* Кодекс Чести - миф или реальность?* О чем многие не задумываются...

Студенческая страничка: *Диплом купил... готов работать *Кто круче?

*Больше знаешь - выше стоишь!*КЧ и европейская система образования в Украине

СпецвыпускИюнь 2009

Спасать природу возможно одним нажатием зелёной кнопки

Создание Кодекса чести и Судов че-сти является достаточно долгим про-цессом, который иногда может занимать больше года. С другой стороны, дли-тельный процесс выработки Кодекса чести имеет положительную сторону: внести свой вклад в его разработку мо-гут все студенты, а также это позволяет применить демократический механизм принятия решения путем достижения общественного соглашения всеми дей-ствующими лицами.

Обычно создание Кодекса чести со-стоит из семи шагов:

1. Студенческим советом назна-чается или избирается рабочая группа для написания проекта Кодекса Чести и основных механизмов его защиты, та-ких как Суды чести. В рабочую группу должны входить студенты из разных студенческих групп с различными мне-ниями по данному вопросу.

2. Данная рабочая группа изуча-ет подобные Кодексы чести в разных университетах мира, сравнивает их, со-ветуется с администрацией вуза, пре-подавателями, сокурсниками и адвока-тами вуза для того, чтобы выработать собственный документ. Кодекс чести должен состоять из таких частей:

а) непосредственно сам Кодекс чести, который должен давать определение списыванию и устанавливать наказа-ние за него;

б) Суд чести, который расследует инциденты о предполагаемом списы-вании и устанавливает меру наказания для студентов, которых признали вино-вными в списывании;

в) Клятва чести, которую подписыва-ют все студенты, показывая тем самым, что они понимают, что значит Кодекс чести, что они должны его придержи-ваться и что они понимают, какие меры наказания могут быть применены за его несоблюдение.

3. Рабочая группы пишет первый ва-риант проекта Кодекса чести, правил Суда чести и формулирует Клятву че-сти, затем публикует данный вариант в интернете или размещает на студен-ческой веб-страничке, на сайте факуль-тета или университета для публичного обсуждения.

4. Рабочая группа организует ряд общественных слушаний для студентов для внесения изменений в проект.

5. Рабочая группа вносит измене-ния, проверяет документ и представля-ет его на голосование студентов.

6. Если студенты принимают до-кумент путем голосования, рабочая группа предоставляет принятый сту-дентами документ на согласование администрации вуза. Если администра-ция вуза принимает данный документ, то студенты вместе с администрацией устанавливают дату введения Кодекса в действие. Если же администрация требует внесения изменений в проект, то рабочая группа вносит эти измене-ния и снова предоставляет документ на голосование студентов и на согласова-ние администрации. Так может происхо-

дить до тех пор, пока документ не будет принят обеими сторонами.

6. Рабочая группа создает неболь-шую обучающую программу, которая объясняет всем студентам, преподава-телям и членам администрации вуза, что такое Кодекс чести, Суд чести и Клятва чести. Также она заботится о том, чтобы у каждого студента была ко-пия данного документа и чтобы копию всегда получали те, кто хотят поступить в данный университет. Кроме этого, до-кумент размещается на интернет сайте университета для обучения студентов и абитуриентов, а также для того, что-

бы показать мировому сообществу, что данный университет берет на себя обя-зательства заботиться о своей честно-сти и прозрачности.

Клятва чести. Ниже вы найдете клят-ву чести, которую произносят в Уни-верситете Вандербилт (США), который применяет систему Кодекса чести уже более 100 лет. Система Кодекса чести Университета Вандербилт пользуется популярностью и используется и дру-гими университетами мира. Эту Клятву чести подписывает каждый, кто посту-пает учится в Университет Вандербилт, а также ее снова и снова подписывают перед каждым экзаменом, самостоя-тельной работой и курсовыми рабо-

тами, которые сдаются на проверку преподавателям. Те, кто отказываются подписывать Клятву чести и следовать ей не допускаются до зачисления в Уни-верситет.

Она звучит так: «Я даю свое слово чести, что не получал и не предостав-лял помощи на экзаменах или других видах самостоятельных работ»[Данная цитата и другие последующие цитаты взяты из «Студенческого пособия Уни-верситета Вандербилт», которое до-ступно по адресу: http://www.vanderbilt.edu/student_handbook/chapter2.html ]

Суд чести.Состав суда

выбирается из студентов уни-верситета. Чле-ны суда могут избираться из общего числа студентов или же избираться с т уденческ им советом. Выбор-ность состава суда чести обе-спечивает пред-ставительство всего студенче-ского сообще-ства универси-тета. Следую-щие правила должны быть соблюдены при этом:

• С у д

чести должен включать пред-ставителей всех с п е ц и а л ь н о -стей.

• Суд че-сти должен со-стоять из оди-накового числа представителей второго, третье-го, четвертого и пятого курсов.

• Только студенты, кото-

рые, по крайней мере, имеют средний балл могут быть избранными в члены Суда чести.

