А. С. Кулигина А. В. Щепилова

Рабочая тетрадь

6 классПособие для учащихся

общеобразовательных организаций

4-е издание

МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2014

1 .

Bonioar de 6a hanea!

Je complète à l’aide de le, la, V ou les.

r~— “ —— -----— 1... ville

r—— ---— — — 1... immeubles

—------- -... plantes

... capitale ... voiture ... montagne

... pays ... drapeaux ... travail

... école ... collège ... salles

... monument ... lycée ... idée... murs

2 . Je choisis bien un adjectif possessif et j ’écris les phrases.

Les adjectifs possessifs

une chose possédéeplusieurs choses

possédées

un possesseurMasculin: mon, ton, son

mes, tes, sesFéminin: ma, ta, sa

plusieurspossesseurs notre, votre, leur nos, vos, leurs

J ’adore ... ville. Tu aimes ... village. Il aime ... collège. Nous aimons ... lycée. Elle n’aime pas ... classe. Elle aime ... nouveaux amis. Vous rencontrez ...

%fi

ж

3.

copains. II parle de ... pays. Ils décrivent ... capitale. Nous écrivons bien ... dictées. Vous faites bien ... travaux. Elle revoit ... amie. Tu parles de ... école. Il parle de ... école. Ils colorient ... dessins. Tu n’aimes pas ... nouvelle classe. Je parle à ... cousin. Vous embellissez ... classe.

Je classe les adjectifs dans la colonne qui convient.

heureux—heureuse

beau/bel/—belle

bon—bonne

formidable

grand—grande

4 .

Ma voisine est très curieuse.Combien de nouveaux professeurs avez-vous cette année? Cette couleur est horrible, on doit faire repeindre les murs. Qui a peint ce tableau? Il est laid.Faites connaissance! C’est mon ancien ami.Je vous demande de passer dans la salle voisine. Continue!

Quel est le féminin?

a) je Ils, j'écris le féminin.

Le Parisien — l a ______________________

Le Dijonnais — la _

Le Marseillais — la

Le Toulousain — la

Le Lillois — l a ____

Le Cannois la

b) J'écris quelles villes ils habitent.

Modèle: Les Niçois habitent à Nice. Cannes

M ; : 1 - ; M i • ' l 'га“Г11111 ¥ t g 'f'r t | |

Toulouse

. J ’écris les phrases au passé composé.

Modèle: Je peins un beau paysage. J ’ai peint un beau paysage.

Tu repeins les murs de ta classe. T u _________________________

Il peint sa palissade. I l ______________________________________

Elle peint un tableau. Elle

Nous peignons une nature morte. Nous

Vous peignez un paysage à la gouache. Vous

Ils peignent la façade de l’école à neuf. I ls __

Elles peignent les fleurs en jaune. E lles_____

/ .

Je choisis la couleur et je complète les phrases.

Paul: Je choisis le beige. Et toi, Julie, quelle couleur tu ...?

Lucie: Julie peint les fenêtres, elle ... . Et vous, Michel et André, quelle couleur ... -vous pour peindre le toit?

Michel: André et moi, nous ... .

Julie: Moi, je leur propose de choisir le rouge.

Quelle couleur choisis-tu pour peindre le toit? Quelle couleur choisis-tu pour peindre la porte?Aimes-tu repeindre les murs de ta classe? Quelle couleur choisiras-tu?

7 . Je lis, je traduis, puis je réponds à la question.Agrandir un jardin = le rendre plus grand.Aplatir un morceau de fer = le rendre plus plat.Qu’est-ce qu’on peut agrandir et aplatir?On peut agrandir...On peut aplatir...

Choisis bien: une photo, une barre de fer à coup de marteau, le cercle de ses connaissances, un objet.

8. Je complète les phrases avec les verbes du II® groupe.obéir, agrandir, aplatir, se réunir, maigrir, nourrir, choisir Ton chat maigrit. Tu le ... comme il faut?Cette fleur n’entre pas dans l’album. Je I’..., maintenant ça va.Ils sont disciplinés. Ils ... aux adultes.Quel jeu ...-vous?Avec son ordinateur Jérôme ... nos photos de voyage et les a rangées dans son album.Tous les jours nous ... devant notre petit écran.

9. Je conjugue le verbe au présent.

s'appelerJe m’appelle Paul. Tu ... Julie.Elle ... Véronique. Il ... Nicolas.

Nous nous ... Pierre et Philippe. Comment vous ... -vous?Ils ... Oleg et Max.Elles ... Julie et Nathalie.

10. Je complète avec l’adjectif qui convient.Qui est ce petit garçon? C’est Luc. Il est un ... élève de notre école.Notre ... école n’est pas grande.Mes ... amis sont collégiens.Cette petite collégienne est très ... . Elle veut connaître tout.Cette ville est . . . . Il y a beaucoup de monuments.Cet élève n’est pas ... . Il ne porte pas attention à ce qu’on dit en classe. Ma sœur ... a 18 ans. Mon frère ... a 5 ans.

Choisis bien: nouvelle, nouvel, curieuse, superbe, attentif, nouveaux, cadet, aînée.

Je reconstitue les phrases ci-dessous et je les écris.

p i

ma — est — formidable — ville,

notre — c’est — classe — ici. _

une — tu — donnes — me — idée.

mettre — je — vais — plantes — des.

leur — on — parler — va. _________

tu — ta — nouvelle — aimes — classe? .

classe — nouvelle — ma — belle — est.

vais — repeindre — murs — les — je. _

/ J

âûKMitÊLLe château de сУ\а\лтоп1

J’écoute, puis je choisis la réponse qui convient1. Où est situé le château de Chaumont?a) au bord de la Seineb) au bord de la Loirec) au bord du Rhône

2. Quel est le plus long fleuve de France?a) la Seineb) la Garonnec) la Loire

3. Quand est construit le château de Chaumont?a) au X® siècleb) au V® sièclec) au III® siècle

4. Quand le château est-il reconstruit?a) au XIX® siècleb) au XX® sièclec) au XV® siècle

5. Qu’est-ce qu’il y a dans le parc du château?a) des rosesb) une collection de plantes rares du monde

entierc) des plantes rares de la France

Veux-tu parler du château Chaumont à tes copains?

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a) Je me présente. Je dis:mon nom; mon prénom; quel âge j ’ai;dans quelle classe je vais; ce que j ’adore; ce que j ’aime; ce que je déteste.

b) Je décris ma classe.

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Je lis et je trouve les phrases qui parlent des intérêts de Mélanie.

Mélanie a 15 ansCe vendredi matin, Mélanie a quinze ans et elle n ’a pas du tout envie d ’écouter son prof de nnaths. Discrètement, dans le fond de la classe, elle consulte ses télémessages. Elle est heureuse d ’en recevoir autant. Elle a invité tous ses amis à fêter son anniversaire ce soir. Ses parents sortent et lui

laissent la maison à elle toute seule pour faire la fête. On écoutera de la musique, et on dansera bien sûr...Mélanie adore envoyer et recevoir des sms. Pour elle, c ’est une façon drôle de communi­quer avec un langage codé. Son portable vibre, il ne sonne pas car Mélanie a choisi le mode vibrations plutôt que la sonnerie (N est absolu­ment interdit de garder son portable allumé en cours). C’est un sms... Mélanie sort discrète­ment son portable de sa poche: elle traduit facilement le message de sa copine Valérie: «Bon anniversaire». Les messages n ’arrêtent pas. Vibrations de téléphone dans sa poche. «Ouf!» Le professeur n’a rien vu...

Dictée. J’écoute et je complète.

___________ s ’appelle Inès. Elle a

Le garçon

_. Elle adore sa

Edouard

_ ville est _

Edouard. Il a

.. Elle va au

ans. Elle est

va au

Dijonnais. Il dit que

.. Caroline est

«

petite qu’ Inès et Edouard. Elle va à

est à l a _______________

école

! »

Он est т 6^, cette акнее!

• • • • • lÆMnOE-1 . J’écris les mots en deux colonnes. J’emploi les articles le,

la, V.

école primairecollègelycéeemploi du tempsmatièrecalculhistoiregéographiefrançaisclassecarnet de liaison rentrée professeur institutrice

Masculin Féminin

2. Je dis si c’est vrai ou faux. Puis j ’écris la bonne phrase.

La vie des collégiens est la même que la vie des élèves de l’école primaire.C’est ... . La vie des collégiens est ... . Continue!Les collégiens ont un professeur par matière.Le professeur principal accueille ses élèves le jour de la rentrée.Il ne veille pas à la discipline.Il ne surveille pas ses élèves.L’emploi du temps des collégiens n’est pas le même pour toute l’année.Chaque élève a son carnet de liaison.Les parents ne signent pas le carnet de leur enfant.

Je suis en sixième. Et toi?

Moi aussi.

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3. Je lis les mots et j ’écris le verbe.une occupation — occuper

une invitation — un déménaaement —

une transformation — un développement —

une information — un enseianement —

une signature — un emploi —

une écriture — un conseil —

un entraînement — un travail —

un combat

4 . «Quel est le sujet? Je complète.

t ' : v:'

tiennent leurs enfants par la main.

sortez avec vos parents.

devient sage.

vont au collège.

viennent à temps.

surveille ses élèves.

doivent signer le carnet de leur enfant.

part en voyage.

partent pour la France.

soutenons l’idée de notre copain.

Choisis bien: les collégiens, vous, elle, les mamans, ils, le professeur princi­pal, mon ami, ses parents, les parents, nous.

1.

5 . J’écris les verbes au présent.

partirvenirJe viens pour un moment. Tu ... chez moi.Il ... chez toi.Nous ... de Paris.D’où ... vous?Ils ... de Lyon.

Je pars pour la France. Tu ... pour l’Italie.Il ... pour l ’Espagne.Nous ... pour la Chine. Vous ... pour le Japon.Ils ... pour les Etats-Unis.

6. Je transforme les phrases suivantes en phrases interroga­tives.

Tu te sers d ’un dictionnaire. Te sers-tu d ’un dictionnaire?

Tu te souviens de tes vacances. _______________________________________

Tu t ’entraînes trois fois par semaine.

Tu te sens bien au collège. _______

Tu t ’occupes de tes affaires. ______

Tu t ’organises pour faire ce travail.

7. J’écris les verbes à l’impératif.Modèle: Il faut consulter un plan. Consulte un plan!

Il faut utiliser un dictionnaire pour traduire bien les phrases.

Il faut donner un conseil à ton ami. _____________________

Il faut changer les assiettes. ____________________________

Il faut suivre ce conseil. ________________________________

8 . Je choisis un verbe pour compléter les phrases ci-dessous.

Le père de LiseMichel ________J e ___________

de sa voiture pour aller à son travail. _ chaque jour pour devenir champion. __ à mon amie pour savoir son avis.

Mes copains pour faire bien leurs devoirs à la maison.

9 .

choisis bien: s’organiser, se servir, s ’adresser, s’entraîner.

Donner un conseil. Je complète.Je te conseille de relire ce livre.

Tu me conseilles d e __________________________________

Il te conseille d e _____________________________________

Elle nous conseille de

Nous vous conseillons de

Vous nous conseillez de _

Ils lui conseillent d e ____

Choisis bien: refaire ce travail, lire attentivement la règle, réviser son devoir, suivre ce plan de travail, écouter mieux à la leçon, s ’occuper de ses problèmes, s’entraîner chaque jour, changer d ’avis.

5

А ,

о

.

Êmidm — . - ___________________ ______ ___

v^J’ écou te e t je ra c o n te .

Blagues. Hi! Hi!

... .. : ..... ------- - ------------— ____________

«Je s u is en 6®, c e tte année.

Je parle de:— mon école;— ma classe;— mes professeurs;— mes copains;— mes notes.

Je pose des questions à un garçon/à une fille qui étudie dans une autre école.Je veux savoir:— en quelle classe il/elle va; ' ^— quelles matières on enseigne dans son école;— s’il/si elle a de bonnes notes;— s’il/si elle fait toujours ses devoirs;— s ’il/si elle annonce une mauvaise note à ses parents.

£ i f û .Je lis et je complète.

Coup de chapeauLe collège Emmanuel-de-Martonne, à Laval. C ’est un collège comme tous les autres collèges de France... enfin presque! Au rez-de-chaussée, il accueille 14 élèves handicapés (invalides). Ces élèves re­trouvent leurs copains valides en récré, à la cantine ou pendant l’atelier danse. C’est la première fois qu ’un collège est spéciale­ment aménagé pour permettre à tous les collégiens de vivre ensemble. Les couloirs sont très larges: les fauteu ils roulants

peuvent circuler. La hauteur des fenêtres est même calculée pour voir l’ex­térieur depuis un fauteuil roulant.

Le collège est comme -------------------------------- .

Au rez-de-chaussée, le collège accueille

Ces élèves retrouvent --------danse.C’est la première fois qu’un collège est -

Les couloirs sont -------------------------------- .

en récré, à la cantine ou pendant l’atelier

C'est întéressant!

Chapeau! exclamation qui exprime l’admira­tion (synonyme: bravo).Coup de chapeau, salut donné en soulevant légèrement son chapeau (слегка приподнимая шляпу).

Ё С Ш й

Tu es dans la cour de l’école. Un(e) nouvel/elle élève te pose des ques­tions sur ton école, ta classe, les matières qu’on apprend en 6®. Tu lui réponds.

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les copains, c o m i H C H t s o h t ’ i ê g ?

ШШ9ФФIæmkhie1 . J’écris le féminin des mots ci-dessous et je les traduis.

Le sportif — la sportive — спортсмен, спортсменка

Le matheux — __________________________________________

L’informaticien —

Le copieur — __

Linstituteur — __

Le travailleur — .

Le paresseux —

2. Expliquer les mots. Je complète les phrases.

Le cancre est un élève_____________________________La matheuse est une élève qui

Le retardataire est une personne qui

La copieuse est une élève q u i_____

Le sportif est une personne qui

L’informaticien e s t___________

3 .

choisis bien: copie frauduleusement (мошенническим путём), un spécialiste d’informatique, paresseux et nul, est douée pour les mathématiques, est en retard, pratique un ou plusieurs sports.

Quel est le contraire? Je remplis la grille.

agité calmedistrait

obéissant

incompétent

patientimpoli

sévèreindiscipliné

4 . Je choisis un adjectif pour caractériser mon ami(e).

Mon ami(e) s’appelle _________________ ■ Il/elle est ---------------- (agité(e)/

calme). Mon ami(e) est (patient(e)/ impatient(e)). Il/elle est

____ (obéissant(e)/ désobéissant(e)). Je pense qu’il/elle est

(poli(e)/ impoli(e)). A mon avis il/elle est -------------- (discipiiné(e)/

incliscipliné(e)).

Conjuguer les verbes.a) J'écris les verbes au présent Je traduis les phrases, prendreJe prends le train pour aller à l’école.Tu ... le métro.Il ... le car.Nous ... un taxi.

Vous ... l’avion. Ils ... le bateau.

mettreJe mets la télé dans la maison.Tu ... la table.On nous ... le téléphone.Nous ... les plantes dans notre classe.Vous ... des rideaux à la fenêtre.Ils ... un tableau au mur.

b) je conjugue.apprendre une leçon par cœur (наизусть) promettre son concours (свою поддержку)

Je remplace les mots soulignés par les pronoms le, la, les, V ou en.

Ils embellissent les murs de leur maison. Ils

Notre professeur donne i

Elle déteste le mensonoe. Elle

Nous écrivons les dictées. Nous

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г

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r■ *P

■ÿ

J ’adore l’été. Je

Tu achètes des tulipes. T u _________

Nous apprenons la grammaire. Nous

Je peins ma copine. J e ___________

Tu manges des cerises. T u ________

7 . J’écris les phrases, j ’emploie les verbes ci-dessous.

Modèle: 7h. Pierre s’est réveillé. Pauline s’est réveillée.

Leur emploi du temps

7h.

7h 15

7h 30

7h 45

8h

8h 15

se réveiller

se lever __

faire sa toilette

prendre le petit déjeuner

s’habiller pour aller à l’école

sortir de la m a ison________

11 h 45 aller à la can tine__________

14h rentrer à la maison

14h 45 dé jeuner_________

15h faire les devoirs

16h 30 sortir avec ses copains

19h 30 prendre son repas du soir

20h 15 regarder la télé/jouer à l’ordinateur

21 h 30 se douche r_____________________

22h se coucher _____________________

8. Je complète le dialogue suivant.

Philippe, un élève de 7® année.— Qui est-ce?— ... Philippe, ... élève de 7®.— Tu le connais?— ..., il ... très sympa et il ... du sport.— Quel sport? Tu sais?— ..., il ... de la natation et il joue ... foot.

О

— Il voudrait avoir cinq heures de gym au lieu de trois heures de maths?— Philippe ... un bon élève. Il ... nnatheux. En septième, il connaît déjà ... programme de neuvième.

i • • • • • • • • • • • • • • •

J ’écoute et je dis ce qui fait mal à Marion.

Ma meilleure amie me cache tout.

Je parle de mon meilleur ami/ma meilleure amie.Je le/la présente: je dis son nom, son âge, comment il/elle est.Je fais son portrait.Je le/la caractérise. Je dis s’il/elle est sportif(ve), matheux(se), discipHné(e), calme ou agité(e), attentif(ve) ou distralt(e).Je n ’oublie pas de dire s ’il/elle me dit tout.

Je trouve les phrases qui montrent que les préférences des filles et des garçons sont différentes.

Ils expriment leurs opinionsUn journaliste a interrogé quelques collégiens de la même classe sur leurs préférences.— Anne, vous préférez un collège mixte ou un collège où il n ’y a que des filles ou que des garçons?— Moi, je préfère les collèges mixtes. Dans notre classe, on est 19 filles et12 garçons, et c ’est très bien.— Et vous, Sébastien?— Moi non!— Ah bon! Pourquoi?— Ben... d ’abord, il y a plus de filles que de garçons... et puis, les filles ont toujours les meilleures notes...— Les meilleures notes dans toutes les matières?— Mais non, tu exagères Sébastien. Moi, par exemple, je préfère le français et les langues... Toute petite, j ’aimais déjà lire... alors je travaille plus ces matières et, du coup, j ’ai de bonnes notes.

2 -К у п и ги н а . Ф ранц. яз. Р.Т. 6 кл. О

\ ii

— Et vous, Sébastien, quelles sont vos préférences?— Moi, je suis fort en maths: j ’aime ça et aussi les cours de techno.— De techno?— Oui, de technologie. Et puis il y a le sport: les filles, on les bat toujours au volley, et en foot... elles n’existent pas.

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« J’imagine une classe idéale et je la décris.Une classe idéale.

J'écris:— combien de filles et de garçons il y a dans cette classe;— comment ils sont;— quelles préférences ils ont.

Jhtemet: ром ou eoHire 7

• • • • •

1 . Je chasse l’intrus.

1) barre — anneaux — barres parallèles — tableau2) ordinateur — téléviseur — guitare — baladeur3) skis — patins — bonbon — raquette de tennis4) nager — courir — manger — sauter5) lire — écrire — calculer — visiter

2 . J’écris en deux colonnes les avis différents.

Pour ContreUne journée avec ordinateur, ça doit faire mal aux yeux.J ’adore naviguer sur Internet.On peut consulter des sites Internet. C ’est super!Etudier avec un ordinateur, c ’est nul, car plus tard on ne saura plus rien faire avec ses mains.On trouve des documents pour les exposés. On peut participer à des forums de discussion. Une journée avec ordinateur, on peut tomber malade, il faut bouger.

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CE»

3 . J’écris ce que je fais et ce que font mes copains.

Nos loisirs

Lorsque je suis libre, je _____________________________________

Quand j ’ai du temps libre, je

Lorsque je n’ai pas de devoirs à faire, je

Lorsque mon ami est libre, i l __________

Lorsque nous sommes libres, n o u s__________________

Tu peux consulter l ’exercice 4 de ton Livre de français.

Je conjugue au futur simple.

dessinerJe ... un paysage d ’été.Tu ... un paysage d ’automne. Il ... une nature morte.Nous ... une maison.Vous ... votre école.Ils ... un oiseau.

avoirJ ’... un nouvel ordi.Tu ... un nouvel appareil photo. Il ... un beau cadeau.Nous ... une voiture.Vous ... de nouveaux amis.Ils ... de bonnes notes.

5 . J’écris les verbes au futur immédiat.Je ... des documents pour mon exposé, (trouver)Tu ... à des forums de discussions, (participer)Il ... une journée avec son ordi. (passer)Elle ... des sites Internet, (consulter)Nous ... sur Internet, (se brancher)Vous ... avec des jeunes qui ont les mêmes intérêts, (dialoguer) Ils ... un cybercafé, (visiter)

6. J’écris l’infinitif des verbes.

Demain, j ’ irai à la bibliothèque. — aller

Je prendrai mes repas au café. — ___________________________

Ce samedi, il sera libre. — __________________________________

Il verra un match à la télévision. — ___

Nous ferons une promenade à pied. —

Vous lirez un journal. — _____________

Ils attendront leur ami. —

7 . Je choisis Mireille ou Gilles et j ’écris de son nom.Mireille: Je promets de/d’ _______ _̂__________________________

Gilles: Je promets de/d’ ____________________________________

8 .

choisis bien; faire du sport, être un(e) bon(ne) sportif(ve), s’entraîner beau­coup, participer aux championnats, avoir de bons résultats.

J’écris les phrases d’après le modèle.Modèle: Je pense à ce concours. Je ne pense qu’à ça. Je ne pense qu’à ce concours.

Je collectionne des cartes postales. J e ________________________________ .

Mon ami aime le chocolat. I l _________________________________________ .

Marie s’intéresse à l’histoire. Elle

'ê¥aiMdloH• • • • • • • • • • • • • • •

a) J’écoute et je dis qui regarde le plus la télé en France.Vive la télé!

b) J’écoute une seconde fois et je complète.

Les Français regardent la télé pendant________________________________ .

Les femmes regardent la télé plus q u e ________________________________.

Les personnes âgées regardent la télé pendant_______________

Les jeunes de onze-quatorze ans regardent la télé pendant_____

Les jeunes de quinze-vingt-quatre ans regardent la télé pendant _

Les jeunes aiment regarder________ e t _________ , ________ et

a) Je dis à quoi je m’intéresse et ce que je fais lorsque j ’ai du temps libre.b) J ’ai deux amis: l’un est pour l’ordinateur, l’autre est con­tre. Je dis comment ils s’appellent et j ’explique pourquoi leurs avis sont différents,c) Je dis ce que je pense des jeux vidéo.

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a) Je lis le récit et je trouve les phrases pour en expliquer le titre.

Matlillcle et ses amis se lancent dans une ayenhAreMathilde ne sait pas que faire de son mois de juillet. Les vacances, c ’est toujours comme ça. On les attend avec impatience, et puis quand elles arrivent... Heureusement, le quotid ien local, «La Dépêche», organise un grand con­cours d ’été. Une chasse au trésor qui doit rap­porter aux vainqueurs une très belle statuette d ’un célèbre sculpteur italien.Pour découvrir cette sculpture, qui représente une salamandre, il faut tout d ’abord dénicher, puis décoder des indices cachés (тайные зна­ки)... Mathilde, Rémi et Pierre-Paul se lancent dans l’aventure.D’Amboise à Azay-le-Rideau, en passant par Blois, les amis découvrent les châteaux de la

Loire sous un jour étonnant. Le problème, c ’est qu ’ ils ne sont pas seuls sur la piste.Un mystérieux type en béret rouge les dévance (обгоняет) partout.

b) J ’ imagine le déroulement des événements (развитие со­бытий). Je réponds aux questions.

Qui peut être cet homme mystérieux; bandit, voleur?Pourquoi est-ce qu’ il dévance les amis? Il veut découvrir cette sculpture, cap­turer Mathilde et ses amis (захватить)?Qui décodera des indices cachés: l’homme en béret rouge ou Mathilde avec ses amis?Qui aura cette belle statuette?

J ’écris ce que je ferai et ce que fera l ’ un de mes amis qui ne pense qu’à son ordi.

on n'a pas d'école.

• • • • •

3 .

Iæmcqkie-

À 6a гееЛегеАе du temps perdu

1 . ou féminin?

a) J ’écris les noms ci-dessous en deux colonnes.Choisis bien: jeu, écran, journée, exposé, clavier, souris, classeur, feuille, éti­quette, ruban, timbre, boîte, allumette, pochette, compétition, passe-temps, carte, trou, collection.

un, le, Г une, la, Г

2 .

b) Je complète la règle:Les noms en -ette sont du...Les noms en -tion sont du...

Je traduis ces mots et je les écris dans mon cahier.

une collection — collectionner — un collectionneur un conseil — conseiller — un conseilleur un classement — classer — un classeur une écoute — écouter — un écouteur

Je conseille et déconseille.

Mon ami(e) ne sait pas de quoi s ’occuper le week-end.Je lui conseille de...Je lui déconseille de...

Choisis bien: regarder la télé toute la journée; faire du shopping; faire du vélo; rester des heures devant son ordi; faire du sport; sortir avec ses copains.

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Je conjugue les verbes au futur simple.allerJ ’irai à la campagne

T u _______

partirJe partirai vers 8h.

Nous

Vous

I ls __

chez ta grand-mère

au cinéma

__ chez des amis

__ pique-niquer

Tu

à la bibliothèque

Nous

Vous

Ils _

_ à 8h et quart,

vers 9 heures.

___ à 9h 10.

__ à 10h et demie.

vers 11 h.

5 . Je souligne les phrases avec un verbe au futur simple.

Mes copains et moi, nous discutons de nos projets pour ce week-end. Nous avons des goûts différents. Michel aime nager. Marie adore les promenades à vélo. Serge, Zoé et moi, nous préférons les pique-niques. Serge dit: «Nous irons à la campagne. On admirera la nature, on écoutera le chant du rossignol». Zoé dit: «Mes parents ne me laisseront pas y aller seule». Alors, je dis: «Demande à ta maman ou à ta sœur aînée d ’aller avec nous».

6 , Je traduis.Завтра мы поедем за город. Миша будет плавать. Маша покатается на ве­лосипеде. Я буду любоваться природой и слушать пение соловья.

ЁссилШa) J’écoute et je dis où ces enfants passent leur temps libre.

Le Zoo de vincennes

b) J’écoute une seconde fois et je dis quels animaux Hélène, Cécile et Jean ont vu au Zoo de Vincennes.

