Бондарчук Сергій - автореферат
TRANSCRIPT
Міністерство освіти і науки України
Державний вищий навчальний заклад
«ПереяславХмельницький державний педагогічний університет
імені Григорія Сковороди»
Бондарчук Сергій Миколайович
УДК 613:001]:378.4(477) «18/19»
РОЗВИТОК ГІГІЄНІЧНОЇ НАУКИ В УНІВЕРСИТЕТАХ
УКРАЇНИ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХІХ ПОЧ. ХХ СТ.)
Спеціальність 07.00.07 – історія науки й техніки
Автореферат дисертації на здобування наукового ступеня кандидата
історичних наук
ПереяславХмельницький – 2014
Дисертацією є рукопис.
Роботу виконано на кафедрі історії та культури України ДВНЗ «ПереяславХмельницький
державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» Міністерства освіти і науки
України.
Науковий керівник: доктор історичних наук, професор, Коцур Надія Іванівна,ДВНЗ «ПереяславХмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», завідувач кафедри медикобіологічних дисциплін і валеології
Офіційні опоненти: доктор історичних наук, професор Курок Олександр Іванович, Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка МОН України, ректор
кандидат історичних наук, старший науковий співробітникБородай Ірина Сергіївна, Інститут розведення і генетики тварин Національної академії аграрних наук України,начальник відділу інтелектуальної власності, маркетингу, інновацій та аспірантури
Захист дисертації відбудеться 28 листопада 2014 року об 13.00 годині на засіданні
спеціалізованої вченої ради Д 27.053.01 у ДВНЗ «ПереяславХмельницький державний
педагогічний університет імені Григорія Сковороди» за адресою: 08401, Київська обл., м.
ПереяславХмельницький, вул. Сухомлинського 30, конференцзала ім. В.О. Сухомлинського.
Із дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці ДВНЗ «ПереяславХмельницький державний
педагогічний університет імені Григорія Сковороди»
(08401, Київська обл., м. ПереяславХмельницький, вул. Сухомлинського, 30).
Автореферат розіслано 28 жовтня 2014 року.
Учений секретар
спеціалізованої вченої ради
кандидат історичних наук, доцент О.Ф. Глоба
3
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність теми дослідження. В сучасних умовах цивілізаційного вибору
України, посилення суперництва націй і держав, актуалізується проблема подальшої долі
людини і перспектив розвитку суспільства. За нових викликів ХХІ ст. важливо, як відзначав
М. Мамардашвілі, не допустити духовного спустошення, адже регрес моралі породжує
деградацію суспільства. Майбутнє нашої держави і нації залежить від вибору: або жити в
системі цінностей, або в світі симулякрів (за В.Г. Кременем).
Ретроспективний розгляд історії становлення і розвитку гігієнічної науки в
університетах на теренах України другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. адресує нас до системи
цінностей минулих епох, які під кутом зору людиноцентризму важливі сучаснику.
Водночас науковий доробок ученихгігієністів Київського університету
св. Володимира, Одеського, Харківського університетів має і досі великий «потенціал
майбутнього», який на новому етапі історичного розвитку слугує важливим методологічним
підґрунтям для розв’язання проблем соціального здоров’я в ХХІ ст. Соціогуманітарні
цінності ученихлікарів, інтелектуалів другої половини ХІХ – поч. ХХ ст., в центрі яких було
здоров’я людини, не девальвувалися в ХХІ ст., а їхня професійна і моральна місія слугує
прикладом для сучасного покоління молодих учених.
Окрім того, інтелектуальна портретистка другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. надає
історії гігієнічної науки людиновимірності, посилює міждисциплінарні аспекти сучасного
історичного дискурсу, формує більш довершений образ соціальної науки минулих століть.
Актуальність дослідження визначається і самою природою та закономірностями
наукового пізнання – без погляду на розвиток науки в минулому не можливо об’єктивно
оцінити її сучасне (за Б.А. Малицьким).
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне
дослідження є складовою тематичного плану ДВНЗ «ПереяславХмельницький державний
педагогічний університет імені Григорія Сковороди» з виконання теми «Історія
природознавства Київщини: біографія і події XVIII – ХХ ст.» ( держреєстрації
0107U002971), а також виконано в межах планової теми кафедри історії та культури України
ДВНЗ «ПереяславХмельницький державний педагогічний університет імені Григорія
Сковороди» «Людинознавча історія як ключовий дидактичний фактор сучасної історичної
освіти у ВНЗ» ( держреєстрації 011U002942).
Мета і завдання дослідження полягає в комплексному вивченні найважливіших
етапів розвитку гігієнічної науки в університетах другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. на
теренах України; з’ясуванні соціальноекономічних, антропологічних чинників
4
започаткування нових напрямів у профілактичній медицині; розкритті інтелектуального
портрету лікаряінтелігента, ученогогігієніста на тлі викликів епохи.
Окреслена мета досягається шляхом реалізації таких основних завдань:
з урахуванням вимог сучасної історичної науки визначити основні історіографічні
етапи розвитку гігієнічної науки в університетах на теренах України другої половини ХІХ –
поч. ХХ ст.;
охарактеризувати методологічний інструментарій з досліджуваної проблематики;
існуючі теоретичні парадигми з обраної теми, які розкривають об’єктивний процес розвитку
науки, її антропологічні виміри, а також проаналізувати джерельну базу з історії
університетського етапу розвитку гігієнічної науки;
проаналізувати джерельну базу з історії розвитку гігієнічної науки на медичних
кафедрах університетів України; розкрити їх інформаційну цінність під кутом зору розкриття
інтелектуальних портретів видатних ученихгігієністів, з’ясування «механізмів» їхньої
наукової творчості, мотивації наукового пошуку тощо;
з’ясувати соціальноекономічні виклики другої половини ХІХ ст. та їх вплив на
становлення гігієнічної науки в університетах; виявити сутнісні науковотеоретичні
індикатори формування профілактичної медицини;
розкрити зміст і форми наукового пошуку та освітньої діяльності кафедр
медичних факультетів Київського університету св. Володимира, Харківського та Одеського
університетів;
окреслити інтелектуальний портрет ученихгігієністів університетського рівня
другої половини ХІХ – поч. ХХ ст.; виявити їхні моральнодуховні цінності, лабораторію
творчості; започаткування соціальнозначущих проектів, сприяння соціогуманітарному
прогресу тощо;
окреслити коло проблем, які потребують подальшого наукового осмислення.
Об’єктом дослідження є гігієнічна наука в університетах на теренах України другої
половини ХІХ – поч. ХХ ст.
Предмет дослідження – соціальноекономічні, науковотеоретичні передумови
становлення, найважливіші етапи розвитку гігієнічної науки в університетах; її
інституціоналізація й професіоналізація, зміст і форми наукового пошуку; інтелектуальна
портретистка ученихгігієністів другої половини ХІХ – поч. ХХ ст.
Хронологічні рамки дослідження охоплюють другу половину ХІХ – поч. ХХ ст. –
час формування і розвитку гігієнічної науки на її університетському етапі, визрівання
передумов виокремлення її нових напрямів у перші десятиріччя ХХ ст. Окреслені
хронологічні межі дослідження сприяють розкриттю як основних етапів становлення і
5
розвитку університетської гігієнічної науки, так і виявленню найсуттєвіших здобутків
ученихлікарів, зміни наукових парадигм та появи нових моделей розвитку профілактичної
медицини.
Територіальні межі дослідження окреслюються теренами України другої половини
ХІХ – поч. ХХ ст., яка перебувала в складі Російської імперії.
Методи дослідження. Теоретикометодологічні засади дисертації базуються на
загальнонаукових принципах історичного пошуку: об’єктивності, наступності, історизму,
критичного аналізу джерел, що передбачають цілісне, всебічне охоплення найсуттєвіших
аспектів окресленої проблеми. Для розв’язання дослідницьких завдань з історії розвитку
гігієнічної науки в університетах другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. використовувалися
порівняльногенетичний метод, структуризації, взаємозв’язку і взаємовпливу гігієни з
іншими науками, матеріальною практикою, економічними, соціальними, політичними,
соціокультурними умовами епохи. Важливим шляхом розв’язання завдань запропонованого
дисертаційного дослідження є застосування загальнонаукових (періодизація, типологізація,
класифікація), міждисциплінарних (структурносистемний підхід), власне історичних
(проблемнохронологічний, порівняльноісторичний, описовий, статистичноаналітичний)
методів дослідження, а також методів джерелознавчого та історіографічного аналізу і
синтезу.