К примеру, членов Судов чести в уни-верситете Вандербилт выбирают сле-дующим образом:

«Членов Совета чести выбирают из студентов всех специальностей и всех курсов. Их выбирают по системе, кото-рая включает избрание студенческой рабочей группы и выборы членов Со-вета чести. Все члены Совета чести должны иметь средний балл не ниже С. Совет чести выбирает свою админи-страцию на общем собрании в осеннем семестре. К администрации относятся председатель Совета, два заместите-

ля председателя, два секретаря, один референт и ответственный за связи с общественностью. Председателем мо-жет быть избран член Совета, который, по крайней мере, один год проработал в Совете.

(Из «Студенческого пособия Универ-ситета Вандербилт»)

Не сам по себе важен метод, с помо-

щью которого выбираются члены Со-вета чести. Важно то, чтобы студенты сами принимали решение, каким мето-дом воспользоваться при этом.

Кодекс чести: Вот пример Кодекса чести в университете Вандербилт. Он действует для абсолютно всех специ-альностей университета, он универса-лен для всех. Кроме того, на каждом факультете преподаватели рассказы-вают студентам о прописных истинах Кодекса чести и о том, каким образом они будут применяться в частности при изучении того или иного предмета, на-пример, какие проверочные работы сту-денты могут делать вместе, а какие они обязаны делать самостоятельно. Они рассказывают студентам также о том, какие действия при этом считаются за-прещенными.

«Кодекс чести. Нарушение правил Ко-декса чести считается дисциплинарным нарушением и влечет за собой соответ-ствующее наказание. Среди нарушений можно выделить следующие:

Фальсификация или списывание при подготовке курсовых работ, дипломных работ, заданий преподавателя, при ре-шение поставленных задач, на экзаме-не или тесте, при создании аудио, ви-део записи и компьютерных программ, которую студент сдает на проверку, чтобы получить соответствующую ат-тестацию.

Сюда же относится использование неразрешенной помощи (например, ответы на тест, использование специ-альных компьютерных программ для облегчения задачи, использование по-мощи других студентов в случае, когда студент берет экзаменационную работу на дом), переписывание работы другого студента, пользование книгами, замет-ками, другими материалами на экза-мене, где такое использование запре-щено. Просить, предоставлять, и/или получать помощь в письменном или устном виде, или же похожее действие рассматривается также как нарушение академической этики и честности.

Плагиат при написании работы, ре-ферата или дипломной работы или при написании других видов работ, которые студент сдает на проверку преподава-телю. Плагиатом называется включе-ние в работу одного студента работу или идеи другого без соответствующей ссылки на авторство.

Питер Макгваир, Волонтер Корпуса мира США

Создание Кодекса чести и Судов че-сти является достаточно долгим про-цессом, который иногда может занимать

дить до тех пор, пока документ не будет принят обеими сторонами.

6. Рабочая группа создает неболь-

тами, которые сдаются на проверку преподавателям. Те, кто отказываются подписывать Клятву чести и следовать

ля председателя, два секретаря, один референт и ответственный за связи с общественностью. Председателем мо-

Создание Кодекса чести и Судов чести в Университете: основные этапы.

Кодекс чести, совет чести - эти понятия сейчас скорее ассоцииру-ются со средними веками и благо-родными рыцарями без страха и упрека. Но с недавнего времени в наших высших учебных учреж-дениях все чаще и чаще стали звучать такие слова. Однако, для многих студентов эти слова оста-ются просто словами, и что они под собой подразумевают, знают немногие.

Кодекс Чести студента – это свод определенных правил, кото-рые студенты обязаны соблюдать в период обучения в университе-те. Направлены они для защиты и продвижения академической честности в ВУЗах. Это, прежде всего, недопустимость коррупции в высшем учебном заведении, честность и самостоятельность в учебе студентов. Так, например, в американских и европейских уни-верситетах сами студенты способ-ствуют выявлению и наказанию тех, кто списывает, поскольку спи-сывание расценивается как кража знаний других студентов. Советом чести называют объединение сту-дентов, следящих за соблюдением Кодекса чести студента в ВУЗе.

Родиной первого в мире Кодекса Чести студента считаются Соеди-ненные Штаты Америки, где он был впервые принят в 1893 г. в Принстон-ском университете и вплоть до 1930 г. Кодекс Чести был введен практи-чески во всех университетах США. Впоследствии это течение пришло и в европейские страны. На данный момент в Украине не без содействия американских экспертов проводятся семинары и конференции для пре-зентации и распространения ино-странной практики функционирова-ния Кодекса Чести в университетах США и странах Европейского Сою-за. Для того, чтобы оценить эффек-тивность данного проекта, был про-веден небольшой социологический опрос, как среди преподавателей, так и среди студентов. К сожалению лишь немногие смогли ответить на поставленные вопросы.

Ольга Буданова, преподаватель Харьковского государственного уни-верситета питания и торговли:

- Скажите, Вы знакомы с таким по-нятием, как «Кодекс Чести»?

- В общем, слышала о таком.

- Как Вы думаете, что он означа-ет?

- Кодекс чести – это совокупность тех морально-этических норм, кото-рые есть у каждого человека.

- Существует ли Кодекс Чести в Ва-

шем институте?- Да, на сайте опубликован, его

действие в жизни вуза мне не из-вестно.

- В чем его плюсы и в чем недо-статки?

- Не знаю.

- Какое Ваше личное мнение по по-воду применимости и эффективно-сти Кодекса Чести в наших вузах?

