الثاني الفصل

المتعلم نمو مبادي و أسس

: مقدمة

موضوع التعليمي أو التربوي النفس علم بها يهتم التى الموضوعات مقدمة فى يأتيالعوامل : و المختلفة، جوانبه و مظاهره و مراحله، و مفهومه، حيث من المتعلم نموالخصائص و العامة، مبادئه و العامة، واجباته مطالبه، و العامة، واتحاهاته فيه، المؤثرة

مظاهره و مراحله مختلف فى المتعلم لنمو .العامة

من غيره و للمعلم الرئيس المدخل تعتبر الجوانب حيث من المتعلم نمو دراسة إنو نفسانيين موجهين و تعليميين و تربويين مخططين و أباء من المتعلم مع يتعالمون

غيرهم و المدريسة الكتب مؤلفي و تعلميين و إداريين و واجتماعيين مهنيين و تربويينو التخطيطية أعمالهم فى لهم موجه خير و التربوي النفس لعلم دراستهم فى

. دراسة شأن فمن غيرها و التأليفية و اإلدارية و التوجيهية و التعليمية و التطبيقيةو مبادئ و ألسس التعليمي و التربوي بنموه المهتمين و المتعلم مع المتعاملين

ومالئمة وظيفة التعليمية و التربوية أعمالهم و جهودهم تجعل أن المتعلم نمو خصائصو التربوي النمو على لهم مساعدة و لحاجاتهم مستجيبة و المتعلمين نمو لخصائص

و الجسمية مظاهره مختلف فى نموهم مطالب تحقيق على و السليم التعليمياإلجتماعية و اإلنفعالية و .العقلية

التعليمي و التربوي بنموه المهتمين و المتعلم مع المتعاملين دراسة شأن من أنه كمامن مظهر لكل المناسبة المعايير و المقاييس على التعرف على تساعدهم أن للنموو التذكر و كالتفكير العقلية العمليات سيكولوجية فهم وعلى المتعلم، نمو مظاهر

الرشد حتى الطفولة من العمليات هذه تطور مراحل فهم و إليها وما اإلبداع و التخيلو المتعلم الفرد حياة سنوات سن سنة كل فى اختالفها نواحي و تشابهها نواحى فهم و

مقومات و خصائص معرفة و المتعلم نمو فى القائمة الثقافة و البيئة أثر معرفة علىنواحى من ذلك غير إلى الجيد، المتعلم تعليم و لتربية المدعمة الجيدة البيئة أثر

المهتمين و المتعلم مع المتعاملين إلى النمو دراسة تقدمها أن يمكن التي المساعدة.( 1 ) بنموه

العصور فى متواضعة بسيطة بدأت قد البشري النمو موضوع دراسة كانت إذا وفى أصبحت فإنها الفلسفي، الفكري التأمل عليها يغلب الوسيطة، العصور و القديمة

العربي،: 1 الفكر دار القاهرة، للنمو، النفسية األسس السيد، البهي فؤاد 4-2ص 1956ينظر .

المالحظة على يعتمد علميا منحي تأخذ العشرين القرن فى بخاصة و الحديث، العصرالمقننة واإلختبارات المقاييس استخدام على و العلمية المسوح و العلميتين التجربة و

. تأثرت وقد العلمي البحث أدوات و ووسائل أساليب مختلف واستخدام علمية بطريقةكان و نتائجها و معطياتها من واستفادت الحياة، علوم من بكثير البشري النمو دراسة

أن البشري النمو مجال فى تمت التي األبحاث و الدراسات معطيات و نتائج منعلما تصبح ألن يؤهلها بما المجال هذا فى اإلنسانية المعرفة تراكمت و إتسعت

علم أو النفسي النمو بعلم يسمى األخرى، النفسية العلوم ضمن متميزا، مستقالالنمو .نفس

جميع نناقش أن التربوي النفس بعلم الخاص هذا كتابنا فى نستطيع ال كنا إذا والحديث مفهومه فى النمو نفس علم بدراستها يهتم التي الموضوعات و الجوانب

صلة لها التى الموضوعات و الجوانب هذه بعض نختار أن من أقل ال فإنه الواسع،و مبسطة فكرة نعطي وإن له، ورثراء فيه فائدة ولها التربوى النفس بعلم مباشرة

التعليم و التربية مجال فى تطبيقاتها و تضميناتها بعض وعن عنها .موجزة

فى الموجزة المبسطة بالمناقشة سنتناولها التى الرئيسة الموضوعات و الجوانب والتالية الخمسة الموضوعات و الجوانب هي الفصل، :هذا

1. النمو مفهوم2. مظاهر و مراحل إلى النمو .تقسيم

3. البشري النمو فى المؤثرة .العوامل4. البشري للنمو العامة .االتجاهات

5. البشري للنمو العامة .المبادئعالقة لها التى و النمو النفس علم يدرسها التى الموضوعات و الجوانب بعض هذه