-1

Dis ce que tu choisiras et explique pourquoi.Mon ami(e) ne sait pas à quoi consacrer son temps libre. Il/elle me demande un conseil. Je lui conseille de...Ton ami(e) te donne des conseils différents. Il te conseille de collectionner des objets plats, de faire du vélo, de jouer au volley-ball, de faire du skate, de faire du patinage, de faire du théâtre, de jouer aux jeux vidéo.

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а) Je lis et je dis comment ces élèves passeront leur temps à Paris.

Ils vont à Paris

En vacances, les élèves de M. Vernéjou vont à Paris.M. Vernéjou regarde attentivement la camionnette de Barbassou et il dit:— Elle est grande, votre voiture, mais jamais de la vie nous n’y entrerons tous! N’oubliez pas que nous sommes douze, sans compter les bagages.— Vous croyez! dit Barbassou. Allons donc... J ’ai installé deux banquettes à l’arrière. Trois personnes devant. Trois sur chaque banquette. Cela fait neuf.— Et les trois autres?— Les plus gros prendront les plus petits sur les genoux.— Et les bagages?— Sur le toit. J ’ai tout prévu. Vous allez voir...L’agent qui règle la circulation à l’entrée du pont d ’Austerlitz est épouvanté de voir ce monstre mécanique. La camionnette brûle un feu rouge (ехать на красный свет) et se dirige vers le quai Saint-Bernard tandis que Barbassou explique:— Voyez-vous, à Paris, il faut respecter les règles de la circulation.La camionnette roule maintenant le long des quais. Sur la gauche, les enfants voient le Jardin des Plantes.Ferdinand dit: «Il me semble, que j ’entends rugir les lions.»François, lui, ne regarde pas à gauche, il regarde à droite, où derrière le para­pet de pierre, coule la Seine, cette Seine qu’il n’a encore jamais admirée... La camionnette passe maintenant devant Notre-Dame.«Notre-Dame, c ’est un admirable monument gothique», explique M. Vernéjou.— Nous la visiterons? demandent les enfants.— Bien sûr, dit M. Vernéjou.— Qu’est-ce que c ’est ces marchands de livres? demande Blanche.— Ce sont les fameux bouquinistes des quais de la Seine. Ils installent leurs boîtes sur le parapet, et les amateurs viennent y chercher des occasions.— Regardez, il y a aussi des peintres, installés un peu partout. Henriette, mon amie, il faudra venir par ici nous faire quelques dessins...— Avec plaisir, M. Vernéjou, dit Henriette avec fierté.Enfin, la camionnette s ’arrête près de la Tour Eiffel.— Nous allons y monter? demandent les enfants.— Non, pas ce soir. Nous n’avons pas le temps.

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D ’après Pierre Gamarra, «Berlurette contre Tour Eiffel»

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\ï̂ -. a t - ' i ' .

Les élèves de M. Vernéjou visiteront

Henriette_______________________

Ils monteront

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b) Je relis le récit et j ’y trouve de l’humour.

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b "

*4 -»

J’écoute et je complète.

Dictée

Mon ami ne sait pas de quoi

qu’il peut

postales,

de partout,

Mon ami est

conseille de devenir

. tous les objets plats:

des arbres, -------------

Il collectionnera

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1 д з м а п Б - е в м а ш в Б ______

J’associe une phrase à chaque activité.

Le parrainage, la danse, la lecture, la musique, la peinture, le patrimoine, le cinéma, les voyages.

Les loisirs

1. Maxime est un grand amateur du septième art, il préfère les films d ’art.2. Le week-end, Julie fait des aquarelles. Elle veut participer à un vernissage.3. Sabrine passe son temps à lire des romans d ’aventure.4. Christine aime tout: la lambade, la rumba, le mambo. Elle a déjà participé à des championnats de tango.5. Pierre a choisi, en plus des matières au programme, une activité qui s’ap­pelle le patrimoine.6. Paul attend les grandes vacances pour partir à la découverte d ’un pays étranger.7. Alain adore l’opéra et ne manque pas un concert de Montserrat Caballé.8. Nicolas s ’occupe d ’un 6®, il lui donne un coup de pouce dans ses études.

Je retrouve le nom de ces activités.

1) Il aide un petit élève dans ses études.2) Hélène préfère les rôles comiques.3) Gaston fait beaucoup d ’exercices pour rendre fort son corps.4) Lise va à la piscine où elle fait des exercices de la nage.5) Philippe a commencé à écrire dans un journal des jeunes.6) Paul se prépare à partir à la découverte de la Suisse.

Je trouve un bon participe et je fais un accord nécessaire.

Les activités des écoles de 6® sont bien ... . organiséLes copains de ma classe sont ... à participer à ce concours. décoréNotre laboratoire de français est bien ... . repeintLes murs sont ... . invitéLa porte est ... . équipé

&

" -Я-Ч,

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4. Je regarde où Sophie et Stéphane passent leurs vacances. Qu’est-ce qu’ils ont mis dans leurs valises?

Sophie Stéphane

un maillot de bainun pullun anorakun jeandes chaussettes en lainedes lunettes de soleilune robe sans manchesdes tee-shirtsdes chaussures de montagnesune combinaison de skides gants

5* Je conjugue les verbes entre parenthèses au présent, j ’indique le groupe de chaque verbe.

Je ... (connaître) bien ces copains.Ils ... (participer) à notre conférence.Après les classes je ... (sortir) avec mes amis.Les leçons ... (finir) à 14 h.Vous ... (écrire) bien vos dictées.Nous ... (attendre) les résultats de la dernière compétition sportive.Je pense que nous ... (bouger) assez.Nous ... (embellir) notre salle de spectacle.Vous ... (faire) beaucoup de sport.

6 . » Je conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé.Elle Tu .

... (décoller) l’enveloppe par hasard.

. (ranger) ta collection dans ton classeur.Il ... (mettre) son anorak noir.Nous ... (ne pas oublier) nos lunettes de soleil. J ’... (prendre) ce livre à la bibliothèque.

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7 . Je lis ces phrases, je les traduis et j ’explique les accords des participes.

As-tu décollé les timbres? — Oui, je les ai décollés.Avez-vous collé l’enveloppe? — Oui, nous l’avons collée.As-tu gonflé ces ballons? — Oui, je les ai gonflés.Est-ce que la police a retrouvé les tableaux volés? — Non, elle ne les a pas encore retrouvés.Avez-vous embelli votre classe? — Oui, nous l’avons embellie.

8. Je complète les phrases et je fais des accords si nécessaire.

Où as-tu trouvé ce livre? — Je Г... (prendre) à la bibliothèque.Où avez-vous rangé votre collection? — Nous Г... (ranger) dans ce classeur. As-tu déplacé ces meubles? — Non, je ne les ... pas ... (déplacer).Est-ce qu’il a gonflé les pneus de sa voiture? — Oui, il les ... (gonfler).As-tu collé l’enveloppe? — Oui, je Г... (coller).

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J’écoute et je dis quelle idée me plaît et pourquoi. La meilleure idée

Ë a r CJe parle des activités des élèves de ma classe.

Je dis:— si nous aidons les élèves des petites classes à faire leurs devoirs;— si nous choisissons des activités en plus des matières au programme: musique, théâtre, danse, patrimoine;— si nous bougeons assez ou peu;— si on sort ensemble.

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a) Je lis et j ’explique c ’est quoi un délégué.Délégué(e), pourquoi pas toi?

C’est quoi un délégué?Chaque classe élit (выбирает) pour l’année deux délégués et deux suppléants (remplaçants), chargés de remplacer les délégués quand ils sont absents.

Le délégué est le représentant et le porte-parole des élèves. Sa mission? Faire le lien entre les élèves et les adultes du collège: professeur principal, CPE, chef d’établissement (collège). Le délégué n’est pas le chef ou le roi de la classe! Il reste un élève comme les autres. Une fois par trimestre, le délégué a la chance de participer au conseil de classe: il écoute, prend des notes ou peut intervenir (выступать) au nom de la classe, ou apporter des informations utiles qui concernent un élève en particulier (в частности).Durant l’année, c ’est grâce au délégué que les infos circulent dans la classe: il avertit ses camarades qu’il y a un changement d’horaires (l’emploi du temps), un professeur absent, il distribue des feuilles d’information. C’est lui qui doit aussi signaler au professeur principal ce qui ne va pas dans la classe... Comment être un bon délégué?Pas besoin d’être un bon élève pour être un bon délégué. Le plus important, c’est l’intérêt porté à la vie de la classe. Un bon délégué doit respecter les autres, être à leur écoute...Il ne doit pas répéter à ses copains ce que les profs ont dit sur un élève au conseil.Chaque élève a le droit de se proposer pour être délégué.

Okapi

b) Je relis le texte et je réponds aux questions avec les mots du texte.

— Combien de délégués y a-t-il dans chaque classe?— Entre qui et qui le délégué fait-il le lien?— Qu’est-ce qu’il fait au conseil?— Qu’est-ce que ses camarades apprennent grâce au délégué?— Est-ce qu’un délégué doit être un bon élève?— Comment doit être un bon délégué?

Ton ami(e) ne sait pas de quoi s’occuper lorsqu’il/elle a le temps libre. Tu lui dis:

— ce qu’on peut faire;— où on peut aller dans ta ville/ton village;— et enfin, tu peux l’inviter chez toi pour jouer à quelques chose/écouter de la musique/regarder la télé.

Ta fatHiûCê et toi• • • • • длшшш—1. Je réponds à une proposition.

Modèle: Ton ami(e) te propose d ’écouter de la musique.

J ’accepte d ’écouter de la musique.Ta sœur aînée te demande d ’essuyer la poussière.Je refuse d ’essuyer la poussière.

Tu regardes un match de foot à la télé. Tes parents te demandent de baisser le volume.

Ta grand-maman t ’invite au théâtre.

Tes copains t ’ invitent à danser.

Ta petite sœur te prie de l’aider à faire un problème.

Ta maman te demande de laver la vaisselle.

Ton grand-père te demande de laver son auto.

N

? . ■ ?

2. Je complète le tableau.

masculin féminin

gentille

surpris

furieuse

jaloux

favorite

injuste

contente

important

utile

3 . Je dis d’après le modèle.

Modèle: C’est mon CD favori.C’est ma lecture favorite.Ce sont mes livres favorits.

C’est

Ce sont

4 .

choisis bien: un livre, une lecture, une histoire, une photo, une chanson, une couleur, un tableau, une activité, une moto, un jeu, un timbre, une étiquette, un passe-temps...

J’emploi les adjectifs: furieux, jaloux, surpris, gentil, con­tent.

Mireille e s t_____________________________

Julien et Adrien s o n t .

Sophie et Nadia sont

Ginette et Alla sont _

Sylvie et Georges sont

Jean-Philippe e s t____

Christine e s t_________

О

5 . Accepter ou refuser.

J'imagine des petits dialogues; mon ami me fa it une proposition, j'accepte ou je refuse.Modèle:— J ’ai envie de faire un petit tour au parc d ’attractions, tu viens avec nnoi?— Bonne idée! J ’irai volontiers.

— Tu reprends des légumes?— Non merci, je n’ai plus faim.

Pour t'aider !

Les expressions pour accepter Les expressions pour refuserAvec plaisir. Désolé, je ne peux pas.Je veux bien. Malheureusement, ce n’est pas possible.Pourquoi pas? Non, merci, je ne (n’en) veux pas.D’accord. C’est dommage, mais j ’ai quelqueVolontiers. chose de prévu.

C’est gentil, mais je suis occupé.

6. Je trouve les adjectifs dans le texte «Ta famille et toi» et je dis en français:

Это верно! Это мило! Это бесполезно! Это необходимо! Это важно! Это не­справедливо! Это полезно!

; Je me rappelle !

»» juste—injuste

i11

»»p

справедливо—несправедливо верно—неверно

ii1i1

»в Je devine: utile—inutile i

i

7 . Je trouve les expressions qui conviennent.

Maman a puni Michelle pour rien.Tu as bien fait un problème de maths.Ton professeur dit: «Cela ne sert à rien.»Tu m ’offres ton CD favori.Il faut boire beaucoup d ’eau.On doit aider ses parents.Pour avoir de bonnes notes il faut faire des efforts.

3—Кулигина. Франц. яз. Р.Т. 6 кл. О

8. . La famille, c ’ était comment avant?a) Je relis le texte «La famille, c’é ta it comment avant?» et je complète le tableau avec les verbes à l'im parfa it.

je tu il/elle nous vous ils/ellesêtre étaitfairealleraiders ’amuseravoirjouerexisterregarderlirediscuter

b) Je comble les lacunes du tableau.

Ф Attention!« ........................................................................... ..

• dans faisais on prononce [э]

9* t Je conjugue les verbes du I®’’ groupe à l ’ imparfait, écouter de la musique s’intéresser au cinéma

j ’ ______________________________ je --------------------------------tu _______________________________ tu ____________________

nous

vous

ils

nous

vous

ils

%0 Je conjugue les verbes du 1Г groupe à l ’ imparfait, grandir vite réussir aux contrôles

j e _____________________________ j e __________________

t u _______________________________ t u ___________________

il

nous

vous

i l s __

nous

vous

ils

1Дия« Je conjugue les verbes du ПГ groupe à l’imparfait.apprendre ses leçons

tu

vouloir faire une fête

j e _______________

t u _______________

il

nous

vous

i l s __

nous

vous

i l s __

12. Je complète les phrases avec être et avoir à l’imparfait.

Quand j ’... petit, j ’... peur de voyager en avion.Quand mes sœurs ... plus jeunes, elles ... plus de temps pour aider notre mère. A cette époque, nous ... un tout petit appartement, nous n’... pas beau­coup d ’argent, mais nous ... une famille très unie.Quand elle ... petite, elle ... un très bon appétit.L’année passée, tu ... souvent triste, parce que tu n’... pas beaucoup d ’amis. Ils ... en forme quand ils ... le temps pour faire de la gymnastique.

1 3 . Je complète eivec l’article partitif.

D’habitude, au petit déjeuner, les Français boivent ... café, ... thé ou ... choco­lat. Ils mangent ... croissants avec ... beurre ou ... confiture. Parfois, ils pren­nent ... céréales avec beaucoup ... lait et un peu ... sucre.

a) J’écoute, puis j ’écris ce qui s’est passé.

Dans ma famille

3* &

i .

■

N

b) Je complète.Hier matin, Michel...Hier, Violette...Hier, André...Dimanche dernier, André et ses copains... La semaine dernière, les parents dAndré... Hier, André...

PaeêerJ ’ imagine que mes copains me proposent:

d’aller au cinéma, au stade/au théâtre; de jouer au volley/au foot; de sortir le soir; de faire du vélo.Je dis ce que j ’accepte et ce que je refuse et j ’explique pourquoi.

Je lis et je dis mon opinion.

Les parents et les notes

РОМГ t'aider!

• pour-cent m — процент• 40% — quarante pour-cent — сорок процентов

Une mauvaise note, et te voilà découragé(e). Parfois puni(e). 500 collégiens ont répondu au sondage d’Okapi...40% des 11-14 ans se disent «bons élèves».58% des 11-14 ans se disent «moyens».2% des 11-14 ans se disent «Je ne suis pas un bon élève».60% pensent que leurs parents accordent trop d’importance aux notes.«La première question de mes parents, le soir, c ’est: as-tu eu des notes?» raconte Alexandre, en 5® à Marseille.Aïe, aïe, aïe! 23% des collégiens sont punis après une mauvaise note «de temps en temps» et 4% «à chaque fois».«Au lieu de nous punir, il faut nous aider», dit Pauline, 13 ans.61% disent que leurs parents sont fâchés après une mauvaise note. «Certains copains sont stressés car ils ont peur d ’avoir une mauvaise note. Leurs parents les grondent et les punissent», raconte Violette, en 6® à Clamart.

Cadeau!58% sont récompensés après une bonne note. «Parfois je reçois un peu d’argent, j ’économise ou je m’achète un magazine». Salima, 13 ans.Violette, en 6® trouve ça «pas bien». «Au collège, tu travailles pour toi, pas pour une récompense».

J’écris une lettre à un Français de mon âge.Je parle de ma famille, j ’écris:— combien nous sommes;— qui travaille;— qui va à l’école;— si je me dis bon élève/moyen élève/pas un bon élève;— quelle est la première question de mes parents, le soir;— si mes parents me grondent/me punissent après une mauvaise note;— si je suis récompensé(e) après une bonne note.

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Вон appétit !

J’écris en deux colonnes.

Viande, lait, poisson, miel, café, soupe, glace, thé, jus, fromage, sucre, beurre, eau, salade.

le, du, de Г la, de la, de Г

2 . Je classe les fruits et les légumes et je remplie le tableau.

Un ananas, des oranges, des bananes, des carottes, des pommes, des pommes de terre, des tomates, un chou- fleur, des poires, des prunes, un poivron, des radis, un oignon, une courgette, une aubergine.

Connais-tu d’autres fruits et légumes?

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fruis légumes

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3 . «Je trouve et je barre l’intrus.

4 .

Le persil, le beurre, la salade.Le poisson, le poivron, la carotte.Le fromage, la crème frêche, le jus.Le cassis, l’abricot, la cerise.Les haricots, les biscuits, les gâteaux.Le radis, le chou-fleur, la prune.

Je réponds suivant le modèle.Modèle: J ’aime les pommes de terre, je mange beaucoup de pommes de terre. J ’en mange beaucoup.Je déteste les pâtes. Je mange peu de pâtes. J ’en mange peu.

Je n’aime pas du tout les carottes.Les tomates, c ’est très bon.J ’adore les oranges.Je n’aime pas beaucoup des olives.Le miel, je déteste.Le riz, j ’aime beaucoup.

Tu prépares ta salade de fruits favorite. Qu’est-ce que tu mets dans la salade?

Je mets beaucoup d e _________________________________________________;

un peu d e ___________________________________________________ .

J’écoute les conseils d’un médecin-diététicien. Je remplis le tableau:

7.

Manger équilibré. Qu’est-ce que cela veut dire?1. Manger équilibré, c ’est manger à une fois un groupe d ’aliment.2. Le rythme des repas doit être régulier.3. Il est utile de boire du jus de fruits pendant les repas.4. Faire deux repas par jour, cela suffit.5. Pour avoir des forces, il faut manger régulièrement de la viande et du poisson.6. C’est bien de prendre son dîner devant la télé.

J’écoute le texte encore une fois et je fais des phrases.

Il faut

Vrai Faux

eaumanger beaucoup de gâteaux

fruitsbonbons

boire peu de poissondesserts sucrés

. « S I

&

8w* s Q qu’ils mangent? Je choisis et j ’écris en mettant unbon article.

Adrien Julien

Julien mange .

Adrien mange

Julien b o it__

Adrien boit

Légumes, eau, coca-cola, salade, pizzas, frites, gâteaux, poisson, fruits, pâtes.

9 . Je choisis entre le futur simple et le futur proche et j ’ex­plique.

boireUn instant! Je

A partir de demain, je santé.

un café pour me réveiller.

___ beaucoup d ’eau. C’est important pour la

»■

mangerTu ne ______________ pas trop de chocolat! C’est mal.

Regarde le menu! Qu’est-ce que tu ______________ ?

préparerPour l’anniversaire de ma tante, maman ______________

Qu’est-ce que tu fais? Je lave les légumes. Je aux choux et aux carottes.

avoirMange de la viande et du poisson! Tu ________

Mets ton pull! Sinon, tu froid.

un bon repas.

_______ une soupe

plus de forces.

10. Je conjugue le verbe avoir au futur simple.

Nous ______________ des forces.Ils _

Tu .

Elle

J ’_

de l’énergie,

une bonne mine.

_ une nouvelle recette.

Vous

de bonnes dents.

___ les os solides.

11. Je mets les verbes à l’imparfait.Quand mes parents (travailler), je (sortir) avec ma grand-mère.Nous (passer) beaucoup de temps dans un petit parc qu’elle (adorer).Je (jouer) avec d ’autres enfants et ma grand-mère (lire).J ’(aimer) ce parc en automne, quand les feuilles (jaunir) et (rougir). J ’en (faire) des bouquets pour ma grand-mère.

12. Interview. Je trouve les questions.

1 . — __________

— Quand j ’étais petit. J ’habitais dans une maison de campagne avec mes pa­rents.

2 . - _________________________________________________________________________________

— Mon père travaillait aux champs et ma mère travaillait à la ferme.

3. - _________________________________________________________________— Je voulais être médecin ou vétérinaire.

4. — _________________________________________________________________— Oui, j ’allais à l’école. Je l’aimais bien.

5. —— Non, je n’avais qu’un ami. Il s ’appelait Boris.

6 . -

— J ’aimais bien lire, mais je préférais aller aider maman à la ferme ou jouer au foot avec les copains.

7. — _________________________________________________________________— Oui. Nous avions un chien. Il était noir et blanc, avec des grandes oreilles. Il était adorable.

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1\ \ 13. Projet. J ’ interroge mes grands-parents sur leurs souvenirs

d ’enfance. Je les raconte en français à mes copains.

SsTV̂ ââmtât K<^'1ц. Ne sautez pas le petit déjeuner

ÏÏIU Ê Û L --- -----------. Je parle des repas dans ma famille. Je dis ce que nous man­

geons au petit déjeuner, au déjeuner et au dîner.

N ^ p 'j J ’ écoute et j ’ explique pourquoi Michel est allé à l ’ in-firmerie.

Je lis et j ’ explique pourquoi Gilles n ’a pas pu acheter un beau cadeau à Sylvie.

Un cadeauGilles tombe amoureux de Sylvie, une fille de notaire. Il la suit de loin, il n ’ose pas lui parler. C ’est au lycée qu ’ il apprend son nom, son adresse et la date de son retour de vacances.Sylvie. C ’est son anniversaire aujourd’hui et c ’est aussi le jour de son retour de vacances.Hier, toute la journée, Gilles a traîné dans la ville à la recherche d ’un cadeau à lui faire. Il a vu beaucoup de choses très belles: des robes, des chapeaux, des livres, un perroquet de Brésil, des bijoux, du parfum , mille choses merveilleuses, mais totalement inaccessibles pour son porte-monnaie. Il avait une très petite somme d ’argent pour exprimer son grand amour qu ’ il portait à Sylvie. Gilles voyait les gens sortir des magasins les bras chargés de paquets, de sacs... Lui, il ne pouvait rien acheter pour Sylvie dans ces magasins... Il m archait tris tem ent quand derrière lui que lqu ’un l ’a interpellé. C ’éta it un homme en bleu.— Hé petit, veux-tu gagner quelques sous?— Et comment?— Tu vas m ’aider à décharger mon camion.A la fin de la journée, Gilles était très fatigué. L’homme en bleu lui a dit:— Tu m ’as donné un sacré coup de main, mon gars, viens boire une limo­nade! Un billet de cent francs, ça te va?— Merci m ’sieur, mais je voudrais un pot de peinture et un gros pinceau.

— Bizarre, mais si c ’est ça que tu veux!...Toute la nuit, Gilles a tracé les lettres avec soin sur le nnur de briques. «Sylvie, je t ’aime et je veux que toute la ville le sache».

D ’après Pascal Garnier

traîner — marcher lentementJe veux que toute la ville le sache. — Я хочу, чтобы об этом знал весь город.

ûmuLJ’écris un petit récit «Les repas dans ma famille». J’écris:

— ce que nous prenons au petit déjeuner;— qui prépare le petit déjeuner;— ce que je mange au déjeuner;— si je mange seul(e);— ce que nous prenons au dîner.

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g..

Он s'occupe du ménage

J’écris en deux colonnes.

Appartement, chambre, aspirateur, salon, cuisine, salle à manger, salle de bains, table, chaise, canapé, buffet, lit.

le, 1’ la, 1’

2. Je dis ce que j ’aime et ce que je n’aime pas faire.

Pour moi c ’est: un plaisir unenécessité

unecorveé

une chose que je ne fais jamais ;

passer l’aspirateur dans l’appartement

enlever la poussière des meubles

nettoyer la salle de bains

laver le plancher

remplir et vider la machine à laver

mettre la table

faire la cuisine

faire des commissions

laver la vaisselle

faire le lit

3. Je conjugue les verbes à l’imparfait. Je choisis deux verbes de chaque groupe.

mangerrangerchangervoyager

J e _____

Tu _____

commencerprononcerbalancerannoncer

J e ________

T u _________

I l __________

Nous

Vous

ils

Nous

Vous

Ils _

4 . On fait de ménage.

a) J'imite le modèle.Modèle: Tu as rangé ta chambre? — Pas encore. Je vais la ranger.

Tu as invité tes copains à ton anniversaire? _____________________

Tu as préparé le petit dé jeuner?________________________________

Tu as aidé ton pè re?__________________________________________

Tu as fait ton l i t? _____________________________________________

Tu as lavé ton assiette?

Vous avez nettoyé l’appartement?

Vous avez préparé le repas?____

Avez-vous accepté l’invitation de vos grands-parents?

Baisse le volume, s ’il te plaît! _____________________

Tu as sorti le ch ien?_____________________________

b) Je réponds «oui» aux questions ci-dessus.J ’imite le modèle: Tu as rangé ta chambre? — Oui je l’ai rangée.

Je complète les phrases avec les verbes à l’imparfait.

Maintenant nous écrivons des méis; avant nous ... des lettres et des cartes postales.Maintenant vous n’allez plus au cinéma; avant vous y ... toutes les semaines. En ce moment il ne fait pas de sport; avant il ... du vélo.

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Maintenant ils ne mangent pas au restaurant; avant ils y ... tous les samedis. Il finit son repas le premier; avant il ... toujours le dernier.Elle ne change plus de coiffure; avant elle en ... tous les ans.A la nouvelle école je n’ai pas encore de copains; l’année dernière j un groupe d’amis.Maintenant nous prenons des repas équilibrés; avant nous (manger) . porte quoi.Maintenant elle ne voyage plus. A l’époque elle ... beaucoup.Maintenant les cours commencent à 8 h; avant ils ... à 9 h.Maintenant il prononce bien les mots français; avant il les ... mal.

Il était une fois.a) Je mets les verbes à П траф И

Il y (avoir) autrefois un empereur qui (aimer) tcrnt les habits neufs qu'il dépensait tout son argent à la toilette. Il ne (s'occuper) pas de ses soldats, n'(aller) pas au théâtre ou ne (se promener) en voiture que pour montrer ses habits neufs. A chaque heure de la journée il(changer) de vêtements...

Il (être) une fois un Gentilhomme qui épousa en secondes noces une femme hautaine et fière. Elle (avoir) deux filles qui lui (ressembler) en toutes choses. Le Mari (avoir) de son côté une jeune fille d'une douceur et d'une bonté sans exemple. La Belle- mère la chargea des plus basses occupations de la maison. La fille (nettoyer) la vaisselle et les escaliers, (frotter) les chambres de Madame et des Mesdemoiselles ses filles. Elle (coucher) tout au haut de la maison, dans un grenier, pendant que ses sœurs (avoir) des lits des plus à la mode...