- Вы знаете, я считаю, что Кодекс Чести должен быть у каждого свой, как собирательный образ морально-этических норм. Внедрять же его как свод правил – затея не очень умная. Можно сколько угодно об этом гово-рить, но не факт, что это будет при-меняться на деле. Не соответствует зарплата преподавателя той вы-сокой планке, которую предлагает любой кодекс чести. Даже личный. Разве что для достижения результа-та будут мотивировать.

Елена Ивановна, преподаватель Народной Украинской Академии

- Вам знакомо понятие «Кодекса Чести» в ВУЗах?

- В принципе, да.

- Принят ли Кодекс Чести в Вашем институте?

- Какой-то кодекс наверно принят на бумаге… А вообще, у нас ком-мерческий институт и на деле Ко-декс Чести очень строгий, хотя, на-верное, многое зависит от того, что Вы вкладываете в это понятие. Все оплаты за учебу у нас проводятся строго через кассу, все студенты чет-ко следят за тем, кто кому пытается

дать взятку, и если что - сразу несет это ректору или декану. И оценки преподава-тели ставят такие, какие з а с л у ж и л студент, а не купил.

- А что о ж и д а е т тех, кто бу-дет уличен во взяточ-ничестве?

- Увольне-ние препо-давателя.

- А сту-дента?

- Ну, сту-дентов у нас очень

любят. (улыбается)

- В чем, по-вашему, положитель-ные стороны Кодекса Чести и в чем – отрицательные?

- Мне лично очень нравится рабо-тать в институте с такими правила-ми. И проще, и нет никакой привязки к знакомым. Дочери декана я стави-ла «четыре», потому что она знала на «четыре». В общем, ставишь ту оценку, который студент действи-тельно заслужил. Я работала и в других ВУЗах, где не соблюдается никакой Кодекс Чести. Было тяжело – на экзамене откровенно пытались заплатить, потом через знакомых пытались… В этом же ВУЗе мне на-много проще работать. Насчет отри-цательных сторон… Может они для кого-то и есть – строгая дисциплина для преподавателей, студентов ни-когда раньше не отпускают… Но для меня, в принципе, отрицательных сторон нет.

Екатерина, студент ХНУРЕ:

- Скажи, пожалуйста, слышала ли ты о “Кодексе Чести студента” и что тебе известно о нем?

- Где-то уже встречался этот тер-мин, но не помню где. Что это – ска-зать затрудняюсь.

- В ХНУРЕ есть стенд, посвящен-ный Кодексу Чести. Возможно, там встречался?

- Да, скорее всего. Но читать его – не читала. (пожимает плечами)

- В общем, Кодекс Чести – свод определенных правил, направлен-ных на то, чтобы искоренить кор-рупцию и нечестность в ВУЗах. На-

пример, один из основных принци-пов - выявить и наказать тех людей, которые списывают, поскольку это рассматривается как кража знаний других студентов. Как ты к этому от-носишься?

- Списывать, конечно, неправиль-но и это на совести того, кто списы-вает. В принципе, если меня спросят, кто списывал – скажу, но сама идти говорить не буду. А если это будет нести плохие последствия для того человека – например, исключение из ВУЗа, то я вообще против таких пра-вил. У нас еще не такой менталитет, чтоб к этому хорошо относиться.

- “Я чту «Уголовный Кодекс»”, - лю-бил говаривать великий комбинатор Остап Бендер. Как знать, возмож-но, и в случае с Кодексом Чести он сказал бы то же самое. Приведен-ный выше небольшой опрос, пока-зал, что в наших бюджетных ВУЗах на данный момент подписание до-кументов, где ты обязуешься быть честным, к сожалению, малоэф-фективно и позволит лишь «чтить» эту самую честность. Частичное со-блюдение возможно в коммерческих ВУЗах, где за знания платят из соб-ственного кармана, но где гарантия, что и там все честно и прозрачно? Ведь оклеветать можно любого… Однако это совсем не значит, что нужно опускать руки. Пример зару-бежных университетов вдохновляет на успех и наши ВУЗы. Основную проблему составляет то, что аме-риканский и европейский устрой общества существенно отличается от нашего, еще наполовину совет-ского. За рубежом в рамках другого общественного уклада, введение Кодекса Чести органично и нор-мально. Хорошие оценки и диплом практически гарантируют получе-ние хорошей работы и дальнейшую карьеру. И, естественно, работода-тели заинтересованы в отсеивании прилежных студентов от нерадивых, а сами студенты поставлены в усло-вия жесткой конкуренции. В нашем случае, даже наличие двух красных дипломов и вагона знаний не гаран-тирует никоим образом получения перспективной высокооплачивае-мой работы. Поэтому маленький кирпичик, под названием Кодекс Че-сти, для нашей страны и наших ин-ститутов необходимо “обтесать” под существующий уклад жизни. Воз-можно, тогда понятие Кодекса Чести возникнет само собой – и скорее не в виде устава правил, а как элемен-тарная честность, как преподава-телей, так и студентов. Как говорил Оскар Уайльд «Всегда играй честно, если все козыри у тебя на руках».

Алиса Добровольская

О ЧЕМ МНОГИЕ НЕ ЗАДУМЫВАЮТСЯ…

Здійснено в рамках проекту за підтримки Фонду сприяння демократії Посольства США в Україні. Погляди авторів не обов'язково збігаються з офіційною позицією уряду США.