و المتعلمين، مع المتعاملين و العاملين من غيره و المعلم و التربوي النفس بعلمالتعليمي و التربوي بنموهم .المهتمين

1. الرئيسية مظاهره و النمو :مفهومموضوع التربوي النفس علم و النمو نفس علم دارس به يلم أن يجب شيئ أول إنبخاصة : المتعلم نمو و بعامة البشري النمو معنى و مفهوم تحديد هو الكتاب .هذا

فى أو التكوين و الكم و الحجم فى الزيادة و التغير هو النمو معاني أبسط ونعني. : فإننا نما قد المتعلم أو الطفل أو البشري الكائن إن نقول ما فعند الوظيفة

وفي الخارجي، و الداخلي تكوينه و شكله و حجمه في وزاد تغير قد أنه بذلكو عضالته تصبح بحيث أجهزته، و أجزائه و أعضائه مختلف تؤديها التي الوظائف

أن أيضا بذلك نعني كما أطول، وارتفاعه أثقل وزنه يصبح و أكبر أجهزته و عظامهو دائرتها واتسعت أيضا تغيرت قد بها القيام يستطيع التي المناشط و الوظائف

التغيرات. : من النوعان يتكامل أن بد ال منه المرجوة الغايات النمو وليحقق تنوعتو الوظيفة التغيرات و الداخلية، و الخارجية الفسيولوجية و الجسمية التغيرات

.( 2 ) النفسية

الدكتور : به عرفه ما العام بمعناه للنمو ذكرت التي التفسيرات و التعريفات ومنمتماسكة : (( و التغيرات من متماسكة و متتابعة سلسلة أنه من السيد البهمي فؤاد

. ال المعنى بهذا النمو و النضج اكتمال هي واحدة، غاية إلى تهدف التي التغيرات منفى يسفر و خطوة، إثر خطوة بالنتظام يتطور بل عشواء، خبط وال فجأة يحدث . هما رئيسيان مظهران للنمو و أبحاثه ميدان تحدد عامة صفات عن هذا : تطوره

و ( أ ) الشكل أو الجرم فى الطفل أو البشري الكائن نمو يعني الذي التكويني النمو . فى ككل ينمو فالطفل وارتفاعه عرضه و طوله لنمو نتيجة التكوين، و الوزن

المختلفة أعضائه لنمو تبعا داخليا وينمو العام، الخارجي .مظهرهاإلجتماعية ( ب ) و العقلية و الجسمية الوظائف نمو يعني الذي الوظيفي النمو

بيئته نطاق واتساع الطفل حياة تطور .لتسايرفسيولوجية – – (( – كيميائية تغيرات على الرئيسيين بمطهرية النمو يشتمل بذلك و

واجتماعية- – )) نفسية طبيعية ( 3 ).

فيها المؤثرة العوامل على يغلب الفسيولوجية و العضوية التغيرات كانت وإذافى المتمثلة النفسية الوظيفية التغيرات فإن بالنضج، المحكومة النضج عوامل

وفى ذلك، إلى وما إبداع و تخيل و تفكير و تذكر من العقلية العمليات مختلفالعوامل – على يغلب ذلك إلى وما االجتماعية العالقات و العواطف و االنفعاالت

. المؤثرة العوامل كانت وأيا بالتعلم المحكومة البيئية الرعاية عوامل فيها المؤثرةأو – – البيئة و الوراثة عاملي عن تخرج ال فإنها ذلك بيان لنا سيأتي كما النمو فى

: . مستمرة مطردة مترابطة سلسلة أنه النمو خصائص ومن التعلم و النضح عامليفي و حلقاتها من حقلة كل فى التغير من بشيئ تتميز التي المتالحقة األحداث من . أي في تحدث التي التغيرات و مراحلها من مرحلة كل وفي فتراتها من فترة كل

األردني، : 2 الكتاب مركز األردن، التربوي، النفس علم أساسيات عدس، الرحمان عبد و توق الدين محي ، 1990ينظر66-63ص .

ص 3 بسيط، بتصرف سابق، مرجع السيد، البهي 6-5فؤاد .

فى تؤثر و السابقة النمو فترات فى تغيرات من تم بما تتأثر النمو فترات من فترة . هي التي العام النمو ودورة اللالحقة مراحله و فتراته فى ستحدث التي التغيرات

: النمو دورة مثل لها، تابعة أخرى دورات إلى تقسيمها يمكن الحياة دورة من جزءودورة االنفعالي، النمو ودورة العقلي، النمو ودورة اللغوي، النمو ودورة الحركى،

ذلك إلى وما االجتماعي، .( 4 ) النمو

المصرية، ) ( 4 النهضة مكتبة القاهرة، ، العاشرة الطبعة التربوي النفس علم صالح، زكي ص 1972أحمد ،55 – 62 .