ملخص بحث دور المعلم في التعليم االلكتروني

األستاذ الدآتور خليل حسن الزرآاني المقدمة

إنحيث ان للمعلم مكانه خاصة في العملية التعليمية ، بل يفي التعليم االلكترون على دور المعلم هذا البحث سلط ي بمساعدة المعلم فالمعلم ما يتصف به من آفاءات وما يتمتع به من رغبة وميل للتعليم هو إالال يتم نجاح العملية

صحيح ان الطالب هو محور العملية . الذي يساعد الطالب على التعلم ويهيئه الآتساب الخبرات التربوية المناسبة إن إال والتربوي ، األآاديميته ومستواه يكيف وفق ميوله واستعداداته وقدراإن آل شيء يجب أنالتعليمية و

المعلم ال يزال العنصر الذي يجعل من عملية التعلم والتعليم ناجحة وما يزال الشخص الذي يساعد الطالب على التعلم والنجاح في دراسته ومع هذا فان دور المعلم اختلف بشكل جوهري بين الماضي والحاضر فبعد ان آان المعلم

لعملية التعليمية هو الذي يحضر الدروس وهو الذي يشرح المعلومات وهو الذي يستخدم الوسائل هو آل شيء في ا على واإلشراف دوره يتعلق بالتخطيط والتنظيم أصبحالتعليمية وهو الذي يضع االختبارات لتقييم التالميذ فقد

بد لنا قبل الحديث عن دور المعلم في ال . لمعلومات الكتاب المدرسي . من آونه شارحا أآثرالعملية التعليمية حيث تغير دور المعلم تغيرا . ان تستعرض دور المعلم بين القديم والحديث يااللكترونعصر االنترنت والتعليم

ملحوظا من العصر الذي آان يعتمد على الورقة والقلم آوسيلة للتعلم والتعليم إلى العصر الذي يعتمد على الحاسوب بخاصة وما تمخضت عنه من نتائج التغير جاء انعكاسا لتطور الدراسات في مجال التربية واالنترنت وهذا

في العملية التعليمية والمحور الرئيسي لها ، ولكنها األساسي ، حيث آانت قديما تعتبر المعلم العنصر وتوصيانلم الذي آان يستأثر بالعملية التعليمية ، وتبعا لذلك فقد تحول االهتمام من المعاألساسي تعتبر الطالب المحور أالن

المادة أجزاءإلى الطالب الذي تتمحور حوله العملية التعليمية وذلك عن طريق اشراآه في تحضير وشرح بعض برية والميدانية بنفسه والقيام بالدراسات المستقلة تالدراسية ، واستخدام الوسائل التعليمية والقيام بالتجارب المخ

ماذا يعني مصطلح المدرسة اإللكترونية وما الفرق ة االلكترونية البحث الى المدرسقثم يتطر أيضا وتقييم ادائةآيف يتم الوصول إلى المدرسة بينه وبين مصطلح المدرسة االفتراضية؟هل المدرسة اإللكترونية حقيقة أم خيال؟

سيناقشها البحث ولكنه يرآز على رهذه المحاوآل اإللكترونية وإلى فصولها؟لماذا نحتاج إلى المدرسة اإللكترونية ؟ يحدث بشكل مفاجئ ولكنه جاء بشكل متدرج ومر بعدة مراحل ان دور المعلم لم . دو المعلم في التعليم االلكتروني

في النقاط التالية البحث امتداخلة يوجزه

وحشو ذهن الطالب بالمعلوماتتلقين

لقين المعلومات وحشو ذهن الطالب حيث آان يقدم معلومات نظرية تتعلق آان دور المعلم قديما يرآز على تونادرا ما آانت تتضمن فائدة عملية . بالفلسفة والخيال وما وراء الطبيعة ولم يكن لها ارتباط بالواقع العلمي

علومات سواء آانت عالوة على انه لم يكن للطالب أي دور في العملية التعليمية باستثناء تلقيه لهذه الم. تطبيقية هذه المعلومات ذات معنى وفائدة بالنسبة له ام ال وما آان على الطالب في نهاية االمر اال حفظها صما بهدف

. استرجاعها وقت االمتحان

للمعلوماتشرح

ناء اخذ دور المعلم يتطور رويدا رويدا وخاصة بعد ان ثبت ان عملية التلقين ليس لها جدوى في تعليم الطالب وبشخصيته و اعداده للحياة ليصبح المعلم في هذا الدور شارحا للمعلومات مفسرا لها متوقفا عند النقاط الغامضة فيها

، وبهذا التطور فقد سمح المعلم للطالب المساهمة في العملية التعليمية عن طريق اتاحة الفرصة له بطرح بعض ومع . تعدى ذلك سلطة المعلم وهيمنته على مجرى االمور االسئلة حول المعلومات التي ال يفهمها بحيث ال ي

محدورية هذه الفرصة للطالب اال انها ساعدته على استجالء اهمية التعلم و ادراك معنى المادة الدراسية وقيمتها وفائدتها

للوسائل التعليميةاستخدام -

وصيل ما يريد توصيله ما لم يستخدم بعض لقد شعر المعلم ان تلقين المعلومات وشرحها للطالب ليس آافيا لتالوسائل التعليمية التوضيحية من صور وملصقات ومجسمات وخرائط وغيرها ، ولكن دون ان يرافقها تخطيط

وآان استخدامها . توقيت استخدامها ومناسبتها للطالب الستخدامها ، او معرفة الهدف من اجراءها او حتىد تستخدم وقت حضور المفتش لعرض دروس جيدة امامه ، ومع هذا فقد ساعد عشوائيا وعلى مزاج المعلم ، وق

هذا الدور على ادراك ضرورة شرح المادة بشيء من التوضيح وربط ما يدرسه المعلم من مادة نظرية بالواقع ملية المحسوس ، واهمية ان يوظف الطالب حواسه في اثناء تعلمه ، ومع هذا فقط ظل المعلم هو المسيطر على الع

. التعليمية المهين على مجريات امورها ، المستخدم لوسائلها والمقيم الداء طلبتها

اجراء التجارب المختبرية -

لقد ساعد تطور العلم والمعرفة على تطور دور المعلم من الشارح للمعلومات والمستخدم للوسائل التعليمية إلى دور ك نظرا الهمية الخبرة المنظورة المباشرة في اغناء تعلم الطالب واآثر المجري للتجارب المخبرية والميدانية وذل