У роботі засновано сучасний категоріальнопонятійний апарат, яким послуговуються
історики, біографісти та фахівці інших галузей науки, враховуючи міждисциплінарний
характер даного дослідження.
Комплексне застосування різноманітних засобів наукового пошуку, аналізу й синтезу
сприяло оптимальному використанню архівних документів, матеріалів періодики,
опублікованих праць досліджуваного періоду.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що:
уперше розглядається розвиток гігієнічної науки в університетах на теренах
України в другій половині ХІХ – на поч. ХХ ст. як відповідь ученихлікарів, інтелектуалів
соціальноекономічним і політичним викликам епохи; розкривається роль ученихлікарів
університетів у реалізації соціальних проектів, спрямованих на подолання епідемій, масових
інфекційних захворювань тощо; з’ясовуються найважливіші лінії інтелектуальних зв’язків,
творчі лабораторії ученихгігієністів у вітчизняному і європейському науковому просторі;
новизна дослідження пояснюється також низкою архівних документів, матеріалів періодики,
науковогігієнічного дискурсу другої половини ХІХ – поч. ХХ ст., які в джерелознавчому та
історіографічному плані досі належним чином не опрацьовувалися.
6
набули подальшого розвитку: сучасна інтерпретація університетської моделі
гігієнічної науки й освіти, автономізації і професіоналізації, інтеграції в європейському
освітньому просторі; сутнісні характеристики університетської гігієнічної науки в умовах
«другої наукової революції» (за І.І. Колесник), коли аматорство і дилетантизм в медичній
сфері поступилися місцем університетським кафедрам, де на якісно новому теоретичному і
методологічному рівні здійснювалася організація наукової праці;
удосконалено інтелектуальний портрет ученихгігієністів університетської фази
розвитку медичної науки другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. під кутом зору продукування
наукових ідей і їх втілення в життя, ролі в науковому поступі суспільства; творення
моральнодуховних цінностей і сприяння соціокультурному прогресу суспільства.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що його зміст та
висновки можуть бути використані в порівняльноісторичному аналізі вченими і політиками
для з’ясування сучасних тенденцій розвитку соціальної медицини, ролі і значення
профілактичних заходів в умовах глобалізаційних викликів.
Отримані і обґрунтовані в дослідженні результати сприятимуть підготовці
узагальнюючих праць з історії України, науки і техніки для студентів вищих навчальних
закладів як медичного, так і педагогічного, природничого та історичного профілів.
Особистий внесок здобувача. Наукові результати і висновки, що наведені в
дисертації та виносяться на захист, отримані автором особисто. Наукові статті здобувача у
фахових виданнях є одноосібними.
Апробація результатів дослідження. Основні його положення, висновки та
рекомендації обговорювалися на засіданнях кафедри історії та культури України ДВНЗ
«ПереяславХмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»,
а також були оприлюднені на ІІ Всеукраїнській науковопрактичній інтернетконференції
«Український науковоінтелектуальний простір: реалії та перспективи розвитку»
(м. ПереяславХмельницький, 2830 квітня 2010 р.); ІІ Всеукраїнській науковопрактичній
інтернетконференції «Проблеми та перспективи розвитку української науки на початку ІІІ
тисячоліття» (м. ПереяславХмельницький, 1416 грудня 2010 р.); І Всеукраїнській науково
практичній інтернетконференції «Вітчизняна наука: сучасний стан, актуальні проблеми та
перспективи розвитку» (м. ПереяславХмельницький, 2931 жовтня 2011 р.); Міжнародній
науковопрактичній конференції «Сучасні здоров’язбережувальні технології в
загальноосвітніх та вищих навчальних закладах: стан, проблеми та перспективи»
(м. ПереяславХмельницький, 2021 вересня 2012 р.); Міжнародній науковій конференції
«Комунікативні горизонти усної історії» (м. ПереяславХмельницький, 1718 травня 2013 р.);
ІІІ Міжнародній науковопрактичній конференції «Безпека життєдіяльності і охорона
7
здоров’я дітей і молоді ХХІ сторіччя: сучасний стан, проблеми та перспективи»
(м. ПереяславХмельницький, 1213 вересня 2013 р.); ІV Міжнародній науковій конференції
«Безпека життєдіяльності і охорона здоров’я дітей і молоді ХХІ сторіччя: сучасний стан,
проблеми та перспективи» (м. ПереяславХмельницький, 1819 вересня 2014 р.).
Публікації. Результати дослідження викладені у 8 публікаціях, із яких 5 у фахових,
визначених ДАК Міністерства освіти і науки України, 1 – в міжнародних виданнях та 2
публікації, що додатково відображують результати дисертаційного дослідження в інших
виданнях.
Структура дисертації зумовлена метою і завданнями. Робота складається зі вступу, 3
розділів, списку джерел і літератури (812 позицій). Повний обсяг дисертації становить 289
сторінок, з яких 215 сторінок основного тексту.
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ
У вступі обґрунтовується актуальність теми дослідження, мета й завдання,
визначаються об’єкт, предмет, наукова новизна і практичне значення одержаних результатів,
характеризується його зв'язок із науковими програмами та апробація основних теоретичних
положень і висновків.
У першому розділі «Історіографія, джерельна база і методологія дослідження»
подається історіографічний аналіз окресленої проблематики, її джерельне забезпечення в
контексті сучасних наукознавчих парадигм.
У підрозділі 1.1. «Історіографія проблеми» йдеться про те, як два століття
історіописання університетської гігієнічної науки підросійської України – сформувало
великий історіографічний масив, який умовно поділяється на три періоди: Ій – друга
половина ХІХ ст. – початок ХХ ст.; ІІй – радянський, 1917 – кінець 1980х рр., ІІІй –
сучасний, з 1991 року. Перший історіографічний період співпадає у часі зі становленням
гігієнічної науки на університетському рівні, її структуруванням і професіоналізацією.
Огляди розвитку гігієнічної науки подавалися в тогочасних наукових «Записках», «Трудах»
Київського, Одеського, Харківського університетів, де авторами виступали видатні учені
гігієністи В.К. Високович, Н.Д. Діатроптов, Ю.І. Мацон, Л.Т. Тарасевич, О.В. Корчак
Чепурківський, В.Д. Орлов та ін. Уже в першому історіографічному періоді робляться
спроби наукових узагальнень надбань ученихгігієністів провідних університетів у царині
профілактичної медицини, зокрема в працях з історії вищої школи, біографічних словниках
професорів. З’являються історикостатистичні та енциклопедичні видання з історії медичної
справи. Літературні джерела другої половини ХІХ – початку ХХ століття доповнюються
публікаціями вчених у періодичній пресі.
8
На змісті публікацій з історії розвитку гігієнічної науки в університетах другої
половини ХІХ – поч. ХХ ст., які вийшли в радянський час, позначилися класовий, партійний
підхід, ідеологізація сфери медичної науки, які суперечили об’єктивному висвітленню
внутрішніх механізмів розвитку гігієнічної науки, правдивим оцінкам персоніфікованого
внеску ученихгігієністів «старої школи» в соціокультурний прогрес епохи. Саме такий
підхід позначився у працях С.М. Богословського (1925 р.), В.М. Жаботинського (1958 р.),
О.О. Грандо (1964 р.), М.О. Семашка (1967 р.), К.М. Синяк (1983 р.) та ін.
На етапі розбудови незалежної Української держави відбувалося переосмислення
місця і ролі дореволюційної гігієнічної науки на теренах України в ціннісних вимірах другої
половини ХІХ – поч. ХХ ст. З’являється низка праць А.М. Гринзовського, І.Ю. Робака,
Н.І. Коцур, С.П. Рудої, Є.Г. Гончарука, В.Ф. Москаленка, І.М. Полякова, Я.В. Ганіткевича,
Ю.І. Куйдієва, О.П. Яворовського, Л.П. Товкун, в яких розкриваються наукові медичні
підрозділи університетів як соціальні інститути, котрі впливали на соціокультурний прогрес,
формування гігієнічної думки в суспільстві, нових культурних традицій і норм санітарно
гігієнічної поведінки.