Кодекс чести, совет чести - эти понятия сейчас скорее ассоцииру-ются со средними веками и благо-

дать взятку, и если что - сразу несет

пример, один из основных принци-пов - выявить и наказать тех людей, которые списывают, поскольку это

Кодекс чести в ВУЗах – миф или реальность?

Оканчивая школу, многие из нас уже знают, что пойдут дальше учиться в ВУЗы, получать высшее образование, чтобы потом найти достойную работу, но, наверное, почти никто не задумы-вается о ценности тех знаний, которые там получат.

К сожалению, в нашем обществе, а особенно в высшей школе, сложилось такое представление о системе обра-зования, в котором спокойно восприни-маются такие явления, как списывание, покупка контрольных работ, оценок, дипломов, курсовых проектов и т.д. Та-кое отношение не вызывает почти ни у кого явного возмущения или открытого протеста, и по мнению самих студентов является уже вполне нормальным, но

жизнь показывает нам другую реаль-ность.

Учитывая такую ситуацию в сфере образования, многие работодатели уже сами проверяют знания конкретного че-ловека, который пришёл устраиваться к ним на работу или же обращаются в специализированные агентства по под-бору кадров, которые подбирают квали-фицированные кадры по заказу работо-дателя. То есть теперь, когда человек хочет устроиться на работу в большин-стве случаев он должен будет пройти определённый конкурс, который про-верит уровень его знаний и профессио-нализма. В ходе такого конкурса сразу можно сделать массу выводов не толь-ко о кандидате на работу, но и об учеб-

ном заведении, в котором он учился.Студент, который учится «не честно»

своими действиями наносит большой вред: во-первых, себе, потому что сей-час, когда на рынке труда есть доволь-но большое предложение рабочей силы многих специальностей, главную роль играет качество знании, а не диплом престижного ВУЗа; во-вторых, таким образом, он понижает рейтинг учебного заведения в котором он учился, т.к. ра-ботодатель, который увидел несоответ-ствие оценок диплома реальным знани-ям принимаемого на работу молодого специалиста, в следующий раз не за-хочет иметь дело с выпускникам ВУЗа, в котором он учился; в-третьих, он на-носит вред окружающим его людям, т.к.

фактически «крадет» оценки и подстав-ляет тех людей, которые действительно учатся сами и получают знания «чест-но».

Каждый студент должен серьёзно за-думаться уже сейчас о том, насколько он честен, не перед кем-то, а прежде всего перед самим собой, чтобы следу-ющий раз, когда появится возможность списать или купить какой-либо зачёт, контрольную он задал себе два вопро-са: «Как мои действия повлияют на моё будущее? Станет ли мне легче учиться после того, что я сделаю?», так как нуж-но отдавать себе отчет в том, что наше завтра всегда зависит от тех решений, которые мы принимаем сегодня.

Владимир Руденко

Так исторически (или истерически?) сложилось, что женский пол всегда выступал в роли хранителя семейно-го очага и продолжения рода, а муж-ской – в роли добытчика и охранника того же самого семейного очага. В первобытной среде это все выгляде-ло естественно и гармонично с приро-дой. Но века, развитие и упадок мно-гих цивилизаций, новые технологии и науки делают свое дело. И как резуль-тат мы получаем Новую Женщину и Нового Мужчину. Социальные семей-ные роли у них не сильно изменились, но если говорить о самореализации и стремлении развивать карьеру все выглядит совсем по-другому.

Начну, пожалуй, еще со школьных годов. Обращал ли кто-нибудь из вас внимание на то, сколько отличников у вас было в классе и их пол? Думаю, что нет. А я обращала, и хочу вам ска-зать, что среди хорошистов, отлич-ников и медалистов больше девочек, чем мальчиков. Почему? Потому что нам, девочкам, в силу исторически сложившихся сте-реотипов, надо доказывать совою состоятельность и умственное развитие. В семьях существуют 3 самые банальные и простые ситуации в расстановке сил:

1. Мама дома с детьми, папа работает.2. Мама и папа работают.3. Мама работает, а папа дома. Все они встречаются одинаково часто. Но в первом

случае женщина посвящает себя полностью семье и тогда на детей могут перекладываться ее нереали-зованные мечты и желания. А во втором и третьем – мама/папа (если они к тому же успешны в своем деле) выступают как эталон, к которому надо стремиться. Почему-то дочки охотнее «идут на поводу» у своих родителей, и они стремятся достичь таких же высот, а то и большего, чем мама и папа. Поэтому, в резуль-тате получаем золотого медалиста, готового рваться

в бой в институте. Плавно, после выпускного, перемещаемся в ВУЗы.

