Мастер-классучителя химии высшей категории

Торезской общеобразовательной щколы І-ІІІ ступеней № 10 Торезского городского совета Донецкой области

Гусаковой Натальи Викторовны

Тема: « Использование инновационных технологий для развития познавательной активности учащихся на уроках химии» (слайд1,2)Цель: продемонстрировать практическое использование инновационных методов обучения в преподавании химии.Задачи: - объяснить, что такое инновационное обучение;

- увидеть возможности применения различных инновационных приёмов на уроках химии.(слайд 3,4)

В основу ведения уроков я положила такие идеи:«Не мысли надо обучать, а мыслить!» (И. Кант)«Недостаточно получать знания – необходимо найти им применение. Недостаточно только желать – надо творить!» (Гете) .(слайд 5) Готовясь к урокам, я подбираю такие методы, приемы и формы работы, которые помогают увлечь каждого ребенка в процессе обучения независимо от его способностей. Поэтому во главе своей педагогической работы ставлю проблему «Внедрение инновационных технологий на уроках химии».Принципы работы: 1. Историю человечества творят личности. «И один в поле воин» 2.Принцип компромиса. « С каждой ситуации можно найти выход»� 3. Принцип Т.Г. Шевченка. «І чужому научайтесь, і свого не цурайтесь» � 4. Ощущение контакта, мимика, жеста. «Дружба начинается с улыбки»� 5. Принцип достижения результата. «Сегодня работать хорошо, а завтра� – еще лучше» 6. Воспитательный характер обучения. �«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» А.П.Чехов 7.Ораторский принцип. «Заговори, чтоб я тебя услышал» 8. Принцип справедливости. «Или царство совести, или ничего»� 9. Опережающий принцип. «Только вперед!»� Понятие «интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» — «взаимный», «act» — «действовать»). Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. «Скажи мне и я забуду.

Покажи мне и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я пойму» Конфуций

В педагогике различают несколько моделей обучения: 1) пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); 2) активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания); 3) интерактивная - взаимодействие. Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Из объекта воздействия ученик становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом. Ведущий преподаватель вместе с новыми знаниями ведет участников обучения к самостоятельному поиску. Активность преподавателя уступает место активности учеников, его задачей становится создание условий для их инициативы. Новая роль преподавателя: Преподаватель отказывается от роли своеобразного фильтра,пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. Как вызвать интерес к уроку? Интерес к конкретной теме? Самым надежным способом является познавательный интерес, который можно сформировать с помощью интерактивных приемов.

Вашему вниманию я хочу предоставить несколько приемов интерактивного обучения , и мы попробуем на практике выполнить несколько заданий.

Мастер класс предлагаю провести в форме игры-путешествия .(звучит музыка « В гостях у сказки»)Прошли новогодние праздники, закончились Рождественские святки.

Но каждый из Вас верит в сказку, ведь в душе мы остались детьми (пусть даже некоторые из присутствующих где-то очень глубоко).

Если есть сказка, то обязательно должно быть чудо! Для каждого это чудо может быть своим, как мечта. Но я уверена, что всех нас объединяет одно замечательное чудо дивное!!!

Слайд 6. Я предлагаю вам побывать в известном для всех, всегда загадочном магическом королевстве «Химляндия».

(вывешивается карта-маршрут путешествия королевство «Химляндия»)

Слайд 7. ( создание ситуации успеха, положительной эмоционально-психологической обстановки).

Каждое княжество нашего королевства ждет гостей. Для путешествия нам пригодится УСПЕХ. Предлагаю такую расшифровку этого слово для сегодняшней плодотворной работы:

УСПЕХ - этоУ - умениеучиться и работать С - сотрудничествоП - преодоление трудностейЕ - единство в достижении цели

Х - хорошее настроениеСлайд 8. (Мотивацию учебной деятельности можно провести при

помощи приема «Заполни локуны» или «Закончи фразу», включив элементы патриотического воспитания).

Не забывая об украинских традициях, пословицах и поговорках, отправляемся в первое княжество. Его название спрятано в пословицах и поговорках.

