اللهم انفعنا بما علمتنا وعلمنا ماينفعنا

وزدنا علما�

إعداد المواد التعليمية للتعليم عن بعد:

مراحل إعداد المواد التعليمية.•الحقيبة التعليمية.•الحقيبة الطالبية•

اعداد :

أميرة السعدوني & انفال النجاشي & مها القحطاني

سارة العرينياشراف الدكتورة الفاضلة

عناصر المحاضرة:- .مفهوم الحقيبة التعليمية الفلسفة التربوية التي تقوم عليها الحقيبة

التعليمية.سمات الحقيبة التعليمية.أنواع الحقائب التعليميةمفهوم الحقيبة االلكترونية وفوائدها التعليمية.محددات استخدام الحقيبة التعليميةخطوات تصميم الحقيبة التعليمة التدريبية. مكونات الحقيبة التعليمية

/ هي وعاء معرفي يحتوي الحقيبة التعليميةعلى عدة مصادر للتعليم والتعلم

صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط , يستخدم في تعليم

وتعلم وحدات معرفية / مهارية / انفعالية متنوعة تناسب قدرات واستعدادات

المتعلمين المتنوعة , ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات

ومهارات المتعلم وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه

بواسطة الحقيبة

وتعرف أيضا�... هي أسلوب / او نظام تعليمي يقوم على M ويتم التركيز فيه مبدأ التعلم الذاتي أيضا

على وجود وسائل وبدائل تعليمية متعددة أمام المتعلم يستطيع من خالل مزاولتها أن يحقق األهداف التعليمية المنشودة ، وفيها

يسير المتعلم وفق سرعته التعليمية وخطوة الذاتي النشط ، وتعطي المتعلمين بطيئوا

M من الوقت ، بحيث تمكنهم من التعلم مزيداتحقيق األهداف المرجوة دون أن يشعروا

بالفشل ، كما أنها ال تعمد إلى مقارنة المستوى التعليمي للمتعلم بمستوى أي

متعلم آخر ، ولكن المعيار هنا هو الوصول إلى مستوى االتقان المطلوب ) المحدد

M والذي ال يقل عن % ( .85مسبقا

وتعرف أيضا�...)عبدالله اسحاق – احسان كنسارة ,

2008)

هي وحدة تعليمية تتكون من مجموعة عناصر متكاملة ومتفاعلة لتحقيق هدف محدد باسلوب

مرن يسمح لكل متعلم ان يسير في البرنامج وفق خصائصه المميزة وتوفر فرصة تكرار

االستخدام حسب الحاجة وطبقا للفروق الفردية سواء كانت المادة العلمية مسموعة ام مرئية ام

مكتوبة

برنامج الحقيبة التعليمية بشكلها النهائي تعليمي محكم التنظيم الهدف منه جعل المتعلم يقوم بتعليم ذاته وحدة معرفية

معينة بتوفير مصادر تعليمية متعددة يمكن استخدامها بطرق لتحقيق أهداف معرفية و

. )اتجاهات مهارية ونفسحركية محددة .ومهارات ومعارف(

ASK Attitude Skills Knowledge

- أن جميع األفراد لديهم القدرة على 1التعليم بدرجات متفاوتة .

- أن هناك فروق فردية تواجه األفراد في 2عملية التعليم والتعلم

) الذكاء – الخلفية السابقة – الميول – سرعة التعلم ..الخ(.

- يتعلم الفرد بشكل أسرع وأيسر إذا 3توفرت ظروف تعليمية تعلمية مناسبة

) البيئة المكانية - المعرفية (.

- تعد الحقيبة التعليمية من أهم التقنيات 4التعليمية الحديثة نسبيا وهي تحقق ما

يسمى بالتعلم الذاتي – الفردي – الشخصي - المستمر - عن بعــــــــــد ........ألخ(.

تقومالفلسفة التربوية التي عليها الحقيبة التعليمية.

سمات الحقيبة التعليمية .

الفردية- 1 الفروق مراعاة

نظم- 2 توظيف في التنوعوأدواته . التقويم

موضوع- 3 على التركيزومحدد) ( . واحد مفهوم

متكاملة- 4 تعليمية منظومةالعناصر .

اإلتقان- .5 حتى التعلم

وتفاعله- .6 المتعلم إيجابية

أو- 7 للمتعلم الذاتي التوجيهعلى القدرة

القرار . اتخاذ

المرجعية- 8 األنشطة توفيروالخبرات

التعليمية المتنوعة .