\r<c<.xo>:<o.

Un père (avoir) deux fils. L'aîné (être) intelli­gent et instruit, mais le cadet (être) sot, inca­pable de comprendre et d'apprendre. Il (être) simple d'esprit et les gens l'(appeler) le Simplet. Quand il y (avoir) une tâche à faire, l'aîné s'en (charger) toujours. Л/lais si son père

lui {demandier) d'aller chercher quelque chose la nuit, il (répondre): «Oh, mon père, je n'irai pas», car il (être) peureux...

b) Je relis les textes et je devine quels sont ces contes.

7. Concours de la lecture expressive!Je me prépare à lire à haute voix un des trois contes.

/à

/

a) J ’écoute et j ’ explique le titre.Une jeune cmsinière

b) Je fais savoir la recette à maman ou je fais la compotemoi-meme.

Attention!

La compote en France est différente du jus de fruits en Russie. Il s’agit d’un plat plus ou moins sucré où l’on retrouve des fruits cuits. On la mange dans une soucoupe avec une cuiller ou étalée sur une tartine.

Je parle des occupations des membres de ma famille, je dis;— qui prépare les repas;— qui nettoie l’appartement;— qui va aux magasins;— ce que je fais, moi.

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■

Ut аJe lis et je dis si je suis d’accord avec Noélie.

Elle demande un conseilJ'ai rencontré un garçon sur le Net. Il me plaît et on s'est donné ren- dez-vous. J'ai peur de ne pas lui plaire car je vous avoue que je suis un peu ronde et lorsque j 'y pense j 'a i mal au ventre. Aidez-moi, merci.

Angelika, 12 ans

Voir ce garçon pour de vrai ce n'est pas la même chose que le voir sur le Net. Vas-tu lui plaire? Va-t-il te plaire? Et puis, sur Internet on ne sait jamais sur qui on tombe. D'abord, tu peux faire part de tes inquiétudes à ce garçon: Tu sais, j 'a i peur de ne pas te plaire... Ensuite, ne te rends jamais seule à un rendez-vous pris sur internet Fais-toi accompagner par un de tes parents, qui restera discrètement à dis­tance, et propose au garçon de faire la même chose. Et retrouvez-vous dans un lieu public...

Noélie

Je lis la lettre d’Angelika et la réponse de Noélie. Je dis si je suis d’accord avec Noélie.

в е ш еJ’écris une lettre à Noélie et je demande un conseil.

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ШФФФФ

les vacances, он ем кШ ses connaissancesIdEsmXOE-

ni. Je complète les phrases.Michel et Nicolas s’intéressent à l’histoire. En vacances, ils ... . Nathalie veut devenir monitrice de marionnettes. Elle ... .André veut être au courant de nouvelles technologies et inven­tions russes. André ... .OIeg adore les tableaux des impressionnistes. Il veut ... .Mes copains et moi, nous sommes prêts à partir pour Saint- Pétersbourg. Nous ... .

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Je lis et je dis si le verbe est au présent, au passé composé ou au futur simple.

1) Je suis content de partir en vacances.2) Je suis en vacances en France.3) Nous irons au Palais de la Découverte.4) Nous avons admiré les tableaux des impressionnistes.5) Je veux voir Marseille.6) Tu préfères aller au Havre.7) Mon ami fera du ski.8) Ta cousine est allée à la patinoire.9) J ’ai visité le Louvre.

10) Que feras-tu en vacances?

p PC FS

4-нС упигина. Ф р а н ц . яз. R T 6 кл.

3 . J ’écris mes questions pour savoir comment mes copains passeront leurs vacances.

J'emploie les mots; passer ses vacances; passer beaucoup de temps avec ses amis; s ’amuser bien; aller au cinéma/au théâtre; faire du sport; aimer voyager; prendre l’avion; voyager en train; faire connaissance avec ses compagnons de voyage.

4 . J’écoute et je dis quel sport intéresse Maxime et ce qu’il veut avoir.

5 . Je parle de mes projets de vacances.

Je dis:— où je passerai mes vacances;— si je passerai beaucoup de temps avec mes amis;— si on s’amusera beaucoup;— où on ira;— quel sport je ferai;— si je lirai des livres, regarderai la télé, jouerai à l’ordinateur.

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6. Deux pages d’un agenda.

a) Je lis et je dis si j 'a i appris quelque chose de nouveau sur la vie des jeunes en France.Samedi, 20 décem bre.Ouf, les vacances! Alors, ce premier trimestre est terminé.On n’est pas trop fatigués. Nous, les élèves français, nous avons la chance d ’avoir environ 180 jours de classe pour an, comme aux Etats-Unis ou en Espagne. Nos collègues japonais passent 50 jours de plus dans leur école! De quoi se faire hara-kéri! Mais c ’est peut être pour ça qu’ils inventent les meilleures consoles de jeu vidéo!

M ercredi, 24Aujourd’hui, en général, c ’est l ’agitation dans toute la maison. Papa part en ville faire des courses. Maman ne sort plus de la cuisine. La sœur loge dans la salle de bains et le frère, comme d ’habitude, reste devant l’écran de télé. Relaxation! Ce soir, c ’est la veillée de Noël. Au menu: repas, messe et dodo. Interdit de surveiller le sapin toute la nuit.

b) Je relis les pages de l'agenda ci-dessus et sur ce modèle je compose deux pages de mon agenda. Je n'oublie pas de compter combien de jours de classe nous avons.

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А veiêCe du Nomaü Ah

• • • • •

1.

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« • • A i

J’écris ces mots en deux colonnes: marché, étoile, ange, guirlande, sapin, cannelle, bougie, amande, décoration, jouet, tableau, dîner de fête.

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Masculin

un jour

Féminin

une fête

2 . J’écris les verbes au passé composé.

Plus de dix jours avant Noël, Sabrine et sa nnère vont au marché de Noël. Elles y trouvent tout pour décorer le sapin. Le père de Sabrine va au supermarché pour acheter de la farine, du beurre, du sucre, de la crème et des fruits.A la veille du Nouvel An, Nicolas et moi, nous allons au magasin de jouets pour acheter un cadeau pour notre petite sœur.— Où vas-tu pour acheter des étoiles, des guirlandes et des bougies?— Je vais au libre-service.— Où allez-vous pour acheter un grand sapin touffu?— Nous allons au marché.

Pour consulter:Libre-service, c ’est un établissement où l’on se sert soi-même: acheter qch au libre-service.

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3 . , Je complète les phrases ci-dessous.

Michel n’est pas content: il est mauvais en ... . capacitésLes parents de Use seront contents: elle a répondu à résultats leurs ... . mathématiquesAndré pense qu’il n’a pas assez travaillé: son professeur français principal croit en ses ... . attentesPaul et Philippe ont de bons ... .Les résultats de Nathalie sont insuffisants: elle est mau­vaise en ... .

Je lis et je dis de quelle fête il s’agit.

La célébration commence à la veille du Nouvel An. NoëlC’est ... . jour de l’AnC’est une fête que l’on passe en famille dans la nuit du Chandeleur24 au 25 décembre. C’est ... . Nouvel AnPendant cette fête, on élit un roi ou une reine. C’est la ... . orthodoxeOn célèbre cette fête le 2 février. C’est la ... . Noël orthodoxeEn Russie, on célèbre cette fête le 7 janvier. C’est le ... . fête des Rois En Russie, le 13 janvier c ’est encore la fête. C’est le ... .

5 . Je réponds avec D'accord ou C*est impossible.Modèles: On va au cirque? — D’accord, je veux bien.

On va à la piscine? — C’est impossible, j ’ai mal à la gorge.

a. Tu viens au cinéma? __________ , on va voir quel film?

b. On va skier ou faire de la luge? _________ , je pars à Saint-Pétersbourg.

c. Tu peux venir demain chez moi? __________ , à quelle heure?

d. Tu viens à la patinoire avec moi? .

e. Vous voulez jouer aux jeux vidéo?

f. Tu veux partir à la campagne avec moi? parents.

-, je n’ai pas de patins.

qui va jouer avec nous?

___________ , je dois aider mes

6. J’écris la question comme dans le modèle.

Modèle: — Es-tu content(e) de tes résultats?— Oui, j ’ai de bonnes notes.

— Tes parents...— Oui, j ’ai répondu à leurs attentes.— Tes copains...— Non, ils n’ont pas assez travaillé.— Ton professeur principal...— Non, il dit que je peux travailler plus.О

7. Oui, si, non. Je réponds.— As-tu déjà ton bulletin scolaire? _

— Est-ce que tu ne peux pas travailler plus?

— As-tu été toujours bon en mathématiques?

— Est-ce que tes parents seront contents de toi?

— Avez-vous déjà décoré votre sapin?__________

8.

9 .

— Etes-vous allés au marché de Noël pour y acheter des étoiles, des guir­

landes, des boules brillantes?______________________________________________ .

— Vous n’aimez pas les vacances d ’hiver?__________________________________.

J’écoute et je parle.Deux fêtes

Je fais un récit.Je choisis le thème qui me plaît: «Ma famille se prépare à célébrer le jour de l’An», «Mon bulletin scolaire», «J’adore les vacances d ’hiver».

10. Je lis et je pose 3 questions à mes copains.Le patinage artistique, c ’est super!Veux-tu pratiquer le patinage artistique? On dit que c ’est un «sport de filles». Ce n’est pas vrai. Il y a beaucoup de garçons qui font avec succès du pati­nage artistique. Si tu veux pratiquer ce sport, lis quelques conseils de Michel.

1. Il ne faut pas avoir peur de tomber. Même si c ’est douloureux pour le corps, la chute fait partie du jeu. Plus tu en as peur, plus tu tombes.2. Entraîne-toi seul, afin de répéter tel exercice, de corriger telle figure. Dès10 ans, je le faisais et je continue. Ça donne de bons résultats.3. Il faut être sûr de tes capacités et tu vas réussir telle ou telle figure. Si tu te mets une barrière, si tu n’y crois pas, tu mettras le double ou le triple de temps à la passer.

1 1 . Je décris ce sapin. Je dis:— comment est le sapin;— ce qu’il y a au sommet du sapin;— combien de boules brillantes il y a à droite;— qui se trouve sous le sapin;— ce qu’il y a dans le panier du Père Noël;— quels jouets je voudrais accrocher sur ce sapin;— si j ’aime ce sapin.

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NoH, ин fOM de fête

1 . J’observe les images et j ’écris leurs noms. Je nomme le pays où l’on mange ces plats à la Noël.

C’est ___________________________________________________

C’e s t___________________________________________________

C’e s t___________________________________________________

C’est ___________________________________________________

C’est ___________________________________________________

C’e s t___________________________________________________

2 . Vrai ou faux? Je lis et je corrige ce qui est faux.Modèle: Les Anglais mangent des biscuits au gingembre.

C’est faux. Les Anglais mangent du pudding.

Noël est un jour de fête dans plus de 140 pays.Le repas de Noël est maigre et triste.En France, Noël est une fête familiale.Les Italiens mangent de la bûche de Noël au dessert.En Russie, on célèbre Noël le 25 décembre.

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3. J’écris en deux colonnes les paroles des personnages.Les personnes qui offrent un cadeau: ...Les personnes qui reçoivent un cadeau: ...— Merci, Paul. C’est un grand paquet. Qu’est-ce que c’est?— A mon tour maintenant. Tiens, Julie!— Tiens, j ’ai un cadeau pour toi.— Oh merci, c ’est trop gentil!— J’ai une surprise pour vous.— Un bouquet de fleurs, c’est une bonne idée.— J’ai quelque chose pour toi.— Quelle bonne surprise!

4. Je lis ces cartes et j ’en prends une comme modèle pour ma carte de '^ u x .

Chère iferc) poirr cgrfe еГ fes /оеа/. A ГПОЛ foi/r, je re воиШГе be^Licojp de )х)ллее choses e f surToa-f du bojteui'. Je r'ejnbr^sse.

Apdré

Ch'ere C r̂her/pe, Apres |/oëJ c’esf je de f Aî̂ ̂ Mors fous rnes ynejjjears /cei// poi/r M pouyelJe зллее.

Georges

Chère Philippe,HeroJ pour fes yœu/. Hes oop^s ef jnoL fe sou)y3]for\s pjelp de boppes choses, de M ^ dubonhet/r.

^ o;ea

5. Concours! A vous de répondre aux questions suivantes.Quelles fêtes religieuses sont célébrées en Russie en hiver? (2 points)Quand célèbre-t-on la fête de Noël en France? (2 points)Quels sont les personnages traditionnelles de fête de Nouvel An russe? (2 points)Comment est célébrée cette fête à l’école? (2 points)Comment est célébrée cette fête en famille? (2 points)

Votre maximum est 10.

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'( â m a v a - .

Copains et copines, soyons moOiCesl

1. J’observe les images et je réponds aux questions.Pourquoi ils ont toujours ces trucs sur les oreilles?Qu’est-ce qu’un portable donne à ces jeunes?

Qui c’est?

Oui!Ouais?

2 . Je me rappelle le genre des mots.

3.

4.

conseilchosealimentationfruitsennaineportable

boissonconsoleheureactivitébaladeur

un une

Je trouve la bonne réponse.

Un baladeur e s t______________________________un danseur de balletsune personne qui balade (se promène sans but) un appareil portatif pour écouter de la musique

Abandonner un objet e s t______________________casser un objet jeter un objet à une poubelle ne plus se servir d’un objet

S’entendre avec une personne e s t_____________avoir de mauvaises rapports avec elle avoir de bons rapports avec une personne, la comprendreentendre bien ce que cette personne dit

Bouger e s t________________________________ne pas mangerfaire des mouvements, être dynamique allumer des bougies

Je trouve un verbe correspondant. Modèle: une enquête — enquêter

un abandon _______________________________

une augmentation

la pratique______

une entente_____

un sentiment____

5. Je choisis un verbe en -endre, -ondre et je le conjugue au présent, puis au passé composé et à l’imparfait. ■ „■

Je

Tu &

л

vil

Nous

Vous _

I ls __

6. Je mets les verbes au présent, puis à l’imparfait.Dans ce magasin on (vendre) un peu de tout.Tu (répondre) toujours bien à toutes les questions.J ’(attendre) son coup de télépiione.Nous (descendre) la nnontagne à skis.Les parents (défendre) à leur fils de sortir tard.Il (entendre) un bruit étrange.

7. Je mets les verbes au passé composé. Je fais attention aux verbes auxiliaires.

Je t ’(attendre) pendant une heure!Elle (entendre) la sonnerie. C’est la fin des cours!Vous (répondre) au téléphone?Ils (descendre) au premier.

8. ~ Je comble les lacunes avec les verbes s'entendre, se fâcher,se disputer, se réconcilier. Je choisis entre le présent et le passé composé.

Vous ... bien avec vos parents?Tu ... avec ta sœur?Finalement, ils ... .Parfois nous ... , mais après nous ... toujours.Philippe ... enfin avec son père.

Je me rappelle

L’accord des verbes pronominaux

9. Je mets les verbes au passé composé.Elle -------------- (se lier) d’amitié avec une Française.

Nous --------------- (s’intéresser) au sport.

Vous ------------------ (se mettre) au travail?

Je --------------- (se sentir) mal tout à coup.

//.Elles (se disputer).

Dimanche, mes amis et moi, nous (se reposer) bien.

10. Je mets les phrases au passé composé: d’abord à la forme affirmative, puis à la forme négative.

Modèle: Elle s’habille. Elle s’est habillée. Elle ne s’est pas habillée.

Ils se préparent pour aller à l’école.Nous nous levons à 8 h.Tu t ’amuses?Je me promène dans le parc.Pourquoi vous arrêtez-vous?Elles se comprennent bien.

11. On révise les adjectifs possessifs. Je complète.Gilbert s’entend avec ... parents.Pierre et Marie s’entendent bien avec ... parents.Range ... chambre! Rangez ... chambre!J ’ai abandonné ... baladeur et ... portable.Nous avons abandonné ... baladeurs et ... portables, il passe des heures devant ... ordinateur.Ils passent des heures devant ... ordinateurs.Marie a montré ... photo de vacances à ... frère.Marie et Pierre ont montré ... photo de vacances à ... sœur.Michel, l’entraîneur est satisfait de ... résultats!Michel et Paul, le professeur est satisfait de ... notes!Le motard a enlevé ... casque et l’a posé sur ... moto.Les motards ont enlevé ... casques et l ’ont posés sur ... motos.

Attention!Pour, par, sur un jour par semaine un jeune sur trois

% . ' . ' ! .

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1 2 . Je relie et je fais des phrases.

Ils font du surf une fois ...Elle saute un petit déjeuner ...On transmet cette émission ...Dans le dictionnaire les mots sont classés Cet enfant est très intelligent ...Cécile ne m’a pas reconnu. Elle m’a pris . Qui peut réciter ce poème ...On lui a acheté un nouvel ordi ...

par ordre alphabétiquepour son âgepar cœurpar semainesur la chaîne «Sport»pour 1000 eurospour mon frèresur trois о

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Je те rappelleLes adjectifs se rattachent aux noms.

bon(s) — mauvais bonne(e) — mauvaise(s)

Un bon garçon, une bonne fille Les adverbes se rattachent aux verbes.

bien — mal Il parle bien. Il écoute mal.

13. Je comble les lacunes avec les adjectifs bon(ne)(s) / mau- vais(e)(s) ou les adverbes bien/mal.

Michel lit très ... en français. C ’est extraordinaire!Bernard lit ... . Son professeur est mécontent.Le français de Michel est très ... . Mais le français de Bernard est ... .La sympathie est un ... sentiment. La jalousie est un sentiment très ... .Sur le terrain de sport je me sens ... . Je ne suis pas très sportif.A l’école je me sens ... . Je m ’intéresse à beaucoup de choses.

14. Je réponds.Quels sports pratiquent les élèves de votre classe? Qui en font, les filles ou les garçons? En font-ils souvent? Les élèves qui bougent plus, se sentent-ils bien? Quels sont les sports à la mode? Fais un mini-sondage et écris 6-8 phrases à ce sujet dans le journal mural de ta classe. Imagine le titre.

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J’écoute et j’explique le titre, puis je dis mon avis, à moi.

Leurs avis sont différents

Tu téléphones à ton ami(e) et tu l’ invites à faire une promenade. Tu lui par­les du temps qu ’ il fait dehors, puis tu lui expliques pourquoi il faut sortir après une semaine de travail.Les week-ends tu es à la campagne. Dis avec qui tu y vas et ce que tu fais. Un(e) de tes ami(e)s passe des heures devant l’écran de son ordinateur. Tu es d ’accord avec ce passe-temps?

в Je lis et je dis mon opinion.

Le chatQuand on chatte, on a une conversation avec une personne n’importe où sur la planète, en direct. On bavarde ou on clavarde (bavarder avec un clavier) pendant des heures avec la personne de son choix.Les ados aiment faire connaissance avec les jeunes du monde entier.Aline a quatorze ans. Elle est plutôt timide. Pour elle, chatter a vraiment changé sa vie. Elle trouve que c ’est génial parce qu’on peut rester totalement anonyme. Quand elle a confiance, elle envoie sa photo ou communique son adresse e-mail. Elle chatte maintenant avec des filles et des garçons de son âge et elle est de moins en moins timide.Mais Aurélien, le meilleur ami d ’Aline, n’est pas d ’accord. Il en a parlé à ses parents. Les rencontres bizarres (étranges) peuvent être dangereuses. Il faut éviter quelques réseaux. Les adolescents doivent apprendre à se méfier.Les rencontres IRL (in real life — dans la vie réelle) sont à éviter à tout prix, dans le doute, il vaut mieux en parler à ses parents.Faire connaissance sur le Net, c ’est très intéressant et romantique. Beaucoup de jeunes se font de vrais amis, et pourtant ils n’ont jamais vu ces person­nes.En France, il y a même une émission de télé-réalité qui a invité des adoles­cents qui se sont rencontrés sur le Net. Ils se sont liés d ’amitié sur le Net et se sont rencontrés pour la première fois avec l’accord de leurs parents sur le plateau de télévision! C’est souvent le début de grandes histoires d ’amour. C’est romantique, mais il faut rester très prudent (sage)...

Ê £ tm .

Je fais le portrait de mon ami(e).

7,

; ■«* Щуй ê'amitié !

1. Je me rappelle le genre des mots.---------------------

amitié--------------------

centre d ’intérêt stylolien d ’amitié sympathie obstaclerelation distance sentiment

2 . Je chasse l ’ intrus.

Modèle: On peut utiliser: le stylo, le crayon, l’Internet, lo sport.On peut maintenir: un obstacle, un lien, une relation, une amitié.On peut approfondir: un sentiment, une amitié, une distance, une relation.On peut augmenter: le volume, le nombre, la distance, l’amitié.Une amitié peut être: à distance, enrichissante, paresseuse, désintéressée.

3 . Je mets les adjectifs au féminin et je les place dans une bonne colonne.

■ r

-eux/-euse -et/-ète-er/-ère - -/-e -g/-gue

-c/-que -f/-ve

Paresseux, discret, pratique, différent, amoureux, possible, vrai, ouvert, ami­cal, actif, mobile, enrichissant, dangereux, sportif, important, heureux, mo­derne, difficile, nombreux, froid, capricieux, timide, courageux, intelligent, cher, agressif, chaud, léger, joli, long.

О

4 .

6.

Je complète les phrases avec aussi ( —), plus ... que

que (^ ), moins ... que

5 .

Son ami est (=) gentil que lui.Le tennis est (+) à la mode que le rugby.Une cassette est ( -) chère qu’un disque compact.La chaîne «Sport» est (=) intéressante que la chaîne «Culture». Une voiture est (+) rapide qu’un vélo.Leur appartement est (-) grand que leur maison de campagne. Son ordinateur est (=) moderne que son portable.A Paris il fait (+) chaud qu’à Moscou.Les pommes sont ( -) bonnes que les oranges.

Je compare Céline et Pauline. Je fais attention au genre des adjectifs.

Céline est plus grande que Pauline...

Pour consulter: mince, sportif, dynamique, athlé­tique, drôle, capricieux, intelligent, courageux, amu­sant, ironique, fidèle, sympathique, timide, discret, travailleur, optimiste, organisé, ouvert, responsable.

Je complète avec mieux ou meilleur(e)(s).Ecrire à un ami, c ’est bien, mais utiliser l’Internet, c ’est ... .Les légumes sont bons, mais les fruits c ’est ... .Les résultats de ce sportif sont ... que l’année dernière.Sébastien travaille ... que toi.A l’école les résultats des filles sont souvent ... que les notes des garçons. Le gâteau est ... que la glace.Maintenant nous nous comprenons ... .Il a fait des progrès et son français est devenu ... .Parler une langue étrangère, c ’est bien, mais parler deux langues, c ’est ... . Les vacances c ’est le ... moment de l’année.

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7 . Je complète avec bon (n e)(s ), m eilleur(e)(s), le/la/les meilleur(e)(s), bien, mieux.

La prononciation de Pierre est ... . Mais la prononciation de Zoé est ... . prononciation est ... de toute la classe.Maman fait ... du vélo. Mais sa copine Alice en fait ... .Les fruits sucrés sont très ... . Mais les fruits frais sont ... .Je m’entends ... avec les copains de classe. Mais Michel s ’entend encore avec tout le monde. Il est mon ... ami.

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i

il}-А la cantine de notre école on mange ... . Mais à l’école voisine c ’est encore . . . .Faire du sport, c ’est une ... solution. Il faut bouger beaucoup. C’est ... solu­tion pour se sentir toujours ... .

8. Projet Je fais une enquête parmi les copains de la classe.

Je veux savoir ce qui est innportant pour se sentir bien et être satisfait de la vie. Je compare les réponses des filles et des garçons. Je résume ce qui est plus/moins/assez important pour les filles et pour les garçons.

Pour consulter: faire du sport, bouger, avoir de bonnes notes, s ’entendre bien avec les parents, faire ce qu’on veut, avoir beaucoup d ’amis, être amoureux, être intelligent, être riche, être beau/belle, être à la mode.

Modèle: Faire du sport, c ’est plus important pour les garçons que pour les filles...

9 . Je choisis un bon verbe et je comble les lacunes.

Les mers ... la France à l’ouest et au sud.Ma sœur ... à avoir une amie, mais c ’est une vraie amie.Nous ... tous les soirs pour bavarder un peu.Tu peux me ... ou me joindre par mél.J ’ai la tête qui tourne. Je ne ... pas très bien. Ça ... la rose ici.Le téléphone sonne. Vous ... ?Elle ... bien avec tout le monde.Regarde la photo. A droite, c ’est Stéphane. Il ... sa planche de surf. Marie et Annette ... par la main.Pour ... d ’amitié, on doit avoir les mêmes intérêts.Pour faire cet exercice, il faut ... les mots par des prépositions.

limiter/se limiter téléphoner/se téléphoner sentir/se sentir entendre/s’entendre tenir/se tenir lier/se lier

1 0 . J ’associe les qualités opposées.paresseux peureuxagressif douxintelligent indélicatamical froidamusant hostilecourageux stupidechaleureux travailleurdiscret ennuyeux

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J’écoute et je remplis les billes.Ils se parlent

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5 —Кулигина. Франц. яз. Р.Т,

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Ти présentes un(e) ami(e) d ’école. Tu fais son portrait et tu dis à quoi il (elle) s ’ intéresse.Tu veux te lier d ’amitié avec un copain ou une copine. Dis pourquoi tu l’a choisi(e)?

Ütâ.Je lis le conte et je dis ce qui est réel et ce qui est irréel.