من ذلك فقد اخذ المعلم يفكر في اشراك الطالب باجراء هذه التجارب بنفسه بهدف اآسابه بعض المهارات العلمية لتربية وعلم النفس وهذه المرحلة التطورية لدور المعلم وافقت التطور في ابحاث ا. المباشرة التي تفيده في الحياة

ايضا والتي اخذت تنادي بضرورة ان يكون الطالب محور العملية التعليمية بدل المعلم اذ انهم ادرآوا ان الطالب هو الذي يجب ان يتعلم وهو الذي يجب ان يحقق االهداف التربوية وهو الذي يجب ان يكتسب الخبرات والمهارات

البيئة التعليمية بما فيها المعلم والمنهاج يجب ان يكيف واستعدادات وليس المعلم ، وبالتالي فان آل شيء في . الطالب وقدراته وميوله واتجاهاته ويكفل له التعلم الناجح

التي يقوم بها الطالب على الدراسات االشراف والمتابعة -

روف الحياة والمجتمع والتي مع تطور العصر و ازدياد النماء السكاني المتمثل في ازدياد عدد الطلبة ، وتغير ظعلى ضوئها تغير مفهوم التربية من تزويد الطالب بالمعلومات التي تساعده على الحياة إلى تزويده بالمهارات التي

تعده للحياة ، فقد نشأت الحاجة إلى تطوير دور المعلم من مزود بالمعلومات إلى مكسب الطالب بالمهارات العملية من هنا فقد اخذ دور المعلم . التي تعده للحياة وتنمي استقالليته وتوثق اعتمداه على نفسه واساليب البحث الذاتي

اذ ان مثل هذه . يتجلى في اتاحة الفرصة للطالب القيام ببعض الدراسات المستقلة تحت اشراف المعلم وبتوجيه منه ه إلى آيفية الحصول على المعرفة من الخبرة التعليمية من شأنها ان تزود الطالب بمهارات البحث الذاتي وترشد

. تلقاء ذاته اذا لم يوجد المعلم بقربه آما في التعليم عن بعد

المخطط للعملية التعليمية

شهد الربع االخير من القرن العشرين تطور في مجال تطبيق العلوم النفسية والتربوية ووافق هذا التطور استخدم ومع انتشار الحاسوب التعليمي في جميع مجاالت الحياة بما فيها العملية . ليمية الحاسوب التعليمي في العملية التع

نشأت الحاجة إلى تصميم البرامج التعليمية بطريقة مدروسة تتفق وخصائص المتعلمين وما يتصفون به . التعليمية دهم على تحقيق وتراعي الفروق الفردية ، وتساع. من استعدادات وذآاء وقدرات وميول واتجاهات وغيرها

و قد ظهر الوعي في اوساط المربين بان الطالب هو الذي . االهداف التعليمية المنشودة في اقل وقت وجهد وتكلفة يجب ان يستخدم الحاسوب باشراف المعلم وبتخطيط منه فالطالب في مثل هذا التعلم ينظر اليه على انه انسان نشيط

عالة ولديه القدرة على تحليل المعلومات وتنظيمها والمشارآة في عملية ، قادر على القيام باستجابات مستمرة ف التعليم االلكتروني التعلم جنبا إلى جنب مع المعلم وتحت اشرافه وتوجيهه آما يحصل في التعليم

يدو رالمعلم في التعليم االلكترون

حيث يحتوي نظام الشبكة العالمية ،ى الحاسوب تعد شبكة اإلنترنت نظام لتبادل االتصال و المعلومات اعتمادا علعلى ماليين الصفحات المترابطة عالميا و التي يمكن من خاللها الحصول على الكلمات و الصوت و افالم الفيديو و االفالم التعليمية و ملخصات رسائل الدآتوراة و الماجستير و االبحاث التعليمية المرتبطة بهذه المعلومات من خالل

ان االستخدام الواسع للتكنولوجيا و شبكة اإلنترنت العالمية اداى الى تطور مذهل وسريع في . حات المختارةالصف

العملية التعليمية آما اثر في طريقة اداء المعلم و المتعلم و انجازاتها في غرفة الصف حيث صنع طريقة جديدة تعليم جماهيري يقوم على اساس فلسفة تؤآد حق االفراد للتعليم أال و هي طريقة التعليم االلكتروني والذي يعتبر

في الوصول الى الفرص التعليمية المتاحة بمعنى انه تعليم مفتوح لجميع الفئات اليتقيد بوقت و فئة من المتعلمين و ر اليقتصر على مستوى او نوع معين من التعليم ، فهو يتناسب و طبيعة حاجات المجتمع و افراده وطموحاته وتطو

مهنهم وال يعتمد على المواجهة بين المعلم والمتعلم و انما على نقل المعرفة و المهارات التعليمية الى المتعلم بواسائط تقنية متطورة و متنوعة مكتوبة و مسموعة و مرئية تغني عن حضوره الى داخل غرفة الصف

ليدي المحصور في آونه محددا للمادة وتتطلب هذه الطريقة من المعلم ان يلعب ادوار تختلف عن الدور التق ، شارحا لمعلومات الكتاب المدرسي منتقيا للوسائل التعليمية ، متخذا للقرارات التربوية وواضعا الدراسية

لالختبارات التقويمية ، فاصبح دوره يرتكز على تخطيط العملية التعليمية وتصميمها واعدادها، عالوة على آونه فالمعلم في هذه الطريقة يحاول ان يساعد الطالب ليكونوا معتمدين . ومرشدا ومقيما لهامشرفا ومديرا وموجها

على انفسهم ، نشطين ، مبتكرين وصانعي مناقشات ومتعلمين ذاتيين بدل ان يكونوا مستقبلي معلومات ، فهيوسوف . ق اسلوب التعلم الذاتي لهبذلك تحقق النظريات الحديثة في التعليم المعتمدة والمتمرآزة على المتعلم وتحق

دور المعلم في ومستوياته ودوره في تحسين الذاآرة قبل ان نفصل ينتطرق الى مفهوم التعليم االلكترون التي لها عالقة به والقصد منها ي االلكترونة الموضوع وزيادة المعرفط لغرض ربيالتعليم االلكترونعصر