Важливе методологічне значення для визначення внутрішніх закономірностей
розвитку науки, збагачення й оновлення її понятійного апарату, верифікації термінів і
понять з суміжних галузей знань мають праці В.Г. Кременя, В.А. Смолія, О.П. Реєнта,
Я.С. Калакури, В.А. Вергунова, Л.М. Бєсова, Г.М. Доброва, І.І. Колесник, Л.І. Буряк,
В.П. Коцура, О.І. Курка та ін.
Отже, досліджувана проблема базується на широкій історіографічній базі, водночас у
науковому просторі відсутні спеціальні роботи, де б становлення і розвиток гігієнічної
науки в університетах підросійської України другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. розглядався
під кутом зору ціннісних орієнтирів науки, запозичення європейського досвіду, її
інституціоналізації і професіоналізації, інтелектуальної портретистики, профілактичної
медицини.
У підрозділі 1.2. «Джерельна база дослідження» подається характеристика основних
груп джерел, розкривається їх інформаційна цінність під кутом зору досягнення поставлених
дослідницьких завдань. Найважливіша група документів про наукову роботу учених
гігієністів зосереджена у ЦДАВО України (ф. 166, 2841, Р342, 1035 та ін.); ЦДАГО (ф. 1,
ф. 263); ЦДІАК України (ф. 442, 708, 715, 1213 та ін.); ДАК (ф. 16, 153, 163оц., 352 та ін.),
Інституті Рукопису НБУВ (ф. 1). Другу джерельну групу становлять основні наукові праці
ученихлікарів другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. О.В. КорчакаЧепурківського,
В.А. Суботіна, Г.В. Хлопіна, А.І. Якобія, В.Я. Підгаєцького, В.В. Удовенка,
М.А. Кудрицького та ін. Третя джерельна група включає періодичні видання, які виходили
9
впродовж досліджуваного періоду, а тепер знаходяться в НБУ імені В.І. Вернадського та
Національній медичній науковій бібліотеці. Йдеться насамперед про «Труди» і «Записки»
Київського, Одеського та Харківського університетів.
Отже, джерельна база дослідження охоплює увесь спектр питань і змістовно
тематичних блоків, визначених у завданнях, і є достатньою для всебічного вивчення й
розкриття теми та досягнення поставленої мети.
У підрозділі 1.3. «Теоретикометодологічні основи дослідження» окреслено
теоретичні і методологічні орієнтири, принципи й методи, на основі яких опрацьовувалася
заявлена тема.
Принцип об’єктивності передбачає відмову від заангажованих, тенденційних оцінок
минулого, існуючих у вітчизняній і зарубіжній історіографії, безсторонню інтерпретацію
всієї сукупності інтелектуальнотеоретичних напрацювань. Відповідно до цього принципу,
автором ураховувалися всі чинники, що впливали на розвиток університетської гігієнічної
науки в другій половині ХІХ – на поч. ХХ ст. Всебічне цілісне осмислення історії розвитку
гігієнічної науки на університетській фазі покладено в основу нашої роботи.
Принцип історизму сприяв розкриттю суперечливого процесу формування гігієнічної
науки, появи нових ідей, планів, наукових парадигм тощо. Відповідно до принципу
історизму ми розглядаємо розвиток гігієнічної науки в університетах з урахуванням
конкретноісторичної обстановки, звертаючи особливу увагу на причини появи нових
напрямів наукових шкіл, теоретикометодологічних дискурсів.
Принцип міждисциплінарності в роботі використаний таким чином, що до
аналітичних процедур активно застосовані напрацювання з інших галузей історичної науки
– історіографії, джерелознавства, історії України, регіональної та інтелектуальної історії.
Метод історичної періодизації дав змогу у процесі осмислення проблеми виділити
окремі періоди, проаналізувати їх головні характеристики, тенденції і відмінності.
Проблемнохронологічний метод уможливив систематизацію і класифікацію
наукових праць, присвячених гігієнічній науці другої половини ХІХ – поч. ХХ ст.
Також у дисертації використані елементи біографічного, структурнотипологічного,
логікоаналітичного та описового методів.
Важливе методологічне значення має визначення поняття «інтелектуальний портрет»
ученого. Абстрактна конструкція – інтелектуальний портрет, нами розглядається у
взаємозв’язку з його носіями – інтелектуалами (вченимигігієністами досліджуваного
періоду), маркерами яких (за І.І. Колесник) стали свій мовний код, специфічна поведінкова
модель, стиль життя і мислення, наукове спілкування, незалежна громадянська позиція,
власний соціокультурний простір тощо.
10
Отже, дисертаційне дослідження спирається на досягнення вітчизняної і зарубіжної
історичної науки і спрямовано на об’єктивне і всебічне висвітлення задекларованої
проблеми, враховуючи важливі в концептуальному плані розробки вчених, теоретичні
висновки і узагальнення, які сприймали осмислення і формування низки наукових
положень, винесених на захист.
У другому розділі «Соціальноекономічні виклики другої половини ХІХ ст. і
становлення гігієнічної науки в університетах на теренах України» з’ясовуються
передумови виокремлення гігієнічної науки в університетах на теренах України в
самостійну галузь медичних знань; визначаються сутнісні маркери розвитку гігієнічної
науки; розкриваються зміст і форми наукового пошуку та освітньої діяльності кафедр
медичних факультетів університетів другої половини ХІХ – поч. ХХ ст.
У підрозділі 2.1. «Соціальноекономічні чинники розвитку гігієнічної науки в
університетах» визначені найважливіші передумови, які активізували виокремлення гігієни,
як науки, в системі медичних знань. Автором виділяються три групи причин: економічні,
соціальні, науковотеоретичні. Економічні – включають насамперед розвиток капіталізму в
промисловості і сільському господарстві, зростаючу потребу в найманій робочій силі,
велику міграцію населення після реформи 1861 року, що зумовило необхідність збереження
і відтворення людських ресурсів шляхом введення профілактичних, гігієнічних заходів на
виробництві та в побуті працюючих, посилення просвітницької здоров’язбережувальної
роботи серед пересічних громадян.
Характеризуючи шкідливе капіталістичне виробництво, ученийгігієніст А.І. Якобій у
лекції студентам наводив приклад про те, що робітники, які шліфують на заводі метал, у
середньому живуть до 29 років. Їхнє життя стрімко вбиває пил від сталі і точильного
каменю. Лікар навів сумну тогочасну статистику, коли із 38 жінок, які працювали на
капелюшній фабриці, кожна третя – народжувала передчасно або мала мертвонароджену
дитину, в кожної четвертої – діти помирали до 5 років. І лише одна дитина з’являлася на світ
здоровою.
Окрім соціальних захворювань, зумовлених шкідливим виробництвом, додавалися
масові епідемії тифу, холери, дизентерії, які знекровлювали промислове і
сільськогосподарське виробництво. Усе це формувало соціальний запит на розвиток
профілактичної медицини, зокрема гігієнічної науки.
Важливою науковотеоретичною передумовою розвитку гігієни стала «друга наукова
революція», яка бере свій відлік з середини ХІХ ст. Сутнісними ознаками її (за
І.І. Колесник) стали процеси інституціоналізації й професіоналізації, перетворення науки на
соціальний інститут із відповідною інфраструктурою, системою освіти, підготовкою кадрів,
11
науковими школами. Місце аматорства та дилетантизму в науках заступали академічні й
університетські структури та форми організації наукової парці. Професіоналізація гігієнічної
науки була тісно пов’язана з математизацією фізики і хімії. Особливий інтерес у науці і
суспільстві викликали роботи присвячені періодичній системі Д.І. Менделєєва, рефлексам
головного мозку І.М. Сєченова, фагоцитарній теорії І.І. Мечникова. Ученимилікарями
університетів на теренах України закладаються основи мікробіології, гігієни та
епідеміології.
Становлення гігієнічної науки в університетах на теренах України в другій половині
ХІХ – на поч. ХХ ст. проходило в умовах жорстких репресій самодержавства, посилення
політичного контролю царською охранкою за науковою і викладацькою діяльністю учених
лікарів, які з урахуванням найновіших відкриттів у природничих і гуманітарних науках у
своїх лекціях виходили за рамки «слова божого», усталених уявлень про природу держави і
суспільства.
