колонне, шеренге, кругу»

Закреплять навык быстро

перестраиваться на месте и во время

движения, ровняться в колонне, шеренге,

кругу.

Организовывать все виды детской






51

деятельности вокруг темы семьи, любви

к маме, бабушке.








2 неделя «Игровые упражнения с

мячами»

Формировать потребность в ежедневной

двигательной активности

3 неделя «Играем в подвижные

игры»

Формировать навык самостоятельно

организовывать подвижные игры,

комбинировать движения.


координацию движений»

Развивать двигательные навыки и

умение координировать движения в

соответствии с текстом. Воспитывать

смелость и самостоятельность.

Апрель 1 неделя «Упражнения с мячом» Упражнять в перебрасывании мяча друг

другу.











Пальчиковая

гимнастика,зрительная


2 неделя «Прыжки» Развивать технику выполнения прыжков

на месте, вперед-назад на двух ногах.

3 неделя «Прыжки на скакалке» Упражнять в прыжках на скакалке на

двух ногах.

4 неделя «Ходьба и бег между

предметами»

Развивать умение детей устанавливать

связи между предметами и явлениями,

действовать по сигналу. Упражнять

детей в беге между предметами; в


направлении.

Май 1 неделя «Летние виды спорта» Поддерживать интерес к физической

культуре и спорту, отдельным

достижениям в области спорта.



Игры малой

подвижности,

Пальчиковая












2 неделя «Ориентировка в

пространстве»

Развивать умение детей ориентироваться

в пространстве: в группе и на участке для

прогулок.

3 неделя «Игры малой

подвижности и

подвижные игры»

Обогатить двигательный опыт детей,

активизировать их двигательную

активность. Воспитывать интерес к

физическим упражнениям.

4 неделя «Бег. Ходьба в заданном

направлении»

Упражнять детей в беге врассыпную; в


направлении, действовать по сигналу.



Вызвать у детей эмоциональный отклик

на игровое занятие и желание участвовать

в нем. Развивать умение выполнять

упражнения слаженно и дружно.






моментах, утренняя,

бодрящая гимнастика,

дыхательная


2 неделя

3 неделя

4 неделя

Формирование культурно – гигиенических навыков.

Сентябрь Режимные моменты Задачи Методы и приемы

Питание

Закреплять навыки окончания приёма

пищи с остальными ребятами, умения

ждать товарищей после приёма пищи за

столом.

Беседа о поведения за столом во время

приёма пищи «Простые правила».

Д/и «Хорошо – плохо».

52

Одевание -

раздевание

Закреплять умение самостоятельно и

быстро одеваться и раздеваться,

оказывать помощь товарищам в

застёгивании застёжек на одежде и

обуви.

С/р игра «Семья»: сюжет «Мама

укладывает детей спать».

Практическое упражнение « Хитрые

застёжки».

Умывание

Воспитывать привычку быстро и

правильно умываться, насухо

вытираться индивидуальным

полотенцем.

Практическое упражнение «Моем руки».

Беседа на тему «Гигиена рук».

Содержание в

порядке одежды и

обуви

Формировать умение детей замечать и

устранять «неполадки» в их внешнем

виде, тактично сообщать товарищу о

необходимости что – то поправить в

костюме, причёске.

Игровая ситуация «Мой внешний вид».

Дидактическое упражнение «Разделся

сам – помоги товарищу».

Октябрь

Питание

Формировать элементарные навыки

поведения во время еды, учить

правильно обращаться с просьбой,

благодарить.

Беседа «Вежливые слова до и после

приёма пищи».

Собирание вежливых слов в копилку.

Одевание -



переодеваться, аккуратно складывать

вещи в шкаф. Развивать способность к

самоконтролю при выполнении

действий по самообслуживанию.

Практическое упражнение «Собираемся

на прогулку».

Игровая ситуация «Научи товарища

красиво складывать вещи».

Умывание Воспитывать привычку мыть руки с

мылом перед едой, по мере загрязнения

и после посещения туалета; полоскать

рот после еды;

Разучивание стихотворения Б. Заходера

«Муха – чистюля».

Игровая ситуация «Кто чище

умывается?».



обуви

Формировать умение самостоятельно

протирать обувь после прогулки,

чистить одежду. Воспитывать

опрятность, бережное отношение к

вещам.

Формировать умение помогать взрослым

менять постельное бельё на своей

кровати.

Практическое упражнение «Ухаживаем

за обувью».

С/р игра «Семья»: сюжет «Помогаем

маме заправить постель».

Ноябрь

Питание

Закреплять навыки правильного

общения во время приёма пищи: не

говорить с полным ртом, уважительно

относиться к просьбам и желаниям

товарищей.

Игровая ситуация «Когда я ем, я глух и

нем».

Беседа «Что такое хорошо и что такое

плохо?».

Одевание –


Закреплять навыки самостоятельного

застёгивания одежды с разными видами

застёжек: пуговица, молния, кнопка,

«липучка».

Игра – соревнование «Послушные

застёжки».

Беседа «Старайся сам во всём быть

самостоятельным».

Умывание.

Углублять представления о важности

гигиенических процедур, соблюдении

правил гигиены; учить правильно

пользоваться расчёской, приводить в

порядок причёску.

Практическое упражнение «Чудесные

расчёски».

С/р игра «Парикмахерская»: сюжет

«Нарядная причёска».



обуви

Воспитывать привычку расправлять и

вешать одежду в определённом порядке,

выворачивать рукава рубашки или

платья, аккуратно ставить обувь.

Рассматривание и обсуждение

сюжетных картинок.

Д/и «Разложи карточки по порядку»

Декабрь

Питание


пользоваться ножом и вилкой, обращать

внимание на то, как нужно брать с

тарелки гарнир, отламывать хлеб, сидеть

С/р игра Семья»: сюжет «Идём в

ресторан».

Практическое упражнение «Что, чем и

как едят?»

53

за столом во время приёма пищи.

Одевание -



быстро одеваться и раздеваться:

застёгивать пуговицы на манжетах,

заправлять рубашку; поощрять

самостоятельную помощь товарищам.

Чтение: Я. Аким «Неумейка.

Практическое упражнение «Научи

товарища заправлять рубашку».

Умывание

Способствовать совершенствованию

навыков детей, связанных с гигиеной

полости рта. Учить правильно

выполнять действия по уходу за зубами

и дёснами.

Беседа «Чистые зубы – здоровый рот».

С/р игра «Магазин»: сюжет «Выбираем

зубную пасту и щётку».



обуви

Совершенствовать умение детей чистить

одежду и обувь от снега, использовать

различные приспособления, готовить

одежду для просушивания.

Развивать навыки застилания постели

после сна: учить расправлять

постельные принадлежности.

Практическое упражнение «Самые

аккуратные».

Чтение С. Михалков «Усатый –

полосатый».

Январь

Питание

Закреплять навыки правильной посадки

за столом; правильного общения во

время приёма пищи: разговаривать

вполголоса.

Беседа «Что такое этикет?».

Игровая ситуация «Правильно –

неправильно».

Одевание,


Закреплять умение тщательно, в

определённой последовательности

надевать зимнюю одежду, оказывать

помощь товарищам.

Чтение стихотворения Е. Благининой

«Мама дочку одевала…»

Игровая ситуация «Предложи свою

помощь».

Умывание

Способствовать совершенствованию

навыков использования предметов

личной гигиены, учить бережно

относиться к ним; формировать

осознанное отношение к своему

здоровью, внешнему виду.

Практическое упражнение «Послушные

расчёски».

Просмотр м/ф «Королева Зубная щётка».



обуви

Развивать умение определять наощупь

мокрые вещи, выворачивать наизнанку,

вешать на батарею, своевременно менять

промокшую обувь, одежду.

Беседа «Как заботиться о своей одежде»

Практическое упражнение

«Выворачиваем одежду наизнанку».

Февраль

Питание

Совершенствовать умение правильно

пользоваться столовыми приборами во

время еды: держать их над тарелкой,

закончив еду, класть приборы на

тарелку.

Игровая ситуация «К нам пришли

гости».

Беседа «История столовых приборов».

Одевание,


Воспитывать привычку соблюдать

порядок в своём шкафу: раскладывать

одежду в определённые места.

Практическое упражнение «Помогаем

маме наводить порядок в шкафу».

Умывание Закреплять умения детей правильно,

последовательно и аккуратно выполнять

необходимые действия при умывании.

Беседа «Что ты можешь сказать о

гребне, мыле, полотенце?»

Игровая ситуация «Кто чище

умывается?»



обуви

Закреплять умение сушить при

необходимости мокрые вещи, ухаживать

за обувью (мыть, протирать, чистить).

Игровая ситуация «Мокрое – сухое».

Практическое упражнение «Помоги

товарищу отряхнуть снег с одежды».