Тут может наступить равноправие. Перед первокурс-ником открывается бездна возможностей на любой вкус: студенческий совет, профком, научное обще-ство, спортивные секции, общественные молодежные организации и т.п. Можно перечислять и перечислять. Студент пробует все понемногу и определяется. И вот тут начинается самое интересное. Первая сес-сия… В зависимости от строгости преподавателя и его отношения к студентам у молодой персоны может появиться желание списать экзамен или зачет. И тут вступает в силу пол студента. Девушки, как правило, меньше списывают, чем юноши. И вообще девушки меньше заказывают курсовые, дипломы, контроль-ные работы. Почему? Вопрос конечно интересный. Скорее всего, потому что нам, юным леди, надо всю жизнь доказывать (если хватает амбиций и стремле-

ний достичь чего-то большего, чем стоять за плитой и стирать), что мы ничем не хуже, а даже лучше, чем парни в принятии решений, ответственности, уровне знаний, как теоретических, так и практических. Жен-ский пол более ответственно подходит к изучению, анализу, творчеству. Конечно, из мужчин получаются прекрасные математики и физики, а вот из женщин получаются творцы того самого, что мы все зовем прекрасным. Хочется еще спросить и попытаться от-ветить на вопрос «Почему юноши чаще списывают и заказывают курсовые/дипломы?». Потому что им не надо доказывать свое превосходство, он же мужик! и этим все сказано.

Давайте посмотрим на реальную ситуацию после выпуска из ВУЗа.

Очень часто бывает так, что на работу берут охот-нее мужчин, потому что они не могут уйти в декретный отпуск и им не надо забирать детей из садика/школы. Но женщины более внимательны, аккуратны и ответ-ственны в своей деятельности. Большую роль игра-ет опыт и знания. И получается, что девушки, более подкованы в некоторых вопросах, потому что больше уделяли внимание учебе и не воровали знания сами у себя покупкой курсовых и прочего. Вообще делать такие вещи (я имею в виду заказывать курсачи и спи-сывать на экзаменах) нужно очень аккуратно. Потому что не понятно вообще, что будет завтра и что при-годится, а что нет. А преподаватели, какие бы они не были в частности и как вузовская каста в целом, стре-мятся вложить в голову нам тот максимум, который необходим при поступлении на работу.

Что Вам сказать? Вопрос гендерного равенства всегда порождал множество толков и кривотолков. Великие умы спорили над тем, кто важнее и нужнее, у кого больше обязанностей и прав, кто должен гото-вить и стирать, и кто в доме хозяин. Но эти вопросы навсегда останутся открытыми.

С радостью выслушаю Ваше мнение. Пишите на myrzi@list.ru.

С уважением, всегда ваша, Myrzi

Мальчик или девочка: кто к руче?!

Есть такая пословица: “Ученье – свет, а не ученье – чуть свет и на работу”. Конечно, всю горечь данной фразы пой-мет только студент, не поступивший в ВУЗ и вынужденный ждать следующе-го года для новой попытки. Да только всегда ли нужно ждать? Ведь каждый не в меру сердобольный родитель же-лает обеспечить легкую и беззаботную жизнь своему ребенку и при возможно-сти (зачастую финансовой) всеми сила-ми постарается помочь. Купить диплом сразу или платить за каждый экзамен или зачет – к сожалению, сейчас это во-шло в привычную норму жизни.

Сколько раз доводилось слышать от старшего поколения: «Хорошее образо-вание – залог хорошей работы». Но что, если сейчас понятие «хорошее обра-зование» нередко сводится лишь к на-личию диплома престижной специаль-ности? Работодатель, если он, конечно, не дядя юного протеже, заинтересован в перспективном и толковом сотруднике и кроме блестящей «корочки» потребу-ет такого же результата в работе. Сама же молодежь по-разному оценивает свои перспективы в плане карьеры и приобретение диплома об образова-нии не всегда отодвигает на последний план:

Анна, студентка:“– Нормально к этому отношусь... В

наше время образование в основном происходит только за деньги. Потому что 5-6 лет учится и отдавать деньги (зачеты, экзамены, проезд, жилье и т.д.) это все равно, что сразу купить и отдать те же деньги, но в основном, намного меньшие... Вот такая правда жизни! И в большинстве своем, то, чему обуча-ют в институте, без практики - пустое дело. Все познается в процессе. Ра-ботодатель должен смотреть на такие качества работника, как стремление и рвение к работе как к таковой, и его коммуникабельность!”

Вячеслав, студент: “– Если просто купить для повыше-

ния квалификации, то нормально. Ведь если ты и без диплома разбираешься в том, что делаешь, но тебе просто нужна “корочка”, чтоб начали больше платить - то тогда можно и купить. А если просто купить, лишь бы не учиться, то тогда, конечно, ничего хорошего”.

Нина, художник: “– Если говорить о сфере творческой

работы, то мое мнение, что само нали-чие диплома необязательно. Я сталки-валась с массой отличных специали-стов, у которых никогда не было худо-жественного образования, но покупка диплома – совсем другое дело. Покупая диплом, ты тем самым обманываешь работодателя, выдавая себя за специ-алиста, коим не являешься. Как после этого работать с человеком, который уже на первом этапе работы ведет себя нечестно? Лучше без диплома совсем, чем с “липовым””.

Чтобы узнать непосредственно мне-ние самих работодателей был прове-ден небольшой опрос, на котором были заданы следующие вопросы:

Как Вы относитесь к человеку, кото-рый купил диплом?

Как работодатель возьмете ли Вы та-кого человека к себе на работу и поче-му?

И были получены следующие ответы:

Григорий Иванович, главный врач частной стоматологической клиники:

“– Что, касается купленных дипломов в практической медицине, по моему мнению, это абсолютно неприемлемо! Ведь за свои решения практикующий врач несет персональную ответствен-ность, как этическую, так и криминаль-ную. И я уверен, что ни одна клиника не захочет в своем штате иметь такого горе-специалиста.