Отже, в другій половині ХІХ ст. сформувалися усі необхідні (економічні, соціальні,
науковотеоретичні) передумови для виокремлення гігієнічної науки в самостійний напрям
медичних знань; було покладено початок її інституціоналізації і професіоналізації,
перетворення в соціальний інститут, невід’ємний складник суспільного розвитку.
У підрозділі 2.2. «Сутнісні індикатори розвитку гігієнічної науки» подається
характеристика етапів структуризації наукових знань з гігієни на кафедрах університетів у
другій половині ХІХ – на поч. ХХ ст. на теренах України, визначаються найважливіші віхи
розвитку профілактичної медицини в Київському св. Володимира, Харківському та
Одеському університетах. Відзначається, що розвиток гігієнічної науки в університетах
відбувався у два етапи: І – початок – середина ХІХ ст.; ІІ – друга половина ХІХ – поч. ХХ ст.
На першому етапі в Київському, Харківському і Одеському університетах викладання
гігієни здійснювалося на різних кафедрах і фахівцями інших галузей медицини. Такими
кафедрами були – навчальнонаукові підрозділи – «лікарознавства, токсикології, фармації,
рецептури, медичної енциклопедії та методології» або «судової медицини, медичної поліції,
медичної енциклопедії та методології». На другому етапі – лекційні курси і практичну
підготовку проводили викладачі кафедр гігієни. На фахових кафедрах з гігієни
концентрувалися навчальні дисципліни з профілактичної медицини. Уперше кафедра гігієни
була створена в Київському університеті св. Володимира – 1865 р., згодом – у 1872 р. в
Харківському, а в 1903 р. – Одеському університетах.
Отже, важливим індикатором розвитку гігієнічної науки в університетах була її
інституціоналізація – створення відповідних фахових кафедр та наукових лабораторій.
Визначальним чинником розвитку гігієнічної науки на кафедрах університетів було
12
використання зарубіжного досвіду кадрового забезпечення. Для посилення наукового
потенціалу вітчизняні університети зверталися за допомогою до європейських університетів,
наукових установ та наукових шкіл. Група українських ученихгігієністів, серед яких і
перший завідувач кафедри гігієни Київського університету св. Володимира – професор
В.А. Суботін, пройшла стажування в Гігієнічному інституті Мюнхенського університету,
який очолював видатний учений Макс Петтенкофер (18181901 рр.). Поглиблював медичні
знання в Вюрцбурзькому університеті завідувач кафедри гігієни Харківського університету,
професор А.І. Якобій. Професоргігієніст Харківського університету І.П. Скворцов
знайомився з викладанням гігієни в університетах та науководослідною роботою в
лабораторіях Німеччини, АвстроУгорщини, Франції, Англії, Італії, Бельгії, Голландії,
Швейцарії. Стажувався у Франції і був обраний там членом Ліги освіти завідувач кафедри
гігієни Одеського університету Г.В. Хлопін.
Важливим чинником розвитку гігієнічної науки в університетах було її матеріально
технічне, фінансове забезпечення. Створення гігієнічних кафедр наштовхувалося на часом
непереборну перешкоду – відсутність або небажання влади виділяти кошти на розвиток
науки. У багатьох випадках університетам було заборонено царською владою порушувати
клопотання про додаткові асигнування на навчальні потреби. Проте професор В.А. Суботін
постійно домагався збільшення навчальних годин з курсу гігієни, введення обов’язкових
практичних занять, оновлення лабораторного обладнання, виділення коштів на придбання
наочних посібників, розширення навчальнолабораторної бази. Декілька років добивався
професор А.І. Якобій, завідувач кафедри гігієни Харківського університету, виділення нових
приміщень для навчальнонаукової роботи. Лише в 1877 р. кафедра одержала окреме
приміщення для лабораторій та кабінет із двох кімнат, що сприяло налагодженню
систематичних досліджень в галузі санітарії, які були конче необхідні для повсякденної
практичної роботи лікарів. Величезних зусиль доклав професор В.Г. Хлопін, завідувач
кафедри гігієни Одеського університету, для оснащення лабораторії сучасним обладнанням,
придбання наочних посібників, навчальної літератури тощо. За даними дослідниці
Л.І. Грабовської, навіть у 1950х рр. в Одеському університеті користувалися лабораторним
обладнанням, придбаним В.Г. Хлопіним за часів завідування кафедрою гігієни.
Отже, в процесі інституціоналізації і професіоналізації гігієнічна наука в
університетах пройшла два етапи (початок – середина ХІХ і друга половина ХІХ – поч. ХХ
ст.) і як результат – якісно зріс фаховий потенціал учених, посилилися інтелектуальні
зв’язки з науковими центрами гігієнічної науки Європи, визначилися актуальні пріоритетні
напрями структуризації гігієнічної підготовки студентів медичного профілю. Відставання
фінансування державою медикогігієнічних досліджень суперечило викликам часу,
13
гальмувало розвиток гігієнічної науки в цілому. Ученігігієністи намагалися частково
компенсувати хронічне недофінансування науки участю в роботі громадських організацій –
медичних товариств, які мали більшу фінансову автономію і свободу наукової творчості.
У підрозділі 2.3. «Зміст і форми наукового пошуку та освітньої діяльності кафедр
медичних факультетів університетів» наголошується на тому, що першочерговим
завданням гігієнічних кафедр університетів було насамперед привернення уваги медичної
громадськості до необхідності формування профілактичної медицини як наукової галузі зі
своїм практичним застосуванням у відповідь на соціальні виклики часу. З цією метою
професор В.А. Суботін (Київський університет св. Володимира) підготував пропозиції «Про
розширення викладання гігієни в російських університетах», опублікував звіт про
перебування на ІІІ Міжнародному медичному конгресі у Відні (1873 р.), в якому показав
можливість перенесення європейського досвіду на терени України. Особливу увагу
завідувач кафедри гігієни приділяв удосконаленню навчальної програми з гігієни,
включивши до неї такі складники, як гігієна комунальна, соціальна, харчування, медична
географія, статистика тощо. У 1882 р. професор В.А. Суботін видав підручник для студентів
медичного факультету – «Короткий курс гігієни». До написання підручника були залучені
студенти 5 курсу медичного факультету Київського університету св. Володимира як
майбутні практичні лікарі. Підручник визначав місце і роль гігієни в житті людини як
прикладної науки, яка «вчить зберігати здоров’я і попереджувати хвороби», містив низку
практичних аспектів.
Продовжуючи справу В.А. Суботіна, професор В.Д. Орлов запровадив на медичному
факультеті для студентів 4 і 5 курсів лекції з епідеміології та санітарної статистики.
Починаючи з 19061907 навчального року, професор О.В. КорчакЧепурківський
запроваджує навчальний курс з «Епідеміології та громадської медицини», де чільне місце
відводилося вивченню різних видів інфекційних захворювань, а також соціальній гігієні та
гігієні праці тощо.
Раніше, в 1899 р. О.В. КорчакЧепурківський запропонував систематично проводити
«повторювальні курси» для лікарів, які включали теоретичні курси і практичну підготовку,
екскурсії, санітарні огляди тощо. На початку ХХ ст. ця ідея реалізовувалася в університетах і
губернських центрах України і стала одним із етапів формування майбутньої системи
підвищення кваліфікації лікарів.
У 1885 р. професор, завідувач кафедри гігієни Харківського університету А.І. Якобій
видає структуризований (18 розділів) «Курс суспільної гігієни», який включав такі розділи:
«Смітні залишки та їх видалення», «Вентиляція», «Харчування», «Водопостачання»,
«Школа», «Навчання», «Дезінфекція», «Епідемії» та ін. Завдяки цілеспрямованим зусиллям
14
цей лекційний курс у Харківському університеті став самостійним предметом викладання і
лікарської практики. Особливу увагу професор А.І. Якобій приділяв лабораторним
дослідженням. Його праця «Про вентиляційні формули (математичне дослідження)» широко
використовувалося в гігієнічній практиці. Прикладне спрямування мала наукова робота
А.І. Якобія «До питання про вжиття заходів для припинення дифтериту в Харківській
губернії», де проаналізована захворюваність населення за 18791880 рр. Випереджаючи час,
професор Харківського університету І.П. Скворцов, у роботі «Основы физиологии и
гигиены» (1900 р.) доказав єдність людини і довкілля як сутність її існування. Згодом, у
1960і рр. Е.М. Делар’ю біологічне і гігієнічне значення електрики і, особливо,
електромагнітні випромінювання в навколишньому середовищі, відкриті І.П. Скворцовим,
назвав такими, що поєднуються із результатами сучасних космічних досліджень. Вагомий
внесок у розвиток гігієнічної науки та медичної освіти у Харківському університеті зробили
вченігігієністи І.І. Кияніцин, С.В. Коршун, П.Н. Лащенков, В.В. Фавр та ін.
