КРИТЕРИЈУМИ

-ОЦЕЊИВАЊЕ-

Драги моји,

Веровали или не, оцењивање може бити прецизно, јасно и исправно, а да, притом, буде и забавно. Важан је наш заједнички рад на дефинисању критеријума да бисте их у потпуности разумели. И још због нечега! Оцењивање није само себи сврха, оно је само ПУТОКАЗ мени и вама. Оцењивање би требало да нас води кроз учење, усмерава и мотивише. Биће тако само ако заједно будемо оцењивали. Понудила сам критеријуме од којих можемо поћи или их баш овакве можемо користити. Очекује нас заједнички пут и рад у креирању вашег учења, сигурна сам да ћете уживати у својој моћи да квалитетно процените себе и друге!

Срећно!

Верица Арула

ОЦЕЊИВАЊЕ ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА

ОБЛАСТ ОЦЕЊИВАЊА

САДРЖАЈ(ТЕМА)

Потпуно разрађена тема и доведена до краја; Детаљи сузначајни за тему и има их у довољној мери (грађа је богата

и адекватна) Основна идеја недоречена; Недовољно јасно и прегледно саопштена; Недовољно грађе (непоткрепљено, уопштено); Основна идеја није саопштена; Грађа или њени делови нису у вези са темом, односно веза је врло

лабава;ОРГАНИЗАЦИЈА И СТРУКТУРА

Грађа је организовано изложена, има логичког реда; Подела грађе на уже мисаоне целине (пасусе, одељке) сврсисходна

и, с обзиром на компактност тих целина, оправдана; Свака реченица је нова мисао, без таутологије (сем кад она има

стилско оправдање) ; Развијају се мисли у саставу прогресивно, напредујући према пуном

одговору на тему; Јасно је; Логичност редоследа излагања није поштована у довољној мери; Подела на пасусе, у неким случајевима, је неоправдана, неуспешна; Не развијају се мисли увек прогресивно,има понављања или

враћања; несређено и нејасно причање које губи ток или га нема; Тешко се стиче слика о току догађаја; Мисао нејасна и неразвијена, нема јасних целина;

СТИЛ И ЈЕЗИК Богата и чиста лексика (разноврсност и оригиналност у избору речи у оквирима књижевног стандарда или функције датог језичког изражавања);

Синтаксички јасно и једноставно обликовање исказа (јасна и прецизна реченица, прилагодљивост облику казивања – субјективан или објективан однос према датој предметности, без сувишног или недовољног у реченичкој структури);

Поштовање правописних правила на високом нивоу; Оскудна лексика (неразноврсност и имитација у избору речи); Синтаксички коректно, али компликовано обликовање исказа (дуга и

мање јасна реченица, нижа прилагодљивост облику казивања – субјективан или објективан однос према датој предметности,);

Поштовање правописних правила; Језик натруњен и недефинисан; Нејасно и компликовано; Погрешно писање слова, речи и реченичних знакова; Правописно некоректно; Индивидуалност; Оригиналност; Посебна ограничења и потребе.

Процена обраде садржаја на задату тему

(мапе и осе)

садржај слабо добро одлично

Издвајање битних елемената

1 2 3

Слагање елемената у композицију

1 2 3

Изношење закључака 1 2 3

Поткрепљивање примерима

1 2 3

Кришћење адекватних средстава представљања

1 2 3

Успостављање веза 1 2 3

Укупно:

Процена и препорука:

Препорука:

5 – Издвајени су битних елемената

Елементи су сложени у логичну, јасну и прегледну композицију, видљиве су релације међу елементима