Март

Питание

Закреплять навыки самостоятельной

сервировки стола к обеду; приучать

поддерживать порядок на столах во

время еды; относить после еды и

аккуратно ставить посуду в раковину.

С/р игра «Семья: сюжет «Праздничный

обед».

Практическое упражнение «Убираем со

стола после еды».

Одевание,

Закреплять умения быстро одеваться и

раздеваться, вешать одежду в

Разучивание потешки «Коля, Коля,

Николай, за собою убирай!..»

54

раздевание определённом порядке, бережно

относиться к личным вещам и вещам

сверстников.

С/р игра «Магазин одежды»: сюжет

«Примерка нового платья».

Умывание

Воспитывать привычку и потребность

быстро и правильно умываться. Учить

пользоваться салфетками: показать

удобство их использования в различных

ситуациях.

Практическое упражнение «В гостях у

Мойдодыра».

Игровая ситуация «Расскажи товарищу,

зачем нужны салфетки».



обуви

Развивать умение следить за чистотой и

порядком в своём шкафчике, правильно

выполнять соответствующие трудовые

действия.


красиво убирать постель после сна.

Практическое упражнение «Мой

шкафчик».

Чтение Г. Лебедевой «Как Маша

поссорилась с подушкой».

Апрель

Питание

Приучать бережно относиться к хлебу.

Учить корректно делать замечания

товарищам, осознанно применять

усвоенные нормы.

Беседа о выращивании хлеба.

Чтение и обсуждение стихотворения

С. Погореловского «Вот он, хлебушек

душистый…»

Одевание,


Закреплять навыки самостоятельного

застёгивания различных застёжек и

завязывания шнурков.

С/р игра «Семья»: сюжет «Собираемся

на прогулку».

Практическое упражнение «Помоги

товарищу справиться с застёжкой».

Умывание

Закреплять умение детей тщательно

мыть руки, действовать в определённой

последовательности, проверять

результат, отмечать чистоту полотенец.

Практическое упражнение «Чистое

полотенце».

Заучивание стихотворения Г. Сапгира

«Полосатые стихи».



обуви

Способствовать росту

самостоятельности и осознанности при

выполнении детьми действий по

самообслуживанию. Закреплять умения,

связанные с уходом за одеждой, обувью,

причёской.

Игровая ситуация «Мой внешний вид».

Весёлая викторина «Вредные

привычки».

Май

Питание

Актуализировать знания детей о

правилах поведения за столом, учить

оценивать соответствие своих действий

правилам.

Беседа «Какие вы знаете правила

поведения во время еды?»

Д/и «Найди ошибки».

Одевание,


Закреплять умение не сминать задник у

сандалий, помогать товарищам в

завязывании шнурков.

Беседа «Какие вы знаете правила

поведения во время еды?»

Д/и «Найди ошибки».

Умывание

Воспитывать привычку соблюдать

правила личной гигиены, пользоваться

индивидуальными средствами

(полотенце, расчёска, салфетки, зубная

щётка, носовой платок).

Отгадывание загадок о предметах

личной гигиены.

Практическое упражнение «Праздник

воды».



обуви

Воспитывать привычку следить за своим

внешним видом, стремление быть

опрятным.

Закреплять умение самостоятельно,

быстро и аккуратно убирать за собой

постель после сна.

Игровая ситуация «Ухаживаем за

собой».

Игра – соревнование «Самая красивая

кровать».

Июнь

Питание

Закреплять навыки правильного

поведения за столом, аккуратного

приёма пищи, пользования

индивидуальной салфеткой.

Игровая ситуация «Встреча гостей».

Игра – викторина «Знаешь ли ты

этикет?»

Одевание,



самостоятельно и быстро одеваться и

раздеваться, вешать одежду в

определённом порядке.

Игровая ситуация «Самый аккуратный».

С/р игра «Семья»: сюжет «Наряжаем

дочку».

55

Умывание

Закреплять и совершенствовать

полученные навыки, воспитывать

привычку следить за чистотой тела.

Практическое упражнение «Чистюли».

Игра «Чтобы кожа была здоровой».



обуви

Совершенствовать умение следить за

чистотой одежды и обуви, замечать и

устранять непорядок в своём внешнем

виде.

Игровая ситуация « Мы аккуратные».

Практическое упражнение «Спроси у

зеркала».

Проектирование воспитательно – образовательного процесса на прогулке

Месяц Наблюдения Игровая деятельность

Опытно-

экспериментальная

деятельность

Трудовая деятельность

СЕ

НТ

ЯБ

РЬ

Живая природа Неживая природа Дидактические игры Подвижные игры, игры-

забавы, игры разных

народов

За сентябрьскими

паутинками.

Задачи: рассказать

детям, откуда

берется паутинка,

рассмотреть паучка.

За насекомыми.

Задачи: расширять

представления о

многообразии

насекомых,

дополнить знания

детей об

изменениях,

происходящих в

жизни насекомых

сенью

За пауками и

паутиной в воздухе



жизни насекомых

осенью.

Воспитывать

бережное

отношение к

природе.

Наблюдение за облаками

Задачи: закреплять

знания о неживой

природе.

Чтение: «Могу я

бесконечно

Смотреть на небеса»,

А. Сиголаев.

Наблюдение за дождем

Задачи: расширить


явлениях природы.

Учить определять

характер дождя –

мелкий, моросящий,

затяжной, холодный.

Осенний туман

Задачи: рассказать детям

о том, как образуется

туман.

«Угадай, что в

мешочке?»

Задачи: описать предмет,

воспринимаемый на

ощупь

«Так бывает или нет?»

Задачи: развивать

логическое мышление,

быстроту реакции.

«Земля, вода, огонь»


знания детей об

обитателях различных

стихий

«Когда это бывает?»

Задачи: уточнить и

углубить знания о

временах года

«Кто ты?»


слуховое внимание,

быстроту реакции

Отгадываем загадки

Задачи: расширять запас

существительных в

активном словаре.

«Наоборот»

Задачи: развивать у

детей сообразительность,

быстроту мышления

(антонимы)

«Садовник»


названия цветов, развивать

ловкость

«Самолеты»

Задачи: учить детей бегать

в разных направлениях, не

наталкиваясь друг на друга;

приучать их

внимательно слушать

сигнал и начинать

движение по словесному

сигналу.

«Пастух и стадо»

Задачи: уходить на

четвереньках.

«Совушка»

Задачи: закреплять умение

действовать по сигналу

«С кочки на кочку»

Задачи: формировать

навыки прыжков в длину

«Садовник»


названия цветов, развивать

ловкость

Состояние почвы в за-

висимости от температуры.

Задачи: рассмотреть

структуру почвы, найти в

ней камни, песок, комья

глины, влагу.

Свойства песка (делаем

дорожки и узоры из песка)

Задачи: познакомить со

свойствами песка.

«Буря»

Задачи: доказать, что ветер

– движение воздуха

«Свойства мокрого песка»

Задачи: продолжать

знакомить со свойствами

песка

Уборка на групповом

участке

Задачи: воспитывать

желание участвовать в

совместной трудовой


Наведение порядка

после игр в песочнице

Задачи: учить детей в

течение длительного

времени отвечать за

уборку в песочнице

после игр. Формировать

умение планировать

работу, распределять

обязанности, исправлять

недостатки.

Сбор мусора и сухих

листьев на участке.


желание участвовать в

совместной трудовой

деятельности,

учить детей подбирать

инвентарь,

договариваться о

взаимодействии

57

Наблюдения Игровая деятельность

Опытно-



Трудовая


Живая природа Живая природа Дидактические игры Подвижные игры, игры-


народов

ОК

ТЯ

БР

Ь

Наблюдения за листопадом и

разноцветными листьями


представления детей

о природном явлении

листопаде.

Наблюдение за трудом

взрослых

Задачи: обсудить с детьми, для

чего перекапывают землю на

клумбах, убирают листву.

Рассматривание деревьев и

кустарников


представления о частях

растений, развивать умение

обобщать по существенным

признакам

Дуб осенью

Стихотворение Н. Матвеевой

«Дуб»

Задачи: продолжать знакомить

с деревьями (лиственными).

Рассмотреть плод дуба –

желудь.

Наблюдение за

землей в дождливую

погоду.

Задачи: уточнить, что

земля стала темной,

уплотненной, липкой,

мокрой.


листопадом

Задачи: Показать

детям многообразие

красок золотой осени.

Закрепить понятие –

«листопад».

Одежда осенью

Задачи: обратить

внимание детей на то,

как одеты люди на

улице (верхняя

одежда, головные

уборы, обувь).


увядшими

растениями

Задачи: уточнить

представление о том,

что растения

изменяются (растут,

цветут, пока много

света и тепла, а

увядают, когда тепла

становится меньше...)

«Какое что бывает?»

Задачи: уточнить и

углубить знания о

временах года.

выдержки.

«Бывает – не бывает»


воображение,

фантазию,


сопоставлять,

отличать реальную

ситуацию от

нереальной.