А если врач имеет частную практику, то купленный диплом кроме неприят-ностей ничего не принесет. Мой ответ – категорическое «нет»!”

Александр, владелец част-ного охранного агентства:

“– Как отношусь?… Да раз-ные ситуации бывают в жиз-ни, иногда и нужно купить диплом для нашей бюрокра-тической системы. Хотя в це-лом, конечно, не одобряю – в ту же больницу к врачам как потом идти?

А если человек знает и хо-рошо выполняет свою работу, то куплен у него диплом или нет - большой разницы не вижу. Поэтому не вижу ниче-го плохого, если ко мне на ра-боту будет наниматься чело-век с высшим образованием, пусть даже купленным, лишь бы он знал свое дело и качественно работал”.

Семен Николаевич, старший научный сотрудник, доктор наук:

“– Завидую таким людям, честное слово! Человек имеет столько денег и свободного времени, которые может просто транжирить! По своей воле та-кого человека на работу, конечно же, не возьму, разве что не будет иного выхо-да. По крайней мере, при сокращении штатов его будет легко, с моральной точки зрения, уволить”.

Олег, частный предприниматель:“– Резко отрицательно! У меня не-

большая фирма, все должны работать качественно, до результата. Пару раз мне навязывали таких людей – ничего хорошего о них сказать не могу. Избало-ванные дети состоятельных родителей. Может не все такие, спорить не буду, но я не могу себе позволить держать тако-го рода «балласт». По сути, это люди, которые живут за чужой счет и не спо-собны сами распоряжаться своей судь-бой. От них можно ожидать только го-ловной боли”.

Как видно из блиц опроса мнений по поводу компетентности “специалистов”

с купленными дипломами есть много и разных, но перед глазами почему то возникает социальная реклама, кото-рая недавно транслировалась по мол-давскому телевидению: «студент мед. института протягивает профессору зачетку с деньгами, профессор берет деньги, расписывается в зачетке. Че-рез время этот профессор попадает в реанимацию и видит, что оперировать заходит тот самый студент, которому он когда-то ставил экзамен…»

И все-таки не хочется заканчи-вать на печальной ноте, а хочется сказать старшему поколению: поду-майте, прежде чем способствовать покупке диплома, ведь знания и со-весть не купить и не продать. Так же хочется обратиться к молодежи, становящейся на этот путь: будет ли купленный диплом для Вас просто формальностью, никак не влияющей на Вашу компетентность или нет? Всегда ли можно ли принципом “Без бумажки ты букашка, а с бумажкой – человек” оправдывать нежелание учиться пусть даже и в бюрократиче-ской стране? Как говорил Бенджамин Франклин: “Если высыпать содержи-мое кошелька себе в голову – его у вас уже никто не отнимет”.

Алиса Добровольская

Есть такая пословица: “Ученье – свет, а не ученье – чуть свет и на работу”. Конечно, всю горечь данной фразы пой-

ния квалификации, то нормально. Ведь если ты и без диплома разбираешься в том, что делаешь, но тебе просто нужна

Александр, владелец част-

ДИПЛОМ КУПИЛ… ГОТОВ РАБОТАТЬ!

Здійснено в рамках проекту за підтримки Фонду сприяння демократії Посольства США в Україні. Погляди авторів не обов'язково збігаються з офіційною позицією уряду США.

ДИПЛОМ КУПИЛ… ГОТОВ РАБОТАТЬ!ДИПЛОМ КУПИЛ… ГОТОВ РАБОТАТЬ!ДИПЛОМ КУПИЛ… ГОТОВ РАБОТАТЬ!ДИПЛОМ КУПИЛ… ГОТОВ РАБОТАТЬ!Студенческая страничкаКодекс чести в ВУЗах –

миф или реальность?

Свидетельство о регистрации ХК № 1152 выдано Управлением по вопросам прессы и информации Харьковской областной госу-дарственной администрации 26 мая 2005 года

Учредители А. Федоренко, Е. Островский, В. Сидорченко, Д. Таран

Редактор Е. Островский

Функции редакции на общественных началах выполняют ор-ганизации: ХГОО «ЦРГ», Студенческий парламент НТУ «ХПИ», ХОМОО «Зебра». Выпускающий редактор: Д. Таран.

Адрес редакции: 61007, Харьков, ул. Мира, 4Для писем: почтовых: 61115, Харьков-115, а/я 3178; электронных:

park_gorkogo@ukr.net, gorky_park@ukr.net.Для телефонных звонков и SMS-сообщений: 8-097-992-70-80Наша газета в сети интернет: www.park.in.ua

Га з е т а р а с п р о с т р а-н я е т с я б е с п л а т н о

Тираж 5 000. Газета выходит на русском и украинском языках

Типография ФЛП Ромасько А.И., ул. Тарасовская, 2а

Конечно, все мероприятия важны, но некоторые из них особенно важны… Почему-то, особенно трога-тельное отношение вызывают постоянные ежегодные проекты. Ведь, наверное, постоянность и стабильность являются своеобразным критерием актуальности со-бытия. Так, одним из таких традиционных и ежегодных мероприятий в нашем ВУЗе является Ярмарка рабочих мест, которая в этом году проходила уже в седьмой раз в истории ХПИ.