يم االلكتروني للتعليالتوصيف النظر

لتعليم االلكتروني

التعليم االلكتروني هو صف دراسي يقوم بتأمين المادة الدراسية آما يقوم الهاتف الخلوي بتأمين المكالمة الهاتفية يتيح التعليم االلكتروني لمنتسبيه التعلم في أي مكان وفي أي وقت طالما ، على سبيل المثال ، في محطة للحافالت

مثلما يتيح لكم الهاتف الخلوي االتصال في أي وقت وعادة من أي مكان طالما آان لديكم . حاسب مناسب آان لديهم .جهاز هاتف مناسب

أو انترانيت أو حتى عبر ، أو شبكة ما ، " CD Rom "يمكن أن يتم تأسيس التعليم االلكتروني على قاعدة آما ، تسجيالت صوتية وبيئات حية أو افتراضية ، فيديو أفالم، ويمكن أن يتضمن نصوصًا مكتوبة ، االنترنت

يمكن لخبرة التعليم االلكتروني أن تكون غنية جدًا بحيث تتفوق على مستوى التدريب الذي يمكن أن يختبره الطالب .إنه تعليم ذو صفة ذاتية أوًال وقل أي شيء آخر ، في الصفوف المزدحمة

:مستويات التعليم االلكتروني ، عبر مستوياته المختلفة من األساسي للغاية الى المستوى المتقدم جدًا ، ع التعليم االلكتروني في أربعة أبواب يق

:ويكن تصنيف هذه األبواب على الشكل اآلتي :قواعد البيانات المعرفية

يمكن أن . لكتروني رغم أنه ال تتم رؤية قواعد البيانات هذه آشيء ملموس إال أنها حجر الزاوية في التعليم االتكونوا شاهدتم قواعد بيانات معرفية مع مواقع برمجية على االنترنت والتي توفر شروحات وإرشاد مفهرس

التفاعل المعتدل " يشكل هذا ما يطلق عليه عادة اسم . لألسئلة البرمجية مع تعاليم خطوة بخطوة لتنفيذ مهام معينة "( Moderately Interactive )عني أن باستطاعتكم الضغط إما على آلمة أو عبارة للبحث في قاعدة والذي ي

.أو القيام باختيار موضوع ما من قائمة مرتبة أبجديًا ، البيانات :الدعم المباشر

ويؤدي وظيفة بطريقة شبه مماثلة لقواعد البيانات ، يعتبر الدعم المباشر أيضًا من أشكال التعليم االلكتروني بريد الكتروني أو ، لوحات إعالنات الكترونية ، ي الدعم المباشر على شكل منتديات غرف دردشة يأت. المعرفية

وهو أآثر تفاعلية من قواعد البيانات المعرفية حيث يقدم هذا النوع من . دعم عن طريق إرسال رسائل فورية حية .الدعم أجوبة فورية على تساؤالت الطالب واستفساراتهم

:يم االلكتروني تحسين الذاآرة آيف يمكن للتعلوعملية جديدة وبرنامجًا ، يمكن للتعليم االلكتروني أن يتضمن العديد من العناصر التي تجعل من التعليم مادة جديدة

إذا لم ينغمس الطالب بالمادة التي . جعل التعليم أآثر متعة وإثارة هو ما يجعله أآثر فاعلية ، جديدًا أآثر متعة هذا ما يجعل من التعليم االلكتروني عملية رائعة من بين آل أشكال ، نهم لن يتعلمونها بالطريقة المثلى يدرسونها فإ

لكن البعض الذي يمكن . ومن الواضح أنه ال يمكن تحويل آل أنواع التعليم الى تعليم الكتروني . التعليم األخرى :ي الناجح ما يلي تحويله يعطي نتائج ممتازة تتضمن مفاتيح التعليم االلكترون

:التنويع في المحتوى 1-مما يؤدي الى استذآار المادة بشكل ، أصوات ونصوص تعمل معًا لبناء ذاآرة في مناطق عديدة من الدماغ ، صور

.أفضل واسترجاعها بشكل أسرع عند الحاجة :انشاء تفاعل يضمن جذب اهتمام الطلبة 2-

ينشأ حتى عن التعامل المطلوب بين مع شيء ما على الشاشة اهتمام أآبر و. وذلك عن طريق األلعاب واألحاجي .والذي بالمقابل يحسن الذاآرة

:فورية ) تقييم ( تقديم تغذية راجعة 3-آلما آانت التغذية ، لحصص التعليم االلكتروني أن تقدم تغذية راجعة فورية لتصحيح المادة الغير مفهومة يمكن

إذا لم . ألنه يتم بناء آل خطوة في العملية التعليمية بناء على الخطوة التي سبقتها . آانت أفضل الراجعة أسرع آلما .من المحتمل أن يتم بناء الخطوة التالية على تأويل أو تفسير خاطئ للخطوة التي سبقتها : يكن هناك تغذية راجعة

:تشجيع التفاعل مع طالب آخرين ومع المعلم 4-

يوفر آل ذلك تفاعًال فعاًال ، الرسائل الفورية ورسائل البريد االلكتروني ، النقاشات التي تحدث ،غرف الدردشة ويؤثر بناء مجتمع عبر الشبكة بشكل هام . ويحتل مقدارًا مهمًا من النقاشات الصفية . لطالب التعليم االلكتروني

يى البحث عن أهم خصائص هذا النظام التعليموهو ما يقودنا مباشرة ال، على نجاح برامج التعليم االلكتروني

:التعلم الذاتي ويساعد هذا على تفادي فقدان ، يتيح لك التعليم االلكتروني إمكانية االستفادة من المحاضرات الدراسية ذاتيًا

دم المعلومات في حاالت يكون الطالب فيها مجبرًا على ذلك سواء عند مغادرة قاعة الدرس لطارئ خارجي أو لعتقدم دروس التعليم االلكتروني للمستخدم عناصر تحكم ذاتية غير متوافرة .قدرته على فهم ما قاله المعلم في الصف

التفريق بين صوت نبضات قلب عليل من صوت قلب سليم بالنقر ، على سبيل المثال . في صفوف التعليم العادي ويعتبر . بمفرده لذلك الصوت عدد المرات التي يرغب بها والتي تتيح للمتعلم االستماع، على أيقونة على الشاشة