«Слушай и считай»


навыки счета;

развивать внимание,

память.

«Нарисуй картинку»

(рисование палочкой

на песке)


умение детей

правильно располагать

изображение на

плоскости в

соответствии с

указаниями (левый

верхний угол, правый

нижний угол и т.д.)

«Пробеги тихо».

Задачи: учить бесшумно

двигаться.

«Вейся, венок!»

Задачи: научить детей

водить хоровод.

«Попрыгунчики».


двигательную активность,

умение прыгать в длину.

Третий лишний».

Задачи: учить соблюдать

правила игры; развивать

ловкость и быстроту бега.

«Поймай листок».

Задачи: развить умение

подпрыгивать на месте

как можно выше.

«Ворона и собачка»

Задачи: Учить детей

подражать движениям и

голосам птиц; двигаться

не мешая друг другу

«Листопад»

Задачи: закрепить знание

детей о цвете, величине

осенних листьев.

Закрепить понятие

"листопад".

Свойства воздуха

Задачи: обобщить знания о

воздухе и его свойствах

(невидимость,

прозрачность, движение,

перемещение)

Направление ветра.

Задачи: учить определять

направление ветра с

помощью флюгера и

компаса

«Солнце согревает

землю»

Задачи: предложить детям

при помощи двух

термометров,

установленных в разных

местах участка (на солнце

и в тени), измерить

температуру, сравнить

полученные значения и

объяснить разницу

значений

Опыт с водой «Первые

заморозки»

Задачи: показать

зависимость температуры

воздуха и состояния воды.

Учить детей делать

выводы.

Уборка участка

детского сада от

опавших листьев.

Задачи: учить

создавать у себя и

других детей

радостное настроение

от выполненной

работы;

Собрать и засушить

красивые листья для

поделок.


трудолюбие

Собрать разлетевшиеся

от ветра листья.


желание помогать

старшим, работать

сообща

Собрать и разложить

по коробочкам

природный материал.


трудиться сообща

58

Месяц Наблюдения Игровая деятельность Опытно-экспериментальная


Трудовая




народов

НО

ЯБ

РЬ

За листопадом и за опав-

шими листьями

Задачи: закрепить

отличительные черты

дерева.

За птицами (воробьями,

воронами) и их

поведением у

кормушек.


знакомство с

многообразием птиц,

расширять представления

о зимующих и

перелетных птицах,

воспитывать чувство

доброты.

За снегирями

Задачи: учить замечать

характерные особенности

птиц, активизировать

познавательные

способности.

За погодными явлениями

первыми заморозками


знакомство с

многообразием

природных явлений:

изморозью, заморозками;

развивать умение

устанавливать причинно-

следственные связи

наблюдательность детей

За вечерним небом

Задачи: предложить

рассмотреть луну и

звезды, рассказать, как

меняется форма луны с

течением времени

Наблюдение за осенними

туманами.

Задачи: познакомить

детей с явлением,

характерным для осени,-

туманом, рассказать, как

он образуется, наблюдать

за ним.


свойствами воздуха.

Задачи: закрепить знания

детей о свойствах

воздуха.

«Хлопки»


количественные

представления


Задачи: развивать у детей

сообразительность, быстроту

мышления

«Кто где живет?»

Задачи: развивать умение

группировать растения по

их строению (деревья,

кустарники)

«Доскажи словечко»

Задачи: учить подбирать

слово по смыслу

«Птицы»


умение

классифицировать и

называть животных,

птиц, рыб

«Не зевай (птицы)»


слуховое внимание,

быстроту реакции

«Придумай сам»


навык составлять

предложения

«Вчера, сегодня, завтра»


навык правильно

употреблять наречия

времени.

«Догони колокольчик»

Задачи: развитие быстроты,

ловкости, умения

ориентироваться в

пространстве

"Мыши водят хоровод".

Задачи – формировать навык детей

двигаться в соответствии с текстом,

быстро менять направление

движения, ориентироваться в

пространстве, бегать легко, на

носках, стараясь не попадаться

водящему.

«Прыгни дальше».

Цель: продолжать учить прыгать в

длину с разбега

«С кочки на кочку».

Цели: упражнять в прыжках;

воспитывать уверенность в своих

силах.

«Краски», «Догони пару».

Задачи: закреплять навык

быстро бегать по сигналу

воспитателя, быть внимательным

«Найди себе пару».


ориентироваться в пространстве,

поощрять взаимопомощь.

«Эквилибристы»

Задачи: развивать умение ходить по

линии, по веревке, доске. Сохраняя

равновесие, развивать координацию

движений.

«Быстрее ветра», «Кто смелее?».

Задачи: развивать быстроту бега,

навыки лазания.

Взаимосвязь температуры и

замерзания воды

Задачи: уточнить представления

детей о взаимосвязи температуры

воздуха и агрегатным состоянием

воды

Таяние и замерзание воды


наблюдательность, умение

сравнивать, анализировать,

обобщать, устанавливать

причинно-следственные

зависимости.

Защитные свойства снега


детей со свойствами снега

Корка льда на лужах

Задачи: рассказать, почему вода

превращается в лед, рассмотреть

лед, охарактеризовать его

внешний вид и свойства.

Взаимосвязь температуры и

замерзания воды

Задачи: уточнить представления

детей о взаимосвязи температуры

воздуха и агрегатным состоянием

воды.

Таяние и замерзание воды


наблюдательность, умение

сравнивать, анализировать,

обобщать, устанавливать

причинно-следственные

зависимости.

Защитные свойства снега


детей со свойствами снега

Развешивание

кормушек на участке


выполнять трудовые

поручения.

Уборка мусора на

участке

Задачи:: формировать

умение работать по

инструкции,

воспитывать желание

трудиться на общую

пользу, учить видеть

результат своего труда.

Работа граблями и

метлой

Задачи: учить видеть

результат своего труда..

Подметание дорожек,

уборка мусора


трудолюбие, умение

трудиться сообща;

убирать инвентарь

после труда в

определенное место.

59



Трудовая




народов

ДЕ

КА

БР

Ь

Наблюдение за синицей


вызывать интерес к

пернатым; знакомить с

синицей, ее повадками,

средой обитания,

особенностями внешнего

вида.

Наблюдение за работой

дворника


наблюдение за работой

дворника;

совершенствовать

словарный запас;

формировать стремление

к порядку и чистоте;

прививать любовь к

природе, бережливое и

заботливое отношение к

окружающей среде.

Наблюдение за птицами

зимой


представление о жизни

птиц зимой; воспитывать

желание заботиться о

птицах, выделяя при-

знаки живого.

Наблюдение за синицей


знакомить с синицей, ее

повадками, средой

обитания, особенностями

внешнего вида.

Наблюдения за небом

Задачи: совершенствовать

знания детей об

особенностях зимнего

неба.

Наблюдения за

снежинками


знакомить детей с

красотой природы,

показать, что падающие

снежинки можно

рассмотреть на темном

фоне.

Ветер зимой



взаимосвязи между силой

и направлением ветра и

формой сугробов.

Свойства льда.


представления детей о

свойствах льда:

прозрачный, хрупкий,

скользкий.

Гололед



данном явлении,

вспомнить о мерах

безопасности.

Метель



зимних явлениях.


Задачи: развивать у детей

сообразительность, быстроту

мышления.

«Сколько предметов»

Задачи: закрепить навыки

счета, развивать


представления, называть

числительные.

«Вчера, сегодня, завтра»

Задачи: учить правильно

употреблять наречия

времени.

«Хлопки»



представления.

«Ищи»

Задачи: упражнять в

употреблении

прилагательных,

согласованных с

Существительными.

«Придумай сам»

Задачи: учить составлять

предложения.

«Доскажи словечко»

Задачи: учить подбирать

слово по смыслу.

«Настоящее, прошлое,

будущее»

Задачи: учить правильно

строить речевые

конструкции.

«Хлопки»



представления

«Стоп»

Задачи: учить выполнять движения

в соответствии с текстом.


Задачи: Задачи: развивать

ловкость, быстроту.

«Повар»

Задачи: развивать ритмичную,

выразительную речь,

совершенствовать координацию

движений.

«Пустое место»

Задачи: развивать физические

качества ловкость, быстроту.

«Мыши в кладовой»

Задачи: учить выполнять действия

после сигнала.

«У оленя дом большой»


соотносить движения с текстом.


Задачи: Задачи: развивать

ловкость, быстроту.

«Мяч водящему»

Задачи: упражнять в

подбрасывании и ловле мяча.

«Лиса и зайцы»

Задачи: развивать быстроту

бега, умение увертываться

отводящего.


Задачи: развивать ловкость,

быстроту.

Корка льда на лужах

Задачи: обсудить, почему вода

превращается в лед, рассмотреть

лед, охарактеризовать его

внешний вид и свойства.