В Спортивном Комплексе НТУ «ХПИ» собрались представители 30 крупных харьковских, укра-инских и транснациональных компаний, чтобы ближе познакомится со студентами нашего Уни-верситета, предоставить им текущие и перспек-тивные вакансии, презентовать новые кадровые проекты в среде студенчества и т. д.

В свою очередь, около 2000 студентов и выпускников НТУ «ХПИ» имели возможность узнать больше о вакансиях, требованиях рабо-тодателей, найти возможное место для прохож-дения практики, работу – временную или посто-янную. К тому же для многих студентов это ста-ло стимулом научиться грамотно и эффективно составлять резюме, ведь на этом мероприятии, впрочем, как и везде, где звучит слово «трудоу-стройство», без данного документа не обойтись. Все желающие могли получить профессиональную консультацию по составлению резюме от областного Центра занятости (соорганизатора мероприятия) непо-средственно во время Ярмарки. Те же, кто готовился заранее, имели возможность пройти тематические тре-нинги, который проводил Центр Карьеры НТУ «ХПИ» незадолго до самой Ярмарки.

В рамках события состоялся семинар, который про-водился при поддержке главного информационного партнера – интернет портала «Работа в Харькове». Тема семинара, по мнению студентов, была очень ак-туальной – «Поиск работы в интернете – самые распро-страненные ошибки».

В целом, в этом году компании предоставили около 100 вакансий. Традиционно большинство участников представляли сектор информационных технологий (20 %), что связано с высокой потребностью рынка в

программистах с хорошей репутацией, которую име-ют специалисты НТУ «ХПИ». Но в этом году лидирую-щие позиции занимал промышленный сектор (47 %). Были представлены все крупнейшие заводы Харькова. Участниками выставки снова стали давние партнеры НТУ «ХПИ» - компании «Проктер энд Гембл Украина» и «Филипп Моррис Украина». Желание столь автори-тетных компаний принимать участие в Ярмарке свиде-тельствует об актуальности и высоком уровне меро-

приятии.Идея проведе-

ния Ярмарки ра-бочих мест была привезена из США, штат Айо-ва, а в 2002 была проведена первая такая ярмарка на базе НТУ «ХПИ». Основной смысл проведения та-кого рода меро-приятия сводится к тому, чтобы, с одной стороны, дать возможность

студентам вуза соизмерить свои знания, умения и на-выки с теми требованиями, которые будет предъявлять работодатель при приеме на работу выпускника каж-дой определенной специальности. С другой стороны, это возможность для работодателей оценить степень соответствия знаний студентов данного вуза данной специальности требованиям и задачам, которые необ-ходимо решать на работе.

Ярмарка рабочих мест – это своеобразный эффек-тивный инструмент для определения уровня профес-сиональной пригодности студентов того или иного вуза. Студенты, которые приходят на Ярмарку и знакомятся с работодателями, могут объективно оценить, сколько они стоят, то есть, сколько будут платить за их уровень знаний и умений, который они получают в вузе. И ни-что так не мотивирует студента учится, как понимание того, что его ждет за стенами вуза.

В этом смысле наш отечественный менталитет не-много отстает от европейского, в котором все взаи-мосвязано, продумано, просчитано и увязано в одну четкую, понятную и прозрачную систему. А именно: человек получает обязательное среднее образова-ние, дальше, если он стремиться к достойному уровню жизни, он старается поступить в университет, соответ-ственно в школе старается учиться хорошо и отлично, потом, поступив в университет, он понимает, что от того, как он будет учиться, будет зависеть его дальней-шие возможности получить хорошо оплачиваемую ра-боту. Поэтому в университете он учится, приобретает знания, умения и навыки, а когда приходит момент ис-кать работу, он знает совершенно четко и определен-но, куда его возьмут, а куда нет в соответствии с уров-нем его знаний. В принципе, эта система существует и у нас, с той лишь разницей, что в Европе она действи-тельно работает, а у нас – это скорее видимость, а не реальность.

Однако, те же Ярмарки рабочих мест свидетельству-ют о том, что у нас тоже «лед тронулся». Еще лет 10 мо-жет и просуществует система пап, мам, тетей и дядей и купленных знаний и дипломов, а потом, когда она рух-нет, люди, которые своими дипломами и оценками в за-четках обязаны деньгам родителей, пойдут на дно, как непотопляемый «Титаник». Ценность знаний возраста-ет с каждым годом, даже не поколением! Поэтому за свое место под солнцем, то есть в хорошей компании и за хорошую зарплату, еще придется побороться с бо-лее умными и образованными конкурентами, которые обязательно встанут на пути.

А у нас сейчас ни у каждого отдельного студента ни в общей массе студенчества не существует четкого понимания зависимости будущей хорошей работы от знаний, полученных в университете, а значит, нет и стремления эти знания получать, накапливать, чтобы применять в дальнейшем. Как не парадоксально, но ситуация скорее обратная: многие студенты списыва-ют, платят за зачеты и экзамены, покупают курсовые, дипломные работы, да и дипломы в целом, тем самым они платят за то, что им роют могилу в плане профес-сионального и карьерного роста.