والتغذية- 9 التعزيز توفيرالمرتدة .

التعلم- .10 مسارات تشعب

التعلم- .11 في اإليجابية

التداول- .12 سهولة

للتطوير- 13 قابليتهاوالتعديل .

خصائص- 14 تراعيالمتعلمين

ةيب

قح

الت

ماس

ةمي

ليتع

ال

أنواع الحقائب التدريبية

:من حيث االستخدامحقيبة المتدرب .حقيبة المدرب. حقيبة شاملة .

من حيث التصميم :حقيبة ذاتية .حقيبة تكاملية

حقيبة مبرمجة "متعددة حقيبة إليكترونية البدائل

:من حيث المحتوى حقيبة تدريبية متعددة حقيبة تدريبية أحادية

الوحدات :من حيث األنشطة التدريبية

حقيبة تدريبية متنوعةحقيبة تدريبية خاصة

الحقائب االلكترونية :وهي عبارة عن قرص مضغوط يحتوي على مجموعة من المواضيع الضرورية والتي لها

عالقة بالمباحث التي تدرس , ويمكن تحميلها على أحد المواقع أو المدونات لتصبح متاحة

ألكبر عدد ممكن من الدارسين.ويستطيع المتعلم أن يسهم في تصميم الحقائب

االلكترونية التي تساعد المعلم على أداء درسه وأيضا� تلك التي يعرض فيها التالميذ

انجازاتهم ونجاحاتهم , وهي احد نماذج التعلم الفردي .

الحقائب االلكترونية بشكل خاص تتيح للمعلمين والطالب تخزين أعمالهم في

وسائط متعددة يسهل الوصول إليها في أي وقت وأي مكان مما يوسع انتشارها ويسهل

فحصها وفهرستها وتصنيفها , ويمكن تحديث وتغيير محتوى الحقيبة االلكترونية بسهولة

ويسر , سعة التخزين العالية , إمكانية إعادة عرض المحتوى أكثر من مرة .

وتهدف الحقيبة االلكترونية . رفع المستوى الثقافي .1إلى :

. توفير الجهد و الوقت وعناء 2. تبادل الخبرات بين 3البحث عن المعلومة

. تنويع أساليب التعليم 4المعلمين .. تشجيع الطالب على 5والتعلم .

التعلم النشط .

. تطوير المهارات التقنية لدى الطالب 7والمعلمين معا�.

. تحفيز الطالب على 6.اإلبداع والتنافس

كبيرين- .1 وجهد وقت إلى إعدادها يحتاج

النظم- .2 أسلوب منهج في خبير شخص إلى تحتاج

حده- 3 على متعلم كل لمتابعة المعلم من وافر مجهود إلى تحتاج

مقروءة- – – - 4 بصرية سمعية مواد إعدادها يتطلبوهذه ........... مفحوصة

في البدء قبل مناسبة علمية خطة وضع ضرورة إلى تحتاجالتنفيذ.

المتعلم - 6 المعلم لدى اللعلمي الوعي نشر ضرورة إلى تحتاجبأهميته للتوعية وذلك التعليمية العملية أمر يهمة من كل ووتنفيذها وإعدادها تصميمها خطط فـــــي يؤثر مما التربوية

العملية التعليمية . في

تمثل اإلناء الذي يصب فيه •المدرب كل ما يختص بدورته،

من أفكار وتحليل وأهداف .ومادة علمية

تخدم المدرب في منهجية •تدريب فعالة، في استخدام

أدواته وأساليبه وطريقة عرضه وتوزيع الوقت بشكل

منطقي وسلس.ترفع الكفاءة التدريبية وتقلل •

من هامش االرتجالية في األداء.

أهمية وجود الحقيبة التدريبية

التدريبية الحقيبة إعداد خطوات

خطوات إعداد الحقيبة التدريبية: يوضح الشكل التالي الخطوات المتبعة إلعداد الحقائب التدريبية:

خطوات تصميم الحقيبة التعليمية:

تتمثل خطوات تصميم وبناء الحقيبة التعليمية وفق المنحى المنظومي في المراحل الثالث التالية:

خطوات تصميم الحقيبة التعليمية

التقويم التركيب التحليل

خطوات تصميم الحقيبة التعليمية:أوال�: مرحلة التحليل:

تتضمن هذه المرحلة تحديد ما يلي:األـهداف الـمراد تحقيقـها من خالل الحقيـبة، هي - األـهداف العاـمة:1

فتسـاعـد األهــداف العامـة للحقيبــة على اخـتيـار وتنظيـم المحتـوى العلمي للحقـيبة وعلى صياغة اأـلهداف اـلسلوكية مـن ناحية أخرى.