Широку підтримку в наукових колах медичних факультетів отримали пропозиції
професора Ф.В. Овсянникова «Про спеціалізацію предметів на медичних факультетах і
докторських ступенів з окремих медичних наук» (1875 р.), де обґрунтовувалася необхідність
введення гігієни не лише як навчальної дисципліни, а й наукової спеціальності.
Понад 140 праць з гігієни харчування, шкільної гігієни, гігієни праці, насамперед,
розумової діяльності, епідеміології і мікробіології підготував завідувач кафедри гігієни
Одеського університету, професор Г.В. Хлопін. У 19001902 рр. він опублікував у «Віснику
загальної гігієни» (Москва) та «Збірнику гігієнічної лабораторії Юр’ївського університету»
(Юр’їв, 1902 р.) описи і способи виготовлення приладів, необхідних для визначення кисню в
газових сумішах, які за визначенням професора К. Лемана, «мали велике майбутнє».
Професор Г.В. Хлопін створив потужну наукову школу в галузі гігієни, до якої увійшли
відомі вчені: В.А. Углов, Ф.Г. Кротков, В.А. ВиноградовВолжинський, В.А. Яковенко,
К.К. Боголюбов, Я.Л. Окуневський, А.І. Раммул, І.Д. Купцис та ін. 20 учнів Г.В. Хлопіна
стали згодом завідувачами кафедр гігієни в різних медичних закладах СРСР.
Отже, в другій половині ХІХ – на поч. ХХ ст. на гігієнічних кафедрах університетів
відбувається поглиблення змістовної складової гігієнічної підготовки за рахунок введення
нових лекційних курсів і лабораторних занять з комунальної, соціальної, професійної гігієни,
гігієни праці, епідеміології, мікробіології тощо та збільшення погодинного навчального
фонду з названих дисциплін. Теоретичною основою наукового супроводу навчального
процесу стали результати багатогранного наукового пошуку ученихгігієністів О.В. Корчака
Чепурківського, С.В. Коршуна, В.А. Суботіна, В.Д. Орлова, В.В. Фавра, А.І. Якобія та ін., які
підготували низку наукових праць та навчальних посібників з профілактичної медицини.
15
У навчальних планах медичних факультетів університетів збільшується частка
практичних, лабораторних занять, що сприяло підвищенню якості підготовки фахівців, а
талановитій студентській молоді розширився доступ до науководослідної,
експериментальної роботи та написання спільних із викладачами підручників і навчальних
посібників з провідних лекційних курсів фахової підготовки.
У третьому розділі «Інтелектуальні портрети ученихгігієністів другої половини
ХІХ – початку ХХ ст.» подається наукова портретистика професорів Київського,
Харківського, Одеського університетів, які здійснювали науковий пошук на теренах України
в галузі профілактичної медицини в умовах соціальноекономічних, політичних викликів
другої половини ХІХ – початку ХХ ст.
У підрозділі 3.1. «Ученілікарі Київського університету св. Володимира в
інтелектуальному просторі другої половини ХІХ – поч. ХХ ст.» відзначається, що медичному
факультету Київського університету св. Володимира відводилася роль координуючого
центру профілактичної медицини для інших медичних закладів Російської імперії. Його
кадровий потенціал формувався із когорти вченихлікарів Московського, Казанського,
Дерптського (Тартуського) і харківського університетів. Інтелектуальний портрет учених
гігієністів Київського університету св. Володимира насамперед визначався високим рівнем
інтелігентності і професійної підготовки. Наприклад, науковотеоретичний рівень
майбутнього завідувача кафедри гігієни, проф. В.А. Суботіна (народився на Полтавщині
1 березня 1844 р.) формувався провідними вченими Київського університету – хірургами
В.О. Караваєвим, Х.Я. Гюббенетом, терапевтом Ф.Ф. Мерінгом, анатомом і фізіологом
А.П. Вальтером, хіміком І.А. Тютчевим та ін. прогресивними дослідниками, громадськими
діячами другої половини ХІХ ст. Помітний науковосвітоглядний вплив на становлення
ученихгігієністів Київського університету св. Володимира мали наукові ідеї С.П. Боткіна,
В.Т. Покровського, Ф.Ф. Ергардта та ін., які спонукали молодих дослідників до
компетентнісного підходу в гігієнічній справі, творчого використання вітчизняного і
зарубіжного досвіду.
Важливим штрихом інтелектуального портрету київських ученихгігієністів була їхня
особлива соціокультурна місія. Найбільшою земною цінністю професори О.В. Корчак
Чепурківський, Д.П. Нікольськой, В.А. Суботін, В.Д. Орлов вважали людське життя. Саме
звідси спостерігаються витоки нової науки – гігієни, яка формувала теоретикометодологічні
основи пошуку ефективних шляхів збереження здоров’я і попередження захворювань.
Масові епідемії в Російській імперії другої половини ХІХ ст., помітне зниження загального
рівня здоров’я трудящих спонукав учених до розробки ефективних протиепідеміологічних
засобів боротьби. У зв’язку з цим О.В. КорчакЧепурківський у 1905 р. на засіданні
16
Товариства київських лікарів подав ґрунтовний аналіз стану захворюваності на теренах
України у виступі «Наши общественносанитарные нужды настоящего времени».
Окрім того, в гігієнічній лабораторії Київського університету професором
О.В. КорчакЧепурківським було запропоновано пришвидшену підготовку з гігієни
повітових лікарів з метою ефективнішої боротьби з масовими епідеміями. Соціальні виклики
другої половини ХІХ ст. висунули на передові рубежі реформування медичної освіти
ученихгігієністів у площині запровадження підготовки лікарів з профілактичних дисциплін,
нового науковотеоретичного осмислення ролі гігієнічної науки в соціокультурному
розвитку.
Учені медичного факультету Київського університету св. Володимира В.А. Суботін,
В.Д. Орлов, О.В. КорчакЧепурківський сформували нове бачення гігієни як науки, надавши
їй громадського характеру і соціального спрямування.
Отже, інтелектуальний простір ученихгігієністів Київського університету
св. Володимира охоплював спеціалізовані кафедри, лабораторії, наукові товариства, наукові
видання, публічні наукові дискурси в галузі профілактичної медицини.
У другій половині ХІХ ст. – на початку ХХ ст. на медичному факультеті Київського
університету св. Володимира сформувалося динамічне інтелектуальне товариство учених
гігієністів, яке постійно оновлювалося, нарощувало вертикальні і горизонтальні наукові
зв’язки у вітчизняному і зарубіжному соціокультурному просторі. Ученігігієністи, як носії
гуманістичних цінностей, формували осередки інтелектуальної праці та активної
громадянської позиції заради збереження життя і здоров’я свого народу в умовах спалахів
епідемій та прогресування соціальних захворювань другої половини ХІХ – поч. ХХ ст.
У підрозділі 3.2. «Наукова, професійна та історіографічна біографії дослідників
лікарів Харківського університету» подається опис багатогранної діяльності
інтелектуального співтовариства ученихлікарів університету Слобідської України другої
половини ХІХ – поч. ХХ ст., серед яких чільне місце належало професорам А.І. Якобію
(18371907 рр.) та І.П. Скворцову (18471921 рр.).
Професор А.І. Якобій у 18721885 рр. очолював медичну кафедру Харківського
університету і, за висловлюванням академіка Д.І. Багалія, став у Харкові піонером нового
сучасного медичного напряму – гігієни. Він збільшив лекційні і практичні курси викладання
гігієни, технічно переоснастив навчальні лабораторії. Водночас, активно співпрацював з
Червоним Хрестом, науковими виданнями, товариствами, проводив помітну просвітницьку
роботу в широких народних масах.