Измеряем глубину снежного

покрова

Задачи: учить применять для

решения практической задачи

навыки использования

простейших измерительных

приборов, учить сравнивать,

анализировать.

Образование инея

Задачи: познакомить с

механизмом образования инея.

Прозрачность льда

Задачи: наблюдение за льдом,

выявление его свойств (твердый,

прозрачный).

Из какого снега можно лепить

Задачи: закрепить знания о

свойствах снега.

Следы на снегу.

Задачи: продолжать знакомить с

различными следами на снегу.

Формировать умения

придумывать рассказ по

результатам наблюдения (кому

принадлежат следы, в какую

сторону происходило движение).

Засыпка корней деревьев

снегом.


желание оказывать

помощь живым объектам.

Сбор снега для постройки

горки для куклы.

Задачи: учить работать

сообща, добиваясь

выполнения задания

общими усилиями.

Сгребать снег лопатой,

расчищая дорожки.


навыки работы с лопатой;

воспитывать

настойчивость,


Развешивание кормушек

на участке



поручения.

60



Трудовая




народов

ЯН

ВА

РЬ

Зимующие птицы



зимующих птицах, учить

различать их по

внешнему виду.

Деревья зимой


интерес к жизни

растений, бережное

отношение к ним. Учить

высказывать свои

впечатления, выбирать

образные эпитеты.

Наблюдение за вороной


представление о



внешнему виду;

воспитывать любовь и

бережное отношение к

зимующим птицам.


снегирем



зимующих птицах, заботе

человека о них;

знакомить с

характерными

особенностями снегиря.

Наблюдение за елью


умение детей узнавать

ель по характерным

особенностям ее

строения, признакам,

отличающим ее от других

деревьев.

Природа зимой


представления о зимних

явлениях.

Состояние снега



зависимости между

температурой воздуха и

состоянием снега

(липкий, рыхлый)

Ветер зимой



взаимосвязи между силой

и направлением ветра и

формой,

местонахождением

сугробов, наледей.

Свойства льда.



свойствах льда:

прозрачный, хрупкий,

скользкий.

Гололед



данном явлении,

вспомнить о мерах

безопасности.

Метель



зимних явлениях.

«Это правда или нет?»

Задачи: находить неточности

в тексте.

«Противоположное слово»

Задачи: подбирать

противоположные по

смыслу слова.

«Третий лишний (птицы)»

Задачи: закреплять знания о

многообразии птиц.

«И я»


сообразительность,

выдержку, чувство юмора.

«Первоклассник»


представления детей о том,

какие предметы необходимы

ученику для учебы.

«Назови меня»


способность создавать образ

животного, используя

мимику и жесты.

«Охотники и звери»

Задачи: учить выполнять

метание в цель, развивать

ловкость, координацию

движений.


Задачи: развивать скоростные

качества, внимание,

«Краски»


умение действовать в

соответствии с правилами,

развивать быстроту реакции,

ловкость.

«Сделай фигуру»

Задачи: развивать воображение детей.

«Бездомный заяц».

Задачи: упражнять в умении бегать,

не наталкиваясь друг на друга;

воспитывать ловкость и

выносливость.

«Пожарные на ученье».

Задачи: закреплять умение бегать,

увертываться от ловушки, пролезать

под препятствием.

Элементы хоккея.

Задачи: учить прокатывать шайбу в

заданном направлении, закатывать в

ворота.

«Сделай фигуру»

Задачи: развивать воображение детей.

«У оленя дом большой»


соотносить движения с текстом.

«Лиса и зайцы»

Задачи: развивать быстроту

бега, умение увертываться от

водящего.


Задачи: развивать ловкость,

быстроту.

Сила ветра


самостоятельно определить силу

ветра при помощи вертушки;

выявить связь между силой ветра

и скоростью вращения лопастей

вертушки.

Следы на снегу.

Задачи: продолжать знакомить с

различными следами на снегу.

Формировать умения

придумывать рассказ по

результатам наблюдения (кому

принадлежат следы, в какую

сторону происходило движение).

Измеряем глубину снежного

покрова.

Задачи: учить применять для

решения практической задачи

навыки использования

простейших измерительных

приборов, учить сравнивать,

анализировать

Образование инея

Задачи: механизм образования

инея.


зимнего городка.


трудовые навыки, умение

работать сообща.

Подкормка птиц на участке

детского сада.


любовь, бережное и



Сгребание снега в

определенное место для

постройки ледяных фигур.


навык работать сообща,

добиваться цели общими

усилиями.

Подкормка птиц на участке

детского сада.


любовь, бережное и




снежного городка


умение трудиться в

коллективе, распределять

обязанности, планировать

работу.

61

Месяц Наблюдения Игровая деятельность Опытно-






народов

ФЕ

ВР

АЛ

Ь

Наблюдения за корой

деревьев

Задачи:


различать деревья по

особенностям ствола и

строению коры (толстая,

гладкая, шершавая,

глубокие трещины).

Наблюдения за Работой

дворника

Задачи: прививать

любовь к труду и

уважение к работе

взрослого.

Наблюдение за голубями


представления о птичьем

мире (чем питаются

птицы, где живут).

Почки на деревьях зимой


детям рассмотреть почки,

отметить, как плотно они

закрыты, залиты клейким

веществом, чтобы не

проникал холодный

воздух.

Зимующие птицы





внешнему виду.


сосульками

Задачи: закреплять знания

о различных состояниях

воды.


деревьями.

Задачи: показать детям

деревья: берёзу, ель,

сосну разобрать

отличительные

признаки.


продолжительностью

светового дня


познавательную

активность.


сосульками

Задачи: закреплять знания

о различных состояниях

воды.


деревьями.

Задачи: показать детям

деревья: берёзу, ель,

сосну разобрать

отличительные

признаки.

«Стук да стук, найди

слово, милый друг»

закрепить навыки

выделения слогов.

«Лето-зима»


умение сопоставлять

факты, делать выводы.

«Кем быть?»

Задачи: углублять знания

детей о разных видах

труда.

«Умные машины»

Задачи: активизировать

словарь детей, упражнять

в правильном назывании

машин.

«Кто больше увидит?»


связную речь,

наблюдательность

«Путешествие в страну

дорожных знаков»

Задачи:


применять знание правил

дорожного движения,

развивать внимание.

«Два Мороза»

Задачи: упражнять в мягких

прыжках, быстром беге,

перелезании, развивать

смелость, внимание.

«Кто сделает меньше

прыжков?».

Задачи: продолжать учить

прыгать гигантскими шагами;

начинать игру по сигналу

воспитателя.

«Попади в коробку».

Задачи: тренировать меткость

бросков.

«Попади в цель».

Задачи: учить бросать мяч в

цель, развивать меткость,

соблюдать правила игры.

«Мороз-красный нос»

Задачи: учить ловко и быстро

перебегать через площадку;

пройти по лыжне полный круг

и вернуться к флажку.

«Замени предмет»


умение правильно выполнять

игровые действия.

«Кто дальше бросит?»

Задачи: упражнять детей в

метании на дальность.

«Пожарные на ученье»

Задачи: развивать внимание.

«Золотые ворота».


внимательность.

Сила и направление ветра

Задачи: формировать умение

самостоятельно определять

силу ветра и направление

ветра, опираясь на свой опыт.

Облака

Задачи: сравнить разные по

виду облака. Найти облака

похожие на предметы.

Уличные тени


представление о том, почему

появляется тень, попробовать

самим создать тени.

Облака

Задачи: сравнить разные по

виду облака, найти облака

похожие на предметы.

Поддерживаем порядок на

участке.


ответственность,


Кормление птиц


бережное и заботливое

отношение к животному

миру.

Поддерживаем порядок на

участке.


ответственность,




бережное и заботливое

отношение к животному

миру.

Сбор поломанных веток на

участке.


трудолюбие, желание

помогать взрослым

62





забавы, игры разных народов

МА

РТ

Наблюдение за деревьями

весной

Задачи: активизировать в

речи детей понятия,

связанные с названиями и

строением деревьев,

весенними явлениями

природы.

Наблюдение за птицами.

Задачи: закрепить знания о

том, как меняется поведение

птиц.

Почки на деревьях

Задачи: продолжать учить

замечать изменения в живой

природе.

Береза

Задачи: расширять знания о

растительном мире.

Наблюдения за корой

деревьев


умение различать деревья по

особенностям ствола и

строению коры (толстая,

гладкая, шершавая, глубокие

трещины).

Наблюдение за долготой

дня

Задачи: учить делать

выводы по результатам

серии наблюдений.

Наблюдение за облаками


сознание единства земли

и неба как основу

целостного восприятия

мира.

Наблюдение за одеждой

людей


формировать навык

устанавливать

зависимость между

состоянием природы,

растительным миром и

бытом людей.

Наблюдение за Дождем


знания о неживой

природе и ее влиянии на

растительный и

животный мир.