Vmcent-le-Fort

Dans une ville au bord de la mer vivait un garçon qu ’on appelait Vincent. Il chargeait et déchargeait des navires. C’est ainsi qu’il gagnait de l’argent. Il était très fort et soulevait à lui seul des fardeaux aussi lourds que trois de ses com­pagnons. Ses compagnons l’appelaient Vincent-le-Fort. De caractère il était doux et gai mais d ’esprit si naïf, qu’on lui jouait souvent des tours (что с ним часто играли шутки).Un jour, ses camarades lui font croire qu’il est devenu invisible et qu’il pourra visiter le palais d ’été du roi sans être vu.— Pense donc! tu pourras visiter le palais du roi où il y a tant de merveilles!— Oui! dit Vincent, et après? Si je veux me marier, par exemple. Je dois me mon­trer à la jeune fille pour savoir si je lui plais. Je ne veux pas rester invisible.— Oh! C’est bien simple, tu dis à l’envers: trois, deux, un, tu tournes sur toi-même et tu redeviens visible.— Et qui de vous a déjà essayé?— Personne. Vois-tu, ça nous fait peur, tout de même...— Bah! dit Vincent, qu’est-ce qu’on risque? Moi, je veux bien essayer.— Eh bien, compte: un, deux, trois et tourne sur toi-même.Vincent fait cela.— Vincent! s’écrient ses camarades, Vincent, où es-tu?Ils ont grand-peine à s ’empêcher de rire, tandis que Vincent sourit très heureux.— Me voilà invisible. En avant, pour le palais du roi.Il sort de la ville et s ’approche du palais du roi. Les gardes voient Vincent. Ils pensent que c ’est quelque serrurier, quelque vitrier qu’on a invité pour ouvrir un coffre, ou poser un vitre. Vincent avance, il admire les meubles, les tableaux. «Que c ’est commode d ’être invisible!» se dit-il.Vincent arrive enfin jusque dans la chambre de la fille du roi.Là, il voit une jeune fille, qui pleure amèrement.Alors Vincent murmure: trois, deux, un et tourne sur lui-même, afin de redevenir visible, puis il demande à la jeune fille pourquoi elle pleure.La fille du roi, trop absorbée par son chagrin pour s’étonner de la présence de Vincent dans sa chambre, répond qu’elle pleure parce qu’un prince du voisinage, fo rt méchant et fort laid, a demandé sa main.— Si je ne l’épouse pas, il va lancer son armée contre le palais, tuer mon père et nos gardes et m’enlever de force.

— Vous ne l’épousez pas! s ’écrie Vincent.— Alors, il nous attaquera, détruira le palais et ensuite la ville et tous ses habitants.— Que non! dit Vincent. J ’ai nnon idée, laissez-nnoi faire. Allez dire à votre père que vous ne voulez pas épouser ce prince à aucun prix. Et qu’il me fasse confiance! (И пусть он мне доверится!)

Je com plè te :

C’est rée l:__________________________________________________________________Vincent chargeait et déchargeait des navires. Continue!C’est ainsi, qu’il...

C’est irrée l:_________________________________________________________________Vincent est devenu invisible. Continue! Il pourra...

J ’écris la fin de ce conte. J ’utilise le vocabulaire ci-dessous. J’emploie le passé composé et l ’ imparfait.

donner son armée à Vincentattaquer l’armée du prince méchantcombattre courageusementse retirer, battu (le prince méchant)être content (le roi)faire chevalier (сделать рыцарем)demander la main de la princesseêtre d ’accord de donner la main de sa fille à Vincentépouser la princessedemander à son mari de se rendre invisible répéter un, deux, trois et tourner sur lui-même rester toujours visible

5*

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QaeCqueg proôûèHtes des ados

”*** Ьш тв - 0 ШШМЦБ.....1 . Je complète les grilles.

une habitude habituer

un envoi

un ... conseiller

un regard

un ... risquer

une menace

une ... proposer

une annonce

un ... téléphoner

un regret

3 .

Qu’est-ce qu’on peut annoncer et envoyer?

a) Je lis et je traduis.On annonce une bonne/mauvaise note.On envoie une lettre, un télégrannme, un colis postal.

b) J'écris mes phrases avec ыи verbe au passé composé.

Je complète avec depuis ou pendant.Cet élève fait des progrès ... trois mois.Sandra a l’air fatiguée ... plusieurs jours.On est copains ... notre enfance.Il faut boire de l’eau ... les repas.Il a beaucoup travaillé ... le week-end.Je t ’attends ... midi.Je rêve d ’avoir une moto ... 10 ans.Mes parents ne vont pas au cinéma ... deux ans. Ils achètent des films en CD.

/lis les questions des adolescents; je les complète avec

depuis ou pendant et je donne un bon conseil à chacun.

C’est un journal pour les adolescents. Je le lis ... un an. Mais il devient moins intéressant. Dois-je abandonner?Mes parents disent que je dois lire des livres chaque jour au moins ... 20 mi­nutes. Ont-ils raison? A quoi ça sert?Ma meilleure copine fait ses devoirs ... des heures! Ça m’énerve. Comment lui faire travailler plus vite?... 3 mois je n’ai pas regardé la télévision. J ’ai choisi le sport. Je fais deux heures de sport par jour. Mes amis disent que j ’exagère. Que faire?... deux ans je n’ai pas fait de vélo. Maintenant je veux recommencer. Mais mes copains ne s’y intéressent pas. Que dois-je faire?J ’ai très bien travaillé ... mes premières années à l’école. Maintenant j ’ai des difficultés. Pourrai-je faire mieux?J ’ai été malade ... trois semaines. Quand je suis revenue à l’école, ma meilleure copine dit qu’elle a d ’autres amies. Que faire?

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«8>.-

5* Je remplace la partie soulignée des phrases. Je continue comme je veux.

Stéphane a l’habitude de manaer devant la télé.

Zoé a du mal à apprendre des poèmes par coeur.

Marie n’a pas envie de travailler pendant les vacances.

Mathieu a tapé son copain. Il a tort.

Jean a peur de se fâcher avec son ami.

Céline préfère se promener que de rester devant la télé. Elle a raison.

6. Je complète avec les prépositions dans, en ou pour.Je serai chez toi ... une heure. On fera les devoirs ensemble!Tu pars ... combien de jours?Sophie est organisée. Elle sait faire beaucoup de choses ... peu de temps. Patience! La leçon va finir ... deux minutes!Mamie fait la vaisselle ... un quart d ’heure. Elle est très rapide!... quelques jours les vacances commencent.Il a appris à faire du surf ... un mois.

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7 . Je complète avec les prépositions qui conviennent.

... l ’écran.,. une surface de neige.. avoir de mauvaises notes, distance.

campagne ou ... coiognie de

Je m’entends bien ... mes parents.Je ne passe pas beaucoup de temps Le surf est un sport qu’on pratique ...Si vous travaillez peu, vous risquez On peut maintenir un lien d ’amitié .Pourquoi se limiter ... avoir un ami?J ’ai du mal ... me mettre ... travail.Je passerai les prochaines vacances vacances.Il ne veut pas partir ... pension.Pourquoi tu menaces tes amis ... les taper?Nous avons pris l’habitude ... réviser nos leçons avant les cours.

Choisis bien: à, au, à la, de, d ’ , devant, avec, sur, en.

8 . Je ré p o n d s avec ne ... r ie n ou ne ... p lu s .

Modèle: Tu as bien mangé? — Non, je n’ai rien mangé. Il n’y avait rien de bon à la cantine.

Tu attends toujours cette lettre? — Non, je ... l’attends ... .Tu sors ce soir? — Non, je ... sors ... .Pourquoi a-t-il de mauvaises notes? — Il ... fait ... ses devoirs.Tu fais toujours du judo? — Non, je ... en fais ... .Est-ce qu’elle lit des journaux? — Non, elle ... lit ... .Etes-vous toujours amis? — Non, nous ... les sommes . . . . Nous nous sommes fâchés.Veux-tu une glace? une tarte? — Non, merci, je ... veux ... .Vois-tu Michel? — Non, je ... le vois ... .Regardes-tu toujours le sport à la télé? — Non, je ... regarde ... .Tu travailles toujours pendant les week-ends? — Non, je ... travaille ... le week- end.Qu’as-tu acheté au supermarché? — Je ... ai ... acheté.Qu’est-ce que tu as fait pendant le week-end? — Je ... ai ... fait de spécial. Qu’est-ce qu’il a dit? — Il ... a ... dit.As-tu entendu la sonnerie? — Je ... ai ... entendu.Je re lis les questions c i-dessus e t j ’y réponds sans regarder dans le cahier.

■■'■V9 . Je réponds avec pas du tout ou rien du tout.

Modèle: — Tu parles espagnol?— Non, je ne parle pas du tout.

As-tu compris quelque chose? Veux-tu prendre quelque chose? Aimes-tu les légumes?

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ï» Ecoutez et expliquez le titre.

Sylvie a une vie de fam ille super!

Ton ami(e) ne veut pas annoncer ses mauvaises notes aux parents. Et toi, que fais-tu quand tu as une mauvaise note? Dis ton avis à ton ami(e). Sais-tu travailler seul(e) à la maison? Fais-tu chaque jour tes devoirs?

Je lis et je dis avec qui je suis d’accord.

Faut-il dire la vérité toujours?Bonjour, je m’appelle Manu. Je viens de perdre (Я только что потерял) un de mes meilleurs amis. J ’ai été le seul de notre groupe à lui dire en face ce que tout le monde pense. Tous les ans, mes amis et moi participons à un tournoi de foot, et à chaque fois nous perdons à cause de Samuel. Cette année, je le lui ai dit et depuis il ne me parle plus. Cela m ’est aussi arrivé avec d ’autres proches. Je leur ai appris la vérité et ils se sont fâchés. Pour moi, parler franchement (dire la vérité) ne change en rien l’amitié. Ça la renforce. Je veux être honnête envers mes propres amis, leur dire la vérité. Je pense que c ’est mieux que d ’être hypocrite (лицемер) envers eux.Est-ce que dans ma vie professionnelle je devrai être franc ou bien peser mes mots afin de garder mon travail? Suis-je trop franc?

Manu

Salut, Manu! Tu sais, il ne s ’agit pas vraiment d ’hypocrisie, mais de politesse. On ne peut pas tout dire ou on perd tous ses amis. Quand tu travailleras, il ne sera pas bien de dire à tes patrons ce que tu penses d ’eux ou de leur manière de travailler... La franchise est souvent prise pour de l’ insolence (наг­лость), qui est toujours punie d ’une façon ou d ’une autre.Moi, je suis d ’accord avec toi. Manu. Il faut être franc avec ses amis. Samuel n’a pas encore compris car il est habitué à ce que ses «amis» ne les contrarient (противоречат) jamais.

- Victor

Je réponds aux questions de Thomas.Est-ce que tu aimes ou tu n’aimes pas aller à l’école et pourquoi? Est-ce que tu as un(e) ou beaucoup d ’ami(e)s d ’école?Tes ami(e)s et toi, que faites-vous après l’école?

■ ■

M#é

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S j'

le cinéma est H é , A o M t a f

1. Je complète les phrases par les mots contraires aux mots soulignés. Je fais les accords nécessaires.

lesLes films d’autrefois n’avaient pas d’effets spéciaux, films ... en ont beaucoup.Les films parlants ont remplacés les films ... .Autrefois les gens qui avaient un téléviseur étaient rares, aujourd’hui ils sont très ... .La Tour Eiffel est plus basse que la Tour Ostankino. Cette dernière est plus ... .Tout le monde connaît le pont Neuf qui est en réalité très .... Les tableaux modernes sont très différents des tableaux ... .

hautvieuxmuetactuelnombreuxancien

Ж 2 . Je complète, j ’emploie les adjectifs: long, solide, faible, rapi­de, méchant, difficile, court. Je fais les accords si nécessaire.

Les nuits sont longues en hiver, au printemps, elles sont plus ... .Fais attention! Le vase est fragile. Tu peux le casser: il n’est pas ... .Le rythme de vie à la campagne est lent. En ville, il est plus ... .Mireille est forte en français, mais elle est une élève ... en gymnastique.Tout le monde aime Marc parce qu’il est gentil. Et personne n’aime Eudes: il est ... .Tu trouves ce problème facile? Moi, je le trouve ... .Les nuits sont courtes en été, elles sont ... en hiver.

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3. Je choisis entre regarder et voir.

! Pour ta ide rl

regarder = le procès (смотреть) voir = le résultat (видеть)

4.

Au Louvre, le public ... toujours la Joconde....-moi, dit le photographe.As-tu ... le dernier film «Harry Potter»?Il fait sombre. Je ne ... rien.Quel beau tableau! Je peux le ... pendant des heures!Ma grand-mère aime ... les photos de son enfance.J ’ai une très mauvaise place. Je ne ... rien sur l ’écran.Chaque fois que je viens ... mon ami, il ... une émission stupide à la télé.

Je remplace les verbes entre parenthèses par les expressions avec le verbe prendre.

Prendre la fuite = s'enfuir1. Je ne me sens pas bien, je vais (sortir) ... .2. Il est parti en vacances et (a emporté) ... son ordinateur.3. Il ne (mange) ... jamais seul.4. (Asseyez-vous!) ... a dit le professeur.5. Elle (se douche) ... le matin et elle (se baigne)... tous les soirs.

prendre ses places prendre une douche prendre ses repas prendre l’air prendre un bain prendre avec lui

5. Ils s’appellent comment? Je trouve les mots dans la colonnes à droite.

a. Un film qui présente des faits authentiques, non imaginés. 1. Des dessins animés

b. Des films faits des dessins qui sont en mou­vement. 2. La séance

c. Des trucages qui permettent d ’obtenir des effects spectaculaires. 3. Un réalisateur

d. Il dirige le tournage d ’un film et le travail des acteurs. 4. Un documentaire

e. Si elle commence à 22 h, elle est la dernière. 5. Un cinéaste

f. Une personne qui fait un travail technique ou créateur lié au cinéma.

6. Des effects spéciaux

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^4.Ч,

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6. Quels sont les verbes que tu peux reconnaître dans les noms sui­vants? Ecris-les et emploie-les dans des phrases.

Modèle: une réalisation — réaliser — Luc Basson a réalisé le film «Le Cinquième élément».

une décision — ____________________________

une projection —

une invention — _

une fréquentation —

7 . Je complète avec: réalisateur, originale, la séance, l’action, spectaculaire, les personnages, d’art, effects.

Hier, je suis allée au cinéma. J ’ai choisi ... de 17 h parce qu’on projetait unnouveau film avec la participation de mon acteur préféré. Lhistoire e s t ..........se passe d ’abord à Paris, puis dans une île lointaine. ... sont très intéressants. Le film est tourné par un jeune ... . Il n’y a pas beaucoup d ’... spéciaux, mais plusieurs scènes sont très ... . Je te conseille d ’aller le voir!

J’écris dans une bonne colonne les expressions pour parler d’un bon film et d’un mauvais film.

C’est extraordinaire! Je n’ai pas aimé du tout. C’était pas mal. C’est vraiment ce que je voulais voir. J ’adore ce genre de spectacle. Je trouve ça moche. Cela m ’a plu énormément! J ’ai bien aimé. C’était génial. C’est un peu spé­cial. Magnifique! C’est le meilleur. Il est sans intérêt. C’est un film nul. Très original.

Je me rappelle

Le fu tu r simple voir — je verrai venir — je viendrai

9 . Je réécris le texte ci-dessous au futur simple.

Hier, mes copains et moi, nous sommes allés au cinéma du quartier. Nous avons vu un dessin animé japonais. On était assis dans des sièges conforta­bles. Nous avons eu de très bonnes impressions. Je suis revenu à la maison, j ’ai lu le programme de télé et j ’ai découvert le même film dans les annonces de la semaine!Samedi prochain, mes copains et moi, nous...

10. Je mets le verbe voir dans les temps qui conviennent.

— Comment va Rémi?

— Bien. Je Г______ hier.

— Et sa sœur?

— Aussi bien. Nous la ______ tous les jours à l’école.

Nadia ______ un nouveau film de Luc Besson hier à la télé. Elle l’a enregistré

et je le demain chez elle.

11. Je mets au pluriel,

un lien amical — ____ ___

une relation amicale —

une phrase banale —

une faute fatale — _ _ _

un palais royal — _____

notre ville natale —

un film original —

un professeur principal —

un siège spécial — ______

un artiste génial —

une voiture spéciale —

un épisode final — ___

12. Je répartis les adjectifs en deux groupes selon leur manière de former les adverbes et j ’écris les adverbes.

rare, poli, chaud, simple, absolu, naïf, brusque heureux — heureuse — heureusement vrai — vraiment О

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13. Je complète d’après le modèle.

Modèle: Cette fille est gentille. Elle parle gentiment avec tout le monde.

Cet enfant est calme. Il joue ________________________________________Ces élèves sont attentifs. Ils écoutentCe garçon est sérieux. Il travaille____

Il est grossier. Il a g it________________ avec ses camarades.

Elle est rapide. Elle marche

* Je remplace les adjectifs entre parenthèses par les adverbes en -m ent.

_________ (malheureux), je ne pourrai pas venir.

Le professeur nous a parlé (long) de nos problèmes.

Vous vous êtes (vrai) disputés?

Autrefois à l’école on punissait les élèves_______

Nous l’avons fa it_________ (facile).

Si ta grand-mère te pose des questions, réponds

Il travaille un peu__________ (lent).

Les copains bavardent__________ (gai).

Le chien m’a regardé_________ (triste).

(sévère).

(poli).

15. Je mets au pluriel et je fais des phrases.

Modèle: un nouveau film — de nouveaux films.Cette année à la télévision on projette de nouveaux films.

une nouvelle invention —

une bonne impression —

un bon acteur — _______

une jeune fille — _______

une jolie actrice —

un vieux meuble —

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ÊÊùMtm'фмё»Мктa) J ’écoute et j ’explique pourquoi «Astérix et Obélix: con­tre César» est un film européen.

b) J ’écoute une seconde fois et je dis:— quand Astérix et Obélix sont arrivés au ciné­ma;— qui joue le rôle d ’Astérix et d ’Obélix;— pourquoi César passe un mauvais quart d ’heure;— combien de mois le tournage du film a duré;— où un village gaulois a été construit;— où un fort romain a été monté;— où des arènes romaines ont été créées.

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ËatâefJe choisis un thème.

• Tu sors de la salle de cinéma après la première. Un journaliste te demande ton opinion. Que lui diras-tu si:— le film t ’a plu?— tu ne l’as pas aimé?• Tu navigues sur Internet et tu découvres un forum sur le sujet suivant: «Quel est ton film préféré?» Tu racontes en bref l’histoire et tu expliques pourquoi tu aimes ce film.

ÜJULJe lis l ’histoire et je trouve les phrases qui disent comment Edmond Dantès a réussi à s’évader.

Le comte de л/lonte-CristoVous avez bien sûr vu le film «Le comte de Monte-Cristo», réalisé d ’après le célèbre roman d ’Alexandre Dumas «Le comte de Monte-Cristo». Le héros prin­cipal de ce film est Edmond Dantès. Voici son histoire.Le jour de ces noces avec Mercédès, Edmond Dantès est emprisonné au château d ’ if par un jeune procureur ambitieux, Villefort. Il est injustement accusé d ’espionnage par ses rivaux en amour et en affaires.Il reste enfermé durant 14 années à If. Après 8 ans de captivité, il fait con­naissance avec l’abbé Faria. Cette rencontre est décisive pour Dantès qui devient l’élève et le disciple du vieil homme. Les deux héros projetaient de s ’évader ensemble mais Faria meurt. & • • • • • • •

Grâce à la galerie creusée entre les deux cellules, Dantès réussit à se glisserI dans le sac qui devait contenir le corps de Faria pour être jeté à la mer.

Dantès crée ainsi le mythe du seul évadé du château d ’If. Il découvre le tré- l’abbé Faria dans l’île de Monte-Cristo et il commence sa vengeance.

' d 1 ^ / ' Il sera tour à tour comte de Monte-Cristo, lord Wilmore, l’abbé Busoni et enfinf^ j? *#4 Bartolomé Zaccone, et il provoque ainsi la ruine de Danglars et pousse au

■4K suicide Mondégo et Villefort.•^#4^ ■ Le roman d ’Alexandre Dumas rencontre un énorme succès lors de sa paru-

Ч \ tion en 1845. Il est adapté au théâtre par Alexandre Dumas lui-même en 1848.Il est aujourd’hui traduit dans le monde entier: 23 films s ’en inspirent: le pre­mier date de 1907.

J’écris mes réponses aux questions suivantes. Almes-tu le cinéma?

Est-ce que tu vas souvent au cinéma?Quel genre de film préfères-tu?Quels cinéastes russes, français, américains connais-tu? Qui est la vedette du cinéma préférée?Quels sont tes acteurs favoris?

las cüûfS'd'cûM/ee iftii SMvivcHt dû Hos joMs

1л)йЮ1аЕ-екАш̂ щ̂ .1. Faire des mots avec des mots.

a) Je complète le tableau, je traduis les noms et les verbes.

b) J'écris ce qu'on peut:Modèle: On peut inaugurer un monument.

— constru ire_____________________________

— com poser_____________________________

— scu lp te r_______________________________

— peindre_______________________________

— protéger

2, Je trouve les verbes qui conviennent. Modèle: une retrouvaille — retrouver.

la protection

le vol — ___

la peinture —

nom verbe

un édifice — здание édifier — строить, возводить

une constructionbâtir

une compositionsculpter

peinturecollectionner

protectionmanifester

inauguration

y

la fondation —

&

le bâtiment — l’édifice —

i.

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r.-mt . . -

l’inauguration — _

une collection —

une merveille —

la conservation —

Je trouve le (les) suffixe(s) qui convient/conviennent.antiqu

composi

fo rte r__

princ__

beau___jeun___

reproduc

aven___

fréquenta

collec

sculp -

peint -

rapid -

v i t__

Pour consulter:

té/ité tion

teur

ture/ure

esse

Je complète avec -tio n , -ssion, -sion.

J’aime les films d’a c __________

C’était l’époque de i’inven _________ du cinéma.

J’ai eu une très bonne impreVoulez-vous visiter l’exposi __

Notre classe part en excur _

de cet artiste?

cette semaine.9Où as-tu acheté cette reproduc -------

Qui a pris cette déci -------------- ?

5 . Je trouve les adverbes et j ’écris les adjectifs qui conviennent. Modèle: appartement — monument — gaiement — gai(e). médicament — longuement — bâtiment__________________________________

objectivement — événement — intelligent

équipement — brusquement — département

développement — commencement — sérieusement

simplement — sentiment — logement____________

gentiment — vêtement — déguisement

6. Je trouve le féminin des adjectifs suivants.vieux — _________________________ ancien — ______

grec — ________________ _________ romain — ______

7.

central — _________________________ ____ gentil — __________

long — ________________________________ jaloux — __________

public — __________________________ ____ chic — ___________

meilleur — ________________________ ____ favori — __________

nouveau — ____________________________ dernier — ________

mystérieux — _____________________ ____ merveilleux — _____

•* Je me rappelle

• ê tre + partic ipe passé• La Joconde est peinte par Léonard de Vinci.•

Je fa is les acco rds nécessa ires, je t r a d u is .

Modèle: Cette église est bâtie à la place d ’une ancienne forteresse.La forteresse est entouré__ de remparts.Les collections du Louvre sont regroupé__ en sept départements.Les antiquités romaines sont exposé__ à côté des antiquités grecques.Les quartiers centraux de la ville sont édifié__ sous Louis XIV.Ces tableaux sont peint__ par Léonard de Vinci.Le pont Neuf est inauguré__ en 1606.La forteresse Pierre-et-Paul est bâti__ par Pierre le Grand.Léglise de Basile-le-Bienheureux est édifié__ sur un oukaze d ’Ivan le Terrible.Les trésors du Louvre sont protégé__ par une équipe des spécialistes.Les sculptures les plus célèbres de cette époque sont reproduit__ sur desphotos, des affiches, des posters.La ville de Moscou est fondé__ par Youri Dolgorouki.Plusieurs dessins de Picasso sont conservé La Joconde a été volé__ , mais ensuite retrouvé

dans les musées de France.

8. Je complète les phrases avec l’imparfait et le passé composé.Dimanche, nous ... (aller) au musée d ’Orsay.C’... (être) bien: il n’y ... (avoir) pas beaucoup de monde.Quand j ’.,. (être) à Paris, j ’... (voir) le Louvre.Autrefois c ’... (être) une forteresse. Au XIX® siè­cle on Г... (transformer) en musée.Nous ... (visiter) le Louvre, nous .. (admirer) des merveilles de peinture que nous ne ... (con­naître) pas.Quand nous ... (arriver) à Paris pour la première fois, la Pyramide du Louvre n’... (exister) pas.

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6 —Кулигина. Франц. яз. P.I 6 кл.

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9. Je complète les phrases avec l’imparfait et le passé composé.Hier, pendant que je ... (lire), j ’... (entendre) un bruit étrange dans la cuisine. Papa ... (freiner) et la voiture ... (s’arrêter). Nous ... (penser) que c ’... (être) un accident.Je ... (parler) avec Nicole quand ses amis ... (arriver).Quand j ’... (être) petit, nous ... (aller) en vacances en train. Cette année pour la première fois nous ... (prendre) l ’avion.Je t ’... (téléphoner) à huit heures mais tu n’... (être) pas chez toi.Lundi, il n’... pas ... (venir) à l’école parce qu’il ... (être) malade.Nos grands-parents ... (habiter) le même quartier que nous, mais ils ... (démé­nager) il y a un mois.Quand je ... (se réveiller), il ... (être) sept heures.Marc ... (vérifier) les pneus de sa moto, ils n’... (être) pas gonflés.Quand je ... (venir) le voir, il ... (regarder) la télévision.

10. Je mets les verbes au passé composé et à l’imparfait.Deux petites histoires au passé

_______ (se réveiller) à sept heures du matin. Elle ___________• Martine

(prendre) un thé bien chaud,

(aller) à l’école. Comme c ’ .

(faire) beau, elle —

(regarder) les gens qui __

(manger) une tartine beurrée et

_______(être) le printemps et qu’il

____ (marcher) lentement et

(se dépêcher).

Sur le quai de la station du métro il y ______

monde. On _______ ___ (attendre) le train qui ne

________ (lire), on ______

_ (avoir) beaucoup de

_______ (venir) pas. On

(téléphoner). Enfin! Le train _________ (arriver).

êÆÛhÙULJ’écoute, puis je remplis la grille.

Pour t'aider!

la victoire de Morignan — победа при Мориньяне défense f — зд. оборонительное сооружение invasion f — нашествиеprotéger l’accès du port — защитить вход в порт

Le château d 'If1. Le château d ’ If se trouve sur l’île d ’If.2. La construction du château commence en 1516.3. François étudie de l’île d ’If les défenses de Marseille.4. Après la visite de François l®̂ Marseille reste sans

défense dix ans.5. La construction du château commence en 1526.6. La construction du château se termine en juillet 1531.

vrai faux

'A9i

Je dis quels monuments de Paris:

je connais; j ’ai visité; je voudrais visiter.

Les escaliers de Montmartre La place de la Concorde La place de la Sorbonne

Projet: Je trouve des renseignements sur ces endroits de Paris et j'en parle à mes copains.

Je lis et je dis si j ’ai appris quelque chose de nouveau sur le Palais du Louvre.