.عنصر التعلم الذاتي هذا واحدًا من األشياء التي تجعل التعليم االلكتروني فعاًال جدًا :التفاعل

ويمكن لهذا النوع من التفاعل أن يكون على شكل ، التعليم االلكتروني عنصرًا آخر لطالبه أال وهو التفاعلية يتيح وتكون األلعاب التفاعلية التي تحمل رسائل تعليمية فعالة جدًا في . أو للبدء بعملية ما ،تجابة مناسبة لألسئلة اس

وهنا يجب أن نفكر في األلعاب حيث يؤدي الطالب مجموعة من المهام والتي تؤدي مثًال . تطوير التعليم االلكتروني ويمكن دمج نفس هذه التقنيات في . يكتشفها أثناء هذه العملية وأن يستخدم أدوات، ألن يتعلم أمورًا حول البيئة

وتشكل . ويمكن لأللعاب أن تأخذ الطالب في مغامرة لها سيناريو من أي شكل آان ، أنواع مختلفة من برامج التعليم .المقدرة على االستكشاف ومحاولة إآمال اللعبة والنجاح والفشل آلها تعليمًا جيدًا

. يمكن ألحد الطالب أن يكون مديرًا للموارد البشرية ويتبع دورة دراسية في تقنيات التوظيف ، ثال على سبيل المثم يمكن للطالب أن يبدأ بلعبة . يمكن للدورة أن تتضمن سلسلة من األفالم واألصوات التي تشرح هذه التقنيات

ويمكن االفتراضي أن هذا . الم افتراضي تاخذه عبر نفس هذه التقنيات يستطيع من خاللها اتخاذ القرارات في عفي هذه الحالة ، المدير قد طرح سؤاًال غير مسموح به لسبب ما على أحد المتقدمين إلحدى الوظائف أثناء المقابلة

عندما يقوم الطالب ، يمكن أن يتم قرع جرس ويجتمع فريق المحامين الذين يقررون إرساله الى سجن افتراضي ، وفي حالة العمل الحقيقي . إن األمر يختلف عن القراءة عنه أو االستماع الى شيء يرتبط به فقط بعمل ما حقيقة ف

فإن الطالب يتذآر معلومات أآثر ويتعلم من األخطاء التي هي واحدة من أفضل الطرق للتأآد من عدم الوقوع في .نفس األخطاء مرة أخرى

:التحفيز

عندما يعرف الطالب أن الدورة الدراسية التي سينضم اليها ، عرآة التعليم تحفيز الطالب على التعلم هو نصف م، التأثيرات الصوتية وسيناريوهات األلعاب التي ذآرناها سابقًا ، سيكون فيها بعض عناصر اإلثارة مثل األفالم

يتضمن التعليم االلكتروني .ويقود هذا أيضًا الى تذآر أفضل وتعلم أسرع ، ستكون لديه اهتمامًا وفضوًال أآبر بالتعلم عوامل تحفيز أخرى مثل وسائل الراحة التي يقدمها آالقدرة على االنضمام الى دورة دراسية في أي وقت وأي مكان

حيث من األسهل بالنسبة للناس المشغولين اآتساب العلم بهذه الطريقة من أخذ إجازة ليومين والسفر الى مكان . .انعقاد الصفوف :ليم االلكتروني فوائد التع

وفيما تبدو أآبر فائدة لهذا النوع من ، للتعليم االلكتروني فوائد أآيدة تتفوق على ما يحرزه التعليم العادي

والتخفيف من نفقات السفر والتقليل من الوقت اللالزم قضاؤه خارج ، التعليم في المرونة التي يقدمها والتي سنورد ، رى التي ليست على هذه الدرجة من الوضوح هناك أيضًا بعض الفوائد األخ، نطاق العمل

:بعض األمثلة عنها فيما يأتي :آلفة أقل ▪

أن يكون التعليم االلكتروني مجانيًا حالما يدفع الطالب رسوم التسجيل التي هي في الغالب أقل يفترض .من رسوم التسجيل للصفوف التقليدية

: التعلم الذاتي ▪ . عند الحاجة أو الرغبة برامج التعليم االلكتروني الى معظميمكن االنضمام : أسرع ▪يعود سبب ذلك جزئيًا الى أن . أسرع من الدورات العادية 50%يتم اجتياز دورات التعليم االلكتروني بنسبة

العمل الفردي يسمح للطالب بتخطي المواد التي يعرفونها والعمل على فهم المواد التي هم بحاجة .للتدريب عليها

: تقديم رسالة منتظمة ▪يلغي التعليم االلكتروني المشاآل المرتبطة باألساليب المختلفة التي يتبعها معلمون مختلفون لتدريس

.نفس المادة :فعال من أي موقع وبأي وقت ▪تجعل التعلم يمكن لهذه الميزة أن . يمكن حضور دروس التعليم االلكتروني من أي مكان وفي أي وقت

ممكنًا ألشخاص آانوا غير قادرين على اتباع هذه الدورات بسبب ضغط أعمالهم قبل تطوير التعليم .االلكتروني

: إمكانية التجدد بسهولة وسرعة ▪يمكن تجديد دروس التعليم االلكتروني بسهولة ألنه يمكن تحميل المواد التي جرى تحديثها ببساطة على

. أآثر بقليل " CD Rom " تكون آلفة تجديد وتوزيع معلومات البرامج المعتمدة على ويمكن أن. المخدم ولكنها تبقى أرخص من إعادة طباعة الدروس بشكل يدوي وتدريب المعلمين الذين سيقومون بتدريب

www.tartoos.com.الطالب عليها : يؤدي لزيادة القدرة على االستذآار ▪ المتعددة الداخلة في التعليم االلكتروني لتعزيز الرسالة المراد إيصالها الىيعود سبب ذلك الى العناصر

هنالك أيضًا المقدرة على . التفاعل وغيرها ، األحاجي ، المؤثرات الصوتية ، الطالب مثل أفالم الفيديو .معاودة زيارة األقسام المختلفة للتعليم والتي قد ال تكون واضحة من المرة األولى