«Ищем клад»

Задачи:


умение определять

направление движения

по схеме, развивать

наблюдательность.

«А если бы…»


речь.

«Что за птица?»

Задачи: учить узнавать

птицу по описанию,

указывать характерные

признаки.

«Закончи предложение»

Задачи: учить понимать

причинные связи между

явлениями.

«Назови ласково»

Задачи:


умение образовывать

существительные с

уменьшительно-

ласкательным

суффиксами.

«Природа и человек»

Задачи:

систематизировать

знания детей о том, что

создано человеком, а что

дает природа

«На что похож?»


умение детей соотносить

форму предметов с

геометрическими

фигурами.

«Не попадись»

Задачи: учить выполнять

различные виды прыжков.

«Стрельба в цель»


выполнение детьми основных

движений при метании.

«Перехватчики»


умение детей действовать в

соответствии с правилами и

тактикой игры.

«Мы — капельки»

Задачи: учить образовывать

двойные ряды, делать

широкий круг; тренировать

слаженность коллективных

действий, быстроту реакции и

смекалку.

«Дорожка препятствий»

Задачи: учить согласовывать

движения друг с другом;

развивать глазомер.

«Пожарные на ученье».


бегать, увертываться от

ловушки, пролезать под

препятствием.

«На поляне».


быстро бегать, прыгать,

увертываться от ловишки.

«Прыгуны»

Задачи: формировать навык

соблюдать ритм прыжков.

Услышать весну


рассказать, как можно

«услышать» весну.

Приблизим весну

Задачи: подвести к выводу о

том, какие условия

необходимы для пробуждения

растений от зимнего сна.

Солнце(греет)

Задачи: подвести к выводу, что

солнечные лучи греют по -

разному, и не проникают через

стекло, деревья.

Зависимость роста травы и

деревьев от освещенности

Задачи: показать зависимость

роста растений от

освещенности.

Легкий – тяжелый

Задачи: формировать умения

детей сравнивать предметы по

весу, держа их на руке,

проверять свои ощущения.

Солнце (греет)

Задачи: подвести к выводу, что

солнечные лучи греют по

разному, и не проникают через

стекло, деревья.



умение распределять

обязанности.

Расчистка клумб от

прошлогодней травы


положительное

отношение к труду.

Уборка участка от

зимнего мусора.


трудовые умения, чувство

коллективизма.

Уборка участка после

таяния снега.

Задачи: приучать к

чистоте и порядку;

воспитывать чувство

прекрасного.

Сбор мусора на участке,

погрузка прошлогодних

листьев на носилки.

Задачи: приучать

поддерживать порядок на

участке.

Участие в перекопке

земли


трудолюбие умения,

чувство коллективизма.

63







народов

АП

РЕ

ЛЬ


цветением мать-и-

мачехи


детям рассмотреть

лист растения.

Познакомить с

другими первоцветами.


бабочками


внимание на появление

бабочек, познакомить с

их названиями.


насекомыми



многообразии

насекомых, их

внешнем строении,

особенностях

поведения.

Трава


умение делать выводы

о том, какие условия

необходимы для роста

растений.

За растениями и

кустарниками



что любое дерево,

кустарник, травинка –

живое существо.

Признаки весны

Задачи: поощрять

стремление детей

самостоятельно

находить новые

признаки весны.

Погода в апреле


умение задавать

вопросы по

наблюдаемым

объектам.

Весенний дождь


детям

охарактеризовать

дождь, активизировать

причинно-


между изменением

температуры воздуха и

видом осадков.

Ветер


знания детей о ветре,

его изменении

направления.

Весенний дождь


детям

охарактеризовать

дождь, активизировать

причинно-


между изменением

температуры воздуха и

видом осадков.

«Узнай, что

изменилось?»


в речи понятия,

связанные с

пространственным

расположением

предметов.

«Чего не хватает?»


знания детей о

геометрических

фигурах, формировать

умение решать задачи

на установление

закономерностей.

«Когда это бывает?»


умения применять свои

знания о временах года

Правила дорожного

движения

Задачи:

систематизировать


правилах дорожного

движения

Вчера, сегодня, завтра

Задачи:


умение применять свои

знания и умения

соотносить

происходящие события

со временем.

«Тише едешь - дальше

будешь»


умения детей соотносить

свои действия с действиями

других игроков,

ориентироваться в

пространстве.

«Кого позвали, тот ловит

мяч»

Задачи: познакомить с

правилами игры, развивать

ловкость, уверенность в

себе.

«Краски»


умение детей действовать в

соответствии с правилами

игры, выполнять основные

движения при беге.

«Пожарные на учениях»


умения лазать по

гимнастической стенке.

«Шишки, желуди, орехи»

Задачи: познакомить детей с

правилами игры, повышать

двигательную активность.



прыгать на двух ногах с

продвижением вперед.

Способность почвы

впитывать воду (песок и

глина)


познавательный интерес в

процессе


Насекомые


при помощи лупы

рассмотреть насекомое,

составить рассказ о его

строении; активизировать

познавательный интерес.

Определение направления

ветра

Задачи: закрепить знания

детей о приборах,

помогающих определять

силу и направление ветра

(флюгер, компас).

Солнце высушивает

предметы

Задачи: выявить

способность солнца

нагревать предметы.

Уборка на участке


умения самостоятельно


поручения, оценивать

результат работы.

Подготовка цветника

Задачи: актуализировать


работах проводимых в

апреле в цветнике.

Приводим в порядок

выносной материал



трудовых операциях,

формировать

необходимые навыки и

умения.

Обрезание сухих веток

Задачи: привлекать

детей к помощи

воспитателю.

64







народов

МА

Й

Цветник



цветах весной.

Бабочка


знания о бабочке,

строении,

происхождении..

Божья коровка

Задачи: расширять и

обогащать знания

детей о мире

насекомых, показать

средства защиты

насекомого

Муравей


знания о муравьях,

воспитывать интерес к

исследовательской

работе.

Ласточка


детям по результатам

наблюдений

рассказать о примете.

Одуванчики


представления детей,

закреплять знания о

лекарственных

растениях.

Погода


формировать понятия

о сезонных

изменениях в неживой

природе.

Солнце

Задачи:


умение наблюдать за

изменениями в

неживой природе

Гроза


внимание детей на

изменения,

происходящие в

природе перед грозой

Небо


умение


отмечать состояние

неба в мае,

активизировать в речи

и уточнить

соответствующие

понятия.

Долгота дня


детям высказать свои

предположения об

изменении долготы

дня с момента

наблюдения в апреле.

«Узнай и назови»


знания о


растениях.

«Что происходит в

природе?»


умения согласовывать

слова в предложении.

«Хорошо – плохо»


знания о правилах

поведения на природе.

«Кто больше

вспомнит»

Задачи: обогащать

словарь детей

глаголами,

обозначающими

действия.

«Собери букет»



полевых цветах

«Садовник и цветы»


знания о садовых

цветах.

«Кто это? Что это?»

Задачи:


умение отгадывать

загадки, развивать


«Перелет пчел»

Задачи: учить бегать по

всей площадке, развивать

ловкость.

«Чье звено скорее

соберется»

Задачи: упражнять в беге

«Не попадись»


бегать, ловко

увертываться.

«Ручейки и озера»

Задачи: развивать ловкость.

«Извилистая тропинка».


перепрыгивать через

препятствия и призем-

ляться на обе ноги

«Перелет птиц».

Задачи: учить бегать по

всей площадке, не стоять у

стенки, влезать на

свободное место, уступая

друг другу; слезать до

конца, не спрыгивая;

развивать ловкость,

внимательность.

Почему у одуванчика

стебли разной длины?


сравнить длину стебля

цветов, растущих на солнце

и в тени, выяснить, почему

она различна.

Как дружат цветы и

насекомые


понаблюдать за

перемещением насекомых,

высказать предположение о

том, зачем они садятся на

цветы

Рассмотреть через лупу

розетку цветка, определить

возраст одуванчика

Задачи: Развивать



обследовательских

действий

Дорожку муравьев

засыпать песком, другую

сахаром




ответить, кто же самый

сильный?

Уборка участка от

сухих веток

Задачи:


навыки работы с

уборочным инвентарем.

Воспитывать

трудолюбие.

Посадка семян


навыки посадки

растений, закрепить


что растение вырастает

из семени.

Полив песка из леек


умение выполнять

поручение воспитателя

Наведем порядок в

домике

Задачи:



веником.

65







народов

И

ЮН

Ь


проклюнувшимися

почками березы


знакомить с березой, ее

особенностями в

весеннее время года.


одуванчиком


познавательную

активность в процессе

формирования

представлений о


растениях, правилах их

сбора.


подорожником

Задачи: знакомить с

лекарственным

растением подорожни-

ком;

формировать

представлений о


растениях, правилах их

сбора, хранения и

применения.