ــل متعلم: 2 ــة لك ــائص الفردي ــد الخص ــا – تحدي ــف الطالب مهم يختلتســـاوت ـأعمــارهمـ اختالفــا� بـينــا فيمــا يتـعلــق بمعــرفـتهـم الســابـقة باـلـمادة، ومـستوى دافـعيتهـم ودرـجةـ ذـكائهـم وـهـذـه االخـتالـفات تحتم ضــرورة تنـوع الطـرـقـ واالسـتـراتيجيـات بحيـث ـتـتناسـب مـع صــفات

وميول وخصـائصـ كلـ فرد علـى حده ـوهذا ـيتمـ عن طريق.ق دى كـل طـالب عن طرـي )أ( التعـرف على المعـارف والمعلومـات ـلــارات ــة منـ االختب ـــزود ـبمجموع ــة ت ــل حقـيب ــار اـلقبلي، فك االختبزاء ـزء من ـأـج اـ بـج زـء مـنـه ـل ـج ط ـك ـاـم يـرتـب مـة إلـى أـقـس ة مقـس الـقبلـيالمـادةـ ـالتعليميـة بحيثـ يطلـب من الطــالـب اإلجـابـة ـعن كـل ـقسـم الي، ـوإذا أـخـفق إـذا ـنـجح ينتـقل ـإلى اـلقـسم ـالـت منـ ـهـذه األقـسـام، ـف

في ـكل األقسامـ عليهـ أن يبدأ دراسـة الحقـيبة من ـأولها.)ب( ـتزود الحقيـبة بمجموـعة من األنـشطة والوـسائل واالـستراتيجيات ار د يخـت ـية، فـق ا ـيناـسـب خـصائـصهـ الشخـص الب ـم ار ـكل ـط بحيثـ يخـتار د يخـت ة، وـق زاء الـحقيـب زء منـ أـج ا� لـدراســة ـج �ـ تعليمـي ا طـالبـ فيلـم

آخر كتابا�.ائج د على نـت ذا يعتـم ة، وـه وقت المحـدد لدراسـة الحقيـب د اـل )ج( تحدـياـلبـحوث الـقبلـية، فبـعض الطلـبة يحـتـاج إلـى ـست ـساعـات، وآـخر إلى

أربع أو ساعتين وهكذا.

تابع خطوات تصميم الحقيبة التعليمية:

ة المشـتركة: – 3 د الخصـائص العاـم ة تحدـي ام بالخصـائص العاـم إن اإللـمالمـشـتركة بـين األـفراد يـعـد من اأـلـمور العـاـمة والـضـرورية في تـصميم الــبـرامج التعليـميــة ومـنهــا الحقــائب الـتعليميـــة، وكلمــا كــانت هنــاك ك في ان ذـل ـات ســواء ـك راد ـالمجموـع ة مشـتـركةـ بين أـف خصـائص عـاـماـلمســتوى المعـــرفي ـأو االجتمــاـعين أو االقتصــادي ـكلمــا كــان ذلــك

� ـللمصمم على تأدـية مهمتـه. مساعدا

وى: 4 ل المحـت ل ـكل عـمل إلى – تحلـي دف إلى تحلـي تي تـه ة اـل و العملـي ـهمـكوناتــه األصــلـية والـفرعيــة الــتي ـيمكنـ الوصــول على ـعناصــره الـدقيـقةـ ـبغـية الوـصول إـلىـ ـماـ ـيحتـوـيه ـكـل مـكوـن ـمن ـمعرـفة واتجاـهات

وـمهارات يمكـن عزلها ـثم تحلـيل كل منها إلىـ أجزاء فرعية.

لوكية: 5 داف الـس د األـه ون – تحدـي ة، تـك وى لـكل حقيـب ل المحـت د تحلـي بـعة ة تعليمـي ل حقيـب لوكيـة لـك داف اـلـس د ـاألـه ة ـهي تحدـي وة اـلالحـق الخـطعلـى حـــده مرـاعيـــا� ـفيهـــا صـــياـغة بعض ـاألهـــداف ـعلى الـمســـتـوى المعــرفيـ وبعضــهاـ على ـالمســتوى ـالوجــدانيـ، وـالبعض الثــالثـ على

المـستوى المـهاري.

