Развитие орфографической зоркости на уроках в начальной школе

Методическая система учителя начальных классов МОУ СОШ № 6 Проценко Е.Л.

«Отсутствие орфографической зоркости или слабая ее сформированность является одной из главных причин допускаемых ошибок. Эта причина сводит на нет хорошее знание правил и умение их применять, школьник не видит орфограмм в процессе письма».Р.М. Львов

Эффективные приемы формирования орфографической зоркости

1. Орфографическое проговаривание.2. Письмо с пропусками орфограмм (письмо «с дырками»).

А) пропуски делаются везде, где есть орфограммы.Б) пропуски делаются только там, где ученик сомневается в букве.

Использование разных видов диктантов:Диктант с обоснованием.Диктант с постукиванием

(не контрольный).Диктант «Найди слова».Диктант – игра «Кто больше

запомнит».Зрительный диктант.Знаковый диктант.

Знаковый диктантТема «Части речи».Диктуются слова: бабочка,

летать, двенадцать, красивый, я.

У учеников запись: С, Г, Ч, П, М.

Какографические упражненияВ лису снек по колено. На ветках

пушыстые подушечьки. Тонкие берёски со гнулись, а ели опустили махнатые лапы. Лижит подёлкой заиц . Ряпчик поклевал семян и нырнул вснег. Ленивые лоси брадили по снегу, а потом легли на снег. Скоро белая пороша за сыпала их спины и голавы.

 

Дети должны не только найти и исправить ошибки, но и определить вид ошибки, распределить слова.БГ ПС СС Предлог

иприставк

и

Ча-ща, чу-щу, жи-

ши

Чк-чн

1 1 1 1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4

Какографические упражненияРазве можно без улыбки видеть Лёнины ошибки.«Налител я на сугроп и расшыб сиводня лоп, очень болно и обидно, глас под шышкою не видно». Быстро Лёне помогайте, все ошибки исправляйте.

Использование алгоритмов орфографических правил

1. Подготовительный этап.2. Основной этап.3. Этап сокращения операций.

АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ

1 шаг. В корне слова есть безударная гласная?Да  2шаг. Подбери однокоренное слово, в

котором проверяемая гласная стоит под ударением.

Удаётся найти не удаётся: проверь по

проверочное слово словарю.3 шаг.Напиши соответствующую гласную букву.

Проверь написанное.

Дидактические игры1. «Третий лишний».2. «Молчанка».3. «Орфографический мячик».4. «Корректор».5. «Огоньки».6. «Кто быстрее».

«Запоминалки», «рифмовки», орфографические сказки.Знаешь ты наверняка,Где ЧН, а где ЧК:речка, ночка, строчка, точка,кочка, корочка и почка,срочный, гречневый, мучной,точный, встречный и речной.Никогда в таких словахНе пишите мягкий знак.

Использование перфокарт, тренажеровТренажёр « Непроизносимые согласные »Ф.И.ученика___________________________ 1. Праз..ник, ярос..ный, свис..нул, прес..ный, любез..ный,

тес..ный, здра..ствуй, со..нце, час..ное, чу..ство, чудес..но, вес..ник, инерес..но, трос..ник, опас..но, напрас..но.

2. Облас..ной , крепос..ной, чес..ный, алмаз..ный, сер..це, ненас..но, звез..ный, доблес..но, мес..ный, радос..но, счас..ливо, капус..ный, вес..ник, вкус..но, ужас..но.

3.Поз..но, серьёз..ный, прес..но, грус..ный, мес..ность, напрас..но, влас..но, орес..ность, парус..ный, радос..но, соглас..ный, чу..ство, любез..ный, крас..ный.

4. Ус..ный, лес..ница, чес..ный, извес..ный, ярос..ный, вес..ник, радос..ный, гиган..ский, крепос..ной, влас..ный, счас..ливый, капус..ный, безглас..ный, доблс..ный.

  

Использование сигнальных карточек(средств обратной связи)карточки с буквами

«Безударные гласные», «Парные согласные»;

карточки «Части речи»; карточки «Члены

предложения»; карточки «Падежи», «Три

склонения существительных»; карточка «Верно», «Неверно»,

«Сомневаюсь» и др.

Работа со словарными словами1. Знакомство с новым словом.2. Узнавание слова.3. Работа над словом.4. Работа над словарным словом

в предложении.5. Работа над словарным словом

в тексте.

Использование карточек с заданиямиУпражнение 10.Впиши в пропуски буквы.Р..сунок – р..сование, нар..сованный.