паучком

Задачи: Познакомить

детей с наиболее часто

встречающимися

насекомыми, их

образом жизни,

условиями для жизни.

Погода


формировать понятия о

сезонных изменениях в

неживой природе.

Гроза


внимание детей на

изменения,

происходящие в

природе перед грозой

Небо




отмечать состояние

неба в мае,

активизировать в речи

и уточнить

соответствующие

понятия.

Узнай и назови


знания о


растениях.

Что происходит в

природе?


закреплять умения

согласовывать слова в

предложении.

Хорошо - плохо


закреплять знания о

правилах поведения на

природе.

Кто знает, пусть

продолжает


развивать умение

обобщать и

классифицировать.

Кто больше вспомнит


обогащать словарь

детей глаголами,

обозначающими

действия.

Что было бы, если

бы…


развивать

воображение, связную

речь.

Чье звено скорее соберется

Задачи: упражнять в беге

Медведь и пчелы


упражнять в лазанье, беге

по сигналу взрослого.

Карусель


умение двигаться

одновременно, действовать

после сигнала.

Ручейки и озера


развивать ловкость.

Хитрая лиса


выполнение основных

видов движений.

Стоп


формировать умение играть

на всей площадке,

соотносить свои действия с

действиями других игроков.

Пустое место




организовывать игру.

Почему у одуванчика

стебли разной длины?


сравнить длину стебля

цветов, растущих на солнце

и в тени, выяснить, почему

она различна. Развивать


Как дружат цветы и

насекомые




высказать предположение о

том, зачем они садятся на

цветы

Рассмотреть через лупу

розетку цветка, определить

возраст одуванчика

Задачи: Развивать



обследовательских

действий

Дорожку муравьев засыпать

песком, другую сахаром




ответить, кто же самый

сильный?

Высадка рассады


закреплять умение

работать сообща,

распределять


Полив всходов



определять

необходимость полива.

Высадка рассады


закреплять умение

работать сообща,

распределять


Полив всходов



определять

необходимость полива.

Полив песка из леек



выполнять поручение

воспитателя

Наведем порядок в

домике

Задачи:



веником.

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения программы

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая

оценка производится в рамках педагогической диагностики.

Педагогическая диагностика социально-личностного развития дошкольников направлена

на определение зоны актуального и ближайшего развития воспитанников группы.

Методика диагностики включает выявление возможностей детей по пяти

образовательным областям:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Полученные результаты используются:

1. Для индивидуализации образования – поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его

развития.

2. Для оптимизации работы с группой детей.

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы



Периодичность

проведения



Длительность




Сроки




Индивидуальные

достижения детей

в контексте

образовательных

областей:

"Социально-

коммуникативное

развитие",

"Познавательное

развитие",

"Речевое

развитие",

"Художественно-

эстетическое

развитие",

"Физическое

развитие".

Наблюдение

Анализ

продуктов

детской


2 раза в год

2 недели

Сентябрь

Май

67

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными

представителями) воспитанников

Месяц Темы Формы работы Дополнительная

информация

С

ентя

бр

ь

«Возрастные особенности детей 5 –

6 лет».

«Планирование образовательной

деятельности педагогов с детьми;

расписание основных видов

организованной образовательной

деятельности для детей группы

оздоровительной направленности на

2019 – 2020 уч. год».

Консультация.

Родительское собрание.

Составление социально –

демографического паспорта

семьи.

Фотовыставка.

Проект «Маскарад»:

изготовление масок.

Наглядно-текстовая

информация.

Индивидуальная беседа.

Советы специалистов.

Информационные папки.

Ок

тя

бр

ь

«Воспитательная миссия

родителей».

«День благоустройства».

«Праздник осени».

«Весёлая семейка»


Конкурс творческих работ

детей и родителей «Краски

осени».

Подготовка и проведение

праздника.

Спортивные соревнования.




План работы на участке

группы.



Но

яб

рь

«Во что играет ребёнок дома?»

«Ребёнок и родители: доверие,

понимание, любовь».

«Играем вместе».

Музыкальная сказка «Моя семья».

Радиостанция «Няня»:

прослушивание

высказываний детей о

совместных играх с

родителями.

Создание игротеки

совместных игр взрослых и

детей.

Опрос.





Дек

аб

рь

«Учатся ли взрослые?»

«Домашние обязанности детей».

«Украшение участка к празднику».

«Новогодний утренник».

«Праздник маскарад»

Детско - родительский

практикум.


Конкурс ёлочных

украшений, изготовленных

родителями с детьми.


праздника.

«Проект театр и мы»




Ян

ва

рь

«Дети и конфликты в семье».

«Формирование культуры здоровья

у детей».

«День рождения ребёнка».


Дискуссия.

Благоустройство зимней

площадки для прогулок.

Радиостанция «Няня»:

размышления детей о том,

как они хотят провести свой

день рождения.

Беседа.

Советы медицинской

сестры.



Фев

ра

ль

«Воспитательные стратегии

родителей».

«Починка мебели».

«День Защитника отечества».

«Нужен ли компьютер

дошкольнику?»

Детско – родительская

мастерская.


праздника.

Диспут.

Индивидуальная беседа



68

Ма

рт

«Ребёнок и книга».

«Что и как читать старшим

дошкольникам».

«Праздник, посвящённый

Дню 8 марта».

Анкетирование родителей:

«Чтение художественной

литературы».



праздника.

Наглядно-

информационное

объявление.



Ап

рел

ь

«Наказания и поощрения».

«Космонавты».

«День благоустройства».

«Доктор для книжки».


Проведение субботника по

благоустройству

территории.

Детско – родительская

мастерская по реставрации

книг.





Ма

й

«Секретный мир детей».

«День Победы!»

«День рождения Санкт –

Петербурга».

«Аналитический отчёт».


Праздник.


выпускного вечера.

Родительское собрание.





Ию

нь

«День защиты детей!»

«Внимание! Ядовитые растения».

«Игры на воздухе».

Праздник.




«Оформление стенда для

родителей «Летняя

пора!»

2.4. Содержание коррекционной работы

В группе осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ, с

учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

Организация инклюзивной практики строится на следующих принципах:

принцип индивидуального подхода предполагает всестороннее изучение

воспитанников и разработку соответствующих мер педагогического воздействия с учетом

выявленных особенностей;

принцип поддержки самостоятельной активности ребенка, т.е. обеспечение

условий для самостоятельной активности ребенка. Реализация этого принципа решает

задачу формирования социально активной личности.

принцип социального взаимодействия предполагает создание условий для

понимания и принятия друг другом всех участников образовательного процесса с целью

достижения плодотворного взаимодействия на гуманистической основе.

принцип междисциплинарного подхода. Разнообразие индивидуальных

характеристик детей требует комплексного, междисциплинарного подхода к определению

и разработке методов и средств воспитания и обучения.

принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания

предполагает наличие вариативной развивающей среды, т.е. необходимых развивающих и

дидактических пособий, средств обучения, безбарьерной среды, вариативной

методической базы обучения и воспитания и способность педагога использовать

разнообразные методы и средства работы как по общей, так и специальной педагогике;

принцип партнерского взаимодействия с семьей. Задача специалиста – установить

доверительные партнерские отношения с родителями ребенка, внимательно относиться к

запросу родителей, договориться о совместных действиях, направленных на поддержку

ребенка;

принцип динамического развития образовательной модели ГБДОУ.

69

В целях подготовки рекомендаций по обучению и воспитанию детей с ОВЗ в ГБДОУ

проводится психолого- медико-педагогический консилиум (далее – ПМПК). На основании

рекомендаций Центральной психолого – медико - педагогической комиссии (далее –

ЦМПК) специалисты ПМПК разрабатывают адаптированные образовательные

программы для воспитанников включенных в образовательный процесс. При разработке

адаптированных образовательных программ для воспитанников, включенных в

образовательный процесс, решаются следующие задачи:

определения формы получения дошкольного образования и режима пребывания в

ГБДОУ;

определения объема, содержания — основных направлений, форм организации

психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи;

определение стратегии и тактики (форм и содержания) коррекционно-

развивающей работы с ребенком;

определение необходимости, степени и направлений адаптации основной

образовательной программы ГБДОУ;

определение необходимости адаптации имеющихся или разработки новых

методических материалов;

определения индивидуальных потребностей ребенка в тех или иных материально-

технических ресурсах. Подбор необходимых приспособлений, организации развивающей

предметно-пространственной среды.

После разработки адаптированных образовательных программ для воспитанников,

включенных в образовательный процесс, педагоги и специалисты ГБДОУ осуществляют

его реализацию и ведут динамическое наблюдение за развитием ребенка.

3. Организационный раздел рабочей программы.

3.1 Режим пребывания обучающихся в группе (12 часов) (осенне-зимний

период, весенне-летний, щадящий режим и др.)