17
Широке коло інтересів ученого охоплювало питання епідеміології дифтерії,
поширення малярії серед населення Сумського повіту, венеричних захворювань мешканців
великих міст, поширення хвороб комахами та ін.
Історіографічна спадщина А.І. Якобія презентується великим масивом наукових праць
з гігієнічної тематики, серед яких – «Курс общей гигиены» (Харків, 1885 р.), «О
профилактических мерах против распостранения сифилиса» (Харків, 1885 р.), «О
переваривании растительной клетчатки» (Казань, 1871 р.) та ін.
Починаючи з 1885 р., майже два десятиліття, професор І.П. Скворцов працював на
кафедрі гігієни Харківського університету, яку згодом очолив після повернення професора
А.І. Якобія до Казанського університету. Учений розглядав гігієнічну науку насамперед як
соціальну, «цілісну систему з усіма її тілесними, розумовими і духовними якостями».
Наукові ідеї І.П. Скворцова випереджали час у площині визначення дії космічних явищ на
зовнішнє середовище землі і їх вплив на здоров’я людини. Отже, ученого певною мірою
можна вважати засновником сучасної космічної медицини. Під керівництвом І.П. Скворцова
на кафедрі гігієни Харківського університету було захищено 4 кандидатських дисертації:
М.Ф. Попова «О хлебе» (1887 р.), І.П. Бурака «Исследование действия электричества на
микробов» (1901 р.), М.М. Лебедєва «Опыт изучения в санитарном отношении быта
сельскохозяйственных рабочих в районе свеклосахарного производства» (1901 р.),
С.А. Трегубова «Опыт изучения в санитарном отношении быта железнодорожных служащих
КурскоХарьковскоСевастопольской железной дороги» (1904 р.).
Колегами і соратниками професора І.П. Скворцова були П.Н. Лащенков, В.В. Фавр,
які згодом стали видатними вченимигігієністами і санітарними діячами на теренах України.
Отже, ученігігієністи Харківського університету відіграли провідну роль в
інституціоналізації і професіоналізації гігієнічної науки в умовах другої наукової революції
середини – кінця ХІХ ст., формуванні інтелектуального товариства вчених, здатних дати
гідні відповіді соціальним викликам другої половини ХІХ ст. своїми дослідницькими
проектами, технологіями втілення в повсякденне життя пересічних громадян. Наукова,
професійна та історіографічна біографія вченихгігієністів є антропологічним виміром
розвитку нової галузі медичних знань – профілактичної медицини, її міждисциплінарної
сутності, соціальної спрямованості.
У підрозділі 3.3. «Наукові виміри професійної діяльності лікарівгігієністів Одеського
університету» йдеться про формування теоретичних основ гігієнічної науки в Одеському
університеті на основі вчення І.І. Мечникова про імунітет, Л.С. Ценковського – явище
симбіозу та ін. Розкривається формування наукового світогляду професора, завідувача
кафедри гігієни Одеського університету Г.В. Хлопіна під впливом учених Петербурзького
18
університету – Д.І. Менделєєва, В.В. Докучаєва, І.М. Сєченова та ін. Відзначається, що
ученийгігієніст Г.В. Хлопін особливу увагу приділяв практичному застосуванню досягнень
гігієнічної науки, вважаючи, що наука має вирішувати «не лише теоретичні проблеми, а й
життєві завдання, формувати раціональну основу мистецтва оздоровлення своєї країни і
свого народу». Прикладне значення мали його дослідження водоймищ рік, кам’яновугільних
фарб, дії отруйних газів на організм людини тощо. На особливу вагу заслуговують праці
Г.В. Хлопіна присвячені визначенню придатності для вживання води, впливу кліматичних
умов на здоров’я людини, виявленню фенолу в миючих засобах, вмісту кисню в повітрі та ін.
Експериментуючи на тваринах і, навіть, на собі, Г.В. Хлопін перевірив вплив 50
різних фарб на здоров’я людини, які широко використовувалися для художнього
оформлення дитячих іграшок і надання зовнішньої привабливості харчовим продуктам. Від 7
до 14 діб учений на собі випробовував дію на шкіру пофарбованих тканин. Ці дослідження
дозволили визначити перелік отруйних фарб, які підлягали забороні в промисловому
виробництві та використанні в побуті. Професор Г.В. Хлопін запропонував ефективні методи
визначення підробок продуктів харчування, способи їх розпізнання, що не втратило своєї
актуальності й досі. Ученим були закладені теоретичні основи санітарногігієнічного
контролю торгової мережі, зокрема ринків, громадських їдалень. Гігієна і соціальна сфера
розглядалися ученим як дві сторони однієї медалі, нерозривні складники людського буття.
Г.В. Хлопін неодноразово попереджав: «виключити соціальний фактор – означає вийняти із
гігієни душу».
У двотомній праці «Основи гігієни» та «Гігієна і санітарія» Г.В. Хлопін спрямовував
увагу фахівцівгігієністів на використання комплексної методики наукових досліджень із
застосуванням досягнень суміжних наук – статистики, хімії, фізики, фізіології тощо.
Наукові дослідження по кафедрі гігієни, після від’їзду Г.В. Хлопіна в Петербург,
продовжили професори І.І. Кияницин, М.М. Костямін.
Отже, ученимигігієністами Одеського університету гігієнічна наука розглядалася
насамперед як соціальний інститут з прикладним спрямуванням, який мав забезпечити
гармонію людини з природою, убезпечити її від споживання шкідливої їжі, використання
хімічно небезпечних предметів побуту, установити контроль за якістю води і повітря в
сферах життєдіяльності людини. В Одеському університеті на початку ХХ ст. остаточно
формується гігієнічна наукова школа зі своєю системою наукових поглядів в галузі
комунальної, соціальної, професійної гігієни. Відбувається стандартизація та унормування
гігієнічної науки, її термінології, формуються власні терміносистеми. В нових історичних
умовах гігієнічна наука синтезувала і актуалізувала знання з інших наук і поставила їх у
площину практичного застосування, на службу людям.
19
У висновках сформульовано теоретичні положення й узагальнення, результати
дисертаційного дослідження:
1. Внаслідок проведеного дослідження з’ясовано, що в українській історіографії досі
відсутнє комплексне бачення розвитку профілактичної медицини, як науки, на медичних
кафедрах провідних університетів України другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. під кутом зору
інтелектуальної історії, наукової портретистики та соціогуманітарних викликів епохи.
Водночас виявлено, що досліджувана проблематики викликала помітний науковий інтерес в
істориків, знавців історії науки й техніки, представників низки міждисциплінарних напрямів,
зорієнтованих на пізнання соціогуманітарних цінностей різних епох, відслідкування впливу
медичної науки (її гігієнічного складника) на суспільний прогрес, розвиток виробництва,
формування нового стилю життя.
Упродовж другої половини ХІХ – початку ХХІ ст. сформувався великий масив
літератури, в якому розкриваються соціальноекономічні, політичні чинники розвитку
гігієнічної науки, її найважливіші складники, інтелектуальні результати праці учених
провідних університетів України. Весь комплекс літератури можна умовно поділити на три
історіографічні періоди: Ій – друга половина ХІХ ст. – початок ХХ ст.; ІІй – радянський,
1917 – кінець 1980х рр., ІІІй – сучасний, з 1991 року. Перший історіографічний період
співпадає у часі зі становленням гігієнічної науки на університетському рівні, формуванням
її кадрового потенціалу, а істориками гігієнічної науки виступали безпосередні учасники її
творення, організатори наукових напрямів та установ.
На змісті праць та оцінках вузлових пунктів розвитку гігієнічної науки в
університетах другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. радянської доби позначилися класовий,
партійний підхід, ідеологізація сфери медичної науки і освіти. Всупереч об’єктивному
висвітленню внутрішніх механізмів розвитку гігієнічної науки, реальному
персоніфікованому внеску ученихгігієністів «старої школи» в розвиток медичної галузі,
нищівній, малоаргументованій критиці підлягало все, що пов’язувалося більшовиками з
капіталістичною формацією.
На етапі розбудови незалежної Української держави відбувалося переосмислення
місця і ролі дореволюційної гігієнічної науки на теренах України в ціннісних вимірах другої
половини ХІХ – поч. ХХ ст. під кутом зору її впливу на соціокультурний прогрес,
формування гігієнічної думки в суспільстві, нових культурних традицій і норм поведінки.