Le Palais du Louvre, un peu de son histoireChers élèves! Vous avez, peut-être, visité ce grand musée, ou vous voulez le visiter.Vous savez que le Louvre, c ’est aujourd’hui l’un des plus vieux musées du monde, que ses collections, ses trésors attirent de nombreux touristes.Uhistoire du Louvre est très intéressante. Sous le règne de Philippe Auguste (1165-1223), Paris se développe. Pour protéger la capitale des assaillants, le roi fait construire une enseinte. " • V T C !

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Le Louvre est né. Demeure (habitation) des rois pendant des siècles, le Louvre est devenu un musée en 1793. Tous les rois de France y laisseront leur mar­que pour l’embellir et l’agrandir.Dans les années 1980 apparaît la célèbre pyramide de Rei. La pyramide de Rei c ’est aussi un chef-d’œuvre, c ’est une véritable prouesse technique. Elle se compose de 793 losanges et triangles de verre. Elle est aujourd’hui con­sidérée comme un modèle d ’intégration dans un cadre historique.

D ’après «Les chefs-d ’œuvre en France», Guide Gallimard

Imagine qu’un(e) Français(e) de ton âge t ’invite à visiter la France. Il (elle) te demande ce que tu veux y voir Tu réponds à cette invitation. Ecris une lettre (45-50 mots environ).

:■y , ' r

S'emûeveiûêer, s'étOHHûf, rêver 'V i l- »• ?■

1 . Je retrouve le nom de ces merveilles.1. Une forme d ’énergie: e_________________é2. Un travailleur artificiel: r_____ t3. La machine électronique de traitement de l’ information: o_d_4. Une installation de communication téléphone: t _ l_________e5. L’appareil qui veut dire en latin avis (oiseau): a_____ n

2» Je devine de quoi on parle.Il est capable de créer des liens affectifs. Je suis émerveillé(e) par ... .Ce musée a plus de huit cent ans. Tout le monde est émerveillé par les col­lections du ... .Elle peut être surprise, méprisante, déçue, joyeuse et même agressive. On est vraiment étonné de la ... interactive.Mon ami rêve d ’un ... capable de faire office de caméra de surveillance.

3* Je complète avec l’un des mots suivants: une douzaine, une dizaine, centaines, une vingtaine.

C’est une fille d ’... d ’années. Elle est étudiante à l’Université.Chaque dimanche mon père fait ... de kilomètres à bicyclette. Il est toujours en bonne forme.Tu iras au magasin et tu prendras ... d ’œufs.Il est malade depuis ... de jours. Ça doit être grave.Il est chauffeur de taxi. Il fait chaque jour des ... de kilomètres. C’est un mé­tier dur.

4 . Je reconnais les verbes.

la surveillance — ________________

le réveil — ______________

le répondeur —

la réalisation —

iCi l :

la motivation -

l’intérêt — __

le choix — _

la fonction —

l’évolution —

la création —

Je choisis mon acteur favori et je raconte sa biograpl J’emploie le passé composé.

j a c k i e C h a n

Acteur et cinéaste chinois; — naître à Hong-Kong le 07 avril 1954;— entrer à l’Académie dramatique de Pékin à l’âge de sep ans;— s’initier à l’art de kung-fu;— débuter sa carrière de cascadeur en 1972;— jouer avec Bruce Lee dans «Opération dragon»;— trouver un style original qui unit la comédie à l ’action;— devenir un véritable star de son pays;— décider de faire une carrière aux Etats-Unis; j— devenir vite populaire; /— avoir beaucoup de succès;— jouer en 2004 le rôle de Passepartout dans une adap­tation cinématographique du «Tour du monde en 80 jours» de Jules Verne.

Cérard DepardieuActeur français:— naître à Châteauroux le 27 décembre 1948;— naître dans une famille de six enfants;— exercer dans son adolescence les métiers de vendeur, plagiste, employé;— très tôt décider de devenir acteur;— avoir beaucoup de succès;— jouer les com édies («Les compères»), les personnages c la s s iq u e s (C yra no de B e rg e ra c ), les héros de bande dessinés (Astérix);— faire dans ses films tous les métiers et vivre à toutes les époques de l’histoire.

vivre — il a vécu

/johnny Depp

Acteur américain:— naître à Owensboro, Kentucky le 9 juin 1963;— déménager avec sa famille en Floride;— découvrir une passion pour la guitare électrique;— entrer dans le groupe «The Kids»;— n’avoir pas beaucoup de succès;— décider de partir à Los Angeles;— commencer sa carrière cinématographique dans une série;— depuis, jouer des rôles très différents;— manifester un grand talent d ’acteur;— devenir très populaire grâce à son rôle dans les «Pirates des Caraïbes».

Jean Reno

Acteur français:— naître à Casablanca le 30 août 1948;— faire les études au conservatoire de Casablanca;— déménager à Paris en 1970;— rencontrer en 1980 Luc Besson;— depuis, jouer dans plusieurs films de ce réalisa­teur («Subway», «Le Grand Bleu», «Nikita», «Léon»);— devenir très populaire;— faire une carrière parallèle en Amérique avec «Mission Impossible» et «Godzilla».

6 . Je me vérifie.Village, cité, camp, bande dessiné, objectif, réveil, caméra, sujet, lien, dessin, image, robot, fonction, grotte, dessin, trac, fôret, territoire.

un, le une, la

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7. Je complète les phrases avec les prépositions qui conviennent.

Le Parc Astérix se trouve ... 37 km de Paris.Le Parc montre ... la vie des Gaulois.On peut y apprendre beaucoup de choses ... la France du Moyen Age. dans Le film dure 27 minutes. C’est un film ... court métrage. deCe Parc d’attractions se trouve ... le Sud de la France. —Vous êtes capable ... réaliser un vrai film. àOn est libre ... choisir le sujet. surOn a découvert des dessins préhistoriques ... les murs de la grotte. en Les dessins sont peints ... noir et ... rouge.Un dessin fait trois mètres ... large et cinq mètres ... long.

8. Je complète le texte avec les mots suivants: ont découvert, unique, sont venus, animaux, grotte, archéologue, préhis­torique, dessin.

Les mains de la grotte Gua Masri II

L’... Jean-Michel Chazine et son équipe tra­vaille au Centre de recherche sur l’Océanie à Marseille. Ils ... la grotte ... Gua Masri II sur l’île de Bornéo. Cette ... est différente de nombreuses autres grottes. Elle ne représente aucun ... figuratif: pas d’... ni de scènes de chasse. Seulement des mains. Il y a quelques 10 ООО ans, peut-être plus, nos ancêtres ... laisser ici les empruntes de leurs mains. Un cas ... dans le monde!

http: / / www.cite-science.fr / français / ala_cite / science_actualites / siteac- tu /question_actu.php.

9. Je complète les phrases avec l’imparfait et le passé composé.Il ... (être) 6 h du matin quand le téléphone ... (sonner).Dimanche, Pierre ... (rester) à la maison. Il ... (avoir) beaucoup de devoirs. Quand je ... (arriver) chez Nicolas, il ... (déjeuner) avec sa famille.Michelle ... (bavarder) avec sa copine au téléphone quand maman Г... (appeler). Quand nous ... (sortir) de la maison, il ... (neiger).Elle ... (regarder) par la fenêtre. Elle ... (voir) qu’il ... (faire) beau, le soleil ... (briller). Elle ... (décider) d’aller se promener.Nous ... (parler) de lui quand il ... (arriver).J’... (rencontrer) Marion quand elle ... (revenir) de l’école.Nous ... (repeindre) les murs de notre salle d’études parce qu’ils ... (être) sales. Elle ne vous ... pas ... (entendre) parce qu’elle ... (écouter) de la musique. D’habitude, après les classes nous ... (nous promener) dans un petit parc près de l’école. Mais hier, nous ... (partir) dans un grand parc d’attractions.Avant vous ... (partir) en vacances en août. Pourquoi cette année ... vous (par­tir) ... en juin?

10. Je mets les verbes au passé.• Au mois de juin nous ... (partir) à la campagne. Ils ... (faire) un temps

magnifique. Tous les matins nous ... (nous baigner) à la rivière. Le soir, on ... (faire) de longues promenades. Nous y ... (passer) 15 jours très agréables.

• Cécile et Marion ... (faire) connaissance à Trouville où leurs familles ... (passer) les vacances d ’été. Les jeunes filles ... (se lier) vite d ’amitié. Ils ... (passer) les journées à la plage et le soir elles ... (se promener) ou ... (aller) au cinéma.L’été fini, leurs familles ... (revenir) à Paris et à Lyon. Cécile et Marion ... (s’écrire). Cette année la famille de Cécile , vacances. Cécile ... (écrire) à son amie et lui

/ /

(ne pas pouvoir) venir en (proposer) de venir la voir

à Lyon. Les parents de Marion n’... (avoir) rien contre.

ï Je mets les verbes au passé composé et à l’imparfait et je prépare la lecture expressive du conte.

Il était une fois une jolie petite fille que l’on ... (appeler) le Petit Chaperon rouge parce qu’elle ... (porter) toujours un manteau à capuchon rouge. Un jour, sa mère lui ... (demander) d ’aller voir sa grand-mère qui ... (être) malade et qui ... (habiter) de l’autre côté de la forêt. Elle lui ... (donner) un panier avec une galette et un petit pot de beurre; elle lui ... (dire) de faire bien attention au loup qui ... (vivre) dans la forêt et de ne pas écouter ses discours.Lenfant ... (partir) gaiement. En chemin, elle ... (s’arrêter) plusieurs fois pour cueillir des fleurs, des fraises. Soudain, elle ... (entendre) une belle voix grave qui ... (dire): «Bonjour, mon enfant, où vas-tu ainsi, toute seule?» Le Petit Chaperon rouge lui ... (répondre) vivement qu’elle ... (ne pas devoir) lui parler. Il ... (sourire) et ... (dire) que les parents ... (être) vraiment injustes avec lui. Il lui ... (raconter) beaucoup d ’histoires et il ... (être) si amusant, qu ’elle ... (finir) par l ’écouter.

* J’imagine un conte.

Pour com m encer:Il était une fois...Il y a très longtemps...

Les étapes de l ’h isto ire :au début, au commencement, un jour, tout à coup, brusquement Quelques actions:appeler au secours, monter sur son cheval, traverser des terres et des mers, rencontrer un ami fidèle, se battre contre des ennemis nombreux, un dragon, un ogre, retrouver un objet /une personne désiré(e)/volé(e), créer un royaume, se marier avec un beau prince/une belle princesse.

a) J’écoute et je dis si je suis d’accord que l’élec­tricité est nécessaire.

L'électricité est indispensableb) J’écoute une seconde fois et j ’écris ce que je ne pourrai pas faire chez moi, le soir.

L’électricité est en panne et je n’ai pas de pilles. Alors, je ne pourrai... Continue!

Imagine que tu participes aux activités du cercle de robotique. Tes copains et toi, vous présentez les robots que vous voulez créer. Parle de ton robot à toi et pose deux-trois questions à tes copains.

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Je lis et je dis de quelle exposition il s’agit.

Grand prix du salon international des inventions de Genève

Oscar de l'invention 2005Décerné par le vote du pub lic à l ’ invention la plus populaire,Monsieur Ahmad ALHASHASH du Koweït, pour sa combinaison équipée d ’airbags pour la protection des conducteurs de motos lors d ’accidents. Monsieur Mahmoud MOGHAWEMI de Malasie, pour sa canne intelligente pour aider les malvoyants.Monsieur Nicolas Dl PRINZIO d ’Argentine, pour son marque-pages et lignes de texte magnétique.SAN HU MACHINERY WORKS de Taïwan, pour son dispositif d ’urgence pour faire bouger les ascenseurs en cas de pannes.Monsieur Mircea MANOLESCU et Monsieur Mircea CHITESCU de Roumanie, pour leur abri individuel antisismique.Monsieur Leonid VINOKUROV de Russie, pour son système automatisé de monitoring, de prévision et d ’avertissement de tsunamis.

MICRO PODIA de France, pour sa semelle de chaussures modulable en fonc­tion du sport pratiqué.HMC2 DEVELOPPEMENT de France, pour un fauteuil électrique pour person­nes à mobilité réduite, capable de monter et de descendre les escaliers. Monsieur Rusmir MUSTAJBEGOVIC de Bosnie-Herzégovine, pour sa serrure sans clef.Madame Diana BURLINGTON de Grande-Bretagne, pour une alarme portable personnelle pour les incendies et le monoxyde de carbone, destinée aux routards, adeptes de la caravane et aux navigateurs.ARCHWOOD de Suisse, pour DOMESPACE, la maison ronde qui tourne avec le soleil.Monsieur Hessam MALEKI d ’Iran, pour un avion qui vole de la même façon qu’un oiseau, pouvant servir pour des missions de surveillance.

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Es-tu ém erveillé? Quelle es t une invention la plus étonnante? la plus utile? la plus orig inale?

Ê £ im .J’écris cinq-sept questions pour savoir:

— si mes copains s ’intéressent à la science;— quelle science les intéresse le plus (robotique, biologie, chimie, astronomie, mathématiques);— s ’ils aiment lire des sciences-fictions;— s ’ils ont lu quelques livres de Jules Verne;— s’ils lisent des magazines où il s ’agit des découvertes scientifiques;— s’ils utilisent Internet pour enrichir ses connaissances.

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Soyez êes ôicHveHUS CH hanccl

1 . Quel vacancier es-tu? Je lis et je choisis.

1. Quand tu penses aux vacances, tu imagines:a) la mer chaude, la plage, le soleil;b) les musées, les monuments;g) la forêt, les plaines, les champs, la rivière.2. Pendant les vacances tu pré fères:a) te baigner dans la mer, te bronzer au soleil;b) découvrir de nouvelles villes;c) faire du camping, connecter avec la nature, dormir sous la belle étoile.3. Comme transpo rt tu aimes:a) l’avion (pour arriver le plus vite au point de destination);b) le train (pour voir le pays pendant le voyage);c) tu préfères te déplacer à pied, avec ton sac à dos.4. Si tu te trouves dans une île déserte , tu as l ’ impression que:a) tu es Robinson Crusoé;b) tu es coupé de la civilisation;c) le même paysage c ’est fatigant.5. Quand tu pars en vacances, tu m ets dans ta valise:a) la crème antimoustiques;b) le guide des monuments à visiter;c) les chaussures sport.

Si tu as plus de réponses A, tu aimes le tourisme balnéaire.Si tu as plus de réponses B, tu adores le tourisme culturel.Si tu as beaucoup de réponses C, tu préfères le tourisme vert.

J’associe le lieu de vacances et le type de tourisme.

à la montagne en villeau bord de la mer

tourisme balnéaire tourisme sportif tourisme culturel

Je forme le féminin des adjectifs ci-dessous et je les classe dans deux colonnes.

génialthermalnatureloriginalculturelmusicalaudiovisuel

professionnelhabituelnormalcommercialidéalofficielnational

génial — géniale officiel — officielle

%'"

Je complète les phrases avec le, la, V, en, à, au, à la.Marie va ... collège ... pied. Elle habite ... 20 minutes du collège. Son frère Charles va ... lycée. C’est loin. Il prend ... métro. ... été Charles va ... lycée ... moto.Mon père travaille ... campagne. Mais notre famille habite ... ville. Papa prend ... train à 8 h. Pour aller ... gare, il prend ... bus. L’arrêt de bus est ... 20 mètres de notre maison.64% de Parisiens vont ... travail ... voiture. Les autres prennent ... métro ou ... bus. Les rues de Paris sont souvent bloquées par les voitures. Alors beau­coup d ’habitants de la capitale se déplacent ... vélo, ... rollers ou ... mobilette. C’est idéal!

Je relie les propositions avec qui, que, où.

C’est un musée -------------------------- a une riche collection des miniatures

--------------------------je veux absolument visiter

--------------------------je veux aller

C’est un parc ----------------------------- on peut se promener

—------------------------- est très joli au printemps

---------------------------- les photographes aiment

C’est une région ------------------------ je connais bien

------------------------ est très pittoresque

------------------------ on peut faire du ski en hiver

.

&

Moscou est une ville

Ж

j ’habite

j ’aime

est très belle

La Provence est une régioru les français choisissent pour passer les vacances

accueille beaucoup de touristes

il fait toujours beau

Aix est une ville est en Provence

les artistes aiment bien

Paul Cézanne est né

6 . Je choisis entre qui, que, où.Paris est une ville

C’est un chanteur

C’est une place

C’est une station thermale

C’est un cinéma

je voudrais voir un jour

je veux aller un jour

est très populaire

les jeunes adorent

est très belle

on vend beaucoup de fleurs

_________ se trouve au bord de la mer

----- -------- nous allons en été

C’est un collège

n’est pas grand

j ’aime aller

______ on se sent bien

Elle habite dans un quartier

J ’ai acheté un billet

Le b il le t------ ----------

se trouve non loin de ma maison

___________ il n’y a rien d ’intéressant

elle s ’ennuie

n’est pas cher.

j ’ai acheté n’est pas cher.

7. Je complète les phrases avec qui, que, où.

Le musée d ’Orsay est un musée ... attire beaucoup de touristes.Deux sculptures ... sont devant le musée représentent un éléphant et un rhinocéros.

Nous allons visiter le quartier ... se trouve un nouveau musée.Le film ... nous avons vu est ennuyeux.C’est la photo de la ville ... nous avons passé les vacances.Je connais une personne ... adore le tourisme vert. ' ÿ- ;•C’est le voyage ... nous avons fait l’année passée. .■ j f /L’hôtel ... nous allons loger se trouve au centre-ville. |C’est un magasin ... est ouvert tous les jours. tLe bus ... je prends tous les jours arrive devant l’école à 8 h 15.Elle ira en vacances à Saint-Pétersbourg ... elle a beaucoup d ’amis. y iLe cinéma est une invention ... je trouve géniale. /

8. Je choisis entre que et qu’ .Modèle: C’est un copain qu’ils voient tous les jours.

que tout le monde aime.

Michel n’est pas content. Le baladeur

__________ ses parents lui ont acheté marche mal.

__________ il a acheté marche mal.Le tee-shirt

La matière

maman m ’a offert est super,

elle m’a offert est super.

Paul préfère est la géo.

il préfère est la géo.«Les Visiteurs» est un film

__________ Emilie adore.

__________ Philippe n’aime pas.

Je complète la conversation avec qui, que, où.— Qu’est-ce que tu fais dimanche? , ;— Nous allons visiter «France Miniature».— C’est un parc ... a la forme d ’une carte de France?— Oui. C’est le parc ... il y a tous les monuments français en miniature et ... se trouve non loin de Paris.— C’est génial! C’est une visite ... je veux faire aussi.

10. Sur le modèle de la conversation ci-dessus, je parle avec mon copain des projets pour le week-end.

о

,V11. Je complète avec qui, que/qu’, où les textes ci-dessous.

Le cinéma, j'adore!J ’aime le film ... j ’ai vu hier. C’est une histoire ... se passe à New York, l’histoire d ’un jeune garçon ... déménage avec sa famille dans un nouveau quartier. Il n’aime pas le collège ... il va. Il a des problèmes avec les copains ... ne le comprennent pas. Il se lie d ’amitié avec une fille du collège ... il rencontre aux cours de théâtre ... ils vont tous les deux. Ensemble ils aident leur classe à monter un spectacle ... obtient le premier prix au concours du collège. C’est un film très touchant ... j ’ai regardé avec plaisir.

Le Fabuleux destin d'Am élie PoulainAmélie Poulain est une jeune fille charmante ... travaille dans un bar. Elle est serveuse ... les clients aiment. Elle rend souvent service aux gens, ... elle aime voir heureux. Elle écoute avec patience la concierge de sa maison ... lui parle de ses problèmes.Le quartier Montmartre ... Amélie habite est très beau. Son père, ... elle va voir tous les dimanches, habite seul en banlieue.Un jour Amélie trouve un album photo ... un jeune homme a perdu. Amélie aime en secret le jeune homme ..., lui aussi, va tomber amoureux d ’elle.

12. J ’ imagine et je raconte aux copains l ’histoire d’un film ou d’un livre que j ’ai vu/lu . J ’emploie les pronoms relatifs.

Tu as employé:3 pronoms relatifs — Un petit effort! Tu peux faire mieux.4-5 pronoms — Très bien! Tu as de l’imagination.6 pronoms — Bravo!

êeouteea) J’écoute et je compte les mots géographiques.

b) J’écoute une seconde fois, j ’observe les images et je dis quelle région je voudrais visiter et pourquoi.

2 ш££Г. М projets pour le week-end ou pour les grandes vacances.

Je dis:— où je veux aller;— quand je veux y aller;— ce que je veux voir;— si j ’y vais pour la première fois.

ÜfûJe lis et je retrouve les phrases qui expliquent pourquoi les enfants ne sont pas arrivés sur la Planète Brune.

Arrivée sur AldébaranDébut du journal de LierreAujourd’hui, premier jour de mars de notre Calendrier-Terre. Je commence ce journal. Je suis sur la planète Aldébaran 3. Je m’appelle Lierre. Nous sommes cinq en tout: trois filles, Utopie, Acante et Fémérie, et puis deux hommes, mon grand frère Mis et moi. Beaucoup de jours se sont écoulés depuis le choc qui a fait dériver notre fusée. Des mois... Deux mois exactement. Déjà deux mois. Je me rappelle encore notre voyage comme si c ’était hier.Nous allions sur la Planète Brune. Nous allions à la colonie de vacances du lac des Songes. Le voyage est court et ne présente aucun danger. Le robot- pilote était parfaitement au point. D’ailleurs, Mis est une grande personne. Il a presque dix-huit ans. Il partait avec moi pour être moniteur à la colonie et puis, dans la cabine de la fusée, nous avions nos guides de poche.

TOUT CE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR SUR LA NAVIGATION INTERPLANÉTAIRE Et tout cela n’a servi à rien.Pourquoi a-t-il fallu que cette pierre de ciel rencontre notre fusée? Mis dit «une météorite». C’est un nom compliqué... et désagréable, parce qu’il me fait penser à «appendicite». Je préfère dire «pierre de ciel»: c ’est plus joli.Voilà com m ent to u t a com m encé. Je me souviens: nous sommes dans la cabine. Je joue aux dames avec Mis. Utopie relit «Alice au Pays des Merveilles». Acante et Fémérie se disputent, ça leur arrive souvent. Je me souviens...Je me souviens d ’un grand choc. Acante est très blanche. Utopie crie. J ’ai peur: Fémérie s ’est évanouie, je crois. Mis seul essaie de rester calme. Il m ’ex­plique: quand le choc a déréglé la fusée, nous nous sommes mis à dériver. Et ça a marché! Heureusement qu’Ilis était là!Je me souviens: j ’ai l’ impression que je m ’étire très très haut, comme si j ’avais grandi brusquement. Ma tête me semble très loin de mes pieds. J ’étouffe. Je cherche de l’air. Je n’entends plus Utopie crier. Mon visage est près d ’un hublot. Le sol se rapproche de moi; d ’un seul coup. Et j ’entre dans une nuit nuageuse. Il paraît que c ’est comme ça qu’on s’évanouit...

D ’après «Les enfants d'Aldébaran»

..V 'ïV

7-Кулигина. Франц. яз. Р.Т. 6 кл. &

л \Je remplis \а fiche.1) Qui commence à écrire le journal? C’est ... .2) Où se trouve-t-il avec ses amis? Ils sont sur ... .3) Combien de mois sont-ils sur cette planète? Ils y sont4) Quelle planète était le but de leur voyage? C’était ... .5) Qu’est-ce qui a rencontré leur fusée? ...6) Quelles explications llis donne-t-il à Lierre? ...

% * h * Л-

Je raconte le voyage, j ’utilise le passé composé.Tu voyages tout seul, avec tes amis ou avec tes parents. C’est à toi de choisir! 1®'̂ janvier: arrivée en France.2 juillet: exposition Picasso.3 juillet: bateau sur la Seine.4 juillet: départ par le TGV pour Marseille.5 juillet: rencontre avec un(e) ami(e).6 juillet: match de football.

C'est intéressant!

Picasso (Pabio Ruiz), peintre, dessinateur, graveur et sculpteur espagnol. Il s’installe à Paris en 1904. Son œuvre a bouleversé l’art moderne. Deux musées sont consacrés à l’artiste, à Paris (hôtel Salé, dans le Marais — ancien quartier de Paris: musées, bibliothèques, centres culturels) et à Barcelone (port d’Espagne).

Qi4cê pays Visitcf7

1.

4 .

7*

Quel est le pays?a) Je lis les noms des habitants et je dis comment s'appelle le pays.

Les Algériens — l ’Algérie

Les Allemands — _______

Les Américains — ______

Les Australiens — _______

Les Belges — ___________

Les Canadiens —

Les Japonais — _

Les Russes — ___

Les Suisses — __

Les Tunisiens —

Les Cambodgiens — Les Vietnamiens —

2.

b) Je nomme les pays où on parle français.

Quel pays veux-tu visiter? Pourquoi? Un pays exotique.Un pays où il y a des paysages merveilleux.Un pays où l’on parle français.Un pays différent de la Russie.Un pays d ’Afrique du Nord.Un pays de l ’Extrême Orient.Un pays de l’Amérique du Sud.Un pays de l’Amérique latine.

3 . J’écris les verbes qui conviennent.M odèle: la température réglable — régler la température.

un problème faisable un texte compréhensible la différence visible un appareil réparable une écriture lisible

Je forme les adjectifs avec -able.un vêtement qu ’on peut mettre un appareil qu ’on peut régler une maison qu ’on peut habiter

une chaussure qu ’on peut laverune personne que tout le monde respecte

%

\

5. J’écris les noms des pays dans les colonnes qui conviennent.Russie, Hongrie, Ouzbékistan, Norvège Japon, Inde, Portugal, Canada, Maroc.

, Italie, Brésil, Iran, Egypte, Allemagne,

la 1’ le 1’

6* ™ Je complète avec les noms des pays qui conviennent.Elle rentre de / d ’ _______________________________________________

Il rentre d u ______________________________________________________

7. J’assemble les éléments pour faire les phrases.Le Grand Canyon Les Chutes du Niagara Le Fuji Yama Le Kilimandjaro Le Canal de Suez Le Taj Mahal Etna et Vésuve

estsont

auauxen

IndeJaponEtats-UnisItalieAfriqueCanadaEgypte

8 .

9.