:قدرة على استيعاب مجموعات آبيرة من الطالب ال▪

حيث ال وجود لعدد مقاعد محدود أو قاعات شاغرة أو ما شابه وإنما يتعلق األمر بمقدرة المخدم على .السماح ألآبر عدد ممكن من الطالب بالنفاد الى موقع التعليم االلكتروني

سنجد أن هناك ، إذا نظرنا الى العملية التربوية في الوطن العربي على سبيل المثال ، ة أخرى من ناحيابتداء بالمدرسة مرورًا بالمعلم وانتهاء بولي أمر ، فوائد تجنيها آل األطراف التي لها عالقة بهذه العملية

...حيث يمكن لنا إلقاء نظرة سريعة على أهم هذه الفوائد . الطالب نفسه

:المدرسة وبين طالب المدرسة والمحتوى ، إتاحة االتصال والتفاعل بين طالب المدرسة والمدارس األخرى من جهة -

وذلك عن طريق وسائل الربط التي تحققها شبكة مشروع ، التعليمي ومحتوى المعرفة من جهة أخرى .التعليم االلكتروني من خالل تطبيقات وأنظمة المشروع المختلفة

وذلك باستخدام التقارير وآليات . عمل تحليل دقيق وتقييم لمستويات الطلبة ومهاراتهم المكتسبة -التحليل المختلفة التي توفرها أنظمة التعليم االلكتروني والتي تعمل على إمداد المدرسة بالعديد من

مختلفة ومن ثم العمل التقارير واإلحصاءات عن مهارات الطالب ومستوياتهم المعرفية في الجوانب ال "Virtual School"المدرسة اإللكترونية .والبد من االسارة الى مفهوم المستمر على تقويم أداء الطالب وتطويره

من مرحـــــــلة والمصممة للمتعلمين Web-Based Courses المعتمدة على الويب الدراسية المقررات هي مؤسسة تعليمية تقدم على األقل بعض (ياض األطفال حتى الصـف الثالث الثانوير

:المعلم

:يساعد التعليم االلكتروني المعلم على تحسين أدائه وتيسيره عبر ما يلي

ومتابعة طلبته بسهولة وبالطريقة التي تمكنه من تقييم أدائهم بصورة ، عرض مادته الرئيسية بيسر -، الذآاء العلمي ، ة إمكانيات الذآاء المختلفة لديهم مثل دقيقة مما يسمح له باستنباط أفضل الطرق لتنمي

تنظيم الفصول التخيلية -.الذآاء الرياضي والذآاء االجتماعي للطالب، الذآاء الذهني ، الذآاء اللغوي .والمسابقات العلمية وندوات الحوار التفاعلية التي تنمي مهارات الطلبة المختلفة

االلكترونيالتعليمدور المعلم في عصر

حيث يحتوي نظام الشبكة العالمية ،تعد شبكة اإلنترنت نظام لتبادل االتصال و المعلومات اعتمادا على الحاسوب على ماليين الصفحات المترابطة عالميا و التي يمكن من خاللها الحصول على الكلمات و الصوت و افالم الفيديو و

وراة و الماجستير و االبحاث التعليمية المرتبطة بهذه المعلومات من خالل االفالم التعليمية و ملخصات رسائل الدآت . الصفحات المختارة

ان االستخدام الواسع للتكنولوجيا و شبكة اإلنترنت العالمية اداى الى تطور مذهل وسريع في العملية التعليمية آما حيث صنع طريقة جديدة للتعليم أال و هي طريقة اثر في طريقة اداء المعلم و المتعلم و انجازاتها في غرفة الصف

والذي يعتبر تعليم جماهيري يقوم على اساس فلسفة تؤآد حق االفراد في الوصول الى الفرص يااللكترونالتعليم يع الفئات اليتقيد بوقت و فئة من المتعلمين و اليقتصر على مستوى التعليمية المتاحة بمعنى انه تعليم مفتوح لجم

معين من التعليم ، فهو يتناسب و طبيعة حاجات المجتمع و افراده وطموحاته وتطور مهنهم وال يعتمد على او نوعالمواجهة بين المعلم والمتعلم و انما على نقل المعرفة و المهارات التعليمية الى المتعلم بواسائط تقنية متطورة و

ل غرفة الصفوتتطلب هذه الطريقة من المعلم ان متنوعة مكتوبة و مسموعة و مرئية تغني عن حضوره الى داخ ، شارحا لمعلومات الكتاب يلعب ادوار تختلف عن الدور التقليدي المحصور في آونه محددا للمادة الدراسية

المدرسي منتقيا للوسائل التعليمية ، متخذا للقرارات التربوية وواضعا لالختبارات التقويمية ، فاصبح دوره يرتكز . العملية التعليمية وتصميمها واعدادها، عالوة على آونه مشرفا ومديرا وموجها ومرشدا ومقيما لها على تخطيط

فالمعلم في هذه الطريقة يحاول ان يساعد الطالب ليكونوا معتمدين على انفسهم ، نشطين ، مبتكرين وصانعي لك تحقق النظريات الحديثة في التعليم بذ مناقشات ومتعلمين ذاتيين بدل ان يكونوا مستقبلي معلومات ، فهي

. لمعتمدة والمتمرآزة على المتعلم وتحقق اسلوب التعلم الذاتي له ا

مرتبط باربع مجاالت واسعة هي ي االلكترونمعصر التعليو للمعلم في

) . Designing instruction Competencies( تصميم التعليم -1

) . Using technology Competencies( توظيف التكنولوجيا -2

) Encouraging students interaction Competencies( تشجيع تفاعل الطالب -3

) Promoting students self regulation Competencies( تطوير التعلم الذاتي للطالب -4

العلمية بايجاز وسنتناول هذه المجاالت

تصميم التعليم

ور هذا العصر وانتشار الحاسوب التعليمي اصبح لزاما على المعلم ان يتزود بمهارات المصمم التعليمي لكي مع تطيتسنىله تصميم المادة الدراسية التي يدرسها وتنظيمها واعدادها سواء آانت هذه المادة معدة للطالب الذي يدرس

الذي يدرس في نظام التعليم الذي ال ينحصر بجدران في نظام التعليم التقليدي المحصور والمقيد بدوام أو الطالبوهذا يتطلب من وزارات التربية والتعليم في آل مكان العمل على . وال يتقيد بدوام وانتظام آنظام التعليم عن بعد