ثانيا�: مرحلة التركيب: هي مرحلــة تصــميم األنشــطة الــتي تســاعد على ــطة ــذه األنش ــوع ه ــلوكية بحيث تتن ــداف الس ــق األه تحقية تقـسم ذه المرحـل ة وـه ة بين الطلـب ل الـفروق الفردـي لتقاـب

إلى:

ائل: 1 د األنـشطة والوـس وم – تحدـي ذاتي يـق ان التعلم اـل ا ـك لـمــطة ــوع األنش ــة يجب أن تتن ــروق الفردي ــا� على الف أساسد يفضـل دف معين ـق ق ـه روق ولكي يحـق ذه الـف لتناسـب ـهالطـــالب مشـــاهدة فيلم أو قـــراءة فصـــل في كتـــاب، أو

االستماع إلى تسجيل صوتي أو مشاهدة صورة أو غيرها.

تتـحدد ـنواتج التعلم بـناء على نوعـية : – تحدـيد االـستراتيجيات2الطريقــة المســتخدمة، فالعالقــة وثيقــة بين اســتراتيجيات ــدث في المتعلم، ــتي يمكن أن تح ــيرات ال ــدريس والتغ التوتـعرف اإلـستراتيجية بأنـها: "سلـسلة من األعـمال يـقوم بـها ة في الطالب "وأـسلوب يرات المطلوـب داث التغـي المعلم إلـحالتعلم ال يعــني أن يقــوم المتعلم بالدراســة معــزوال عن

زمالئه وإنما قد يتم في مجموعات صغيرة أو كبيرة.

تابع خطوات تصميم الحقيبة التعليمية:

ثالثا�: مرحلة التقويم:ا ا بـم ة على مجموـعة من أـساليب التـقويم يمكن إجمالـه تـشتمل ـكل حقيـب

يلي:ة على محكمين 1 رض الحقيـب رض – ـع ة: يتم ـع المتها العلمـي د من ـس للتأـك

داء رأيهم من ال التخـصص إلـب ـدد من اـلمحكمين في مـج ة على ـع الحقـيـبحيث:

مدى مالئـمة الـمادة العلمـية لـكل حقيـبة بالنـسبة لمـستوى الطلبة.مدى مالئمة األهداف العامة والسلوكية للحقيبة.

مدى مالئمــة االختبــارات التتبعيــة الــتي تعقب كــل قســم من أقســام الحقيبة.

مدى مالئمة التعليمات الخاصة بطريقة استخدام الحقيبة.الغــرض الــرئيس من هــذا االختبــار هــو معرفــة – االختبــار القبلي: 2

ـذـي سـيـقـدم للطـالب المـعـلومـات واـلمهـارات ـالسـابـقة ـعنـ المـوضـوع اـلالب في ـ ـاـ ـكلـ ـط يـبدـأ مـنـه تـيـ ـس ـاط اـل دـ ـالنـق هـ تحـدـي تىـ يمكنـ ـعنـ طـريـق ـح

ة ـحتى ـيمكن دـى اـلـطلـب ام ـل اط الـضعـفـ ـالـع دـ نـق ةـ،ـ ـأو تـحدـي ـدراـسةـ اـلـحقيـبالـمعلم أـو الـمصمم من ـتصمـيم برامج خاصة.

ائي: 3 ار البـن ارين – االختـب ة من التـم ائب على مجموـع تمل بعض الحـق تـشالمـصاحـبة لـكل قـسـم من األقـساـم من ـهذه اـلتـمارينـ ـهو التـقويم اـلذي

يقوـم به اـلطالب ـليحدد ـبنفسهـ مستـوى اإلتقان اـلذي وصلـ له.ائي: 4 ار النـه ل – االختـب ة ـك اء من دراـس د االنتـه ويم بـع ذا التـق تخدم ـه يـس

ذا األسـلـوب من التعلم، ـة ـه دى فاـعلـي ة ـم لـ معرـف ك ـمن أـج ة،ـ وذـل حقيـبدى ذلك ـم ات، ـك ـات واالتجاـه ارف ـوالمعلوـم ة لـلمـع اب الطلـب دـى اكتـس وـم

تحقيق اأـلهداف الترـبوية ـالتي ـتضمنتهاـ كل حقـيبة.

