ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ

Θεωρία μάθησης

H θεωρία μάθησης που χρησιμοποιήσαμε για την παρουσίαση των ενοτήτων που αναλάβαμε μέσω του blog μας, των comics,των videos και των power points είναι ο συμπεριφορισμός (behaviorism).

Γιατί συμπεριφορισμό;

Eπιλέξαμε τον συμπεριφορισμό επειδή θεωρούμε ότι επιτυγχάνεται καλύτερα η κατανόηση βασικών ενοτήτων της πληροφορικής από τους μαθητές και σαν απόρροια πιστεύουμε ότι θα παρακινηθούν για έρευνα περαιτέρω γνώσης.

Στόχοι και Σκοποί

Πιο συγκεκριμένα με τον τρόπο διδασκαλίας μας που βασίζεται στην τεχνολογία (ο υπολογιστής συμβάλει στο διδακτικό έργο) και τις αρχές του συμπεριφορισμού. Δίνουμε περισσότερη έμφαση στους παρακάτω στόχους μας:

1. Την προσέλκυση του ενδιαφέροντος του μαθητή, πιο συγκεκριμένα η ενεργοποίηση της μέσω των ερεθισμάτων, με τα οποία επιτυγχάνετε η συνεχής περιέργεια των μαθητών.

2. Την κατανόηση της διδακτέας ύλης , η οποία διαχωρίζετε και κατανέμεται σε ισόποσα μέρη , με σαφήνεια και κατανόηση του εκπαιδευτικού στόχου.

3. Την προτροπή των μαθητών να ανακαλέσουνε προηγούμενες γνώσεις συνδέοντας τα κενά γνώσης με τη διδακτέα ύλη. Με αυτόν τον τρόπο εκμηδενίζουμε τις απορίες που μπορεί να προκύψουν από τις προηγούμενες μεθόδους διδασκαλίας.

4. Την παρότρυνση να διευρύνουν και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις εφαρμόζοντας την αποκτηθείσα γνώση.

5. Η μετάδοση των λεκτικών και Μη λεκτικών πληροφοριών για την καλύτερη αφομοίωση τους χρησιμοποιώντας τα οπτικοακουστικά μέσα.

Οπτικοακουστικό υλικό

Η συχνά επαναλαμβανόμενη χρήση των πολυμέσων στη καθημερινότητα μας (ανεξαρτήτως ηλικίας) , μπορούμε να πούμε ότι αποτελεί σημαντικό κριτήριο για την μετάδοση της γνώσης.

Παρουσίαση

Αποτελεί έναν οικείο και ταυτόχρονα αποδεκτό τρόπο αποτύπωσης συμπυκνωμένων πληροφοριών, δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι εύκολα κατανοητό από όλους.

Ελαττώματα συμπεριφορισμού και πως τα αποφύγαμε :

Ο ρόλος του συμπεριφορισμού είναι καθηγητικοκεντρικός και συνοδεύει στη μετάδοση της γνώσης αναζητώντας ή αγνοώντας της γνώσεις και τις προσωπικότητες των μαθητών με δομημένο υλικό και την πρωτοπόρα παρουσίαση του κεντρίζουμε την προσοχή των μαθητών κάνοντας την μάθηση διασκέδαση. Έτσι ο μαθητής απορροφά καλύτερα την πληροφορία και προτίθεται να εφαρμόσει ότι έμαθε στην πράξη.

1. Ο μαθητής από αδρανής και παθητικός δέκτης που θα ήταν υπό άλλες προϋποθέσεις προθυμοποιείται να εφαρμόσει όσα έμαθε έτσι δραστηριοποιείται και ο καθηγητής να δει έμπρακτα κατά πόσο κατανόησε τη διδακτέα και προγραμματισμένη ύλη .

2. Ο μαθητής αποδίδει καλύτερα όταν μαθαίνει σε εκσυγχρονισμένα υπολογιστικά περιβάλλοντα και η διαδικασία

της μάθησης γίνεται ευχάριστη με τη χρήση διαφόρων εφαρμογών (quiz).

3. Με τη χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών, η διαδικασία ανάδρασης διεξάγεται γρηγορότερα και οι μαθητές αποφορτίζονται από το άγχος των γραπτών εξετάσεων. Έτσι οι μαθητές πετυχαίνουν υψηλότερα ποσοστά στις σωστές απαντήσεις και ταυτόχρονα οι καθηγητές εξοικονομούν χρόνο από την διόρθωση διαγωνισμάτων που θα είχαν υπό άλλες συνθήκες.

Γιατί Κονστρουκτιβισμό;

Eπιλέξαμε τον Κονστρουκτιβισμό επειδή υποστηρίζει ότι αντανακλώντας τις εμπειρίες μας κατανοούμε τον κόσμο που μας περιβάλλει. .

Στόχοι και Σκοποί

Πιο συγκεκριμένα με τον τρόπο διδασκαλίας μας που βασίζεται στην τεχνολογία (ο υπολογιστής συμβάλει στο διδακτικό έργο) και τις αρχές του κονστρουκτιβισμόυ. Δίνουμε περισσότερη έμφαση στους παρακάτω στόχους μας:

1. Η μάθηση θα πρέπει να ξεκινάει με θέματα που οι μαθητές θέλουν και μπορούν να κατανοήσουν. Τα επιμέρους θέματα θα πρέπει να εντάσσονται στο γενικότερο πλαίσιό τους και θα πρέπει να δίνεται έμφαση σε πρωταρχικές έννοιες.

2. Η κατάλληλοι τρόποι διδασκαλίας λαμβάνουν υπόψη τα νοητικά μοντέλα που χρησιμοποιούν οι μαθητές για να κατανοήσουν τον κόσμο. Ο μαθητής θα πρέπει να κατανοέι και όχι να αποστηθίζει τις «σωστές» απαντήσεις.

3. Η διδακτέα ύλη θα πρέπει να προσαρμόζεται στην προηγούμενη γνώση των μαθητών και οι εκπαιδευτικοί να  προσαρμόζουν τους τρόπους διδασκαλίας τους για να ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν.

4. Οι καθηγητές πρέπει να χρησιμοποιούν ανοικτού τύπου ερωτήσεις και να προωθούν εκτενή διάλογο ανάμεσα στους μαθητές για την

επίλυση προβλημάτων. Ο κονστρουκτιβισμός προτείνει την απαλοιφή των βαθμών και των προκαθορισμένων διαγωνισμάτων. Αντίθετα, η αξιολόγηση γίνεται μέρος της μαθησιακής διαδικασίας.

Ιστολόγιο

Με το ιστολόγιο να χρησιμοποιείτε όλο και περισσότερο στον εκπαιδευτικό τομέα και επειδή αποτελεί ένα τόσο ισχυρό μέσω άμεσης ενημέρωσης στον 21ο αιώνα, Δε θα μπορούσε να λείπει από τον τομέα της εκπαίδευσης.

Σκίτσα

Οι μαθητές έχουν αποκτήσει ερεθίσματα από μικρή ηλικία με τη σκιτσογραφία, επομένως αποτελεί έναν από τους πιο κατανοητούς τρόπους εισχώρησης πληροφοριών, τόσο στις νεαρές ηλικίες όσο και στις μεγαλύτερες ηλικίες.