Изнети су јасни и аргументовани закључци

Поткрепљивање примерима је јасно и довољно

Кришћена су различита, адекватна средства представљања

4 – Издвајена је већина битних елемената

Елементи су сложени у композицију, али нису видљиве релације међу елементима

Изнети су углавном јасни и аргументовани закључци

Поткрепљивање примерима је углавном јасно и довољно

Кришћена су адекватна средства представљања

3 – Издвајени су неки битни елементи

Композиција није јасна и потпуна, изостају релације међу елементима

Изнети су углавном јасни и аргументовани закључци

Поткрепљивање примерима је недовољно или нејасно

Средства представљања нису јасно и тачно коришћена

2 – Издвајени су само основни елементи

Композиција је нејасна и непотпуна, изостају релације међу елементима

Нису изнети закључци

Није поткрепљено примерима

Средства представљања нису коришћена

Процена рада групе

саджај слабо добро одлично

Праћење напретка групе 1 2 3

Постављање циљева 1 2 3

Развијање плана и подела задатака

1 2 3

Помоћ другим члановима групе

1 2 3

Учешће свих чланова у раду 1 2 3

Решавање конфликата 1 2 3

Укупно

Процена:

Елементи и критеријуми оцењивања плаката• Елемената који се оцењују: – Организација материјала – Садржај i примереност слика, шема, дијаграма…– Квалитет слика…– Написани текст – Усмено представљање – Садржај (знање ученика) – Начин представљања – Одговарање на питања

Плакат - иновативан и стилски (провокативан, атрактиван, привлачи пажњу, оригиналан, јединствен, креативност визуално препознатљива, лична креација; актуелан, модеран, допадљив)- организација омогућава једноставно сналажење у садржају - прегледан и систематичан - јасан распоред садржаја - наведени аутори плаката - маштовито изабране - преносе поруку на информативан начин -садржај слика, дијаграма… - усклађен однос слике и текста - слика или графика прати текст и обрнуто - употреба слика… које није потребно додатно описивати текстом - превладава слика која даје јасну поруку - примерено коришћење текста - текст је кратак, што даје на квалитету - цитати (наводи) правилно коришћени

- порука јасна, истакнута, визуелно прегледна - тема је у целини обрађена - важни подаци су истакнути - подаци су тачни,

Излагање

-Садржај (знање ученика) - тема у потпуности представљена/образложена - кратко и јасно представљање (без непотребних података) - јасна, упечатљива порука, долази до изражаја на први поглед - порука препознатљива, логична и сажета - излаже самостално и тачно, повезује садржаје - приказ садржаја указује на њихову усвојеност и повезивање с многим садржајима (и других предмета) неопходним за потпуну изградњу концепта - добро увежбано представљањае - уклапа се у временско ограничење

-Начин - у излагању додатно развија разумевање теме - излагање привлачи пажњу публике, изнесено је смислено - говори течно и јасно, без читања с плаката

-Одговарање на питања - показује висок ступањ разумевања садржаја - на одговарајућим местима прикладно проширује одговор

ОБЛАСТ ОЦЕЊИВАЊА5. разред - ПРИЧАЊЕ СА ЕЛЕМЕНТИМА ДЕСКРИПЦИЈЕ

САДРЖАЈ(ТЕМА)

Потпуно разрађена тема и доведена до краја – дато је причање о догађају око ког се плету твој и доживљај јунака (унети су елементи портрета и пејзажа);

Детаљи сузначајни за тему и има их у довољној мери (грађа је богата и адекватна) – догађај је испричан јасно и с важним детаљима уз одговарајуће елементе портрета или пејзажа;

Закључак заокружује претходно причање; Основна идеја недоречена; Недовољно јасно и прегледно саопштена; Недовољно грађе (непоткрепљено, уопштено); Основна идеја није саопштена; Грађа или њени делови нису у вези са темом, односно веза је врло

лабава;ОРГАНИЗАЦИЈА И СТРУКТУРА

Грађа је организовано изложена, има логичког реда; Подела грађе на уже мисаоне целине (пасусе, одељке) сврсисходна

и, с обзиром на компактност тих целина, оправдана; Свака реченица је нова мисао, без таутологије (сем кад она има

стилско оправдање) ; Развијају се мисли у саставу прогресивно, напредујући према пуном

одговору на тему; Јасно је; Логичност редоследа излагања није поштована у довољној мери; Подела на пасусе, у неким случајевима, је неоправдана, неуспешна; Не развијају се мисли увек прогресивно,има понављања или