Je complète les phrases avec les prépositions de, d’, du, des.Elle est ... Espagne. Nous venons ... Turquie. Ils rentrent ... Grande Bretagne. Mon père a apporté les souvenirs ... Portugal. Notre pays importe les voitures ... Japon.Cet avion arrive ... Etats-Unis. Ces élèves sont ... Belgique. Elle vient . Norvège.Vous revenez ... Inde?

Je complète les phrases avec les prépositions en, au, aux.La famille de Max va vivre ... Australie. Sophie déménage ... Italie. Elle est partie é tud ier ... Etats-Unis. Nous passons les vacances ... Egypte. En vacances nous sommes allés ... Pologne. En hiver, nous voyageons Finlande. Son père travaille ... Japon. Ses parents aiment vivre ... Canada.

10. Je fais les phrases d’après le modèle.Maria — Chili — Santiago Modèle: Maria est née en Chili, à Santiago.

Elle est de Chili, de Santiago.John — Canada — Toronto

Carmen — Espagne — Madrid Noriko — Japon — Kyoto José — Argentine — Buenos Aires Quiu — Chine — Pékin Peter — Angleterre — Londres IVIarco — Portugal — Porto Suzan — Australie — Sydney Mohamed — Egypte — Alexandrie Mary — Etats-Unis — Dallas Julia — Mexique — Vera Cruz

11. Je relie les propositions avec parce que de façon logique. Attention à l’ordre des propositions!

les spectateurs n’entendent pas le chanteurje suis en retardil y a un défilé sur la placenous allons rarement en week-end à la campagnele soir il a laissé une fenêtre ouverteelle est très bellela station du métro est ferméej ’ai les cours à l’école le samedi matintout le monde la regardeles musiciens jouent trop fortje coursdans la chambre il fait froid

12. J ’assemble les éléments pour faire les phrases avec grâce à, à cause de.

Attention! •fl«

à + la = à la de + la = de la flà + le = au de + le = du «à + les = aux de + les = des «

Il porte des lunettes noires Elle ne vient pas à l’école Le vol est annulé Les enfants sont sauvés Il faut arroser les plantes La voiture roule lentement Le match n’a pas eu lieu Le malade est sauvé J ’ai mal aux pieds Il est tombé malade Marie a réussi au contrôle

la chaleurla neigeles pompiersles chaussures neuvesle soleill’aide de la copine la maladieles mauvaises conditions météorologiques le froidle nouveau médicament le mauvais temps

Ч

1 3 . Je réponds aux questions comme je veux.Pourquoi y a-t-il tant de monde dans la rue?Pourquoi pleures-tu?Pourquoi rentre-t-elle dans son pays?Pourquoi préfère-t-il le train?

14* Je fais les phrases au passé. J ’exprime la cause.M od è le : Nous/sortir du cinéma/le film/ne pas être intéressant.

Nous somnnes sortis du cinéma parce que le film n’était pas intéres­sant.

Je/ne pas venir/être malade.Elle/regarder un film en CD/il n’y avoir rien de bien à la télé.Il/arriver en retard/il y avoir beaucoup de monde dans la rue.Je/partir/ne pas se sentir bien.Ils/aller pique-niquer/faire très beau.Je/ne rien comprendre/il y avoir du bruit dans la salle.Il/inviter ses copains/ne pas vouloir partir seul.Je/ne pas venir/aider ma famille à déménager.

1 5 . Je complète le récit ci-dessous avec les prépositions et les articles qui conviennent. Puis je récris le récit au passé com­posé.

En été, je voyage avec ma famille ... Europe. J ’écris mon journal de voyage. Le voici:Le 7 juin nous prenons ... train ........ gare Biélorussky ... Moscou. Nous par­tons pour Brest. ... Brest nous faisons correspondance pour ... Warsovie. Nous restons ... Pologne un jour. Puis nous prenons ... train pour ... Allemagne. ... Berlin nous restons deux jours. Nous faisons des photos, nous regardons la ville. Ensuite nous décidons de voir ... Amsterdam. Nous allons ... Pays-Bas aussi ... train. Nous revenons ... Allemagne où nous achetons un voyage de week-end ... Paris. Nous y allons ... bus. C’est une ville magnifique! Nous revenons à la maison ... avion.

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ï J ’écoute et je raconte.

Mireille est contente de ses vacancesMireille aime voyager et encore elle adore le ski. Cette année, elle est en vacances dans les Alpes. Elle est contente et elle écrit à ses parents.

chantilly — crème fraîche sucréela raclette: fromage fondu sur tranche de pain

ËÛiââLJe parle d’un voyage imaginaire.

Je dis:— quand je voyage;— avec qui je voyage;— quand nous prenons le train/l’avion;— pour quelle ville nous partons;— ce que nous faisons dans cette ville;— si nous voudrions voir encore une ville/un pays;— comment s’appelle cette ville/ce pays;— comment nous revenons de notre voyage.Je n’oublierai pas de caractériser ce voyage.Je dirai si c ’est un voyage inoubliable/fantastique/merveilleux.

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a) Je lis et je trouve dans le texte les phrases qui carac­térisent le nouveau passager.

Un nouveau passagerPendant cette première journée de navigation, la mer a été assez mouve- menée, et le vent a fraîchi vers le soir. Mais le lendemain le lever du soleil a été magnifique.Le capitaine seul sur le pont, restait immobile. Mais lorsqu’il s ’est retourné, il a vu un nouveau personnage.Cet homme grand, sec et maigre pouvait avoir quarante ans. Il ressemblait à un grand clou à grosse tête. Sa tête, en effet, était large et forte, son front haut, son nez allongé, sa bouche grande. Quant à ses yeux, ils se cachaient derrière de grandes lunettes rondes. Toute sa physionomie annonçait un homme intelligent et gai.— Monsieur, je suis le passager de la cabine numéro six, a dit l ’étranger. Est- ce que le capitaine n’est pas encore levé?— C’est moi, le capitaine.— Ah! Enchanté. Permettez-moi de vous serrer la main!Dites-moi si vous êtes content du «Scotia»?— Q u’est-ce que vous entendez par le «Scotia»? a d it le capitaine étonné.— Mais le «Scotia» qui nous porte et qui se dirige vers l’ Inde!— Monsieur, a dit le capitaine, à qui est-ce que j ’ai l ’hon­neur de parler?— A Jacques Paganel, secrétaire de la société de Géographie de Paris, membre correspondant des sociétés de Berlin, de Bombay, de Londres, de Pétersbourg, de Vienne, de New York, des Indes Orientales.

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Le capitaine a tendu la main à son hôte inattendu.— C’est avant-iiier soir que vous êtes arrivé à bord de ce navire?— Oui, monsieur, avant-hier soir, à huit heures.Le capitaine savait maintenant comment expliquer sa présence à bord: le voyageur français s ’était trompé de navire.— Monsieur Paganel, a dit le capitaine. Ce navire n’est pas le «Scotia».— Quelle plaisanterie! s ’est écrié Paganel.Mais en ce moment ses yeux ont rencontré sur le bord ses mots Duncan, Glasgow. Le géographe a poussé un véritable cri de désespoir.— Et la destination?— Le Chili!— Comment! Se tromper de navire et aller vers le Chili quand on veut aller aux Indes! Quelle distraction!— Cela ne m’étonne pas de la part de Paganel, s ’est dit le capitaine, il est distrait. Un jour il a publié une célèbre carte d ’Amérique dans laquelle il avait mis le Japon.

D ’après Jules Verne, «Les enfants du capitaine Grant»

b) J ’ explique pourquoi Jacques Paganel s ’est trompé de navire.

вешеA toi d ’envoyer une lettre à un(e) ami(e) pour lui raconter tes vacances d ’é té/d ’hiver ou pour lui parler de ton voyage.

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Sû sûHtif à Ê'aisü à ê'étranger

• • • • •

1 . Je relie les mots avec les prépositions à ou de/d’ et je forme les mots composés.

Un sac ... dos, une auberge ... jeunesse, un sac ... couchage, une salle ... manger, une salle ... bains, une salle ... attente, une chambre ... coucher, une table ... nuit, une boîte ... lettres, un chef-... œuvre, une pomme ... terre, un bureau ... poste, une machine ... laver, un fer ... repasser.

Je mets les phrases dans un bon ordre.— Ah, bonjour! Michel n’est pas à la maison. Tu veux laisser un message?— C’est de la part de qui, s ’il vous plaît?— Au revoir.— Allô? Bonjour, madame. Je voudrais parler à Michel.— C’est son ami du collège, Bruneau.— Non, je rappellerai. Merci, madame. Au revoir.

Je retrouve les phrases de deux conversations différentes et je les mets dans un bon ordre. Je me prépare à jouer les scènes avec un copain.

— Allô? François?— Bonjour, Georges, c ’est Pierre. Est-ce que ta sœur est là, s ’il te plaît?— Ce n’est pas 04 56 38 16?— Allô?— Pardon.— Mais François, François Lefèvre.— Non. Vous faites erreur.— Oui. Ne quitte pas. Je te la passe.— Excusez-moi. Qui demandez-vous?— Désolé. Vous vous êtes trompé de numéro.

Je sais dire en russe.Le guichet, le distributeur, prendre un aller simple, un aller-retour, faire une réservation, faire la correspondance, composter le billet, le quai, la voie, mon­ter dans le train, descendre du train.

4.

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5 .

6.

7 .

8 .

Je classe les expressions en trois colonnes.

Voyage en tra in Voyage en avion Voyage en vo itu reS’arrêter pour déjeuner, composter le billet, passer le contrôle de police, aller à l’aéroport en taxi, aller à la gare, enregistrer les bagages, prendre l’autoroute, monter dans le wagon, vérifier les pneus.

« Je lis, puis je récris les phrases en gras à l ’impératif.— Pardon, madame, pour aller à la Cité des Sciences et de l’ industrie?— C’est dans le XIX® arrondissement. Le métro est non loin d ’ici. Vous devez prendre la ligne 4 jusqu’à Gare de l’Est. A cette station vous devez descen­dre. Il fau t fa ire la correspondance. Vous cherchez la ligne 7. Il ne faut pas vous trom per de ligne. Vous devez aller jusqu’à la Porte de la Villette.

Tu choisis sur le plan du métro l ’endroit où tu veux aller. Avec les copains cherchez l ’itinéraire le plus court. Jouez des scènes!

Je complète avec qui, que, où.C’est ma cousine ... habite à la campagne.Nous passons les vacances à la campagne ... ma grand-mère habite. Dans le manuel il y a une chose ... je ne comprends pas du tout. C’est un copain ... tout le monde aime.

J’attends maman ... rentre à 5 heures.C’est un pays ... ils n’ont jamais voyagé.Je te conseille de voir cette exposition ... est formidable.Les tulipes sont les fleurs ... ma mère préfère.C’est un film excellent ... a reçu un grand prix au festival de Cannes. J’habite un vieux quartier ... il y a beaucoup de monuments.C’est une ville très belle ... j ’adore.Une personne en gilet rouge est un agent ... aide les voyageurs.Quel est cet acteur ... joue le rôle d ’Astérix?La chaîne de télévision ... je regarde est MTV.

9* Je mets les verbes au passé composé. Je fais l’accord néces­saire.

Voici les livres que j ’__________ déjà __________ (lire).Les voyages est une chose que j ’__________ toujours __________ (aimer).

Je regarde les objets qu’elle _______

Il nous parlera de la randonnée qu’ils Il nous montrera la ville qu’on ______

(mettre) dans sa valise.

________ (faire).(classer) «ville-musée».

As-tu fait les exercices que le professeur _____

L’histoire qu’il m’__________ (raconter) m’a plu.

Où sont les fruits que j ’ .Je cherche la montre que j ’ . Je révise la leçon que je n’_

(donner)?

(acheter)?

___ (perdre).

__ pas ____ (comprendre).

10. Je mets les actions dans un bon ordre. Pour acheter le billet à un guichet automatique, que faut-il faire?

a. Choisissez votre destination.b. Introduisez l’argent.c. Sélectionnez premier ou deuxième classe.d. Récupérez votre monnaie.e. Retirez votre billet.f. Confirmez votre demande.g. Appuyez sur la touche «aller simple» ou«aller-retour».Si tu n’es pas sûr de ta réponse, demande lesprécisions à un copain ou à ton professeur.

х\lv Pour consulter.

Pour demander les précisions:

Que signifie...Je ne sais pas si j ’ai bien compris... Peux-tu (pouvez-vous) m’expliquer...?

J’écoute et je devine ce que veut Г Anglais à un voyageur. Hi! Hl! Hi!

Pour consulter:

reculer — отодвигатьse reculer — отступать, податься назад

ЕшМж

%Je veux acheter le billet à un guichet automatique. J’explique à mon ami(e) ce que je vais faire.

ÜMJe lis et je dis quel carnaval je veux voir et pourquoi.

Et vive le CarmvaWSi tu aimes t ’amuser, va au carnaval. Carnaval, c ’est la fête des petits et des grands. Tous les ans. Sa Majesté (Его Величество) Carnaval réapparaît aux alentours du Mardi gras en France.Les quatre plus grands carnavals du monde ont lieu en France, en Suisse, en Italie et au Brésil. A Nice, en France, on prépare pour la grande fête du car­naval des grosses têtes et d’immenses chars de carton-pâte (колесницы). Ciiaque char mesure plus de deux mètres de haut. Sa Majesté Carnaval a le plus haut char.

А Bâle, en Suisse, le carnaval dure trois jours et trois nuits. Des groupes de musiciens en masques marchent sans s’arrêter dans les rues et jouent du tambour.A Venise, en Italie, un grand bal est organisé le soir du carnaval. Tout le monde se déguise pour aller danser sur les places ou se promener en gon­dole sur les canaux.A Rio de Janeiro, au Brésil, le carnaval est une fête magnifique. Les écoles de samba défilent dans les rues (la samba est la danse préférée des brésiliens). L’école qui danse le mieux gagne un prix.Tout le monde danse, chante et tape sur des casseroles jusqu’à tomber de fatigue.

êmtüTon ami(e) ne veut pas aller en France, qu’est-ce que tu lui diras? Explique pourquoi il/elle ne veut pas y aller et parle de tout ce qui t ’in­téresse dans ce pays.

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1 . J ’associe les questions aux réponses.

Comment est notre planète?Qu’est-ce que vous admirez?Quels services la nature nous rend-elle? Qu’est-ce qui peut remplacer les abeilles?De quoi sont menacés les éléphants d ’Afrique?

Les éléphants d ’Afrique sont menacés de dis- ! parition.Rien ne peut remplacer les abeilles.La nature nous rend des services inestimables. Nous admirons la richesse des couleurs de la Terre.Notre planète est d ’une beauté incomparable.

.i,

2s. Je complète avec les adjectifs qui conviennent.

La Terre est une planète d ’une b ea u té__________

______ des formes végétalesNous admirons la variété ______de la Terre.La nature nous rend de nombreux se rv ices__________On s ’émerveille des mouvements et de la musique des eaux

vives e t --------------- de notre planète.

infinieinestimablescapricieusesincomparable

J’écris les noms dans la colonne qui convient.

abeille arbregraine planteforêt fruitrossignol airmoustique eauanimal ciel

un/le une/la

On fait des mots avec des mots.Je lis les verbes ci-dessous et je forme les substantifs. Je consulte le dic­tionnaire si nécessaire.

Modèle: piquer — une piqûre,

former — une _______________ menacer — une

découvrir — une

s’émerveiller — une

admirer — u n e ____

appeler — un _____

disparaître — une

disperser — une _

planter — u n e ___

chanter — un ___

Wl

/

5. On forme des substantifs.Je lis les adjectifs ci-dessous, je trouve les suffixes qui conviennent pour former les substantifs.

-tébeau — la _

varié — la _

riche — la _

jeune — la _

pauvre — la

-essebon — la _

gai — la _

triste — la

nouveau — la

faible — la __

Modèle: gentil — la gentillesse.

6.

ï? .

Ш

Compétition! Je cherche dans le dictionnaire russe-français les noms des oiseaux, des plantes, des insectes et je remplis la grille ci-dessous.

Ш

7.

En classe on organise une compétition. Gagne celui qui a trouvé un nom que personne d’autre ne connaît.

Je conjugue le verbe rendre au présent.Je rends Nous_____________________________

T u _______________________________ Vous_____________________________

Il/elle . Ils/elles

8. C’est facile de donner la définition avec le verbe rendre,a) J'écris selon le modèle.Modèle: fortifier — rendre fort.simplifier — _____________________

calmer — _______________________

activiser —

aplatir — _

attrister — .

élargir — _

enrichir — _

agrandir —

embellir — .

apauvrir — .

b) Je fais des phrases avec quelques verbes ci-dessus.

•

Je continue les phrases comme je veux. Je complète.

On ne peut pas remplacer les abeilles q u i___________________________

Les éléphants d ispersent____________________________________________

Chaque élément de la nature

La nature nous re n d ________

On ne doit pas tuer les abeilles

La forêt trop ica le______________

Plusieurs animaux aujourd’hui sont menacés

10. On sait nier. Je réécris les phrases et j ’utilise n i ... n i ... .

Modèle: Il n’a pas de frères, pas de sœurs.Il n’a ni frères, ni soeurs.

Dans le menu il n’y a pas de poissons, pas de fruits de mer.

Ils ne mangent pas de frites, pas de hambourgers.

De Sophie, je n’ai pas reçu de lettres, pas de cartes postales.

Ma grand-mère n’a pas de lave-vaisselle, pas de four à micro-ondes.

11. Je c o m p lè te avec r ie n , p e rs o n n e , ja m a is , n i ... n i ... .

Je ne v o is _________________

n’est venu.

Je ne t ’oublierai

Je ne connais _ Marie Nadine.

football tennis.

au sport.

Paul n’est pas athlétique: il ne fa u t________

Il ne s’intéresse __________ au théâtre _____

Il n ’y a --------------- poires _________ pommes dans mon jardin.

Il n’y a --------------- choux --------------- pommes de terre dans son potager.

12. Je chasse l ’ intrus de chaque phrase.Il ne faut pas jamais oublier que la nature nous rend de nombreux services. Rien personne n’est capable de jouer le rôle des abeilles.Il n ’y a pas ni fruits, ni graines.Je ne vois pas ni Paul ni André.

8 —Кулигина. Франц. яз. Р.Т. 6 кл.

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ш ш ш

13. Je trouve des contraires.C’est un écrivain inconnu. — C’est un écrivain

Mon professeur est mécontent de mon travail. —

Cet élève est désoroanisé. — ___________________

Il est incapable de réaliser cette mission. —

Ce petit garçon est malheureux. — ________

Nous passons un moment

C’est un renseignement ii

14. Pour dire le contraire.a) je fais des adjectifs avec les préfixes in-, im- et je remplis la grille.

policonnucompletmobile

in- im-

b) Je choisis parmi les adjectifs de la grille ci-dessus et je complète les phrases.Je suis ________________ d ’apprendre cette règle de grammaire!

La mer est un e sp ace____________________

Elle est _______________

Pique-niquer à cette saison?

_. Elle ne sait pas attendre.

Tu ne dois pas partir sans faire tes adieux. C’est

Ajoute une conclusion! Sans cela ton récit est __

15. Je remplace l’expression soulignée par un adjectif. C’est un paysage qu’on ne peut comoarer. — C’est un paysage _

C’est un projet qu’on ne peut pas réaliser. — C’est un p ro je t___

C’est un poète que personne ne connaît. — C’est un p o è te _____

C’est un objet qui ne sert à rien. — C’est un o b je t______________

16. Je donne des ordres sur ces modèles.1. L'impératif.Prends le train de 17 h.Prenons le train de 17 h.Prenez le train de 17 h.Ne fais pas ce voyage dangereux!Ne faisons pas ce voyage dangereux!Ne faites pas ce voyage dangereux!

2. Il faut.Il faut + nom Il faut un bon guide.Il faut + verbeIl faut prendre le train de 17 h.Il ne faut pas faire ce voyage dangereux.Tu peux choisir:rendre ce livre à la bibliothèque, faire du bruit, prendre du café, répéter ce texte difficile, un nouveau dictionnaire, un livre intéressant.

J’écoute et je dis qui est content(e) et qui ne l’est pas.Qui est content(e)?

J ’écoute une seconde fois et je dis avec qui je suis d ’accord et j ’explique pourquoi.

Je fais des récits:— «Ah! Que la Terre est belle!»— La nature nous rend des services inestimables.— Il faut protéger les plantes et les animaux.

Je lis et je dis quelle blague a le plus de sel (остроумия) et je la raconte.

Blaguesl Blagues! Blagues!L’instituteur interroge Philippe.— Quel est l’arbre qui donne des pommes?

— Le pommier, monsieur.— Et quel est l’arbre qui donne des dattes?— Le calendrier.

Pour t'aider!Pour ne pas répéter la faute de Philippe: date f — indication du jour, du mois ou de l’annéedatte f — fruit du dattier

Un professeur de sciences naturelles demande à son élève:— Comment s’appelle la femelle du hamster?— Amsterdame, m’sieur.

Pour t'aider!

femelle — qui est du sexe féminin

Deux mites se promènent sur un complet veston et elles bavardent:— Vous partez en vacances, cette année?— Oui, j ’ai trouvé un petit trou au bord de la Manche...

Pour t'aider!

mite f — un petit papillon: ses chenilles

■

f

êeemJ’écris une lettre à un(e) ami(e) français(e).

Dans ma lettre je raconte à un ami l’histoire d ’un pique-nique réussi ou catastrophique. J’emploie les verbes au passé composé et à l’imparfait.

A consulter: partir avec les copains, mettre la tente, faire le feu, les piqûres des moustiques, écouter le chant des rossignols, faire chaud/froid, faire beau/mauvais, pleuvoir, dormir en plein air, cueillir des champignons/des bais, admirer un hérisson/une écureuil.

Iæmqkie-La règne animaê

T. Devinettes! C’est quel animal?

Cet animal est très grand. Il vit dans l’eau. Il peut avoir une longueur de 33

mètres, il peut peser 150 tonnes. C’e s t_____________________________________C’est le plus grand animal terrestre qui vit en Afrique. Ce géant peut avoir un

poids de 6 tonnes. C’e s t___________________________________________________Cet animal blanc fait 5 mètres de long et jusqu’à 2 mètres de haut.

C’est _________________________________________________________________Quand cet animal lève la tête à la verticale, sa taille est de 6 mètres.

C’e s t_________________________________________________________________

2. Je complète.

Les

Les

La _

L’ _quelques minutes.

La plus grande __

Pendant le jour, les

peuplent la Terre.

peuplent les rivières et les lacs.

peut faire 54 kilomètres à l’heure.

est un bon nageur, il peut se cacher sous l’eau pour

pesait plus que 150 vaches.

___ se trouvent sous l’eau.

Je complète les phrases avec les mots opposés aux mots soulignés. Je fais raccord si nécessaire.

Plusieurs animaux sont inquiets avant un orage. Quelques animaux restent

_______________ Uéléphant peut traverser de larges cours d ’eau. Lantilope ne

traverse que des riv iè res_______________ Une personne fière marche toujours

la tête haute. Une personne timide marche souvent la t ê t e _______________

Elle n ’aime pas travailler seule. Elle préfère travailler ______

'î

avec lesy

\ N

rv

copains. Dans le désert les animaux sont rares mais ils sont dans

la forêt. De grands animaux sont souvent inoffensif (безобидные), pourtant ils

deviennent __________ s’ils sont en colère. Les mouvements des hip­

popotames sont lents mais ils deviennent _________ quand ces géants se

trouvent dans l’eau. Une baleine pèse des tonnes. Elle est lourde. Une four­

mi pèse des grammes. Elle e s t _______________Des animaux géants sont

forts. Des animaux nains s o n t_______________

Dangereux, bas, léger, tranquille/calme, faible, étroit, rapide, long, ensemble, nombreux.

■ i

Je retrouve la syllabe commune aux mots de chaque rectan­gle. Je trouve un rectangle où un nom n’est pas celui d’un animal mais d’une plante.

■d_madaire

■écu_il SOU— S sca_bée

hi_ndelle _nard hé_sson a_ignéerhinocé_s g_nouille o ta_e Qi—feс_codile _quin ca_bou ty_nnosaurehé_n с_vette margue_te c_b e

Si je ne sais pas quel animal c’est, je cherche l’explication dans le dictionnaire.

5. On classe les animaux. J’écris les noms des animaux dans la colonne qui convient:

les animaux sauvages les animaux domestiques

Le rhinocéros, l’éléphant, la vache, la chèvre, le cheval, l’hippopotame, la girafe, le renard, le loup, le chien, le cerf, le chat, le lapin, le veau, l’ours, le caméléon, le cochon, le mouton.

■■ /

6. J ’adore les devinettes!Je décris un animal qui m’intéresse. Les copains de classe devinent quel est son nom.

A COtnsulten • une peau, des poils, une tête, un cou, des dents, les yeux, une queue, des plumes, un bec, les pattes, les nageoirs.• cruel, fort, dangereux, attaquer• herbivore — травоядное, carnivore — плотоядное• vert, gris, noir, avec des taches, de toutes les couleurs• rond, allongé, court, long, pointu• grand, petit, minuscule, un géant

8.

aspiré et «h» muet.

a) J'écris les mots ci-dessous avec l'article qui convient (le, la, Г). Je fais attention à la différence entre «h» aspiré et «h» muet.— hippopotame, _he rbe , — hauteur, __héros, — hôtel, — hasard, — histoire, — hamac, — hérisson, — hôpital, — hirondelle, — huîtres, — hiver, — hibou, — hamster, — habitude, — heure, — honte, — herbe.

b) Je mets les mots ci-dessus au pluriel et je les lis. Je fais attention à faire ou ne pas faire la liaison.

Je lis correctement.Les hirondelles se rassemblent sur les fils [fil] électriques.Les hérissons ont le dos recouvert de piquants.Les héros de ce roman vivent en Australie.Les hermines ont une fourrure très appréciée.Les hamsters dorés sont devenus des animaux d ’agrément.Les hippopotames en colère attaquent leur ennemi d ’un mouvement rapide.

Je lis et puis je réponds.Cet éléphant d ’Afrique a un poids de 6 tonnes. Le rhinocéros blanc pèse plus de 2 tonnes. L’hippopotame a un poids de 3 tonnes.Quel animal est plus gros que le rhinocéros?

Quel animal est moins gros que cet éléphant?

Quel animal est le plus gros?

Quel animal est le moins gros?

*

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* ï? » '

Л ?

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л1!»S.

’N

La baleine a une longueur de 30 mètres.Le rhinocéros blanc fait 5 mètres de long. Lhippopotame a une longueur de 4 mètres.

Quel bête est la plus longue? _____________

Quel animal est le moins long? ______________

Quel animal est plus long que l’hippopotame?