تدريب المعلمين على التزود بمهارات التصميم التعليمي ليواآبوا العصر التقني المتطور الذي يعيشون فيه والذي

وقبل ان نتعرف على دور المصمم التعليمي والنشاطات التي ينخرط بها . مد في جوهره على التخطيط والتنظيم يعت ال بد لنا ان نتطرق لتعريف علم تصميم التعليم والذي نستمد منه تعريف دور المصمم التعليمي ونشاطاته

) Descriptive ( مبادئ النظريةحقل من الدراسة والبحث يتعلق بوصف ال: علم تصميم التعليم - المتعلقة بكيفية اعداد البرامج التعليمية والمناهج المدرسية والمشاريع ) Prescriptive(واالجراءات العملية

التربوية والدروس التعليمية والعملية التعليمية آافة بشكل يكفل تحقيق االهداف التعليمية التعلمية المرسومة ومن ا فهو علم يتعلق بطرق تخطيط عناصر العملية التعليمية وتحليلها وتنظيمها وتصويرها في اشكال وخرائط قبل هن

– 1البدء بتنفيذها وسواء آانت هذه المبادئ وصفية ام اجرائية عمليه فهي تتعلق بسبع خطوات اساسية هي في حين . تقويمها -7 ادارتها-6 تنفيذها -5 تطويرها -4 تنظيمها -3 تحليل محتواها -2اختيار المادة التعليمية

يعّرف دور المصمم التعليمي بانه آافة النشاطات التي يقوم بها الشخص المكلف بتصميم المادة الدراسية من مناهج أو برامج أو آتب مدرسية أو وحدات دراسية أو دروس تعليمية وتحليل الشروط الخارجية والداخلية المتعلقة بها ،

وضع اهدافها وتحليل محتواها وتنظيمها واختيار الطرائق التعليمية المناسبة لها واقتراح االدوات و المواد بهدفواالجهزة والوسائل التعليمية الالزمة لتعليمها واقتراح الوسائل االدراآية المساعدة على تعلمها وتصميم االختبارات

مي تصميم المواد المطبوعة واستخدام التقنيات الحديثة التي ويمارس مصمم النظام التعلي. التقويمية لمحتواها اصبح لها الدور االهم لكل معلم وخاصة لمعلمي التعليم عن بعد ، وبالتالي يقع على عاتقه مسؤولية آبيرة في

االلمام بكل ما هو حديث في مجال التربية ، من نظريات ومدارس وافكار وطرق تدريس وعرض التعليم واساليب المتعلم مثيرة لدافعيته واخراج قييم ونظريات علم النفس وآيفية عرض التعليم بطريقة ممتعة ومناسبة لمستوىالت

المادة العلمية بأسلوب شيق وشكل متناسق و الوان واشكال متناسقة و االلمام بعلم النفس التربوي إلى جانب ذلك ي مجال التصميم للمواقع والصفحات والوسائط المتعددة عليه االلمام بكل ما هو جديد في عالم االنترنت وخاصة ف

بكافة انواعها و اخر المستجدات في عالم االتصاالت وآيفية استخدامها وآيفية جمع المعلومات والمعارف من . مصادر جيدة ، و قدرة المصمم التعليمي على تحليل النظام التعليمي بشكل متكامل

: توظيف التكنولوجيا -*

ومستويات اخرى من التكنولوجيا خالل العقد الماضي بشكل سريع وحدث يااللكترون تكنولوجيا التعليم تطورتو اصبح . تغير هائل في عرض المعلومات من حيث ترميزها ونقلها و بشكل عام من حيث اتصاالت المعلومات

االجهزة بفاعلية عند تقديم التعليم الدور الرئيسي لمعلمي التعليم عن بعد يتطلب استخدام تكنولوجيا المعدات و: المواد المطبوعة مثل -: يمكن للمعلم ان يستخدمها وهي االلكتونيوهناك على االقل خمس تقنيات لنظام التعليم

تكنولوجيا ( التكنولوجيا المعتمدة على الصوت -2 ) . البرامج التعليمية، ودليل الدروس ،والمقررات الدراسية ( اللوحة االلكترونية ، ( مثل . الرسوم االلكترونية -3 االشرطة والبث االذاعي ، التلفونات : ( مثل ) السمعياتالتلفزيون التربوي ، التلفزيون العادي ، الفيديو المتفاعل ، واشرطة الفيديو ( تكنولوجيا الفيديو مثل -4) . الفاآس

الحاسوب التعليمي ، مناقشات البريد االلكتروني ، شبكة ( مثل الحاسوب و شبكاته، -5 ) . ، و اقراص الفيديو سواء يالتعليم االلكترون ان دور المعلم الذي يستخدم التكنولوجيا في ) . االنترنت ، ومناقشات الفيديو الرقمي

: يتلخص في المهام التالية يااللكترونآان ذلك في التعليم التقليدي أم في التعليم

وفيها يعرض المعلم Presentational Uses of Technology: ارح باستخدام الوسائل التقنية دور الش-1للطالب المحاضرة مستعينا بالحاسوب والشبكة العالمية والوسائل التقنية السمعية منها والبصرية الغنائها

تكنولوجيا آمصادر للبحث والقيام ولتوضيح ما جاء فيها من نقاط غامضة ، ثم يكلف الطلبة بعد ذلك باستخدام هذه ال ان يهيئ الطالب الستخدام هذه الوسائل ، ويشرح االلكتروني وهنا على المعلم في نظام التعليم . بالمشاريع المكتبية

. له آيفية استخدامها في الدراسة ، ويوضح له بعض النقاط الغامضة ، ويجيب عن تساؤالته واستفساراته آافة

وفيها Interactive Uses of Technology: ى التفاعل في العملية التعليمية التعلمية دور المشجع عل-2 طرح االسئلة يساعد المعلم الطالب على استخدام الوسائل التقنية والتفاعل معها عن طريق تشجيعه على

ة ، وتشجيعه على واالستفسار عن نقاط تتعلق بتعلمه ، وآيفية استخدام الحاسوب للحصول على المعرفة المتنوعاالتصال بغيره من الطلبة والمعلمين الذين يستخدمون الحاسوب عن طريق البردي االلكتروني ، وشبكة االنترنت ،