В группе разработан режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические

возможности детей, их интересы и потребности. Кроме того, учитываются климатические

условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний

оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка

организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину -

после дневного сна. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с

продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре

воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Дневному сну отводится 2- 2.5 часа.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.)

занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Режим – холодное время (5-6 лет)

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Прием и осмотр детей,

самостоятельная деятельность

детей (игровая, двигательная,

художественно-творческая),

взаимодействие педагога с

детьми (фронтальная и

индивидуальная работа)

7.00 - 8.10 7.00 - 8.10 7.00 - 8.10 7.00 - 8.10 7.00 - 8.10

Утренняя гимнастика 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20

70

Режим дня - теплое время года (5-6 лет)

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 9.00 8.20 – 9.00 8.20 – 9.00 8.20 – 9.00 8.20 – 9.00

Непрерывная образовательная


9.00 – 9.25

9.00 – 9.25 9.00 – 9.25 9.00 – 9.25 9.00 – 9.25

Динамическая перемена

9.25-9.40 9.25-9.40 9.25-9.40 9.25-9.40 9.25-9.40



9.40-10.05

9.40-10.05 9.40-10.05 9.40-10.05 9.40-10.05

Второй завтрак

10.05-10.15 10.05-10.15 10.05-10.15 10.05-10.15 10.05-10.15

Подготовка к прогулке (КГН),

прогулка (игры, наблюдения),


детей

10.15-11.50 10.15-11.50 10.15-11.40 10.15-11.50 10.15-11.50

Коррекционно- оздоровительные

мероприятия (по

индивидуальному

образовательному маршруту),







11.50-12.10 11.50-12.10 11.50-12.10


деятельность (физическое

развитие в бассейне)

11.50-12.15 11.40-12.05

Подготовка к обеду (КГН), обед 12.15– 12.45 12.10– 12.45 12.05-12.45 12.10– 12.45 12.10– 12.45

Подготовка ко сну (КГН),

дневной сон,

закаливающие мероприятия

(воздушные ванны)

12.45 – 15.00 12.45 – 15.00 12.45 – 15.00 12.45 – 15.00 12.45 – 15.00

Постепенный подъем,

закаливающие и гигиенические

процедуры (воздушные ванны,

бодрящая гимнастика, дорожка

здоровья)

15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15

Игры, досуги, самостоятельная

творческая деятельность детей,


детьми

15.15 – 15.40

15.15-15.40

15.15 – 15.40

15.15 – 15.40

15.15-15.40

Подготовка к полднику (КГН),

полдник

15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 – 16.10



16.10-16.35




детьми

16.10 – 16.40 16.10 – 16.40 16.10 – 16.40 16.10 – 16.40


прогулка (игры, наблюдения)

16.40 – 18.30 16.35 – 18.30 16.40 – 18.30 16.40 – 18.30 16.40 – 18.30

Возвращение с прогулки, уход

детей домой

До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Прием и осмотр детей,







7.00 - 8.10 7.00 - 8.10 7.00 - 8.10 7.00 - 8.10 7.00 - 8.10

71

Утренняя гимнастика 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 9.00 8.20 – 9.00 8.20 – 9.00 8.20 – 9.00 8.20 – 9.00



9.00 – 9.25

9.00 – 9.25 9.00 – 9.25 9.00 – 9.25 9.00 – 9.25

Динамическая перемена

9.25-9.40 9.25-9.40 9.25-9.40 9.25-9.40 9.25-9.40



9.40-10.05

9.40-10.05 9.40-10.05 9.40-10.05 9.40-10.05

Второй завтрак

10.05-10.15 10.05-10.15 10.05-10.15 10.05-10.15 10.05-10.15


прогулка (игры, наблюдения),


детей

10.15-11.50 10.15-11.50 10.15-11.40 10.15-11.50 10.15-11.50

Коррекционно- оздоровительные

мероприятия (по

индивидуальному

образовательному маршруту),







11.50-12.10 11.50-12.10 11.50-12.10


деятельность (физическое

развитие в бассейне)

11.50-12.15 11.40-12.05

Подготовка к обеду (КГН), обед 12.15– 12.45 12.10– 12.45 12.05-12.45 12.10– 12.45 12.10– 12.45

Подготовка ко сну (КГН),

дневной сон,

закаливающие мероприятия

(воздушные ванны)

12.45 – 15.00 12.45 – 15.00 12.45 – 15.00 12.45 – 15.00 12.45 – 15.00

Постепенный подъем,

закаливающие и гигиенические

процедуры (воздушные ванны,

бодрящая гимнастика, дорожка

здоровья)

15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15




детьми

15.15 – 15.40

15.15-15.40

15.15 – 15.40

15.15 – 15.40

15.15-15.40

Подготовка к полднику (КГН),

полдник

15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 – 16.10



16.10-16.35




детьми

16.10 – 16.40 16.10 – 16.40 16.10 – 16.40 16.10 – 16.40


прогулка (игры, наблюдения)

16.40 – 18.30 16.35 – 18.30 16.40 – 18.30 16.40 – 18.30 16.40 – 18.30

Возвращение с прогулки, уход

детей домой

До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00

72

3.2. Структура реализации образовательной деятельности

Совместная


педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды

деятельности,

технологии

Индивидуальный

маршрут

развития ребенка Формы НОД;

Занятия;

Образовательные

проекты

Праздники

Развлечения

Экскурсии.

Тематические беседы

Утренняя гимнастика

Утренний круг

Вечерний круг

Наблюдения

Создание условий для

самостоятельной

деятельности детей в

режимных моментах, на

прогулке.

Оказание недирективной

помощи воспитанникам

в процессе игровой,

исследовательской,

продуктивной,

творческой


Игровая, включая

сюжетно-ролевую игру,

игру с правилами и др.

виды игры,

коммуникативная

(общение и

взаимодействие со

взрослыми и

сверстниками),

познавательно-

исследовательская

(исследования объектов

окружающего мира и

экспериментирования с

ними), а так же

восприятие


литературы и

фольклора,

самообслуживание и

элементарный бытовой

труд (в помещении и на

улице), конструирование

из разного материала,

включая конструкторы,

модули, бумагу,

природный и иной

материал,

изобразительная

(рисование, лепка,

аппликация),

музыкальная

(восприятие и

понимание смысла

музыкальных

произведений, пение,

музыкально-

ритмические движения,

игры на детских

музыкальных

инструментах) и

двигательная (овладение

основными

движениями) формы

активности ребенка.

В целях разработки

индивидуального

маршрута решаются

следующие задачи:

- определение формы

получения дошкольного

образования,

соответствующих

возможностям ребенка;

- определение объема,

содержания – основных

направлений, форм

организации психолого-

педагогического

сопровождения ребенка

и его семьи; -

определение стратегии и

тактики коррекционно-

развивающей работы с

ребенком. - определение

индивидуальных

потребностей ребенка в

тех или иных

материально-

технических ресурсах.

Подбор необходимых

приспособлений,

организация

развивающей

предметно-

пространственной

среды.

73

3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников

группы (формы НОД, занятия)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015

Максимально

допустимый

объем

образовательн

ой нагрузки

в день

Продолжи-

тельность

одного занятия

(формы НОД)

Количество

образова-

тельных форм

(занятий,

НОД)

в день

Количество

образователь-

ных форм

(занятий,

НОД)

в неделю

Перерывы

между

формами НОД

(занятиями)

Не более 45-50

мин. (5-6 лет).

Не более- 25 мин.

2-3

10

Не менее 10 минут

Примечание: В середине формы образовательной деятельности (занятий, НОД)

статического характера проводится физкультминутка.

3.4. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы

Образовательная

область

Формы

организации

(уголки, центры,

пространства и

др.)

Обогащение (пополнение) предметно-

пространственной среды группы

Содержание Срок

(месяц)

Социально-


развитие

Центр сюжетно -

ролевых игр:

Больница

Дом

Салон

красоты

Магазин

Пожарные

Больница:

шапочка с красным крестиком, халаты,

чемоданчик для медицинских инструментов,

тележка для медицинских инструментов,

атрибуты (шприц, градусник, пипетка, вата,

бинт, баночки, фонендоскоп,)

Дом:

стол, стулья, диванчики, кран, плита, шкаф

для посуды, фартук, набор кухонной посуды,

чайная и столовая посуда, кукольная кроватка

с постельными принадлежностями, куклы,

коляска, утюги.

«Домик деревянный» (для девочек):

Кроватки, шкафчики, стульчики, диванчики,

столики, куколки.

«Пожарная часть» (для мальчиков):

Столик, стульчики, кроватки, игрушки мелкие,

пожарная машина, мотоцикл.

«Замок с солдатами»;

«Ферма»:

Домашние животные, трактор, тележка.

«Планета динозавров»:

Деревянные динозаврики, деревья.