10. Plus ou moins. J’écris les questions selon le modèle et j ’y réponds. Je fais les accords si nécessaire.

Modèle: le moyen de transport/rapideQuel est le moyen de transport le plus rapide?le produit alimentaire/cherQuel est le produit alimentaire le moins cher?

la ville de Russie/grand la ville de France/célèbre le monument de Paris/haut le train français/rapide la langue étrangère/parlé le mois de l’année/court

l’élève de la classe/intelligent la rue de votre ville/ancien le prénom de fille (de garçon)/beau les sports/populaire la capitale du monde/peuplé les musées du monde/connu

11. Je prononce correctement les numéros de téléphone.Modèle: 753 95 30 sept cent cinquante trois quatre-vingt-quinze trente

Ambassade de France à Moscou — (495) 937 15 87Ambassade de Russie à Paris — 01 45 04 05 01Aéroflot à Moscou — (495) 753 55 55, 753 80 30Aéroflot à Paris — 01 42 25 43 81Air-France à Moscou — (495) 937 38 39Air-France à Paris — 08 20 82 08 20Office de tourisme à Paris — 08 92 68 31 12Aéroport Charles-de-Gaulle — 01 48 62 22 80SAMU (Services d ’aide médicale urgente) en cas d ’un accident — 15Police et gendarmerie — 17SOS Dentistes Paris — 01 43 37 51 00Gares parisiennes — 45 82 50 50

12. On fait des mots avec des mots.Je forme les noms qui correspondent aux verbes ci-dessous. Je les traduis en russe.

Modèle: pêcher — la pêche.

nager — l a ________________________ donner — un ______________________

attaquer — u n e ___________________ signaler — un _____________________

calmer — le

danser — la

crier — un _

rêver — un

vicier — le

sauter — un

1 3 . Les prépositions pour parler du temps et de l ’espace.

a) Je complète.Je ne rentre jamais chez moi __________ 14 heures.

Tu as des p ro je ts___________ ce week-end?

Pour ne pas être en retard, n’arrive p a s ___________ 9 heures!

Je suis à l’école à partir de 8 heures

b) Je complète.IVIon chat aime d o rm ir____

Le jardin se tro u ve _______

13 heures.

le fauteuil.

Nous nous sommes arrêtés .

Les piétons doivent marcher

la maison.

________ la porte fermée.

_________ le trottoir.

jusqu’à

pour

avant

après

sous

sur

devant

derrière

1 4 . Les nombres.a) je compte de 1 jusqu'à cent.b) J'écris en lettres.21 — __________________________________

22 _________________

31 ___________________

33 ___________________

70 ___________________

71

80

81

91

92

100

110

200

210

££ûai£i. ’êUilêMlitOêiJ ’écoute et je réponds.

L'œuf de coucouMadame coucou est paresseuse, pourquoi?Est-ce que madame coucou s’occupe de ses œufs? Où dépose-t-elle ses œufs?

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J ’écoute une seconde fo is e t je parle du jeune coucou. J ’em ploie les mots:jeter les autres œufs par dessus bord; rester seul avec ses parents adoptifs;manger beaucoup, devenir plus gros que ses parents adoptifs; savoir voler à l’âge de cinq semaines; quitter le nid sans dire merci.

J ’invite mon ami(e) au zoo. Je lui dis quels animaux je veux voir et j ’explique pourquoi. Puis je lui demande de parler de son animal préféré.

Je décris mon animal domestique et je dis:— s’il/si elle est petit(e) ou grand(e);— quel âge il/elle a;— de quelle couleur il/elle est, de quelle longueur il/elle est;— ce qu’il/elle mange;— qui s’occupe de mon animal.

Je lis et je dis si c’ est vraiment curieux et j ’ explique pourquoi.

L'oreille du chatLes chats, quelques heures avant un orage, sont inquiets. Si la menace d ’orage est réelle, le chat mouille (облизывает) sa patte et la passe derrière l’oreille. La science explique ce phénomène: le chat passe sa patte derrière l’oreille pour se calmer. Lorsque les premières gouttes d ’eau tombent, le Chat se calme, saute sur son fauteuil et s’endort.Il existe des choses qu ’on ne peut pas expliquer.As-tu observé ton chat avant un orage?

9 Je veux savoir si mes copains aiment les animaux.Je veux leur demander:— si la règne animal les intéresse;— s’ils ont appris quelque chose de nouveau sur les baleines, les éléphants, les rhinocéros;— quel animal les a surtout étonné et pourquoi;— s’ils veulent savoir davantage sur cet animal.

/la 0éo, пне matière

intéressahie

Ьштш-ттмм^"1. Je dis ce qui est vrai et ce qui est

faux.L’Europe est une des cinq parties du monde. L’Europe est le plus grand continent.L’Europe est la plus dansément peuplée. LEurope concentre environ 700 millions d ’habi­tants.Les conditions naturelles de l’Europe ne sont pas favorables.

Quel pays d’Europe veux-tu visiter? Pourquoi?

2 . s Je complète.

a) La Fédération de Russie se s itu e __________

La Russie est le plus vaste ____ _̂_____La chaîne de montagnes qui sépare l’Europe de

l’Asie s ’a p p e lle __________Le climat de la Fédération de Russie _________

Ses plus grands fleuves s ’appellent

Le plus profond lac de la planète s ’appelle

b) La France est située

La France a la forme _

La France a approximativement une superficie de

Les plus importants fleuves de France sont _____

La France a des frontières communes avec _____

Ш

\\ÜN .

\

3 . Je choisis un verbe et je le conjugue au présent, futur sim­ple et passé composé.

Verbes en -dre: attendre

j ’attendstu attends j ’attendraiil attendnous attendonsvous attendez attenduils attendent

défendre, descendre, entendre, rendre, étendre, perdre

*

4 . esJe lis à haute voix et j ’écris en chiffres,

soixante-dix — ____

soixante-et-onze —

quatre-vingts — ___

quatre-vingt-un —

quatre-vingt-deux —

quatre-vingt-dix — _

quatre-vingt-onze —

quatre-vingt-douze —

cent — _____________

cent un —

mille —

mille un —

un million —

5 . Je remplis la grille.1---------—---------------

continentr— -------—---------

chaînecercle océansuperficie climatpopulation montagnetempérature merpays lacEtat frontièrepartie

un/le une/la

6 . Je devine le mot qui généralise.Europe, Asie, Amérique, Afrique с----------------1Pacifique, Atlantique, Arctique, Indien о--------ntempérature, vent, brouillard, pluie с---------- 1superficie, population, frontière, zone climatique g--------------------- elac, océan, mer r------------------- rcolline, montagne, plaine, vallée r-----------f

7. Jeu des associations.J’associe les mots de chaque colonne et j ’en fais des phrases.

le climat communela frontière de montagnesla température continentalla chaîne naturellesles conditions moyenne

8 . Autour du verbe s'étendre.Je mets le verbe s ’étendre au présent ou au passé composé et je traduis.

Fais attention! Ce tissu_____________ au lavage.Quelqu’un a mis le feu aux herbes secs. Le feu _____________ rapidement.

Cette forêt est très grande. Elle La domination romaine________

jusqu’à la rivière.

sur tout le monde méditerranéen.

9.

10.

La météo. Je lis le bulletin météo, je le réécris pour dire le contraire.

Hier, dans la Région de Bordeaux, il a fait un beau temps ensoleillé. Il a fait chaud de 20° à 23°. Le temps s’est dégradé dans l’après-midi. Il a fait un vent très fort, il y a eu de la pluie. Il a fait froid, environ 10° et il y a eu du brouillard.

Je lis le bulletin météo. J’imite ce modèle pour faire le bul­letin pour ma région:

a) pour hier [au passé composé);b) pour demain [au futur proche).Hier, il a plu toute la journée.Demain matin il va faire très froid dans le nord de la région. Dans le centre on attend un peu de soleil dans l’après-midi. Dans le sud il va tomber de fortes pluies.

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1

On est attentif. Je mets la lettre A devant la phrase à la forme active et la lettre P devant la phrase à la forme passive.

____ L’Europe est limitée à l’Oural par une chaîne de montagnes.

____ L’Europe se situe dans le zone tempéré.

____ Le climat de l’Europe est varié.____ La population constitue environ 700 millions d’habitants.

____ La Russie est bordée à l’est par l’océan Pacifique.____ La densité de la population est expliquée par les conditions naturelles

favorables.

‘ ■ - ï f

12. D’une forme à l’autre.a) Je refais le texte à la forme passive.Chaque année les élèves de notre école organisent la fête de la langue française. On prépare des costumes, on cuisine des plats français, on fait des journaux muraux. Les professeurs aident les enfants des petites classes. Le jour de la fête on récite des poésies, on joue des scènes, on présente des chants et des danses français. On invite aussi les parents à cette fête excep­tionnelle.b) Je refais le texte à la forme active.Le match de football «France-ltalie» est transmis par le Canal Sport. Il est regardé par des millions de téléspectateurs. Le jeu est commenté par des journalistes réputés. Le premier but est marqué par le français Zinédine Zidane. Mais la victoire est remportée par l’équipe italienne.

c) Je refais le texte à la forme passive. J'emploie la préposition de et j'explique pourquoi.Tout le village aime ma grand-mère. Les enfants l’admire pour sa bonté. Les personnes adultes la respecte. Tout le monde connaît sa maison. Des roses couvrent la façade. Un parfum de fleurs remplit l’atmosphère.

13. Je compose les phrases à la forme passive des éléments ci-dessous. Je choisis entre de ou par et j ’explique.

Modèle: le pont les Romains construireLe pont est construit par les Romains.

le brouillard le village recouvrir

i J

Caroline une amie inviter

cette politique les journalistes critiquer

le problème le directeur régler

la route de vieux acacias border

cette pièce tout le monde connaître

/ш

* On est logique.

a) j ’associe les mots de trois colonnes et j'en fais des phrases à la forme passive.une grande comète opérerle château découvrirune grotte préhistorique observerl’enfant restaurer

des artistes connus le docteur Martin les archéologues de Moscou les astronomes

b) Je réécris mes phrases à la forme active.

1 5 . J ’écris un petit message à mon ami(e) selon ces modèles.Ma chère Lise,Je suis vraiment chagriné: je ne peux pas venir à ton anniversaire. Mais j ’espère te voir bientôt. Michel

Cher Nicolas,Je te remercie de ta jolie carte de vœux. A mon tour, je te souhaite une heureuse année. J ’espère te revoir bientôt à l’école.

Mon cher Georges,Je suis vraiment désolé: je te rends ton livre avec beaucoup de retard. Je te prie de m’excuser, à bientôt.

1 6 . Je compare des quantités selon les modèles ci-dessous.Modèle: Il y a plus d ’habitants à Marseille qu’à Lille.

Il y a moins d ’habitants à Lille qu’à IVIarseille.(Marseille: 1 350 ООО habitants, Lille: 1 ООО ООО habitants)

Population 2010 Moscou: 10 101 500 habitants Saint-Pétersbourg: 5133 000 habitants Novossibirsk: 1 370 544 habitants Krasnoïarsk: 868 571 habitants Saratov: 894 572 habitants

1 7 . J ’écris les participes passés des verbes ci-dessous.

lire — lu

annoncer —

entendre —

sortir —

écrire — offrir —

réaliser — envover —

baianer — recevoir —

limiter — aoolaudir —

choisir — ouvrir —

voir — comorendre —

!

■a' I

1 8 . J ’écris les phrases à la forme passive. Une grande affiche annonce la fête. ______________

Notre tante nous offre ce beau cadeau.

Notre professeur nous accom pagne.___

Son fils réalise ses p ro je ts .____________

Les garçons gonflent les pneus des bicyclettes en vue de l’excursion.

Les élèves de la terminale choisissent une profession.

De nombreux touristes visitent notre v ille .____________

1 9 . Je retrouve les phrases à la forme passive et je les réécris à la forme active.

De nombreux touristes visitent le Louvre.Pierre est sorti de sa maison.Ils sont arrivés par ce train.

А l’ouest la France est baignée par l’océan Atlantique.Cet acteur est adoré du public.Mon annie est partie pour la France.La forte densité de la population européenne est expliquée par un climat favorable.

a) J ’écoute et je devine le nom de la ville que Nathalie veut visiter.

b) J ’écoute une seconde fois et j ’explique pourquoi Nathalie veut visiter cette ville.

«Je lis le récit, j ’ imagine la fin de l ’histoire et j ’en parle.

Jean d ’Orval est un jeune chercheur du Centre national de la recherche scientifique. Un après-midi du mois de mai la sonnerie du téléphone se fait entendre. Jean d ’Orval décroche.— Allô, Jean?C’est son ami Marc qui l’appelle.— Ah, Marc! Il y a longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles.— C’est vrai, excuse-moi. Je t ’appelle de mon île en Vendée.— Ça alors! Que fais-tu là-bas?— Je continue mon roman... J ’avais besoin de calme pour écrire. J ’ai presque terminé, mais ce n’est pas le problème. Il se passe ici des choses bizarres...— Quelles choses?— Ecoute, je ne peux pas te dire par téléphone. Viens me rejoindre au plus vite!Quelques jours plus tard, Jean d ’Orval rejoint son ami qui lui explique pourquoi il l’a invité.— Depuis quelque temps, les villageois sont devenus étranges, raconte Marc: ils ont un air bizarre et disent des choses sans queue ni tête (des choses qui ne veulent rien dire). Quand ils sortent de chez eux, et ils ne sortent pas sou­vent, ils marchent tels des automates. C ’est extraordinaire!— As-tu cherché une explication à ce phénomène? demande Jean intéressé.— Bien sûr! s ’exclame Marc. Mais sans résultat, je n’y comprends rien.

CNRS

9 —Кулигина. Франц. яз. RT 6 к

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Arrivé chez Marc, Jean dépose d ’abord ses valises au rez-de-chaussée, puis il suit IVIarc au premier étage où l’on accède aux chambres par un couloir. Il y en a quatre. Des meubles et des objets utilitaires occupent les pièces.— Quel calme! murmure Jean.— Oui, c ’est parfait pour écrire.C’est alors qu’un long cri, un cri de bête se fait entendre. Un cri horrible qui fait dresser les cheveux sur la tête des deux amis.

D’après Daniel Morgaut Un cri dans la nuit

ЁШЁМ.Je parle de ma ville natale, de ma région.

Je dis:— quelle est sa situation géographique;— combien sont les habitants de ta ville, de ta région;— s’il y a des fleuves, des montagnes, des lacs, etc.;— quelle sont d ’autres conditions naturelles;— quelles sont des particularités culturelles et des curiosités touristiques de

ta ville, ta région.

J’écris la fin de cette histoire.

Pour t'aider!

C’est un sorcier qui veut s ’emparer de cette île. Avec ses cris terribles il fait peur aux villageois. Les villageois ne sor­tent pas de chez eux, ils deviennent peu à peu des zom­bies.C’est un fou savant qui veut se venger de quelque chose. Il installe un laboratoire où avec une machine infernale (адская) il fait ses expériences. Cette machine est respon­sable de la transformation des villageois en zombies.C’est à toi de trouver un personnage/deux personnages qui va neutraliser ce sorcier/ce fou savant.

Pour сотт\А¥\щ\лег sans problèmes

Tu ne comprends pas bien ce qu’on te dit:— Excuse-moi. Je peux te poser une question?— Peux-tu m’expliquer ce que tu dis?— Mais qu’est-ce que tu veux dire exactement?— Comment ça s’écrit?— Peux-tu répéter ta question/ta phrase /ta demande?— Peux-tu me donner un exemple?

Si tu as tout compris.— IVIerci, je comprends maintenant.— IVIerci, j ’ai compris ta question.

/>№

Tu veux savoir l’avis de ton copain.— Quel est ton avis à ce sujet?— Es-tu d’accord?— Qu’en penses-tu?

Ton copain donne son avis.— Je pense que tu as raison/tort.— A mon avis, ton ami a bien fait d’ignorer ces commentaires.— Pour moi, ce n’est pas important.

■% ж

Tu es d’accord avec ton copain.— Je suis d’accord avec toi.— Tu as raison.— C’est exact.— Il n’y a pas de doute.

Tu n’es pas d’accord avec ton copain.— Je ne suis pas d’accord avec toi.— Je ne partage pas ton avis.— Ce n’est pas possible.— Désolé(e), mais c’est faux.— Tu veux rire!

Tu veux intervenir dans la conversation.— Je voudrais dire/ajouter que...— Excuse-moi de t ’interrompre mais...— Ecoute!— Attends!

\ \ Transcriptions: к/: Méthode de français

i ' 1. Unité 1 Leçon 1 page 4 PrononciationyJe m’appelle Inès. Je vais au collège. J ’aime la rentrée. Il s ’appelle Edouard. Il va au lycée. Il adore sa ville.

2. Unité 1 Leçon 1 page 8 Parler СSalut! Je m ’appelle Michaël, j ’ai 13 ans et j ’ai un problème. Je suis ami avec une fille de ma classe. Hélas! les autres filles nous embêtent avec des trucs du genre: «Oh! les amoureux!» Je ne supporte pas ma classe. SOS!

Je m ’appe lle Lévia, j ’ai 12 ans. La p lu p a rt de mes copa ins son t des garçons et si les filles de ma classe fon t des com m entaires, je les ignore. Je ne suis pas complexée. Elles n’aiment pas mes amis? Tant pis pour elles!

3. Unité 1 Leçon 2 page 10 Prononciation < L’emploi du temps

L’emploi du temps, c ’est le programme pour la semaine, programme qui est la même pour toute l’année.Le carnet de liaison

Л Le carnet de liaison sert de lien entre le collège et les parents des collégiens. Les? parents doivent le signer.

4. Unité 1 Leçon 2 page 15 Parler СJ ’ai un problème; mes copains n’aiment pas les filles. Du coup, je ne peux pas sortir avec une fille du collège. Mais je ne veux pas me quereller avec mes copains. Ils sont sympa, je ne veux pas les lâcher.

Thibault, 12 ans, Rouen

Thibault, tu dois expliquer à tes copains. C’est bête de ne pas aimer les filles, car on peut être amis sans forcément être amoureux. Pour rapprocher tes copains et tes copines, il faut organiser une fête mixte.

Karel, 12 ans, Montréal (Canada)

5. Unité 1 Leçon 3 page 18 PrononciationC’est son ordinateur. Il aime les jeux sur ordinateur. Son ami est matheux. Mon ami n’est pas copieur. Le copieur c ’est un élève qui copie.

6. Unité 1 Leçon 3 page 23 Parler СAujourd’hui Thomas est en retard en classe. Comme toujours il s ’excuse et il dit: Monsieur le professeur! Je suis sorti de la maison à l’heure. Mais j ’ai oublié sur le bureau mon livre de maths. Alors je suis rentré chez moi. Je l’ai cherché, je l’ai cher­ché. J ’ai mis un quart d ’heure à le retrouver. Et voilà je suis en retard. Excusez-moi!

7. Unité 2 Leçon 1 page 26 PrononciationJérémy aime naviguer sur Internet. L’ordinateur c ’est super! Es-tu d ’accord? Etudier

' i avec un ordi, c ’est nul.

8. Unité 2 Leçon 1 page 31 ex.7— Je vais écouter de la musique. Et toi?— Moi non, je jouerai à l’ordinateur.

— Je vais passer toute la journée avec mon ordinateur.— Tu auras nnal aux yeux.— On va jouer à deux ?— Non, on jouera à plusieurs, c ’est intéressant.— Tu vas prendre du thé ?— Non, je prendrai du café au lait.— Qu’est-ce que tu feras ?— Je vais peindre un paysage.

9. Unité 2 Leçon 1 page 32 Parler СEmmanuel: Je suis pour les jeux vidéo, surtout quand on joue à deux ou à plusieurs.Yassine: Je ne suis pas passionnée par les jeux vidéo. Je trouve qu’il y a plein d ’autres occupations.Olga: Ça me passionne parce que grâce à la manette c ’est moi le héros. Je vais où je veux, je me bats contre mes ennemis.Annette: Je trouve que les jeux vidéo c ’est un peu comme dans un conte; il faut toujours accomplir une mission, mais il y a toujours des ennemis qui nous mettent des bâtons dans les roues.Aminé: Je suis contre les jeux vidéo, car ça prend tout le temps libre. Moi, j ’aime lire.

10. Unité 2 Leçon 2 page 34 PrononciationJe range mes cartes postales dans une boîte à camembert. Tu peux ranger tes timbres dans une boîte à camembert.

11. Unité 2 Leçon 2 page 36 ex.4Nicole: Je me plais à écouter de la musique lorsque je promène mon chien.Phll: J ’adore être assis sur mon vélo jaune. Le vélo est mon sport préféré.Use: Quand j ’ai du temps libre, je vais chez Michel. On s ’installe devant l’ordina­teur et on joue aux jeux vidéo.Serge: J ’aime faire du sport. Je pratique le saut en hauteur.Zoé: Le sport est mon passe-temps préféré. Je me plais à faire des exercices à la barre.

>.î

12. Unité 2 Leçon 2 page 41 Parler С

La m oto, une activ ité populaire La pratique de la moto est très populaire en France. Une chose intéressante:

en France, on peut faire de la moto à l’âge de six ans. Et on peut participer à une compétition à l’âge de douze ans. C’est génial!

En France, il y a plus de 1200 clubs de moto. Des activités éducatives sont orga­nisées par la Fédération de la Moto pour les jeunes de six à onze ans. A douze ans, les jeunes passent le Certificat d ’Aptitude au Sport Mécanique et peuvent participer à des compétitions en circuit fermé. Chaque week-end il y a de nombreuses com­pétitions dans toute la France.

13. Unité 2 Leçon 3 page 42 PrononciationNotre collège organise chaque trimestre une journée d ’entretien profs-élèves. Chaque élève doit choisir une solution. Quel choix veux-tu faire, Georges ?

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14. Unité 2 Leçon 3 page 45 ex.1

Les pneus avant e t arrière sont dégonflés Il est huit heures du soir. Je rentre chez moi. Je roule en moto. Tout à coup...

Oh-là-là! Le pneu avant de ma moto est dégonflé. J ’ai une pompe et je gonfle le pneu avant. Le pneu arrière, lui aussi, est dégonflé. Alors je gonfle le pneu arrière. Bon, tout va bien. Mais non, le pneu avant est encore dégonflé, alors je le regon­fle. Ouf! Vive le métro!

15. Unité 2 Leçon 3 page 48 Parier СMarie: J ’apprends le français dès la première classe. J ’aime la langue française parce que cette langue est très belle. J ’adore écouter des chansons françaises. Olga: J ’aime la langue française parce que c ’est la langue de la littérature française. Je voudrais lire des livres de Dumas, de Jules Verne, d ’Antoine de Saint-Exupéry. M ichel: J ’aime la langue française parce que c ’est la langue de la musique. J ’aime écouter la musique de Charles Gounod, de Maurice Ravel et de Georges Bizet. Julie: J ’aime la langue française parce que c ’est la langue de la poésie. J ’aime apprendre et réciter des poèmes.

16. Unité 3 Leçon 1 page 52 PrononciationTu es content! Ils sont si gentils. C’est injuste! Ils sont égoïstes. Tu espères que tes amis ne vont pas te voir avec eux.

17. Unité 3 Leçon 1 page 57 Parler СCamille: Moi, j ’aime bien les vêtements de marque. C’est souvent des produits de meilleure qualité que les autres. Mais ça, mes parents ne le comprennent pas. Ils ne se rendent pas compte que c ’est important: si on n’est pas à la mode, les autres se moquent de nous.Gabrielle: Quand ma mère m’achète des vêtements, elle croit toujours que j ’ai 8 ans. Mais j ’en ai douze. Toutes mes copines sont habillées en Adidas, ont des chaussures Nike et moi, j ’ai des chaussures de bébé.Eric: Moi, je ne suis pas d ’accord. Pourquoi les enfants devraient-ils se comporter comme des «moutons» et tout faire comme les autres?

18. Unité 3 Leçon 2 page 59 PrononciationDans le lait, il y a plein de calcium. Grâce au pain, on déborde d ’énergie. Alain est solide comme un chêne.

19. Unité 3 Leçon 2 page 63 Parler СSi tu veux boire un café dans un bistrot, tu demandes un petit noir, un crème ou un café au lait.Si tu veux manger, tu ne dois pas oublier les horaires des restaurants.Ils sont ouverts de 12 h à 15 h;

de 18 h à 23 h.Mais tu peux manger dans une brasserie qui ferment très tard le soir.Si tu veux boire de l’eau minérale, tu la demandes gazeuse ou plate.Si tu n’as pas beaucoup de temps pour manger, tu demandes une gaufre, une crêpe ou un croque-monsieur.

20. Unité 3 Leçon 3 page 65 PrononciationIls vont arriver dans quelques minutes. Yves fait un journal mural.

21. Unité 3 Leçon 3 page 71 Parler СLes courses du m ercredi

Paul: Tu as la liste des courses, Julie?Julie: Oui, maman a tout écrit.Paul: Qu’est-ce qu’on doit prendre?Julie: Du fromage, du beurre, du pain, des fruits...Paul: Ecoute, tu achètes du fromage, du beurre et, moi, je m’occupe des fruits. Julie: Ça y est! Ah, tu as pris un ananas!Paul: Oui, il est en réclame!Julie: Mais maman n’a pas dit d ’acheter d ’ananas.Paul: Il a l’air beau, n’est-ce pas?Julie: Bon, le reste maintenant. Il faut du jambon pour les sandwichs de Marc, il part en excursion avec sa classe demain...

22. Unité 4 Leçon 3 page 81 ex.31. Oh, merci, Maxime. C’est vraiment génial!2. Tiens, c ’est rien du tout, c ’est un petit souvenir.3. Voilà une petite surprise, ma chérie!4. Mais c ’est trop! Il ne fallait pas!5. Je t ’ai apporté un souvenir de France.6. Oh, c ’est une bonne surprise. Merci!7. J ’ai quelque chose pour vous.8. Quelle bonne idée! Ça me plaît beaucoup.

23. Unité 5 Leçon 1 page 86 Prononciation Les ados s ’entendent pas mal avec leurs parents.Beaucoup d ’ados passent le temps devant les écrans d’ordi, de console ou de télé. Copains, bougez, soyez mobiles!

24. Unité 5 Leçon 1 page 90 Parler СJe trouve injuste que l’on juge les gens selon leur habit, sans même les connaître. Une fois, je me promenais avec une amie, et elle a montré du doigt une fille habillée bizarrement et elle a dit: «Regarde cette fille, elle a l ’air bête!» Plus tard, je l’ai rencontrée plusieurs fois à la boulangerie et j ’ai fait connaissance avec elle. En fait, elle était très gentille et c ’est maintenant mon amie.