وتعزيز استجابته من تزويده بكلمة صح أو خطأ

وفيها يشجع المعلم Generative Uses of Technology: دور المشجع على توليد المعرفة واالبداع -3الب على استخدام الوسائل التقنية من تلقاء ذاته وعلى ابتكار وانشاء البرامج التعليمية الالزمة لتعلمه آصفحة الط

، والقيام بالكتابة واالبحاث الجامعية مع الطلبة االخرين واجراء المناقشات عن طريق ) Web Pages( الوب . ع زمالئه ومعلميه آل هذا يحتاج من الطالب التعاون م. البريد االلكتروني

هذه االدوار الثالثة تقع على خط مستمر وتتداخل فيما بينها ، وهي تحتاج من المعلم ان يتيح للطالب قدرا من التحكم بالمادة الدراسية المراد تعلمها ، وان يطرح اسئلة تتعلق بمفاهيم عامة ووجهات النظر اآثر مما تتعلق

يتحكم بالمادة التي يتعلمها يتعلم أفضل مما لو شرحها له المعلم آما ان الطالب بحقائق جزئية ، اذ ان الطالب الذي في هذه الحالة يتفاعل مع العملية التعليمية بشكل أآثر ايجابية مما لو ترك للمعلم فرصة التفرد بعملية التعليم

اال ان الربح المؤآد هو ومع ان هناك بعض التضحيات من جراء اعطاء الطالب فرصة التحكم بما يدرس . والتحكمان الطالب يتعلم بطريقة صحيحة ويكتسب مهارة التعلم الذاتي ، اذ ان المعلومات المشروحة له من قبل المعلم قد

ينساها النها تتعلق بمعرفة نظرية ، في حين قد ال ينسى الطريقة التي يتعلم بها من تلقاء نفسه ، ألنها تتعلق بمهارة . حياة دائمة تظل معه مدى ال

: إلى اربع قضايا تربوية االشارة الستخدام التكنولوجيا بفاعلية ا يااللكترون من المهم في التعليم

: طبيعة التفاعل بين المعلم والمتعلم -1

إلى مسألة مهمة عند استخدام التكنولوجيا اال وهي نوعية التفاعل بين ي االلكترونيجب ان ينتبه معلمو التعليم ممكن ان تكون باتجاه واحد آصفحة االنترنت أو باتجاهين آالمناقشة بين المعلم . معلمين والطالب التي ستستخدم ال

. والطالب ، أو عدة اتجاهات آحجر المناقشة

استراتيجيات التعليم-

يجيات التعليم من هناك العديد من استرات. اعتبار اخر يجب على المعلم اخذه بالحسبان وهو استراتيجيات التعليم ، والمقابالت التعليمية ، ومجموعة المناقشة ، مثل المحاضرات . االلكتروني الممكن للمعلم استخدامها في التعليم

فعندما يشارك الطالب بشكل نشيط في العملية التعليمية ، يحبون ان يكون اداءهم افضل ويتذآرون . والتدريبات من استراتيجيات التعليمية التي يجب ان تستخدم لزيادة تفاعل التعليم بين المعلمين المشارآة النشيطة واحدة . اآثر

. والطالب والمحتوى

الدافعية-

هو دافعية الطالب ، حيث يتضح فيه تحكم المتعلم ، اآثر بالتعلمااللكتروني من االعتبارات الخاصة في التعليم حيث يستطيع المعلمون حفز دافعيةااللكتروني يم مواد التعليم ،ولذلك مشاآل الدافعية يجب ان تحل عند تصم

الطالب عن بعد بطرق مختلفة منها استعمال المواد الفصلية التي تحافظ على نشاط الطالب بطرق مختلفة ، استعمال deadlines ، ، التقديمات السمعية والبصرية ، و استعمال مختبرات دورية ، وابحاث ، وانشطة محوسبة

الطالب في التغلب على الصعوبات ، وتعطي ، ستساعد الخ، آل هذه الطرق محفزات جيدة..…وجلسات تدريبية . حافز للطالب لالستمرار بفصولهم الدراسية

التغذية الراجعة والتقييم-

لي للتعليم عن اساس التقويم التشكيلي والتغذية الراجعة والتحكم بها وتصحيحها يجب ان يكون ضمن النظام الداخ. بعد بشكل مستمر و شامل ، ويجب ان يعتبر التقييم التجميعي آمهمة روتينية تأتي بعد نهاية آل نشاط للطالب التغذية الراجعة والتقييم هما مفهومان لقاعدة عريضة تغطي الخلفيات ، والطرق ، واالستراتيجيات المتبناة ،

ي حال ، لتقييم مختلف انظمة العرض ، فان التغذية الراجعة والتقييم وعلى أ. والمواد المنتجة ، وتحصيل الطالب

يرآزان على قدرة التكنولوجيا في السماح للمتعلمين عن بعد التزود بالتغذية الراجعة والتفاعل خالل عملية التعليم االلكتروني

تشجيع دافعية الطالب-*

يفية تشجيع تفاعل الطالب واآتسابهم المعرفة في العملية مجال اخر يجب على المعلم عن بعد ان يؤديه وهو آ . االلكتروني اربعة انواع من التفاعل الذي اخذ مكانه في التعليم هناك التعليمية ،

وهو تفاعل المتعلم والمحتوى ، وتفاعل المتعلم مع المشرف ، وتفاعل المتعلم مع المتعلم ، وتفاعل المتعلم مع . نفسه

) Learner – content interaction: ( تعلم مع المحتوى تفاعل الم-1

وهذا التفاعل يعتمد على . تقود الطالب إلى اآتساب المعرفة إنهو تفاعل المتعلم مع المعلومات المقدمة ويجب درة ان عوامل مق. الخبرات التعليمية السابقة للمتعلمين وعلى مقدرة المتعلم على التفاعل مع المحتوى المقدم له

التعلم الجيد للمتعلمين أو تحديد الطالب للمعلومات أسلوبالطالب على التفاعل مع المحتوى تتضمن

. هو تفاعل عمودي يعتمد على استعداد المتعلم والمشرف على االتصال : تفاعل المتعلم مع المشرف -