Парикмахерская:

трюмо с зеркалом, стул, халат, атрибуты

Сентябрь-

ноябрь

74

Центр ряжения

Патриотический

центр

(расчески, ножницы, фен, плойки, шампуни и

пр.)

Магазин:

касса, весы, набор овощей и фруктов,

сумочки, коробки из-под конфет, корзины.

Костюмы; украшения – бусы, пояса, браслеты,

платочки, шляпки, парики.

Фотоальбомы с экскурсий детей по городу,

карта Санкт-Петербурга, силуэты

достопримечательностей города, книжки о

России, нашем городе. Игра: «Домино» и пр.

Познавательное

развитие

Центр природы

Центр игр с водой и

песком

Центр настольно -

печатных игр

Центр

математического

развития

Комнатные цветы с крупными листьями;

Инвентарь для трудовой деятельности:

клеенчатый фартук, тряпки, тазик, лейки,

палочки для рыхления; Календарь природы;

Картины-пейзажи по временам года;

Демонстрационный картины «Добро

пожаловать в экологию»; игры: «Времена

года», «Пазлы», «Мозаика», «Кто? Где?

Живет?»; книжки: «100 слов о животных»,

«100 слов о природе», «Животные жарких

стран».

Оборудование «Альма»; клеенчатые фартуки;

емкости для переливания воды с мерками;

ракушки, камешки, кукольная одежда;

прищепки; игрушки: кораблики, лягушки,

уточки, рыбки и пр.; Ящик с песком и

подсветкой; мелкие игрушки: животные,

машинки и пр; грабельки, савочки, камешки,

крупные бусины, иллюстрации рисунков на

песке; палочки для рисования на песке пр.

Наборы картинок, иллюстраций, открыток,

фотографий по лексическим темам;

Магнитные пособия «Строим разноцветный

мир», «Нарядим девочку, мальчика»; игры:

«Мой дом»; «Лото ассоциации»; «Баскетбол»,

«Футбол», «Пазлы»; «Уроки этикета»;

«Домино»; «Шашки», «Приключения Алисы в

стране чудес»; «Профессии»; «Собери

яблоки»; «Гонки»; «Четыре в ряд»; «Дерево с

обезьянками»; «Составь последовательность

сюжета».

Чудесный мешочек с меняющимися наборами

предметов; палочки Кюизенера; блоки

Дьенеша; наборы материалов для

группировки, сортировки, сравнения; набор

цифр;

картинки с изображением предметов для

счета, различных частей суток; книжки:

«Числа», «Дни недели»; игры: «Пятнашки»,

«Шнуровки», «Лабиринты», Счеты

деревянные; «Резиночки»; «Собери фигуру»,

«Кубик-рубик», «Крестики-нолики», «Веселая

логика»; волчки, объемные деревянные

геометрические фигуры; часы; весы

В течение

года

75

Центр строительных

и конструктивных

игр

Центр

экспериментирова-

ния

деревянные с геометрическими фигурами;

часы с крупным циферблатом.

Конструкторы крупные наборы мелкого

строительного материала (кубики, кирпичики

и др.) игрушки для обыгрывания сюжета

(машинки, куклы, животные). Конструктор

«Магнит».

Мини-лаборатория для исследовательских

опытов; Сосуды разной конфигурации и

объема; Воронки; Карточки-схемы для

проведения опытов; Тактильные дощечки;

лупа; емкости с разными крупами;

контейнеры: с крупными и мелкими бусинами,

бумага различной фактуры, цветные

клееночки, цветные перышки, шарики;

мерные ложки; магнитная доска с магнитами;

песочные часы, часы с крупным циферблатом.

Речевое развитие Центр

театрализованных

игр

Книжный центр

Маски для игр-драматизаций; Кукольный

театр (бибабо); Театр резиновых игрушек;

Плоскостной театр; Перчаточный театр.

Магнитный театр. Театр сказок.

Произведения малых форм русского

народного фольклора (песенки, прибаутки);

Литературные сказки. Произведения поэтов и

писателей России (проза, поэзия); Сказки и

былины. Портреты писателей: А.С. Пушкин,

Л.Толстой; Сезонная литература

Сентябрь

Художественно-


развитие

Центр

музыкального

развития

Центр

изобразительного

творчества

магнитофон; комплект аудиокассет и CD;

детские музыкальные инструменты

(погремушки, барабан, треугольник, ложки,

маракасы, бубенцы, металлофон);

фотографии, иллюстрации, портреты

композиторов

Репродукции картин разных жанров;

альбомы, открытки, фотографии; бумага,

картон разного цвета, размера и формы;

изобразительный материал (акварельные

краски, мелки восковые, карандаши простые,

цветные ручки, фломастеры, карандаши

цветные, пластилин, трафареты различные,

точилки для карандашей)

В течение

года

Физическое

развитие

Спортивный центр Коврики массажные, ребристая доска; мячи

разного размера; массажные мячи; скакалки,

мишени, обручи, кегли; Картотеки (утренней

гимнастики, зрительной гимнастики,

подвижных и хороводных игр) Предметы для

проведения утренней гимнастики: ленточки,

платочки, султанчики.

Январь

76

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список

литературы, ЭОР, др.)

Образовательная

область,

направление

образовательной


Список литературы (учебно-методические пособия, методические

разработки, др.)

Социально-


развитие

«Развитие речи дошкольников» под ред. Г.Я. Затулиной - М.: Центр

педагогического образования, 2014.

«Трудовое воспитание в детском саду», под ред. Т.С. Комаровой, Л.В. Куцаковой,

Мозаика-Синтез, 2005.

«Игра и игрушка: инновационная среда развития ребёнка» , под ред. С.В. Жолована,

СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011.

«Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» под

ред. Л.А. Венгера. Изд. 2-е, перераб. М., «Просвещение», 1978.

«Правила дорожного движения: система обучения дошкольников» / авт. – сост. Т.Г.

Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова, Волгоград, «Учитель», 2010.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста», под ред Н.Н. Авдеевой., О.Л.

Князевой., Р.Б. Стеркиной., издательство: Просвещение, 1997

Познавательное

развитие

«500 пятиминутных развивающих игр для детей от 3 до 6 лет» под ред. Дж.

Силберга// пер. с англ. ,Е.Г. Гендель – 2-е изд. – Мн.: ООО «Попурри», 2004.

«Домашняя лаборатория » под ред. Х. Идом, М. Баттерфилда и др.

«Познаем математику в игре» под ред. С.Ю. Кондратьевой – СПб: ЦДК проф. Л.Б.

Баряевой, 2011.

«Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста»,

методическое пособие под ред. Тугушевой, Г.П., Чистяковой А.Е. – СПб.:

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 128 с., ил. – (Библиотека программы «ДЕТСТВО».)

И. А. Помораева, В. А. Позина. «Формирование элементарных математических

представлений». Старшая группа. «Мозаика – синтез», М., 2014.

Речевое развитие Гербова В. В. «Занятия по развитию речи с детьми 4 – 6 лет». – М.: Мозаика –

синтез, 2016.- 112с.

Методическое пособие. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ «Сфера», 2017. – 96 с.

«Учим детей общаться» под ред. Л.Б. Баряевой, Л.В. Лопатиной – СПб.; ЦДК проф.

Л.Б.. Баряевой, 2011.

«Путешествие по буквам» под. ред. В.В. Волиной – СПб.: «КОРОНА принт», 2000.

Художественно-


развитие

«Аппликация в детском саду» под ред. А.Н. Малышевой, Н.В. Ермолаевой,

Ярославль, «Академия развития», 2007.

«Аппликация с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий» под ред. Д.Н. Калининой – М.:

«Мозаика – синтез», 2013.

«Изобразительная деятельность детей в детском саду: планирование, конспекты

занятий, методические рекомендации», старшая группа» под ред. И.А. Лыковой,

«Сфера», М., 2007.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» под ред.

Л.В. Куцаковой, Технический центр «СФЕРА», 2008.

«Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий» под ред. Д.Н. Калининой – М.:

«Мозаика – синтез», 2013.

Т. С. Комарова. «Изобразительная деятельность детей в детском саду», старшая

группа. «Мозаика – синтез», М., 2014.

Р. В. Дубровская. «Цвет творчества», старшая группа. СПб. «Детство – пресс». 2013.

Физическое развитие Пензулаева Л. И. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-

7 лет)», М.,2005.

Пензулаева Л. И. «Подвижные игровые упражнения для детей». М., 2005.

М. М. Борисова. «Малоподвижные игры и игровые упражнения (для занятий с

детьми 3-7 лет)». «Мозаика – синтез», М., 2015.

Оздоровительная программа «К здоровой семье через детский сад» под ред Р.Б.

Стеркиной.

Педагогическая

диагностика

Диагностический материал в соответствии с Инновационной программой

дошкольного образования «От рождения до школы»./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

77

Комаровой, М.А. Васильевой и др., 2019

УТВЕРЖДАЮ -...

Documents