2. Багатогранна наукова робота гігієнічних кафедр університетів знайшла
відображення в багатьох джерелах, які слід розділити на декілька груп. Найвагомішу
складають документи центральних архівів, м. Києва, Київської області, Інституту Рукопису
Національної бібліотеки України ім. В.І. Вернадського та Національної наукової медичної
20
бібліотеки України; другу джерельну групу становлять наукові праці ученихгігієністів
Київського університету св. Володимира – О.В. КорчакЧепурківського, В.А. Суботіна,
Одеського – Г.В. Хлопіна, Харківського – А.І. Якобія та ін., які дозволили відслідкувати
найважливіші етапи розвитку гігієнічної науки на медичних кафедрах університетів у другій
пол. ХІХ – на поч. ХХ ст., розкрити творчу лабораторію вчених, наукову мотивацію,
соціогуманітарну позицію до викликів часу.
Джерельна база дослідження охоплює увесь діапазон питань і змістовнотематичних
блоків, визначених у завданнях, і є достатньою для всебічного вивчення й розкриття теми та
досягнення мети дисертаційної роботи.
3. Методологічну основу дослідження становлять теоретичні напрацювання учених у
галузі історії та соціогуманітаристики в цілому, котрі особливу увагу присвятили
ґрунтовному міждисциплінарному осмисленню соціальноекономічних, політичних,
науковотеоретичних чинників розвитку науки другої половини ХІХ – поч. ХХ ст., зокрема
гігієни. Єдність історичного і логічного, відшукання закономірностей, внутрішніх механізмів
розвитку гігієнічної науки, наукової мотивації, джерел творчості вченого, спроби
сформувати інтелектуальний портрет ученогогігієніста своєї епохи, покладено в основу
методологічного орієнтиру. Для успішного розв’язання різнопланових дослідницьких
завдань в роботі використані різні моделі історичних досліджень, що відповідає сучасному
методологічному плюралізму в історичній науці.
4. Визначальними чинниками формування гігієнічної науки в університетах другої
половини ХІХ – поч. ХХ ст. стали соціальноекономічні виклики епохи, поява науково
теоретичних засад розвитку нового напряму в системі медичних знань. Розвиток
капіталістичних продуктивних сил, зростаюча потреба у найманій праці, відтворенні
людського потенціалу, великі міграції населення, масові епідемії, поширення соціальних
захворювань – усе це формувало соціальний запит на появу нового напряму в медичній науці
– гігієнічного. «Друга наукова революція» середини – кінця ХІХ ст. пришвидшувала
інституціоналізацію і професіоналізацію медичної науки, перетворила гігієнічну науку в
соціальний інститут із відповідною інфраструктурою (кафедри, лабораторії, підприємства по
виготовленню вакцини, санітарноепідеміологічні станції, експериментальні майданчики),
системою освіти (медичні факультети університетів, інститути стажування за кордоном,
медичні товариства, повторювані курси (перепідготовки і підвищення кваліфікації медичних
кадрів), науковими школами, науковолітературними медичними дискурсами. Активізується
наукова конкуренція вчених, посилюється криза «старої школи» в медичній науці, яка
зумовила появу нових напрямків у медичній науці, оновлення методології наукового пошуку
тощо.
21
5. Розвиток гігієнічної науки в університетах на теренах України відбувався в два
етапи: Ій – початок – середина ХІХ ст., коли гігієнічні розвідки проводилися вченими в
межах інших наук; гігієнічні знання були інтегровані в такі дисципліни, як лікарознавство,
токсикологія, фармація, рецептура, судова медицина, медична поліція тощо; викладання
гігієни здійснювалося на різних кафедрах, не виокремлювалася фахова підготовка лікарів
соціальної гігієни. ІІй етап – друга половина ХІХ ст. – початок ХХ ст. – утворюються фахові
гігієнічні кафедри університетів, на яких концентруються навчальні дисципліни з
комунальної, шкільної, соціальної гігієни, епідеміології, бактеріології тощо. Поглиблюється
спеціалізована підготовка лікарівгігієністів, посилюється її практична складова,
активізуються наукові розвідки в галузі гігієни та розробляються технології запровадження
наукових відкриттів у виробничу та соціальну сферу життя. Удосконалюються навчальні
програми з гігієнічної підготовки лікарів, запозичується і впроваджується європейський
досвід фахової підготовки, розширюється лабораторна науководослідна база, до якої
залучаються студенти четвертих – п’ятих курсів медичних факультетів. Важливими
науковими віхами університетського життя стають наукові конференції, медичні читання,
стажування в європейських центрах гігієнічних досліджень, публічні медичні дискурси з
актуальних проблем розвитку профілактичної медицини. «Маркерами» епохи гігієнічних
відкриттів стали наукові праці ученихлікарів О.В. КорчакЧепурківського, В.А. Суботіна,
Г.В. Хлопіна, А.І. Якобія та ін., які обґрунтували місце і роль гігієнічної науки в соціумі, її
соціокультурну, здоров’язбережувальну місію.
6. Багатогранна наукова, організаційна, педагогічна діяльність ученихгігієністів
університетів України, їхня соціогуманітарна, подвижницька місія потребує особливої уваги
під кутом зору наукової портретистики, яка поглиблює рефлексію гігієнічної науки.
Вирішальним чинником глибоких гігієнічних досліджень ученихлікарів етапу другої
наукової революції середини – кінця ХІХ ст. була їхня ґрунтовна теоретикометодологічна
підготовка, яка досягалася шляхом навчання і дослідницьких практик у провідних
європейських наукових центрах, стажування в зарубіжних гігієнічних інститутах, участі в
наукових медичних дискурсах, в роботі інтелектуальних лікарських товариств, підготовці
синергетичних праць з теоретичної, прикладної медичної тематики тощо.
Важливим штрихом наукового портрету ученихгігієністів була їх приналежність до
корпорації інтелектуалів, динамічних дослідницьких товариств, які упродовж десятиліть
формували наукові зв’язки, нарощували інтелектуальні напрацювання з вітчизняними і
зарубіжними науковими школами. Ученігігієністи, як носії гуманістичних цінностей,
формували осередки інтелектуальної праці та активної громадянської позиції заради
22
зміцнення здоров’я нації в умовах масових спалахів епідемій та прогресування соціальних
захворювань у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.
Учені Київського університету св. Володимира В.А. Суботін, О.В. Корчак
Чепурківський, Д.П. Нікольський, М.С. Уваров, Харківського – І.П. Скворцов, А.І. Якобій,
Одеського – Г.В. Хлопін, І.І. Кияницин, М.М. Костямін та ін. розробили теоретичні і
методичні засади розвитку гігієнічної науки, а їхні праці в галузі профілактичної медицини
були гідними відповідями викликам епохи, наукові ідеї випереджали час, ставали базовими
для розвитку сучасних галузей медицини. Водночас науковий портрет ученихгігієністів
минулих століть слід розглядати в контексті поняття історичного часу, епохи, тогочасного
соціального простору, традицій і моралі. Проте і у відносних вимірах часу роль учених
гігієністів в житті суспільства залишається й досі подвижницькою, прикладом служіння
своєму народу.
7. Потребують подальшого наукового пошуку людиновимірні аспекти гігієнічної
науки університетського рівня другої половини ХІХ – поч. ХХ ст. На більш ґрунтовне
вивчення заслуговують проблеми інституціоналізації медичної науки, її професіоналізації,
формування мережевної структури, інтелектуального середовища вченого, авторських
колективів, їхньої творчої лабораторії, мотивації наукового пошуку, наукової конкуренції
вчених, наукові медичні дискурси в галузі гігієни середини – кінця ХІХ ст., ритми
культурноінтелектуального життя ученихлікарів, їх побутове життя, соціокультурні запити
тощо.
Чекають на увагу дослідників наукові тексти ученихгігієністів з їх відкритою і
прихованою інформацією, контекстами часу написання, родинні осередки вчених, вплив
зовнішніх чинників на наукове зростання вчених (макрорівень кар’єри), з’ясування
інтелектуальних здібностей, професійного статусу, психотипу дослідника (мікрорівень
кар’єри) тощо. Розв’язання окреслених дослідницьких завдань значно доповнить і посилить
виразність інтелектуального портрету ученихгігієністів другої половини ХІХ – поч. ХХ ст.,
дозволить глибше зрозуміти закономірності розвитку гігієнічної науки, її соціальну
спрямованість.