تفاعل المتعلم مع المتعلم-

هذا يزيد من اندماجهم ويحسن من دافعيتهم آخرينعل طالب مع طالب عندما يتفا. بين المتعلمين أفقيهو تفاعل .. للتعلم

تفاعل المتعلم مع نفسه-

الطالب والمعلم الستخدام الن عدم ارتياح آل من. تشير إلى القدرة على جعل التكنولوجيا سهلة للطالب . تعلم ، في استخدامها التكنولوجيا سيؤدي ذلك الى جعل التكنولوجيا احدى معيقات عملية ال

تطوير التعليم الذاتي-*

مفهوم التعلم الذاتي بانه قدرة المتعلم حيث ان تطوير التعلم الذاتي للطالب يفي التعليم االلكترون في دور المعلم ه محاولة لحفز ان. على الممارسة ، االستقالل بشكل آبير في تقرير ما هو نافع للتعلم وآيف يقترب من مهمة التعلم

الطلبة لغرض االستجابة الشخصية واشراك المراقبة الذاتية واالدارة الذاتية لعملية بناء ، وتحقيق معنى ، : وهو يتضمن . ومخرجات التعلم الجيد

تتيح للطالب تحقيق اهداف التعلم وادارة مصادر التعليم و الدعم ) التحكم بالمهمة: ( االدارة الذاتية -

التي تتعلق بعمليات ادراك الطالب المعرفية وفوق المعرفية والتي ) الحصول على المعرفة : ( المراقبة الذاتية - يتحمل من خاللها الطالب مسؤلية بناء المعاني الشخصية وذلك من خالل التأآد من ان البنى المعرفية الجديدة

ليم والممتعة تتكامل بطريقة ذات معنى بحيث تحقق اهداف التع

في التعلم ، والمثابرة في عملية التعلم الطالب الدافعية التي تتعلق برغبة -

على سبيل ( المعرفة فوق المعرفية او استراتيجيات االدارة الذاتية تدرس : استراتيجيات التدريب المتضمنة -استراتيجيات . ( العملية التعليمية وهو ضروري لمهمة التعلم ، في) تخطيط ، تحليل ، مراقبة ، مراجعة : المثال ) . المعرفة

من خالل ) االختيار ، الجهد ،والمثابرة ( تشجيع المتعلمين للتحكم بكيفية التعلم ، مع االحساس بالكفاءة الذاتية - ) الكفاءة الذاتية. (الطرق الحديثة

) . السيطرة(رب عليها تحسين احساس الطالب بالسيطرة على االهداف وطرق التعلم من خالل التد-

. ، عن طريق التزويد بالتغذية الراجعة ، وابراز المقدرة ، واستعمال االستراتيجيات )التعلم االتقاني( تحسين-

. تعزيز التعبير عن الذات ، بتشجيع الطالب الستخدام االستراتيجيات التي تطور عملية التعلم الذاتي -

ب ان يلخصوا الفقرة اثناء القراءة ، اخذ المالحظات ، وضع خط تحت االفكار ويستطيع المعلم ان يطلب من الطالالمهمة ، التفكير باالسئلة ، ورسم الصور ، مع االشكال، والخرائط ، وقد يطلبوا اعادة الصياغة ، و توليد عناوين ،

. با ومنظما لعملية تعلمه وقصص ، وصنع التماثالت او تصميم استراتيجية ادراك لتساعد الطالب ليكون حذرا ومراق

الخاتمة

يمكننا القول ومن خالل استعرض دور المعلم في اطواره المختلفة ان دور المعلم في عصر االنترنت والتعليم يختلف إلى حد ما عن دوره في العصور الغابرة حيث تحول من دور الملقن للمعلومات الشارح لها إلى يااللكترون

تعليمية والمصمم لها انطالقا من ان المعلومات والمعرفة والنشاطات التي على الطالب ان يلم دور المخطط للعملية البها آثيرة ومتنوعة ، والفترة الزمنية المخصصة لتعلمها في الوقت ذاته قليلة لقد اصبح دور المعلم مخططا

ختبرا للطالب وموجها ومديرا ومرشدا ومحلال ومنظما ومقيما اآثر من آونه شارحا للمعلومات م

الفرص للطالب المشارآة في العملية التعليمية واالعتماد على الذات في إتاحةلقد اصبح دور المعلم يرآز على التعلم والترآيز على اآسابه مهارات البحث الذاتي والتواصل واالتصال واتخاذ القرارات التربوية المتعلقة بالتعلمه ،

مج الطالب بنشاطات تربوية منهجية وال منهجية متنوعة تؤدي إلى بلورة مواهبة لقد اصبح دور المعلم يرآز على دوتفجر طاقاته وتنمي قدراته وتعمل على تكامل شخصيته آكل ، دورا يتيح للطالب فرصة التعرف على الوسائل

ر المعرفة المختلفة دورا يساعده على الرجوع إلى مصاد. التقنية واالتصاالت وآيفية استخدامها في التعلم والتعليم من ذلك واألآثر. وقت وجهد وتكلفة بأقل واستخراج المعلومة الالزمة إعالممن مكتبات ومراآز تعليمية ووسائل

الطالب في العملية التعليمية ال يلقنه المعلومات ، ودور يجعل من الطالب إدماج دور المعلم يرآز على أصبحفقد ، مؤهال ومدربا ومزودا بمهارات البحث الذاتي ، قادرا على استخدام واإلبداع اإلنتاجمبتكرا خالقا قادرا على

الحاسوب وشبكة االنترنت العالمية ، ذا شخصية قوية منسجمة جسميا وعقليا واجتماعيا ووجدانيا وثقافيا ، وقادرا . اء تحديات العصر بكل ثقة وآبريإمام الحياة ومجابهة التحديات والوقوف أعباءعلى مواجهة

مالحظة عامة

على برنامج البور بوينت ي من التعليم االلكترونةسيقوم الباحث بعرض نماذج صوري .1 المراحل التي مر بها التعليم وصوال إلى مرحلة التعليم االلكتروني صوبال خ .2 نشاءة المدرسة االلكترونية .3

الستفادة من بحوث التعليم االلكتروني أملي الكبير المشارآة في هذا المؤتمر والتشرف بمعرفتكم وا

أخوآم األستاذ الدآتور خليل الزرآاني