враћања; несређено и нејасно причање које губи ток или га нема; Тешко се стиче слика о току догађаја; Мисао нејасна и неразвијена, нема јасних целина;

СТИЛ И ЈЕЗИК Богата и чиста лексика (разноврсност и оригиналност у избору речи у оквирима књижевног стандарда или функције датог језичког изражавања);

Синтаксички јасно и једноставно обликовање исказа (јасна и прецизна реченица, прилагодљивост облику казивања – субјективан или објективан однос према датој предметности, без сувишног или недовољног у реченичкој структури);

Поштовање правописних правила на високом нивоу; Оскудна лексика (неразноврсност и имитација у избору речи); Синтаксички коректно, али компликовано обликовање исказа (дуга и

мање јасна реченица, нижа прилагодљивост облику казивања – субјективан или објективан однос према датој предметности,);

Поштовање правописних правила; Језик натруњен и недефинисан; Нејасно и компликовано; Погрешно писање слова, речи и реченичних знакова; Правописно некоректно; Индивидуалност; Оригиналност; Посебна ограничења и потребе.

КРИТЕРУЈУМИ ЗА ПРОЦЕНУ РАДА НА ТЕМИ

ИСТОРИЈА ЈЕЗИКА

Садржај5 – задатак урађен у потпуности

- дати сви кључни појмови, исправан редослед, унети важни историјски подаци)

4 – непотпуно дефинисано, није разрађено у потпуности- дати сви или већина кључних појмова, углавном или исправан редослед,

нису унети важни историјски подаци3 – мало кључних детаља, много небитног, неисправан редослед, нема историјских података2 – урађено елементарно1 – није урађено

Метод презентовања резултата

5 – метод је одговарајући, јасно, сликовито, сведено4 - метод је одговарајући, недовољно јасно, сликовито, сведено3 - метод је неодговарајући или недовољно јасно, сликовито, сведено2 – урађено елементарно1 – није урађено

ИСТОРИЈА ЈЕЗИКА

У наредних неколико часова бавићемо се историјом језика. Пратићемо шта се дешавало са нашим језиком од праиндоевропског и велике сеобе народа, преко описмењавања, примања хришћанства, стварања књижевног језика и његових промена, поменућемо важне историјске и културне споменике и стићи до спајања народног и књижевног језика у 19. веку под пером Вука Караџића.

Ваш је задатак да из сваке области којом се бавимо издвојите КЉУЧНЕ РЕЧИ, а затим их сложите на ВРЕМЕНСКУ ОСУ. Важно је, притом, да водите рачина да се на оси нађу сви важни појмови сложени исправним редоследом и повезани са битним историјским чињеницама које су утицале на развој језика.

За приказивање историје језика самостално изаберите алат.

Не заборавите да оцену добијате самопроценом на основу договорених критеријума.

Уживајте у раду!

Верица Арула

Интерпретација књижевног дела

Исходи и критеријум CJ.1.1.5. проналази и издваја основне информације из текста

према датим критеријумима и на начин који највише одговара ученику

CJ.1.1.6. рaзликује у тексту битно од небитног, главно од споредног

CJ.1.1.7. повезује информације и идеје изнете у тексту, уочава јасно исказане односе:

временски след, средство – циљ, узрок – последица и извoди закључак заснован на једноставнијем тексту

CJ.1.4.7. уочава битне елементе књижевноуметничког текста: мотив, тему, фабулу, време и место радње, лик...

CJ.2.4.1. повезује дело из обавезне лектире са временом у којем је настало и са временом које се узима за оквир приповедања

Историјски оквир појаве и делања јунака CJ.2.4.6. одређује

мотиве, идеје, композицију, форму, карактеристике лика (психолошке, социолошке, етичке) и њихову међусобну повезаност

CJ.3.4.6. тумачи различите елементе књижевноуметничког дела позивајући се на само дело

Стилска средства CJ.3.4.7. изражава свој став о конкретном делу и аргументовано

га образлаже