Список опублікованих праць за темою дисертації:
Статті у фахових наукових виданнях:
1. Бондарчук С.М. Професор В.А. Суботін – завідувач кафедри гігієни Київського
університету св. Володимира, організатор профілактичної медицини другої половини
23
ХІХ ст. / С.М. Бондарчук // Наукові записки з української історії: збірник наукових
статей. – ПереяславХмельницький, 2011. – Вип. 27. – С. 316321.
2. Бондарчук С.М. Внесок ученихлікарів Одеського університету в становлення
гігієнічної науки (друга половина ХІХ – поч. ХХ ст.) / С.М. Бондарчук // Наукові
записки з української історії: збірник наукових статей. – ПереяславХмельницький,
2012. – Вип. 30. – С. 315319.
3. Бондарчук С.М. Розвиток гігієнічної науки в другій половині ХІХ ст.: інтелектуальна
портретистика / С.М. Бондарчук // Наукові записки з української історії: збірник
наукових статей. – ПереяславХмельницький, 2012. – Вип. 31. – С. 409415.
4. Бондарчук С.М. Інтелектуальні портрети ученихгігієністів Київського університету
св. Володимира, Одеського і Харківського університетів другої половини ХІХ – поч.
ХХ ст. [Електронний ресурс] / С.М. Бондарчук // Історія науки і біографістика. – 2014.
– 3. – Режим доступу: www.http://inb.dnsgb.com.ua/.
5. Бондарчук С.М. Професор А.І. Якобій (18371907 рр.) – теоретик і практик гігієнічної
науки Харківського університету другої половини ХІХ ст. / С.М. Бондарчук //
Часопис української історії. – 2014. – Вип. 30. – С. 4143.
Публікації у наукових виданнях іноземних держав:
6. Бондарчук С.Н. Становление гигиенической науки на университетских кафедрах
Украины во второй половине ХІХ – нач. ХХ вв.: историография / С.Н. Бондарчук //
Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук: журнал научных
публикаций. – Москва. – 2014. – 06(65). – Ч. І. – С. 168170.
Публікації, які додатково відображають результати дослідження:
7. Бондарчук С.М. Університетська гігієнічна наука і соціогуманітарні виклики другої
половини ХІХ – поч. ХХ ст. / С.М. Бондарчук. – ПереяславХмельницький, 2013. –
25 с.
8. Бондарчук С.М. Інтелектуальні товариства в університетах другої половини ХІХ –
поч. ХХ ст.: портрети ученихгігієністів / С.М. Бондарчук. – Переяслав
Хмельницький, 2014. – 31 с.
АНОТАЦІЯ
Бондарчук С.М. Розвиток гігієнічної науки в університетах України (друга
половина ХІХ – поч. ХХ ст.). – Рукопис.
24
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук за спеціальністю
07.00.07 – історія науки й техніки. – Державний вищий навчальний заклад «Переяслав
Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». –
ПереяславХмельницький, 2014.
Дисертацію присвячено комплексному дослідженню становлення і розвитку
гігієнічної науки в університетах на теренах України в другій половині ХІХ – на поч. ХХ ст.
Поява нового напряму в медицині – гігієни, розглядається як закономірне явище, зумовлене
соціальноекономічним розвитком, викликами епохи та формуванням науковотеоретичних
засад виокремлення профілактичної медицини в самостійний напрям медичних знань.
Особлива увага приділяється інституціоналізації і професіоналізації гігієнічної науки,
використанню європейського досвіду, формуванню науковолабораторної бази досліджень.
Розкривається персоніфікований внесок учених В.А. Суботіна, О.В. Корчак
Чепурківського, Г.В. Хлопіна, А.І. Якобія та ін. в розвиток гігієнічної науки на теренах
України, їхня соціокультурна місія, моральноетичні цінності, професійні якості.
Ключові слова: гігієнічна наука, Київський, Харківський, Одеський університети,
лабораторії, кафедри, інтелектуальний простір, ученілікарі.
АННОТАЦИЯ
Бондарчук С.Н. Развитие гигиенической науки в университетах Украины
(вторая половина ХIХ – нач. ХХ в.). – Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук по
специальности 07.00.07 – история науки и техники. – Государственное высшее учебное
заведение «ПереяславХмельницкий государственный педагогический университет имени
Григория Сковороды». – ПереяславХмельницкий, 2014.
Диссертация посвящена комплексному исследованию становления и развития
гигиенической науки в университетах на территории Украины во второй половине ХIХ –
начале ХХ в.
Появление нового направления в медицине – гигиены, рассматривается как
закономерное явление, обусловленное социальноэкономическим развитием Российской
империи, вызовами времени и формированием научнотеоретических основ выделения
профилактической медицины в самостоятельную отрасль медицинских знаний.
Особое внимание уделяется институционализации и профессионализации
гигиенической науки, использованию европейского опыта, формированию научно
лабораторной базы исследований.
25
Раскрывается персональный вклад ученыхврачей В.А. Субботина, О.В. Корчак
Чепурковского, Г.В. Хлопина, А.И. Якобия и др. в развитие отечественной гигиенической
науки, их социокультурная миссия, моральноэтические ценности, профессиональные
качества.
Отмечается, что становление гигиенической специальности в университетах проходило в два
этапа. Ій – начало – средина ХIХ в., IIй – вторая половина ХIХ – нач. ХХ в. На первом
этапе в Киевском, Харьковском, Одесском университетах гигиена читалась на разных
кафедрах преподавателями других отраслей медицинских знаний. На втором этапе
лекционные курсы и практические, лабораторные занятия проводились специалистами
кафедры гигиены. Важными научными вехами университетской жизни становятся научные
конференции, медицинские чтения, стажировки в европейских центрах гигиенических
исследований, публичные медицинские дискурсы по актуальным проблемам развития
профилактической медицины.
Впервые кафедра гигиены была создана в Киевском университете св. Владимира в
1865 г., затем – в 1872 г., в Харьковском и значительно позже – в 1903 г., в Одесском
университете.
Во второй половине ХIХ – начале ХХ в. на медицинском факультете Киевского
университета св. Владимира сформировалось интеллектуальное сообщество ученых
гигиенистов, которое создало очаги организации научного труда, заняло активную
общественную позицию во имя сохранения жизни и здоровья своего народа в условиях
массовых вспышек эпидемий, распространения социальных заболеваний.
В Одесском и Харьковском университетах к началу ХХ в. окончательно
сформировались гигиенические научные школы, система повышения квалификации врачей,
укрепилось взаимодействие ученых и органов власти в деле профилактики заболеваний.
Ключевые слова: гигиеническая наука, Киевский, Харьковский, Одесский
университеты, лаборатории, кафедры, интеллектуальное пространство, ученыеврачи.
SUMMARY
Bondarchuk S.M. The development of hygienic science in the Universities of Ukraine
(the second half of the ХІXth – beginning of the ХХth сentury). – Manuscript.
Dissertation of scientific degree of candidate in History. Specialty 07.00.07 – History of
Science and Technics. – PereyaslavKhmelnitskyi State Hryhorii Skovoroda Pedagogical
University. – PereyaslavKhmelnitskyi, 2014.
The dissertation is devoted to the complex investigation of settlement and development of
hygienic science in the Universities of Ukraine in the second half of the ХІXth – beginning of the
26
ХХth сentury). The appearance of a new branch in medicine such as hygiene is regarded as natural
phenomenon influenced by social and economic development, challenges of epoch and formation of
scientific and theoretical bases of definition of preventive medicine as an independent direction of
medical science.
The particular attention is given to institutional and professional approach to hygienic
science by using the European experience, formation of scientific laboratory basis of investigation.
The personal contribution in the development of hygienic science of Ukraine made by the
scientists such as V.A. Subotin, O.V. KorchakChepurkivskyi, G.V. Khlopin, A.I. Yakobii and
others as well as their social and cultural mission, moral and esthetic values, professional qualities
are revealed.
Key words: hygienic science, Kyiv University, Kharkiv University, Odessa University,
laboratories, departments, intellectual space, scientistdoctors.