تابع خطوات تصميم الحقيبة التعليمية:

مكونات الحقيبة التعليمية:

تتكون الحقيبة التعليمية من ثالثة مكونات رئيسية وهي كاآلتي:

مكونات الحقيبة التعليمية

التقويمالمحتوى العلمي

واألنشطة التعليمية

دليل الحقيبة

مكونات الحقيبة التعليمية:

- دليل الحقيبة:1يكون دليل الحقيبة على شكل كتيب صغير

يتضمن المعلومات التالية: عنوان الحقيبة والذي يحمل الفكرة

الرئيسية للحقيبة..الفئة المستهدفة من الحقيبة تعليمات وإرشادات استخدام الحقيبة

للمعلم والمتعلم توضح خطوات استخدام الحقيبة والتعامل معها.

أهمية استخدام الحقيبة )الهدف منالحقيبة(

األهداف السلوكية والتي ينبغي أن يحققهاالمتعلم في كل مرحلة من مراحل الحقيبة.

مكونات الحقيبة والتي توضح كل مكونات.الحقيبة من وسائل وكتب ومراجع

تابع مكونات الحقيبة التعليمية:

– المحتوى العلمي واألنشطة التعليمية: 2تشمل الحقيبة التعليمية مجموعة من األنشطة

التعليمية/التعلمية بمستويات مختلفة بحيث يختار منها كل متعلم ما يناسب قدراته واستعداداته؛ فتشمل على المحتوى بصور متنوعة، وكذلك وسائل تعليمية متعددة إلخ. وتنقسم االنشطة

والمواد التعليمية إلى المجموعات التالية :-

- مواد تعليمية يقوم المتعلم بمشاهدتها ) الصور- 1الخرائط – الكتاب .... الخ(

- مواد تعليمية يقوم المتعلم بعرضها باستخدام 2 أجهزة العرض الضوئي مثل )األفالم –الشفافيات -

أشرطة الفيديو(- مواد تعليمية سمعية مثل ) أشرطة الكاسيتات 3

الصوتيـــــة – واألسطوانات السمعية(- مواد تعليمية يقوم المتعلم بأدائها مثل ) التجارب 4

العملية (- مواد تعليمية يقوم المتعلم بفحصها مثل ) العينات, 5

النماذج ,األشياء الدقيقـة التي تحتاج إلى فحـــص مجهري (

- مواد تعليمية يقوم المعلم بأعدادها مثل ) الرسوم 6البيانيـة عمل اإلحصائيات تجهيز الشفافيات -تجهيز

الشرائح (- أنشطة متنوعة يقوم المتعلم بإعدادها مثل 7

) الرسومات البيانية – و اإلحصائيات – والمقابالت والزيارات .(

– التقويم:3 تعــد الحقيبــة التعليميــة إحــدى ا د فيـه تي يعتـم رد اـل نظم التعليم المـفــتعانة ــع االسـ ــه مـ المتعلم على نفسـبــالمعلم عنــد الحاجــة، ولــذلك فهي ال تخلــو من أدوات التقــويم المختلفــة، فتشمل األنواع التالية من االختبارات:

ويطبـــق قبـــل دراســـة االختبـــار القبلي: الحقيبــة بهــدف تحديــد من أين يبــدأ المتعلم دراسـة الحقيبــة؟ كمـا يسـاعد المعلم على توزيــــــع المتعلمين على

مجموعات متجانسة.ــة: ــارات البنائي ــد انتهــاء االختب ــق بع وتطب

ــزء من ــ ــل ج ــ ــة ك ــ المتعلم من دراسالحقيبــة للتأكــد من تحقيقــه األهــداف

اإلجرائية.ار البـعدي: ة دراـسة االختـب د نهاـي ق بـع ويطـب

األنـشطة المختلـفة بالحقيـبة للتأـكد من ــة، ومن ثم ــ ــداف الحقيب ــ ــق أه ــ تحقي

االنتقال إلى دراسة حقيبة أخرى.

تابع مكونات الحقيبة التعليمية:

لالستادة يمكنك الرجوع إلى المواقع التالية:

) الدايل ) – سعد سالمة حافظ الله عبد التعليم تكنلوجيا الى مدخل

. . / / . ? =13809www moudir com vb showthread php t

:// . . . . / _ %20 /http www tl uobaghdad edu iq education ibn Rushd q_ /30003.uraan kareem htm

:// . . / / . ? =2177http www alajman ws vb showthread php t

www.alajman.ws/vb/showthread.php?t=2177