Mathilde, 14 ans25. Unité 5 Leçon 2 page 94 PrononciationNotre amitié est enrichissante. Il faut maintenir notre amitié.Les filles et les garçons n’ont pas les mêmes centres d ’intérêt.

26. Unité 5 Leçon 2 page 98 Parler С

Deux amis a im ent regarder la té lé Deux amis Michel et André regardent la télé chez Michel. La grand-mère de Michel arrive.La grand-m ère: Je pense qu’il est inutile de perdre son temps à regarder la télévi­sion. D’abord, on reste affalé dans un canapé et on ne fait aucun exercice. Ensuite, on regarde n’importe quoi, on n’y comprend rien. De plus, les programmes de télé empêchent les enfants de lire de bons livres. Je ne parle pas de cette publicité qui finit par abrutir!

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Michel: Mais il у а des programmes intéressants...La grand-m ère: Enfin, de mon temps, il n ’y avait pas de télé et on ne s ’en portait que mieux. Donc, je répète que la télévision est une distraction inutile.

27. Unité 5 Leçon 3 page 101 PrononciationIl n’a pas envie d ’aller en pension. Peux-tu me donner des solutions?

28. Unité 5 Leçon 3 page 107 Parler С

Jamais so lita ire , tou jours so lidaire La bande de Ludivine, Timoté, Baptiste, Louise, Camille et Aurore habite Lille. Ils ont 12 et 13 ans et ils sont de grands amis.Aurore dit: «Dans mon village d ’avant, j ’étais seule, je pleurais le soir Depuis que j ’ai déménagé à Lille, je suis trop heureuse: j ’ai trouvé mes amis».Aurore est heureuse parce que son groupe est sa seconde famille. Grâce à sa bande elle se sent plus forte.Timoté dit: «On est tout le temps ensemble, on est toujours solidaires».«Dans notre groupe on rigole, on s’aide pour les devoirs et on débat de l’actualité», dit Camille.«On a été très touchés par la catastrophe en Asie, certains on fait des dons dans le groupe», précise Baptiste.

29. Unité 6 Leçon 1 page 111 PrononciationLa locomotive avance à grande vitesse. Les spectateurs veulent prendre la fuite. Les films d ’aujourd’hui sont différents des films d ’autrefois.

30. Unité 6 Leçon 1 page 112 ex.7Harry Potter n’a pas de parents. Le terrible mage Voldemort a tué son père et sa mère quand il était bébé. Harry vit chez son oncle et sa tante qui le détestent. Il dort dans le placard sous l’escalier. Comme Cendrillon, il sert de souffre-douleur à sa méchante belle-mère. Harry reçoit l ’aide du géant Hagrid, Cendrillon, elle, est soutenue par sa marraine-fée qui l’aide à trouver son bonheur au bal du prince.

31. Unité 6 Leçon 1 page 117 Parler СEn France, il y a cinq chaînes de télévision, les chaînes satellites et les chaînes par câble. Les chaînes les plus populaires sont TF1, France 2, France 3 et M6.La chaîne favorite des jeunes, c ’est M6. Elle est populaire pour plusieurs raisons.• C’est la chaîne des séries. Les jeunes Français aiment regarder les séries.• C’est la chaîne musicale. La musique c ’est le passe-temps favori des jeunes. Sur

M6, il y a beaucoup de musique.• C’est la chaîne de la télé-réalité. Il y a beaucoup d ’émissions de télé-réalité sur M6.

32. Unité 6 Leçon 2 page 121 Prononciation huit ansNous sommes huit. huit joursLe Louvre a plus de huit cents ans.

33. Unité 6 Leçon 2 page 129 Parler СLe musée d ’Orsay à Paris est un musée national. Il a été ouvert dans l ’anci­enne gare d ’Orsay, sur la rive gauche de la Seine. Le musée réunit les œuvres

//, /des années 1848 à 1905. Dans les collections du musée d ’Orsay il y a des ; ./tableaux, des sculptures, des photographies.

34. Unité 6 Leçon 3 page 132 PrononciationIls ressemblent à un homme. J ’aime les œuvres de science-fiction. On appelle ces «travailleurs artificiels» les robots.

35. Unité 6 Leçon 3 page 136 Parler СLe festival Vidéo Scolaire appelle les collégiens à réaliser un film dans leur collège.On peut devenir en quelques mois acteur, réalisateur, cameraman.Il faut trouver des copains intéressés et un professeur qui peut aider les «cinéastes». Les «cinéastes» réalisent leur film. Ils sont libres de choisir le sujet.Le film dure 5 minutes.

36. Unité 7 Leçon 1 page 140 Prononciation Et les jeunes touristes? On ne les a pas oublié. Ils admireront des reproductions miniatures des monuments français.

37. Unité 7 Leçon 1 page 148 Parler СEn vacances, j ’adore faire du camping. J ’habite à Nîmes. Chez nous, en Provence, c ’est très joli. On peut ne pas acheter des voyages chers et ne pas partir très loin.Notre famille va souvent au bord de la mer. Nous voyageons toujours en voiture.C’est pratique. Nous préférons partir en juin parce qu’en juillet et en août il y a trop ^de monde. On aime bien aller à la plage, se baigner, mais on aime aussi visiter des villes et des musées. C’est intéressant.

38. Unité 7 Leçon 2 page 152 PrononciationA votre service! Je vous propose le Japon. C’est un beau pays. Il y a beaucoup de choses à voir. Ah non, pas le Japon.

39. Unité 7 Leçon 2 page 155 ex. 10Eva a quatorze ans, elle est Danoise. Avec sa classe elle a visité Paris. Voici ce qu’elle raconte.J ’ai eu la chance de découvrir Paris avec ma classe cet été. Nous avons passé une semaine dans des familles françaises. Ce qui m’a vraiment étonné, c ’est le nom­bre de bises que j ’ai faites en une semaine. Les Français sont toujours en train de s’embrasser, de se faire la bise. Et en plus, selon où vous habitez, vous en faites une, deux ou trois... ou même quatre à Paris ! Je trouve cela un peu ridicule !

40. Unité 7 Leçon 2 page 159 Parier С

Les Français e t les vacances Ecoutez, puis répondez aux questions.Une étude montre que les vacances des Français se partagent entre les visites à la famille ou aux amis et les séjours d ’agrément.Traditionnellement, 9 Français sur 10 choisissent le territoire national comme lieu de leurs vacances. Les trois régions les plus visitées sont Rhône-Alpes, Provence- Alpes-Côte d ’Azur et Ile-de-France, mais on remarque tout de même que les voyages des Français à l’étranger augmentent.La plupart des Français préfèrent loger dans une famille ou chez des amis.Il y a des Français qui choisissent le camping. La voiture reste le moyen de

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transport le plus utilisé pour les déplacements courts. Mais pour les déplacennents à l’étranger les Français utilisent l ’avion ou le train.

41. Unité 7 Leçon 3 page 167 ex.5a ,ba. Le TGV 6773 en provenance de Paris et à destination de Marseille entre en gare, quai 2, voie B.b. Le train 8711 à destination de Lille va partir dans 3 minutes, quai 1, voie C.

42. Unité 7 Leçon 3 page 170 Parler С— Excusez-moi, monsieur, on cherche le musée Grévin.— Désolé. Je ne suis pas d ’ici.— Pas de chance! C’est un touriste.— S’il vous plaît, mademoiselle, où est le musée Grévin?— C’est simple. Continuez tout droit. Il sera à votre gauche, juste après un restau­rant. Mais faites attention pour ne pas passer devant. Lentrée n’est pas très visible.— C’est loin?— Non. C’est à 200 mètres.— Merci beaucoup, mademoiselle, au revoir!— De rien. Au revoir.

43. Unité 8 Leçon 1 page 180 Parler С

La Terre dans l ’Univers Grâce aux découvertes de la science et de la technique, les hommes ont pu pho­tographier la Terre depuis l ’espace et la voir comme ils voient son satellite, la Lune.Maintenant nous savons que la Terre n’est qu’un corps céleste parmi des milliards. La Terre n’est pas une très grande planète. Le cosmonaute fait le tour de la Terre en moins de deux heures. Les cosmonautes ont aussi pris conscience de l’incom­parable beauté de leur «Planète bleue».

44. Unité 8 Leçon 2 page 183 ex .6

Le corbeau, on le connaît bien Le corbeau peut avoir 65 centimètres de longueur, ses plumes et son bec sont très noirs. Il installe son nid sur les arbres des bois et des forêts, le long des routes.Les corbeaux détruisent les œufs des autres oiseaux. Ils causent parfois des dégâts importants à l’agriculture; ils mangent des graines. Mais au printemps et en été, les corbeaux sont utiles parce qu’ils se nourrissent d ’insectes.

45. Unité 8 Leçon 2 page 187 Parler С

Une bête ou un insecte?Souvent on dit que l’araignée est un insecte. Mais elle se distingue des insectes: le corps de l’araignée est divisé en deux parties, et le corps des insectes en trois; l’araignée a quatre paires de pattes, et les insectes trois. Laraignée se nourrit des insectes qu’elle tue avec son venin. Il y a des araignées qui construisent une toile, d ’autres ne font pas de toiles. Il y a aussi des araignées qui se cachent dans une fleur, prennent la couleur de cette fleur, alors elles peuvent mieux chasser et saisir les insectes.

Cahier d'activités1. U n ité l Leçon 1 page 7 Ecouter

Le château de Chaumont Chaumont est un château très important dans l’histoire de France. Le château de Chaumont est au bord de la Loire (le plus long fleuve de France). Il est construit au X® siècle, détruit, puis reconstruit à la fin du XV® siècle. Il y a des tours, une grande cour et un grand jardin. Il y a aussi un parc. Il possède une collection de plantes rares du monde entier.2. U n ité l Leçon 1 page 8 EcrireElle s’appelle Inès. Elle a douze ans. Elle est Parisienne. Elle adore sa ville. Elle va au collège.Le garçon s’appelle Edouard. Il a 15 ans. Il va au lycée. Edouard est Dijonnais. Il dit que sa ville est formidable.Caroline est plus petite qu’Inès et Edouard. Elle va à l’école. Son école est à la montagne.3. U n ité l Leçon 2 page 12 Ecouter

Blagues. Hi! Hi!• Linstituteur demande à Antoine de conjuguer le verbe «marcher». Antoine conjugue:— Je marche, tu... marches, il... marche.— Plus vite, dit l’ instituteur. Antoine reprend;— Nous courons, vous courez, ils courent!• Un élève demande à sa maîtresse:— Est-ce que vous punissez les élèves qui n’ont rien fait?La maîtresse répond:— Non, bien sûr!— Ouf! dit l’élève, je n’ai pas fait mes devoirs.4. U n ité l Leçon 3 page 17 Ecouter

IVIa m eilleure amie me cache to u t Suzanne est ma meilleure amie. Je la connais depuis trois ans. Suzanne est sportive. Elle fait du cheval. Elle est une bonne élève. Je l’aime et je l’admire. Mais depuis cette rentrée elle est devenue une autre: elle me cache tout. Lorsqu’on parle des garçons, elle s’arrête en pleine phrase: «Je peux pas, j ’ai juré!» Même si j ’insiste, je n’obtiens rien de plus qu’un «je sais pas, peut-être». On me dit que c ’est le cas pour beaucoup de filles. J ’ai l’impression que notre amitié compte plus pour moi que pour elle. Et ça me fait mal...

Marion, 13 ans5. Unité 2 Leçon 1 page 21 Ecouter

Vive la té lé !Les Français aiment beaucoup la télé. Ils regardent la télé pendant trois heures et vingt-deux minutes par jour en moyenne. Les femmes regardent la télé plus que les hommes (vingt-quatre minutes de plus). Les personnes âgées (plus de 65 ans) regardent la télé pendant quatre heures et demie par jour. Pour les jeunes, la durée varie: deux heures et vingt-trois minutes pour les onze-quatorze ans et deux heures et deux minutes pour les quinze-vingt-quatre ans. Qu’est-ce qu’ ils regardent? Surtout les films et séries de fiction, les documentaires et les informations.

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6. Unité 2 Leçon 2 page 24 EcouterLe Zoo de Vincennes

Hélène, Cécile et Jean aiment les animaux. Aujourd’hui, ils visitent le Zoo de Vincennes. Hélène aime la girafe, son cou long et élégant, sa marche légère. Jean s’arrête devant les chameaux et surtout devant les éléphants. Avec leur trompe, ils demandent des bananes et des oranges. Voici maintenant les fauves: ils ne sont pas dans les cages, ils sont dehors parce qu’il fait très chaud. Cécile regarde longtemps les lions, les tigres, les ours et les loups.Voulez-vous aller voir les singes? demande Jean.Bien sûr, les enfants veulent tout voir. Le temps passe. «Avant le départ, dit Cécile, nous ferons une visite aux phoques qui nagent là-bas dans le bassin. Ensuite nous irons voir les serpents et les oiseaux de toutes les couleurs.»

7. Unité 2 Leçon 2 page 26 EcrireMon ami ne sait pas de quoi s’occuper. Je lui conseille de devenir collectionneur. Je lui dit qu’il peut collectionner tous les objets plats: les cartes postales, les feuilles d ’arbres, les étiquettes décollées de partout. Mon ami est d ’accord. Il col­lectionnera des timbres.

8. Unité 2 Leçon 3 page 29 EcouterLa meilleure idée

Quelle serait la meilleure idée pour rendre le séjour des enfants à l’hôpital plus agréable?La revue «Astrapi» a posé cette question dans un de ces numéros. Voici quelques- unes des idées des enfants.Je pense qu’il faudrait peindre des images drôles sur les murs. Les infirmières doivent se déguiser en fées, en princesses. Il faut organiser des spectacles...

Chloé, 10 ans

Il faut mettre des toboggans à côté de l’hôpital avec des balançoires et autres jeux comme ça. Josèphe, 9 ans

On pourrait installer de grandes salles de jeux avec ordinateur, une bibliothèque.Margot, 12 ans

Il faudrait des animateurs pour organiser des spectacles et des animations.Marie, 8 ans

9. Unité 3 Leçon 1 page 35 EcouterDans ma famille

Je m’appelle André. Je parle de ma famille. D’habitude, mon frère Michel boit du café au petit déjeuner, mais hier matin il a bu du thé. D’habitude, ma sœur aînée Violette va au lycée à pied, mais hier elle a pris le bus. D’habitude, je me lève à 7 heures et demie, mais hier, je me suis levé à 7 heures dix. D’habitude, mes copains et moi, nous courons au Jardin des Tuileries. Dimanche dernier, nous avons couru au Luxembourg. D’habitude, mes parents finissent leur travail à 18 heures. La semaine dernière, ils ont fini leur travail à 20 heures. D’habitude, je me couche à 10 heures, mais hier, je me suis couché à 11 heures.

10. Unité 3 Leçon 2 page 39 ex.6Tout d ’abord, il faut vous habituer à un rythme régulier de repas: un bon petit déjeuner, un déjeuner, un goûter et un vrai dîner en famille. Manger un peu de tout: de la viande et du poisson pour avoir des forces, du pain et des céréales pour l’énergie, des légumes et des fruits pour les vitamines, des produits laitiers pour le calcium. Votre alimentation doit être variée et oubliez un peu les frites, les pâtes à tous les repas, les desserts sucrés. Ne mangez pas des paquets de gâteaux, de bonbons, de biscuits surtout devant la télé. Pendant et entre les repasil est utile de boire de l’eau minérale.

11. Unité 3 Leçon 2 page 42 Ecouter /Ne sautez pas le p e tit déjeuner

Michel raconte.Ça m ’a pris en plein cours de géo.Mes mains tremblaient, mes jambes étaient en coton. J ’ai demandé d ’aller à l’ in­firmerie. L’infirmière lisait une revue. Elle a demandé:— Qu’est-ce qui t ’arrive?Je lui ai expliqué.— Qu’est-ce que tu as mangé au petit déjeuner?— Rien: le matin, je n’ai pas le temps...Elle m ’a donné deux morceaux de sucre.— Tiens, prend ça et puis va t ’acheter un croissant!Puis elle m ’a dit: «Le matin, il faut prendre ton petit déjeuner. Si tu sautes ton petit déjeuner, tu pourras tomber malade».

12. Unité 3 Leçon 3 page 47 EcouterUne jeune cu isin ière

Véronique aime cuisinier. Elle prépare des plats différents: elle cuisine du poisson, rôtit des poulets, fait des gâteaux. Mais elle adore les plats sucrés à base de fruits.Elle confectionne souvent la compote de pommes, elle y ajoute un peu d ’ananas.Voici comment elle la fait. D’abord, elle épluche l’ananas et les pommes, ensuite, elle les coupe en petits morceaux et les place dans une casserole avec le jus de citron, le sucre et la vanille. Enfin, elle fait cuire à feu moyen.

13. Unité 4 Leçon 1 page 50 ex. 4Dimanche 21 décembre

Bonjour, Xavier,C’est aujourd’hui que commencent les choses sérieuses pour l ’équipe de France de foot. En préparation de la Coupe du monde, une quarantaine de joueurs s ’isole pendant 6 jours à Tignes, dans les Alpes. Au menu: du ski, du footing, et les bons conseils de l’entraîneur. Si tu es dans les parages, tu vas pouvoir skier avec un célèbre footballeur. Demande-lui un autographe pour moi.

Maxime14. Unité 4 Leçon 2 page 53 ex.8

Deux fê tesEn France, ces deux fêtes à la fin de l’année se suivent: le Noël (le 25 décembre) et le jour de l’An (le premier janvier). Le Noël est la fête de la naissance de Jésus- Christ. Dans les villes il y a beaucoup de décorations, des illuminations. Mais le Noël

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est une fête de famille. On la passe dans la nuit du 24 au 25 décembre: c ’est le Réveillon. On réveillonne à côté de l’arbre de Noël. Le Noël c ’est surtout le grand jour des enfants, car c ’est pendant la nuit du Réveillon que le Père Noël apporte des cadeaux. Le jour de l’An est une fête que l’on passe souvent hors de la maison avec des amis: on va au restaurant ou au bal.

15. Unité 5 Leçon 1 page 60 EcouterLeurs avis sont d iffé ren ts

Max a 16 ans, il est Français. Il a aujourd’hui des copains dans le monde entier. Max passe beaucoup de ses soirées à chatter sur le Net. Pour lui, c ’est le seul moyen d ’avoir des copains vraiment proches aux quatre coins de la planète.Sa mère n’est pas d ’accord. Pour elle, Max s’abîme les yeux et la santé. Elle pro­pose à Max de jouer au basquet, de faire du vélo, de pratiquer la natation... enfin de bouger. Max et sa mère se disputent souvent à cause de cela.

16. Unité 5 Leçon 2 page 65 Ecouter

ils se parient— Bonjour, Jérémy.— Hein?— J ’ai dit: «Bonjour!»— Oh, salut.— Pourquoi tu as toujours ces trucs sur les oreilles?— Pour écouter de la musique.— Tout le temps?— Mais oui. Pourquoi pas?— Tu aimes vraiment avoir toujours de la musique dans les oreilles? Pense à toutes les conversations intéressantes qui vont te manquer...

17. Unité 5 Leçon 3 page 71 Ecouter

Syivie a une vie de fam iiie super!Sylvie s’entend très bien avec sa famille. Elle a un frère qui a trois ans de moins qu’elle. Ils vivent tous les deux avec leur mère (leurs parents sont divorcés). La mère de Sylvie est infirmière dans un grand hôpital et Sylvie essaye de l’aider au maximum à la maison. Elle fait souvent la cuisine, et son frère aide Sylvie: il fait la vaisselle. Sylvie pense que c ’est très important de bien s ’entendre avec sa famille. Elle ne se dispute presquë jamais avec sa mère, et seulement de temps en temps avec son frère. Sa mère écoute toujours Sylvie quand elle a des problèmes et lui donne souvent de bons conseils. Et dès que Sylvie peut, elle essaye de passer du temps avec son petit frère. Sylvie pense qu’elle a vraiment une vie de famille super!

18. Unité 6 Leçon 1 page 77 Ecouter

Un film intéressantAstérix et Obélix sont arrivés en chair et en os le 3 février 1999 au cinéma. Les jeunes qui aiment la bande dessinée, ont aimé ce film. Astérix est joué par Christian Clavier et Obélix par Gérard Depardieu. Avec eux. César passe un mau­vais quart d ’heure!

C’est le film le plus cher en langue française (42 millions d ’euros). C’est aussi un f ffilm européen fait par la France, l’Allemagne et l’ Italie. Le tournage du film a duré /de janvier à juillet 1998. Un village gaulois de 4000 a été construit dans l’Essonne. Un vrai fort romain a été monté à Rambouillet (près de Paris). Des _arènes romaines comme au temps de César ont été créées en Allemagne.

19. Unité 6 Leçon 2 page 82 Ecouter '

Le château d ’ IfAujourd’hui de nombreux touristes visitent l’île d ’ If et le château d ’If qui est devenu célèbre grâce au roman d ’Alexandre Dumas «Le comte de Monté-Cristo». Voici l’histoire de ce château.En 1516 François l®̂ roi de France s ’arrête à Marseille après la victoire de Morignan. De l’île d ’ If, il étudie les défenses de la ville. Il constate que rien ne protège Marseille contre l ’invasion. Il ordonne alors la construction d ’une forte­resse sur l’île. Huit années passent, mais Marseille reste sans défense. Les pre­miers murs du château sont montés pour protéger l’accès du port de Marseille en 1524. La construction du château se termine en juillet 1531.20. Unité 6 Leçon 3 page 90 Ecouter

L’é le c tric ité es t indispensable De nos jours, l’électricité est indispensable. Rien ne fonctionne sans elle. Imagine ce qu’on pourra faire chez toi, un soir, s ’il y a une panne d ’électricité et qu’on n’a pas de piles: pas de télévision, pas de jeux vidéo, pas de lumière, pas d ’ascenseur, pas de machine à laver, pas de musique, pas de radio.Seule consolation, la possibilité de passer une soirée à la lueur des bougies, comme autrefois.

21. Unité 7 Leçon 1 page 96 EcouterEn France, 95 départements forment 22 régions qui offrent une variété infinie de paysages, de climats, de modes de vie.Du Mont-Saint-Michel aux abords de Gavarnie, dans les Pyrenées, du nord au sud, id ’est en ouest, la France est partout heureuse de vous accueillir. Dans les régions de l’ouest et du centre, les tournesols composent en plein été d ’immenses champs de petits soleils qui observent l’astre du jour.Les Alpes et leurs sommets enneigés appellent les touristes qui préfèrent à ces vastes plaines dorées un paysage moins régulier.Les pentes qui forment les stations de ski l’hiver deviennent en été terrains de ran­données.La France est bordée de trois mers et un océan. Chaque côte possède son caractère.

22. Unité 7 Leçon 2 page 102 Ecouter Chers parents.Ici, c ’est magnifique. Nous avons du soleil et je fais du ski tous les jours. Vous savez, que j ’adore le ski.Nous mangeons dans un petit restaurant sympathique. La nourriture est bonne.Hier soir, nous avons eu de la viande, des pommes de terre et de la glace au chocolat. Ce soir on mange de la raclette. Malheureusement, je n’aime pas beau­coup le fromage. Mais au dessert on peut choisir une banane, du raisin ou une poire, ou un gâteau au chocolat avec de la crème chantilly.

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23. Unité 7 Leçon 3 page 108 EcouterHi! Hi! Hi!

Un Anglais écoute une conversation et demande:— Que veut dire parloter?— C’est parler un peu.Plus tard, l’Anglais demande:— Que veut dire toussoter?— C’est tousser un peu.— Ah oui! J ’ai compris! Parloter c’est parler un peu, toussoter c’est tousser un peu...Un peu plus tard, il prend le train, avec de gros bagages, et on l’entend dire à un voyageur:— Pardon monsieur, ne pourriez-vous pas vous reculotter?

24. Unité 8 Leçon 1 page 115 EcouterQui est content(e)?

Lise: Dormir à la belle étoile! C’est formidable!Anatole: J’en ai assez de mettre la tente et de faire le feu.Paul: Partir avec les copains? Avec plaisir! C’est super!Anatole: Moi, j ’en ai assez des piqûres de moustiques!Lise: Ecouter le chant du rossignol! Je suis folle de joie!Paul: L’automne ne manque pas de charme!Anatole: Mais il fait froid et il pleut.Lise et Paul: Vivre au grand air, dormir en plein air. Quelle bonne idée!

25. Unité 8 Leçon 2 page 121 EcouterL’œuf de coucou

Madame coucou est une grosse paresseuse: pour ne pas s’occuper de ses œufs, elle les dépose dans le nid d’un autre oiseau. Et elle s’en va. Au bout de 12 jours, l’œuf du coucou éclôt (проклёвывается). Le jeune coucou commence à jeter tous les autres œufs par dessus bord. 11 reste seul dans le nid de ses parents adop­tifs, qui doivent nourrir ce petit. Mais quel petit! Il mange tellement qu’il devient vite plus gros que ses parents adoptifs. A l’âge de cinq semaines, le petit filou (плут) sait voler et il quitte le nid sans dire merci.

26. Unité 8 Leçon 3 page 129 EcouterSalut! Je m’appelle Nathalie. J’apprends le français depuis la 2® classe. C’est ma matière préférée. Je m’intéresse surtout à la géographie et à l’histoire de France. Je rêve de visiter une très belle ville française. Cette ville est située sur la Côte d’Azur, à 933 kilomètres au sud-est de Paris. C’est une grande ville touristique, un port de voyage. Dans cette ville il y a un aéroport, une université, des musées. Dans cette ville on organise des carnavals. Cette coutume vient du Moyen Age, mais le divertissement n’a rien perdu de son éclat même de nos jours. Il y a des défilés de chars avec les batailles de fleurs. Tout le monde est masqué. On chante, danse, plaisante. C’est un tableau merveilleux.

Содержание

Unité 1 ....................................................................................................... 3Unité 2 ....................................................................................................... 19Unité 3 ....................................................................................................... 31Unité 4 ....................................................................................................... 49Unité 5 ........................................... ............................................................ 56Unité 6 ....................................................................................................... 72Unité 7 ....................................................................................................... 92Unité 8 ....................................................................................................... 110Pour communiquer sans problèmes....................................................... 131Transcriptions ........................................................................................... 132

Méthode de français............................................................................132Cahier d’activités................................................................................ 139

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ISBN 978-5-09-032696-4

9 785 190 326964

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