- Дорогих гостей, победителей встречают с хлебом и …..- Чтобы узнать человека, надо с ним пуд …. съесть.- Без чего не проживешь? Без чего и хлеб не вкусен?- Хліб - …. їж та правду ріж!

Какое ключевое слово было спрятано? Правильно, соль. Поэтому первак наша остановка была в княжестве «Соли»

(вывешивается на карту табличка «Княжество «СОЛИ»)Слайд 9. На этапе актуализации учебных знаний я предлагаю Вам найти

«Общее частное» в следующем задании: (выполняется устно, фронтально)Прием «Общее - частное»:Что объединяет эти вещества? Попробуйте классифицировать эти

вещества. Установите признак классификации и определите, какой объект нарушает закономерность:

CaO, Na2O, SiO2, BaOСлайд 10. Ответ: Характер свойств оксидов: три основных, один –

кислотный. Вот и осталось позади княжество «ОКСИДЫ»(вывешивается на карту табличка «Княжество «ОКСИДЫ»).Слайд 11. Эти приемы я использую для проверки знаний учащихся.

Перед нам гора «Фенолфталеиниус основус». Покорив вершину, мы сможем отдохнуть в княжестве «ОСНОВАНИЯ». Но сначала необходимо решить несколько заданий.

Поработаем в группах. К нам прилетела «Белая ворона»

-В приведених формулах найдите лишене основание: Iгр. NaOH, Zn(OH) 2 , Fe(OH) 3 II гр. Cu(OH) 2, KOH, Ca(OH) 2 III гр. Mg(OH) 2,Ba(OH) 2,Al(OH) 3 - Чем отличаются эти формулы? -Как классифицируют основания? - Как называются «белые вороны»?Слайд 12. Также можно предложить парне формы работы, которые

будут оценены само- или взаимопрверкой по заготовленням шаблонам ответов.

«Наведи порядок» В ЭТОМ ЗАДАНИИ НУЖНО НАВЕТИ ПОРЯДОК. Каждому основанию соотвестствует основный оксид, из котрого можно получить это основание. Подберите эти оксиды, соединив их стрелками с основаними. Ca(OH) 2 Al2 O 3 Ba(OH) 2 K2 O Al(OH) 3 CaO

Мы молодцы! Вершину покорили. Вот и заслуженный отдых. (минутка психологического и физического расслабления)

Слайд 13. Для зрительной гимнастики можно использовать прием «Стрельба глазами», при котором происходит закрепление знаний учащихся сруктуры ПСХЕ.

( на этапе актуализации знаний учащихся я часто использую «Ассоциативный куст»)Но следует дальше продолжать наше путешествие. Куда же тропинка сейчас нас приведет? Давайте договоримся, чтобы нас в следующем княжестве запомнили, мы НАСЛЕДИМ. Но сделаем это красиво, составив «химический букет».

( Вывешивается на карту табличка «Княжество «Кислота». Раздаются сердечки - лепестки каждой группе учащихся и предлагаю написать с чем у Вас ассоциируется слово «Кислота». Затем «лепестки» с выполненными заданиями украшают «Княжество «Кислота»). Жители княжества «Кислота» остались довольны. Слайд 14. (Презентация «Нуклеиновые кислоты»).Заполнение «Немых схем» – один из приёмов групповой или индивидуальной работы, позволяющий проверить и корректировать знания учащихся, стимулирует деятельность учащихся, привлекает всех учеников к продуктивной деятельности на уроке.

Мы повторили не только неорганические кислоты, но не забыли и об органических нуклеиновых кислотах. Какие Вам известны нуклеиновые кислоты? Правильно, РНК и ДНК. А какую функцию выполняют ДНК? (звучит музыка «Сюрприз»). Правильно, хранение и передачу наследственной информации. Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие. Помните, в начале пути я обещала Вам поведать о чуде дивном замечательном! И мы вспомнили с Вами не зря о функции ДНК. Так как вся наследственная информация передается нашим детям, которые и есть ЧУДО ДИВНОЕ и смысл жизни! И это чудо у каждого ТАКОЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ!!!(звучит музыка и презентация «Чудо рождения»)Спасибо за внимание!!!