Мария Фурник

Еще одно знаковое мероприятие в рамках проекта «Внедрение Кодекса чести в вузах Центральной и Восточ-ной Украины», который реализовывают Студенческий парламент НТУ «ХПИ», Харьковская городская общественная организация «Центр развития громад», ХОМОО «Зебра» и Общественный информационно-аналитический центр для молодежи при поддержки Фонда содействия демократии Посольства США в Украине состоялось в г. Харь-кове: круглый стол «Кодекс чести как механизм повышения рейтинга вуза» в рамках.

Открывая работу круглого стола, ко-ординатор проекта Дмитрий Таран от-метил: «Цель проекта – создать усло-вия для того, чтобы в сознании студен-чества появилось сомнение в том, что списывание и покупка знаний никак не скажется на будущей карьере и создать условия для искоренения списывания и воровства знаний. А цель круглого сто-ла проинформировать профессорско-преподавательский состав вуза о про-екте и получить их поддержку».

Питер Макгваир, Волонтер Корпуса Мира США, почетный гость круглого стола, в свою очередь рассказал о том, что работая директором программы по обучению новым компьютерным техно-логиям, он отбирал поступающих сту-дентов по оценкам аттестата и пред-варительного собеседования. Но через некоторое время выяснилось, что есть

школы, в кото-рых без про-блем можно купить любую оценку и про-ведение собе-седования с выпускниками данных школ напрасная трата времени. «Через неко-торое время мы просто перестали даже рассматривать учеников данных школ», - подводит итог Питер. По его словам подобная ситуация возникает и в про-цесс оценки работодателем выпускни-ков вузов. Если работодатель понимает, что в конкретном вузе студент может ку-пить любую работу, то с претендентами из данных вузов даже не общаются. И рейтинг конкретного вуза снижался. Та-кой процесс обратим, но над ним надо долго работать. «Сотни и сотни вузов в мире уже внедрили Кодекс чести в про-цесс образования, то же могут сделать и украинские студенты, повысив рей-тинг своих вузов в стране и на мировой арене, чтобы свободно пользоваться преимуществами болонской системы и иметь возможность приехать учится в любой другой вуз Европы», - говорит Питер Макгваир.

Одним из первых вопросов, который вызвал живую дискуссию, был вопрос о том, как же быть со «стукачеством» по отношению к своим друзьям. На что Питер ответил, что данная проблема

существует первые 2-3 года процесса внедрения, а потом просто исчезает. Студенты относятся к этому спокойно и не считают «стукачеством» сообщение о списывании.

Ольга Панарина, студентка НТУ «ХПИ», которая по программе обмена студентов ездила на стажировку в Гер-манию, рассказала о том, как получают образование немецкие студенты. Она заметила, что как такового Кодекса че-сти в ее вузе не было, но студенты не списывают и кроме этого, если они за-метят, что кто-то начинает воровать чу-жие знания, то обязательно сообщат в деканат. И это не расценивается каким-то плохим поступком по отношению к своим товарищам.

После этого слово взял доцент На-циональной академии государственно-го управления при Президенте Украины Олег Конотопцев.

Он рассказал об эффективности ме-тодики оценки работы преподавателей студентами. Академия данный метод внедрила еще в 1995 г., а в 2001 он был закреплен приказом директора Харь-ковского отделения как конкурс «Луч-

ший преподаватель». Среди негативных факторов были отмечены превышение своих полномочий среди преподавате-лей, когда они узнавали, какая именно группа их оценила не слишком высоко, и «отыгрыш» группы за неподкупность и требовательность преподавателя. Главное, отметил Олег Конотопцев, что-бы анкетирование было тайным.

Среди положительных моментов от-мечено было то, что преподаватели стремились лучше читать свой пред-мет, лучше к нему готовится.

Далее выступила Елена Дуйкова, гла-ва Студенческого совета Харьковско-го института бизнеса и менеджмента (ХИБМ), с докладом о рейтинге частно-го вуза. Елена рассказала, что рейтинг Харьковского института бизнеса и ме-неджмента создается своими выпуск-никами, которые стараются получить знания в вузе. Работая на предприятии, специалист из ХИБМа создает положи-тельный отзыв о вузе, выпустившем его, поэтому служба кадров, набирая новых сотрудников, обращается на старшие курсы института.

Еще одно знаковое мероприятие в рамках проекта «Внедрение Кодекса чести в вузах Центральной и Восточ-

школы, в кото-рых без про-блем можно

Мыслим глобально, действуем локально!

Конечно, все мероприятия важны, но некоторые из них особенно важны… Почему-то, особенно трога-

программистах с хорошей репутацией, которую име-ют специалисты НТУ «ХПИ». Но в этом году лидирую-

В этом смысле наш отечественный менталитет не-много отстает от европейского, в котором все взаи-

Ярмарка рабочих мест – больше знаешь, выше стóишь.

Здійснено в рамках проекту за підтримки Фонду сприяння демократії Посольства США в Україні. Погляди авторів не обов'язково збігаються з офіційною позицією уряду США.

напрасная трата времени. «Через неко-торое время мы просто перестали даже

существует первые 2-3 года процесса внедрения, а потом просто исчезает.

ший преподаватель». Среди негативных факторов были отмечены превышение

Кодекс Чести - еще один шаг к интеграции ук раинских вузов в европейск ую систему

образования