Тр..мвай – тр..мвайные пути, остановка тр..мвая. Ул..ца – ул..чное р..стение, выйти на ул..цу. Р..стение – р..стительность, р..стениеводство. Р..кета – р..кетоносец, л..теть на р..кете. Т..традь –т..традный лист, записать в т..традь.

 

Упражнение 22. Лаг..рь м..дведь к..пустаМ..тро к..ртофель ов..щМ..сква п..м..дор за..ц Вставь в предложения подходящие слова.В столовую лаг..ря завезли _____________:

____________,п..м..доры и ____________________._________________ зимой спит, а ______________

нет.В ______________М..сквы всегда много н..рода. 

Упражнение 41.Обведи нужную букву.  ст а о лица д е и

журный р а о стение б е и рёза т о а варищ с о а лома ур о а жай л а о донь т о а пор учит и е ль к о а пуста с а о рока кр о а вать уч и е ник в о а робей ул е и ца 

Работа по собственному медиапродукту:

«Словарно – орфографическая работа на уроках

русского языка».

Отгадай загадкуРасселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.Мы для неё готовим кадки

И крупной соли полмешка.

Расшифруй слово, используя шифр внизу таблицы

3,1,11,6,12,13,1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

А Г К О Р У Ф Ь Л Е П С Т

КАПУСТА

Запиши слово, разбей на слоги, подчеркни орфограммы.

КАПУСТА

ЭтимологияСлово капуста является родственницей

(хотя и дальней) капитану. Слово капитан произошло от латинского капут – «голова», «глава», «начальник», «предводитель».

Капуста – очень древнее слово, оно появилось в русском языке раньше капитана и было образовано также от слова капут (голова). Действительно, чем – то капуста напоминает голову, неправда ли?

Список класса

09.09СД

20.09КС

23.09Д

27.09СД

12.10СД

21.10Д

27.10СД

19.11СД

29.11СД

1.12Д

8.12СД

14.12Д

22.12СД

25.01СД

27.01КС

3.02Д

10.02СД

4.03СД

10.03Д

14.03СД

18.03Д

Белокур А 1 0 н 0 н 0/1 1 0 н н 0 1/0 0 1 0 0 0 1 1/1 0 0

Белокур Д 1 н н 3 2 н 3 0 1 0 1 0/0 0 0 2 0/0 1 2 1/1 0 0

Дронова 1 0 2 2 1 1/1 2 0 1 2 0 1/1 0 1 1 1/0 1 2 2/1 0 0Дубасова 0 н н 0 0 0/2 0 0 0 0 0 1/2 0 0 1 1/1 0 1 0/2 0 0Зинченко 0 1 1 о 1 0/1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0/0 1 0 1/0 0 0Кашкаха А. 2 0 0 1 0 0 2 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1/1 0 1

Проценко 0 1 1 2 1 0/1 0 0 н н 0 0/0 0 1 1 2/0 1 н 0/0 0 н

Павлюк В. 0 2 5 2 3 3/2 1 2 1 2 2 3/1 1 1 2 2/1 н 2 2/2 1 4

Савинкова н 1 3 н 2 4 8 н 2 4 2 1/3 2 2 3 н н 2 3/2 1 3

Савченко А 0 0 1 0 н 1/4 1 н 1 2 0 0/0 н 0 1 0/0 0 1 н 1 0

Савченко В 0 1 0 0 1 0/1 2 0 0 0 0 0/0 н 1 0 0/0 0 0 1/0 0 0

Самойлов 6 5 6 3 2 3/3 3 2 2 4 3 3/2 3 н 2 3/2 3 3 3/2 3 4

Сенюгин 3 1 2 3 1 3/2 2 н 0 2 1 2/1 1 1 1 1/1 1 0 1/2 1 3Танага А 3 2 3 3 2 3/2 3 2 2 3 2 2/1 3 1 5 3/0 1 0 2/2 1 3Цапенко Д 0 0 0 0 н 0/1 0 0 0 0 0 н 0 0 0 0 0 0 0/0 0 н

Штефан К 1 0 2 1 1 0/0 2 н н н н 0/1 н 2 1 2/0 1 1 2/1 0 0

Количество ошибок, допущенных учащимися в контрольных и самостоятельных работах по русскому языку

(3 класс)

СД – словарный диктантКС – контрольное списываниеД - диктант

Орфографическая грамотность имеет очень большое значение в жизни современного человека, особенно молодого, который вступает в непростую взрослую жизнь. От уровня владения языком, письменной речью во многом зависит успех в карьере, уровень образованности, уважение окружающих.